小学五年级常用英语（共8篇）
不当家不知柴米贵，不养儿不知父母恩
不到江边不脱鞋，不到火候不揭锅，
不懂装懂，永世饭桶。
不给规矩，不成方圆。
不会烧香得罪神，不会讲话得罪人。
不会做小事的.人，也做不出大事来。
不见兔子不撒鹰。
不经冬寒，不知春暖
不可不算，不可全算。
不磨不炼，不成好汗。
不怕百事不利，就怕灰心丧气
不怕不识货，只怕货比货。
不怕穿得迟，就怕脱得早。
不怕家里穷，只怕出懒汉。
不怕路长，只怕心老。
不怕乱如麻，只怕不调查。
不怕慢，就怕站;站一站，二里半。
不怕年老，就怕躺倒。
一、小学高年级段英语话题写作中存在的问题
在当前的小学英语教学中, 教师们为了使课堂更生动有趣, 往往会组织一系列的听、说、玩、演等活动, 而忽视了对写作的训练和指导。同时, 教师也会抱怨:对小学生来说写作有点难度, 学生的表达中有许多语法和拼写等问题。写作又会影响教学进度, 批改比较费时费力, 也没有统一的标准, 不易操作等等。这些问题的出现更是加剧了教师规避对学生的写作指导, 转而重视学生的口头表达和练习作业中出现的错题指导。但是, 学生的听、说、读、写这四项能力是相互制约、相互促进的, 其中任何一项能力的滞后都会制约学生综合语言运用能力的发展。
二、小学高年级段英语话题写作的思维激发和能力培养策略
1.取材——源于教材, 贴近生活。例如, 五年级上册第三单元的话题是Our animal friends, 要求学生学会介绍动物的特征, 并通过整单元学习, 学会用完整的语段表达自己喜爱的动物特征。这就要求学生将教材内容进行归纳整理, 延伸到实际生活中他们喜爱的小动物, 通过有组织的语言进行完整表述。考虑到课堂上学生的发言时间是有限的, 我们就可以通过引导, 让学生进行简单的话题写作。
2.建构——激发思维, 形成框架。在确定好写作的话题之后, 教师就要通过有效的方式激发学生的思维, 让学生在头脑中积累下一定量的语言印象, 在一定的语言环境下让他们回忆语言知识, 学会新旧整合、学会完整表述语言, 并在生生和师生互动中集思广益, 学会分享。最后, 给学生一定独立思考的空间, 让他们形成自己富有个性的作文框架。
在五年级上册第三单元的写作中, 师生通过对话、游戏和集体讨论形式确定本单元作文话题为My animal friend (s) , 学生可以描述一个或两个动物朋友, 可以通过对它 (们) 外貌、能力、习性等的描述让老师和同学来猜猜看究竟是什么动物, 或是直接给出动物名称让老师和同学们进行欣赏。其中一位同学描述的是一位动物朋友, 她通过对动物朋友兔子的外貌、能力等的描述让老师和同学喜欢这只小兔子, 并在结尾富有童趣地询问老师和同学是否喜欢, 比较富有个性:
My animal friend
Hello! I have an animal friend. It is white and black. It has a fat body and two red eyes. It has four legs and long ears too. It doesn’t have wings, but it has four legs and two big teeth.
It can run, jump, sleep, drink and eat, but it can’t swim or f ly either.
It likes me and my friends.It is a nice rabbit.
I like my rabbit.Do you like it?
Miss Ni, do you like my rabbit?
通过教师的引导, 绝大多数学生都能很好地搭建作文框架, 他们对于朋友的描述都相对比较完整。而且我们要明确:学生的话题写作只不过是对所学知识一个比较系统的复习, 我们不是为了写作而写作。通过教师有技巧性的引领, 学生能够积极地进行思维运作, 将口头表达细致地自我重构, 通过书面语言呈现出来。
3.写作——善于模仿, 活用词句。小学高年级学生掌握的词汇和句型毕竟是有限的, 因此, 为了完整表述一篇简短的文章, 学生势必要从教材表达着手, 对句型进行简单修改, 转化为自己的表达。对于教材中一些比较优美的, 或是能使句子之间衔接更通顺的, 或是比较有新意的词汇和句子, 如果学生能在他们的写作中加以灵活运用, 不仅能检测学生对语言知识的掌握程度, 而且能使文章增色不少。因此, 教师在教学时, 就要带领学生对这些词句加以关注, 进行有意操练、举一反三, 在反复的口头操练中让学生将这些词句内化为自身的语言知识和语言技能。
4.评价——相互学习, 鼓励创新。为了调动学生模仿写作和活用词句的积极性, 教师可以采用一些鼓励性措施, 例如在学生的好词好句旁敲上一个五角星, 并和学生约定, 集满20个五角星可以兑换一张作业免做卡。相信在这种鼓励性措施的推动下, 学生的写作积极性会不断提高。
三、结束语
关键词：小学英语；写作教学；先讲后写；模仿经典；自主评改
英语写作是小学阶段学生英语专业、系统学习的重要组成部分，对学生夯实英语基础、灵活掌握英语使用技能有着积极的促进作用。那么，如何才能更好、更有效地开展小学英语写作教学，进而使五年级学生的实际英语创作水平得到显著提升与进步呢？笔者对此进行了苦苦探索与分析，最终认为以下三个方面可以作为落实小学五年级英语写作有效教学目标的重要突破口。
一、先讲后写，提高学生的英语作文写作质量
笔者认为小学英语教师可以尝试运用“先讲后写”的教学模式，即在给出学生特定的英文题目之后，并不是直接要求他们进行英文作文的创作，而是率先依据该英语题目进行畅所欲言的自我表达。如，在“My family”为题的英语题目教学中，笔者就首先要求学生结合各自的家庭实际情况，进行英语的口头表达。这一要求如同打开了学生自我表达的积极之门，他们你一言、我一语很快就投入到了表达中。有的说：“There are three people in my family，father，mother and I.”有的说：“My mother 35 years old ，and looks very nice young.”还有的说：“My father likes basketball very much，I often go to play basketball with him.”……
在此基础上，笔者趁势讲道：“刚才大家踊跃发言，用英语将家庭成员各自的特点都进行了很好地展示，若是能将其以英语文字的形式记录下来肯定是一篇高质量的英语佳作。”
二、模仿经典，提高学生的英语作文写作质量
对于接触英语这门学科时间不长的五年级学生来讲，英语写作实在是一项极大的挑战。究其原因在于其自身掌握的英语词汇、句型、固定搭配等并不充足。具体表现在句型单一、词汇重复简单、结构失衡等。
针对这一情况，笔者认为小学英语教师在教学实践中可以结合实际情况将一些经典的英语段落或者篇章介绍给学生，并带领学生以此为基础进行模仿式的英语写作活动。如，笔者就曾以“ Advantage and Disadvantage”这一英语题目为例，向学生讲解了英语话题作文的主要写作模式及大致框架，原文如下：
I think Internet has advantage and disadvantage.
