设计工作室收费标准（共12篇）
原文地址：工作服批发作者：百年老屠
工作服在设计制作的过程中，是有着很多的讲究的，这样才能够更好的穿工作服。对于工作服设计技巧，希望能够很好的帮助用户们来穿工作服款式。第一个，职业性
在制作工作服的过程中，并不是随意的设计工作服的。对于不同的工作场所，所设计的工作服都是要与职业性的设计相挂钩。一般对于职业性的过程服在制作的过程中，需要注意男士和女士的工作服设计可以有点区别，总之在设计的过程中，要能够充分的体现它的职业性。
第二个，对称平衡性
对于工作服在设计的工程中，也需要注意了它的轴两边的造型、面料结构等等都是需要平衡的设计才好，这样才能够显示制作工作服的工整性，从而能给客户们一个很好的视觉感受。从而工作服的平衡性的制作，还需要考虑工作服制作所需要面料大小等等。第三个，颜色的搭配
标准归口部门:住房和城乡建设部
标准类型:修订
第一主编单位:西安墙体材料研究设计院
主编负责人:肖慧
联系人:李惠娴
电话:13379506486
本文先对物业收费的相关知识和工作过程导向的教学模式进行介绍。分析了我国部分城市物业服务费收取现状与当今中职物业专业的学生整体素质。从物业管理专业培养学生的要求出发，以物业实训核心课程物业收费为例。在教学过程中采用“工作过程导向的教学模式”。使学生在学习中不仅懂得物业管理的理论知识，同时也更轻松的获得了更高的职业素养与技能。
关键词：工作过程；物业服务；技能
中图分类号：F293 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）07-0106-02
一、物业服务收费相关知识
（一）物业服务收费概念。
物业服务收费，是指物业管理企业按照物业服务合同的约定，对房屋及配套的设施设备和相关场地进行维修、养护、管理；维护相关区域内的环境卫生和秩序，向业主所收取的费用。物业服务收费在工作中又分为正常情况下收费和非正常情况下收费（催费）。
（二）物业服务费收取流程。
1.正常情况下。业主来交费，收费人员要耐心接待，告知物业费核算依据，开票收取费用，唱付唱收。同时必须要做到耐心，会倾听，微笑服务等。
2.非正常情况下。非正常情况下收费在物业行业又叫物业催费。是以服务为基础，沟通为原则，收费为目的的行为！具体流程为：项目部电话和邮寄催缴、上门催缴、 发放律师函、社区宣传栏内不记名公示和法律诉讼五步。
二、工作过程导向的教学模式的内涵
工作过程导向的职业教育教学组织模式是德国的工程技术专业的教育工作者，经过长期大量的教学实践工作，共同商议提出来了。这种思想很快被好多国家的职业教育界所接收。它分为四个阶段：“第一阶段获取信息，第二阶段提出指导计划，第三阶段实施计划，第四阶段评估结果”。
工作过程导向的教学模式包括头脑风暴教学法、卡片教学法、案例教学法、思维图教学法、角色扮演教学法、情境教学法、项目引导教学法等诸多教学方法。
三、物业服务收费现状分析
据不完全统计，北京有2500多家物业服务企业，但北京市七成以上的物业服务公司基本为亏损。物业管理服务费收缴率平均不到70%，许多小区收缴率仅为30%左右。如房山区良乡的行宫园物业收费率70%左右，鸿翔联物业收费率45%左右，昊远隆基物业收费率85%左右。
由此可见物业服务公司亏损在全行业已是普遍现象。如何提高物业服务费收缴率是物业企业关键性的问题。同时也对中职学校物业专业提出了新的课题：如何提高物业专业学生收费技能。
四、工作过程导向的物业收费教学模式设计
以工作过程为导向的教学过程应该确定为：“分析教学对象及教材→创设情境，分角色练习强化技能→课间交流、取长补短→强化演练，提升技能水平→知识拓展、知识技能迁移→总结评价”。
（一）针对教学对象和教材分析，确定教学目标及教学方法
1.教学对象分析。
（1）不会主动学习，缺乏学习主动性。中职教育是培养行业需求的中等实用型人才的教育。对生源挑选的宽松，决定了中职生存在文化基础薄弱，学习主动性不强的现象。
