服装专业技术工作业绩（推荐8篇）
yjbys 性 别：女
民 族：汉族
出生年月：1983年3月3日
婚姻状况：未婚
户 籍：湖南娄底
现所在地：广东东莞
毕业学校：西安工程大学(原西北纺织工学院)
学 历：本科
专业名称：服装设计
工作年限：三年以上
教育培训
年9月-2006年7月 西安工程大学(原西北纺织工学院) 服装设计 本科
9月-2002年7月 新化县上梅中学 普高辅修美术 本科
8月-2002年3月 湖南师大附中素描，速写，色彩，工艺美术
工作经历
广州市联星工贸服装公司 11月-10月
企业性质：合资企业 行业类别：纺织品业(服饰、鞋类、家纺用品、皮具)
担任职位：服装设计类-服装设计师
工作描述：按照客户的风格设计款式。审头版，批大货版。该公司是外贸公司，主要订单来自西班牙品牌：Disgual、Smash以针织为主，款式经典大气，细节丰富。涉及机绣，手摇绣，钉珠，手工针，贴布绣，印染等各种繁复工艺。尤其注重印花工艺。如批印，成品印，拔印，反印，冷/热转移印等等。
广州市天琦服装公司 10月-月
企业性质：国有企业 行业类别：纺织品业(服饰、鞋类、家纺用品、皮具)
担任职位：服装设计类-服装设计师
工作描述：1、参与制定各个季度的产品结构及设计开发计划，并按计划实施;2、根据公司旗下品牌的主题、风格及流行趋势进行款式的收集、开发设计及样衣的改款;3、负责订货会走秀服装服饰搭配，参与展厅货品陈列;4、负责参与头版的批板工作，审理齐色版单。
广州新纪龙服饰有限公司 202月-年9月
企业性质：民营企业 行业类别：纺织品业(服饰、鞋类、家纺用品、皮具)
担任职位：服装设计类-女装设计师
工作描述：1、根据公司要求按季度定量设计服装;2、负责面辅料之间的搭配及色彩的协调，3、把握自己所有样板的工艺效果包括绣花，印花，洗水，烫钻等。
浙江省杭州南汐服饰有限公司 2006年6月-2006年12月
企业性质：国有企业 行业类别：纺织品业(服饰、鞋类、家纺用品、皮具)
担任职位：服装设计类-服装设计师助理
工作描述：1、根据公司风格，结合市场流行元素收集合适的面料，辅料提供给设计师选用;2、负责公司大部分表格如采购单，打色卡，样衣面、辅料资料卡，客户订货手册等的设计制作;3、自主进行部分服装款式图的绘制。
技能专长
语言能力：英语;普通话标准
计算机能力：证书高校非计算机专业二级;技能熟练使用相关设计软件Photoshop、CorelDRAW和办公软件
技能专长：专业服装院校毕业
有外贸工作经验也有品牌工作经验
求职意向
求职类型：兼职
希望职位：经营管理类
职位名称：女装设计师;针织设计师;梭织设计师
希望地区：广东东莞;广东广州;
待遇要求：3500元/月可面议;不需要提供住房
到职时间：可随时到岗
自我评价
热爱服装设计，思维活跃，有独特的审美能力;
能根据公司要求独立开发，设计系列产品;
熟练使用相关设计软件Photoshop、CorelDRAW和办公软件;
美术功底扎实;
熟悉中大市场;
适应能力强，易于沟通，诚实稳重，严谨认真，有良好的团队合作精神。
毛针织服装产业历来是嘉兴的传统支柱产业, 也是优势产业, 但其发展现状也未能跳出中国服装产业大环境现状的怪圈, 产业转型升级已迫在眉睫。毛衫产业要转型升级, 企业很迫切地需要合适的应用型人才, 但往往难以找到这样的人才。在此背景下, 我校服装专业在做了大量的准备工作后, 于2012年9月开设了服装专业毛衫方向。
1 服装专业毛衫方向现状
我校服装专业毛衫方向主要采用“1+2”教学模式, 即进校第一学年, 所有服装专业学生学习相同的公共基础课程和专业基础课程, 在第一学年末, 通过分专业方向的宣讲后, 以学生自愿为原则, 进行专业分流, 主要分服装设计与工程、服装营销和毛衫三个方向。前两个方向, 我校已开设多年, 目前已较成熟, 毛衫方向则是从2012年9月开始开设。尽管我校在开设此方向前做了大量的准备工作, 但从教学实施一年来看, 与教学目标还存在一定差距。主要体现在实践教学没有得到确实加强, 学生的动手能力较差, 与企业所需的应用型人才差距很大;学校专业教师的专业知识和实践技能没有及时更新, 落后于生产实践;教材内容陈旧、滞后、脱离于社会生产, 适用性不强;缺乏校企深入合作, 直接影响毕业生与企业之间的无缝对接。
1.1 教学现状
我校服装专业毛衫方向制定的培养目标是:面向毛衫企业, 培养能从事各类毛衫服装设计、毛衫服装打版、毛衫服装外贸等工作, 具有服装设计的基本技能, 具有一定的毛衫服装款型设计能力, 能对各类毛针织服装进行结构设计, 具有一定的针织工艺计算能力, 掌握各类针织服装制作工艺的应用型人才。主要核心课程:针织毛衫工艺技术、毛衫服装设计与生产、针织服装CAD、针织物组织与性能分析、针织品质量检验等。从教学实施一年来看, 主要现状可概括为如下2点。
1.1.1 课程设置偏重生产工艺技术, 对设计重视不够
培养出的学生只能说是能胜任毛衫企业生产与管理的技术工人, 离预期培养既懂生产工艺技术, 又懂时尚艺术的专门针织毛衫服装设计人才还存在差距。
1.1.2 课程实践教学完成度不高
目前毛衫方向已完成的实践教学主要包括课程内的实践和岗前综合实训。由于还未建立毛衫方向校内实训基地, 故课内的实践教学只能在校内简单的实验室进行, 不能模拟企业的真实生产环境, 只是简单地把课程理论教学内容实践操作一下, 最终导致与课程教学内容脱离、滞后于生产, 适用性不强, 学生的动手能力差。对岗前综合训练的教学, 预期目标是将学生统一安排到一个毛衫企业的不同岗位实习, 这样实习较为集中, 方便学校指导教师进行全面实习指导和管理学生。但现实中企业考虑到自身的正常生产, 往往不可能一次性接纳太多学生。于是只能把学生分散到不同的毛衫企业中参与生产, 这样学校很难安排专业教师进行全面实习指导。因此, 指导学生实习就由企业技术人员承担, 但企业技术人员由于各种原因, 如工作繁忙、态度问题和素质问题等, 往往未能起到真正指导实习的作用, 造成多数学生在实习结束后仍不能真正掌握实际技能和技术要领。
1.2 师资队伍现状
