写选择的初中素材作文

写选择的初中素材作文（精选6篇）

写选择的初中素材作文 篇1

选择人生就是一个不断做出选择的过程。选择，只是一瞬间的事情，但这一瞬间的选择就有可能改变你的命运!

选择不是一张具有正确答案的考卷，任何人的选择都能成为答卷的正确答案。选择了放弃不不是一件痛苦的事，这可以让自己腾出心来做别的事情。选择了坚持就多了一个责任，人能担负起这个责任而迈向成功的终点。人可以有许多选择，但不可以有太多使自己后悔，让别人痛苦的抉择!

鲁迅先生对他的这一生做了许多次选择，选择了做战士，接着是到仙台学医，最后还是回到祖国用笔头与“正人君子”做斗争。托尔斯泰抛弃了功名利禄的生活而选择了与自己所在的阶级做斗争。贝多芬虽然耳聋了但他还是选择自己爱好的钢琴曲，并创造了举世文明的《命运交响曲》，伽利略为了选择坚持真理而甘愿被火活活烧死!由此可见一个人的抉择对他的人生有多么大的影响。

放学回来我听到了一个令人心酸的新闻：深圳的一个成年女子突然在人来人往的楼梯口突然晕倒，本以为会有一些好心人上前扶她起来并送往医院的，但这名女子的命运是悲催的，10多分钟了，人们无动于衷，30分钟了，人们视而不见。50分钟了，竟没有一个好心人上前扶她一下，还不说是送她上医院了!就这样，这名女子吸了地气，在众人无情的选择下离开了人间。

广州有个老人摔倒了，有一个送快递的小伙子见到后，毅然选择上前扶起那老人。但想不到的事情发生!那老人竟谎称是那送快递的小伙子撞到了自己并要求小伙子赔钱。就这样，小伙子做好事不但没得到一句暖心的话，而且还被警员拘留了车还陪了5000块。就这样，被大众甚至是整个社会所认同的人道主义被那些无情的人和厚脸皮的人给扼杀了，“弱势群体”需要社会人员的广泛帮助，但，谁保护那些帮助别人而得恶报的无辜人事!人们可能意识到这个问题而大多选择了“两耳不闻窗外事”。人道主义这个名词就会在这无情的社会中褪色。“无情”便主宰了这个社会了!

“扶”与“不扶”的选择是一件很容易的事情，但由于“人道主义”“恩将仇报”这些敏感的词汇而变得是一件难以作出选择的“选择题”!

无畏选择

有人说，这个世界上，可求完美，不求永恒。花会凋谢，木有枯荣，已经燃烧了几亿年的太阳也有化为灰烬的一天，更何况生死更迭的人类社会?命运诡异的微笑着，对这个残酷的事实不可置否，要人自己去面对。于是为月亮哭泣的人会擦干眼泪，知道满天繁星一样会轻柔的抚摸自己的脸;妩媚的春天不在了，还有热烈的夏，成熟的秋，内敛的冬会依次来慰藉人寂寞的心灵。

人生路上有许多岔路口，面对分岔路，心中总是忐忑不已，患得患失，害怕自己做了一个错误的决定，于是变得优柔寡断。其实面对选择，只要顺从自己的心就好，听从它的安排，就算选错了，也不后悔不是吗?人生中有得有失，我们不能期求没有付出的获取;可以说，生活中有许多东西没有失去，就不能有新的收获。

国外有人出过这样一个有奖征答：在一次乘船中，母亲，妻子和儿子同时落水，应先救谁?有人说应先救母亲，因为妻子没有了可以再娶，儿子没有了可以再生，唯母亲今生今世只有一个;有人说应先救妻子，因为有了妻子便会有儿子，至于母亲已走向人生尽头，死也无憾;还有人说应先救儿子，因为儿子还小，尚未体验人生的乐趣，而母亲，妻子则不然。三种答案各有其理，但都未获奖。最终获奖的竟是一名8岁的小孩。他的答案是：应该先救离自己最近的人。

其实，面对这种问题，许多人会深思，会选择，会以最大的利益为基础救人。可当真正面临这样的情况，哪有时间容你思考，怕等你想好后，人都淹死了。人生中也有类似的情况，情况之突然，之危急，根本容不得你去思考。有时思考反而会误了大事，优柔寡断从来不是一个好习惯。顺从自己的心，无谓成功，无畏失败，无谓后悔。

当葱绿的叶子逐渐变黄，纷纷飘落时，我们却收获了累累硕果;当洁白美丽的雪野悄然消失，我们却迎来了生机盎然的春;当一轮辉煌的太阳隐退后，我们却能赏到充满诗意的月亮。生活中有许多东西没有失去，我们就不可能有收获。

所以，无畏选择。

选择

有的人选择平淡的生活，不为名利所争一生一世只求风平浪静;而有的人却选择过一辈子与困难和胜利交朋友，从中来获取快乐;更有人选择了在人生道路上尔虞我诈，你骗我，我骗你，以此来将自己陶醉。

