国际经济专业个人求职简历（推荐15篇）
国际经济专业个人简历模板
姓 名： 个人简历模板 性 别： 女 民 族： 汉族 出生年月： 1990年12月16日 身 高： 158cm 体 重： 50kg 户 籍： 广东湛江 现所在地： 广东湛江 毕业学校： 东莞理工学院 学 历： 本科 专业名称： 国际经济与贸易 毕业年份： 2014年 工作年限： 一年以上 婚姻状况： 未婚 求职意向 职位性质： 全 职 职位类别： 物流/贸易/采购 职位名称： 外贸业务跟单 ; 关检务专员 ; 外贸业务员 工作地区： 湛江市 ; 湛江市赤坎区 ; 湛江市霞山区 ; 待遇要求： 3000元/月 需要提供住房 到职时间： 可随时到岗 语言能力： 英语 大学英语6级 ; 普通话 标准 计算机能力： 精通 ; 综合技能： 国际贸易专业出身，专业知识扎实,尤其熟练于信用证，提单，海运单和保险单等外贸单证。对报关报检相关知识也有积累一定工作经验，手头上有报关报检证。 外语方面，以520分通过大学英语六级，听说读写能力优秀，对外贸函电，邮件翻译和商检证书等英文表单等都能轻松驾驭。 教育经历： 时间 所在学校 学历 9月 - 2014年6月 东莞理工学院 本科 9月 - 206月 湛江市第二中学 高中 培训经历： 时间 培训机构 证书 工作经历 所在公司： 东莞东海水族(上海)东莞分公司 时间范围： 2014年5月 - 2016年3月 公司性质： 外资企业 所属行业： 消费品/汽车/零售/服装/贸易 担任职位： 关检务专员兼外贸跟单 工作描述： 跟单方面:包括从客户提出需求至收货反馈过程中涉及的表单制作，主要有报价单，内部订单，形式发票，正式发票，清关发票，排箱单和箱外标签等发货文件准备,还有周期性的发票信息月度汇总和分析和部分邮件翻译工作； 关检务方面：产地和口岸报检和口岸报关申报单和随附单据资料制作，空运舱单信息申报和配套表单用印管理核销等 离职原因： 有意回湛工作，公司的.工资发放拖延等 所在公司： 东莞市东丽塑胶制品有限公司 时间范围： 2014年2月 - 2014年5月 公司性质： 民营企业 所属行业： 消费品/汽车/零售/服装/贸易 担任职位： 外贸业务员 工作描述： 负责订单货物制作跟踪，客户邮件答复和协助接待国外客户,以业务员身份参加广交会，向国外潜在客户介绍产品和回答他们的问题，邀请客户到公司进一步洽谈和看样品等等 离职原因： 属于毕业实习期,后期需要准备论文及答辩等事宜 自我评价： 个性外向开朗，健谈，与同事上司关系十分融洽，责任心强，具有团队精神。 生活和工作都严格要求自己，积极向上。1 文献综述
1.1 国内外就业能力内涵的不同定义
在就业能力研究的历史沿革中, 其概念内涵和外延不断扩大和复杂, 由单一的概念演变成了一个庞大的研究体系。
Jacquelyn P.Robinson (2000) 认为就业能力也可称为工作预备能力, 是指那些对于个体获得、保持和做好某项工作所必备的能力, 包括保证个体与其同事、上司和谐相处以及做出合理且关键决策的能力。Ronald W.Mcquaid和Colin Lindsay (2005) 提出了一个就业能力更为广泛的框架, 在这个框架下, 包含了影响个体就业能力的内容和一系列因素, 除包含个体因素 (就业技能和态度, 寻求工作的能力) 之外, 还包含个人情况和外部因素[1]。
我国首次明确提出大学生就业能力概念的郑晓明认为, 就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领, 它是直接反映高校办学效益、大学生竞争能力、社会市场对高校评价及其毕业生择取标准的评价参数。谢志远 (2005) 认为就业能力的定义虽然各不相同, 但总的来说, 就业能力是一种与职业相关的综合能力。他指出, 大学生就业能力是指在校期间通过学习或实践而获得工作的能力, 它包括保持工作以及晋升的能力[1]。
通过文献回顾可以看出, 国内外学者们对就业能力的内涵都没有形成统一的认识, 这当然与就业能力自身的复杂性有关, 也可能是因为学者们思考研究的角度和方法不同的关系。
1.2 国内外就业能力结构模型综述
本文从构成就业能力因子 (维度) 角度对国内外学者的已有模型成果进行分类比较。
三维多以大学生寻求就业的特点为起点, 对这些特点进行解释从而得出三个因子。胡芳和邵海燕认为, 为了提高就业能力, 大学生需要提高自己的综合素质, 其中包括专业人才需具备的专业能力和优秀的普通人应具备的基本素质、能力, 以及具有潜在价值的人拥有的特殊素质能力[2]。其次, 楼锡锦、吴丽玉、周树红则认为核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力是重大的影响就业能力的三大因素[3]。国外也有部分学者或机构将就业能力分为三个要素, 其中, 加拿大会议委员会认为就业能力包括基本技能、个人管理技能和团队合作技能三个部分。另外, Law, Wong&Mobley认为个人适应能力、职业身份和个体与市场的交互共同组成了就业能力[4]。
四维更多将人力资源管理理论的知识与模型引入, 典型代表为USEM模型。
1.3 当前国贸专业本科生就业能力研究概况
国外没有国际经济与贸易专业, 因此针对国贸人才就业能力的研究寥寥无几。国内院校虽设有此专业, 但针对其就业能力的研究多集中在高职学生上, 而针对国贸本科生就业能力的调查研究却十分有限。当然, 也有部分国内学者曾在不同程度上对这个问题进行过探讨。
郑金彪、张玫、王芳 (2014) 在探究国贸专业毕业生就业现状时, 就从学生自身竞争力角度进行了分析, 并提出改革专业学生考核方式、举办专业相关竞赛及实践活动等提升就业能力的策略[5]。而曾妙 (2014) 经过对国贸专业课程体系的研究, 认为高校在国贸专业的课程模块设置上不合理, 因而从课程与企业需求的相关性着手, 提出改革原有教学内容, 使学生更好地适应工作岗位要求, 提升就业能力[6]。肖黎、冯志坚、刘纯阳 (2010) 对高校国际贸易专业本科生就业能力结构进行了分析, 指出了目前国贸专业本科生就业能力的不足之处, 比如表达能力、人际交往能力、组织管理能力等[7]。
可以看出, 国贸专业本科生就业能力是一个值得探讨的问题, 然而国内外对这个问题尽管有一些研究, 但并没能形成统一认识。而且很多研究从不同角度出发, 甚至得出一些并不十分统一的结论。由此说明, 本文基于实证的对国贸人才就业能力的研究是十分必要的。
2 访谈调研
近年来, 西南财经大学国际商学院积极响应国家人才培养与课程改革的号召, 深彻转变教学范式, 在大力推进通识教育、培养学生国际化理念和先进人文思想基础上, 强化专业理论基础学习, 突出应用技术训练, 在学生培养上以第一、二、三课堂为主线。
西南财经大学国际经济与贸易专业本科毕业生就业能力整体较好, 在全国相关专业中名列前茅, 长期拥有较好的口碑。毕业生经过学校的课堂学习和实践教学环节的培养, 能够较快适应工作, 能够冷静分析并运用已具备知识解决问题, 具有较好的经济管理、电脑技术、中英文沟通交流、科学研究、自主学习等重要就业相关能力, 学生较高的综合素质和较扎实的专业功底使学生具备较强的竞争力和发展潜力, 使他们有极大的可能性在专业工作领域取得骄人的成绩。但部分初入企业的毕业生自我定位偏高, 对工作预期偏高, 从而在实际工作中其应具备的踏实与勤奋有一定程度的欠缺。虽然毕业生对于新工作有很强的适应能力, 但在工作设计与规划及问题思考方面, 毕业生不能很全面思考问题并且出于长远考虑来作出决策和制订解决方案, 眼光稍显局限, 在工作领域的突破与创新上还有待提高。
3 数据调研
3.1 就业能力测评理论基础
3.1.1 USEM模型概述
简易的就业能力模型由奈特 (Knight) 最先提出, 他将就业能力视为个人品质、各种技能和学科理解的有机结合[8]。2004年, 奈特和约克合作, 通过进一步扩展、修订上述模型, 形成了就业能力研究领域最著名并广为引用的USEM模型[9]。该模型的研究结果表明, 大学生就业能力结构由专业知识的理解力 (Understanding) 、通用和专业技能 (Skills) 、自我效能 (Efficacy beliefs) 和元认知 (Meta-cognition) 四大要素组成, 这四项要素之间相互影响, 形成错综复杂的交互关系, 对研究大学生就业能力提升途径具有重要的参考价值。
3.1.2 USEM模型构成要素含义
学科理解力 (U) 指高校学生通过高校的系统培养所掌握的专业基本知识、素养以及对专业知识间关系的理解能力;技能 (S) 指高校学生就业时所需的专业技能和通用技能的统称, 主要是反映大学生分析、解决实际问题的能力, 是理论联系实践的重要体现;自我效能感 (E) 指个体对自己能力的一种确切的自信心, 它使自己在某个背景下为了完成某项特定任务, 能够调动起必须的动机、认知资源及一系列行动;元认知 (M) 指人对于自己所进行和从事的活动的认识, 其实质是指导、调节我们的认识, 并选择有效认识策略的控制及执行。对大学生而言, 元认知能力主要是自我认识、自我控制并求得自我发展的能力, 具体表现在适应能力和学习能力两个方面。
