白板课件与PPT课件的区别（共13篇）
现在很多老师在上课的时候都会用到课件。课件的好处，在老师们广泛使用的今天我就不再一一说了。近二年，白板走进了我们的课堂。从全校一块白板，到现在全校十几块白板，白板渐渐走进了我们的教学。老师们也越来越想做出更适合教学的白板课件。PPT课件现在老师们都已经使用的很普遍了，大部分老师都能熟练制作PPT课件，同时，因为老师们对PPT课件的熟悉，使得老师们在制作白板课件时总会进入一些误区。在这里，我想说说白板课件与PPT课件的区别。PPT课件，更多的是把所有的情况在老师制作课件时都预设好的。图片什么时候放，字打在哪个位置都是老师在制作时都设定好的，它缺少了很多的灵活性，更缺少了很多的互动性。而白板，在这方面有很大的优势。制作白板课件，首先就要体现白板的交互性。如果还是按照PPT课件的老路子来做，那么白板的交互性和灵活性就不能很好的体现出来。白板可以随意把一个个体拖动到任意位置，也可以在拖动时进行复制，在语文拼音、识字的教学时，白板的这一交互功能就能很好的体现出来。可以把拼音的声母随意与韵母结合，使学生举一返三学会更多的拼读。在英语单词的学习中同样也可以用到这样的方法。这样的方法就能很好的体现了白板的交互性。白板的这一功能是PPT所不能实现的。另外，白板有幕布与投影灯这两个功能，这样，可以方便老师把根据自己的教学把不想让学生看到的部分选遮起来，然后根据内容，让学生先看一部分再看另一部分。同时，幕布与投影灯这两个功能在白板课件制作时是可以预设的。这样，学生首先看到的是老师希望展现给学生的那一部分，其它部分由老师带领学生一步步发现。这样就更能体现出新课标所提出的探究性学习。这两个功能在PPT中也是实现不到的。第三，白板中设置了很多的教学工具，比如直尺，圆规，量角器。数学老师在上课时完全可以不带这些教具走进课堂。打开白板，白板就提供了这些二维三维教学工具，能够非常形象的给学生展现出这些工具的使用，方便了老师的课堂使用。以上三点是白板课件与PPT 课件的三点不同之处，写下来提供给老师，方便老师们在平时课件制作时的应用。
动画特效分类
PPT课件属于演示型课件,课件中的动画特效根据其作用可以分为两类:逻辑动画和强调动画。
1.逻辑动画
逻辑动画指根据教师的教学策略和教学意图,通过对文本框和图片添加动画,精心预设教学步骤和教学内容的出现次序,对学生进行逻辑上的引导。通过逻辑动画,教师可以控制对象进入的先后顺序、主次顺序、位置改变、进入和退出等,引导学生按照自己的思路学习。逻辑动画主要通过为对象添加进入效果、退出效果来完成。
2.强调动画
与预先用颜色的深浅、字号的大小以及字体的改变等来突出某些重要内容不同的是,强调动画可以实现教师在讲课过程中控制对象的突出显示效果。通过对象的放大、闪烁、变色、加粗等强调效果,吸引学生的注意力,从而达到醒目的效果。
动画设置注意事项
在课件中合理地使用动画,可大大增加课件的逻辑性、引导性和趣味性。但不是所有的对象都适合使用动画效果,也不是所有的动画效果都可任意添加到对象上。动画设置应适量、适当、适度,过量或使用不当往往会分散学生的注意力,违背教师的设计本意。笔者认为要注意以下几方面。
1.减少使用,当用则用
教学课件不同于宣传展示类PPT,一般情况下应尽量少用动画效果,能不用就不用。幻灯片标题、表格、全屏图片、幻灯片上最先出现的内容等最好不要设置动画效果。确实需要按逻辑顺序先后出现的内容,也尽量设置基本型动画效果。一般无需设置页面切换效果,可以偶尔在—个教学环节结束转场时使用。动画音效也尽量少用,即便使用,在同一课件中也不宜太多,更不要用爆炸、疾驰等刺激性强的声音,要避免音效不断变化。动画的进入和退出速度要适中,不应太快或太慢。
2.内容出现的方式要恰当
动画特效类型决定了页面内容出现的方式。动画特效要简洁,文本框一般选择出现、切入、上浮等较温和的特效;图片一般选择切入、缩放、淡出、盒状、形状等特效;线条和形状选择擦除和展开效果较合适。确实需要特别强调的部分可以使用较华丽的特效。内容出现的方向要讲究统一性和规律性:同一组内容从同方向出现,对比的内容从相反方向出现,右侧内容不要从左边出现,图片要选择合适的形状效果“缩小”出现等。为加强视觉效果的和谐统一,整个课件一般不要超过三种进入和退出动画效果,动画出现的方向也不必做过多变化。
3.动画的时间要控制
每个对象的动画时间应控制在一两秒之内,不宜过长,也不宜太短。过长会分散注意力、浪费时间,太短会使学生感觉节奏太快、思维混乱。
4.对象的进出方向要合理
要按照对象间的逻辑顺序、因果关系、层级结构及日常习惯等控制对象进退。制作退出动画时,要注意与该对象的进入动画保持呼应,—般来说,退出方向与进入方向相反;要与下一个动画自然过渡,能够与接下来的动画保持连贯。
5.强调动画要慎用
强调动画只能作用于一个独立的对象,不能对文本框中的部分文字设置强调效果。因此,除非某些元素确实需要教师在讲解过程中醒目突出,以提醒学生注意,一般情况下不建议在课件中经常使用强调效果,否则既浪费教师宝贵的时间,又会加强内容的预设,使教学缺少弹性。强调动画比较适合用在数学、物理和历史等学科的演示中,对线条、形状图片、关键词等添加放大、填充颜色、字体颜色、闪烁等强调效果。
如何打造高级动画
几乎所有的教师都会用PPT制作课件,但多数教师由于没有闲暇和精力研究,只会使用PPT最基本的动画效果,没有将PPT强大的动画功能发挥出来。其实,PPT的动画功能绝不仅仅局限于文本、图片的进入和退出,熟悉并掌握PPT的动画技巧,再加上一些创意,PPT的动画效果将不同凡响,而且,相对于Flash来说要容易掌握的多。比如,大家比较熟悉的钟表、拉幕、聚光灯、卷轴、天体运动等效果都可以在PPT中实现。当然,如何借助PPT实现一些高级动画效果,不是三言两语能讲清的。在此,笔者提供一些经验和思路供大家参考。
1.路径动画是关键
路径动画是指让对象按照绘制的路径运动的动画效果。运动是动画的基础,路径动画是让PPT动画炫目的根本所在。选中对象,在“动画→添加动画→动作路径”中即可添加对象的路径动画。
动作路径中直线、弧形、转弯和形状四种基本样式已经可以绘制常用的线条和形状路径了。“效果选项”是动作路径的重要参数,选中路径,在“效果选项”中可以看到“方向(形状)”、“质朴”和“路径”三项属性。比如,为某对象添加了形状路径,默认路径为圆形,在“效果选项”中可以改变为直角、正方形、梯形等形状。动作路径的“质朴”属性默认为“解除锁定”,表示移动对象时路径也跟着移动;锁定时,移动对象时路径不会移动。在“路径”属性中可以反转路径方向。直接选中形状路径,也可以像普通形状一样改变路径的大小和形状(如图1)。
“自定义路径”可以让动画路径更加随心所欲,如制作下雪、热气球上升、曲线运动等效果(如图2)。使用自定义路径制作动画,动画效果生动而富于变化,适合于制作情境动画。
2.调整属性为门道
动画效果的“属性”决定了动画的播放方式、播放速度和播放效果。动画效果的属性设置得是否恰当,直接影响了动画作品的成败。每一种动画效果都有其属性,但不同动画效果的属性也有差异。熟悉动画效果的属性,掌握其设置方法,是运用PPT动画效果的基础,也是炼成PPT动画高手之路的第一步。
PPT默认“单击时”开始播放动画,当一个动画由若干对象构成,或者为一个对象添加了多个动画效果时,就需要考虑动画效果的时间关系了,如多个动画是否同时播放,播放时间持续多久,上一个动画结束后,下一个动画何时播放等。若要某个对象动画在切入幻灯片时自动播放,把该对象动画开始属性设置为“与上一动画同时”或“上一动画之后”;若要某个对象动画切入后停留5秒再自动退出,把退出动画效果的开始属性设置为“上一动画之后”,延迟时间调整为“5秒”;持续时间决定动画的播放速度,若要两个对象的动画时间相同,则两者的持续时间可以相同;若某个对象动画要重复播放或者持续播放,点击动画功能区的“动画窗格”,在“动画窗格”中右击该动画效果,打开“计时”属性对话框,设置“重复”的次数,如作者需设置的次数选项中没有,直接输入数字即可(如图3)。