此外，有人在人生道路上选择为金钱而着迷，一个个不堪设想的结果出现了;有人为名利而争夺一生，在人生道路上过着“打打杀杀”的日子，为这一点的名利搞得妻离子散;也有人为了要面子，在一时的逞能之下走上犯罪之路;当然也有人从来不为金钱而着迷，不为名利而争夺，不为一时的爱面子而逞能，他们在用自己的双手来为自己和子女铺上一条金光大道。

有人说：“做人一定要做一个成功的人，这样才不往自己来到这认人世走了一遭。”但也有人说：“不经历一切风风雨雨人的一生，人生还会有意思吗?精彩的人生就要经历风雨，这样才开心嘛!”更有人说：“ 人来到这世界不一定要成成功功的，只要能和家人过上幸福、美满的生活就好了。”

写选择的初中素材作文 篇2

关键词： 初中思想品德课堂教学 情境素材 贴近生活

一、创设贴近学生生活的教学情境的必要性

根据新课标的要求，初中思品课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的态度，并逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。这一最终诉求决定了初中思品学科绝对不能是死板的说教，而必须根植于现实生活。因此，新课标强调思品学科与生活实际的联系，要求教师深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。力求使本学科贴近学生生活。

从实际情况来分析，初中学生正处于青春期，自我意识十分强烈，对传统的价值引导容易产生强烈的排斥心理。再加上處于网络时代，网络中片面获取的信息与普世价值观的强烈冲突使得这一现象更加严重。如果我们在课堂上选取的情境素材脱离学生生活实际，脱离学生知识结构，就会进一步加剧学生的逆反心理，难以激发他们对思品学科的认同和喜爱。初中思品教学的最终诉求就无法实现。

二、创设贴近学生生活的教学情境的方法

1.从学生真实的生活中选取

情境一定要是真实的而不是教师臆想的。学生的真实生活既包括学生的的亲身实践，又包括发生在学生周边的生活。这些素材有的是学生已经觉察的，也有的是学生尚未觉察的。在课堂中创设此类情境，最能引起学生的共鸣和喜爱。

虚假的情境和素材反而会引起学生反感，降低学生对课堂的关注。在实际教学中，很多老师并没有意识到自己选取的情境素材的虚假性。比如，有些教师会在网上下载现成的课件，这些课件中常常包含现成的素材，但这些素材往往具有时效性或地区性，与学生的实际情况并不相适应。将这些素材直接运用于课堂中，学生就难以产生兴趣和共鸣。在一次公开课上，教师使用了“学生热爱看口袋书”这个素材，可是由于时代的变化，学生根本连“口袋书”是什么都不知道，自然也就无法产生探索热情，课堂效果可想而知。有些情境素材看似是在描述学生的真实生活，实际上掺杂了教师的主观想象。它们一般是教师自己编撰的，虽然可能有一定的现实依据，但很多时候为了迎合要传授的书本知识，对生活场景进行了主观加工。这种带有主观倾向性的加工往往是失败的，很难得到学生真正的认同。

为了真正贴合学生生活，我在选取情境素材的时候，往往特别注意就地取材，选取真实鲜活的素材。例如，为了让学生感受艰苦奋斗在生活中的体现，我特意拍摄了一组照片。有学生认真学习的场景、有学校附近工人赶早等班车的场景、有学校附近起早贪黑的小贩……这些场景是学生每天上学路上都可以见到的却容易忽略的。通过这组情境素材学生深刻理解艰苦奋斗的精神离自己并不遥远也不过时，需要我们继续发扬。

在教《情绪是丰富多样的》一课时，我提前一周就抓拍学生情绪反应的各种瞬间。在课堂上我将这些瞬间穿插始终，让学生谈照片背后的故事，谈当时他们的情绪，反思情绪的产生、作用。因为整节课讲的就是学生自己的事情，他们格外投入，格外享受课堂，一些平时不爱发言的学生也妙语连珠。

只有基于学生真正的、现实生活的情景素材才能激发学生的共鸣和学习热情，认同思品学科对解决生活中问题的现实意义，主动将学科知识内化吸收。

2.从学生已有的知识结构出发

根据建构主义教育理论，学习就是将新的信息与已有知识体系建立联系，使之成为内在知识体系的过程。学生在面对教师提供的情境素材时，也会将其与现有知识建立联系。因此，在选择情境素材时也应从所教授学生已有的知识结构出发选取素材。

比如，低年级适用的情景素材就不适合高年级学生；城市适用的素材不一定适合农村学生；北方地区适用的素材不一定适合南方学生；90年代适用的素材不一定适合现代学生，等等。

