解放军进行曲歌词

解放军进行曲歌词

解放军进行曲歌词 篇1

一二三四一二三四象首歌 绿色军营,绿色军营教会我 唱得山摇地也动 唱得花开水欢乐 一呀么一呀么一呀么一 一个钢枪交给我 二呀么二呀么二呀么二 二话没说为祖国, 三呀么三,三军将士苦为乐 四海为家

嗨!嗨嗨！哪里有我 哪里有我 哪里就有 一二三四 一二三四 一二三四 战士的歌

打靶归来歌词

日落西山红霞飞

战士打靶把营归 把营归 胸前红花映彩霞

愉快的歌声满天飞

mi suo la mi sao la suo mi dao ruai 愉快的歌声满天飞

歌声飞到北京去

毛主席听了心欢喜

夸咱们歌儿唱的好

夸咱们枪法数第一

mi suo la mi sao la suo mi dao ruai 夸咱们枪法数第一

一二三四，一二三四

说句心里话

我也想家

家中的老妈妈已是满头白发

说句实在话我也有爱

常思念梦中的她梦中的她

来来来来既然来当兵

来来来就知责任大

你不扛枪我不扛枪

谁保卫咱妈妈谁来保卫她

谁来保卫她

说句心里话

我也不傻

我懂得从军的路上风吹雨打

说句实在话我也有情

人间的烟火把我养大

来来来来话虽这样说

来来来有国才有家

你不站岗我不站岗

谁保卫咱祖国谁来保卫家

谁来保卫家

团结就是力量 团结就是力量 这力量是铁 这力量是钢 比铁还硬,比钢还强 向着法西斯蒂开火 让一切不民主的制度死亡!向着太阳,向着自由 向着新中国发出万丈光芒!过得硬的连队，过得硬的兵，过得硬的思想红彤彤，过得硬的子弹长着眼，过得硬的刺刀血染红，冲击像狂风，坚守似铁长城，过得硬的连队英雄多，过得硬的战士样样红.咱当兵的人

有啥不一样 只因为我们都穿着

朴实的军装咱当兵的人 有啥不一样自从离开了家乡 就难见到爹娘

说不一样 其实也一样都是青春的年华 都是热血儿郎说不一样 其实也一样 一样的足迹留给 山高水长

咱当兵的人 就是不一样 头枕着边关的明月 身披着风霜咱当兵的人 就是不一样为了国家的安宁 我们紧握手中枪说不一样 其实也一样都在渴望辉煌 都在赢得荣光说不一样 其实也一样 一样的风采在共和国的旗帜上飞扬 咱当兵的人 有啥不一样

只因为我们都穿着 朴实的军装咱当兵的人 就是不一样

为了国家的安宁 我们紧握手中枪 咱当兵的人 就是这个样！！保卫黄河 风在吼 马在叫 黄河在咆哮 黄河在咆哮 河西山冈万丈高 河东河北高粱熟了 万山丛中 抗日英雄真不少 青纱帐里 游击健儿逞英豪 端起了土枪洋枪 挥动那大刀长矛 保卫家乡 保卫黄河 保卫华北 保卫全中国

中国人民志愿军战歌的歌词

雄纠纠气昂昂跨过鸭绿江 保和平为祖国就是保家乡 中国好儿女 齐心团结进 抗美援朝打败美帝野心狼 我的爸爸去过朝鲜战场 为了保卫祖国 为了保卫家乡 打败美帝 保卫和平嘹亮地军歌威武雄壮 我们的先辈去朝鲜打仗 英勇战斗是民族的脊梁 鸭绿江水在静静地流淌 嘹亮地军歌在耳边回荡 军中绿花

寒风飘飘落叶

军队是一朵绿花

亲爱的战友你不要想家

不要想妈妈

声声我日夜呼唤 多少句心里话

不要离别时两眼泪花

军营是咱温暖的家

妈妈你不要牵挂

孩儿我已经长大

站岗值勤是保卫国家

风吹雨打都不怕

衷心的祝福妈妈

愿妈妈健康长寿

待到庆功时再回家 再来看望好妈妈

故乡有位好姑娘

我时常梦见她

军中的男儿也有情 也愿伴你走天涯

只因为肩负重任

只好把爱先放下

白云飘飘带去我的爱

军中绿花送给她 严守纪律歌

军号嘹亮步伐整齐 人民军队有铁的纪律 服从命令是天职 条令条例要牢记 令必行 禁必止 自觉凝聚成战斗集体 啊 纪律 纪律 纪律中有我 纪律中有你 纪律中有无穷的战斗力

一切行动听指挥 步调一致得胜利 军号嘹亮步伐整齐 人民军队有铁的纪律 服从命令是天职 条令条例要牢记 令必行 禁必止 自觉凝聚成战斗集体 啊 纪律 纪律 纪律中有我 纪律中有你 纪律中有无穷的战斗力

解放军进行曲歌词 篇2

1、歌词背景

《Who Says》是美国18岁小天后Selena Gomez 2011年发表的最新单曲。她的声线非常特别, 有极高的辨识度, 沙沙的声音中带着很是吸引人的性感和磁性, 极具爆发力。这首歌还作为了电影《蒙特卡洛》的片尾曲, 这首歌的歌词表现了这样的一个中心思想:主张自我, 相信自己, 不要在意世俗的眼光和看法, 每个人都可以是自己生活的主角和美丽的公主。

2、文体学

文体学, 它是一门研究文本体裁的特征、本质及其规律, 介于语言学、文艺学、美学、心理学等学科之间, 方兴未艾的综合性边缘学科。它正处于发展、完善的阶段。文体学是语言学的一个分支学科。文体学是一门具有特定的研究对象、原则和方法的独立学科。文体学是一门须多学科、多角度探讨的综合学科。

