宿州学院生物与化学科学学院（推荐14篇）
江南大学无锡医学院作为2012年教育部新办临床医学本科院校, 教学基础相对薄弱, 教师主要为青年教师, 缺乏长期的教学经验。基于上述原因, 我院在课堂教与学中进行尝试、探索, 基本建立起了一套完整的、规范的、适合医学院临床医学教育的系统性好、科学性强、形式多样的生化课程教育教学体系, 使教师的生化教学简单易学、通俗易懂, 学生的生化学习有兴趣、有信心、有成效, 解决了内容上的精、准、新、深、熟与课时少、内容多的矛盾。
1 合理安排教学内容。
现有的传统式灌输式教学, 照本宣科, 没有联系与扩展, 使学生感到枯燥乏味, 也是学生厌学的重要因素。因此, 应对课本中的内容进行精选, 合理调整授课顺序, 针对我院选用的查锡良、药立波《生物化学与分子生物学》第8版作为基本教材[1], 重点讲解前三篇内容和第四篇专题篇的部分分子医学专题, 对某些内容如聚糖的结构与功能、非营养物质代谢、细胞信号转导的分子机制、基因诊断与治疗等章节, 列为自学内容, 给学生布置相应的自学大纲和学习要求, 在课程考试内容中体现相关内容, 以检查督促学生的自学情况。
2 课堂教学时引入PBL教学模式
“基于问题式学习” (PBL) 的教学模式[2,3]是通过问题这一主线, 将生化的基础知识与实际临床相连, 扩展横向知识, 在解决临床问题中来鼓励学生学习基础理论, 对于发挥学生的主观能动性、培养学生思维能力与解决问题的能力很有帮助。例如:针对“糖代谢”这一章, 我们设计的题目是“吃糖多、运动少与肥胖之间的关系?为什么?”“高血糖与糖尿病的联系”, 然后把这个话题延伸到临床上“糖尿病的机制与临床表现、胰岛素的问题、治疗药物的依据”。针对“核苷酸代谢”这一章, 我们也设计了“痛风的发病机理及治疗原则”等主题, 然后把这个主题延伸到“痛风病人的饮食控制”等话题讨论。在讲授完糖代谢、氨基酸代谢、脂类代谢和核酸代谢的理论知识之后, 我们组织3~4名学生以小组为单位, 围绕着这些问题通过查找资料, 构建自己的知识体系, 并专门留下足够的时间让同学们课堂上探讨和辩论, 同时其他组可提出不同意见进行反驳或补充, 教师深入各个小组指导, 并全程参与听课、讨论, 适时作出点拨, 引导学生深入问题的实质。对每一问题的阐述要紧扣生物化学, 避免学生将讨论的重心转向尚不要求的临床问题, 对学生的回答要及时反馈, 讨论结束后, 进行案例点评、小节和对学生的表现进行评价。借此契机, 重新对所学过的各类营养成分的代谢加以梳理, 并揭示出他们之间的关联, 加深了同学们对整个动态生物化学知识的整体把握, 受到启发后明白此问题在不同的条件下结论不同。这种“授人以渔”的教学方法, 让学生变被动为主动, 更积极地参与到生物化学的学习中去。
3 结合临床案例进行课内或课外讲座的生化教学
临床医学专业是实用性很强的专业, 如果生物化学仍旧局限在原有的授课模式下教学, 提不起学生的学习积极性和参与度, 会流于应试教学的彀中。我们设计安排了一定学时或另外组织开展一些课外讲座进行案例教学法的实施, 从临床案例中精选一些学生经常能听说过或与身边接触过的案例, 例如:动脉粥样硬化、高酮血症、糖尿病、高脂血症、煤气中毒、肝昏迷等, 由教师针对案例中涉及的生化机制, 用生化知识加以阐述, 并加以延伸至临床的实际问题, 鼓励学生就此案例加入讨论, 在尚未学习临床课程前对一些疾病的发病机理、代谢障碍有了初步的理解, 提高学生后续学习的积极性与动力。
具体实施方案如下:在教完一个章节后, 就采用若干个相关的临床病例或生活实际来进行解说其生化机制。例如:蛋白质变性与酒精消毒和紫外线杀菌的关系;酶的竞争性抑制与磺胺类药物的作用机制;生化毒气与酶活性的关系;酶与维生素缺乏所引起的相关疾病及其过量中毒的临床表现;氧化呼吸链的阻断与煤气CO、氰化物中毒的联系;糖代谢紊乱与糖尿病;脂代谢与高脂血症及心血管疾病的关系;蛋白质代谢与肝性脑昏迷;核酸代谢与痛风症;基因突变与遗传性疾病的发生等等。同时, 还可以穿插一些趣味生化知识, 比如为什么女性化妆品中要添加GSH、SOD, 婴儿补钙要适度的晒太阳, 送长辈营养品时应选择富含哪几种必需氨基酸的蛋白营养液, 农药中毒的处理方法、蛇毒中毒机理等的生化基础知识, 人的寿命长短与端粒、端粒酶的关系等等。通过这些例子, 可以把复杂的问题变得通俗易懂, 使学生产生浓厚兴趣, 激发他们的好奇心、求知欲, 加深对所学知识的记忆和理解[4]。
4 结合生理学的系统论进行生化课程教学
由于生物化学和生理学的教学内容有部分重复或上下游可以衔接, 我们也尝试设计和生理学课程教师一起, 把某些教学内容打通, 以某一系统为整体, 把生化与生理揉在一起教学, 打破原有的分段、分学科的教学模式, 使学生围绕系统、器官有一个完整的理论学习过程, 提高学习效率。例如, 针对血液循环系统, 我们围绕红细胞重点介绍它的红细胞的结构、形态功能等内容的同时, 给学生传授红细胞生成成熟过程, 需要哪些重要元素 (维生素、铁、叶酸) , 还受到哪些物质的调控, 为什么它的能量代谢过程仅依赖糖酵解来完成, 一旦出现血红蛋白一级结构出现点改变进而导致镰刀型细胞贫血病, 其临床表现与发病的分子机理。这样的教学内容整合, 可以使得学生沿着某一生理系统系统化的学习其来龙去脉, 加深学生对知识点的理解。
5 扩展多媒体手段在生化实验教学中应用
生物化学实验课程内容多, 涉及面广, 不同专业的侧重点不同, 开展的实验内容差别较大。以前学校多采用板书和投影方式进行授课, 色彩单调, 内容单一, 在实验过程中教师反复强调实验注意事项, 但学生在实际操作过程中还是经常出错, 因为学生实验前无法把教师讲解的内容与具体的操作结合起来。我们设计在进行实验课教学过程中引入多媒体手段, 通过视频让学生更直观、更具体的了解生物化学实验的基本操作, 能够引起学生的高度重视, 便于学生学习记忆和实际操作。我们还通过多媒体示范生化实验数据的一些常规处理方法, 例如酶的米氏常数的测定中动力学曲线的绘制、蛋白质定量中标准曲线的制作等, 使实验教学更贴近实际的研究工作, 提高学生的综合实验能力, 为学生将来的毕业论文书写、实习打下基础。我们还计划把一些周期较长、实际无法开设的实验, 先做成视频动画, 让学生带回去观看学习, 然后撰写实验过程, 总结实验技能, 并提出自己的建议与完善方法, 进一步丰富学生课外的实验教学内容, 提高实验教学效果。
6 结论
基于无锡医学院新办临床医学专业的小班精英化教学模式, 我们结合国内专业教育发展特点和对高层次医学人才需求, 通过上述系统化的教学改革, 探索出一套医学专业生化课程教育的内容和方法, 并以系统为主线打通部分交叉学科的教学内容, 为今后建设成一流的卓越课程打下坚实基础。
摘要：为了提高生物化学教学质量, 依据我院现有的精英化教学模式, 对生物化学的教学内容、教学方法和手段、实验教学等几个方面进行了探索性改革, 收到了理想的效果。我们通过传统的教学模式和现代教学方法和模式相结合, 通过理论课教学和实验教学方式双重改革, 提高了学生主动学习的能力, 激发学生的学习兴趣, 增强学生的综合素质和创新能力, 使学生更好地掌握生物化学的基本理论知识。
关键词：生物化学,教学方法,PBL教学法
参考文献
[1]查锡良, 药立波.生物化学与分子生物学.8版[M].北京:人民卫生出版社, 2013:13-28.
[2]Thurley P, Dennick R.Problem-based learning and radiology[J].Clin Radiol, 2008, 63 (6) :623-628.
[3]肖建勇.问题引导式教学法在生物化学中的应用探讨[J].基础医学教育, 2012, 14 (2) :92-93.
