在一瞬间的震撼作文
在我认为，它是冷死的，毕竟是在寒冷的冬季里。而且我在之前问过老师，他说这些小昆虫是冷死的.。于是，我不在追究那么多了。
中午放学的时候，我和我的朋友一起去祭奠它。到了那里，竟没想到，它不见了。我着急的在那盘盆栽的四周找，没找着。于是我们到远的地方找，还是没找着。朋友安慰我说：“它可能还没死，飞走了，说不定它现在正和朋友玩得高兴呢。”虽然我知道这是不可能的，但我还是点了点头。
在回家的路上，我问朋友：“你猜猜它是怎样死的?”刚说过完，我就觉得后悔了，因为这是对死者大大的不敬的。“是被人弄死的。”她说。她的回答令我很震惊，我急忙问她;“你不觉得，它是被冻死的吗?现在天气这么冷!”“不可能的，天气再冷，它们本身就会保暖，更何况，除了我们人，谁会那么残酷?”说完她走了。我一直没有想到，原来我们人类竟是如此残酷，连人类也看不起人类，对人类那么失望。虽然我不想相信这是事实，可现实却告诉我，这是事实。
我在那呆呆的站了很久，复杂的情绪让我无法再向前迈出一步。看着在我身边的草坪自由飞翔的蝴蝶，我不禁弯下腰看着它们，心里充满着内疚。我的心变得沉重，仿佛坠落峡谷，不能自拔。
老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单之处着手，从细微之处做起。在课堂教学中，还应该重视对学生各种表情、举动等细节的把握，把握契机、处置得当必有不菲的收获。我在《二次函数》习题课上就有过这样一个印象深刻的经历：
噢……下面一阵哗然。（这种解法正好与我们老师的解法不谋而合，我不禁窃喜。）我马上肯定说：“不错，葛东成善于动脑筋，跟李老师的想法一样。”与他有共同见解的几个学生的脸上不禁露出得意的表情，杨根兴等人也服气，埋头修改着自己的解法。
猛然，我在扫视教室的一瞬间，发现有一个急切的眼光注视着我----张鹏同学紧皱着眉头也正凝望着我。我便轻声地问他：“张鹏，你有什么想法？”
他仍然皱着眉，站起来轻声说：“我觉得我的解法比他们的还简单些。”
他这一句简短的话，令我诧异不已，怎么可能？我们初三老师集体备课时都是用的上述“简单”方法啊，任教初三也有五六年了，从来没有发现更简单的方法啊？他真的还有更好的方法？！……
但是这是课堂，这是学生的课堂，不是我老师主宰的课堂，我当即决定即使他今天的想法是错的，我也要让他说！就算今天的复习目标达不到，任务完不成，我也要听听这小子的想法。于是，我耐心征求他的意见：“你能将你的想法说给大家听听吗？”这时，我发现其他每一个同学都好奇地静静地坐正，似乎都在等待着一个重大发现。张鹏迅速来到讲台前，拿出一支粉笔直接在黑板上画图。他在平面直角坐标系中画出下图，并解释说：“求 的值其实就是求函数 中当x=1时y的值，我就在坐标系中任意画出抛物线 ，并在其图像上找到横坐标是1的点，标出它的纵坐标就是 ，先将此抛物线向右平移3个单位，则刚才的点也相应地向右平移3个单位，此时它的横坐标是4，纵坐标还是 ，再将第二个抛物线向下平移2个单位，则这个点也相应地向下平移2个单位，此时它的坐标的横坐标仍然是4，纵坐标小了2，但是可以求出来，就是将x=4代入 求出来是9，根据图形可以看出来 比9大2，所以是11。”他一口气讲完，解释得如此熟练，可见他是经过深思熟虑的。我当时真的惊呆了，学生们已经迫不及待地鼓起掌来了，惊喜地叫喊：“噢，好简单啊。”“这个方法好，连顶点坐标都不要求了，免去了那么烦的计算，是张鹏把我们从繁琐的数学运算中解救了出来啊！”“唔！只要画出平移图就可以解决了啊！”…….在学生的欢呼声中，我也惊叹于张鹏能想出如此简单又那么让人易于接受的方法，这可是我教学中的意外收获啊，突然间我觉得我是学生，张鹏才是我的老师。