例如，人教版九年级课本上有这样的一个情景：让学生从住房、家用电器等方面，回忆从小到大家庭生活条件的变化，以此感受改革开放以来中国取得的巨大成就。在设计上，这个情境是为了贴合学生生活，却脱离了我市学生现有的认知结构。现在的学生出生于90年代末甚至是2000年后。自他们出生，我们所在城市的人民生活已经普遍较为富裕，绝大部分学生从出生到现在生活条件一直比较优越。他们的家庭虽然有变化，但并不像70后、80后对这种变化有明显感受。在课堂上，学生往往对此情境无话可说，即使说了也是迎合老师，枯燥乏味。因此我事先对此情境进行了修改：布置学生课前采访父母小时候的生活，收集家中的老照片并了解老照片背后的故事，或者收集所在城市的旧城风貌、风俗习惯等。通过这些材料的收集了解过去的中国面貌，将其与今天的生活对比，感受祖国的辉煌成就，取得了较好效果。

以上案例中，原先的设计过高地估计了学生的已有知识结构。相反，过低估计学生的知识结构，也不能创设出贴近学生生活情境。一位教师在讲解有关网络的课题时，为了展现网络提供信息的便捷性这一积极作用，设计了这样一个情境：在课堂上给一个学生一本书，给另一个学生一台电脑，然后让两个学生同时分别在书上和电脑上查找一个科技名词的含义，比一比谁的速度更快。这位教师原本是想通过这样的课堂情境直观展示网络给生活带来的便捷，但忽视了学生的已有认知。现代学生对网络非常熟悉，网络的便捷性学生在日常生活中已经感受得很深。所以，在未比之前，学生对这场所谓比试的结果已经了然于胸。如果不是迫于公开课的压力，则甚至可能会有学生在底下“拆台”。所以，这个情境设置的效果也显而易见。比赛的时候课堂气氛尴尬，比赛的学生尴尬，底下的学生尴尬，上课老师尴尬，听课老师更尴尬。因此，在上课之前应该将自己想象为学生，充分考虑学生的生活经验和知识结构，预设学生面对情境的感受和反应。

3.对情境素材进行深度挖掘

有些教师选择的情境素材并非不贴近学生，但由于缺乏对材料的深度挖掘，学生无法感悟情境素材与自己的密切联系。

人教版八年级《海纳百川，有容乃大》一课中，有一个观点是：在生活中不能容忍他人与自己的不同，也是一种不宽容的表现。这一现象在学生中广泛存在，而学生往往不能认识到这一点。因此选取一个好的情境素材，带给学生心灵上的震撼有利于达到教学目标。于是，授课老师播放了一段视频。这个视频的故事很简单：一只拥有彩色羽毛的美丽大鸟来到了一个海岛，海岛上生活了很多其他鸟类。但他们都只有黑灰的羽毛，身躯娇小。小鸟们觉得这只大鸟与自己很不相同因而异常排斥。终于小鸟们一拥而上啄光了大鸟的羽毛。最终大鸟跌落枝头死去了。这个故事播放完以后给学生的震撼是很大的。但是，只是就故事说故事，效果可能大打折扣。我们这样设计：视频播放完之后，保持5秒左右的安静，然后发问：同学们，你是否曾经也是这些小鸟中的一员呢？不找学生回答，再给学生5～10秒的安静。这样的挖掘促使学生进行自我反思和自我教育。那么，这个情境素材就从学生的生活外走进了学生的生活中，与学生生活融为一体，产生碰撞、火花。

再比如，有位老师在开展“中国梦”专题时采用了大量时政新闻深入浅出地介绍了有关内容，还将这些新闻时政与所学知识观点有机结合。最后的点睛之笔在这位老师将“中国梦”过渡到“学校梦”“我的梦”。这样，对情境材料进一步挖掘，升华情感。将国家利益与个人利益结合，将祖国的大梦和自己的小梦结合，立意高远，激荡人心，课后仍然叫人回味。

参考文献：

[1]思想品德课程标准[M].中华人民共和国教育部，2011.

[2]王晓凤.思品课生活化教学的构建[J].教学月刊（中学版），2011.

[3]应永新.创设生活情境，优化思品教学[J].中学教学参考，2009.

[4]朱秋蓉.生活化情境：思品课教学的一种好载体[J].教学月刊（中学版下），2010.

写友情的初中作文素材 篇3

友情这玩意儿啊，是很奇妙的!它可以帮你脱离困境，也可以让你奋不顾身。拥有友情的人，我把他叫做朋友;拥有朋友的感觉，我把它叫做幸福!我就是一个很幸福很幸福的孩子，因为我有好多好多的朋友。

我和洪幼儿园时就是同班同学。小时候，和她并没有什么接触，只是觉得她的辫子一翘一翘的很好玩。要上小学了，很多同学都报了昆鹏，但只有小洪和我一班。那时在班里，只有她我是认识的，所以常常和她一起玩。渐渐的，我们成了形影不离的朋友。

有段时间，我们喜欢上了金庸的小说。小罗家没有武侠小说，一直是找别人借着看。我们午休看，课间看，下课谈论的也离不开金庸小说。因为小说的关系，我们学习语文的情绪格外高涨!