（2）文化基础知识较差，动手能力相对较强，沟通能力不强。现在的中职生普遍意志力较差，缺乏独立自主的生活能力，克服困难的决心和毅志力不强，如果遇到困难，就会退缩甚至是放弃。他们大多数属于“后进生”，很少得到老师的表扬和家长的肯定，从而产生自卑心理，沟通能力不强。
（3）生性活泼，有着较鲜明的个性特点，缺乏团队意识。中等职业学校学生虽然对文化课学习缺乏兴趣，但生性活泼、比较好动，对新事物有着极强的好奇心，容易接受新思想、新事物，他们也希望被理解、被尊重、被重视、也渴望取得进步。
2.教材分析。
教材要求学生掌握与业主交流的方法和物业管理的基本工作内容；明确并掌握物业收费、客户投诉的基本流程与要求，学会处理物业服务工作的各项基本技能。其中熟练规范完成物业收费是教材的核心课程，也是学生要掌握的核心技能。
3.确定教学目标及教学方法。
通过上述分析教学对象和核心课程的特点采用不同的教学方法：在物业收费的教学中采用了“工作过程导向的教学模式”中的“案例教学法”“情境教学法”和“角色扮演教学法”三种。
（二）创设情境，分角色练习强化技能
1.创设物业收费工作过程情境。
2.分析物业收费工作过程中应掌握的技能，模拟工作过程中角色强化技能的掌握。
3.老师提醒在模拟工作过程细节上的相关技能的要求：如接待时的礼貌用语、态度、沟通技巧、操作技能要点等等。
（三）课间交流、取长补短。这个环节由学生个人在自主学习的基础上，相互交流取长补短，共同提高的过程。教师在这个环节可以进行相应的引导，并记录小组间的评论。以便在知识拓展时提高学生的水平。
（四）强化演练，提升技能水平。此任务是在交流、取长补短的基础上优化情境内容。把每个技能点具体化。同时请出角色表现好的同学强化演示，激发全体学生的学习热情，促进全体学生技能的提高。
（五）知识拓展、知识技能迁移。这个教学环节主要由教师负责完成。教师在各小组之间评价的基础上进行完善总结。并和学生一起总结正常收费和非正常收费的操作程序，总结出在收费这个工作过程中还有什么技能需要大家学习，如何才能熟练掌握这些技能。
（六）总结评价。总结以工作过程为导向的教学的重点为：如何运用模拟情境、角色扮演来完成岗位工作任务（收费的工作任务）
五、教学实践效果
我在11级物业管理专业两个班做了教学实践，一班用“以工作过程为导向教学模式”进行了教学，二班用传统教学方法进行教学。
技能熟练程度比率是：一班较熟练44.4%，熟练55.6%；二班不熟练11.8%，较熟练64.7%，熟练23.6%。同样的考核方式和考核方案。一班均比二班的成绩要强很多。因此，工作过程导向的教学模式在教学过程取得明显的实效。
工作过程导向的教学模式作为教学理论指导教学实践的中介，是关系到学校学生的专业能力和专业核心能力掌握的关键。物业管理专业工作过程导向的教学模式的研究还有好多值得研究和讨论的观点，在将来的工作中结合的工作还将继续完善物业管理专业工作过程导向的教学模式。
参考文献：
[1]刘彦国 《构建中职机电技术专业工作过程导向的实训教学模式》河北师范大学 2013.8。
人防工程设计收费标准-建筑工程
人防工程设计收费标准 设计概算（万元）收费率（％）<5050-100101-300301-500>500 工程项目分类------------------------一类2.52.42.32.22.1 二类2.42.32.22.12.0 三类1.61.51.41.31.2------------------------说明： 1.依据国家物价，建设部[1992]价费字 375 号《关于发布工程勘察和工程设计收费标准的通知》。2.表中工程项目公类情况如下： 一类：防护等级三级以上（含三级）的人防工程、柴油机发电站、大型及技术复杂的中型平战结合工程； 二类：防护等级四级的人防工程、防护等级五级的平战结合的人防工程； 三类：防护等级五级的一般人员掩蔽工程、疏散机动干道、连接通道等。3.已建人防工程的加固改造、平战结合、开发利用设计的收费标准，总投资少于 10 万元的，按直接设计人员所耗工日计算收费。总工的计算，由委托单位和设计单位根据任务情况，在签订合同时协商确定。总投资大于10万元的三类工程项目，按设计概算的2.5％收取设计费；二类工程项目，按三类工程项目收费率乘为1.3 系数计；一类工程项目，按三类工程项目收费率乘以1.3 系数计；一类工程项目，按三类工程项目收费率乘为1.2 系数计。4.综合工程设计收费，根据工艺设计复杂程度及设备费和土建费所占比例不同，分别乘以下调整系数； 自动控制的柴油机发电站乘以1.2 系数； 设备费与土建费之比小于0.5：1 乘以1.1 系数； 设备费与土建费之比大于2：1 的乘以0.8 乘数。