学院以合肥微尺度物质科学国家实验室(筹)、中国科学院选键化学重点实验室和安徽省高等学校先进功能材料重点实验室等为科学研究和人才培养基地。学院实验教学中心的建设得到了国家“985工程”专项经费和世界银行贷款的资助，目前软硬件均具国内先进水平。
近五年来，学院共获省部级以上科研成果奖22项，其中“纳米非氧化物的溶剂热合成与鉴定”获国家自然科学二等奖，“复杂化学体系中重要非线性问题和研究”获安徽省2003年度自然科学一等奖。一批研究成果发表在《科学》、《自然》、JACS和PRL等国际权威学术期刊上。先后承担了一批973、863、国家自然科学基金重点项目、中科院重大项目和重要方向性创新项目，每年科研经费逾2000万元。“化学反应人工控制”、“先进功能材料和应用技术”、“可再生洁净能源”等项目是国家“211工程”重点建设项目。
学院具有化学、材料科学与工程两个一级学科博士学位、硕士学位授权，在2002年4月教育部“学位与研究生教育发展中心”组织的全国一级学科整体水平评估中，化学列一级学科第三名。化学物理与无机化学为国家重点学科，材料物理与化学和有机化学为省重点学科。学院有8个博士点以及相应的博士后流动站，形成了化学与材料科学从学士到博士完整的人才培养体系。
学院设有化学、材料化学、材料物理、高分子材料与工程等4个本科专业。本科生入学后，前期按学院组织基础课教学，学习过程中，学生可根据自己的兴趣，自由选择专业。本科毕业生基础扎实，85％以上考取国内外研究生，其余主要在中国科学院及国家部委有关研究所和著名公司、企业工作。
策划书
一、活动目的：
为了响应“励志与成才”的教育主题，展现我院学生的动手实践能力及科技创新能力，引导学生在活动中发现问题和解决问题，发展实践和创新能力，进一步激发广大学生对科学的热情和兴趣。同时也为丰富同学们的课余生活，为大家提供相互交流和锻炼自我的平台，我院分团委学生会科技部将于2010年10月上旬举办“标本制作大赛”。
二、活动主题：
“励志与成才，科技与挑战”
三、活动流程：
1.9月26日（周日）做前期准备工作（完成活动策划和通知）。2.10月8日（周五）下午向全院科技委员分发通知，正式向各班介绍本次大赛并鼓励大家积极参加。参赛报名表发到电子邮箱hskejibu2010@163.com。届时会在公共邮箱hskejibu2009@163.com（密码hskjb09）中放入以下内容，同学们可自行下载查看：a.报名表；b.评分标准及参赛注意事项；c.标本制作的参考方法和制作流程。
5.11月14日（周日）下午18:00——19：00，将作品交到工三A308科技部干部手中。
6.11月14日（周日）晚初赛。通过比较作品，初步筛选出进入复赛的作品。7.11月15日（周一）通知进入复赛的人员。并让参赛者进行初次效果展出，邀请专业人员进行指导，提出改进建议。
9.11月16日（周二）复赛。邀请评委前来评审，分植物作品和动物作品两部分评奖。参赛选手对作品进行讲解，讲解时，评委以及观众可以提问题。11.11月16日（周二）给获奖选手颁发证书。如果作品优异，可以举办一个展示会。
四、参赛内容与要求：
1．参赛作品：
制作一件或若干件标本，上交的材料包括：
（1）成品。
（2）小卡片，上面注明制作人、班级、作品名称、主题等基本信息。需要有证明该作品是自己制作的照片或视频等。
2．参赛要求：
（1）自由组队：每组人数1-4人，小组中选定组长一名；（2）自选方案：可制作动物、植物或组合标本。可在标本塑封时附上有关于作品主题的简短介绍或诗词。参赛作品要求具有一定的艺术性及观赏性。
（4）作品要求为亲手制作，禁止购买成品顶替，一经发现取消参赛资格。
五、评分细则：
整体技术水平(制作难度)30分
作品稀有程度及美观程度30分
作品讲解（包含作品主题）30分
观众反应10分
总分100分
六、经费预算：
打印、复印费：4元
优秀作品展道具：10元
共计：14元
七、可能存在的问题：
1.作品制作时间可能会受天气等各种因素的影响，从而与交作品的时间冲突，不能及时交作品；
2.可能会有同学将买来的作品或经改装后直接拿来参赛；
3.活动举办的时间可能与其他活动有些冲突。
化学与生物工程学院分团委
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2011第4期（总第59期）
宿州学院信息工程学院主办2011年3月1日
【本期目录】：
★ 我院召开新学期开学例会
★ 我院召开党政联席会议
★ 桂和荣书记带队到信息学院检查指导开学工作
★ 关于调整教研室的告知
★ 张莉副校长到信息学院指导工作并宣布干部任免决定
★ 我院召开学生工作专题会议
我院召开新学期开学例会
2月19日下午，信息工程学院在西校区办公室召开新学期工作会议，会议由李鸿院长主持。孙增响书记、路红梅副院长、房爱东副书记及全体教职工参加了会议。
会上，院长李鸿布置新学期开学前准备工作和其他各方面的工作，并重点就五个方面通报我院2011年教学工作要点：
一、加强教学管理，健全本科教学管
理制度；
二、质量工程的申报和检查；
三、教学材料及教学评估；
四、学科专业
建设和师资队伍培养；
五、实践教学与实验室建设。
院党总支书记孙增响对我院2011年党建、团学、就业、校园文化建设等工
作作出了具体安排，同时对做好新学期开学工作提出具体要求。
本次会议为新学期各项工作做了详尽细致的安排，本学期任务重，要求高，我院全体教工将振奋精神群策群力共同迎接新的挑战。
我院召开党政联席会议
2月21日上午，我院召开党政联席会议，会议由院长李鸿主持。本次会议重
点就调整教研室、年终分配方案和学费奖励等三个议题进行了协商，并形成一致
意见。
会后，召开科级以上干部会议，向我院科级干部通报会议决定，并征求
了意见。
桂和荣书记带队到信息学院检查指导开学工作
2月21日是我校新学期开学第一天，校党委书记桂和荣，副校长蔡红、张
莉等校领导带队到我院检查开学上课情况。办公室主任李亮，党委宣传部长段建
国，教务处长蔡之让、副处长方吉泉等参加检查。
在校领导的指导下，我院对开学工作做了充分的准备，师生精神面貌良好，教学秩序井然。
关于调整教研室的告知
为适应我校应用型示范高校的发展需要，经学院党政联席会议研究决定，对
现有教研室设置和教研室人员组成进行调整。由原来3个教研室调整为4个，分
别为计算机科学与技术教研室、网络工程教研室、信息管理教研室、公共计算机
教研室。
本次调整实现了教研室设置由学科型到专业型的转变，适应了我校应用型本
科高校的办学定位，为我院内设教学管理机构的转型提前做好了准备，为深化我院教育教学改革奠定了坚实基础。
张莉副校长到信息学院指导工作并宣布干部任免决定
2月25日上午，张莉副校长到信息学院指导工作并宣布干部任免决定。信
息学院科级以上干部及部分教师参加会议，会议由院党总支书记孙增响主持。
校党委宣传部副部长毛传华宣布了校党委决定：李鸿任科技处处长，免去信
息学院院长职务，路红梅任信息学院副院长（主持工作）。
张莉副校长对李鸿同志在信息学院的工作给予了充分肯定，指出李鸿同志在担任信息学院院长期间，积极创新教学管理模式、开展院主题年活动、大力调整
学科专业结构、切实加强师资建设、开展院文化建设；近几年，信息学院办学规
模不断扩大，办学条件不断改善，师资结构明显优化，教学质量和科研水平明显
提高，各项工作成绩斐然。同时指出，路红梅副院长作为李鸿院长的副手，一直
积极协助李院长做好各方面的工作，工作踏实，勤勤恳恳，希望信息学院党政领
导及全体教师要像支持李鸿院长一样支持路红梅副院长的工作。
张莉副校长对我院工作提出三点要求：
一、党政领导要统一思想，坚决拥护
校党委决定；
二、党政要团结一心，相互支持，相互配合，团结出力量，团结出
人才；
三、积极学习省“十二五”教育改革和发展纲要，创新工作思路、工作理
念和工作方法，走特色发展的道路，使信息学院在教学、科研、学生管理、就业
等方面取得更好的成绩。
孙增响书记代表信息学院对学校党委对我院的关心表示感谢，对张莉副校长
亲临我院指导工作表示热烈欢迎，并表示信息学院党政领导坚决拥护、执行校党
委的决定，一定全力支持路红梅副院长的工作，团结一心，把信息学院发展得更
快更强。
我院召开学生工作专题会议
2月28日上午，信息工程学院在院三楼会议室召开学生工作专题会议。学
院党总支副书记房爱东，全体辅导员、班主任参加了会议，会议由院党总支书记
孙增响主持。
会上，孙增响传达了校学生工作例会精神，对新学期学生工作进行了部署：
一是加强辅导员队伍建设，坚持班主任周例会制度；在辅导员（班主任）中开展
“身在学生中，学生在心中”的主题教育；二是认真做好学生奖助学金的评
定工作，坚持做到公开、公正、公平；三是加强学风建设，注重对学生的教育、引导；重点抓好学生到课率、学生成绩及格率、学费催缴率、预防学生违纪违规
率、预防学生事故案件率；四是加强学生的安全教育和管理，排查学生私自外出
租房问题，进一步做好毕业生外出顶岗实习和工作期间安全管理工作；五是制定
学生管理预警机制方案，以“学生手册”为依据，以保障学生人身安全、完成学业为目的，制定具有可操作性的学生管理预警机制；六是以我院和后勤服务总
公司党总支在“创先争优”活动中结对共建为契机，开展学生宿舍文化建设，共
同打造安全、文明、积极向上宿舍文化。
房爱东重点强调了学生安全管理和安全教育工作，全体班主任表示要以更加
饱满的热情投入到新学期工作中，提高认识，凝心聚力，谋划好重点学生工作，以更加务实的工作作风，不断提高为学生服务的能力和水平，开创学生工作的新
局面。
策划、主审：路红梅主编：李建新编校：董全德
报：校领导；
送：校办公室、教务处、科技处、人事处、学生处、团委等相关部门；发：院内设机构、各班；
宿州学院信息工程学院2011年3月1日印
地址：宿州市汴河中路71号电话：0557—3680439、2871028
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毕 业 论 文 选 题
一、文艺学、美学
1、马克思主义学批评的当代意义
2、恩格斯论文学的倾向性
3、略论生活真实与艺术真实
4、论文艺的娱乐作用
5、论文学作品中人物语言的个性化
6、简论文学批评的标准
7、谈谈文学欣赏中的“共鸣”问题
8、论美与丑
9、短篇小说的审美特征
10、略论典型性格的复杂性
11、论中国传统文化的人文精神
12、试论中国的书法艺术
13、略论悲剧的审美类型
14、论壮美与崇高
15、略论艺术灵感的物质
二、中国古代文学