一天下课，小洪来找我：“哎，多多你借我《倚天屠龙记3》看看，好不?”“呃，”一听这话我有点为难了“书是老爸的，我爹惜书如金，书是不会借的。”“这样啊。哎呀，多多，你就帮我借一下嘛!”“好吧，我就替你试上一试。”我笑了。“不是试试，是一定要借到哦!”小罗很兴奋。小罗高兴，我也就高兴了。可是，老爸那关怎么过?

晚上，从爸爸下班回家开始，我做了一晚上的乖宝宝。吃饭不看电视，吃完饭直接写作业。老爸看着我，一直都是笑咪咪的。作业写到一半，我心想：老爸看起来心情不错，去试试吧，赌一把!可惜，我赌输了，看来是时机不对啊，我才刚刚说完，老爸就来了一句：“作业写完了吗?”我当然只能说实话，然后乖乖回房写作业。一计不成又生一计，每次我睡觉前老爸心情最好了，睡觉前说一定行!当然，前提是：写完作业。又一阵奋笔疾书，作业，搞定!yeah!下一步：睡觉。我爬进被窝，老爸正笑容满面的准备给我关灯。“老爸!”我大喊一声。“恩?”“可不可以把《倚天3》借给小洪?”老爹的脸色好像变黑了。“我什么都没说，晚安!”我知道如果我再问下去，一定犯了人生最大的错误。

第2天吃早饭时，我下定决心再找老爸借一次，为了朋友两肋插刀嘛!呜呜，小洪我为了你可是奋不顾身啊，你可要保佑我!“老爸，你就把书借给小洪吧，我替她保证绝对不弄脏弄坏了!”“好啊!”咦?老爸这么爽快?我飞快的跑进书房，把书从书架上抽下来。“谢谢老爸!”我拿起外套书包就跑出家门。嘻嘻，实在是怕他变卦。估计老爸都不知道自己说了什么!

在学校，小洪如愿以偿。嘿嘿，小洪高兴就是我高兴嘛!

拥有朋友的人是幸福的人。拥有很多朋友的人就是最幸福的人。身为最幸福的人，我感到很荣幸。友情，真的很奇妙!

现在你却不在我身边了，这份友情我会永远记得的。

友情

“疾风知劲草，患难见真情。”

长久以来，这句格言清晰地印在我的脑海中。这不是一个抽象的概念，它是一句发自肺腑的深切问候，是一张淡雅的贺卡，是一封远方的来信，是雨中为你撑起的一把伞，是充满鼓励与期待的眸子，是危难之中向你伸出的一双热情的手，是流露在一言一行中的爱……

我无法忘记那个英文故事。在茂密的森林中，两个年轻人结伴而行。他们彼此允诺一旦有野兽袭来会互相帮助。而当那只熊出现的时候，两个人立刻各奔东西，早已把刚才信誓旦旦的话语抛到九霄云外去了。这个故事使我深深地体会到患难知己的意义。

所谓朋友，在顺利的时候很难分辨真假，而在逆境中却可以看得分明：真朋友帮助你，假朋友疏远你。生活本来是很平凡的，我们也许没有在生死攸关时考验友谊的机会，但仔细想想，真正的友谊不正是渗透在每一件也许微不足道的小事中来给我们温暖与力量的吗?

田径场上，望着那似乎永远也跳不到的终点，我的信心在一点点消失，步子越迈越小。这时，一个急促的声音在耳边响起：“快跑!加油!”一个熟悉的身影在身旁出现。是什么给了我力量，使我越过了那道本来在我心中可望而不可即的白线?是那鼓励的声音和一颗充满爱的心!在她的搀扶下我走回休息场地。有人搬过椅子，有人递过汽水，粗心的我却没有发觉是谁做的。也许并不需要寻找，对我来说，他们有一个共同的名字：朋友!

生病了，我无精打采地趴在桌上，有人轻声询问病情，有人默默拿过本子替我抄笔记，有人递过一杯热水……疾病，很可怕吗?此时此刻，在这炽热的友情面前，病又算得了什么?

走在蜿蜒的山路上，我们彼此牵着手，艰难地向上攀登。终于，疲惫不堪的我坐在石阶上再也不想起来，又是谁提醒我“行百里者半九十”?又是谁轻轻地拉起我?是你，我的朋友!

生活中总会有些坎坷不平，总会有些挫折，当我失意、彷徨、郁闷时，是你，静静地聆听我的诉说，然后娓娓道来，清泉般的话语流进我的心田;当我遇到烦恼、伤心的事忍不住啜泣时，又是你，默默地递上一块手绢。哦，有了你真诚的友情，什么苦闷、忧愁不能排解，又有什么痛苦不能忘却呢?

