三月份教案

2024-07-29 版权声明 我要投稿

三月份教案(精选8篇)

三月份教案 篇1

3月22日,根据教务处安排,我组对综合教研组教师的教案进行了检查。这次检查,本着查漏补缺,互相学习,共同提高的目的,根据学校制定的教案检查评价标准,采用集中检查方法进行了教案检查:

一、突出优点

1、大部分教师教案环节齐全,书写工整。

2、大部分教师都能立足本学科教材的特点,以及学生的年龄特点进行教学设计。

3、绝大多数教师能够按照学校要求备课。

3、学习目标的设定总体上明确、具体,具有可操作性。

4、教学流程都能够做到比较详实、具体,符合学科特点。

5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思。

二、存在问题

1.个别教师对教案不够重视,对教案认识不够,只是为了应付教案检查。

2.个别教师书写不够认真,教案设计较简单,可操作性不强,内容空泛,教学指导性不强。

3.个别教师教案的能力有待提高,并存在教案内容少、结构不完整情况。

(1)“教学目标”不明确,或者理解为教学内容;(2)对“重点”和“难点”不理解,或者区分不清楚;(3)把“教学过程”写成课堂教学实录或流水帐,或者只有“要点”而没有具体内容,如只有“新课引入”而没有引入的具体内容,只有“课后小结”而没有小结的具体内容。

4、部分教师没有根据活动内容阐述设计意图。

三、改进意见

1、教学过程的设计不要求面面俱到,但一定要抓好几点,如突出重点、要点,以及如何解决难点的方法和措施,对授课的内容和手段要进行设计。

2、对于“设计意图”一栏,要加强学习相关理论知识,在理论指导下实践。

3、教学反思要写得实在而有针对性,要有理论性的东西,不能只言片语。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法,并写入教案中。

三月份教案 篇2

课型:综合课

教材:选自广西教育出版社出版的桂版初中音乐七年级下册

教学目标:

1.认识目标:进一步了解三月三歌圩文化及相关的风土人情, 并能引申到音乐姊妹艺术的关系, 启发学生从生活中体验相关的艺术。

2.能力目标:通过模拟“三月歌节”, 体验劳动人民质朴、乐观、充满生活智慧的品格和西南少数民族的风俗民情, 培养学生唱、说、动和创造的能力。

3.德育目标:使学生了解社会、丰富音乐文化知识, 进一步激发民族自豪感, 增强对家乡的热爱之情。

教学重、难点:结合对当今地方歌圩活动的观察和发现, 将它们创造性地运用到“班级歌会”中。

教学方法:互动学习法、小组讨论法、图像法、体验法。

教具准备:多媒体、竹竿、板鞋、无孔笛等。

课前准备:课前布置学生分组查找资料, 策划参加班级歌会的活动。

教学过程:

第一个环节:复习歌曲

师:同学们, 今天, 我们上的这节课是《年年三月是歌圩》的第三个课时, 上两节课, 我们学唱、欣赏了《壮乡美》、《赶摆路上》、《山上茶花朵朵开》、《蝴蝶泉边》, 学唱了《好花红》、《赶圩归来啊哩哩》, 下面, 我们一起来复习歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

设计意图:复习巩固所学知识, 引出新课内容。

第二个环节:音乐与相关文化

(一) 西南少数民族三月歌圩。 (展示课件)

师:三月歌圩歌满天, 哥妹赶圩赛蜜甜。三月三是西南少数民族盛大而隆重的传统节日, 有不同的传说与习俗, 但“以歌会友, 以歌传情”是它们共同的特点。

1. 思考、讨论:能谈谈你所了解的三月歌圩, 让大家一起分享吗?

2. 活动:学生欣赏有关三月三的画面后, 请学生分组讨论, 并回答问题“三月三有什么主要活动?”。

3. 联系课本知识, 结合本地的风俗, 体现邕宁山歌的特点。 (1) 承接:赶歌圩, 唱山歌, 在邕宁也有着悠久的历史。邕宁的山歌有儿歌、哭嫁歌、择偶歌等, 有平话山歌、壮话山歌、白话山歌等。 (2) 老师唱一首邕宁山歌。 (3) 学生表演一首邕宁壮话山歌。

小结:真是唱得太好了。为了继承和发扬壮乡这一优秀文化传统, 南宁市政府决定每年的11月份在首府南宁举办国际民歌艺术节, 。同时, 以民歌搭台, 经济唱戏, 开展了一系列红红火火的商贸活动, 促进了我们南宁市的经济发展。

设计意图:利用现代信息技术引导学生, 体现视听结合、声像一体、形象性强、信息量大的教学特点。

(二) 黑衣壮、瑶族和布依族的风土人情。

1. 承接:我们在上节课欣赏《黑衣壮》、《好花红》等几首民歌, 了解了哪些少数民族?2.小组活动:分别说说壮、瑶、布依族的风土人情。3.展示课件:黑衣壮。4.小组讨论并回答:黑衣壮主要居住在广西的哪个地方?他们的生活有什么主要特点?他们的服饰特点是什么?5.上节课, 我们还学唱了哪个少数民族的民歌 (瑶族、布依族) ?6.展示课件:瑶族、布依族。7.学生分组讨论并归纳回答有关瑶族、布依族的风土人情。

设计意图:多采用谈话交流为教学中的重要形式, 营造开放的师生合作、互动的教学氛围。

(三) 走进壮乡—邕宁

承接:我们可爱的家乡邕宁, 山河秀丽, 人杰地灵。邕宁县民间文艺源远流长, 丰富多彩, 极富民族特点。

1. 老师吹奏无孔笛, 介绍无孔笛。无孔笛是我们壮族姑娘最喜爱的一种乐器, 这种笛子没有孔, 所以叫无孔笛。引出课题“走进壮乡———邕宁”。2.展示课件:走进壮乡———邕宁、邕宁八音队。3.引导学生讨论, 讲述八音队。

设计意图:将课本内容引申, 拓展学生知识面, 引导学生理解音乐与我们的生活有着不可分割的联系。

第三个环节:模拟“三月歌圩”, 举行“班级歌会”

根据对三月歌圩的了解, 举行一次班级歌会。

1.展示课件, 创设情境, 激发学生当众表演的兴趣。

2. 全班分组先讨论, 然后各组汇报讨论的结果。

3. 把主角交给学生, 学生可充分发挥唱、说、动的能力。 (1) 板鞋舞。要求:按音乐的节奏来跳板鞋舞。 (2) 山歌对唱。A.男女合唱邕宁五塘了罗歌;B.分声部对歌;C.一男生唱铜葫芦歌;D.一女生唱邕宁白话小调;E.一男生唱邕宁刘圩壮话山歌;F.男女合唱过山腔。 (3) 全班同学一起到操场上跳竹竿舞。

第四个环节:小结

同学们, 今天通过开展这样的歌会, 我们不仅感到很高兴, 还学到了不少知识, 展现了同学们唱、说、动、想等方面的能力, 班级歌会就开到这里了, 再见!

2月份培训教案 篇3

一、接收跨4号200吨付卷出现不上升故障,经检查发现上升方向接触器电气联锁点接触不良,更换后试车正常。

处理方法:首先,电气人员上车后应了解生产情况,如果处理不会影响正常生产可以马上检查处理,如果生产需要此车马上躲车,就应该马上作出应急处理,比如调换接触器动力线让钩头上升到躲车位置,进行躲车。针对此故障可以检查以下部位:接触器线圈线、付起升限位、接触器触头、联动台触点、PLC输入输出点、电气及机械联锁。

注意事项:对于限位和电气联锁点可以先短接试验,另外此种故障一定要带万用表,先对线圈电压进行测量。

二、接收跨6号200吨总保护接触器出现不间断性掉电现象,经检查发现付卷重砣限位砣粘到付卷钢丝绳上,当大车走行时付钩摆动大,导致限位点虚接,总保护接触器出现掉电现象,调整限位点压力,重砣位置调整试车正常。

处理方法:对于类似不连续性故障,需要跟踪检查处理。针对此故障可以检查以下部位:接触器线圈线、接触器自锁点、主副卷限位(总保护控制点)、联动台动力回路停止按钮、接触器起动线路及节点。

注意事项:对于这种不连续的故障处理比较麻烦,以前处理过类似的故障点可以优先排查,另外万用表也是必备工具,一定要分清是接触器本身问题还是外部线路问题,可以使用万用表区分。

三、加料跨3号200吨PLC控制屏内有一2P自动开关送不上电,送电出现打火现象,导致天车送不上总盘接触器,无法正常运行,检查发现付卷超速开关烧接地,短接后试车正常。

处理方法:对于新上的天车,线路端子编号多为位置号,所以上车后简单查找不能处理的一定要借助图纸,另外有必要的可以先将总盘接触器临时锁死进行躲车。针对此故障可以检查以下部位:首先,开关合不上不是出现接地就是相间短路,要将车体限位、活动部分电缆(如小车拖缆)、控制屏接线端子清查一遍,如不能解决故障,马上对照图纸从外部向内部查找故障点。

注意事项:类似故障多数会出现在外部,所以从车体部件和电缆查起,另外图纸一定有便于查找故障点。不能短时处理的一定要机械锁死总盘。

四、加料跨2号200吨主卷方向接触器出现粘连,导致天车主起不能正常工作,将接触器触头粘连部分脱离开,反复试车几次正常。

处理方法:对于这种触头粘连故障,处理比较简单,但如果出现粘连了一定要仔细检查接触器动静触头,烧损严重的一定要更换,不严重也要对触头表面进行简单处理。另外电阻、加速接触器也要仔细检查一次,是否有烧损,有一定要处理。

注意事项:类似故障要求司机第一时间停掉总盘接触器电,避免烧损电阻,另外处理粘连时一定要先停掉主起动力断路器。

五、接收跨6号200吨,主起升在下降时出现上升方向接触器打拍子现象,检查发现主起升调压装置控制板坏,更换后试车正常。

处理方法:对于调压装置方向接触器打拍子这种故障现象,主要故障点出现在以下几处:

