三年级数学年月日教学设计
三年级数学<<年 月 日>>教学设计
一、概述
人教版《义务教育课程标准实验教科书》三年级数学下册，教时2节，教学内容是认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，发现并掌握平年、闰年的判断方法。
二、教学目标分析
1、知识与技能目标：使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2、过程与方法目标：培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、情感态度与价值观目标：使学生感受数学和实际生活的紧密联系激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
三、学习者特征分析
说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等。
四、教学策略选择与设计
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。
五、教学资源与工具设计
教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。
六、教学过程
一、创设情境，引入新课
1、师：生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察数学书第46页的图片，你知道这些有意义的日子吗？（如 ：1.1、3.8、5.4、6.1、10.1„
2.、我们学过的时间单位有哪些？（请举手回答：时、分、秒、„.）
3、今天我们要学习新的时间单位：年、月、日（板书）
4、师：年、月、日与我们有着极大的关系，今天我们就一起来认识“年、月、日”
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二、观察年历，探究新知
1、认识年历（出示课件）
师：现在请同学们认真观察数学书47页2003年的年历卡，并回答问题： 师：一年有多少个月？每月又有多少天呢？ 生：一年有12个月。
生：31天有：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，习惯上我们把有31天的叫大月，一共有7个大月每月是31天。共有217天。
生：30天有4月、6月、9月、11月，每月30天的叫做小月，一共有4个小月共计120天。
小结：通过观察发现，不管哪一年31天的月份都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的月份都是4月、6月、9月、11月，它们是不会发生变化的。（师：哪两个月是连续的大月？（7月、8月）师：大家看一看大月7个月+小月4个月才11个月还有一个月呢？
生：二月有28天。师：二月是大月还是小月？
小结：二月份既不是大月也不是小月，它只有28天。生：一年有365天。
师出示2008年年历卡,观察2月的天数是29天
师：我们把二月有28天的那一年叫平年，（板书：平年）把二月有29天的那一年叫闰年。(板书：闰年)所以平年全年有365天，闰年全年有366天。
师：通过刚才的学习，熟悉了年历卡，请同学们在2008年的年历卡中，用笔圈出几月几日是你的生日？今年六一儿童节是星期几？
师：那你们知道自己生日的月份是大月还是小月吗？有什么好办法能很快知道是大月？还是小月呢？（当学生说用拳记法时，就让其上台示范、并出示课件）
师：还有别的方法吗？ 课件出示：年月日歌诀
师：有这么多方法来记大月、小月，你喜欢哪种？请选择你喜欢的方法来记。比一比谁记得又快又牢固。
师：记好了吗？那我们来玩一个游戏，游戏的方法：老师来报月份，若是大月就请男生起立，小月则请女生起立，准备好了吗？下面开始：（教师所报月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、12月、11月、2月。）（适当提问为什么要起立？）
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师：二月为什么没人起立？（说明：二月份只有28天或29天，所以它既不是大月也不是小月）正因为2月份的天数不同，所以全年的天数就不同;因此，也就有了平年、闰年之分。
师：请同学们打开书本P49 页看下面的“做一做”。仔细观察下面的月历，你发现了什么？
师:现在老师把2月份的天数记录在下面的表格里。请仔细观察，你发现了什么？（先让学生说发现，然后用方框逐一括出4个年份，引导学生发现每四年就会出现一个闰年，三个平年的规律，就是“四年一闰”）
师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？
师：既然“四年一闰”，那大家猜一猜闰年与什么有关？（当学生回答不出时，问：闰年与四有关系吗？）闰年与4究竟有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？
生：用闰年年份÷4，所得结果没有余数；用平年年份÷4，结果有余数。
师：对！就是说如果公历年份是4的倍数的，一般都是闰年，也就是用“年份÷4”，结果若没有余数，那这一年就是闰年，如果有余数，那这一年就是平年。
练习：找闰年
师：判断一年是平年还是闰年，除了用年份除以4看结果有没有余数以外，还有什么方法？
生：看二月份的天数。
师：那我们一起看一看1900年的二月份有多少天？（28天）师：（出示1900年2月的日历）谁说1900年是什么年？ 师：咦？这是为什么呢？你们想知道吗？请看书本P49页。
师：（出示二月份的统计表）那同学们再看回2000÷4＝5这个式子，应该怎么写啊？
三、巩固练习，拓展延伸
师：同学们表现得真不错！现在我们来玩一个智多星闯关的游戏，看谁能成为我们班的智多星？
四、课堂总结
1、通过这节课的学习，你都学会了哪些知识？
2、时间对我们非常重要希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年取得很大的进步。
五、板书设计（略）
年月日
一年有12个月
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大月 31天 1、3、5、7、8、10、12 共有7个月 共计217天 小月 31天 4、6、9、11 共有4个月 共计120天
二月平年28天 闰年29天
闰年全年有366天，平年全年有365天。4年一闰 找闰年用年份÷4
七、教学评价设计
创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。
八、帮助和总结
说明教师以何种方式向学生提供帮助和指导，可以针对不同的学习阶段设计相应的不同帮助和指导，针对不同的学生提出不同水平的要求，给予不同的帮助。
苏教版教材三年级下册第17～18页“年月日”。
【教学目标】
1.结合现代化教育技术和生活经验, 认识时间单位年、月、日, 记住有关大月、小月, 记住每个月的天数及一年的天数。
2.在解决问题的过程中逐步培养交流合作的能力。
3.充分感受到数学与生活的密切关系, 培养学生的观察、判断、推理能力、合作意识以及创新的意识。
【教学过程】
一、激趣导入, 引发思考
师:同学们, 你们喜欢儿歌吗?
生:喜欢。
师:有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》, 还记得吗?咱们一起来朗诵一下, 好吗?
生:太阳大, 地球小, 地球绕着太阳跑;地球大, 月亮小, 月亮绕着地球跑。
师:读得真好, 现在让我们一起走进浩瀚的宇宙, 看看太阳、地球、月亮究竟是怎么运动的。
(课件演示, 师生共同观看三球运动的情景)
师:同学们, 请认真听。
(课件演示地球绕太阳转一圈, 有配音说明)
师:哪位同学能告诉大家地球绕太阳转一周需要多长时间?
