广州少儿英语培训

广州少儿英语培训（共11篇）

广州少儿英语培训 篇1

当下少儿英语教育培训成为各位家长的热门话题，让孩子赢在起跑线上，不再是一句夸大其词的教育口号，而真正成为家长们的实际行动指南。那么在为孩子选择少儿英语培训时，有哪些机构才能入得了家长们的“法眼”呢？今天就要请少儿英语教育专家来详细谈选择少儿教育机构的“心经”。

从少儿英语教育培训现实来讲，在当今家庭中有10%至20%是用于教育投入，而在教育投资中，英语教育消费又占了50%以上份额。大约从出生后10个月到12岁间是孩子学习语言的关键期，孩子在这一时期打下的语言基础将成为伴随其一生的话语习惯。

2017年，国内少儿英语培训机构增长数量呈井喷态势，但从统合实力上来比较的话，其中有一家少儿英语机构最亮眼——瑞思学科英语，于2017年成功登陆美国纳斯达克，成为在美国上市的第一家少儿英语机构。经达长达11年的长稳发展，经过家长、学员和市场的推荐和认可，成为无数家长心中的上上之选。

瑞思品牌实力在11年来的长足发展，已稳居少儿英语“头把交椅”。瑞思依托霍顿.米夫林哈考特集团教育资源，为3-12岁中国孩子提供原汁原味的美国7个年级全英文完整学科体系教育。按照美国公立小学教材，教授核心的课程，分为语言、数学、自然科学、社会科学。建立起与美国幼儿园、美国小学接轨的国际化教育。

关于瑞思学科英语

2007年进入中国，率先从事学科英语教育培训，3-18岁少儿英语培训专家，其“浸入式学科英语”课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，并注重培养项目管理、演讲演示和团队合作三大能力。

每天，全国80多个城市250多家校区10万多名学员在瑞思同步学习；

广州少儿英语培训 篇2

一、信息化建设在干部教育培训中的重要作用

加强行政学院信息化建设, 是我国干部教育事业发展的必然要求, 是干部教育事业应对全球科学技术迅猛发展形势的必然选择。《行政学院工作条例》明确要求:“行政学院应当加快信息化建设, 实现管理高效、流程科学、资源共享。”[3]。行政学院信息化建设是实现教育现代化, 提高学院教学水平、科研水平、服务水平、管理水平的重要手段, 也是干部教育培训实力的重要体现。作为干部教育培训主阵地的行政学院, 根据自身实际, 走科技强校的道路将势在必行。

广州行政学院作为轮训培训广州市领导干部和马克思主义理论干部的重要学府, 作为培训广州市领导干部的主渠道、作为宣传马克思主义的主阵地, 广州行政学院必须适应新形势的要求, 充分利用信息化手段、创新培训手段, 改进宣传形式, 努力完成广州市委市政府交给的光荣任务。

二、广州行政学院信息化建设目标

根据《行政学院工作条例》、《党校工作条例》、《2014~2018年广东省干部教育培训规划》有关信息化工作的要求, 以及《中共中央党校关于进一步加强和改进全国党校系统信息化工作的若干意见》精神, 结合校 (院) 实际, 以建设副省级一流校 (院) 为目标, 以深化改革为动力, 以现代信息化技术为支撑, 以信息化应用为目的, 不断完善信息化基础设施建设, 大力推进信息化应用, 努力提高信息化管理水平, 着力形成建设、应用、管理良性互动的信息化工作体系, 充分发挥信息化在干部教育培训中的重要作用, 进一步提高办学现代化水平。

课题组结合广州行政学院的实际, 提出广州行政学院信息化建设的“1354”计划。1就是:围绕“一个目标”———智慧校园;3就是:重点建设“三大平台”———基础设施硬件、应用管理软件、特色资源服务;5就是:组织实施“五大项目”———信息化基础设施建设、综合管理服务信息平台建设、干部教育培训智慧管理平台、干部在线学习平台建设和干部教育特色资源库建设。4就是:提供“四大保障”———强化领导、加强组织、创新管理、保障经费。目的是建成智慧校园, 使信息化建设成果惠及全校和全广州市党员干部。

三、广州行政学院信息化建设的主要任务

信息化建设是一项系统工程, 必须科学规划、统筹安排, 坚持集约, 本着实用、管用的原则, 用有限的资金获得最好的效用。围绕教学、科研、咨询及管理的需求, 重点建设先进实用、高效安全的智能化校园应用系统, 逐步形成具有广州特色的“智慧校园”综合应用服务体系。

(一) 信息化基础设施建设

注重顶层设计、全局考虑。实现三网融合、硬件平台之间互联互通。全校的网络基础设施系统化部署, 规范化管理, 互联互通, 由信息网络中心的网络控制室统一管理和监控, 保证全校的网络和办公设备随时连接互联网, 促进全校的办公便捷化, 提升全校人员的办公效率。全校的教室、会议室多媒体采集系统从不同的楼宇全部集中送到总控室, 教务人员可以实时网上查看教室的实况, 有效保证教学的正常运行, 提升教学的质量和水平。通过全校的网络一体化部署, 学员可以一卡实现校内吃、住、考勤、消费、教学、会务信息等。信息化基础设施是智慧校园建设的基础工程, 我们应该加大力度把信息化基础设施建设好, 为有序推进行政学院信息化建设提供有效保障。

(二) 综合管理服务信息平台建设

学院的综合管理服务信息平台包括有信息一体化平台、教务管理平台、科研管理平台、学员综合管理平台等。从基础平台设计到各大应用管理软件系统开发, 有效实现“三统一”, 即是统一身份认证、统一数据库、统一信息发布。信息一体化综合管理平台有效地整合了办公、教务、科研、学员等多个子系统, 充分利用了信息化手段优化教学和科研管理的流程, 大大减少了教务、科研和学员管理部门等人员的工作量, 大幅提升工作的效率和质量, 提升了教学、科研和学员管理的信息化水平。学员综合管理平台主要是面向学员层面智能推送信息的一个门户, 可以从该平台中及时了解教学信息、进行教学评估、上传学员文章、查看学员成绩、学习干部教育特色资源库信息等。我们将校园的教务管理系统、科研管理系统、学员管理系统、门禁系统、图书借阅系统、内网身份认证和个性化服务系统等有机结合, 实现身份管理一卡通和校园服务、消费一卡通, 提高学院整体的信息化管理和服务水平。

(三) 干部教育培训智慧管理平台建设

行政学院教育信息化是教育现代化的必然要求, 没有行政学院教育信息化就谈不上行政学院教育现代化[4]。教育信息化的目的就是要通过利用信息化的教学手段, 采取灵活多样的信息教学模式, 优化教学过程, 提供让每一位学习者都具有自主获取信息、分析、加工、处理、更新信息的环境, 以至形成这些能力, 从而提高大家的信息素养和创新能力。因此, 为了适应行政学院教育现代化的要求, 我们要建设干部教育培训智慧管理平台。