1、电阻的反馈线及电阻接头;

2、方向接触器的线圈;

3、调压装置的触发板;

4、调压装置的控制板。

注意事项:在检查接触器线圈时,可以使用万用表对线圈电压进行测量。另外更换调压装置控制板时,数字量的要先对原板子参数进行记录,更换完新板子重新更改参数。

六、接收跨7号200吨,主起升重载速度、声音出现异常,检查发现主起升电阻接头烧损,处理后重新接好试车正常。

处理方法:对于起升机构为调压装置的天车,在重载下降时电阻承受的电流非常大,所以长时间工作的情况下,电阻接头如果出现氧化很容易就会导致烧损。所以调压装置的天车,起升机构出现异常,不是加速接触器的问题大部分就是电阻出了问题。

注意事项:在处理烧损电阻的同时,反复试车时也要对其它电阻进行仔细检查,如果试车时有接头出现发红的现象,也要对此接头进行处理。因为电阻对于调压装置的天车来说非常重要,所以四班、白班点检人员对于电阻的检查必需认真仔细。

七、加料跨125吨天车,主起升上升不加速,检查发现主起K02加速时间继电器开点烧,更换时间继电器后,试车正常。

处理方法:对于不加速这种常见故障,查找相对比较简单。针对此故障可以检查以下部位:时间继电器线圈线、时间继电器控制点、接触器线圈线、上级接触器控制点、接触器触头。基本查找这几个点就可 以解决故障。注意事项:尽管此故障处理相对比较简单,但对于检查的每一个点也要仔细排查。对于控制点可以使用短接的方法一个个进行排查。

八、厚板AB-68吨天车起升机构,调压装置间断性报反馈丢失故障,检查发现末段加速接触器线圈线虚接,(双电机一台电机的末段加速接触器)重新接好后试车正常。

处理方法:对于调压装置报的故障来说,多数是因为外部电气元件出现异常导致的。针对此故障可以检查以下部位:电阻、反馈线、加速接触器、联动台输入点、调压装置输入继电器。注意事项:调压装置的给定信号为10V电压,所以输入继电器的触点一但出现氧化就会造成输入电压信号不足,导致调压装置无法正常工作,因此判断输入信号是否正常,不能仅按照继电器通断电指示灯来确认,必须使用万用表进行测量确认输入是否正常。

九、厚板西BD-62吨天车小车不动,检查发现小车停在北头预限位上,变频器一档给定频率设定值为0,调整一档给定频率为5HZ后正常。处理方法:对于这种变频器设定参数跑的故障并不常见。变频器一但出现故障,首先要查看联动台输入给定有没有,另外要注意变频器运行状态。针对此故障可以检查以下部位:限位、联动台输入点、给定继电器、变频器参数。

注意事项:此类变频器故障并不多见,出现了我们要仔细观察变频器状态,外部限位在控制屏内都有中间继电器,可以临时短接限位继电器来一步步缩小故障范围。另外日常点检检修过程中对于变频器的正常工作状态要有正确了解。

十、加料跨125吨天车总保护屏控制开关送不上电,导致总保护接触器送不上电。检查发现大车门限位电缆线露铜接地,重新包好试车正常。处理方法:对于总保护送不上电的故障出现的比较多,故障点相对也比较多。针对此故障可以检查以下部位:门限位(控制总盘的)、重砣限位、轴头限位(控制总盘的)、起动停止线路。

中班9月份教案 篇4

星期二 9月25日 下午

一、来园活动

1、热情的接待每一位幼儿,和每一位幼儿打招呼,鼓励幼儿也向老师问好;

2、热情的接待幼儿的家长,使家长放心把幼儿交给老师;

3、引导幼儿回忆小班时期的游戏规则,要求幼儿说悄悄话,掉在地上的玩具主动捡起来。

二、区角活动

1、引导幼儿自主选择区角,不知道如何选择的幼儿,则由老师引导幼儿进行选择;

2、培养幼儿在一个区域里由浅入深的游戏;

3、培养幼儿有目的的玩游戏,能自主游戏,小声说话。

三、常规培养

1、入厕时人多就要排队进行,排队时不拥挤,不推人,不挤人;

2、洗手时候把衣服的袖子卷上去,不要玩水,以免把袖子弄湿;

3、擦手时,要把小毛巾拿下来擦手,把手上的水珠擦干。

四、午餐

1、培养幼儿一个跟着一个坐下就餐,能自己将自己的一份饭菜吃完,不剩饭;

2、就餐里做到“三净”,碗里干净、桌面干净、地面干净。

星期三 9月26日 上午

一、午睡

1、培养幼儿在入睡前入厕小便,把衣裤脱掉放在固定的地方,鞋子也放放好;

2、培养幼儿用正确的姿势睡觉,以侧、仰卧为宜,不要俯卧

睡;

3、引导幼儿安静入睡,不与他人讲话,也尽量不自言自语。

二、点心

1、起床后先小便,再洗手,不拥挤,排队进行,轮流进行;

2、吃点心时,能将自己的一份点心吃完,把包装袋或点心渣倒入垃圾桶里;

4、培养幼儿在吃点心时,不讲话,专心吃完自己的一份点心。

三、常规培养

1、培养幼儿回忆幼儿园里的一日生活,使幼儿对幼儿园的生活具体的印象;

4、运用表演法、谈话法,使幼儿回忆幼儿在园的一日生活;

5、引导幼儿回忆每个环节的常规要求,和幼儿共同说一说。

四、离园活动

1、帮助幼儿整理好衣裤,安静地唱歌、念儿歌等;

2、培养幼儿良好的习惯,能有礼貌的和老师、小朋友再见。

星期五 9月28日 下午

一、来园活动

1、热情的接待每一位家长和幼儿,主动向小朋友问好;

2、请幼儿参与玩具分类,能把同类的玩具放在一起;把掉在地上的玩具捡起来等优良的行为;

3、引导幼儿回忆小班时的游戏规则,提醒幼儿仍旧按原来的要求进行游戏活动。

二、区角活动

1、培养幼儿有目的的选择区域进行活动,能够选择自己喜欢的或是尝试没有玩过的区角;

2、区角活动时,可以交叉进行,但是不要随意的乱跑,随意的换区角;

5、培养幼儿用正常的声音讲话,不要大声喧哗。

三、常规培养

1、复习小班学过的歌曲,引导幼儿一首一首歌曲的表演,或者分组表演,使幼儿能回忆起每一首歌曲;

2、培养幼儿对唱歌的兴趣,能通过表演的形式更加喜欢唱歌;

3、通过不同的游戏活动培养幼儿对唱歌的喜爱。

四、午餐

1、培养幼儿安静的进餐;

2、能保持桌面、衣服、地面的干净,吃完饭后能耐心、安静的等待没有吃好的幼儿。

星期六 9月29日 上午

一、午睡

1、提醒幼儿在入睡前要入厕小便,养成午睡时轻轻走的习惯,知道不大声说话影响别人;

2、培养幼儿养成把脱下的衣服、裤子放在固定的地方,鞋子摆放整齐的生活习惯;

3、引导幼儿用正确的姿势入睡,以侧、仰卧为宜,不要俯卧睡。

二、盥洗、点心

1、提醒幼儿小便、洗手。要示互相关心,不抢不挤;

2、培养幼儿养成吃点心的习惯,先吃好的幼儿坐在一旁说一说悄悄话;

6、培养幼儿养成良好的卫生习惯,能将小盘子和小杯子放在固定的地方,把垃圾倒入垃圾桶里。

三、常规培养(安全教育)

1、通过一些活动和日常的教育,使幼儿了解一些安全规则、制度。懂得避免事故发生的一些简单方法,知道事故发生后,要立即向成人说明;

2、结合日常生活中的各项活动,使幼儿知道周围环境中可能发生的意外事故的各种原因。

四、离园活动

1、离园前让幼儿入厕小便,将幼儿的衣服整理好;

《三月桃花水》教案 篇5

1.会认3个生字,掌握多音字“和”。

2.有感情地朗读课文,通过抓关键词句,结合生活实际和自己的想象理解课文内容,感受三月桃花水的特点。

3.体会课文中描述的春水的美,激发学生对大自然和生活的热爱。

[教学重难点]

1.能在理解的基础上有感情地朗读课文,体会文本语言的美感。

2.抓住重点词句理解内容,体会课文中描述的春水的美,激发学生对大自然和生活的热爱。

[教学课时]1课时

教学过程

一、激情导入

春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。(师范读第1、2自然段)今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!

二、整体感知

1.学生自由朗读课文,注意读准字音、读通句子,要注意读书的正确姿势。

2.课文中的字、词你会读吗?老师请同学来读一读。(课件出示:绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。)如果你认为他读得正确,就跟着他连读两遍。

3.“应和”的“和”还有什么读音?(课件出示)

4.课文中还出现了一些比较难读的字词,谁想当小老师带领同学们读?

5.既然课文里的字词同学们都掌握了,相信课文也会读得不错,现在让我们来读读课文吧!(指名读。纠正字音。)

三、精读课文

1.课件出示:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

2.请同学们带着这两个问题默读课文,画出相关的语句和段落。

3.思考:到底是什么声音,像小铃铛一样,走过村边?(课件出示第3、4自然段)

4.是啊,三月的桃花水,是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音,你听到了什么声音?再来读一读第3、4自然段并在课文中画出描写声音的词语。(鸣响、低语、叮当声、铃声)这么多的声音交织在一起一定非常好听,请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听?(指名反复读)

5.通过读书,我们知道了,原来这些奇妙的声音,都是三月桃花水发出的。那么又是什么光芒,像丝绸一样映照着蓝天呢?(课件出示第5、6自然段)

16.课件出示:三月的桃花水,是春天的明镜。

(1)在镜子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘。)

(2)这么美的画面你喜欢吗?带上你的喜爱之情读一读课文第6自然段。(自读课文)

(3)谁想把这种美的感受带给同学们,读给大家听一听?(2—3人)

7.听到同学们读得这么美,老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读,边听边想象一下,在这幅春天的美景中你都看到了什么?除了这些,你仿佛还看到了什么?

