我们在成长教学设计（精选15篇）
《我们在成长》第1课时教学设计
丹凤县西街小学
李 婷
【教学目标】
科学探究1.制定搜集成长的证据的活动计划。
2.能搜集实物，寻找数据作为自己成长的证据。
情感态度与价值观：在搜集成长证据的活动中，培养学生注重证据，实事求是的科学态度。
科学知识：知道成长过程中的一些事物或数据可以证明我们在成长。【教学重点】能搜集实物，寻找数据作为自己成长的证据。【教学难点】制定搜集成长证据的活动计划。【教学方法】
教法：观察探究法、引导法。
学法：观察法、搜集资料及小组合作交流。【教学准备】 教师：相关课件
学生：学生幼儿、儿童时期穿戴过的鞋、帽和衣服、照片等能够证明自己成长的证据。【教学过程】
一、图片展示，激趣导入，揭示课题
1、出示本班学生不同时期的照片，让学生猜猜他是谁，教师适时谈话，引入课题：我们在成长。（设计理念：从学生的生活实际中选取素材，激发学生的学习兴趣）
2、引导学生观看教材第64页上的四张图片，质疑：在不知不觉中，我们已经长大了，从出生到现在，我们发生了哪些变化？（设计理念：
突出课堂提问的有效性，为后面的学生制定搜集证据的计划奠定基础）
3、小组合作交流，讨论，充分发挥学生的主体地位，使新课程倡导下的合作学习得以体现。
4、学生汇报，教师小结并进一步质疑：有哪些事物或数据能证明我们在成长？引导学生课堂上展示课外搜集到的一件能证明自己成长证据，教师适时板书。（培养学生搜集资料及整理资料能力）
二、制定搜集成长证据的计划
1、根据学生刚才课前搜集资料的展示，以小组为单位交流讨论：除了我们刚才展示的一件证据，我们还还可以搜集哪些物品或数据作为自己的成长证据？而这些物品你准备去哪里搜集？怎样搜集？带着问题小组讨论，为接下来制定活动计划打下基础。
2、教师谈话，引出制定活动计划的意义，引导学生掌握本次计划应包括哪些内容？（促使活动计划的合理性与完整性）
3、学生根据自己生活中的实际情况制定计划，并全班交流制定计划，教师及时做好评价与指导。
三、本节课小结
1、引导学生谈本节课的收获，使学生对本节课知识有一个总体回顾。
2、引导学生将本节课的感受及时做好记录，引入课外习题1，制作一张今天的成长记录卡。（由于四年级下学期学生已经掌握了制作记录卡的方法，在这里教师不必要强调）
四、课外拓展
1、制作一张今天的成长记录卡，并与以前制作的成长记录卡制作一
套自己的成长简历，下节课做好展示。
2、课外根据制定的搜集成长证据的活动计划完成活动，督促活动有目的的落实，教师应温馨提示：注重实物与数据的真实性。
五、板书设计：
我们在成长
成长变化：身高、体重、体力……
搜集证据：儿时的衣服、健康检查记录表、照片等
一、教学后记及其作用
1. 什么是教学后记
教学后记即课后记, 是教师教学后, 及时根据上课实际情况, 对该教案及教学状况作用作出的客观评价与总结, 并简明扼要地写在教案上的一种明快短小的文体。教学后记是教学一环节, 也是教案有机整体的一个组成部分。教学后记是教师在教学实践基础上进行的一项有意义的工作, 是上好课必不可少的重要的环节。苏霍姆林斯基说:“善于分析自己劳动的教师才能成为一名优秀的有经验的教师。”
2. 教学后记有什么作用
每节课结束后, 总有些感想, 既可能是成功的喜悦, 也可能有失败的苦涩。把教学感受经过提炼, 真实地记录下来, 不仅有利于进一步提高备课质量, 促进教学设计更合理, 而且能及时发现问题, 从而提高我们的业务水平和教学质量。具体如:
(1) 它是教学的再备课, 对原来教学设计和实施过程的梳理和再思索, 是对教学效果的检查和评价。
(2) 教师可根据记录下来的成功经验, 临场发挥的情况, 大力改进教学, 迅速提高教学质量, 是教师积累教学经验的途径。
(3) 可提高教师的教学科研能力, 能反馈教学信息, 分析成败得失原因, 研究改进教学对策, 有利于改进教学方法和实施素质教育。
络, Java的小应用程序 (Applet) 可在网络上运行而不受CPU和环境的限制。另外, Java还提供了丰富的类库, 使程序设计者可以很方便地建立自己的系统, 这一点对于构建网上虚拟实验室系统来说也是非常关键的。
2.使用Active X控件进行开发。Active X技术允许不同软件开发的组件在网络上可以互相进行操作。Active X使用了微软的组件对象技术使得本地的组件可以和网络上的组件进行通信, 使用Active X开发的另一个好处在于它的代码复用性, 也就是说在虚拟实验室的开发过程中, 一个实验仪器可以在多个实验环境中重复使用, 这一点对于持续开发过程尤为重要。这种技术使得一个大的工程项目可以划分成小块的组件, 也就相当于把复杂工程简单为一个个组成部分, 完成了每个组成部分之后集成起来就可以得到最终的项目。
3. 使用Vrml技术进行三维虚拟实验室的开发。
Vrml是虚拟实境描述模型语言 (Virtual Reality Modeling Language) 的简称。它是描述虚拟环境中场景的一种标准, 也是在网上实现虚拟的关键性技术。Vrml的基本特征包括分布式、交互式、平台无关、三维、多媒体集成、逼真自然等, 被成为“第二代Web”, 已经被越来越多的人们所重视。
五、虚拟实验室的应用
将虚拟仪器技术推向网络应用, 更能发挥其“软件就是仪器”的优势, 更有助于形成分布式的网络测量体系, 实现数据和仪器的远程共享, 从而为远程测控服务。网络虚拟实验室的使用
二、教学后记的内容与形式
1. 教学后记的内容与形式
它从教学实践中产生, 是教师思想智慧的结晶, 内容涉及教学工作的方方面面。可记录剖析教学目标, 教学目标是否符合教学大纲规定, 是否适度;可记录剖析教学内容, 组织教学时是否做到系统而又重点突出, 难点是否解决, 板书设计是否科学;可记录剖析教学内容, 组织教学时是否科学, 可记录有利于培养原则和方法, 是否利于调动学生的积极性和启发学生思维, 是否利于培养学生的能力和有利于开发学生智力, 教和学是否有机结合等等。
2. 教学后记的形式
(1) 点评式:即在教案上各栏目内容对应的地方, 针对实施教学情况言简意赅地加以批注、评述。