2专业工程勘察收费标准分别适用于煤炭、水利水电、电力、长输管道、铁路、公路、通信、海洋工程等工程勘察的收费。专业工程勘察中的一些项目可以执行通用工程勘察收费标准。
1.0.3通用工程勘察收费采取实物工作量定额计费方法计算，由实物工作收费和技术工作收费两部分组成。
专业工程勘察收费方法和标准，分别在煤炭、水利水电、电力、长输管道、铁路、公路、通信、海洋工程等章节中规定。
1.0.4通用工程勘察收费按照下列公式计算
1工程勘察收费=工程勘察收费基准价×(1±浮动幅度值)
2工程勘察收费基准价=工程勘察实物工作收费+工程勘察技术工作收费
一、本“标准”以国家物价局、建设部1993年制定的《城市规划设计收费标准》的工日定额以及建设部建规[1996]191号文<关于申请调整规划设计工日单价的函>作为依据，参考<工程勘察设计收费标准>(2002年修订本)的升价比率进行修订。
二、对于1993年国家颁布的(城市规划收费工日定额)所缺的项目，按照中国城市规划协会规划设计专业委员会测算的结果进行补充。
三、本标准为甲级资质城市规划设计单位的收费标准，乙级、丙级资质的城市规划设计单位可按本“标准”分别乘以0.9、0.85系数收费。
四、经济特区城市的城市规划设计单位可按“深圳市工程设计、岩土工程勘察收费标准”(1999年修订版)收费。
五、本标准只作为城市规划行业的市场指导价，各规划设计单位可根据工作难易程度上下浮动。
六、外资和中外合资建设项目的城市规划设计收费，参照国际城市规划收费标准，由承担方与委托方协商确定。
七、执行本“标准”的规划设计单位所提供的成果，必须符合国家颁发文件中的有关深度及质量标准，提供规划文件六套，其中城市总体规划须包括彩图一套，电子文件一套。委托单位要求增加的份数，另收工本费。
八、委托方负责提供编制城市规划所需基础资料(包括地形图及其电子文件)，承担方负责汇总，如委托方不能提供所需资料，要由承担方承担调查收集基础资料工作的，其资料费、地形图及其电子文件加工费等费用由委托方支付。
九、城市规划设计单位必须持有国家统一颁发的城市规划设计资质证书，经工商登记、并在广东省建设厅登记注册后，方可进入广东市场，收取城市规划设计费。
十、城市规划设计单位应遵守建设部办公厅<关于转发深圳市建设局，规划国土局制止不正当压价竞争的通知>(建设办设[1995]193号)的有关规定，不得进行不正当压价竞争。
一、城镇体系规划表
1调整系数K表
2说明:
1.区域面积按该市(县)域的行政面积计算。
2.省域、跨行政区的城镇体系规划收费，由承担方与委托方面议。3.规划期末城镇化水平可按“广东省城镇体系规划”预测值确定。
二、城市总体规划
（一）总体规划表
3注：1.本标准中“城市规模”，以上级主管部门审批的城市规划区内总体规划期末用地规模为准。2.近期专项规划按总体规划的40%收费。
（二）总体规划纲要
单独编制总体规划纲要，按总体规划定额的40%计费。
（三）分区规划表
4(四)风景名胜区总体规划表
5注:风景名胜区规划大纲,按风景名胜区总体规划的45%收费，基数20万元。
三、专项规划
（一）城市道路交通专项规划：表6
注:本定额未包括组织实施交通调查的工作量。
（二）城市绿化系统专项规划表7
注:城市绿地率大于35%的城市乘以系数1.1。
（三）城市防灾专项规划表8
(四)城市市政公用设施工程专项规划表9
四、详细规划
（一）控制性详细规划：表10
(二)修建性详细规划表1
