小学六年级语文期末词语积累总复习题（精选7篇）
AABB根据意思在()里填写ＡＡＢＢ式成语。
文章篇幅长(洋洋洒洒)规模气势大(浩浩荡荡)草木长得好(郁郁葱葱)
光明而正大(堂堂正正)行动不正当(偷偷摸摸)说话不流利(结结巴巴)成语填空：
（心）服（口）服
（以）德（报）德
（以）讹（传）讹（以）牙（还）牙
（倚）老（卖）老
（将）计（就）计
神（乎）（其）神
精（益）（求）精
痛（定）（思）痛
欺（人）（自）欺
将（门）（有）将
日（复）
（一）日
微（乎）（其）微
带言语的词语
（三）言（两）语
（只）言（片）语
（花）言（巧）语
（胡）言（乱）语
（流）言（蜚）语
（豪）言（壮）语
（甜）言（蜜）语
（污）言（秽）语
（风）言（风）语
反义词构成的词语：
动静
胜（）（）失
是（）
言（）黑（）进（）生（）死（）上下
左右
凹凸
异同
优劣
远近
轻重
哭笑
近义词构成的成语：
进入
清（）
（）白
（）悟
聚（）合（）停（）
各用一个字，表示各动物的住所
狗（窝）蛇（洞）羊（牢）兔（窟）牛（栏）猪（圈）马（厩）虎（穴）鸡（笼）
人体各部分的名称，给以巧妙的喻意，读后让人回味无穷。下面的题目，同学们不妨根据右边的喻意，填出它们的本来的名称：
1、（手腕）—手段
2、（手足）—兄弟
3、（心腹）—亲信
4、（心肝）—宝贝
5、（心血）—精力
6、（心肠）—本性
7、（心胸）—气量
8、（头目）—头子
9、（眉目）—线索
10、（须眉）—男子
11、（臂膀）—助手
12、（咽喉）—险要的地方
13、（背腹）—前后
14、（心脏）—要害部分
15、（脉络）—条理、层次
16、口舌—说话
17、（首脑）—领袖
18、（头脑）—政治眼光
19、（脸面）—模样 20、（舌头）—俘虏
21、（胃口）—食量、欲望
22、（骨头）—意志
23、（血肉）—亲人
24、（肝胆）—真诚的心
25、（软骨头）—贪生怕死者 填近义词，构成成语。
（弄）虚（做）假
凶（神）恶（煞）
胡（做）非（为）
（穷）凶（极）恶
（胡）思（乱）想
（如）饥（似）渴
把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相反。例：一（来）二（去）
前（倨）后（恭）
七（上）八（下）
三（）两（）同（甘）共（苦）
无足（）（）
水（落）石（出）危在（旦）（夕）
半（信）半）
（）倒（）歪有（）不（）
（）（）顿挫
能（）能（）推（）出（）
舍（）为（）
（）顾（）盼
自（）自（）说（）道（）
（）入（）出
（）辕（）辙
自（）至（）（）逸（）劳
欢（）喜（）
争（）恐（）
（）七（）八（）口（）声
口（）心（）
取（）补（）
（）途（）废
（）（）皆宜
（）极生（）
二．把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相近。（）精（）神
没（）打（）
（）兵（）政（）死（）伤
（）机（）算
（）谋（）计（）峰（）石
（）古（）青
鬼（）神（）千（）万（）
左（）右（）
东（）西（）无（）无（）
（）功（）绩
（）途（）路（）身（）骨
自（）自（）
日（）月（）
（）（）失措
（）（）无路
（）（）不堪 填反义词，构成成语。
有来无往 大惊小怪 同甘共苦
前仰后合口是心非不进则退 转危为安 铺天盖地 自始至终 大同小异 出生入死 损公肥私 争（先）恐（后）
惊（天）动（地）
声（东）击（西）
转（败）为（胜）
积（少）成（多）
七（上）八（下）
三（长）两（短）
半（信）半（疑）
九（死）一（生）
同（甘）共（苦）
谈（天）说（地）
出（生）入（死）
（大）惊（小）怪
（南）腔（北）调
（冷）嘲（热）讽
（阴）差（阳）错
（生）离（死）别
（长）吁（短）叹
（明）争（暗）斗
（左）顾（右）盼
大惊小怪
积少成多
欢天喜地
惊天动地 三长两短 起死回生 深入浅出 九死一生
千呼万唤
千姿百态 千言万语
活蹦乱跳 千方百计 欢天喜地 黑白分明
高低不平
大呼小叫
冷热不均 七上八下
左右为难 远近闻名 日夜兼程
有始有终
异口同声
里应外合 左邻右舍
舍近求远 头重脚轻
轻重倒置 上窜下跳
进退两难
狼吞虎咽 描写四季更多免费资源下载绿色圃中小学教育网http:// 课件|教案|试卷|无需注册 春光明媚
百花齐放万紫千红 桃红柳绿 鸟语花香
阳春三月
百鸟争鸣
草长莺飞 烈日炎炎 炎炎盛夏
夏山如碧 夏树苍翠 暑月蝉鸣
夏水汤汤
赤日烫人
烈日中天 金秋十月 金秋送爽 瓜果飘香 丹桂飘香
硕果累累
秋雨绵绵
秋高气爽
天高云淡 大雪纷飞 冰花玉树 天寒地冻 冰天雪地 万木凋零
鹅毛大雪
漫天飞雪
数九寒天 自然风光