(2) 提纲式:较全面评价教学上的成败得失, 经分析综合, 提纲挈领地列出, 写在教案未尾或首页。
(3) 摘记式:据教学中存在的问题或成功点, 进行分析总结, 引出自己的见解。
三、写教学后记遵循的原则
教学后记写什么, 其实不难。只不过是需要每位教师要有对教育的永久的激情, 要有感而发, 写教学后记时, 要遵循以下原则:
1.及时性原则:及时地把所见所闻记下来, 不让它稍纵即逝。
2.持久性原则:要系统、全面地积累经验并使其升华、凝结, 要有大量的教学后记为基础, 这就是需要教师做到持之以恒。
3. 简明性原则:教学后记篇幅短, 容量小, 所以主旨单一, 内容集中, 有所侧重。
4. 探究性原则:随着新课程的进一步深入, 所记录的问题要有
一定的研究价值, 具有一定的开放性, 要紧跟教学改革的实践。
(乐亭县综合职业技术学校)
Bsda结构, 由客户端、Web服务器、应用服务器以及实验设备四个模块组成, 具备开发周期短, 成本低的特点, 同时又具有很强的兼容性和扩展性, 能够大大提高仪器的使用效率。
虚拟实验技术在实验教学中具有广阔的应用、发展前景, 随着虚拟实验的普及, 其优越性会被越来越多的人认识。但要使虚拟实验技术真正得到推广应用, 关键还是观念的改变, 首先是教师观念的改变, 除了具有创新精神和能力外, 还应有一个科学的投资理念, 在实验室建设和发展中, 充分考虑投资效益, 建设现代化的实验室。
虚拟实验在21世纪实验教学中必将占有重要地位, 无疑会起到很大的作用。虚拟技术正成为人类认识自然、探索自然界奥妙的强有力的工具。可以预言, 人作为认识主体的地位将进一步跃升, 人与认识客体的关系将发生质的变化, 人的创造潜能将得到更充分的发挥。
参考文献:
[1]琚新刚, 李金波.虚拟现实及其应用[J].河南教育学院学报:自然科
学版, 2003 (12) .
[2]邹湘军, 孙健, 等.虚拟现实技术的演变发展与展望[J].系统仿真学
报, 2004 (16) .
[3]姜学智.国内外虚拟现实技术的研究现状[J].辽宁工程技术大学
学报, 2004 (23) .
在国内同龄人还在父母身边享受宠爱，并在竞争激烈的高中里埋头苦读时，我们远赴异国，被“空降”到一个完全陌生的环境里。在这些美国的家庭中，我们看见了另外一个美国，感受到了那些深藏于媒体报道之下浓厚的文化底蕴。
当我回国后，我已经不是原来的我了。我发现我会自觉地帮火车上的孕妇拿行李，会随口提醒路人他的书包开了……在每次评判他人之前，我都会不自觉地问自己：我这样的评判是客观的吗？我对他的评价是否公平？尤其是当我在面对北京的外国留学生时，我总会升起一种想要帮助他们融入中国社会的渴望。因为我知道，一只伸出的手和一个理解的微笑是多么重要。
大部分高中交流生们的18岁生日都是在那片陌生又熟悉的土地上度过的。谁能说，这一年不是象征独立的最好礼物？
没有激情是我们的最大问题
◎北京十一学校王逅逅
在我美国的学校中，参加数学竞赛的人基本上都是亚洲人。难道所有亚洲人都喜欢数学吗？我觉得是都不喜欢数学，但从小都被逼着学数学。这不是美国的文化。美国人是非常注重个性和差异的。
“名校崇拜”的思想在整个美国来说并不被很多人所接受。我的一个好朋友贾斯汀，他在Central Academy上高二，以后打算当高中老师。我有点不解，高中老师？高中老师挣几个钱啊！最要命的是他想在爱荷华当高中老师，也就是在这个小城里过一辈子！
“你为什么想当老师呢？”我问。“因为我喜欢当老师！”他开心地答，“我就是喜欢教别人东西！”
他现在已经开始在Central实习了。Central有一个专门给想当老师的高中生的项目——你可以选择简单的课去任教。很多人肯定想：这人肯定不聪明，SAT、ACT肯定考得特差，不然怎么一点追求都没有。但是贾斯汀是我见过的最有社交能力也是最聪明的人之一。
有一次我问他的SAT成绩，他正在电脑上看日本漫画。
“SAT？那破考试。”贾斯汀看都没看我，“我跟你说，那种考试简单得要死。”“你多少分啊？”“2350。”贾斯汀看着屏幕笑，“中西部学生一般都不考SAT，我觉得我白花那钱了。”我愣住了，2350！“那……你的ACT呢？”我问。“36。”他还是看都没看我。我一下子迷茫了，36分是ACT满分啊！
在Central Academy，每一个人都有非常明确的目标，他们的大学选择完全是跟他们的职业选择相符合的。他们不看大学的排名，而是直接去那个大学访问——住上几个晚上，看看那个学校还有那个城市是不是适合他们。
每一个人都有自己特别喜欢干的事情，这种爱好是独特的，而不是盲从的。这种“激情”也就是美国名校想看到的东西。我很坦白也很残酷地说：国内完全是不给你机会让你坚持自己的“激情”的，这也就是为什么中国人觉得进美国名校难。因为变成跟别人一样是最容易的，我们从小就在不停地练习怎么考跟别人一样高的分，怎么学跟别人一样的乐器。但是到了高中，性格已经基本上成型了之后再想找到自己的一种爱好，建立一种自己独特的性格那简直就是不可能的了。的确，中国人的基础是很好，数理化是很牛，但是一旦到了没有人逼着学的地方，因为没有自己的“激情”，就真的是很难再坚持了。
美国学校希望你从小就有一种“激情”，然后这种“激情”能够贯穿你的一生，也就是说在没有人逼你去做的时候你还能发自内心地想去做这件事，这样的人才能成功。所以在美国，会有ACT考36分的贾斯汀想去爱荷华大学，在中国，只会有无数ACT考16或17的学生发疯地没有原因地想进常青藤。
难道进了常青藤就能够成功吗？不是的。名校的确给你提供了更好的机会、更好的环境来帮助你成功，但如果你没有那种利用这些机会的能力，进去了也只是每天盲目地学习。这就是为什么常青藤大学想要那种有“激情”的人，因为他们不盲目，他们会自发地利用名校提供的机会去做自己想做的事，最后取得成功。
我认为中国学生的问题在于没有自己的“激情”，而这是最大的问题。家长都会说：哎呀，进去了就行了，先进好学校再建立“激情”，建立性格。这简直是扯淡，都快20岁的人了，才开始找自己喜欢干的事情？人家美国学生都提前十几年找到了。这应该就是中国教育落后于美国的本质原因吧。这是不可比的。
