节奏中班教案

节奏中班教案

节奏中班教案 篇1

活动目标：

一、感受不同条件下心脏不同节奏的跳动，了解心脏跳动与运动间的关系。

二、激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。

活动准备：

心脏图、录音：胎心音、记录表、笔每个幼儿一份、皮球每个幼儿一只、听诊器每桌一只、活动过程：

一、奇妙的声音

1、出现胎心音，引导幼儿大胆猜测是什么声音？

2、揭示：“这是小娃娃在妈妈肚子里时心脏跳动的声音。”

3、引道幼儿说说胎儿心跳的节奏。

二、会唱歌、跳舞的心脏

1、引导幼儿分组合作，听听自己或别人的心跳，并说说他的节奏和自己的感受。

2、引导幼儿用手贴紧胸部，感受自己的心跳，并给半分钟的时间自己数数心跳的次数。

3、小知识介绍：心脏是人体的重要器官之一，每个人都有一颗心脏。人的心脏在胸腔中部，稍稍偏左的地方，大小跟人的拳头差不多。心脏在人的身体内不停的跳动，而且跳动得非常有节奏。

三、心脏的不同节奏

1、引导幼儿分别拍球（十下）和跳格子（在活动场上来回一次），并感受自己的心跳节奏，用自己的方式在记录表中分别表示出。

2、幼儿交流记录结果。

3、小结：原来心脏就像一个顽皮的孩子。当我们进行剧烈运动时，他就跳得快；当我们进行安静的活动时，他和平时一样平稳。

活动延伸：

一、引导幼儿感受还有什么样的经历、情形会使心跳加快？

引导幼儿回家听听父母的心跳，对比感受和自己的心跳有什么区别。

中班科学《磨豆浆》

活动准备：

（1）了解磨豆浆的过程，感受制作豆浆工具的改进给人们生活带来的方便。（2）对磨豆浆活动有兴趣，具有初步的观察.分析思考的能力。活动准备：

（1）日常生活中，幼儿已有初步的使用石磨的经验。（2）石磨.电磨若干，豆浆.茶杯.泡好的黄豆。活动过程：

1.品尝豆浆，了解豆浆的作用。

提问：你们喝的是什么？它是用什么做出来的？喝豆浆对我们的身体有什么好处？ 2.幼儿操作石磨，学习磨豆浆。

（1）教师示范磨豆浆的方法，强调石磨的旋转方向和加豆加水交替进行的操作方法。（2）幼儿两人一组用石磨磨豆浆。鼓励幼儿大胆操作，并会两人合作。（3）请幼儿表述磨豆浆的过程。

提问；磨出豆浆来了吗？你们是怎样磨的？

小结：一个小朋友推磨，一个小朋友一边加黄豆.一边不断加水，相互配合，才能磨出豆浆。3.操作比较石磨与电磨，感受新制浆工具的优点。

（1）出示电动磨豆浆机，请幼儿比一比它与石磨有什么不同？（着重从外形上区分。）（2）幼儿观察两位教师分别用石磨与电磨磨豆浆的过程。并表述观察结果。（3）请幼儿分别操作石磨与电磨（在教师的帮助下按开关），并相互交流操作结果。

小结：石磨在没有电的时候可以磨出豆浆，但它速度慢，费力，很不方便。电磨更快捷.更卫生，给我们的生活带来了方便。用电磨做豆浆又快又省力。4.教师挤豆渣，幼儿进一步了解做豆浆的过程。

总结：我们可以用石磨磨豆浆，也可以用电磨磨豆浆，磨的时候先要把黄豆泡好，在磨的过程中，要不断加水，磨好后还要滤渣，豆浆经过煮沸就可以食用了。活动延伸：

（1）在科学室（或区角）里，提供石磨.电磨供幼儿操作。

（2）请幼儿带一些小的新产品到幼儿园，开辟“我们身边的新产品”展览角，激发幼儿对科技新产品关注的兴趣。活动建议：

感知节奏 训练节奏 创作节奏 篇2

一、在生活中感知节奏

音乐源于生活，是生活的艺术表现，节奏无处不在，无时不在，它存在于幼儿的日常生活中。教师应充分利用这一有利条件，引导幼儿用耳朵听、用眼睛看、用动作表现。

1.倾听、寻找节奏

自然界、生活中，处处充满着节奏：风声、雨声、走路声、切菜声、汽车的喇叭声、动物的叫声、闹钟的滴答声……音乐是一种听觉艺术，只有在倾听音乐中，才能感受到音乐的无穷魅力。因此，我们在教学中开展了各种听觉训练，让幼儿在听音乐的过程中，去感受生活中的各种节奏，如火车声：轰隆轰隆；大雨声：哗啦哗啦；小狗叫：汪汪汪汪；小鸭叫：呷呷呷呷等。