生:一年。
师:你听得很认真! (板书:年)
师:请再仔细观察。
(课件演示月亮绕地球转一圈, 有配音说明)
师:月亮绕地球转一周大约需要多长时间呢?
生:一月。
师:你观察得很认真! (板书:月)
师:请继续往下观察。
(课件演示地球自转一圈, 配音说明)
师:地球自己旋转一周, 又需要多长时间呀?
生:一天。
师:对, 一天就是一日。 (板书:日)
(设计意图:新课的引入, 在数学课堂教学中是导言, 是开端, 是教学乐章的前奏, 是师生共鸣的第一音符。一开始, 教师用儿歌激趣引入, 使学生对所学知识产生兴趣, 振奋精神, 学生全身心进入最佳状态, 产生了很好的教学效果。随之借助现代化教育技术, 演示太阳、地球、月亮在宇宙中运动的情景, 融声、画为一体。在生动形象的画面和直观动态的演示中把学生带进了神奇奥秘的宇宙世界, 延展了课本知识, 关注到学科之间的整合, 将数学知识和科普知识相融合, 牢牢吸引住了学生的注意力, 充分激发了学习兴趣, 激活了思维, 也为学生主动参与学习活动明确了方向。)
二、主动建构, 激活思维
师:关于年、月、日, 你们已经知道了哪些知识?谁来和我们一起分享一下?
生:关于年、月、日, 我还知道, 一年有12个月, 每个月的天数有的相等, 有的不相等, 每年的2月份有时是28天, 有时是29天。
师:同学们知道的真多, 那么, 关于年、月、日, 你还有什么疑问?
生:我想知道一年12个月中每个月各有多少天。
师:要想弄清一年中的12个月分别有多少天。让我们来做个统计吧。
师:请同学们拿出你准备的年历表, 将年历表上每个月的天数填写在你的作业纸上。
作业纸表格如下:
(设计意图:疑是思之始, 学之端, 授课开始设疑, 引导学生入“戏”, 以疑点激发学生的思维火花, 从而引导学生在问题的导引下主动探究, 获取知识。)
三、探究新知, 发展思维
1.填表交流
师:同学们, 根据你自己带的年历表将每个月的天数填入表格, 谁愿意说一说自己所填的内容。
生1:我带的年历是2009年的。
生2:我带的年历是2008年的。
生3:我带的年历是2010年的。
生4:我带的年历是2011年的。
2.汇总比较
根据学生所填的年份, 教师进行整理汇总, 表格如下:
3.观察发现
师:观察表格, 告诉同桌, 你发现了什么?
生1:我发现1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都是31天。
生2:我发现4月、6月、9月和11月每个月都是30天。
生3:我发现2月有时是28天, 有时是29天。
……
师:同学们发现了这么多的知识, 老师非常佩服, 继续努力!
(设计意图:通过填表, 让学生在观察、比较、归纳、交流等活动中自主建构属于自己的数学知识, 感受数学问题的趣味性和挑战性, 提高了学生的思维水平和实践能力, 有利于培养学生独立思考的习惯, 发展学生的数学思维。通过列表等活动, 既丰富了学生解决问题的策略, 又促进学生主动地将知识条理化和结构化。)
4.揭示大、小月概念
师:在一年的12个月中, 有31天的月份是什么月, 有30天的月份又是什么月?
生:我知道, 一年12个月中, 有31天的月份是大月, 有30天的月份是小月。
师:说得非常准确, 现在请同学们拿出彩笔, 把表格里的大月涂上红色, 小月涂上蓝色。 (学生活动)
师:看看涂色, 一年中的大月有多少个?分别是哪几个月?小月呢? (板书整理) 看表一起说。
生:一年中大月有7个, 每个月都是31天, 分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。一年中小月有4个, 每个月都是30天, 分别是4月、6月、9月和11月。
5.揭示特殊月
师:一年中还有哪一个月没有涂色?
生:还有一个2月没有涂色。
师:你好认真啊!那么2月能涂红色吗?能涂蓝色吗?
生:2月的天数既不是31天, 也不是30天, 所以2月既不能涂红色, 也不能涂蓝色。
师:你说得太清楚了, 2月既不是大月, 也不是小月, 那么它就是一个特殊月, 它有多少天?
生:我发现2月有时是28天, 有时是29天。
师:观察真仔细, 为什么在一年中有大月7个, 小月只有4个, 还有一个特殊月呢?这其中有一段有趣的历史小故事, 同学们想听吗?
生:我们非常想听。
师:那好。公元前46年, 罗马统帅恺撒指定历法。由于他出生在7月, 为了表示他的伟大, 他将1、3、5、7、9、11月规定为31天, 其他月为30天。这样一年就多出一天, 2月是古罗马处死犯人的月份, 为了减少处死的人数, 将2月减少1天, 为29天。
恺撒的继承人奥古斯都生在8月, 他就把8月改为大月, 还把8月以后所有的双月都改为大月。也就是1、3、5、7、8、10、12月规定为31天, 全年又多出了1天, 他又从2月里减少了1天, 于是2月变成了28天, 到闰年才29天。
这样沿袭下来, 就有7月前单月为大月, 7月后双月为大月, 2月28天或29天。
6.记住大、小月
(1) 拳头记忆法
师:我们研究了大月、小月以及2月, 有什么好方法记住它吗?我们古代的劳动人民特别聪明, 想出了一种拳头记忆大小月的方法, 有同学会吗?
教师边讲解边示范, 并提出两点要求 (1) 讲清数的方法; (2) 数到2月虽然在拳头的凹处, 但2月不是小月, 习惯上称“2月平”。
学生伸出自己的左拳, 跟老师一起数。
课件出示拳头示意图, 小组学生尝试数出各月, 再指名数给同学看。
师:从图中, 你发现了什么?你会利用拳头帮助记忆大月和小月吗?
生:我发现了凡是数到凸起的地方都是大月;凡是数到凹下去的地方 (除2月外) 都是小月。
师:凸起的月是哪几个月?每月有多少天?
生:凸起的月分别是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月, 每月31天。
师:凹下去的是哪几个月?每月有多少天?
生:凹下去的月是2月28天或29天;4月、6月、9月、11月每月30天。
师:7月前什么月是大月?8月后什么月是小月?
生:7月前单月是大月, 8月后单月都是小月。
师:注意7、8两个月都是大月。
师:你还可以这样记忆, 这两个月正在放暑假, 都是大月, 我们可以多休息几天。
(2) 儿歌记忆法
师:谁会用儿歌形式教给大家记住大、小月?