我没有贬低中国学生的意思，这是文化的差异。如果你想进美国的好学校，这种“激情”是必须有的，而最不好的消息是：这种“激情”是老师教不了的，也是培训不出来的。
年年纪念逝去的抗癌学生
◎南京外国语学校史虓
开学不久，在学校的体育馆中，举行了一场摇滚音乐会——Rock For A Cure（为了康复而摇滚），这场音乐会是为了纪念一位前年因癌症去世的学生Christopher Zandstra，并为捐助癌症研究筹款而举办，已举办三年。演出一共4支乐队，其中三支由学校的学生组成，在灯光昏暗的体育馆中，尽情地高唱，台下观众和着紧凑的鼓点拍手、舞动。
Christopher Zandstra享年16岁，他一生都在和癌症做斗争。4个月大时，他被诊断出患有神经系统癌症，医生说他活下来的概率为19%，他两岁时成为这种癌症患者中活得最长的一个。此后，他又不幸被诊断出骨癌、肝癌，肝癌扩散至肺部，在2007年9月2日去世。Christopher Zandstra一直被我们学校的学生们所铭记，校方成立了一个Christopher Zandstra基金会，更曾多次举办过纪念活动。
每年学校印刷的年鉴里，自扉页起必有几页的全彩Christopher Zandstra图片集，震撼人心的是Christopher Zandstra在各种活动里不变的笑容，时时提醒着我们活着要对得起自己、对得起父母、对得起天下。
Christopher Zandstra的故事为何如此似曾相识呢？我突然想起，在南外也出现过类似的情况。那个孩子的故事过于伤痛以至于他的名字所有老师和学生都不愿提起。我想这也是与中国人的传统有关。我们对于“死”这个字眼总是有些忌讳的。一东一西两个青年，年纪相仿，经历也如此相似。但是不同的文化对待他们的方式却截然不同。每当我在对生活失去信心的时候，我总会想起美国学校中的Christopher Zandstra，想起他在年鉴里微笑的面容，想起他的精神，那种坦荡面对生命的精神，然后我便感觉自己有了力量，去面对一切困境。
一节课，学习只占三分之一
◎北京首师大附中沈泓源
美国的中学课堂和中国有着天壤之别。中国的课堂永远是几十个学生在讲台下听讲，老师站在讲台上写着板书。即使是再有活力，再有创新意识的老师，也要在进度面前俯首。而美国的课堂呢？十几个学生，坐累了就可以起来活动一下，不喜欢这个座位还可以换个座位，甚至是坐在老师的授课台上。
上课时如果看到学生在玩很有趣的游戏，老师们也会参与进去；学生觉得累了，老师就会停下课来和大家聊天。更多时，老师会给学生讲述自己年轻的时候的事，或是对最近某一事件发表自己的看法，又或是自己对生活的理解。在任何时间、任何课程中，老师们都可以切入，比如数学课道森不知不觉就从三角函数讲到了他第一天上课的感受；历史课弗里德能从南北战争讲到杰克逊死亡的事件；英语课蒂娜从《杀死一只知更鸟》小說里可以总结出自己理解的人生的意义。
没有教案，没有事先的准备，完全是凭教师自己的经验和阅历，就这样，学生在聊天中得到宝贵的经验，从讨论中锻炼了学生自己思考、自己辨证看待事物的方法，处世观也被潜移默化地改变，朝着成熟发展。
中国的课程分得井井有条：语数英，物化生，每门课之间都有很明显的界限。而美国中学很多课都是偏向实用的，比如我所学习的烹饪课，就包含了生物、化学、数学。也许是因为国情的不同，但我还是以为美国的课程更能帮助到学生的生活，因为毕竟在日常生活中不可能只用到某一学科的知识吧。
美国中学的课间时间是很紧张的，所有人都在楼道里跑来跑去，取书，换教室。就算是课间学生们仍然能找到很多的乐趣。美国是开放文化，普通异性同学之间搂搂抱抱是很常见的，所以在课间你常能看到男生背着女生到处跑，或是一个男生帮5个女生拿东西的搞笑场面。这些活跃气氛的行为，谁见了都会感到心情愉悦吧。
中午是同学间聊天和玩耍的最好时间。男孩们常去女孩堆里耍一把酷，女孩子也会去和男生一起打篮球。一开始到学校的时候我还没有太多朋友，所以有时我会一个人坐在树阴下，喝着学校免费提供的卡布基诺，听着Ipod，画画或者看书。阵风拂过，空旷的草坪随着风的节奏而闪动，简直是美得不能再美的情景。从前做梦都想在这样的环境中生活，而如今，已是在这种生活中进入梦境……
人生象是做了一场短暂的梦，短暂的好象黑夜里闪过的焰火，荀丽而即沉沦。
在繁华的城市，川流不息的车流和人群，让人无法顾及四季的美景。有人说，在这座城市很难看到天上的星星，因为它太渺小了。其实不然，只不过你没有那份心情，身边的灯红酒绿已让你视而不见，我常常站在阳台上，抬头望那满天的星星，回想着往事一幕幕。
记的小时候，天真的我们对这个世界充满好奇，总有许多不明白的事情，现在回想起来儿时的我是那么的可爱。小时候，听说一个人晚上在家，对着黑暗处叫三声：鬼鬼鬼，鬼就会出来，有一次一个人在家，就很想试下，很小声的叫了三声，结果什么也没看到。
小的时候有一次我哭闹个不停，爷爷就吓唬我说：“再哭等下收破烂的来了就把你卖了。”结果刚好有人敲门，吓的我都不敢再哭。小时候想不通既然地球会转，为什么房子还能呆在原地不动。逐渐的长大后，儿时的天真不在了，不切实际的想法越来越少了，少了很多荒唐可笑的行为了。
长大后，不再把自己的一切写在脸上，喜怒哀乐都深深的藏在心里，似乎一切都是淡薄的，其实不是对一切都无所谓，而是明白有些事情自己是无法改变的。既然改变不了，必须就得接受。
长大后，我几乎忘记了儿时的那种欢乐，曾经那天真的笑不知哪去了，洁白的羽翼的天使不见了。
长大后，那物，这景依然没变，只不过，变的是我心，一颗慢慢走向成熟的心。
突然发现，是突然就发现的，就在六年级上学之后，我发现我真的长大了，小时候，总是要父母催的事情，现在好像忽然开了窍似的，全明白了，并能用自己的理解去做事，催这个词就像突然生了病似的，出现在我身上的次数变得偶然起来(当然也不是消失，是人总会有缺点的吧?，这种变化，连我这种第六感特弱到闭着眼睛拿一张纸都会抓空、有人在离我很近的后面都感觉不到得人都明显的察觉得到，何况天天在一起的同学呢!不是有句话：自己的微妙变化，自己常常察觉不到，一直关注着你的人却能清晰地感受到它的存在吗?