波涛汹涌
姹紫嫣红
桃红柳绿
春花秋月 山清水秀 百雪皑皑 冰天雪地 风和日丽 天高云淡
一碧千里
小桥流水
碧空万里 皓月当空 群星璀璨 娇艳欲滴 海阔天空 杨柳依依
微风习习
流水潺潺
绿草如茵 层林尽染 郁郁葱葱 斜风细雨 和风细雨 狂风暴雨
烈日当空
涓涓细流
万里无云 汪洋大海 乌云密布 天涯海角 惊涛骇浪 天寒地冻
水天一色
描写人物神态
一本正经 目不转睛
从容不迫
专心致志
全神贯注 笑逐颜开
神采飞扬
容光焕发
神采奕奕 谈笑风生 若无其事
笑容可掬 神态自若 和颜悦色 满面春风
悠然自得
神气十足 老态龙钟
威风凛凛
昂首挺胸
没精打采 神情沮丧 失魂落魄
垂头丧气
愁眉紧锁 满面愁容
头晕目眩
面红耳赤
喘息未定
张口结舌 呆头呆脑
傻头傻脑
鬼头鬼脑 装聋作哑
哑口无言
挤眉弄眼
贼眉鼠眼 直眉瞪眼
嬉皮笑脸
不阴不阳
振振有词 闭口不言 阴阳怪气 鼻息如雷 张牙舞爪 气势汹汹
洋洋得意
气急败坏
杀气腾腾
怒气难消 含有数字 一心一意
一目了然
一字千金
独一无二
三心二意 一言难尽
一本正经 一败涂地
一波三折 一成不变
一触即发 一模一样 一干二净
一清二楚一无所有
一穷二白
四通八达
一针见血 一知半解 一网打尽 一如既往 三言两语
八面玲珑
八面威风
低三下四 举一反三
六神无主
六亲不认 十全十美
七上八下
三令五申
三番五次
三长两短
九牛一毛 五颜六色
五彩缤纷九死一生
七嘴八舌
五马分尸
一统天下
丢三落四
一日千里
十拿九稳
不三不四 十万火急
四平八稳
五湖四海
四海为家 评价人物
德高望重
良师益友
流芳后世
任劳任怨
百折不挠 言而有信 可歌可泣
光明磊落
与人为善
爱憎分明
两袖清风
舍己为人
开诚相见
精忠报国 彬彬有礼 吃苦耐劳
赤胆忠心
宠辱不惊
聪明伶俐
大公无私
当机立断
德才兼备 多愁善感 刚柔相济
艰苦朴素
刚正不阿
公而忘私
舍己为人
和蔼可亲
劳苦功高江洋大盗
借刀杀人
两面三刀
鼠窃狗盗
罪恶昭彰
罪该万死
利欲昏心
累教不改 里勾外连 牛鬼蛇神
患难与共
娇生惯养
骄傲自满
口蜜腹剑
利欲熏心
亡命之徒 作威作福 穷凶极恶
词语颠倒成词 例：门前——前门
讲演—演讲
算盘—盘算
树种—种树
菜花—花菜
锅盖—盖锅
办公—公办 大人—人大
扶手—手扶
故事—事故
好心—心好（孙子-子孙）
黄牛-牛黄）私自-自私）
包书-书包
写带风的词语。
（凉）风习习
和风细雨
（春风拂面
（北风呼啸
（金风送爽
（寒风刺骨（狂风大雨
（晓风残月
（寒风凛冽（暴风骤雨
（朔风劲吹
（清风徐来 根据提示各写一个含“手”字的成语。
1、形容高兴（）
2、形容聪明（）
3、形容容易（）
4、形容冷漠（）
5、形容亲密（）
6、形容慌乱（）
7、形容凶狠（）
8、形容熟练（）
9、医术高明（）
10、形容喜欢（）
11、权利很大（）
12、形容敏捷（）
13、没有准备（）
14、重归于好（）
手舞足蹈
聪明才智 手到擒来 袖手旁观 情同手足 手忙脚乱心狠手辣 得心应手 妙手回春 爱不释手 一手遮天 眼疾手快 手足无措 握手言和
在括号里填上“看”的近义词（填的字不能重复）
仰（）注（）参（）检（）博（）（）觉
东（）西（）
左（）右（）（）一眼
（）一眼 望
视
观
查
览
察 瞧 看
填空（1）（）视（）视（）视（）视（）视（）视（）视（）视（2）（）然一体（）然大物（）然若揭（）然悔悟（）然失若（）然大笑（3）（）风化雨（）风作浪（）风凛冽（）风满面（）风血雨（）风拂面 扫 俯平巡 监 探 轻 藐 鄙
浑 庞 昭 翻 怅 哗
春 兴 寒 春 腥 微 照样子，写“写”的词语。
例：照原文一字不漏地写叫——（抄写）把别人念的文字记录下来叫——（）听写 凭记忆把学过的文字写出来叫 ——（）默写 根据原著变换体裁写内容叫——（）改写 进行采访并将采访的情况写成文章叫——（）撰写 就现成材料加工整理学成文字叫——（）编写
用简单的线条把对象的形态勾勒出来叫——（）速写 用文字、语言等把事物形象表现出来叫叫——（）描写
按照要求在表格、单据、试卷的空白处写上应写的文字或数字叫——（）填写 照样子，写“无”词语。
例：不可相比叫无比，不取报酬叫无偿。没有理由叫（），没有关系叫（）无故 无妨 没有过错叫（），没有根据叫（）无辜 无据 没有边际叫（），没有帮助叫（）无垠 无援 无闲无空叫（），无缘无故叫（）无暇 无端 毫无办法叫（），所剩不多叫（）无奈 无几 满不在乎叫（），安然无事叫（）无视
无恙 不管怎么样叫（），不用怀疑叫（）无论
无疑 你能写出下面含有十二生肖用来写人的词语吗？ 比喻人人讨厌、受人谴责的人
（）过街鼠 比喻任劳任怨、埋头苦干的人
