学前教育专业(专科)教学实习总结

学前教育专业(专科)教学实习总结（精选10篇）

学前教育专业(专科)教学实习总结 篇1

周巧婷

根据综合实践环节教学大纲的要求，同时更重要是为自己将要从事的学前教育工作积累有益的经验，为毕业后的工作能更顺利地开展，我于2001年10月8日至2001年11月10到鹤山市共和镇大凹幼儿园进行了为期四周的教学实习。一个月的实习下来，感觉获益良多。以下是我对这一个月实习的深刻总结。

一、教育实习基本情况

（一）实习任务的见习

我到幼儿园的第一天就开始了这次实习的第一步：见习。见习是为了让我们能够了解幼儿园一日活动计划，活动流程，熟悉实习所在班级的基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好的关系的同时，对各个幼儿特点有初步的了解。对幼儿的一日活动特点，知识的掌握程度，对知识的接受能力有一个初步的了解。幼儿园的周园长安排我分别在大班、中班和小班三个不同学龄阶段的的班级各进行两天的见习。在这一个星期虽然本班的教师没有要求我们做什么，更多是观摩，留意帮教我的老师如何开展工作。但是我并没有闲着，从一进园开始我就开始了做保育工作，并尝试和见习班级的小朋友进行沟通。孩子们太天真可爱了，很快就接受了我，我也真心的喜欢上了这份和孩子们打交道的工作。

在见习的这一星期里，我对郑东新区阳光小博士幼儿园的工作时间安排及幼儿的一日生活安排有了初步的了解，知道了主教老师和配班老师的职责。

（二）一个星期的保育工作实习

实习的第二周也就是见习后要真正实习的第一周，在这一周我是学习保育。保育老师的工作很多也很细，甚至可以说很繁琐。所以我基本上都是跟在保育老师的后面，她做什么我就去做什么，但是要求还是很高，需要细心与耐心。我每天认真的配合保育老师一起积极的完成保育工作，包括拖地、洗碗、擦桌子、叠被子、消毒、擦窗、擦厕所，给幼儿洗玩具，洗毛巾，帮幼儿梳头，还有睡室的清洁卫生、给幼儿穿衣服等多种事情。这些工作看似琐碎，但在幼儿的成长照顾中非常重要。例如这几天的早晚温差变化大，幼儿进园时都穿了较多的衣服，但随着气温变高或因为活动的原因，孩子会发热出汗，临放学时安静下来了，同时气温下降，他们又会觉得冷，这些情况保育教师都要认真细心把握，及时为孩子增减衣服；同时要留意每个小朋友的身体和精神状况，发现有不适的及时通知园长和家长及时处理。这些工作既要要保障幼儿得到健康快乐的成长，又不应当影响老师的集中教育工作，因此对保育老师的细心和耐心都有比较高地要求。但我觉得，带着对孩子的关心和爱，这些工作虽然累，却不苦。

（三）教育及班级管理工作

一周的保育实习后，周园长安排我参与小班的教学和班级管理工作。在帮教老师的指导下我开始尝试带班教学和管理。在这一个星期里，我结合之前见习的见闻，在初

步熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案；跟指导老师沟通交流学习班级管理的方法、教育教学方法。在此期间，我积极的向指导老师请教，虚心听取指导老师的意见，认真的修改自己在设计课程出现的错误，并积极寻求一种改过的方法。这个阶段给我最深的感受就是必须掌握孩子的认知规律。孩子天性活泼，有强烈的好奇心和求知欲望，但又不能象成人一样长时间集中精力甚至缺乏自律。如何引导孩子跟着你的思路去学习又不至于扼杀孩子的天真是个值得认真思考和探讨的问题。为此我特意参考了很多关于幼儿心理的资料。我改变一贯与成人交流的方式，学习用欣赏的眼光去看孩子，及时肯定和表扬他们的优点，对他们的小缺点尽量采用平等交流的方式去沟通，去告诉他们如何做得更好。其实孩子比成人更容易接受你讲道理。这一阶段我最大的感受是：对孩子，你俯下身，你会看到一个天真美好的世界。

教学工作的同时我学习担任班主任的工作。在这期间，班主任应该保证班级要按照一日活动计划开展一日活动或半日活动。在这个过程中班主任要注意的地方特别多，包括幼儿入园时候要接园，早餐要观察幼儿的饮食情况、带孩子做早操、集户外活动要看好幼儿避免发生意外、餐前餐后活动要适当等都要好好注意、午睡时要幼儿安静并早点入睡、起床要看好幼儿以免在发生意外、午点时也要注意观察幼儿的进食情况、离园教师也要接园。要注意每一个细节，重要的是注重幼儿良好行为习惯的培养和形成。时刻把保证幼儿的安全放在工作的第一位。同时要建立幼儿的个人档案，在幼儿家长联系方式等基础资料上补充每个孩子的学习生活特点的资料。

（四）家长与社区工作 建立良好的家园合作关系，充分整合家园教育资源，对自己的教学工作的开展、对促进幼儿的健康成长、建立良好的班级氛围和幼儿园的发展都能起到重要的作用。带班的这两周，我给班上的每个家长都打过电话，并对十二个幼儿进行了家访。了解孩子在家里的表现，向家长反映孩子在幼儿园的情况。跟家长的沟通，会使你对幼儿的身心状况有清晰地了解，在孩子的教育中可以更有针对性，工作的效果会更加的明显。同时多跟家长交流可以获得家长对你的教育、幼儿园的管理的理解和支持，这一点非常重要。听取家长对教育的意见和建议，向家长阐述你的设想和理念，双方获得共识对教育孩子的帮助在我做过之后感受尤深。例如有个家长，孩子还是读小班，但每天只要没布置作业就会有意见。我为此和周园长去了家访，跟他交流孩子现阶段的身心发展规律，对如何让孩子健康快乐成长交流相互意见。每个家长都是真心爱孩子，只要你拿出你的诚意，清楚表达自己合理的意图，家长都是乐意配合的。周园长对我说的一席话让我感触很深：我们要尊重每个家长的意见，但不要盲从或过于迁就家长的意见。有不同见解，交流是最好的方法，因为家长和教师都有再教育的需要。

二、教育实习中取得的成绩与收获

1．看我们的保育老师做事的精神，我发现，其实凡事怕认真和爱。只要一丝不苟地做事没有做不好的事；只要有爱心，再苦也是乐。

2在教育教学工作方面，在管理班级，管理幼儿，吸引幼儿的注意力方面有了很大的提高，这都有赖于周园长和指导老师杨老师李老师的一如既往的关心和帮助，让我在实习中成长了不了，学到了不少，在她们耐心指导下我的教学方法、教学技巧有了很大的进步和提高，这在我以后的教育生涯会起到重要的作用。我更大一点的收获是学会如何通过交流沟通去解决问题。这不止对我今后的工作，就是对我的生活和为人处世都有巨大的影响。

三、教育实习中的不足与教训

１.在活动中，语言表达未能充分贴合孩子的特性，肢体语言也不够形象生动；在教学工作方面，教学方法、技能、班级管理等方面也都存在不同程度不足；有时我的语

言和课程设计未能吸引幼儿的注意力，不够贴近幼儿本身的童趣；在课堂组织过程中应变能力较差，没有更多的关注到幼儿的疑问或答疑的技巧有待提高，再就是我的教态还应该加强改进和注意。

2．对每个孩子的关注还够，应该随时随地的注意到每个孩子，虽然这是一件对于我们来说比较难的事，但这是要做好一个幼儿老师应具备的条件。

四、下一步努力目标与整改措施

1.提高自己的语言表达，丰富自己的词语，特别是要让自己的语言儿童化，让自己的语言有一定的起伏变化，能够吸引幼儿，在以后的学习和实践中，适当改变自己的表达方式，以便于更好与孩子沟通和互动，也更利于自己的教学活动的开展。

2.提高专业技能技巧，拓宽自己的知识面。在音乐课和语言课，还的科学课的教育活动中，我发现自己有很多的专业技能技巧都存在较大的不足，自己的知识面较窄，在以后的过程中，我应该多阅读多学习，加强这方面的训练，提高自己的专业能力。

3.对幼儿良好行为习惯的培养、纪律意识的培养及班级的管理，都是我应该在以后的学习生活中加强的，因为孩子良好的习惯、好的纪律对自己教学意图的实施，尤其对幼儿的的健康成长至关重要。

实习的日子，短暂而漫长，除了孩子们带给我的温馨感受，老师们的爱也让我受益很多。我的指导老师经常与我私下沟通和交流孩子，交流教育理念，交流生活问题，毫无保留地给予我很多指导，她的敬业精神和专业能力对我影响很大，作为幼儿教师，她有很多很有建树意义的想法，并且努力的将这些理念付诸于实践，她这种孜孜以求的精神给了我莫大的鼓励。今后无论是否从事幼儿教育工作，我想我都能脚踏实地得一步步做起，不骄不躁，把平凡的事情做到精致，把精致的事情做到卓越！

