两只青蛙600字作文（精选9篇）
从前有一口枯井，井里住着两只青蛙，一只叫小爽，一只叫小翰。他们很想去看看五彩缤纷的世界，可惜他们无能为力。
皇天不负有心“蛙”。终于，天上下起了倾盆大雨。井水越涨越高，小爽和小翰趁此机会，离开枯井，来到一条小河边。小河两旁绿树成荫，树下长满了五颜六色的小花。他们都不由得感叹道：“离开枯井真是一个英明的决定。”
正当他们乐不思蜀的时候，一条小蛇悄然而至，不动声色地接近小爽和小翰，猛得冲上前咬住小翰的腿。小翰用尽浑身力气，不断挣扎，花了九牛二虎之力才逃出蛇口，早已吓得脸色发青，也受伤了。小翰心想：这个世界真的`是太恐怖了，真后悔我跳了出来。可小爽却想：外面的世界和井里的不同，我要马上适应这环境。
小爽和小翰十分饥饿，可是周围什么也没有。这时，一条小虫从天而降。小翰想：食物会自动送上门来，这种机会岂能错过!小翰不管三七二十一，一口吞下小虫。原来这条小虫是人类用来补蛙的饵。小翰被勾住了嘴唇，它不管疼痛，不断上蹿下跳，才从勾上跳下来。小翰受了重伤，它嚎啕大哭，说：“我已经变成残疾蛙了，这世界怎么这么恐怖呀?”小双却认为只要坚持不懈，适应了环境，就可以过上安逸生活。
本以为外面的世界很美好，结果却让小翰变成了残疾蛙。小翰说：“我必修回到井里!”小爽摇摇头，说：“不行!我们只是没有适应环境，你要改变你的观念，要变得坚强，只要适应环境，一定会过上好生活的。”
忽然，在草地上，我发现有一个“东东”在蹦来蹦去，我仔细一看，原来是一只闯进后花园的“迷路者”——小青蛙(也不知道是不是蟾蜍)。当它看见了我，就一蹦一蹦逃开我的视线，我看见了它要逃，连忙追了过去，这时候它却在一棵树下停了下来，好像想趁我不注意逃跑。这时候我连忙也停了下来，目不转睛地叮着它。那时我心里真希望叶文茜能上完厕所过来和我一起来捉住它。
还好，没过一会儿，叶文茜就上玩了厕所向我赶过来。我连忙告诉她这里有只青蛙，我们一起左右包抄它。叶文茜就答应了，可这时候这只小青蛙似乎听懂了我和叶文茜的对话，连忙用它强有力的腿连续跳出去好远，我和叶文茜在它的后面“穷追不舍”，很快就又把它包围了起来。
这时候，我趁机从地上捡起了一根树枝，然后用树枝架在它身上。我以为小青蛙跳不了了 ，谁知它一跳挣脱了我的“魔爪”，又向远处跳去。不过我有对付青蛙的“上等武器”，它肯定逃不了多久。
小青蛙还没有跳的时候，我就拿起我的树枝夹住了它的左腿，使它跳不动。忽然，叶文茜对我说：“你先让它留在这里，我那些东西来盖主它。”我就答应了叶文茜。
但是，我的手开始感到酸痛，力气也慢慢减少了，我看叶文茜还没有来心里有些着急，就朝叶文茜喊：“叶文茜，你快一点，我快顶不住了!”
