小学生礼仪教学设计

2025-01-23 版权声明 我要投稿

小学生礼仪教学设计(共10篇)

小学生礼仪教学设计 篇1

康宿学校 苗利花

教学目标:

1、让学生通过教学的参与过程,更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。

2、使学生具有良好的礼仪素养,加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。

教学过程: 导入新课:

语言文明是心灵美和讲文明的具体表现,也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是,我们有许多同学平时不注意自己的语言,说话粗俗、傲慢,给他人留下了很不好的印象,也给自己带来了不少麻烦。这节课,老师就和同学们一起学习怎样使用自己的语言,成为一个有教养、受欢迎的人。之前我们也学习了什么样的行为时文明的行为,你还记得吗?谁来给大家说说。

活动一: 说说你知道的文明礼仪。

(大家知道的可真多,可是现实生活中有的同学能根据这些礼仪来约束自己,有的同学就行为散漫,不注意自己的形象,你能说说发生在我们身边的文明和不文明的现象吗)

活动二: 说说发生在你身边的文明现象和不文明的现象。(对于表现文明的同学,我们要向他学习,表现不够文明的同学呢,也要积极的改正,大家一起努力,让我们的班集体也成长为文明的班集体。)

活动三: 表演(要想成为文明的班集体,光是行动文明是不行的,语言文明也十分重要,要做到语言文明,首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗?现在我们来表演一下。)

见面 告别 道歉 借东西 称呼

(表演结束了,你知道哪些是文明的语言了吗,什么场合用什么语言能总结一下吗?)

活动四:语言文明的注意事项

要待人有礼,就要说话文雅,不用难听的词语。平时多用请求商量的口气说话,少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要起外号。平时,我们对老师,家长以及对他人说话一定要和气,要做到热情而且有礼貌。以前,可能有些同学没有注意到说话要文雅,往往会出言不逊而得罪人,或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现,要注意克服和纠正。

(因为同学们表现出色,所以,兔妈妈请大家一起帮小白兔个忙,大家愿意吗?)

活动五:听故事,明事理 小兔淘淘的故事

小兔淘淘对着群山高喊:“丑八怪!”群山回应道:“丑八怪!”妈妈告诉淘淘说:“你明天再去,听听他会说什么。”孩子又大声喊:“您好,昨天是我错了,我们做朋友吧!”大山回应道:“您好,昨天是我错了,我们做朋友吧!”小兔听了非常高兴。妈妈说:“孩子,你对别人好,别人就会对你好。” 课堂小结

说话文明有礼是我们心灵美的表现,是一种良好的社会公德,它会使人与人之间的关系更融洽。使用文明的语言会让你心想事成,会让你更受欢迎。

布置作业

小学生礼仪教学设计 篇2

一、利用教材资源, 提升学生礼仪素养

在小学英语教材中, 学生可以接触到本国和西方国家的文化、历史、地理、科技、政治、文化礼仪、习俗风貌等三十多个语言功能项目, 内容丰富。这些语言材料的学习, 为课堂的德育、礼仪教育实施提供了丰富的素材。

小学英语教学是英语学习的起始阶段, 其教学内容一般比较浅显, 多与学生的生活接近。教学中教师要善于渗透学生礼仪教育, 培养他们良好的礼仪习惯。例如, 三年级中Good morning!Good afternoon!H ow areyou?Hello!/Hi!Nice to m eet you!Thank you!Sorry.等礼貌用语, 是学生学习英语最初接触的内容。笔者利用学生初学英语时的兴趣, 创设真实的语言情景, 在学生进行语言操练的过程中, 对学生进行文明礼貌教育。让学生明白:早上遇见同学和老师要学会说Good morning;向别人道歉时要学会说Sorry;得到别人的帮助时要学会说Thank you。在学习What do you do on the weekend?What does he/she do in the evening?等句型时, 要求学生在用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时, 注意倾听别人发言, 引导学生通过积极地参与课堂教学活动, 来认识什么是合理安排时间, 从而懂得珍惜时间。这样不仅能使学生自如地运用所学到的语言, 做到学以致用, 提高英语的表达能力, 同时也有效地促进了学生文明礼貌习惯的形成。这时知识的讲授、学生的交际练习, 实际上成为礼仪教育渗透的载体, 既使文道合一, 文理交融, 又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、利用节日对学生进行传统文化教育, 促进学生知、情、意、行的和谐发展

可记住以下口诀:元旦Jan.1st New Year’s Day:新年第一天;春节Jan.1st The Spring Festival家人团圆, 吃饺子;元宵节Jan.15th The lantern Festival, 吃汤圆;妇女节Mar.8th Women’s Day:尊重妇女;清明节Apr.4th or Apr.5th The Qingming Festival:祭奠先烈及自己的亲属;劳动节May.1st May Day (Labor Day) , 青年节May.4th Youth Day;端午节May.5th The Dragon-Boat Festival:吃粽子, 纪念伟大的爱国人士屈原;儿童节Jun.1st Children’s Day:穿新衣, 父母带孩子逛公园;党的生日Jul.1st The Party’s Day:庆祝中国共产党的诞生;建军节Aug.1st Army Day;中秋节Aug.15th The Mid-Autumn Day:吃月饼, 月圆人更圆;教师节Sep.10th Teacher’s Day:学生向老师问好, 祝福老师快乐;国庆节Oct.1st National Day:庆祝中华人民共和国的成立。教师要充分利用这些重大节日, 寓教于乐, 做到礼仪教育、文化教育与培养语言能力同步进行。

三、利用谚语熏陶、感染学生, 帮助学生在潜移默化中提升素养

如常见谚语有:Time is money. (时间就是金钱。) Time is life. (时间就是生命。) Time flies. (光阴似箭。) Time has wings. (光阴如飞。) Time and tide waits for no man. (时不待人) 等。要在教学中自然而深刻地告诉学生要珍惜时间;One boy is a boy.Two boys, half a boy.Three boys, no boy.告诉学生要充分认识到与他人合作的重要性。还有It is never too old to learn. (活到老, 学到老。) Knowledge is power. (知识就是力量。) Love me, love my dog. (爱屋及乌。) There is no royal road to learning. (书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟。) Where there is a will, there is a way. (有志者事竞成。) Unity is strength. (团结就是力量。) 等。教师要善于利用这些朗朗上口、简洁明了但寓意丰富的生活谚语资源, 对学生进行励志及礼仪教育。