用快乐去迎接每一天，因为你快乐，孩子才会快乐； 用真情去爱每一个孩子，因为你爱他，他才会爱你； 用心去与他交流，因为你是他成长中的启蒙者；

用宽容去接纳他们每一次成长中的过失，因为，他们稚嫩的心灵需要更多的呵护……

学前教育专业(专科)教学实习总结 篇2

1 地理野外实习的必要性和意义

1.1 地理野外实习是构成专业培养方案的重要内容

野外考察是地理学研究最基本的途径和方法[1]。地理实习是阿坝师专地理教育专业培养方案中规定的内容, 是学生达到学业要求的重要环节。综合考虑学生知识储备、实习经费、实习组织等因素, 目前阿坝师专将地理野外实习安排在地理教育专业大二下学期。

1.2 野外实习是培养学生综合能力的重要途径

地理野外实习过程中的地图阅读、分析、填绘等有助于学生地图技能的培养。野外测量、标本采集、地理摄影等有助于学生动作技能的培养。思考、分析、总结有利于地理思维能力的培养。学生对秀美山川的观看体会, 民俗人文的接触了解有助于美学能力的培养。

1.3 野外实习是提高学生综合素质的重要环节

地理野外实习是一项参与人员多、接触范围广、涉及环节多的重要野外考察活动。通过野外实习可以培养同学们组织协调能力、集体和团队意识。由于实习时间紧、任务多、路途中的众多不确定性, 使整个过程充满了艰辛和困苦, 这在一定程度上能够磨砺同学们吃苦耐劳、不畏艰险的意志品质。

1.4 野外实习是促进学科建设、转变教学方法的重要载体

野外实习过程既是对课堂所学内容的理解和深化, 也是对课堂教学效果的检验。同学们通过对地理事物、地理现象的观察、调查, 与理论知识相对照, 验证相关内容, 增加感性经验。教师通过野外实习指导了解掌握学生所学知识状况, 从而在理论和课堂教学中有所调整。

2 地理野外实习的形式

路线综合实习模式是根据各门课程实习的目的、任务、内容与要求, 选择确定实习区域和实习路线[2]。

目前阿坝师专地理教育专业具体操作的地理野外综合实主要习路线为:汶川县水磨镇—都江堰—眉山—乐山—峨眉山, 其中乐山、峨眉山作为实习重点区域。乐山主要实习内容和要素包括丹霞地貌、岩石风化、水文、宗教文化、碑林文化、岩墓文化;峨眉山主要实习内容和要素包括熔岩地貌、坡地重力地貌、流水地貌、构造地貌、植被、气候、土壤、宗教文化、建筑文化。

3 地理野外实习存在的问题

3.1 实习经费有限, 实习时间紧张

实习经费是保障地理野外实习顺利进行的前提条件。自从地理教育专业成立以来, 学校一直按生均300元标准拨付野外实习经费, 虽然教研室已经尽量在同各方协调以尽量节约相关支出 (如租用按里程计费的校车而不是按时计费的社会车辆) , 但随着近年来社会整体物价的快速上涨、景区门票价格上调, 野外实习相关支出有较大幅度增加, 已经很难保障实习工作的顺利推进。

3.2 实习内容广泛性不足, 实习深度不够

目前地理实习线路设计虽然是从自然地理、人文地理两大板块来考虑, 但从实际情况来看, 受实习时间、学生知识储备等因素制约, 实习内容主要是以自然地理为主, 即便实习区域乐山、峨眉山实际蕴含的人文地理信息 (如宗教、民俗) 十分丰富。究其原因, 是自然地理信息更加显性和直观, 而人文地理的了解感悟则必须要有深厚的人文素养。此外, 很多同学不去思考现象背后的成因以及地理现象的发展演变规律, 只知其然, 不知其所以然。

3.3 实习基地不稳定, 实习指导教师能力不足

没有稳定的实习基地, 就会在实习方式、内容与时间等方面无法形成一套完整的体系和优化的模式[1]。

虽然本专业在进行乐山-峨眉山线路实习中已积累有几年经验, 但因多种因素, 同当地学校、景区、餐馆各方协调建立实习基地一事未能达成协议, 因此, 导致指导教师对实习地点缺乏深入和系统的考察和研究, 再加之本专业教师大多较为年轻, 实习指导经验不足, 导致野外实习指导能力有限。

3.4 实习仪器配置不足, 携带管理困难

野外实习需配置相关实习仪器, 但因参加实习学生多, 因此只能按实习小组进行配备。野外实习常需长时间大跨度徒步行进, 另外还需采集土壤、岩石等相关标本, 所以携带的仪器对体力消耗较大, 部分学生会将本应由自己负责的仪器交由他人代为背负, 一旦发生丢失等情况, 相互推诿, 从而产生仪器管理责任主体不明现象。

3.5 实习制度需进一步完善加强

虽然地理教研室围绕野外实习也做了大量工作, 积累了相关组织经验, 但尚不够系统化、规范化和制度化。野外实习是涉及众多师生利益包括人身安全、财务安全的大事, 所以必须在实习前做好各项准备工作, 并充分预计到行程中可能出现的困难和突发情况, 制定相应的应急预案;而这些都必须以完善的实习制度作为保证。

3.6 实习效果不太理想, 实习评价急需加强

从学生们在实习期间的相关表现和实习报告质量来看, 实习效果没有达到相关要求。原因主要有两个, 一是实习时间有限、实习指导教师能力不足, 客观上对实习效果产生了不利影响;二是与部分学生思想上不够重视以及实习组织纪律性差等主观原因有关。为提升实习效果, 要对学生实习建立科学详细的实习评价体系, 给出量化的评价成绩, 从而督促学生重视实习环节。

4 地理野外实习改进建议

4.1 增加实习经费投入, 保证实习时间

野外实习教学基地建设工作是高等学校教育教学工作的重要组成部分[3]。由于野外实习路线长, 需要较多支出, 随着社会物价的整体上扬, 实习预算的刚性支出与学校下拨经费之间的资金缺口越来越大。压缩实习时间虽然可以降低实习支出, 但将会影响实习效果。所以在确保实习效果的前提下, 需要开源与节流并举。一方面需要学校根据市场形势变化增加下拨经费额度;另一方面需要加快实习基地建设, 以长期稳定合作关系争取餐宿等经营者优惠价格;三是争取系上经费能补贴一部分;四是在学生承受能力范围之内自行负担一部分。

4.2 加快建立野外实习基地

为了节约实习经费支出, 规范实习组织工作, 应以学校名义抓紧同实习相关方进行谈判, 加快实习基地的建设步伐。稳定的野外实习基地, 一是有助于提高实习组织效率;二是有助于指导教师深入实习点进行详细考察研究, 继而提高实习指导能力。

4.3 加快实习教师队伍建设

由于目前地理教育专业教师都较为年轻, 职称偏低, 再加之学校地处偏僻, 外出学习交流机会比较少, 以致野外实习指导水平较为有限。因此, 要提升实习效果, 必须加快实习教师队伍建设。一方面可以科研或课题经费形式支持部分老师加强对实习点的调查研究;另一方面应聘请有经验的实习专家对老师进行培训和示范指导;再者地理教师应参与相关兄弟院校实习过程, 学习实习带队经验, 提升业务指导能力。

4.4 规范实习运行和管理制度

制定实习章程。实习章程是规范实习组织和运行的重要文件, 具体包括实习组织领导机构、实习时间、实习经费、实习师生职责、实习纪律、实习总结等内容。

编制详细的实习指导书。详细的实习指导书是是系统指导学生实习的教材[4]。实习指导书需包括实习目的、实习要求、实习区域与路线、实习仪器、实习方法等内容。

制定野外实习管理文件。具体包括:野外实习教学工作实施细则;野外实习与指导教师职责;野外实习总结考评暂行办法;野外实习纪律及补充规定[3];实验器具的借用、保管、归还、赔偿规定;野外实习应急预案。

4.5 改革实习评价模式

为了促进学生对实习环节的重视, 应将野外实习成绩单列, 作为申请毕业资格的必要条件之一。野外实习成绩考核应包含前期的实习准备、中期实习实施、后期实习总结与反思全环节。成绩考核应该全面, 包括实习态度、实习组织纪律性、实习报告成果、实习反思深度等。

摘要：本文对阿坝师专地理教育专业野外实习过程中存在的实习经费、实习组织、实习内容、实习管理、实习评价等问题进行了分析, 提出了增加经费投入、规范管理制度、改进实习评价等建议以提升地理野外实习效果。

关键词：地理野外实习,实习经费,实习管理,实习评价

参考文献

[1]常立新.地理科学专业野外实习教学基地建设研究—以包头师范学院为例[J].阴山学刊, 2010, 24 (3) :108-112.

