新课堂的作文450字

新课堂的作文450字（推荐13篇）

新课堂的作文450字篇1

“叮当当”，班主任踩着铃声走进教室，神秘地说：“同学们，今天我们上一节特殊的课。”

特殊的课?同学们叽叽喳喳地在下面窃窃私语。

“首先，你把你的缺点写在纸上。”于是同学们在下面写了起来。过了一会儿，写完了，老师让同学们把写着自己缺点的字条放进箱子里。等放完了后，老师说：“我们现在要把里面装着纸条的箱子埋起来。”

老师带着我们走到了学校后花园，把“缺点箱”埋了起来。

“好了，既然把缺点埋起来了，那么从此以后我们就不能对自己说‘不’或‘我不能’了。”

同学们听了以后，都似懂非懂地点了点头。我觉得这真是一堂别样的课。

此后，音乐课上不好唱的音符，发音不准的单词与难做的奥数题……我们都要自己来完成，而且不能说“不”和“我不能”。之后，我每完成一项作业，都自信满满，感觉自己像个“完美的人”，这都是那节别样的课堂带来的“功劳”啊。

新课堂的作文450字篇2

一、创设情境,激发学生习作热情

作文是一种受情感控制的文字表达活动。列宁说过:“缺乏情感的认识,便失去了认识的深入。人的思想只有被浓厚的情感渗透,才能得到力量,引起积极的注意、记忆和思考。”可见,情感是学生学习活动的催化剂。因此,作文教学中,教师应从学生的实际出发,创设和捕捉能产生情感的因素,提高学生习作的积极性,唤起作文动机,达到“言为心声,情动而辞发。”

例如,在指导完成《妈妈,我想对您说……》的习作教学时,我是这样创设情境的:课件播放音乐《感恩的心》,幻灯片展示妈妈为了儿女辛苦操劳的一些代表性的画面,再加上我动情的诗朗诵,一个慈母的伟大形象展示在孩子们的眼前。学生们一下子就进入了情境中,情感的涟漪顿时被拨开。通过这样的生活情境的展示、音乐情境的浸润,还有老师真情实感的表达……这一系列视觉、触觉、听觉的全方位熏陶,使每个学生自始至终置身于一种深沉而热烈的情感之中。于是,要对妈妈说的话顷刻间流泻笔端。

这个教学实践让我深切感悟到:以情融性,以情激性,方能情至石开,让学生的作文充满真情,让作文教学更有实效性。

二、指导观察,积累学生习作素材

丰富多彩的大自然和社会生活是取之不尽、用之不竭的写作来源。写作文时,学生感到无事物可写,其实只是自己平时没有发现,没有留心,也就是俗话说的“熟视无睹”。作文贵在真实,只有认真细致地观察自然、观察社会,做生活的有心人,养成留心观察周围事物的习惯,才能对事物有全面细致的了解,才能有取之不尽、用之不竭的素材,写出来的文章才会真实感人。因此,作文教学时,教师要善于抓住生活中的契机,及时启发他们的灵感,捕捉生活中的内容,为他们提供写作素材。例如,指导学生写《校园的双柏树》,习作前,我带领全班学生到大成殿前的双柏树下进行观察,大部分同学都能讲出这棵树的特点是高大、粗壮、茂盛、古老。接着让学生再仔细观察,这些特点体现在哪里?最后,再启发学生:校园的双柏树这么大,这么美,它给我们带来了哪些方便与快乐呢?这样引导实地观察,写出的文章形象生动。“校园的双柏树真高,它像巨人似的挺立着,像两个守护校园的卫士。柏树的叶向四面展开,差不多盖住了我们半个操场,树叶密密层层,犹如一把撑开的绿绒巨伞,叶子一簇簇紧挨着,像一家人似的,微风吹来,哗哗哗地响,似乎在给我们唱歌……”给人以身临其境之感。

其实,作文教学教师可以突破单一的课堂作文教学,走出狭小的空间,走向大自然,走向生活。引导学生体验田野的鲜绿,山川的秀美,日出日落的壮丽,市场的丰富,城市的繁荣,祖国的伟大。在认识探索的过程中学会观察、思考和想象,然后用语言去描绘,写出真情实感的作文,让学生的心灵与事物间搭起一座情感的桥梁。