四、尊重文化差异, 在教学中对学生进行品德、礼仪教育

要运用英语进行交际, 学生必须了解世界和中西文化的差异。在教学中, 要不失时机地介绍一些不同国家的语言习惯。如称呼姓名的不同, 英美国家是名字在前, 姓在后;问候语的不同, 英美国家一般喜欢以天气为话题开始交谈, 而且他们比较忌讳别人问一些个人隐私的问题。在教学How old are you?句型时, 考虑到学生运用这一句型不注意场合的问题, 笔者利用投影片设计了以下几个情景:医生问病人;旅馆登记;机场买票;警察调查;填写表格, 帮助学生了解使用的场合, 并提醒学生, 西方人非常尊重他人的隐私, 像年龄和工资等是不问别人的。这样做的主要目的是尊重他人, 以免别人回答这类问题时出现尴尬。让学生了解英美国家文化, 可以培养学生的跨文化交际意识, 使他们具有正确的世界观, 具有和不同文化背景的人进行交际的能力。

小学生礼仪教学设计 篇3

关键词:礼仪;实践教学;成长;职业学校

一、课题的提出

1.课题提出的依据

实践性教学一直是教学改革中的重点研究对象,尤其是在礼仪课程的教学中,被认为是最能提升个人魅力,激发学生学习兴趣的方法之一。通过实践教学的实施研究表明,一个完整的、目的明确的实践教学体系,能促使学生高效率地完成教学任务,实现自我价值。

2.课题提出的实践价值

高职礼仪课程的任务是使学生掌握日常交往的基本礼仪规范,提高人际交往能力和水平,礼貌得体地与人交往,为更好地适应未来工作的需要。要实现这一教学目标,必须重视实践教学。

二、课题的研究对象与方法

1.研究对象

我校12电商51和会电51班学生,年龄17岁左右,共71人。分为实验组(33人)和对照组(38人)两组。

2.研究方法

2.1 实验法:礼仪与形体。站姿、坐姿、行姿、握手、致意、引领等规范练习(舞蹈镜、音乐)。

2.2 实验步骤:目标的制定要根据学生的实际水平和该项目练习的特点,目标设置应非常明确、具体、可控、可测。首先,实践练习前学生形象(技评)和效果(录像)两种目标及其评价方法。实验组实施明确目标设置教学,包括教学进度和教学目标设置内容、实践场所等。对照组仍按常规方法教学,不设项目目标、没有实践教学,告诉他们尽力即可。

2.3 实验条件:两组学生教学为同一名教师担任,除教学方法、场地不同外,其他(如教材内容、课外辅导时间等)均相同,两组学生情况基本保持一致。

2.4 实验内容、时间:

1、介绍塑造良好的个人形象,(2课时)。重点:仪表、仪容、仪态行为规范。

2、人际交往礼仪(4课时)。重点:相见时的肢体语言如何准确运用,提升第一印象。

3、人际交往礼仪(4课时)。重点:肢体语言与有声语言如何有机的融合运用,完美的诠释自我。

三、课题研究的结果分析

通过查阅文献、专家研讨,及个人多年教学经验,制定《礼仪与形体、肢体语言训练》的项目教学方案,同时通过两个班级教学对照。

从两组学生成绩对照表可以看出,实验组和对照组,在对礼仪理论知识掌握和理解差异并不显著,但是通过实践性教学,从学生对动作环节的掌握,姿态的把持,大方优雅体态展示,双方间的协调配合,语言和肢体语言完美统一,以及个人表现力等,均差异显著。其中我们在对手势礼仪、引领礼仪实践目标设置调查中,差异及其显著(﹢63% ﹢71%)。

四、结论与分析

1.结论

经过了五周10课时的个人礼仪、人际交往礼仪两章节的专项教学,实验组和对照组的都有了不同程度的提高,但是实验组学生的提高的程度明显的高于对照组,这种现象是在学生原始水平、教学内容,教学进度、时间、师资等条件基本相同的情况下进行的教学实验,故可认为两个班学生实验后出现的成绩差异主要是由于应用合理的实践教学目标所致。

2.分析

2.1 教学改革,目标明确

礼仪课程首先要在教学内容和教学方法上进行改革,礼仪课程有他定的特定性,我们要尊重它的世界性、区域性、时代性、应用性与品质性。修订本课程教学计划和教学大纲,增加实训课的课时量,保证课程内容紧密结合时代需要。

2.2 项目模块式训练教学法

给学生制造一些障碍,有利学生健康成长。创新礼仪教学,初步形成了“项目板块式训练教学法”通过尝试性练习、案例性练习、反复性练习、场景性练习等训练环节,使礼仪课程教学真正收到实效。

2.3 运用实践教学 培养良好个性

发展个性,就是要在学生的共同性的基础上,充分的把学生的差别性显示出来,从而使每一个人都具有高度的自制性、分辨性和创造性。重视礼仪实践教学,主要以提高学生能力作为评价基础。强调个人的努力,重视个人综合能力的培养,在单元目标界定引导下,实现教学的知识目标、能力目标、素质目标。

2.4 目标评价,提高教学有效性

学生需要了解自己应该做什么,被评价,被认可,以及达到目标之后会有什么收获。经常进行教学行为目标测试检查,有利于教师及时了解学生掌握学习及个人理念等情况,并能及时向学生反馈他们的问题所在,可针对性地适当调整教学目标,使不同层次的学生始终有一个明确的努力方向,有效的实践性训练目标需要教师根据学生的学习效果、完成目标等情况,及时、准确、公正的进行评价[1]。使学生相互间有所比较,从而调动学生学习的积极性。

3.结束语

礼仪这门学科,它有着特定的知识界面,从有声语言到肢体语言他们之间有着美妙的融合,在这个过程中学生可以体会魅力、气质、帅气、品味,并给他们带来的对生活无限的热爱。现代人对综合素质要求更加强烈,教育的本质就是提高学生的全面综合素质,通过友善的有声语言、优雅的肢体语言、亲切的甜美微笑,开发学生的正能量。在高职校礼仪课程教学中,实践性、训练性教学理论是可行的、有效的,是一种值得采用,具有推广价值和实用性的教学方法。

参考文献:

[1]施良方崔允著《教学理论:课堂教学的原理、策略与研究》华东师大出版社2001.8

[2]张岩松.现代交际礼仪[M].北京:中国社会科学出版社,2006.