朋友，在幸福欢乐的时刻，你只是默默地与我同享，使欢乐倍增;而在痛苦失落的日子里，你始终留在我的身旁，让我重新鼓起生活的勇气!我怎能忘记你真挚的友情?无需用言语来表达，那一双双热情的手、那愈久愈醇的情感在我的记忆中，在我的心灵深处!在过去的岁月里，这一双双热情的手引导我度过许多平凡却不平淡的日子，它使我永不绝望，使生活充满阳光。未来的日子里，这友谊会越来越深厚浓郁。让我感到世界会越来越美好。

让我们伸出自己热情的双手，一起走向更美好的明天!

珍惜友情

同在地球上个的两个人无意中走到一起，变成为了一对要好的朋友，这就是缘分。两个人之间有了感情，这就叫做友情，

初中阶段主要讲友情，世界这么大，两个人相识不容易，所以要珍惜友情，朋友可以影响一个人一生，同样也可以改变一个人一生，这就是友情的重要性。

有困难时，朋友和你一起承担;快乐时，朋友和你一起度过那美好的时光，有了朋友，人生就不会孤单。朋友之间可以互相帮助，有心事时，也可以向好朋友倾诉。

友情与亲情一样，可以拥有一辈子，朋友之间想说什么就说什么，这就是友情的真谛。

友情需要大家来领略，需要大家一起来创造和维护，珍惜它吧，你不会后悔。

写初中理想的素材作文 篇4

曾记得，幼儿园时天真的我，稚气的树立了我的第一个理想—公司老板。那时的我，并未多想些什么，想当大老板仅仅只为改善学校幼儿园的条件而已，仅此而已。

渐渐地，长大了。面对被老师当做范文讲解的一篇篇如行云流水般的作文，我自豪的树立起了我的第二个理想—作家。为了实现理想，我在灯光下奋笔疾书，向着自己的理想迈进。

如今，已经褪去了幼稚的我，又把理想放在了何处呢?人生因梦想而伟大，因学习而改变，因行动而成功。周恩来的“为中华之崛起而读书”，?邰丽华对生命的体悟演绎的舞蹈，被我抛到了九霄云外。泛黄的灯光下，抚摸着收藏的那稚气的作文，一本本作文本仿佛在嘲笑我。是啊，而今，我已经长大了，该树立理想了。

理想，就是我们的那盏灯!点燃理想之灯，我们便有了前进的方向和勇气。再大的风，再大的雨，我们都能迎着风雨前行。在漫漫人生的旅途中，我们会丢失很多的东西，但是我始终紧紧地把理想抱在怀里，贴在心炊。有了它我便不再孤独，不再寂寞，不再彷徨。理想想是浩瀚海洋中一座灯塔，指明着人生方向!理想是茫茫沙漠中的一片绿洲，给你生的希望，不放弃的勇气!

理想是永远的力量!理想是激情，是碰撞，是寒夜里前行，风雨中追寻的方向;理想是梦境中萦绕，心底处纠缠的向往;理想是困境里咬牙，孤独中坚持的倔强;理想是烈火中放歌，雷鸣里翱翔的狂放;理想是孤独时忍耐，流泪时微笑的坚强……宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，我相信，我的理想终会实现!

谈理想

理想，说起来简单，我们再熟悉不过了。但真正能实现的又有几个人呢?理想是一个人的精神支柱，没了理想，就没了奋斗的目标;没了理想，人就好比行尸走肉，只有一个外壳支撑着我们。

美国总统贝拉克·奥巴马，XX年当选美国第四十四届总统。总统，我们想也不敢想，在奥巴马小的时候，他因自己的种族而自卑，从此一蹶不振，学上了吸烟酗酒，甚至吸毒!

在偶然的一次机会，奥巴马参加了一次典礼，他看到和自己一样的孩子们正遭受着非人的待遇!奥巴马顿时心潮澎湃，他暗自发誓，自己长大一定要当上总统!让黑种人不再受侵害。当时，所有人包括他的亲人都认为这是天方夜谭，不可能的事情。但奥巴马不在乎，他勤工俭学，发奋读书，在高校时期，获得了“极优等生”的称号。功夫不负有心人，在他四十八岁竞争总统的时候，一场激情澎湃的演讲感动到了在场的所有人，最终击败了其他候选人，成功当上了第四十四届美国总统。

奥巴马的成功让全世界都知道了他，这与他的理想分不开，一个人没有理想，那么他不管怎样奋斗还是无济于事，因为他没有一个目标。

每个人都拥有梦想，因为它是我们前进的方向，人的一生，不就是为做理想中的自己而奋斗吗?让我们朝着自己的理想，前进!