8.这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受,让我们一起来美美地称赞它吧!(课件出示7自然段)还有谁来赞美它?

(1)第1自然段作者把比作了铃铛、丝绸,写出了河水的情景。

(2)“三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊。”

四、小结

是啊,三月桃花水是春天的竖琴,让我们听到了美妙的乐曲;是春天的明镜,让我们看到了色彩斑斓的画面。对此,你有什么感受?(板书:沉醉)。

[教学板书]

三月桃花水

三月桃花水 春天的竖琴

春天的明镜沉醉

[教学反思]

三月渔事 篇6

1 池塘常规鱼类的管理

一是苗种尽早放养。要抓紧时间,根据池塘养殖放养计划,调剂各品种和规格,放足苗种。苗种放养工作宜早不宜晚,能冬放的不春放,能一次放足的不分批放。二是尽早开食。水温回升,多数鱼开始摄食,为加速养殖对象的生长,尽早开食是一关键。本月的投喂量应结合天气水温,天晴时多喂;水温高时多喂;一般每天喂1次即可,以吃完为度。同时对于滤食性和杂食性鱼类,三月应适当增加施肥量,补足基肥,以施有机肥为好。三是适当换水。水温的上升鱼类的耗氧量会相应增加,且池塘水质经过越冬期有所老化,需适当换水。开春后雨量增多,如水源的水温高于池塘时可适当增加换水量;如无此条件则可适当降低池塘的水位,以利于天晴时水温的升高。但要注意水源和寒流。四是注意防病。春季是病害的多发期,应注意病害的观察和预防。对于一般细菌性疾病的预防可每半个月用二氧化氯、二溴海因等药物全池泼洒1次。

2 亲鱼培育管理

亲本性腺发育的好坏直接关系到繁殖能否成功和繁殖的规模。4-5月多数鱼类进入了繁殖期,故3月是性腺发育成熟关键时期,亲鱼培育要加强以下几方面的管理:一是要注意水质的调控。要经常换水或加水,保持水质清新活爽、溶氧充足;二是要投喂优质饲料。饲料的蛋白质含量要适当增加,尤其应多投喂一些维生素含量较高的饲料。对于鲢、鳙等滤食性鱼类,注意施肥,促进浮游生物大量繁殖,使亲鱼池有充足的饵料,但池水要保持水质肥活。草鱼以投喂青料为主,可以喂麦苗、莴苣叶、紫云英、苜蓿等,并加喂少量麦芽。三是定期冲水,一般7 d左右冲1次水,每次以增加水位15~20 cm为度,随着水温的升高和水质的变化及不同鱼类性腺发育的需要,冲水的间隔可再适当缩短。四是做好繁殖前的准备。当水温达16~18℃时,鲤、鲫鱼开始繁殖,在鲤、鲫鱼繁殖前需准备好鱼巢、产卵池、孵化池和鱼苗培育池,在人工催产前应将雌雄进行分养,在催产前再混合养殖。

3 越冬鱼类的管理

热带和亚热带越冬品种,需水温稳定在20℃左右或以上才能进行放养,三月份还需要加强越冬管理。一是要适当提高越冬水温。室外水温有所升高,此时适当升温,有利于减少能源消耗,同时促进越冬鱼种新陈代谢,促进生长,恢复体质。二是适当稀养。可根据室外水温和天气情况,有空余池子的可适当进行分养,以增大出池规格和增强体质,但在实施操作时应注意尽可能避免损伤。三、注意防病。随着饲料投喂量增加和水温的升高,水质易变化,疾病会增加,特别是纤毛虫类、水霉、蠕虫等病的多发期,生产管理中应注意针对性防治。

4 虾、蟹、鳖、蛙饲养管理

二月份教案讲评 篇7

二月份的常规工作检查主要是认真检查了教案,本次的教案检查我们主要是从:备课数量、教学环节,教学反思这样三个方面进行的,采用的是备课组长交叉检查,教务处、教科室复查的形式进行的。备课数量主要是看根据进度是否达到了要求;教学环节设计是本次检查的重点,主要是看教学环节中教学活动设计是否符合学情,有特点,自主学习、小组合作任务设计是否清晰、具体、有实操性;教学反思主要看的是是否详实、是否能指导以后自己的教学,是否真实。下面将具体的检查情况通报一下,也希望所有老师能对照情况进行自查,那么三月份的常规工作检查将开展先自查再检查的形式进行:

一、亮点方面:

1、备课节数达到要求,教案书写普遍比较工整详细,教学环节比较齐全,教学流程设计清晰,教学反思真实。如高年级数学组。

2、教案书写非常工整、美观、规范,学生活动设计详细。如刘英老师、李乐生老师的数学教案。

3、测试后有较深刻的反思与试卷分析。如杨桂园老师的试卷分析中还提到了个别学生的具体情况分析。

4、教案书写具体,环节清晰。尤其是廖志元老师、向朝霞老师、周海燕老师、李辉老师的教案中引导学生合作讨论时指令性很强,层层引导,一目了然,值得学习!六年级的语文教案、英语组的教案中教学环节清晰,合作学习目标明确,有具体的问题交代给学生,合作学习渗透到了每堂课的教学中。英语组中郭菁老师备课认真,有详细的二次备课记录。

5、每一位教师都用心写了教学反思。丁静、曾珍、乔琼泊老师的反思次数多,陈丽群老师、施燕辉老师的反思写得详细、全面。

6、综合科教案中:音乐和美术教案教学环节详细,教学反思真实,特别是熊娜、叶向阳、马琴、胡景燕、彭芳老师的二次备课详实。品德教案中王瑞芳老师手写教案认真,环节清楚。其他综合科科目的二次备课,教学反思质量不高,有部分教师教案几乎没有教学设计的环节,还有三位教师未交教案进行检查。下次未交教案检查的期末将取消评优秀教案的资格。

二、不足方面:

1、在教学活动设计中小组合作学习的设计体现不够,有些教师的小组合作设计环节中任务设置不合理、指令性不强,要具体、细致、明确。

2、(四年级语文组)单元测试分析要一并贴在教案内。

3、教案中有备课环节完全一致的情况,缺乏备课的个人思考,课堂预设有欠缺(五年级语文)

4、中年级数学组教案中有节次未达标的现象,有考试但没有考试分数,没有试卷分析的情况。

5、体育组的教案有完全雷同的情况,低中高年级的软式棒垒球教案完全雷同,也没有第二次备课,还有一位教师的电子教案排版都不符合教案的框架。体育组的教案电子版的以后都要统一格式。

6、青年教师的教案中,有部分教师的教学设计环节还不够具体,不够清晰,反思还没有从课堂的不足及具体措施来思考,希望指导老师要加强备课的指导和督查,促进我们青年教师的成长。

三、努力方向:

为了让教案能有效地指导我们的教学,让教学活动能顺利有效地开展,结合我校教学实际情况:

1、教学目标决定课堂教学的方向,所以课堂教学目标要明确,不能达到的教学目标我们不写,不切实际的目标我们不写,比如班上明明没有多媒体的还要写上一句利用多媒体怎样怎样,那么今后在观课的过程中我们会看你教学目标的达成情况。

2、我们大部分老师这次教学环节设计中都有自主学习和合作学习环节,针对我校多媒体设备不能使用的现状,为了让任务能够得到落实,我们可以借助学习单的形式将合作学习落到实处。无论是语文还是数学、英语一个单元可以做一次小组合作学习的学习单的尝试,并且粘贴在教案上,三月份的教案检查我们会把这个作为一个检查内容。

3、教学反思希望老师们能从课堂实际出发真实地写出自己的思考、教学中值得保留发扬的好的教学点子、精彩的瞬间、课堂存在的不足以及改进措施等,这一学期中我会继续坚持随堂听课,不希望看到课还没上反思就已经写出来了的这样的情况出现。

二上10月份语文教案 篇8

第 1 课时 总第 28 课时

教学目标:

1、指导学生在具体的语言环境中识字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

教学重点:指导学生在具体的语言环境中识字。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。教学准备:课件 教学过程:

一、谈话导入。

1、神州大地,山河壮美;中华文化,源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女,为了中华民族的振兴,团结奋斗,开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船,正迎着 新世纪的大潮,扬帆远航。祖国是我们的母亲,我们是祖国的孩子,我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧!