[2]于法展, 张志华.庐山自然地理野外实习模式与内容的改革初探[J].高师理科学刊, 2007, 27 (2) :102-106.

[3]杜忠潮, 史兴明, 苏英.高师自然地理学实践教学改革与创新探索[J].价值工程, 2012, (9) , 232-234.

学前教育专业(专科)教学实习总结 篇3

关键词:全实践;课程教学模式;探索与实践

幼儿教师是一种实践性很强的职业,需要具有较强的教学实践能力,而课程教学是提高学生实践技能的重要途径。当前专科层次学前教育专业课程教学的实际效果与幼儿园教育教学实践存在着较大差距:教育理论与教学实践严重脱节,课程设置的价值没有得到充分的体现,尤其是课程教学模式落后于社会发展对人才培养模式提出的新要求等,导致学生的整体学习积极性不高,并一定程度上存在着学生厌学的现象。

根据我们对毕业生反馈信息的调查显示:在幼儿园最受欢迎的是那些有敬业精神、专业能力娴熟的、有发展潜力的专家型人才,这种理想需求就是在呼唤“反思性实践家”。因此,学前教育工作者要从“以学生为主体”的思想出发,重新审视、定位我们的学前教育教学,摒弃传统的“接受学习、机械记忆、被动模仿”的做法,本着“以学生发展为本”的思想,在“全实践”理念下我们对于专科层次学前教育专业的课程教学模式进行了新的探索和实践。

所谓“全实践”,就是将幼儿教师专业发展全程中所有实践环节作为一个整体来系统定位、统筹安排,并贯穿于学生学习的全过程。它实质上是一种促进幼儿教师专业成长的课程设计、课程实施的思维方式和操作路向。所谓“教学模式”,是指在一定教学思想指导下建立起来的较为稳固的教学程序及其方法的策略体系,包括教学过程中诸要素的组合方式,教学程序及相应的策略。因此,笔者认为:专科层次的学前教育课程教学应以实践教学为主,采用“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以能力为目标”的教学导向,构建以课堂教学模块、实践训练模块和科研训练模块为主体的合理的课程教学模式,改变以“教”为中心的传统教学模式,实现从“教”向“学”、从“知识授受”向“问题解决”转变。

1.课堂教学模块

在课堂教学中,我们极力提倡那些理论与实践相结合的教学模式,加强学生的理论修养和实践能力的培养,使学生在校时能得到学历和能力的双丰收,为学生将来成为合格的幼儿教师打下扎实的基础。

(1)教学理念要新。

改革后的专科层次学前教育专业的教学要求教师自身要密切关注幼儿园教育发展的新理念、新动向,及时根据幼儿园教育发展的实际调整教学内容,使教学内容贴近幼儿园教育活动的实际。而在专科层次学前教育专业课程中,我们也不能不局限于一两本教材所提供的信息,而是要通过其他更多途径以获取更多的信息资料,从而对学前专业学生实施全面的综合素质的培养。

(2)教学方法要活。

教学方法是否得当直接影响到学生学习的兴趣和质量。在课堂教学中,我们始终贯彻“理论联系实际”的指导思想,采用灵活多变的教学手段,融枯燥的理论于有趣的现实案例中,并通过大量详实的活生生的幼儿园教育活动案例,激发学生积极思索,培养他们独立思考、勇于创新的习惯,生动活泼地传授给学生以知识,从而让学生更加有效地学习和掌握专业知识和专业技能技巧。在我们的教学实践中,一般采用讲解、自学、讨论、实践、反思等教学方式,让学生对已有知识经验和正在学习的新知识进行加工整理,对问题进行思考和研究,帮助学生掌握思维的方法和技巧,使学生的学习更具有自主性。并根据教学实际情况有所侧重、有所选择地使用其中某种或某几种方法。讲解时注重“情”字,教师讲解要抑扬顿挫、声情并茂;自学时注重“学”字,教给学生在自学时要做到“眼到”“手到”“心到”;讨论时注重“论”字,教育学生不迷信书本,不迷信老师不迷信权威,鼓励学生敢于发表自己的看法,敢于批判前人和别人的观点,以科学的态度尊重知识,对待知识;实践时注重“践”字,即行为,强调“我做了什么?”“怎样做的?”;反思时强调“思”,凡事多问几个“为什么?”“还应该怎么样?”等等。

灵活的教学方法还必须与现代化的教学手段同步进行。要充分地运用计算机辅助多媒体教学,合理地将直观形象与概括、抽象相结合,让学生通过感知获得生动的形象,使所学知识形象化,从而增强了对理论、概念的认识和理解,扩充了教学容量,优化了教学过程,提高了教学效果。

(3)教学氛围要和。

“和”即“和谐”,在教学中营造个宽松、民主的课堂氛围,淡化教师权威和书本权威,有利于创建平等的师生关系,相互交流,相互切磋,鼓励学生大胆质疑,敢于发表不用意见,为学生勇于实践大胆开拓提供轻松和谐的心理环境。学生参与热情高,形成师生互动的热烈气氛,有助于教学相长,更有助于学生综合素质与综合能力的提高。

2.实践训练模块

(1)模拟训练。

模拟训练是根据教学的需要,提出模拟训练的任务,组织学生在校内的实训中心和微格教室进行模拟创设幼儿园环境、组织幼儿园活动的实际训练,使学生在具体操作中进一步理解幼儿教育的理论,掌握当今幼儿教育的前沿动态,特别是掌握幼儿园课程与教学的最新理念和方法,提高学生的教育实践能力。通过模拟训练,使学生形成鲜明的感性认识,培养和提高学生从事幼儿园综合教育活动的能力,为真正从事幼儿园的教学活动奠定了基础。

(2)课外技能训练。

为了提高学生从事幼儿教师职业的基本能力,课外训练是学生技能学习和掌握的基本途径。除了常规课堂教学活动之外,还应组织学生开辟第二课堂,如“故事表演第二课堂”“手工制作第二课堂”“口才表演第二课堂”“工笔画第二课堂”等,加强和提高学生的专业技能水平。

专业技能训练可采用分散训练和集中训练两种形式,集中训练主要由有关技能课程专业教师进行课堂和课后集中辅导,分散训练则由团总支、学生会组织各种兴趣小组、学生社团开展形式的技能训练活动。要求每个学生都能唱一首好歌、弹一曲好琴、画一手好画、写一笔好字、讲一个好故事、有较好的舞蹈表现力等,同时每学期都进行专业技能的竞赛活动,树立竞赛优胜者为技能标兵,发放证书,给予奖励,激励全体学生积极投身于专业技能的学习训练之中。

(3)实践基地训练。

到幼儿园教育见习与实习是学前教育教育实践活动的主要形式,应高度重视并积极进行制度化、规范化建设:①建立学前教育实习基地,并与实习基地保持长期稳定的合作关系。在圆满完成教育实习任务的同时,积极为幼儿园实习基地服务,加强与实习基地的联系与交流,从而能在较为真实稳定的教育教学环境中培养学生的教育教学能力。②丰富教育实习的内容和形式。将模拟实习(试讲等)、幼儿园各领域教学工作实习、幼儿班级管理实习、卫生保健工作实习等不同实习重点结合起来,使各种实习内容相互补充,提高学生的教育教学能力;探索幼儿园实(见)习的形式,将集中实(见)习、分散实(见)习、穿插实(见)习、顶岗实习结合起来,强调教育实(见)习安排的创新,以取得较好的教育效果。③延长教育实(见)习的时间。教育实习的效果如何,一定程度上是以足够的教育实习时间来保证的。在全实践理念的指导下,建立一整套实践教学计划和安排,让实践教学贯穿学生学习全过程。

3.科研训练模块

注重科研能力的培养,把学生写作课程论文(设计、创作)、学年论文(设计、创作)、毕业论文、学生参与教师科研课题等作为培养和考察学生能力的重要手段,以提高学生的动手能力,训练学生开展科研实践。科研能力是学前教育专业学生技能素质的重要组成部分,特别应高度重视学生的毕业论文工作,成立毕业论文工作领导小组,从三年级上学期开始进行学生毕业论文的写作训练,重点应把握好三个环节,一是课题关,要求学生选择角度小,贴近幼儿园教育教学实际的课题进行研究,最好是进行实证性的个案研究。二是写作关,明确专业水平较高,并发表过一定数量论文的讲师及以上职称的教师担任学生毕业论文的指导教师,从论文选题到基本规范进行具体的指导。三是答辩关,分为开题答辩与结题答辩两个阶段。只有通过开题答辩的学生,才能参加答辩。答辩以后,凡是需要修改的论文还必须进行认真的修改才能最终定稿。严格的论文训练,不仅可以提高学生论文的写作质量,更重要的是可以培养学生良好的科研规范意识、保证人才培养规格和质量。

综上所述,在信息社会开放式教育的今天,教师不再是学生获取知识掌握技能的唯一源泉。通过构建合理的课程教学模式,在“全实践”理念引导下,采用多种途径进行教学尝试与实践,学生不再是被动的接受者,而是积极的参与者;学生不再只是做笔记,死记硬背的接收器,而是针对实际问题进行独立思考、认真钻研、准确判断的思考者和实践者。在这一系列主动实践的行为中, 学生的认知方式有了很大的变化,学习的能动性也得到了充分的发挥,才能为社会输送出适应幼儿教育事业发展客观需要的幼教人才。

参考文献

[1]中国学前教育研究会.关注课堂教学,关注教师专业发展,2010.

