雪地里的活动小学作文

雪地里的活动小学作文（共10篇）

雪地里的活动小学作文 篇1

我们来到操场上，我看到操场上白茫茫一片，雪很厚很白，有很多别的班的同学早就在快乐的玩弄着这柳絮一般的白雪了。看到同学们玩得那么开心，我也不由得伸出手碰了碰雪。“哎呀!好凉!”我在心里喊着。虽然凉，但我心里很想玩。

于是我决定用雪堆一个雪人，我用手一把一把地抓起雪，把它们堆在一起，用手把它们团成一个不是很圆的球，身体就这样做好了。下一步应该做头了，我有团了一个球，想把这个球堆在雪人的身体上，好让它们连在一起，成为一个完整的雪人。

可是我刚把头放上去，雪人的身体就塌了。“没办法，重新来吧。”我无奈地说。我又重新认真做了起来。

雪地里的活动小学作文 篇2

一个冬天的早晨，大雄又在睡懒觉，哆啦A梦大叫道：“大雄，快看呀，外面下雪啦!”大雄打个哈欠，伸了个懒腰又揉了揉眼睛，无精打采地说：“你说外面下雪 了?”大雄马上打起精神往外一看。哇!外面白茫茫的一片，完全就是冰雪世界，大雄立刻穿好棉袄，戴上他最喜欢的绿围巾，去给朋友们打电话，约他们去空地上 玩雪。

小夫他听说要去玩雪，兴奋得不得了，他带上网子要去抓雪花。

静香呢?哦，原来静香在家里打扮，打扮完了还要喷香水呢!

胖虎呀，他在家里找最厚的手套，因为他要堆一座休息的小屋。

哆啦A梦从它的百宝袋里拿出了一种神奇的杯子，这个杯子把雪装进去不会化。

大家来到雪地上，一股寒风吹在脸上真冷呀!调皮的小雪花还直往脖子里钻呢!

第一个跑到空地上的`就是小夫，因为他想把雪花抓着送给妈妈。忽然一片大雪花飘来了，小夫大叫道：“呀，好大一片呀，我一定要抓住它!”小夫在雪地上跑来跑去，不仅没有抓到，还摔了一个四脚朝天，逗得大家哈哈大笑。

胖虎正拿着一堆雪在堆小屋呢!胖虎半天也没想到要堆什么样的，胖虎看到哆啦美那么可爱，所以堆了一间跟哆啦美一模一样的雪屋!

静香自己用晶莹剔透的雪花做了一个雪花花环，戴在头上，还问大雄：“好看吗?”大雄笑眯眯地说：“非常好看!”

哆啦A梦拿出了神奇杯子把雪带回去当装饰。

雪地里的笑声作文 篇3

躺在地上，望着蓝天，那一朵朵白云好似一本日记本，偶尔翻开，常使人忍俊不禁。

老天开眼啦!不知是谁呼了一声。我跑出教室，顿时惊呆了：柳絮似的雪花飘个不停，孝顺的雪妹妹不一会就给大地母亲盖上了一层厚厚的棉被。下午，放学了，同学们奔出教室，来到雪地上，立马捏了个雪球，使劲掷了出去。一个雪球尚未落地，好几个雪球又腾空而起。我也禁不住诱惑冲了过去，与刘梦婷、应倩等人打雪仗，古话说得好：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮，翟旭旦、王晓方也前来助阵了。我把雪球捏得紧紧的，趁应倩不备，朝她背上丢去，中了!她追着我要揍我呢!突然，只听见哇的一声，寻声而视，原来，翟旭旦脸部受鱼安琪一弹，哭了。我们只好鸣金收兵。我想帮翟旭旦报一箭之仇，拿起一个雪球，向鱼安琪脸上扔去，中了，刘梦婷要为鱼安琪出气，向我发动穷追猛打式的攻击。我把事先准备好的超大型雪球扛起来，吓得她抱头鼠窜，我用力一丢，居然没中。她看见了，趁我制造弹药之际，来偷袭。我转过身来，大叫一声：杀啊?不料，她把雪球丢到我嘴里，原来雪是甜的。我乐了，笑着喊道：别跑，缴枪不杀，呵呵!

