以我的青春我做主为题的作文700字（精选12篇）
我原以为叛逆、固执、愤青这些词与我无缘，我一直是个乖乖儿，然而，一到了初中，这些词无一例外的出现在我身上。我固执的认为，自己选择的路应该走下去，无论前方等着我的是什么，我都已做好了坦然面对的准备。荆棘?我愿赤脚走过;悬崖?我愿纵身跳下……“不疯魔不成活”这是他们给我的评价。他们一直在指责我挥霍青春，我说，青春如果不能用来挥霍，怎么证明我们曾经年轻过?我的青春，我自己做主;挥霍，尽情的挥霍。用大把大把的青春，换取自己的梦想，也许梦想只是幻想……我给自己的房间取名“不羁阁”，在这里我晚睡晚起，每天玩到夜里，笑到不能自已，因为我开心!
00后的我。不会用45度的视角仰望天际，也不会独自一人静静流泪。也许是我是浅薄的人，也许我是麻木的人也许我是乐天派……我不知道。我只知道高兴了要大声笑，难过了要放声哭……自怨自艾只能换来虚伪的同情，没有人会为你的伤痛负责，没有人会为你的理想买单，除了你自己!
我始终不同意“非主流”会成为青少年的共性。“非主流”一旦盛行，便将成为“主流”。所以流行的永远是主流，少年的我们永远都会有自己的主流，都会成为自己的主流。因为，我的青春，由我来做主;我们的青春，也由我们自己把握。
一、“精读深思子自知”———互批互改的意义
1.从写作教学的实际出发, 激发学生的写作兴趣, 充分发挥学生主体性, 切实提高学生的作文水平。
(1) 当前作文教学的实践证明:精批细改只会助长作文批改中的形式主义, 在一定程度上阻碍了学生作文能力的提高。在传统作文模式下, 学生认为如何批改是老师的事, 与自己无关。老师辛辛苦苦写的评语, 对他们来说已没有任何指导意义;能触动他们神经的, 仅仅是那个阿拉伯数字, 但那也只是一瞬间的悲喜。而互批互改法便能消除这些弊端, 使学生全员参与, 动脑、动手、动口。
(2) 老师在对学生的作文评改中 , 有时难免要求过高 , 无法给予学生充分的肯定, 使渴望得到肯定、获取自信的学生受到打击, 影响其作文积极性。而同一年级的学生, 由于年龄、阅历比较相近, 他们对彼此的要求就不会像老师那样苛刻:对那些精彩之处, 他们会发出由衷的赞美;对那些不足之处, 他们也会提出中肯的建议。这样就很好地保护了学生的写作积极性。
(3) 老师把改的主动权还给学生, 便使学生真正成了教学活动中的“主体”。对同学的作文进行评价、修改, 就要斟酌同学选用的字词是否精当, 句子的表达是否通顺, 立意是否正确、新颖, 详略是否得当, 结构是否完整, 等等, 这个斟酌的过程就是一个思考、探究、鉴赏、学习的过程。学生对同学的文章形成了自己的观点、修改建议之后, 还要用文字把它们表达出来, 因此又自然而然地锻炼了表达能力。
2.从终身学习的需求出发, 能培养学生自己修改作文、自主学习的能力和习惯。
叶圣陶先生曾指出:“学生作文教师改, 跟教师命题学生作一样, 学生都处于被动地位。能不能把古来的传统变一变, 让学生处于主动地位呢? 假如着重在于培养学生自己改的能力, 教师只给些引导和指点, 该怎么改让学生自己去考虑去决定, 学生不就处于主动地位了吗? 养成了自己改的能力, 这是终身受用的。”②
从教学角度而言, 这正体现了叶圣陶先生“教是为了达到将来不需要教”的教学思想。从修改作文这一方面推广开去, 学生离开校园后, 大量的知识和技能都要通过他们未来的自我学习获得, 如何帮助学生形成自主性学习、研究性学习、终生学习的能力和习惯, 成了课堂教学十分必要和迫切的任务。
二、“绝知此事要躬行”———互批互改的实施
叶圣陶先生说:“凡属于养成习惯的事项, 光反复讲未必管用。一句老实话, 要能游泳必须下水。因此, 教师的任务就是用切实有效的方法引起学生下水, 练习游泳的本领。”③
1.观念领路:提高学生对互批互改重要性和必要性的认识。