小学文明礼仪主题班会设计方案 篇4

2.行为目的:通过班会,启发学生能自觉注意养成各种文明的行为习惯,使校园更和谐、更美丽。

一、班会形式:学校历史、人物、事件问答、组织班级学生小品演示、游戏竞猜等。

二、班会时间:05月18日 星期二

三、班会地点:本班教室

四、班会准备:

1.老师、学生齐心策划,确定内容、方式。

2.指导学生编排小品、制定竞赛规则等。

五、主要过程:

讲文明,树班凤,促品学

初一(7)班主题班会

1、主持人致欢迎词

《讲文明,树班凤,促品学》初一(7)班主题班会现在开始。首先让我们以热烈的掌声欢迎各位老师的到来。

2、美丽校园知多少

我们山腰中学经过了十几年的发展,已经成为在区内有一定知名度的学校。形成了学风正,纪律好,校园美的令人称道的学校。这一切都离不开历届师生的努力。这次班会我们分三组进行比赛,以最后得分高低评出第一、二、三名。接下来我们比赛进入第一环节美丽校园知多少。比赛规则:请组长抽签出每组的比赛顺序,选中一个项目进行回答问题,答不出、答错可同组同学回答,答对一题给一分,答不出有别组同学回答给分给别组。第一小组抽到的项目是。。。第二小组抽到的项目是。。。下面请第一小组回答。。。项目的题目。(此组比赛分三个栏目分别是:学校人物、学校荣誉、学校大事。每组有四题共4分)

3、不和谐的音符

在许多前辈的开拓下,历届师生的努力下,党和政府的关怀下,学校的各方面取得巨大的成就,被评为市行为规范文明学校,现正申报省文明学校。我们每一个师生都应以自己的实际行动为学校添砖加瓦,可就是一些学生行为与我们这个花园学校不般配。下面我们请每组抽签按顺序演出小品,请下面一组指出不文明行为并说出应该怎样做,没说出或说错一处扣一分。下面开始(每组有小组长带队演出,由小组长判断学生指出的错误对不对,满分5分)

以上的小品演示了我们日常生活中最常见的一些不良行为,他们无一例外地损害了中学生的良好形象,所以我们一定要从小事做起,规范我们的行为。希望小品中的镜头不要在我们生活中再现。

4、文明行为大家说

文明是风,吹遍神州,文明是雨,滋润万物,文明是云,飘过蓝天,文明是花,永远绽放……“不学礼,无以立”这是孔夫子的至理名言。程门立雪是至今还在流传的敬师故事,我国自古以来就有“礼仪之邦”的美誉,其实在我们班级也有许多文明行为。接下来我们请每一组的同学来说一说我们班级的文明行为每组至少说三个每一个得一分,下面开始(轮流说出班级的文明行为)

5、文明行为猜猜猜

我们新一代的中学生应该像我们班的这些同学那样养成讲文明、有礼貌的好习惯,重塑我们礼仪、文明之邦的新形象。接下来我们轻松一下,进行“文明行为猜猜猜”趣味竞赛。游戏规则如下:请组长来抽取一个文明行为,然后每组出二人一人做动作,一人说出文明行为。做得一分,猜得一分,猜对得二分(共有十个方面的行为:如:帮助残疾人、节约用水等)

6、美丽远景大家绘

如果这些文明的行为在我们班中、校园中生根发芽,人人心中盛开文明之花那我们的校园该是个怎样的景象?同学们让我们想象讨论一下,然后请组长代表本组发言,评比出最好得三分,其余的二、一分。大家看看那一组描绘的最快?请小组长来读一下,这次比赛第*小组最快的三分,。。每组比赛分数出来了,接下来我们看看每一组的得分情况:第一小组的分。。。第二小组得分。。。第三小组得分。。。我们热烈祝贺第。。小组获得总分第一名。

7、班主任讲话

下面我们请班主任讲话。

班主任:同学们,有句名言叫做:“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”文明行为是一粒最有生命力的种子,作为礼仪之邦的中华民族新一代,我们有责任弘扬我们的传统美德,树立自身良好的形象!让我们把文明的种子撒遍校园使校园变得更美好、更和谐。

8、同唱《同一首歌》

只要我们很好地遵守了《中学生日常行为规范》,我们的校园将处处展新貌。正如同学描绘的那样,踏进校园将无不感受到这儿环境优美,人更美。让美丽校园和我们同在,让文明礼仪与我们同行!让我们同唱一首《同一首歌》

初一(7)“讲文明,树班凤,促品学”主题班会到此结束!谢谢大家!

配合学校正在开展的创建文明校园建设。动员全体学生人人出力,人人校园争辉!从我做起,从身边的小事做起!从日常的校园生活做起!对于中学生而言,如何让他们在世界观、人生观、价值观正在形成的关键阶段里,学会处理好与他人的关系,学会尊重人、关心人、遵纪守法,有责任感,有公德意识,有健全人格,是当今校园里的一个重要的教育主题。

小学生礼仪教学设计 篇5

我校根据《和平镇小学关于开展少先队主题队会的评比通知》,定于2011年12月22日下午举行《文明礼仪伴我行》的主题队会。活动目标:

1、使学生对自己还存在的不符合文明礼仪的行为有清楚的认识,并能在队会中受到教育,使自己能严格要求自己,避免不文明行为的发生。

2、使学生在学习生活中正确运用礼貌用语与他人沟通,培养学生从身边小事做起,努力提高自己的文明、礼仪修养。

3、使学生学会尊重老师,尊重同学,尊重每一个人的意识。

4、培养学生宽厚待人,与他人友好相处的意识。活动准备:

1、师生共同搜集整理文明礼仪资料。

2、指导学生自主编排小品、快板书等活动内容。活动形式:小品、诗歌朗诵、演讲、三句半等。活动过程:

一、集队、报告人数

二、出旗、学生敬队礼、礼毕、唱中国少年先锋队队歌

三、主持人主持活动过程

男:亲爱的同学们,我们中华民族素有“文明之邦”的美称,她有五千年悠久的历史。

女:她不但创造了灿烂的文化,而且也形成了古老民族的传统美德。

男:在改革开放的今天,我们应该弘扬民族优良传统。合:让我们从小讲文明,讲礼貌,平掌小学文明礼仪伴我行少先队主题队会现在开始。

女:让我们用热烈的掌声欢迎各位领导、老师的光临!男:说到文明,我们再熟悉不过了。

女:是啊,从生下来就得到了父母的教育,从入学后得到了老师的教育。我们学到许多有关文明礼仪的知识。

男:那么,究竟怎样才算是讲文明,重礼仪呢? 女:我可是听说我们有的同学有许多不文明行为。

男:让我们一起来看看吧。请欣赏小品《不会尊敬老人的小胖》。

女:刚才,同学们都看得很认真,下面要考考大家喽。《礼仪知识问答》

(1)夏天炎热,同学可以穿背心、拖鞋进校园。(错)(2)当老师提问时,学生可以在座位上立即回答。(错)(3)学生进入教师办公室,应先征得老师同意。(对)(4)在教师办公室的学生如没有特殊情况,不宜逗留太久。(对)(5)课前准备不是正式上课时间,所以无关紧要。(错)(6)遵守课堂纪律是种基本礼貌。(对)

(7)我们进入学校大门口和做早操、升国旗时,才需要系上红领巾。(错)

(8)可以对着同学打喷嚏。(错)

男:这些题目同学们都回答得很干脆,接下来,要增加难度,让同学们自己来说说文明礼仪,请听题:

问1.礼貌用语有哪些?(有您好,请,对不起,谢谢,再见等)问2.你不小心把墨汁弄到同学衣服上,该怎么办?(我会马上跟他说对不起,并拿出纸巾帮他擦。)

问3.别人对你有误会,你会怎么做?(我不会生气,我会跟他解释清楚,并跟他说没关系。)

问4.做功课时,有人在你身边大吵大闹,影响了你的学习,你会怎么做?(我会很客气地跟他说“请你小声点行吗?”)