2、板书:识字三,边板书边让学生书空。

二、自主探究,学习生字。

1、利用拼音,自由小声读出字词,不会读的找同学帮忙。

2、去掉拼音读词语。

3、调动学生的生活积累识字。比如,各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如,通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名,公园、学校名,认识“民”字。

4、“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”中有五个生字,可让学生在读这一句时集中认读和识记。

5、让学生通过生字与熟字比较,识记字形。如,申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

6、根据课文内容自编韵语,巩固识字。

如:神州大地,山川壮丽;黄河长江,奔涌不息;宝岛台湾,隔海相望;中华民族,奋发图强。

7、教师抽查学生自学情况:

换偏旁:伸——神勇――涌

减一减:写――与

眠――民

加一加:夹――峡

猜谜语:海中一座山鸟儿好家园

三、写字指导。

(1)巩固音、形。

本课要写的字中涉及平翘舌音的较多,如川(chuān)、州(zhōu)、争(zhēng)、族(zú)。建议写字前引导学生再次认读这些字,巩固读音。“与”字是三笔写成,“族”字是左右结构,这些都要提醒学生注意。

(2)观察发现。

相似的字:川、州。

难写的字:民、族。

(3)重点讲解。

夕:撇不宜长,第二笔的横要短,撇要长。

川:撇要写成“竖撇”,中竖应稍短,右竖要长。

民:字形特点上窄下宽,竖提要直,斜钩要呈弓形,尽量舒展。

课题: 《识字3》

第 2 课时 总第 29课时

教学目标:

1、指导学生正确书写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

教学重点:

1、指导学生正确书写本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国的伟大。

教学难点:感知三字经的语言形式,感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情,对三字经这种语言形式感兴趣。

教学准备:课件 教学过程:

一、导入。

1、把自已收集到的祖国各地的风光,及知识拿来给同学们看一看,小组交流。

2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

二、朗读感悟。

1、自读课文,注意读准字音。

2、朗读本课,可以诵读为主。让学生以洪亮的声音,自豪的语气,奋发的姿态,反复诵读。读第三句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,可用低缓、深情的声音,表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

在反复诵读的基础上,可让学生自由说说从每一句三字经中,读出了什么,体会到什么。比如,从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画;从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家,两岸人民盼望着早日实现祖国统一;从第四句中读出各族人民正在齐心协力,奋发向上,为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说,不要一句一句地讲解。中华民族的情况,黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词,可让学生在课前了解一下,教学时调动学生的已有知识,让他们自己说说,教师也可以适当予以点拨。

3、画出自己不理解的地方,小组讨论解答。小组解答不了的,由组长向全班提出。

4、可能提出的问题有:

(1)我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

(2)“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?

(3)台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?

以上这些问题你最想了解哪个,你打算怎么解决呢?

5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会:“我来说说我们的祖国”。

在理解和感悟“各民族”时,可结合课后“读读认认”中的图画和词语,让学生说说自己还知道哪些少数民族。

三、实践活动。

少数民族知识知多少:搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。

课题:

9、欢庆

第 1 课时 总第 30 课时

教学目标:

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读,背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。

教学重点:识记生字,正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:通过朗读感悟,体会诗歌所表达的感情。教学准备:课件 教学过程:

一、激情导入:

谈话:老师有一个问题想考考大家:十月一日是什么日子?课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料,你了解了些什么呢?

同学们,从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”,从此,十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。(课件展示)

二、揭题解题:

1、今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗,读课题。

2、结合自己过节的感受说说什么是欢庆?除了可以说欢庆国庆节还可以说欢庆什么?

3、想一想,你能用什么巧办法来记住这两个字?在写这两个字时要注意些什么?(老师范写,学生练写,并在小组里交流,展示给小伙伴看)

三、识字读文:

1、用自己喜欢的方式读课文,把生字读准,遇到不懂的字就请教书下面的大枫叶,遇到难读的句子就多读几遍。

2、出示“我会认”中的生字,同桌互读。

3、玩“猜字迷宫”游戏,巩固生字。

4、出示词语,读准字音。注意“乐”是多音字,读准“欢乐”和“乐曲”。

5、采用各种方法检查学生读课文的情况。

四、精读理解:

1、自由读课文,把不懂的地方划起来,四人小组共同商量解决。

2、小组汇报:读懂了什么?还有什么没有读懂?(师生共同研究解决)

课文描写了哪些景物?祖国妈妈生日了,大海唱什么歌?鸽子会对祖国妈妈说些什么祝福的话呢?(师生共同研究解决)

3、把喜欢的句子好好研究一下,读一读,看怎样读才能读出感情。(指名读、互评,老师范读、自由读、小组读、齐读)

4、课件展示祖国的新面貌,问:你们自豪吗?骄傲吗?

5、带着这种自豪骄傲的语气来读后四句。

6、怀着对祖国的热爱之情,把整首诗连起来读一读。

五、拓展延伸。

1、欣赏歌曲《今天是你的生日,我的中国》。

2、祖国妈妈生日了,小朋友想送些什么礼物给她?

课题:

9、欢庆

第 2 课时 总第 31 课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容,感悟欢庆气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点:理解“国庆”的重大意义。

教学难点:有感情地朗读、背诵课文,读出喜庆、欢乐的气氛。教学准备:课件 教学过程:

一、导入、复习。

1、师语:我们的祖国妈妈马上就要度过她的53岁生日了,让我们一起来欢庆吧(板书课题),祝妈妈生日快乐!

2、学生交流收集到的和国庆节有关的资料及图片等。

3、游戏巩固生字。

二、美读、感悟课文。

1、谁愿意来读读诗歌,作为送给妈妈的第一份礼物?

2、每个小朋友都爱自己的祖国,请你也读一读吧,把你的爱表现出来。

3、人人都有一双善于发现的眼睛,快快告诉你的同桌,通过朗读你知道了什么呢?

4、那么会学习的小朋友也一定有自己的问题要问,对吗?

5、让我们带着自己的问题去发现和探究吧。

6、这首诗歌写了哪些景物呢?请听老师来读课文,划出有关的词语。(教师根据学生回答板书:田野、枫林、蓝天、大海)

(1)、(贴图画)师语:金黄的果实,火红的枫林,洁白的鸽子,阵阵的海涛,你们说美不美呢?那么怎样才能读出这种美呢?试着读给你的同桌听,好吗?

(2)、指名读。

(3)、完成练习。()的果实()的旗帜

()的鸽子()的乐曲

(4)、齐读第一句。

7、还有谁也在庆祝这个盛大的节日?

(1)、根据学生回答,板书:孩子

(2)、你想怎样读第二句话呢?

(3)、师范读句子,生跟读。

(4)、认为老师读得好的,模仿老师的语气再读;认为自己也读得好的,教一教你的同桌。

8、在小组里读读你喜欢的诗句,并说一说你为什么喜欢它。

三、指导背诵。

1、看着板书说一说课文都写了什么?

2、请你试着背一背。

3、你愿意把这首诗背给同伴听吗?(组内背诵,评最佳背诵者。)

4、齐背。

四、发散思维,想象做画。

1、你还愿意让谁加入这欢庆的行列呢?能仿照课文中的句子说一说吗?

2、祖国妈妈的孩子会用什么方式进行欢庆活动呢?

3、(1)、请小朋友们闭上眼睛认真听、用心想。金秋十月,从田野到枫林,从蓝天到大海,从首都北京到天涯海角,处处都是欢乐的海洋。果实累累,红枫似火、白鸽翻飞,海涛阵阵„„再加上我们自己的想象,该是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。

(2)、好了,睁开眼睛,说一说刚才你闭着眼睛感受到了什么。

(3)、那快快用你手中的彩笔把它画下来吧。

4、生绘画,组内交流。

5、展示作品。

五、总结、升华。

1949年10月1日,毛泽东主席在天安门城楼庄严宣布:中华人民共和国成立了!万众欢呼,礼炮齐鸣,五星红旗冉冉升起。整个中华大地沸腾了,整个世界震动了。从那一天起,勤劳的中国人民用自己的双手把我们的祖国建设得越来越强大。如今,全世界都看到了中国发生着翻天覆地的变化,我们作为一个中国人,感到无比的光荣和自豪!那么,让我们全体起立,在雄壮的国歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈!

课题:

10、北京

第 1 课时 总第 32 课时

教学目标:

1.认识13个生字。会写10个字。

2.初读课文,初步了解每个自然段的内容。

教学重点:掌握本课生字、新词,朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学难点:结合课文内容理解重点词语。教学准备:课件 教学过程:

一、看图说话,出示词语。

1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2、看图说话,认读词语。

你看到了北京的哪些美丽的景物,这些景物美在哪里?(根据学生的介绍,随机出示词语。)

二、读句识字。

1、激励学生自己认字。

谁会认生字条中的字?能说说你是怎样记住的吗?

(学生复习已会生字,交流自主认识的生字。)

2、打开课本,学生自主学词学字。

(1)读课文,用横线画出生字词。

(2)借助拼音读词语,用三角画出词语中的生字,认一认,读一读。

(3)发现容易读错的字并正音。

3、出示词语卡片,领读。(老师领读,学生当小老师领读。)

三、指导朗读课文,感知课文内容。

1、听教师范读,想一想:课文是围绕哪一句话来写的?

2、自由朗读课文。

思考:作者抓住哪些景物写出了北京的美?这些景物分别有哪些特点?

3、学生质疑不理解的词,师生共同解答。(庄严、矗立、绿树成阴、川流不息„„)

4、指名朗读课文,大家评议,教师进行朗读指导。读出北京的美丽,读出我们的自豪,读出我们热爱伟大祖国的语气。

5、小组交流搜集到的北京新变化的资料。课题:

10、北京

第 2 课时 总第 33 课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生读懂课文,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。

2.有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生读懂课文,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。

教学难点:有热爱祖国首都的意识和感情。背诵自己喜欢的部分,感受北京的美丽和巨大变化。

教学准备:课件 教学过程:

一、复习导入。

出示生字卡片,指名读。

中央 黄瓦 宽阔 雄伟 纪念碑 柏油

绿树成阴 立交桥 川流不息 古迹 优美

矗立 建设 似的 拼图 图案 大厦

二、整体感知课文。

1、找出与三幅图相对应的段落指名读课文.2、读第一自然段,说说你知道了什么?

“美丽”一词要读重音。

北京如何美丽呢?通过下面的学习我们就会知道。

3、读第五自然段:这段主要写了什么呢?(北京真美啊!)

三、讲读第二自然段。

1、放课文录音,思考:这段中有几句话?介绍了哪些建筑物?

2、出示投影:指出天安门、广场、纪念碑、弄清中央、前面、中间的方位。

3、指导读好方位的词。

4、学生练习有感情的朗读。

四、学习第三段。

1、读了课文后,你了解了北京什么?

2、结合画面和上文理解“绿树成阴、鲜花盛开”的意思。

“川流不息”是什么意思?你能用它说句话么?