[2]蔡慧琴.研究性教学:高职学前教育教学改革的新路径《教育探索》.2009年第9期.

[3]孙玉洁,觉醒与自主:教师专业发展的基点,2008.

学前教育专业(专科)教学实习总结 篇4

校外实习实训基地建设与管理暂行规定

校外实习实训基地是学生进行实习的重要场所，建设具有相对稳定的实习实训基地关系到实习实训的质量。为了进一步加强和规范校外实习实训基地的建设和管理，特制定本规定。

一、建立实习实训基地的基本条件

1.实习实训基地单位领导重视教育实习工作，并给予积极支持。

2.实习实训基地单位所经营的业务和承担的职能与相应专业对口，在本地区和外地区本行业有一定知名度，社会形象较好，发展前景好，能够为学生提供实训条件和相应的业务指导，能满足实习教学任务的要求。

3.实习实训基地单位能提供实习学生学习、劳动保护和卫生等方面的条件。

4.实习实训基地单位具有组织机构健全，领导和工作人员素质高，管理规范，具有较强的实践指导能力。

5．具有一次接受实习生30人以上的能力。

二、建立校外实习实训基地的工作责任

（一）系、部工作责任

1．各系（部）根据专业特点和实际需要，负责联系、选择校外实习实训基地的单位和场地，与有关的单位洽谈具体建立实习实训基地的事宜。

2．负责在实习实训基地所在单位选择实习指导教师和有关的实习指导人员。

3．负责实习实训基地与学校之间经常性的联系和业务往来，项目开发等。

4．负责实习实训实施性计划的制定，指导书的编写，学生实习实训成绩考评等工作。

5．负责将建立实习实训基地的有关情况报教务与科研管理处审批，并将有关的资料收集归档。

（二）教务处工作责任

1．负责制定学校建立实习实训基地的计划，对全校各实习实训基地的工作进行统筹和协调。

2．按学校发展规划，督促系部建立实习实训基地。

3．协助有关的系部联系实习实训基地。

4．协助学校领导审查已经联系的实习实训基地和有关的合作协议。

5．负责对已建成的实习实训基地进行评估。每两年组织一次评估检查，评估检查结果达到实习实训教学要求的，继续保留合作关系；未达到实习实训教学要求的，提出整改要求或终止合作关系。

三、建立实习实训基地的程序

1．由系部向教务与科研管理处提供校外实习实训基地候选名单，然后交由学校领导审定。

2．经我校和实习单位商定同意，签署《幼儿师范高等专科学校与某某单位建立教育实习基地协议书》，协议书一式三份，基地、系部和教务与科研管理处各执一份；实习实训基地单位协议书有效期三年，协议期满符合条件的可以续签。

3．学校与校外实习基地共建单位签订合作协议后，统一挂由学校给校外实习实训基地单位挂牌。标牌统一格式为：“幼儿师范高等专科学校实习实训基地”，一般为长60cm，宽40cm的铜牌。

附幼儿师范高等专科学校与建立教育实习基地协议书

幼儿师范高等专科学校与建立教育实习基地协议书 甲方：幼儿师范高等专科学校

乙方：

教育实习是甲方课程计划中的重要教学内容之一，是培养学生实践能力的重要手段和最有效的途径。为了让学生有更多的实习机会和更好的实习场所，经甲方对乙方的管理、师资、设施及环境等方面考察，甲方认为乙方已具备接待学生实习的条件。经甲方、乙方同意，决定将乙方设为甲方学生教育实习实训基地。为了明确双方的权利与义务，特定出以下协议：

甲方承诺：

1．给乙方挂“幼儿师范高等专科学校实习实训基地”牌，牌匾由甲方制作。

2．每学期开学初把本学期见、实习计划通知乙方，以便于乙方进行学期工作计划和安排。

3．学生进点见、实习前10天，由实习班班主任与乙方有关负责人具体联系、商量和安排见、实习的各项工作。

4．甲方付给乙方实习指导费标准：（1）见习时为1~2周，指导费用为每生15元；

（2）毕业实习时间为4~6周，指导实习费用为每生30元。实习单位给实习生上的公开课，每节40元。所有费用一并在见、实习结束前结清。

乙方承诺：

1．收到甲方的学期见、实习计划后，乙方及时给予答复。因特殊原因不能按照甲方的计划接待学生见、实习时，也及时向甲方加以说明。

2．尽可能安排有实习指导能力的优秀教师指导学生见、实习。

3．为学生顺利完成见、实习任务提供必备的条件。

4．保证按甲方要求完成见、实习各项指导工作，保证学生有足够的见、实习的机会和时间。

本协议一式三份，甲方执二份，乙方执一份，自双方签字（盖章）之日起生效，有效期为三年。

甲方负责人（签字）：乙方负责人（签字）： 单位盖章单位盖章

学前教育专业(专科)教学实习总结 篇5

学前教育专业（专科）综合实践环节教学大纲

第一部分总体说明

综合实践环节的教学是教学过程的重要组成部分，是培养学员的实践能力和创新意识、实现应用性人才培养目标的重要教学环节。做好综合实践环节教学工作对保证远程开放教育人才培养质量有着重要意义。为确保学前教育专业人才培养目标的顺利实现，特制定本专业综合实践环节教学大纲。

本大纲系在中央广播电视大学《学前教育专业（专科）综合实践环节教学大纲》基础上，结合安徽省学前教育专科学员的实际情况制定。

一、综合实践环节的性质

学前教育专业（专科）综合实践环节是专业教育必需的重要环节，是培养学生理论联系实际，综合应用所学知识解决学前教育中的实际问题和进行科学研究训练的重要教学环节。

二、综合实践环节的教学目标

1．增进对学前儿童的了解和理解，树立正确的儿童观。

2．熟悉幼儿园及其他学前教育机构的教育工作特点及工作职责和要求，获得初步的从事学前教育工作的能力，尤其是设计、组织开展学前教育活动的能力。

3．形成稳定的职业认同感。

三、与相关课程的衔接和配合学前教育专业（专科）设有教育学、心理学、学前教育学、学前儿童发展心理学、幼儿园课程论、学前儿童语言教育、学前儿童科学教育、学前儿童健康教育、学前儿童社会教育、学前儿童艺术教育、学前游戏理论与指导、幼儿园管理、儿童家庭与社区教育等课程，这些课程的学习都为学员进行教育实习和完成毕业作业打下必要的理论基础。

第二部分内容与要求

学前教育专业（专科）综合实践环节包含两部分内容，第一部分是教育实习，共３学分54学时（3周），在第五学期进行；第二部分是毕业作业，共5学分90学时（5周），在第六学期进行。

一、教育实习

教育实习是对教育过程的真实体验，其目的是帮助学员全面熟悉幼儿园和其他学前教育机构的教育工作，使其能在毕业后独立从事学前教育机构的日常管理和保育、教育等工作。学员可以根据实际情况选择在幼儿园或其他学前教育机构进行教育实习。

（一）内容

学员应对幼儿园或其他学前教育机构的教育工作进行全面实习。

1．保育工作

内容包括：观察与尝试幼儿保健与生活护理，学习组织安排幼儿一日生活各环节，协助幼儿园保教人员做好卫生、安全工作，协助教师对幼儿进行体能锻炼等。

2．教育工作

内容包括：了解幼儿、钻研教材、设计主题活动、编写活动方案、制作有关教具、实际带活动等教育环节。重点是学习设计和组织教学活动、游戏活动、生活活动。

3．班级管理工作

内容包括：学习制定教育工作计划（包括周计划和日计划等），尝试进行班务管理，协助记载幼儿成长档案等，参与负责本班保育、教育以及家长工作等各项工作。

4．家长与社区工作

内容包括：了解本班幼儿的家庭情况和幼儿园所在社区的情况，听取家长和社区对幼儿教育的意见，学习与家长沟通并组织家园联系活动，尝试根据幼儿的特点对家庭教育提出建议以及进行幼儿园与社区合作工作等。