清人唐彪说:“文章不能一作便佳, 须频改之方入妙耳。此意学人必不可不知也。”可见, 文章“入妙”须“频改”, 而只有习作者本人在“频改”中渐入佳境, 才能逐渐领悟文章的“入妙”之法。在实际教学中, 我们应让学生建立这样一种理念:我是学习的主体, 学习要通过我的主动探究来获得, 作文水平的提高需要我不断地向他人学习、不断地修改自己的习作。“使他们感到这是一种责任, 这是完成一项重要的任务, 更会使他们感到这是一次难得的互相学习的机会”④。
只有让学生对这种方法的意义了然于胸, 他们才会乐意去做、认真去做。随着实践的开展, 他们会慢慢尝到甜头、产生兴趣, 便会乐在其中。
2.技术支持。
(1) 组建小组:以5人为一组成立批改小组, 主要按作文能力的高低搭配。由学生自己推荐一名有威信的学生做组长, 负责维护组内的纪律、组织组内的讨论。
(2) 示范修改:小孩子走路是在大人的带领之下反复模仿出来的, 学生评价作文也需要教师的反复引导。教师在所有习作中选出等次分别为优、中、下的三篇作文, 打印出来, 人手一份, 分发到小组。
要求:先仔细阅读一遍, 对同学作文有个初步印象;然后逐段找出文中的错别字、病句、精彩语段等, 用符号标出, 做好相应的旁批;最后比照本次训练的目标, 打好分数, 并写好总评。
说明:分数采用在基本分的基础上加亮点或减不足的形式, 一个亮点或不足在5分左右浮动。如:本次作文训练的目标是审题正确, 即以50分为基本分, 那么分数可能是:50 (审题正确) +5 (论点深刻) +4 (事例新颖) -3 (多病句) =56。这样的话, 学生不看总评就能知道同学对自己文章的总体评价。
总评的重点是:肯定习作者文中的闪光之处, 指出其缺陷之处, 并告诉他为什么写得不好, 最好能给出修改建议。
结束后, 老师出示对这三篇文章的批改范本。就学生有异议处, 展开全班大讨论, 最后达成统一认识。
如此示范两至三次后, 学生便知道要修改些什么、怎么修改, 这样之后就可以放手让他们独自进行互批互改了。
3.操作步骤。
随机分发作文本, 人手一本, 各人独立批改。
如有不确定处, 可提请组长开展组内讨论, 如本组无法解决的, 提交老师进行全班讨论。
批改完后请批改者签名, 以示负责。
组内成员间相互交换作文本, 审阅别人的批改情况, 可就有异议处进行商讨、探究。
4.后续工作。
对于老师的批改, 学生匆匆瞥一眼分数就把作文本搁一边了, 因为他们知道:即使和老师争辩, 最后的赢家肯定是老师。但坐在同一个教室的同学给出的分数就不一样了, “他平时的语文成绩还不如我呢”, “他根本就没看懂我的构思, 这给我改的是什么呀”。因此, 我鼓动学生积极提起“复议”, 然后在批改的主客体之间, 乃至全班中间引起大思考、大探讨。
从训练的实际效果来看, 虽然会多占用一些课堂时间, 但学生开动了脑筋, 琢磨了问题, 受到了启发, 得到了锻炼, 更有利于写作能力的提高。
三、悬而未决的问题:如何持久维护学生的兴趣
起步阶段的批改活动, 学生的参与热情很高, 兴趣很浓;但随着新鲜感的逝去, 随着批改的深入、难度的加大, 学生的热情明显不如以前。
在学生具备了基本的批改能力的基础上, 如何激发并保持他们的批改兴趣, 成了一个长期困扰着我的难题。我想:除了批改这个环节外, 我们还应该在作文命题的思路上、方式上有所变革。
四、结语
“好的作文, 与其说是写出来的, 不如说是改出来的”。我坚信: 学生互批互改法顺应语文教改的潮流, 遵从素质教育“以学生为主体、教师为主导”的精神, 响应新课程标准要求培养学生的自主、合作、探究、创新精神的号召。虽然实践的过程中出现了这样那样的问题, 但我坚信:只要改革的方向是正确的, 只要我们在教学实际中不断学习、不断探索, 路的尽头一定是一个光明的所在。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制订.普通高中语文课程标准.人民教育出版社, 2003.4, 第一版.