16、论《诗经》的讽刺艺术
17、论《诗经》的自然景物描写
18、论《左传》的战争描写艺术
19、论《孟子》的论辩艺术
20、论《离骚》比兴的象征性
21、略论《项羽„记》中的人物描写
22、略论曹操的诗歌
23、李白诗歌的夸张艺术
24、论杜甫的“三吏三别”
25、略论柳永的词
26、略论苏轼的豪放词
27、论《三国演义》的曹操形象
28、诸葛亮形象新论
29、论《水浒传》的人物描写
30、《水浒传》中的女性形象
31、《西游记》中的妖魔世界
32、《儒林外史》的讽刺艺术
33、《红楼梦》中的某个人物略论
34、论《红楼梦》主题的多义性
35、论《红楼梦》的细节描写
36、《西厢记》人物形象分析
37、论《聊斋志异》中的狐女形象
三、中国现当代文学
38、论鲁迅作品中“改造国民性”的主题
39、论鲁迅《野草》中的爱情篇章
40、论《呐喊》《彷徨》的艺术创新
41、略论鲁迅小说中的知识分子形象
42、略论鲁迅小说中的农民形象
43、略论鲁迅小说中的女性形象
44、《春风沉醉的晚上》与《沉论》比较论
45、朱自清散文的艺术风格
46、论闻一多诗歌的爱国主义精神
47、吴荪甫与周朴园比较论
48、论巴金《家》的艺术成就
49、老舍《茶馆》的艺术成就
50、论《雷雨》的三个女性形象
51、丁„„笔下的女性形象
52、试论张爱玲笔下的女性形象
53、略论《围城》中的几个女性形象
54、试论《围城》的讽刺艺术
55、《„春之歌》之新解读
56、毛泽东诗词思想艺术分析
57、略论高晓声的农材题材小说
58、论池莉的小说
59、王蒙小说的创新意识
60、论杨朔的散文艺术
四、外国文学
61、略论托尔斯泰的《夜话》
62、试论浮士德精神的内涵
63、试论莎士比亚的喜剧风格
64、试论《威尼斯商人》的冲突艺术
65、《巴黎圣母院》中的美丑对照原则
66、《茶花女》的悲剧艺术
67、安娜·卡列尼娜悲剧根源探析
68、论《红与黑》中的于连形象
69、论海明威的《老人与海》
70、略论易卜生的《玩偶之家》
五、语言学
71、复合式合成词结构规律研究
72、偏正结构语义中心研究
73、语法教学体系改革研究
74、语言教学的困境与应对策略
75、社会用语规范调查与分析
76、副词研究
77、《论语》中的宾语前置问题
78、《论语》中的“而”
79、《论语》中的“之”
80、浅谈成语中的古汉语语法特点
81、广告用语新探
82、中学文言文词类活用浅论
83、试谈汉字教学
84、中学文言教材注释举疑
85、中学文言文中古汉语知识教学初探
86、浅谈演讲艺术
87、新词新语与社会生活
88、中小学语文教师的语言修养
六、写作
89、论文章的开头艺术
90、论写作活动中主体的思维建构
91、场面描写研究
92、论写作的创造性
93、电脑写作研究
94、试论中小学的“下水作文”
95、浅谈中（小）学作文的基本能力的训练
96、试论新教材中的中（小）学作文教学
97、情境作文教学探讨
98、关于话题作文之„„见
99、中（小）学作文教学的现状与对策研究 100、略论作文教学与阅读教学的关系
101、略论作文评讲中的若干问题
102、试谈农村中（小）学作文教学的特点与策略 103、中（小）学作文教学改革的若干尝试
七、语文教学论
104、语文课程资源的开发与利用
105、语文教学中非智力因素的培养
106、略论口语交际教学
107、语文板书设计浅论
108、略论中（小）学语文教师的知识结构和教学能力
109、语文综合性学习初探
110、新课改下的语文课堂教学设计
111、略论语文教学中的“目标教学” 112、中（小）学语文新教材的若干特点 113、略论新课改理念下的阅读教学
114、中（小）学学生的课外阅读及指导 115、略论中（小）学语文评价的改革 116、略论中（小）学语文教学方式的变革 117、关于语文新课改的若干思考
118、语文教学中学生创造品质的培养 119、略论语文教学中的美育
120、略论中（小）学学生语文自学能力的培养 121、略论新课改下语文教师的角色定位 122、文言文教学中的“自主、合作、探究” 123、树立与新课程相适应的教学理念
124、对中（小）学语文阅读教学的几点反思 125、中（小）学语文学法„„议
关键词：独立学院,生物化学,教学改革
独立学院是普通高校的二级学院, 是我国20世纪末开始出现的依靠社会力量办高等教育的新事物, 有着新的模式、新的机制。其生源也有比较鲜明的特点, 如多数入学成绩低、文化基础较弱, 城镇独生子女居多、家庭条件优越者居多等, 但也有少部分学生进校时分数较高, 学习兴趣浓, 想继续考研深造。因此同一专业同一班级的学生之间学习能力、学习兴趣、态度等方面都存在较大差异, 两极分化现象严重。
基础生物化学是高等农业院校的一门重要专业基础课程, 涉及了农学、植保、园艺、动植物检疫、食品等多个专业。由于生物化学是从有机化学和生理学中脱离而发展起来的, 其理论比较抽象, 代谢反应错综复杂, 加之学生本身的理论基础差, 在学习上普遍存在畏难情绪和应付考试的潜在意识。因此, 在面对新的教育对象时, 如何做好生物化学教学工作以适应独立学院人才培养要求始终是一个值得探讨的问题。根据在湖南农业大学 (以下简称“我校”) 东方科技学院教授生物化学的几年实践, 我们从以下几个方面入手, 将“教”与“学”更好地互补和统一起来, 充分发挥学生积极性和主观能动性, 提高了课堂教学质量。
一、优化教学内容
1. 选择合适的教材和参考书
根据学生特点, 选好教材、合理取舍是一个需要认真思考和推敲的问题。基础生物化学教材较多, 各有特色。如王镜岩主编的《生物化学教程》是其主编的《生物化学》上、下两册权威教材的精简本, 理论体系较全面、翔实, 反映学科发展的新内容较多, 许多学科前沿的理论知识也有所涉及。但对于初学者, 本书相对而言难度较大, 要求讲解的课时也比较多, 作为教学参考书比较合适。而郭蔼光主编的《基础生物化学》, 内容简明扼要、文字精练、层次清楚、使用面广、实用性强, 所以这套教材非常适合独立学院学生使用, 学生容易接受, 我校东方科技学院近年来就是选择此教材。
2. 教学内容要整合和选择
教师不仅要深入钻研教材, 抓住基本概念、理论、知识, 精选讲课的内容, 同时还需对教学内容进行整合和选择。比如在“有机化学课”“普通生物学”等基础课中已讲过如糖、脂类的结构、生物膜、光合磷酸化等内容, 教师仅做简要回顾即可, 这样保持了生物化学课程的完整性、系统性, 又避免了重复教学。为适当降低理论基础的深度, 删减了如细胞间信息传递、非线粒体氧化体系等内容的介绍, 这样既重点突出, 又减轻了学生的负担。
3. 教学内容要补充学科进展动态、联系现实生活
在授课时及时穿插学科发展动态及热点话题, 开拓学生视野, 扩大知识面, 增加信息量。例如讲授蛋白质结构与功能时引入第二遗传密码概念、活性蛋白的人工合成、蛋白质组与蛋白质组学;在基因与基因组这一节时适当介绍宏 (元) 基因组与宏 (元) 基因组学等学科新进展。生物化学的相关知识和现实生活有机结合也是很必要的, 如将酸奶的家庭式制作、加酶洗衣粉、核酸保健食品等宣传广告以及科学保持标准体重等话题纳入课堂, 这样不仅激发了学生的求知欲望和学习热情, 也便于学生从真正意义上去掌握生物化学知识, 学以致用, 效果非常好。
二、采用“引路、精讲和总结论证”三段式教学方法
生物化学知识点较多, 理论比较抽象, 代谢反应错综复杂。怎样才能使学生面对生疏的内容、复杂的代谢而不感到困惑和盲从呢?我们摒弃了注入式教学方法, 采用“引路、精讲和总结论证”三段式教学方法, 逐步引导、启发学生完成感知→认知→驾驭的过程。在授课初期, 我们将生物化学的三大内容——生命的物质组成、机体内的化学变化及遗传信息的表达, 结合各章节内容以简图的形式介绍给学生, 不仅使学生对本学科的整体概况有了一定的了解, 同时, 也使他们头脑中形成清晰的思路以便今后的学习。授课过程中, 根据教学大纲的要求, 按照“掌握、熟悉、了解”三个层次合理安排教学。对于重点内容, 采用精讲式教学方法, 做到讲深讲透, 为今后的专业课打下良好的基础。在阶段学习完后, 我们会进行总结并安排两课时左右的习题课, 使学生更好地消化、吸收所学的内容。同时, 按教材理论知识的重点和难点, 我们增设了一些代表性的、综合性的实验进行论证。
三、建立以学生为主体的教学机制
1. 坚持课堂提问制度
每次上课前都要就上一堂课中重要的知识点进行回顾和提问, 做到温故而知新。课堂提问一方面可以检验学生对知识的掌握情况, 加强老师对学生的认识了解, 以便掌握每个学生的学习情况。另一方面, 通过让学生在黑板上完成一些练习题, 可以调动学生的主动性, 起到引起学生的注意和调动学生思维的作用, 活跃课堂气氛。同时, 鼓励学生给老师提问, 共同讨论书本内和书本外的知识, 也是建立融洽的教与学的关系, 实现师生互动的一个很有效的方法。
2. 有选择地布置作业, 重视作业信息的反馈
生物化学是一门专业基础课, 其课后作业习题也非常多。在每章课程结束后, 我们不搞题海战术, 而是针对独立学院学生基础比较差的特点, 选择基本概念、理论及重要知识点布置作业, 学生的每一份作业, 我们都会定期检查, 对于普遍存在的问题进行课堂讲评, 每一份作业的成绩, 都会记录在案, 作为平时成绩的一部分。教师对作业的认真间接影响了学生对作业的重视, 这样, 不仅可以温故知新, 而且对于今后复习考试的总结也是有很大好处的。
3. 挑选一定的章节让学生主讲
我们在“维生素与辅酶”一节的教学中采用此方法, 先让学生自学, 通过查阅一些参考书和文献资料, 让学生结合所要解决的问题, 有目的地进行阅读, 拓宽自己的知识面, 加深理解。再次上课时, 请某位学生主讲该部分内容。结果学生反映良好, 特别是主讲学生表示, 通过讲述, 其对所学内容理解更深刻, 掌握更全面。我们还积极鼓励学生就自己的学习写心得体会, 这样既促进了师生交流, 让教师获得了学生学习情况的信息反馈, 又培养了学生语言表达能力。
总之, 独立学院的教学改革是一个不断摸索的长期过程, 很多地方还需要我们去不断探讨研究。开展生物化学教学改革, 使其更好地适应独立学院人才培养和学生多样发展的要求, 是我们教师不可推卸的责任。相信只要三本院校定位明确, 办学思想统一, 师资队伍不断提升, 三本院校的基础生物化学一定会越来越好, 越办越有特色。
参考文献
[1]李琳.立体化教学在独立学院生物化学课程教学中的应用[J].检验医学教育, 2009, 16 (3) :10—12.