Advantage of Internet is that you can do anything that you want on Internet ，such as watching films，shopping and so on.
But Internet also has its disadvantage，such as receive bad information.
In conclusion， many people today use Internet ，because it is convenient for people.
随后要求学生在模仿“ Advantage and Disadvantage”这一英语题目时以“开头点题、表明态度”“中间对观点进行详细阐述”“最后进行归纳总结”的主要结构进行“Advantages and disadvantages of mobile phone”的英语短文写作活动。由于已经有网络技术利用利弊的经典文章在前，学生这次的模仿写作活动变得得心而应手，不仅使文章的主要构造变得清晰、明了， 同时还能对一些固定的搭配、词汇等进行灵活的借鉴与运用。这些很显然都为他们写出水平较高的英语文章做好充分的铺垫。遵循此种英语写作教学模式，长此以往，必能在一定程度上促进小学生英语写作质量的显著提升与发展。
三、自主评改，提高学生的英语作文写作质量
传统教育背景下，小学生的英语作品多是教师走马观花的浏览一番，精力充足的教师或许还会做出简单的指导性评语，但大多数教师都是简简单单地以一个“阅”字完事。此种评改方式根本起不到预期中的良好教育效果。
对此，笔者认为，小学五年级学生由于年龄的增长，对一些事物形成了独特的认识与看法，如此，可以尝试引导学生以小组为单位进行学生自主性质的英语评改活动。这样一来，既充分尊重了学生的主体地位，大大调动了他们的英语写作兴趣与积极性；此外更重要的是在小组合作批改作文的过程中，学生还能发现他人英语作文中出现的错误或者缺陷，并由此反思自己，是否也犯了类似的错误，在认真改正的基础上督促自身在下次的英语写作中不再犯同样的错误。
总之，小学五年级英语教师在开展写作教学时应当想方设法创新教育形式以及具体运用的教学手段，充分利用一切可利用的机会开展有针对性的写作教学。须知，这既是提高学生实际写作水平、质量的有效途径，更是真正落实小学英语有效写作教学目标的重要举措。
参考文献：
（二）clean the floor 扫地
clean the house 打扫房间 collect stamps 集邮 come back 回来
come from 来自…… come here 来这里 come in 进来
come on 过来/加油 come to tea 来喝茶 cook the meal 煮饭 crash into 撞向 dig a hole 挖坑
do housework 做家务 do morning exercises 晨练 do one’s homework 做作业 do some reading 读点书 do sports 做运动 draw a picture 画画
drink some water 喝些水 drive a car 驾车 fall over 跌倒
fill the hole with earth 用泥土填坑get off 下车
get out of 走出（……之外）go and have a look 去看一看 go back 回去
go boating 去划船 go fishing 去钓鱼 go for a walk 去散步
go home 回家 go on a diet 节食 go out 出去
go shopping 去购物 go sightseeing 去观光 go skating 去溜冰 go skiing 去滑雪 go straight on 直走 go swimming 去游泳
动词短语
go to bed 去睡觉 go to school 去上学
go to the cinema 去看电影 go to work 去上班 have a bath 洗澡
have a Chinese lesson 上语文课 have a cold 感冒 have a fever 发烧
have a good time 玩得开心 have a headache 头痛
have a look 看一看
have a picnic 举行野餐活动工 have a rest 休息
have a stomachache 胃痛 have a tooth-ache 牙痛 have a trip 去旅游 have a try 试一试 have been to 到过 have breakfast 吃早餐 have fun 玩得开心 have lunch 吃午饭
have some coke 喝些可乐 have supper/dinner 吃晚饭 have time 有时间 just a minute 等一下 just now 刚才
keep a diary 记日记
let me see 让我想一想/让我看一看 listen to music 听音乐 listen to the CDs 听CD 碟 listen to the radio 听收音机 make friends 交朋友 make the bed 整理床铺
mark the pupils’ homework批改作业next to 下一个 no problem 没问题 paint a picture 涂画 pick up 捡起
plant trees 种树
play badminton 打羽毛球 play basketball 打篮球 play cards 打牌
play football 踢足球
play games 玩游戏
play table tennis 打乒乓球
play tennis 打网球 play the guitar 弹吉他 play the piano 弹钢琴 put away 放好 put on 穿上
put the tree into the hole 把树放进洞里 ride a bike 骑自行车 see a film 看电影 surf the Net 上网 take a message 传递信息 take exercise 进行锻炼 take medicine 服药 take off 脱下 take photos 照相 turn off 关闭 turn on 打开
wait a moment 稍等一下 wait for 等候
wash clothes 洗衣服 wash dishes 洗碟子
watch a football match 看足球赛
watch TV 看电视 water the flower 浇花 water the tree 浇树 write a letter 写信
介词短语
a glass of 一杯…… a lot of 许多……
a map of 一幅……的地图 a pair of 一双……
a picture of 一幅……的画 a plate of 一碟…… agree with 同意……
all of them 他们大家 all of us 我们大家
at first 首先 at home 在家 at last 最后
at night 在晚上
at school 在学校
at the top of 在……顶部 at the weeken 在周末 be good at 擅长于…… be made of 由……制造 by the road 在路边 by the way 顺便问问 close to 靠近……
different from 不同于 fall down 跌倒
far away from 远离 from then on 从那时起
from…to… 从……到……
full of 充满
get off 下车 get on 上车
get out of 走出……之外
get to 到达 go on 继续
hand in 上交
help…with… 帮助某人做某事
in English 用英语 in front of 在……前面 in the afternoon 在下午
in the east / south / west /north在东/南/西/北方
in the evening 在晚上 in the middle 在中间 in the morning 在早上 in the sky 在空中 in time 及时
in trouble 遇到麻烦
It’s time to 是该……的时候了。late for 迟到 look for 寻找 not at all 根本不 on foot 步行
on holiday 度假
on Monday 在星期一
on September 1st 在九月一日 on time 准时
play with 与……玩 put on 穿上 sit down 坐下 stand up 起立
start for 出发前往
talk to 和……交谈
on the farm 在农场 on the left 在左边 on the right 在右边
what 什么
where 哪里
who 谁
whose 谁的when 什么时候 how 怎样
which 哪一个
what time 什么时候
I’m = I am It’s = it is he’s = he is she’s = she is you’re = you are they’re = they are that’s = that is isn’t = is not
Thank you for… 感谢你的…… wait for 等待
wake up 醒来
特殊疑问词
what colour 什么颜色 how often 多经常
what language 什么语言
how long 多长时间what subject 什么科目 how old 多大 what class 什么班 how tall 多高 what day 星期几 how heavy 多重 what date 日期 why 为什么
how many 多少 how much 多少钱
缩写词
aren’t = are not won’t = will not don’t = do not we’ll = we will doesn’t = does not who’s = who is wasn’t = was not what’s = what is weren’t = were not let’s = let us hasn’t = has not here’s = here is haven’t = have not No.= number can’t = cannot