对世界充满好奇之际，我常常觉得学校真是孩子们的天堂(以至我现在还是这种想法，童心闪闪，永远不变嘛。吃的、玩儿的、学的，样样跟游乐场似的(个人认为，打个比方而已)。所以有一段时间虽然成绩没下滑，但也总是想着玩，连听英语录音都没心思，甚至不听了，导致的结果当然惨不忍睹月底要交录音纸，我还有一星期没听!!怎么办?交的话，肯定挨批;不交的话，后果更惨，到后来还是自己不好，在妈妈的催促下，补听了两个小时!!悲哀啊。
话说家务，对无知的我来说，没有一点吸引力，常常弄到自己的房间里乱糟糟的，还不肯收拾，直到妈妈左一声狗窝右一声狗窝的侮辱下，才肯稍稍动动小指，现在想起来还真笑死人。
假期是所有人最渴望的，我不可能不去玩吧?就因为它，我连时间都忽视了-_-!弄得自己忙不过来，还完不成几件事，这竟然成为了每年寒暑假的必修课(今年例外)!
时光飞翔的很快。
六年级。一个临近离别的年级。
不知怎的，一切都变了，学习上，也不会怎么贪玩儿了;(玩当然还是玩的啦)生活中，有了点小洁癖(开玩笑的啦)，看着不顺眼的东西就移，但样样都舍不得扔，家里总还是显得乱，不过，乱点才有生活气息嘛!假期里，也能很好地支配时间了。
想，我们班也是从一个天真的孩子经历了风风雨雨，走到了今天的吧?!那就为了理想，一起努力吧!将小时那些不为人知的秘密藏在心底，带着美好的祝福，一起，一起走，永远，永远，不停息。
曾经只是浮想联翩，华而不实，现在才发现自己是多么的幼稚可笑；曾经任性、傲慢、倔强，现在却对自己的无知深感不安；曾经懒惰，缺乏韧性和毅力，依赖思想严重，现在才懂得什么叫不畏艰难，坚持到底，享受到了拼搏过后的喜悦。一时间，我确实感受到了我在成长。
曾经无忧无虑的我，现在突然发现母亲的脸上不知什么时候增添了这么多的皱纹，满头黑发中也露出缕缕白发来。看着略显苍老的母亲，我怔住了，这就是我那个容光焕发、有着强健体魄的母亲吗？我突然感到一丝陌生。待我清醒过来，我才明白，母亲为我操劳过度，付出了太多太多，而我却……我的心如刀绞一般，不住的流着泪，流着血，顿时，一种莫名的感动涌上心头、这时，我想起了考试失败时母亲微笑着安慰我、鼓励我的情形、其实母亲才是最需要安慰、鼓励、理解的人。我平身第一次感到母亲的伟大。
一项桀骜不驯、有些蛮横的我，总喜欢以取笑自己的朋友为乐，事事都爱压倒别人，现在才发现，其实朋友都是在让着我。这时，我感到自己是如此的渺小，我也为我能拥有这样的朋友而庆幸、自豪。
一向逆反心理严重的我，从不接受老师的正确批评，甚至还要顶上几句嘴，并为此沾沾自喜，自鸣得意，现在却突然发现，老师时常在关注自己，经常叮嘱同学们帮助自己。我突然感觉到，我遇到了一位敬业的、责任心强的伯乐。他是在用心热爱着这份事业，用心在教育学生。我也只有用心，才能体会到这种心灵的感悟，我又一次感动了。
成长告诉我，我不只是只为自己而活着，因为关注我的人实在太多，对我寄予的厚望也就太多，这使我感到一种压力。不！这不是压力，而是动力，是能够催人奋进的催化剂，这不正是我所急需的“氧气”吗？
参赛的征程紧张而让人难忘, 每一个情景仍历历在目。从个案的形成到团队三人合作形成共案, 评价其他团队的教学设计和课件, 同时吸取其他团队的优点, 进一步完善自己团队的教学设计。这些过程都让我们深深体会到:一份好的教学设计是个人和集体智慧的结晶。
在充满挑战与竞争的三天中, 我们三人各自发挥优势, 精诚合作, 以网络教研团队物理组一等奖第一名的成绩证明了我们团队的风采和实力, 摘得了网络教研团队赛项恩欧希教育信息化发明创新大奖的桂冠。
比赛内容是苏教版《光现象》的第一节《物体的颜色》。由于我们对教材和大纲的把握程度比较一致, 所以对三维目标和重难点的确定, 没有太大的分歧。但由于每个人的教学风格不同, 在教学过程的设计上出现了分歧。我们依据物理新课程理念和“以生为本”的课堂理念, 展开了讨论。
●教学设计片段对比展示
片段一:“光源”教学环节
原始设计
教师在课件中展示准备好的各种图片, 让学生说出是否是光源, 并说出判断的依据。教师讲出光源的分类。
最终设计
让学生在课前利用网络搜集各种光源图片, 存入白板的资源库 (教师应提前准备月亮、钻石等非光源的图片, 也放入到白板资源库中) 。课堂上, 让学生展示自己的劳动成果, 学生到白板前操作, 将光源分类。具体操作是:将同类光源移动在一起, 在下方板书其分类, 并说出分类的依据。其他学生可从不同角度提出新的分类依据。
思辨与升华
【周强】让学生准备图片, 比教师准备图片更能使学生体会到学习的主体性。
【王晓明】而且通过让学生准备图片, 可以培养学生利用网络搜索资源的能力。
【胡青云】我认为教师还应准备几张学生容易判断出错的光源, 如月亮。在学生没有出现认知冲突时, 由教师挑起学生认知冲突, 加深学生对于光源的认识。
【王晓明】课堂中又该如何实施才更能体现学生的主体地位呢?仅仅教师讲解, 学生还是被动的接受。
【胡青云】我们可以充分发挥电子白板的交互性, 让学生到讲台上移出他想和大家分享的光源, 并将光源分类, 非常自然地解决知识与技能的第一个目标。
【王晓明】是否还有必要给学生讲解其他形式的分类?