[2]陈新建, 陈军营, 籍越, 等.农业大学生物化学教学改革实践与思考[J].河南教育学院学报 (自然科学版) , 2004, 13 (3) :104—106.
[3]王晓丽, 晏本菊, 陈惠, 等.生物化学教学改革的实践探索[J].高等教育研究, 2003, 19 (4) :107—108.
第一章总则
第一条为鼓励各系学生会更加积极认真的开展工作，更好的配合校学生会工作，根据《宿州学院学生会章程》，特制定本条例。
第二条评比由校学生会执行，以公平、公正、公开为原则。
第二章分则
第一节评比表彰方案
第三条每年在全校范围内评比表彰两个优秀院学生会，一个“最佳活动创新奖”，并根据各院系学生会评比结果决定年度各院系校级优秀学生干部的分配名额。
第四条评比时间为每学年10月份，具体时间由校学生会确定。
第二节参评院系资格
第五条凡隶宿州学院的各系学生会，除自动放弃的，均有资格参评。
第三节评比办法
第六条评审委员会构成：评审委员会由校学生会主席团及各院系学生会主席构成。
第七条评比内容：
（一）获奖情况：即各院系在一年中参加校学生会举办的各大活动中的获奖情况。
（二）对校学生会工作支持度：包括各部门例会出勤率及对校会活动的配合程度等。
（三）各院系互评：包括内部建设、维权工作、活动效果及活动创新度等。
（四）附加：指为院团委《团学工作》投稿数量，以刊登条数为准。
第八条分数构成及折算方法（满分100分，附加分10分）
（一）获奖情况加分方法（总分25分）
1、参评奖项包括校学生会每年组织过的，由各系学生会组队参加获得的个人奖和团体奖两个部分。
2、团体奖各等级分数如下：
一等奖 二等奖 三等奖 优秀奖
2分1.5分1.5分1分
具体活动包括：“学海杯”篮球赛、排球赛、乒乓球赛、校园服装秀大赛、校园歌手大赛、一二九合唱比赛、校园文化节之系列比赛、大学生辩论赛等；
3、个人奖项包括：校园服装秀大赛“十佳模特”、、模拟课堂获奖者、校园歌手大赛获奖者、乒乓球赛获奖者、一二九合唱比赛最佳指挥等。凡获得以上个人奖项的院系按照团体二等奖的分数加分，即每人1.5分；
4、凡为学生会主办的各种晚会提供节目并被正式选用的系，按团体组织奖的等级记分，即每个节目加1.5分；
5、各院系获奖部分的总得分是按照以上2-4条累加所得，但累加后的总分不得超过25分，若有超过，一律以25分计。
（二）对校学生会工作支持度（总分30分）
1、例会出勤率。根据各系学生会干部参加主席团例会及各部例会实际情况确定，满分10分；
2、对校学生会活动的配合程度。起评分为9分，满分15分，由举办活动的部门部长打分确定。结合本年度实际开展活动的情况，各院系该项的最终得分是文艺部、体育部、女生部、权益部、学习部、宣传部等六个部门部长打分的平均分；
3、在校学生会任职的部长级以上干部，其所在院系按照如下标准加分：部长每人加1.5分，副主席每人加2分，主席每人加3分，但该项加分总额不超过5分；
4、各院系对校学生会工作支持程度的总得分是按照以上1-3条累加所得，满分30分。
（三）各院系互评（总分45分）
1、各院系互评得分是其他院系对该院系评分之后的平均分，满分45分；
2、互评具体办法详见第九条“各院系互评办法”。
（四）附加分。由各院系当年刊登在《团学工作》中的新闻数量为依据加分。刊登数量和对应加分如下：
数量（条）≥100 99-90 89-80 79-70 69-60 59-50 49-40 39-30 29-20 ≤20加分 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
第九条各系互评办法：
（一）互评时评审团由校学生会主席团及各系学生会主席组成。
（二）各参评院系主席必须准备不少于2500字的工作总结并进行6分钟工作陈述及2分钟答辩，陈述内容应包括内部建设、维权工作、活动效果及影响力、活动创新度等四个方面。
（三）评审团在各院系陈述结束后进行评分，具体评分标准详见《北京师范大学优秀院系评分表》。（附录1）
（四）各院系学生会主席不得给自己院系评分。
（五）每张评分表最后得分不得低于起评分（18分），否则该表作废。
第十条关于“最佳活动创新奖”的评比，由评审团根据各院系工作陈述进行投票，每人限投两票，最终根据得票高低评定。
第十一条对于各院系获奖情况、对校学生会工作支持程度及附加分部分在各院系年度述职前由校学生会进行统计核查，经核实后的分数将进行公示，公示时间为三天。
第三章附则
第十二条本条例由校学生会负责解释。
关于举办宿州学院第三届职场挑战大赛的通知
各二级学院团总支、学生会：
就业问题一直以来都是社会所关注的焦点，我校师生对此也同样关注，校领导对我校学生就业情况也给予高度重视。为提高广大同学对当前就业形势的认识及对以后就业形式的探讨，使同学们能够亲身体验现场求职的气氛，提升我校广大同学的就业能力，让我校学子赢在起跑线上，同时，也为促进我校校园文化活动的发展，特举办宿州学院第三届职场挑战大赛活动，现将有关事宜通知如下：
一、活动名称：
宿州学院第三届职场挑战大赛
二、活动主题：
携手农行扬帆职场
三、活动对象及参赛要求：
（一）活动对象:宿州学院全日制在校大学生
（二）参赛要求
1、着装得体，懂得一定的公关礼仪知识；
2、对就业技能和技巧有一定的了解，并能够初步运用；
3、自信有活力，气质大方，要具有一定的社交能力；
4、勇于展示自己的风采和个性，有较强的现场应变能力。
四、活动要求：
1、各二级学院要高度重视此项活动，积极配合，认真落实，确保本届大赛能取得圆满成功；
2、各二级学院要求参赛选手遵守组委会赛程和赛制安排，缺赛选手视为自动放弃比赛；
3、各二级学院要充分利用海报、宣传栏、校园报纸、广播站、校园网等宣传阵地加强对本届大赛的宣传，充分调动广大同学参与的积极性。
五、活动流程：
（一）职场技巧培训（3月16日周三18:30—19:30，暂定）
对各二级学院晋级选手进行礼仪及求职技巧培训，其中包括邀请企业专业人士或资深老师做讲座及播放相关视屏。
（二）各二级学院进行选拔
各个二级学院学科部通过简历筛选、笔试、面试等环节（具体方法由各二级学院学科部自行制定）选出晋级选手（暂定15人）参加校级比赛，并于3月20日前将选手名单交到校学科部。
（三）校级选拔
1、简历筛选（3月22日，暂定）
由校学生会学科部组织对选手简历进行筛选，择优晋级，并将晋级选手名单及时进行公布。
2、笔试
由校学生会学科部组织各二级学院学科部负责人对上一轮晋级选手进行笔试，择优晋级，并将晋级选手名单及时进行公布。
3、面试（3月24日周四晚18:30-19:30，暂定）
由资深老师和企业人士组成评委团，对晋级选手进行面试，校学生会学科部及时将晋级名单公布。
4、商业实战（3月26日，暂定）
晋级的选手随机分成若干组到企事业单位提供的岗位进行商业实战（实战地点也根据赞助需要可设在学校），为期一天，上午9:00-12:10，下午2:30—5:30（暂定）。
实战阶段选手主要为赞助商推广相关产品及对企业相关业务进行宣传等。校学科部全程监督实战阶段，负责各小组实战时的视屏拍摄，对赞助商产品的保管等，并根据选手产品推销量和宣传力度进行打分,满分50分。（具体评分情况见活动评分规则）。
5、现场挑战（3月30周三晚18:40-20:30，东区报告厅，暂定）
（1）赞助商致辞，赞助商对其企业及相关产品和业务进行介绍（也可由主持人等代为介绍）。
（2）DV展示，由参赛小组对其商业实战DV进行展示，对其小组实战情况进行介绍（限时3分钟），评委根据选手表现进行评分（满分10分），由此产生晋级下一轮的选手（15进10）。
（3）情景模拟，此阶段为评委、选手、观众互动环节（如选手为推销赞助商产品的销售人员，评委或观众为顾客等），由选手抽签决定其模拟情，情景模拟分为营销类、管理类、师范类，（限时3分钟），由评委根据选手在模拟情景中的表现进行评分（满分25分）决定晋级者（10进6）。
（4）产品宣传，选手对当场赞助商的产品进行宣传（限时1分钟），由评委根据选手的宣传方式和宣传口号进行评分（满分15分），并产生3名职场明星。
（5）校领导和赞助商对本届职场挑战大赛进行点评。
（6）颁奖典礼，由校领导和企业人事为获奖选手颁奖并合影留念。注：以上具体评分细则见评分规则。
六、注意事项：
1、此次活动以增加友谊,促进交流为目的；
2、挑战者与挑战者之间须相互尊重，否则取消其参赛资格；
3、挑战者须尊重评委，否则取消其参赛资格；
4、提倡普通话；
七、奖项设置：
职场明星3名，优胜奖12名。（获奖选手名单将通过校团委网站、校学生会网站及海报等方式公布，职场明星每名奖金100元+奖品，优胜奖每名50元+奖品）。
注：以上活动流程暂定
八、举办单位：
主办：共青团宿州学院委员会
赞助商：中国农业银行宿州分行金穗支行
承办：校学生会学科部
协办：校学生会其他部门及各二级学院学科部
共青团宿州学院委员会
宿州学院学生会学科部
为了能更好地提高高职高专教育的教学质量和办学水平, 高职高专教育对高职教师的基本素质提出了相应的要求:第一, 教师要达到符合规定的相应学历, 最好达到研究生学历。第二, 教师要有一定学科领域的专业素养。第三, 教师应具有熟练的专业技能和丰富的实践经验, 取得岗位资格证书, 并具有产业服务能力。第四, 教师要有教育专业的素养, 掌握高职教育的基本特点和规律。第五, 教师要有较高的服务精神和职业道德, 能够获得好的社会评价。