叶文茜终于来了，她的手里拿着藤条，还找到一个很小的袋子，我连忙松开了青蛙，叶文茜叫我把它赶进袋子里，我就用树枝把它赶进了袋子，之后叶文茜把藤条盖了上去。我对叶文茜说：“要不我们不封住袋子，或许它会使袋子也弹跳起来。”叶文茜说：“好哇。”……
游泳第一天，我起得比公鸡还早，5点半起床，5点50就到了游泳池，我这也算是唤醒城市的人吧。路上，我一直想：游泳有什么难的，动动胳膊动动腿的事儿，那还不是三下五除二就学会啦。
到了泳池边，我就看见教练正像一条鱼似的在水里自由自在地畅游，真令人羡慕呀。我迫不及待地换了衣服，跟着教练下了水。啊，这里的水好凉啊，我似乎都要冻成冰块了。我们先学憋气，我从来没闷过水，心中忐忑不安。我小心翼翼地把头埋进水中，好痛苦呀，池水仿佛拼命地往鼻孔里钻，耳朵里咕噜咕噜地直响，不会是水钻进耳朵里了吧?我暗自嘀咕着，可是脑袋又不能露出水面，教练警告我们，在规定时间内，他若看见谁的脑袋露出水面，就把谁的头狠狠往下压……
学了几次后，我才深刻体会到学游泳之不易，各种技巧和要求，难度颇大，有点不想学了;但又不想让妈妈失望，哎，既然来了，那就得做到最好!于是我下定决心，一定要好好学。第六天，教练教了我们蹬壁滑行、蹬底滑行的方法，就是一只脚踩地，一只脚靠池壁，然后单脚发力，双手夹头，可以蹬出去3至4米的距离，像一发鱼雷似的，呼的一下就冲这么远，很过瘾。渐渐地，我可以在踩不到底的池子里游泳了!双脚在水中一蹬一蹬地，活像一只小青蛙。嗨，人们不就是根据青蛙的动作发明了蛙泳的嘛!
我不只可以当一只“青蛙”，我还会打羽毛球。一开始我连球都发不出去，更别提打球了，可是，世上没有做不到的事，只有想不到的人，经过千锤百炼、千辛万苦、千难万险……呵呵，我终于可以百发百中了，虽然还有一些小错误，比如我总是喜欢反手接球等等，当然，这些小问题我会努力改正的!
过了一会儿，小明拿着袋子提着网开开心心的往家的方向跑去，小明一回到家就拿了一个凳子，把袋子放在凳子上。之后，小明就往沙发上一坐，打开收音机，逗逗刚刚带回家的小狗。小明边听边逗狗，忽然听到一则关于保护青蛙的新闻，新闻说：青蛙是“庄稼的保护神”，青蛙可以吃掉许多许多只害虫，最少是50个，最多吃200多个，所以我们不能伤害青蛙，还要去保护它们。
小明一听顿时就想起了他放在客厅里的青蛙和蝌蚪。他从房间拿了一本《少儿百科全书》来看。翻了几页，翻到了关于青蛙的内容上面写到青蛙是一种丙螅动物，生活在水里或者阴暗潮湿的地方。青蛙一年大约能吃掉万只害虫，有一些青蛙吃不了那么多，但它至少也能吃15000只害虫。看到这里小明头低了下去，看了一下袋子里面的青蛙和蝌蚪，小明心里想：这些青蛙们好可怜哦，还被我抓了来，要不要把它们放了呢?不行，不行，这可是我难得抓来这么多只啊，可能以后就抓不到了。
正当小明犹豫不决的时候，收音机里关于保护青蛙的新闻又再次响起，他终于想开了，还是应该把青蛙放掉!之后，小明带着袋子迅速来到池塘边，把袋子往下倒，小青蛙们就一个一个的掉到了水里。那些蝌蚪们已经奄奄一息了，他赶紧把袋子放到放进池塘里晃了晃，好让它们接触到水得以离开。
保护青蛙,人人有责作文600字
一天，我来到菜市场，一进去，就听见小贩们大声地吆喝着：“卖青蛙喽，卖青蛙喽……”我连忙走了过去，只见青蛙们被装在麻袋里，拼命地挣扎，还不时地“呱呱”叫着。它们有的好象在绝望地说：“唉，老天怎么这样对我，真不公平!”有的好象正愤怒地喊：“放我出去!放我出去!”有的又像不解地问：“我和你们人类无冤无仇，一心为你们捕捉害虫，你们却这样对我们，这还有天理吗?”还有的像在痛苦地呻吟着：“放了我吧!我受不了了!”我看了这情景，又心痛又气愤。
众所周知，青蛙是庄稼的“保护神”。它对人类十分有益，蚊子、苍蝇、小飞蛾、棉铃虫等害虫，只要一出来活动，就很可能被青蛙捉住。据说，青蛙一小时能吃300只蚊子或40只苍蝇，一年可以吃15000只害虫，透过这些惊人的`数目，可想而知它的功劳有多大!青蛙为什么能吃这么多害虫呢?这全靠它那又细又长的舌头，它的舌尖分叉，上面还有一些黏液。舌头平时折叠着，但一有虫子在它眼前飞过，它的舌头就会翻射出口，把害虫粘住，卷入口中吃掉，常常是百发百中。青蛙还是“天气预报员”，只要是大雨快要来临时，就会呱呱大叫，所以有一句谚语叫“青蛙叫，大雨到”。
一 猜谜语引入 妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。
2.小朋友们,知道是什么吗?（青蛙）能说说它们的样子和本领吗?（绿衣服，白肚皮 大嘴巴，捉害虫，保卫庄稼）3.(板书课题)齐读课题。
二、读一读――朗读，探究重点
1、今天老师也把它们请到我的课堂里来了，大家和它们打声招呼好不好，（出示大小青蛙，贴到黑板上）它们在一起到底发生了什么事呢?下面老师就和同学们一起去看看。请同学们边听课文录音，边默读课文。想想课文讲了一个什么故事？
2、学习第一自然段
下面让我们先去看看两只青蛙生活的情况吧！齐读第一自然段
说说你们看到了什么？一缕阳光还可以换成什么？
3、学习第二自然段
他们天天生活在一起，矛盾也就是难免的，这不，有一天，它们争论开了。它们究竟在为什么事而争论了呢？