3.2 研究方法——就业能力自我测评
3.2.1 研究对象
本项研究向西财国贸专业近五年的本科毕业生发放电子及纸质问卷共150份, 回收143份, 有效问卷140份, 有效率为93.33%。有效受访者的分布特征为男性60人, 占43%, 女性80人, 占57%;应届毕业生42人, 占30%, 毕业1~2年毕业生62人, 占44%, 毕业3~4年毕业生36人, 占26%;读研或出国深造者32人, 占23%, 求职或待业者39人, 占28%, 职场新人49人, 占35%, 企业中层管理者20人, 占14%。
3.2.2 研究工具
本次调研将调查问卷作为主要的研究工具。研究借助USEM模型, 基于其就业能力构成要素的内涵、范围, 以2011年“国家大学生学习情况调查 (NCSS) ”课题组基于USEM模型的问卷设计为基本框架, 结合西南财经大学国贸专业的具体情况, 形成了最终的测评表, 见表1。
该量表采用Likert五级量表, 1表示“非常不同意”, 2表示“不同意”, 3表示“不一定”, 4表示“同意”, 5表示“非常同意”。
3.2.3 统计方法
本研究统计处理主要为基本数据的描述统计分析, 采用统计软件Excel、SPSS 17.0完成。
3.3 统计结果
所获140份有效样本信息统计分类结果呈现如表2、表3、表4、表5。
3.3.1 学科理解力
(1) 学习方法的适切性。“掌握一套适合自己的学习方法”题项, 总体均值为4.24, 方差为0.39, 选择“非常同意”和“同意”的比例为95.1%, 说明绝大多数的学生认为自身在本科教育期间掌握了合适的学习方法, 认可了自身学习方法的适切性。从表3、表4、表5中可以看出, 不同性别、毕业年份及入职年份的受访人群在评价自身学习方法上, 态度并无较大差异。
(2) 专业基本理论知识的系统掌握。“系统掌握经济与管理学知识以及国贸专业基本理论”题项, 总体均值为3.96, 方差为0.448, 选择“非常同意”和“同意”的比例为79.3%, 没有选择非常不同意的人, 说明大多数学生肯定了大学学习有助于基本理论知识的掌握。但是仍有部分学生表现出模棱两可的态度 (18.9%) , 说明理论学习不扎实的学生仍在国贸专业本科教育中占一定的比例。
从表4中可以看出, 女生在该题目中没有选择负面评价的人, 表明女生相对于男生在自身对专业基本理论的掌握上更为自信;而在另外两个维度上, 不同人群的选择并无较大差异。
两题综合分析说明国贸专业本科生较为认同自身学习方法的有效性和适切性, 但是对于专业基本理论的掌握则存在不扎实的人群。
3.3.2 技能
(1) 国贸实务操作技能的掌握。“掌握了国贸实务操作技能”题项, 总体均值为3.31, 方差为1.259, 选择正面评价的比例为56.2%, 本题负面评价所占比例远远超过其他题项。说明学生总体对专业技能的掌握持有不确定甚至负面的态度。
从性别的维度来讲, 女生对实务操作技能正面评价 (63.4%) 多于男生 (46.8%) , 表明女生对专业技能的掌握更为牢固或持有相对更肯定的态度;而随着毕业年份的延长, 对专业技能掌握的正面评价比例也逐渐降低 (表5中, 应届毕业生正面评价为67.2%, 1~2年毕业生正面评价为62.5%, 3~4年毕业生正面评价为47.1%) , 表明尽管总体评价并不高, 但是近年来的评价相较以往已逐步提升。
(2) 各类通用技能的掌握。“具备各类通用技能”题项, 总体均值为4.07, 方差为0.511, 正面评价人数为93.2%, 表明大多数学生对通用技能的掌握状况良好。
从表4中可以看出, 男生相对女生对各类通用技能的掌握更为熟练 (男生正面评价比例为96.3%, 女生正面评价比例为89.8%) ;近年的毕业生相对3~4年前的毕业生能掌握更多的通用技能 (如表5中所示, 3~4年毕业生正面评价比例为89.3%, 低于近年毕业生) ;企业中层管理者在其所属类群中对通用技能的掌握相对更好。两题综合分析说明, 专业技能的培养仍是国贸专业就业能力培养的短板, 是高等教育中较为薄弱的一环。
3.3.3 个人特质
(1) 人际交往能力现状。“具备很强的人际交往能力”题项, 总体均值3.73, 方差为0.473, 正面评价所占比例为77.5%, 有20.5%的人不确定自身交往能力的强弱, 总体来说国贸专业毕业生具有较好的人际交往能力并对人际交往能力的培养足够重视。
从表4可看出, 男生对自身人际交往能力更自信, 正面评价比女生高出10%左右;近年毕业生相较往年人际交往能力也在逐渐加强, 表明学生对该能力培养重视程度在逐年加强。
(2) 分析和解决问题能力的获得。“具备了分析和解决问题能力”题项, 总体均值为4.23, 方差为0.583, 正面评价所占比例为94.4%, 没有选择“非常不同意”的人, 表明学院及国贸专业学生非常注重该方面能力的培养, 且在此方面具有较强的能力和自信。在三个不同维度, 人群选择均无较大差异。
综合判断, 目前国贸专业毕业生普遍对人际交往能力和分析、解决问题能力较为重视, 通过大学学习, 这两项能力总体能够得到提升和加强。这进一步证实了大学期间的学习并不仅仅是知识的习得, 更是能力的强化。
3.3.4 元认知
(1) 学习兴趣的习得。“本科的学习激发了我的学习兴趣”题项, 总体均值为3.61, 方差为0.468, 正面评价比例63.9%, 有32.5%选择“不确定”, 表明虽然超过半数的学生认为本科教育培养了他们的学习兴趣, 但是仍有1/3左右学生对自己学习兴趣的习得表示不确定, 暗示很可能本科教育没有使他们从内心找到自己喜欢的学习和研究方向, 因而兴趣并不十分浓厚。且我们可以看到, 从三个维度上来看, 对自身学习兴趣模棱两可者都占有相似比例 (30%~40%之间) 。
(2) 价值观和世界观的形成。“本科学习使我形成了自己的价值观和世界观”题项, 总体均值为4.19, 方差为0.395, 正面评价所占比例为94%, 表明大多数学生经过本科学习形成了自身明确的价值观和世界观。从三个维度来看, 不同人群在该题项上的选择并无明显差异。
4 结论与政策建议
通过数据分析可知, 目前该群体对专业基本理论知识、适切的学习方法、通用能力的掌握、人际交往和分析、解决问题能力的培养以及自我价值观、世界观的形成都有了一定的认识, 但高校尚未达成科学化的就业能力培养机制, 在专业能力和学习兴趣的培养等方面仍需加大工夫, 且从侧面反映出学院职业生涯的预期与规划也尚未发展到成熟阶段。
4.1 保持通识教育良好势头, 推进专业课程教学改革
通过访谈调研中获得的关于通识教育培养目标的反馈以及数据调研的检验, 发现国贸专业的本科生的确在综合素质和能力这几方面有着不错的成绩, 因此在通识教育上学院应当在保持原有优势的基础上继续开拓和发展。
此外, 不可否认的是, 学院在专业能力的培养上仍有很大进步空间, 其应当从贸易相关企业广泛搜集人才市场实践能力新要求和最新就业信息反馈, 结合更加多元化的专业能力培养途径, 使国贸专业学生核心技能得以全方面提升, 真正做到培养与需求的适配性。
4.2 加强学习兴趣培养, 营造多元创新氛围
数据调研中通用能力和分析、解决问题能力等方面的信息能够表明第二课堂活动的开展对国贸专业学生综合素质的帮助和提升。但同时我们也可以看出学生学习兴趣的培养仍需要更加创新的、实践性的课外比赛或活动的引入, 让学生真正接触和感受到所学理论知识能够运用到实践工作中去, 使学生能够在实践中发现自己未来研究或工作的兴趣方向, 也为职业规划的有效性打下基础。
4.3 丰富职业规划课程, 加大就业指导力度
学院目前在大一就开设了职业生涯规划课程, 希望通过灵活的教学方式向学生输入行业相关信息、引导学生有意识地进行自我职业规划。但是从数据反馈可以看出, 直到毕业很多国贸专业学生仍对自己的学习兴趣模棱两可, 可见在大一时学生很可能尚未对自身未来的发展有十分明确的兴趣方向或者说学生那时对自身价值观和世界观等都不甚了解。因此大一开设职业生涯规划可能为时尚早, 在学生对自我以及职业发展有了一定程度的自发了解之后, 再开设课程的效果方能事半功倍, 再辅助以更多途径的就业指导, 相信学生的就业能力会得到极大提升。同时从访谈反馈中, 我们也可发现该专业人才就业规划目光短浅, 亟须提升。
本文样本量的选取并不充足, 导致所得数据可能存在误差, 若能取得更全面、更有代表性的数据, 研究结论将更具借鉴意义。
摘要：在中国经济转型升级背景下, 鉴于全面经济发展对具备高素质的国际经济与贸易人才的需求增加而该专业学生就业形势严峻的现象, 本文对国内外就业能力含义及结构模型相关研究进行整合分析, 选取USEM模型为主要分析与研究框架, 以访谈调研和问卷调查为主要形式, 基于西南财经大学国际经济与贸易专业进行实证调查, 获取了较为全面、客观和时效的信息, 并对数据进行处理与分析, 为探索学生就业能力和人才培养改革建议提供参考。
关键词：就业能力,人才培养,国际经济与贸易,USEM模型
参考文献
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[2]汪怿.就业能力:促进高校毕业生就业能力的重要方面[J].教育发展研究, 2005 (07) .