女:同学们的文明礼仪知识回答得真好!

男:是啊,我们要做文明的使者,让我们插上文明的翅膀,飞向蓝天,飞向未来。请听诗朗诵《文明礼仪伴我行》。

女:你给别人一个微笑,别人给你一个春天。男:你给别人一份温暖,别人给你快乐无限。合:文明,让人举止文雅;礼仪,让人风度翩翩。请欣赏小品《粗鲁的小老鼠》。

女:礼仪是文明的使者,是金色的种子。

男:做一个文明的好少年,是我们共同的心愿。请听何雅琴同学带来的演讲《文明礼仪》。

女:乐队有了指挥,声音才会优美; 男:生活有了规则,才能安全来回。

女:我们要语言美、行为美、心灵美,才算真正的美!男:请欣赏快板《各种礼仪我知道》。女:文明,是璀璨明珠的辉煌; 男:礼仪,是民族孕育的希望。女:文明,是沟通情感的桥梁; 男:礼仪,是社会腾飞的翅膀。女:请欣赏小品《争做文明好学生》。男:做文明的人要有良好的行为,女:做文明的人要有良好的习惯。男:做到这些,需要克服许多困难,女:做到这些,养成教育是关键。请欣赏《文明礼仪三句半》 男:做文明的使者,让我们用微笑铺设文明路; 女:做礼仪的少年,让我们用真心搭建礼仪桥。男:文明礼仪伴我行,中华美德放光芒。女:文明礼仪伴我行,到处盛开文明花!(各中队文明礼仪拍手歌)

合:文明,让人举止文雅;礼仪,让人风度翩翩。同学们让我们争做文明礼仪小标兵。平掌小学《文明礼仪伴我行》主题队会到此结束。

四、辅导员小结

五、呼号:准备着,为共产主义事业而奋斗。(时刻准备着)

小学生礼仪教学设计 篇6

中的重要作用

职业礼仪教学在中职学生素质教育中的重要作用

文/朱 莉

摘 要:职业礼仪教学在中职学生素质教育中起着非常重要的作用,职业礼仪教学可以帮助学生更好地走上工作岗位。家校结合开展职业礼仪教育,可以更好地提升学生的素质,教师让学生在真实情境模拟中进行职业礼仪的训练可以让学生的职业素质更上一层楼。

关键词:职业礼仪教学;中职学生;素质教育

中职生毕业以后要走向工作岗位,中职学生的职业礼仪教育对学生日后能够具备更好的职业竞争力有着至关重要的作用。在中职礼仪教学的过程中,教师要认识到职业礼仪教学在中职学生素质教育中的重要作用,才能更好地以生为本,以学定教,根据学生的职业需要采取各种教学措施对学生进行礼仪教育。

一、中职生的职业礼仪教学可以帮助学生更好地走上工作岗位

1.中职生礼仪教育的必要性

中职职业礼仪教育与学生的道德修养密切相关,也关系到整个社会的劳动者素质。因此在中职学生素质教育的过程中,职业礼仪教育起着至关重要的作用。学生只有具备了职业理论,才能提高学生的整体素质,才能让学生更好

地面向社会岗位。学生具备了职业礼仪,形成了人与人交际的规范,在职业中遵守礼仪,让学生在日后的社会交往活动中有序、有礼、有章可循,更加具备职业竞争力。笔者辅导的学生职业礼仪在河南省获一等奖,那么笔者也坚信这个学生在未来的求职路上会比其他学生更具有竞争力。职业礼仪让更多的学生明理、守礼,会更容易获得职场的青睐。

2.礼仪是衡量人类文明的准绳,也是衡量学生是否具有职业素质的重要方面

中职生毕业以后面临的是就业,因此中职生是否具备职业素质决定着中职生是否能够顺利地找到工作。在中职生素质教育的过程中,职业礼仪教学不仅能够帮助学生改善公众形象,而且有助于提高每个人的文明修养和素质。教师要在学生学习相应的文化课和专业课的同时,引导学生进行各项职业礼仪训练,让学生能够具备职业技能。但是不可否认的是,在中职生职业素质培养的过程中,一些中职生缺乏礼仪,表现在不尊重他人,以自我为中心,缺乏基本的待人接物礼仪等礼仪问题。这些学生有些是因为家庭原因,有些是因为初中教学以考试为中心,缺乏相应的礼仪训练,还有些学生是因为某些社会原因。当学生在待人接物的过程中明显表现为礼仪缺失的时候,学生的职业素质也很难让人耳目一新。因此作为中职礼仪教师,要强化礼仪教育,将礼仪教育纳入课程体系,让学生的职业素质真正得以提升。

二、家校结合开展职业礼仪教育

1.营造良好的学校职业礼仪教育氛围,促进学生综合素质的提升

在中职学生素质教育的过程中,学生具有一定的职业礼仪,对于学生的职业技能是非常有帮助的。社会岗位所需 的职业能力不仅需要良好的礼仪素养,更重要的是要具有诚实守信的服务意识,要具有礼仪能力,具有综合素养。在中职学生素质教育的过程中,学校不但要将礼仪教育纳入课程体系,还要让学生在个人礼仪、社交礼仪、职场礼仪的训练中注重自身文明的言谈举止,在生活中展示自己的魅力和风采。教师要营造良好的学校以及班级礼仪教育氛围,并针对学生的实际情况开发校本课程,让学生在典型案例分析、学生示范、习惯养成等各种活动中学习与日常生活、学习、工作相关的礼仪。在校园内,教师也要让学生感觉到自己生活在充满礼仪气息的文化校园当中,在校园内学校要设置礼仪画廊,在校园墙壁或者教师之内,要布置一些礼仪内容,让学生在耳濡目染中提高礼仪意识。

2.家校联合进行职业礼仪教学,为提高学生综合素质提升打好基础

职业礼仪教育如果仅限于学校教学,效果不会很明显。学生可能只把礼仪教学看成一门学科,而不愿意在校外或者在家庭内运用礼仪,因此教师可以让学生把学校内学到的职业礼仪运用到社会交往当中,让职业礼仪教育更好地和家庭教育以及社会服务结