2 高职高专生物化学教师专业素养特殊性
高职高专生物化学教师的专业素养必须有着它的特殊性, 即:首先要忠诚于高职高专教育事业, 要有崇高的职业道德, 强调“能力为本, 就业为先, 重在实践”的准则。其次, 要有广博的科学文化知识、精深的化学学科专业知识与丰富的教育理论知识。再者要有较强的教育与科研能力, 积极改革, 勇于创新以及对学生成长的关怀, 对教师职业的敬业奉献精神等。
3 我国高职高专生物化学教师专业素养现状及产生原因
3.1 生物化学教师参与动手的时间和机会较少
高职教育强调的是动手能力, 是技能, 而我校生物化学教师普遍动手不强。其具体原因为:一是观念陈旧;我们学院是中职学校升格发展而来, 中等职业教育的管理和教学观念潜意识地影响着教师的言行。二是企业工厂锻炼达不到预期效果;高职学校将教师派到专业对口的企业参与生产过程的管理和设计, 希望利用锻炼的机会来提高动手操作技能和实践教学能力。由于客观条件受限, 企业不积极配合, 同时教师也难免有临时观念, 难深入实际, 达不到预期效果。
3.2 教师自我学习积极性不高
我校生物化学教师多半在40岁左右, 职称基本上是副教授或高级讲师, 评教授的可能性不太大, 在职称方面没有太多的考虑, 所以他们也就没有多大学习的激情与动力。还有, 由于教师之间的个体差异、课程差异相当大, 学校一般只重视专业课程、骨干课程教师的培训学习, 生物化学只是生物技术类专业的基础课, 教师外出培训的机会相当少。
3.3 教学实践经验不足, 重理论而轻实践
我院的6位生物化学教师主要来源于农业大学类本科院校。本科院校是按学科体制进行教学, 毕业生没有教学经验, 没有专人在教学方面进行指导, 因此不可避免地就把本科院校的教学法就带到高职院校的教学过程中, 加上毕业生均是由校门到校门, 没有经过行业的锻炼与实践, 他们不可能按高职教育所推荐采用的教学方法来进行教学。他们在教学过程中也往往只重视理论知识的传授, 而忽略实验技能的培养。
3.4 文化素质状况不容乐观
通过我系2008级和2009级生物制药技术和食品工艺与检测技术专业的323名学生的问卷调查反映出:我系6位生物化学教师中, 有2位人文知识缺乏;1位科技常识匮乏, 对现代科技发展状况了解较少, 计算机应用和信息处理能力不强;产生这些状况的原因是他们的年龄较大, 接受新知识, 新事物较慢。
4 我国高职高专生物化学教师专业素养的提高
4.1 坚持理论学习, 提高思想政治素质
首先, 要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民的“三个代表”重要思想, 树立正确的教育观和终身学习的思想观, 努力成为推进我国高职高专教育的实践者。其次, 还应清醒地认识到自己肩负着教书育人、提高民族素质、培养高等技术应用性人才的使命;认识到高职高专教育的重大作用以及高职高专教育发展现状和面临的诸多困难, 每一位生物化学教师都有责任为办好我国的高职高专教育贡献自己的力量, 为我国社会主义现代化建设事业而奉献终生。
4.2 加强师德建设, 提高职业道德
为提高高职高专生物化学教师的职业道德, 首先要建立一套科学的师德管理体系和评价体系, 促进教师自身提高职业道德。其次在注重教师业务素质和学历层次提高的同时, 也要把师德建设纳入目标管理, 有计划、有步骤地对全体教师进行师德培训, 使教师明确自己的角色要求, 确认自己的社会坐标, 增强道德的自我约束意识。第三, 完善聘任制, 试行合同制。
4.3 完善制度措施, 提高生物化学教师业务素质
高职高专生物化学教师合理的知识结构, 是形成教育能力、科研能力和实践能力的基础, 是开展高职高专教育教学的根本。提高生物化学教师的业务素质, 可以采取“内培、外训”方法, 充分利用校内的实践场所和校外教师培训基地, 有计划地与相关企业建立协作关系, 选派教师到企业见习、实习, 参与技术和管理工作及科技开发等, 提高教师对市场的需求和走势应有的敏锐观察力和做出相应调整的能力。另外, 还可将学历教育与非学历教育结合起来, 时间上可以采取集中与分散互补的方式。
4.4 开通多种渠道, 提高生物化学教师文化素质
提高高职高专生物化学教师的文化素质要从学校和教师两个方面来共同进行。一方面, 学校要营造文化素质教育氛围, 鼓励生物化学教师提高文化素质。另一方面, 生物化学教师本人要提高对文化素质重要性的认识, 并投入必要的时间和精力, 只有这两方面结合才能使高职高专生物化学教师的文化素养得以提高。
4.5 更新知识结构, 培养创新能力
高职高专生物化学教师需要不断学习、不断吸收各种知识并努力加强对与生物化学有关的边缘学科知识的了解与学习, 加强横向联系, 活跃学术交流, 不断将新学科知识融入自己的专业知识中。
参考文献
大学生创业理财概述及背景
大学生创业理财是指运用科学的方法和特定的程序为自己或他人制定切合实际、具有可操作性的包括现金规划、消费支出规划、教育规划风险管理与保险规划、税收筹划、投资规划、退休养老规划、财产分配与传承规划等某方面或者综合性的方案，最终达到财务安全、财生财过程。
大学生正介于学校与社会之间，及早接触创业理财是当代社会的发展必然趋势。此外，大学生空闲时间多，但由于上课时间以及一些其他的活动导致空闲时间分散，很难集中在一起充分利用进行投资理财，所以更好的市场在于购买一些股票基金、债劵基金或者用自己剩余的钱购买一些成本小、销售量大的物品在校园销售，做到财生财，学会创业理财之道。
个人情况简析
个人月支出及收入表：
简析：我每个月都有800元的父母所给的固定生活费和平均200元的自己赚的一些小费用（包括在周末和节假日发传单、接手电信、移
动的宽带业务所赚的提成），合计可动用资本1000元左右。此外，除
了月基本生活开销750元外，月度还结余260元流动资本，而这260
元的可流动资本就是生财之道，可用于其他方面的投资回报和风险掌
控，做到财生财。而月基本生活开销可通过一些手段减低费用，保证
获得更大的利润
风险承受能力分析
大学生尚处在学校的庇佑下，不属于完全的社会经济人，自我更生能
力还比较落化，在某种程度上还要依赖于家庭和父母，资金流转性小，风险承受能力一般。
个人创业理财目标及理念
财
生财 压缩 开销
找市场
巧投资
解析：首先大学生创业理财的前提是必须要有财可理，若无财可理那有如巧妇也难为无米之炊。财从哪里来，从我们平时压缩自己的不必要开销而来，当有一定的可流动资本后我们再去找准市场，在一个适合的佳机将这笔资本投入进去，在一定的时间后，获得一定的钱财，便慢慢走上了财生财之路
理财前景规划方案
大学生理财可以从压缩开支以及利用可流动资本去进行投资。首先，压缩开支有技巧，我是从以下几个方面压缩开支的：
1、为防止突发情况发生时手足无措，从流动资本260元中抽出100元存入银行以备不时之需
2、减少不必要的花费例如：减少下饭店、逛商场的次数
3、养成记账的习惯以便及时的调整自己的消费、理性的面对商家促销活动，理性购物避开涨价高峰期
5、购买商品适当选择网购、团购，即经济又实惠
6、养成合理的饮食习惯，加强身体素质修养锻炼
大学生运用可流动资本购买一些债劵基金、回报率相对较高，花费时
间少，一定时间后可将这笔资本进行整合，根据周边环境组一个团队
进行投资开店（比如在宿州学院创业园开店）
个人理财寄语
大学生学会创业理财，不仅是对钱的节俭，更是一种习惯和
能力的培养和锻炼，理财，对于我们大学生来说，实际上是
开源节流以及对钱财的一种管理能力的体现，无论你生于富
有还是贫穷，学会理财必不可少
总策划：方文红
联系方式：***
关键词：高校,二级学院,资料,管理
原国家教委发布的《普通高等学校图书馆规程》第二十条指出:“院(系)资料室的主要任务是进行与本院(系)有关的专业文献情报收集、整理和研究,面向有关专业人员,开展文献情报服务”。因而,院(系)资料中心(室)的业务应当主要围绕完成此任务面展开。作为大学二级学院资料中心,它是各级科研技术人员获取情报信息、学习业务、知识更新的知识库和前沿阵地,是学生巩固知识、拓宽知识思维领域,培养学生自学能力,提高文化素养的第三课堂。所以,对于高效教师和学生来说,专业资料室在教学、科研等诸多方面都有不可替代的作用[1]。
随着现代科学技术的发展特别是信息科学的发展,高校图书馆及高校二级学院(以下简称学院)资料室相应发生了很大变化,如何利用现代信息科学、现代管理科学等科学方法对高校二级学院资料进行科学、规范化管理,以适应现代信息社会学科的发展及资料的需求,这是一名资料管理人员应当思考的问题。以西北师范大学生命科学学院资料室为例,对高校二级学院资料的管理工作进行的详尽的剖析,并对管理工作提出了科学建议和进一步的设想。
1 学院资料室的特点
1.1 历史悠久,积淀深厚
西北师范大学生命科学学院资料室伴随着学院的发展而发展,其具有悠久的历史。1978年以来,生物文献种类达150余种,其中影印资料就有15种,多达1400多册,均是生命科学必不可少的参考文献,为学院学科发展和教学工作做出了突出的贡献。
1.2 信息量大
高校二级学院资料室在各个高校较为普遍,多年的积累,资源丰富,图书馆与资料室内之间相互交叉、相互依赖与联系,而且专业性强,在高校发挥着重要作用。在教学、科研方面为师生提供了大量的文献信息[2]。主要体现在专业文献突出,弥补了学校资料专业性文献资料的不足。同时,伴随着高校近年来规模的扩张及经费投入的增加,文献资料大幅度增加,主要表现在文献种类的增加方面,生物科学现有各类专业文献期刊100多种,其中外文专业文献50余种。近年来,随着学科之间多元化的交叉,学院之间资料交叉和共享日益频繁,院(系)资料管理部门随着高校的发展也相应进行一系列的改革。