对象添加“飞入”动画后默认从底部飞人,添加“陀螺旋”动画后默认以顺时针旋转。所有动画都有默认的动态效果,“出现”、“淡出”等动画只有一种动画效果,但大部分动画不止一种效果选项。比如,擦除动画有自左侧、自右侧等“方向”选项;缩放动画有“消失点”选项,可选择以对象为中心或以幻灯片为中心缩放;放大/缩小动画有“方向”和“数量”两个选项,选择缩放的方向和缩放程度。因此,添加动画后,一般要单击“效果选项”或打开效果选项对话框,选择或设置合适的效果。
假设制作一个投掷乒乓球至水面的动画,乒乓球的运动应该是加速运动,并且落入水中后略有弹跳。PPT为这类路径动画设置了平滑开始、平滑结束和弹跳结束三个选项,以使路径运动的效果更加自然、逼真(如图4)。
3.掌握技巧很重要
要做好一件事,努力不可缺,方法和技巧同样重要。好的方法和技巧能使大家在学习时少走弯路,提高效率。
动画是一门分解还原的技术,制作动画前要对每一个对象动画的运动方式、播放时间、不同动画效果间的关系等做到心中有数,先设置后预览,边预览边调整。
幻灯片上的对象堆叠在一起时,总是难以选择,动画窗格中类似的对象名也让我们难以辨别。在“开始”功能区找到“排列”,在“排列”菜单的最下方打开“选择窗格”,PowerPoint 2010新增的选择窗格可以对幻灯片中的对象进行选择、重命名、改变叠放次序、隐藏等操作,其操作类似于Photoshop中的图层操作。幻灯片页面中对象较多时,同时显示“动画窗格”和“选择窗格”,方便对不同的对象添加和设置动画(如图5)。
若要对几个对象添加相同的动画效果,可选中这些对象同时设置,第一个对象默认“开始”属性是“单击”时,其余对象是“与上一动画同”时,然后再分别调整各个对象的效果选项等属性。
若要设置多个动画效果的某一属性为“相同“,可在“动画窗格”中按住Shift或Ctrl键选中这些动画效果后操作。
PowerPoint 2010中新增了“动画刷”工具,该工具允许用户把现有的动画效果复制到其他对象上,也可以复制不同页面甚至不同文件中的动画效果,灵活使用可节省制作课件动画的时间,也能增强对称动画的精准性。
多个对象做等距离的相同路径运动时,可选中这些对象,然后添加动作路径,动作路径会自动添加到各个对象上(如图6)。
某些动画要通过添加辅助对象来实现想到的效果。比如,制作一条以端点为中心旋转的线段,强调动画中的“陀螺旋”能实现对象的旋转,但它旋转时只能以中心点为圆心。实现方法是复制这条线段,对象与副本首尾相连,设置线条副本的填充的颜色“透明度为100%”,然后组合两条线段,为组合对象添加“陀螺旋”动画,旋转的中心点就转移到了组合对象的中心。由于线段副本设置了透明,看上去还是一个对象在旋转。如图7,时针转动和月球围绕地球旋转的效果都是通过添加辅助图形实现的。
4.组合动画出重拳
无论是进入动画、强调动画、退出动画还是路径动画,单一的动画功能都太弱,无法实现一些复杂的效果,这也是很多人觉得PPT动画无法与Flash相比的原因。其实,大多逼真的动画效果是需要组合实现的。比如,当对象由近至远做路径运动时,该对象也应该由大变小,所以需要对象在做路径运动时加上缩放的强调效果;当一片树叶飘落时,同时也会进行翻转,所以需要加上陀螺旋的强调动画。
组合动画的方式一般是:路径动画与另外三种动画的组合,以及强调动画与进入、退出动画的组合。组合动画的难点有两处:一是创意,二是时间及速度的设置。
5.勤学多练少不了
一、PPT课件的制作和利用,应遵循必要性、实用性和启发创新性三大原则
PPT课件是一种认知工具和教学手段。运用之妙,存乎一心，所以在制作和利用PPT课件时，应遵循以下三大原则：
（1）必要性原则
PPT课件在数学课堂教学中是为了需要而用的，而不是单为课堂教学而点缀，更不是公开课上的昙花一现，而是要发挥PPT课件的优势，去做传统教学器具或手段不能做或做得不完善的工作。
（2）实用性原则
在教学中不要提倡每堂课都使用PPT课件，力求在运用时选择经典的适合用PPT课件辅助教学的教材内容如立体几何初步认识、函数概念引入、圆锥曲线概念的引入等，这些内容可以通过PPT课件模拟演示来突破学生思维的瓶颈。当然，在PPT课件的制作上，力求简捷、方便、实用，在界面设计上力求简捷、明快，在课件演示的操控上力求进退自如。
（3）启发创新性原则
如果首次花费大量时间制作PPT课件，以后便可以“一劳永逸”。这样，只能加深学习者对所学知识的理解和记忆，而不能培养和启迪学生的创新意识和创新精神。所以，PPT课件在设计和制作上都要从创新的角度出发，围绕教师的主导作用和学生的主体地位来进行,应该因地制宜,因时制宜,不断更新。
二、运用PPT课件进行数学课堂教学,关键是要以学生为主体,处理好教和学的关系
众所周知,课堂教学要以学生为主体。在课堂教学过程中，如果屏幕上显示的内容多，讲解时屏幕翻滚较快，那么学生对教师所讲授的内容就会毫无印象或过目不留，更谈不上思考、辨析和推敲过程。课堂教学以学生为主体又从何体现呢？
数学的教学过程，必须是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究和探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。教师如何设计问题、选择问题就成为教学活动的关键,而问题又产生于情境，因此，教师在教学活动中创设情景就成为组织课堂教学的核心和把握课堂教学以学生为主体的关键。例如：在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint与几何画板交互制作动态的平面向量PPT课件，学生通过情景探索，发现了平面向量的基本概念，深刻地理解平面向量的坐标表示的意义和作用。又如：在讲解与空间四边形有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，相当多的学生在课后解决相关问题的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。这时,教师可以在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，呈现旋转运动的空间四边形图形，呈现添加线条过程，让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察力和思维能力，使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，从而在解决其它有关问题时不致出错。同时,学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》教学奠定了基础。由此可见，利用PPT课件创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。
三、在常规教学中,运用PPT课件对改善数学课堂教学起辅助作用