（）老黄牛
比喻外貌善良，实际心狠手辣的人
（）笑面虎 比喻温顺善良，非常可爱的人
（）小白兔 比喻善于变化和伪装的人
（）变色龙
比喻在当地称王称霸、胡作非为的人
（）地头蛇 比喻德才兼备、大有作为的人
（）千里马 比喻代人受过、替人担罪的人
（）替罪羊 比喻活泼好动，随机应变的人
（）小猢狲
10、比喻非常小气、一毛不拔的人
（）铁公鸡
11、比喻没有骨气、摇尾乞怜的人
（）哈巴狗
12、比喻懒惰的人
（）大懒猪 填叠词，构成成语。
赫赫有名 念念不忘 彬彬有礼 婷婷玉立 欣欣向荣 落落大方 振振有词 滔滔不绝（井 井）有 条
（比 比）皆 是
（头
头）是道
（落 落）大 方
逃 之（夭 夭）
忠 心(耿耿)忧 心（忡 忡）
小 心（翼 翼）
（兢
兢）业 业
熙 熙（攘 攘）
（原 原）本 本
形 形（色
色）
井井_________；
孜孜_________；
滔滔_________；
历历_________； 默默_________；
斤斤_________；
洋洋_________；
步步_________； 侃侃_________；
姗姗_________；
窃窃_________；
蒸蒸_________； 摇摇_________；
津津_________；
赫赫_________；
寥寥_________； 面面_________；
彬彬_________；
星星_________；
循循_________； 跃跃_________；
息息_________；
炯炯_________；
娓娓_________； 众目_________；
_________入扣；
虎视_________；
无所_________； 想入_________；
忠心_________；
_________众生；
书声_________； 温情_________；
信誓_________；
怪事_________；
文质_________； 神采_________；
_________一堂；
磨刀_________；
_________于怀； 仪表_________；
_________可危； 填空，组成成语。
语（重）（心）（长）
数
（一）（数）
（二）物（换）（星）（移）
作（贼）（心）（虚）
地（久）（天）（长）
（真）（才）（实）学
（入）（情）（入）理
（一）（纸）（空）文
（千）（秋）（人）物
美（不）（胜）（收）
自（作）（自）（受）
劳（苦）（功）（高）
英（姿）（飒）（爽）
生（龙）（活）（虎）
（不）（学）（无）术
（不）（以）（为）然
（风）（吹）（草）动
（无）（可）（奈）何
填字组成成语。（提示：语文术语）甜言蜜（语）
（文）质彬彬
无恶不（作）
（文）过饰非
生花妙（笔）
（画）蛇添足
死里逃（生）
（字）斟句酌
难分难（解）
（词）不达意
不择手（段）
（意）气风发 物极必（反）
（义）不容辞
根据诗句填成语。
例、举头望明月，低头思故乡。
（触景生情）
1、危楼高百尺。
（空中楼阁）
2、欲穷千里目，更上一层楼。
（高瞻远瞩）
3、明月何时照我还？
（归心似箭）
4、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（深情厚谊）
5、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（一望无际）
6、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（满园春色）
7、读书破万卷，下笔如有神。
（熟能生巧）
8、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（无影无踪）
9、千里江陵一日还。
（一日千里）成语之“最”。
1、胆子最大——（胆大包天）
2、看得最远——（一目千里）
3、身体最胖——（肥头大耳）
4、力气最大——（九牛二虎之力）
5、行走最快——（风驰电掣）
6、才学最高——（才高八斗）
7、本事最大——（开天辟地）
8、胸怀最宽——（虚怀若谷）
9、学识最广——（博学多才）
10、挥霍最多——（挥金如土）
11、考虑最密——（深思熟虑）
12、最大的瀑布——（一落千丈）
13、根据最足——（铁证如山）
14、时间最快——（一日三秋）
15、份量最重——（重如泰山）
16、材料最长——（有头无尾）
17、说话最多——（千言万语）
18、写作最快——（一挥而就）
19、事最稳妥——（稳如泰山）
20、性最刚直——（刚正不阿）
21、胆子最小——（胆小如鼠）
22、看得最近——（鼠目寸光）
23、身体最瘦——（弱不禁风）