“同学们，感谢张鹏刚才给我们介绍的方法，说实话我们初三老师都没有想到这么简单巧妙地方法，那么你们听明白了吗？”“明白了……”同学们异口同声地回答。我觉得这个方法确实好，又考虑到部分学生可能一时没有接受，所以我就让学生进行思路整理，不一会儿，下课的铃声响了。一下课，许多的学生围着张鹏那继续讨教…….我看着，心里有说不出的高兴。
这节课上下来，我一路反思着，一到到办公室我便将张鹏的巧妙解法介绍给同事们，大家听了激动极了。他们除了羡慕张鹏的聪明才智之外，还表扬我在课堂上对细节的捕捉和恰当处置。我们的教研组长徐老师感叹地说：“真是好方法啊，我们这么多年面对这样的题目，原来的方法是多么落伍哇，亏得你的细致，把握住了课堂上这样好的契机！”
是呀，我们在课堂上就应该关注各种细节，如学生的一句话、一个表情、一个手势、一次低头，一个撅嘴都可能成为让我们为之一振的重大收获。有人认为花时间放在学生一两个这样的教学细节上，会影响课堂教学的整体预设，导致教学任务来不及完成，抓这样的教学细节不如多让学生做上一两道练习题。但是我发现在教学中，教学细节有时候会成为我们教学的闪光点，成为学生思维的开启点，成为教学难点的破解点，学习习惯的矫正点，素质培养的落脚点，也是我们所追求的高效课堂的前提和保证。教学中，细节虽小，但是它意义和价值却举轻若重。反思我的教育教学工作，曾被我们忽视、错过的教学细节实是可惜了。
有一本作文书上写了一篇
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生活中这样的事情也经常会发生，记得有一次，下课铃刚响，一个同学从我课桌边一晃而过，把我桌上的书撞掉在地上，可他头也不回就跑出去了，我顿时火冒三丈，准备出去找他“算账”，旁边的一个同学已经把书递了上来，说：“裴梦h，你的书。”一个看似简单举动化解了我和同学之间误会。
一个弯腰，一个伸手，一个微笑，就能解决，这不正是我们所需要的吗?
善，就在弯腰的一瞬间!
五年级开始比赛了，我们也开始热身。此时，大家的脸上是平静的，但心却怦怦直跳。直到听说对阵的是604班，我们稍稍松了一口气，因为去年我们曾战胜过604班。拿起绳子，感觉到没有原来那么紧张了。我盯着裁判员的手。只看见他手一落，我便拼命使劲向后倒。不断的加油声在我们的耳边响起。一点，一点，绳子朝我们这边移来。加油声更响了，我们一点一点地向后退，生怕一不小心就被604班拉走。终于，哨声响了，我们胜利了！
下一个对战的是谁？哦，是602班。我们又紧张起来，602班可是常胜将军呀！不由我们多想，进场了。只听哨子一响，我们奋力向后拉。突然，有一股强大的`力量迫使我们向前移，我们齐心协力用脚抵住这股力量。可已经晚了，我们暂时输了。新一轮开始了，我们吸取刚才的教训，听号声一起使劲，不让602班有还手的机会。终于在我们的坚持下，扳成了平局。决胜局开始了，在602班猛如潮水的攻击下，我们根本无法躲避，被一股脑儿“风卷残云”了！哎，输了！
广州亚运会已经结束了，留给我们的有无数的感动和惊喜，不过，最令人印象深刻的还数刘翔了。
众所周知，刘翔在两年前的北京奥运会赛场因伤退赛，留给我们的是他忍受疼痛的表情与孤寂的背影……
没有人知道他承受多大的舆论压力，其实，他又何尝不想在自己祖国的赛场上取得金牌?