[2]叶圣陶语文教育论集 (上册) [M].教育科学出版社, 1980.
[3]何永康.高中作文高考作文全攻略[M].内蒙古人民教育出版社, 2003.
【关键词】作文；兴趣；真情实感；分类教学；自信心；互批互改
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
众所周知，语文教学的成败，有一半取决于作文教学。然而，好多同行与我一样，一谈起作文教学便直皱眉头。记得本人刚接手初一的两个班时，学生成绩参差不齐，作文更是“全线告急”。细细分析，无外乎以下几种情形：一、作文内容空洞无物，语句词不达意，错字别字频出，全文干巴巴，阅之苦涩无味；二、作文记流水账，平铺直叙，婆婆妈妈，拖泥带水，阅之头昏脑涨；三、作文大面积抄袭，偷梁换柱，张冠李戴，阅之怒不可遏；四、真正文词优美、内容丰富、表达生动、结构紧凑的好文章芳踪难觅、屈指可数。
鉴于此，本人在作文教学过程中，尝试着采取以下一些方法，力求使学生的作文水准有一个大幅度的提高。
一、激发兴趣，鼓励学生写出自己的真情实感
兴趣，是最好的老师。对于学生，之所以写不好作文，首先在于他们把作文当作老师强加在他们头上的一项任务，而不是把作文当作自己的一个兴趣爱好，一种创作冲动。究其原因，是大部分学生对生活缺乏观察，觉察不到生活的多姿多彩和触动人心的点点滴滴。自然，写起作文来总觉得无内容可写，无故事可言。其实，只要我们细心去体味生活，去打量身边的人和事，我们总能找到一些精彩的故事，也常常会发觉一些我们熟悉的感动，这些不就是我们创作的素材吗？
我们最熟悉的，莫过于自己的父母，可曾几何时，我们真正地体会过父母的艰辛和不易？在我们成长的道路上，难道就没有那么一两个关于父母的感人故事吗？经过我如此这般启发，学生们往往茅塞顿开，一个个都来了兴致。我继续趁热打铁，以我们熟悉的课文《背影》为例，讲述朱自清如何抓住父亲的背影来布局谋篇，写出自己对父亲的真情实感。特别是“父亲”为朱自清买橘子，用佝偻而肥胖的身躯艰难地翻过铁栅栏的那一段，写得如此感人至深，催人泪下。学生顿时明白，从自己身边熟悉的人和事写起，原来是这样的容易；带着自己的真感情去写，竟又是如此的真切感人。当然，学生们渐渐对写作产生了兴趣，很自觉地用一颗真诚的心去寻找身边的感人瞬间，并欣然记下。
二、加强学生对词句的积累和运用
如果说一篇好文章是一座华丽大厦的话，那么文中的词句就是这座大厦的砖石。没有好的砖石，怎能砌出好的房子呢？如此看来，加强学生对词汇和语句的积累，是必不可少的。我习惯要求学生准备一个专门的本子，不管是课本上的，还是课外读物上的，只要是那些对事物描写得非常生动的语句，都通通记下来，并分门别类，时不时在空闲时间拿出来读一读，细细体味。我还有一个“规矩”：就是在每节语文课前，利用三分钟让学生展示自己积累的新词句，并共同讨论这些词句在描写事物上的可取之处。久而久之，学生们本子上记的词汇和语句日渐增多，写作的自信心也大大提升，巧妇难为无米之炊，学生们肚中有了大量的“米”，写起文章来当然文采飞扬，再也不会那样干巴巴的了。
三、因材施教，分类教学，树立自信