【周强】如果仍是教师讲解, 就又回到教师主体满堂灌的老路了。
【胡青云】我认为没有必要讲解。因为这本身不是一个重点, 我们可以根据学生的分类, 询问其他同学是否还有不同意见, 相信学生会发现不同的分类方法, 请他们自己补充。
【周强】如果没有学生发表不同的意见呢?
【王晓明】我们可以作为一个思考题留给学生课后再继续探讨, 当然这仅仅是我们的预设。
片段二:“物体的颜色”教学环节
原始设计
三人的教学设计不同, 一种是主张利用课件展示色光的混合, 这样现象清晰, 便于学生记忆;第二种是主张通过实验探究, 让学生经历实验的过程, 在体会中掌握知识;第三种主张直接讲解, 让学生记住。
最终设计
探究实验1:让太阳光分别透过红色、绿色、蓝色玻璃纸, 照到白纸上, 观察并记录结果。概括总结透明物体的颜色是什么决定的。
探究实验2:让学生透过各种颜色的玻璃纸看同学的衣服, 并记录下所观察物体使用不同颜色玻璃纸后看到的结果。概括总结不透明物体的颜色是什么决定的。
思辨与升华
【王晓明】对比三种教学设计, 直接讲解是最不可取的, 可以排除。我们从另两个教学设计考虑选择。
【胡青云】物理是实验的学科, 新课程提出, 要让学生经历实验探究的过程, 让学生在探究中体会到物理的有趣, 从而激发学生学习的主动性。
【周强】能做实验的我们优先选择实验, 课件虽然清晰, 但总归是设计好的程序, 总有一种虚假的成分。
【王晓明】让学生实验观察, 得出结论, 会帮助学生理解。但这个实验不太容易做, 所以我们还必须进一步考虑细节, 以利于学生得出结论。
【胡青云】我们应该为学生准备实验记录单, 以帮助学生归纳总结实验现象。
【周强】对, 这是应该考虑的一个细节。我们是让学生自己设计实验思路, 还是按老师设计的思路进行?
【王晓明】学生自己设计思路有一定的困难, 会让学生无从下手, 但如果让学生按教师设计好的思路进行, 又感觉缺少点探究的味道。
【胡青云】大家看这样可以吗, 在实验探究1的启发下, 学生已经知道红色玻璃纸只是透过红色光, 其他的色光均被吸收。我们就让学生拿着红色玻璃纸观察周围的不同颜色的物体, 包括同学穿的衣服, 学生会惊奇地发现世界的颜色不是红色就是黑色。同样再拿其他颜色的玻璃纸做实验。
【周强】这个方案行, 既是按教师的要求做, 又没有给学生限定观察的物体, 有一定的开放性。上课前要让学生穿五颜六色的衣服, 学生一定非常兴奋, 对出现的现象也一定非常吃惊。
【王晓明】我认为, 还应在课件中做好视频准备, 在学生做完实验后, 如果不理想, 我们就播放课件来帮助学生理解;如果实验成功, 可以放弃课件展示, 这是“以学定教”。
●参赛感悟
【周强】第一次参加全国的网络教研比赛, 整个过程让我深深体会到合作、学习、成长的快乐。NOC活动的网络教研团队赛项是对教师教学设计、新课标理念理解及陈述答辩等能力的综合考验。对于教学设计, 我们进行反复研讨, 甚至就每个细节的处理都展开激烈的争辩。在相互合作、彼此碰撞中, 智慧的火花不断产生, 灵感一个个展现。在反复修改的过程中, 我明白了“思想的高度决定行为的高度”。作为一名教师, 首先必须具备一定的理论素养, 这样才会使自己的教学更加丰富多彩, 使教学设计更能充分体现“以学定教”和“学习方式多样化”的新课程理念。
无论教育理念多么先进, 都必须付诸日常的教育教学中, 在实施过程中不断改进、完善具体的操作, 使之内化并沉淀为属于自己的独特教学方法, 将无形化为有形。就如同我在答辩中提到的对小组的评价, 因为有了实践经验, 我清楚地知道如何评价才能调动不同层次学生参与的积极性, 调动学生学习的主动性, 所以教学设计中就时刻关注对学生的评价, 使之成为我们教学设计的亮点之一。
【胡青云】通过参加本次比赛, 我认识到:团队内协作是成功的必要条件, 在整个比赛过程中, 我们三人依据自身特长, 精诚合作, 在和谐、民主的氛围中, 紧张而从容地完成了各环节的比赛任务。
在团队间开展交流与协作, 吸取其他团队的优点, 也是成功的一个重要条件。比赛要求每一个团队根据团队编号, 评价下一个团队的教学设计, 同时还要接受上一个团队对自己的评价。在评价的同时学习和借鉴他人的优点, 在接受评价的同时反思和完善自己的不足。我们在评价09团队的教学设计时, 被他们的教学设计流程图所吸引, 因为此流程图可以让读者清晰地知道教学设计的环节, 我们受到启发, 利用思维导图制作了我们的教学设计流程图。但在评价其他团队的教学设计时, 我们的言语过于直爽和生硬, 缺少了温和, 在借鉴其他团队评价的措辞后, 我们修改了自己的评价用语。
通过参加赛事, 我充分感受到了网络环境下基于合作的教研模式所具有的独特魅力。但此次参赛也暴露了团队和个人的一些不足, 如教学预设还不够详细, 应考虑到如果阴天, 没有太阳的方案;个人的心理素质还有待进一步提高, 本想在陈述时, 声情并茂地进行演讲, 但最终却因为紧张而语速过快。通过参加本次活动, 我们重新拥有了成长的动力和前进的方向。
【王晓明】这是我们第一次参加全国大赛, 我所在的物理教研团队也是学校唯一入围的教研团队, 面对一次难得的全国大赛的机会, 赛前不免有些紧张, 但及时的调整让我们尽快统一了认识, 因为我坚信:比赛成绩固然重要, 但是过程更加重要, 和全国各地的优秀教师去面对面的比赛和交流更是一次难得的学习机会, 自己的业务能力也可获得检验和证明。参与比赛更是享受比赛!正是有了这种轻松而又认真的心态, 我放下包袱, 积极投入到赛前准备中, 首先是明确各自的任务和目标, 做好理论和素材搜集的前期准备, 结合自己的教学实际, 在理论基础、教学方法还有与信息技术手段的有效结合方面加大知识储备, 做到言之有据, 言之有理, 言之有物。为了增加实战经验和团队合作默契程度, 我们还专门挑选出几节课, 就设计亮点、特色、小组合作、实验创新点等方面, 通过集体备课的形式讨论研究, 力求每个环节做到精益求精。