常见介词
（一）方位介词 in 在……里面
at 在……（小地方）on 在……上面 under 在……下面 in front of 在……前面 behind 在……后面 beside / by 在……旁边 near 在……附近over 在……上方 outside 在……外面
between…and… 在……与……之间 next to 紧挨着
in the middle 在中间
（二）其他介词 at… 在……点钟 for 给，为了，作为 to 到…… from 来自
from…to… 从……到…… of ……的
by 乘（坐）……交通工具
with 用……，和……一起，带…… into 进去 out 外面 up 向上 down 向下
before 在……之前 after 在……之后
时间词和短语
year年
month 月
week周date日期
day 日
hour 小时
morning 早上
afternoon 下午
evening 晚上
the day before yesterday 前天
yesterday 昨天
today 今天
tomorrow 明天
the day after tomorrow 后天
last year去年
last month 上个月 last week 上个星期 next year 明年 next month 下个月 next week 下周
时间介词at，on，in的用法
1．at 用在具体的时刻和中午前面。
如：at 6:00, at seven thirty, at noon 2．on用在具体星期、日期前面。
如：on Monday, on September 1st
3．in 用在年、月、季节或早上、下午、晚上的前面。
如：in 2008, in February, in spring, in the morning
时间的排列顺序：由小到大
如：at two in the afternoon 在下午2点
on September 1st ,2006 2006年9月1日
Class: Name:()1.Good morning！A.Morning!B.Hello!C.Hi!()2.Nice to see you again!.A.How are you ? B.Nice to see you , too.C.How do you do ?()3.Good night,mom!A.Night!B.Good night!C.Good evening.()4.How do you do ? A.How are you ? B.Fine,thanks.C.How do you do ?()5.How many story books do you have ? A.I have 10.B.I can see 10.C.Thirty yuan.()6.Do you have new teachers? A.Yes,we do.B.Yes,we don’t.C.Yes,we have.()7.Who’s your art teacher ? A.Mr Zhu.B.Miss Zhu.C.He’s tall.()8.What’s he like? A.He’s tall and strong.B.Yes,he is.C.Mr Zhu.()9.Is your English teacher young? A.No,she isn’t.B.Yes,she is.C.No,she is.()10.? Her name is Chen Jie.A.What’s your name ? B.What’s she name ? C.What’s her name ?()11.? I like Chinese,math and English.A.What classes do you like? B.What do you like? C.What are you like ?()12.? We have English and P.E.A.What do you have on Mondays ? B.What do you have ? C.What do you have on Monday?()13.? It’s Monday.A.What is it today ? B.What day is it today ? C.What day is today ?()14.? I watch TV and do my homework.A.What do you do ? B.What do you do in Mondays? C.What do you do on Sundays ?()15.May I have a look ? A.Sure.Here you are.B.Look!C.Here you are.()16.Our math teacher is Canada.A.from B.in C.at()17.I three new teachers.A.has B.am C.have()18.What’s Chinese teacher like ? A.you B.your C.you’re()19.My P.E.teacher is thin.A.too B.so C.very()20.There are days in a week.A.six B.seven C.eight()21.There are month(月)in a year(年).A.ten B.eleven C.twelve()22.I often watch TV Saturday.A.on B.in C.at()23.I like P.E.I don’t lime music.A.but B.and C.so()24.This is apple.It is red apple.A.a , a B.an,an C.an, a()25.What do you like ? A.classes B.class C.class’s 六年级英语测试题
Class: Name:()1.How are you ? A.Fine,thanks.B.Yes,it is.C.How are you ?()2.Nice to meet you!A.Fine,thank you.B.OK.C.Nice to meet you ,too!()3.How do you go to school ? A.I go to Canada by plane.B.I go to school by bike.C.What about you ?()4.How do you go to the USA ? A.I usually go to school by bus.B.I go to England by ship.C.I go by plane.()5.? My home is near the post office.A.Where is your home ? B.OK.C.See you then!()6.See you at 2 o’clock.A.See you then!B.The fifth floor.C.It’s easy.()7.? You can go by the No.15 bus.A.It’s not far.B.How can I get to Zhongshan Park ? C.Sure.()8.Where is the hospital? A.Next to the cinema.B.Thank you.C.You’re welcome.()9.Excuse me ,is there a cinema near here ? A.Yes,there is.B.No,it’s not far.C.It’s near the post office.()10.? ? It’s near the post office.A.Yes,there is.B.No,it’s not far.C.Where is the library?()11.? It’s next to the hospital.A.Where is the cinema ,please ? B.Is it far ? C.Go straight.()12.How can I get to the hospital ? A.It’s next to the hospital.B.You can go by the No.201 bus.C.Thank you.()13.Thank you.A.Thank you.B.OK.C.You’re welcome.()14.How can I get to the museum? A.Go straight.Then turn left.B.Thank you.C.It’s east of the cinema.()15.Where is the post office ? A.Go straight.Then turn left.B.Thank you.C.It’s east of the cinema.()16.What are you going to do this evening ? A.I’m going to the cinema.B.I go to school on foot.C.Yes,it is.()17.Is it far ? A.No,it is.B.Yes , it is.C.Yes,it isn’t.()18.do you go to school ? A.What B.Where C.How()19.I go to school bike.A.on B.by C.get()20.Can I go foot ? A.by B.at C.on()21.How can I to the post office ? A.near B.get C.for()22.me.8 A.Excuse B.How C.next()23.birthday to you!A.After B.Happy C.First()24.The hospital is the left.A.at B.in C.on()25.is the bookstore ? A.Where B.How C.When 四年级英语测试题
Class: Name:()1.Good afternoon!
