初中班主任德育工作

初中班主任德育工作

初中班主任德育工作 篇1

初中班主任德育工作

2016年期末初中班主任德育论文：以德服人，以爱育生 的教育家陶行之先生曾经说过“爱就教育”。在担任几年的班主任工作中，我总结出了几点经验。

一、以理解、尊重为基础，以爱心为点。

“理解万岁！”人与人之间的理解，往往是共识的基矗而教师对学生的理解，就更不同寻常的意义。班主任就要理解学生的思想、心理和生活。班级德育工作的，学生德育素质的，遵守“一切从”这原则。

是要尊重学生----尊重学生的意见

和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。现在的学生大多是独生子女，把人格看的尤为，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任德育工作的前提。

班主任、老师，即使学生犯了错误，对学生批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。，老师要有爱心，从爱心是对学生教育的基矗老师爱学生是必要的，的。但在爱的基础上要管教，不学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要爱护班级的每学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能爱老师。师生感情，才能情感教育作用。你对学生的爱心还，那么你就得去培养的

初中班主任德育工作 篇2

一、了解学生, 认识学生

班主任作为一个班级的组织者和管理者, 要热爱本职工作并具有强烈的事业心和责任感, 就必须深入学生群体中, 掌握班级里每一个学生的具体情况, 例如学生的学习能力、家庭状况、身体状况、兴趣特长、性格个性等方方面面都要非常熟悉并随时掌握其动态情况, 只有这样, 才能对班上同学相应的问题对症下药, 保障班级里的各项管理实务有条不紊地实施, 保证班主任工作有序进行。通过多年的班主任工作, 我分析并发现了现代中学生的一些特征。

1. 学生的价值取向已经发生了细微的变化, 即由单一化

逐渐向多元化过渡, 他们注重的不仅仅是知识的积累, 更是获取知识的能力养成。

2. 学生的个性特征越来越明显, 将增长才干作为学习的

目标, 并能够通过系统性的学习得到强化, 但是大多数学生的学习途径还不够宽阔。

3. 学生与教师的关系日趋平等, 学生在人际交往方面也

日益开放, 倾向于亲情化趋势, 网络成为影响学生交际心理的重要因素。

4. 对现代中学生来说, 学习消费已成为他们的主流消费, 呈现出多样性、实用性、个性及差异性等消费状态。

我们明白了学生的这些特性之后, 需要进一步认真地对每一个学生的个性差异进行分析, 然后将分析结果准确记录下来, 铭记于心, 以保证在今后的学生工作中能根据不同的学生进行有针对性的工作。这样做的目的更主要的是让学生切身感受到班主任对他们的关怀与爱护, 从而增加学生对班主任的信任感及尊重感, 增进师生之间的友谊, 拉近师生之间的距离, 以便进一步对每一个学生进行恰当的帮助。

二、奖惩结合, 激励为主

在几年的班主任工作中, 我惯用的工作方式是对学生奖励与表扬并用, 因为这样不但可以培养和增强奖学生的荣誉感和上进心, 而且可以充分地调动其他学生积极进取的精神。中学生正处于表现欲强的时期, 他们喜欢争强好胜、不甘落后。据此, 班主任可以通过组织相关的有益的竞赛活动激发和鼓励学生积极进取, 努力培养学生的合理竞争意识和集体荣誉观念, 加强班级的凝聚力, 体现班主任的亲和力和感召力。班主任工作的辅助手段往往是惩罚, 但是班主任一定不能把惩罚作为对付学生的手段或制服学生的法宝。当学生受到挫折或者犯了一些错误时, 他们的心理会在一定程度上产生害怕、担心甚至恐惧, 这时他们需要安慰、鼓励、理解和支持, 进而改正错误。所以, 可以通过奖惩结合的方式使得受罚学生从内心深处激发其改正错误并追求上进的强烈愿望, 把消极因素变为积极因素。

三、健全制度, 规范行为

“没有规矩, 不成方圆”。一个班级需要一个规章制度, 而且是每个学生都必须遵守的行为准则。在指定规章制度时候, 可以有针对性地让每个学生都参与进来, 这样可以激发他们的自主管理和自我约束的热情, 从而内化成学生的品行, 养成良好的习惯。作为班级核心力量的班干部, 在班级的管理中起着至关重要的作用。对于班干部的选用, 通常将自荐、推荐、演讲和竞选等形式相结合, 选出学生们信得过的同学作为班规的执行者和监督者。班主任既要放手让班干部做, 又要帮助和指导他们展开工作, 让他们作为同学们的榜样, 率先垂范, 并团结和带领同学实现班级的奋斗目标。总之, 社会是不断发展的, 学生的思想灵活多变, 那么班主任对学生进行教育也就没有一成不变的规律可循。因此, 班主任只有在日常的教学与管理工作中不断学习, 时刻认真总结, 培养自己的师德情感, 坚定师德信念, 努力培养师德行为, 才能在后面的班主任工作中越做越好。