出示儿歌:一、三、五、七、八、十、腊, 三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。平年二月二十八, 闰年再把一日加。 (并说明:腊月就是指十二月;冬指十一月)
(3) 游戏记忆法
师:你出生在几月, 这个月是大月还是小月?2月份是多少天, 是大月还是小月?
师:谁能很快地把它记下来? (生生互动练习说)
师:我们研究了这么多的知识, 下面大家轻松一下, 做一个游戏。
师课件出示游戏要求:
(1) 老师报一个月份, 如果是大月, 请男生站起来。如果是小月, 请女生站起来。 (1月、3月、6月、11月、2月等)
(2) 请生日在大月的学生起立, 说出你的生日, 其他同学判断。生日在小月的学生起立。请刚才两次都没有起立过的同学现在起立, 他们的生日是?
(设计意图:让学生把表格里的大月、小月涂上不同的色彩, 目的是让学生主动地发现大月和小月的排列规律, 引导学生利用大月、小月的排列规律记忆哪几个月是大月, 哪几个月是小月, 再利用拳头和儿歌进一步巩固所学知识, 这样变机械记忆为有意义记忆, 有效地提高了学生的学习效率, 发展了学生的思维能力。通过讲故事, 同学们就能对枯燥的数学产生兴趣, 触发了学生思维的兴奋点, 引导学生主动探究的欲望。)
7.计算全年的天数
师:同学们, 我们知道了一年有12个月, 把12个月的天数加起来, 就是全年的天数。你们能算出2011年全年的天数吗?
生:能。
师:请同学们独立并用不同的方法进行计算。
师:你们算得真快, 谁来说一说你是怎样计算的。
生:31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天。
生:31×7+30×4+28=365天。
生:30×12+7-2=365天。
生:31×12-4-3=365天。
师:你们的算法还挺多的, 那么, 在这些算法中, 你更喜欢哪些算法?
师:请同学们用你们最喜欢的方法分别算出2008年、2009年、2010年各有多少天好吗?计算后你们又有什么新的发现?
生:老师, 通过计算我发现2008年全年有366天。
(板书:2月份有29天时, 全年有366天)
生:通过计算我发现2009年全年只有365天。 (板书:2月份有28天时, 全年就有365天)
生:通过刚才的计算, 我发现了2010年也是365天。
师:通过刚才的计算, 同学们发现了全年的天数有时是365天, 有时是366天, 谁能说得更具体一点?
生:我来说:当2月份有28天时, 全年就是365天;当2月份有29天时, 全年就有366天。
师:说得真棒, 你是一位爱动脑的好少年。
(设计意图:探索是数学的生命线。教师扣住教学目标, 抓住教学重点, 根据教学内容设计教学活动, 进而引导学生主动探求问题, 并用不同的方法解决问题, 促进学生思考, 拓宽学生思维空间, 激励学生的创新思维。也充分体现了“学生是数学学习的主人, 教师是数学学习的组织者, 引导者与合作者和服务者”的基本理念。)
四、沟通联系, 深化知识
过渡:我们运用今天学到的知识来解决下面的问题。
1.你还知道哪些有纪念意义的日子?在小组内交流。 (小组交流后反馈)
2.填空。
(1) 3年= () 个月26个月= () 年零 () 个月
(2) 今年1月、2月共 () 天
(3) 4月份有 () 个星期零 () 天
(4) 小明去年放假时在奶奶家连住两个月, 正好62天, 这两个月是 ()
3.判断。要求:全体同学用手势表示进行判断。
(1) 今年3月有31天。 ()
(2) 25个月就是2年5个月。 ()
(3) 今天是9月31日, 明天是国庆节。 ()
(4) 1至7月份, 单月是大月, 双月是小月。 ()
(5) 8至12月份, 单月是小月, 双月是大月。 ()
(设计意图:学以致用, 是数学学习的最终归属。通过填空、判断的练习, 既让学生经历了运用所学知识解决实际问题的过程, 提高了学生的思维水平和实践能力, 又拓宽了学生的知识面, 开阔了学生的视野, 有利于更好地培养学生的创新意识。)
五、课堂小结, 设疑延伸
1.小结:这节课我们通过研究年历表, 知道了哪些有关年、月、日的知识?你对自己今天的学习怎样评价?
2.你还有什么疑问?
片段一：了解有关年月日的知识
对三年级学生来说，?年、月、日?的知识绝不是一张白纸，再加上课前我已布置学生了解有关年月日的知识。因此，上课伊始，我就请学生交流对‘年、月、日’的了解：
生1：一年有12个月
师追问：每年都是吗?分别是……进行板书1月～12月。)
生2：有的月大，有的月小?
(师追问：我好像有点懂你的意思，但还不是很明确，同学们听明白他的意思吗?大多数人纷纷摇头)
生：12个月中大月，也有小月。大月有7个，小月有5个。
(师追问：确实如此吗?)
生：我会怎么记住大月和小月。
(师：真了不起，等我老师可能会请你来教大家一招，不过机会可是给上课认真听讲的孩子哦。(希望小家伙能憋得住、别太兴奋了))
生：一年有365天。
(师追问：真的都是这样吗?有些学生的眼神有些疑惑了，马上有孩子说还有的一年有366天呢。)
生：每四年中就会出现一个闰年。
(师：你真棒，还知道?闰年?呢，这个说法还有一点点需要补充的)
……
反思：学生们众说纷纭，无拘无束，为自主探究创设了良好的氛围。大部分孩子们对年月日的知识是有一定基础的，但又不是全然正确的，应该说这样的情况都在我的预设范围之内。几次追问让学生明确同学的交流有不足或错误，引发思考：?到底正确的应该是什么呢?? 探索的基础是发现，发现问题则可以激活大家的探索欲望，把学生引入问题思考的情境，使学生明确探索目标，给思维以方向。
片段二：熟记大小月。
师：怎么记住一年中哪几个月是大月，哪几个月时小月呢?