A.Hello!B.Hi!C.Afternoon!()2.Nice to see you again!
A.How are you ? B.Hello!C.Nice to see you , too.()3.Good night,moom!
A.Good evening!B.Good night!C.Night!()4.How are you ?
A.Fine,thank you.B.I am 10.C.Nine.()5.How do you do ?
A.Fine ,Thank you.B.How are you ? C.How do you do ?()6.How old are you ?
A.How are you ? B.I am 11.C.I have 11.()7.? I have 23.A.How many books do you have ? B.How many books can you see? C.How many book do you have ?()8.? I can see 6.A.How many lights do you have ? B.How many lights can you see ? C.How many light can you see ?()9.May I have a look ?
A.Sure.Here you are.B.Look!C.Sure.Here are you.()10.? 50 yuan.A.How much is this schoolbag ? B.How many is this schoolbag ? C.How much are this schoolbag ?()11.Where’s my seat ?
A.It’s near the door.B.It’s on the door.C.It’s under the door.()12.Let’s clean the desks and chairs.A.All right!B.Hello!C.It’s nice.()13.What’s this ?
A.There is a board.B.It’s a bee.C.It’s bee.()14.? My name is Mike.A.Here are you ? B.What’s your name ? C.How do you do ?()15.Who’s the inventor of paper ? A.Chinese people.B.Oh!Great!C.Hello!()16.I a student.You a teacher.A.am ,am B.are, are C.am, are
()17.This a boy.His name Zhang Peng.A.is, is B.am , is C.is , are()18.Let clean the fish bowl.A.I B.me C.my
()19.This is apple.It is red apple.A.an ,an B.a, a C.an, a()20.We a new classroom.A.are B.have C.has()21.There a bee in our classroom.A.is B.are C.am()22.have a new schoolbag.schoolbag is heavy.A.I , my B.I ,My C.My , I
()23.Put your English book your head.A.at B.in C.on
()24.There many books in the desk.A.am B.is C.are
()25.How many do you have ? A.pencil B.pencils 三年级英语测试题
Class: Name:()1.当向别人打招呼时，应该说： A.Hello.B.Good morning.()2.How are you ? 的正确答语是： A.name B.I’m fine,thank you.()3.当想知道别人的名字时，应该说： A.What’s your name ? B.See you.()4.字母K的小写是： A.k B.()5.Nice to meet you 的意思是: A.见到你很高兴。B.你好吗？()6.向别人告别时，应该说： A.Good bye!B.Hi.()7.Jenny is a A.boy B.girl()8.Li Ming is a A.boy B.girl()9.Jenny lives in A.Canada.B.China.()10.字母P的大写是：
C.pencils.A.P B.q()11.当向别人说谢谢时，应该说： A.Nice to meet you.B.See you later.()12.早上好的正确答语是：
A.Good morning.B.See you later.’()13.What’s this ？ It’s a A.desk B.book()14.This is a A.teacher B.Danny
()15.This is a boy.What’s A.his B.her
Task听力部分部分（50ˋ）
I.Listen and underline(听录音，并在所听到的单词下面划线)（每句
读两遍）（10ˊ）
II.1.This green bag is too(heavy/hard)for her.2.Did Daming(visited/visit)his uncle in Shanghai last year? 3.Here is a(cake/card)for you.4.We(laughed/laugh)a lot.5.She had fish and(chicken/chips)for dinner.6.(What/When)did Ms Smart buy for Lingling? 7.Today Sam(ate/eat)six hamburgers at school.8.Sally(is doing/will do)her homework.9.Grandmother(made/make)Chinese food for me.10.We can(click on/listen to)the CDs of Chinese songs in the evenings.II.Listen and tick.(听录音，勾出正确图片的序号)（每 题读两遍）(12ˊ)
1.A.汉堡B.三明治C.五个蛋糕
2.A.一本书 B.书包C.帽子 3.A九点钟B.四点钟C六点钟 4.A.电视机B收音机C.电脑光盘 5.A.写作业B.去动物园C.看电视
6.A.有四个轮子B它是一个圆的包C.它没有轮子 III.Listen andn match（听录音，连线，把序号写在下面的横线即可）（读两遍）（10ˊ）
1AmyA was very shorta.two months ago.2 SamB went to her grandmother`s homeb.a weed ago 3 LinglingC was in Shanghai`c.three days ago.4.DamingDworked in the fields with his grandfatherd.last weedend
5JohnEmade a card for Tome.four years ago._(1)-_______(2)--(3)--(4)--(5)-_
III.听录音,将下列句子用1.2.3.等阿拉伯数字进行排序(读两遍)(8’)()It’s a computer message.You send it from one computer to another.()That’s a good idea.()Yes.Now click on“send”。()Like this?
()What’s an email,mum?
()First you click on “Imail”。Then write your message。()Great.I sent my first email!()I want to send an email to Dad.IV.听短文录音,圈出问题的正确答案(读两遍)1.What programme did Lingling watch last night?