1.3 专业性强
学院资料室有着和学校图书馆完全不同的特点,多数非常专业的文献资料在学校图书馆少有人问津,查阅者多数还是相关专业的专业人才使用。相比之下,二级学院资料室近乎是本学科专业资料,专业性更强、学科体系更加系统和完善;(以西北师范学院为例,有植物专业、动物专业、微生物专业、遗传分子细胞专业、人体生理及解剖学等专业)各专业相互联系有相互交叉,专业性很强,因此管理人员的业务水平和专业技能有待进一步提高,以满足各类专业人员查阅更加便捷和高效。
2 学院资料管理存在的问题和建议
2.1 加强期刊管理,提高图书期刊的利用率
高等学校进行体制改革后,服务类人员编制被压缩,资料管理人员相应减少,甚至有些学院资料室不设编,有的或撤销资料室。这就出现管理上不规范的情况,造成的结果给管理带来不便。此外,从管理体制上看,有些资料室一直处在双重领导之下,管理人员工作强度大,受到干扰大。所以,更加有序、科学化和制度化的资料管理制度是当前二级学院资料管理亟待解决的首要问题。
2.2 二级学院资料管理的信息化
高校院系资料室作为校资料情报系统的重要组成部分,是为全校教学和科研服务的学术性职能机构[3]。然而,二级学院资料管理普遍存在着信息系统不畅通,资料归档不合理和科学等问题;而且,资料室与校图书馆存在着资料重复或者空缺等现象,资源配置有待进一步优化。健全和完善现代化的学院资料室管理与建设体系,将有力推进教学质量和科研水平的提高,有效促进学校的全面发展。
2.3 二级学院资料管理专门人才的培养
随着学院工作重心的偏移和计算机信息化的发展,资料管理工作一度被忽略和干扰,长期以来,存在着资料信息的快速增长和专业管理人员业务素质滞后等矛盾[4]。做好图书情报资料的管理工作,首先要有一支专业协同的队伍,使高校学院资料室真正具备学术性服务的水平和能力,成为学校教学、科研的重要组成部分。根本的问题是使专业队伍结构的优化,积极进行专业技能的培训和交流,完善电子信息管理体统[5]。树立信息网络化系统的观念,作到资料的证订、分类和借还等工作更加科学、体统和高效。
3 学院资料室管理的设想与思考
现代资料室的建设,以人才、硬件和科学制度为核心,需多方面的努力,发现和克服存在的不足,以更好的服务于科研和教学为目的,作为管理员,应从以下几个方面进行突破。
3.1 加强学习,不断提高自身管理业务素质
作为资料管理工作者,应以科学发展观以为指导思想,做到以人为本,树树全面的科学发展观思想,服务于人,促进工作达到一个新阶段。资料室的工作看似简单的工作,但却是一种学术性、技术性、创造性很强的工作,同时也是一种复杂、细致而繁琐的、体脑结合的艰苦工作,既需要有耐心、细致、周到的服务态度,也需要有良好的专业水平。因此,管理员除了平常的工作之外,平时还应不断地加强业务学习,注重提高自身素质。一方面,尽可能的多阅读书籍,既充实自己,又能更好地向学生做好推荐活动;另一方面,积极进行图书情报知识、计算机应用知识、图书专业知识的学习,不断提高图书管理员的业务水平、进而提高图书工作管理水平,以便提高自己的工作和服务能力。
3.2 务真求实,积极探索,坚持科学化、规范化管理
科学发展观是中国特色社会理论体系的重要组成部分和创新成果,是指导我国全面建设小康社会新胜利的重大战略思想。建立健全资料室规章制度,科学规范管理资料,是资料管理化的一个重要方面,同时也是向师生传送科学信息的有利保证。管理员在平日工作中应倡导务真求实,积级探索,牢牢把握科学发展观的核心,坚持以人为本,尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造,发挥每位管理人员的积级性,用科学发展观作为指导思想,科学化、规范化的管理信息资料。高校资料中心虽说是基层资料系统,但面对的是广大教师和学生。如何向师生传送信息,是每一位工作者的任务。运用现代化信息设备对资料进行科学化、系统化的管理,使其利用价值得到充分提高。利用征订的期刊,及时向广大师生提供信息,确保图书室在教师、学生各方面的教育中发挥重要作用。
3.3 积极探索,勇于实践
在信息技术高速发展的今天,人类已跨入知识经济时代,知识的增长和更新非常迅猛,每个人都必须随时接受最新教育,必须持续不断地增强学心的能力,以适应社会发展变化的需要,随着当社会发展的加快,经济全球化趋势的加剧,形成国家与国家之间、企业与个业之间竞争的范围和压力增大,就其竞争的实质为学习力的竞争,是学习速度的竞争,是学习成果转化能力的竞争;这种能力主要体现在更新自我、推进创新和变革社会的效果上。学习是生命力之源、是创造力之根、是竞争力之本。图书管理工作,也同样面临挑战和发展,新的科技方面的出现,冲击着这一领域。所以,我们在进行学习科学文化知识的同时,更加注重专业知识和技能的学习和应用。随着科学现代化的发展,计算机网络日益普及,对资料的影响很大,如何更有效的利用现代化信息传手段,是摆在每位管理员面前的重要课题,这就要求每位管理人员熟知科学设备,熟知计算机网络知识,把现代化知识信息传递给广大的师生。(下转第106页)
3.4 营造和谐环境,创造文明管理,建立服务创新机制
在资料的管理工作中,作为一名工作人员应履行自己的职责,努力做到工作认真,勤奋敬业。为师生提供一切的方便,有利于师生查阅文献资料。因此就在制度上、内容上、观念和服务手段上有所创新、有所改进。建立起一整套完善的管理机制,以“读者第一,服务至上”为宗旨,从各个方面着手,多思考、多做事、多出成效。“创新教育”是部分学者在素质教育和知识经济背景下提出的一种新的教育方式,它要求在知识的基础上,进行全方位、多层次、系统化的思维训练、观念调适、方法培养和技能实践,在学生智力水平、学习的动机、学习兴趣等各培养目标中重点加强与创新相关的内容,提高他们的创新能力,并把创新作为一种品质渗入到学生的个性中去[6]。
4 结语
总之,高校二级学院图书管理工作是高校图书信息系统重要的组成部分,为了更好地服务于高校学科建设、科技研发和教学实践工作,学校及学院应加强资料室的建设,从人才培养,制度建设和硬件环境入手,克服目前从在的问题和不足;同时,作为资料管理员,要从自身出发,从思想道德建设出发,围绕新时代信息科学为核心,不断改善服务水平,加强业务学习,从而积极、高效和科学的服务于读者。
参考文献
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训练计划项目50项
日前，教育部下发《关于公布2012年度第二批国家级大学生创新创业训练计划项目名单的通知》（教高司函[2013]8号），公布了2012年度地方高校第二批国家级大学生创新创业训练计划项目名单，我校申报的50项大学生创新创业训练计划项目全部通过教育部审核并获准立项，其中创新训练项目32项，创业训练项目10项，创业实践项目8项，共获国家支持建设经费50万元。
国家级大学生创新创业训练计划是教育部“高等学校本科教学质量与教学改革工程”重点建设项目之一，是教育部在国家层面实施的直接面向大学生立项的创新创业训练计划项目，分为“创新训练项目”、“创业训练项目”、“创业实践项目”三类，旨在强化大学生创新创业能力训练，提升大学生的综合素质，增强大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应当今社会发展需要的高素质创新人才。
2012年9月，省教育厅下发《关于开展国家级大学生创新创业训练计划有关工作的通知》，我校申报的宿州学院“国家级大学生创新创业训练计划”项目工作方案通过了教育部评审，顺利入选国家级大学生创新创业训练计划实施高校。同期，我校按照教育部和教育厅文件要求，积极组织开展国家级大学生创新创业训练计划项目的申报工作。经过学生自主申报、学院初评推荐和学校专家组评审，从提出申
请的167个项目中遴选出50项报送教育部审批。为确保项目质量，我校在遴选程序上严格把关，在报送申报材料方面做到细致及时，项目质量得到教育部和教育厅的肯定，所申报的50个项目均通过审核，并在本批次予以公布，为我校学生及时开展项目研究、培养创新创业精神和能力创造了有利条件。
绵阳师范学院化学与化学工程学院社会实践与志愿服务部-上学期工作计划