于是，他积极参加康复治疗。复健，练习，是的，他在努力着，亚运会上的金牌就是最好的证明!
在这王者归来的背后，是什么?是自强!
古人云：“天行健，君子以自强不息。”每个伟人的成功都不是偶然，他们为此拼搏奋斗，是一股自强的意念支撑他们与挫折抗争
三军可夺帅，匹夫不可夺志。一个人的志向如果被夺走，那么他还剩下什么。没有自强的意念，也没有努力的方向，人就像在那无光的深海里，举步维艰;又如那黑暗中迷途的航船，没有灯塔的指引，随波逐流……
每个人的一生中总会遇到挫折，是迎接还是退避?成功取决于你自己。“是故天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤……”孟子一席话可谓一针见血，刘翔不正是这样，在疼痛的复健中，抱有一颗必胜的心，没有屈服于病痛，所以他成功了。
当然，刘翔的成功，不仅有顽强的意志，更有他日复一日，年复一年的坚持。
爱迪生说过成功是百分之九十九的汗水加上百分之一的天才。苏轼也曾在文章提及到成功之士，不惟有先天之才，更有不懈的努力。两位伟人，跨越空间与时间，却说出如此相似的话，不正告诉我们，不管在任何时期任何地点，成功永远到第一要素是坚持。
已故的国学大师季羡林，则是用他的.经历告诉我们：坚持是成功的不二法则。
季羡林在文革期间，曾被当做反动派被关在牛棚之中，酷暑难耐，寒冬难熬。他也曾想过了结自己，却瞥见床头的一本梵语经典，就放弃了这种想法。自此，不论刮风下雨，纵使雨水打湿他的书籍，寒风冻得他瑟瑟发抖，他始终坚持完成每天的翻译工作。
这样，日子在笔尖流淌过去，终于他熬出了头，文革结束，而他也能继续他的研究，不得不说，是他的持之以恒助他渡过了难关。
当然，成功的要诀不只是志向与坚持，但我却认为这两点起着极其关键的作用。
银丝的闪烁
我自己万万没有想到，母亲的白发已经有如此之多。
若不是母亲那天弯腰去拾起篮里的蔬菜――那弯曲的腰背，凸起的脊梁，顺着向上，不只几根的银丝一跃就到了我面前。我竟愣了神：之前从未发现母亲有如此之多的白发?一束束太阳光照在母亲头上，那明亮的光在母亲的银丝上闪烁，我顿时觉得格外地刺眼。顷刻间，我突然不知该如何与母亲说话了。是深深地愧疾，还是对自己的幼稚感到悔恨?
“在看什么呢?”母亲站直了腰，看我傻愣愣地呆站着，笑着问我。
“啊，没看啥，没看啥!”我背过身去，心想：我该长大了。或许，我早已不是小孩子了。
在看到母亲白发闪烁的那一瞬间，仿佛，我成长了一大截。
汗水的光芒
父亲从不在我面前提及工作，我无从知道他的工作是否辛苦。他总觉得我是孩子，没有必要面对这样的事情。
周日闲暇时，偶然间，我想跟父亲通个视频电话。打开摄像头的那一瞬间，我看到我的父亲――皮肤黝黑，汗落如雨。在太阳底下，汗水打湿的头发使他恍若发光了一般。我的脸上竟然不自觉地挂上了小水珠――但我不能让父亲看见我哭泣，我不能让他因为担心我而影响工作。看看我，桌子上堆着好几样零食，摆着手机，插着耳机，多么强烈的反差：这是何等的讽刺啊!