1注:1.旧城改造地段乘以1.2系数。
2.以居住为主的城市综合区按居住区收费乘以1.1系数。
五、城市设计
15000元/ha基价15万元 旧城改造及历史文化保护地段乘以1.2系数。
六、景观设计
自从ESFR喷头面世后,货架内喷头的应用越来越少。但是,随着仓库行业的发展,ESFR喷头的缺点也逐渐显现。如ESFR喷头只能保护一定高度以下的货架、ESFR喷头不能安装在坡度超过54mm的屋顶部位、ESFR喷头下不能有影响其喷洒的障碍物等。而ESFR喷头的这些缺点,对货架内喷头来说都不是问题。因此,美国2016年版的NFPA 13将增加货架内喷头的设计标准。新型货架内喷头应用范围广、安装灵活、节约用水,可用于保护A类塑料以及第I~IV类物品。
【关键词】中职课标；设计素描；课程标准解读
【中图分类号】G714 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）34-0150-02
【作者简介】徐海，江苏省江阴中等专业学校（江苏江阴，214432）数媒教研室主任，高级讲师，主要研究方向为数字媒体艺术、平面美术设计、动漫设计与制作。
在我国中等职业教育体系中，计算机平面设计专业是一个非常“年轻”的专业，一直以来没有统一的执行标准，而其中的“设计素描”课程则更为年轻，在20世纪八九十年代才引入我国，并开始深入设计教学体系之中。在平时的“设计素描”教学工作中，教师们存在着许多困惑，甚至一些具有丰富美术教育经验的老教师还以“传统素描”模式进行该课程的教学，教学效果不理想，教学质量难以提升。全新理念的“设计素描”课程标准的制定，在开展专业课教学的过程中能给教师们提供一定参考。
一、崭新理念的课程定位
（一）以“学以致用”的理念确定课程性质
计算机平面设计专业的本质是，以计算机平面设计软件为辅助工具，融合艺术设计理念，使艺术设计产品更为便捷高效地呈现出来。设计素描是上述这一系列工作的基础，更是本专业的核心课程。课标特别强调了“理论和实践相结合、艺术和技术相融合”，对“设计素描”课程性质的定位是“必修的专业基础平台课程”，重点是培养学生素描基础造型能力与设计思维能力。该课程的主要任务即通过理论学习与技能训练，培养学生敏锐的观察力、思考力、创造力以及分析与归纳能力，对客观形态构造特征进行设计与分析，发现客观事物的根本属性特征，掌握视觉语言规律，具有一定审美鉴赏能力，为后续绘画类、设计类、计算机辅助设计软件等专业课程的学习和从事平面设计工作奠定基础。
（二）以“学有所用”的理念确定课程思路与目标
计算机平面设计的行业范围很广，人才需求量也很大，对本专业职业能力进行分析是十分必要的。如果做一个普通的平面设计人员，只要熟练使用多种软件就可以，但要成为一名优秀的平面设计师则需要多方面的能力。首先要有一定的美术功底，最主要的就是能画画，而素描的基本造型能力则是绘画能力得以提升的基础。以就业为导向，充分结合学生职业生涯发展，还要适当考虑现阶段中高职分段培养的需要。课标特别注重课程内容与职业标准对接，课程内容与要求的确定强调遵循学生认知和技能形成规律，注重理实一体化达成教学目标。希望通过本课程学习，使学生掌握素描基础造型能力，在将来平面设计工作岗位上，能将所学到的基础知识与绘画技能应用于设计作品；具有设计素描的写生及简单创作能力，能基本适应艺术设计相关专业的继续深造。
二、科学规划的课程内容
（一）以岗位能力需求规划教学内容
通过计算机平面设计专业学生未来所从事的工作岗位分析，其主要工作内容是借助平面设计软件进行艺术设计，是具有艺术审美、实用性的创造性生产活动。我国设计素描的教学现状表明，针对艺术设计的教学改革还处在摸索阶段，传统素描教学模式显然跟不上现代设计发展的步伐。根据中职学生实际学习能力及认知规律特点，本课程不再采用以往传统素描造型训练的教学模式，在规定课时框架内，三分之一课时用于学生基础造型能力训练，三分之二课时用于设计思维与表达能力的训练，将教学内容设计成“造型基础训练”“认识设计素描”“设计素描基础表现技法训练”“设计素描形体演化技法训练”“设计素描图形语言的运用”“设计素描创作训练”6个模块。