四、尊重学生, 真诚、平等对待每一个学生

对待学生, 我们要像对待自己的孩子一样, 给予他们足够的关爱, 其中, 尊重是最核心的爱。班主任要尊重每一个学生, 并真心诚意地看待每一个学生, 尊重学生的主体地位, 发挥学生的主体作用。教书育人的过程是一个师生彼此互动的过程, 是一个双方交流的过程, 而不是一方面进行施教, 另一方面被动接受的过程。在教学过程中要根据学生的反馈信息, 及时对不良的教学方法进行调整, 努力做到“教学相长”。班主任不能发号施令, 认为自己高高在上, 工作中如果自身有失度的言行、不妥的处事、不当的奖惩, 就要敢于自我批评, 敢于面对和接受学生的批评, 勇于认错, 乐于纠正错误, 这是在最高层次上对学生的认可与尊重。只有真正做到尊重学生, 才能在学生面前取得信任。

五、积极开展各类学生喜爱的活动, 提高学生的综合能力

班会是班主任常用的学生管理方式。班会课应该首先确定明确的主题, 通过应有明确的主题, 采取形式灵活多样、活泼生动的主题班会, 让学生成为班会课的主角, 如演讲式主题班会。比如新生入校第一次班会可举行“我的自述”演讲会, 请每一个学生上台介绍一下自己的爱好、特长和家庭情况, 等等, 这既有利于班主任了解学生的情况, 又能增进同学之间的了解。演讲式主题班会可以编排成系列主题班会, 例如:“美化环境、养成良好的学习、生活习惯”, “热爱父母是关心他人的基础”, 等等。

总之, 学生德育工作是一个任重道远的事情, 班主任工作是具体而繁杂的, 是平凡而崇高的, 是光荣而艰巨的, 班主任肩负着为祖国培养德、智、体全面发展的人才的重任。上面是我历年班主任工作的一些心得体会, 仅做参考。

参考文献

[1]谢琴.浅谈中等职业学校德育工作[J].教育园地, 2010, (10) .

[2]赵德云, 魏治胜.以身立教为人师表[J].职业与教育, 2010, (10) .

[3]纪孔玲.论班主任素质与班主任威信[J].职教探索, 2010, (9) .

[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].广西:漓江出版社, 2005.

浅谈初中班主任德育工作 篇3

一、身教重于言教，营造班级家教氛围

在班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子。”孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

二、德育与心理学的融合

从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激。因此，单纯的道德说教显然是不明智也不科学的。这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处理某些事情时班主任并不必须要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。此外，由于初中生身体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学生产生羞涩感，同时也让学生感到自己已长为成人，并开始用评判的视角审视周遭，一部分学生还会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓的“叛逆期”。由此，作为学生思想品德教育工作主力的班主任，对待学生要投入更多的关爱与耐心。班主任实则也是学生的“心理咨询师”，对心理遇挫的学生，班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择合适的地点和时机与学生诚恳地谈心，用教师自身积极乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。作为班主任，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求班主任去“热爱”每一位学生，包容他们在成长过程中做的每一件事。

四、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”“分层”合作

中学生较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大显身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做，能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完美的，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会制定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

五、家访或与学生家庭保持沟通是必不可少的

学生的德育工作需要教师、家长共同参与。但很大一部分学生极其厌烦班主任家访的，怕班主任“打小报告”，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭或贫困家庭。因在上文中已提到成长中的学生会产生强烈的自尊心，针对这一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，树立起学生的信心，使学生敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心学生，与学生真心实意地沟通，这样学生才易于接受、乐于接受。

谈初中班主任德育工作创新 篇4

摘要:近年来,伴随着道德教育呼声的高涨,越来越多的教育工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来,并提出“育人为本,德育为首,注重实效”的教育理念。的确,把道德教育摆在素质教育的首位,让德育贯穿于学生的学习生活中是培养学生，乃至影响学生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教育现状来看，情况并不乐观。为此,作为班集体的教育者和组织者，班主任有责任做好道德教育工作创新。

关键词：初中班主任；德育工作；创新

德育是把学生对道德的认识加以内化,从而变成学生自觉的外在行为的一个过程。初中班主任只有在日常生活中贯穿德育教育，潜移默化地改善学生日常的行为，才能达到德育的真正目的，促进学生塑造健全的人格。

1初中班主任开展德育工作的重要性

开展班主任德育工作是促使学生形成高尚人格的一个重要途径。中华民族历来都非常注重培养人的道德，育德乃育人之本，教育要讲求立言先立德,人才选拔也要讲求德才兼备。讲道德是中华民族的优良传统,是从中国的历史长河中流传积淀而来，是中华民族优良民族精神、民族品质、民族礼仪以及崇高民族情感的总和。作为新历史时期的青年一代，初中学生在市场经济高速发展的今天背负着对中华优秀传统文化与优良道德精华的继承与发扬之重任，这说明初中学生的道德教育不但关怀其个人的成长、成才，还与继承、发扬中华民族精