2.体会、模仿节奏

好模仿是孩子的天性。幼儿听到生活中有各种各样的声音，就会不由自主地去模仿它。因此，我们让孩子们把生活中形象鲜明的声音，通过模仿这些声音来体会节奏。

这些都是幼儿熟悉的声音，在模仿的过程中，幼儿的兴趣得到了激发和提高，对一些复杂的节奏型在这些活动中也初步掌握了。

二、在各领域中训练节奏

孩子们有了一定的节奏意识后，就会有把节奏表现出来的欲望，于是，我通过多种途径、多种方式，来满足幼儿训练节奏的欲望。

1.生活中的节奏运用到音乐活动中

（4）让幼儿联系生活中的声音，来解决难点节奏。教师稍作启发，如：“咯咯-嗒，咯咯-嗒，”像母鸡下蛋的节奏引发到“︳× × ×-︳”。

2.在语言活动中渗透节奏

语言活动中的儿歌，艺术活动中歌曲的歌词，都有一定的韵律性，读起来朗朗上口，节奏感很强。所以学习跟念歌词时，我们用奥尔夫的教学方法朗诵歌词，幼儿就能很快掌握歌曲的节奏。

这些活动，孩子们非常喜欢，表现得异常好，尤其在单个表演的时候，教师及时肯定了这些幼儿的闪光点，气氛特别高涨。让不同的幼儿感受到不同的音乐节奏的魅力，从而表现音乐的节奏。

三、在潜能中创作节奏

每个孩子都有创造的潜能，关键是如何激发他们的创造欲望。所以，我注重了对幼儿创作节奏的潜能的开发，让幼儿在自主的音乐节奏创作中，发展学习的兴趣，进而在轻松的氛围中提高节奏教学的效果。

1.在生活中创作节奏

（1）走路的脚步声。

（2）动物的叫声。

2.在打击乐中创作节奏

孩子们特别爱玩，通过探索各种乐器的声响和节奏，自由、即兴地创作出许多节奏乐曲。如，打击乐曲《大象和小蚊子》，感受其中用打击乐器表现的音乐形象：乐器演奏的轻和重，体验到打击乐器的表现魅力。《一千零一个喷嚏》《加油干》，孩子们结合自己的生活经验，创作了自己喜欢、融入自己的真情实感的节奏。

通过这样的活动，幼儿节奏表现的能力明显提高了。虽然孩子们的作品不完整、不符合音乐的逻辑，但我们却看到了孩子身上惊人的节奏感。我们应该给孩子留有更多的时间和空间，让他们自由地发挥、尽情地表现，从而让他们爱上节奏学习，爱上音乐。