网络教研团队的比赛是艰苦的, 微机房里, 时而寂静, 时而喧闹, 教学理念、实验探究、合作教学……思想的火花一次又一次被激情点燃着、碰撞着。经过交流我们团队坚信, 只有在符合新课程理念的基础上, 寻找创新点, 真正把体现合作探究的亮点挖掘和突出出来, 才可更胜一筹。于是, 融合了三个人的教学设计, 反复修改, 更多地注重了细节和创新, 克服了以往的思维定势;另外, 课件制作充分突出美观大方、实用有效, 力求区别于其他组的课件。在比赛中有一个环节是评价其他组的教学设计, 这个环节给我留下了极其深刻的印象。仔细地研讨别组的教学设计, 其中精彩的环节常常让我有茅塞顿开之感, 精心设计的地方让我明确了自己的短处和亟待解决的问题并且及时做出了调整。比赛中, 为了尽善尽美地准备好答辩稿和演示文稿, 我们逐字逐句地研讨、修改, 努力准备最佳的解决方案和可能面对的种种问题直至深夜。
4月20日8时02分，四川省雅安市芦山县发生7.0级地震，震情深深牵动亿万中国人的心。为雅安加油！灾难压不垮雅安，让我们守望相助，一起祝福雅安平安，芦山好运。
2013年4月20日8点02分，芦山地震的时候你好么？
2013年，4月20日8点02分，对于雅安芦山的人来说，这几十秒，活着的人经历了一场惊心动魄的逃生过程，他们在这一刻都在逃生，他们第一反应就是家人是否处于安全地带，脱离危险是他们唯一的选择；对于他们的亲朋好友来说，他们可能在睡觉，他们获取信息之后，马上拨打亲人的电话，也许是电话无法接通的嘟嘟嘟，对于成都人来说，他们也许虚惊一场，从睡梦中起来冲到广场，一切无事……
每个活着的人领略这一刻，总是感触不同，这一刻稀松平常，这一刻流光即逝，这一刻拿得起，这一刻放下来，这一刻有所得有所失……
雅安地震，一道撕裂的殇痛再次爬上四川的额头，但四川人在灾难面前的不屈与幽默与全国人对四川的关注、祈福与资援让我们的社会在天灾面前不至于只有绝望。有人说：活着就是力量，大抵如此吧。那么在这场天灾中又有哪些是值得我们注意的呢？不妨探讨一些文字吧。
无论是打断空话官员的央视主播，还是没换嫁衣去报道的地方记者，又或是第一时间站出来的李连杰壹基金，或空军首次向四川空投食物的举措以及雅安人的泪水或是不屈的眼神，都让我们看到了我们的社会正在悄然改变，当然有人说没换嫁衣的记者是炒作，还有陈光标当众发钱的炒作云云。
我们需要明白的是无论他们如何炒作，媒体在这次天灾中是扛起了自己的职业道德，不用再去听官员没用的废话，及第一时间能让我们看到灾区现场状况，这都是我们急需要了解的雅安，至少在这方面来说，媒体做到了他们该做的事。至于陈光标同学，喜欢发钱就发钱吧，省的给红花会了又不知道去哪了。
李连杰壹基金在这次灾难中起到的作用是不可小觑的，这也在提醒我们，政治型公益组织向私人公益组织转变的一个标志，对于向来胆小的一个民族，有可能向私人贪污捐款发难，但太难向公器贪污捐款而发难，至少从这方面来说，私人贪污的危险要远远大于公器，贪污的可能性几乎为零。再者也从根本上替代了红花会失去民心后所应该具备的社会作用，这于我中华是有益的一面。我们可以遗忘民国最大的非官方慈善组织，但我们绝不能遗忘我们的现在的社会应该拥有非官方的慈善组织。当然有人要说了，中红会不也是非官方的？这个我只能说即便是在红花会里的工作人员都要笑指你无知的。这一切需要感谢郭美美，再骂人家你就有些不明事理了。
而空军首次投入救灾以及志愿者救灾所存在的问题，都指向我们的社会在面临天灾时整体救援素质能否做到最大限度的体现？人类的发展就是毁灭自然的过程，我从不否认这句话所存在的现实意义，尤其是我们的自然环境，所受到的破坏是极其恶劣的，在我们呼吁保护环境的同时，更有必要去思考怎样训练出官方与民众都能够在自然灾难到来时有条不紊的救灾团队。没有必要抵制志愿者，更不必去非议军队，我们需要做的是怎样更好的合作，人类社会本就是一个合作社会，军队的爆发力与志愿者的灵动性都是灾难中不可或缺的救援方式。与此同时，我们总顾着向太空发飞船，更应该想想在我们遇到灾难时如何更好的运用现代化机械的作用，此次空投就是一个很好的转型方向。
当然需要说明的是，关于捐款问题，没有强制性的捐款，否则就对不起这个捐字，也不必拿什么道德去威逼不捐款的人，这也是他们的权利，他们有资格询问政府有没有在灾难中用到自己的纳税钱去帮助灾区人，他们也有资格拒绝捐款因为他们早已在每天的纳税中给了这个社会属于自己的一份子，其中包括灾难。在公信力缺失的时代，人有时候丧失的善心，或许是对这个社会的放弃，如果你想让这些没有捐助的人加入善良的团队，或许我们更该为这个社会能够拥有一份让所有人都有目共睹的公信力更为实在。
红花会一条微博换回了十万条的滚字，我着实不知我们究竟如何面对慈善这两个字，私人慈善又是遭官方禁止的，真正那些明星们能搞些基金却还有成龙与官方儿慈会的千丝万缕，似乎很难让我们相信有一个可以让自己放心去承载自己善心的净土存在。有人说：“不想捐款就不要找这么多借口”，我想这位哥们没必要在灾难来临的时候弄一个这个高尚的牌坊，而在日常的时候又不去问我们的捐款究竟去了哪里？