24、漏洞最多——（漏洞百出）
25、最长的腿——（一步登天）
26、最高的人——（顶天立地）
27、最大的手——（一手遮天）
28、最大的嘴——（口若悬河）
29最远的地方——（天涯海角）
30、最难做的饭——（无米之炊）
1、最短的季节：（一日三秋）
2、最快的速度：（风驰电掣）
3、最长的腿：（一步登天）
4、最难做的饭：（无米之炊）
5、最遥远的地方：（天涯海角）
6、最荒凉的地方：（不毛之地）
7、最昂贵的稿费：（一字千金）
8、最有学问的人：（学富五车）博古通今 填颜色的字组成成语。
（银）装素裹
（绿）树成荫
（黄）袍加身
素 车（白）马
万古长（青）
（紫）气东来
漆（黑）一团
灯（红）酒（绿）
半（青）半（黄）
面（红）耳（赤）
姚（黄）魏（紫）
姹（紫）嫣（红）
（青）山（绿）水
（白）纸（黑）字
（青）（黄）不接（黑）（白）分明
先把成语填完整，再把所填的字按顺序连起来作谜面，猜一动物。
（穿）针引线
（锦）上添花
（衣）冠禽兽
（披）月坡星（红）颜薄命
（花）言巧语
（叫）苦连天
（一）目了然（声）东击西
（惊）天动地
（万）马奔腾
（家）喻户晓
谜底：（公鸡）
填空，再用所填的字组成一句话。炙手可（热）
兴高采（烈）
普天同（庆）
馨香祷（祝）乐在其（中）
鸣惊（人）
治国安（民）患难与（共）
政通人（和）
安邦定（国）竿见影
豆蔻年（华）
一、做好梳理, 构建知识网络
知识梳理是复习课有别于其他类型的课的主要特点, 复习课一定要有知识梳理这一环节。通过知识梳理做到零散知识条理化、系统化, 做到连点成线, 连线成片, 沟通知识间的联系, 形成知识网络。
1.注意预习。复习, 顾名思义, 相关的知识之前学生已零散地学习过。为了提高课堂效率, 课前应该让学生明确要复习什么, 让学生用一定的时间进行回顾和整理。如:复习“数的运算”之前, 先让学生完成教材第76页上的1~3题:我们学过哪些运算?举例说明每种运算的意义。整数、小数、分数的四则运算有什么相同点?有什么不同点?在四则运算中, 如果有0或1参与运算, 有哪些特殊情况?
2.梳理要沟通知识间的联系。知识是分块的, 学习时是零散学习, 复习时就要把零散知识条理化、系统化, 做到连点成线, 连线成片, 沟通知识间的联系。
沟通知识间的联系, 可以用网络图, 如:
沟通知识间的联系, 可以用表格图, 如:
沟通知识间的联系, 还可以用集合图, 如:
3.知识梳理要做必要的笔记。教材上的知识梳理部分更多是以问题的形式进行的。如:教材第73页例5:小数点移动, 小数的大小会发生什么变化?教材第81页例1:你会用字母表示计算公式、运算定律吗?教材第92页例1:哪些运动不改变图形的现状和大小?哪些运动只改变图形的大小, 而不改变现状?……复习时要回答这些问题, 但问题不是仅仅回答而已, 还要记得、会用。由此, 有些问题回答后要做必要的笔记。
4.梳理, 有时不是一气呵成。复习, 内容多, 像教材第72页“数的认识”, 教材安排了6个梳理点。教材整体是按“知识梳理——做一做——练习”安排的, 知识梳理不可能一次完成。复习时不能把所有的知识点都梳理完了再来练习, 要把每一小节的知识点分为若干节课来完成。如:“数的认识”应分为“数的认识 (一) ”和“数的认识 (二) ”来进行梳理。
二、抓计算, 重视问题解决
计算和培养计算能力是小学教学的主要任务之一, 无论是计算题还是实际问题都离不开计算, 有的填空题、选择题也要计算后才会填、才会选。抓计算, 具体抓哪些?抓口算, 抓估算, 抓四则混合运算, 抓解方程, 抓公式的应用。
实际问题的解决是农村班的弱项, 要重视。怎么重视?要抓题中的等量关系这一解决问题的关键。如, 教材第78页做一做第1题:
书店第一季度的营业额为15万元, 第二季度的营业额为16.5万元。第二季度的营业额比第一季度增长了百分之几?
等量关系是:增长的÷标准量。
教材第80页练习十五第9题:
一个旅游景点去年全年接待游客196万人, 上半年接待游客是全年的3/7。第三季度接待游客数是上半年的3/4, 第三季度接待游客多少人?
等量关系是:全年的×3/7=上半年的, 上半年的×3/4=第三季度的。
问题解决, 要用线段图来帮助找题中的等量关系, 教材第83页练习十六第13题:
小明家住在电影院的正西650 m, 小冬家住在电影院的正东700 m。周末两人约好去看下午3时放映的电影。两人下午2:45同时从家里出发去电影院。小明每分钟步行70 m, 小冬每分钟步行65 m。2:55两人能在电影院相遇吗?如果小明先到电影院后不停留继续向东走, 从出发到两人相遇用了多长时间?相遇地点距离电影院有多远?