神息息相关。因此，德育的目标是培养学生高尚的道德人格，初中班主任在日常生活中渗透德育是对课堂式道德教育的一种重要补偿。

2具备先进的德育观念

在初中教学中，德育教育效果和班主任的德育观念密切相关，想要创新班主任德育工作，必须创新他们的德育观念。班主任必须与时俱进，树立全新的德育理念，注重自身各方面技能的优化完善，多和相关领域的专家、智者交流、沟通,促使自身德育观念得到丰富、升华。班主任必须站在时代的高度,运用发展的眼光,正确看待德育工作，充分意识到其重要性，重新审视新时期教育过程中德育的重要性,不断学习最新的教育思想与德育理论知识,树立正确的“德育观、学生观、人才观、价值观”，认真扮演好多重身份，优化创新德育工作，确保一系列德育活动顺利开展。

3优化创新德育教育方法

促进学生全面发展是新时十期教育的核心目的，班主任必须坚持因材施教原则，尊重学生个体差异，构建一种“平等、民主、和谐”的师生关系，确保德育工作顺利开展。在传统应试教育影响下，班主任大都受到师道尊严的影响，大都利用自己的标准去规范、评价学生，将分数作为评价学生的唯一标准，而这已不合符时代发展的客观规律，违背了现代社会教育客观规律，各方面存在的问题不断显现。在素质教育背景下，初中班主任必须优化创新德育方法，采用互动性的德育方法，将德育工作落到实处。班主任要学会换位思考，多站在学生的角色，去分析、解决德育教育中存在的问题，充分发挥自身的主导作

用，要尊重学生，充分展现学生在整个课堂教学中的主体地位，引导他们积极、主动参与到德育教

育中，对其必要的德育教育。在德育教育中，班主任要多从自身出发，不断发现自身的不足之处，有效解决学生间产生的矛盾，要多了解、关心班级中每位学生，逐渐缩短彼此间的距离，促使学生更加信任、依赖班主任，共同参与德育教育中，增加师生、生生间的互动，为学生提供更多参与课堂教学实践的机会，借助互动性的德育方法，引导学生自主思考，在实践中逐渐树立正确的“人生观、价值观、世界观”，提高他们“发现、分析、解决”实际问题的能力，为进入更高阶段的学习奠定坚实的基础。

4具备创造性的德育能力

就初中生而言，极易受到家庭环境因素的影响，对事物已有一定的认知观念，已形成一定的价值观与习惯，接触到的新鲜事物特别多。针对这种情况，在德育工作开展中，初中班主任必须具备创造性的的德育能力，具备较高的洞察力、预见能力。具体来说，在日常教学中，班主任要细心观察班级中每位学生的一举一动，全方位了解他们的兴趣爱好、个性特征、心理特征等，巧妙抓住教育时机，根据班级学生各方面具体情况，开展具有针对性的德育教育，规范学生行为。班主任要具备通过现象看本质的能力，更好地了解每位学生的优缺点，全面、客观分析学生学习中存在的各种问题，和学生进行有效的沟通、交流，解决遇到的问题，提高德育教育的有效性。

5优化创新德育管理

在开展德育工作中，班主任必须优化创新德育管理，实行制度化的德育管理,加强班级的凝聚力建设。对于学生来说，班级是其学习、生活不可或缺的基本单位、环境,不同的环境会造就不同的人，必须加强班风建设，将德育工作落到实处,避免形式化。班主任要贴近初中生生活实际，定期开展具有针对性的德育活动，增强他们的班级凝聚力，增进师生、生生间的友谊，营造良好的学习氛围、学习风气等,更好地学习文化知识，德育管理必须建立学生均衡发展基础上，注重学生良好品质的养成。在此基础上，教师要多角度提高班级学生干部的独立组织能力，充分挖掘自身各方面潜能，培养他们的创新精神,在实践中提高自身各方面技能，成为班主任的小助手，高效完成班主任分配的任务，提高德育教育的有效性，促使德育管理更加科学、合理,更加制度化，确保新时期德育教育目标顺利实现。

6结束语

初中班主任德育工作总结 篇5

自古自今，严格是教师一贯的作风，正所谓的严师出高徒。对待学生，你再严格，只要学生理解，那就是对他们的关爱。严、即执行制度要严格，对待错误要严肃。让同学们明白在什么时候、什么场合下不该做什么，该做什么，该怎样做，如何做好。从小培养学生的制度意识、规范意识;此外，对待学生的错误的想法和做法要持严肃的态度，不姑息，不迁就，不纵容，让他们树立真正的是非观和荣辱观，时刻警醒自己，严格要求自己，只有这样才能在一颗浮躁的心守住在书本的旁边。郑友铭，一个所有任课教师都很熟悉名字，很多任课教师也在我耳边反映的学生，他是一个不明白在什么时候、什么场合下该做什么，该做什么的学生。他经常在上课发呆，不认真听讲，不交任何学科作业的人，对待自己从来都不严格的人。为此，我先从任课教师得到相应的信息，然后，打电话和他家长联系，从各个角度了解他的一些习惯，从思想上去开到他。开始，他能够接受，但是，嘴上说的一切对他犹如隔靴捎痒，反应了几天。然后，我就开始对他严格要求，但是，造成的结果是他出现了逆反心理，以至于第二次月考他由第三考场到了第五考场。初中阶段，他毕竟还是未成年人，对待学生光是严格是不行的。