A.It’s about EnglandB.It’s about China
2.Did the old lady cook on a fire many years ago?A.Yes,she didB.No,she didn’t.3.Did the old lady have a television?
A.Yes,she did.B.No,she didn’t4.Where did the old lady work?
A.In the factory.B.In the fields.5.Could the old lady read and wrete?
A.No,she couldn’tB.Yes,she could.Task II 笔试部分(70’)
V.读一读,判断每组单词中画线部分的读音是否相同,相同的打√不
相同的打×.(6’)
1.A:useB:funny()2.A:soonB:room()
3.A:photo B:telephone()4.A:sameB:flat()
5.A:hopeB:br_o_ken6._qu_icklyB._qu_ estion()VII.选择正确的答案,将序号填入题前括号内(9’)()1.The women____men’s clothes yesterday.A.wearB.wearsC.wore
()2.Qingdao is ___the east of China A.onB.inC.to
()3.He____very hard at the office now.He is very busy.A.is workingB.worksC.worked
()4.There ___any tilevisions many years ago.We ____have enough food.A.weren’t,didn’tB.weren’t,don’tC.aren’t,don’t()5._____are you going to go? I’m going to go to America.A.WhenB.WhereC.What
()6.When did you____to Xinjiang?We ____there in July.A.go goB.went wentC.go went
()7.Where can you find out about train information?We can find out about train information_______
A.on this CD-ROMB.in thes timetableC.in this dictionary()8.I want to take a present for my cousin.What do you suggest?____________.A.It’s a dragon kiteB.Why don’t you a dragon kite? C.What about chopsticks?
()9.Who’s going to go to the theatre?______________ A.LinglingB.At seven o’clockC.By bus
VIII.根据所给的图片和首字母提示填写单词,补全句子.(15’)1.What did she h____for breakfast?
She had e___and s______.香肠和鸡蛋 2.This blue bag is b___and l___.It’ll be e___for her.这个蓝色的包又轻又大.3.Let’s g___to the l___.We can
Find a book about computers there让我们去图书馆吧 4.Did you go w___your mother and father?
Yes ,I d____.我和爸爸妈妈一起去的新疆 5.Many years ago,there w___any buses.We l_____in a small h______.我们这里没有汽车,只有一间小房子 6.Last year,Lingling went to Xinjiang.She
R___a horse and c___the Tianshan MoutainLingling骑着马 IX.连词成句,注意大小写和标点.(10’)1.goingareyouwhattotake 2.yourdidlearngrandmaEnglish
3.busesthereareoflotscarsand _______________________________
4.givedon’tyouwhyahimkite
5.toldofactorsthelotsjokes
X.读一读,把句子与图片连线,只写序号即可(10’)
(1)I went to the Great Wall with my friend this summerA.和爸爸妈妈去海南
(2)I visited my grandfather and grandmother last monthB.我拜访了我的外祖
父和外祖母
(3)I played football with my friends yesterday afternoonC.游长城
(4)I went to Hainan with my father and mother last JulyD.拜访我的表兄
(5)I visited my cousins last summer.E和朋友踢足球
(1)-()(2)-()(3)-()(4)-()(5)-()XI.阅读下面短文,判断所给的句子正确与否,正确的写“T”错误的写“F”
A FreeNight
Yesterday Mum and Dad were out all night。Sam had a free time.He wasSo excited.What did he do?He didn’t read books.He didn’t do this homework.He jumoed and ran here and there.He turned on the TV and watched cartoons.He ate two big apples and two hot dogs.He drank two glasses wf juice,too.He also played computer games for two hours.At last,He was very tired and slept in the sofa.1.Only Sam’s dad was out all night.()2.Sam ate two hamburgers()3.Sam readbooks last night.()4.Sam didn’t play computer games.()5.At last,Sam slept in the sofa.()
XII.根据首字母提示,填出正确的单词,补全下面这片短文(10’)
( )1、A. polite B. clever C. helpful D. song
( )2、A. clock B. bottle C. bike D. behind
( )3、A. river B. forest C. sweet D. mountain
( )4、A. thirsty B. delicious C. healthy D. draw
( )5、A. weekB. Saturday C. FridayD. Sunday
二、按要求写出下列单词或词组 (10分)
1、Are there any tall ___________ in the park?
(建筑物) Yes, there are.
2、What do you often do on the weekend?
I often ______. (看电视)
3、Can you _________ (游泳)? No, I can’t.
4、Do you have music on ______________? (星期四) Yes, we have P.E., too.
5、Our maths teacher is _____. But he is
kind, too. (严厉的)
三、按要求写单词 (10分)
1、young (反义词) _______
2、Tuesday (缩写形式) _____
3、sandwich (复数)______
4、fun(形容词) ______
5、can’t (完全形式)______
6、Mon.(完全形式)________
7、in front of(反义词)_____
8、photo(复数形式)_____
9、we’ll(全写)
10、are not(缩写)
四、选择 (15分)
( )1.There ___a pencil and two pens in my
pencil-box.
A. is B. be C. are D. am
( ) 2. The first day in a week is________ .
A. Saturday B. Sunday C. Monday D. Tuesday
( ) 3. I like ice-cream. It’s ________ .
A. sour B. sweet C. salty D. healthy
( ) 4. Tomatoes ________ my favourite food.
A. is B. are C. am D. be
( ) 5. Is there a forest in the village? ___________.
A. Yes, it is. B. Yes, there is. C. No, there aren’t. D. Yes, this is.
( ) 6. What’s Chen Jie like ? _____ tall and thin.
A. He’s B. She’s C. His D. Her
( ) 7.Are there ____ lakes in the forest?
A. many B. any C. a D. some
( ) 8. _____ is the photo? It’s on the wall.
A. What B. Where C. Whose D. Who
( ) 9. I can play __ pipa. But I can’t play ___ basketball.
A. /, the B. the, the C. the, / D. / , /
( ) 10. What’s your favourite drink? ___________. A. Some salads. B. Some water. C. Some grapes. D. Some tomatoes.
( )11.I like sandwiches. ______ delicious.
A. It is B. They are C. He is D. She is
( ) 12. I don’t like ice cream. It is ______.
A. fresh B. healthy C. hot D. sweet
( ) 13. What would you like___ eat ___ dinner?