这道题, 画线段图分析题中的数量关系。要帮助学生积累一定的具体经验, 如, 通过复习要让学生积累解答比较复杂的分数实际问题的经验, 即: (1) 从分率入手, 确定以谁为标准。 (2) 分析谁多、谁少, 确定第一级运算。 (3) 找出等量关系式。 (4) 把等量关系式转化成算式并解答。 (5) 检验, 写出答语。
三、练习巩固, 形成技能
只有知识梳理, 没有练习巩固, 犹如空中楼阁。要牢固掌握所学知识, 一定要练习, 通过练习来巩固所学知识, 通过练习来形成技能。练习一定要体现先练后讲, 促学生自主学习;练习一定要让每一个学生都练, 不要用个别学生的回答代替全体的练习。
1.有的练习要注意提升。人教版的总复习, 有的知识点在回顾与整理部分没有涉及, 这样, 做了题以后要注意提升。如:教材第74页练习十四第2题:下表是有关中国、美国、俄罗斯和印度的陆地面积和人口数的近似数据。
完成习题后要总结出求近似数的方法——四舍五入。
教材第74页练习十四第4题:
填空, 使每横行的各数相等。
完成习题后要总结出小数、分数、百分数互化的方法。
2. 要适当增加练习量。从教材上知识的梳理来看, 有的知识点的复习就没有涉及, 所以教师要增加相应的练习题。数学的学科特点决定了要形成解题技能, 不通过一定量的训练是不可能的, 而教材上每一部分只有一个练习, 每一个知识点只有一道题的练习, 所以教师要适当地增加练习量, 复习的后期要进行一定量的套题训练, 通过练习发现知识缺漏, 通过练习巩固所学知识、形成技能。
3.反对机械重复。要练习, 但笔者反对题海战术。练习要有针对性, 教师要精选练习题, 不要会的知识点重复练, 不会的知识点始终没有练;练习, 不要就练习而练习, 要做到触类旁通, 做到练一题会一类。
【关键词】小学语文 低年级 单元主题 词语积累 优化
古人云：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。这句话也充分表明积累的重要性，尤其是对小学语文而言更是如此，没有了语言积累，语文教学就无从谈起。小学语文低年级词语学习既是语文教学的底线，同时也是小学生学好语文的重要桥梁之一。
一、单元主题教学中词语积累的重要性
词语积累是小学生学习的基础，它不仅是学生阅读和习作的基础，同时也是学生文化素养形成和提高的关键所在，尤其是低年级的学生在识字能力未开发完全、词语相对匮乏的关键阶段，良好的词语积累能够开发他们的智慧潜能，同时也关系到他们的创造精神和创造能力的发展。
1、激发学生学习的积极性
小学阶段的学生正处于人生的起步时期，他们的年龄特点决定了他们的学习过程，再加上低年级正是语文素养形成的基础阶段，词语积累也就成为了他们语文学习的关键所在。所以单元主题教学中的词语积累不仅能够激发学生学习的积极性，让他们在日常的阅读中感受到语文的魅力，同时还能引导学生养成良好的学习习惯，让词语积累成为他们的内在需求，最终能够为今后的发展打下坚实的基础。
2、学会正确的积累方法
词语积累本身就是比较枯燥的学习过程，尤其是对于小学低年级的学生而言，因此单元主题教学中词语积累不仅能够帮助他们形成良好的学习习惯，同时也有助于他们学会正确的积累方法，如摘记、背诵和感悟等。摘记是词语积累的常用方法之一，既是一个熟悉词语的过程，同时也是一个加强记忆、储备词语的过程；背诵是将优秀诗文进行汲取、积累词语的重要途径之一，能够提高学生的文化素养；感悟是在书本和生活之上对词语进行领悟的过程，同时感悟更是对词语记忆、积累之后的升华，最终实现灵活运用的目的。
二、小学语文低年级词语积累的现状
纵观小学语文学习，不难看出，部分学生随着年级越往上，语文能力却出现匮乏的现象，尤其是在阅读、习作中这种现象尤为明显，这主要是由于学生在日常语文学习中缺乏一定的积累而造成的。而当前小学语文低年级词语积累的现状中存在一定的问题，接下来将从以下四个方面进行详细的阐述：
1、低段积累并未受到重视
很多小学语文教师认为在小学低年级进行词语积累无疑是加重学生的负担，同时也没有必要进行词语的积累，低年段应该将重点放在识字上，不应该在词语积累上花费过多的时间，到了高年级才是真正积累的时候。因此，在这些老师的语文课堂之中大部分的教学时间都放在了识字、写字之上。同时也正是由于这种教学思想，导致很多学生在小学低年级就没有形成良好的词语积累习惯，以至于到了高年级在语言表达和日记习作等环节中出现词语匮乏的现象。这些都充分说明了当前小学语文低年级教学中积累还未能够发挥其真正的作用，同时也小学语文教师日常工作的一大缺憾。
2、学生水平良莠不齐
词语积累本身就能够帮助学生良好的表达，但是小学低年级的学生毕竟不同于高年级的学生，他们在日常学习过程中所接触的词语、句子、文章都相对有限，基本上都需要依赖于教师的讲授。有些学生对好词好句缺乏正确的认识，将一些比较普通的词语误作为好句好词，如有些学生认为有“好像”、“仿佛”等的就是好句子，“有的……有的……有的”就是好段落。结果当他们需要用到这些词语、段落时往往无法派上用场。很多时候学生自身水平的良莠不齐也在一定程度上限制了学生词语的积累，他们在实际学习过程中往往重视了积累的“量”，而忽视了积累的“质”，以至于做了很多无用、额外的工作，却收不到良好的效果。