请大家用自己喜欢的方式读一读第二自然段，并用不同的标记把它们说的话画出来。
出示（课件1）请同学们看屏幕，这天，小青蛙说„„大青蛙说„..你认为大青蛙说的对吗？为什么？
指导朗读（小青蛙的话坚定的语气，大青蛙的话不屑一顾的语气）
“危险”的反义词 “舒服”的近义词
3、学习第三自然段 小青蛙有没有坚持自己观点，它是怎么做的呢？请同学们在课文里找一找。结果怎样？它看到了什么？ 出示（课件2）比较两句话。
讨论：你从小青蛙的事中受到了什么启发？
4、学习第四自然段 出示课件3 兴奋的语气
5、学习第五自然段
井底的大青蛙此时正在干什么呢？ 出示（课件4）
它这样做对吗?错在哪里？
三、情景表演
四、评价、讨论
谈谈你对两只青蛙的看法。我们应该学习些什么？
五.拓展延伸。
小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?
三.以读为本,深入感悟。
1.通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。
a)男女生分角色读两只青蛙的对话。
b)讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)
c)指名读。
2.小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,读一读。
a)指名读。
b)课件演示:启发想像,体会情感。
☆小青蛙在努力向上爬的过程中,会再现什么情况?它又会怎么想呢?
☆你想对小青蛙说些什么呢?
c)指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。
d)课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。
e)用“终于”说话。
3.终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
a)指名读出找到的句子。自由练读。
b)指名读,学生评价。
c)感情朗读,表演读。
d)启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢?
先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。
e)齐读。
4.小青蛙还见到了谁?
a)启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?
b)引读小青蛙的话。
c)全班一起表演读。
5.出示课件
小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过了了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?
指名说。板书:留在井底头昏脑胀
四.总结课文，体会道理。
1.你喜欢哪只青蛙？为什么？
2.师总结。
五.拓展延伸。
教学目标：
知识与技能
1、学习本课15个生字，其中会写“欣、服、终、夕、兄、弟、底、欠”8个生字，会认7个生字。
2、进一步练习默读课文，做到不出声，不指读。
过程与方法
通过指导朗读，理解课文内容。并在阅读中拓展学生思维。
情感态度与价值观
指导学生理解课文内容，明白看问题不能太片面;干事情只要有恒心，有毅力，就会获得成功。
教学重点：
掌握8个生字的音、形、义;着重理解两只青蛙的言行。
教学难点：
在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理。
教学准备：
DVD教学光盘
教学时数：
1课时
教学过程：
一、歌曲导入，揭示课题
1、导语：同学们，你们学过有关小青蛙的歌吗?唱一唱好吗?(学生唱《小青蛙要回家》)能说说小青蛙的样子和他们有哪些本领吗?(学生回答)有两只青蛙来到了我们的课堂上，在他们身上发生了什么故事呢?今天，我们就来学习课文《两只青蛙》。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读感知，认读生字。
1、自由大声地读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。
2、划出生字词，读读认认，然后同桌之间相互检查读。
3、检查生字新词的识读情况。
(1) 齐读带拼音的生字。
(出示：欣 服 终 夕 兄 弟 底 欠)
(2)开火车认读去掉注音的生字，对于读不准音的字，拼一拼，再读一读。
(3)同桌互相交流识记生字的方法，分析易混字的读音。
(4)给生字组词或扩词说句。
(5)出示新词读一读，记一记。
欣赏 舒服 终于 夕阳 兄弟 井底 哈欠
一缕阳光 闷在井里 危险 又滑又陡 井壁 懒洋洋 头昏脑胀
三、再读课文，感知课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准每个生字词，给自然段标上序号。
2、指名分节读课文，学生评价。
3、说一说：读了课文，你知道了什么?