节奏中班教案 篇3

【活动目标】

1、通过各种形式来培养幼儿的节奏感。

2、初步掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

3、在学习的过程中寻找节奏的乐趣，培养幼儿反应敏捷及注意力集中。

4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

【活动准备】

十六宫格、四分音符、八分音符及休止符的教具各一样、日历簿一个，磁铁若干、小棍棒、音乐磁带、录音机、铃鼓、口哨、水果卡片、水瓶一个

【活动过程】

一、律动《兔子舞》将幼儿带入场：

1、请幼儿歌唱《小天使之歌》，问幼儿是否喜欢音乐？

讲述音乐来源于生活，也是美的体现！

2、介绍节奏，告诉幼儿节奏在生活中无处不在。

例如：拍手、拍黑板、踩地板、口哨、铃鼓所打出的节奏、妈妈炒菜的声音及洗衣服的节奏。

二、出示十六宫格：

1、介绍十六宫格，让幼儿猜猜十六宫格是用来干什么？

2、出示水果卡片，让幼儿将水果卡片放入十六宫格中，然后让幼儿在装有磁铁的格子里拍一下手，并给只有一个水果卡片的格子的取名，边拍边念。音乐起——

3、从十六宫格里拿出部份磁铁，问幼儿没有磁铁的格子里要不要拍手？然后给没有磁铁的格子取名。再请幼儿随音乐边拍过念。

4、请幼儿给水果卡片找朋友，再给有两个磁铁的格子取名，然后请小朋友跟着音乐边拍边念。

5、问幼儿一个磁铁、二个磁铁、没有磁铁的格子各叫什么名字？

三、教师小结、出示日历薄：

告诉幼儿一个水果、两个水果及没有水果的名字有两个，出示四分音符、八分音符、休止符，并向幼儿介绍。再作出总结。

四、游戏《节奏舞蹈》

轻音乐开始后，请家长同幼儿一起在场中自由舞动，并引导幼儿踩着节奏跳舞。

音乐起——

五、播放《兔子舞》，带领幼儿及家长离开课室并结束。

教学反思：

通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

中班乐理：花和后十六节奏 篇4

1、在与前十六节奏的比较中，了解后十六节奏的打法、读法。

2、体验乐理游戏的乐趣。

活动准备：花型教具、节奏卡、视唱谱

活动过程：

一、小蜜蜂与花(复习各种学过的节奏)

1、出示学习过的各种节奏，每个花瓣上一种节奏。

师：这么美的花儿，你们知道它有几片花瓣啊?

·小结：固定位置数花瓣。

2、复习各种学过的节奏

师：花儿好美啊，小蜜蜂要来采蜜了，看看现在小蜜蜂停在了哪个花瓣上啊?说出这个节奏的名字，并打出节奏。

3、节奏游戏：你设计，我设计

师：小蜜蜂看见我们已经会那么多节奏了，真羡慕我们啊，它想和我们一起来玩

个创编节奏的游戏，好吗?

·请小朋友介绍一下游戏规则。

二、花芯里的秘密

1、师：小蜜蜂最喜欢花儿的花芯了，它觉得花芯最甜了，这次小蜜蜂又朝花心飞去，看看是什么这么吸引小蜜蜂呢?(揭开花心)

2、出示后十六节奏

师：哦，原来是一个新的节奏啊!这个节奏好象长的有些眼熟，跟哪个节奏很象啊?

3、比较前后十六节奏

师：哦，原来是跟前十六节奏很象啊，(拿出来比较)

?谁能告诉我他们什么地方象吗?

·都有三个音符，两个十六分音符，一个八分音符。

?有什么地方不一样啊?

·十六分音符的位置不一样。

4、名称与读法

·后十六节奏，读“ti-riri”

5、花心的节奏啊，吸引了许多小动物，大家都来唱这个节奏了。

三、 后十六节奏与花儿做游戏。

1、语言节奏游戏：根据节奏介绍一种你喜欢的花

师：花儿说你们的节奏打得真好，它要来考考你们了!(花叶出题目)

2、节奏游戏：花儿真神奇

3、视唱

1)复习音阶歌

节奏游戏 音乐教案 篇5

教学内容：感受X—、X、XX、XXXX节奏。教学目的：

1·知识目标：认识X—、X、XX、XXXX节奏，用游戏的方法让学生感受这些节奏以及他们的组合。了解节奏与生活的关系，拓宽学生音乐文化视野。

2·技能目标：能根据游动物园来这一游戏来创编并表现节奏，培养学生大胆想象，大胆表现，大胆创新的能力。

3·情感目标：培养学生互帮互助，勇于创新的精神，在潜移默化中加深学生对音乐与生活的热爱。

教学用具：钢琴、节奏卡、动物头饰及人物头饰 教学过程：

师：同学们，今天的天气冷吗？（冷不冷）那好，今天老师就带大家暖和暖和身体好吗？请同学们根据老师走路和跑步的动作，做出并读出：走 走 走

走 跑跑 跑跑 跑跑 跑跑，还要根据老师走路和跑步的动作，读出：X X X X XX XX XX、XX

一、走向动物园

师：好，同学们，我们已经到啦，你们现在门口等一等，老师去和卖票的老奶奶谈谈门票的价钱。（老师做一个谈话的动作之后出示人物图片和要求）

师：好啦！老奶奶说呀，你们都是很聪明的学生，暂时不要门票钱，但她有几个问题自己老师弄不明白，要大家帮忙解决，如果解决好啦，就不要门票钱。我想，我们的学生都是不错的，都是有爱心的，所以就答应了她。（老师出示4各问题）师：我们进去吧！（老师鼓掌，学生做走和跑的动作）师：X X X X XX XX XX XX节奏，学生按照老师鼓掌的节奏，在原位做走和跑的动作。接着学生听着老师的琴声，边走边跑。1=C24 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 5| 11 33| 11 55| 11 33| 11 55| 6 5| 3 1| 2 3| 2 1||