在这样的情形下，只有靠我的心勤、口勤、腿勤。所谓的心勤就是凡事多用心。，他们在学习上、生活上、处理人际关系上虑事还是不大周全，尤其是在非常情形下，作为学生会做出不太理智的举动，这就迫使我要时时想在前，事事想在前，多和学生做心灵的沟通，做到心勤;口勤、这是心勤的表现之一，在班级管理中发现好的现象和不良的现象，及时与学生沟通交流，该表扬的表扬，我从不吝啬我的表扬。该批评的批评，做到防微杜渐，培养良好的班级风貌;腿勤、这是心勤的另一个表现，现在的学生年龄偏小，生活自理能力不强，学习的自觉性、遵守纪律的自觉性、劳动卫生的动手能力都需要我的具体指导和帮助，这要求我早读时到教室里去看看学生读书、晚自习看看他们的自习情况;经常到学生宿舍里去，了解学生生活情况，提倡注意个人卫生。对待郑友铭的严，他接受不了，我通过自己的努力，首先让他先接受我，认同我。在思想上，我和他沟通很多，在班级里，我也经常以各种形式表扬他，让他找到自信，觉得老师关系他。这样，我开始的第二步骤。我除了心灵沟通外，我开始落实基本的事情，我从做广播体操开始，我发现，在一而再，再而三的规范下，他没有反对我，也接受了我的意见，我知道，我的思想工作已经做开了。于是，我趁热打铁，加强和他的父母联系，和任课教师的多交流，监督他的学习、生活等各个方面。争取做到细致的关怀感动他。

俗话说，细节决定成败、小处不可随便。我班四十一个学生，四十一种想

法和做法会衍生出头绪繁多的班级琐事，这又要求我在处理问题时大处着眼、小处着手，考虑问题要细密，处理矛盾要细心，对待工作要细致。防止出现决策草率，方式简单粗暴的现象。特别是现在我从中途接手的班级，学生都把我叫做“后妈”，开始，我的很多好的做法都很难得到学生的认同，现在随时间的推移，我基本上已经感化了他们。学校经常有说到早上不排队出去吃早饭的事情，我也几次在教室发现郑友铭没去，我现实给他说明道理，然后叫他到我家吃饭，他不好意思、或者说是不敢去。于是，我给他我的饭卡，他也没要，还很变扭的说以后都会去吃饭。其实，学生只要明白了为什么，他们都是很懂的。在无声无息中给予他们爱。他们会再爱的世界里发挥他们的潜力。就像郑友铭一样，他在期末考试中，以不同凡响的一响，敲开了他进入年段前二十名的大门，为自己翻开了新的一页。后面去学校领奖的时候，我问他有没有想能有这样的结果。下次有没信心再次冲进去。尽管他心里没有底，但我知道，这次进去是他潜能的爆发。是他对我爱的一次肯定。世界上的爱有多种多样，而班主任对学生的爱则是一种复杂而高尚的情感，在内容上表现为：深入细致第了解学生，真心真意地关心学生;充分地理解尊重学生，严格地对待要求学生等。比如，对生病孩子的一切付出，对调皮学生的一个严厉的眼神，对取得进步的学生的一句表扬的话语等等都是班主任老师对学生的爱的体现。在这样无数次的付出中，学生都能感受你的爱，让我的行动，让他们体会到我无私的爱。相信，很多学生都有一股潜力，在爱的外力作用下，改变自己的思想、学习、生活的态度。

初中班主任德育工作 篇6

班主任工作中沟通技巧

班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育教学工作计划的得力助手。由于班主任与学生相处的时间比较长，这对于学生各方面的培养和发展有着非常重要的影响，本文对初中班主任工作中沟通技巧展开分析讨论，希望为班主任的日常工作提供帮助。

由于初中生不像小学生那样思维处于萌芽的状态，也不像高中生和大学生那样思维趋向于成熟的状态，其性格正在形成和发展的过程中，因此对于社会上事物的认知往往会混淆，同时由于初中学生正处于敏感且叛逆的青春期，对许多事物的看法和行为都比较偏激。对于此，班主任的工作不仅需要从学生的学习上着手，而且还需要从生活上对学生进行正确的引导，因此初中班主任的沟通技巧显得尤为重要。

一、初中班主任沟通工作的重要性

初中班主任工作中的首要内容就是满足家长对学生知识增长的要求，满足学生对知识的渴望。与之相辅相成的是从每一个学生的个性和特点出发，使学生能在思想道德和精神层面都得到提升[1]。初中的学生性格尚未定型，处于心智发育不成熟的阶段，对于这种工作对象，初中班主任的工作就显得较为复杂，不单单要完成教学任务，还要引导学生形成良好的人生观和价值观。提供国家级、省级、核心等多种期刊QQ1324725251

学生对教师来说就像自己的孩子，父母与孩子之间的沟通能增加双方的了解，教师和学生之间也是如此。教师与学生之间的沟通能够使教师对学生的近况和性格等有进一步的了解和掌握，从而能对学生所做的事情进行恰到好处的处理。此外，这种沟通能够营造出和谐的学习气氛，形成班主任和学生间的良好互动，增加师生之间的感情。