四、指导观察，书写生字。
1、学生观察各生字在田字格中的位置，议一议。
2、老师指导较难书写的生字。
3、老师范写，学生空临。
4、学生描红，老师巡视指导。
5、将生字抄写在田字格本中。
《两只青蛙》课堂教学实录2
教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。
教学重点： 有感情地朗读课文
教学难点：分析课文中所蕴涵的道理。
教学方法：讲授指导法、朗读指导法
教具：课件、青蛙头饰
教学过程：
一、课堂导入，板书课题
师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》 老师板书课题，学生书空。
二、复习检查，初读课文
1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。
2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。
3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。
三、理解课文，指导朗读
(一)学习第2自然段，了解它们的想法不同
1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气
2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书：闷
3、指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。
4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书：舒服
5、指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。
(二)学习第1自然段，了解它们的井底生活。
1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?
2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。
3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。
(1) 指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。
(2) 老师范读。
(3) 师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)
(三)学习第3自然段。
师;就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样?
1、学生自由读第3自然段。
2、课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。
3、师生齐做爬、跌动作。
4、师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去?
5、学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。
6、师问：你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?
7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。
8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?
9、生想象说大青蛙的话。
10、 师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有??
11、学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”
12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗?(生答：爬!)
13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“( )，终于( )。”说话。
14、 师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢?
教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊!学生练习用“多( )多( )的( )啊，多( )多( )的( )啊!”说话。
(四)学习第4自然段
1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。
2、师问：小青蛙，它们是谁?(生答：我的兄弟们)你们以前见过面吗?(生答：没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)
3、师：你想和兄弟们去干什么?
4、学生想象说话。
5、指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。
(五)活动：学生唱《两只青蛙》
课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。
(六)学习最后一个自然段。
1、师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段
2、师问：大青蛙在干什么?指名回答，教师板书：留在井底—→头昏脑涨
3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。
4、指导读出大青蛙的感受。
5、此时此刻，你想对大青蛙说什么?
四、谈谈议议，体会感情
1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。
2、说一说：你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?
3、学生谈收获。
五、课外拓展
1、续编故事《两只青蛙》。
2、读成语故事《坐井观天》。
《两只青蛙》课堂教学实录3
一、课时目标：
1、识记11个生字，书写4个生字。
2、能分角色、有感情地朗读课文。
2、了解三种标点符号的不同用法，会在田字格中正确书写三种标点。
3、朗读课文，感受标点符号的重要性。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，知道标点符号的用法。
三、教具准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
(一)创设情境，巩固生字
1、同学们，听“沙沙沙·····，下雨了，一位帅气的王子想做一件有意义的事情。他是谁?要做什么事情呢?今天我们就来学习第七课《青蛙写诗》。
(教师板书课题，学生书空)
2、学生借助拼音读文。
3、我们借助拼音认识了好多词语宝宝，现在认读这些生字。(出示课件认读词语)
(二)创设情境，感悟课文
1、全文共几小节?写的谁?它要做什么?(教师板书贴画)
2、学习第1小节——感受雨天的美。
你们听!(播放雨点落下的声音)你想说——
(1)教师：张秋生爷爷把雨点儿的声音写得可美啦!
(2)指导朗读：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
(3)雨点儿还落在小青蛙身上了，小青蛙们，你想干什么?
(4)雨点儿落在这只小青蛙身上，你们瞧——小青蛙说(指名读句子)
(5)看看图，想一想，小青蛙会怎么说呢?