雪地里的思考作文 篇4

行走在铺满白雪的乡村小路上，我紧张了一个学期的心情忽然放松了。四顾茫茫，天地间一片银白。昔日光秃秃的树干的枯枝新裹了一层雪花，银装素裹，在冬日的郊野沉静的等待。它们等待什么呢？不得而知。“既然是一棵棵的树，那就永远地坚守这一方土地吧。”我似乎有了无尽的优越感，忽然有了无尽的力量，兴奋地在雪花铺就的路上乱跑一气，累了，停下来。回首间，两行杂乱的脚印，深深地。心情瞬间静了下来。一路行来，那是你现在的路啊！

同样是雪中行走，但走出了一条坎坷、坚持的路。那是宋濂。

深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺。一袭披着雪花的身影一步一个脚印的艰难跋涉而来。他背负着书箱，拖拽着沉重的鞋子，身形疲惫但眼光明亮。他坚定地前行，跋涉。身后留下了两行深浅不一的脚印。远处的脚印已经被新雪填满，新的脚印随着他的身影新鲜生动。这样的行走，这样的脚印，是一条造就宋朝大学士的坚韧不拔的路。行走在路上，你怎样走，你就会拥有怎样的路。昔日青萝山房读书客，明朝开国文臣第一人。

思绪到此，我禁不住握紧了拳头。不知不觉间，身后的脚印蔓延已远，整齐而有节奏。

印在雪地上的脚印，有深有浅，清晰可见；走向人生的脚印，虽难以体现，却让人回味感叹。宋濂是这样，世上所有的人又何尝不是如此？

路，本无所谓有，也无所谓无。只要有人走就成了路。史铁生，在一个人最光鲜亮丽的年龄失去了用以行走的双腿，在他的身后再也不会出现脚印，有的只能是轮椅的车辙；在他的面前再也不会有路，有的只能是悲哀伤痛。但是他硬是凭借着坚韧顽强的毅力，走出了一条充满阳光的人生之路。在这条路上，他触摸人生，感知世界。在菊花盛开的秋日，他用真实的文字表达真挚的情感，那是对母亲的怀念。合欢树下，物是人非，对母亲的思念、同情和感伤，又怎一个“忍”字了得？身在闹市，心回西北，他满怀深情地吟唱起《黄土地之歌》，人生行至此处，怎么会有如此的深情？这是他在跌跌撞撞地摸索时，寻找到的路啊！这条路，他行得艰辛，满含心血和泪水，但是却满溢着幸福和欣慰。“走吧，前行，只要不停止，前面就有路。”这是对史铁生说，还是对自己说？恍然间，脚步坚定起来，积雪传出“嘎吱”“嘎吱”的声音。

行至大路，雪地上脚印繁密了，已经分不清哪些脚印属于哪一个人，但我知道，这脚印肯定是不同的。每个人面前都有一条路，每条路都是不同的。有的长，有的短；有的宽，有的窄；有的曲，有的直。

国学大师黎锦熙聘请的那位抄写员，他与其他的抄写员都不一样，他把和自己想法相同的文稿留下来，其他的一概丢掉。这哪是“抄写”，这是按照自己的想法办报纸。这个人很有思想，特立独行。这个人就是。在后来的革命生涯中，他总是出其不意，给中国带来一个个光明。过雪山，行草地，走农村包围城市的道路；护百姓，打游击，用星火燎原、各个击破的措施。他带领中国人民走出了一条通向胜利的独特之路。这是一条宽阔的路，也是一条曲折的路；这是一条铺满黑暗的路，也是一条通往光明的路。独特的人，独特的行走，走出了一条让世界强国叹服的路。雪花纷飞中，我好像刚从建国的欢闹中走出，满脸带着胜利的微笑。脚印也更繁密有致了。

从大路上折回来，我欣赏着刚才和现在留下的脚印，脑海中不同的行走姿态杂沓而来，有的`昂首阔步，有的奋步急趋，有的优游闲适，有的庄重严肃……似也眼花缭乱；而他们身后的路也异彩纷呈，彰显不同的个性。

孔子领众弟子，徒步周游列国，行得艰难，路却是一条“知其不可而为之”的执着之路；屈原只身孤影，行吟泽畔，形容枯槁，走得勇毅，路是一条“来吾道夫先路”的坚贞勇毅之路。泰戈尔携一方诗笺，行于草畔林间，神思邈远，走的宛转精致，路是一条“天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过”的淡然之路；还有梭罗持一柄斧头，造两间茅屋，日日耕种、写作，走的是回归自然求真的路……