理想

“只要你有理想，世界也会为你让路”。

——题记

相信每个人在花儿盛开的那个年代都有一个属于自己最初的理想，或许是纯洁的，或许是梦幻的，总之是美好的。然而，在之后的社会磨练中，或许有些人已选择接受现实，慢慢的，忘记了自己最初的理想。可是，我却认为，不论现实有多么残酷，理想总会在你最无助的时候给你希望。

曾经有一个人，他从小的理想就是能够考上一所知名大学。虽然，他学习非常努力，可每次考试都不尽如人意，于是，他经常抱怨上帝对他不公平。久而久之，他不但没有寻找自己为什么失败的原因，还自暴自弃。结果不用想也知道，他没有考上大学。就在外给别人打工。一天，他看到一个男孩儿和男孩妈妈走在街上，男孩儿和自己的妈妈说：“妈妈，老师夸我了!还说我很有希望考大学呢!”。是的，他从男孩身上看到了自己的影子，突然想起自己曾经的理想，于是，他决定重新再来!理想当然不是那么容易就实现的，他付出的是要比别人多好几倍的努力与汗水。结果，你想到了吗?是的!他考上了!他实现了自己的理想!从那以后，他似乎明白了许多……

初中写时光的素材作文 篇5

——题记

有人说，时光是这世界上最无情的东西，因为它总是将人抛弃;也有人说亲情是这世界上最美好的东西，因为它总是将你守护。

孔子先生说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”意思是时间像流水一样消逝，日夜不停。是的，时光就是这样无情，它无时无刻不在消逝。吃饭时，它从我们的嘴角流过;骑车时，它从我们的身边飞过;写字时，它又从我们的笔尖划过。

亲情是伟大的，所给予亲情给你的人，都是你一生一世值得珍惜的人。如母亲，她十月怀胎，历经“九九八十一难”将我生下，她牺牲了自己的青春年华，将我抚养长大;如父亲，他的爱无以言表，他将爱深深地埋藏在心中。在我最需要帮助的时候在我背后默默地支持着我;如姐姐，她也一直在守护我。

待父母的脸庞被岁月划过，留下的是一道道皱纹。到那时，我们会猛然发现：啊!原来父母早已满头白发，脸上也已布满皱纹。那时，我们也会感叹：原来父母已经老去。日月如梭，光阴似箭，岁月匆匆，时间早已一去不再复返。

时光无价，亲情无价，它们都是无价之宝，我们都拥有，所以我们“富可敌国”。但我们也要珍惜它们，留住它们。让每一寸光阴，每一寸分阴都充实起来，不要浪费，不要无所事事。至于亲情，我们要给予接受，感恩和回报。让它们都价有所值。

岁月侵蚀了我们原本皎好的面容，我们应珍惜时光，亲情。对父母孝顺，百善孝为先，在父母还在世时，我们应该不惜一切代价去孝顺他们。别再等到亲人已逝的时候，哀伤，叹息!难过，自责!别给自己留下一个永久的遗憾。

时光流逝，日月不停，青春时代的大好年华应用来学习和孝顺父母。不要等到世人已逝才追悔莫及。时光啊，时光，慢些吧，不要再让我的父母变老了，我愿用我的一切换他们岁月长留。

时光流水中的亲情，时光在变，亲情不变。时光无情，亲情有爱。时光永远在变，但亲情永恒不变。

聆听时光

记忆中，我的故乡就像是一张无声的老照片，有着黑白的底色。在那里，悠长的时光静静地流淌，亘古不变。太阳循着它永恒的轨迹，每天自东边升起从西边落下。人们春天播种，秋天收获，日出而作，日落而息，每家每户的炊烟总是凌乱地堆砌在房顶上。这样的生活安静、美好，如同天空中舒卷自如的云彩。

岁月悄然流过，带走了一代人的记忆，也带走了一个时代的跫音。当我渐渐长大，仿佛一切都进入了一个崭新的时代，而我的故乡也在时代的洪流中变得面目全非，只剩下记忆中那张以黑白做底色的老照片作为永久的纪念。小时候，我希望故乡有一天能焕然一新，处处高楼林立，但当我真正长大了，看着故乡被工业化的浪潮裹挟着大步向前的时候，我多渴望她能停下前行的步伐。

张晓风说：“人生的栈道上，我是个赶路人。”所以我不得不承认，我们所经历的一切在岁月的眼中不过都是浮云。匆匆流年里，我们每个人都是过客。时光从身边肆无忌惮地溜走，周围的一切都在默默发生着改变，不变的唯有头顶的天空和脚下的土地。其实人生就如同奔驰的列车，又有谁知道自己的下一站将会在哪里呢?

“春花秋月何时了?往事知多少。”小时候我不明白这句诗的含义，只是觉得句子很美。后来我才知道，原来，再美的人生，也不过是浮光一道;再辉煌的人物，终究也只能被载入厚厚的史册，成为时代的缩影。所谓天长地久，只不过是凡人浪漫的臆想罢了。时光永远如“逝者如斯，不舍昼夜”的流水，我们无法驾驭，亦无法挽留，唯有珍惜，才是我们应该做的，也是唯一能做的。

远远地，我听到有人在唱：“晚霞中的红蜻蜓请你告诉我，童年时代遇到你那是哪一天。”

时光断裂的声音，你，可听到?