“嘿!你在干啥哩?高空作业?”父亲痴痴地看着我，咧嘴笑了。看得出，他就在脚手架上，汗水在他脸颊上发着光。虽有干言万语，一瞬间仿佛全被喉咙梗住一般，一句也说不出。
“爸爸……好辛苦啊!”父亲依然痴痴地看着我，咧嘴笑着。脱口而出的这句话，让我顷刻间意识到了许多，许多。
父亲不时用毛巾擦着汗，那汗水在我心中刻下了烙印。我知道，父亲用他的劳累和辛苦，在我成长路上的暗淡处，点燃着一盏不会熄灭的灯。
书签的寄托
娃姥生活的那个年代，家里穷，很穷，没钱上学。这使得姥姥常常叹息自己没文化。然而姥姥对我和弟弟妹妹们，却是颇有信心：“咦!你们将来一定比姥姥好!”
后来，进城上学了，不得不与姥姥长时间地分别。那次走之前，姥姥从她那精致却也陈旧的雕木箱子里拿了三枚书签，吹了吹上面的浮灰，递给我：
“拿着!这是姥姥那年旅游时买的，可惜也没机会用!拿着!答应姥姥，好好学习!”
接过书签的一瞬间，我的鼻头猛地一酸。望着那微微泛黄的衬纸，猛然间，心中似乎又多了一个明确的目标。姥姥赠予我的是三枚极普通的书签，可它们哪里仅仅是书签!
一瞬间，太多的一瞬间，迸发夺目的光采，进而成为深刻的心底烙印，成为我成长的楔子。
还记得我3岁半的时候，在幼儿园的故事比赛中得了第一名，于是我便“一讲成名”，成为幼儿园里的“明星”，现在回首已经流逝的童年小溪留下的记忆，转眼，9年的岁月已经在小溪的流淌中淡忘。
还记得我5岁的时候，在奔向小路对面爸爸的怀抱的一瞬间，一辆突如其来的摩托车与我撞怀，我的腿被摩托车的保险杠挂住，带着我飞出十几米远，翻了好几个跟头。我被送到了医院。那些日子里我成了家里的宝贝，吃的，喝的，玩的，成堆成山，来看望我的亲戚朋友络绎不绝。现在倒退到那受伤的日子，伤痕已被童年的小溪冲刷。
还记得我7岁的时候，第一次被上新书包，怀着对小学历程的瞳憬，踏进小学的校门。我望着那一张张陌生的面孔，那一本本密密麻麻的课本，那一间间没有玩具，没有小床的教室，那没有加点的食堂，那没有滑梯，没有沙滩，没有游泳池的操场，我第一次明白为甚麽有那麽多孩子不喜欢上小学，也第一次认识到我长大啦。现在想想我抱怨没有幼儿园里设备的小学时，我已经快小学毕业了。那时的好奇和无知，已经在童年小溪的奔跑中变成了成熟和懂事。
如果那些故事，都属于我。
我想，不管费多大的劲，我都愿意在这条路上，走到尽头。
最后的尽头，其实是风光无限的。但是我们自己不愿意去承认，这些就能够代表更多不一样的心情。我们可以用自己的`能力，去闯荡，去疯狂，去实现愿望。
我们在看电视的时候，也可以体会那种，共同的情感。
其实，也都只停在一瞬间。
他们在一起，去懂得爱情的最大道理，去看的青春，所有的人也在这里，去懂得所有，去学会看淡一切。其实那些东西，根本就没有什么理由，一直去忘记。
如果他们从来都没有想明白过。
以前我一直有许多疑惑，周围的人都笑称我为“十万个为什么。”但是我的有些疑惑，即使是大人们也解决不了。好几次，他们都千篇 一律地说：“你这是诡辩!”
比如：人们常说“天外有天，人外有人”，让我们不要骄傲，可是如果真的是这样，那再厉害的人也顶多当第二，那谁又是第一呢?如果没有第一，那现在第二的人就是第一啊。又因为“天外有天，人外有人”，那现在第一的人又不是第一……当时我越想越乱，于是去问妈妈，妈妈也说我是诡辩。这让我更加疑惑了，我明明说的在理啊，怎么又被说成诡辩了?