生1：我会用拳头来记。
首先请课始交流的孩子介绍自己的方法，再请另一个同学演示了一遍，再由老师带领大家一起用这种方法记忆。(小插曲：在巡视时，特别关注几个理解能力差一些的孩子，发现王咪竟然全部点在突起的关节处?一月大……四月小……?不管三七二十一的在数，真是服了她，也不知道咋听课的。没办法，只好个别指导了。)
生2：我就记：一、三、五、七、八、十、十二都是大月。
教师介绍口诀。
师：还有没有好办法记呢?
生：我发现7月和8月都是大月，7月以前都是单数月是大月，8月以后都是双数月是大月。
师：你的眼力真不错，这个发现很棒。(引导学生观察领会这个发现)
反思：没有直接把方法教给学生，而是组织学生交流，互相学习，让会的同学教
给不会的同学。这样做，既尊重了学生的认知基础，又使知识丰富的学生感受到成功的体验。可能让学生在小组内先交流一下，学生间的思维碰撞、接受效果会更好一些。
片段三：
师：请小组中每个同学拿出学具盒中有的年历卡(有、、)，仔细观察，看大家有什么新的发现?(注意及时做好记录)
每个小组汇报反馈：
生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以刚才有同学说?每月都有30天?是不正确的。
生：份中2月份是29天。
师：有31天的月份称为大月，有30天的月份称为小月，2月份既不是大月也不是小月?
生：除了2月以外，其他月份的天数每年都一样的。
根据学生的回答，整理思路。
师：每个月的天数我们已经知道了，那么怎样计算一年的天数呢?
生：把每个月的天数都加起来。(说算式，较多学生提出有意见)
生：因为有7个大月，4个小月和一个2月，所以用?31×7+30×4+28? 可以算出今年有365天。
生：用?31×7+30×4+29?，可以算出去年(20)有366天。
生：我有更简单的计算方法，因为去年的2月多了一天，其他月份的天数和今年的一样，所以直接用365+1=366(天)。
生：我把每个月的天数都看成30天，7个大月中还多了7天，再加上7天，但是
2月只有28天，最后再减去2天就是今年一年的天数了。(教师根据学生回答列式)
反思：老师让学生拿出年历卡，仔细观察，看看有什么新的发现?学生如鱼得水，激情高涨，因为他们从年历卡上发现了许多从之前并不清晰的知识。一节课，我基本上跟着学生的思路走，努力做到不把老师的想法强加于学生，又能在关键的时候适当拉学生一把，使孩子们的思维有机会得到最佳的展示。
整节课的启示：
学生在?做数学?的过程中，可以亲身体验获得知识的快乐。所以，在教学中教师要鼓励学生独立探究：要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程;另外，要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案;要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。
1、使学生认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、帮助学生建立较长的时间观念，培养学生认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发学生的学习兴趣，激发学生爱科学、学科学。
4、通过教学，培养学生珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，份的年历卡片。
教学过程：
一、联系生活，情境导入
生活中每天都有很多事情发生，一年中有很多值得纪念的重大日子。
(出示情境图)同学们看，这里有4幅图片，请同学们仔细观察图上描述的是什么事?你们知道这些激动人心的一幕发生在什么时候吗?
师：你们认得图片中这位伟人是谁吗?对，他就是我们的主席，这是他在城楼上宣布中华人民共和国成立的日子，你知道这是哪一年的10月1日吗?再看第二幅图片，这是北京申报奥运成功的日子，你知道是哪一年的7月13日吗?每年的植树节规定在几月的12日呢?我们的国际儿童节又是在每年的几月几日呢?
师：很对，这些重大的节日大家都应该记住。你们有自己喜欢的日子吗?是哪年哪月哪日?为什么喜欢这日子呢?
师：生活中，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是在哪一年(板书：年)哪一月(板书：月)哪一日(板书：日)。年、月、日和时、分、秒一样，也是时间单位。这节课我们就来研究新的时间单位——年、月、日。
二、观察年历，探究新知
1、探究大、小月
师：既然年、月、日在我们的生活中应用如此广泛，那么年、月、日它是怎样规定的呢?你知道吗，地球绕着太阳转动一周，就是一年;月球绕着地球转，那么它转一周呢就是一月;地球本身呢还在自转，它自转一周就是一日。年、月、日是怎么来的呢?好，下面我们就来研究研究，请你们看，这是一张20的年历表。
师：观察年历表，你有什么发现吗?
学生探索发现，汇报自己的结果。
师：小朋友们似乎发现了许多，老师在每个同学的课桌上都准备了一张年的年历表，下面请同学们以小组为单位，带着这几个问题继续更深入的研究吧。
小组探究：
1、一年有几个月?
2、哪几个月是31天的?
3、哪几个月是30天的?
4、2月有多少天?
哪个小组先来汇报。
结合学生的回答教师板书：
一年有12个月
(2)1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
30天4月、6月、9月、11月
28天2月
师：那老师告诉小朋友，当这个月是31天时，我们把它称为大月(教师板书：大月)，当这个月是30天的时候，我们管它叫做小月(教师板书：小月)。我们也看到了，二月全月为28天。
(3)探究大小月的记忆法
师：既然我们知道了这些大小月的知识，如何来记住它们呢?小朋友们有什么好方法吗?
学生独立思考，能说出“左拳记忆法”的学生，应加以表扬，并请其上前演示。
教师出示“左拳记忆法”，进行讲解：凡是数到凸的地方，每个月都是31天;数到凹的地方，除二月外都是30天。
师：出了“左拳记忆法”可以帮助我们记忆大小月，还有其它的方法吗?
学生汇报，根据学生汇报教师出示“歌诀记忆法”：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，二月只有二十八。
(4)教学全年天数
师：既然我们用左拳记忆法和歌诀法记住了大月小月，现在你能计算出一年有多少天吗?
学生计算并汇报，师小结：有些小朋友直接把每个月的天数加起来计算出一年有365天，还有的小朋友用简便方法：大月一个月是31天，一年有7个大月，317=217天，小月一个月是30天，一年有4个小月，304=120天，一共是337天，而二月一个月是28天，加上去之后算出一年一共是365天。
4、教学学生学会看日历
师：那我们继续来研究2019年的年历表，你能回答下面的这些问题吗?