合起来。教师可以引导学生在家中开展良好的行为养成教育,并和家长联系,邀请家长与学校保持一致,请家长配合学校做好学生的礼仪教育工作。

三、职业礼仪教学让学生在真实情境模拟中进行训练可以更好地提高学生的职业素质

学生的职业礼仪教育可以帮助学生形成职业所需的技能,是学生素质教育的一个侧面。教师不但要强化职业礼仪训练,而且要为学生提供各种平台,让学生在礼仪运用中感知到快乐,让学

生能够在职业礼仪服务中提升综合应用能力,使学生更好地适应社会。因此教师要多为学生提供真实情境模拟,并引导学生在各种平台中积极表现自己。笔者指导的学生在职业礼仪大赛中获得一等奖,学生感觉到技能培训有意义,有价值,也更愿意在社会生活中展现自己的风采。

总之,职业礼仪教学在中职学生素质教育中占据着非常重要的位置。教师不但要从多个层面加强学生的职业礼仪教学,还要善于为学生创设各种职业礼仪展示的平台,让学生在中职的学习生活中更好地提高自身的综合素质。

参考文献:

[1]梁杰锋。中等职业学校对学生进行礼仪教育的作用研究[J]。现代交际,2010(06)。

[2]余添。职业院校礼仪技能教学改革简论[J]。教育与职业,2012(05)。

小学生礼仪教学设计 篇7

一、在阅读教学中巧设情境,营造教育氛围,让学生在一定的情境中参与体验和感悟

挖掘课文中的文明礼仪,组织学生对人物行为进行讨论,教育学生去领悟文明礼仪所包含的丰富内涵。在语文阅读教学中,教师要善于利用文本这个载体创设情境,引发学生积极的情感体验,为在课堂教育中渗透文明素养提供契机。如在教学一年级的课文《谁住顶楼》时,我让学生去体会小动物们是怎样综合照顾老牛爷爷的,小动物们又为什么争住顶楼,从而让学生懂得尊重和照顾老人以及怎样和邻里团结友爱、互相帮助、谦让。在古诗《游子吟》的教学中,我让学生有感情地朗诵并说说自己的体会,与此同时也自然而然地衍生出对学生的“感恩”教育。在这里对学生进行“感恩”教育并不是独立于课堂教学结构之外,而是完全融入情感铺垫环节之中。融教育于无形,自然而顺畅,避免了空洞的说教。

二、让口语交际课成为培养学生“文明礼仪”的小舞台

课堂上,要把口语交际课作为学生的小小文明训练场,模拟生活的真实情境,让他们在这个舞台上展示和锻炼自己文明的沟通与交往能力。口语交际是在特定的环境中产生的言语活动。因此, 口语交际教学应精心创设符合生活实际的交际情境去作进一步的体验。例如,在《讲文明、讲礼貌》一节课中,为了达到某种训练目的,老师“耍心眼”,精心设计好一个情境,先布置好一个圈套:上课之前,让一位学生的书特意放在桌子边,使老师一转身就能碰到地上。很自然地引发了老师与学生的一段对话:老师连忙说:“这位同学,对不起,我不小心把你的书碰到地上了。”学生回答说:“老师, 没关系。”在学生浑然不知是人为设计的情况下进入角色,以他们最真实、最自然的方式进入本节口语交际的内容。同时很自然地进入本次口语交际的主题“讲文明,懂礼貌”。开课伊始便在学生的心灵深处洒下讲文明,懂礼貌的种子。口语交际训练有时要让学生以他人的身份参与交际,比如:扮演同学、父母长辈等,尝试他们不曾经历过的生活,认真地展开交际活动。在表演过程中,锻炼学生的口语交际能力。为了达到让每位学生都有锻炼的机会,钟老师创设了四个场景:场景一:来到书店买书,应该怎样跟营业员阿姨说?场景二:家里来了客人,你怎样招待他?场景三:生病了,打电话应该怎么向老师说?场景四:在公共汽车上怎样给老奶奶让座?四人一组选择一个场景进行演一演。教师要让每位学生成为学习的主人, 都能参与到课堂中。口语交际必须通过大量的实践锻炼,才能内化为能力,运用学生互动、师生互动、群体互动等多种形式,以提供更多的机会让每个学生参与其中,在动态的交际中反复训练、体会, 提高口语交际的能力。出示不同的人,要求学生学会针对不同的人用不同的称呼。早晨上学或路上遇到老师、同学、朋友、熟人时,要主动打招呼,说“您早”“您好”;待人接物,行为举止,都要讲究文明礼貌,讲究仪表仪态,无论在校内还是校外,都要做到不打架、不骂人、不撒野,学会克制和谦让。

三、在习作教学中强调文明礼仪

在习作中,让学生在语言、神态、动作行为上描写表达,渗透对文明礼仪言行的肯定,是一条很好的文明礼仪培养途径。首先,在作文前,引导他们去观察身边的典型人物,发现典型事例,做到有感而发。孩子们是比较真实的,他们往往能够在作文中直言不讳地表达自己的真实想法。例如,一个学生在自己的文章《郊游》中写到:“那朵荷花真美啊,美到让我忍不住把它摘了下来……”作为老师,在评价的时候就要让学生明白这种行为是不可取的。再者,小学生作文多以记叙文为主,作为教师,要有意识地在言行上强调文明礼仪,这样不仅训练了学生的语言表达能力,同时也达到了礼仪教育的目的。

小学生礼仪教学设计 篇8

据调研来说,书法对文明礼仪素质的培养,有着重要作用。

一、书法之于礼义,自然而相生

中国书法艺术的形成、发展与汉文字的产生与演进存在着密不可分的连带关系。那么究竟什么是“书法”呢?我们可以从它的性质、美学特征、源泉、独特的表现手法方面去理解。书法是以汉字为基础、用毛笔书写的、具有四维特征的抽象符号艺术,它体现了万事万物的“对立统一”这个基本规律又反映了人作为主体的精神、气质、学识和修养。

二、书法之于礼义,可精进而为

书法教育有利于增强中学生对祖国文字的热爱,增进学识,提高他们基本的人文艺术素养。文化与艺术相辅相成,从文字的形成到字体的演变发展,它以汉字为载体,涉及语言、文学、历史、美学等方面,同时又与音乐、美术相通,其中包含着深厚的文化内涵。中国书法承载着中国汉文化。在学习书法的过程中,不仅可以让学生了解到汉字的演变过程,通过这一过程还可以深层次了解中国文化的历史变迁。