[3]楼锡锦, 吴丽玉, 周树红.大学生就业竞争力分析[J].教育发展研究, 2005 (07) .
[4]K.S.Law, C.Wong, W.H.Mobley.Toward a Taxonomy of Multidimensional Constructs[J].Academy of Management Review.1998.
[5]王培君.大学生就业能力模型研究综述[J].教育与职业, 2009 (32) .
[6]曾妙.国际经济与贸易专业课程体系与企业需求相关性调查与分析[J].职业教育研究, 2014 (8) .
[7]肖黎, 冯志坚, 刘纯阳.地方高校国际贸易专业本科生就业岗位及其就业能力结构分析[J].职业时空, 2011, 6 (12) .
[8]Knight, P. (2001) .Employability and Assessment.Skills plus a paper prepared for the fourth Colloquium, October.
[9]Yorke, M., &Knight, P.T. (2004) .Embedding Employability into the Curriculum.Higher Education Academy, York, 4-5.
《国际贸易实务》课程是国际经济与贸易专业的一门核心课程,职教类高校的教学应与普通高校有所区别,应该遵从职业教育的目标和宗旨，更多地突出实践教学的特色，可是从当前我国职教类高校的教学实际看,特色并不明显。本文选择《国际贸易实务》这一课程作为研究对象,对当前教学实践中存在的一些问题进行深入剖析, 就高职国际经济与贸易专业如何有效地开展国际贸易课程的教学进行探讨并提出一些教学改革的对策。
一、高职学校《国际贸易实务》课程在教学中存在的问题
《国际贸易实务》是一门具有涉外活动特点的实践性很强的综合性课程,也是国际贸易专业的核心课程、应用型课程。从教学目标上看，高职国际经济与贸易专业开设此课程，旨在使学生掌握国际贸易的基本理论，熟悉国际惯例，掌握进出口业务专业知识和技能，学会运用国际贸易惯例和国际贸易法律知识，解决实际问题。然而由于课程本身的特点、教师的素质、教学方法和模式等多种原因，在教学中普遍存在如下几个问题，影响了教学效果。
1.教材老化，致使教学内容不能与国际贸易的发展完全接轨
在国内有影响的教材有两个版本：一是以对外经贸大学编写的“国际贸易实务”为代表的“北派”，“北派”的特点是重理论；二是以上海外贸学院编写的“进出口贸易实务教程”为代表的“南派”，南派的特点是重实践。但即使是以实践为主的教材也不免是纸上谈兵，而且多年来内容变化不大。长期以来很多院校使用的都是自编教材，这些自编教材多半是以上述两个教材为蓝本，内容上大同小异，教材跟着教材走，而不是跟着国际贸易发展的实际走。比如2007年7月1日正式实施的《跟单信用证统一惯例》第600号文件规定信用证一经开立，即为不可撤销信用证，删除了《跟单信用证统一惯例》第500号文件中可撤销信用证的概念，但是如今高校使用的教科书中还依然出现“根据信用证是否可撤销，信用证可分为可撤销信用证和不可撤销信用证”的文字。
2. 师资队伍满足不了高等职业教育的需要
高等职业教育的特点要求教师不仅要精通专业理论知识，更重要的是要具有熟练的业务操作能力，即“理论+实务”的“双师”型教师。可是目前绝大部分高职院校《国际贸易实务》教师都是毕业后直接进入教育系统的，根本没有外贸实战经验，教师的讲授只能是纸上谈兵，难以对该课程进行形象透彻的讲解，从而使课程教学显得苍白无力，教学效果不甚理想。而有过相关实践经验的教师往往可以通过实践案例让同学们更好地理解掌握相关内容。
3.重理论轻实践，导致学生的专业实际操作能力薄弱
在《国际贸易实务》课的教学中，实践性教学环节非常薄弱。学生没有机会体验进出口业务操作流程，没有机会了解进出口业务各环节的业务操作具体事项。仅仅是理论上的学习，很难使学生全面系统地掌握国际贸易的主要操作技能和操作方法，造成理论与实践脱节。
所以这种片面强调以“教师为中心”、以理论教学为主的注入式传统教学模式既不适应课程教学的需要,也不符合高职院校培养应用型人才的需要。
二、国际贸易专业《国际贸易理论与实务》教学改革的对策
针对《国际贸易实务》课程教学中存在的问题，既要突出高职类院校的特色，又要结合专业学生的培养目标，笔者结合自己在该门课程教学中的实践和体会，就该课程的教学改革进行了一些尝试并提出探讨。
1.紧跟国际贸易的发展步伐，及时更新教学内容
国际贸易领域中的实践者每时每刻都在创新，如果教师不能将国际经贸领域最新进展和前沿内容渗透于教学当中,那么学生所学的知识自从接受的那一刻就已经落后了。教材是教学的基础，但教材具有滞后性，因此教师不能满足于教材的内容,应及时补充更多更新的信息。教师可以通过多种途径获取最新信息和资料,如WTO的最新进展、电子商务在国际贸易中的最新运用等。教师必须做到知识的及时更新,跟踪国际贸易的最新动态,才能将国际贸易的最新知识反映到教学中来。
2.加强 “双师型”教师队伍的建设
建设“双师型”教师队伍最初是由高等职业技术院校提出的，但实际上，对于任何一个实践性强的专业，“双师型”教师都必不可少。对于国际经济与贸易专业来说，应该有一批“双师型”教师—既精通理论又擅长实践的教师。因此，专业教师要树立终生学习的观念,不断提高专业学术水平,及时更新教学内容,学习新的教学手段。学校还要适当引进既有实践经验又有理论知识的优秀人才充实到教学队伍中去。同时,学校还要加强对师资力量的培训,为教师提供进一步深造的机会,让教师最大程度的获取前沿的学科知识以及先进的教学方法和教学经验,提高教师的整体素质。
3.加强实践性教学，培养学生实际操作能力
（1）改革教学方法。遵循授课实践化的原则，打破理论教学与实践教学的界限，以任务或项目、能力目标的实现为目的，合理采用如下教学方式突出课程的实践性，增强学生分析问题、解决问题的能力，让学生全面理解掌握外贸实际业务。
一是开展情景模拟教学。情景模拟教学，是将国际贸易业务引进校内实验室，从大量的实际业务中选择典型内容组成一套完整的国际贸易业务程序，情景模拟教学使学生能独立与外商签订完整的国际贸易合同。模拟教学过程中，通过解决教师设置的各种障碍，学生能够提高分析问题，解决问题的能力，提高在实际工作中的应变能力。
二是利用外贸软件模拟教学。软件模拟教学是利用国际贸易软件在校园网络上完成国际贸易过程的一种实训的方式。模拟教学模块主要由交易准备阶段、交易磋商阶段、签订合同阶段、履行合同阶段四部分组成。通过软件模拟教学使学生对采用电子商务方式进行国际贸易有初步的了解，增加了感性认识。
三是学校应想尽各种方法，建立几个比较稳固的教学实习基地。基地实习就是学校与企业建立比较稳定的联系，将企业作为实践教学的基地，让学生到实践教学基地，进行实地训练的一种实践教学模式。在这种环境下，学生可以在企业实地参与业务操作，使学生在真实的环境中得到能力的训练。学生在企业参与国际贸易的全部过程，通过实践发现问题、分析问题、解决问题，提高处理问题的能力，适应社会的要求。
（2）改革教学手段。充分运用多媒体、网络教学等现代教学手段。开发制作PPT课件、拍摄专门教学片、制作网络课堂，用各种现代化信息手段丰富教学，为学生提供多样化的教学服务。另外可以定期聘请校外实习指导教师和专业指导教师作专题讲座，或者组织学生到校外实习基地进行参观和实习，开拓学生的视野。
（3）改革双语教学。鉴于英语应用能力在外贸业务中的突出地位，可以在国际经济与贸易专业开设中英文双语教学试点。在对全部模块进行分析研究的基础上，选取部分模块内容用英语授课，特别加大对合同条款的英语例句解释、对贸易惯例原文的引入，可以提高学生的英语水平，培养学生用英语思考问题的能力，从而增强与客户进行沟通的能力。
新的全球贸易形势、新的人才市场和就业形势，都对高职国际经济与贸易专业的培养目标和方式提出了更高要求，我们必须对国际经济与贸易专业的教学体系进行不懈地改革，使之更好地为培养合格的国际经济与贸易人才服务。
国际经济与贸易专业的求职简历表
个人基本简历| 姓名： | - | 国籍： | 中国 | 无照片 |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 湖南 | 身材： | 173 cm?60 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 24 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职? | ||