三、启发想象,拓展学生习作空间

想象是人脑在原有表象的基础上加工改造形成新形象的心理过程。想象,是儿童的天性,儿童想象能力的提高随着年龄的增长而逐步增强,当中还不乏创造性成分。而孩子们所想象到的东西又往往要通过语言的形式来表达、展示。而且想象得越精彩,他们的语言表达也越生动;想象越有味,他们的语言表达也就越有情趣。所以,我们的作文教学就要通过培养学生的想象力、创造力来提高语言表达的能力,拓展学生习作的空间,提高课堂的有效性。例如,教学《小摄影师》一文,故事的结果作者没有交待,给读者留下宽阔的想象余地。学完这篇课文后,学生仍沉浸在故事之中,有的说小男孩太粗心了;有的说摆弄了那么久却没照成,替他惋惜。见此情景,我趁机启示,鼓励他们展开想象。“小男孩回来了……”经老师这一引导,学生的思维插上了想象的翅膀,一篇篇有趣、富有想象力的佳作就此诞生。除了对课文内容补写、扩写、续写、改写之外的练习之外,还可以进行编写童话故事、假想作文、科幻作文等多种形式的训练,拓宽学生想象的空间,提高作文教学的实效性。

四、主动实践,充实学生习作内容

构建作文教学新课堂篇3

【中图分类号】G633.34【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0080-01

1.模仿佳作，为学生搭建能力培养的平台。

学生作文，多半从模仿起步。钱梦龙老师在《一条读写结合的“链条”》中介绍说：“模仿是一种以课本为范本的以读带写的训练，典范的课文正是作者对‘怎样写的一种最直观的现身说法，让学生在模仿中仔细揣摩是有好处的。”如何有层次地进行模仿训练呢？

（1）模仿优美语段，课内材料是学生最方便的范本。

优美语段，要么以其新颖的形式让人赏心悦目，要么以其所用修辞的贴切、生动倍受读者关注；要么以其所用关联词的前后层次、逻辑体现它丰富的内涵、哲理，让人玩味、咀嚼。一篇学生习作，或许就因为一两个优美的语段而出彩了。因此，培养学生的作文能力，可以从模仿优美语段入手，课内材料是最方便的范本。

（2）模仿成功写法，优秀范文是学生的营养之源。

课本中的优秀范文，要么结构严谨，首尾呼应，如吴晗的《谈骨气》；要么借物喻人，托物抒情，如杨朔的《荔枝蜜》；要么条理清晰，主次分明，如叶圣陶的《苏州园林》。一篇稚嫩的习作，或许会因为学得了名家的只鳞片爪而略显思想的层次。因此，培养学生的作文能力，还可以从模仿名作的写法入手，它是学生作文的营养之源。

（3）模仿创新形式，课外阅读，我们要汲其精华。

为了寻觅创新的好文章，我们可以把目光伸向课外阅读。老师可以要求学生把课外阅读时遇到的好文章推荐出来，老师自己也抓紧时间看文章、推荐作品，每堂作文课就成了学生们享受作文大餐的好机会。如《课堂内外·创新作文》中就有好些贴近学生生活、充满个性特征、极具创新意识的全国各地中考满分作文。这些作文，并非毫无瑕疵，我们要做的是取其精华，听一听，评一评，议一议好在哪里，哪些地方值得学习，接着，聪明的学生们就会在各种月考、质检考试中巧妙地模仿。

2.自改作文，为学生寻找能力迁移的支点。

（1）合理分组，制定“章程”。

根据合作学习异质分组的原则，班级里的学生分出四人小组，各小组都是异质分组，各小组间是同质的。自改作文前，先向每一位学生发一份作文批改符号表，并向学生解释清楚每一个符号的含义。如，错字用“□”号标出来，各种病句分别用不同的修改符号，好句好段用“ ”等。制定好了操作规程，学生们的自改工作就可以开始了。