德育是教学的首要目标,在书法教学中须首先“教人以礼”,让学生懂得做人、做事之规矩,先立人品,先育人德,让学生知其何可为、何不可为,何须尽力而为、何须待时以应,让学生明白并践行“学需时日方能有收获”的道理;同时,在日常授课、学习之时,需培育学生上课、下课、提问、洗笔研墨等之礼义行为,以此种种,给学生打下为人之善良心性基础,这样教育出的学生,其写出的字必然有可爱之人性味道和生动气韵。

三、书法之于礼义,相和而相立

在书法教学中注重培养和提高学生的思想方法和文化素质。从社会发展的整体形态看,教育的核心始终是以人的思想水平的提高和思想方法的建立为目标。从社会的具体形态上看,教育又总是同这个社会的政治、经济、文化发展的需求相适应。我国书法教育的形式反映在社会、家庭、学校等方方面面,它甚至可以贯穿到从少儿书法班到老年大学整个人生的全部过程,这就为通过书法教育培养学生全面发展提供了一个全方位的社会文化环境。正因为如此,学校书法课程的开设和实施才显得尤其重要。其原因,不仅在于书法的视觉形象背后包含着丰富的哲学观念、审美心理和趣味形式,更在于无论是书法的创作还是书法的欣赏,都需要极其复杂的思维过程,没有多方面的人文素养不能为之。从创作而言,书法作品是书法家精神、气质、学识、修养的物质表现;从欣赏而言,没有一双“审美的眼睛”不能发现其美。不言而喻,通过书法我们可以感知民族的精神,文化的传统,领悟整体辩证的思维方法,从而培养和提高学生的思想方法和文化素质。

同时,学习书法可以使学生个性得以张扬书法作为一门文化艺术总是不断地发展创新,而不是简单机械的临摹,更不是传统的翻版,它是在传统的基础上施加书家个人的风格,饱含着书者的鲜明个性,同时还富含时代之精神,它既源于传统而又能有所发展。学生在学习书法的同时,更多地也是在前人所书墨迹中,有选择地传承我国传统的优秀礼教、人格品行、道德伦理,这与我们当今所倡导的德育教育紧密相连。

书法是东方特有的艺术形式,被称作是“无声的音乐”。书法教育可以提高学生的审美能力和艺术修养,净化人的心灵,陶冶人的情操。书法凝结着人们丰富的情感与创造力,人们正是在其独特的“形式美”中体会到美的享受和愉悦。学书法本身就是一种发现美、认识生美、创造美的过程。同时,在练字的过程可以减轻学习压力、安定身心。培养学生对书法的爱好,还可以减少学生不正当娱乐,降低不健康因素的影响。使学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生动手操作实践能力和创新能力,使学生不仅实现知识结构的重组和改造,而且获得知识,形成能力,掌握了方法,还体验了失败的痛苦和成功的欢乐,将有助于情感的发展和价值观的形成,促进学生个性和谐全面健康的发展。

通过书法学习,可以培养学生的审美情趣和创新精神。因此,书法作为艺术,要去的一点成绩绝非一蹴而就,必须勤练苦读,勇于实践,在不断的实践过程中,才能逐步培养其观察力、领悟力、表现力和创造力,达到在实践中提高能力。让学生在潜移默化中接受良好的品行修养教育,以古为法,以史为鉴,知荣辱,树新风。我们要充分发挥书法的教育功能,促进学生健康成长,更好地为建设有中国特色的社会主义培养优秀人才。

四、书法之于礼义,礼备则书活

书法之学习,必须“执礼而为书”。林散之先生言:“学字就是做人,字如其人,什么样的人,就写什么样的字,学会做人,字也容易写好”,又言“谈艺术不是就事论事,而是探索人生”,这探索人生、做人之事,其实也是“执礼”之过程,知所以然而为之、知合宜而待之、人不知而不愠,下笔不偏废、行笔不枉为、恰到好处,这正是善书之要求,更是“礼”之要求;懂得了凡事皆自然之理,不管风吹雨打,还是锦上添花,都应得了“知礼而随心所欲不逾矩”,都应得了“平淡之中有精神”。须知礼而为,一为读书,二为学人,三为能守本份也,知此三者,方看得惯“风起云涌、冬寒树残”,也受得了“春花烟雨、煮酒论道”。

小学生礼仪教学设计 篇9

——未成年人思想道德建设创新案例

一、产生背景

礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则,它是德育的一个重要组成部分,是道德修养的外在体现,是一个国家文明的标志。作为礼仪教育,它是中华民族传统教育中的一部分,也是我们学校德育教育中不可缺少的内容,只有保持和发扬中华民族的传统美德,才能使学校的德育教育找到渊源,获得源泉,从而使小学生在这一长身体、长知识的最佳时期得到教育,促进少年儿童的健康发展,形成良好的礼仪道德,奠定做人的基础。在此,为了更好的全面贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》提出的培育和弘扬中华民族精神,传承中华传统美德,培养21世纪社会主义事业的建设者和接班人。依托党的十六大报告指出的:“使全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高”的要求下,根据学校实际情况,我校开展了小学生文明礼仪养成教育的创新研究。

二、主要做法

(一)规范校园阵地,强化礼仪训练。

1、抓好校园建设。

学校围绕文明礼仪教育主题,实行全员育人,做到教书育人,服务育人,环境育人,文化育人,风气育人。通过名人名言,激励学生树立远大理想,立志成才;通过学习校风和校训,引导学生学会做人,学会学习,学会生存,学会审美,教育学生应团结友爱、互帮互助;通过美化、净化、绿化校园,让学生置身于整洁、清新、优美的环境中,为广大学生行为规范的训练及文明礼仪的教育创造了一个良好的氛围。

2、普及礼仪知识。

我校德育室根据文明礼仪养成教育,编制了《小学生礼仪知识手册》《南山路小学文明礼仪常规》,利用班会、晨会和思想品德课组织学生逐条学习,加强操练,强化学生对《常规》要求的认识和实施。同时,我们利用“国旗下的讲话”、校园广播、黑板报等场合或媒体,及时表扬好人好事好集体,通报存在的问题。在训练中,注重抓重点、抓弱点,并不断提出努力方向及目标,收到了良好的效果。

3、搞好检查评价。

组织各班学生进行自我对照检查,发扬成绩,克服缺点。成立文明礼仪督导队,定时检查文明礼仪行为表现;制作文明礼仪卡,逐条评价学生的文明行为;定期评选“文明标兵”、“礼仪少年”等优秀队员,在橱窗中张榜公布。由学校行政、教师和学生代表组成联合检查组、评议各班规范实施情况,期终评选“文明班级”,并给予颁奖。