在老师和各位负责人的带领下，化学与化学工程学院社会实践与志愿服务部不断的成长，在新的学年里，部门注入了新鲜的血液，带来了新的气象，社会实践与志愿服务部又迎来了新的开始。但仍存在一定的问题。 1.部门没有自己的制度，活动太常规 2.存在部门成员多开展几次活动就没有积极性，没有充分的把化工院志愿者，动员起来。 3.部门人员未能真正理解志愿者，对活动的开展流程不了解，处于被动状态，部门成员交流沟通不足，工作脱节 4.部门成员安排不当，工作协调性不好，没有集体感，对部门不负责任，应付了事 5.部长将事物推给下级做，不定时开会，很多事都是部长或副部长及委员安排下来，很少给干事发言权 6.与其他院系联系较少 7.资料管理不到位，宣传工作做得不好，活动准备不足，活动过程中显得凌乱，活动进行前没有征集大家意见，活动后没有总结 为了把我部门建设得更完善，针对以上问题我部门提出以下计划： 1.在遵守校上制度以外，结合本部门的问题，制定出自己的制度，并不断完善 2.部长认真负责，由部门人员监督，不合格者自动辞去部长一职 3.首先让部门成员了解志愿者，和活动流程，再由他们到各自班上宣传。合理分工调动部门人员积极性，安排协调好部门人员的工作，激发部门成员主动做事的激情，多给他们发言权，培养大家的责任感、集体感、荣誉感和创新的思维。 4.大家多交流感情，可以不定期的搞娱乐活动 5.定期开会，活动前后需要开会讨论和总结，指出活动过程的优缺点，并提出建议 6.把部门分四块，秘书组、策划组、宣传组和外联组，根据成员的特长分组 7.资料收集保存和会议记录，签到考勤由秘书组负责，并且不定期的对这些资料的完善度考查 8.尽量多与其他院系沟通，结合本专业的特色，多开展一些新颖的活动 9.建立自己的定点服务基地 化工院社会实践与志愿服务部组织机构由正、副部长，秘书组，策划组，外联组及宣传组组成 1.部长，有一名正部长，一名或两名副部长组成：队内的领导核心，是队内各项工作的总策划，总负责人。与团委保持密切联系，负责处理服务队与学校，团委及校外其他机构的关系。协调队内各组的工作。进行总的调度。与各组长及志愿者成员密切联系，总结经验并提出新的发展方案。 2.秘书组，由一名组长一名副组长及干事组成：主要负责各部门的协调发展及活动人手的调动，管理青年志愿者的资金收支及队员的档案，并将服务队的各项活动记录归案，保存。同时做好各次会议的记录。 3.策划组，由一名组长一名副组长及干事组成：主要负责校内的活动的策划，致力于在校内营造出志愿者文化氛围。关注上级工作动态，收集相关的`信息，随时策划与其相适应的活动，严谨并创新地策划服务队的服务活动。把校内的有关定期活动条理化，并开发出其他能够体现志愿者精神。促进服务队及志愿者个人发展的项目。 4.外联组，由一名组长，一名副组长及干事组成：主要负责服务队对外的活动的安排，代表服务队与校外有关部门及校外有关组织联系，争取社会各界对服务队的支持 5.宣传组,由一名组长，一名副组长及干事组成：主要负责服务队校内外的宣传以及信息收集：包括全面的活动宣传与志愿者精神的宣传，通过与服务队各组以及团委宣传部的沟通，有计划有条理地整理宣传材料，制定宣传方案。宣传方式包括海报，通知，广播等，处理协调内部关系，积极的调动部门干事的积极性，组织内部活动(如交流会，聚餐，)，调查内部干事的思想动态，对部门的发展提供建议，监督考评近期工作 9月 1.中秋办展板 2.开展益暖中华大学生公益创意大赛宣传活动 3.招新 10月 1.召开新干事交流会，向干事祥述部门职能，做好干事工作安排 2.参加四川日报十周年庆典暨华西都市报读书节的活动 3.为玉树捐冬天的衣物 4.去残疾人康复中心开展关爱残疾儿童的活动 5.志愿者宣誓活动 11月 1.初步定去开元中学义务支教，联系中，如果可以就作为我院的定点服务基地 2.消防宣传日与相关消防部门开展活动。 12月 1.志愿者日例会展示 2.与时交通大队联系搞交通指挥活动 3.由于很多大学生熬夜做其他事，准备联系一家眼镜公司，宣传保护眼睛的知识，对本校的部分人员做一个近视率的调查。 以上便是本学期化工院社会实践与志愿服务部工作和活动的基本策划，部门成员会更加努力，争取将志愿服务做到更好。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
护理学院2012和2013级共6个班的学生。被调查的学生有3种不同的类型:二年级学生, 一年级已经结业的学生, 一年级正在学习未结业的学生。在被调查的学生中, 有62%来自文科生, 32%来自理科生, 6%来自中职生。
1.2 研究方法
采用整群抽样的方法, 发放调查表360份, 收回350份, 有效率为97.2%。问卷共40个选择题, 2个开放问答题。涵盖了以下5个方面:学生学习动机和学习心理、学生的相关知识基础、学生的基本学习能力、学生对教学方法的要求、学生学习后的效果等。经过SPSS和Excel软件分析, 除了2个选择题有显著性差异外, 其它问题无显著性差异。
2 调查结果与分析
《病原生物与医学免疫基础》是一年级上学期或下学期学习的课程, 问卷问题涵盖了以下5个方面:学生学习动机和学习心理、学生的相关知识基础、学生的基本学习能力、学生对教学方法的要求、学生学习后的效果等。
2.1 对学习动机和学习心理的调查与分析
2.1.1 学习动机的调查:
此题为多选项, 72%认为对后续课程有帮助, 69%认为对工作有帮助, 41%为了能及格, 20%对本课程很感兴趣, 13%想获得奖学金, 13%继续升本, 6%要回报家长。这说明大部分学生对本课程认识较清楚, 是一门医学基础课程, 学好这门课可以为后续课程和今后的工作作准备, 这是学生的长期动机;同时学生还有短期动机, 考试能及格;少数优秀学生想继续升本 (长期动机) 或获得奖学金 (短期动机) 。
2.1.2 学习心理的调查:
1) 对本课程的兴趣:62%的学生有兴趣, 21%没有兴趣, 而影响兴趣的主要原因是上课有些内容听不懂, 占75%。
2) 对本课程的学习信心:43%的学生对学习本课程有信心的, 33%的学生信心不足, 表示有点信心。
3) 本课程没学好的主要原因:66.4%认为自己努力程度不够, 15.8%认为自己学习基础较差, 15%的认为学习方法不当, 2.8%认为教师没讲好。
4) 遇到困难时, 解决的办法 (多选) :68.8%的与同学交流, 61.8%的在课本中找答案, 27.8%的在网上找答案, 20.8%的与老师交流。
多数学生对本课程有较浓的兴趣, 也有较高的信心。当上课时听不明白、理解困难、不懂的问题积累较多时, 学生无法获得成就感, 学习信心就会下降, 甚至失去学习兴趣和动力。而上课听不懂又有以下原因:主要原因是大部分学生来自文科, 学习前的生物、化学等科目的相关知识储备不足, 对与生物、化学关联较多的章节听不懂;其次, 教材系统性、理论性较强, 授课时也偏重于学科的系统性, 讲得过深和过广;再次, 理论和实验课时较少, 比例不够适当, 有些内容无时间展开详细解释, 无时间开展学习互动, 提高课堂学习热情不够。
没学好的原因97.2%的学生归因为:自身努力不够, 基础较差, 学习方法不当。这种自我归因一方面能促进学生自觉学习, 提高学习效果, 另一方面也会因自信心不足而产生自卑进而放弃学习[1]。学生没有明确的学习目标, 没有学习方向;学习也缺乏适度的压力, 没有学习动力, 不愿努力学习, 自主学习能力较差。部分学生喜欢采用单一的学习方法, 不知道不同的学科或同一学科不同的章节学习方法的不同, 习惯形象思维, 单调的、机械地死记硬背、重复记忆。
遇到学习上的困难, 多数学生找同学讨论或在课本中寻求答案, 这样解决问题, 方便快捷, 值得提倡。网络的发展使得学生通过手机可以随时上网, 在网络中寻求答案也方便全面。找老师已经不再是学生解决学习问题的唯一途径。
2.2 对学生相关知识基础的调查与分析
学习本课程前, 学生是否学习过相关的知识, 如是否学习过细胞、糖类、脂类、蛋白质等的相关知识;是否听说过消毒、灭菌等词语;是否学习过抗原、抗体;是否知道过敏反应, 疫苗的作用;是否会使用显微镜等。在这些问题中, 除了对抗原、抗体、过敏反应等词语有60%以上的学生选择从没接触过外, 其它题目有50.5%~71.6%的学生选择了曾经学习过, 但有些已经遗忘。这说明学习本课程前的相关知识绝大多数学生是储备不足, 教学难度较大。
2.3 对学生基本学习能力的调查与分析
学习能力主要通过一般学习习惯、注意力、记忆力、逻辑思维力等部分来调查。
2.3.1 一般学习习惯的调查:
1) 制定和执行学习计划和目标:41.3%的学生从来没有过, 37.3%的学生虽然制订学习计划, 但从没有执行过, 只有21.4%的学生已经制定学习计划, 并能较好的执行。
2) 预习和复习:只有4.3%学生课前预习, 23.5%的学生课后复习, 28.1%的学生很少预习和复习, 43.1%的学生只是到了考前才复习。
3) 上课记笔记:50.8%的学生偶尔记笔记, 45.9%的一贯认真记笔记, 4.6%的认为书上都有, 没有必要记笔记。
4) 完成作业:68.5%的学生表示能及时认真完成作业, 25.7%的有时拖拉, 7.6%的经常抄袭他人作业。
2.3.2 注意力的调查:
45.2%的学生一节课可以集中注意力30分钟以上, 24.5%的学生只能集中20分钟以内。41.9%的学生感兴趣的, 能吸引注意力的才能坚持听课。
2.3.3 记忆力的调查:
37.3%的学生认为自己的记忆力较差, 学习到后面的内容, 前面的就已经遗忘, 前后不能联系, 最想提高的是记忆能力。
2.3.4 逻辑思维力的调查:
32.1%的学生认为自己最想提高的是逻辑思维能力, 课程内容除了不能纵向联系外, 也很难学科间进行横向联系, 逻辑思维能力较差。
学生的一般学习习惯较差:制定学习计划和学习目标有的认为没有必要, 从来不制定;有的制定了也从未执行, 成为一纸空文。预习、复习、上课记笔记的习惯大部分学生没有养成, 部分学生上课只是在书上简单的偶尔划划、少数学生甚至不带笔, 书上空白;能系统的在笔记本上记笔记或课后整理笔记的学生较少。学生缺乏基本的学习方法, 原因可能有: (1) 入校前, 良好的学习习惯没有培养起来。 (2) 上大学轻松, 学习目标为能过就行, 平时得过且过, 考前才复习。 (3) 对学生课程总体评价单一, 缺乏过程评价。