（2）分工合作，各司其职。

每个小组四个人，每节课只要负责改四篇他们自己的作文即可，先由作者将事先用复写纸抄好的作文分发给组内成员，然后作者轻读作文，其他同学仔细听，碰到上下文承接不当，用词不当，标点不妥或书写不规范的地方就各自用铅笔做上记号，然后继续读下去，再依次对作了不妥记号的地方进行眉批并修改，错别字由一个学生负责改，标点符号由另一个学生负责改，病句由第三个学生负责改。然后组内成员碰头，看看还有无“漏网之鱼”，最后经过整合，放眼全篇，关注篇章结构，立意构思。实践证明，通过自改、互改作文，学生们对作文各种缺点错误更明了了，也更注意自己在写作时不犯类似的错。

3.互动交流，让学生踏上能力提升的阶梯。

（1）七嘴八舌，改出佳作。

小组里的四篇作文，都是作者自己读，大家想，各自提出自己的修改方法，议一议，辩一辩，经过掂量比较，选择最好的一种，然后修改定稿。最后推荐出一篇组内佳作，拿到班上交流。教师要浏览一下修改情况，选出某些方面有代表性的两三篇作文，用幻灯投影出来，让作者和修改者互动交流、各抒己见，并在班上进行集体点评，点评作文，也点评同学们的修改。这样，学生的形象思维和逻辑思维都得到了更好的锻炼和发展，水平不断提高。

（2）不求人人成功，但求人人进步。

新学期的打算作文450字篇4

光阴似箭，日月如梭。时间就像海绵里的水，一点点流逝，眨眼间一年过去了。我又长大了一岁，迎来了新的一学期。在这学期中我也随之有了新的打算：一，学校四禁。 1，禁止打架，骂人。 2，禁止在校园内追逐打闹，狂奔。 3，禁止带火源进校。 4，禁止带管制刀具进校。二，学校五做到。 1，要做到上课听讲，下课复习的好习惯。 2，要做到学校规章制度。 3，要做到老师的好助手，不给老师添麻烦。 4，要做到爱清洁，讲卫生的好习惯。 5，要做到认真完成老师布置的作业，而且要字迹工整。三，课内三不。 1，不搞小动作，不说话。 2，不能开小猜，要认真听讲。 3，不能影响老师上课的思路。四，校外四不。 1，不骑自行车上下学。 2，不闯红灯，注意交通安全。 3，不在马路上追逐打闹。 4，不乘搭三无车辆我的打算如上，请老师和各位同学监督。我相信在这一年中，我们一定能团结友爱地相处!!

我的一个新学期作文450字篇5

面对同学，个个抛旧弃陈，眼前的他们也像田地的.玉米茁壮了许多。见了面，虽然无比激动，但却不知从何说起，热情像魔鬼般躲着我们。同学们只是互相看着对方，保持着沉默。刚走进教室，回忆便成为画卷一页一页在脑海中翻开。同学们的欢笑声、吵闹声也渐渐增大了。哦!我们终于又找到了过去美好的记忆。

新的学期，新的老师，新的同学，新的桌椅，新的课本，新的用具……到处充满了新，到处萌发着新，同时也意味着新的开始。过去的一切就让它随风而去吧!面对新的起跑线，我打算：

一、上课专心听课，提高学习效率。

二、坚持温故而知新的习惯，让成绩稳中有升。

三、丢掉儿时的幼稚，逐渐变得成熟。

四、尊敬老师、团结同学，做一个感情丰富的人。

这些虽都是些零碎小事，但我想：小事做好必成大事。任何一位伟人都是从小事做起的。同学们，前进的号角已经吹响，让我们整装待发，轻装上阵，鼓足信心，充满豪情的前进吧!