| 应聘职位： | 文秘/文员:文秘 经营/管理类 助理 | ||
| 工作年限： | 0 | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 |
| 月薪要求： | 1000--1500 | 希望工作地区： | 广州 |
| 个人工作经历： | 2005.7-2005.9 金城物流公司 实习 | ||
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 太原理工大学 | ||
| 最高学历： | 本科 | 毕业- | 2006-07-01 |
| 所学专业一： | 国际经济与贸易 | 所学专业二： | |
| 受教育培训经历： | 2002.9-2006.7 太原理工大学 国际经济与贸易 本科 | ||
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 良好 | 粤语水平： | 一般 |
| 工作能力及其他专长 |
| 学习适应能力强。计算机能力良好，操作过多种工作软件，选修过硬件基础知识。 | |
| 详细个人自传 |
| 月薪要求：1000-2000元/月 | |
| 个人联系方式 |
协助项目经理参与竞标深圳市的政府机关、企事业单位的采购招标项目，负责公司客户(市委组织部、罗湖区委、深圳广电集团)的日常维护工作，参与小额的采购项目洽谈和签约，协助项目经理跟进项目工程的回款进度。
大学实践
2008.08-2011.07 组建Converse Fans Club团队，通过线上线下组织匡威的爱好者进行品鞋、讨论时尚、DIY手绘等活动，促成销售。
2007.09-2010.02 参加深圳市轨道交通规划项目调研，协助处理部分数据的录入及初步统计分析。
参加第一次全国污染源普查工作，走访深圳基层进行污染源普查。
参加深圳大学百德汇移动百货学生自办组织，参与校园代理销售、承办校内宣传活动。
参加信用卡校园推广。
个人技能
计算机及网络技能：
·系统：Windows XP/7、Linux(Ubuntu)和Mac OS;
·办公软件：MS office 1997-2003/2007/2010、WPS Office;
·其他应用软件：Axure RP、UIDesigner、Photoshop;
·熟练使用和应用网络，具备一定硬件知识，能够处理电脑等办公设备的一般故障问题;
·较熟悉Android系统和IOS系统。
语言：
普通话、粤语、英语
兴趣爱好
兴趣
·热爱互联网，IT数码控，关注和尝试新的东西并进行长期的观察和分析，特别是互联网上的新产品、新功能，尝试寻找问题和解决方案，关注用户体验;
·与人讨论辩论;动手实践，DIY、模型;
·心理学、历史、科幻、武侠。
爱好
·烹饪和美食
·电影、音乐、动漫、唱K ·摄影、书法、阅读、象棋围棋
08.6-08.9 参加制造外贸服装的整个流程培训
工作经验
.8-.3 在xx贸易公司 外贸单证员
2008.6-至今 在xx制衣厂 服装跟单经理助理
专业技能
能够熟练使用常用的`计算机办公软件
掌握国际贸易交易流程以及国际贸易单证操作
已获得国际商务单证员资格证书
自我评价
关键词：国际经济与贸易,理论,实务,课程群
面对日益复杂的国际环境, 我国的对外贸易类人才需要具备更高的综合职业能力, 而作为培养高素质外贸类人才主要阵地的高等院校, 国际经济与贸易专业在培养人才方面不仅要培养学生比相关职业院校更强的实际操作能力, 而且要求学生能够掌握相关的理论知识, 提高学生理论修养, 掌握国际贸易发展的一般规律, 把握国际贸易的发展趋势。另外, 要为准备升学的学生建立较为深厚的理论基础, 这需要高等院校的国际经济与贸易专业不断的进行教学改革, 建立从宏观到微观都合理的课程体系。因此, 高校在进行课程建设时不仅要针对单门课程进行建设, 而且要利用课程群的建设加强课程之间的整合, 提高人才培养的整体效率。
1 相关课程间内容的重叠亟需课程群统一建设
1.1 国际贸易专业理论课程群
这类课程包括国际经济学、国际贸易、国际金融、跨国经营与管理以及世界经济、国际贸易地理、中国主要贸易伙伴等课程, 有的学校也开设中国对外贸易概论以及WTO概论等, 在这些课程中, 虽然各自的侧重点不同, 但是仍然有许多重复的知识点, 使得一个知识点在多门课中被多名教师讲解过从而造成了资源的浪费。例如, 国际经济学包括国际贸易和国际金融两部分, 因此与国际贸易和国际金融这两门课的知识点基本重合;国际贸易课程中包括跨国公司相关内容;国际经济学、国际贸易、世界经济学中都有区域经济一体化相关内容。世界经济、国际贸易地理、中国主要贸易伙伴中都包括国别经济概况及与中国的双边贸易关系。
1.2 国际贸易实务课程群
国际贸易实务类课程包括国际贸易实务、国际货物运输与保险, 国际结算、经贸英语函电、外贸单证实务、海关通关实务等。国际贸易实务是实务类课程的基础性课程, 在大多数教材中内容比较全面, 有些内容与一些专门课程的内容重复。例如, 在国际贸易实务中国际货物运输、国际货物运输保险与国际货款的支付与国际或货物运输与保险、国际结算这两门课的主体内容存在重复。
1.3 国际贸易理论课程群与实务课程群之间
理论课程与实务课程之间有些内容也存在一定重复, 例如在国际贸易课程中有对关税种类、征收方法、税制等内容的详细论述, 这与海关通关实务的主体内容相重复。
课程之间内容的相互重复不仅会浪费稀缺的教学资源, 而且在这些知识点中, 由于各课程的侧重点不同以及教材的差异, 使得每次的讲解又有一定的差异, 到最后学生反而更弄不明白到底哪一个才是对的。例如, 在与学生的交流中得知, 关税同盟理论曾经在国际贸易、国际经济学以及世界经济中都有讲过, 但每位老师的讲解差异较大, 使得学生反而不知道到底哪个才是对的, 以及到底从哪个角度理解比较好。更为严重的情况是老师们有时会认为有重复的知识点会在其他课程中讲解, 因此在本门课程中略过或仅是简要讲解, 在相互之间没有沟通的情况下, 可能会造成知识点的遗漏。这些情况一方面容易造成教学资源的浪费和重复利用, 另一方面也会造成知识点的空缺和遗漏, 不利于学生对理论体系掌握的完整性。为解决课程建设中存在的以上问题, 建立课程群, 将相关课程作为一个整体去建设, 统一教学资源、整合教学内容、协调教学方法与手段将是一条有效的途径。
2 国际经济与贸易专业课程群的构建策略
为实现课程群的整体建设, 可以遵照以下思路:
2.1 理顺各课程间的逻辑关系, 重新界定各门课程的内容体系, 重新调整培养方案
2.1.1 国际贸易理论课程体系。
国际经济与贸易专业理论课程方面的专业必修课主要包括国际经济学、国际贸易、国际金融以及世界经济概论等, 其中国际经济学是将国际贸易和国际金融的相关理论用更为严谨的数理模型以及几何方法进行阐述, 对数学和经济学的基础要求较高, 因此对于本科阶段的学生来说难度更大一些, 但是往往分析的也更为深入和透彻。在本科阶段的国际贸易课程比较主流的教材更偏重于用文字来叙述相关模型, 同时比国际经济学增加了具体贸易类别的运行部分;国际金融课程中外汇市场、汇率理论、汇率制度、国际收支理论等部分与国际经济学重合, 但更加注重外汇市场实际运行和操作等方面的内容, 而国际经济学更加注重开放经济下的宏观经济政策的有效性部分。而世界经济概论主要涉及世界经济运行的一般规律、国别经济特征及比较等内容, 其中也涉及到一部分国际分工、国际经济一体化以及国际金融等相关理论等方面的内容。基于以上分析, 可将相关课程做以下整合:国际经济学主要讲授自由贸易理论、国际贸易政策理论、开放经济下的宏观经济政策等方面的内容, 而国际宏观经济学中的外汇市场、汇率理论、汇率制度、国际收支理论等部分可用非讲授法, 国际经济学可适当增加学时, 建议由原来的48学时增加为64学时;国际经济与贸易专业的学生可以继续开设国际贸易课程, 为保持课程体系的完整性可简要回顾自由贸易理论, 加强保护贸易理论的内容, 同时仍将国际贸易相关概念和国际贸易的运行作为重点内容, 非国际经济与贸易专业的学生可取消该课程, 只开设国际经济学;国际金融课程中可重点讲授外汇市场、汇率理论、汇率制度、国际收支理论等部分, 国际经济与贸易专业的学生可不单独开设国际金融课程, 增加的国际经济学课时可以补充该部分内容。世界经济学概论中涉及到区域经济一体化等理论方面的内容可不讲, 应重点将相关理论与实践结合, 带领学生用相关知识解释当下的时事热点问题。国际贸易课程中所涉及到的跨国公司和关税种类、税制、征收方法等内容也可以在大纲中删除, 而放到跨国公司经营与管理以及海关通关实务等课程中。