(1)一、二、三这三个月共有天。
学生独立计算并汇报，师小结：1月有31天，2月有28天，3月也有31天，31+28+31，一共90天。我们把一、二、三月称为第一季度，四、五、六月称为第二季度，七、八、九月称为第三季度，十、十一、十二月称为第四季度，所以我们说一年有4个季度，每个季度有三个月，一年呢也就有12个月了。
(2)6月1日是星期()。
学生观察汇报，师小结：先找到6月，在这里，再看1日，正好是星期六。
(3)四月份有()个星期零()天。
学生计算汇报，师小结：四月有30天，每个星期有7天，那么4个星期是28天，还零2天。
师：那小朋友们想一想，你还能提出类似这样的问题吗?请你提一提。
师：小朋友们现在学会看日历了，那老师要布置一个小任务给大家了：你知道爸爸妈妈的生日吗?请在日历上把他们生日的这一天圈一圈，然后圈一圈自己的生日。
5、特殊月的来历
师：我们算出了一年有365天，但在计算时我们发现，二月的天数特别少，它既不是大月也不是小月，我们把它称为特殊月(教师板书：特殊月)，怎么特殊了呢?小朋友们一定很好奇为什么二月的天数那么少呢?
《年月日》时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。随着年龄增长，生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。因而教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。
二、本课教学目标
1、在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道一年有365天或366天。
2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣。
3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力。。
学习重点：认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
三、设计理念
虽然年月日时间单位是个抽象的概念，但和人们的生活密切相关，孩子们有了一定的知识储备。所以在设计课时考虑到这一点，先了解学生已知的内容，自主探究，以新课程标准的理念为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神，通过学生的搜集、汇报、展示、交流，教师及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进学习过程。
四、教学过程
一、设情境导入新课
1、你知道自己出生的日子吗?
2、你还知道哪些特殊的日子?
3、这里有哪几个时间单位呢?对，这节课我们就来学习比时分秒更大的时间单位：年月日。板书课题：年月日
二、新课探究
1、你们知道哪些关于年月日的知识?
2、分析年月日的产生。
3、引导探索：(1)出示年历卡，说说通过年历卡，你已经知道哪些知识?(请同学们拿出手中的年历卡，分组观察，讨论找出年历卡中有关年月日的知识，我们比一比，看看哪个小组发现的秘密多?
(2)小组讨论(3)生交流。师：谁来说说你们的发现?
(4)教师根据学生的回答，逐步完善板书：
大月(31天)1、3、5、7、8、10、12
一年有12个月
小月(30天)4、6、9、11
特殊月二月平年28天
闰年29天
对比xxxx年的日历看看有什么发现?(二月天数不同，我们把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫闰年。)关于平年和闰年的有关知识我们下一节课研究。
数一数：一年中有几个大月、几个小月、几个特殊月?
4、教学记忆大小月的方法
师：(1)你有什么好的方法记住每个月的天数呢?
a、歌诀法b、拳头记忆法。(出示拳头，师：这是什么?你们有吗?它能帮我们记住每月的天数，怎样帮呢?自学课本P48)
(2)你还有其它的方法吗?你喜欢哪一种就用哪一种。
(3)师生共同玩游戏：大月男生起立，小月女生起立。(二月为什么没人起立，二月既不是大月，也不是小月。)
5、结合实际进一步认识年月日
(1)刚才同学们通过研究年历卡，学到这么多的知识，你们真了不起。现在请你们在20xx年的年历卡上找到国庆节这一天，你是怎样找到这一天的?在找出儿童节、教师节、劳动节。你们知道妈妈的生日吗?找出自己的生日
(2)请你想一想今年有哪些让你高兴、难忘、或值得庆祝的日子?在今年的年历卡上圈出来。(学生交流，并说出为什么?)
(3)同学们已经学会了看年历卡，而且通过年历卡知道了有关年月日的知识。现在同学们结合自己的实际想一想，从什么时候到什么时候经过的时间是一年?一月?一日?举例说明。
三、巩固练习
四、课堂总结
教学反思
平均数对于三年级的学生来说它也是一个非常抽象的概念。谢老师通过教学让学生明白平均数是怎么产生的，使学生认识到它并不是一个实实在在的数，而是一个虚拟的数，使学生理解平均数含义，初步学会简单的求平均数的方法。本节课有许多亮点。
一、创设情景、引起兴趣
本节课谢老师通过联系学生自己身边的事，在人数不同的情况下参赛比较，“这样比公不公平”引发学生思维的冲突，让学生感到数学就发生在自己身边，引起学生的兴趣，激发解决问题的欲望，从而引出求平均数的问题，认知的“不平衡”激发他们的求知欲，好奇心。教学有了这个过程，学生对平均数的统计意义以及作用才有比较深刻的理解，也才能在面临相类似问题时，能自主地想到用平均数作为一组数据的代表，去进行比较和分析。
二、注重思想方法的培养
谢老师在教学中能通过直面的课件演示让学生体验这种方法，并启发学生发现移动前和移动后什么变了?什么没有变?在此，初步小结：什么是平均数?通过例题的深入研究，学生进一步感知平均数的取值范围。帮着学生理解平均数是一个虚拟的数，它表示的是一组数据的整体情况，从而使学生对“平均数”的认识逐步清晰。
三、学会运用平均数
教学内容：年、月、日
单元教材分析：
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。本单元就是在此基础上向学生介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。在编排上有以下特点：
１、重视直观教学,充分发挥学具的作用,让学生在动手动脑中学习掌握。
2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。
3、组织开展丰富的实践活动。教学目标：
1、认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。教学重点：
学生能认识时间单位年、月、日，会用24时计时法。能计算简单的经过时间。教学难：
掌握有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。课时安排：7课时
总第一课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：年、月、日 教学目标：
1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。
2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。教学重点：
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月。教学难点：
认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。教具准备： 课件 年历等 教学过程： 教学过程：
一、复习。
1.口答：2小时＝（）分 60秒＝（）分 60分＝（）小时 1星期＝（）天 3分＝（）秒 4星期＝（）天
2.提问引入：我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？
引入年、月、日，并板书课题。问：谁知道一年有几个月？
二、观察年历，探究新知