我校服装专业教师现状主要体现在两方面:一方面所有教师在院校学习阶段都是以研究梭织面料服装为主, 很少涉足针织服装;另一方面大部分教师都是院校毕业后直接进学校, 缺乏企业锻炼, 实践生产和教学经验不足。虽然学校鼓励教师下企业锻炼, 鼓励专业教师参加各类培训, 但由于都是参加不脱产、短期的培训或是下企业锻炼, 专业教师的实践生产经验很难跟上日新月异变化的服装行业的发展。尽管我校在开设毛衫方向之前, 选派了2名专业教师去毛衫企业、毛衫培训学校学习毛衫方面技能, 但毕竟学习时间不长, 承担教学还是有点力不从心, 特别是实践教学。因此, 毛衫方向较多课程的教学任务就落在了外聘教师身上, 外聘教师虽然实际生产经验丰富, 但毕竟不是专任教师, 在系统教学方面不尽如人意, 最终影响教学质量。
1.3 校企合作现状
服装专业是建立在科学与艺术基础之上的交叉型与应用型学科, 受社会需求变化影响大, 专业要求与行业、企业紧密结合。只有校企合作, 才是高职教育培养技能型人才的有效途径。目前, 我校服装专业毛衫方向还未与企业建立合作关系, 学生去企业的顶岗实训主要是通过教师联系企业、外聘教师介绍等形式, 这在很大程度上制约了毛衫方向教学发展, 将会直接影响毕业生与企业之间的无缝对接。
1.4 教材现状
目前市面上的毛衫方面教材多种多样, 但有些教材内容陈旧、滞后, 脱离于社会生产, 适用性不强, 真正能用得上、内容新颖的教材却为数不多。我校毛衫方向企业外聘教师上课, 基本上是靠自己的经验教学, 教材上的内容用不上多少, 教材几乎就成了上课应付教学督导检查的摆设。
2 产业背景下高职服装专业教学改革对策分析
高等职业教育的重点是能够培养出适应社会的专业化人才, 即与社会要有较大的相容性, 培养目标应定位于创新性应用型人才培养, 这不仅是我国新型工业化和现代化发展的需要, 也是我国高等职业教育迎接新挑战的必然选择。当前, 我国服装产业正处于转型升级期, 迫切需求大量具有一定技能的应用型人才来适应服装产业体系经济结构和产业结构调整、升级。而作为培养“应用型”现代服装高级技师人才的高等职业院校就必须适时调整专业设置或专业方向, 以及相适应的教学体系来进一步适应服装产业的市场化发展。如何培养出适合社会需求的高素质、技能型服装人才, 已成为高职院校服装专业亟待解决的问题。
目前, 很多高职院校都在尝试各种教学模式改革, 如企业冠名的订单培养、建立厂中校、依托产业背景开设专业方向等, 尽管与传统的课堂教学模式相比有所改进, 但在具体实施过程中也存在不少问题, 如由于企业不高的积极性, 导致合作提前终止, 师资队伍建设跟不上步伐、课程设置不合理、教材不适用等等。因此, 要使高职院校服装专业的教育成功与社会接轨, 使毕业生真正令企业满意, 就必须对现有的教学改革现状进行改进。
2.1 加强校企合作
校企合作是一种以市场和社会需求为导向的运行机制, 是学校和企业双方共同参与人才培养的过程。只有加强校企合作, 高职教育的培养目标才会更明确, 才会使培养出的学生为社会和市场所用, 才能体现高职教育的特色。高职院校服装专业主要可从以下4方面加强校企合作。
2.1.1 企业和学校共同制订人才培养方案
学校制定人才培养方案时邀请企业相关人员参加, 企业根据产业需求、企业所需人才等为人才培养方案的制订提供信息。只有在这种情形下制订出的人才培养方案才能立足于地方、服务于地方经济建设, 才能真正做到培养出的学生为企业所用。如我校今年制订2013级服装专业毛衫方向人才培养方案时, 不仅深入嘉兴濮院多家企业做了市场调研, 还邀请企业工程师共同参与讨论, 最终把《毛衫服装设计与生产》学时由80学时增加到了96学时, 把《针织物组织与性能分析》课程名改为《针织物组织设计》, 较2011、2012级人才培养方案, 在毛衫设计方面有所加强。
2.1.2 企业和学校共建校内外实训基地
只有校企共建紧密型校内外实训基地, 才能更好地培养学生的综合实践能力, 真正达到实践教学与企业岗位的零距离接触, 同时在实践中还能不断充实并更新课堂教学内容。
2.1.3 企业和学校共同开发适用性教材
行业企业专家实践经验丰富, 可提供丰富的案例, 学校教师理论知识扎实, 双方可共同合作开发适用性、针对性强的教材, 改观教材“摆设”现状, 提升教学质量。
2.1.4 企业和学校共同构建创新平台
校企可以校内“工作室”、校外“工作站”形式共同构建创新平台, 这不仅有利于企业创新能力提升, 带来经济效益, 也有利于学生理论联系实际、分析问题和解决问题能力的培养, 对提高学生的综合素质与创新能力具有重要作用。目前我校在桐乡濮院建立了320工作室, 教师带领毛衫方向学生为企业设计毛衫款式, 并建立了数字服装款式资源库, 为缺乏设计能力的中小服装企业提供款式资源。
2.2 加强师资队伍建设
高等职业教育培养的是技术型人才, 这就表明高等职业学院的教学要更偏重应用。而服装专业又是一个变化迅速的行业, 要使培养出的学生能跟上行业步伐, 首先专业教师的业务水平必须与时俱进。加强师资队伍建设, 打造“专兼结合、双师结构”的专业教学团队, 是培养高素质技能型服装人才的前提条件。具体措施如下。
2.2.1 建立长期有效的教师下企业锻炼机制
专业教师可轮流脱产下企业进行顶岗实践锻炼和技术培训, 承担企业的某一个岗位, 全方位参与企业工作。企业安排能工巧匠对教师进行指导。目前, 我校鼓励专业教师参加专业对口的国培项目, 由于教学任务较重, 教师下企业锻炼主要是利用寒暑假时间。
2.2.2 通过校企合作的项目形式, 提升专业教师的业务能力
我校服装专业与企业合作, 负责该企业其中一个服装品牌的研发, 重点负责设计、打版、样衣制作, 再由企业负责推广和销售。在此过程中, 教师、学生共同参加, 不仅提升教师业务能力, 也提高了学生的综合素质和创新能力。
2.2.3 聘请行业企业专家担任兼职教师
这些专家参与专业建设, 承担实践技能课教学, 指导学生实践性训练。同时, 还可聘请行业企业专家为学生开设专题技术讲座, 介绍行业技术发展方向, 提供人才需求信息等。
3 结语
当前服装产业是一个迅猛发展的产业, 但长期以来主要以来料、来样加工为主, 产品附加值低, 科技含量低, 创新能力低, 服装产业转型升级已迫在眉睫。作为肩负培养创新性应用型人才的高职院校, 在此产业背景下的教学改革就显得尤为重要。近年来, 随着我国高职服装专业的不断建设, 服装专业教学在人才培养模式、方法及课程结构等方面都得到了优化, 但在教学改革过程中也出现了新的问题。只有在解决新问题, 不断完善教学改革模式的基础上, 才能使培养出的学生顺应产业发展、使毕业生与企业之间达到无缝对接, 做到真正为企业所用。
参考文献
[1]薛苏楠.浅谈针织服装设计专业教育的改革[J].才智, 2010, (8) :257-258.