(6)这是多么美好的一天呀!教师导读——下雨了，引读课文第一自然段。
2、读第2～4小节。
(1)青蛙写诗都有谁来帮忙了?请小朋友们自由地读一读课文2—4小节，再用笔圈一圈。
(2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)随着学生回答板书：小蝌蚪——逗号;水泡泡——句号;一串水珠——省略号。
出示小蝌蚪图片，你们发现什么了?(小蝌蚪真像逗号。)
(出示句子)：我要给你当个小逗号。
现在你们就是一群可爱的小蝌蚪，你们是怎样过来的呢?(游过来)
创设情境，指导朗读：请一位小朋友来演一演。
教师指导学生在田字格里写好“，”，逗号要写得小小的，圆圆的脑袋，还要拖着一条小尾巴，就像小蝌蚪一样，学生练习写一个。
为什么水泡泡能当句号呢?(水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明，很漂亮!)
(出示句子)我能当个小句号。
指导学生朗读：多有趣啊!快大声地读一读水泡泡的话。
除了水泡泡外，还有什么也能当个小句号呢?
引导学生认识句号：刚才小朋友们说了这么多西瓜、皮球、珍珠都能当句号，你觉得谁说得最恰当呢?为什么?(你真是个会读书的好孩子。)
再一次强调：“小”句号的“小”字。
指导学生写好句号：句号要写得小小的，要写在田字格的左下格，学生练习写一个。
为什么要一串小水珠才能当省略号?
教师范读第四小节，故意将“一串”读成“一颗”。
学生指出老师的错误，教师故意质疑：为什么一定要一串小水珠呢?
数一数，当省略号的这串水珠有几个?
指导朗读：这串水珠们多团结啊!请六个小朋友站起来大声地读一读。
指导学生在田字格里写一写省略号：省略号一共有6个小圆点，要写在两个田字格中，请小朋友们练习写一个省略号。
4、教师：课文2—4小节可有意思了，让我们一起来演一演吧!分角色表演。
5、学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。
你们看，青蛙的诗写好了吗?
(1)(出示青蛙写的诗)呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想说——
(2)学生指出呱呱呱太多了，这么多呱写也写不完，怎么办呢?
(3)了解省略号的作用：你们瞧，只要一个省略号就把这个问题给解决了!现在你喜欢这首诗了吗?(还是不喜欢，连在一起。)
(4)(出示诗歌)小蝌蚪，水泡泡赶紧来帮忙!
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……现在这首诗写好了吗?赶快把这首诗里的逗号和句号都圈出来吧!(学生圈出诗里的逗号和句号。)
(5)这首诗应该怎么读呢?教师范读，注意停顿。你发现了什么?(教师：句号时要停顿长一些。)
指导朗读：你能学着老师的样子把这首诗读得美美的吗?(把高兴读在脸上，高兴还可以加个动作呢!)自由读，指名读。
(6)教师小结：有了逗号、句号、省略号的帮忙，小青蛙的诗变得多有意思啊!逗号、句号、省略号有一个共同的名字，叫——标点符号。
(7)变换标点位置：这些调皮的小标点跑错了位置，青蛙写的诗又不一样了，你们听!(教师范读)小青蛙们，你会做不一样的诗吗?
(8)听说小青蛙会写诗了，大家也都想写诗了?小雨点来了——
小猫咪来了——小狗来了——
三、总结课文，拓展延伸
教师小结：哇，小小的标点符号让一首诗变得那么有趣，给我们带来了那么多的快乐，让我们再来读读《青蛙写诗》这篇课文，把这些标点牢牢记在心里的。
《两只青蛙》课堂教学实录4
一 猜谜语引入
1 妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，
儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。
2.小朋友们,知道是什么吗? (青蛙)能说说它们的样子和本领吗?(绿衣服，白肚皮 大嘴巴，捉害虫，保卫庄稼) 3.(板书课题)齐读课题。。
二、读一读――朗读，探究重点
1、今天老师也把它们请到我的课堂里来了，大家和它们打声招呼好不好，(出示大小青蛙，贴到黑板上)它们在一起到底发生了什么事呢?下面老师就和同学们一起去看看。请同学们边听课文录音，边默读课文。想想课文讲了一个什么故事?
2、学习第一自然段
下面让我们先去看看两只青蛙生活的情况吧! 齐读第一自然段
说说你们看到了什么?一缕阳光还可以换成什么?
3、学习第二自然段
他们天天生活在一起，矛盾也就是难免的，这不，有一天，它们争论开了。它们究竟在为什么事而争论了呢?
请大家用自己喜欢的方式读一读第二自然段，并用不同的标记把它们说的话画出来。
出示(课件1)请同学们看屏幕，这天，小青蛙说??大青蛙说?..你认为大青蛙说的对吗?为什么?