根据各模块的教学侧重点又分解为14个教学单元，对于每一个教学单元的内容，课标也提出了具体的教学要求。作为本专业基础平台课程，本课程的开设固然要重视基础造型能力的训练，但它并非“纯艺术类”专业基础课程。基于计算机平面设计工作过程，现代数码设备为高质量图形图像的采集提供了可能，各大网络素材平台更有大量现成的设计资源可以借鉴。故本课程的教学更应重视培养学生设计思维的开发，重视学生造型语言的表达和形式美法则运用等综合能力的培养，以适应本专业从业能力需求，逐渐引领学生进入平面艺术设计的创作领域，实现人才培养目标。
（二）从实际学情出发设计教学单元
就教学规律而言，不符合学生实际学情的教学内容都是不科学的。中职层次学生在入学时美术基础普遍薄弱，基础造型能力几乎是“零起点”，要从学习素描观察方法到造型能力、绘画技巧的掌握，再上升到画面表现创造，是一个缓慢、长期的训练过程，而对点、线、面的基本造型元素的理解，平面造型的装饰性表达技巧却很容易达成。传统素描的画面表达方式较适合绘画创作表现，于实际设计“工作过程”而言，并没有实质性意义，真正需要具备的专业素养反倒是图形创意与设计思维能力、画面快速表现能力以及实用的画面装饰表现能力。
造型基础训练模块占总课时的三分之一，重点在于训练学生素描基本功。学生从“零基础”开始学习，需要理解素描的基本概念、基本术语，学会素描绘画工具的使用，学会以素描的形象思维去观察理解形体的透视、结构、空间、光影、肌理等，掌握基础绘画语言及形式美法则的表达，掌握一定的基础造型能力，为后续进入实质性“设计素描”的学习奠定基础。后续三分之二的课时比重，是学生进入实质性设计思维能力及造型能力的训练阶段，教学单元根据“由浅入深、由易到难”的原则进行编排，较符合学生对绘画造型的认知规律，有助于学生设计思维的发展和训练。
三、行之有效的实施建议
（一）基于专业特点的课程教学建议
教师要根据学情因时、因地、因材施教。注重以兴趣激发学生学习动力，在教学的细节内容确定、课题的设计上，合理取舍，根据教学要求及学生实际情况进行创造性发挥，采用“项目式”“课题式”等多变的教学方法和手段实施教学。设计素描是“视觉艺术”，要求用视知觉进行感知性学习，在教学过程中，对于重点知识技能，要注重示范教学和视频演示教学。特别建议教师组织学生观摩画展、设计展，参观平面设计企业等，使学生对设计素描特有的表现语言有直观的认知。改变传统素描教学的“千篇一律，千人一面”现象，把教学重心调整为训练学生的创意设计思维能力，促进学生个性化、多样化发展，提高教学效果。
（二）体现积极教育的课程评价建议
教师在实施评价时要建立评价主体、方式、内容多元化的评价体系，改变单一的总结性评价方法，充分关注学生的个性差异；注重过程性评价、阶段性评价、结果性评价以及优秀作品展等开放式评价方式；采用自评、互评等方式提高学生参与度。同时还应努力做到过程评价与结果评价并重、定性评价与定量评价相结合。教师应时刻提醒自己，在实施评价时对学生的创新思维与实践能力给予肯定，激发学生的自信心，这在教学中将体现出积极的教育作用。
第一条为了正确执行刑罚，惩罚和改造罪犯，预防和减少犯罪，使监狱建设、科学化、规范化、标准化，根据《中华人民共和国监狱法》等法律法规，制定本标准。
第二条本标准是为监狱建设的项目决策及合理确定监狱建设水平服务的全国统一标准，是编制、评估和审批监狱建设项目可行性研究报告和监狱建设项目规划、设计的重要依据。第三条本标准适用于新建、扩建和改建的监狱建设。
第四条监狱建设必须遵守国家有关的法律、法规、规章，必须符合监管安全和改造罪犯需要，应从监狱当地的实际情况出发与经济、社会发展相适应，达到安全、坚固、适用、经济、庄重。
第五条监狱建设应统一规划、合理布局，并纳入当地城市和地区的总体规划。新建监狱建设项目应一次规划，并预留发展用地，扩建和改建的监狱应充分利用原有设施。
第六条本标准确定的参数是监狱建设的下限值，经挤技术条件较好的地区可按本标准参数提高30%作为上限。