[2]束霞平, 张蓓蓓.基于企业需求下高校服装人才培养改革[J].丝绸, 2012, (5) :65-69.
[3]康强.基于校企合作的高职服装设计专业人才培养模式改革[J].纺织教育, 2011, (5) :393-394.
关键词：服装工艺技术专业；服装设计课；教学方法
在服装工艺技术专业中，服装设计是一门非常重要的课程。服装设计课程具备艺术性及多元性的特点。从生源角度上来看，大部分学习服装设计的学生具备一定的绘画能力及基础服装知识，但在文化课知识方面较为缺乏。然而对于服装设计这门课程来说，光有理论知识是远远不够的，需注重学生专业实践操作技术的培养，进而为服装设计课的优化及完善奠定有效基础。[1]从整体角度而言，为了使服装设计课实现有效优化及完善，本文对“服装工艺技术专业服装设计课的教学方法”进行探讨意义重大。
1 服装工艺技术专业人才培养目标分析
服装工艺技术专业严格意义上而言属于非艺术设计专业，注重学生服装专业知识及技巧的培养，确保学生能够学习到服装工艺技术专业领域当中的必要基础理论知识，同时学习到服装工艺设计、制作以及管理方面的知识，从而使学生能够具备良好的就业前景。总结起来，在服装工艺技术专业人才培养目标中，主要注重学生专业能力的培养，包括：第一，培养学生在服装样板设计和制作方面的实际操作能力，同时培养学生在工业化生产中的实际操作能力。[2]第二，培养学生使用服装CAD技术进行成衣打板的能力，同时培养学生利用服装CAD技术完成工艺设计的能力。第三，培养学生在服装生产技术管理方面的能力。第四，培养学生鉴别服装材料的能力以及裁剪缝纫制作方面的能力。
结合上述提到的服装工艺技术专业人才的培养目标可知，在实际培养过程中，需注重“理论+实践”的培养，注重学生服装设计技巧能力的提升，进而为服装工艺技术专业人才培养目标的落实及实现奠定坚实的基础。
2 服装工艺技术专业服装设计课的几种常用教学方法分析
在服装工艺技术专业服装设计课教学过程中，其教学方法的应用通常会考虑到三大要素：其一为设计要素；其二为面料要素；其三为工艺要素。根据不同的要素，实施有针对性的教学方法，从而使服装设计课教学得到有效优化。常用的教学方法如下：
2.1 设计方面的教学方法
在服装设计中，涉及设计要素的教学方法需从两方面分析：一方面，即为色彩的实物搭配法。在实际教学过程中，首先需让学生掌握色彩的三要素，也就是色相、纯度以及明度。在色彩搭配过程中，需从这三个方面进行搭配。一般情况下，在实际教学过程中，需采用大量的颜料调配，在认识色彩的基础上，通过大量的手绘图案对色彩搭配的原理加以理解，进一步了解服装效果图的表达。为了使学生加深理解，可以利用色板或多件服饰进行实际的搭配操作练习。让学生通过动手操作实践对服装色彩的搭配加以理解，进一步通过直观的感受了解服饰色彩配置的方法及技巧，进而使学生更加全面地掌握服饰色彩的搭配方法及技巧。[3]另一方面，在服装设计造型上，采取实物二重改造法。实物二重改造指的是对服装成品实物进行改造，实现二次深化设计。主张在成品服装造型上添加全新的原始设计，从而达到和谐统一的二次设计。例如，针对前衣片的造型，由一片剪裁分割成多片式，衣襟由原来的方形改成圆形，或者添加装饰线等。通过此类教学方法，能够提高学生的动手实践设计能力，培养学生在服装设计方面的创新思维，从而为服装设计学习效率的提高奠定基础。
2.2 面料方面的教学方法
在服装设计课教学中，针对面料方面采取的教学方法主要服装面料实物混搭法。在服装设计过程中，合理选取面料是最为关键的。为了深入了解面料的特性，便有必要实施实物法教学策略。学生收集到诸多面料之后，教师需指导学生了解面料的性能，如面料的硬度、悬垂感以及纱线等。与此同时，为了使学生充分掌握面料的特性，可采取燃烧、刀刮以及抽丝等方法。在进一步针对原本的服装面料进行改换及贴补设计的条件下，能够使设计效果得到有效优化及增强。例如，将已经穿旧了的牛仔裤的一些裤片剪掉，然后使用皮革面料代之，以此练习面料混搭，如此便能够使学生直观地观察到面料的设计美。[4]在多种材质的服饰上，可使用服装面料实物混搭法，从而使二次设计得到有效优化。
2.3 工艺方面的教学方法
基于服装设计过程，工艺方面采取的教学方法即实物体现法。于设计方案确立前期，需指导学生进行打板练习，并学会选取材料，直到实体工艺制作完成1∶1的服装成型实物为止。基于大作业课题过程中，需对服装类型、成本价格进行限制，将1个3套小系列完成之后，将正常1∶1的成本价格换算出来，如面料、敷料以及耗时等。[5]当学生完成实物设计之后，能够让学生掌握服装从设计到成品的整个制作程序，并对服装的成本、定价以及利润等均有一定的掌握。从整体角度而言，工艺实物体现法的应用能够使服装结构的打板设计及工艺设计更加优化，进一步使设计成衣化满足企业的生产需求。
3 结语
通过本文的探究，认识到在服装工艺技术专业中，服装设计是一门非常重要的课程。在以往的服装设计教学课程中，存在“重理论、轻实践”的缺陷。为了使服装设计课程设计显得更加合理、规范，有必要在实际教学过程中融入“理论+实践”的教学思想。一方面，需明确服装工艺技术专业的人才培养目标，另一方面需注重在实际教学过程中先进的科学的教学方法的实施，包括在设计方面的色彩实物搭配法、服装造型方面的二重改造法、服装面料方面的实物混搭法以及在工艺方面的实物体现法等。总而言之，在明确服装工艺技术专业服装设计人才培养目标，规范科学地应用各类教学方法的基础上，能够为服装设计课的优化及完善奠定有效基础，进一步为促进服装工艺技术专业的进步及发展提供有效保障。
参考文献：
[1] 范滢，占必传.中等职业学校服装设计与工艺专业教师教学能力标准研究[J].职教通讯，2011（24）：60-64.
[2] 冯志梅.服装设计与工艺专业教学改革初探[J].科学咨询（科技·管理），2013（08）：157-160.
[3] 王京菊，唐怡.服装设计专业实践教学方法探究[J].教育与职业，2013（30）：159-160.
[4] 范滢.中等职业学校服装设计与工艺专业教师教学能力调查研究[J].教育与职业，2014（14）：87-88.