除了与学生之间进行沟通，教师与学生家长进行适当的沟通。对于初中阶段学生的教育，单凭老师的一己之力是不够的，还需要家长的配合和合作，从而才能够保证学生的健康发展。班主任与家长之间良好的沟通，对于学生存在的缺点和不足进行有效及时的探讨，共同寻找出解决的办法，能够加强班主任与家长之间的理解和配合。这样不仅能够在很大程度上避免老师与家长之间产生误会，而且还能够形成一种良好的合作关系，为学生的良好发展提供重要的保障条件。

二、初中班主任工作中的沟通技巧

（一）沟通过程中注意自身的形象

形象在人际交往中是十分重要的，对于形象的规范能在沟通中起到一定的促进作用。教师的形象直接的反应了教师的品味和素质修养等方面，只有树立良好的形象，才能在学生面前让自己的话语更具有说服力，也能在学生的心目中树立起良好的形象。因此，初中的班主任教师想在沟通中提升自己的沟通能力，树立良好的形象是首要。

（二）遵循互相平等的原则

在与学生进行沟通的时候，班主任需要放低自己的身份，在生活上和学习上对学生进行关心，让学生感受到班主任的关怀，从而在心里上接纳班主任。因此，老师应该与学生建立一种平等和谐的关系，善于倾听学生的实际想法，听取他们对自己的意见。面对学生犯下的错误，班主任不应该只是一味的批评与斥责，这样会使学生对老师产生排斥的心理，激化师生之间的矛盾。处于初中阶段的学生，他们正值青春期，有着比较敏感的心理，自尊心比一般人更强一些。班主任在与学生进行沟通的时候，需要特备注意这个问题，避免因为自己的疏忽而给学生造成一定的伤害。班主任在与学生进行沟通的时候，需要了解学生的内心想法，让学生有着被尊重的感受。先发表后付费，国家级期刊《中国教师》《中小学教育》10月刊火爆征稿！有稿请速投！咨询企鹅1324725251.。

（三）沟通中要善于倾听

刚刚升入初中的学生大多有着自己的思维和想法，他们渴望被认可和尊重，但他们的表达方式往往不会吸引人注意，甚至没有机会表达自己内心的想法。在这种时候，班主任教师就需要与学生之间进行沟通，沟通中应注意去倾听学生的内心世界，走进学生的内心，换位思考，为学生着想。倾听是沟通中有最有效的方法，既能达到沟通效果，又能建立起师生之间的信任。在倾听中，通过学生的诉说，教师能及时的对学生进行正确的引导，帮助学生走出困境，解决心理上的问题。

（四）沟通中要善于表扬

初中生往往易于激动，甚者很难控制自己的情绪，在这时教师与学生进行沟通就不能一味的批评和责怪，而忽视了学生的内心想法。在沟通中教师要让学生感受到自身的重要性和被认可性，尽量采用平和的语言，对学生的长处多加赞赏，对所犯的错误给出相应的建议，这样才能达到事半功倍的效果。

初中班主任德育工作要注重创新 篇7

在初中教学中, 班主任担任着教学的主要重任。在学校, 班主任和学生接触是相对最多的, 自然也是最了解学生的。同时, 学生对于班主任言行也都是十分关注的。所以, 班主任的德育工作第一步就是要严格要求自己, 做学生的好榜样, 要言传身教。另外, 作为班主任, 主要工作就是对学生进行德育, 所以思路要开阔, 要迎合时代需求, 积极创新, 实现学生的优质发展。

一、要具备先进的德育观念

任何人做任何事都是先源于一个想法, 才会有具体的做法, 德育也是如此。班主任所具备的德育观念对于开展德育至关重要, 对德育所取得的成果有决定性的作用。历来就流传一句话:严师出高徒, 所以很多班主任留给学生的印象都是非常严厉的。毋庸置疑, 这样的班主任培养出来的学生一定都会是守规矩的乖学生, 但通常这样的学生依赖心理比较重, 独立性也相对比较差, 思路也会比较局限, 所以无法满足当前社会对学生具备创新精神的要求。在新世纪新时代, 人类面临的挑战不是知识的挑战, 而是道德和价值观的挑战。而此时, 教育的目标应该是培养品德高尚、富有责任感、有爱心、坚强乐观的学生, 作为班主任应站在时代的高度, 真正明晰德育对学生自身和整个社会发展的重要意义。

二、互动性的德育方法

教育的对象是学生, 教育的目标则是对学生进行全方位的培养, 使之成为推动社会发展的中坚力量, 而班主任或者说教师在这一过程中所起到的作用是引导。那么要求班主任务必把师生的关系建立在平等、互信、和谐的基础上, 这是德育开展的基础。以前, 有的班主任在教学过程中几乎就是一言堂, 而新时代的课堂应该是教师和学生共同发展互动的场所。第一, 师生心理换位, 也就是说教师考虑问题应该从学生的角度和立场出发, 去分析问题、解决问题, 并给予学生充分尊重。如果能做好师生心理换位, 那么教师会在整个德育中迈出成功的一步。第二, 学生在课堂或是学校生活中应发挥主体作用, 积极去参与各项活动同时能积极配合老师德育工作的开展。第三, 如果学生之间产生矛盾, 班主任不可以盲目下判断, 一定要让学生各自发现自己的不足然后去改正, 从本质上解决问题, 不要采取压制的方法。