又回到出发的起点，回望这一路的足迹，有的杂乱，有的整齐，有的沉稳有力，有的繁密有致。而那些树还在那儿等待，等待蝴蝶翩翩？等待春生秋落？“不，”我笑了一下，“不是等待，它们也在行走。它们的脚在地下行走，枝干是它们生命的轨迹和高度。不动的是身躯，行走的是生命。”

雪地里的秘密初中作文 篇5

那年天寒地冻，下着大雪，适逢，爸妈要去上班，我太小一个人在家不放心，再加上快要了，于是乎早早的便把我送到了家，让奶奶照顾我。

一离开父母，我那玩心就像脱缰绳的野马。一家当时和奶奶住一起，和弟弟碰一块，咱俩那玩心加一起可不是一加一等于二那么简单，奶奶哪能束缚得住咱哥弟俩。每天早上刚吃完饭，就如一般蹦了出去。

快过年啦，家家户户都腌着香肠、腊肉、腊鱼什么的，咸味四溢阵阵飘香，再配上欢愉的鞭炮声，年味十足。我与弟弟每天一大早起来就是为了捡漏儿，何为捡漏？主要当时还太小没啥钱，没钱买炮仗，只好每天早上去捡那些不要钱的炮仗。何为不要钱，说好了就是前天晚上别人放的500或是1000响的炮仗，却因为种种原因会有个别的五六个，八九个没点着。我们就专门捡这种炮仗，那时每天早上能见到两个上下穿的，如火一般红的孩子，弯着腰仔细盯着地面，时不时的捡起个东西——那便是我与弟弟。都说早起的鸟儿有虫吃，每天我与弟弟总能捡到二十几个炮仗，运气好时更能捡到四十几个。

早上捡完炮仗，我们每次都会把它们埋在一个地方。弟弟埋，我放风。生怕有人看见后会抢走，弟弟在埋好后用雪盖上，用力踩了几脚，兴高采烈的向我跑来，眉飞色舞，低声对我说：“秘密藏好了。”然后与我对视一眼，哈哈大笑起来，笑笑，看看天空。那时多半时候不早了，该吃中午饭了。吃完午饭，一边与弟弟拿着三件宝，往口袋里装一边往门外跑。

何为三件宝？即打火机、火柴、手套。揣好三件宝就往藏了秘密的`地点去，急急忙忙拔出早上捡的漏，拿在手上才觉得踏实点。

最令人兴奋的莫过于下午的放鞭炮，我与弟弟总把鞭炮插在雪厚的地方，然后小心翼翼的点燃，随即便撒开腿往后跑，一边跑，一边扭着头往回看“啪”的一声响起，雪花四溅，好玩极了，我与弟弟都乐此不彼，甚至双手冻得冰凉都全然不知，雪地中总是传来与弟弟银铃般的笑声。

愉快的时光总是那么短暂，年快过去了，想来那是我们最后一次捡漏吧。下午我就要回家了，于是我们把这秘密埋于雪地之中，约定明年他还会等我一起玩。第二年，因为种种原因，我未能如约而至。后来又因学业繁重未能回去，想来已有三四年未见着弟弟了。

雪地里的什么半命题作文 篇6

有些人会惯于用刻薄的眼光看别人，认为错误是不可原谅的，而同样的错误犯在自己身上时就会使出万能的金钥匙——宽容。那么，他的人际关系呢?无疑是很糟糕的，所以说，作为金钥匙的宽容是对别人的宽容。

如果有那么一天发现，自己竟已被人排除在宽容的对象范围之外，想一想是否自己忽视了对他人的宽容。

社会是一张人际关系的网，扣着每个人，当任何一段之间有了纠纷，打了结，就会牵起很多一连串的不和谐。此时金钥匙就是化解人们之间的“结”的宽容。宽待他人，他人宽待你，种种不谐调才能迎刃而解，随之而来的是良好的人际关系，良好的生活工作环境，令身在其中的每个人都受益匪浅。