课堂**作文450字篇6

之后，老师说：“同学们，今天我们上一个关于马蜂的课。”老师给我们放了一个有关于马蜂的影片，同学们看了后，突然老师打开盒子，那只不知道是什么东西，一下子就飞了出来，等我仔细一看，原来是一只马蜂，同学们对这只马蜂很感兴趣，那只马蜂飞得高高的，同学们都跳起来抓那只马蜂，抓了好久后终于抓来，后来老师马上拿出一根线，立马老师把马蜂的尾巴系上线拿着。

后来，老师就给我们介绍了马蜂的特点：马蜂的头部很小，他的身子有棕色条纹，他的尾巴弯弯的，尾巴上还有一棵刺。老师心翼翼地拿着，生怕被它叮，那是马蜂要是叮起人来非常地猛。忽然，老师的手一打滑，那只马蜂就到处乱疯，同学们都忙着抓马蜂，一会跑到这，一会儿跑到那儿，到处抓，那只马蜂把我们搞得团团转，本来有机会可以抓到的，可是它的尾巴，一下子转过来我们赶紧缩手，就怕蛰到手，不一会儿，有一个同学一手把那只马蜂抓住了，当时我们非常的累。

之后，老师一气，就把蜂的刺拔了下来。也把他的翅膀的半边给扯了下来，老师就松手，那只马蜂蛰不了人，它在那讲桌上一动一动的，也飞不了，这回我们放心了，我们也知道了，马蜂要是没有翅膀和刺就飞不了也蛰不了人了。

英语课堂的新模式——翻转课堂篇7

一、翻转课堂模式在英语教学中的应用

1.课前。 (1)设计好学习任务单,帮助学生明确课前自主学习的内容,目标,方法,教学视频,学习资源,学习测试等 (2)教师制作教学视频,教学视频首先要考虑到时间问题,学生的注意力一般可以集中15分钟左右,教师可以在这段时间讲解重点词汇,句型及语法,同时教学视频制作过程中要注重视觉效果,突出重点词汇,句型及语法; (3)搜寻其他教学资源,英语学科不同于其他学科,语言环境是非常重要的,教师可以在优质开放教育资源中寻找与本课教学内容相符的视频资源,包括文本,图片,3D动画和视频等趣味性资源来体现本课所讲的知识的运用; (4)课前练习,观看视频后,学生要完成教师布置的针对性练习,以加强对学习内容的巩固并发现疑难之处,对于课前练习的数量和难易程度,教师要合理设计,运用“最近发展区”理论,实现学生从旧知识向新知识的顺利过渡。 (5)学生课前的讨论,教师可以利用信息技术提供网络交流平台。学生在家可以通过交流群、聊天室等网络交流工具与同学进行互动沟通,了解彼此之间的收获与疑问,并进行生生间的互助答疑。

2.课中。(1)确定问题,教师根据教学内容和学生观看视频,课前练习中提出的疑问,汇总归纳出一些值得注意的有价值的问题作为课堂的教学引导,引导学生去积极探究问题的答案。 (2)创建环境进行独立探究和合作互动,课堂上主要是学生的独立探究和生生,师生的交流互动,创建适合学生进行独立探索和互助协作的学习环境来解决课前不能解决的问题,独立性是客观存在的根本属性,每个学生都有独立的要求,学生在学校学习的过程其实也是争取独立和日以独立的过程,每个学生(特殊情况的除外)都有相当强的独立学习能力,在翻转课堂的活动设计中,教师应该注重和培养学生的独立学习能力,教师要由选择性指导逐渐转至为学生的独立探究学习,把尊重学生的独立性贯穿于整个课堂设计,让学生在独立学习中构建自己的知识体系。同时要利用个体之间相互对话,商讨等形式的合作学习来发展学生的个体思维能力,沟通能力,相互之间的包容能力以及形成学生的批判性思维与创新性思维; (3)成果交流及反馈评价,学生独立探究和协作互动之后,教师要引导学生对问题的解决情况进行成果交流,教师和学生之间相互给出反馈评价。 (4)教师在设计活动中应充分利用情景协作,会话等要素充分发挥学生的主体性,练习应用语言,完成对所学词汇,句型和语法的内化,达到英语听,说,读,写能力的共同提高。

二、翻转课堂对于英语教学的意义

1.培优补差。在中国,英语教学一般多为大班授课,教师往往只能照顾到中间的学生,对于学得快和学得慢的学生往往难以兼顾,翻转课堂模式可以培优补差,让学得快的学生吃得好,学得慢的学生吃得饱。