1、认识年历。
①关于年、月、日的知识，可能已经知道了一些，谁愿意把你知道的给大家讲一讲？
②请同学们以小组为单位，认真观察这些年历卡片，看你们还能发现什么？
③怎样计算一年有多少天？ 结合学生的回答教师板书：
一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天
一年有365天或366天
④请学生拿出2015年的年历，在2015年的年历上找一找，今年的儿童节是星期几？中国共产党的生日是几月几日？2015年的7月1日是星期几？中国人民解放军建军节是几月几日，是星期几？今年的教师节和国庆节各是星期几？你的生日是几月几日？你父母的生日是几月几日？用彩笔把这些日子圈出来。
2、教学大月、小月。
师：习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：大月）。把有30天的 月份叫做小月（板书：小月）
师：二月份既不是31天，又不是30天，那我们应该给它起个什么名字？
师：同学们数一数，一年中有几个大月？几个小月？
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月？你们能自己想想办法吗？
师：现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
师：为了更容易记住哪几个月是大月，你们还可以记住下面的歌诀。一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
教师说明：这里的“腊”是指十二月。
师：我们还可以这样来记：7个大月心中装，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。
三、巩固练习P78做一做
四、课堂总结
今天你有什么收获？你还有什么想法？
五、随堂作业 板书设计
年 月 日 一年有12个月 一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天 一年有365天或366天
总第二课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：平年、闰年 教学目标：
1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、能与生活联系起来，熟练的运用年、月、日的知识。教学重点： 掌握闰年的判断方法 教学难点：
发现并掌握闰年的判断方法。教具准备： 年历等 教学过程：
一、复习导入
1、你知道了哪些有关年、月、日的知识？
2、学生查找今年二月的天数并计算全年有多少天？ 追问：明年二月有28天？全年有多少天？
二、呈现新课
1、认识平年和闰年
教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一
年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。
师：这就是说，在日历上，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？ 板书：闰年366天，平年365天 ２、学会判断平年和闰年 ①学生寻找规律。
②教师补充小知识：地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是
365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。③师：按照这样的规律推断一下，2008年是平年还是闰年？往前推算，哪一年是闰年？
师小结：每4年里有3个平年，1个闰年。“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。所以科学家又作一项补充规定：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
④、学生利用手中的年历判断是平年还是闰年并自我验证。
3、认识世纪和季度
①你还知道哪些时间单位呢？世纪 季度 旬等 ②指名说自己对上述时间单位的理解？
世纪 季度 旬等在板书设计中可拓展增设：1世纪=100年
1年=4个季度
1月=3旬
一般10天为1旬。
三、巩固练习，拓展延伸 做一做
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
五、课后作业 板书设计
平年 闰年
闰年366天，平年365天
400的倍数是闰年
总第三课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：练习十七 教学目标：
1、使学生知道平年、闰年的知识，并记住平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。教学重点： 掌握闰年的判断方法 教学难点：
掌握闰年的判断方法。教具准备： 多媒体等 教学过程： 一 复习
2015年是平年还是闰年？ 二 练习巩固 1练习十七的1—7题 2学生独立完成练习3学生集体讨论。交流 4集体订正 三课堂小结 你学到了什么？ 四作业 五 板书设计
练习十七
总第四课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：认识24时计时法 教学目标：
1、使学生知道24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。
2、使学生会用24时记时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。
3、对学生进行珍惜时间的教育。教学重点：
会用24时计时法表示时刻。教学难点：
理解时间与时刻的区别 教具准备：
计时卡片等 教学过程：
一、引入
1、揭题
让学生看课本82页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）
二、用24时表示时间
1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？
2、那一天一共有几个小时呢？（24）
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、用24时表示下午和晚上的时间：
早上从1时到12时就用1——12时来表示。但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？请同学们讨论一下？
5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？
6、小结方法：同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示.下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间
比如：晚上9时 就用12＋9＝21 所以就时21时。
三、巩固练习
（1）P84做一做 练习十八。
（2）用24时记时法表示出下面的时刻。
下午3时 上午10时 晚上9时
下午6时 晚上10时 下午2时
（3）用普通记时法表示下面的时刻。
6时 12时 5时30分 24时 16时 18时45分
四、课堂总结 说说你有什么想法？
五、随堂作业 板书设计
24时计时法
晚上9时 就用12＋9＝21 所以就是21时。
总第五课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：练习十八 教学目标：
1、使学生掌握24时记时法，初步了解24时记时法在邮电、交通、广播等部门的应用。教学重点：
会用24时计时法表示时刻。教学难点：
理解时间与时刻的区别 教具准备： 多媒体等 教学过程： 一 复习
14时是下午（）时 下午4时是（）时 二 练习巩固
1练习十八的1—10题 2学生独立完成练习3学生集体讨论。交流 4集体订正 三课堂小结 你学到了什么？ 四作业 五 板书设计