干部教育培训智慧管理平台主要包括以下内容:1) 参训管理子系统:包括网上报名管理和学员自助管理两大模块, 采用PC机、移动终端A PP和微信平台三种终端接入方式实现全市干部及其所属组织部门和行政学院学员管理处协同操作。2) 培训管理子系统:在“校园信息一体化管理平台”的基础上开发新的功能模块, 包括课题管理、案例库管理、知识库管理、考试库管理、教学计划管理、教学互评管理、师资队伍管理、学术论坛管理等。3) 平台管理子系统:包括:用户、角色、组织架构管理、权权管理、系统日志管理、系统资源监控、数据字典管理、各项参数配置管理。

(四) 干部在线学习平台建设

2010年8月颁布的《2010~2020年干部教育培训改革纲要》中要求:“加快建设干部教育培训网络平台, 适应现代信息技术迅猛发展的新形势;加强网络培训基础设施建设, 规范干部网络培训管理, 更好地满足干部多样化的学习需求”[5]。可以看出, 信息化也为行政学院的教学提供的新的发展方向, 网络培训和在线的自主选学系统进一步拓展的干部培训的渠道, 扩大了行政学院干部培训的覆盖面, 最大程度上发挥了行政学院教学的课程优势。

近年来, 广州市高度重视干部在线教育工作, 开通了广州公务员培训网络大学堂, 取得了阶段性成果。但是, 与我国先进城市, 比如北京、上海、大连相比, 无论是全市性干部在线学习平台的硬件投入, 还是软件建设, 还存在较大差距。我们应该成立统筹全市干部在线教育的领导小组, 设立负责全市干部在线教育工作的专门机构, 建设干部在线学习平台, 通过组建全市干部在线学习平台建设和管理团队, 有序地开展干部在线教育工作。我们要建设符合干部在线培训要求的课程资源体系, 建立健全干部在线学习考核评价制度等多种渠道, 着力打造适合干部特点的“指尖上的课堂”, 利用大数据可对干部在线学习信息进行深入的挖掘和分析, 研究把握干部在线学习的特点和规律等, 不断探索简便实用的教育培训新手段, 提高我市干部在线教育培训工作科学化水平。

(五) 干部教育特色资源库建设

数字资源建设是信息化建设工作的核心, 没有丰富的教学数字资源, 应用工作就无法推进。因此, 要做好行政学院系统的数字资源共建共享, 加强信息网络中心和图书馆的合作, 不断加强行政学院系统信息资源的整合。近几年, 广州行政学院根据实际情况, 在信息资源建设方面不断进行努力, 取得了一定的成效。目前, 广州行政学院已建立了党政视频资源库、党史党建特色库、广州市情资料库、广州党建研究基地资料库等, 还购买了多个精品数据库:中国知网全文数据库、弘博数字图书馆、方正电子图书、国研网研究报告、广东省党校咨询联盟、人大复印资料全文数据库、人民日报全文等。在现有资源库的基础上, 信息网络中心和图书馆要紧密围绕行政学院的教学科研工作, 不断丰富网络教学资源, 建立具有广州特色的适合党员干部教育需要的干部教育特色资源库, 积极采用多种措施, 努力推进应用工作。

我们要对V PN虚拟专网升级改造, 采用V PN虚拟专网技术实现国家、省、市和区行政学院互联互通, 可以享有国家行政学院、广东行政学院丰富的视频资源和海量的数字资源, 有力地指导了广州行政学院教学、科研、咨询、师资队伍建设, 节省了巨额的资源购置费用, 确保投入最小获得效益最大, 不断推进全国行政学院系统资源共建共享工作。

四、广州行政学院信息化建设的保障措施

我们从领导、组织、管理、经费等四方面对广州行政学院信息化建设提供有力保障[6]。

1) 强化领导。把信息化建设作为“一把手”工程, 研究制定发展规划和工作思路。由校领导切实负责, 强化统筹领导和沟通协调, 并成立校信息化领导小组, 每年至少召开1~2次会议, 研究解决重大问题, 指导协调信息化、图书馆建设。

2) 加强组织。从抓制度建设入手, 加大系统业务指导组织力度。每三年召开一次工作会议, 建立协作会议制度, 每年一次在行政学院召开信息化、图书馆建设专题会议, 交流研讨工作。制定课件制作技术指标, 设立“精品课资源制作奖”, 配合中央党校和国家行政学院的精品课评奖, 表彰一批优秀的精品课件资源制作者, 激励行政学院系统信息化工作者。建立特色资源市区合作共建项目, 每年确立1~2个专题, 在全市征集特色干部教育培训资源。

3) 创新管理。建立信息化建设项目制, 鼓励团队合作;建立网状管理制, 鼓励系统协同、部门协同;采取服务外包、托管运维等方式, 使信息化工作人员从大量繁杂的、简单的维修工作中解放出来, 集中精力到信息化应用、特色资源制作上来, 为广州干部教育事业提供更好的信息化服务。

4) 保障经费。建立稳定持续的经费投入机制, 将设备折旧更新、项目建设运维经费纳入学校每年的预算, 并认真落实, 专款专用。同时加强经费的管理, 优化预算和资金配置, 不断提高使用效率。要积极争取财政和市有关部门的支持, 为信息化建设提供经费保障, 不断提高行政学院信息化建设水平, 为建设智慧校园, 为全面提升校院核心竞争力和现代化办学水平而努力。

参考文献

[1]赵理文.中国共产党干部教育规律初探[J].中共中央党校学报, 2014.

[2]王蔚莲, 仇永民, 刘岚.习近平干部教育培训思想及其现实意义[J].上海党史与党建, 2015.

[3]王彬彬, 王刚.整体提高行政学院系统教学培训质量的路径[J].陕西行政学院学报, 2012.

[4]孙矩.加快建设有特色高水平的省级一流行政学院[J].山东行政学院学报, 2011.

[5]赵若玉.党校信息化建设与干部教育[J].科学社会主义, 2013.