2.1.2 国际贸易实务课程体系。
国际贸易实务类课程包括国际贸易实务、国际货物运输与保险, 国际结算、经贸英语函电、外贸单证实务、海关通关实务等。在国际贸易实务课程中, 可减少运输保险、货款支付和单证的相关内容, 分别放在相应课程中详细讲授, 例如, 国际货物运输与保险课程应突出货物运输与保险及相应国际贸易惯例与规则;国际结算课程应突出货款支付中的与单据有关的内容及相关法律;外贸单证实务应重点讲授各种国际贸易单证的制单方法;海关通关实务应重点讲授关税基础知识、相关法规和通关程序等内容。
2.2 改革教学方法和考核方法
除了整合各课程群中相关课程的内容以外, 教学方法的改革也是课程群建设的一项重要内容。以国际贸易课程为例, 该门课程建议在国际经济学课程之后的一学期开设, 这样国际贸易相关理论中的自由贸易理论和贸易政策理论议在国际经济学中详细且深入地讲解过, 因此, 在教学过程中, 可针对这一部分内容进行开放参与式教学, 即以学生为主导, 对这一部分的理论进行简要的复习。可以让学生自愿结成小组, 每个小组准备一个贸易理论, 为大家介绍理论的核心思想, 产生的背景, 经济学家的生平以及理论对中国贸易政策的适用性及指导意义等。这样通过学生自己的准备及讲解可以更好的加深对理论的理解。另外, 在教学过程中可以引导学生用理论来解释和思考现实中的问题, 例如让学生自行查找与国际贸易相关的时事热点问题, 并用相关理论加以分析, 然后做PPT展示, 这样不仅可以让学生强化理论知识的学习还可以增加学生的学习兴趣。国际贸易实务课程体系中要加大实训操作的课时和内容, 涉及的五门课程可以统一安排综合实训, 在增加实训的课时, 使学生更加了解国际贸易业务的整体流程, 提高实际操作的能力, 使学生在工作之后能够尽快掌握相关业务操作。
教学方法改变之后也要随之改变课程的考核方法。首先, 由于教学方法改革之后, 学生在课堂要完成较多的任务, 因此要适当增加平时成绩所占比重, 例如可占到50%。其次, 在期末考试方面, 可由闭卷考试改为开卷考试, 增加运用理论解决实际问题的内容, 这样不仅可以提高学生的理论修养, 还可以提高学生理论结合实践的能力。其他课程的相关内容也可以进行开放参与式的改革。同时要加强网络平台的应用, 加强与学生在论坛上的互动。
2.3 建立课程群小组
要进行课程群的建设就需要相关任课老师不仅要成立课程小组而且要成立课程群小组, 在课程群小组中的老师应当定期召开讨论会, 以课程群小组为单位修订教学大纲, 划清课程群各门课程之间的知识重点。课程群小组要根据修订后的教学大纲选择与其匹配的教材, 在教案的编写上也要相互协调, 有条件时可编写课程群教材, 以更好的适应课程群课程内容的整合与课程体系的要求。
结束语
课程群建设较为完善后可以作为一个整体放入学生的培养方案中, 这样可以更好的体现课程群教学的“一体性”特征, 避免资源的浪费, 进一步的提高国际经济与贸易课程的教学质量, 提高学生的理论修养和理论联系实际以及相关业务的实际操作能力。
参考文献
[1]杨卫红, 赵惠.“国际贸易实务”课程群优化与应用型人才培养研究[J].高等教育论坛, 2015 (4) :53-55.
关键词：国际经济与贸易专业；实践教学；教学改革
一、研究背景
国贸是一门操作技能较强的应用型学科，而实践教学是课堂理论教学应用和巩固的重要手段、是培养学生实践能力的重要途径，起着举足轻重的作用。事实上，实践教学能否贯彻落实，关系到专业课程设置的任务能否完成、人才培养的目标能否实现、教学质量的好坏。近年来，国贸专业取得了长足的进步，实践基地建设开展顺利，实务实训平台建设取得了丰硕的成果。但是，受传统教学思路和方法影响，存在重理论，轻实践，知识的实用性没有很好地突出。
目前国贸易专业实践教学改革主要沿着两个思路展开：① 对国内外培养模式和方法进行比较； ②经济社会发展对国际经济与贸易专业学生的实际要求进行研究（王亚新，2010）。刘汉城认为我国存在重理论教学而忽视实践教学；孙良文对经济管理类专业实验教学进行分析；孙伟民认为实践教学与素质教育两者有一定的关联性，实践教学的真正内涵就是培养以动手能力、科研能力、适应能力和创新能力为代表的综合素质。忻红认为应该重视教学内容建设，发现目前国内很多高校仍存在理论教学模式为主，针对实践教学的评价尚不健全，认为实践教学体系的改革，应该坚持理论和实践并重，同时要重视考核评价体系、组织体系和质量保障体系的建立和健全。
二、实践教学存在的问题
1.课程设置不科学：设置诸多的理论教学课程，但逻辑层不足，使得这些理论课程呈现“名称大容量小”，而 “名存实亡”。同时，理论课程内容大量重复，造成课程内容深度、延伸性不足；受学时制约，案例选取通常过于单一，难以与全面繁杂贸易环境有效对接，课程内容设置缺乏科学性。实践课程在培养计划中课程数量少、教学时间少、总学分低、课程地位较低、课程更新缓慢、“重理论、轻实践”仍是教学中存在的主要问题。
2.实践教学质量评价指标体系不健全：评价体系分为两方面： 一是对教师的考核，在制定职称评聘条件和工作量核算等方面的政策时没有体现出倾斜性，教师付出的大量劳动和努力，无法通过量化的指标和评价体现出来，不利于调动教师的积极性；二是对学生的考核，我国对学生学习情况的考核基本有考试、答辩、论文等形式，这些都属于理论知识的手段，在知识的应用和实践方面，考核办法很少或者说引入到高校教学管理体系中的很少，如考取职业资格证书、参与实践基地科技创新等。
3.实践教学师资力量不强大：国际贸易专业作为高层次复合型人才输出的重点专业，高水平的教师队伍是这一目标得以实现的重要保障。在实践教学方面，要求指导教师不仅要具备丰富的专业理论知识和课堂教学经验，而且要具备丰富的外贸实践经验。然而目前大多数高校相关专业年轻教师居多，缺乏参与到现实外贸中的工作经验，即使有外贸企业工作经验的教师，也可能长时间脱离了现实外贸业务，对外贸领域前沿发展未能有及时、全面的认识，知识没有及时更新，这导致实践教学难以有效展开。
4.实验室资源不完善、利用不充分：尽管现阶段构建起基于校内计算机网络的国际贸易专业实验室，但受实习软件不足及其他相关因素影响，使得现阶段高校仍旧停留于模拟各方面外贸单证的填写的单一步骤，还没有切实的构建起人机互动的模拟情景教学方式，学生无法通过实验室条件，创造情景的方式独立完成贸易业务全部环节，实践教学效果不令人满意。
5.实践教学校内校外基地建设不足：高校不断扩展，在校人数剧增，而校外实习基地建设数量有限，使得学生实践教学锻炼平台不足，而外贸企业一次接收的实习生不多，在一定程度上对实践教学效果造成不良影响。
三、实践教学改革思路
1.改革传统实践教学思路： 针对传统实践教学实践存在的问题，逐项分析，研究改革思路与对策，形成完整的实践教学体系。
2.构建新的实践教学体系：结合本校实践，思考新的实践教学体系，具体包括：认知学习、课程模拟、社会调查、综合模拟实习、学年论文、毕业实习、毕业论文。
3.加强实践教学师资队伍建设：（1）加大对现有师资队伍的培训，提高实践教学能力，让骨干教师到外贸企业中担任职务，以便掌握实际工作能力。（2）从校外引进有实践经验的教师，提高实践教学效果，或邀请外贸企业的高级管理人员来学校讲课，提高教学水平。
4.加强校内实验室建设：加强校内实验室建设可从以下几点出发：（1）提升校内实验室仿真情境构建力度，构建各类外贸交易需要的设施设备，包括仿真客户接待、仿真商务谈判及仿真产品展示等，以使学生在实验室学习过程中，对于进出口贸易业务真实场景拥有 “身临其境”的感觉； （2）对实验室仿真软件进行完善，结合国际贸易实时发展、变化情况，对软件内容进行持续补充，切实顺应国际贸易发展潮流。（3） 运用模拟公司提高国际贸易专业实践教学。
5.加强校内校外实践教学基地建设：加大与外贸企业的合作，建立实习基地，这样才能给学生提供实践机会，与外贸企业的合作实习基地不一定就在本城市，也可以在周边城市找相应的企业单位，这样才能扩大实践范围。为了能够保障学生在实习基地能够按计划学生和实践，应该要给实习单位一定的经济补助。同时要建立健全相关的考核制度，督促学生严格规范地执行校外实践环节。
参考文献：
[1] 刘汉成 中美国际经济与贸易专业实践性教学比较分析[J]. 黄冈师范学院学报，2005（4）.