练习十八
总第六课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：整理和复习教材P88--89及练习十九 教学目标：
1、通过练习，让学生能比较熟练的运用24时表示法，并能准确的计算出一天内经过的时间
2、培养学生用数学的眼光观察、思考问题。教学重点：
简单的时间计算，掌握有关时间的计算方法。教学难点：
理解时间与时刻的区别 教具准备：
课件 教学过程：
一、复习。
1、用24时计时法表示出下面的时刻：
下午4时是（）时 上午8时是（）时 晚上10时是（）时 深夜12时是（）时 13时是下午（）时 17时是下午（）时 21时是晚上（）时 14时是下午（）时 二 整理和复习1 完成P88表格。能正确使用时间单位。2，教师讲解24个时区的来历。
三、巩固练习
1.P89 练习十九。2 学生独自完成练习3.学生板演 4 集体订正
四、课堂总结
经过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题想提出来和大家一起讨论的？
五、作业 板书设计
整理和复习
总第七课时
主备人：
教学时间：2015年 月 日 第 周 星期 教学内容：制作年历 教学目标：
1、使学生巩固年、月、日的知识；
2、应用年、月、日的知识，体验数学知识与生活的密切联系；
3、培养学生的动手实践能力，讨论交流意见和互相学习的精神。教学重点： 掌握推算具体日期 教学难点： 年历的制作步骤。教具准备： 白纸等 教学过程：
活动一：
1、今年是2015年，明年是（），我们一起来制作2016年的年历，好吗？
2、回忆：关于“年、月、日”，你都知道了什么？
3、介绍不同的年历。活动二：
1、制作1月月历
下面请同学们试做一张2016年1月的月历。
2、反馈、交流
①同学们都制作好了，谁来说说你们的制作过程。
②刚才我们制作了一个月的月历，如果制作一年的年历，你会吗？ ③那谁能说说制作2016年一年的年历时应注意什么？你有什么问题？ ④你知道哪些节日呢？
3、计算每月1日是星期几
①这是明年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补完整吗？计算后，在小组中交流、开始。②小组汇报
4、动手制作年历
①指导学生用尺在16开纸上分割出12个月。②展示教师制作的年历。
③学生动手写清每个月和每个月第一行写好星期几。
排列：日 ———— 六
一 ———— 日
5、交流、并展示。活动三：
1、大家制作的年历如此精美，那么，我们可以用它来做什么呢？
1年分成：上半年（1月到6月 共：平年181天，闰年182天）
下半年（7月到12月 共184天）
1年有4个季度：第一季度1月、2月、3月平年90天，闰年91天
第二季度4月、5月、6月共91天
第三季度7月、8月、9月共92天
第四季度10月、11月、12月共92天
1年有12个月：7个大月（31天）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月4个小月（30天）4月、6月、9月、11月
平年2月28天，闰年2月29天。
1个月分成3个旬：上旬10天 从1日到10日
中旬10天 从11日到20日
下旬11天（大月21日到31日）10天（小月21日到30日）
9天（闰年2月21日到29日）8天（平年2月21日到28日）
1个世纪=100年1年有365天（平年）或366天（闰年）
1年分成：上半年（1月到6月 共：平年181天，闰年182天）
下半年（7月到12月 共184天）
1年有4个季度：第一季度1月、2月、3月平年90天，闰年91天
第二季度4月、5月、6月共91天
第三季度7月、8月、9月共92天
第四季度10月、11月、12月共92天
1年有12个月：7个大月（31天）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月4个小月（30天）4月、6月、9月、11月
平年2月28天，闰年2月29天。
1个月分成3个旬：上旬10天 从1日到10日
中旬10天 从11日到20日
下旬11天（大月21日到31日）10天（小月21日到30日）
人教版三年级下册教材地76——78页内容。
设计理念：
以新课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生学生活中的数学，学有用的数学为理念，给学生充分的时间、空间进行自主探究、合作交流，在师生互动的动态生成中推进课堂，并使学生受到思想品德教育。
教材分析：
年、月、日是在学生学习了时间单位时、分、秒基础上的继续和延伸，由于这几个时间单位比较抽象，所以教材在编排上注重选择与学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先呈现了xxxx年年历，并圈出了不同的节日，如：五一劳动节、六一儿童节、教师节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，接着又呈现出20xx年年历，着重引导学生观察、统计、对比、发现，在这个过程中有意识的让学生沟通年、月、日之间的关系。最后教材还特别安排了“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
在教学中，为了让学生感受到数学就在身边，我选择了让学生观察xxxx年和xxxx年的年历，这样更容易调动学生学习探究的兴趣。
教学目标：
1、使学生学会看年历卡，并认识时间单位年、月、日，记住各月的天数，能正确判断大月、小月。
2、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、统计、交流、讨论、游戏等活动，培养学生培养学生仔细观察、认真思考、合作探究的能力。
3、在探究过程中体会数学在生活中处处存在，渗透分类思想，适时对学生进行惜时教育。
教学重点:
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系、知道大月、小月。
教学难点：
分清大月、小月，记住每个月的天数。
教学准备：
多媒体、年历表。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，今天能和三年级这么多可爱的孩子们一起学习我感到非常开心，你们高兴吗？让我们记住这个特别的日子吧！今天是哪年的几月几日呢？黑板上哪些是我们学过的时间单位？还藏着几个更大的时间单位你们能找到它们吗？
年、月、日是生活中常见的比时、分、秒更大的时间单位，这节课我们就一起来认识年、月、日。（板书课题）
二、探究新知
活动1：认识年历、初步感知。
我们学习时、分、秒使用的是什么工具？那记录年、月、日又有什么法宝呢？（出示xxxx年年历）从年历上你都能知道些什么？这几个时间你知道是什么日子吗？（六一儿童节、教师节、国庆节等）你的生日是几月几日？你还经历了那些特别的日子？
通过刚才的交流，我们发现年、月、日在生活中总是帮助我们记录着那些快乐的、难忘的日子。接下来我们就借助年历深入研究年、月、日。
活动2：合作探究、认识大月、小月、特殊月。
1、出示活动要求。
2、同桌合作探究。
（1）填一填，将xxxx年、xxxx年每个月的天数填在复式统计表中。
（2）说一说：
A、一年有多少个月？
B、按天数给月份分类，哪几个月的天数是一样的？
C、怎样计算一年有多少天？试着算一算。
3、汇报交流，教学大月、小月、特殊月。
师选一组统计结果进行展示，生仔细观察，你们和他们组统计的结果相同吗？（适时纠正错误）
A、一年有12个月；
B、31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；
C、有30天的月份是4、6、9、11月；
D、2月份有时是28天、有时是29天。
师揭示：每个月有31天的.叫大月，每个月有30天的叫小月，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。（板书）
E、怎样计算一年有多少天？试着算一算？（板书）