二、到了动物园

下面我们看到的是一只小鸟，你可别小看它，它可是鸟中的珍惜动物（出示小鸟的图片）学生根据老奶奶的题目做题。学习节奏。通过模仿各种动物的叫声，联系各种节奏：

1·小鸟：X X X X X X X X X X X X X X

叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳喳叽叽喳喳、1）请你模仿出这种小鸟的叫声。

2）你能用该小鸟的叫声与我们所学过的那种节奏结合？ 3）你能用这种节奏说一个成语吗？

4）你能将这种节奏敲打出来并教会你的至少一个好朋友吗？

2·青蛙：X X X X X X X X

呱呱呱呱呱呱呱呱

请你模仿出青蛙的叫声。你能用青蛙的叫声与我们所学过的那种节奏结合？（问题同上）3·山羊：X X X X 4·狮子：X—

X— 5·看老虎表演。

老师带领学生往前走（老师弹琴，学生听着音乐走跑），并来到老虎生活的家园。看老虎表演节奏。

（1）X X | X XX |（2）X—| X XX |（3）XXXX X | XXXX X| 提问：你们能不能帮它们交换以下位置，让节奏发生变化并向全班同学拍打节奏。6·猜一猜

听着音乐来到了“飞禽馆”，并通过猜谜语、听句子摆节奏的游戏来巩固对节奏的记忆。

X X | XX X | XX XX | X— | XXXX X | 身穿小黑袄，尾巴像剪刀。叽叽喳喳叫，XXXX X | XX XX | X— || 叽叽喳喳叫，早早把春报。

7·从“飞禽馆”出来，老师宣布同学们可以分散到动物园各处走走看看，并把自己所喜欢的动物用一句话告诉大家，这句话要求用“XX X | XX X |”节奏。

如：X X X | X X X|

花孔雀，真美丽。

《节奏与旋律》教案 篇6

（一）角色冲突

（二）大局观念

二、集体中的小群体

（一）合理性与问题

（二）坚持正确的判断与价值观

教学反思

本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解；同时多留给学生足够的时间进行思考和讨论、交流。

节奏与组合演唱教案 篇7

抚宁县长白学校

李慧

教学目标

1．学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。2．能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。

3．能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。教学重点

让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。教学难点

合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。教学过程

一、组织教学

（问好）

（同学们，按照惯例，我们音乐课要先进行“基础练习”）

二、基础练习

1、发声练习

2、跟琴学唱

3、口琴练习

三、激情导入

1．引入演唱组合欣赏

今天，老师给大家带来了一个小礼物，这份礼物当然不是我们南戴河的风景，但这份礼物一定能让大家饱饱眼福，一组充满现代气息的动感组合演出片段，请大家一起欣赏，好吗？

2、播放组合演唱片断，自由欣赏

（学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。）

3、指名答问，组织交流

（1）教师简评，激发学生学习欲望。同学们都非常喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过？想一想试一试吧？

（2）调动学生学习的热情：今天就让学生过一把“歌星瘾”，让我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台来表演？（生答）同学们知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台唱，我们今天的班级组合演唱的要求，请看大屏幕。

四、节奏与组合演唱

1、同学们，我早就看出来大家的心思了，很多同学已经跃跃欲试，摩拳擦掌，想要大显身手了。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，考验大家的时候到了！同学们！有没有信心？那好，第一考验大家的项目是：为《青春舞曲》这首美丽动听歌曲打节奏。

2、第二个考验大家的项目是：组合演唱！

首先，我要提出几点要求，请看大屏幕 1．提出演唱组合的要求

刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。2．尝试组合演唱

学生分组合进行讨论、排练。

五、组合演唱会

1．推选主持人 2．分组合上台演唱

六、课堂小结

电视上的组合是“台上一分钟，台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们就迅速完成了各自的组合，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。