PPT课件教学应强调注意其辅助性，不管多媒体发展到什么程度，它只能辅助教师的教和学生的学。譬如，在上《空间两条直线》这节课时，为了说明正方体中A′B和AC′的位置关系（如右下图），我用PPT课件对正方体作了旋转的动画，从另一侧面来判断两条直线的位置关系，结果虽然直观，一目了然，但从立体几何培养学生的空间想象能力这一点看显然达不到预期的目的。本人认为应让学生充分发挥空间想象能力，结合异面直线的判定定理加以适当的提示得出结论后，再作动画会更好些，这样能促使学生形象思维与抽象思维、合理推理能力与逻辑推理能力同步发展。由此可见,教师运用好这种辅助手段是非常重要的。有些教师在运用PPT课件教学过程中，过分夸大其功用，从引入新课到内容讲解甚至练习，始终开机亮幕。没有应变、没有板书，按部就班，教师几乎不动用教材，学生基本未接触课本，一切都跟着屏幕转，似乎由传统的“人灌”变成了现代的“机灌”。不仅削弱了教师的主导作用，同时也不利于学生各种能力的培养， 这是违背课堂教学规律的，而且完全违背了PPT课件教学的初衷。所以，利用PPT课件应遵循因“材”(内容)施教的原则(即如前所说的必要性和实用性原则)，该用则用，切忌“黑板搬家”。
当然，今天我们提倡多媒体PPT课件教学，也并非要否定传统的教学手段。各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中，要将多媒体与其他教学手段结合起来才能获得更好的教学效果。此外，要不断深入地学习计算机知识，不断提高自身的计算机素养，熟练掌握其他几种应用软件如超级解霸、Photoshop、Authorware、几何画板、Flash、PowerPoint等,熟练掌握多媒体教学系统设备的使用。同时,应该利用好互联网上的广泛资源，在平时注意搜集一些和课件制作有关的声音或图片等资源，力争制作更多更好的PPT课件来为课堂教学服务，从而促进教学方式的改革和教学水平的提升。
（作者单位：广东省河源市龙川县实验中学）
随着教育技术在各领域应用的推广，PPT课件已经成为教师教育教学、各行业业内交流过程中非常常见的一种辅助手段，如何制作出高质量的PPT课件这个研究课题越来越为人们所关注。课件不是知识点的简单堆砌和罗列，需要进行设计，而优秀的界面设计是高质量PPT课件必须具备的条件。
好的界面设计不仅能使课件更加赏心悦目，增加观看者的无意注意时间，还能提高文字可读性，强化讲演重点。那么，如何才能设计、制作出美观实用的界面呢？小编觉得可以从以下几个方面着手去做。
一、利用现成的模板
如果制作者本身的设计能力、美学素养不是非常过硬或者制作时间有限，那么可以考虑使用PPT或者WPS自带的设计模板，特别是WPS中有许多模板可直接使用，新版本的WPS里模板更多样，而且和PPT相互兼容。
二、自制模板
自制模板有两个阶段，一个是模仿阶段，一个是完全创作阶段。当然这需要根据自己个人能力进行选择，还需要考虑课件需求的实际情况。
无论是模仿还是创作，PPT课件得界面设计都离不开图形、图片、文字这三个元素。为了使得整个课件保持和谐统一，课件的封面、目录页、内容页、封底还应考虑包含相同或相似元素。在幻灯片母版里进行相应制作可以提高制作效率。
三、注重界面设计三元素
1.图形：图形在PPT课件中可以作为教学内容，也可以缩小后放在页面某处作为美化元素。
可以利用“插入”面板里的形状或者smartart插入需要的简单图形。例如幻灯片中插入图片，如果画面中只有图片，画面会很单调，如果加上一些图形，哪怕只是两根简单的线条，也会为画面增色不少。
在课件制作过程中，作为简单图形插入的应用比较常见，而复杂图形创作因为比较费事，很少人选择使用它。不过笔者认为，通过多个图形叠加或者利用任意多边形绘制出的复杂图形，当掌握技巧后绘制起来并不是非常困难，而且也不需要非常专业绘画技巧。
2.图片：图片在课件中可以作为教学内容，也可以仅用于美化。
图片素材的选择需注意以下几个方面：首先尽量选择分辨率较高的图片，否则放大后图片会模糊不清，达不到观看效果；其次要注意图片构图本身的纵横比，否则拉伸后会变形，影响画面美观效果；再次，作为背景的图片不能选择色彩、层次丰富的图片，否则会造成喧宾夺主，文字内容无法醒目表现的情况出现。另外，课件中图片不是越多越好，要考虑到实际需要，要权衡利弊后慎重选择，更不能选择与教学内容毫不相关的图片，否则可能会给观看者造成理解上的干扰。
PPT自带的图片工具可以对图片进行裁剪、背景删除、图片边框、图片效果、图片颜色、对齐、旋转等操作，使得图片更加符合讲演需要，经过图片工具处理的图片外在形式更加多样、生动。
3.文字
文字是界面设计的“点睛之笔”，通常在使用过程中是作为讲演者语言的重复强调或者辅助说明。制作课件时最容易犯的错误就是一张幻灯片上文字太多，信息量太大，导致重点不明，字体不清。同时由于界面上内容太多，也会让人感觉界面缺乏设计。
解决方法有：方法一，删减原有文字，提炼出关键词或关键语句，可分层次、分条列出，注意分层最好不多于三层；方法二，分成多张幻灯片。
为了配合界面设计的风格，有时做课件时会选择比较个性的字体，这些个性的字体一般电脑上都没有安装，所以一旦做好的课件换了电脑打开后，这些个性化的字体就会变成默认的字体，失去了本身的风格。
这个问题的解决有两种方法：一是把这些个性化的字体文字保存成图片插入在幻灯片中，这种方法比较适用于文字比较少而且一般不需要进行修改的内容，因为一旦存成图片后文字就不能编辑了，如果有错误，只能重新制作存为图片插入；另一种方法是将需要的字体文件保存在课件包里，提示使用者为了达到最佳观看效果，使用课件前需安装必要的字体，这种方法不存在修改文字麻烦的问题，但是字体需要手动安装。
一张幻灯片上文字颜色不宜过多，否则容易让观看者眼花缭乱，找不到重点。文字颜色还需要与背景色形成鲜明对比，保证文字醒目突出。
现在计算机的大批量普及和多媒体技术的发展，运用多媒体上课已逐渐成为一种趋势。下面是英语语法课件ppt课件，可直接下载。
| 英语语法课件ppt课件 |
零基础学英语:语法入门之基本句型
基本句型
英语句子看上去纷繁庞杂，但仔细观察不外乎五个基本句式。这五个基本句式可以演变出多种复杂的英语句子。换言之，绝大多数英语句子都是由这五个基本句式生成的。这五个基本句式如下:
(说明:S=主语，V=谓语，P=表语，O=宾语，o=间接宾语，C=宾语补足语)
Ⅰ. 主语+动词(SV)
在此句式中，v是不及物动词，又叫自动词(vi.)。例如:
Everybody laughed.
大家都笑了。
Ⅱ. 主语+动词+表语 (SVP)
在此句式中，v是系动词(link v.)，常见的系动词有:look， seem， appear， sound， feel， taste， smell， grow， get， fall ill/asleep， stand/sit still， become， turn等。例如:
The story sounds interesting.
这个故事听起来有趣。
Ⅲ. 主语+动词+宾语 (SVO)
在此句式中，v是及物动词(vt.)，因此有宾语。例如:
I love apples.
我喜欢苹果。
Ⅳ. 主语+动词+宾语+宾语(SVoO)
在此句式中，v是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的.动词有give， ask， bring， offer， send， pay， lend， show， tell， buy， get等。例如:
I gave him my address.
我告诉他我的地址。
Ⅴ. 主语+动词+宾语+补语(SVOC)
在此句式中，v是有宾语补足语的及物动词。常带宾语补足语的词有形容词、副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词。例如:
I found the box empty.