出国培训促广州大学国际化发展 篇3

广州大学自2000年合并组建至2010年，仅赴美国培训就先后组织了7批共139名中高层管理干部，培训目标是加强教学、科研及学生管理，选择的培训机构也从加州州立大学北岭分校、加州西南学院到位居美国高校前列的马里兰大学。参加培训的人员，大部分已成为学校教学、科研及行政管理的中坚力量，有相当一部分成长为市属各高校及科研院所的高层管理人员。学员们不但自己在高等教育理念、管理理念和思维方式上有所改变，也使学校在办学、科研上有所改变。

由出国培训建立了帕多瓦孔子学院

2006年9月，广州大学第五期赴美培训团组在美国马里兰大学接受培训，期间参观了马里兰大学孔子学院，当时国家汉办刚开展孔子学院建设不久，而马里兰大学孔子学院则是北美地区的第一家孔子学院。受此启发，广州大学参加培训的国际交流处学员回国后即向校领导汇报了关于建立孔子学院的设想并开展了相关的调研工作。经过努力和精心准备，2008年初，广州大学与意大利帕多瓦大学达成了合作建立帕多瓦大学孔子学院的协议，并于同年底获得国家汉办的批准，2009年3月正式挂牌成立。

帕多瓦大学是世界第二古老的大学，伽利略曾在该校工作长达18年，在欧洲有着很大的影响。孔子学院成立两年来致力于汉语教学和中意文化交流，举办多种形式的各类文化活动20多场次，包括2010年广州大学学生艺术团赴意大利9所孔子学院大型巡演活动及最近的中国国粹艺术家赴帕多瓦孔子学院交流活动等。在孔子学院所在地产生了巨大的反响，极大地宣传了中国和广州。两年来，先后有400多名学员在帕多瓦孔子学院参加学习，目前共有注册学生230名。根据教学扩大的需要，2010年还在伦第纳拉综合学校设置了新的教学点。帕多瓦孔子学院的工作受到意大利和中国媒体的广泛关注，在其驻地威尼托大区的影响也日益扩大，并逐渐成为威尼托地区与广州地区之间的一个重要联系纽带。

借此契机，广州大学与帕多瓦大学同时建立了全面合作关系。双方合作在帕多瓦大学开设了“中国研究中心”，在广州大学开设了“意大利研究中心”，双方学者在两个中心的平台上对中意两国的经济、文化等多个领域进行合作研究。近4年来，帕多瓦大学有10多名知名教授学者前来广州大学进行为期1个月到半年的工作访问，与广州大学教师建立了深层的合作研究关系。同时，帕多瓦大学还派遣了30多名在校本科生和研究生来广州大学进行为期1-2个学期的专业学习，这些学生完成学习后都对广州和广州大学留下了美好的印象，回意后成了广州的义务宣传员。与此对应，广州大学也每年派遣12名在校本科生赴帕多瓦大学学习一年，学习期间由帕多瓦大学全额提供食宿、注册及医疗保险等费用。两校间的教师和学生交流，开拓了广州大学师生的国际视野，促进了学校的国际化进程。

促使更多的师资得到国际化培养

在美培训过程中，广州大学发现一所高校的国际化程度与其师资的国际交流能力成正比。从第一期赴美培训团组的总结就重点提到了这一点，引起了校领导的重视，之后，自2003年开始实施长短期结合的完整的教师国际化培养体系，包括长期的访问学者、1-3个月的短期集中培训、依托合作项目的专任教师培训等，培训的地点遍布美、加、英、法、澳、德、意、日等主要发达国家。2004年以来参加各类海外培训的教师人数超过300人，目前学校教师和科研人员有海外学习经历的人员占教师总数接近1／3，在全国地方高校中名列前茅。师资接受海外教育的普及，对广州大学教学、科研的国际合作与交流起到了关键性的作用。

学生的国际化培养

美国大学看重学生海外学习经历给培训团的教学管理人员留下了深刻印象。为此，国际交流与合作处及教务处参考美国培训学校的相关做法制定了广州大学的国际交流、交换生制度。自2006年开始与欧美及台湾地区的20多所著名大学建立了学生交流关系，并建立了中美“1+2+1”双学位教育、新闻专业海外创新班等联合培养模式。目前每年赴国外及台湾地区进行一学期至两学年学习的学生人数达到230多人次，累计参与的学生人数超过7005，次。学生参与国际交流程度的逐步加深，极大地开阔了学生的眼界，接触到了国际领先的专业知识，同时也给广州大学的教学改革和教师教学水平的提高带来了极大的动力，从而进一步促进了广州大学教学的改革和发展。成为地方大学探索国际化办学的“排头兵”

通过培训，学校中高层管理人员建立了强烈的国际合作意识，并且利用培训的机会与一些国外的著名专家学者建立了学术关系。经过努力，近几年来一系列国际科研合作得以开展和实施，建立了多个科研合作机构。

“广州大学一美华学社跨学科研究中心”是由广州大学与“美国华人教授科学家学社”合作建立的，该中心的主要任务是：提供新型的合作研究平台，中心致力于推动跨(交叉)学科研究，跨(交叉)学科研究所涉及的学科包括：自然科学、人文及社会科学等；协调并组织各类国际学术交流、学术会议和访问活动；协调并组织各类国际科研合作活动等。中心的建立，为广州大学及美国学者进行跨学科研究搭建了一个广阔的平台。

由广州大学生命科学学院与西澳大利亚大学农业研究所合作组建了“植物抗逆基因功能研究广州市重点实验室”，中心以国际团队的组织形式开展国际合作研究，成员来自西澳大利亚大学、联合国干旱地区农业研究中心、美国农业部堪萨斯基因分型中心和埃及农业部遗传工程研究所等国际研究机构，各研究领域都有国家基金或省部级项目支撑，都有留学归国人员作为带头人或学术骨干。自成立以来，该实验室新增国家基金5项，省部级项目10项，发表論文40余篇，获发明专利3项。

另外，由广州大学和台湾淡江大学合作建立、多国科研人员参与的“工程结构灾害与控制联合研究中心”(2009g9月，该联合研究中心被广东省科技厅授予“广东省国际科技合作示范基地”)、与澳大利亚、新加坡、以色列等国高校及研究机构联合建立的“土木工程防护研究中心”、与意大利帕多瓦大学联合建立的“意大利研究中心”等，无一不休现着赴美培训给学校国际交流工作所带来的活力和成果。

广州培训心得 篇4

此次培训，中山大学的徐红教授讲的《领导干部形象塑造与公务礼仪》让我收获很多。徐教授讲课风趣幽默，互动性强，到位的讲解后总不忘给大家做示范，她以丰富的知识、浅显的语言、深入浅出地给大家上了一节精彩文明礼仪课。徐教授说“礼仪就是以最恰当的方式来表达对他人的尊重”，良好的岗位形像必须在细微处精益求精。我们从站姿、走姿、坐姿、蹲姿等仪态到微笑、表情、神态等仪表，乃至发型、化妆、工作着装等仪容修饰都应严格要求自己，同时还必须注重个人卫生，改正不良举止。徐教授还向大家传授如何与上下级、

同事相处、与学生、家长相处的技巧。

张庆园老师的《媒体应对与新闻发布现场模拟》这堂课，虽然没有太多的理论知识，但是确实让我们参与到了实践当中，让我们真正体验了一次新闻发布会现场的气氛。我们共分成了三个组，分别是A校领导组，B校领导组和记者组，分别就学校发生的两起事故进行了新闻发布现场模拟，为此，我们提前进行了准备工作。作为校方领导层，我们也会遇到这样的问题，在遇到类似情况时要认真对待，在回答记者尖锐问题提问时更要冷静，张老师也给我们讲了一些有技巧性的回答问题的方法，不管是哪一方，都要机智应对。