美术的节奏教案(标准格式) 篇8

教学内容：

人民教育出版小学美术四年级上册第3课《美术的节奏》 学习领域：造型 •表现 课时：一课时 教材分析：

本课属于造型•表现学习领域范畴，通过本课学习，让学生认识美术节奏是如何产生的和学会运用学到的方法创作美术的节奏，感受美术节奏感产生的乐趣，并且善于发现生活中的美术节奏，激发学生学习艺术的兴趣，丰富学生对艺术的感受，提高学生的感知能力和运用表现能力。教学目标：

1、知识目标：认识美术节奏与音乐节奏的组成因素和美术节奏的产生。

2、能力目标：通过绘画或者剪纸等方式表现美术的节奏。

3、情感目标：加强学生的美术节奏感，激发学生学习艺术的兴趣，丰富学生对艺术的感受与热爱之情。教学重点：

用不同的材料表现或用不同的绘画形式表现美术的节奏。教学难点：

理解美术节奏的产生，提高学生的想象力和表现能力，掌握并运用绘画的方法表现美术的节奏。

教学准备（教具学具）：音乐、手工工具、绘画工具等

教学过程：

一、组织教学：管理课堂纪律，检查学具准备情况。

二、导入新课：

1、听节奏感比较强烈的音乐（让学生感受音乐的节奏）：

师：上课之前同学们和老师一起来欣赏一小段音乐，然后想一想这段音乐的节奏感怎么样？给你什么样的感觉呢？

生：欢快的、节奏感很强、如强强弱弱、强强弱弱······

小结：节奏原是音乐的术语，指音响的轻重缓急和节拍的轻弱长短交替出现而形成的规律，节奏同样是构成美术作品形式美的重要因素。问：音乐的节奏是由声音产生的，美术的节奏是由什么因素产生的呢？

2.、认定目标（出示课题）：第三课《美术的节奏》（板书课题）

师：今天我们就一起来学习美术的节奏，探究美术的节奏是由什么产生的呢？翻开课本 三、讲授新课：

1、欣赏（观察）图例：找出产生节奏的要素

①大自然中的节奏：由高到低排列产生（由多种要素排列产生）如：森林、雨伞、建筑物

②美术作品中的节奏：粗细排列产生（由多种要素排列产生）如：衣服上的装饰纹样

2、知识窗：画面中两种或多种不同要素重复出现，就产生了节奏感。

师：美术的节奏除了由高低、粗细排列多种要素产生节奏，还有哪些形式能产生呢？

如：①大与小 ②粗与细 ③曲与直 ④疏与密

小结：不同的图案或图像、不同方向、图案的色彩不同也会产生节奏感。（引导学生观察）

师：同学们来看看课本上的例子都用了哪些形式来表现美术的节奏的呢？

学生欣赏课本案例举手回答

3、出示范画并讲解绘画步骤：

①先构思设计好图形

②后画出或剪出图形

③将图形进行重叠排列

④将图形涂上鲜艳的色彩

师：看了老师的示范后，同学们想不想自己也来动手画一画呀？好！相信同学们能画出或者做出更多富有节奏感的作品，现在就请同学们用自己带来的材料进行创作或者绘画吧。

四、学生作业教师巡视辅导：

师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，用不同的形式、不同的材料表达自己对美术节奏的情感，创作一幅带有节奏感的美术作品。

五、作业展评

①教师组织学生展示

②作业评价：

(1)自我评价：让学生对自己的作品进行评价（你用哪些形式方法进行绘画美术节奏？你最满意的地方是哪个部分？）

(2)互相评价：展示学生的完成品，请学生与学生之间进行互评（你觉得哪件作品是你比较满意的？为什么？）

(3)教师评价

六、课堂总结：

今天同学们都非常认真的完成了作业，很好！但同学们在进行包装的时候要注意颜色的搭配和方法的运用，把我们包装好的礼物送给你们的朋友家人吧!

七、板书设计：

美术的节奏

①大自然中的节奏：由高到低排列产生

②美术作品中的节奏：粗细排列产生

美术节奏的形式：

①大与小（图）②粗与细（图）③曲与直（图）④疏与密（图）

美术节奏绘画步骤：

①先构思设计好图形

②后画出或剪出图形

③将图形进行重叠排列

④将图形涂上鲜艳的色彩

八、《美术的节奏》的教学反思：

《美术的节奏》是人教版美术四年级上册的一节造型美术课。本课的学习要求是让学生观察、体验美术

作品中的节奏感，用绘画或剪纸的方法表现美术节奏，大部分学生能理解并掌握接受即一种规律排列。本课的教学在努力地探索着小学美术课教学与其他课程相结合，将美术中的绘画、制作和音乐中的旋律融入到美术课教学当中。并让学生发现自然界里、生活中的“美术的节奏”：森林、雨伞、建筑物等。