教师教学中经常会用到PPT这个工具，但其中的制作技巧你又知道多少呢？今天教大家几个关于PPT的技巧，这些技能不管是对你提升教学质量还是提高教学效率都有很大的帮助！
1、文字超级链接的设置
利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面。
2、文字的出现与课堂演讲同步
为使文字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒，就可使文字的出现速度和旁白一致了。
3、解决课件中的菜单问题
为了让课件的界面不是那么单调，我们有时在PowerPoint中设置超链接来打造菜单，可是很多老师制作的菜单都会遇到以下的问题： 制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。也就是说，此时菜单根本就没有发挥应有的作用。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。
解决办法：在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映→幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，［返回］按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击［返回］按钮以外的区域时不能返回到主菜单。
4、在播放幻灯片过程中进行画图
首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标（或者按下ctrl＋P组合键），然后单击画笔，鼠标变为一只画笔，再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键，然后拖动鼠标依次到第二点、第三点„„进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形，按下E（擦除）键即可（如果此时先切换到别的windows应用程序，然后再切换回来，则刚画的图形会自动消失）。
5、制作特效字幕 大家在看电影时，知道有些电影字幕是从画面中的下部慢慢地出来，然后在画面的上部消失。其实我们可以利用PowerPoint强大的演示功能，制作出这样一张幻灯片。其制作过程如下： ⑴在“新建”幻灯片中选择“空白”格式的幻灯片，单击“确定”。
⑵在“插入”菜单上选择“图片”中的“来自文件”选项，选择已设计好背景图片的文件名，单击“插入”按钮。这时选择好的背景图片就出现在幻灯片上了。⑶调整好图片的大小，选定图片框，在“编辑”菜单中选择“复制”，以备后面反复调用这幅图片。
⑷用图片上的“裁剪”工具保留图片下部约1／5的部分，将保留的图片移出幻灯片外，以方便后面的操作。
⑸单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，以下操作同第4条，保留约3／5的上部图片。⑹单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，在屏幕下面的“绘图”菜单中选择“叠放次序”，单击“置于底层”。此时，灯片上有了三幅图片：完整的背景图、上部图片和下部图片。⑺首先将完整的背景图在幻灯片上放好，然后将上部图片和下部图片在背景图片上拼放好，注意要看上去就好像是一幅图似的。
⑻单击“插入”菜单，选择“文本框”中的“文本框”，在文本框中输入要演示的文本。⑼先将文本框在“叠放次序”中“置于底层”，然后再将文本框“上移一层”。
⑽决定文本框的动画样式。单击“幻灯片放映”，选择“自定义动画”，在动画效果中选择“从下部缓慢移入”，单击“确定”。
⑾在放置文本框时，要注意将文本框的框底线放在背景图片的上部，如文本内容较长，尽管从幻灯片的上部伸出，多长都没有关系。
⑿现在就可以按一下“幻灯片放映”的快捷键，看一看刚才制作的字幕如何，可以的话，就设置文本的字型、字号、颜色及动画的循环放映和配音等内容，这样，一张仿电影字幕的幻灯片就制成了。
6、巧设模板
有时我们为了得到良好的演示效果，需要在演示过程中使用几种不同的模板，那么就可以通过以下两种方法来解决： ⑴利用背景的变换
在工具栏“格式”中选择“背景”，运用“填充效果”在“图片”中选择相应的图形文件，最后按“应用”即可。这样我们就为当前这张幻灯片改变了模板。重复以上步骤就可以为所需的幻灯片更换不同的模板。⑵运用“超级链接”
我们将整组幻灯片按照播放次序并且将使用同一个模板的幻灯片依次存为一组文件，每个文件中可以只有一张幻灯片，也可以有多张幻灯片，但同一文件中的幻灯片具有相同的模板，相邻文件中的幻灯片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具栏“插入”中的“超级链接”将一个个的文件链接起来。具体方法是：
①选择放映时的第一个文件；
②找到这个文件中的最后一张幻灯片，在这张幻灯片上画一个比幻灯片略大的矩形，将这个矩形选择为“无填充色”，并且把它置于幻灯片的底层； ③选中这个矩形，然后在“插入”中选择“超级链接”，在“链接到文件或URL”下的空栏中键入下一个文件名，或者利用“浏览”选择下一个文件名，最后“确定”；
④选择下一个文件，重复第②步和第③步，直到最后一个文件，最后一个文件就不需要链接了。
7、插入MP3音乐
PowerPoint的“插入／影片和声音／文件中的声音”不支持MP3，但若你一定要MP3的话，可以这样另辟捷径：单击“插入／对象”/在“插入对象”对话框中选“由文件创建”，单击“浏览”，指出MP3文件的路径，单击“确定”，插入文档后，在“动画效果”设置中除“时间”、“效果”外，再选“播放设置／对象动作／激活内容”即可（系统内必须有MP3播放器)。
8、为课件插入影片
通常在课件中插入影片有三种方法： ① 直接播放视频
(a）运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。
(b）将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。
(c）在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击［添加］按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。(d）用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选［播放］按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。
(e)在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。②插入控件播放视频
该方法适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。(a)运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件的幻灯片。
(b)将鼠标移动到菜单栏，单击其中的“视图”选项，从打开的下拉菜单中选中“控件工具箱”，再从下级菜单中选中［其他控件］按钮。
(c)在随后打开的控件选项界面中，选择“Windows Media Player”选项，再将鼠标移动到PowerPoint的编辑区域中，画出一个合适大小的矩形区域，随后该区域就会自动变为Windows。
(d)用鼠标选中该播放界面，然后单击鼠标右键，从弹出的快捷菜单中选择“属性”命令，打开该媒体播放界面的“属性”窗口。
(e)在“属性”窗口中，在“File Name”设置项处正确输入需要插入到幻灯片中视频文件的详细路径及文件名。这样在打开幻灯片时，就能通过［播放］控制按钮来播放指定的视频了。(f)为了让插入的视频文件更好地与幻灯片组织在一起，还可以修改“属性”设置界面中控制栏、播放滑块条以及视频属性栏的位置。
(g)在播放过程中，可以通过媒体播放器中的［播放］、［停止］、［暂停］和［调节音量］等按钮对视频进行控制。③插入对象播放视频
这种方法与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。实现步骤为：
(a)打开需要插入视频文件的幻灯片，单击“插入/对象”命令，打开“插入对象”对话框。(b)选中“新建”选项后，再在对应的“对象类型”设置栏处选中“视频剪辑”选项，单击［确定］按钮。
(c)PowerPoint自动切换到视频属性设置状态，执行“插入剪辑/Windows视频”命令，将事先准备好的视频文件插入到幻灯片中。
(d)执行“编辑/选项”命令，打开选项设置框，在其中设置视频是否需要循环播放，或者是播放结束后是否要倒退等，单击［确定］返回到视频属性设置界面。
(e)点选工具栏中的视频［入点］按钮和［出点］按钮，重新设置视频文件的播放起始点和结束点，从而达到随心所欲地选择需要播放视频片段的目的。(f)用鼠标左键单击设置界面的空白区域，就可以退出视频设置的界面，从而返回到幻灯片的编辑状态。还可以使用预览命令，检查视频的编辑效果。
9、直接为课件配音
有时老师需要就课件内容进行配音讲解，当然可到电教室录制成配音文件，但如果经常要配，又觉得麻烦，这时你可以利用PowerPoint自己直接配音。
⑴计算机主机后面有许多插口，其中声卡有一个插口是“line in”，将麦克风插头插进去。⑵点击PowerPoint菜单栏上的“插入”—下拉菜单中的“影片与声音”—“录制声音”，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名（例如abc)后“确定”完成。
◇教师不能熟练使用主工具箱, 影响教学效率;
◇学生操作电子白板时, 经常需要在教师指导下完成, 并常常不知所措;
◇教学情境设计缺少人性化, 容易引起误操作;
◇页面上呈现的教学点过多, 转移学生注意力;
◇缺少利用电子白板工具组织教学的方法和技巧;
◇过于强调技术, 简单设计复杂化;
◇页面过于花哨, 背景图案复杂, 影响文字的阅读。
当然, 这还只是教师在使用交互式电子白板设计课件和组织教学时存在的部分不足, 如果教师掌握一些课件设计方面的技巧, 熟练掌握交互式电子白板的基本功能, 有意识地训练, 其实这些问题都是可以避免的。
笔者在指导教师学习和使用交互式电子白板的过程中, 结合国外优秀教师的使用心得, 积累了一些经验和技巧, 在这里与广大教师一起分享 (本文以普罗米休斯公司的Activ Board、Acitv Inspire1.3软件为例) 。