指导朗读(小青蛙的话坚定的语气，大青蛙的话不屑一顾的语气)
“危险”的反义词 “舒服”的近义词
3、学习第三自然段 小青蛙有没有坚持自己观点，它是怎么做的呢?请同学们在课文里找一找。 结果怎样?它看到了什么? 出示(课件2) 比较两句话。
讨论：你从小青蛙的事中受到了什么启发?
4、学习第四自然段 出示课件3 兴奋的语气
5、学习第五自然段
井底的大青蛙此时正在干什么呢? 出示(课件4)
它这样做对吗?错在哪里?
三、情景表演
四、评价、讨论
谈谈你对两只青蛙的看法。我们应该学习些什么?
五.拓展延伸。
小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?
三.以读为本,深入感悟。
1.通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。
a) 男女生分角色读两只青蛙的对话。
b) 讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)
c) 指名读。
2.小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,读一读。
a) 指名读。
b) 课件演示:启发想像,体会情感。
☆小青蛙在努力向上爬的过程中,会再现什么情况?它又会怎么想呢?
☆你想对小青蛙说些什么呢?
c) 指导朗读,体会小青蛙向上爬的决心与艰难。
d) 课件演示:学生为小青蛙鼓励加油。
e) 用“终于”说话。
3.终于爬出井口的小青蛙,看到了什么?
a) 指名读出找到的句子。自由练读。
b) 指名读,学生评价。
c) 感情朗读,表演读。
d) 启发想像:小青蛙到底看到了什么,发出这样的感叹呢?
先自由想像说,再借助画面,加入想像更具体地说。
e) 齐读。
4.小青蛙还见到了谁?
a) 启发:小朋友们,你们见到了许久没有见到的朋友,心情会怎么样?那小青蛙呢?
b) 引读小青蛙的话。
c) 全班一起表演读。
5.出示课件
小青蛙通过自己的努力,终于爬出了老井,来到了广阔天地(板书:广阔天地)看到了美丽的大世界,来到了伙伴们中间,过了了新生活,是多么幸福快乐呀!可大青蛙呢?
指名说。板书:留在井底头昏脑胀
四.总结课文，体会道理。
1.你喜欢哪只青蛙?为什么?
2.师总结。
五.拓展延伸。
小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后,有一天,又来到了老井边,它看着井里的老朋友,会说些什么,做些什么?续编故事《两只青蛙》。
《两只青蛙》课堂教学实录5
学科：小学语文
小学语文
小学数学
职务：小学教师
职称：小教一级
小教一级
小教高级
单位：湖南省资兴市鲤鱼江完小
手机/电话：13574564816
13973533326 3232937
地址：湖南省资兴市鲤鱼江完小
邮编：423401
《两只青蛙》教学设计
教材说明：《两只青蛙》是湘教版小学语文第四册第23课，是一篇讲读课文。学生通过理解课文内容，有感情地朗读课文，充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度，学习小青蛙开拓进取的精神。 课时：第二课时 教学目标：
1、理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、充分体验青蛙开拓进取的精神和生活态度。学习小青蛙开拓进取的精神。 教学重点： 有感情地朗读课文 教学难点：
分析课文中所蕴涵的道理。
教学方法：讲授指导法、朗读指导法 教具：课件、青蛙头饰 教学过程：
一、课堂导入，板书课题
师：孩子们，今天我们请来了两位小客人，瞧!两只多可爱的青蛙呀!我们把它们请到黑板上来。(教师贴青蛙图)这两只青蛙还有个非常有趣的故事呢!孩子们想知道吗?今天我们一块来继续学习23课《两只青蛙》 老师板书课题，学生书空。
二、复习检查，初读课文
1、课件出示生字组成的词语，学生认读，教师指导读“舒服”，读准轻声，读出舒服的味道。
2、指名分自然段读课文，学生正音、评价。
3、课件播放课文录音，学生边看大屏幕边听读课文边动脑筋想：两只青蛙有什么不同的表现?指导学生认识到它们的大小、性格、想法、做法等不同。
三、理解课文，指导朗读
(一)学习第2自然段，了解它们的想法不同
1、分角色朗读，注意读出两只青蛙不同的语气
2、课件出示小青蛙说的话，师问学生：小青蛙，你们为什么想出去呢?生找原因。教师板书：闷
3、指名读，读出小青蛙的感受。师生共同评价。
4、课件出示大青蛙说的话，师问：大青蛙，你们为什么不想出去呢?生找原因。教师板书：舒服
5、指名读，读出大青蛙的感受。师生共同评价。
(二)学习第1自然段，了解它们的井底生活。
1、师：这两只青蛙到底在井底过着怎样的生活让他们的想法不同?课文哪句话写出来了?