注意力是大脑进行感知、学习、思维等认知活动的基本条件。大部分学生注意力能集中30分钟以上, 能把握课堂中的主要时间段, 掌握学习重点。部分学生注意力分散的原因可能很多:就寝很晚, 基础较差、听不懂, 玩手机等等。注意力不集中, 课堂内容没有消化, 记忆学习内容当然会困难。医学知识是个复杂是体系, 有很多记忆的内容, 本课程也不例外。因此, 大部分学生最希望提高自己的记忆力, 其次, 是提高逻辑思维能力, 而扎实的基础知识是逻辑思维的前提。
2.4 学生对教师教学方法和方式要求的调查与分析
2.4.1 教学方法的调查:
学生最喜欢的教学方法是案例分析法, 占32.4%, 其次喜欢模拟情境法, 占27.5%, 23.2%的学生喜欢讲授法。43.4%的学生对教师的教学方法比较满意, 25.1%表示非常满意。
2.4.2 教学方式的调查:
大多数学生喜欢多媒体教学, 认为图片丰富, 信息量大, 但44.3%的学生认为放映速度较快, 不方便记笔记。
2.4.3 课堂上师生交流情况调查:
在课堂上只有22.4%的学生很愿意与老师交流, 36%的学生比较愿意, 而16.5%的学生不愿意。当教师提问时, 39.6%的学生表示通常知道怎样回答但不愿回答, 22.3%是点名后被迫回答, 只有20.1%的学生是思考后并积极答。小组成员之间, 84.4%的学生表示能愉快合作, 很好完成学习任务。
传统的以教师为主导的讲授法已经不能再占领课堂, 吸引学生。学生喜欢有挑战性的, 喜欢亲身体验来获取知识, 喜欢与教师和同学多边交流, 具有较强的主动学习意识。但在交流的过程中, 学生与教师间的积极性表现不高, 部分学生是观望, 没有胆量交流。这种意识和行为上的矛盾在课堂上表现突出, 使得以学生为主导的教学方式有时无法很好地开展。
多媒体教学不太方便学生记笔记, 对于惯于传统板书的学生很不适应。大部分学生只能将重点草草的划在书上, 以便课后整理笔记。整理笔记虽然是一个很好的复习的过程, 但花费的时间较多, 学生往往不愿整理或不能坚持整理笔记。
2.5 学生对学习效果和学习考核的调查与分析
2.5.1 学习效果的调查:
学生希望达到的效果是:63%的认为应掌握大部分知识点, 22.6%的认为应掌握每个知识点, 14.4%的及格就行。34.9%的学生认为自己没有达到预期效果, 对学习成效不满意, 30.6%的比较满意, 30.3%的有一点满意。实验动手能力差的主要原因是:44%的学生认为实验学时较少, 30%的认为实验原理没理解, 不知为什么这样做, 14.3%的认为实验器材不足, 11.7%的是怕做错了而不愿意做。
2.5.2 学习考核的调查:
63%的学生喜欢过程考核。在过程考核的考核方式中 (多选) , 56.3%的学生最喜欢笔试, 其它的依次是实验报告 (44%) 、作业 (40.4%) 、小组课外活动 (38.5%) 、实验技能考核 (38.2%) 、小组专题讲座 (38.2%) 、口试 (13.8%) 等。过程考核中, 学生们平时成绩较高, 而结业笔试成绩较差, 究其原因, 58.6%的学生认为平时理论学习不扎实, 花的时间较少;22.7%的认为平时每项考核, 时段较分散, 有充足的时间准备, 考得较好。
大部分学生期望达到的学习效果:掌握大部分知识点, 这是符合认知规律的。但只有34.8%的学生认为自己达到了预期效果。所有学生都希望提高自己的学习成绩, 但多数学生努力程度不够, 如对于本课程, 多数学生每星期最多看1小时的课本 (每周4学时) , 这是远远不够的。学生实验时间较少, 动手机会较少是动手能力差的重要原因。不懂实验原理, 没有动脑深入思考, 按照实验报告上的步骤盲目地机械地照搬也是动手能力差的另一原因。
大部分学生喜欢过程考核, 原因为: (1) 过程考核开展的活动丰富, 如课外活动、专题讲座等, 充分调动了学生的学习积极性; (2) 获得了较高的平时成绩。多数学生特别不愿口试, 因为在教师与同学面前回答问题时容易紧张, 甚至一时语塞, 一片茫然, 不容易取得好成绩。平时理论知识所化时间较少, 学得不扎实是笔试成绩较差的主要原因, 这一点与前面分析的相似。
3 结论与对策
3.1 激发学习动机, 提高学习意识
学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力, 是社会和教育对学生学习的客观要求在其头脑中的反映[2]。教师应培养学生形成良好而稳定的学习动机, 帮助学生认识到目前学习的意义, 解决为什么学, 与护理行业职业发展前景、社会发展、个人发展计划紧密相连, 使每位学生有使命感和紧迫感, 对前途充满信心。在新生入校时引导每位学生制定长期规划和短期目标, 进行正确的职业教育, 对自己的职业有一个理性的认识, 促使其提高学习兴趣、自主学习, 以期获得良好的学习效果。
3.2 加强知识储备, 增加学习信心
学习不是从零开始, 而是基于原有知识经验的知识建构。学习本课程前的相关知识直接影响着学生能不能学, 这些知识和技能是学好本课程的关键。但多数文科生原有知识储备相当缺乏, 听课困难, 导致畏难情绪很严重。少数学生甚至不愿听, 放弃学习。这时, 任课老师要多鼓励学生, 帮助其增加学习信心;同时建议开设选修课程, 补习相关知识如生物、化学等课程。除此以外, 教师在授课时, 根据学生实际情况, 以学生够用、听懂为原则适当调整教学难易程度, 让学生获得学习的成就感, 增加能学好的信心。
3.3 培养良好学习习惯, 教会学生学习
当成绩不理想, 自己预期学习的效果和现实学习结果相差较大时, 学生就会对自己不满, 这时少数学生能作出学习上的调整, 但大部分学生不知怎样改变目前的学习状况。主要原因是高职学生从小就没有养成好的学习习惯与学习方法。任课老师在传授课程知识的同时, 也要适时地根据课程的特点教会学生学习方法[3]。学习方法的掌握程度直接影响学习效率的高低与学习质量的优劣, 进而影响学习动机的强弱[4]。讲授本课程时, 尽量要求学生课后能整理笔记, 并且定期检查。通过过程考核, 督促学生预习和复习。在课堂上, 用语言、动作、图片、音频、视频等不同的方法吸引学生的有意注意。授课时, 注重学习方法的传授。如在讲授细菌的总论时, 注重形象思维, 多看图片;讲授细菌各论、病毒各论、寄生虫时, 要求学生列表比较这些庞杂的细菌, 抓住致病性的特点;教授免疫学时, 注重引导学生逻辑思维、判断和分析。通过平时学习方法的引导, 提高学生的学习能力, 学会学习。当然, 学会学习是一个长期的过程, 教师只是引导, 长期的养成要考学生自己实践, 当习惯成自然后, 是会终身受用的。
3.4 改进教学设计, 提高学习兴趣
大部分学生希望自己能参与到教学活动中, 但真正参与时, 表现又不是很积极, 仍旧较为被动。要改变这种矛盾, 一方面要求教师要不断采用多种教学方法, 改善教学设计, 掌握教学艺术, 丰富教育信息, 使教学活动及实训活动尽可能地生动、有趣、富有吸引力, 激起学生的学习热情, 满足学生的现实参与感[5]。另一方面, 也要引导学生, 树立信心, 摆脱心理障碍, 走出自己的圈子, 融入到课堂中积极思考问题, 勇于和同学、老师交流与合作, 发表自己的观念, 敢于动手操作。只有这样, 学生才能真正成为主体, 参与到教学活动中, 彻底改变被动学习的局面。
以下方法可以解决多媒体教学笔记难记得问题:讲解重要部分时, 可以稍作停顿, 让学生们有时间记笔记;课后整理笔记, 定时抽查;多媒体教学和传统板书结合 (因多媒体屏幕占据黑板位置, 建议教室另配白板) 。
3.5 引导过程考核, 全面发展提高
近几年本课程的过程考核中, 笔者把本课程划分了5个工作任务模块, 每个模块规定不同的权重, 其中学习过程评价占总成绩的50%, 期末笔试占50%。。评价考核由专兼职教师、行业专家测评、学生自评和互评。采用了口试、综合性作业、实验操作、小测验、PPT制作、知识竞赛、社会活动等多种评价方式。教师要让学生了解过程评价的优点:引导学生重视平时学习, 养成良好的学习习惯, 努力提高运用知识的能力, 促进综合素质的提升。本课程还要继续完善过程考核:使项目更丰富、提升学生各种素质;使评分更科学、合理, 便于操作。通过过程考核, 使学生从中品尝学习的乐趣, 树立对本课程的学习信心, 增强创新与合作的意识, 挖掘学生的学习潜能, 让学生全面发展与提高。
4 结语
此次调查的学生虽然分了大一、大二不同年级, 但因大三学生实习, 缺乏对大三学生的调查。样本量较少, 还有一部分学生的问题没有反应出来。由于能力有限, 问卷中有些问题提出也不太合理。但此次调查还是能客观真实地反应学生的学习情况, 要以此为依据, 进行教学改进, 促进教师提高教学质量, 学生提高学习效率。
摘要：本文通过对护理学院学生学习动机和学习心理、学生的相关知识基础、学生的基本学习能力、学生对教学方法的要求、学生学习效果等5个方面的调查, 全面分析学生学习《病原生物与医学免疫基础》课程中存在的问题。提出提高教学质量, 促进学生提高学习效率的途径:激发学习动机, 提高学习意识;加强知识储备, 增加学习信心;养成良好学习习惯, 教会学生学习;改进教学设计, 提高学习兴趣;引导过程考核, 全面发展提高。
关键词：护理学院,《病原生物与医学免疫基础》课程,调查报告
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