●适时使用自定义主工具箱
交互式电子白板软件Activ Inspire主工具箱面板上显示了一些最常用的工具, 系统内置了“于白板处、创作、媒体、数学和语言”五个配置文件, 教师在课件设计和课堂教学时可通过主工具箱上方的“切换配置文件”按钮快速切换。但系统默认的配置方案难以适合不同学科、不同个性、不同需求的教师习惯。比如, 语文教师经常会用到“填充”、“文字”、“钢笔”、“突出显示器”、“拉幕”等工具;而英语教师可能更喜欢“媒体”、“连接器”、“聚光灯”、“文字识别”等工具;数学教师经常会使用“形状识别”、“量角器”、“直尺”、“XY原点”等工具。为方便课件设计和教学, 大家可通过编辑配置文件, 修改主工具箱面板默认工具, 配置出完全适合自己的、方便创作和教学的工具面板 (如图1) 。教学中, 教师经常会创作出一些自己情有独钟的常用工具, 经常要调用计算机中的其他教学软件, 自制工具和教学软件程序链接可添加至主工具箱右侧的“转入”快捷工具栏中 (如图2) , 这样在教学时再也不需要在桌面和电子白板软件间来回切换, 既节约了时间, 又方便了教学。
●用资源库组织教学素材
资源库是交互式电子白板软件的一大特色, 文字、图片、音视频、活动挂图页面等都可存放在资源库中, 资源库除用于收藏常用的教学资源外, 更常用于课堂教学素材的准备。为方便教学, 笔者通常在资源库的“我的资源”中以课时为单位建立文件夹, 如果一节课的资源较多, 就以教学主题活动或教学环节建立子文件夹, 并对文件夹和资源合理命名。科学合理的组织教学资源, 可避免教师在课堂教学中忙中出错, 同时在组织互动活动时, 方便学生调用资源。一个完整的课时资源库也是教师的宝贵财富。
●用人性化设计防止误操作
在一些公开课上, 有时会看到教师由于事先设计不得当, 出现一些误操作, 明明想旋转一张图片, 结果把其他对象移动了。特别是由学生操作电子白板时, 由于教师缺少细节方面的人性化设计, 使学生难以完成学习任务, 常常会引来师生的尴尬甚至学生的哈哈大笑, 很好的教学创意被一个被忽视的技术细节干扰了。如一位小学数学教师在教授《认识时间》时, 请一位学生旋转白板上的时针和分针, 其他学生说出表示的时间, 结果由于学生没有熟练掌握方法, 旋转时把时针移动了, 慌乱中把整个页面搞得支离破碎。教师在课件设计时, 要以学生为中心, 指导学生掌握电子白板基本操作的同时, 要站在学生的角度思考设计细节, 如果只要对象旋转, 就千万不可移动和缩放。教师要熟练掌握对象的“旋转”和“限制器”属性, 通常两者要同时设置。如果只需对象移动, 把“可旋转”和“可调整大小”设置为“否”并设置好移动方向;如果只要对象旋转, 把“可移动”和“可调整大小”设置为“否”并设置好旋转的中心;如果移动的对象有起点和终点, 起点和终点处对象的“可阻挡”属性设置为“正确”, 以免闹出对象被移出页面的笑话, 不需要移动的对象要“锁定”。
●用页面注释记录灵感
笔者习惯在制作和修改页面时, 把教学策略和学生活动写入其中。因为你可能知道现在在做什么, 一段时间以后呢?往往难以记起当初是怎样开展教学活动的。对教师来说使用页面注释是一个好习惯。页面注释还有两个作用:一是方便同学科其他教师借鉴, 有助于课件的分享和修改;二是及时记录与这个教学片段相关的教学反思, 便于进一步的教学研究和讨论。
●用工具链接方便教与学
无论是教师“教”还是学生“学”, 只要是在交互式电子白板上操作, 就经常要切换工具, 而且不同的页面、不同的主题活动所使用的工具可能是不同的。在设计活动挂图时, 特别是由学生操作活动挂图时, 笔者强调要为学生准备工具。就好比你要让学生上黑板作图, 就为他准备三角板和粉笔一样。在每一页活动挂图上设计好“上一页”、“下一页”、“重设页面”、“笔”、“页面链接”等操作工具的链接, 方便教师操作和讲解, 使教学更加流畅;方便学生简易地、有针对性地选择操作工具, 提高学生学习和交流的效率 (如图3) 。设计页面工具链接有两种方法:一是直接把“操作浏览器”中的工具拖放至页面;二是先插入一张有功能意义的图片, 然后把图片与“操作浏览器”中的操作功能链接。建议把制作好的工具链接保存在资源库中, 可反复使用。
●用模板简化设计
模板是已经做好的框架, 在模板上编辑或修改就可完成挂图页面的设计。交互式电子白板软件的资源库中提供了丰富的模板, 其中包含页面框架模板、问题和测试题模板、内容组织模板和主题活动模板等。除此以外, 我们还可以套用其他教师设计好的教学活动模板, 这些利用交互式电子白板工具和对象属性设计好的活动模板已经过实践应用, 有较强的可移植性, 如数学几何图形模板和英语中的“问路”模板等。根据教学需要, 科学地选择使用模板不仅能够节省教师设计课件的时间, 还能美化页面, 统一设计风格。
●用技术突出实效
经常有教师问这样的问题:“我的课件没用到交互式电子白板的多少功能, 你能不能教几招?”用交互式电子白板上课, 特别是上公开课, 一定要用到交互式电子白板软件的多种功能, 以此展示交互式电子白板的优越性和先进性, 这种思想在教师中带有一定的普遍性。曾看到一位英语教师一堂课上用了“前置”、“透明”、“隐藏”和“神奇墨水”四种方式动态显示文本, 除了眼花缭乱的技术展示, 对学生的学习又有多少作用呢?先进的信息化技术只有真正服务于教学, 促进学生的充分发展, 才能体现其价值。莫为技术而技术, 技术始终是教学的辅助。教师在使用交互式电子白板时要注意“四个不”:不要流于形式, 不要牵强附会, 不要成为技术手段的展示, 不要以纯粹的新奇形式来吸引学生。用一个矩形遮盖住锁定的文本, 显示文本时把矩形拖至“活动挂图回收箱”, 这种方法既方便又灵活, 又能实现教学设计意图。词组或短句没有必要设置动态显示效果, 直接书写就可以了。书写既是教师的基本教学素质又是师生交流的重要手段。
●用艺术美化页面
关键字 PPT课件 统一 学生
中图分类号：G71 文献标识码：A
随着科技的进步、多媒体的发展与普及，信息技术已广泛用于现在的教学活动中。我们的书本教材是学习的重点，但书本是平面的、静态的，课堂上难以营造好的学习氛围；而视频和音频虽然能吸引学生的注意力，但是缺少互动性，那么如何讲两者优势结合起来，这就需要我们的PPT课件了，PPT课件对于教师和学生来说并不陌生，如何让教师的PPT课件更好的达到教学效果，这需要我们在制作PPT上下功夫了。
1制作PPT的“KISS”原则
制作PPT的“KISS原则”指：Keep it simple and stupid，即傻瓜原则，保持PPT的简单与简洁。崇尚简单对我们电脑技术不是很发达的人来说是最好不过了，但是简单的课件不代表容易做，反而需要我们花更多的心思与想法，正所谓：精于是心，简于形，还要保有自己的风格。在课件实际制作过程之中，我们常常要选用和配制一些影片、图片、动画、声音等素材，而怎样灵活自如地用好这些素材，就成为提高PowerPoint课件制作质量关键所在。
制作课件的流程如下：
（1）教案设计
课件一定是基于教案设计的。教案设计才是真正的核心，过多注重技术层面的支持，会打乱我们的思路，有的时候我们甚至会为了应用某个技术而破坏了教学的核心，这是得不偿失。所以，我们一定要先备好课再做课件。
（2）组织素材
无论是搜索网页还是图片，将课件相关的可能用到的素材统统下载。有时，这些素材还是我们灵感的源泉，课件的素材包括文字、图片、声音和动画等，现在网络素材资源相当丰富，我们可以通过多种途径获取到这些素材：如PPT素材网、PPT素材大全。
（3）输入课件内容
素材准备好了，就可以正式进入课件制作环节了。
我们可以根据教案将文字输入课件，再导入图片、动画、影音等必要素材，这个环节相当于搭框架，一般课件主体10张左右PPT比较合适，因为课堂时间有限，我们也不能让学生一直盯着课件看。导入的图片、动画、影音要注意以下几点：
①图的内容便于观察，图形、图像等画面设计要尽可能大，图的主要处在屏幕的视觉中心，便于学生观察。
②对于动画和视频图像，应具有重复演示功能。
③音乐的节奏要与教学内容相符。重点内容处要选择舒缓、节奏较慢的音乐，以增强感染力，过渡性内容选择轻快的音乐。
（4）美化课件
爱美之心人皆有之，PPT课件也是这样，一件优秀PPT课件的画面要给人美观、舒服的感觉，这样才能激化学生的学习兴趣，吸引学生的注意力；那么在主题背景的选择上要遵循两点：环境和内容。在环境方面，我们可根据授课地点和工具来选择背景，如用投影仪演示PPT课件的大教室，由于室内的光线较亮，通常采用深色背景；而在较小的班级用电视或电脑演示的PPT课件，可用一些浅色或较艳的颜色作为背景；在内容方面，我们根据所讲课程的内容来选择PPT课件的背景。
（5）评价和修改课件
在课件制作过程中，要不断地对课件进行评价和修改工作，它是课件过程中的重要组成部分，也是课件质量的保证。
（6）检查与打包： 课件忌有错字。打包成CD：刻录
2课件制作三忌
课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：
（1）界面过于花哨，内容华而不实。
课件需要借助一定的艺术形式，但仅仅停留于作表面文章。如色彩过于艳丽的界面、美观好看的按钮、字体变化多样的文本，美化了界面、方便了老师的操作，但却成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。
（2）呆板单调、索然无味。
多媒体教学就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，从而提高教学效率和教育效果。
（3）生硬拼接、胡拼乱凑。
课件的制作讲求取材合适，用材得当。制作精良的PPT课件具有几个特点： 图文声像并茂；激发学生的学生兴趣；友好的交互环境，调动学生积极参与；丰富的信息资源，扩大学生的知识面；超文本结构组织信息，提供多种学习途径。
总之，PPT课件能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于学生的感觉器官，使学生在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣，也可以使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果。因此教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀PPT课件，努力获得最佳的教学效果。
参考文献
[1] 徐定华，缪亮，陈丰.Author ware多媒体课件制作实用教程[M].清华大学出版社，2005，3
[2] 陈炳木，张剑平.多媒体课件设计案例教程[M].北京科海电子出版社，2003，6.