夏正林老师讲的《逻辑与思维的变革》非常深奥，他说无论是思维还是人生，都需要平等和宽容。他提出，每一个由我们表述出来的事实都是经过思维的加工的，因此我们所认知的事实都是有缺陷的。既然有着缺陷的存在，便应该用一种平等与宽容的态度去看待所有的事实。不能因为自己的思维就想当然地认为一些事情是错误的，或许在别人眼里，你才是错误的那一个。夏老师所阐述的思想中有着一些哲学的意味，或许我不能很快地明白和理解他所想要分享的东西。但真正的分享应当是经过漫长的思考和领悟，或许许久以后，我才能够对夏老师的思想有所顿悟。

吴开华老师的《学校安全事故责任界定与处理》一课，就如何保护学生、对学生人身安全的“保护义务”、学校安全事故的责任认定、学校安全事故防范处理若干对策等方面内容进行讲座，并引用近年来真实案例，对学校安全事故法律问题的专题讲解。他表示，学校应当

建立安全制度，采取措施保障未成年人的人身安全，每位教师应做好安全教育和安全防范，多关注学生在校活动，同时也应具有一定的法律知识，及时正确处理校园意外伤害事故。

广州服装设计培训学校 篇5

电话联系：020-36093333QQ咨询：800070330

学校网址：

广州服装设计培训学校

广州白云工商技师学院服装系是广东省和广州市服装行业协会及设计师协会会员单位，是省、市服装设计定制工、裁剪工技师培训和鉴定基地、广州市高技能人才实训基地。课程设计源于企业，教学采取任务驱动的项目化教学模式，强化学生的岗位技能训练，使学生具备胜任相关岗位工作的实践技能。以培养一流的服装设计师、服装制版师、服装营销管理人才为目标，二十年来为社会培养服装人才3万多人。“课程设置模块化、课堂教学一体化、教学环境项目化、学生管理科学化、校园生活丰富化”充分展示我们的“全面发展，和谐进步”的教育理念。通过贯彻ISO9000-2000国际质量认证体系，学习先进的职业教育理论，通过持续改进和创新，不断提高教育教学质量，让学生成为真正受企业欢迎的人，实现白云的“市场导向，能力本位，服务社会"的办学理念。实训设施设备齐全，设有服装研发中心、专卖店、服装CAD室、板房实训室、服工艺实训室、衬衣生产流水线、服装画室、针毛织实训室，配有先进的专业实习设备，如电脑双针、电脑冚车、电脑平缝机、电脑裁床、电脑横机、激光雕花机、数码印花机、电脑绣花机、凤眼机、挑脚机、直眼机、套结机、洗衣和蒸汽烫设备，设备总投入超过600万。

服装系与广东高明溢达纺织集团合作办学开办服装设计与工艺（溢达班），与真维斯服饰有限公司、广州歌莉娅时装有限公司、东莞以纯集团有限公司、东莞富邦百思特服装集团、名仕魔方纺织实业有限公司、服装视窗和深圳富怡有限公司等200多家大中型企业建立密切的合作关系，为学员实习于就业提供有力保障。

服装设计与工艺

培养目标：培养能够熟练运用基本技能独立完成服装设计、成衣结构设计和产品制作并具备产品生产跟单的能力，能够与他人合作，有一定可持续发展的专业技能型人才。

主要课程：服装美术基础、服装缝制、服装材料认识与应用、服装款式设计、服饰图案设计、服装电脑美术设计、服装跟单、服装结构设计、服装工业纸样设计、服装CAD技术应用、立体裁剪、毛衫工艺、成衣设计与制作。

就业岗位：服装设计助理、纸样设计助理、服装跟单员、服装缝纫工、电脑放码员、排版员、QC、物料跟单员、服装CAD技术应用、平面设计、裁床工等技术工作。

广州人物形象设计培训学校 篇6

培养目标：培养熟悉人物形象设计的整体理念，具备化妆设计、发型设计、烫发设计、染发设计、营运管理、沟通能力、鉴赏能力及创新能力的高技能应用型人才。

主要课程：美容基础、人像素描、色彩基础、化妆设计、发型设计、烫发设计、晚妆设计、服饰

搭配、社交礼仪、营销管理。

就业岗位：婚纱影楼的造型师助理，化妆师助理，大型美容美发连锁机构的发型师助理、洗护技师、烫染技师，化妆品公司的形象设计顾问、营销员，服装销售公司形象设计顾问，美容院的化

妆师、美容师助理，自主创业。

技能证书：美发师（高级）、化妆师（中级）、计算机办公软件应用（中级）

开学时间：2012年8月25日

学制：三年

招生对象：全国高中、职中、中专、中技应（往）届毕业生

毕业发证：高级技工学生入校取得成人大专录取资格后方交纳成人大专学3000元/年，毕业颁发高级技工毕业证书和成人大专毕业证书及相关工种国家高级职业资格证。未获得成人大专录取资格毕业颁发高级技工毕业证书和相关工种国家高级职业资格证。

特别说明： 旅游与酒店管理、中国名菜制作与营养保健、西餐技术与经营管理等专业不招收HAA阳性者。

报名办法：我校面向全国招生，学生可通过以下途径办理报名和缴交学费手续：

方法一：持毕业证和户口簿（或身份证）直接到我校招生办报名及缴费（节假日照常办公）；方法二：登陆我校招生网（）进行网上报名，确认报名成功后可直接到学校缴交学费，或通过银行汇款的方式办理缴费手续，汇款后将汇款凭证传真至我校招生办（020-36095908）。

广州少儿英语培训 篇7

为贯彻落实2012年种子执法年活动实施方案, 加强我省蚕种质量监督管理和生产经营指导, 推进我省蚕种产业转型升级。广东省种子管理总站于2012年12月5-7日在广州举行蚕种生产经营管理人员培训班。省种子管理总站何国威站长出席开班仪式并致开幕词。来自全省15家蚕种生产经营企业共30多人参加了此次培训班。

省种子管理总站钟婉霞宣贯了《蚕种管理办法》等种子管理方面的政策法规, 并深入剖析了种子执法的一些案例, 华南农业大学蚕桑系刘吉平教授作了蚕种检疫技术与蚕病防控专题讲座, 省蚕业技术推广中心余爱群高级农艺师就我省蚕种质量标准与检验技术进行授课, 省蚕业技术推!广中心林忠芬高级农艺师讲授了现行蚕种生产技!!术规程。培训班虽然时间不长, 但内容丰富, 主!题突出, 学员们普遍反映在专业知识和相关法律!法规等方面有了较大的提高。!!