2、学生用横线画出它们的井底生活的句子。指名读。
3、指导朗读，读出两只青蛙不同的感受。
(1) 指名读，师生评价。指导读出小青蛙闷、大青蛙舒服的感觉。 (2) 老师范读。
(3) 师：其实每个人都有不同的感受，带着你的感受一起读这句话。(学生齐读)
(三)学习第3自然段。
师;就这样日子一天一天地过去，小青蛙觉得这样的生活太无滋无味，于是它想怎么样?
1、学生自由读第3自然段。
2、课件出示句子：“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”学生读。
3、师生齐做爬、跌动作。
4、师：小青蛙，你们爬了这么多次，为什么总也爬不上去?
5、学生找词语“又滑又陡”，指导学生读出井壁特别滑、特别陡。
6、师问：你们害怕吗?从哪些词语看出你不害怕?
7、分组轮流“跌下去又继续爬”。把它放到句子中，带着你的感受再读。
8、师：看着小青蛙累成这样，大家想象一下坐着的大青蛙会说什么?
9、生想象说大青蛙的话。
10、
11、师：可不管大青蛙怎么劝说，小青蛙没有??
学生接着老师的话读，“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁向上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。”
12、师：眼看着小青蛙就要爬出井口了，可是一不小心它又重重地跌了下来。小青蛙们，还爬吗?(生答：爬!)
13、课件出示句子“小青蛙没有动摇自己的决心，它沿着又滑又陡的井壁往上爬。爬呀爬，爬呀爬，跌下去又继续爬。小青蛙爬呀爬，爬呀爬，终于爬出了井口。”教师随机板书：爬出井口。指导朗读，体会小青蛙爬出井口的艰辛，练习用“( )，终于( )。”说话。
14、师：小青蛙终于爬出了井口，他惊奇地瞪大了眼睛，小青蛙会说什么呢?教师板书：多大多大的天啊，多美多美的地啊!学生练习用“多(
)多(
)的(
)啊，多(
)多(
)的(
)啊!”说话。
(四)学习第4自然段
1、课件演示夕阳西下，月亮出来青蛙叫的过程，师解说：看，多大多大的天啊，多美多美的地啊!小青蛙太惊奇了，他东瞅瞅，西看看，不知不觉，夕阳西下，月亮出来了，远处传来一片蛙声。
2、师问：小青蛙，它们是谁?(生答：我的兄弟们)你们以前见过面吗?(生答：没有)这可是你从没见过的兄弟们呀!你的心情怎样?(高兴)
3、师：你想和兄弟们去干什么?
4、学生想象说话。
5、指导朗读，读出小青蛙兴奋的心情。
(五)活动：学生唱《两只青蛙》
课件播放歌曲《两只青蛙》，学生边唱边做动作。
(六)学习最后一个自然段。
1、师：瞧，我们玩得多开心，可别忘了我们的老朋友大青蛙，大青蛙在干什么?男生读最后一个自然段
2、师问：大青蛙在干什么?指名回答，教师板书：留在井底—→头昏脑涨
3、谁能模仿大青蛙的语气读读这句话。
4、指导读出大青蛙的感受。
5、此时此刻，你想对大青蛙说什么?
四、谈谈议议，体会感情
1、分角色读课文。指名两名学生戴上青蛙头饰分别扮演大青蛙和小青蛙，其他学生读陈述部分。
2、说一说：你喜欢哪一只青蛙?不喜欢哪只青蛙?为什么?
3、学生谈收获。
五、课外拓展
1、续编故事《两只青蛙》。
2、读成语故事《坐井观天》。
六、板书：
23、两只青蛙
小青蛙(图)：闷
—→爬出井口—→多大多大的天啊，多美多美的地啊!