第七条监狱建设陈应执行本标准的规定外，还应符合国家现行的有关规范、标准的要求。
第二章建设规模与项目构成
第八条监狱建设规模按罪犯人数，划分为大、中、小三种类型。第九条监狱建设规模应以罪犯人数在l 0 0 0～5 0 0 0人为宜，不同建设规模监狱罪犯人数应符合下列规定： 1．小型监狱l 0 0 0～2 0 0 0人； 2.中型监狱2 0 0 l～3 0 0 0人； 3．大型监狱3 0 0 l～5 0 0 0人。
第十条监狱建设项目由房屋建筑、安全警戒设施、场地及其配套设施构成。
第十一条监狱房屋建筑部分包括：罪犯用房、干警用房、武警用房及其他附属用房。
1．罪犯用房包括：监舍楼、学习用房、禁闭室、家属会见室、伙房和餐厅、医院和医务室、文体活动用房、技能培训用房、劳动改造用房及其他服务用房等。
监舍楼包括寝室、盥洗室、厕所、物品储藏室、心理咨询室等；学习用房包括图书阅览用房、教学用房等；文体活动用房包括文体活动室、礼堂等；其他服务用房包括理发室、浴室、晾衣房等。2．干警用房包括：干警办公用房、公共用房、特殊业务用房、干警管理用房、干警备勤用房、干警学习及训练用房。
干警办公用房包括监狱领导及职能部门办公室；公共用房包括会议室、干警文体活动室、干警食堂、干警浴室、干警医务所、老干部活动室等；特殊业务用房包括警械装备库、总监控室、电化教育室、罪犯档案室、计算机室、暗室、器材存放室、检察院驻狱办公室等；干警管理用房包括监区、分监区干警值班室(监控室)、分监区教育谈话室、分监区干警办公室及干警卫生间等。
3．武警用房建设项目及标准应按有关规定执行。4．其他附属用房包括：收发值班室、门卫接待室、车库、仓库、配电室、锅炉房、水泵房等。
第十二条监狱安全警戒设施包括：大门、围墙、岗楼、电 网、照明、通讯、监控、报警装置、狱门值班室、隔离带 等。
第十三条监狱的场地主要包括干警及武警训练场、监狱停车 场及罪犯体训场。
第十四条配套设施主要包括干警办公设施，罪犯生活教育、劳动改造设施，道路系统，消防、给排水、供暖、变配电、电信、煤气、有线电视、环保等以及场地绿化、美化。
第三章选址与规划布局
第十五条新建监狱的选址应符合下列规定：
1.新建监狱建设应选择邻近经济相对发达、交通便利的城市或地区。
2.新建监狱选址应根据工程地质、水文地质和地震活动性质，结合劳动改造需要，选择地质条件较好、地势较高的地段；新建监狱严禁选在可能发生自然灾害且足以危及监狱安全的地区。
3．新建监狱应选择在给排水、供电、通讯、电视接收等条件较好的地区。未成年犯管教所和女子监狱应选择经济相对发达、交通便利的大、中城市建设。
4新建监狱与各种污染源、易燃易爆危险品、高噪声、高压线走廊、无线电干扰、光缆、石油管线、水利设施的距离应符合国家有关规定。
第十六条监狱建设用地应根据批准的建设计划，坚持科学合理、节约用地的原则，统一规划，合理布局。新建监狱建设用地标准宜按每罪犯70㎡测算，从事农业劳动的监狱建设用地标准可按实际情况确定。第十七条监狱的总平面布局应分为罪犯生活区、罪犯劳动改造区、干警行政办公区、干警生活区、武警营房区等分区；各分区之间既应相邻，又应有相应的隔离设施；罪犯生活区和罪犯劳动改造区在隔离的基础上应有通道相连。
第十八条监狱的总平面布置应符合下列要求： 1． 监狱大门前应留有一定的缓冲区域。
2．在平面布置中，应按功能要求合理确定各种功能分区的位置和间距。
3．在各功能分区中，应按功能要求合理确定各种用房的位置；用房的布置应符合联系方便、互不干扰和保障安全的原则。新建监狱罪犯生活、劳动改造用房距围墙不宜小于10m。
4．监狱监区内应设罪犯体训场，监区外应设干警、武警体训场和停车场。
第十九条监狱内各建筑之间及狱内建筑与狱外建筑之间的距离应符合国家现行的安全、消防、日照、通风、防噪音、和卫生防护等有关标准的规定。
第二十条监狱的标志应醒目、统一，标志上宜有警徽及监狱名称的中文字样，在有少数民族文字规定的地区应按当地规定执行。第二十一条监狱内的道路应使各功能分区联系畅通、安全；应有利于各功能分区用地的划分和有机联系；应根据地形、气候、用地规模和用地四周的环境条件，结合监狱的特点，选择安全、便捷、经济的道路系统和道路断面形式。