小学生节奏的训练-教学教案 篇9

【教学难点】指导学生学会唱准音的高度、时值。【教学课时】一课时。

一、首先，激发学生的音乐想象能力，激发学生对音乐的热爱。

请同学们听一听： 5 － － －│ 5 － － －│，模仿的是什么声音？

再听一听： 55 55 55 55│11 11 11 11│，模仿的是什么声音？

再听一听：│5 6 5.3│5 1 5－│4.3 2 6│5 32 3－│，象征什么意思？

二、教师用口琴吹一首《火车向着韶山跑》；用笛子吹一首《洪湖水，浪打浪》，激发学生对乐器的兴趣。提议每一个学生，都应该买一样乐器。

三、音阶教学

1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖ duo ruai mi fa suo la si duo do ruei sol ti do 堵 锐 眯 发 缩 拉 丝夜 都

四、请同学们把音乐课本第七册，翻到56页，我们来学《牧童》这首乐曲。教师用口琴、横笛、竖笛、电子琴，演奏《牧童》。带领学生学习《牧童》这首乐曲。

五、结束。

附： 《音乐艺术教学概论》

一、音乐理论

艺术，是人类以情感和想象为特性，把握和反映世界的一种特殊方式。根据表现手段和方式的不同，艺术可分为表演艺术，如音乐、舞蹈；造型艺术，如绘画、雕塑；语言艺术，如文学；和综合艺术，如戏剧、影视。１、节奏

节奏，是音乐术语。由音响运动的轻重缓急形成，其中节拍的强弱或长短交替出现，而合乎一定的规律。节奏是音乐的基本要素，对旋律的形成起着决定的作用。２、旋律 ３、交响曲 ４、圆舞曲

二、简谱知识

简谱，是音乐的一种记谱方法，于十六世纪中叶，初步成型于欧洲，17－18世纪先后，经卢梭等人加工而渐趋完备。

卢梭(1712－1778),是法国启蒙思想家,哲学家，教育学家，文学家。在教育观点上，他提出“返归自然”的口号，主张顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。卢梭没有什么学历，但他却成为了法国十八世纪最伟大的思想家！有关卢梭对教育的论述，请参见笔者在兰州《新一代》96年第3期所发表的《卢梭论儿童教育》论文。

三、乐器演奏 １、口琴：簧乐器，内装一系列小簧片，按自然音阶排列, 用嘴吹吸发音。一琴只限于一调，a调和c调两种口琴较为常用。口琴吹奏的孔位顺序，如图所示： 2 1 4 3 6 5 7 1 2 3 4 5 6 1 7 3 2 5 4 1 6 3 7 吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸 学习吹奏口琴，第一步是要学会找到“1”音。

口琴应该是初学乐器者的首选乐器，因为它价廉物美，发音又准，而一般的低档管乐器，普遍存在定音不准的现象。学好口琴，是今后学习弦乐的基础。２、箫 ３、笛子

笛子，管乐器。笛子吹奏的一般发音孔位，如下图示： 吹 膜 ４ ３ ２ １ ７ ６ ５ 孔 孔 左 左 左 右 右 右 六 食 中 无 食 中 无 指 指 指 名 指 指 名 全 指 指 按 ４、打击乐器

ａ、体鸣乐器。如锣、钹(bo)、拍板、三角铁等。钹，古称“铜盘”，铜制，中部隆起，如半球状，两片为一副，相击发声。ｂ、膜鸣乐器。

学校上课时打铃，有电铃，有手摇的铃，有敲击的铃。如果我们把敲击的铃，称为体鸣乐器的话，如果不考虑其敲击节奏的轻重、强弱，而只考虑间隔的时值的话，那么，学校敲铃的节奏可设计为：