各位代表：
今天我们相聚在美丽的海滨城市-青岛，召开中国服装协会第二届男装专业委员会会员代表大会暨工作会议。首先，我代表中国服装协会男装专业委员会秘书处，向与会的各位领导、各会员单位代表及新闻届的朋友们表示热烈地欢迎和衷心地感谢！感谢大家多年来对我们工作的鼎立支持和为我国男装行业的提升与发展所做出的巨大贡献，同时对为了此次大会的顺利召开给予大力支持的新郎希努尔集团股份有限公司的领导和员工们表示衷心地感谢！
下面，我代表中国服装协会男装专业委员会秘书处，作专业委员会工作报告及今后工作设想，请各位代表审议。
中国服装协会第一届男装专业委员会自2000年11月成立以来，坚持贯彻党的路线、方针和政策，紧紧围绕各个不同时期全国男装产业的中心工作，积极组织会员单位开展活动。认真履行服务于政府、行业和企业的职能，以服务和协调为宗旨，较好地发挥了专业委员会的桥梁和纽带作用，代表了行业的整体利益，维护了会员单位的合法权利和利益。几年来，我国男装行业取得了长足的进步和巨大的发展。
一、第一届男装专业委员会工作回顾
1、大力推进和实施中国男装名牌可持续发展战略
为紧紧抓住和用好重要战略机遇期，大力推进中国服装名牌战略，男装专业委员会在行业调研和与中国名牌战略推进委员会秘书处充分地交流沟通基础上，2001-2005年分别向中国名牌战略推进委员会提出并通过了中国名牌男衬衫、西服、西裤和茄克衫产品的申请立项。专业委员会秘书处连续五年做了大量细致有效的工作，负责起草具体产品的评审办法及评价细则，同时协助并参与了中国名牌服装产品的评价等工作。目前男装有20个衬衫、12个西服、7个西裤和7个茄克衫品牌荣获“中国名牌”称号。协助中国服装协会品牌大奖办公室成功组织“2003-2004中国服装品牌大奖”活动，提升了我国原创男装品牌的行业和社会影响力。为我国男装行业推进和实施名牌可持续发展战略，为企业开拓国内外市场和提高品牌经营理念，为企业提高经济效益和社会效益，发挥了男装专业委员会积极的重要作用。
2、加强行业质量监督和检测，提高男装产品实物质量
质量是企业及行业永恒的生命和灵魂。为促进男装行业整体实物质量水平不断提高，强化企业的质量意识和质量管理，男装专业委员会与国家服装质量监督检验中心（上海）和国家服装质量监督检验中心（天津）合作，坚持开展每两年一次的西服、衬衫行业抽查及送样检测。及时反馈企业存在的问题，深入分析和研究检测结果，综合反映企业存在的问题以引起会员单位的普遍注意。现有37家衬衫和17家西服企业六年中连续三次在检测中获得优等品，从而荣获中国服装行业“质量管理先进单位”的荣誉。通过表彰经检测获优等品企业的方 1
式，鼓励企业加强质量控制、检验和管理。许多企业通过了ISO9000质量管理体系认证和ISO14000环境管理体系认证等。专业委员会积极宣传和贯彻新的国家和行业标准，引导专业委员会会员单位广泛学习和关注标准，促进我国男装行业整体质量水平的不断提高。
3、加强企业间及企业与各方面的沟通交流与合作
男装专业委员会五年来积极采取多种形式进行交流和沟通，为地区、企业和科研院所间牵线搭桥。组织与会代表参观学习企业，安排优秀企业进行经验交流，聘请著名业内外专家通过讲座指点困扰企业发展的问题等。在日常工作中，为专业委员会会员单位与政府部门、会员单位与商业流通企业、会员单位之间交流沟通和合资合作、发达地区产业集群的参观学习和招商引资等方面进行联系互动。加强男装与服装辅料企业的业务往来，促进会员企业间优势资源互补，调解会员之间的误解和纠纷，充分发挥专业委员会的协调服务和桥梁纽带作用，维护男装行业和谐健康发展。
4、提高职工操作技能，加强行业人才培训
2004年中国服装协会和中国财贸轻纺烟草工会、中国就业培训技术指导中心、纺织行业职业技能鉴定指导中心共同举办了“九牧王杯2004年全国服装制作工职业技能大赛”的男西裤产品比赛。从2004年2月开始，经过文件会签、理论培训教材和男西裤制作工艺及质量评比细则制定、各省市动员学习报名、召开预备会议统一半成品和成品工艺、各省区预赛和全国决赛几个阶段。最终决赛冠军荣获“全国五一劳动奖章”、前三名荣获“全国技术能手”、4-30名荣获“全国服装行业技术能手”、40-71名荣获“优秀奖”荣誉称号。历时9个月的比赛，各地区组委会积极组织，企业职工学习热情非常高涨，选拔晋升了一批省级、国家级服装技师和高级技工，搭建了基层职工成才的平台。大赛锻炼了企业队伍，增强了行业整体素质，加强了职工培训和技术交流，培养了一批专业技术人才，对提高男装行业的整体水平起到一定促进作用。
5、深入行业进行调研，协助政府制定宏观决策
服装进入后配额时代，行业和企业都面临着发展机遇和严峻挑战。根据行业形势发展和政府有关部门需要，专业委员会及时协助进行专项、专题调研，多次深入江苏、浙江、山东等地，调研包括部分男装企业在内的有关“出口加工费”、“成本及定价”和“人民币升值”等问题，反映大中小及不同类型企业的真实生产经营情况。代表企业和行业提供中欧、中美谈判资料，建议政府制定有利于国家和行业整体发展的出口、税收、就业、金融、产业转移等方面的方针和政策，最大限度地争取企业和行业利益。提倡行业自律和国际间的交流沟通，构建服装行业和谐发展的国内国际环境。
6、协助专业委员会会员单位开拓国内外市场
几年来，积极组织会员单位赴意大利、德国、法国、俄罗斯、美国等参展、参观和考察，了解相关国家进出口的贸易政策，服装商场、批发市场及零售市场的发展动态，为企业开拓国际市场提供商机和交流平台，树立中国服装的整体国际形象。为开拓国内市场，2005年10月18日-2006年1月6日正在举办“中国·连云港首届百日服装服饰文化节”，以“零租金、零基本管理费、零保证金”和免收工商、税务、仓库、水电气费等优惠条件，帮助企业开拓
2流通市场，切实为专业委员会会员单位提供具体服务。
7、为会员提供日常的信息咨询和服务工作
2002年组织完成《中国衬衫》一书的编辑出版工作，多次免费为会员单位提供学习培训教材，发放国家标准、行业标准、产业报告、论坛资料等，提高了男装企业的理论水平。专业委员会作为会员单位的宣传员和代言人，重视收集掌握企业和行业信息和资料，积极为会员单位宣传推广、牵线搭桥和信息咨询。为男装企业申请中国驰名商标、国家免检产品、出口名牌商品提供相关行业证明和推荐函。
8、加强专业委员会自身的组织建设
在保持精简高效和具有代表性的原则下，专业委员会利用换届之机进行了较大幅度组织机构调整。不断吸收男装后起之秀企业入会，并对会员单位进行了充实提高。同时将那些对协会工作不积极支持、长时间不参加组织活动、长期生产经营不景气、不履行会员义务的企业进行清理和整顿。在充分做好专业委员会的各项换届准备工作中，加强专业委员会自身的组织建设，使新时期的男装专业委员会充满了朝气和活力。