[2] 孙良文 魏喆妍. 财经类院校经济管理专业实验教学模式研究 [J]. 内蒙古财经学院学报 2007（4）.
[3] 赵家章 对国际经济与贸易专业实践教学体系改革的思考[J].管理观察2015（3）.
| 个人基本简历 |
| 姓名： | yjbys | 国籍： | 中国 | 照片 |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 湛江 | 身材： | 175 cm | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 25岁 | |
| 联系电话： | XXXXXXXXXXX | 电子邮箱： | XXX@yjbys.com |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职 | ||
| 应聘职位： | 行政/人事类:行政 客户服务类 售后服务 百货/连锁/零售服务类 超市连锁 | ||
| 工作年限： | 2 | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 均可 | 可到职时间： | 随时 |
| 月薪要求： | 1500--2000 | 希望工作地区： | 广州 佛山 |
| 个人工作经历： | 广东省中国青年旅行社 国际票务销售
XXXX电器销售公司 经理 XXXXXX纳税人俱乐部有限公司XX分公司 销售客服 |
||
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广东金融学院 | ||
| 最高学历： | 大专 | 毕业时间： | -07-01 |
| 所学专业一： | 国际金融 | 所学专业二： | |
| 受教育培训经历： | 全国大学生英语竞赛三等奖 | ||
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 良好 | ||
| 国语水平： | 良好 | 粤语水平： | 一般 |
| 工作能力及其他专长 |
| 在职期间，月销售额最高可达十万！在销售行业及客户服务方面有着自身独到的见解，曾多次主持公司培训会议，在服务客户时得到多方的赞赏，期待在售后服务一行得到更大的.发展空间。 | |
| 详细个人自传 |
报关与国际货运专业求职简历 篇10公司性质： 民营/私营公司 所属行业： 咨询业(顾问、会计师、审计师、法律) 担任职位： 销售人员-销售代表 工作描述： 主要通过客户打电话预定酒店和机票，向客人推荐，并达到成功预定的效果。 离职原因： 时间不规律 所在公司： 晋江国发塑胶厂 时间范围： 1月 - 1月 公司性质： 民营/私营公司 所属行业： 担任职位： 跟单文员 工作描述： 跟进客户订单情况及售后。 离职原因： 个人原因 其他信息 国际经济专业个人求职简历 篇11关键词：仿真 “体验型”教学模式 “诊所式”教学 一、我院国际经济与贸易专业实验课建设现状 两年来，我一直承担商丘学院商学院开设的国际贸易实务流程这门实践课程，主要针对即将步入社会的国际经济与贸易专业毕业生。我院在2010年建立了专门的国际贸易实验室，通过软件设立了一个仿真的涉外商务和国际贸易平台。学生通过扮演：进口商、出口商、供应商、进口地银行、出口地银行等五个不同角色进行互动式进出口贸易业务操作，并自动配有完整电子商务网站、海关、船公司、保险公司、税务局、检验检疫局等部门与各个角色交互。 通过在实验室建立仿真的国际贸易环境，让学生熟练运用交易磋商的各种技巧，掌握外贸业务流程和惯例以及体验国际贸易不同当事人的地位，從而达到理论与实践相结合的目的。通过实习，使学生熟悉了外贸实务的具体操作流程，增强了感性认识，并从中进一步了解、巩固与深化已经学过的理论和方法，提高了发现问题、分析问题以及解决问题的能力。 二、我院国际经济与贸易专业实验课教学改革的方向 自2001年底中国入世以来，广大企业对外贸人才的需求越来越大。为了培养出高素质的外贸人才，仅有外贸业务流程模拟演练是不够的，我们要牢牢确立能力本位的“体验型”教学模式：以学生的实际能力培养为方向，以实践为中心，使学生体验外贸岗位的真实工作状态和要求，在处理实际业务的过程中完成知识的系统融合、提升专业素质和能力。 关于国际经济与贸易专业毕业生知识和操作技能的提高途径，大部分企业较认同的方式有：校内企业外贸活动仿真、校内外贸流程模拟实训、校外实习等。据此，我们确立了国际经济与贸易专业模拟实验课程的指导思想：面向企业，立足岗位；优化基础，注重素质；强化应用，突出能力，并在此基础上构建了技术岗位型人才培养模式[1]。新人才培养模式要求在模拟实验课程设置、课程内容安排以及教学手段和教学方式上都要以实际工作岗位的需求为导向，力争变“教师主导型”为“学生主导型”，变“要我学”为 “我要学”，充分调动学生的积极性，使学生既有扎实的理论基础，又有极强的实践精神和实践操作能力，并通过综合系统的能力训练，提高其分析问题、解决问题的综合能力[2]。 具体来说，除了我们已经在用的外贸业务流程模拟演练以外，还有如下两种较为可行的“体验型”教学方式： （一）推广“诊所式”的贸易教学 “诊所式”教学要求学生创造性地解决问题，同时能对实践进行批判性的反思。这种教学方法不但能用于法学专业，也可以用于国际经济与贸易专业。国际经济与贸易专业推广实施诊所式教学的基本方法是：第一，建立国际贸易实验室，内设业务办公区、样品陈列间和商务谈判室以及保险、报检、报关等公共服务区。第二，设立模拟公司，每一模拟公司有4名成员，分别扮演外贸业务经理、外贸业务员、外贸单证员、外贸跟单员的角色。两个不同的模拟公司彼此间互为出口公司和进口公司，建立业务关系，并依次完成价格条款、包装条款、保险及装船条款等外贸商务谈判。第三，要求学生以设立模拟公司、模拟商品展销会的形式，自主设计产品目录，完成商品的布展、现场推销和外贸业务的洽谈[3]。 贸易“诊所式”仿真教学强化了学生在真实外贸背景下的外贸英语口头表达能力和谈判技巧。由于模拟是以小组为单位，通过模拟过程中的相互帮助、相互学习，有利于培养学生的团队精神。“诊所式”课程教学好比将学生置于驾驶席，而不是乘客席。学生通过多种形式的客户访谈、客户咨询、调解和辩护角色的扮演，学会如何处理“案件”。 （二）鼓励、支持灵活多样的校外实习 模拟是为了实践服务，但毕竟不同于实践。因此，为了更好更快地提高学生的实战能力，我们要直接从实践中学习。首先，就学校而言，要尽可能地创造条件提升学生的外贸实战技能。如聘请外贸公司、银行国际结算部等相关人员来学校举办讲座；组织学生考察贸易实务部门，熟悉贸易实务的具体环节，写出调查报告；邀请已毕业的国际经济与贸易专业学生进行座谈，了解国际贸易实践中的做法、变化[4]。学校和企业可根据需要，适时地组织学生下到企业基层实习培训，学生就可以运用所学知识亲身体验外贸工作实践，并把工作中发现的问题带回学校，这样就能有的放矢，更能激发其学习的主动性。 其次，就学生而言，应鼓励学生通过亲戚朋友或社团组织介绍，建立起与当地外贸公司联系的桥梁，开展营销、代销、中介服务、经纪业务等创业活动，让学生较深入地了解和熟悉进出口外贸业务的流程，获得课堂上学不到的感性认识。 三、小结 国际贸易实务模拟实验课程是国际贸易实务、外贸单证等相关课程在实践操作方面的延伸，应用性很强。目前我院开设的国际贸易实务流程取得了一定的效果，但还不够全面，必须牢牢确立能力本位的“体验型”教学模式，不断进行实验课教学改革，才能达到理论与实践的融会贯通，满足企业对外贸业务人员知识能力、素质等方面的要求。 参考文献： [1]张汝根.加强实验教学，培养应用型国际贸易专业人才[J].实验室研究与探索， 2007（7）. [2]刘娟.关于高校国际贸易专业实验课建设的思考[N].辽宁经济职业技术学院学报，2007（3）. [3]殷宝庆.国贸实务专业模拟实验的体验型教学模式探讨[J].职业教育研究， 2007（6）. 