(二)狠抓师风建设,树立文明典型。我校以教师文明礼仪教育为主抓手,狠抓师德师风建设,努力建设一支高素质、讲礼仪、有能力的文明教师队伍,以教师的文明行为作表率,培育学生的文明行为,以学生的文明行为带动家庭的文明,以家庭的文明推动和促进整个社会的精神文明建设。

1、规范教师行为

为了使全体教师能够养成良好的师德行为,树立文明的教师形象,我校定期进行师德培训,认真学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》《教师文明礼仪常规》,制定了《文明教师文评比条件》《文明教师评比一票否决制》《教师文明用语》等制度,在提高认识中培养高尚的师德,在严格要求中规范文明的言行,以高素质的教师形象给学生们树立文明的榜样。

2、加强教育实践活动

我们在教师中开展了“八个一”教育实践活动:(1)召开一次“今天怎样当教师”主题研讨会;(2)举办一次“文明礼仪”专题知识讲座;(3)建立一支教师“文明礼仪”督查员队伍;(4)开展一次“文明礼仪”主题征文活动;(5)开展一次“争做诚信教师”演讲比赛活动;(6)组织教师撰写一篇爱生德育案例;(7)评选表彰一批校级“文明教师”;(8)编写一本《文明教师优秀论文集》。通过开展丰富多彩、教育实践活动,进一步培养和提高广大教师的文明素质。

3、及时进行反思

我们在教师中开展了“三个争创活动、一个争做”活动,即:争创文明校园,争创文明办公室,争创文明班级,人人争做文明教师。在开展活动的同时,及时进行反思。我们通过教师问卷、学生申诉日活动,了解教育教学中存在的问题,完善学校的管理,修正教师教育教学行为。通过系列活动的开展,引导教师不断完善人格、提升境界,使广大教师用文明的言行,高尚的品格去影响教育学生。

(三)创建礼仪阵地,建立立体化教育网络。

1、以课堂教学为主渠道,寓礼仪教育于各科教学之中。首先上好德育的主课--思想品德课。结合校本课程《小学生礼仪知识手册》《南山路小学礼仪常规》,利用思品课向学生进行文明礼仪教育。同时,对各科教师提出具体要求,在学科课堂教学中渗透文明礼仪教育。如在社会与生活中灌输中华传统美德教育,在语文课中升华爱国主义,革命传统教育,在音乐美术学科中渗透情感教育、审美教育等,在课堂中加强学生对传统美德的认识,深化文明行为的养成。

2、以活动为载体,寓礼仪教育于课外活动之中。

我们利用少先队组织,开展丰富多彩的活动,抓住每一个有利契机,育文明礼仪教育与活动中,强化学生的行为规范。我校先后开展了系列宣传教育实践活动:(1)举行了千名少年“争做文明学生”的大型签名仪式;(2)成立了班、校级文明礼仪队,自编自创大型文明莉以团体操;(3)编辑以“文明礼仪”为主题的班队报;(4)举行了“争做文明好少年”主题班会;(5)评选表彰班级、校级的“文明之星”;(6)每班下发一本《文明礼仪知识手册》;(7)开展文明礼仪名言警句大征集活动,“文明行为与安全教育伴我行”活动,“我是文明绿色小天使”活动;(8)开展了“老师,您辛苦了”教师节贺词大征集活动;(9)开展“学雷锋,我奉献我快乐”文明行为进社区活动;(10)开展了中华传统美德、风俗文化大搜集活动等等,使学生们在一个个贴近生活的体验中,感悟文明行为所带来的快乐,从而激发孩子们进一步的规范自己的言行,培养他们的爱心和责任感,并在无形当中对孩子们进行了中华传统美德教育。

3、以常规教育为基础,开展课外专题教育。

我们在搞好经常性的文明礼仪教育的同时,又根据不同时期的工作重点和学生实际,抓住时机,开展各项专题教育活动。如我们经常邀请交警大队的校外辅导员、人民警察,到校讲安全法律法规;与海军航空工程学院挂钩开展军事训练;与二马路派出所挂钩,开展法制教育等等。一系列专题教育活动,不仅深化了学生文明行为规范的程度,也强化了学生的法制观念、道德品质观念。

4、以多元化评价为激励,完善评价机制。

在探索和研究的过程中我校先后创建了如下多元化评价体系:(1)建立学生文明行为成长档案袋。

(2)成立每周文明行为反馈卡,加强家校联系。(3)建立日常文明行为规范月评表和“校园文明行为储蓄卡”。(4)召开“文明行为进家庭”的主题家长会,让家长畅谈孩子在家中的文明行为表现,激励促进孩子文明行为习惯的养成。

(5)把评价手册变成有纪念意义的成长手册,教师、家长、学生全面参与评价。

(四)、整合家庭社区资源,形成教育合力。

1、家校互动,形成合力。

我校十分重视家庭教育,努力探索文明礼仪教育家校合作的途径。通过开办家长学校、家访、召开开放式家长会等形式,充分调动家长参与学校管理教育的积极性,提高家长教育孩子的水平。我们在家长中开展了“如何教育文明好孩子”的家教论文征集活动,编汇出《教子心得论文集》;我们在家庭中开展了“三说三做”活动。“三说”即说三句话:“您好、您辛苦了、节日快乐”。“三做”就是做三件事即:“鞠躬、让食、做一件家务”,并建立家庭文明礼仪反馈表,及时反馈记录学生在家中的表现。我们还开展了以“文明行动在家庭”为主题的教育活动,由学生和家长一起参与,孩子们作为一个文明的小使者把文明行为带到家中,孩子和家长互相监督,共同改进,实现了通过一个孩子影响一个家庭,通过一个家庭影响一个社区,通过一个社区影响社会的教育目的,从而推动了整个社会精神文明发展的进程。

2、走进社区,实践体验。我校适时与设区、居委会联系,争取他们的关心和支持,挖掘校外资源对学生进行教育。我们开展一系列公益活动,走进福利院敬老扶幼献爱心;走上社区清理野广告,走上街头打扫街道,争做“环保小卫士”;走进共建单位海军航空工程学院送苹果献真情、、、、、、孩子们在实践中开阔视野,在体验中感悟人生。

三、基本成效

从课内到课外,从校内到校外,从思想认识到行为习惯,从常规教育到系列教育,我校努力构建多层次立体化的教育网络,使学校的文明礼仪教育工作得以扎实有效的开展。经过几年来的探索和研究,我校的文明礼仪养成教育取得了初步成效,编汇了《小学生文明礼仪知识手册》《教师文明评语集锦》《教子心得文集》以及《南山路小学文明礼仪养成教育汇编》等文集。教师和学生的文明程度有了明显提高,当文明学生、创文明班级、树文明校风”的良好风气已经在南山路小学扎根、开花、结果。