第二十二条新建监狱绿地率不宜小于20%，扩建和改建监狱绿地率不宜小于l5%。
第四章建筑标准
第二十三条监狱的建筑标准，应根据监狱建设规模、城市规划和监狱使用功能的要求合理确定。
第二十四条监狱综合建筑面积指标(不含武警用房)，应符合表一的规定。
第二十五条监狱各种用房的建筑面积应参照表
二、表
三、表四确定。
第二十六条监狱建设总体规划时，应根据具体情况，在监区外建设干警备勤用房。
第二十七条监狱房屋的建筑结构形式应根据建设条件和建筑层数综合考虑。监区内建筑高度应符合当地规划要求，且不应超过24m。第二十八条监狱监舍用房设计应符合下列要求：
1．每间寝室关押男罪犯时不应超过20人，关押女罪犯和未成年犯时不应超过l2人。
2．寝室内床位宽不应小于80cm；床位为双层时，室内净高不应低于3.3 m，床位为单层时，室内净高不应低于2.8 m。监舍内走廊若双面布置房间，其净宽不应低于2.4 m，若单面布置房间，其净宽不应低于2 m。寝室窗地比不应小于l／7。3．采暖地区监舍建设，应加设机械通风系统，换气次数宜为4～7次／小时；风口应采用扁长型风口，以防罪犯爬入。采暖负荷计算时应考虑通风所损失的热量。
4．盥洗室排水立管及地漏应在设计确定的基础上加大l号管径。
5．监舍内各房间及走廊的照明均应在干警值班室的控制之下，且应在每个监舍内设一组夜间照明用灯具，监舍楼内配电箱应设在每层的干警值班室内。
第二十九条禁闭室应集中设置于监区内，自成一区，离监舍距离宜大于20 m，并设值班及预审室，单间禁闭室室内净高不应低于3.0 m，单间使用面积不宜小于6.0㎡。、第三十条监狱内医疗用房、教学用房、伙房、餐厅等应根据建设规模和监狱管理体制，参照现行国家标准《民用建筑设计通则》(J G J 3 7-8 7)，《综合E院建筑设计规范》(J GB 4 9-8 8)，《中小学建筑设计规范》(GB J 9 9-8 6)，《饮食建筑设计规范》(J G J 6 4-8 9)等有关规范标准，按实际需求设置。
第三十一条监狱的家属会见室宜设于监区大门附近，应使家属和罪犯各行其道。会见室中应分别设置从严、一般和从宽会见的设施，其窗地比不应小于l／7，室内净高不应低于3.0 m。第三十二条监区内干警用房应符合下列要求：
1．监舍内应设干警值班室、谈话室，且应位于监区的出入口附近，应用铁栅栏门与罪犯用房分开，内设专用卫生间。
2．工业生产作业区应设干警值班室，干警值班室的门窗应有牢固的防护设施，并应设有线或无线通讯和报警装置。第三十三条监狱建筑物的耐火等级不应低于二级。劳动生产 区厂房、仓库等耐火等级应按国家标准《建筑设计防火规 范》(GB J l6-8 7)的有关规定确定。
监狱监管设施耐久年限不应少于5 0年。监狱建筑应按国家现行的有关抗震设计规范、规程进行设计；围墙、岗楼、大门其抗震设防的基本烈度，应按本地区基本烈度提高一度，并不应小于七度(含七度)，抗震设防烈度为九度(不含九度)以上地区，严禁建监狱。
第三十四条监狱建筑的装修，应根据建设计划和业务工作要求确定标准，各类用房原则上应采用普通装修。微机室、会议室、监控室及气候炎热地区监狱的行政用房应设局部空调。采暖地区的监狱建筑应按国家现行的有关规定设置采暖设施。
第三十五条监狱建筑应结合当地的建筑传统、风格，并体现监狱建筑的特殊性、统一性。
第三十六条监狱建筑应设置完备的给水、排水系统。
第三十七条监狱的供电电力负荷等级宜为一级，并应附设备用电源和应急照明器材。
第三十八条监狱的垃圾处理、污水处理和烟尘排放，必须符合国家有关法规、规范、标准的规定。
第五章安全警戒设施
第三十九条警戒设施应符合下列要求：
1．新建监狱围墙上部宜设置武装巡逻道。监狱围墙一般应高出地面5.5 m，并达到4 9 0 m m厚砖墙的安全防护要求，女子监狱和未成年犯管教所围墙应高出地面4.0～5.0 m，并达到3 7 0 m m厚砖墙的安全防护要求。围墙地基必须坚固，围墙下部必须设挡板，目深度不应小于