[3] 吴疆.多媒体课件设计与制作[M].人民邮电出版社，2002，8.
[4] 师书恩.计算机辅助教学（专升本）[M].清华大学出版社，2006.
人们总是容易听取熟悉的内容，而排斥陌生的信息。比喻，则能在陌生与熟悉之间架起一座桥梁，让人欣然接受。(案例说明：锐普PPT为客户制作的纯手绘PPT课件，大量采用了比喻的表现手法)
(2)善于举例
道理总会让个人难以理解，举一个例子则可以让人少费很多口舌。(案例说明：锐普PPT为客户制作的心肺复苏工具使用流程的PPT课件)
(3)善用数据
清晰的数据会说话，而且胜过培训师的千言万语。以前的数据就是纯数据，新的数据模式是图和数据的统一，更具象，更有震撼力。(案例介绍：锐普PPT为客户订做的科技行业市场分析课件)
(4)生动多变
不要让PPT停留在一个画面10分钟以上，否则再美的画面也会让观众厌烦。(案例介绍：锐普PPT内部的PPT应用高级技能培训课件)
(5)情节起伏
不要一张背景从头用到尾，过渡页的应用，色彩的变化，人性化、趣味化图片的应用都能让学员为之心动。(案例介绍：slideshare举办的PPT大赛中的获奖作品)
(6)尽量精美
[关键词]：PPT课件；幼教；应用
中国分类号：G434
随着电脑教学引入到我国的教育中，PPT课件在教育史掀起一次巨大的改革浪潮。伴随着学前教育越来越受家长重视，PPT课件在学前教育中的应用也越来越多，PPT课件在儿童园日常教学中的运用越来越受到教师们的亲睐，它的特色以及作用也越来越被广大教师所认可。它以其图文兼顾、声色并茂、动静结合等表现形式，通过大容量、直观和易接受的特点，成为儿童园教学的一种新模式，给儿童的教学改革带来新的生机。
一、PPT课件教学的优势：
1、PPT课件教学激发孩子兴趣极大地提高儿童注意力
PPT课件中包含色彩鲜艳、形象生动的画面和人物，配合连续的动作以及形象的声音，引起儿童的兴趣，提高了学习的效率，同时可以很好的吸引儿童的注意力，让儿童不知不觉进入故事情境，引起儿童积极的参与到活动之中的欲望。
2、PPT课件将静态变动态，化抽象为具体，提高孩子的理解能力
运用PPT课件可以把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、直观，将教学内容生动、鲜明地表现出来，让儿童理解更为深刻。如在中班的活动“红绿灯”中，单纯的讲课解说对儿童来说比较模糊、抽象，比较难以理解。在传统的教学中，教学方法比较单一、死板，拿着红绿灯模型像儿童展示一下，解说一下便让儿童自行感受、理解，这样不易引起儿童的学习兴趣，儿童不能很好地投入到学习中。
3、发散儿童思维，培养儿童的创造力
PPT课件所具有的形象性、直观性特点，不仅能为儿童创造出生动有趣的具体情境。培养儿童的认知，还能够创造出崭新的现实生活中没有的景象，培养儿童的创新精神。兴趣越浓，儿童的注意力越集中，观察越仔细。反应越清晰，记忆力越强，思维越积极，创新意识更易激发。
4、课件的运用帮助儿童在真实丰富的语言情境中更好地学习表达和抒发情感，增加语言运用的灵活性
儿童的语言能力是在不断的运用和交往中逐步成长起来的，而创设一个真实且丰富的语言环境，更能使儿童的语言在特定环境情境中得到锻炼和提高。在《画春天》主题活动中，为了让儿童更直观地了解春天的景物，并能运用多种语言方式描述和赞美身边的春天，我设计了一个PPT课件，通过春天的各种不同的景象穿插显示，为儿童创设了而一个真实丰富的春天的情境，让他们能融入在这个情境中进行自由地表达和讲述，把他们看到的，想到的春天的景色都描述出来。整个活动讨论的很热烈，孩子们也很喜欢这种直观的表现方法，最后延伸活动"画春天"的时候，孩子们也都是一边讨论着一边兴高采烈地进行着，活动效果很好。
二、PPT课件的教学形式对于提高教学质量、优化教学过程有着积极的推动作用。很多教师在教学活动中很注重运用信息技术优化教学，但在PPT课件教学中也要注意一些问题。
1、制作课件时一定要以教学目标为依据，切实紧扣教学重难点，让课件服务于教师教学思路
课件教学是一个很有效的现代教育手段，但是再现代的手段也一定要服务于教育教学，刚开始涉足课件制作的时候，我总会更关注于故事的完整性和可读性的表现，却总往往忽略了教师这堂课的重难点在什么地方。课件做出来的可能会有趣味性，但是重点不够突出甚至缺乏，让使用的教师没办法应用它来达到最终的教学目标。后来，在别的老师的提醒和帮助下，我发现，做课件首先得对这堂课有一个整体的把握，包括老师的教育教学思路，重难点设置，课程趣味性和功能性有效地结合起来，只有掌握了这些最基本的活动要素，才能做出一个实用性较强的课件来。
2、课件制作要注意整体布局的恰当性和美观性，让儿童能最快速度地融入教师想创设的语言环境中
课件制作也是一项结合了语言、艺术的整合性工作，不仅要关注于和课程的结合，还要注意画面的构图、布局等要素。否则，不合理的布局也会影响到儿童对教学内容的理解和接收。
还是以我曾经制作的课件《小动物怎样过冬》为例，课件制作的时候，没有关注动物和景色的比例，造成了动物过大，而需要儿童进行观察的景物比例过小，使得儿童在活动中无法准确把握教学重点，需要老师不停的提醒和强调，活动效果可见一斑。后来经过改进，把景物和人物比例进行调整，加大了需要儿童观察和描述的景物特征，并调整了它们的布局，注意突出教育教学重点，后来教师反映，经过改进的课件就能较好地让儿童抓住教学重点，有利于儿童在画面基础上展开创造性想象和表述。
3、制作课PPT件尤其是语言类课件要注意音画结合的合理性，既要有语言引导儿童对教学内容进行了解，也要注意不要用过多的语言打乱儿童创造性思路，干扰到儿童注意
为了能提高儿童兴趣度，我们的课件总会做的比较花哨，但是，过分花哨的课件由于增加了很多别的元素，反而容易干扰正常教学信息的接收。记得在制作课件《圆圆的轮子》中，为了能让原本单一的故事变得更丰富一些，我给画面增添了很多元素，图像是变得很美观了，可是教学目标中强调的"圆的东西"却被儿童忽视了。儿童更多的兴趣点集中在了那些美丽的背景图上，使得整堂活动的教学效果并不明显。后来，我改进了课件，去除了很多不必要的因素，把背景音乐也配的比较柔和，尽量以不干扰到儿童接收正常教学信息为前提，重新做了《圆圆的轮子（二）》，这一次，课堂使用效果就明显有了提高，儿童能很快地抓住主要内容，课件在课程教授中起到了很好的引导作用，教师反馈效果也好了很多。
PPT课件是一项新兴的科学教育手段，也是一项可以被最大限度运用在儿童教育的教育途径。它为现代儿童教育增添了非常绚丽的色彩，也让孩子的儿童园生活变得更多姿多彩起来。因此，如何更好地将PPT课件应用在儿童教育中，将是一项被长期研讨的课题。也希望在不久的將来，儿童教育能在PPT课件教育的扶持下，开创出更一片广阔的天地。
【参考文献】
[1]：李少娜.浅析PPT课件在语文教学中的应用【J】.山东省林沂卫生学校，2010
插入“PPT对象”
在幻灯片设计中, 教师常常运用“超链接”。如果“超链接”到幻灯片文件, 在设计、使用时则要考虑调用幻灯片的路径。如果是幻灯片内部“超链接”, 为了返回调用界面, 则要进行反向操作的设置。下面给出另一种办法, 通过插入“PPT对象”, 避免上述麻烦。不但可以重复呈现某些内容, 而且使用完毕后还可以自动回到调用幻灯片。具体操作如下。