（二）要求

凡是学前教育专业（专科）的学员，必须到幼儿园或其他各类学前教育机构进行专业实习。实习前要做好实习计划；实习中要做好实习过程中的各项活动记录；实习结束后，提交实习过程记录和实习总结。实习评定合格后可得3学分。

二、毕业作业

毕业作业是本专业学员完成所有课程学习后的总结性作业。根据学前教育专业（专科）教学计划，毕业作业的形式为幼儿园教育活动设计与指导，其目的是运用现代教育理论和教学设计方法与手段，紧密联系幼儿园教育工作的实际，通过对主题方案的设计与研究的实践，掌握基本的教学设计程序和方法，树立教与学的新理念，做一个能适应当代学前教育发展形势要求的教师。

（一）内容

学员可任选一个主题，任选一个年龄段，设计一个主题教育。

（二）要求

1．学员应首先确立一个主题，设计主题目标，以此作为开展活动的依据。

2．写出详细的活动方案，针对活动方案进行设计思路的阐述。活动方案应包含活动名

称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等部分，活动方案所涉及的主要教学材料作为附件提交。

3．主题的选择要符合幼儿身心的发展特点，能满足幼儿兴趣、需要，包含多方面的教育价值，涉及各个不同的学习领域，可行性强。

4．针对活动方案在设计思路阐述中分析自己的设计特点与思路，并对自己的设计思路进行理论分析。

毕业作业终审合格，给予5个学分。不合格者无学分。

第三部分实施建议

综合实践环节的教学以学员的自主学习为主，各分校应提供必要的综合面授辅导，使学员明确综合实践环节的内容和要求。

注重对学员的个别辅导，在整个教育实习与毕业作业的写作过程中随时保持与学员的联系，进行必要的指导。

教育实习的实施环节建议：综合辅导——制定实习计划——开展教育实习——接受指导教师指导——小组讨论与交流——独立完成教育实习总结报告。

学前教育专业实习总结 篇6

范文一

时间总是在不知不觉中流走，一个月的实习时间就这么过去了。这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习使我受益匪浅。一个月的实习，让我与幼儿亲密接触，这次真枪实弹的练习，让我逐渐爱上了幼儿教师这个光荣的职业，同时也亲自尝到了在一线奋战的幼儿教师们的辛苦。

一、实习的目的和意义

在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。不要用异样的眼光看待特殊幼儿，他们很敏感，自尊心也很强。

二、实习的内容与过程

在班级管理方面我发现，刚开始有小朋友调皮，我还会耐心的教育和引导。后来慢慢的发生的次数一次比一次多，我渐渐地失去了耐心。斌斌是我们班一个热情开朗、聪明可爱又调皮捣蛋的男孩子，他总是缺乏耐心和静心，上课坐了几分钟能够之后就坐不端正了，小屁股像抹了油，在椅子上扭来扭去。小手也管不住了，喜欢碰碰这个，摸摸那个，容易分心。玩玩具时和小朋友发生冲突了，他每次都说别的小朋友不对，扭曲着脸孔来气呼呼地骂人，甚至还会举起椅子作出砸人状，或者发脾气把玩具扔得一塌糊涂，一副誓不罢休的样子。因为幼儿园以早期阅读为教学特色，所以我们很注重幼儿阅读兴趣、习惯的培养，经常利用午餐后、起床后、放学时等一些零星的时间请孩子们自由翻阅图书。当别的小朋友津津有味地看书和好朋友一起讲述书中的内时，他却静不下心来仔细看书，和小伙伴一起分享阅读的快乐。他这时最喜欢无所事事地和班中几个调皮的小朋友打打闹闹，有时还会钻到床底下。有一次自由活动时悦悦哭着跑过来，“斌斌打我”，只见悦悦的脖子上有一条指甲抓伤的痕迹，别的小朋友见悦悦哭了，也都跑过来看热闹。这时乐乐也跑来告诉我“斌斌打我，还抢积木”。只见斌斌若无其事的样子，正在玩刚才抢来的积木。

看到他这种若无其事的样子，我很生气，我直接把他叫过来，很严厉的批评了他。还让他跟小朋友道歉。这时他眼眶里有了眼泪，我才意识到自己的过于严厉。才发现没有了平时的耐心。

每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，每个孩子都是好孩子。

在教学教育方面，要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多没有学过的问题。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。有时还会用教具吸引幼儿的注意，并学会用故事的形式不让幼儿分心。慢慢发现，孩子们开始接受我了我的上课方式，有时还会有幼儿缠着我给他们讲故事。

不但在教学上使我受益匪浅，在保育方面也有很多让我学习的地方。整理好本班教室的卫生，减少幼儿与细菌接触的机会。坚持每日用消毒毛巾将幼儿能接触到的地方擦拭一遍，特别是幼儿的饮水柜，容易滋生细菌，发生交叉感染，每天下午收缸子后及早上摆缸子前都要用消毒毛巾擦拭;对于幼儿的玩具、桌椅、坐垫、餐桌、餐椅都定期用84消毒液进行消毒。教室、洗刷间的地板随脏随擦，避免地面有水使幼儿滑到。每天早上要做好幼儿的晨检，保证幼儿随时有温开水喝。幼儿户外活动时，注意每一位幼儿的动向，注意活动器具的安全。帮助幼儿脱穿衣服，培养幼儿有秩序的玩，不拥挤和推打的习惯。在活动后，要组织幼儿有秩序的盥洗，并多喝水。还能让幼儿养成手脏、进食前、大小便后用肥皂洗手的习惯。吃饭时，为幼儿准备好餐具，要根据幼儿的饭量添加饭菜。餐后要保持教室的整洁。并为幼儿创设安静、整洁的睡眠环境。离园时，检查水电安全，关锁好门窗，做好防盗工作。

我认为做好家长和社区工作也很重要。通过班级公告，家园联系栏等不同的方式，及时的向家长反馈幼儿在园情况。利用接送时间，多与家长沟通让孩子进步的方法。积极开张社区活动，让幼儿在活动中进步和成长。

三、实习的收获及不足

这次实习令我感受颇多，我不得不承认自己经验的缺乏，我的教学水平与其他有经验的老师相比是有差距的，这一点在平时的上课纪律上可以看出来。我上课的时候由于讲课不生动，所以，往往有时候纪律就不如老师上课的纪律好了。过后我也时刻对自己的教学方面进行不断的反思，不断的改进，通过自己的努力,也学到了一些方法.我在小班教室听课，跟随着师生玩中有乐，乐中有学的教学，看完前辈们的教学后，我感受到幼儿园教学其实是一个很灵活的过程，教师要运用多种教学方法才能让孩子愉快、积极主动地去学习，才能取得好的教学效果。

我深刻意识到幼师对孩子要充满爱心，自己要有耐心，一定要有责任心，要随时观察孩子的一举一动的活动，避免意外的发生。要有很多很多的耐心、细心和爱心。老师自己要有特长，要学会观察孩子的表现，发现他们的优点，培养他们的创新能力。社会的不断进步，使幼儿园对幼儿教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，“学高为师，行正为范”的内涵也在不断地加深。这就要求我不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。

一个月的实习，说长不长。但也让我学到了不少的东西。我知道我还有很多的不足之处。在教学上，还不能带动课堂气氛，课堂纪律总是过不了多久就变差了。我会好好反思自己哪里做的还不够好，总是不能集中幼儿的注意力。会尝试不用的方法改善这样的局面，从失败中总结经验。在保育方面，我还做不到老教师那样细心，有时候我总是会忘记要适时的为幼儿添水，提醒幼儿勤洗手。我相信，慢慢的我会记住这些事情，在以后的工作中会有更好的收获。

范文二

时光飞速，实习的日子就这样无声无息的过去了。回头看看这几个月，有开心、有难过、有辛酸，但最多的还是自己对于工作、对于社会的不同看法。201x年12月1日我怀着欣喜的心情来到了紫薇臻品幼儿园进行为期一年的实习生活，这次实习让我们感受到了幼儿园的一日生活。工作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。古人云：“纸上得来终觉浅，要知此事必躬行”。这是一次理论与实践相结合的实习，把理论应用到实践当中并在实践中积累更加丰富的理论知识。在幼儿园老师的帮助下我从一个什么都不懂的新教师逐步走向了解幼儿的教师。