国际经济专业个人求职简历 篇12关键词：国际经济与贸易,实践教学模式,案例教学 前言 随着对外经济的快速发展, 国际经济与贸易活动日益频繁, 这也直接导致社会对国际经济贸易专业的学生要求不仅仅是掌握现代贸易理论, 更为重要的是要懂得现代贸易实务以及贸易管理的复合型国际贸易人才, 尤其是具有扎实的国际经济与贸易理论基础知识和国际贸易实务操作技能的复合型国际贸易人才。在这一转变下, 客观上也对高等院校国际经济与贸易专业实践教学提出了更高的要求。因此如何使专业理论课程的教学贴近社会实际需求一直是国际经济与贸易专业课程中教学的一个难题。近年来, 国内有超过500所院校开始采用Simtrade外贸实习平台进行实践教学, 并有部分高校还组织学生参加Pocib全国大学生外贸从业能力大赛部以提高学生学习的理论联系实际的应用能力, 为实践教学迈出了很重要的一步。同时也有部分学者对国际经济与贸易专业的实践教学模式进行了探讨。如吴建功、曾颖锋指出应该将知识教育、技能教育、素质教育、创新教育有机融合起来, 突出专业能力培养的中心环节以逐渐构建起科学有效的国际贸易场景模拟实训教学模式。王琼从课程的安排与师资力量的打造两个方面对国际贸易实务课程的实践教学模式进行了研究。王红认为应该组建校内实训基地、拓宽校企合作新模式、改变教学资源建设思路三个角度推进实践教学环节的改革和发展。综合来看, 目前实践教学在国内国际经济与贸易专业中的应用已经有了一定的研究成果, 但相比较国外的实践教学模式的运用还有明显不足, 本文在分析目前国际经济与贸易专业实践教学中所存在的主要问题的基础上, 有针对性地提出了国际经济与贸易专业新型实践教学模式以解决当前实践教学中存在问题。 一、现有国际经济与贸易专业实践教学过程中的问题分析 (一) 实践教学设计缺乏系统性和专业性 当前, 为解决国际经济与贸易专业由于其传统的理论性较强的特点并提高学生的理解力, 近年来, 国内一些教师也开始尝试自行设计实践教学的案例, 但由于教师的实践经验缺乏以及缺乏比较好的可供选择的案例, 目前的国际经济与贸易专业的实践案例大多缺少必要的内在联系, 缺乏递进性、层次性和系统性特点。因此难免在目前的教学中无法形成合力以体现专业实践教学的特点, 也很难使学生形成一个系统完成的知识结构, 从而无法启发学生形成独立分析问题的能力。 (二) 实践教学缺乏时效性和现代感 改革开放以来, 随着国家对经济的重视, 国际经济与贸易类的热点问题层出不穷, 这也必然要求老师们对传统的实践教学内容及时更新, 但是现实中的实践教学模式多是老师们的一些老的素材, 缺乏时效性和现代感。而当今90后学生们普遍关心和感兴趣的往往多是现实中发生的热点问题, 对这些热点问题的实践教学分析将有助于迎合学生们的兴趣点, 从而激发学生们对学习国际经济与贸易类课程的兴趣, 同时也增强了学生们踏入社会的适应能力。 (三) 对实践教学法的认识不足 实践教学是一种互动式、讨论式、开放式、启发式的教学形式, 其主要特征是要能够把现实的经济问题要能够较好地引入课堂, 与枯燥单调的理论相结合, 并激发学生公开讨论解决现实经济问题的公开讨论乃至辩论, 把老师的单向讲解转变为师生的双向互动。但是, 现实中国际贸易的很多教师对实践法的真正内涵缺乏真正的认识和领会, 而只是将实践教学简单地理解为单证或者实务讲授, 缺乏对学生的实际操作和动手能力的培养。 二、国际经济与贸易专业新型实践教学模式的实施方案 国际经济与贸易专业新型实践教学模式的实施方案是为了达到提高国际经济与贸易专业的教学效果, 增强学生的理论联系实践的能力, 建立并及时更新贸易类整体课程的案例库, 建立科学的实践教学评价机制等目标而建立的。其中的实施方案主要包括以下几点。 (一) 加强实践教学案例的选择并及时更新案例库 具体而言, 案例的选择应该遵循系统性和针对性、实践性和自主性、典型性和真实性、精炼性和丰富性的标准。除此以外, 还应该加强案例的时效性导向, 即应该尽量多选择一些与国际经济与贸易类的热点问题相关的案例进行深入讨论分析。随着时间的推移, 案例库还应吸纳时代感强、内容丰富、研究价值大的案例, 做到及时推陈出新。为做到这些工作以推广案例教学并增强实践教学效果, 学校或者学院有必要投入适量的资金或者适当的精神奖励用于案例库的建设, 以鼓励和引导老师们根据实践教学的要求对社会经济热点问题进行加工, 体现出国际经济与贸易专业性的特点。同时还可以采取构建情景模拟实验室的办法来引导学生进行情景模拟, 并多组织学生参加课外的实践教学活动。 (二) 加强实践教学的组织 国际经济与贸易专业课程理论体系和课程种类都比较多, 因为由于时间上的约束, 必然无法在所有章节上都组织实践教学。因此在组织实践教学时, 要做好充分的实践教学的课前准备, 即明确要讲授的章节的重点和主要思想, 有针对性和重点性地组织实践教学。教师在选择合适的实践案例之后应各个环节都要做好充分的准备:从问题提出, 到讨论与动手操作, 再到最后的分析总结。同时在组织上, 要掌握好难易程度, 由易到难, 以免学生因知识储备不够而打击学生对实践教学的参与热情。因此在组织实践教学过程中老师要加强引导和提示工作, 以使实践教学发挥最大的价值, 同时也尽可能地照顾到所有的学生。 (三) 及时反馈并评价实践教学效果 在传统的教学评价指标体系的基础上, 要分离并科学合理地建立实践教学效果评价指标体系, 尽可能做到教学目的、原则具体化为可操作性的标准或程序。合理的实践教学效果评价体系能帮助老师获得教学的效果, 并能够及时改正以使实践教学效果往更好的方向发展。另外, 通过反馈的效果及时了解学生的学习习惯、兴趣, 从而不断完善教师的实践教学。因此, 必须科学合理地构建国际经济与贸易专业实践教学效果的评价体系。 参考文献 [1]秦德如.浅谈国际贸易综合实训教学改革[J].商业文化, 2009, (12) . [2]吴建功, 曾颖锋.国际贸易场景模拟实训教学模式的探索[J].职业教育研究, 2008, (5) . [3]王琼.<国际贸易实务>实践教学模式研究[J].学园, 2010, (7) . 国际经济与贸易专业简历 篇13三年以上工作经验 | 女 | 28岁 居住地：上海 电 话： E-mail： 最近工作 [ 3 年1个月] 公 司：上海XX 行 业：贸易/ 职 位：资深业务 最高学历 学 历：本科 专 业：国际经济与贸易 学 校：西安 丰富的采购和贸易实践，既有服务于大规模生产制造型企业的工作经历，也具有长期在国际采购集团的工作经验，熟悉这类企业和集团的业务模式、工作流程以及组织架构。高度的责任心，勇于拼搏、敢于挑战，具备严谨的工作态度和开阔的工作思路。 到岗时间： 一个月内 工作性质： 全职 希望行业： 贸易/ 目标地点： 上海 期望月薪： 10000-14999/月 目标职能： 采购主管，采购经理，贸易/工作经验 /10--至今：上海XXX 所属行业：贸易/进出口 Home Textile Group 资深业务/公关主管 工作职责： 1. 根据客户的特点，分析和制定销售目标与销售策略。 2. 根据各产品线的特性、成本、工艺要求、原料等不同要求，甄选合适工厂进行产品开发以及后续协调。 3. 每年和买手一起去各主要生产厂商了解行业和产品的发展趋势，商谈下季开发事宜。同时拜访和考察新的工厂。 4. 负责询价、议价，经审核后下达采购订单并督导助理进行后续跟进， 5. 检查样品和 2006 /7--2007 /10：上海XX商贸有限公司(150-500人) [ 1 年4个月] 所属行业：服装/纺织/皮革 Fashion Accessories Group 业务专员 工作职责： 1. 协助部门经理制定客户年度业务目标。 2. 管理业务以及业务助理对内部的工作，随时协助调整。（包括对工厂，采购，装船，仓库，计划等） 3. 及时与客户和工厂交流，与相关部门协调和合作满足客人的所有需求。及时发现和解决所有流程中可能出现的各种问题。 