在幻灯片 (下面称为“主幻灯片”) 中插入对象:“插入→对象→Microsoft Office Power Point演示文稿”。此时, 插入了一个Power Point文稿设计框, 双击此对象, 可编辑此幻灯片, 编辑完毕, 将此对象缩小为一个“图标”。在“主幻灯片”上可插入多个这样的对象, 并且插入的新幻灯片中, 可以再插入新的“PPT对象”。
在放映状态下, 点击对象图标即可放映。放映结束, 会自动回到“主幻灯片”, 无需考虑调用幻灯片的路径。这种课件的交互性非常好, 可以重复 (或放弃) 此放映。
原理:PPT存储格式中, 有几种常用格式, 如“PPT”, 双击它, 可以编辑、设置, 放映结束, 将返回到编辑状态;“PPS”格式是Power Point的放映格式, 双击它, 将直接进行幻灯片放映, 放映结束, 将退出Power Point。由于我们插入的对象是幻灯片中的幻灯片, 而且是放映格式, 放映结束后也就自动回到调用的幻灯片。
注意: (1) 在插入“对象”时, 不要选择“Microsoft Office Power Point幻灯片”, 否则, 在放映时点击无效。 (2) 插入对象后, 选择“视图”中“普通”选项, 此“对象”编辑框就会出现一个微型编辑环境, 它与“主幻灯片”共享一个菜单。
插入“超链接”
运用“超链接”功能, 虽然在放映时不可更改 (本文在后面给出其它解决方案) , 但可以满足教学中的一些交互需要。
在插入一些文本框或图片后, 选择“超链接”, 有两项常用的设置非常有用:通过“本文档中的位置”, 可跳转到其他幻灯片;通过“原有文件或网页”, 可插入网页或其它文件。在幻灯片放映时, 如计算机链接到互联网状态下, 点击“超链接”, 可打开网页;如链接到图片、Word、Excel文档, 则将打开相关文件;如链接到“几何画板”等应用程序, 可以运行相关程序。运行完毕, 关闭运用程序或网页, 自动回到调用幻灯片。
超链接的几个技巧: (1) 更改链接文字的颜色:通过“配色方案”中“自定义”选项卡可进行相应的设置。 (2) 去掉链接文字的下划线:插入一个新的文本框 (不要使用幻灯片版式中自带的文本框) , 选中整个文本框再设置该文本框的超链接。 (3) 出现链接提示信息:在链接对话框中单击“屏幕提示”按钮, 输入相应的提示信息即可。 (4) 链接可执行文件出现病毒提示的问题:选中链接标题, 使用“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”, 选择需要运行的可执行文件, 将“宏”的安全性设为“低”。
使用“触发器”
PPT可以将画面中的任一对象设置为触发器, 单击它, 该触发器下的对象就能根据预先设定的动画效果开始运动, 并且可以多次重复交互使用。
例如, 在教学中, 常常需要控制声音的播放、暂停、停止, 合理设置“触发器”, 可以实现教学交互。操作如下。
1.制作三个按钮, 在右键菜单中选择“编辑文本”, 为三个按钮分别加上文字:播放、暂停、停止。
2.在幻灯片中单击“插入→影片和声音→文件中的声音” (本例声音文件为“XP启动.wav”) , 导入声音文件, 问你是否需要在幻灯片放映时自动播放声音, 选择“在单击时”。
3.“播放”按钮控制的设定:选中幻灯片中的喇叭图标, 单击“自定义动画→添加效果→声音操作→播放”, 在幻灯片右侧出现自定义动画窗格, 可以看到“XP启动”已经加入了自定义动画窗格中 (图1) 。双击有小鼠标的一格, 出现“播放声音”设置对话框 (图2) , 选择“计时”标签, 在“单击下列对象时启动效果”右侧的下拉框选择触发对象为“播放”按钮, 单击“确定”。
4.仿照上一步, 可进行“暂停”、“停止”按钮控制的设定, 只要将第3步中“声音操作→播放”分别改为“声音操作→暂停”、“声音操作→停止”, 将“计时”标签中的触发对象分别改为“暂停”、“停止”按钮。
这样, 可控制声音的“触发器”设置完成, 在放映时, 点击不同按钮, 会产生不同效果。
类似地, 可用此方法制作“练习测试”页面, 通过“触发器”显示答案。
插入“应用程序”
上例使用“触发器”, 固然可以实现对一个声音播放的控制, 但不能在放映时更换声音文件、控制放映进度。如何根据教学需要, 控制播放节奏, 甚至更换声音文件、影片文件呢?我们可以通过“运行程序”的设置, 调用相关软件来实现交互需要。下面以调用“录音机”应用程序为例, 举例说明。
插入一个“文本框”并选中, 接着操作:“动作设置→单击鼠标→运行程序→浏览”, 选择“C:WINDOWSsystem32sndrec32.exe→确定” (一般XP操作系统在C盘, 如在D盘, 将上面C:改为D:) 。这样, 在放映时, 点击“文本框”, 将会运行“录音机”软件, 它可以方便地控制声音播放或更换声音文件, 从而实现交互操作。类似地, 我们可以用此方法调用其它应用程序。运行后关闭应用程序, 将自动返回调用幻灯片。
重要提示:在选择“运行程序”时, 一定要考虑文件存放的路径。课件的研制和放映不在同一电脑中时更要注意。例如, 在有的电脑中, 操作系统文件夹是“Windos XP”, 上述设置将不能正确运行。另外, 在使用其它电脑时, 相应的运用程序要有, 否则会出现“Power Point无法找到或启动……”等提示语。
在母版插入“命令按钮”
教师在教学中, 有时发现需要重新演示前面已放映过的某张幻灯片, 但因事先未能设置超链接, 因而无法在放映的状态下实现重新调用。怎样才能克服这种缺陷呢?
我们知道, 修改幻灯片母版, 将直接影响每张幻灯片。如果, 在幻灯片的母板中, 插入一个“命令按钮”。便可实现人机交互操作。具体做法如下。
1.点击“视图→母版→幻灯片母版”。
2.在幻灯片母板的右下角插入一个“命令按钮”。
点击“视图→工具栏→控件工具箱” (图3) 。点击“控件工具”上的“命令按钮” (这时鼠标会变成“十字形”) , 然后拖拽鼠标, 就可以放置“命令按钮”, 最后调整好大小和位置。
3.用鼠标“右键”点击刚刚放置好的“命令按钮”, 选择“属性” (图4) 。找到“C a p t i o n”项把右边的“Command Button1”改成“到指定幻灯片”, 关闭属性对话框。
4.双击“到指定幻灯片”命令按钮, 此时便进入到了Visual Basic代码编写环境里。
插入如下代码:
在教学中, 如需要对某张幻灯片重新播放, 只要点击“到指定幻灯片”按钮即可。效果界面 (图5) 。
制作“交互工具”
借助Visual Basic代码编写环境, 将创作的具有充分交互功能的工具 (图6) , 插入“交互课件模板.ppt”中。
放映时, 可实现以下功能。
1.媒体交互:在放映状态下, 可播放文件夹内的动画、电影、声音、图片, 并可随时更换 (或重复放映) 。
2.页面交互:在放映状态下, 可切换到任意指定的幻灯片, 克服“超
链接”需要事先设定并固化的缺陷。
3.时间交互:在放映状态下, 实现“放映计时”功能, 以便教师 (讲座者) 把握时间。
喜欢美术的老师们，您知道怎么制作ppt吗?下面可以参考ppt的!
| 美术课件ppt |
《用画来写信》PPT课件
(一)教学目标：
知识目标：通过熟悉范文，运用图文并茂的形式了解书信的一般格式。
能力目标：通过观察模仿，写出一封图文并茂的书信.