童年时光

童年，丰富多彩、辛福快乐!它就好像一杯香浓的咖啡，虽苦涩但却又耐人寻味;它就好像一棵茂盛的大树，用一个支点撑起一片蓝天;它就好像一个炽热的太阳，照亮每一天的新生活......

童年的快乐回忆就如一句句动听的歌声总是默默地默默地在我的脑海中回荡!而每一个贝壳将会为你打开一扇不一样的大门，同时也将会激起你在你心中隐藏的喜怒哀乐!

春天，是一个万物复苏的季节，所以春天定将是我来到这个世界第一天的季节。春天?不必说在草丛中自由飞翔五颜六色的蝴蝶;不必说小鸟欢快地在大树上歌唱;也不必说小草刚从草地中探出自己的脑袋;就说一说我家门前的一条河吧!

我家门前的那一条河曾是我童年时光的乐园!那条河清澈见底，清得连水底的鱼儿都看得见;那条河是碧绿的，绿得就像一块草坪呢!

还记得在那时候，我和爸爸经常在那条河钓鱼。说到钓鱼就得讲一讲我第一次钓鱼的情景了。那一次我在湖边看见有些人在钓鱼，于是我兴志勃勃地对爸爸说：”爸爸，我想钓鱼，你陪我一起钓吧!”只见爸爸一点头我就高兴得群魔乱舞，于是爸爸就准备工具，而我就在一旁盼着这一天的到来——

终于，我所期盼的一天到来了!望着满地的工具，我的心中一阵狂喜!首先爸爸帮我装好鱼竿递给了我，我小心翼翼地接住鱼竿，准备往鱼竿上挂食物，可是我找来找去除了工具就只有一桶蚯蚓，于是我转身问爸爸：“爸爸，鱼儿的食物呢?”爸爸则对我说：“就是蚯蚓啊!”我大叫了一声，心惊胆战地往后退后了一步，而爸爸鼓励我说：“不要怕，蚯蚓又不会咬人。”通过爸爸的鼓励，我鼓起了勇气将蚯蚓拿起挂上鱼钩，接着我把它扔进了河中，可是过了好久好久，也没见一条鱼，终于有鱼来了，似乎老天爷明白了我的心思似的，可是正当我拿起鱼竿的时候，鱼跑了，于是我低下了头，而爸爸则对我说：“不要灰心，俗话说”姜太公钓鱼——愿者上钩，所以加油!“于是我又将鱼钩扔进河中，终于功夫不负有心人，我掉到了一条大鱼，紧接着我顺风顺水，一下子钓到了各种各样的大鱼，小鱼呢!呵呵，晚上又有饱福啦——红烧鱼!

巧积素材写好作文 篇6

1　学好语文，积累素材

选人语文教材的文章，文质兼美，典范性强，不愧为我们教师用于指导小学生写作的最佳范文。作为教师的我们，应充分借鉴并利用这些课文的写作思路与技巧，引导小学生学习并掌握作者注意观察事物，善于分析事物，确切表达情感的方法。我在与学生共同学习、探讨《雨》一文的时候，就是紧紧抓住课文的写作思路与技巧进行的。首先引导并指导学生把握作者通过多种感官来观察“雨前、雨中、雨后”的雨景特点，有目的、有针对性地分析下雨的全过程，然后引导并指导学生由表及里地领会课文内容，再由此及彼地联想下雨与人们日常生产、生活需要的关系。如由下雨这种自然现象，联想到农作物与人们日常生活的关系，进而表达人们盼望下雨，期待农作物获得丰收的喜悦心情。这对帮助学生认识和领会作者善于分析、展开联想，进而移情人物，写出内容具体的文章的方法，无疑十分重要。再如课文《玲玲的画》、《穷人》等，都是通过人物的外貌、动作、语言、神情、心理活动等特点来描写，来表现、刻画人物，来反映人物的个性、特征以及内心世界的。

总之，只要我们教师平时能善于引导并指导学生从课文中认识和领会作者注意观察事物的方法、恰当表达课文内容的方式，他们就会不断地、一点一滴地积累词汇、积累素材，从而不断地提高自己的书面语言表达能力。

2　课外阅读，扩充素材

仅从课本里学到的现成知识，所积累的素材是有限的。要想自己的学生学到更多的知识，积累到更多的素材，从而写出更高水平的文章，作为教师的我们，就要想方设法引导学生知道，除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报纸、杂志，以扩大自己的视野——知识面，充实自己写作所需的材料。杜甫关于“读书破万卷，下笔如有神”的经典名言早已向世人表明，书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会挥洒自如，得心应手。众所周知，书是前人的经验和智慧的结晶。在不同时代的作者笔下，同一事物的描写，同一画面的描绘，也是各有千秋，绚丽多彩的。每位作者都有自己观察世界、描写事物、描绘画面的方式和方法，更有自己独特的风格和得体的语言。那些形状各异的事物、动人多姿的画面，生动形象的比喻等构思、策划和行文，都来源于作者日积月累、取之精华的作文基本功。为此，我们教师都要引导学生将外物转化为内务，并运用到自己的作文中去。只要我们的服务对象都能这样想，这样做，就会使自己的习作增色生辉。