此次培训班是在全省种业系统深入学习贯彻!党的十八大精神, 全面落实科学发展观, 加快推!进我省现代农作物种业发展的新形势下举办的, !具有十分重要的意义, 对我省蚕种生产经营管理!!乃至现代蚕业的发展将起积极作用。

广州少儿英语培训 篇8

一、了解字母发音，学习音标的认读

教学中，我采用字母、音素、音标“三位一体”教学法。首先给学生以正确的语音示范，不急于把所有字母的读音规则硬塞给学生，帮助学生建立语音概念，在字母与其相应的读音之间建立起初步的对应关系，根据字母和音素的内在联系，运用拼读分解音素的方法，分步、分类教学，使学生很快地学会了不少音素，增强了学生学习语音的能力。其次，指导学生掌握正确的音标发音部位和发音方法，先教辅音字母的发音规则，再教元音字母的发音规则，然后教字母组合的发音规则，使学生逐步体会到音素与字母或字母组合之间的联系，即字母、音素、音标是“三位一体”的。日常教学中，做到“音不离词，词不离句”，从语音突破，以求音形合一，词句捆绑。通过拼读音标、辨音“抓间谍”、“找朋友”多种方法，指导学生定期朗读单元后的“SOUND FAMILIES”集中复习语音；利用“滚雪球”的方式学习、巩固、提高拼读能力，如采用每天拼读5个未教单词的方法，促进了学生内化语音知识，培养学生见词读音、听音能写的能力，大大减轻了学生朗读、记忆单词的难度。实践证明，通过有计划、有步骤的教学字母、音素、音标，绝大多数学生能独立拼读单词，具备了良好的自主学习能力，这种成功的体验非常有效地激发学生学习英语的兴趣和自信心。

二、掌握拼读方法与技巧，实行多样化的输入

在具有一定音标知识的基础上，维持学生拼读单词的兴趣显得尤其重要。教学方法的优劣，对能否引起学生的学习兴趣关系很大。在字母教学阶段，我便采用让学生背九九表的方法记住各字母在单词里的发音，如：[b] [b] b， a[ei] a[？覸].为了方便学生记忆及提高兴趣，我让学生朗读并记忆一些童谣，如A的开音节发音：A和E做游戏，E躲在后面不出气，A在前面干着急，[ei] [ei] [ei]. E的开音节发音：E和E做游戏，E躲在后面不出气，E在前面干着急，[i：] [i：] [i：].又如A的闭音节发音：A和E不做游戏，自己在家叹口气，[e] [e] [e]. E的闭音节发音：E和E不做游戏，躲在家里看电视，[i] [i] [i].在以后的学习中每出现新的字母组合发音或以前未接触的字母发音，都要求学生记下来。根据学生的接受能力，我允许他们按自己的情况选择以下三种拼读方法：对拼读单词不熟练的学生用具体拼读法，如cake，a [ei] k [k] ake [eik] c[k]，c-a-k-e，cake，反复读几次，让学生掌握拼读的方法；对拼读单词较熟练的学生用直呼元音法，[ei] [ei] cake；对拼读单词很熟练的学生用直呼法，cake.这样，老师便可以根据学生的接受水平及熟练程度进行分层练习，让每位学生都有学习的成功感，都得到应有的发展。为了配合以上各阶段的学习和操练，我每节课都会设计一些放松的环节，如：唱歌，玩字母及单词的纸牌游戏，玩棋游戏，读、背歌谣、小诗，做简单的英语韵律操。

我还参考国外有关语音的教学方法，具体、形象地将音素与单词相结合，并配以图、身体语言、表情动作及小故事，学生的拼读兴趣浓厚，拼读效果很好。例如教学“S”及含有“S”的单词时，我先出示一幅颜色鲜艳、突出重点的图画，让学生仔细观察，然后我边解说边配动作：Whenever snake is scared or frightened， he makes himself into an s shape and hisses ssssss. （当蛇感到恐惧或受到惊吓时，它会把身体卷成“S”型，并发出“嘶嘶”声）接着让学生根据自己的水平选择适合自己的拼读方法学习新词：snake，smell，spell，snail.

三、培养学生乐学单词、持之以恒的学习毅力

1. 玩中学。复习音标时，我设计了这样的游戏：两个学生戴上辅音音标头饰，用双手搭一座伦敦桥，其他学生戴着元音音标头饰通过。全班同学一起唱“London Bridge”，当唱到歌曲的最后一段时，让桥“垮了下来”，谁卡在桥里，谁就把两个辅音和自己的元音拼读起来，或者让全班同学一起拼读。

2. 歌中练。学习介词时我编了一些歌谣，如：In and near，on and beside，how many words think I know？ One two three four five...事实证明，这些琅琅上口、易说易记的童谣不仅培养了学生的学习兴趣，也大大提高了学生的学习效果。

3. 画中乐。让学生把学过或未学的单词制成卡片，上面绘成图画，下面写单词。学生可选择自己喜欢的颜色给图案和单词上色，让抽象的字母和单词变成一个个美丽的记号。又如在学完有关居室类的单词后，我让学生设计自己的家并互相介绍，学生在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并互相交流，充分发挥了创造力和想象力。

四、 营造语境， 实现活学活用

在进行词汇教学时，要注意让学生在语境中学词汇，使一个个的单词不再是“幽灵和僵尸”，而是有血有肉的活东西。在学习颜色和形状的单词时，我让学生走出座位，寻找教室内多彩的、不同形状的事物，在寻找中得到体验，在寻找中学会交谈，并急于表达学会的单词，遇到不会的单词，渴望老师与同学的帮助，表现出强烈的求知欲，收到意想不到的学习效果。又如在学习“Have/Has” 句型时，我即堂鼓励学生在小组内大胆地、创造性地运用所学的知识自编Chant，边喊边做，学生所编动作千姿百态，课堂气氛也很热烈。以下是学生自编的Chant：Have has， theyre friends，going down Chicago line. See it sparkle see it shine，I have you have she has and he has too，yes yes， I think so.因为对自己创作的作品印象深刻，对“Have/Has”的区分也就迎刃而解。此外，我还力争设置语境，让学生灵活运用所学的词，在句中学词、文中学词。在学习“COLOUR”一课时，在师生、生生反复的问答（What colour ...？ I like ...）中学完了有关颜色的十几个单词，接着我设计了人人争当“服装设计师”的活动，让学生小组合作，看图谈话。Hello， its a beautiful dress， how nice！ Is it ...？ I like... Do you like ...？碰到不会的单词，我给出音标，小组拼读学词。通过不断的对话，反复地学习、巩固了新词，学生学得欢、学得有成效，老师教得轻松。

广州少儿英语培训 篇9

目录

产品视图 ?产品方案 ?支撑组织与能力 ?成功案例 ?客服流程

产品视图

幼儿园

?成熟产品上规模

利用成熟产品切入校园市场，打造标杆，快速复制推广

中

小学

?试点产品树标杆

与关系好的省级教育主管部门合作，试点推广

大中专

、高

校 解决方案型 产品运营型

目录

? 产品视图 产品方案 ?支撑组织与能力 ?成功案例 ?客服流程

信息时代，原有教育模式正在发生变化

教学多元化

从学习知识到培养学沟通，解决问题，创造思考能力……..