情感目标：运用图文并茂的形式写信，加强学生与社会的交流，丰富学生的情感世界。
(二)教学重难点：
教学重点：运用图文并茂的形式了解书信的一般格式，并能正确运用书信中。
教学难点：会用图文并茂的方式写信，在生活中实践。
二、分析学情,说学法
二年级的`小朋友正处于思维活跃，性情天真的年龄阶段，想象大胆自由,具有一定的绘画基础.根据其特点，发动大家进入图文并茂的书信世界。
本课我采用了自主学习法、合作交流法。
教学流程：
(一)创设情境，导入新课。
1、用两种不同的信文展示给学生看，观察各自的特点揭示主题：用画来写信。
(二)新授
1、讨论信的一般格式，运用课件展示。
2、阅读范文，确定信文内容。
3、大胆想象，动手绘画写信。
4、制作装饰信封。
一、PPT课件形式的改进
1. 相关图片的改进
一般说来, 别人的PPT作品在文字上常常带有其个人的、当地的倾向性, 从网上下载的PPT的图片也不例外。为了突出本地、本校的特色, 更换图片是常有的、甚至必须的事。比如换上具有本校特色的建筑照片、人文景点、课堂教学、竞赛活动等图片, 均能拉近师生的距离, 培养学生的爱校情怀, 营造和谐、绿色的课堂气氛。即使使用别人的图片, 也有重新调整、改进、增添的必要, 因为每个人审美视角不同, 审美观也各异。
2. 版面容量的改进
有些作者为了醒目起见, 在一张PPT课件上仅制作一道单项选择题, 字号太大, 幻灯片间的频繁切换, 不仅浪费了学生的宝贵时间, 也不利于学生注意力的集中及思维的正常发挥。曾看到一位老师一堂课放了46帧PPT (这当然不是最多的) , 一堂课下来, 学生看上去确实有点晕, 而通过合理压缩与整合, 完全可以减为23帧。一般说来, 一帧PPT课件上可制作3～4道单选题, 或28号字、1.1倍行距约13行文字较为理想。
3. 幻灯版式的改进
幻灯内容版式第一性, 幻灯形式版式第二性。幻灯形式版式无论多么花哨, 也只是起到点缀与装饰的作用, 可适当运用, 但是, 它必须服从于内容版式。如果一帧内容较多, 且不宜分开时, 教师就应选择无任何装饰的内容版式。纯白版式犹如清泉, 看上去养眼、喝起来爽心、品起来对味、检起来环保。因此, “软件设计不花哨、不作秀, 恰到好处、恰如其分, 又不可替代。”[2]一代伟人毛泽东也曾说过:“一张白纸, 没有负担, 好写最新最美的文字, 好画最新最美的画图”。
4. 幻灯播放的改进
不同的幻灯切换流程图, 让人眼睛一亮、心情舒畅。如果幻灯片之间没有切换程序, 那么课堂或多或少地就缺少点生气。选择幻灯片之间不同的切换方式, 确实能使课堂锦上添花, 且能活跃课堂气氛, 进而提高课堂效率。常用的切换方式有:水平百叶窗、盒状展开、垂直梳理、新闻快报、圆形、顺时针回旋、从下抽出等。
二、PPT课件内容的改进
1. 表格导语的改进
表格, 在PPT课件中已得到广泛使用。表格中的英语导语理应准确、简洁、明了。有位教师在制作江苏译林牛津教材模块八第2单元有关三位音乐家的生平情况的Task表格时, 曾使用了这样的导语:things that influenced them。首先, 这一导语不够准确。因为, 根据课文内容, 影响他们的不只是“物”, 还有“人”。其次, 此导语复杂冗长, 不够简明。经过思考与斟酌, 笔者认为把它改进为:influenced by。此导语准确、简明、意域广, 当然适应性更强。下面一例来自某地级市教研室网站, 作者是该市三中的一位老师, 其制作的有关分词作定语的PPT表格内容如下:
其实, 以上表格内容完全可以用四个字概括:“单前短后”。教师稍作解释, 辅以练习, 学生即可掌握。
2. 语法描述的改进
实践证明, 采用PPT课件教授英语语法, 既省时又高效。有时采用汉语教授效果更佳。然而, 语法讲授中的陈述语言同样需要简明扼要。“变长为短, 变繁为简”是其基本原则。有位教师在讲述can与be able to的区别时, 是这样陈述的:
can一般指一个人、某种物体所具有的客观能力;
be able to指经过努力后而达到的一定程度。
经过思考, 笔者的改进如下:
can“客观”能;
be able to“努力”能。
然后经过几道试题的演练, 学生即刻就能掌握要点。
3. 单选试题的改进
众所周知, 教学过程中的巩固环节, 单项选择题是最佳题型。其实, 一些单项选择题包括高考题, 还是有较大改进余地的。改进的目的是:拓展思维, 使知识网络化。例如, 2010年全国卷Ⅱ第16小题:I refuse to accept the blame for something________was someone else’s fault.
A.who B.that C.as D.what
此题正确答案为B项。笔者把它改写为:I refuse to accept the blame for________was someone else’s fault.
A.who B.that C.as D.what
这样一来, 正确答案就非D莫属了。原题考察的是定语从句, 而改写后的试题考察的是名词性从句———宾语从句。因此, 单选题改进应遵循的原则是:时代性、思想性、针对性、科学性和知识性。
4. 讨论话题的改进
众所周知, 话题讨论是阅读教学中的一项较为重要的环节。以江苏译林牛津教材模块一第2单元的Project“Growing pains”为例, 该课讲的是青少年成长过程中遇到的烦恼。有位教师设计了下面的讨论话题:
Topics:What are your growing pains?How do you usually deal with them?
我们可将以上讨论话题改进为:Teenagers have growing pains, but do you think adults, such as your parents and teachers, also have growing pains?What pains may they have?And what can we do to help them deal with their growing pains?
改进后的话题跳出了常规思维, 学生的角色由平时的“被关注者”和“被保护者”变成了“关注者”和“保护者”。这样, 不仅更好地激发了讨论热情、提高了讨论效果, 而且有助于引导学生学会从不同角度去分析事物, 学会换位思考, 有助于拓展思维的深度和广度, 培养发散性思维的能力[3]。
5. 句子翻译的改进
句子翻译, 尤其是汉译英, 是语言点教学时常采用的教学方式。为了突出主题, 句子的翻译设计应具有科学性、简易性、教育性、趣味性及时代性。大家知道, 英语中, 一词多义、一词多性是很常见的现象。在讲到一词多义、多项时, 笔者曾让学生翻译这么一句趣味横生的例句:“我曾见过锯锯锯。” (I sawa sawsawa saw.)
巧妙利用英语语音的谐音, 也时常能收到绝妙的教学效果。在教学中, 笔者曾让学生翻译下面的妙语:“Mary, I’m so merry.May I marry you?” (玛丽, 我太高兴啦。我可以娶你吗?) 由于此句琅琅上口, 且妙趣横生, 所以学生乐于学习和记忆, 很自然地就能把这四个单词所含的元音音素 (包括意义) 一一区别开来, 熟记于心。在教授英语生词gym时, 笔者设计了这么一句十分有趣的谐音句让学生试译:Jimmy and Jim are doing gym in Jim’s gym. (吉米和吉姆正在吉姆的健身房里做体操。) 当笔者用正确的语音且富有节奏感地把它朗读出来时, 全班学生兴趣盎然, 通过笔者的两遍带读, 学生充分品赏到了此句的魅力与趣味[4]。
6. 书面表达的改进
与word文档不同, PPT课件中的书面表达不应只是一篇文章, 教师可通过对重点词、短语、句式变为红色等加以强调;还可以添加彩色下划线、彩色方框、彩色椭圆框等;可以对原书面表达进行挖空, 或只给出首字母, 让学生根据句意填上合适的词;也可以根据不同的教学层次, 在PPT课件上只给出“书面表达”语篇中的“语块”, 让学生稍作准备, 进行口头复述练习。教师只要点击, 即可切换到下一帧, 特别方便、快捷、实用。一般说来, 一篇书面表达约有140字、约13句话, 教师可将这13句的汉语单独制作在PPT课件页面上, 并在括号中给出英语关键词或词组, 让学生逐句口译。口译的过程, 就是对书面表达内容加深、巩固的过程。
实践证明, 要想对PPT课件进行改进, 修改者不仅需要有扎实的英语基础知识, 而且还应具有勤学的秉性、善思的习惯、探究的精神、创新的意识、敬业的心态等要素。
因此, “在设计课件的过程中, 教师应亲自创作, 自然地把自身的风格融入到课件中, 既体现自己的教育思想, 又让学生易于接受”。
没有最好, 只有更好。只有改进, 才有出路。只有改进, 才有希望。不断改进, 是教学的永恒话题;不断创新, 才是提高教学质量的必由之路!积累点滴改进, 创造巨大成绩!
参考文献
[1]周国平.英语教师应慎用多媒体.中小学英语教学与研究, 2005 (4) .
[2]盛德仁.中小学英语教师的角色定位.中小学英语教学与研究, 2005 (4) .
[3]袁晓林.以优化话题提高英语课堂讨论的实效性.教学与管理, 2011 (1) .
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