A. to, to B. for, for C. to, for D. for, to
( ) 14. He _____ do any kung fu.
A. can B. is C. can’t D. has
( ) 15.What ____ your brother like ? He’s
clever.
A. is B. Are C. am D. does
五、根据问句选择正确的答句 (5分)
( )1、What do you often do on the
weekend?
( )2、Is Mr Wang very kind?
( )3、Can you draw cartoons?
( )4、Are there any trees in the park?
( )5、Do you often play sports?
A. Yes, there are.
B. I often read book and watch TV.
C. No, I can’t.
D. Yes, I do.
E. No, he isn’t.
六、连词成句 (10分)
1、have, on, music, I, Fridays.
________________________ .
2、there, in, a, is, river, forest, the ?
_____________________?
3、many, are, there, so, plants, of, house,
front, in, the.
____________________ .
4、often, this, books, park, read, in, do, you?
____________________?
5、food, my, noodles, favourite, is.
___________________.
七、选词填空(10分)
watch tree wash sandwiches Tuesday
hard-working flowers read homework am
Hello! I’m Li Hong. I ____a student.
I’m thin and______. My favorite day is _______ ,because we have tomatoes and _______ for lunch that day. On Saturdays I often ______TV and play sports. On Sundays I often ______ books and do __________ at home.
I’m helpful at home .I can _______ the
clothes. Look! There is a big ______and many colorful _______ near my house ! How nice!
八、根据汉语补全句子(10分)
1. 我们在周五上英语、数学。
We____ English and Maths on______.
2. 我经常在周六洗衣服。
I often _____my clothes _____ Saturdays.
3. 我想吃一些沙拉。因为它们健康。I’d like some _____. They’re ____.
4. 吉姆能画卡通画。
Jim _____ ______ _____.
5.、公园里有森林吗?没有，有一个桥。
Is there a _____ in the nature park? No, there isn’t.
There is a _______.
九、选择合适的句子，将对话补充完整。(10分)
A: Hello, Mary! _______?
B: It’s Thursday.
A: ______________?
B: I have Chinese, art and maths on Thursdays.
A: _______________?
B: Miss Chen is our art teacher.
A: _______________?
B: She is strict, but she is very funny, too.
A: Oh, your picture is very nice._______?
B: Yes, there is. There are many trees.
A: Are there any rivers in the picture?
B: ___________________.
A. Is there a forest in the picture ?
B. What day is it today?
C. No, there aren’t.
D. Who is your art teacher?
E. What’s she like?
F. What do you have on Thursdays?
十、阅读理解,判断对错 (10分)
Hello! My name is Tom. I like Thursdays.
We have English and music that day. I like
English very much. Miss White is our English teacher. She is young and kind. My favourite food is beef, chicken and potatoes. I’m very helpful. I can do housework at home. Today is Saturday. I often read books, do my homework and watch TV on Saturdays. What do you often do on the weekend? My home is near a river. You can see two
bridges over it . There are some mountains
behind my house. There is a garden in front of my house. Welcome to my home .
( ) 1. Tom likes beef , salad and tomatoes.( ) 2. Tom’s English teacher is young and funny.
( ) 3. Tom often read books and watch TV on Saturdays.
( ) 4. There are some mountains in front of Tom’s house.
教师活动:因为是观摩课, 第一次见面, 问候学生。Who is yourEnglish teacher?Why do you like her?Can you sing an English song?鼓励学生大声回答。
学生活动:学生问候老师, 回答老师问题。
建议与评价:问题拉近了与学生的距离, 问题引起学生思考, 大声以兴奋学生的精神。
时间:15:33
教师活动:对学生进行分组, 红色、蓝色、绿色, 鼓励学生大声说出自己的组名。
学生活动:大声回答。建议与评价:团队意识和竞争意识。
时间:15:34
教师活动:Make some gestures and let students guess..从What is feeling?导入新内容。Teacher show some pictures of feelings to students.
老师让学生表演, 大家猜, 老师把单词写在黑板上。用PPT呈现整个游戏过程。
学生活动:Guess.学生能准确说出单词, 全班能说。
建议与评价:思维方式问题, 游戏中如何兼顾语言真实性?
时间:15:38
教师活动:Teacher ask students to imitate the feelings of the words (such as bad, angry, happy…) 让学生分组各自练习。
学生活动:学生都能说。
时间:15:41
教师活动:单词卡片呈现, 让学生说出每一词的中文意思, 让学生五秒钟记忆, 让学生再说, 老师讲解。
学生活动:学生参与, 踊跃发言。
建议与评价:小学生的思维能力是否足够达到归纳这些内容。此活动设计很有意思, 显示了学生的学习方式。
时间:15:45
教师活动:Teacher drill the words in the sentence structure.呈现课件, 引导学生说出句型。
建议与评价:采用了动画, 效果好。
时间:15:48
教师活动:呈现一项看图填词练习, 要求学生从表情图片中选择正确的词填入语句He is feeling_______.小组竞赛。
学生活动:学生正确说出全部答案。
时间:15:51
教师活动:Teacher show some pictures of accident and let some students read with feeling“I feel…”“He is feeling”“How do you feeling”“I am….because….”在黑板上板书并带读, 讲解结构, 练习可替换部分。PPT展示。
学生活动:学生很踊跃。
建议与评价:若选择图片, 请学生模仿, 其他学生练习, 可能更有语境。
时间:16:56
教师活动:小组练习, 要求学生从一堆东西中找出小组同学表情, 学生很快找出各自东西, 要求学生继续相互提问, 请各小组上台表演。
学生活动:有趣, 学生很兴奋, 踊跃。
时间:16:01
教师活动:呈现课文动画, 老师提问“Is Ling Ling feeling sad?”“Is she feeling bored?”