很多时候，人们习惯于高喊“理解万岁”的口号，其实，理解的背后就是宽容。理解是心理上的，宽容是行为上的，理解是抽象的，而宽容是具体的。

宽容不仅能帮助自己，也能帮助别人。他人受到挫折时，或许我们付出的一点微不足道的宽容就能帮助他人重新拾起信心，走出逆境。

年幼的孩子犯了错，父母温柔地抚摸他的头，会使孩子正视自己的缺点，并自觉地改正。考试失败的学生，父母的宽容会让他们在失败中重新站起来。这样，父母就能融洽与子女之间的关系，子女才能在宽容的呵护下得以成长。

宽容是一把金钥匙，它打开了人际关系上的枷锁，它既能帮助自己，也能帮助别人，使整个社会形成一种谦让和谐的风气。

雪地里，一群人正在寻找金钥匙，殊不知，金钥匙正挂在他们的腰间。有了宽容这把金钥匙，相信打开的不仅仅是财富之门。

雪地里的活动小学作文 篇7

今天早晨，我醒来时发现，窗户被水蒸气给包围了，完全看不见窗外的景物，我便在水蒸气上画画，有小花，有四叶草，有蝴蝶。

我画得正起劲，忽然间，我发现外面白茫茫的一片，空中飘下片片雪花，美极了。楼下传来阵阵笑声，原来是大人们带着孩子在堆雪人啊。我飞快着戴起每年都用它堆雪人的手套，飞奔到楼下。

我想起来去年我们堆雪人的场面，我们一起欢笑，一起手拉手，一起找工具。我不由得会心一笑，心想：“呵呵，今年我自己先堆一个雪人，谁让我起那么早，等你们醒来，说不定我已经堆好了。”我先揉成一个小雪球，然后再地上翻滚。不久我就做好了雪人的头和身子，然后把它们放好。

下面我该去找工具了，下面的事情令我大吃一惊，我提前准备好的工具不见了。我翻便了整个房间，都没有。我又去了其他人的房间看看有没有，又令我大吃一惊，他们不见了，不是在睡觉吗？人呢？我以同样的速度飞奔赶到楼下。又令我大吃一惊，雪人了？我在雪地里找了半天都没找到。这时，我的眼泪一滴一滴的顺着脸颊滑落在雪地里。

忽然，他们出现了，推着一个小车过来，上面居然有我的`雪人和工具。我连忙擦干眼泪，上前询问原因。他们说：“呵呵，谁让你不等我们的，自己一个人堆，不等我们，小坏蛋。”呵呵，大家一起笑起来。我把我的工具装扮在小雪人身上，小雪人变的美丽极了。不一会他们的雪人也堆好了，一个比一个好看，呵呵，不过我还是觉得我的好看。他们闻声过来说我们的才好看，我反抗说我的才好看。就这样我们在雪地里追赶着，奔跑着，欢笑着。