内容多样化

传统文本，磁带，习题到 电子书，试题库，音频,视频……..

载体数字化

从书本，磁带到 电脑，学习机，手机，PAD ……

连接泛在化

广播，卫星，互联网， 移动互联网，WIFI ……

教育是中国人最基本的需求和最重要的支出

?

居民重要支出：

在城市，居民文化教育项目支出比重已经超过14%，成为继食品支出之后的第二大支出，在农村，我国农村居民教育成为继食品和居住支出之后的第三大支出项目。

??

国家重点投入：

2012年国家财政性教育经费支出占国内生产总值的比重达到4% 。 各方资金涌入：

教育已经成为继IT、互联网之后吸引投资额位于第三的行业，所占投资金额比例达13.68％.

教育创新平台产品说明

?简介

?向各类资源及应用合作伙伴开放，聚合优质教育应用及资源，为中小学教师、家长、学生提供教育信息化应用及服务，并逐步实现教育资源与应用等互联网及移动互联网类业务的统一整合

应用中心（

PC

端）

资源中心（PC端）

?主要功能

?应用中心：汇聚优质的学习应用资源，方便用户使用查找，及时分享使用心得，同时可推荐精品应用资源给更多用户

?资源中心：汇聚优质的视频课程供用户学习，同时用户可将优秀视频推荐到微博、微班给更多的用户观看学习。

登录地址：

登陆账号：6

应用中心客户端

资源中心客户端

(

()

)

?特色应用

?备课助手：中小学在职教师可随时了解和获取与自己教授学科、学段相匹配的备课素材、电子教案、专题论文等电子化备课资源。 ?精品试卷：为中小学教师、学生提供各省精品试卷。

?家教中心：帮助孩子尽快提升成绩 ?早教天地：提供多种形式丰富的幼儿教育教学资源，帮助孩子们轻松学习。

PC端

客户端

?资费标准：

备课助手

精品试卷

家教中心

早教天地

?部分应用免费下载

?点播收费：0.5元/月，1元/月，1.5元/月，2元/月

?在线学习和测评：用户可以在线进行英语知识学习，并对学习效果进行测评。

?个性辅导：专业的学习辅助工具，如语法库、辅助翻译、名师重难点讲解等，提供支持个性化教学

?外研社英语

?南方传媒数字教辅

三年级九个年段、多门学科课程

外研社英语

?与教材配套的教学辅导课程,覆盖从小学一年级到初中

?同步显示课文讲解的图文内容

?扩展多媒体影音资源和动态演示

?资费标准：

?部分资源免费下载

南方传媒数字教辅

?包月收费：5元/月， 10元/月， 15元/月， 20元/月

?点播收费：0.5元/月，1元/月，1.5元/月，2元/月

翼校通（中小版）产品说明

?简介

管机构、学校、教师提供的一套满足日常交流、安全管理的教育信息化系统。

?家校互动：实现学校通知、家庭作业、在校表现、考试成绩、课堂评语等教学信息的传递与互动。 ?交流园地：通过名师大讲堂、家校微博等，实现教师、学生、家长间的互动交流。

?特色应用：汇聚高质量的教育资源。如：英语口语、翼记单词、同步课堂、课堂教学等。

教育资源

报安短信

家校微博 互动留言 作业通知 成绩发布

?翼校通是依托宽带和移动通信网络为中小学教育主

?核心功能

?资费标准

省份 广西 元/月 江西

收费月 10个月

省份 功能费

收费月

5元－10元/

10个月

月

10－12个月个月 －12个月亲情通话

元/月 元/月 元/月 10－12个月

四川 元/月 10个月

翼校通（中小版）产品说明-本地化第三屏定制

?

与各省合作，引入各省本地资源，通过翼校通第三屏作为访问入口

教育基地

-教育基地提供云部署

-基地平台提供数据分析能力，对资源和应用在第三屏进行精确营销

各省公司

-引入本地化教育资源与应用 -对资源应用审核管理、日常维护

?资源开放范围：

-本地化教育资源，仅向本省用户开放，构建具备各省特点的翼校通客户端第三屏

?收益

-第三屏应用收益基地与各省按比例分成

例1：广东 （特色：外研社英语）

例2：内蒙古

（特色：同步课堂、课堂教学）

?简介

与教师、家长之间教育教学信息的传递与互动。包括通知公告、作息公告、疫情通告、家园联系本等信息。

?利用手机、互联网和移动互联网等手段，实现幼儿园

?核心功能

?班级故事：记录班级成员日常生活点滴

?宝宝历程：记录每个宝宝的成长历程

?通讯录：学校老师与家长可以通过电话、短信进行沟通

?家校短信：查看短信发送记录

?资费标准

?5元-10/月(10元包括增值应用和资源）

?简介

与教师、家长之间教育教学信息的传递与互动。包括通知公告、作息公告、疫情通告、家园联系本等信息。

?利用手机、互联网和移动互联网等手段，实现幼儿园

?核心功能

通知、成长寄语、出勤记录等教学信息的传递与互动 点滴，实现老师与家长间的交流互动。 升宝宝认知与学习能力，促进宝宝启蒙教育

?家园互动：实现幼园通知、幼园活动、营养配餐、疫情

?交流园地：通过图片/视频形式记录分享宝宝日常生活

?特色应用：提供多种形式丰富的幼儿教育教学资源，提

?资费标准

?5元-10/月(10元包括增值应用和资源）

校园云产品说明

?“校园云” 是面向高校学生、教师群体推出的校园信息化移动互联应用品牌。整合校园内的教学、科研、管理和学习生活服务信息，面向高校师生提供随时随地随需的移动信息服务。