学生活动:学生能说出正确答案, 请小老师上台提问, 大家更积极参与。
建议与评价:小老师是自愿的方式, 如果也能关注不积极的同学, 是否更好。
时间:16:05
教师活动:呈现课文动画, 让学生跟读。各小组上台表演。
学生活动:学生跟读。小组分工, 小组成员轮流做表情。
时间:16:07
教师活动:让学生翻开书, 齐读课文。
学生活动:学生能很好地朗读课文。
时间:16:10
教师活动:数各组红旗, 评价, 红组获胜。
作业:抄单词三遍, 试着背课文, 与父母朋友练习所学语句。
建议与评价:很好的教学活动, 尤其是学生上讲台表演, 很幽默夸张, 能吸引大家的兴趣;教师语音很好;教师自始至终充满激情;很好的板书;难得男教师, 男教师优势还可以进一步发挥;教学过程还可进一步完善, 尤其是课文呈现的时间, 学习内容从理解到运用的过程;教学怎样与年龄的认知与思维能力相一致;运用基础上进行了语法教学;课文内容还可以进一步分析拓展。
观察视角一:教什么———本节课核心知识的呈现方式
1) 教学目标:是否明确而恰当?
2) 核心知识:教师是如何呈现给不同学生的?老师能否借助图片、多媒体课件、视频动画等生动的形式呈现给学生, 激发学生学习兴趣。
3) 内在联系:是否注意建立知识横向或纵向联系, 与生活联系?
4) 学科特点:是否体现了学科特点与本质?
5) 详略得当:是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析?
6) 教学资源:是否合理使用教材和校内外教学资源?
7) 学法指导:是否注重学习方法的指导和培养?
8) 其他:是否针对接受力不同的学生采用不同的方法, 因材施教?
结论:通过观察发现黑良老师本次公开课的核心知识点都科学有效呈现给学生, 教学改进建议是把重点放在接受力差的学生身上, 可以以优带差, 多关注差生的课堂反应。
观察视角二:怎么教———教学方法的应用
1) 先学后教:能否通过预学, 暴露学习中的问题?
2) 以学定教:能否针对学生的问题有效教学?
3) 课堂提问:启发式提问的次数, 无效提问的次数?
4) 示范操作:教师能否示范高水平操作行为?
5) 变式训练:能否分层设计变式训练题?
6) 当堂检测:能否当堂检测学习效果, 及时反馈回授?
7) 平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?
8) 是否对学生的预习应给与相应的指导。
结论:这是观察的重中之重, 即教学法研究, 他上了一堂优质的课程, 他的提问和活动设计充分调动了学生的学习和参与热情。教学改进建议:预先学案的设计应更具体, 更有针对性。
观察视角三:怎么学———小组合作学习
1) 指导预习:是否布置学生预习和思考练习, 从中发现学生的问题?
2) 学思结合:是否引导学生思考教学内容, 并主动发现、提出问题?
3) 合作学习:形式、次数, 是否有效组织、汇报交流、点拨指导?
4) 聆听心声:教师能否细心聆听学生不同意见, 然后灵活积极地回应?
5) 情境导入:是否创设情境, 导入新课, 激发兴趣, 引导学生主动学习?
6) 活动作业:学生活动、作业时间、内容、效果, 活动的交流与指导小组合作很充分, 作业时间充足, 作业内容易操作, 活动效果很好。
7) 学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况对学生进行了适时有效的指导, 对如何进行小组分工加以指导。
结论:合作学习气氛非常好, 与老师的互动也很多, 小组间有竞赛, 上台表演, 展示都很成功。教学改进建议:给小组成员编号, 明确分工
观察视角四:学得如何———学习结果的观察
1) 目标达成:通过当堂检测检查预期教学目标是否达成?
2) 各有所得:全班不同水平的学生是否各有所得?
3) 特殊需要:是否能了解、满足学生的特殊教育需要?
4) 时间空间:是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践?
5) 问题解决:学生学习中的疑难问题, 是否得到有效解决?
6) 作业完成:老师分层布置的作业, 学生完成的程度。
7) 相异思维:学生对同一问题有无独特的思考和创见。
8) 补充视点:作业要分层布置, 难度适宜。
结论:学生参与程度高, 注意力集中, 学会了表达。教学改进建议:针对不同的学生布置不同难度的作业, 这样才能起到巩固的作用。
此次公开课完成了预期的教学目标。如知识目标:能听懂、会说句子并能在实际情景中进行运用;能力目标:能听懂提示语, 按照录音内容判断配图的正误;情感、策略、文化目标:用任务型语言教学途径, 让学生在“做”中学, 激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度, 使学生乐于合作参与, 勇于进行交际实践。
在语言任务方面尤为成功:在本次教学活动过程中, 教师是组织者, 起引导作用;学生是“主角”, 是活动的主体, 他们以小组为单位, 进行口语、笔头练习。教师和学生之间既是师生关系, 同时也互相合作、交流, 因此又是合作伙伴关系。这次活动采用情景法、交际法及“任务型”教学途径。在教学过程中, 关注学生的情感, 尊重每个学生, 保护他们的自尊心和积极性, 营造宽松、民主的教学氛围, 建立融洽、和谐的师生交流渠道, 依据本单元的教学目标, 并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动, 鼓励他们在学习中尝试, 吸引和组织他们积极参与, 从而培养学生的合作精神和语言运用能力。
教学重、难点:教学重点是能熟练使用句子“How are you feeling?”和句子“I am feeling”进行问答练习。教学难点是句子对话的理解与拓展。各小组踊跃上台表演, 语言得体、语音准确。
次此公开课设计意图明确:让学生在创设的真实生活情景中, 通过合作、表演把语言真正运用到实际生活中去, 发展学生的语言能力。让学生运用有关英语句型, 使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语, 激发学生的学习兴趣, 并做到学以致用;小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神, 并能理解和拓展所学知识。