3、请你带着自己的感情读读这段课文。

五、学习第四段。

1、指名读课文,思考:北京有„„还有„„,说明什么?

2、解释“名胜古迹,”并练习用“名胜古迹、风景优美”说话。

3、练习用“高楼大厦”说话。

4、指导朗读。

六、感情朗读课文。

1、小组读。

2、读喜欢的段。

七、指导写字。

1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字书写有什么特点。

2、教师范写,有重点地指导。

本课要写的字,包含了独体、上下、左右、全包围四种结构。提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

同偏旁的字:坛、城,国、图。

突出主笔的字:央(长横)、旁(秃宝盖)

观察字形后,边示范边讲解:提土旁横宜短,竖起笔要高;方框不要充满格子,上下左右都应该留出空隙;秃宝盖的横宜长,覆盖下面的“方”字的弯度,就像一把弓。

3、学生描红练习。

八、实践活动。

搜集有关北京的图片、明信片照片、邮票、火花、文字资料等,在班上展示、交流。

课题:

11、我们成功了

第 1 课时 总第 34 课时

教学目标:

1、认识14个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

教学重点:认识生字,规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学准备:课件 教学过程:

一、谈话导入。

1、每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

2、大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

二、创设情境。

1、讲述北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

2、记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

3、看过的同学当时心情怎样?

三、初读课文。

1、激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音,也可以互相请教。

2、学生读书,教师巡视指导。要求学生边读边划出难读的词、句,并把这些词、句认真读一读。

四、识字写字。

1、出示带生字的词语,指会读的同学先示范读一读,然后学生每个词读两遍,检查学生认读情况,可让学生单个读、指名领读、小组读来巩固。

2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来„„”一句,第二段中的“人们挥舞„„”一句,第三段中的“人们相第„„”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。

3、出示单字学生认读,给这些生字找朋友,组成词语。

4、说说记字的方法,结合旧字识字,反复重现巩固识字。

5、写字指导:

引导学生发现:拥、抱、扬三字都有提手旁,都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水,也是左窄右宽的字。

提醒学生注意:1)京的上横、互的下横是长横。

2)申、洋二字的竖为主笔。

3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

4)匹字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折。

5)泪是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”不是“日”。

课题:

11、我们成功了

第 2 课时 总第 35 课时

教学目标:

1、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

2、增强民族自尊心和自豪感。

教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。教学准备:课件 教学过程:

一、导入。

2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇,当听到萨翁那平稳而清晰的北京两个字时,我们的心沸腾了!电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。我们赢了不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。

二、了解背景。

学生将自已知道的中国北京申奥的情况说给大家听,老师再补充一部分小资料。帮助学生了解人们的心情。

三、朗读感悟。

1、教师范读(激动、自豪的语气),学生欣赏,并说说自已欣赏后的感受。即:你从老师的读中听出了什么?

2、说说你们现在的心情,(指名说说自已的心情)请带上这种心情朗读课文。学生练读课文。

3、小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。

4、指名朗读,相机指导全班学生朗读。如:第一段中的“不约而同”是什么意思?为什么人们都不约而同地涌上街头?北京立刻变成了欢乐的海洋是什么意思?第三段中的“中华世纪坛人如海,歌如潮”是什么意思?从“任激动的泪水尽情流淌”这句话中能体会到什么?

5、老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称--我们成功了!(师生齐读课文。)

四、实践活动。

“我为2008年奥运会出力”

可让学生自主收集资料,了解奥运,了解北京,关注体育;再想想我们能为2008年奥运会做些什么?

课题:

12、看雪

第 1 课时 总第 36 课时

教学目标:

1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并能规范书写。2.认识“橱、盼”这2个生字。

3.观察画面,看清图意,使学生初步了解课文内容。4.指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1.学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。

2.正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点:1.指导学生学会难字:湾、商、堆、仗、银。

2.观察画面,看清图意,初步了解课文内容。

教学准备:课件 教学过程:

一、激情引趣,导入新课。

1.同学们,你们知道台湾省吗?你们对这个地方有哪些了解?(结合课前找的资料请你给大家介绍介绍,如:图片、媒体上了解到的、音像片、有关书籍等)

2.教师出示中国地图,让学生指一指台湾省的位置。

3.揭示学习内容:今天老师就要和大家学习新课,板书课题《看雪》,全班齐读。

二、学习本课生字和词语:

1.让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。

2.同桌之间开展相互间的学习:

1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。

2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。

3)学习完毕,同桌相互评议学习情况。

3.教师检查学生自学情况:

1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读)

湾、商、堆、仗、银、讲、毯、景、洁、店、省

在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力)

2)看投影,读词语:

台湾省、商店、洁白、惊奇

情景、打雪仗、银装、堆雪人

先让学生自己练习读,再指名读。

3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。(教师板书)

商:先写点、横、点、撇,再写同字框,最后写里面的两部分,里面是“八字头和口”不是“古”字,要写紧凑。

堆:左右结构,运用熟字换偏旁的方法记忆:熟字“难”去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是“隹”不是“住”字。

仗:左右结构,左边是单人旁,右边是个“丈”,笔顺是:横、撇、捺。

洁:左右结构的字,左边是三点水旁,右边是两个熟字:士和口字在一起

动手书空写一写。(教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意)

4)理解词意:(结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查)

三、读课文,看插图,初步理解课文内容。

1.让学生自己练习读课文,要做到正确和流利。

2.同桌之间进行互查。

3.与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。

4.教师检查学生读书情况:

1)指名读书,大家进行评价。

2)读完课文后你有什么感受?请你谈一谈。

(台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。)

四、练习。

1.指导学生进行书写:

1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。

2)教师让学生进行板演,进行评价。

2.读一读生字并进行一字组多词的练习。

店:商店、店长、店铺、店规、饭店

景:景色、情景、雪景、景致、景象

五、总结本课学习情况。

六、布置作业:1.抄写生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题。

课题:

12、看雪

第 2 课时 总第 37 课时

教学目标:

1、在熟读课文的基础上,理解课文内容。

2、使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续培养学生参与学习的能力,感受到学习的乐趣.教学重点:

1、理解课文内容。

2、使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

1、使学生知道台湾省是中国的一部分,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统一的感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:课件 教学过程:

一、复习巩固生字词。

1.请同学们打开生字表和词语表,用最快的速度熟悉课文的生字及词语。

2.出示生字、词语卡片指名让学生读一读。

二、学习课文。

1.小声读课文。

1)学生自己小声读课文。

边读边想,全文共有几个自然段?每个自然段告诉我们什么?

2)指名回答共有几个自然段。

3)说一说你知道哪个自然段告诉我们了什么?

培养学生边读边思考的习惯和口头表达能力。(课文一共有11个自然段。)

2.指名读课文,其他同学边听边想一想每个自然段告诉我们什么?

(第一、二自然段写过春节的时候,北京正是下雪的季节,而台湾小朋友只能通过橱窗看见用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪。第三自然段――第八自然段讲述了老师和孩子们的一段对话,老师给他们讲了自己童年在故乡北京看见雪的情景,课文的第九自然段,介绍了老师和同学们玩雪的情景。第十一、十二自然段写孩子们渴望到北京去看雪,说明北京的雪景已经深深的把孩子们吸引住了,他们盼望这一天的到来。)

3.自己再读课文,边读边看插图,图文对照,看哪段文字描绘了哪幅图的内容。

1)学生自己图文对照。

2)指名读一读,说一说。

第一幅图描写的是第二自然段的内容。

第二幅图描写的是第九自然段的内容。

三、逐段学习课文。

1.学习第一、二自然段。

1)指名读第一、二自然段。

想一想这两段主要想告诉我们什么?

主要想告诉我们在台湾省很难见到雪。

2)齐读这一自然段。

你还读懂了什么?(在商店橱窗里的雪景是用棉花做的。)

3)观察彩图,体会书中的描写。想一想应该怎样读?

“过春节”这个时候,说明在北京正是下雪的季节,而台湾只能看到棉花做的雪。

这两个自然段为台湾孩子们渴望见到雪的心情打下了伏笔。

4)练习朗读。

2.学习第三至八自然段。

学习方法:

1)先读一读课文,看这几段各有几句话。

2)想一想每段话都讲了些什么?

3)这几段讲了什么?抓重点词谈一谈自己的理解。

四、有感情地朗读这几段课文。

我们按照这种步骤学习课文第三至八段。

1)自己小声读,你是抓住哪些词语体会句子意思的。

2)指名抓重点词句谈自己体会。

这几段写的是老师和孩子们的一段对话。写出了台湾孩子们对雪(北京)的渴望之情。

3)有感情地朗读这几段。

A让学生自己读出自己的理解;根据自己的理解,你认为什么地方应当重读,读出什么样的语气,就怎样读。

B指名分角色朗读课文。

C教师适当范读。

要读出感情来,读出问句的语气。体现出台湾小朋友对雪的渴望和对北京的向往之情。

4)再读这段课文,体会这段课文告诉了我们什么?

在老师和孩子们的一段对话中,老师告诉孩子们在北京有他们渴望见到的雪景,激发学生向往北京,热爱北京的思想感情。

3.学习第九自然段。

1)自己小声读,看共有几句话,你是抓哪些词语体会句子意思的。

2)指名抓重点词句谈自己体会。

指导学生看课文插图的挂图。

让学生在图上指一下谁在堆雪人,谁在打雪仗。

雪毯,说明雪大,把地盖得很严实,像铺上地毯一样。

3)有感情的朗读,可以加上动作。(教师还可以帮助学生配上音乐)

4.学习最后两个自然段:

1)在学习前三段的基础上,进行自学:说说你读懂了什么?

2)在小组内谈一谈。

3)参加班级展示。

4)教师指导朗读:

A 出示这些句子,让学生谈谈怎样理解的,然后读一读,教师在恰当的时候再加以范读。

什么时候/ 能带我们/ 到北京去/ 看看真的雪呢?