总之，在各方面的大力支持和帮助下，几年来男装专业委员会积极开展工作，取得了较好成效。
二、男装专业委员会今后的工作设想
1、继续推进和实施男装名牌发展战略
2006年将进行“中国名牌西服”的重新评价。男装专业委员会继续作好深入调研工作，协助中国名牌战略推进委员会确定行业申请立项、交流沟通、评价指标、行业年鉴和产品评定等相关工作。为提高中国原创男装品牌的地位，建立中国服装行业新的评价体系，营造男装原创品牌成长的舞台，我们将积极参与本协会组织策划的“2004-2005中国服装品牌大奖”活动。在提高其社会影响力和效益的同时，推动中国男装自主创新品牌走向世界、走向市场、走向未来。
2、加强行业质量监督和检测 提高男装产品实物质量
坚持开展两年一次的西服和首次茄克衫行业质量抽查和检测工作。聘请行业专家集中加强检测后的技术培训和现场专业指导工作，深入挖掘企业存在的问题，有针对性地帮助企业提高男装工艺技术水平和产品实物质量，进一步拓展行业监督检测工作的深度和广度。通过举办男装专业技术培训班，带动和提高行业质量技术水平。
3、倡导企业社会责任 构建男装行业健康和谐发展
为贯彻“全面、协调、可持续的科学发展观”，规避国际贸易摩擦，加快产业升级，企业应加强行业自律、规范行业成本结构和市场秩序。专业委员会将积极开展产业外交工作，关注协会的出口预警系统，使我们更好地融入国际产业链和供应链，以适应经济全球化的需要。
3企业社会责任的执行有利于增强企业核心竞争力，促进企业健康持续发展，切实保障所有员工的合法利益，激励员工主人翁精神。同时增强职业健康与安全的管理规范，降低企业运行风险，维护我国服装产业安全，加强企业文化建设工作，构建男装行业健康和谐发展。
4、加强国际贸易研究 应对国际贸易壁垒
纺织品配额取消为我国服装行业发展提供了广阔的空间，我们男装产业面临着发展机遇和严峻挑战，然而国际经济旧秩序下不平等的新贸易保护主义倾向，如美国、欧盟等“特保”、“反倾销”直接阻挠我国的服装产品进入其市场。我们应加强国际贸易规则和国际贸易壁垒研究，引导企业熟悉国际贸易惯例，有效规避风险，迎接国际贸易一体化的挑战。加强同国际行业组织、企业的交流沟通，多层次多渠道地开展行业和产业外交，争取有利于企业和行业发展的国家政策，为企业和行业发展提供有针对性的指导和帮助。
5、建立快速反应机制 增强企业创新能力
快速反应是现代企业制胜的法宝之一，是高新技术武装现代生产力和现代跨国生产方式的必然结果，也是生产适应现代生活方式的客观要求。它的核心是信息化，是把企业的生产过程、营销过程、管理过程重新整合为统一高效具有快速反应能力的业务流程，从而创造更高的顾客价值和企业价值。时间就是机遇，时间就是效益，激烈的市场竞争更能体现时间的价值。服装已经进入个性化、时尚化的消费时代。创新是民族的灵魂。我们不仅要重视有形资产的创新能力，更要重视人力资本和无形资本的创新能力。科技是第一生产力，提高服装产品的科技含量和附加值是增强企业竞争力有效手段，从而转变经济增长方式，增强企业自主创新能力。
6、树立科学发展观 促进产业升级和可持续发展
树立科学发展观和构建和谐健康发展社会，应以人为本，注重行业和企业全面、协调和可持续发展，进一步落实统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放，更大程度地发挥市场在资源配置中的基础作用。节约和有效利用社会各种资源，转变质量和效益增长方式，促进产业升级和可持续发展。
各位领导、各位代表，中国服装协会男装专业委员会工作成绩的取得是全体会员单位共同努力的结果，是与各级政府、行业协会（商会）、媒体及社会各界人士的大力支持分不开的。借此机会我代表男装专业委员会再次对一贯支持和帮助我们的单位和个人表示最衷心地感谢和诚挚地问候！成绩永远属于过去，面向未来我们的责任和任务更艰巨。需要我们充分调动社会各方面的积极性和创造性，不断地加强学习和努力工作。坚持以信息化带动工业化，以工业化促进信息化，走出一条科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源得到充分发挥的新型工业化道路。树立行业科学发展观，大力推进和实施名牌发展战略，促进服装产业的升级，构建男装行业快速和谐发展！
本人陈友兰，1987年来厂部参加工作至今，现在在厂部担任机缝车间主任一职。
在工作中，我发现从事服装行业的工人每年的流动性是很大的，每年年初的时候，总会有些刚刚从事服装行业的新员工，在正式流水生产过程中，对缝纫机、制作工艺、流水过程都不是很了解，在正式的流水生产中总会遇到各种困难，这对产量的延误起到了至关重要的地步，所以每年对新员工的技能培训是必不可少的一项任务。作为一名有着多年生产实践经验的主任，我有责任也有义务对每一位新来的员工进行技术指导。在工作中，我总结了一套对于新员工起到指导作用的操作练习方法，下面就对该方法进行详细的总结汇报。
新员工的操作练习
（一）踏机练习是正确使用工业平缝机的基本功，每个初学者必须认真学习。
电动平缝机是离合器电机传动，这种离合器的传动很灵敏，脚踏的力量越大，缝纫速度越快，反之缝纫速度则慢。通过脚踏用力的大小就可随意调整缝纫机的转数。所以只有加强练习，才能掌握好工业平缝机的使用。练习步骤如下：
1、身体坐正，坐凳不要太高或太低。
2、用右脚放在脚踏板上，右膝靠在膝控压脚的碰块上，练习抬、放压脚，以会为准。
3、稳机练习（不安装机针、不穿引缝线）做起步、慢速、中速、停机练习，起步时要缓慢用力（切勿用力过大）停机要迅速准确，练习慢、中速为主，反复进行，熟练掌握为准。
4、倒顺送料练习，用二层纸或一层厚纸，作起缝、打倒顺练习。
（二）空车缉纸训练
在较好地掌握空车 转的基础上进行不引线的缉纸练习。先缉直线，后缉弧线，然后进不同距离的平行直线，弧线的练习，还可以练习各种图形，使手、脚、眼协调配合，做到纸上针孔整齐，直线不弯，弧线圆顺，短针迹或转弯不出头。
（三）机缝前的准备
（1）针线的选用
机针型号规格有9号、11号、14号、16号、18号，号码越小针越细，号码越大针越粗。机针的选择是缝料越厚越硬，机针越粗；衣料越薄越软，机针越细。缝线的选用在原则上分针一样。
（2）针迹、针距的调节
针迹清晰、整齐，针距密度合适都是衡量缝纫质量的重要方面。针迹的调节由调节装置控制，往左旋针迹长，往右旋转针迹短（密）针迹调节也必须按衣料的厚薄、松紧、软硬合理进行，缝薄、松、软的衣料时，底面线都应适当的放松。压脚压力送布牙也应适当放低，这样缝纫时可避免邹缩现象，表面起绒的面料，为使线迹清晰，可以略将面线放松，卷缉贴边时，因反缉可将底线略放松。