三、创造性的德育能力

随着社会的进步和发展, 学生受家庭环境影响, 对事物有一定的认知观念, 也形成了一定的价值观和习惯。现在, 有的学生接触的新事物, 往往比班主任都要多。所以, 要求班主任的工作能力一定要跟上学生的步伐, 跟上学生的发展需要, 从而真正具备创造性的工作能力。

第一, 班主任具备创造性的工作能力重点表现在班主任的洞察力和预见能力。也就是班主任要对学生细心观察, 对学生的一举一动和情绪变化都要留心观察, 同时富有预见能力, 抓住最佳的教育时机开展有针对性的教育, 及时制止学生的错误行为。第二, 高水平的思维能力。要求班主任有通过现象看本质的能力, 真正掌握学生的优缺点, 能够对学生存在的问题进行分析并能和学生进行有效沟通, 从而达成共识, 真正提高德育的实效性。

四、制度化的德育管理

落实德育管理是实现德育的基本保障, 所以一个班级的德育是否成功, 可以通过其德育管理的落实程度表现出来。第一, 加强班级的凝聚力建设。班级是学生学习和生活的基本单位和环境, 人是环境的产物。不同环境造就不同的人, 所以良好的班风建设对于德育的落实很重要。教师要多进行一些可以增强班级凝聚力和荣誉感的活动。比如:组织本班同学包饺子, 互相分工合作, 加强融合, 或者组织和邻班进行篮球比赛。这样, 既可以增强本班同学之间的友谊, 还可以加强班级凝聚力和同学的集体荣誉感。第二, 要注重培养学生干部的独立组织能力, 让学生干部在学校这个平台上充分展示自己的智慧和各方面的能力, 发扬学生的创新精神, 使他们通过实践锻炼的机会去反思, 增加他们的独立性。

浅谈初中班主任德育工作 篇8

关键词：初中；班主任；德育工作

一、理解尊重学生

人与人之间的相互理解、相互尊重往往是形成共识的基础。而教师与学生的相互理解和尊重，就更具有不同寻常的意义。与学生多沟通，做学生的知心朋友恰恰是理解和尊重学生的前提条件。作为班主任，要理解和尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。班主任要多抽出时间，与学生进行深层次的沟通，谈学生感兴趣的事，对于那些不善表达的学生，可以让他们用书面形式来表达，让他们也有倾诉的方式，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的。这样师生间就有了理解和尊重，有了互相信任，师生的感情也随之加深，学生学的开心，教师教的也愉快，班里的气氛自然积极向上。

二、开设德育课程

德育是根据马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导思想的一类思想道德素质的教育，是针对学生的思想道德展开的一系列教学。学生在学校里学的都是一些知识，而没有直接针对学生思想道德的课程，因此，初中班主任可以开设德育课程，从根本上加强学生的思想道德教育。在这门课堂上，老师可以联合学校编设一些提高学生的思想道德、符合素质教育、加强德育教育的课本。可以是一些有趣的故事，也可以是一些真人真事，或者是伟人先烈的事迹，这也是给学生积累素材，帮助学生学习的一个机会。同时，在这节课上也可以让学生自由发挥，编排一些情景剧或者朗诵等形式来提高学生的思想教育，锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质。这种课程虽然没有直接的提高学生的文化知识，但却提高了学生的道德水平；学生的道德水平有所提高，便更有利于素质教育的开展，隐形的增加了学生的文化知识。因此，开设德育课程值得学校和社会推广，是一种很好的提高素质教育的方法，同时也直接直观地增加学生的道德水平，提高了学生的各项能力和综合素质。

三、组织实习和社会实践活动

初中生大部分时间都呆在学校里，对社会不了解，社会阅历少，对思想道德也不是很注重和了解。因此，班主任可以組织学生实习或者参加社会实践活动，在活动的过程中去感知社会，了解社会，同时也有助于加强学生的道德水平，还能够提高学生的综合素质，这对于学生学习和生活都有着很重要的发展。比如组织学生清理楼道里的小广告，或者帮助环卫工人打扫街道等，在参与这些社会活动的时候，既培养了学生的劳动观念和责任意识，也提高了学生的思想道德。在劳动的过程中，学生会懂得珍惜环境，尊重别人的劳动成果；同时在其他居民和路人的称赞声中，学生会油然而生一种自豪感，也学会了尊重每一份工作，尊重每一个人。这些都是提高学生综合素质的基础。