一、实习的目的与意义：

一年说长不长，说短不短。一年期间我明白了实习的目的。

1、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。在学校的四年里学习到很多理论知识，但没有实践一切只是纸上谈兵，没有人可以在空中架起楼阁，楼阁必须有坚实的地基，而我的坚实地基则是教育实习所积累的经验。

2、进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，我要带给幼儿的究竟是什么?难道只是教会他书本上的知识吗?答案是否定的!一个人95%的习惯养成是在5岁之前，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。

3、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。“幼儿园老师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。在一个普通的幼儿园，一个小型班也有十七八个幼儿，面对这么多的幼儿，要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿编写了“成长档案”，老师们在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。

4、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，怎样才能更好的达到教学目标?但在幼儿园似乎并不怎么行得通，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。

5、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿都，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。

二、实习的内容与过程：

在到了幼儿园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。在我和幼儿初步认识和接触的过程，了解和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。

例如：

1、不要以正规学校教育去要求幼儿，减少幼儿玩和睡的时间。

2、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理器官和个性品质都得到健康发展的。

3、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来成。通过一年的工作和学习我总结出了幼儿教育的三种模式：

1启发式。表现为一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动，并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。

2秩序式。表现为每一东西都有它固定的位置，每一项活动都是在有秩序的方式下进行的。幼儿有有条不紊的秩序中生活，会感到舒适和安心，并有助于培养他们做事一丝不苟的精神和责任感。

3传统式。在这种模式里，一切活动都是由教师安排和指导。这种传统的习惯和结构有助于培养幼儿的安全感，并教会幼儿去组织自己的活动和合理的安排时间。我认为这次幼儿园实习最有价值的就是对工作的概念有了了解，同时对今后要做的工作有了更感性的认识。相信我一定能成为优秀的幼儿教师，和幼儿一起去感受成长时的快乐。

三、实习的收获及不足：

在这一年里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维。在校时总会以为当一位幼儿老师肯定很好玩，很轻松，但来到这里我改变了这个想法，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的幼师真的不是件容易的事!看着带课老师给孩子门上课，我认真的学习她的上课方式和管理课堂纪律的方法。即使这样，我还是遇到了很多在校期间没有学过的，毕竟试教和正式的时候的心态是不一样的。听课了之后我开始讲课，孩子们还是如我想象中一样，乱成一团，根本不听我讲课，后来我用小组比赛来管他们的纪律，这样不但可以培养他们的团队精神。还可以为课堂带来一些活力。慢慢发现，孩子们开始接受我喜欢我，这是让我最高兴的一件事了。我才发现，原来对待孩子真的是要非常的用心，给他们多一点的关爱，他们自然就会喜欢你。虽然我在实习期间很忙碌，但感觉到很充实。同时也明白了一件事，要做个好老师除了要有丰富的专业知识以外，还必须要有其他课外知识，这样才可以让你的学生在和你闹在一起之外还能尊敬你。这个时候才知道，其实幼师还是很好当的，只要你用正心态去对待。就在这样忙碌的实习生活里，一年也就这样过去了。这一年经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长。使我认识到正确的人生观，价值观。时间就是这样无情，头也不回的流逝掉，是的，谁都不愿意被时间丢下.而我们也随着时间的流走一点一点的成长.而曾经的纯真也随着风雨的磨灭转变得成熟.也许这正是成长的代价。每经历过一次，收获就多一些，成长也就又迈进一步。

学前教育专业(专科)教学实习总结 篇7

一、当前英语听力课堂教学现状

(一) 尚未促成学生培养听力练习的习惯。

英语是一门语言课程, 听力技能的形成少不了反复的训练, 在不断的练习和思考中形成能力, 因而很有反复练习的必要, 但很多学生因为对英语听力没有兴趣, 不会听, 也不敢说, 这样造成的直接后果就是“听不懂”现象的存在。五年制的师范专科生比较于其他三年制的学生, 底子较为薄弱, 在学习主动性上要差很多, 大多数学生在课后没有及时练习听力, 没有及时巩固所学知识, 以至于后期的学习愈发困难。

(二) 教师主观上不够重视。

如今虽然大力倡导素质教育和课程改革, 可是升学考试制度还是没有让孩子们摆脱应试教育的枷锁。五年制学校很大程度上是为了给学习薄弱的孩子一个重新获得学历的机会, 大多数的英语教师往往不重视这方面教学。还有很多教师出于应付考试而对英语学习的重点进行了误导, 比如说, 主要侧重于单词和语法的背诵记忆, 这样, 学生都把时间花在了做题上面了。这样对听力指导较少, 而课后又没有做到多加练习, 很难具备听力能力。

二、专业听力教学策略的探究

(一) 加强听力基础素材的收集。

听力的过程是听音辨意的过程, 根据所听词串快速整合出文章含义, 所以, 学生词汇量丰不丰富对他们的听力反应能力有着极大影响。教师应该在教学过程中对单词、句型教学予以高度重视, 注重指导单词记忆技巧, 多背多听, 尽可能扩大单词储备。另外应该多熟悉一些经典名句, 固定短语读音, 听读时能快速理解文章表达意图, 这也是提高听力水平的有效手段之一。对于五年制专科师范生来说, 基础相对薄弱些, 很难掌握太过于精深的语法结构, 一般注重实用性, 更为注重理解文意。

(二) 让学生在“读”和“听”的过程中训练技巧。

听力教学在一定程度上是在培养听力语感, 可以通过基础训练加以强化。考虑到五年制师范专科英语教育专业所面对的学生群体, 有必要进行听力技巧层面的训练, 从而会读会听。第一, 课堂上一定要鼓励学生大声读出来, 特别是阅读大量听力素材, 以摆脱“哑巴英语”的尴尬局面。可以通过先听朗诵带, 再示范朗读的方式进行, 帮助学生加深理解。第二, 进行分类策略训练, 比如相同音不同意的词、缩读形式的变化等等, 这种方式可以有效帮助学生获取以及提高听力技能, 具有系统目标, 逐步一层层上升, 为进一步听力理解, 练习打好基础。另外, 听读磁带中会带有一些背景音乐之类的杂音, 或者是特定场合的说话习惯等等, 给信息捕捉带来困难, 学生需要通过已经获取的材料进行合理推算, 只有听得多了, 有了素材积累, 才能进行准确判断, 有效获取关键信息。

(三) 重视培养学生的英语思维能力。

中国式的表达模式一般是含蓄隐晦的, 讲求的言语之外的含义;而英语的思维模式实际上是一种直线思维, 往往侧重有利地阐述体现实验结果、统计数据和客观事实等中心思想。因此, 专职教师在具体的英语教育专业听力技能教学过程中, 要积极学生帮助其多做一些有针对性的练习。多阅读英文报刊、名著, 学会根据听到的信息进行有效的综合分析。教师要转变传统的教学方式, 指导学生进行预测推理, 不是要听懂每一句话、每一个单词, 结合英语思维和句法结构, 进行扩散性思维的培养。在实施这一策略时, 要选择合适的听力材料, 不能过难。学生体验成功的喜悦, 才会增强兴趣, 使这样的良性循环得以形成。

(四) “建立新型评价体系”[3]。

在五年制师范专科听力教学中, 科学教育评价是不可忽视的一个重要环节, 侧重将“过程评价”和“多元主体评价”[4]结合起来。因为英语听力作为一种语言能力, 还需要学生主动思考反思与总结, 明确自身进度, 合理改善。过去只注重结果的静态评价是不科学的, 容易压抑学生积极性, 实现动态评价过程才更为重要。

结束语

总而言之, 在听力教学过程中, 要积极采取各种有效策略, 帮助学生主动参与到听力学习过程中。把英语听力看作是完成一个个任务, 克服心理障碍。同时, 通过提问、评价的方式将学生的注意力和兴趣吸引过来, 做到因材施教, 重点要将学生好的听力习惯培养起来, 注重技巧训练。通过对多读多听来丰富知识储备, 将学生的主体性最大限度地调动起来。

摘要：听力教学是五年制师范专科英语教育专业内容的重要组成部分, 受到教育部门的高度重视。其主要特点表现在“听”中学, 更重视信息的有效捕捉和语言的快速理解。但是, 目前部分专职教师在自己的教学过程中, 不知道该怎么教。本文首先分析了“当前专业听力课堂教学现状”[1], 其次着重听力怎样加强策略训练。

关键词：五年制,师范专科英语教育专业,听力课堂

参考文献

[1]黄子东.话题熟悉程度, 语言水平和问题类型对EFL听力理解的影响:一项基于图式理论和关联理论的实验研究[J].现代外语, 1998, (4) :18-197.

[2]林琼.第二语言听力不成功的元认知研究[J].外语界, 2002, (2) :42.