预备铃：x － │x － │x － │x － │x － ‖

上课铃：x xx │x xx │x xx │x xx │x xx ‖

下课铃: xx 0 │xx 0 │xx 0 │xx 0 │xx 0 ‖

集合铃：xx xx│xx xx│xx xx│xx xx│xx xx‖

第三课___生命的节奏教案 篇10

生命的节奏

第一课时

一、时间：生命的节奏

（一）生命的年轮（时间的标志）

◆你的年轮是什么样的？能画出来吗？（学生自己画）提示：人的年轮就是脸上的邹纹。多一条就老了一份。

◆学生阅读教材23页的《看看我的生命还有多长》，并亲自做一做这个活动，然后回答问题：

我二、人生只有三天

学生阅读《人生只有三天》，回答： ◆你认为人生有几天？

3天

昨天 今天 明天

◆人生只有三天意味着什么？ ◆应该珍惜哪一天？

珍惜今天

◆反思我的昨天、评价我今天、畅想我的明天（老师）

1、我的昨天：我的昨天已经过去，无法捉会来，但它记录着我的喜怒哀乐，坎坷与荣辱。记录着我的成功经验和失败的教训。

2、我的今天：我肯定会珍惜我的今天——吸取昨天成功的经验，努力工作，我不会让它白白浪费。我会使它比我的昨天更有价值。

3、我的明天：我的工作更努力，我的工作成绩突出，得到学校、学生、家长和社会的好评。我成了了不起的教育家。

◆送你几句珍惜时间的名言： 的生

命

还

有

（1）少壮不努力，老大徒伤悲。（2）逝者如斯夫，不舍昼夜。（3）莫等闲，白了少年头，空悲切。

三、人生最初的财富——时间

◆学生阅读教材25页的《人生最初的财富》，然后思考回答：

1、人生最初的财富是什么？

时间。

2、人民为什么经常忘记自己拥有的这笔财富？ 在追逐金钱和地位的时候忽视了这笔财富。

3、“金钱”、“地位”、“时间”都认为自己对人生最重要，他们会怎样争吵呢？

◆人生最重要的财富——时间

◆为什么“时间”比“金钱”、“地位”重要？

没有“时间”就意味着没有生命，有再高的“地位”、再多的“金钱”也没有任何的意义。

小结：

第三课

生命的节奏

第二、三课时

做时间的主人

◆对待时间的态度

学生阅读26页——对时间的态度

（1）求知的人抓紧时间；（2）聪明的人利用时间；（3）愚蠢的人等待时间；

（4）无聊的人消磨时间；（5）无为的人放弃时间；（6）懒惰的人失去时间；

（7）勤奋的人珍惜时间。◆时间的重要 ◆珍惜时间：

★给你一分钟你能做什么？

学生亲自试试。

★1分钟你能干什么？看谁说得又快又多！（教材28页）（1）1分钟我能：做一道历史选择题（2）1分钟我能：收拾好自己的房间（3）1分钟我能：读一篇短文 ◆区分轻重缓急

★学会利用时间：

阅读教材28页的内容

并完成任务

1、一边看电视（只看新闻联播），一边帮助妈妈做家务（20分钟）

2、完成老师布置的作业（七点20到八点20）

3、复习今天的功课（10分钟）

4、阅读书报或杂志

（5分钟）

5、预习第二天的功课

（10分钟）

6、和爸爸谈学校的事（2分钟）

7、给小学时期最好的朋友打个电话（1分钟）

8、做自己喜欢做的事（3分钟）

9、写日记（10分钟）

★如果时间不够分配，那么就删除“给小学时期最好的朋友打个电话”和“阅读书报或杂志”两项。

◆学生阅读教材29页的《梳理生命之序》，回答——

1、该文告诉我们什么做人的道理？

人生要把最重要的事和一般的事分开，先做那些重要的事情。

2、你喜欢的事是最重要的事吗？学生最重要的事是什么？ 不是

努力学习

※过渡：我们在做事的时候能不能同时做两件事？就像前面讲到的，一边看电视一边帮助妈妈做家务。

学生：可以

老师：这叫做？！◆“一心二用”——合理利用时间 老师：请同学们列举“一心二用”的事例。

★学生阅读教材30页《昌宁为什么会迟到？》，思考回答——

1、昌宁为什么会迟到？

不会合理利用时间，也就是不会“一心二用”。“一心二用”是一种时间的统筹方法，就是利用做一件工作的空闲时间，同时做另一件或几件工作，或者是合理利用不同器官，同时做两件或多件工作。