最后不得不谈谈的是，雅安前方灾情吃紧，泰州后方公款紧吃。不可否认的是，每次国外天灾，我们都积极捐款捐物，上次日本灾难时两桶油中的一桶据说捐了千万，为什么我们在遇到灾难时却第一时间要求国人积极捐款？这一直是我的一个疑问，抑或说外国人的命就值得我们去拿公器捐助，我们本国人的命就非得靠其他公民捐款？真心希望首先是政府在灾难的开端就为自己作为一个国人政府所承担的必要责任，而不是喊着让捐款，泰州这次公款吃喝所带给国人的又将是怎样的心寒呢？我们的国家从来没有在外面显露过贫困不堪，一旦到国内就如此显示，不得不让外国人笑我们的金玉其外败絮其中，实在不中听！在这方面，或许我们的政府更应该显示出自己的作用，从而带动国人的捐款积极性，应当是最好的一个释然方式。
一个有温度的社会无须畏惧灾难。我们相信雅安人可以重新站起来，我们相信宝兴这第二座“孤岛”在四川经历第二次撕裂的殇痛不会再出现在中国的土地上，我们还愿意相信红花会如果不想再被十万多条滚追着玩，将痛定思痛的做到透明公开，当然只要它能做到。以及更愿意相信非官方慈善组织会出现甚至超越民国时的慈善组织。每次灾难所带给我们的不仅仅应该是感动，或是彰显多么伟大的捐款高尚风，更多的我认为应该是在灾难中我们的救助所遇到的问题与解决方式，让救援变得更专业，让慈善不再模糊。也希望在克强身边那个去了万元手表的哥们能少点，虽然如此聪明懂得当着克强的面摘下来，但留下来的手表印记将永远被公众铭记，救灾不是走秀，一个人如此，一个团队如此，一个集团依然如此！
因为灾难，雅安繁华散尽；因为你我，中国今非昔比。我们向来坚强，你们从未被忽视，祝福每一个灾区人民。
最后祈福雅安，活着就是力量！
1、主持人引言：
老师们，同学们，大家早上好。今天国旗下演讲的主题是《讲文明，守纪律》。“讲文明，守纪律”是我们必须具备的素质之一。更何况中国还是“礼仪之邦”，作为“龙的传人”的我们更应该讲文明，守礼仪，不断提高自己的素养。
掌声欢迎侯晓欢同学作国旗下演讲。
3、主持人小结：
听了上面两位同学的演讲，大家都应该明白“讲文明，守礼仪”的重要性。其实，做一个讲文明守礼仪的人说难也不难。文明就在我们心中，我们会在生活中不经意地流露着。有时，多一个手势，对别人来说，就是多一份体谅；多一点耐心，对别人来说，就是多一份关爱；多一些分享，对别人来说，就是多一份温暖„
所以同学们，让我们遵照上面两位同学讲的那样去做个讲文明，守礼仪的人，做一个受人喜爱，受人尊敬的人吧！
——公安县实验小学五、六年级学生赴
“荆州市中小学生社会实践基地”活动掠影
日子在脚下踩出平静的声音，在某个清晨的镜子里，看见微笑，熟悉而陌生的微笑。
蓦然发现我们已渐渐长大。不知从什么时候起，14岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时，认为14岁是那么神圣，只知道那时我们长大了，可以飞得更高更远。而此时，当我真正要面对它的时候，突然感到一种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分理解14岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵。
曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳。每当夜晚迈着轻盈的步伐姗姗而来，白昼的繁荣和喧闹渐渐销声匿迹，我常常陷入无边的回忆之中。那曾经许下的愿望与美丽的诺言，那执著的坚持与不懈的努力，都化为幸福的叶片，被我精心收藏。
时间从指间不经意地弹落，往昔的格子爬满了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一个格子都尘封起来，只是有的地方密密麻麻模糊难辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。这种感觉是用灰土裹着的黄金，如果不去品味，便永远不知道它的真正价值，那就是成长的故事。
成长是一道色彩的流程。飘去了鲜艳的连衣裙，飞走了粉红的蝴蝶结。一身校服，一围凝重的色彩。不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。堆积的课本一如大山的深沉。一切浮躁归于沉静，昔日绚丽的色彩只去装点青春的梦境。
成长是缓缓流淌的溪流。悄然地，我们就长大了。学会了坚强，学会了坦然。同时，也学会了修饰与包装。似水流年，流走了少年的纯净与质朴。
2009年12月4日, 由湖南省教育科学“十一五”规划2008年度中小学教师继续教育研究专项课题《民间美术校本课程与农村教师成长研究》 (课题批准号为XJK08JJZC059) 主持人肖弋组织的“成长——我们共同的主题”课题研究活动在长沙市新竹小学举行。该次研究活动通过专家、杂志社、师范生、教师合作, 整合美术教育、音乐教育、教育学等多学科博士的师资力量, 使22位知名美术教育及创作专家、省高校骨干教师、优秀美术教师与140余名一线的美术教师、师范生聚集一堂, 多角度探讨了艺术教师的成长问题。活动内容包括了一本以成长为主题的经典图书阅读与相关主题音乐互动游戏, 优秀农村在职美术教师观摩课, 师范生及农村美术教师民间美术教学作品画展, 美术创作专家与师范生、城乡美术教师关于教师成长与专业创作的主题座谈。整个活动以开放的活动设计思路, 立体的视听体验, 构建了参与者多层次交流的方式和成长的平台, 提升了研究活动的品质, 对在职艺术教师及师范生的成长有多方面的启迪意义。