新课程改革中，因材施教仍是一个核心内容。由于学生之间个体的差异，我们不可能用一个标准去要求，作文亦是如此。在作文教学中，我通常把学生分成三组：A组、B组和C组。A组为基础组，对这类学生，我的要求是：不写错别字，无明显病句，语言较通顺，叙事较完整。B组为提高组，对这类学生，我的要求是：语言通顺，叙事完整且生动，布局合理，思路清晰。C组为超越组，对这类学生，当然也是少数学生，我的要求是：构思精巧，语言生动富有个性，叙事娓娓动听，描写细致入微。在这样的要求下，每位学生在自己的作文练习中，就经常能见到我对他们些许进步的表扬评语，学生的自信心也会渐渐树立起来，从而形成良性循环。当然，这种分组是动态的，A组的学生进步到一定程度就可以划入B组，B组的学生同样也可以划入C组。总之，我们的最终目的，就是把所有学生都划入到C组的标准中来。
四、让学生互批互改，教师只是加以适当指导
“当局者迷，旁观者清。”在作文教学中，这个道理也是一样的。因而，在学生的小作中，我往往权力下放，让学生交换批改。当然，范围只在A、B、C三组各组内部进行。学生们刚开始有点好奇，也有点不适应。毕竟，他们还从来没有把自己的角色定位到老师上来。可就在这种好奇和不适应中，学生在发现同伴的优点和缺点之时，也同样意识到自己的长处和不足，从而扬长避短。当然，对于A组和B组的学生，教师还是要加以适当的指导。改过之后，我往往要选几篇改得好的作文当场朗读（仍分A、B、C组），并让大家探讨好在什么地方。
在新课改的进程中，语文教学的改革至关重要。而语文的成败，作文无疑是其中之关键。我始终认为，只有充分调动了学生的积极性，只有充分体现出学生的主体性，只有充分树立起学生的自信心，只有让学生真正融入到作文的快乐中，作文教学才能取得质的飞跃。
放假第一天，我便下定了决心，一定要学会做饭。为了学好这门技艺，我还专门请教了一位已经做饭45年的非常有经验的大厨---奶奶。每一次见奶奶娴熟的“翻转锅子，舞动锅铲”，便使我赞叹不已!现在我逐渐尝试着自己完成一道菜，例如：西红柿炒鸡蛋、小葱拌豆腐、大米粥……都成了我的盘中餐!经过奶奶一周的“打杂训练”，做饭这件事情对我来说可以是“小菜一碟了”!在做饭的同时，我也在慢慢的享受着童年的无限乐趣。
学会了做饭，还远远不能满足我的暑假生活。还有一件重大的事情，那便是旅游!我可是一位“旅游专家”呢!我们的路线是长白山六日游。很快，我们来到了目的地，天池风光真是美不胜数啊!一条条灵巧的大金鱼在池中自由自在的“翱翔”;岸边的花儿随着风舞动。经过了六日长白山的行程，我还懂得了不少知识：长白山是一座火山。大天池、小天池是就是火山喷发口。长白山也叫“长白来”，因为长白山一年有四分之三的时间是看不到天池的!但我们比较幸运，刚刚从山脚下爬上去，便看见了天池全景。国家领导人邓小平生前也到过长白山三次，和我们一样看见了天池全景。
长白山风景独特，景色迷人，池水清澈见底。一抬头天空中全是云雾缭绕般的浮云，它们漫步在空中，让天空充满宁静，变得更加湛蓝，形成了一道优美的风景。
一眨眼，暑假马上就要结束了，为了不留下遗憾，小姑夫又带我们游玩了“华安水之梦水上乐园”。那里有各式各样的水上滑梯、造浪池、漂流谷……这一个中午，大家都享受着水带给我们的快乐。
暑假，是一个多美好的字眼，我只想说，我的暑假我做主：我要和最高大威猛的爸爸在一起，一起去成都，寻找那个我魂牵梦萦的——欢乐谷。在那里忘掉忧伤，忘掉烦恼，唯一可以做的事情是，大叫一声：“哇呜！”在那里，我可以去鬼屋探险，我并不害怕，因为，我有一个会守护我的爸爸，在那里，我可以做我想做的一切：看三个屏幕的四D电影，坐在”飞机“上，飞跃西部，坐在激流勇进上面，任大家用水枪攻击，任数米高的水花溅在身上，只为那一丝快乐。