3、教师重视课内忽视课外
有部分教师对词语积累缺乏正确的认识，片面的认为低年级学生词语的积累，只需要将书本的课本内容背会即可，这也使得在实际教学中一些教师一味地要求学生进行背诵。背诵本身是积累词语的一种途径，如果运用得当可以达到事半功倍的效果，但是盲目进行背诵，而不对学生背诵方式、方法进行有针对性的指导，那么势必会造成学生学习过程中的畏难、厌恶情绪的产生。再加上小学低年级中学生所学教材中的课文数量较少，阅读量偏少的情况对于正处于语言发展关键期的学生而言是不利的，如果这时再没有相应的课外阅读进行辅助，那么对于学生词语积累而言无疑是无益的。
4、积累量多运用困难
尤其是在小学低年级中很多学生在积累过程中已经具备了一定的积累量，但是这些词语本身是死的内容，学生在具体应用过程中无法将其灵活运用到实处，更无法将这些消极词汇转变成积极词汇。同时学生的词语量够了，并不意味着他们的语言能力、表达能力得到了加强，尤其是低年级的学生，他们的理解能力本身就存在一定的局限性，而他们对于词语的理解往往也停留在表面，对于词语深层次的意义无法理解，更别提良好的运用了。
三、优化小学语文低年级单元主题教学中词语积累的策略
针对目前小学语文低年级单元主题教学中词语积累中的现状，接下来将从教师和学生两个层面提出相应的优化策略：
1、以教师引导为本，积累有法可依
1.1在理解中积累
对于词语的积累必须是在理解的基础上进行的，小学低年级学生的学习特点、年龄特点等决定了他们在日常學习过程中需要更加形象化的方法，以辅助他们进行词语的积累。如《日月潭》一课中，碧绿、群山环绕、名胜古迹、风光秀丽、朦胧、隐隐约约等词都是本节课的重要词汇，用换词法理解这些词语，以看图的形式将这些词语与实际生活中的日月潭进行联系，使学生在理解和积累语言的同时，还能够体会到日月潭风光秀丽的一面。教师采用多种方法帮助学生在理解之上进行运用，这样能够形成有效的词语运用经验。
1.2在摘录中积累
在小学语文单元主题教学中有很多词语是可以进行归类的，即有的课文中词语属于同一类的词语或短语，将他们进行归类，如描写神态的词语、声音的词语、颜色的词语、心理的词语等等，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，同时还能够便于学生进行积累。如《蜜蜂引路》一课中，“常常”和“往常”两个词语之间的意思相近，教师在授课之中可以在具体的语境中通过换词法进行比较来感悟这两个的区别，从而最终达到积累两个同类词语的目的。小学语文低年级的课本内容之中有很多类似的词语，这时就需要教师能够不断引导学生进行积累、比较、品位，最终将这些积累的词语能够内化到自己的知识体系之中。
1.3在表达中积累
表达是按照自己的语言将课文中的内容进行表述的过程，它也是对语言运用最直接的一种方法，同时也是要求较高的一种，因其要求学生要先对知识进行预先吸收、储备词语，然后才能将这些词语进行运用和表达。如《找春天》一课中，“遮、触、嫩、躲、探、羞、鹊”等词都是本课的重点词语，因此学生不仅要会认、会读这些词语，同时还要能够联系生活经验，结合一定的动作表现出“遮、躲、羞”等词语。这样学生在学习过程中不仅能够充分体会作者的心情，从而从找春天的过程中能够感悟春天，体会找春天的乐趣。
2、以学生实践为本，积累有法可用
2.1在阅读中创设运用机会
小学低年级的学生虽然生活经验有限，但是在他们眼中生活确实丰富多样的，这就给他们的词语积累留下了很大的空间，因此就需要广大教师去慧眼识珠，能够启发、引导学生去积累。而阅读就是其中一种重要的途径，尤其是小学生对于课外书的喜爱程度非常高，但是他们对于课外读物的重点却放在了看图画等上，既没有用心读，更谈不上积累。如《画家和牧童》一课中主要涉及的词语有“商、价钱、购、抹、决”等，主要教学任务是引导学生正确认识和运用祖国的语言文字，并提高学生的素养。“他的画一挂出来，就有许多人观赏”、“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了”等句式能够引导学生联系生活实际进行表达，还可以让他们将自己喜欢的词语加入其中，在阅读中创设出更多适宜学生学习和运用的机会，从而提高他们的词语积累运用能力。
2.2在日记习作中鼓励运用
日记习作是小学语文中的一种重要的教学实践活动，尤其是对于小学低年级的学生而言，学生写日记时会将平时积累的精彩的词语放在日记习作之中，这样教师不仅能够了解学生日常积累的情况，同时学生也能够把自己所想、所看、所听的事物进行充分的表达。如《阿德的梦》一课中，“段、屏幕、污染、销售、预定、系好”等词语的积累，教师可以在讲解完课文之后，可以要求学生进行小练笔，描写自己的梦，恰当的运用文中的优美词语。这时教师再给予适时的评价，不仅激发了学生对词语运用的兴趣，同时也是对他们日常学习中词语积累的一种肯定。