那里的小朋友/ 正盼着你们去/ 和他们一起玩儿呢!

B 采用分角色朗读的方法进行,朗读时要注意疑问句和感叹句的语气,要读好长句中的停顿。

5.观看北京的风光片。激发学生向往北京热爱北京的情感。

五、教师总结:

同学们,北京的小朋友盼着台湾同胞早日回到祖国的怀抱,早日和台湾小朋友团聚,让我们期待那一天的到来吧!

六、布置作业:1.与同学交流台湾的有关资料。

2.要感情的朗读课文。

课题:语文园地三

第 1 课时 总第 38课时

教学目标:

1、引导学生探索与发现中学会识字,体验发现的快乐。

2、积累词语,认识中国姓氏。

3、在认、读、说中学会识字,体验学习的快乐。

教学重点:引导学生发现同义词和反义词的特点。教学难点:教给学生说句子的方法,培养学生的思维能力。教学准备:课件 教学过程:

一、趣味导入。

1、讲个笑话:

两个小女孩明明和天天是双胞胎。她们长得十分相似。有一天,妈妈给她们洗澡。明明说:“妈妈,你为什么给我洗两次呀?”妈妈一看,天天在一旁偷偷笑呢!

看来呀,双胞胎姐妹连妈妈也会认错呢!

但其实她们肯定有不同的啦。你来帮妈妈区别区别吧!

2、出示图片,学生找到一处不同即可。

游戏:师生对对碰

长对短,上对下,对对_____,高对_____,胖对_____,前对_____,大对_____

二、学习“我的发现”。

你们很聪明,眼睛很亮,也爱动脑筋。今天,老师还要考考同学们,看看你们能够发现什么。

1、出示生字卡片组,生读一读。师注意较正学生的发音。

进—退

买—卖

快—慢

正—反 安全—危险

复杂—简单

2、说一说:你发现了什么?

它们是意思相反的词。

买和卖长得很相似。有东西(十字头)时才能卖,没东西(十字头)时就要买。

3、生书空“买”“卖”二字。

4、认读生字卡片:

退 危 险 买 卖 反 杂 简 单

三、学习“日积月累”。

1、这组词语又有什么规律呢?我们来看一看吧!中心——中央

2、哦,它们的意思非常相近,它们是好朋友。那么,我们也来给这些词语找找它们的朋友吧!

打开课本55页,看谁先找到三个词语的朋友,并且把它们请到朋友的身边。时间是三分钟。

3、读一读,记一记。

四、学习“我会读”。

1、大家都累了吧?来,让我们读一读这首儿歌。

师教读——我爱祖国

我爱万里长城,我爱小河;

我爱五星红旗,我爱白鸽;

我爱红领巾,我爱花朵;

我爱爸爸妈妈,我爱老师同学。

你要问我最爱什么,我最爱我的祖国!

2、有感情地朗读。你可以站起来读,也可以加入自己的动作读。

五、学习“读读说说”。

1、这么长一首诗歌都能读得那么好,真了不起!这个句子你肯定也能读好!

出示句子:花坛真漂亮啊!

2、读了这个句子,你想说什么、做什么吗?

生说:我想把它画下来。

我想呆在它旁边不离开。„„

3、师选择学生说的一个句子加入。出示句子,生齐读。

花坛真漂亮啊!我要„„。

4、补充句子:

北京真_________啊!我多么想______________________________。

老师多么__________啊!我真想___________________________。

_____真___________啊!我________________________________。

5、我还想把这些句子记在《采蜜本》上:

__________________________________________________________________________________________

课题:语文园地二

第 2 课时 总第 39 课时

教学目标:

1、分组交流自己搜集的资料和知道的情况,“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

2、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能。教学时,注意引导学生交流课外识字的途径。

教学重点:分组交流自己搜集的资料和知道的情况,“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问。

教学难点:导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。教学准备:课件 教学过程:

一、口语交际。

1、展示资料,选择伙伴。

展示地点可设在教室,也可设在宽阔的操场,甚至野外。让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜,并在此过程中选择好自己的交流对象,完成分组。注意在选择交流对象过程中的交往方法和注意事项。

2、分组交流。

这是这次口语交际活动的重点。可以让学生通过商量,选择下面的交流方式。

1)、“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。

2)、“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

3)、“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

3、全班交流。

各组推选最好的“导游”,在全班介绍风景名胜,并进行交流。如时间不允许,可先让各组代表简单说说自己准备介绍的内容,让大家选出两三个代表在全班交流。交流的方式可以像小组交流一样,也可以变换方式,注意体现师生和生生的互动。

4、总结。

简单总结一下这次活动的情况,可一起分享搜集资料的经验,交际的经验,也可评“最受欢迎的‘导游’”,“最受欢迎的‘游客’”等。

二、展示台。

这次“展示台”提示了三个方面的内容:展示课外识字成果,展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片,展示自己的艺术才能。教学时,注意引导学生交流课外识字的途径,可以把展示活动和口语交际结合起来。

课题: 识字4

第 1 课时 总第 40 课时

教学目标:1.会认9个生字,会写8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会其中的韵律美。

教学重点与难点:正确认写生字,有感情地朗读课文。教学准备:生字卡片、田字格小黑板、课件 教学过程:

一、揭示课题。

一些词语和故事能使我们受到启发,让我们认真读一读《识字4》吧!

二、初读课文,识记生字。

1.轻声读课文,把生字做上记号。2.读准字音,看清字形。3.指名读、正音。

4.重点指导“寸、益、彰、豹”的读音。

“寸”(平舌音)“益”(第四声)“彰”(后鼻音)

“豹”(声母为b)5.同桌讨论识字方法。

如“卜”加一加就变成“补”。“耳”加一加就变成“取”。6.师范读词语,领读词语。

7.采用多种形式反复练读词语,读到正确流利。

三、理解词语意思。

1.指名读词语,讲一讲关于这些词语的小故事。2.说一说这些新词的意思,它们告诉了我们什么?

尺有所短,寸有所长:比喻平平常常的人和事物。也会有他的长处。

取长补短:吸取别人的长处,来弥补自己的不足之处。

相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出好处。

管中窥豹:比喻从观察到的部分,可以推测全貌。

坐井观天:比喻眼光狭小,看到的有限。

四、指导写字。

1.引导学生观察每个字在田字格中的位置。“落”是上下结构,不是左右结构; “补”是衣字旁,而不是示字旁; “力”的横折钩要向左斜; “所”的笔顺第二笔是竖撇; “取”的第六笔是提。2.老师范写,学生仿写。完成“我会写”中的部分生字。

课题: 识字4

第 2 课时 总第 40 课时

教学目标:

1.巩固认读9个生字及及生字新词。2.引导学生初步认识成语。

3.在识字的过程中,引导学生搜集有关的成语故事。

教学重点与难点:引导学生初步认识成语,激发学生积累成语的兴趣。教学准备:课件 教学过程:

一、复习。

1.认读前6个成语。

2.说说从成语中受到什么启发。

二、自学后6个成语及生字。

三、检查自学情况。

1.指名读成语,读准生字的音。2.读准字音,看清字形。3.同桌讨论识字方法。4.师范读词语,领读词语。

5.采用多种形式练读词语,要求流利、正确。

四、理解词语意思。

1.指名读词语,讲一讲关于这些词的小故事。

说说这些新词的意思,它们告诉了我们什么?

一叶障目,不见泰山:比喻为局部现象所迷惑,不能认清事物的全貌;或问题的本质。

拔苗助长:用来比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

徒劳无功:白白劳苦一番,并未得到收获。

瓜熟蒂落:瓜在成熟时,瓜的蒂就会断,说明到了成熟之期。

水到渠成:比喻条件成熟,事情自然成功。

五、拓展。

1.你还知道哪些成语,能和小伙伴交流吗? 2.完成作业本上的作业。课题:

13、坐井观天

第 1 课时 总第 41 课时

教学目标:

1.认识3个生字,会写8个字。

2.能有感情地朗读课文,分角色表演课文。

教学重点与难点:识记生字,分角色表演课文。教学准备:生字卡片、田字格小黑板、课件 教学过程:

一、游戏引题

1、背诵《识字4》。

2、生汇报自己搜集的成语故事。

3、游戏导入,揭示课题

你们看,小青蛙张大着嘴,好像在说:“朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。”(板书:坐井观天)今天就让我们和小青蛙一起来学习吧。

二、看看图画学生字

1、“坐井观天”是什么意思呀?请大家看看书上的插图读读第一段。(师根据回答,用简笔画在青蛙上面钩出井的轮廓)

2、现在它就成了一只(井底之蛙),你们觉得它看到的天空有多大呢?为什么?

3、那你们觉得天有多大?(引出词语无边无际,板书)

4、谁有办法学会“际”(学生想办法记生字)

5、学习生字“信”(真聪明!瞧,小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:“小朋友们,咱们志同道合都知道天是无边无际的,可小青蛙呆在井里就是不信!”板书:不信)

6、小朋友又学会一个字了,小鸟说:“小朋友我真佩服你们!我跟小青蛙真是有理说不清。你们跟我一起去小青蛙那儿,帮我出谋划策好吗?”

7、这回小鸟有了这么有力的后盾,一下子就落到了井沿上。出示井沿,认识井沿,学习“沿”。

三、指导写字

1、准备帮助小鸟之前,咱们已经学会了三个生字了,他们是„„谁能告诉大家写这三个字得注意什么?你有什么发现?(左右结构,左窄右宽,笔画写法)生写字。

2、你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔“”是横折弯)

3、另外的字呢? “信”第一横最长; “际”双耳旁的写法; “答”不能忘了小短横; “还”的笔顺。

4、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“信”、“错”等字。

5、学生在书上田字格中练写生字。

6、写好后组内交流展示,整改,全班展示评比。

课题:

13、坐井观天

第 2 课时 总第 42 课时

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟,了解他们对天产生不同看法的原因,从中受到启发。

3.发挥想象,理解寓意。

4.分角色朗读对话,通过表演读,读出它们各自的语气。

教学重点与难点:通过第4—7自然段,围绕青蛙和小鸟的对话品读课文,读出青蛙和小鸟各自的语气。

教学准备:生字卡片、课件 教学过程:

一、复习。

1、看图猜成语

2、引入话题:同样的天,它们看到的却不一样,这是为什么呢?今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。请同学们齐读课题。

二、细读课文:分角色朗读课文,读中领悟。

1、读读课文,看看它们在争论什么呢?