暑假，是一个多么美好的字眼，我只想说，我的暑假我做主：我要和最博学的外公在一起，一起去北京科技馆，体验不一样的感觉，畅游在创造的空间里。让我们一起享受科学中的快乐，也让更多的人爱上科学。
暑假，是一个多么美好的字眼，我只想说，我的暑假我做主：我要和最心灵手巧的小姨在一起，哪里也不去，就呆在家里，折叠出一只只栩栩如生的千纸鹤，利用生活中不要的废弃物品，制作出烟灰缸，铅笔筒。再用剩下的布料，缝制出可爱的小鱼，美丽的蝴蝶……
暑假，是一个多么美好的字眼，我只想说，我的暑假我做主：我要和最辛勤劳动的外婆在一起，在自家的小庭院里种一盆金银花，其实，这就是最最简单的快乐——让小生命成活。天天看着它，每天一点点长大，见证了一个生命的成长，那是多么的开心。
暑假，是一个多么美好的字眼，但是同学们，一定要劳逸结合，要在完成作业的同时来放松自己。
有些人爱吃小笼包，有人爱吃鸡肉，还有些人爱吃海鲜，更有人爱火锅，牛排，而我则是一个“杂食高级动物”，大部分人爱吃的我也爱吃。
把我爱吃的美食排出了行列，1。可乐鸡翅：先将鸡翅冷水焯水，盖上盖子，盛出备用。倒上油、鸡翅，小火煎，翻面。煎至金黄，倒上生抽，老抽，倒上一杯可乐，再倒上适量的盐，大火煮沸，小火闷15分钟，可乐鸡翅就做好了，做出的可乐鸡翅，肉嫩味美，深红色，看着就想咬一口，吃完一个还想再吃一个。2。牛排：先将盘子到好油，里面加入一些黑胡椒碎，加一点儿盐，将牛排放在油里沾一下，在锅中倒一些油，等油烧热后再将牛排放进去把 牛排煎的表面有硬硬的感觉牛排一定要煎好一面再煎另一面将牛排盛放在旁边醒置醒置后，用黄油煎牛排，可以让牛排吸收黄油的奶香，然后拎一点红酒，增加牛排的酒香味。再将牛排切成条状，加上薯条，淋点番茄沙司，美味的牛排就做好。3。油焖大虾：大虾16只左右。先用剪刀剪去虾脚和虾须，还有虾枪，用一根牙签从虾尾第二节处插入小虾线，再用剪刀把背部剪开，生姜切成丝，小葱许葱白，切成段备用，再准备一个碗，加白糖，料酒，生抽搅匀，后背又倒入虾，煎出虾油，倒入葱姜，倒入配好的汁料，中火闷五分钟，油焖大虾就做好了。
以上就是我最爱吃的美食，你也喜欢吃吗?
俗话说“活到老，学到老”。经过一个学期的小升初升学考试，发现自以为学习不错的我，在学习上还存在了许多漏洞，比如说，数学上面见过的奥数题题型太少了;语文上面自己积累的课外知识太少，仅仅叮在书本上;英语积累的词汇量太少了，于是，为了能在新的学期和新的同学们看齐，于是，我准备在这个暑假下下功夫!数学，每天做一张精选升学试卷，开拓自己的眼界，语文，每两天背一首古诗、词。英语，跟着特长班的老师学习新概念，并且在下课把当天学的课后词会背，相信经过日积月累，我的不足会补上的!
接下来，我就要品读一下被人们所称赞的名著，感受名著带给我们的感受，鲁迅先生曾说过这样一句话：“大可以看看本分以外的书，及课外的书，不要只将课内的书抱住。”鲁迅先生的意思就是说，我们不能一天只钻在课本内，应该看一些课外书，开阔我们的视野，陶冶我们的情操!而且学识渊博的人都会有一种幽默感，人见人爱!希望我在这个暑假，畅游在书的海洋里，让书成为我的知己，让书香陪伴我快乐成长!