最轻量级 的课程表 强大图书搜索功能并方便管理图书借阅 最快捷得知自己的成绩状况

教务OA的移动入口

超好玩的活动版块 班级活动最新消息发布窗口 实景还原校园的微窗口

甩卖旧货的`好去处 快捷实时地报告食堂美食 整合详尽的常用号码 失物招领，尽在掌握中 翼卡通的快速管理通道 手机报障，方便快速

汇聚一切校园资讯 帮助你快速切入大学生活 校园公告轻松掌握 资源丰富的下载天地 实时推送的部门信息

13

产品营销推广策略

针对不同类型产品提供灵活的推广策略

推广模式-线上线下结合，以点带面，自上而下

产品经验：聚焦用户需求，针对目标用户群行为特点，通过自研整合+合作引入的方式，以差异化功能快速切入用户，协同规模发展。

营销推广经验：线上预热，线下引爆，以点带面，通过试点打造省市级示范校园快速复制推广，自上而下层层推进。

线上线下双结合营销推广模式

通过微博等互联网手段，开展“名师大讲堂”等系列活动，直接带动翼校通异网用户转网。该模式已在全国复制推广，已在全国12省共举办46场，拉动放号3539户

以点带面 、自上而下

树立省、市级示范标杆校园，综合丰富的营销手段，规模复制推广

借力教育主管部门，自上而下推动推广规模发展

局

产品省外落地步骤

商业合作模式

嵌入式支撑

及时响应全国各地重点项目及投标支撑需求 全渠道培训

协助全国性渠道培训，针对目前发展较好的行业应用，如翼校通等应用领域开展深入培训

解决方案型省外推广合作模式

教育基地(广州)负责平台提供以及运营、售前支撑

各省系统集成分公司负责设备集成、实施、维护

产品运营型省外推广合作模式

教育基地(广州)负责产品提供以及运营、售中售后支撑

各省系统集成分公司负责本地服务

产品提供、运营 重点项目支撑

合作分成

支撑

目录

广州少儿英语培训 篇10

经过选拔，我很荣幸地成为亚运会志愿者中的一员。当初报名参加志愿者，是满腔的热情所推动，希望自己能在当志愿者的过程中，能帮助到别人，为我们国家尽一份小小的力量，从而锻炼自己、充实自己的生活、开阔自己的视野，而在实际中，我们仅仅凭借一腔热血并无法使我们很好进行服务，尤其是我们参加志愿者服务不久，在各方面缺乏经验，因此参加志愿者培训是一种必须。

虽然我参加过广交会志愿者活动，但对于如此盛大的运动盛会，在广交会志愿者活动中学到的知识也只是冰山一角，去做好一个志愿者，我还要学会很多。这次的通用培训，志愿者服务的历史及精神的学习让我更深刻地铭记志愿服务的无私与奉献，通用技能的培训让我能够更好地服务他人。

但仅仅通过培训并不是我们最终的目的，我们最终的目标是更好的服务亚运会，这便是一个理论与实践相结合的关系。我们在培训中学到，走近盲人时，在距离2米的时候要发声打招呼，不要不吭声地靠得太近；我们也学到，在志愿服务的时候，由于志愿工作的辛苦以及单调，我们需要自我调控，努力使自己的状态调整好；在与外国朋友进行交谈的时候，应该注意涉外礼仪禁忌，等等，当我们在进行志愿服务的时候，我们就应当正确的运用我们所学到的培训知识，更好的服务他人。记忆的过程总是伴随着遗忘，此时我们学会的涉外礼仪，扶老助残技能等，随着时间的流逝，知识也会慢慢的遗忘去，为了更好的服务他人，在亚运会开始前，在志愿服务开始前，我们还应当重新温习所学技能，才能做好志愿工作。

在广交会志愿者服务的时候，我遇到过一些前来询问的人士，而其中的一些问题我并不能很好的解决，后来有人教会我一个技巧，就是在志愿服务之前，先到咨询处将可能的问题都拿到了答案，这样子在志愿服务的时候就不会手足无措。我想，这便是一个经验的问题，匮乏经验有时便会让我们在突发情况面前无法随机应变。因此，我会多与参加过志愿服务的朋友沟通，了解更多的志愿服务经历，以弥补自己在经验上的不足。

在这次培训中，最让我感受深刻的是其中一些与残疾人见面沟通的细节，更是让我感受到人性的关怀深深地渗入与体育精神之中，其中体现出来的一种高尚却不露声色的对人的尊重，一种最高级的关怀。例如给视障人士（这也是对盲人朋友的一种尊重）引路时，走近楼梯的时候要先告知他有几级台阶；与听障人士交谈的时候不要盯着手语翻译，而是要正视对方，让他感受到你的尊重与理解。这一些细节都需要我们牢记，而最重要的，是将我们对他们的关怀对他们的尊重倾注其中，这才是志愿者精神最好的体现！

成为志愿者之后,我感到了身上的责任重大，作为一名亚运会志愿者，不仅仅是无私奉献、微笑服务，更重要的是如何提高自己的综合素质，成为一名合格的亚运志愿者，向世界展示一个南国广州美好的印象。亚组委为我们制作了一系列相关培训视频，通过培训,我深刻领会了志愿服务精神的内含；明确了亚运志愿者的使命；初步了解了岭南文化的历史与传承；怎样做好对外宣传沟通；掌握了操作性强的志愿服务通用礼仪知识；如何应对公共安全与突发事件应急处理。总之，抱着每场培训都不可缺课的信念，我学到了许多要成为一名合格亚运志愿者的必备技能。

广州少儿英语培训 篇11

一、广州英语中考听说考试概况与询问信息题型分析

2016年英语中考进行听说考试改革后，听说考试的分值为40分，题型包括：模仿朗读，信息获取（听选信息与回答问题），信息转述及询问（信息转述与询问信息），侧重对学生综合语言运用能力的考察，即语言能力（主要指语音、语调、词汇、句法等知识的掌握情况），策略能力（主要指运用学习策略有效提取信息和观点使交际行为更有效的能力），语篇能力（由组句成篇的知识构成），语用能力（指在一定的语境中正确使用语言形式以实施某一交际功能的能力）和社会语言能力（由有关语言使用的社会文化知识构成），并将中考英语听说考试逐步向高考英语听说考试靠拢，进行人机对话，发挥计算机辅助考试的优势。

在今年中考听说考试的备考当中，初三学生与家长迫切期待英语教师针对新题型进行有效课堂教学指导。其中，最后一题“询问信息”是学生反馈迫切需要提升的题型之一，因为该题型貌似难度适中但得分不易，不少同学在此题失分较多。笔者针对此题型特点，对自己所任教两个毕业班级的学生进行了不同教学方法试验，并探究什么才是有效的课堂教学方法，如何进行有效的课堂训练和考试技巧点播，归纳备考策略，在较短时间内提升此题型的得分率。

二、探索中考听说考试询问信息题型的备考策略

从2016年中考英语听说考试改革具体题型及要求宣布开始，本届初三毕业班只有8个月的备考时间。笔者利用课堂教学时间进行题型点播及训练，带学生到电脑机房进行人机模拟测试，充分利用早读15分钟，配合适当的课外听说训练，采用从易到难层层递进的方式，并适时进行情感调控，全方位科学高效备考听说考试询问信息题型。

（一） 课堂教学方法

1. 听说考试考点备考方法

（1）疑问句句式点播与训练。询问信息题型要求学生运用疑问句句式，对特定情境的相关内容进行准确提问。首先，教师需在课堂教学中对疑问句的两种类型进行阐述，使学生明确特殊疑问句和一般疑问句的区别并掌握其用法。