湖南教育电视台、三湘都市报、红网等5家媒体对本次活动进行了报道。由湘西自治州“十佳教师”龙俊甲与城市小学生互动的农村民间美术校本课目《变、变、变》, 获得了与会者一致好评, 湖南教育电视台12月4日晚9点的《教师新闻》栏目以“苗寨教师授课, 博士教授旁听”为题进行了专题新闻报道。
成长，是汗，来自辛苦;是泪，来自感动;是欢乐，来自收获;是失望，来自挫折。成长的路，五味杂陈。
总觉得自己经历过太多，长大了。以为自己遇到的所谓困境和沧桑就是成长路上的试题。其实，成长的路，还很长，看不到尽头，也不知通向何方。
在成长的路上，有收获有失去。面对收获，不能沾沾自喜，面对失去也不可自怨自艾。有得必有失，得到了就要做好失去的准备。失去了，大不了重新来过，奋发努力，而自怨自艾则于事无补。
成长的路上，难免有起有落。我国改革开放的总设计师邓小平的政治生涯也有三起三落，我们又怎能奢求没有波澜的人生?成长路上回避不了有起落，但要正确面对。
成长的路上，难免会有汗水和泪水。没有谁天资聪颖，没有谁的成长是完全浸在欢乐中的。我们是祖国的花朵，但不是温室里的花朵，不经历风雨怎能见彩虹?没有辛勤的汗水又怎可能有收获?世上没有免费的午餐，天上不会自己掉下馅饼。用汗水和泪水浇灌的花朵才会茁壮成长。
成长的路上，难免会有挫折。挫折是普遍存在的，成长道路上，挫折是每个人都会遇到的。面对挫折，我们应在面对困难时迎难而上，理智地分析，找寻时机和良策。
成长的路上，缺不了的也有鼓励。无论是谁的一句鼓励都能重新树立你的自信并激起你的斗志。在困难面前不低头、不服输，才是成长的精神。
成长的路还很远，我们与成熟的距离还很长。一步一个扎实的脚印迈向尽头，用心品味每一次的“成长的味道”。
春天的小屋，充满温暖的阳光;春天小屋，充满五颜六色的花;春天的小屋，充满了绿色的希望;春天的小屋，充满童年的喜悦。在这个美好的季节，我们迎来了一年一度的国际儿童节。在过去十年里，我花了很多美丽，快乐和快乐的儿童节。让我最难忘的，或在2008年，爱的儿童节的意义。
还记得2008年6月1日不久前，发生了5.12四川汶川地震，大家都知道这名工作人员的伤亡。解放 叔叔无手的石头，想要保存新鲜的生活，让我很感动。6月1日儿童节，我们学校特别派人到四川地震中受伤最多的汶川地震。在地震同学里，五个人失去了他们的亲人，所以他们花了我们的乐趣六个儿童节，不再让他们因为失去家庭和悲伤。他们看着我们学校的六天报告，心情好多了，不如原来的悲伤。我们也自己动手做贺卡给他们，让他们代表我们北川，汶川和地震失去亲人问好学生好！
下午，学校安排我带一个学生花一个美好的孩子的一天。有一个高大的大眼睛，像一个娃娃的小女孩，我形成了一个好朋友。我们看了电影，吃了肯德基炸鸡，还有购物，去了超市，玩了深夜，爱回家。第二天，学校把他们送走了，但我和她建立了永久的友谊。
在老家有一种蜂, 它们的个体并不大, 通身灰黑色的, 常以钻竹竿或是椽子为营生, 因此人们都称呼它们为竹竿钻。我对它们并没有什么好感, 因为小时候顺着竹竿上的圆孔向里面吹气的时候, 曾被它们蛰过, 以至于肿痛得三四天都吃不好东西。但就在昨天, 我改变了对它们的看法。
午饭后, 坐在屋檐下闲谈的时候, 突然听到一阵阵“吱吱”如电动机启动的声音在头顶响起, 接着便见到丝丝竹屑飘落下来, 如仲夏时节香椿树的花絮一样。我仔细寻找, 原来是一只只钻竹蜂正在钻房檐下的竹竿呢。不大一会儿, 竹竿上就出现了一个个圆圆的小孔。其实我们都知晓竹竿的质地是相当坚硬的, 但在钻竹蜂的努力下, 即便是海碗口大小的竹竿上也布满了大大小小的圆孔。这让我颇感惊奇, 于是就捉一只钻竹蜂来研究, 反复摆弄了老半天, 我也没有发现它们有什么锐利的工具, 相反的它们只有柔弱的腿, 细软的口器。真是不可思议。闲谈时, 父亲很随意的一句话为我揭开了谜底———“它们外边柔弱, 但是它们有一种钻劲, 一种坚持钻下去的精神。”
的确, 和钉子相比较, 它们并没有坚硬的身板和尖锐的钉头, 也缺乏外在的压力, 但它们却和钉子一样钻进了坚硬的木头或竹竿。如果说钉子凭借的是天生的优势和借助于外在的压力而实现了钻透木头的目的, 那么钻竹蜂则完全是依靠自己的信念和坚持。它们没有外在的压力, 也没有硬挺的工具, 只是在一种自然的状态下, 为了完成生命中的一种需求而坚强地钻进了木头, 依靠自己柔弱的工具凭借一种钻劲, 一种不达目的誓不罢休的精神, 钻透了竹竿。这是何等平凡的追求, 但又是何等惊人的精神。我不禁对它们肃然起敬。
由此我想到了专业成长。其实很多教师总想借助于外力而攀附生长, 就如同藤本植物一样。也许这并没有错, 最起码可以借力得力, 轻松地实现自己的成长, 从某个层面来说, 这不啻为快速成长理所当然的一种捷径。但是我想说的是社会上并不会有那么多的良机和关系, 或是贵人为你所依。那么是不是由于缺乏这种有利的条件, 我们就此停滞而置成长于不顾呢?答案当然是否定的。因为成长是我们自己的事情, 幸福的人生也是我们自己的, 除了我们自己没有谁能够替代我们实现梦想, 就像任何时候你都只能独自入眠一样, 我们只能走在自己的路上。
那么我们究竟该怎么办呢?不妨像钻竹蜂那样, 凭借我们坚定的信念和坚持的精神来实现自己的梦想, 凭借我们不懈的努力和刻苦的钻研来促进自己的成长。这是不需要什么外在的条件的, 也不需要本身的优势, 而只需要生命中的一种需求, 一种追寻, 一种坚持的精神, 只需要认准目标, 坚定不移地走下去就足矣。
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