不过，“读万卷书，行万里路”，在读书的同时，我也会在每天晚上或锻炼，或玩耍，为了自己以后考高中的.五六十分照想!
哈哈，这么多姿多彩的生活，我光一个人埋在心里可不行，我可要把它用自己的语言记录下来，然后发表到我的博客上，与大家一同分享我的喜悦，同时这还是一个锻炼我文笔的好机会，相信在“阅读天使”的诱惑下，我会努力写博，并且，经过我这一个寒假的努力，我的作文水平一定会有一个很大的提高!
我来介绍一下我的名字吧!姓：张，弓长张(可不是立早章喔!)中间：依，依依不舍的依，最后：佳，佳作的佳。这是爷爷奶奶想了一晚上才想出的`好名字。可他们万万没有想到的是，这闹成了让我害羞的笑话。这事情发生在这个学期。
事情从我们班鼎鼎有名的“贪玩大王”引起。他拿着我的作业本抄也不知道羞愧之心。尽编“绰号”来气我。
瞧!当他拿着我的作业本还我时，哈哈大笑“章鱼佳，哈!”我听到了顿时很生气，而且更可恨的是他居然还有“小跟帮”，不一会儿就凑成一队，指着我喊：“章鱼佳!”我一听火冒三丈，心想：不行，不能这样，得给他们点颜色看看。我一边想着，一边拍了拍桌子说：“我的名字我做主，你们管不着。”他一下子闭了嘴，有一个同学还想说，却被他旁边的同学拉了一下，便也闭了嘴，“叮铃铃”上课铃响了，他们都迅速的回到位置上，我也慢慢平息了怒气，就这样，往后再也没人叫我“绰号”了。
今天，我想起了老师布置的创卫日记，已经跃跃欲试的`我一下子又手无足措题材在哪呢?去找呗!这时，我想起来：“一屋不扫，何以扫天下?”对!反正我家的楼道又没人清洗，所以嘛，出发!
我拿起扫把，对楼下的垃圾军团一网打尽。这儿的垃圾好多好多啊!扫完了这里，又去那里扫，扫完了那里，又去扫这边……这也不是办法啊!垃圾太散了!对了，散…散，哦，我可以把他们扫在一块儿，再把他们“请”到“垃圾储存室”啊!说干就干，我把扫把往前一推，再把下面的垃圾全部往回扫，不一会儿，垃圾军团就全军覆没了，可我这才刚扫完楼道的5分之1啊!唉!还是快扫吧……扫完了，要开始拖地了!
要论累，还是拖地最累，首先呢，浸了水的拖把会很重，其次，要拖更多的地方。(如：阳台，阁楼)拿起拖把，放桶浸水，拧掉点水，放在地上，来回拖动，我累得上气不接下气，可拖也拖了这么多了，还是再坚持一下吧!我熟练地拖着地，感觉累了，就唱唱歌放松放松。“啦啦啦!啦啦啦!我是拖地的小朋友，把地拖的—一尘不染……”唱完了，我就擦擦汗，继续投入到“工作之中。”功夫不负有心人，在我的细心“装扮”下，地板干净得光彩照人，还有那么点光滑，闪亮呢!我放眼望去，满是红白一片，让我赏心悦目。
这次周三下午的活动我们可是盼望已久了,我们的心早已飞出来了,到青少年活动中心痛快地玩了。
下午我们来到了闵行区青少年活动中心。那里一共有6楼,第一层有“中华小龙人”的`展馆。我们18小队走进了里面,里面有蜡塑、纸艺、皮影戏……这真让我们眼花缭乱。让我记忆犹新的活动――皮影戏。那里有美丽而不可接近的白骨精;有潜心修佛的唐三藏;有好吃贪色的猪八戒;有武艺高强,拥有七十二般变化的孙悟空;有“卷帘大将”沙悟净……我走向前去,拿起“白骨精”仔细看了又看,动人的美貌下却是一颗恶毒而又阴险的心。我拿起木棍,一步又一步地向唐僧娉娉婷婷地走去,我控制手的木棒往下拉&小学作文%&,这样就把头移到唐僧脖子边,我心血来潮,想尝尝这“唐僧肉”的滋味,谁知半路杀出个程咬金――猪八戒来了。