一般疑问句考察学生一般疑问句的句子结构的掌握情况。学生应准确识记一般疑问句的语序，即助动词/Be动词+主语+谓语+其他？

特殊疑问句句式由特殊疑问词+一般疑问句构成。其中，会用到的特殊疑问词包括：what，when， where， why， which， how， how much， how many， how soon， how long，how far等。学生需学会根据题目中文提示和句意来选择恰当的特殊疑问词进行提问。

（2）疑问句语调点播与训练。询问信息题型要求考生在回答过程中做到语调自然，因此教师在课堂中需强调不同种类疑问句的不同语调，一般疑问句常用升调，特殊疑问句常用降调，并带学生体会不同升降调的语气，再对教材中不同种类的疑问句进行模仿朗读，逐步做到语调正确，语气恰当。

（3）疑问句语音点播与训练。为了加强学生语音的准确性，教师每天早上会利用早读时间让学生对教材文章进行跟读，模仿，教师需用心倾听学生的语音是否准确，若发现错误则立刻更正，并在课堂中对易错词进行再次朗读，根据乔姆斯基提出的积极语料理论，让学生多接触大量正确的预料可以加深学生对正确语音的掌握。

（4）疑问句常用词汇句法知识点播与训练。询问信息题型考察词汇一般为中考考纲规定的高频单词和词组。在日常教学中，教师会着重强调高频词汇和句法的运用，例如句法“去某地花费多长时间”—“it takes somebody time to do something”，学生遇到此句型时可以采用两人小组互问互答“How long does it take to…？”的方式以加强训练。

（5）不同时态的疑问句点播与训练。询问信息题型会考察一般过去时，一般现在时，一般将来时，现在完成时，现在进行时，过去进行时的不同问句。教师会先强调不同时态问句的注意事项，包括一般现在时问句学生需掌握 “Do/ Does…？”两种情况，一般过去时问句需掌握“Did…？”，一般将来时问句需掌握“Will …？”或“Is/ Are going to…？”三种情况，现在完成時问句需掌握“Have/ Has somebody done…？ ”两种情况，现在进行时问句需掌握 “Is/Are somebody doing…？”， 过去进行时问句需掌握 “Was/Were somebody doing…？”然后可以采用书面或口头的练习对不同时态的疑问句进行巩固训练。

2. 纸笔辅助备考方法

本届听说考试允许学生利用草稿纸和笔帮助记录信息，因此教师在课堂训练中也需要求学生充分利用纸笔来帮助提升答题的准确性。询问信息试题规定每个问题有15秒的准备时间，学生可以利用准备时间将把握较小的词汇句法写在草稿纸上，再利用自己的英语书面综合能力审查易错点，若有错误立刻修正，保证答案的语言得体，这样就能在答题时准确流畅的做出口头回答，确保拿到较高分数。

3. 学生合作学习备考方法

在克拉申第二语言习得理论的指导下，教师指导学生采用生生互动，互相结对子的方式来开展课堂口语练习。这种方式即调动了学生对于听说考试备考的学习兴趣和积极性，又营造了相对开放的英语听说口语活动情境，有利用培养学生的创造性思维和批判性思维。在生生互动活动前，教师可虚拟创造故事情境，要求学生根据限定情境，对相关细节互相提问，提问内容不做限定，但询问方式需涵盖听说考试必考题型，即由一般疑问句和特殊疑问句构成，并邀请学生代表进行课堂展示，教师予以及时评价和表扬。

4. 阶段性评价备考方法

根据学校毕业班工作要求，初三学生每个月需进行月考，初三备课组要求教师每两周进行一次诊断性测验。在每次测验和月考后，教师需及时分析学生询问信息题型的得分和失分情况，并在班级范围内进行详细表彰，指出共性问题，促进学生在考试中每次都有所收获，有所进步，让考试测验成绩为考生指明下阶段的听说备考目标和方向。

5. 计算机模拟听说考试备考方法

在运用阶段性评价策略的同时，教师也会要求学生去电脑机房按照中考听说考试的要求和标准，进行人机模拟听说考试。通过计算机听说测试，学生可以将平时课堂训练和考试方式紧密联系起来，调整自己的作答习惯，并及时查看计算机评分成绩和系统反馈录音有无异常，调整下一次计算机听说考试的答题情况，进而得到提升。

（二）课外辅助方法

听说考试课堂教学要想取得良好的效果，这与课外的巩固是密不可分的。为了在备考时间里获得最大程度的提升，教师也采用了相关的课外辅导，以巩固学生的学习效果。

1. 情感因素备考方法

对每次听说考试测验成绩较不理想的同学，教师会积极寻找该生得分的闪光点，并在课外予以适当鼓励和表扬，以激发该生听说考试学习动机，增加学习内驱力。对于听说考试成绩较好但过于自信的学生，教师也可在课外适当给予学生难度较高的题目进行练习，以防学生过度盲目自信，避免影响下阶段的听说备考。对于备考焦虑较高的学生，教师也可沟通了解具体情况，并针对问题疏导焦虑，确保考生的焦虑处在合理的范围内。

2. 适量布置课外听说练习备考方法

为了巩固课堂教学的成果，教师会在课外给学生布置适量的听说练习作业，要求学生利用电脑进行模拟测试，以强化学生的口语表达熟练程度和考点的内化吸收，并及时查看计算机评分结果，对自身的优缺点有详细的了解，教师也可在线检查学生的听说练习作业进度和情况，帮助学生在适当的课外听说练习中逐步得到提升。

3. 采用學生调查法

教师在学生进行阶段性听说测试后，可以对学生们进行简单的问卷或口头调查，包括学生对课堂解题训练的个人评价，测验失分要点，希望从教师那里得到怎样的帮助，下阶段个人目标，有无任何建议等，再将调查结果进行深入分析，找出学生认为对其英语听说考试备考的关键影响要素，并对学生共性和个性的问题一一予以解决。通过开展这种学生调查方法，教师可以对学生的反馈有直接的把握，再积极为下阶段的听说备考进行合理调整。

笔者所任教的两个班级在初三开学测试时听说考试询问信息题型得分的良好率分别为46.2% 和50.7%，经过半年的听说考试备考策略训练，两个班级在初三第一次中考模拟测试中该题型的良好率分别提升至72.0% 和 75.3%， 取得了明显的进步。在中考听说考试备考中，学生也反馈适当的询问信息题型听说训练对于英语书面表达写作部分也有提升作用。由此可见，听说考试询问信息题型的备考策略是长期，螺旋上升的过程，对日常英语教学和中考英语笔试备考也有一定的指导作用。教师在听说考试备考中若能坚持进行备考策略指导和有效训练，学生就会取得相应的进步。