2.听说读写能力共同提高。听说读写能力是英语学习的基本要求,在初学阶段听说能力是基础,但传统的教学的课堂是以教师的讲授为主,学生课下通过做作业来巩固所学知识,课堂中“一人说众人听”,没有办法使每个同学得到用英语交流的机会,听说练习没有得到足量的满足,翻转课堂把这个过程翻转过来,“众人说众人听”学生的听说能力得到足够重视,运用所学知识进行口语交流,这样就有效地提高了教学效果。

3.成绩与素质齐飞。当前的英语课堂是教师-学生的单项,线性的信息传播方式,教师课堂讲授,学生处于被动地接受地位,学生的主观能动性和创造性被压抑。而且不利于培养学生的自主学习能力,通过翻转课堂,学生自主学习-发现问题-教师引导解决问题,这既拓宽了学生的知识面,又提高学生的自我管理和自主学习能力,实现“成绩与素质齐飞”。

4.学生主体地位凸显。翻转课堂使学生课堂学习翻转为学生课前学习,将学生的课后练习翻转为课堂练习,这样就由教师课堂“独唱”翻转为师生“合唱”,从学生的单兵作战翻转为学生的互助共赢,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化,增强学生和教师之间的互动和个性化接触时间,更加体现了学生的主体地位。

《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》指出,教育信息化的发展要以教育理念创新为先导,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心。在国家教育信息化发展的过程中,翻转课堂将对我国的英语教学产生一定的影响,当然可能效果并非会立竿见影,但通过实验和修改,英语教学艺术将会日趋完善。

摘要：翻转课堂模式是利用现代网络技术和资源,重构教学流程,对现代的英语教学有重要启示和作用,很值得我们英语老师重视和思考。并精心尽力的为了这个教学模式去学习,并付诸于应用。以提高学生的学习兴趣,提高英语成绩,锻炼英语技能。

未来课堂作文450字篇8

我想应该是这样的，当我们走进学校时，自己的椅子微笑着说起话来：欢迎郑荣毅同学来到学校，祝你学习愉快。我只需要坐上去，他立刻就会把我带到教室的桌子旁。

上课老师发的书里面都是你想学的，如果你想看3D电影，你的书里面就跳出来一个小人，他会给你一副3D眼镜，大屏幕立刻就会出现在书上，等你带好眼镜就自动开播了。如果你想去游乐园，椅子立刻就带你去哪里放松，但是下课椅子就会把你带回来。

下课时，老师会发一部手机让我们玩，上面没有游戏，但是上面有QQ、微信等等。除了这些，他还有一个终极必杀技3D影视厅，当你想旅游或是想看大国宝，你只要对椅子说一下，他就会带你去遨游全世界。

当然，未来课堂不是每天都上，有时候在上午第一节上，有时候在下午第一节课上，其余时间还是按课程表照常上课。

新学期新气象的作文450字篇9

新学期新气象作文450字

从前，有位皇后，结婚5年了还没生孩子，她天天乞求上帝给她生一个儿子。终于有一天，皇后临死前生了一个儿子，有一个精灵飞了出来，告诉国王：你的儿子拥有一种神奇的本领。国王很高兴，张嘴哈哈大笑。可是，王宫里还有心肠很坏的卫兵。他知道王子有一种万能的本领。就叫手下把王子抓过来。向他要一座高贵的房子和一位非常漂亮的少女和一大堆用不完的黄金，不然杀了他。王子一说完，这一大堆东西就出来了，卫兵又说：“你再给我变一顿大餐让我吃!”王子一说完，大餐就出现了，卫兵吃了一口，王子就说：“你吃一口就变成狗!”卫兵刚吃完，就真的变成了狗王子把少女变成了一朵花带在身上。王子装成卫兵，又在王宫里出现了。国王一直觉得这个卫兵很出色，就把卫兵立为保护国王的卫士。之后，王子就说出了自己的身份，还把整个经过告诉了国王。王子把花变回了少女，他们很相爱，国王就让他们结为夫妻，并举行大礼宣布把王位让给王子，还让少女当了皇后。最后，国王和皇后过者快乐、美满的幸福生活。