结束语
总而言之，小学语文低年级单元主题教学词语积累体现在学生日常学习的诵读、阅读、习作等过程之中，既激活了学生自身学习语文的兴趣，同时也将更多的新鲜词语融入到自身，丰富了自己的语言，最终提高了自己的语文素养。
【参考文献】
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坚韧不拔、百折不挠、愚公移山、心如铁石。
122．表示有恒心的成语：
持之以恒、水滴石穿、绳锯木断、铁杵成针。
123．形容考试：
冥思苦想、东张西望、抓耳挠腮、聚精会神、专心致志。
124．表示关心帮助他人的成语：
无微不至、体贴入微、抑强扶弱、急公好义。
125．工作认真的成语：
一丝不苟、全神贯注、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食。
126．描写态度和蔼的：
平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面。
127．描写医术高明的成语：
妙手回春、华佗再世、扁鹊重生。
128．表示有把握的成语：
胜券在握、成竹在胸、稳操胜券、十拿九稳。
129．表示杰出、不一般的成语：
出类拔萃、卓尔不群、非同凡响、凤毛麟角、鹤立鸡群。
130．形容运动场上的运动员们：
针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓。
131．描写人很有精神：
神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发。
132．表示精神永久的：
永垂不朽、万古长存、万世流芳、千古流芳、万古常青。
133．形容做事情有把握的：
稳操胜券、成竹在胸、胜券在握、十拿九稳。
134．形容没有退路的：
穷途末路、日暮途穷、走投无路、山穷水尽。
135．表示悔过自新的：
幡然悔悟、迷途知返、弃旧图新、浪子回头、洗心革面、改恶从善。
136．表示爱国的成语：
精忠报国、以身许国、国家兴亡、匹夫有责。
137．表现英雄行为的成语：
赴汤蹈火、冲锋陷阵、视死如归、奋不顾身、舍生忘死。
138．含有走意思的成语：
安步当车、寸步难行、跋山涉水、奔走相告、蹑手蹑脚。
139．含有拿意思的成语：
强取豪夺、挑肥拣瘦、顺手牵羊、取之不尽。
141．表示有把握的成语：
胜券在握、成竹在胸、稳操胜券、十拿九稳。
142．与读书有关的成语：
韦编三绝、一览成诵、一目十行、过目不忘、走马观花、博览群书。
143．形容书的内容精彩：
引人入胜、精妙绝伦、扣人心弦、韵味无穷、精彩纷呈、百看不厌。
144．描写过节的气氛：
普天同庆、彩旗飞舞、欢天喜地、张灯结彩、彻夜狂欢。
145．描写游戏的情景：
手舞足蹈、笨手笨脚、挤眉弄眼、得意忘形。
146．表现社会风貌的：
欣欣向荣、万象更新、蒸蒸日上、日新月异、繁荣昌盛。
147．描写建筑物的：
金碧辉煌、富丽堂皇、造型细致、古香古色、气势雄伟。
148．房间干净整洁的成语：
一尘不染、窗明几净、焕然一新、面目一新、井然有序。
149．形容事物很大的成语：
庞然大物、硕大无朋、硕大无比、宏伟壮观。
150．形容长江：
一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔风急浪高。
151．类似穷途末路：
排忧解难、甜言蜜语、诗情画意、搭窝筑巢、扶危济困、雕梁画栋。
152．以喜字开头：
眺望、环视、遥望、俯视、瞻仰、浏览
12.中外爱国音乐家：
洗星海、聂耳、贝多芬、莫札特、舒伯特
13.表现爱国情怀的成语：
赤胆忠心、碧血丹青、以身许国
14.表现忘我工作学习的成语：
夜以继日、通宵达旦、废寝忘食、争分夺秒
15.形容秩序乱的词语：
一窝蜂、一锅粥、一团糟、一拥而上、不可开交
16.描写人物神态的成语：
呆若木鸡、神采飞扬、神态自若、全神贯注、欣喜若狂、张口结舌、坐立不安
17.赞美英雄献身的名言：
001.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
002.生当作人杰，死亦为鬼雄。
18.表现热心助人的成语：
乐善好施、慷慨解囊、扶危救困、助人为乐、雪中送炭
19.关于真诚关爱和无私帮助的名言
001.爱是美德的种子。
002.人生是花，而是花是花蜜。
003.“给”，永远比“拿”愉快。
20.呼吁关爱他人的公益用语：
001.只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。
002.送上一份爱心，收获明媚阳光。
1、给下列加点字选择正确读音。
膝盖（xī qī） 规矩（jǚ jǜ） 侮辱（wǔ wú）
纤维（xiān qiān） 弹琴（tán dàn） 挨骂（ái āi）
2、你的知识宝库中，一定积累了好多词语，下面的三个词语你能辨别清楚吗？试着填空！