后来我又用与这个相同或类似的问题去问老师，同学等一些我身边的人。可回答几乎与妈妈一样，更有甚者说我是无理取闹。我越想越气，越想越疑惑。可我这个人十分执着，我没有放弃，无时无刻没有在想，一直解不出这个“谜”。
或许因为这个缘故，我一直没精神，成绩也有所下滑，有一天我把我的苦恼告诉了我的好兄弟。
他皱紧眉头思索了一会儿说：“我也搞不懂，但我不会像你这样疯狂地去想。”他顿了顿，望着我疑惑的目光继续说道：“我认为像这种未解之谜，不用去想，因为我们想不明白，他们又不会影响我什么，又何苦去冥思苦想呢?”人们常说“杞人忧天”，“庸人自扰”，说的就是你这种情况，我觉得我们应该把能知道，得到的全部知道，得到。如果不能，那就随他去吧”。当他说完的一瞬间，我醍醐灌顶。
“听君一席话，胜读十年书”。他不知道他这一番话对我有多大的影响，我不仅解除了之前的疑惑，还形成了一种理念“能得到的，必须得到”。这对于我来说是一种巨大的突破。
——题记
夏日的蝉鸣声此起彼伏，热气像一阵阵小海浪似的朝我翻涌着袭来。我坐在书桌前，一边小声的吐槽着老师布置作业太多，一边又不得不咬紧牙关奋笔疾书着。本就不耐的我在此刻更显焦躁。十一点了，我长“呼”了一口气，抹了抹早已大汗淋漓的额头，终于放下了笔。打开手机，我心想着：这下完了，已经这么晚了还没有给老师发作业呢，老师该不会早就睡了吧。我将信将疑的将作业拍给老师，心里也不禁嘲讽道：这么晚了，老师又能有多敬业呢?谁知没过多久手机就传来了一阵阵的振动音，是老师!她细心的将我作业的错误一一的都圈了出来，紧接着又发来好几条语音一一的把错题给我讲解了一番，在最后还不忘拖着疲惫的嗓音叮嘱我早点休息。望着屏幕上那几条语音，一股热流不禁涌上了我的眼眶，我只好木讷地给老师发了一句“好的，谢谢老师”。
我们每天都无偿的享受着老师的关怀，却只知道抱怨这抱怨那，也没有人去考虑老师的良苦用心和辛勤的付出。如果没有老师的辛苦栽培又怎么会有现在的“栋梁之材”呢?
那是五年级时发生的事。那一天，我们全班同学静静地坐在教室里，谁都不敢乱动，我怕老师不知从什么地方探出头来，来一个突然“袭击”。这时，一阵熟悉的脚步声“飞”入我的耳鼓，我立刻立刻坐得端端正正。只见老师手拿一叠卷子，大步流星地走进教室。我顿时一愣，心想：这下完了，昨天只顾着看书，却忘记了复习。情急之下，我冷静下来，管他三七二十一，我就不信没有过不去的火焰山。老师发的卷子仿佛有魔力似的，立刻把班里渲染地紧张兮兮。
我一路往下做，连克九题，喜上心头。再看看边上那些交头接耳的同学，我轻蔑地瞪了他们一眼，仿佛在说：“太差劲了，连这些题都不会做。”可好景不长，马上最后一道解方程给我来了一个下马威。我绞尽脑汁，还是一点思路都没有。很快我便有些坐不住了，豆大的汗珠从我脸颊上滑落，我瞪大眼珠子，笔有节奏地轻轻敲打着头，仿佛就能把答案敲出来似的。时间一分一秒地过去了，一种强大欲动正促使着我——传纸条。我终于禁不起传纸条的诱惑，趁老师不注意，我悄悄地从草稿本上扯了一角，写上了字，准备实行第二计划——传给我前面的同学。可正当我手捏纸条，挥动手臂正准备传时，老师仿佛一眼看穿了我的“阴谋”，一把将我的试卷“夺”了过去，用红笔写了大大的“减十”。我看着这红红的大字，仿佛在嘲笑我说：“谁叫你干这么不光明正大的事情。”我的脸立刻因羞愧而涨得通红，恨不得找个地洞钻进去。
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