[3]金林祥等主编.二十世纪陶行知研究[M].上海:上海教育出版社, 2005:249, 261-261.

学前教育专业(专科)教学实习总结 篇8

关键词：大学新生新生 人际关系

众所周知，有良好的人际关系能让人们在工作生活中更加出色，更加方便，如鱼得水。正处于踏进社会的大学生更加需要有良好的人际关系。本文将对大学生在日常生活中的人际交往中存在的问题以及原因进行分析，从而建立一个更加团结友爱，和谐的人际交往环境。

一、人际关系对专科院校学前专业新生的重要性

（一）人际关系与心理健康

近几年来，有关大学生的自杀、他杀事件屡屡见诸报端，复旦研究生的投毒杀人案，马加爵事件，甚至有学生因为毕业找不到好的工作而采取了极端的手段，而这些问题都反映出了我们对大学生心理健康状况的忽视。作为专科院校学前专业的学生来讲，拥有健康的心理是非常重要的。

（二）人际关系与学业

人际关系是否和谐对大学生的学业影响也是非常重要的，特别是对专科院校

新生来讲。作为专科院校的学生，普遍对文化知识没有什么兴趣，这就使得他们对枯燥的理论知识难以主动学习，学业成绩不如本科学生。因此，提高新入学学生的人际关系，可以起到同伴的示范作用，从而加强学生的学习兴趣。

二、专科院校学前专业新生人际关系的影响因素

人际关系对专科院校学前专业新生的影响是非常重要的，但是很多新生却无

法拥有良好的人际关系，其影响因素主要有以下三种：

（一） 家庭因素

家庭作为人的成长过程中的重要环节之一，对人际关系的形成同样有着重要

作用。自国家1980年推行计划生育政策以来，在人口数量的控制上有了显著成效。但由于独生子女越来越多，父母更多的将精神和物质条件集中到一个孩子身上，造成了很多独生子女自私、不懂得为他人着想，而这就导致了很多的独生子女在人际关系上出现了问题。现在专科院校招收的学生基本上都已经是90后，而这批学生是在丰富的物质条件下成长起来的，习惯了以自我为中心的思考方式，从而使得很多学生在刚刚进入大学校门的时候与室友、老师等有了人际关系方面的问题。

（二） 社会压力

近几年来，国家对学前教育的要求逐年提高，对幼儿教师的标准也出台了相

应的政策法规。因此，不少专科院校为了迎合国家的趋势，为学生开设了很多的专门课程。但是在这样高强度的学习下，很多学生感到非常的不适应，从而使得他们在适应性上出现了问题，因此使得他们在与同学、老师的接触中常常会有人际关系的压力。另外，由于我国的学前教育日趋热门，所以很多学校都开设了学前教育专业，这就使得幼儿教师的岗位趋于饱和，而这也在某种程度上加剧了学生之间的人际关系的恶化。

三、关于专科院校学前专业新生人际关系处理的几点建议

（一）大学生心理健康课程的开设

大学生心理健康课程的开设对专科院校学前专业新生来说是非常有必要的。

很多学生在进入大学生活之前，缺乏集体生活的融入，因此在人际关系的沟通上有所欠缺。而很多的专科院校都会开展大学生能够心理健康教育，但是往往会作为公共选修课，甚至有的学校会将原本需要一学期以上的课程压缩为几周的时间，而这种做法实际上是不利于新入学学生的人际关系，甚至是心理健康的发展。

因此，在大学生心理健康课程的开设上，我们应该采取公共必修课的形式，并且增加这门课程的授课时间，同时争取在课堂上有团体训练或者是小组活动等形式的参与，这样既可以培养学生的健康心理，同时也能够增加学生之间人际关系的交往。

（二）个别心理咨询活动的开展

很多院校现在开展的心理咨询活动往往只是形式上的，缺乏真正面向学生的个体咨询活动。而个别心理咨询活动对大学生，尤其是刚刚入学的新生来说，是十分有必要的。通过个别心理咨询，不仅能够帮助学生改善心理健康情况，同时对学生的人际关系也有一定的促进作用。对于刚刚进入校门的大学新生来讲，周围的环境是十分陌生的，不少学生在这种陌生环境下出现了人际关系适应困难，因此，为学生开展个别心理咨询有助于帮助学生解决人际关系的问题，并且为他们提供相应的支持和引导。

（三）定期展开人际关系的讲座

除了对学生进行个别的心理辅导，学校还要进行定期开展有关人际关系的讲

座。很多学生在入学之初很难适应人际关系，因为他们不懂如何使用人际关系的技巧。因此，在大学，特别是专科院校中更应该增加人际关系的讲座。而针对学前专业学生的特殊性，除了要开展与常规的人际关系讲座以外，还应该增开与幼儿以及幼儿家长的人际关系相关的专题讲座，这样不仅可以促进学生能够在校期间的人际关系，同时也为他们将来走向社会打下了基础。

（四） 做好学生职业生涯的规划

专科院校学前专业的新生不同于其他院校的学生，他们的人际关系往往跟他

们日后的职业生涯有直接关系。随着国家对幼教事业的逐渐重视，幼儿教师这一职业的竞争日益激烈。作为专科院校的学生，他们在知识的占有量以及理论知识的使用上远远不如本科院校的学生，因此，在就业过程中专科院校的学生往往具有更大的就业压力。而这就导致他们往往因为竞争而出现人际关系的问题。因此，为刚入学的新生进行职业生涯的规划是十分有必要的。在入学之初就进行这样的规划，有利于学生对未来就业环境的清醒认识，从而使得他们能够预先进行就业规划，就此减轻因为工作竞争而带来的人际关系问题，使得学生能够在大学生活中拥有融洽的人际关系。

參考文献：

[1] 杜蕾.大学生人际关系困扰特点研究[J].宜春学院学报，2012（06）.

[2] 张学亮.“90后”大学生人际关系现状调查与特点分析[J].科技信息，2012（29）.

[3] 徐远超，吴大兴，龚勋.大学生的乐观倾向与生活满意度、焦虑、抑郁的关系[J].当代教育理论与实践，2009（06）.

[4] 何坤基，马蓉仙.大学生人际关系现状及路径选择[J].福建师大福清分校学报，2013（06）.

[5] 黄敏侠，公燕燕. 高职院校学生人际关系的现状、成因透视及对策分析——以西安地区高职院校为例[J].北方文学（下半月），2010（05）.

[6] 孙英梅，代秋竹，马新凤，王天蒙，徐季颖，关明军.大学生人际交往困扰成因及对策探讨[J].杭州师范学院学报（医学版），2008（02）.

[7] 张鸿宇，陈秀丽. 当代大学生人际关系归因分析及对策——以G省H高校本科生为例[J].社会心理科学，2012（08）.

学前教育专业实习总结报告 篇9

为期一个多月的实习生活结束了，回顾走过的日子，我觉得只能用“光阴似箭”这四个字来表达自己的感受。想想自己从一开始的不适应，到逐步的进入状态，再到与孩子们打成一片，最后依依不舍的告别，整个过程就像做了一场梦，直到动手开始写这篇总结，仍然有一种恍惚的不真实感。这短短的一个多月，于我而言就像是浓缩了的人生，酸甜苦辣一应俱全。好在虽然历经波折，但总归收获了美好的结局。丰富的经历使人成长，在这段飞速成长的日子里，我懂得了付出，学会了感恩，收获了真情。这次为期一个多月的校外实习，我来到了郑东新区阳光小博士幼儿园开始了自己的实习生活，在这个幼儿园里，我担任的是中班老师。在郑东新区阳光小博士幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态-是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实的进行总结。见习阶段

郑东新区阳光小博士幼儿园成立于2006年9月，现有7个班，每班配备3个教师。我到幼儿园的第一天杨园长安排我进了中班，第一个星期没有交给我教学工作，主要是见习，更多的是为了让我能够了解幼儿园一日活动计划，活动流程，熟悉实习所在班级的基本情况，跟幼儿接触、沟通，在建立良好的关系的同时，对各个幼儿特点有初步的了解。对幼儿的一日活动特点，知识的掌握程度，对知识的接受能力有一个初步的了解。在这一个星期虽然本班的教师没有要求我做什么，更多是观摩和帮助两位老师如何开展工作。但是我并没有闲着，我尝试和见习班级的小朋友进行沟通，孩子们太天真可爱了，很快就接受了我，我也真心的喜欢上了这份和孩子们打交道的工作。这一个星期我了解了老师的工作内容，老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等；然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、入厕等；在幼儿将离园的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整齐齐的回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。在见习的这一星期里，我对郑东新区阳光小博士幼儿园的工作时间安排及幼儿的一日生活安排有了初步的了解，知道了主教老师和配班老师的职责。