哼,我想这是谁呢,只要不是弼马温那只猴子,谁都给败在我的石榴裙下。我想。我脚一抬,把八戒踢到好远好远。我又要吃唐僧时,手无寸铁的唐僧竟踢了我一下,这一脚还很用力。“什么,唐僧竟会武功!”我的嘴一下子张得好大,不禁叫了出来。话音刚落,我就和唐僧开始了激战。最后唐僧果然不敌于我,北败了。这次我左看看,右看看,看见四周没人,便放心大胆地吃了唐僧……我边吃还边想:我今日吃了唐僧,那谁去西天呢?不一会儿,我们就走了,看着驾鹤西去的唐僧,我心中涌起一股自豪感。
接下来,我们又去闵行历史成列馆,玩泥塑,看3D电影……
这次活动我们了解了闵行区的历史,玩了皮影戏,去各国旅游,内容丰富极了,我不会忘了这次活动。
My heaven and earth,I make decision。
你觉得你的名字怎么样?就算是不喜欢也晚了八百年，大人把你的名字已写在户口本上。不如你来加入我们的游戏吧!
赵老师一声令下：“现在大家的名字将要换一换，给取一个称心如意的名字。”教室里一下子沸腾起来，有的.像被灵感精灵点了一下似的，正奋笔疾书;有的东张西望地寻找灵感，灵感精灵被搞得团团转实在是转晕了只好飞走了。而我却拖着脑袋，望着窗外：该取什么名字?飞刀王?蜘蛛侠?有了，最近不是有一部电影叫做钢铁侠，决定就是他了。我高兴极了，拿起钢笔唰唰地写了几个字;钢铁侠。我得意洋洋地望了望同桌，嘿嘿，一字未动，我超过他了。
我把纸条交了上去，赵老师开始叫我们说名字了，他们一个个争先恐后地举起手来，仿佛一片小森林，吴治宇被抽起来了，吴治宇自豪地说：“我的新名字叫头文字D科比·布来恩特。”话音刚落，就引来一阵哄堂大笑。吴治宇解释道：“因为我想当星际飊车王，还想做一个灌蓝高手。”我对他说:“没想倒你有这么多梦想。”
最有趣的要属点名了，赵老师拿着纸条在教室里走来走去，同学们直盯着-老师，心里十万分-紧张，生怕老师点倒自己，会引来一场哄堂大笑。赵老师开绐点名;“能吃，能喝的猪。”大冡都哈哈大笑起来，将洪宇很不好意思地说:“能吃，能喝的猪倒。”谁也不会想到这个人竟然是蒋洪宇，他什么时候变得这么幽默。“病君侠”又叫了一声无人应答，这时老师带着寻人启事来到讲台下寻找“病君侠”。“病君侠”在众人的寻找中终于被找了出来。黎浩尴尬地站了起来“病君侠倒”。
在这个节日里，所有房屋和工厂等一切人造物品都会消失，人们会被送到一个未生的世界，在那里人们只剩一把木斧、一把木剑、一个鞍和一根萝卜钓竿。
在这天，所有男女老少都可以一起去探险，当人们看到一座山，可别以为结束了，谁知道后面会不会还有一片广阔的大草原。在这天，人们可以尽情享受探险的乐趣，翻过一座座大山、渡过一条条小溪，你有可能遇到一只凶猛的打老虎，一口把你吃掉，还可能遇到一匹可爱的马，成为你温顺的坐骑。永远不知道下一步是什么，这才是探险的乐趣。
“沙沙沙”，我和我的探险队穿过矮树丛，来到了一片大森林，这时，我影影绰绰看到有一条蛇向我们爬来，我赶快发命令：“快趴下!1号、2号和3号队员把它引过来，我来给它致命一击!”队员们马上行动了。当蛇爬来时，我拿着匕首刺进它的要害，结束了它的命。最后我们吃了一顿美味的烤蛇大餐。
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