开发 开展 开辟
（1）教师节要到了，学校（ ）了“尊师日”的.活动。
（2）为了击溃敌人的进攻，我们在冀中（ ）了许多革命根据地。
（3）人类应有.计划的（ ）森林资源，不应乱砍乱伐。
3、照样子写词语
例：光溜溜 软绵绵 红彤彤
__________、__________ 、__________ 、__________
4、把下面的句子补充完整
有山皆图画（ ）
沉舟侧畔千帆过（ ）
（ ）怎得梅花扑鼻香
少年易学老难成（ ）
可怜九月初三夜（ ）
关键词：小学六年级数学；毕业总复习；习题选择
数学和语文是小学教育中的两大支柱性课程，就数学学科而言在进行小学毕业总复习的过程中，教师需要带领学生对过去大量的公式、定理、概念等进行回顾，同时还要适时地向学生介绍一些解题思路和做题技巧，以此来提升学生的做题速度和解题准确率。就目前小学数学六年级毕业总复习的现状来看，教师在授课过程中仍存在着一定的不足，因此，需要教师在复习方法和复习策略方面下工夫，进一步对小学六年级数学毕业总复习的水平进行提升。
一、把握学生基础，合理规划复习
小学数学复习的展开并不是随意进行的，教师需要在带领学生进行复习之前做好周密的规划，以保障复习工作可以按部就班地进行，并能够在预定的时间里完成所有的复习项目。鉴于此，小学数学教师应做到以下几个方面：
首先，把握学生基础。复习主要是针对班级内学生进行的，因此如果复习规划不符合学生的学习实际，那么就很难保障学生学习成绩的提升。教师需要对本班级学生的学习情况有所掌握，并与学生进行交流，了解学生对数学复习的一些想法。
其次，针对学生差异制订个性规划。经过对学生成绩的分析以及和学生的交流，教师可以发现班级内学生对知识的掌握程度不尽相同，采取统一的复习方式很容易造成复习质量的下降。因此，教师可以对班级内的学生进行分组，分组主要以学习基础为划分标准，并根据不同基础的学生制订出适宜其复习的教学方案，让班级内的学生都能得到提升。
例如，在复习面积计算的过程中，教师在统一授课后，可以安排成绩较好的学生进行习题的练习，提升学生的解题效率。对于成绩较差的学生教师可以进一步细化地对其进行基础知识的讲解，并且对这部分学生提出的疑问进行细致的解答。
二、紧贴教材内容，突出复习重点
教材是数学教学展开的基础，学生学习的所有知识都来自于教材，因此在进行小学数学复习的过程中教师应紧贴教材内容进行课堂复习。首先，教师应将教材中所有知识进行整合，在一轮复习中带领学生按章逐节地进行复习，这样做到的目的是迅速唤起学生对知识的印象。其次，在二轮复习的过程中，要注重知识的整合，将所有知识串联在一起，强化知识之间的联系，以此增强学生的综合应用能力。值得注意的是，由于数学知识点众多并且十分细碎，教师在复习的过程中应突出重点内容，让学生把握住复习的主干，以减少学生复习的难度。
例如，笔者在带领学生进行复习的过程中，会将教材内容以提纲的形式展示出来，通过知识树、结构图等方式，将复习脉络理顺，并用重点符号或者差异色彩标明重点内容，以方便学生自己进行回顾和记忆。
三、注重习题选择，强化技巧教学
传统的小学数学复习以题海战术为主，教师在带领学生复习的过程中往往会要求学生做大量的试卷，并反复向学生进行习题的讲解。实践证明，这种复习方法在实际应用过程中不仅不利于学生复习质量的提升，还会因为题量过多，反复讲解过于枯燥等，造成学生对数学复习的厌烦心理。所以数学教师应对这种题海战术进行摒弃，重新对习题复习进行规划。
首先，教师要注重习题的选择，着重选取类型题、具有代表性的题目让学生进行练习，以此来提升学生对解题方法的掌握。
其次，教师要控制学生做题的数量，不要盲目追求做题的数量，而要关注学生成绩的提升。并且教师在课堂进行习题讲解的过程中也应增加一些创新元素，活化课堂授课氛围，以此增加学生的学习兴趣。例如，让学生进行习题的讲解；让学生以小组为单位进行习题的互评，以及组内的讨论等等。
最后，教师要在数学习题讲解的过程中，向学生传授一些数学解题技巧，让学生在解题的过程中可以快速地形成解题思路，高效地完成习题的解答。
例如，在进行选择题作答时教师可以让学生应用排除法进行答案的选择。或者将一些较为有用的计算规律教授给学生，如奇数与奇数相加减结果仍为奇数，偶数与偶数相加减结果仍为偶数，奇数与偶数相加减结果为奇数等。
综上所述，小学生进入六年级后应在毕业总复习方面下工夫，就小学数学而言教师应对传统复习方法进行改革，通过新方法、新思路的应用，让学生更加轻松地完成数学知识的复习，并取得良好的成绩。
参考文献：
[1]赵哲.小学六年级数学复习重点选谈[J].新课程：小学，2014（02）.
[2]李晓敏.浅析小学数学课堂有效性的提升策略[A].2012年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C]，2012.
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