教育经历 /9--2006 /6 西安 在校期间系统学习了 语言能力 培训经历 2006 /8--2006 /10 上海XXX /7-- /11 西安 证书 2004 /10 全国计算机应用技术证书 2004 /3 大学 国际金融经济与贸易个人简历 篇14户口所在： 江西 国 籍： 中国 婚姻状况： 未婚 民 族： 身 高： 173 cm 体 重： 55 kg 人才类型： 在校学生 应聘职位： 证券/金融/投资 工作年限： 0 职 称： 求职类型： 实习可到职日期： 随时 月薪要求： 2500～2999元 希望工作地区： 广州，， 工作经历 广东顺为投资有限公司 起止年月：-07 ～ 2013-07 公司性质： 民营企业 所属行业：金融/投资/证券 担任职位： 销售助理 工作描述： 和客户进行沟通，了解客户的需要，向其介绍相应的业务。 离职原因： 返校读书 毕业院校： 江西财经大学 国际经济专业个人求职简历 篇15关键词：就业形势,国际经济与贸易专业 自2001年我国加入世界贸易组织后,我国对外开放的深度和广度进一步提升,大大促进了我国外向型经济水平的提高。我国进行对外开放,发展外向型经济水平,积极融入世界市场,因而对国际经济与贸易的专业人才需求量大,这也促进了国际经济与贸易专业的发展。但是近年来,据调查,学习本专业的学生从事与本专业相关的工作的只占极少数,国际经济与贸易专业如今不仅就业率较低,且薪酬也较低。造成这一结果的原因来自各方面,有国际金融危机余温的影响,有国内经济发展趋于平缓的影响,有企业经营不善不得已进行最终裁员等的影响。总之,如今国际经济与贸易专业学生就业形势较为严峻。 1 当前我国大学生总体就业形势 当前我国大学毕业生就业形势仍然不容乐观,“就业难”、“就业荒”等问题仍然存在。为贯彻国家教育方针,各高校纷纷进行扩招,越来越多的学生进入大学,大学毕业生这一群体不断扩大。我国当前就业形势严峻的原因主要为以下三点:第一,人口总量和劳动力总量都较大,远远高于社会工作岗位所需劳动力。第二,劳动力总体素质与我国社会经济发展的需求不完全适应。第三,当前劳动力市场不够完善,就业信息渠道不够畅通。其中大学生就业形势严峻是一个非常现实的社会问题,虽然大学生从理论上来说是具有较高水平的人力资源,具有自身优势,但大多数大学生在专业知识方面的技能和实践能力方面还有待提高,不能够很好地适应工作岗位,导致我国当前大学生总体就业形式较为严峻。 2 国际经济与贸易专业学生就业形势严峻的原因 2.1 学生专业素质有待提高 学生专业素质不过关是国际经济与贸易专业学生就业形势严峻的重要原因之一。国际经济与贸易,顾名思义便是与外国企业之间进行贸易往来,两国企业之间进行贸易往来的首要条件便是通晓语言,其次还要对对方企业所在国家的法律、经济、人文等因素都有一定的了解。但实际上,许多国际经济与贸易专业的学生对其它国家的语言并不精通,甚至连国际间的通用语言英语也不精通,不能很好的与外国企业直接进行交流谈判等。其次,现今许多大学生对我国的法律法规都不是非常了解,更不用说外国的法律法规了。 2.2 职业资格与实践经验缺乏 职业资格与实践经验缺乏是国际经济与贸易专业学生就业形势严峻的另一重要原因。从事国际经济与贸易必须取得一些相关的职业资格证书,但是如今的大学生对学习的态度已不比以往,许多大学生对学习都是懈怠的,导致学生专业知识缺乏,虽然都会有意识考取一些职业资格证书,但有的学生会在完全没有准备的情况下碰运气进行“裸考”,结果自然可想而知。此外,学生在高校所学都是书本上的理论知识,实践能力缺乏,而国际经济与贸易这一工作领域对学生实践能力要求较高,因此应届毕业生不能满足企业的需求。 2.3 高校人才培养思路陈旧且与实际脱节 高校人才培养思路陈旧且与实际脱节是国际经济与贸易专业学生就业形势严峻的另一重要原因。如今国际经济与贸易企业对人才的要求主要为实用性和多面性,而高校只是将理论知识作为最主要的培养思路,忽略了学生其它各方面综合能力的培养,导致学生只是拥有一定的专业知识,而不能满足企业对实用性和多面性的要求,从而导致学生就业形势严峻。 3 提高国际经济与贸易专业学生就业竞争力的措施 3.1 畅通就业信息交流渠道 畅通就业信息交流渠道是国际经济与贸易专业学生提高其就业竞争力的重要措施之一。畅通就业信息渠道离不开政府、高校、用人单位三者的共同发力,政府是人民利益的捍卫者和人民意志的执行者,政府的工作态度是为人民服务,政府的工作原则是对人民负责,政府有着经济、政治、文化、民生和公共服务方面的职能,因此政府应在坚持基本经济制度的基础上实行科学的宏观调控促进我国经济的持续健康发展,并贯彻和落实科学发展观,将扩大就业放在工作的重要位置,实施积极的就业政策,引导和完善就业市场机制,扩大就业规模,改善就业结构,以促进国际经济与贸易专业学生的就业;高校作为学生强有力的支撑,应为学生提供畅通的就业信息,高校应贯彻政府积极的就业政策,并同各大用人单位之间进行沟通交流,获取一定的就业信息,进而为学生提供畅通的就业信息如举办人才招聘会等;用人单位作为人才的需求场所,要想使得高素质的高校毕业生人才能够主动前来求职,就必须贯彻政府的就业政策与高校进行协商合作,使得就业信息畅通,学生能够全面了解就业信息,从而实现自己理想的就业,用人单位最终也寻到真正需要的人才。 3.2 强化高校人才培养环节 强化高校人才培养环节是国际经济与贸易专业学生提高其就业竞争力的重要措施之二。高校人才培养不应只注重学生理论知识的理解和掌握,而应与实际相结合,培养社会真正需要的实用性和全面性的人才,注重学生综合素质的提高和实践应用能力的提高。强化高校人才培养应主要从以下几个方面着手:一是,树立基于国际经济与贸易行业背景的人才培养理念。二是,构建基于全面完善的国际经济与贸易实务专业课程体系,开设《外贸软件综合应用》、《国际商务单证理论与实务》等课程体系。三是,加强对学生这一专业的专业教育,突出其专业优势、行业优势以及英语优势,提升学生对国际经济与贸易这一专业的认同感,从而提高学生的学习积极性和激发学生的学习热情。 3.3 学生提高自身各方面的技能 学生提高自身各方面的技能是国际经济与贸易专业学生提高其就业竞争力的重要措施之三。学生提高自身各方面技能主要体现在以下七个方面:第一,认真努力学好掌握专业理论知识,提升自身专业素质。第二,加强对语言的重视程度,最好做到精通,尤其是作为国际通用语言的英语。第三,在学习的初期便做好自身的职业生涯规划,确定自身今后的就业目标和就业方向。第四,在大学期间尽量找寻一家正规的从事国际经济与贸易的公司进行实习,积累实践经验,为自身的今后的求职简历再添一分色彩。第五,关注我国对外的国际经济与贸易,了解对方国家的法律、经济、人文等因素,力争做到“知己知彼、百战不殆”。第六,充分利用毕业前的时间,制作完美的简历、收集就业信息或进行各种考试等。第七,树立正确的择业观和就业观,如职业平等观、竞争就业观等。 4 结束语 我国国际经济与贸易专业学生如今就业形势严峻,而好的就业能够解决许多社会问题,能够促进我国经济的持续健康发展,实现全面建成小康社会的目标。因此政府、高校、用人单位、学生应共同努力,发挥各自作用以缓解当前就业形势严峻这一问题,不仅仅局限于国际经济与贸易这一专业,而是面向整个社会的就业。 参考文献 [1]侯婧懿.关于国际经济与贸易专业学生实践能力培养探讨[J].经营管理者,2012,02:363. [2]周恩德,严龙茂,杜小艳.国际经济与贸易专业学生就业竞争力提升策略[J].合作经济与科技,2012,24:104-106. [3]彭飞.国际经济与贸易专业大学生就业形势[J].中国商贸,2012,35:180-181. 【国际经济专业个人求职简历】推荐阅读： (本科类)专业-国际经济与贸易06-30 国际经济与贸易专业必读书目09-19 国际经济与贸易专业就业方向09-26 国际经济与贸易专业(含贸易经济专业)专业实习指导书06-18 09报关与国际货运专业毕业个人简历06-21 国际经济动态07-12 国际经济法考题07-24 国际经济法国际贸易术语练习题05-25 国际经济学实验心得07-21 国际经济法教案大纲07-23 |