机缝前必须先将针距调节好。缝纫针距要适当，针距过稀不美观，而且影响牢度。针距过密也不好看，而且易损衣料。一般情况下，薄料、精纺料3cm长度为14—18针，厚料、粗纺料3cm长度为8—12针。
（四）机缝的操作要领
（1）在衣片缝合无特殊要求的情况下，机缝时一般都要保持上下松紧一致，上下衣片受到送布 的直接推送作用走得较快，而上层受到压脚的阻力和送布间接推送转慢，往往衣片缝合后产生上层长，下层短，或缝合的衣缝有松紧邹缩现象。所以要针对机缝这些特点，采取相应的操作方法。在开始缝合时就要注意手势，左手向前稍推送衣片，右手把下层稍拉紧，有的缝位过小不宜用手拉紧，可借助钻车或钳工来控制松紧。这样才能使上下衣片始终保持松紧一致，不起连形。这是最基本的操作要领。（2）机缝的确良起落针根据需要可缉倒顺针
机缝断线一般可以重叠接线，但倒针交接不能出现双轨。
（3）各种机缝要缝足缝份，不要有虚缝。
（4）在卷边缝，压止口和各种包缝的 缉线也要注意上下层松紧一致。如果上下层错位，会形成斜纹涟形。
（五）各种缝型的机缝方法
1、平缝
把两层衣片正面相叠，沿着所留缝头进行缝合，一般缝头宽为1cm左右。
平缝用牙衣片拼接。
2、分缝
两层衣片平缝后，毛缝向两边分开，用于衣片的拼接。
平缝 分缝
3、分缉缝
两层衣片平缝后分缝，在衣片正面两边各压缉一道明线。用于衣片拼接部位的装饰和加固作用。
4、坐倒缝
两层衣片平缝后，毛缝单边坐倒。用于夹里与衬布的接接部位。
分缉缝 坐倒缝
5、坐缉缝
两层衣片平缝后，毛缝单边坐倒，正面压一道明线。用于衣片拼接部位回固作用。
6、分坐缉缝
两层衣片平缝后，一层毛缝坐倒，缝口分开，在坐缝上压缉一道线，起加固作用，如裤子后裆缝等。
7、搭缝
两层衣片缝头相搭1cm，居中缉一道线，使缝子平薄、不起梗。用于衬布和某些需拼接又不显露在外面的部位。
8、对拼缝
两层衣片不重叠，对拢后用z形线迹来回缝缉，此缝比搭缝更平薄，适用于衬布的拼接。
分坐缉缝 隙 搭缝 对拼缝
9、压缉缝
上层衣片缝口折光，盖住下层衣片缝头或对准下层衣片应缝的位置，正面压缉一道明线，用于装袖衩、袖克夫、领头、裤腰、贴袋或拼接等。
10、贴边缝
及片反面朝上，把缝头折光后再折转一定要求的宽度，沿贴边的边缘缉0.1cm清止口。注意上下层松紧一致，防止起涟。
11、包边缝
把包边缝面料两边折光，折烫成双层，下层略宽于上层，把衣片夹在中间，沿上层边缘缉0.1cm清止口，把上、中、下三层一起缝牢。用于装袖衩、裤腰等。
贴边缝 包边缝
12、来去缝
两层衣片反面相叠，平缝0.1寸缝头后把毛丝修剪整齐，翻转后正面相叠合缉0.3寸，把第一道毛缝包在里面。用于薄料衬衫，衬裤等。
寸
寸
0.3寸
13、明包缝
明包明缉呈双线。两层衣片反面相叠，下层衣片缝头放出0.3寸包转，再把包缝向上层正面坐倒，缉0.05寸清止口。用于男两用衫茄克衫等。
14、暗包缝
暗包缝明缉成单线，两层衣片正面相叠，下层放边0.3寸缝头，包转上层，缉0.1寸止口，再把包缝向上层衣片反面坐倒。用于茄克衫等。
怎样进行开袋、缝贴袋、做袋盖
服装的袋口样式繁多，一般分为贴袋和开袋两种，开袋的式样有一字袋、嵌线袋、双嵌线袋等。它的式样工艺要求基本相同。
（1）开后袋（双嵌线袋）
1、确定袋位与粘衬
在后裤片反面袋口相应位置粘衬。
2、固定袋布与装袋垫布
①固定袋布；②装贴袋布。
3、缉袋嵌线
①上下嵌线粘衬要整齐、烫牢；②做嵌线；③缉袋嵌线
4、开袋口
沿袋口缉线中间剪开，离袋口0.3寸剪三角，不能剪断缉线，并要离开线的或二根丝绺，离开太多，袋角不平服，剪口太足、袋角会毛出。
5、封三角
嵌线翻进，两边裤片、袋布翻起封三角，来回缝针三或四道。
6、固定嵌线与袋布
8、缉袋布
9、固定袋布上口
袋布与裤片放平，上口与腰口缉线固定、修剪上口袋布，与腰口平齐。
以上总结在多年的工作中已经得到了很好的验证，对于那些新来的员工们，起到了很好的指导作用，在正式流水生产中，能大大的提升新员工对工作的熟练程度，使生产尽量做到不延误，保质保量并且按时的完成厂部下达的各项生产任务。
首先感谢您在百忙之中阅览我的自我推荐信。
我是xxxx师范学院服装设计专业的一名应届毕业生。在大学四年里，我认真系统地学习了专业的基础知识和技能。在校期间我掌握了较强的专业知识，期末总评成绩名列年级前茅，多次获得学校一等、二等奖学金,并荣获校级三好学生称号。同时把理论知识运用到实践中去，积极参加各种级别比赛和活动，获得各种奖励和荣誉称号。熟练操作办公自动化软件、Photoshop、Coreldraw以及PGM、樵夫服装制版软件。顺利通过国家劳动和社会保障部服装中级技能考试。
此外，有强烈的为老师同学服务的意识，工作积极主动认真，在担任班级组织委员期间积极为同学服务，表现出色，为班级年级争取了一次又一次的荣誉。在校的主要任务是学习，所以我掌握了较强的专业知识，但更重要的是把理论知识运用到实践中去，在这方面我也有出色表现。通过对一些服饰公司的参观学习以及实习，使我深入了解了服装工艺流程与生产管理，获得了宝贵的工作经验。我擅长服装设计与服装制版，真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。
一 服装专业教学中存在的问题
1. 受传统教学模式的影响, 专业课教学手段、方式陈旧落后
传统的服装专业教学模式是以教师为中心的教授式教学, 在学习过程中学生一直处于被动接受的状态, 教师是课堂的主宰。例如, 在服装结构制图课中, 教学方法表现为, 教师依据教材中的内容利用粉笔和直尺在黑板上画一步, 学生使用铅笔和比例尺在笔记本上跟着画一步。这样的教学方法很费时, 教学效果也低。教师画一步, 学生跟一步, 就存在教师画的时候学生等, 学生画的时候教师等的问题, 光一件西服的结构制图就需要四到五个课时才能完成。另外, 教师画在黑板上的制图, 由于有许多线条和标注, 有些部位不容易看清楚, 学生在模仿时往往会出现各种各样的误差。而且, 服装制图是二维的, 而成衣是三维的, 画在黑板上的结构制图是静态的, 要在黑板上演示出二维制图向三维成衣的转变过程是不可能的。所以学生在制图课中只是纯粹地模仿制图, 换句话说, 只是为了制图而制图, 对制图的目的和意义并不理解。学生学了两三年以后, 只能裁剪、制作老师所教的款式, 面对一个全新的款式时就一筹莫展、无从下手了。
由此可以看出, 传统的服装专业教学模式忽视了学生是学习的主体, 忽视了学生在学习过程中的内在心理的发展和变化, 因此在培养学生的创新能力和实践能力方面存在许多缺陷。
2. 学生对专业学习兴趣不浓