四、推广普及和社会反响

2006年3月和2007年5月,我校两次成功地承办了芝罘区中小学德育工作现场会,我校精心积累的各种文明礼仪养成教育材料和看板以及400名学生表演的大型文明礼仪团体操得到了与会领导的一致好评,把我校的德育工作推上了一个新的高度。同时,我们在长期的实验中不断积累经验,于2007年3月编创了适合我校特点的文明礼仪养成教育校本课本《小学生文明礼仪养成教育》,并且开设了小学生文明礼仪小本课程。同时在2007年的区政府有关领导的德育工作调研会议上我校做了文明礼仪养成教育的经验交流,其他学校的领导和老师也经常到我校来学习文明礼仪的经验的做法。

小学生礼仪教学设计 篇10

社会正在进步,时代正在变化,人们的生活水平也正在提高。作为一个现代社会的公民,我们就必须讲礼仪,有着高素质才能跨进新世纪的门槛,成为一个合格的新时代公民。

古人云“自修齐,至治平”。不错,要干大事,就必须先学好礼仪。罗曼罗兰也说过“没有伟大的品格,就没有伟大的人”。而我们,作为新时代的中学生,正在接受着知识教育,更应该知书达理、举止文明、谈吐得体,提高道德素质、振兴民族精神,建设社会主义精神文明,这样才能学好知识,成为一个有道德修养和综合素质的合格中学生,一个对社会有用的人。就像普列汉若夫所说的“道德的基础并不是对个人的幸福的追求,煞是整体的幸福,即对部落、民族、阶级、人类的幸福的追求。”

一个有高素质、有道德,懂礼仪的人,必定会引来旁人的赞许和祝福。即使你再怎么不出众,但是你那处处为人民着想,毫无怨恨、纯真的神情,足以让人记住你的名字、记住你这个人。在一个穷困潦倒的乞丐面前,你只要伸进口袋,拿出十分之一或者是百分之

一、千分之一的钱给他,就会在他心中默默的为你祝福。在一个已经失去勇气活下去的人面前,你或许只要给他一个对生活充满快乐的微笑,说一句激励他的话,那么就会令他充满对生的希望。在这一瞬间,你的面容也将深深地印在了他的心中。在生活中,很多不经意间发生的事,足以反映一个人的道德品质,礼仪文化,哪怕是一件很小很小的事,一个很小很小的动作。

“孔融让梨”——一个大家再熟悉不过的故事。四岁的孔融之所以使大家敬佩,正是因为他懂得谦让,懂得生活中的点点滴滴,懂得

使别人快乐,懂得别人的快乐就是自己最大的幸福。他虽然还是一个乳臭未干的孩子,但是他的那种精神足以让人敬佩一生。比那些满腹经文,却只懂得说,不会做的大人要强百倍。这件小事之所以会被后人所传颂赞扬,就是因为四岁的孔融做到了道德礼仪。如果一个文化程度很高,但不懂得礼仪的人,那他也是一个对社会毫无用处的人。因为道德常常能填补智慧的缺陷,而智慧却永远也填补不了道德的缺陷。一个有修养的人,不会自夸自大,相反一个无修养、无道德的人,将会到处炫耀自己的功勋。就像宣永光所说的那样“无道德,是狗材。无知识无道德,是弃材。既无知识又无道德反自以为有知识有道德,是杀材。”

文明礼仪,不是一朝一夕能做好的。身为一个中学生,我们已经不在是一个孩子了,懂得的事情、道理也不断多了,甚至已超过了一些大人。当然,我们就更应该懂法律、爱祖国、尊师长、礼待人。所以,生活处处有礼仪。我们不仅要在一方面做到文明礼仪,更要在多方面做到文明礼仪。在校园,在家中,在各种公共场所,都不要忘记礼仪。文明礼仪不是靠一个人遵守的,它靠的是我们大家,一个集体,只要人人都遵守礼仪,讲道德,那么世界才会变得更加和谐美好。

而一个不讲文明礼仪的人,也将跟不上潮流,被社会所淘汰。在学校,我们应该做到尊敬师长,认真听讲,和同学之间和睦相处。回到家应该孝敬父母,要懂得感恩。在一些公共场所应该讲秩序、举止文明、轻声细语。我们还要爱护花草树木,热爱大自然,热爱一切生命。能以“谦”、“俭”、“劳”三字为立身之本,而补余之不足。

生命短促,只有美德能将它流传到遥远的后世。

让我们行动起来吧!把文明礼仪深深地刻在心中,争做一个合格 的中学生,成为一个新世纪的公民。利用自己短暂的生命,创建一个美好的社会。

谢谢阅读!

文明礼仪我能行广播稿

■真诚友爱

真诚友爱是一种崇高的道德情感。因此,要树立“心中有他人”的观念,与同学友爱团结。同学之间要平等待人,相互尊重,一言一行,一举一动都要从团结的愿望出发。平时遇见同学一定要打招呼。打招呼的方式很多,可以问好、点头、微笑、招手或喊一声名字等。要做到热情、诚恳。用你的真诚去爱别人,必然会得到别人真诚的回报。

■相互尊重

每位同学都需要被他人关爱,被他人尊重。首先是尊重他人人格。讥笑、辱骂、给同学起绰号,不仅伤害同学的自尊心,还侮辱了同学的人格,是低级趣味很不礼貌和很不道德的行为。其次,要尊重他人的生活习惯。每位同学的生活习惯是自幼养成的,是受家庭的教育和周围环境的影响而潜移默化的结果。尊重别人的生活习惯就等于对他人人格的尊重。

■集体意识

每一个人都离不开集体,正像一滴水离不开浩瀚的江河大海一样。因此,我们每位同学都要有集体意识。在集体生活中,要顾全大局,遵守规章制度,不可我行我素。在你付出的同时,也将会得到社会的尊重和他人的尊重。

■善于交谈

交谈是同学之间交流的主要形式之一。交流可以增加同学间的了解、友谊和相互增长知识。同学们之间的交谈应该注意一些问题:

1、说话态度要诚恳谦虚,要语调平和,不可装腔作势。

2、交谈中力求语言文雅注意场合分寸。

3、开玩笑,应注意,该说的就说,不该说的不说。听同学说话时态度要认真,不得轻易打断别人的讲话,要插话或提问应选择适当的时机,若同学说得欠妥和说错了,应在不伤害同学自尊心的情况下,恳切、委婉地指出。吵架、骂人说难听话是一种无教养的行为及无礼的表现。

■借物还物

同学们经常在一起,难免相互之间借用东西,但是须谨记有借有还,即使随便用一下别人的物品,也应事先打招呼,征得他人同意。

■帮助他人

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