二、实习阶段：我做到了保教相结合，能关注幼儿的身心发展，使幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。

一周的见习后，在主班老师的指导下我开始尝试教学和管理。在教学阶段，我结合之前见习的见闻，在初步熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案；跟主班老师沟通交流学习班级管理的方法、教育教学方法。在此期间，我积极的向其他老师请教，虚心听取她们的意见，认真的修改自己在设计课程出现的错误，并积极寻求一种改过的方法。这个阶段给我最深的感受就是必须掌握孩子的认知规律。孩子天性活泼，有强烈的好奇心和求知欲望，但又不能像成人一样长时间集中精力，甚至缺乏自律。如何引导孩子跟着你的思路去学习又不至于扼杀孩子的天真是个值得认真思考和探讨的问题。为此我特意参考了很多关于幼儿心理的资料。我改变一贯与成人交流的方式，学习用欣赏的眼光去看孩子，及时肯定和表扬他们的优点，对他们的小缺点尽量采用平等交流的方式去沟通。我在和幼儿初步认识和接触的过程中，学习到了和他们相处一定要把自己扮演的角色掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的角度考虑问题。例如：

1、教育方式应符合幼儿的心理，以游戏形式对幼儿施以各种教育，让幼儿在欢乐中学习，使生理和个性品质都得到健康发展。

2、尊重幼儿的自然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼儿的全面发展。

3、教学的过程，也就是活动设计过程。活动在学前教育中具有极其重要的意义，活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位，在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式，而在学前教育中则代表着教育的全部。幼儿园里没有单纯的讲授和课本，一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入，都需要通过活动来完成。例如：活动设计——豉励和引导幼儿玩泥、沙、石、水。泥、沙、石、水在大自然里随处可见，是幼儿最喜欢玩的游戏材料。幼儿玩这些东西的，比玩价格昂贵的机械玩具，电子玩具对发展各种能力有更积极的意义。

1、玩泥：可教幼儿用粘土捏造不同形状的物体。如动物、小飞机、小手枪、人物塑像等。这些活动是幼儿认识客观世界，丰富审美内容和模仿大人创造物质财富的过程。

2、玩沙：带幼儿到玩沙区，在沙堆上打洞，挖开搞建筑，使幼儿认识沙的蔬松性和极好的渗透性，熟知沙的多种用途。

3、玩水枪：枪筒里的水在水枪推杆的压力下喷水，放纸船在水面上漂浮，教幼儿初步认识水的浮力。在水放置的不同温度的环境中，看水的液态、气态、固态的物理性变化。总之，教育是个互动的过程，教师只要认真投入教学，幼儿就会积极配合，这种过程是很开心的。

在活动之前，我都会认真准备好活动教案，就算是按照教师用书上的教案上课，我也会很认真的看教案是站在谁的角度写的，活动过程设计是否合理等；当然在活动中我都会将游戏贯穿其中，这也是幼儿很乐意接受的学习方式。教学工作的同时我留心观察主班老师的工作，学习到主班应该保证班级要按照一日活动计划开展一日活动或半日活动。在这个过程中主班老师要注意的地方特别多，包括幼儿入园时候要接园，早餐要观察幼儿的饮食情况、带孩子做早操、集户外活动要看好幼儿避免发生意外、餐前餐后活动要适当等都要好好注意、午睡时要幼儿安静并早点入睡、起床要看好幼儿以免发生意外、午点时也要注意观察幼儿的进食情况、离园教师也要接园。要注意每一个细节，重要的是注重幼儿良好行为习惯的培养和形成。时刻把保证幼儿的安全放在工作的第一位。同时要建立幼儿的个人档案，在幼儿家长联系方式等基础资料上补充每个孩子的学习生活特点的资料。在这一个多月里，我觉得自己做得很好的地方有几点：

1、看老师做事的精神，我发现，其实凡事都要认真和充满爱。只要一丝不苟地做事没有做不好的事；只要有爱心，再苦也是乐。

2、在教育教学工作方面，在管理班级，管理幼儿，吸引幼儿的注意力方面有了很大的提高，这都有赖于杨园长和主班老师李老师的一如既往的关心和帮助，让我在实习中成长了不了，学到了不少，在她们耐心指导下我的教学方法、教学技巧有了很大的进步和提高，这在我以后的教育生涯会起到重要的作用。

3、我更大一点的收获是学会如何通过交流沟通去解决问题。这不止对我今后的工作，就是对我的生活和为人处世都有巨大的影响。

当然，自己在实习中，也有做得不足的地方，比如说班级的常规管理，我们班的常规一直不是很好，这也是自己一直在探究的问题。我经常向幼儿园的老师请教这类问题，并在不断尝试和探索适合中班常规管理方法，希望以后自己在常规管理方面会有新的发现和创新。实习的日子，短暂而漫长，除了孩子们带给我的温馨感受，老师们的爱也让我受益很多。我的指导老师经常与我私下沟通和交流孩子，交流教育理念，交流生活问题，毫无保留地给予我很多指导，她的敬业精神和专业能力对我影响很大，作为幼儿教师，她有很多很有建树意义的想法，并且努力的将这些理念付诸于实践，她这种孜孜以求的精神给了我莫大的鼓励。今后无论是否从事幼儿教育工作，我想我都能脚踏实地得一步步做起，不骄不躁，把平凡的事情做到精致，把精致的事情做到卓越！用快乐去迎接每一天，因为你快乐，孩子才会快乐； 用真情去爱每一个孩子，因为你爱他，他才会爱你； 用心去与他交流，因为你是他成长中的启蒙者；

学前专业实习总结 篇10

我是11级学前3班的xx，我在xx市xx县xx镇第二幼儿园进行实习。这个幼儿园创办于2003年，是一所民办公助型幼儿园，园内有大型组合玩具和室内高智桌面玩具，户外有草坪、花园、沙地、种植角等。

两个月的实习生活，使我深刻地了解到一名幼儿教师的辛苦。在实习中，我第一次完整的观察了幼儿的一日生活，发现我们在校学习的有些书本内容跟现实的实际情况联系不到一起，或许是我的方法不对吧，总觉得有力使不出。

在刚刚实习的时候，有经验的班主任告诉我，每个老师的心中都应该有一个基本原则，例如，不能经常帮助幼儿处理他们的琐事，而要耐心的引导他们自己去完成。如果经常帮他们做些琐事，那就等于是害了他们，他们有可能永远都不能学会自己的事情自己做，不能养成良好的行为习惯。

在实习期间，最大的感受就是理想与现实的差距很大。记得我给幼儿们上的第一堂音乐课，当我写好教案，认真的教他们唱歌，我以为那节课上的不必要太完美，但至少自己会觉得很从容，可事实却不是这样。幼儿们刚开始还可以跟着你唱，可到后面声音越来越小，以至于有些小朋友伴着我的琴声都睡着了……那一刻，我真的是有些无地自容了。指导老师见我有些泄气，忙着安慰我说以后会好的，然后她告诉我，小孩子对一件事物的注意力只有短短的几分钟时间，所以上的课必须得引起他们的注意，激发他们的兴趣。老师让我边唱歌边做一些相应的动作，这样他们记得会比较快一些。照着老师的方法教了几遍，果然有效果，孩子们一个个都兴奋起来了，跟着我边唱边跳，很快就学会了一首歌。由此可见，老师对上课时间的把握，对幼儿情绪的调动，幼儿注意力的集中，课堂秩序的维持等都必须要有很强的组织能力和控制能力。

实习期间的点点滴滴让我的观念，我的心态，我的应对能力都有了变化，作为一名新教师，我们一定要放低姿态，要以一种学习的态度来对待自己的工作。尤其是要注重经验的积累，向有经验的老师多学习，看看她们是如何上课的，如何处理各种问题的，我们要借鉴她们好的方面，要做到态度谦虚，观察入微，不断使自己进步，提升自己的能力。

实习过程中还有很多是我在校期间没有学过的。去幼儿园听了半天课后我开始讲课，孩子们跟我想象中的一样，乱成一团，有的还甚至在教室里随意走动，你让他坐到座位上，他却满教室乱跑，跟你玩起了捉迷藏，每到这时候指导班主任就教我要怎么样在幼儿面前树立威信，让他们变得听话，变得乖。对于孩子们不听课的这种现象，我就采取了我们在校学习期间模拟课堂中的方法，将幼儿们分成小组，用小组比赛的方式来吸引他们的注意力，管他们的纪律，慢慢地我发现孩子们上课时的注意力集中了，对所学的内容也产生了兴趣。这样做不仅培养了他们的团队精神，还为课堂带来了很多活力。上过两周课后我渐渐发现，让孩子们在游戏中学习的效果特别好，他们不仅不会感到厌烦，反而会学的非常认真。