新学期畅想作文450字篇10

新学期畅想作文450字

“叮铃铃!”今天是新学期的第一天，我背着崭新的书包，书包里装着我的“战利品，”脸上面带微笑向学校进发了，在新的`学期里，我已经不需要爷爷送我了，毕竟上六年级了，又长了一岁嘛!到了学校，我已经不再是五年级了，而“升级”成六年级了。一进教室，就看到几名同学在打扫卫生，其他同学在聊天，我环顾了一下教室，看到了一张新面孔，听说他学习不错，这下又有有竞争对手了。不一会儿，老师来了，大家都回到座上，等待老师来收自己的暑假作业，各个好像都胸有成竹，保证自己的作业很有质量。在第一周的学习里，我们的表现都还不错，没有特别好的和特别差的，大多数同学都能在课堂上积极举手发言，专心听讲，不做小动作，课间遵守纪律，不追逐打闹，不大声喧哗，做好自己该做的事。在六年级的第一个学期里，我在努力克服我的第一大弱点，语文的阅读，我每次先把文章反反复复地读上三四遍，先把文章读懂再说，然后再看练习，考虑问题时多想几点，想全一点就这样，我不断坚持克服了我的第一大弱点……在最终的考试中服得了一个不错的成绩，上了一相理想的中学。“啪”，我睁开双眼，一看才8月10日，原来是场梦，哎，要梦里的是事实该多好啊!

课堂变脸记叙事作文450字篇11

下课时的我是一个调皮、捣蛋的男孩子。但是，上课时的我就与下课时的我“与己不同”了。

上课时的我有时是个机灵，认真的男孩子，有时却是爱做小动作，思想开小差的男孩子。当我机灵认真时，我坐如钟：右手压左手，双手平放，两脚放正，目光跟着老师的身影。我眉头紧锁，目视前方;耳朵呢?像个欢迎朋友的主人一样，把知识请到我的脑海里。老师的话就像一缕缕阳光，照耀着我们的心窝，丰富着我们的脑海。每当老师提问时，我的脑细胞就来劲了，各种答案聚集到我的脑子里后，我就会把手举起来。回答问题时，我哄亮的声音就会在教室里响起。每当做课堂作业时，我的手和脑袋就成了好搭挡，脑袋想好，手就把答案认真地写好，我的作业就得到了优A。

可当我觉得上课乏味，那自以为是的我思想就会开小差、做小动作。那时的.我就在想如何打游戏，如何捣蛋，还爱在书本上乱写乱画。不过我的老师可有一双火眼金睛，一看就知道我开小差了，那时老师就会点名让我回答问题，我搔搔脑袋不是答错就是答不上来，一问三不知啊!气得老师直翻白眼，惹得全班哄堂大笑。“又答错了”，“不知道!肯定是上课没听好。”把我的脸都羞得涨红了，就像一个熟透了的红高粱。

我的新伙伴作文450字篇12

隔壁李伯伯送给我一只小狗，因为它很爱吃鸡蛋，所以我给它取名叫“蛋蛋”。

“蛋蛋”全身雪白，长着一双乌溜溜的小眼睛和一个翘翘的.小鼻子。一双三角形的耳朵，平时总是耷拉着，可一旦它发火了，就会马上竖起来，像一只小白狼。它的小尾巴总是摇来摇去的。“蛋蛋”的腿虽然小，但是跑得飞快，像一阵风一样。

“蛋蛋”有时候很乖，让它坐下就坐下，让它躺着就躺着。不过，也有捣乱的时候，比如会把我的拖鞋叼到自己的小窝里去当“家具”，还老是在我面前上蹿下跳，东奔西跑的。

今天，该给“蛋蛋”洗澡了，我和妈妈先备好温水，准备好毛巾和吹风机，一切就绪，我把“蛋蛋”抱入脸盆，把他全身弄湿，拿出洗发水打上泡泡，然后左搓搓，右揉揉。本来我还担心它不会听话，没想到，整个过程它一动不动，不吵不闹地乖乖享受，可配合了。冲水的时候，我发现“蛋蛋”的身体一直在发抖，好像很冷，于是，我加快速度冲干净泡泡，妈妈在一旁迅速给我拿来毛巾，我立刻把它包起来，在妈妈的帮助下，要用吹风机把它吹干。这时，它忽然迅速地左右抖动，我和妈妈被甩了一脸的水，又好气，又好笑。