3　观察生活，捕捉素材

艺术源于生活。它告诉我们，文章的优劣，取决于素材问题。小学生的生活范围遍及课内课外、校内校外，内容极为丰富多彩。在学校里，有多种多样的生活，如学习、文本、课余兴趣等活动；在家里，有料理家务、帮助父母做力所能及的事情等。当今社会，正逢盛世，气象万千，每个人都能体会到祖国繁荣的市场经济，都能目睹到家乡面貌的巨大变化。这些都是充满着时代气息的新鲜材料，它为小学生写好作文敞开了大门，带来了生机。而要使小学生获取这些丰富的写作材料，我们教师必须在引导他们对周围事物进行仔细观察的方面下点功夫。具体做法是，引导并带领学生走出校门，去接触社会，接触自然，让他们用自己的眼睛留心观察周围的人、事、物、景，用自己的耳朵细心倾听百姓大众的语言，把看到的、听到的，用心去慢慢思考，尽情感受生活的脉搏。可以肯定，通过引导、训练学生用多种感官去认识周围世界，从客观世界中摄取多种学习生活的营养，就能不断充实、丰富自己原有的知识、陶冶自己的情操。从根本上说，这么做，就是让学生捕捉素材，开发写作源泉。

应当承认，小学生的智能发展还处于低级阶段，意志的内控力弱。我们教师要根据儿童智能发展的特点，先指导他们进行定向观察，激发他们主动参与并创造性表达的欲望。例如，要学生写《难忘的郊游》，习作前，我们应首先组织学生进行一次郊游，让他们实地欣赏郊游过程中的景观。郊游前，我们还应该提出具体要求：注意观察山水、草木、游人、飞鸟等特点，并把自己在郊游过程中的所见、所闻、所感的材料及时地记下来，为描述郊游的“难忘”做好准备。观察时，我们教师最好给他们予导向性的指导。只要学生有了明确的目标，能仔细观察事物，自身的需求就自然会达到。这种作文教学指导方式，也算作是激发学生的观察动机和写作欲望的尝试吧。当学生们写出了一篇篇描写细致、富有真情实感的佳作时，我们教师应当及时就文中的闪光点给他们写下热情洋溢的赞语，并当众宣读，表示祝贺。这么做，我想必定能激发学生对观察事物的深层的兴趣，并促进他们乐写不疲的内驱力。在此基础上，我们教师还要引导小学生把目光投向广阔的生活天地，随时随机注意观察日常生活中那些有趣的、有意义的事物。当学生们一旦养成了随时随机观察事物的良好习惯，他们捕捉生活素材的兴趣就会不断地增强，捕捉生活素材的能力就会不断地提高。从这个意义上来说，他们脑海里的习作材料也就越来越丰富，写起作文来也就会得心应手，那不就等于“下笔如有神”了吗?

4　动笔勤写。用好素材

学生的可用素材丰富了，就要引导他们用好素材，发挥可用素材的应有作用，写出高水平的习作来。比如指导学生写观察日记，就是一种简便、有效的写作训练方法。只要我们教师对他们的引导方式灵活，指导方法得当，就能促使他们随时随地地留心观察周围的事物，做生活的主心人。我所带过的四(二)班学生们的表现，就曾使我感到很欣喜——他们往往习惯于用多种感官去观察事物，并能做到专心致志，勤动脑，善思考，并选择感受深刻的、有意义的事物认真地叙述出来。

多年的教学工作实践，使我明白了一个道理：通过不同方式、多种形式的教学指导和训练，学生自然会养成观察事物的良好习惯；养成了良好习惯，写作素材也就丰富了，写作技巧也就会逐渐提高起来。到那时，无论教师布置的是写人或记事的记叙文，一经他们的精心构思，谋篇布局，理想的习作就会信手拈来。

这里还要提及的是，学生们能坚持写日记和读书笔记，也是有效提高写作文能力的捷径之一。我总感觉到，教师鼓励学生坚持写日记和读书笔记，一方面可以帮助他们积累丰富的书面语言材料，另一方面可以拓展他们的写作思路，进而有效地提高他们认识事物、描述事物、展开联想、表达情感的能力。如果在班里开设让学生发表文章的学习园地，还可以激发他们的写作兴趣与竞争欲望。另外，注意引导学生在丰富多彩的日常生活中摄取写作材料，在名人名篇中吸收写作营养，对提高他们的书面表达能力也是不可缺少的作文教学指导方法。总之，通过不同途径、多种形式、全方位引导学生勤写多练，让他们在勤练中灵活巧妙地运用好素材，谋篇布局，都会使他们的写作水平得到全面提高的。