雪地里的枫叶散文 篇8

我寂寞的时候，

总是跑到那片熟悉的林海，

因为害怕那份孤独和难耐。

这里有我心灵的寄托，

这里也有我无限的期待。

那里的一叶一草，

那里的春华秋实，

都能把我的思绪点燃。

在雪花飞舞的时节，

我又来到了心中的原野，

视野中的银白，

是这里唯一的色彩。

林中的积雪，

留下了我深深浅浅的脚印，

风吹着炫舞的雪花，

我也随着一起舞动旋转。

如痴如醉，

激情澎湃。

突然间，

一阵头晕目眩，

我精疲力尽地躺在了雪中，

似乎有一点红润，

映入了我的眼帘。

我眯起眼睛定神一看，

那是一枚火红的枫叶，

在覆盖的冰雪中露出的笑脸。

那夺目的.光芒像一道彩虹袭来。

热烈奔放的红，

如一团燃烧的火焰。

凝聚着激情，

升腾着自信的光彩。

我期待着，

从这份浪漫中追寻美好，

憧憬着，

在惊叹的目光中，

闪烁着辉煌的未来。

我目不转睛的盯着那手掌形的叶片，

上面的脉络如同血管相连，

我伸出手掌覆盖在叶片上，

感受到了心灵的震颤，

身子在微微摇摆。

它虽然飘落了，

依然还带着树的气息和芳香，

用生命的激情努力跟我说拜拜。

就是大雪也挡不住它的热情啊，

在冰天雪地中给人带来了温暖，

犹如沙漠中的绿洲，

看到的是辽阔的大海。

生命之水，

在心中涌动开来，

如同舔着干渴的双唇，

激起了心中渴望的爱。

我欣喜若狂的拾起这片枫叶，

迎着光亮勇敢地向前迈。

就是这一抹惊艳的红，

犹如鲜血染红了大地，

注入了新的希望，

让我对冬天的印象做了一次更改。

我深深的感动着，

亲吻着这片叶子，

感谢它用生命的红，

给冬天的素颜做了夺目的渲染。

我不由自主唱响了生命赞歌，

雪地里的小画家教案 篇9

执教：钟晓静

学情分析

１、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。

２、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。（这一难点在第一课时突破解决）

３、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。（该难点设置在第二课时）教学目标

知识与能力：巩固识记11个生字。

过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

情感态度价值观：感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。教学难点 理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。让同学在读中感悟，在语文实践中培养同学的观察、说话和思维能力。

教具、学具准备：生字卡片、雪景图和小动物的脚印图、电脑动画课件。教法

1.创设情境2.朗读指导3.教师情感的传递4.学科联系 5.字文结合6.图文结合板书 学法

1.自主识字2.合作学习课时安排：2课时

教学过程： 第二课时

一、创设情境，激发兴趣

1.冬天到了，冬爷爷给我们带来了许多礼物(放课件)，小雪花乘着风作的船飞舞着，大地敞开胸怀迎接了他，房子、树林、小河。山川与他交上了朋友，小朋友们你们喜欢雪吗?恩，老师也喜欢。你们想在雪地上做什么呢？在动物王国里，也有四个调皮的小家伙，不怕冷，在雪地上玩耍。它们就是-----（板书课题）

2.今天，雪地里的小画家也来到了我们教室，让我把它叫出来吧---雪地里的小画家。咦？怎么没有出来呢？一定是老师声音不够洪亮，你们来试试。你瞧，这些小画家都有谁呢？

师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

二、初读课文，复习生字

1．今天，这四位小画家，想和小朋友们一起玩游戏，交朋友，你们愿意吗？那就和小鸭一起来摘苹果吧。比比谁摘的苹果多。游戏激趣，巩固识字（摘苹果，巩固词语）

2.小朋友们真厉害，小鸭要奖励大家看动画片，请认真看哦，音频读文。初听课文朗读

3.其实，这首小诗就藏在我们的课本里，请同学们，轻轻的把书翻到104页。用自己喜欢的方式读一读。（你可以大声可以小声，可以快可以慢，读的时候注意读准字音，开始吧）学生自由读文，要求读准字音

4.听了小朋友们读，老师也想读了，小朋友可以给我这个机会吗？谢谢你们，那既然我们是好朋友，老师就要告诉一个小秘密，当老师读书时，你的手指可以开小汽车，老师读到哪个字你就开到哪里。师范读，学生边听遍指

5.老师读得怎么样？请你来说一说。学生评价老师读

6．你们说得真好，那谁能来挑战老师，读一读这首儿歌呢？她读得好吗？为什么？抽生范读，学生作出评价

三、教学课文，理解课文

1．老师发现，今天小朋友们特别聪明，那不知道有没有人记得，老师讲过当一句话写完以后，要打什么号呢？其实，除了“。”以外，“！”也能表示一句话说完了。这首诗里就有这样的符号，请你们帮我找一找好吗？谁能上来圈给大家看看。你们找到了吗？那我们来看这个句子，当你知道下雪了，你回事什么心情呢？那就请你读出这种感情吧。恩，不错。要是老师知道这个消息，一定会激动的跳起来，下雪啦，下雪啦！来，你们试试，男生激动的告诉女生，女生再把这个消息告诉大家。

2.游戏解难：老师带上小鸡的头饰说：我是小鸡，我听到“下雪啦，下雪啦”有谁愿意和我一起去雪地里玩一玩呢？走吧，我们去玩，其余的小朋友请你们告诉我们这个消息。明白了吗？我们来试一试。3.我们画完了，没有小朋友从我们发现的脚印有什么特点？ 4．小朋友们真聪明，那老师还要告诉你一个秘密，你们的声音会变魔法，你信吗？来，我们来试试，当老师手指上扬时，你们的声音大一些也往上扬，当老师手指往下时，你们就读得轻一点。来试试吧。现在，就请你用你会变魔法的声音练习读读，你喜欢哪个小画家你就读哪个。