活动3：交流方法，记忆大小月。
这么多大月、小月，怎么才能很快记住呢？
1、交流方法：
方法一：拳头记忆法。
方法二：一三五七八十腊，三十一天永不差。
方法三：八月之前单月大，七月之后双月大。
2、熟练记忆：选择自己最喜欢的方法记忆大月、小月。
3、小游戏：我说你来做。
老师说月份，学生判断，是大月的男生举手，是小月的女生举手。
看样子同学们已经熟练的掌握关于年、月、日的知识了，可有几位老朋友正在为这个问题正犯愁呢，让我们去帮帮他们吧！
三、巩固练习
1、判断；
2、填空；
3、拓展。
四、全课总结
通过这节课的学习，你有哪些收获？
不知不觉，一节课马上就要结束了，每位同学在这40分钟里都有不少收获，俗话说“一寸光阴一寸金”时间对于每个人都是宝贵的，老师希望同学们珍惜时间、努力学习，争取每天学到新知识，每月都有新收获，每年都有大进步！
五、布置作业：
1、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
2、在今年的年历中找出长辈的生日，并给长辈过一个难忘的生日。
小学数学第七册第44、45页上的内容。年、月、日的教学是在学生已经学过的时、分、秒的基础上进行的。
二、教学目标：
1、使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年等有关知识，记住每个月及平年、闰年各有多少天，能判断某一年是平年还是闰年。在教学的过程中，帮助学生建立较长的时间观念。
2、通过学生自主探索、合作交流的学习过程，培养学生的探索意识和创新精神，发展学生的思维。
三、教学过程：
运用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程可以分为以下几个环节：
1、视频导入，引出课题。
通过播放刘翔110米跨栏夺金的精彩片断，激发了学生的自豪感，为充分调动学生参与学习活动的积极性创设了最佳情境。
2、统计观察，发现特点。
学生的学习活动是一个再发现、再创造的过程。在认识大月、小月时，我根据学生实际和本课的教学内容对全班学生进行了适当分组。每5人为一组，发给每组不同的连续4年的年历和1张统计表，让学生统计连续4年每个月的天数，并提出了小组合作的目标和要求。放手让学生去观察、探索、交流，老师只是引导和点拨，满足了学生“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的需要。通过学生的自主探索、合作交流，他们像发现了新大陆一样很兴奋的将找到的特点汇报给大家听，这时教师给以肯定并及时总结：一、三、五、七、八、十、十二这7个月都是31天，通常我们把它们叫大月，让学生给二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外还有一个特殊月二月。这样学习，使数学被视为一种过程，而非一个既定的结果。
3、巧用媒体，突破难点。
判断某一年是平年还是闰年是本课的教学重点也是难点。我借助多媒体，设计了到连续8年各月天数的图表，并将关键字用红色突出显示，我在制作课件时，设置了闪烁显示和移动效果，化抽象为具体，化复杂为简单，把不易理解的难点展示出来。让学生较快地发现每4年中有3个平年、1个闰年，公历年份是4的倍数的一般是闰年，是整百数的.必须是400的倍数才是闰年。并通过猜一猜下一个闰年是哪一年，让学生大胆猜想，培养了他们的推理能力。
4、张弛自由，精神愉快。
在做判断平年和闰年的练习时，要求学生灵活运用老师教给的方法去判断，通过猜猜谁会来，再一次激起了学生学习的热情，有效地调动了学生的注意力，张弛自由，精神愉快，既紧张又轻松，既有利于活跃思维，又提高了教学效果，并且在这个环节中我让学生联系实际说说你熟悉的年份，如“我们处于几世纪？”等等，适时进行了德育教育。
2、动画片下午2:15分开始放映，15:40分结束，这部动画片放映了（）小时（）分。
3、同学去郊游，路上用了1小时45分，上午8时到达目的地，它们是（）出发的。
4、小亮21时睡觉，第二天早上7时起床，小亮睡了（）小时。5、2010年在广州举办亚运会，这一年二月份有（）天，是（）年。全年共有（）天，有（）个星期零（）天。
6、八月份有（）个星期零（）天。
7、8月1日前一天是（）月（）日，6月30日后一天是（）月（）日。
8、一年有（）个月，大月有（），每月都有（）天；每月30天的月份有（）、（）、（）、（）。今年2月有（）天，全年有（）天，每星期有（）天，每天有（）小时；
8、平年全年有天，是个星期零天，它比闰年少的一天是月日。闰年全年有天，是个星期零天。
9、一年共有，第二季度包括，第三季度包括
10、已知1988年是闰年，写出这一年以后的四个闰年月月
11、中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到月50周年，到今年的10月1日是
12、校园艺术节，从10月9日开始到10月16日结束，一共有天。
13、判断下面的年份是平年还是闰年2020年1957年2008年2100年1970年 2400年2012年1988年1996年2050年
平年：闰年：
14、爷爷去北京度假两个月，共62天，这两个月可能是月和月，也可能是月。
15、2007年的十月一日是星期一，在十月份中，16、汽车早晨5：45从甲站出发，18：32到达乙站，路上用了时 8：00~11：30，下午2：00~6：30，每天开放。
猜生日小强：“妈妈的生日比国庆节早一天。”小红：“我的生日是教师节的前两天。”小青：“我爸爸的生日比儿童节晚三天。”小伟：“爷爷的生日是劳动节这个月的最后一天。”小林：“我的生日在一年的倒数第八天。”16岁的小红只过了4个生日。
小华的生日是1995年3月1日的前一天。小丽的生日是第二季度的第一天。
判断对错（1）一年中有7个大月，4个小月。（）（2）小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（）（3）一年中有3个大月是相连的。（）
（4）2月份只有28天。（）（5）第三季度共有91天。（）（6）2008年2月28日是星期四，3月1日就是星期五。（）（7）只要公历年份是4的倍数，这一年一定是闰年。（）（8）一天是12小时（）（9）妈妈早上8:30分上班，中午11:00下班，她上午工作了3小时30分。（）（10）下午6时就是18时。（）
（11）23时15分就是11时15分（）。
应用题：
1、一列火车21时15分发车，第二天早晨5时25分到站，列车行驶了多长时间？
2、北京奥运会的开幕式时从2008年8月8日开始，晚上11时30分结束，这场开幕式进行了多长时间？
3、一辆客车以每小时60千米的速度从甲城开往乙城。上午9时发车，下午4时到达，甲、乙两城相差多少千米？
4、小红读一本书125页，每天读9页，从8月20日开始读，她能在9月1日开学前读完这本书吗？
5、2007年的1月8日是星期一，1月25日是星期几？
6、新光儿童服装厂，第二季度生产了9646套童装，平均每天生产多少套？
7、某车间2000年2月每天生产零件7200个，照这样计算，2000年2月全月一共生产多少个零件？
8、一辆汽车从上午7时到下午4时共行驶405千米，这辆汽车的速度是多少？
9、爷爷过生日那天对孙子说：“我只过了十八个生日。”你知道这是为什么吗？爷爷今年应该是多大年纪？
10、春子明天将去北京旅游。她把旅游7天的日历撕下来放在挎包里。发现这7天日期的和刚好是140，今天应该是几日？（7天旅游天数包括出发和回家的天数）
A、5时55分 B、17时55分 C、下午5时50分 D、17时50分
2、闰年二月有( )天。
A、29 B、28 C、30
3、上午9时是( )
A、9时 B、21时 C、16时
4、22时450分是晚上( )
A、11时40分 B、10时40分 C、9时40分
5、一节课从9：40开始，10：15结束，这节课你上了( )
A、40分 B、30分 C、35分
6、表示时刻的句子是( )
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