“小老师”是一个亮点, 此形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过小老师和学生建立了朋友关系, 通过小老师去教大家, 学生们觉得小老师与他们的互动更易于理解句型, 激发学生交流的欲望, 增进同学之间的友谊。进一步拓展所学知识。可为学生提供自我评价的标准, 能使其产生成就感, 可转化为后续学习的动力, 这样有利于调动学生的学习积极性, 有利于学生智力开发, 也利于学生实践能力、创造能力和创新意识的培养, 并使实际生活与任务型课堂教学融为一体。
在板书设计上也力求简洁、明了、突出重点。通过观摩, 各小学骨干老师相互取经、共同探讨, 推动了各小学英语教学研究, 也拓展了老师们的视野。如何上好一堂小学英语课, 仍将是大家共同探讨的课题。
摘要：通过观察一堂英语课, 分析教师核心知识的呈现方式、教学方法的应用以及学生小组合作学习和学习效果, 课堂教学设计意图, 评价教师教了什么、怎么教的、学生怎么学的、学得如何等, 是推动新课程改革的一次思考。
【关键词】诵读 小学英语 口语表达能力 实践研究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）30-0002-01
素质教育改革背景下，小学英语教学需要对现有的教学理念和教学方法进行创新，传统的教学方法已经无法满足实际教学需求，严重影响到英语教学成效。素质教育改革强调小学英语应该面向全体学生，注重学生英语书面能力的同时，培养学生英语学习兴趣，加强实践能力和语言运用能力，养成良好的英语素养。由此看来，加强小学五年级英语口语表达能力的实践研究是十分有必要的，对于后续理论研究和实践工作开展具有一定参考价值。
一、小学英语口语教学现状
英语作为素质教育改革中重点学科，为了改善当前小学英语教学现状，提升教学成效，培养更多具备高水平英语综合能力的学生，对现有英语教学理念和教学方法进行创新是尤为必要的[1]。传统的小学英语教学中，教师更加注重学生的考试成绩，口语表达能力高低并未予以足够的重视。在实际教学中，更加倾向于英语单词、语法和句型等内容的讲述，忽视了学生的听说能力培养，致使很多学生学习英语多年，英语的口语表达水平仍然不高的主要原因。此外，小学英语教学中，教师对于学生英语学习兴趣的培养力度不高，无论是课前、课中还是课后，教师并未结合实际教学内容设置合理的口语表达学习任务，在Warn up中，教师可以根据所学内容设计Talk show，这样让学生在课堂教学前做好准备工作，简单的做一个口语表达或是小文章诵读。这样不仅能够帮助学生理解和记忆英语知识，还可以有效提升学生的英语学习能力，作用十分突出，但是这一问题却始终未能得到有效的重视。在这样的环境下，教师更加压制学生的英语学习兴趣，师生之间缺少交流，教学设计不合理，或是在师生对话时无法延续下去，学生的英语口语表达能力缺失。
二、小学英语诵读提升口语表达能力的意义
诵读主要是强调反复的朗读和背诵，利用重音和节奏将文章材料中的主题思想提炼出来，更为生动、形象的展示在学生面前。学生经过反复的诵读练习，可以将自身所学知识背诵出来，以此来提高学生的口语表达能力，在无形中培养了学生的英语交流能力，积极勇敢的参与英语学习中，锻炼学生的语言思维和创新能力，英语综合能力全面发展[2]。基于此，诵读有助于学生听读两种技能的培养，为后续英语学习活动开展打下坚实的基础。
三、运用诵读提升小学五年级英语口语表达能力的对策
小学五年级的学生尽管年龄较小，但是经过短时间的接触和了解，已经具备了一定的口语表达能力，如果不去拓宽表达渠道，可能将所学知识局限在课本上的常用语交流中。英语送是将众多语言要素有机整合在一起，是一种更为高效的学习方式，值得广泛推广和应用。
（一）注重倾听学生的口语表达
在小学英语教学中，培养学生的英语口语表达能力，教师首先应该倾听开始。小学五年级的学生自身具有了一定的英语口语表达能力，但是在实际应用中仍然存在较大的局限，所表达出来的句子内容十分不连贯，像是简单的价格单词堆砌在一起一样，所以为了能够有效提高学生的英语口语表达能力，首先，需要从模仿和借鉴开始，让学生诵读前将文章内容录音，让学生去模仿英语的发音方法和表达技巧。其次，课外引导拓展途径，教师可以通过拓宽学生的课外学习途径，观看英语口语表演，观看视频后创造出属于自己的内容。除了盲目模仿诵读着的语调以外，还可以让学生去模仿发音时夸张的表情和动作，结合实际情况激发学生的创造力[3]。故此，教师应该为学生提供一些更为权威、优秀的学习平台，在课外时间来学习英语知识，锻炼口语表达能力。
（二）创设情境，引导学生展示
教师在引导学生模仿和借鉴后，学生对于自身的口语表达能力培养有了明确的认知，开始不断模仿优秀的英语诵读内容。基于此，教师可以为学生创设良好的诵读情境，在全班学生面前展示自己所学内容，并给予一定的建议和想法，诸如在学生展示时加入背景音乐，这样不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生提高审美能力，全面发展身体素质，为后续发展打下坚实的基础。与此同时，为了能够培养学生的自主学习能力，英语教师还可以根据实际情况准备相配套的诵读材料，让学生去准备自己的英语诵读表演，除了要掌握英语单词的发音技巧外，还要关注语调是否正确。
（三）丰富学生口语积累，提供口语交际机会
在小学五年级英语教学中，由于英语知识的逻辑复杂，学生可能碰到各种各样的困难，这就需要教师着重培养学生不畏困难、不放弃的精神。尤其是小学生在英语口语积累方面存在局限，缺少充分的口语交际机会，这就需要教师给予学生更多的肯定，賦予其更大的学习动力。教师可以为学生创设融洽的学习情境，积极主动投入其中，诸如，在Warm up环节，教师可以留出5～10分钟，让2～3名学生在班级面前展示准备好的英语口语，教师可以适当的提供指导和帮助，创设良好的教学情境，提升学生英语口语表达能力[4]。
四、结论
综上所述，通过英语诵读可以更为深刻的揭示英语学科本质意义，大量的诵读可以帮助学生加深对英语知识的理解和记忆，提升英语口语、听力、阅读和写作水平，提升英语教学质量。
参考文献：
[1]陈建玲.以诵读提升小学五年级英语口语表达能力的实践研究[J].疯狂英语（教学版），2016，22（7）：46-47.
[2]刘学研.精心设计角色扮演提升英语会话教学质量[J].校园英语（教研版），2012，31（6）：82-83.
[3]袁春娟.激发小学生学习英语的兴趣，提升英语口语表达能力[J].新课程·小学，2016，14（5）：16.
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