5．谁来读读，你喜欢哪位画家，你就读哪句话。她读得怎么样？抽生范读，作出评价

6.你们读得真美，我们全班一起再读一次。

7.读的真好，那刚才小朋友们都发现了小画家是用什么来画画的呢？所以，课文说： “不用颜料，不用笔，几步就成一幅画” 8.那如果是你，在雪天你能不能不用颜料不用笔，在雪地上画一画呢？你会画什么？那你觉得还有没有别的小动物也会来呢？他们会画什么呢？现在四个同学为一个小组，讨论一下，用谁画什么的句型联系说话。开始吧

9.有谁想好了，请举手。你们想象力真丰富。这么热闹的画画比赛却有一些朋友没能来参加？是谁呢？生：青蛙 青蛙什么没参加？它在洞里睡着啦。这是一个问句，是啊，青蛙怎么没参加呢？你不好奇吗？请女生问问男生，男生回答。现在交换一下，你们问问我。小声读它在洞里睡着啦。指导朗读问句

四、升华内化，课外延伸

1.读得真好，青蛙为什么不来和小鸡它们画画，却要睡觉呢？谁知道？

不错，到了冬天，事物变少了，天气变冷了，有些动物不吃不喝藏在洞里，靠自己的脂肪来维持生命，等到春天又出来活动。这种现象就叫冬眠。那你们还知道哪些动物会冬眠吗？

你们知道的真多。现在，就让我们再用会变魔法的声音，美美的读读课文吧。

读得又这么美，这么美的句子如果记在心中，该有多好啊!你们愿不愿意背下来? 来我们根据板书试背一下

3.时间过得真快，转眼一节课就要结束了。小画家们也该回家了，临走之前，小画家们还要送大家最后一份礼物，请听歌曲。让我们一起唱起这首诗歌，记住这份友情吧。

五、板书设计

12.雪地里的小画

贴图 小鸡 小狗 小鸭 小马

《雪地里的小画家》教案 篇10

1、学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

2、朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

3、有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

教具准备：

幻灯片、生字卡片。

一、以图激趣，引入课题

出示：雪景图

问：小朋友，你们看到什么?怎么想的?想说些什么?

雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了?

请听课件朗读课文。

问：小动物们到雪地干什么?(画画)

那么我们可以叫这些小动物们什么名称?

他们在什么地方画画?

出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

二、学生初读课文

这首儿歌美吗?请小朋友们朗读课文。要求：

1、自己学会生字，读准字音，认清字形。

2、读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

三、学习生字词

1、学习生字

出示生字(课件)

其中哪些字你们以前就会读的?

请说说你以前是怎么认识它的?

你来教大家学这个字好吗?

还有几个字谁愿意来教大家学?

你们的识字本领真大!

2、拿生字卡片，开火车读

四、学习课文

1、小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗?

你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

2、指导朗读第一句

出示：下雪啦，下雪啦!

谁来读一读?你为什么这样读?他读得好吗?

下雪时，雪花是轻轻的还是重重的?

好，我们来轻轻地读一读!

雪花美吗?美在哪里?(洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞)

好，我们来美美地读一读!

下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么?

好，我们来高兴地读一读。

如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读?(高声)

好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

3、你们的声音叫来了谁呀?

出示第二句：雪地里来了一群小画家。

谁来读一读?

一群什么意思?

如果是很多小鸡，就叫(一群小鸡)

很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫

你还会说：一群什么东西?

4、出示最后一句：青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。

谁来读这一句?

如果读得好，问你为什么这样读?如果不大好，问他这样读可以吗?

青蛙睡着了，我们应该怎么读?(轻轻地，不要吵醒它)

谁再来试一试。我们一起来读一读。

5、重点学习第三句

青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

大家读一读。你明白了什么?想知道什么?

课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

月牙是什么?(弯弯的月亮)画一圆月，问这是月牙吗?

小动物们用笔画的吗?用颜料了吗?

他们不用颜料不用笔，用什么画的?

看课件演示，动物脚趾与画的相似。

出示：

小鸡的脚爪像

小狗的脚趾像

小鸭的脚趾像

小马的脚趾像

6、引

小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

雪地上还有没有其他的小画家跑来呀?你们想象一下。

如果它们来了，又会画些什么呢?课后请你们画在纸上好吗?下节课给全班小朋友们看看。

五、课堂作业

抄写生字。