中等职业教育以培养为地方经济建设服务的实用型人才为主要任务, 学校在设置培养目标时, 较多的以实用为原则。服装专业的培养方向以服装技工为主。但在实际教学中, 笔者发现, 服装专业的学生通过两年的专业学习, 大部分学生都能熟悉服装制作和服装制图等专业理论知识, 但对服装制作不感兴趣或兴趣不大。究其原因有三:
(1) 技能训练目标单一, 影响学生对专业学习的兴趣。服装结构制图和缝制工艺两门课程的课时数占所有专业课总课时数的65%。这门课程主要介绍常用服装款式的制作方法。这样单一的训练目标势必影响学生对专业学习的兴趣。
(2) 缺乏对服装企业生产的了解, 影响学生专业思想的巩固。学校的服装制作训练是以单件服装的制作为主, 即每一位学生独立完成整件服装的制作。教师的教学与学生的学习仅停留在掌握单件服装的制作上。学生由于缺乏服装工业化生产意识, 进入企业后不能较快适应服装企业的工作要求。
(3) 教学中对新技术的应用不够重视, 重理论、轻实践, 不能有效地培养学生的能力, 使学生踏上工作岗位后不能适应工业化大生产。目前我们的服装教学中未能很好地引进新技术及采用新的教学手段, 所教内容落后于现时生产, 造成学生对这些先进技术的不适应, 影响其职业能力。笔者职业教育理应有计划地将这些技术列为专业课教学内容, 专业教学应紧跟行业发展的步伐, 只有这样, 才能培养出适应企业要求的合格人才。
要突破传统的服装专业教学模式, 必须在教学中进行大胆改革。从教的方面来说, 积极主动地引进新技术, 改革陈旧落后的教学方式与手段;从学的方面来说要把改革的重点放在如何发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性上, 使学生在学习过程中真正成为知识的主动建构者。将多媒体技术运用于服装专业教学中, 一定会给服装专业的教学带来新的活力, 从而促进课堂教学模式的变革, 提高教学质量。
二 运用多媒体技术促进课堂教学模式变革的优势
1. 促使课堂教学生动化、授课形式新颖化
传统教学的主要工具是一支粉笔、一块黑板、一个板檫, 课堂教学的形式是单一的, 内容是枯燥的。多媒体进入课堂后, 打破了传统教育模式, 实现了师——机——学生三者之间的对话。教师运用CAI上课时更灵活, 学生的注意力也集中了, 教学效果有了明显提高, 学生也认为有了CAI, 老师的讲课内容更加新颖而充实, 他们面对的不只是过去的一块黑板、一支粉笔、一些静态的图片, 而是一个个生动形象, 立体感强、图文并茂的世界。
2. 构成开放型学习环境, 提高课堂教学效率
教师借助网络教学系统和服装CAD系统能有效地实现教学过程的组织与管理, 提供适合的软件工具作为认知工具, 并对网络学习资源进行科学有效的糅合, 构成开放型的学习环境, 使教学过程由传统的“人灌”演变为稍微艺术化的“电灌”。并开发了一系列适合于课程整合的多媒体课件。在服装专业的教学中, 笔者发现, 使用多媒体教学提高了教学效率, 加快了教学进程, 并且有利于课与课之间的衔接。例如, 在传统的服装结构制图教学中常常会碰到这样的情况:制图没画完, 下课铃却响了, 下节课再画时必须先用10~15分钟时间把以前画的内容再画一遍, 以保持制图的完整性。如果使用软件进行制图课教学, 就不会再浪费时间。教师可以把结构制图存储在计算机中, 即调即用, 从而实现制图课之间的顺畅衔接。
3. 激发起学生学习专业课的兴趣, 获得了更多成功体验
有了兴趣, 才能使学生主动学习。由于职校的很大一部分学生基础差, 对文化课普遍有畏惧心理, 专业课的教学不能使学生有畏惧心理, 而应让学生全身心投入。通过多媒体技术在教学中的运用, 更多学生的学习兴趣得到激发。兴趣是导致学习成功的原因, 而学习成功也是导致兴趣产生的原因, 因此, 要使学生对某学科产生兴趣, 就应该尽可能为学生在该学科学习中创设成功的机会。然而, 在传统的服装专业的教学中, 学生是否成功, 唯一的判断标准是看衣服做得好不好。据了解经过二至三年的学习, 在服装制作方面取得成功的学生只占极少部分。这说明大部分学生通过学习没有成功的体验, 自然对所学的知识很难产生兴趣。将多媒体技术充分融合到服装专业教学的各个环节中, 包括服装设计、服装制图、服装材料、服装工业化生产、服装营销等。这样就增加了学生取得成功的机会。在服装制作方面不成功的同学, 可能会在服装设计方面取得成功;在服装设计方面不成功的同学, 可能会在服装营销方面取得成功等等。此外, 信息技术本身所具有的高效、精确等特点, 又可以帮助同学们取得成功。比如有些同学由于性格比较马虎, 总是把制图纸搞得很脏, 又常有简单的计算错误, 如果使用电脑制图法, 这些问题将轻易得到解决。
4. 达到课堂教学“减负提素”的目的
利用多媒体技术教学为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具, 能有效减轻学生课业负担, 真正改变传统教育的单调模式, 使乐学落到实处。利用多媒体技术编写的系列有针对性的联系, 其练习效果非常好, 传统练习方法不可比拟。多媒体教学的最大成功之处在于化学习的被动为主动, 化抽象为具体, 通过带娱乐性的练习, 能轻松巩固已学知识, 从而切实激发学生的学习兴趣, 真正做到“减负提素”。比如在练习中, 编各种形式的选择题、填空题、是非题、绘图题等, 由软件来判断学生解答的正确性, 根据练习的情况, 给予必要的表扬、鼓励或重复练习。
5. 促进学生信息技术综合运用能力的提高
学生往往对电脑技术和网络技术有直接兴趣, 因为在电脑上可以玩游戏, 和人聊天, 听音乐等。但要其在网上学习有关专业知识则往往兴趣不大或没有兴趣。我们可以把学生对电脑技术和网络技术的直接兴趣迁移到学习专业知识上来, 实现兴趣的迁移。比如对上网听音乐很感兴趣但对查找有关专业方面的材料不感兴趣的学生, 可以在其完成上网查找专业方面资料的任务后, 允许他们在网上听十分钟音乐。为了达到听音乐的目的, 学生会尽最大的努力去完成查找专业方面资料的任务, 这样就将学生听音乐的直接兴趣转移到查找资料的间接兴趣上来。久而久之, 学生就会在查找资料过程中逐渐形成对专业知识的直接兴趣, 那么兴趣的迁移就实现了。
6. 激活创造性思维, 拓展与提升学生的专业技能
与传统的服装专业教学相比, 学生在多媒体与网络条件下的学习, 不仅开拓了思维, 而且解决问题的能力也得到了提高。以往的服装专业受教学条件的限制, 很难进行服装设计的大量训练, 信息技术的融入则可以改变这种情况。学生通过大量的模拟训练, 提高了服装设计能力、服装排版等高于服装缝制技术的能力。
7. 明确主体, 建立融洽的师生关系