2、师:那么青蛙和小鸟都说天有多大呢?请我们的同学再次读课文。

3、交流:小动物对天有什么看法,谁读懂了?(师相机板书:天无边无际,天井口那么大)

4、学习第二次对话:

师:小鸟认为天无边无际,谁知道“无边无际”的意思。

师:小鸟为什么会说天无边无际呢?我们学着小鸟飞一飞,张开你的翅膀。(想象各种画面:小鸟飞过雄伟的高山,飞过宽阔的大海,飞过美丽的草原,飞过无垠的沙漠,)小鸟飞过那么多地方,都没有飞到天的一边,天可真是(生说:无边无际)

师:可是青蛙却不相信小鸟说的话,认为它在说大话,知道“大话”什么意思吗? 师:那么谁能读好青蛙说的话呢?请小朋友自己来试一试

5、学习第三次对话

师:可是青蛙看到的为什么和小鸟的不一样呢?谁能从课文中找到原因呢?(生读课文)

6、师:正因为这样,青蛙才那么肯定,我们就学学他自信的语气来读一读:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天,我不会弄错的。” 青蛙笑了,他肯定地说/自信地说/骄傲地说/自以为是地说 引导学生读青蛙的话

师:所以无论小鸟怎么说,他还是没有相信小鸟的话,那么小鸟想出了什么办法呢?让我们来帮小鸟一起劝说一下吧!齐读“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

7、小鸟和青蛙争论的多激烈啊!那你们想不想学小鸟和青蛙一起来争论争论(大屏幕投影青蛙和小鸟的对话)

师:这时,青蛙和小鸟都笑了,他们为什么笑了?

三、拓展延伸

1、分层次说话练习。

2、揭示“坐井观天”的含义

要是这只可怜的青蛙永远呆在井里,就看不到外面精彩的世界了。所以人们常用“坐井观天”这个成语来形容眼界狭小,看东西看不到全貌,见识短浅的人。师:平时学习生活中,不想成为“井底之蛙”,我们该怎么做呢?

3、分角色表演朗读课文

在下课前老师送你们一句话,一起来读“欲穷千里目,更上一层楼”这句话就是坐井观天意思相反的一句话,送给大家,下课。作业布置:

A、正确、流利地朗读课文。B、找伙伴,分角色朗读课文

课题:

14、我要的是葫芦

第 1 课时 总第 43 课时

教学目标:

1.正确规范书写8个生字,及由生字组成的词语,会认6个生字。

2.有感情地朗读课文。

教学重点与难点:掌握课文生字词,正确、流利地朗读课文。教学准备:生字卡片、田字格小黑板、课件 教学过程:

一、导入:

1、出示图片,认识“葫芦”两个生字。告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声。

2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》,小朋友读了课题知道了什么?想知道什么呢?指名说。这个故事讲的就是一个人种了葫芦,这颗课葫芦长得什么样呢?请小朋友们自已读故事,看和你想的一样不一样。

二、初读课文、识字学词

1、观察课文插图,认识“藤”字。观察课文插图中的人物,出示“哇”、“盯”。

2、自读课文,自学字词。

(1)初读课文,画出生字,借助拼音读准字音。(2)同桌互相交流记字方法。

(3)找出带生字的句子来读,要求读通顺。

3、生字的巩固。(1)巩固会认的字。我会读:细长的葫芦藤

雪白的葫芦花 可爱的小葫芦

我会找:

哇-(蛙)-(娃)-(洼)盯-(丁)-(顶)(2)巩固会写的字。”谁读得准?谁会发现? 同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢 同偏旁的字:怪、慢 同部件的字:挂、哇

谁会看?(观察老师范写,说说写这些字时要注意什么。)左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字:言、每

谁写得好? 学生练写,互相评价。重点讲解:

“挂、哇”二字右边的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;

“每”字的笔顺。

课题:

14、我要的是葫芦

第 2 课时 总第 44 课时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学重点与难点:

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气,懂得叶和葫芦的关系。

教学准备:生字卡片、课件 教学过程:

一、复习导入:

1、课文生字词

2、听写词语,校对。

二、看图、交流

1、你发现两幅图有什么不一样?

(1)人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

(2)葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。(3)葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。

三、朗读感悟

1、自读课文,注意读准字音,找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。

3、你觉得哪些词写得很好,让人一读就感到葫芦长得很美?(细长、长满、雪白的、小葫芦)

4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让人一听就喜欢上它。指名用自已喜欢的方式读第一段。其它同学评。

5、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。

6、出示图片,夸一夸这几个可爱的小葫芦吧。

7、这么可爱的小葫芦,你喜欢么?种葫芦的人呢?

8、这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。出示图:多可惜呀!

9、小葫芦怎么会变成这样呢?是什么原因造成的呢?请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。学生自由说。

10、男女生分角色朗读。

四、明晰原因

1、读读下面两句话,猜猜这个种葫芦人的想法?

有几个虫子怕什么!他认为:———(了解蚜虫,并进行指导朗读)叶子上的虫还用治?他想的是:———

小朋友认为他想得对不对,大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用?学生自由说,再次朗读第四段。

2、指名分角色朗读对话并指导,小组学生分角色,老师和学生合作读。

五、课堂扩展

1、想象那个人看到小葫芦都落了,会想些什么?

2、一棵葫芦从发芽到成熟,还会遇到哪些危害,还需要为它做些什么呢?第二年,那个人又种了一棵葫芦。(续编故事)并把第二年他又种的葫芦画下来。看谁想得好,画得好。

3、学了这节课你懂得了什么?还有什么不明白的吗?

4、请小朋友课后把自已编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。板书设计:

我要的是葫芦

细长的藤

长满绿叶

叶黄了

雪白的花

多可爱的小葫芦

一个一个都落了

课题:

15、小柳树和小枣树

第 1 课时 总第 45 课时

教学目标:

1.认识“枣、浅、秃”等八个生字级词语,正确规范书写8个生字。

2.能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格。

教学重点与难点:

正确认写生字,有感情地朗读课文。教学准备:生字卡片、田字格小黑板、课件 教学过程:

一、导入新课,激发兴趣。

师:院子里有一棵小柳树和一棵小枣树,他们之间发生了什么故事呢?今天我们一起来学一学。(板书课题)

二、初读课文。

1.学生自读课文,将生字画上记号,看拼音多读几遍,记住字音。2.指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。3.同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

4.指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事?

三、识记生字。

1.“我读你找”。师读生字,生在“我会认”中迅速找出这个。读准“枣、忍、虽、乘、思”。

2.小组合作交流识字方法。3.开火车认读生字。4.选自己熟悉的字组词。

四、自读课文。1.学生高声朗读课文。2.相互交流读懂了什么?

平时,小柳树长得很美,就取笑小枣树长得难看。到了秋天,小枣树结出了又大又红的果子,小柳树却什么也没有。小枣树没有取笑小枣树,而是夸奖它,小柳树不好意思了。

3.找出与插图相应的段落,有感情地读一读。

五、指导写字。

1.学生自主观察书上的范字,说说字形特点。2.教师范写,重点指导。

穿:上下结构,上部分为“穴”字头,下半部是“牙”。弯:第四笔是竖,不是竖钩。心字底的写法以及“比”的笔顺。

3.学生描红临写,完成“读读抄抄”。师巡回指导。

课题:

15、小柳树和小枣树

第 2 课时 总第 46 课时

教学目标:

1.巩固认读9个生字及及生字新词。

2.能正确流利地朗读课文,并用不同的语气表现角色的不同性格。

3.懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。

使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。教学准备:课件 教学过程:

一、复习。

1.认读带生字词语。2.游戏:猜一猜。

口+贝=()

田+心=()

口+虫=()

禾+几=()3.词语听写。

二、学习第l~4自然段。1.自由读。

2.说说读后知道了什么?

3.引导学生看图,理解“弯弯曲曲,浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。4.指导朗读,小黑板出示。

小柳树说:“喂,小枣树,你的树枝多难看哪!你看我,多漂亮!” 小柳树说:“喂,小枣树,你怎么不长叶子呀?你看我,多漂亮!”(读出骄傲、得意、瞧不起别人的语气。)5.引导想象。

面对小柳树的骄傲,小枣树可能会怎么想? 6.指名有感情地朗读。

二、学习第5、6自然段。1.自由读,说说知道了什么?

2.比较小枣树和小柳树的做法有什么不同?

3.从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么? 4.再读读第5、6自然段。

三、学习第7、8自然段。1.指名读,比较小柳树和小枣树有什么不同的表现? 2.理解“温和”的意思,指名用温和的语气读小枣树的话。3.你从中看出了小枣树的什么品格?

4.小柳树听了,不好意思地笑了。”此时,他可能会想些什么?

四、朗读全文。

l.接力读,其余同学在听的过程中,找出还不明白的问题,提出来,师生共同解答。2.赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛,看谁读得好听。

五、总结全文

学了这篇课文,你明白了什么?