四、了解学生的动态

初中阶段的学生，思想不成熟，心智不健全，对社会懵懂，觉得自己是大人，但却没有真正地了解自己和这个社会。同时辨别是非的能力不够，容易受社会的负面因素影响，这些因素容易使初中生的思想发生转变。因此，班主任应该经常关注学生，了解学生的动态，发现学生出现问题时及时与学生沟通，确保学生健康正常地成长。同时，班主任也应该经常和家长沟通，了解学生的家庭情况，督促家长也去关心和了解学生。因此，班主任更应该关注学生，了解学生的思想动态，同时督促家长也来了解和关心学生。所以，班主任应该经常关注学生的动态，时常与学生谈心，了解学生家庭动态，更好地帮助学生发展，成为学生生活上的指导者，学习上的引路人，让学生的身心更好地健康发展。

五、先进的德育观念

社会在不断地发展和进步，同样的，德育观念也应该不断地创新和发展，才能使教育出来的学生更适合这个社会。很多班主任都是用一些比较传统的德育观念去教育学生，这就把学生管得很严，这些班主任培养出来的学生固然守纪顺从，但他们往往依赖性强，独立性差，缺乏创造性，根本谈不上具备时代所需要的创新精神。学校应定期培训老师的德育教育，老师的德育提高了，德育观念更先进了，学生的德育自然也会提高。初中班主任所做的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想观念和平时的行为举止都产生了一定的影响。因此，班主任更应该注重自己的德育，在学生面前要起到榜样和领头的效果。一个班级的整体道德水平，与这个班级的班主任的德育水平有着直接的联系。因此，不断更新、不断引进先进的德育观念，是班主任需要注重和加强的。

参考文献

[1] 王晓明.如何做好班主任工作[J].现代交际.2015（02）.

[2] 黄海霞.任如何架起一座与学生沟通的桥梁[J].新课程（中）.2014（10）.

[3] 钟华.新教师专业成长中的关键事件：成为班主任[J].现代教学.2015（06）.

初中班主任工作经验 篇9

通过担任多年来的初中班主任工作，我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件。“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。作为人民教师，要讲究用科学的方法对班级进行管理，我认为对班级的科学管理主要体现在严格、细心、恒心和为人师表等几个方面。

首先，我认为要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈的母爱。同时也要给学生起码的尊严。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一个班几十个学生的学习、思想、性格和家庭等情况，做好班主任工作就已经成功了一半。2006—2007学，我接任了初三(５)班的班主任工作，刚接手，自己力求做到对新任教的班级的每一个学生心中有数，即进行问卷调查，与学生谈心等。另外，对一些比较调皮的学生，还必须了解学生的家庭及教育情况，结合家庭一起对学生进行有效的教育。这样，班主任工作就有了一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，你的班主任工作就会很难开展。有了一个好的开头，我就在此基础上，按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的班级公约。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习文化科学知识才能有保证。因此，我接班的第一天起，制订班规。对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些不太符合班规的行为也会因此有所收敛，这对形成一个守纪律的班集体起到了垫定基础的作用。

再次，班主任工作要细心。首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。还有班主任可以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在两周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。还有就是作为班主任要有周全的工作计划。计划是指导行动的依据。有了计划，做起事来井井有条，不会杂乱无章。

另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天。

最后，教师要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。加里宁说过：“教师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，教师的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。教师的身教作用尤其重要。我自己先做到。下午放学，我做到迟一点离开学校，轮流督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如慢光甘露，润物无声。另外，平时与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。虽然自己是辛苦些，但谁叫我们做甘为人梯的老师呢？一份辛劳，一份收获。学习上由于我班上开展了“比”、“学”、“赶”、“帮”活动，比一比同学，找差距；学先进的同学；追赶先进的同学；大家共同帮助后进的同学。班上的学习风气浓厚多了，学生的学习成绩有了明显的提高。

初中班主任工作案例 篇10

——对山区留守儿童多一点爱

刘家台乡中学

张翠

新学期了，我由班级的数学老师变成了这个班级的班主任。说真的，这个班级我再熟悉不过了，出外务工子女占了多一半的人数，有别于以往我所接的班级的情况是，这个班级的学生对班主任的抵触心理很强烈，我已经是他们的第三个班主任了。所有的学生对于我这个数学老师的一直印象就是很严厉但上课很幽默，是个有个性喜欢时尚又有个小宝宝的数学老师。只是想到我已经是他们的新班主任了，不知道他们的态度会不会因此而发生改变。

邸崇是我当了这个班级以来最关注的一个学生。他很沉默，是属于那种三秆子打不出一句话出来的那种学生。原来数学作业总是缺交，让补交还是没有下文，但是学习态度却很好，是属于那种表现很乖的学生，我自己以为我根本就不了解他。直到他父亲的到来，我才知道这是怎样的一个孩子。“你是他班主任吗，妈的，老子来告诉你我孩子打我了。！”我很震惊，一个初二的孩子有可能吗？但我从他父亲那咧咧切切的酒醉状以及对自己孩子的一味的辱骂我才知道了这个孩子的不容易。父亲是个酒鬼，母亲忍受不了离家出走，年迈的老奶奶跟他相依为命，孩子放学后要帮忙奶奶干活，忙完后才能赶作业，可醉酒的父亲却听信别人的话说捉田里的老鼠很卖钱硬逼着他跟着去捉老鼠。孩子不同意这个父亲把他的作业给撕了，这次是忍无可忍才顶了几句，父亲便要打他，孩子只是挡住了父亲的棍子，这个可悲的父亲于是借着酒意来学校闹事来了。