传统的教学模式中, 教师是主导, 学生是客体的观念根深蒂固。引入多媒体教学之后, 教师更多地处于协助者和合作者的地位, 把学生作为学习的主人, 帮助学生行使主人的权利, 与学生一起面对问题, 寻求解决问题的方法。这样, 学生“学”的主体地位得到了充分的确认。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂, 帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时, 各种感觉器官就更灵敏, 记忆力会大大增强, 联想也会更加丰富, 学习效率会大大提高, 学习潜力可以得到更大发挥。教师的角色也实现了真正意义上的改变, 即由传授者转化为促进者, 由管理者转化为引导者。
总之, 信息技术的发展必将对中等职业教育产生深远的影响, 这是不以我们的意志为转移的。从当今的职业教育现状看, 课堂教学的改革在以学生为主体的思想指导下, 运用多媒体技术促进课堂教学模式的变革是一条行之有效的途径。从培养人才的角度看, 职业学校的学生如果缺乏多媒体技术能力, 将不适应今天飞速发展的社会, 毕业生就会失去竞争力, 影响教育目标的实现。
参考文献
[1]徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式[M].上海:上海教育出版社, 2005[1]徐国庆.实践导向职业教育课程研究:技术学范式[M].上海:上海教育出版社, 2005
[关键词]工作室教学；服装专业；教学模式；教学内容；教学环节
1 工作室教学与服装专业多样化人才培养模式现状与分析
服装服饰类相关行业，目前对人才的需求呈现持续增长的趋势，开办工作室教学与服装专业多样化人才培养模式的研讨，适应了当前服装教育发展的潮流。
1.1 国内服装专业工作室的设置情况分析
传统服装专业大类，在设定专业方向的时候主要包括服装设计和服装工程两个方向，前者以艺术设计为主，后者以工艺和技术的支持研究为主。后来，有出现了服装表演、服装设计与表演等方向。再后来，随着社会经济的发展，又出现了形象设计、服装陈列、服饰设计等方向。由此看来，以后还会出现其他与服装设计相关的专业方向，这样无限制地发展下去显然会给教学带来很大的困难。所以在现有专业的基础上，在本专业的框架范围内，进行局部课程的调整和分化是最好的办法。学生在学习完毕基础课程的基础上，在高年级，转入以工作室为依托的专业小方向的学习。这个小方向应该包括更多的内容，但不是每个学生都需要深入学习，如工业制版设计、形象设计、品牌设计、专卖店、服装销售、服装企业管理等等。
1.2 威海职业学院服装专业人才培养模式和工作室教学模式建设
威海职业学院服装专业人才培养模式在2007-2009年国家示范院校建设中，进行了大规模的调整，并进行简单的专业小方向的设置。工作室的设置是以教师为主，工作室的选择进入是以学生为主，这种师傅带徒弟式的现代学徒制教学模式，使得教师的教学、指导得心应手，学生学习积极性高，达到了课程工作室设置目的。目前服装专业有16名专职教师，其中副教授3人，讲师14人，各教师的专业教学和研究方向大多不尽相同。这些都为开办不同类型的专业教学工作室提供了有力地支持。目前各个准工作室大都运行良好，取得了不错的业绩。比如姜华美老师指导的“服装版型”工作室，近两年就有学生获得国家级服装设计大赛的“金奖”2个、“银奖”3个、“铜奖”5个的好成绩，这是近些年来他们工作室积累的结果。
1.3 工作室教学模式分析
工作室教学模式在一定程度上满足教学的课余补充需要，但是深入度明显不够，其稳定性、教学质量都不可能得到很好的保证。学校与区域经济的融合度、学校与企业间的合作度不高，其原因是多方面的，在学校、企业、政府部门等各个方面都存在问题。
对校企互动合作、工作室教学模式的认识存在偏差。一种情况是教师没有系统教学方案，只为搞项目把学生当成了廉价的劳动力。把学生推到工作室做工，让学生在工作室采取放羊式的松散的学习；另一种情况是虽然是在工作室学习，但是还是强调学生以课堂学习为主，以理论学习为主，学生技能不重视，学生的综合技能得不到训练；教师只注重完成自己的工作室教学任务，不注意和企业合作，不注意项目开发。同时，由于传统习惯，很多学校管理部门和教师在推动工作室教学过程中，不愿意主动联系企业和社会，推进的难度很大。
2 工作室教学与服装专业多样化人才培养模式探索
通过工作室教学模式的探索，我们对服装专业人才培养模式研究探索了一下几种途径：
2.1 校企“专业共建”模式
在行业企业岗位需求的基础上，学校与企业进行合作，共同构建能适应行业企业岗位需求的人才培养模式。共同组成的由行业专家、企业技术专家、教师组成的专业建设指导委员会，共同进行专业设置和专业方向的调整，共同建设长期的实训基地，共同配备师资，以企业的真实工序和环境为上课环节，以企业真实工作过程表现为教学评价依据。在合作办学的同时，主动把人才培养与地区经济社会发展相结合。同时，学校在与企业的合作中通过专业设置调整、培养过程的动态调整，使培养的学生与市场需求进行有效对接。
2.2 职教集团模式
学校依托行业企业，实行校校联合、校企联合，共同组成职教集团模式，整合区域教育资源，将现代企业制度的集团化经营模式引入高等高校教育，实现资源共享。由政府牵头或者联络，以某高校教育主体为核心，整合行政区域内的职教资源。采取理事会和多元合作形式，在资金、设备、人才等各个方面实现共享。成员单位采取协作、参股、托管等多种方式实现集团化运作。这样院校和行业企业紧紧地拴在一起，组成一个利益共同体，院校和企业获得双赢。提高学校和企业适应市场的能力。
2.3 校企实训基地共建模式
行业企业通过参与学校实训基地建设，对教学、科研、招生、就业等起到一定的建设和带动作用。比较全面、深层次参与高职人才培养模式的构建，主要包括两种形式：“厂中校”：在企业里，设立专业小型学校，建立校外实习基地，利用企业设备资源，进行实践教学，使学生实现真正的准员工工作经历，实现学生真正的顶岗。企业也可以利用学校资源对员工进行继续教育，同时借助高校的信息与技术服务，进行新产品的研制开发和技术改造。“校中厂”，在学校大环境里，企业进入学校，共同建设生产性实训车间，为学生在校内提供真实的实践环境。
2.4 人才培养多元化集合模式
在服装专业人才培养模式的研讨建设中，根据招生生源的不同和毕业后行业企业岗位需求的不同，采取人才培养多元化集合模式，这样，根据需求制定多个需求方向人才培养模式，满足多元化需求。
作者简介
许崇岫（1968—），女，副教授，威海职业学院 艺术设计系，主要从事纺织服装设计、室内软装设计的教学及民间文化艺术研究。
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