3、语篇分析

语篇分析的主要内容包括以下几点:

(1) 衔接手段:常见手段有:语法手段 (照应、替代、省略等) 和词汇手段 (复现关系、同现关系等) 的使用都可以表现结构上的粘着性, 即结构上的衔接。衔接是语篇的有形网络, 或称为形连 (cohesion) 。

(2) 连贯 (connection) 指的是语篇中语义的关联:连贯存在于语篇的底层, 通过逻辑推理来打到语义连接, 它是语篇的无形网络, 或称为意连或连贯性 (coherence) 。

二、Who Says语篇分析

1、押韵

这首歌的歌词为了达到以上效果, 运用了很多音位文体标记。英语诗歌的押韵可以根据单词的内音素重复的部位不同而分成不同种类, 最常见的有头韵 (Alliteration) 、元韵 (Assonance) 和尾韵 (Rhyme) 。

(1) 尾韵:尾韵则指词尾音素重复。在这首歌词中, 尾韵 (包括行中韵) 也反复出现过。这首歌词中的尾韵表现在以下几处:

[f]:第一小节中的enough、rough、myself。

[t]:第二小姐中和第四小节中的perfect、it。

[t]:第五小节中的best、test。

[t]:第三小节中的art、light。

[k]:第三小节中的like、art。

[ti]:第二小姐中和第四小节中的beauty、pretty。

[i:]/[i]:第五小节中的movie、me。

[enʃəl]:第五小节中的potential、presidential (这对属于尾韵中的行中韵) 。

通过这些尾韵, 使得歌词易懂好记, 便于人们传唱。不仅如此。这些尾韵的出现, 使得歌词每一句, 每一节即使没有连词, 也可以起到语篇衔接的作用, 整体衔接连贯, 读起来优美动听。

(2) 头韵:头韵 (Alliteration) 是英语语言学分支文体学的重要术语, 头韵仅第一部分或第一部分辅音群的第一个音素相同。如果第一部分完全缺失, 那就只能让主元音相同。这首歌词中头韵表现在以下几处:

wouldn’t want:相同辅音[w]开头。

be the best:相同辅音[b]开头。

通过这些头韵, 使得歌词整体节奏加强, 连续的两个辅音[w]强烈的表达了歌词中坚持自我, 不想被别人的思想而左右的中心思想。同时也构成了音韵上极强的美感。

(3) 元韵:元韵指的是重读元音的重复。这些元韵在歌词中的出现, 使得歌词读起来朗朗上口, 优美婉转。这首歌词中的元韵表现在以下几处:

[ʌ]:enough、judge、rough。[i]:beauty、beautiful。

[i:]/[i]:queen、me。[ə:]:perfect和worth。

[e]:best、test。

2、标点符号及分段

在这首歌曲中, 分为了五个小段落, 其中第二段和第四段为重复相同段落。第一段和第三段句子数量也相同, 为结构相同段落。这样的分段形式, 即使没有标点符号, 也使得听着理解其中内容。歌词结尾处出现的省略号, 形式上预示着歌曲的即将结束, 情感上给歌者和听者同时留下了回味的空间。

3、词汇难易度

Who Says中共有283个词, 其中均为简单词汇。一首英文歌歌词, 语言越简单, 单词越普遍, 越容易被大家理解和接受。Who Say这首歌的歌词基本都为简单词汇, 传达了歌者的主张, 让听众跟着歌者的疑问一同去思考, 一同去感受。

4、修辞手段

重复是这首歌中所用到的一个修辞手段, 其中包括单词的重复, 短语的重复, 句子的重复和段落的重复。

在Who Says这个歌词中, you出现了18次, me出现了8次, I出现了7次, who says出现了15次, who said出现了3次。beautiful me出现了2次, beautiful life出现了2次。

“Who says……Who says you’re not beautiful Who says“出现了2次。

运用重复的修辞方法, 使得歌词流畅鲜活, 优美悦耳, 感染力强。

5、语篇衔接

在这首歌词中, 语篇的衔接是通过各种衔接手段实现的。首先, 这首歌曲中主要运用了人称代词的前后重复达成上下文的呼应和连接。其次词汇的衔接也很重要。特殊疑问词who引起的多个问句和下文的listen to me, 这样不断的提问, 思考, 回答, 达到了前后语篇的关联。不仅在语篇的结构上起到了衔接, 同时在语意上, Who的提问和“I’m no beauty queen, I’m just beautiful me”以及最后的“listen to me”娓娓道出了这个歌词的语意, 让听众明白了这个歌词背后的故事和主张, 起到了语意上的连接。一开始听众听到第一小节时, 多个you, me和I的出现, 好像在跟听众讲述一个故事, 听众会对这个自我陈述形式的开头产生兴趣, 后面的Who引导的问题, 更是设立和疑问, 让听众去思考, 去体会。歌曲名“Who Says”在歌中重复出现, 二四小节更是以它为开头。歌名的不断重复, 使得这首歌结构更加紧密, 内容更加连贯。

三、总结

以上是笔者对Who Says这首歌的歌词从文体学, 押韵, 修辞, 语篇衔接, 修辞, 标点等几个角度进行的语篇分析。激情的旋律, 动感的节奏, 通俗易懂的语言, 青春洋溢的表演风格, 组织有序的句式, 注定了这首歌一经推出, 就受到美国广大年轻人的喜爱。

参考文献

[1]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社, 1994.[1]胡壮麟.语篇的衔接与连贯[M].上海:上海外语教育出版社, 1994.

[2]张德禄.英语文体学教程[M].北京:高等教育出版社, 2008.[2]张德禄.英语文体学教程[M].北京:高等教育出版社, 2008.