孩子的奶奶声泪俱下，我心里一阵发紧，这样的家庭，多么不容易的孩子。虽然会却作业，但是有写作业总是工工整整，上课的笔记密密麻麻，想来是想趁着干完活后好好吸收。而我，却因为太少的了解，对孩子产生了偏见，单纯的以为他是个会偷懒不做作业的孩子。三两句话打发走他的酒鬼父亲，好好的安慰了失望透顶的奶奶，我对着这个孩子却不知道要说什么，我知道，这一切，我都了解的太晚了。今后，我该以宽容的心来对待我的学生，多了解他们。

通过班会的活动，我用“春风扶小草”的团体活动让他明白了班级的力量是可靠的，通过“一人一言”，让他明白了沉默不能解决自己的问题，只能变成心灵的桎梏会形成不好的性格。慢慢的这孩子融入了集体，初二会考的时候我惊喜的发现，他开始和同学积极讨论问题，话也多了起来，会考成绩我关注了一下，是两个A，我简直比他还激动。

案例分析：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于郑万里这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。

二、以生之助，友情感化

同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让郑万里同学与其它同学交朋友做起，和周悦同学一起坐，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。郑万里的情况比较特殊，主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：郑万里同学摇身一变，由“捣蛋鬼”转变为纪律委员，由后进生转变为先进生！他无论在哪里见到我，都会亲切叫上一声：“老师，您好！”我总是报之一笑，并说上一声：“你好。”

在更新教育观念的今天，作为一个热爱学生的教师，有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿：我们携起手来乘赏识之风，捧起关爱之情，燃起信心之火，播下希望之种，使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中，共同把后进生转化成为先进生，成为国家的栋梁之才！

班主任工作案例

——对山区留守儿童多一点爱

刘 家 台 乡 中 学

浅谈初中班主任的德育工作 篇11

一、立足学生实际，提高针对性

要想做好班主任德育工作，必须首先了解学生，立足学生的实际。现在的大部分学生的都是独生子女，有着特殊的时代背景和成长环境。同时，学生的家庭生长环境又各不相同，普遍存在的溺爱子女现象使得很多学生的自我意识非常强，同时父母和子女分离、隔代照顾的现实又使得部分学生缺乏必要的教育管理，普遍重视物质的满足，忽视精神的抚慰，很多学生的心理都有一定的阴影。而家长又普遍都有着望子成龙的心理，都希望自己的孩子受到最好的教育，都给予非常高的期望，学生承载着更多有形和无形的压力。因此，初中班主任德育工作必须立足学生的实际，针对学生存在的共性和个性问题进行及时有效的疏导，帮助学生树立正确的价值观、科学的人生观和世界观。

首先要为学生的建立个人档案，掌握每一个学生的生活环境和成长过程，并结合学生的实际情况开展共性和个性德育工作，从整体上帮助学生正确地认识生活，认知社会，感悟人生。针对不同学生进行个性化教育，通过平时的个人谈话，进行有针对性的德育工作。例如，对于父母经常在外务工的学生，一方面做好他们的心理工作，给学生更多的爱与温暖；另一方面，引导学生树立远大理想，学好知识，将来可以让父母有更好的生活，同时改善工作条件，让更多的人工作好，生活好。

二、营造积极氛围，提高德育效率

营造良好的班级氛围，有利于学生更好地学习、成长，有利于学生的思想进步，道德提升。从学习的角度来看，一个班级有着很好的学风，学生在这样的氛围中就会受到感染，定性不好的学生也能培养出较好的学习习惯。同样，德育工作也是这样，一个班级的整体道德风貌对学生的影响非常之大，班级中学生都以努力学习为重任，都以做优秀学生、三好学生为目标，都以提高自己的思想境界和道德水平为追求，学生在这样的环境中就会思想进步，道德提升。积极乐观向上，充满正气良好的班风也是学生德育发展的重要保障，因此，班主任德育工作一定要注重营造良好的德育氛围。

例如，笔者在德育工作中引导学生学习“八荣八耻”，树立社会主义荣辱观，同时积极开展德育建设，树立班级德育之星，定期组织收看德育视频，开展各种德育讲演，同时积极收集各种道德模范的先进事迹，围绕班级德育工作开展各种演讲比赛。笔者平时注意观察学生表现，用欣赏的眼光来审视学生，从班级内部寻找德育模范，从学生身边发现德育素材，既贴近学生生活实际，又能够营造良好的德育氛围，让学生感知到班级就是充满正能量的班级。

三、不断反思总结，更新教育理念

新课程给我国的教育事业带来了新的发展机遇，同时也带来了新的挑战。班主任在德育中不断学习的同时还要做好反思总结，不断更新理念，不断改进方法，不断提高教育效率，增强教育效果。教师的一言一行都是学生模仿的对象，教师的思想层次和道德境界都是学生的德育标杆，班主任一定要首先提高自己的道德水平。同时，工作中不断总结，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，关注学生的情感，尊重学生的人格。班主任应该注意发现学生身上的闪光点，每一个学生都有许多优点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。