大青蛙(图)：舒服—→留在井底—→头昏脑涨
男孩不在的.时候，两只蚂蚱动起来了。第一只说：“我们必须设法离开。”第二只问：“怎么才能离开呢?”第一只答：“我们使劲将腿上的绳子挣断不就可以跑了吗?”于是它们开始用力蹬踢跳跃，可绳子却将它们的腿越绑越紧。
两只蚂蚱只好另想办法。第一只说：“我们将绳子弄断吧。”第二只问：“怎么才能将绳子弄断?”第一只答：“我们用力拉，你往那边，我往这边。”可绳子没断，它们却累得筋疲力尽。
缓过劲来后，不甘被束缚的蚂蚱又开始想办法。第一只说：“看到那根木棍了吗?我们把它推倒就能离开。”于是它们又折腾起来。可木棍对它们而言如同擎天巨柱，想推倒它，简直是难于上青天。
两只蚂蚱失望极了，趴在地上，气喘吁吁。过了好一阵，第一只缓缓靠近第二只，有气无力地说：“老兄，我们只能认命了!”第二只也叹道：“‘拴在一根绳子上的两只蚂蚱’这种说法果然有道理。看来，我们只能听天由命了。”第二只蚂蚱不想再说话，缓缓爬到第一只蚂蚱待过的地方。隔了一会儿，它惊奇地喊道：“咦，我们自由了，绳子不在木棍上了!”原来它们换了位置后，缠在木棍上的绳子自然“解开”了。在墙角把绳子磨断后，它们终于自由了。
一、鸟蛋出生：
从前，有一只鸟妈妈，生了两个鸟蛋，圆溜溜的，小小的，热乎乎的，鸟妈妈高兴极了，用翅膀抚摸着两只鸟蛋，心里想：我的小鸟该出世了，我应该找点食物给它们吃啊!鸟妈妈转了一圈又一圈，舍不得离开她的孩子，可是必须为它们找食物，只好走了，她一次又一次的回头看着她的小宝宝，依依不舍的去寻找食物了。
二、男孩拿蛋：
一个正在玩耍的小男孩路过这里，看见了两只鸟蛋，惊喜万分，觉得挺好玩的，他环顾四周，看看有没有人，嘿!没人，太好了，他大胆伸手，手摸着鸟蛋冰凉的，心里想：把这两只鸟蛋带回家去玩吧!小男孩开心的带着鸟蛋回家了。
三、焦急的鸟妈妈：
鸟妈妈终于找到了食物，叼着一只又肥又大的青虫高兴地回来了，她心想：也许我的`宝宝们已经出来了!可是意想不到的事情出现了，她看了看鸟窝惊呆了，她的宝宝们不翼而飞了，鸟妈妈尖叫了一声，焦急不安，四处寻找她的孩子，她边哭边说：“天哪!我怎么这么倒霉啊!我的孩子到哪儿去了?我该怎么办啊?谁能够帮帮我啊?”
四、家长教育：
小男孩回到了家，他对妈妈说：“妈妈!你猜猜我今天带回来什么好东西来了?”“带回来什么了?”妈妈问。“你看!”小男孩说“是两只鸟蛋!”妈妈的神情一下子又晴转阴，说：“快把它还回去，你要这两只鸟蛋看什么?”小男孩撒娇的说：“拿回来玩嘛!”“一个鸟蛋就是一个生命，你把这两只鸟蛋拿走了，鸟妈妈会着急的，再说，如果是你丢了，你的爸爸妈妈会多么的着急啊!”妈妈严厉的说。小男孩终于想通了，惭愧的向妈妈认错。
五、男孩还蛋：
小男孩小心翼翼的轻轻的抚摸着两只鸟蛋，边走边说：“唉!我真不应该带你们去一个神奇的旅行，等你们长大了，我还会还看你们的!再见吧!”最后小男孩依依不舍的离开了这两只鸟蛋!
六、鸟儿致谢：
鸟儿们见了那个小男孩把蛋还回来了，一齐扑上来，对小男孩说：“你可真是一个知错就改、董事善良、有一颗爱心的好孩子!”鸟妈妈看见她的两个小宝宝回来了，惊喜万分，看见一群小鸟对那个小男孩说了一番好话，就想肯定是这个小男孩还回来的，就不停地鸣叫仿佛对那个小男该说道：“谢谢你，把我的两只鸟蛋还回来了!”小男孩微微一笑对鸟妈妈说：“不用谢，这是我应该做的!”
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