2、那么，昌宁应该怎样做才不会迟到呢？

（1）昌宁可以一边穿衣服叠被子、刷牙洗脸、打扫卫生，一边听新闻广播。

（2）利用电饭锅煮早餐的20分钟，背20分钟的英语单词。（3）10分钟吃早餐。

如果昌宁这样“一心二用”地合理利用时间，可以节省30分钟，他就不会迟到了。

（4）珍惜时间、节约时间应该怎么做？ ◆捉拿“时间窃贼” ▼捉贼绝招

“时间窃贼”

捉拿绝招 容易受电视吸引 重缓急，有始有终。

自我约束，坚决不看电视剧

制定计划，养成习惯，区分轻想做的事情太多，而且做事有头无尾 迟疑不决，爱拖延 果断决定，积极迅速，说做就做 不会拒绝别人的请求 让别人知道自己坚决不参与的事。

打电话时美完没了 打电话时，抓住自己要说的事的核心，简明扼要，长话短说。

懒惰与心理消极 ◆守时是习惯

★学生阅读——康德守时的故事（教材31-32页），回答下列问题——

1、你赞成康德的做法吗？为什么？

赞成，因为，“准时是帝王的礼貌。”守时是一种美德。

2、你是否有不守时的经历？造成了怎样的后果？ 学生自己回答

3、你是否遇到过不守时的人？当时有什么感受？ 学生自己回答

◆我们常说：“时间会告诉你一切！”这说明时间会说话。你觉得时间会如果说话？你听懂了时间说的什么话？（教材33页的“创意空间”）

★答案一：

时间说——历史是我（时间）的累积；我知道它是说：不管什么都必将留下历史的烙印。

★答案二：

时间说——我（时间）会让你看清事物的本质；我知道它是说——路遥知马力，日久见人心；历史是人民写的。

★答案三：

时间说—— 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；我知道它是要我们珍惜时间。

★时间还说

见以下的“时间格言”和“明日歌” 小结：本次课——“做时间的主人”给我们什么启示？

作业：见第三课

生命的节奏

第二框题

“做时间的主人”习题

节奏中班教案 篇11

活动目标：

1.运用多种形式，培养幼儿的节奏感，让幼儿熟练掌握四分音符、八分音符及休止符的混合节奏型。

2.培养幼儿反应敏捷及注意力集中。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

十六宫格、小落叶的图片及头饰若干，铃鼓1个，塑料圈8个。

活动过程：

1.请小朋友扮演小落叶，在场地中间自由地走动，可随意做些动作，同时嘴里可发出一些似风声的“呼呼”声。走一会儿后，老师开始敲铃鼓，幼儿的脚步要逐渐合上鼓声。老师的铃鼓声不断变化速度，要求幼儿的脚步要随着鼓声的变化而迅速改变。最后，鼓声渐慢，可解释成风渐渐地小了。幼儿回到座位上表示小落叶休息了。

2.出现十六宫格，利用小落叶在格子中的自由摆放，让幼儿练习拍节奏。如图所示，横着拍或竖着拍节奏分别为：

把小落叶的位置变一变，又会出现新的节奏型。选一首乐曲或歌曲，请幼儿听音乐看十六宫格拍节奏。

3.将幼儿分成若干组，每组一个十六宫格及一些小落叶。由幼儿自己商量、摆放，然后全体一起拍，形成多声部的节奏合奏。

4.游戏：小落叶回家。

玩法：8个塑料圈一字摆开，代表小落叶的家。请8名幼儿戴上小落叶的头饰扮小落叶。游戏开始，“小落 叶”们自由地在场地间玩耍，当听到信号(如鼓声)马上回家，即站在塑料圈中，每个圈最多站两个人，也可以空着。站好后，请其他小朋友有节奏地数落叶。如下图所示。换人后，游戏可重新开始。

5.音乐游戏：数落叶。

玩法：全体幼儿围成一圈，请一人站在圈里扮数落叶。来.源快思老师教.案网，歌曲开始，全体幼儿有节奏地拍手，数落叶人每当唱到×片时，轻拍一位小朋友的肩，被拍的小朋友马上到圈中扮飞舞的小落叶自由动作。唱到最后一句结束时或老师的伴奏中间突然停顿时，数落叶人开始捉小落叶，被捉到的离开场地。活动自然结束。

教学反思：

孩子对落叶有了进一步的认识，逐步学会了用歌声表达歌曲变化的情绪。同时，教学应体现在生活化中，活动之后，要及时了解反馈孩子勇敢独立的变化情况，促进孩子勇敢，大胆品格的发展。