板书设计: 小柳树

小枣树

腰细细的,树枝绿绿的 弯弯曲曲

光秃秃

又细又长

小小的

什么也没结

又大又红的枣子

既要看到自己的长处,又要看到自己的短处。

课题:

16、风娃娃

第 1 课时 总第 47 课时

教学目标:

1.正确规范书写8个生字,及由生字组成的词语,会认12个生字。2.有感情地朗读课文。

教学重点与难点:掌握课文生字词,正确、流利地朗读课文。教学准备:生字卡片、田字格小黑板、课件 教学过程:

一、设疑导入,激发兴趣。1.猜谜激趣: 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)

2.(板书课题,体现“娃娃”的可爱)亲热地打个招呼吧!风娃娃长大了,像出门问大家做好事。还想和聪明的小朋友交朋友呢!我们一起来学习课文。

二、初读,感知课文内容。

1.学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。2.画出生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。3.看课文有几个自然段,用序号标出。

三、检查初读清况。1.出示生字,指名读。2.课文分几个自然段? 3.课文主要讲的是什么?

四、自主识记生字。1.开火车认读生字卡片。

注意读准字音:

“抽、驶、示、筝、伤”为翘舌音;

“踪、责”为平舌音;“踪、筝”为后鼻音。2.小组合作识字,交流识字方法。

换偏旁:油——抽 读——续 使一驶 组合法:口十及=吸 木十及=极 二十小=示”

形近字:夫——天。3.扩词练习。

4.接力读课文,要求看清字形,读准字音。

五、指导书写。1.认读8个生宇。

2.教师范写,学生书空,注意以下几。汗、伤:左右结构,左窄右宽。

吸与极比较,两个字都是左窄右宽,右边部分“及”的笔顺书写。3.学生练习书写完成“我会写”,教师指导。

课题:

16、风娃娃

第 2 课时 总第 48 课时

教学目标:

1、巩固认读课文生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心与傻气。懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点与难点:从风娃娃的言行中明理。教学准备:生字卡片、课件 教学过程:

一、复习。1.抽读生字词语。2.听写生字。

二、学习第1自然段。1.读第1自然段。2.体会风妈妈的话。

3.交流:你认为风娃娃可以为人们做哪些事?

三、朗读,感悟。

1.朗读全文,了解课文大意。

2.出示三幅插图,学生认真观察。图上风娃娃各在干什么?

哪种做法是对的?

3.找出与插图内容相对应的段落,认真读一读。

四、结合第一幅图,学习第2自然段。

1.指名读,思考:这一段写风娃娃做了什么事?结果怎么样? 2.“断断续续”地流着是怎样在流?(“正在——”造句)3.风娃娃做了一件好事,他心里高兴极了,他可能会怎么想?

五、学习第3自然段。

1.自由读,纤夫为什么对风娃娃表示感谢? 感受纤夫们的劳累,指导朗读。

2.纤夫们会说怎样感谢的话语?(“一边——一边”,“急忙——”造句)

六、学习第4自然段。

1.教师:连着两次风娃娃都是用力地吹,为人们做了好事,所以他想到了什么? 2.这句话该怎么读?读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。3.学生齐读。

4.他的这种想法对吗?能不能用生活中的例子来说一说。

七、学习第5~7自然段。1.指名读第5~7自然段。

2.风娃娃又帮助人们做了什么?(体会省略号的用法)

人们喜欢这样的帮助吗?

八、学习最后一自然段。

1.齐读。读出疑问、委屈的语气。

2.为什么人们责怪他?你听到人们在怎样责怪? 3.讨论,交流。

九、总结课文。

1.指名分段读课文,小组内互相说一说: 读了这篇课文,你明白了什么?

2.如果你是风妈妈,你能告诉风娃娃以后他该怎么做吗? 板书设计:

16、风娃娃

好事

风车转得飞快

感谢

高兴极了

船飞快行驶

坏事

风筝无影无踪

责怪

很伤心

吹跑衣服

折断小树

做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用

课题:

17、酸的和甜的

第 1 课时 总第 49 课时

教学目标:

1.认识本课9个生字及由生字组成的词语。2.读懂课文内容,从中受到启发。3.分角色朗读课文,表演课文。

教学重点与难点:识记生字,从课文中受到启发。教学准备:生字卡片、课件 教学过程:

一、谈话导入。

1.同学们,你们尝过什么东西是酸的吗?做一个酸酸的表情。认识“酸”。2.那什么东西是甜的呢?能读好么?

3.指名读、齐读课题,赶快了解课文讲了一件什么事?

二、整体感知。

1.自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。2.边读边想:课文讲的是一个什么故事? 3.拼读9个生字,认读生字词。

4.初步了解课文内容:课文出现了哪些小动物?讲了什么事? 质疑(预设:(1)葡萄究竟是甜还是酸;

(2)同样的葡萄,为什么狐狸说酸,小猴子说甜)。

三、看图,读文,探究。1.学习第1自然段。

(1)出示第一幅插图,引导观察画面,请同学们用自己的话描述画面。(2)指名读第1自然段。

思考:狐狸为什么说葡萄是酸的?哪里看出狐狸很想吃,认为好吃?

“一会儿„„一会儿„„、“可是”造句;看图说“垂涎三尺”。

(3)在小组内表演这一段。

(4)狐狸是在自我安慰,也是自己吃不到,不想让别人吃。2.学习第2.3自然段。

(1)出示第二、三幅图,引导观察,然后请学生用自己的话说一说。(2)课文是怎么写的?自由读第2、3自然段。

(3)他们为什么认为葡萄是酸的?(深信不疑、轻信、善良)(4)指名读第2、3自然段。(读好“一定”)3.学习第4~7自然段。

(l)出示第四至七幅插图,同学们认真观察,用自己的话说一说。(2)指名分段读课文。

(3)小猴子听到小松鼠和小兔子的话后,相信了吗?他可能是怎样想的?(4)指导朗读。4.学习第8自然段。(1)看图,读文。

(2)谁来告诉他们,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

四、总结全文。1.分角色朗读全文。

2.分组表演这个故事。指名表演好的小组在班上表演。3.学了这篇课文,你受到了什么启发?

课题:

17、酸的和甜的

第 2 课时 总第 50 课时

教学目标:

1、巩固本课9个生字及由生字组成的词语,正确规范书写8个生字。

2、懂得做事要自己亲自尝试的道理。

3、学会让句子表达更生动。

4、分角色表演课文。

教学重点与难点:生字正确书写,句子的表达 教学准备:课件 教学过程:

一、巩固生字。

1.开火车认读生字,口头组词。2.交流识字方法。例:想象字的形状:串

记偏旁想意思:狐狸 猴 葡萄 加一加:果十页=颗 石十更=硬 3.同桌互查认读情况。

二、指导写字。

1.出示生字观察结构特点。

2.观察生字在田字格中的位置,书空练习。说说写时要注意什么? “兔”“诉”不要少一点; “猴”中间不要添一竖;

“狐”右边是“瓜”不是“爪”。3.重点指导:

反犬旁的写法“狐、狸、猴”。4.完成“我会写”。

生描红临写,师巡回指导。写得规范、美观的,给予表杨。

三、自读课文,分角色表演。

四、句子练习

1.小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。(着急之情)2.小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。3.练习:

水流着。(水断断续续地流着。)

风筝翻着跟头。(风筝摇摇摆摆地翻着跟头。)

课题:语文园地四

第 1 课时 总第 51 课时

教学目标:

1.引导学生发现“形声字”的识字方法。.积累数字成语。

3.初步学会正确使用标点符号。

教学重点与难点:初步学会正确使用标点符号。教学准备:课件 教学过程:

一、我的发现。

1、放手让学生观察发现,交流讨论。

2、先让学生拼读生字,朗读韵语,在读中发现字的特点。

3、读学习伙伴的话,让学生说“泡、饱”等6个字的特点。

4、认一认生字条中的生字,再说说是怎样记住这些字的。

5、教师还可举出几个声旁是“包”的字,让学生试着认一认{苞、胞、炮等}。

二、日积月累。

1、读读记记。

{1}自由读。

{2}师生相互数数字对词语的游戏。

{3}生生相互数数字对词语的游戏。

{4}说说对词语的理解,如有不理解的地方,教师可讲解。

{5}你记住了哪些词。

2、我会填。

{1}自由朗读,感受语气{2}填写标点符号{3}指导朗读,加深对这三种句式特点的认识。

3、我会写。

{1}学生自由看图,然后让学生自由说说,你看到了什么?

{2}指名说,引导学生仔细听。{3}学生评价

{4}在此基础上,再给机会让学生有条理地把几句话连起来说,比一比,看谁说得有条理。

{5}把自己说的几句话写下来。

课题: 语文园地四

第 2 课时 总第 52 课时

教学目标:

学会观察,有序表达,能进行简单的看图写话。

教学重点与难点:

有序表达,进行简单的看图写话。

教学准备:课件 教学过程:

一、“我会读”。

1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑,这是怎么回事呢?自己读一读这则故事,遇到难读的地方多读几遍。

2、把这个故事读给你同桌听听,比比看,谁读得更有意思。

3、小组合作分角色读一读,议一议:你认为老爷爷应该听谁的?为什么?

4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)

5、如果遇到这种事,你会怎样做?

6、这个故事真有趣,我们来演一演好吗?听了人们的议论,爷孙俩后来会怎么做呢?把你编的故事也演一演。

二、展示台。(课前精心布置“展示台”)

“识字交流站”

“学生字,有办法,课内学,课外集,互相交流进步大。”小朋友们,欢迎来到识字交流站。

1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间,每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。

2、找到自己的好朋友互相学习生字。

3、自己练习读生字,每组推荐一位参加班级的竟赛。

4、评选出“识字大王”。

三、“故事会”。

1、最近,我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事,这些故事都告诉我们一个道理:做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢?讲给大家听一听。

2、分组准备,可以一个人讲,也可以几个人商量编一个故事,还可以加上一点动作边讲边演。

3、在小组里讲一讲,再讲给大家听。

4、评一评,谁的故事讲得最好?好在哪里?

5、谁的故事不够好,哪些地方可以改一改?

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