l.5 m。围墙转角应呈圆弧形，表面要光滑，无任何可攀登处。围墙内侧5 m、外侧l 0 m为警戒隔离带，隔离带内应无障碍。监狱围墙应设置照明装置，照明灯具的位置、距离应适当，照明灯具应配有防护罩。监狱围墙内、外侧警戒线内照明效果应良好。2．监狱围墙上部应设电网，其高度电压等应按照有关标准执行。3．岗楼宜为封闭建筑物，岗楼四周应挑平合，平合应高出围墙l.5 m以上，并设l.2 m高栏杆。岗楼一般应设于围墙转折点处，视界、射界良好，无观察死角，岗楼之间视界射界应重叠，并且岗楼间距不应大于l 5 0 m。岗楼应用铁门防护及设置通讯报警装置。4．监狱大门分设通车和行人的大、小门，大门宜宽6m高4.5 m，大门内设二门，宜电动AB开闭。小门人行通道应设带封顶的护栏。5．门卫值班室应设在监区大门一侧，并应安装防护装置，外门应为铁门。室内应设通讯报警装置，并设有可在室内控制大门开闭的装置。
第四十条安全设施应符合下列要求：
1．室外疏散楼梯周围应设防护铁栅栏；通向屋顶的消防爬梯离地面高度不应小于3 m，且3 m水平距离内不应开设门窗洞口。2．监舍对外窗均应设防护铁栅栏。3．家属会见室靠监区内一侧的窗及禁闭室外窗均应设坚固的铁栅栏，家属会见室靠监区内一侧的门及禁闭室外门应为铁门。4．监区所有可通往监外的暖气检查口、排水暗管的检查窑井等，均应设防护装置。
5．监舍管道、电线均应暗装，出口及插座均应设带锁的铁箱；监舍内灯控开关应设在干警值班室内。
6.禁闭室内不应设电器开关及插座，应采用低压照明(宜采用24V电压)，照明控制应由干警值班室统一管理。
第四十一条监狱内的监舍、禁闭室、家属会见室、大门、围墙、岗楼、劳动生产用房等重要部位应设监控系统，监控系统应与监狱同步规划、同步建设。
第六章场地及配套设施
第四十二条干警及武警训练场按每人3.2㎡测算，罪犯训体场按每人2.9㎡测算。
二、机房环境要求：
1.温度、湿度
（1）一类、二类机房
温度：10℃-25℃；相对湿度：40%--70%。
（2）三类机房
温度：10℃-30℃；相对湿度：20%--85%。
（3）四类机房
温度： 5℃-35℃；相对湿度：15%--85%。
（4）各类机房必须配备温湿度表，以监测机房的温湿度状况，并定期计量。
2.防尘、防静电
（1）无论采用何种方式，均应保障机房内防尘。
（2）
一、二类机房在进入机房前应设有防尘缓冲带，以便工作人员更换工作服、工作鞋等。
一、二类机房窗户应密封。
（3）机房内的通信设备应保持清洁干净，无灰尘。设备风扇、过滤网清洁干净。
（4）机房要具备防静电的各种设施，如防静电腕带等，避免静电将电路板等击坏。
3.防火
（1）铁路局及原铁路分局所在地通信枢纽机房应配备通信机房火灾自动灭火、报警系统。（2）对于不具备火灾自动灭火、报警系统的机房，要按规定配备足够、有效和适合通信机房使用的灭火器材。
（3）有人值守机房的应急照明、疏散指示标志和应急广播应保证齐全有效。
4.照明
（1）机房应采光良好，灯光照明应保证在任何情况下进行维护操作的照明度。
（2）设备应避免阳光直射。
（3）一、二、三类机房窗户应有阻燃的挡光窗帘，整齐美观。
摘自中国铁通网运[2006]17号文件，机房及线路区段的标准和要求。
三、机房设备：
1.安装及布线
（1）设备机架的安装固定应符合设计文件的抗震要求。
（2）机房内的设备摆放要整齐，设备列间距要有足够的维修操作空间，并有利于设备散热。
（3）机房内的布线要符合安全和设计规范的要求，要整齐有序。采用上走线方式的电缆，必须整齐地固定于走线架上。采用下走线方式的电缆，应有序地敷设于高架地板下，若无高架地板，须设有电缆沟槽或电缆防护槽。
（4）设备、电缆、光缆均须有名称、用途、序号等内容的标签、标识牌。标签、标识牌字体清晰，放置的位置应符合相关规定。电缆、光缆标识牌应在上下设备及楼间通道等可能进行操作并易混淆缆线的地方放置。
（5）机房内的交、直流电缆（线）与通信电缆（线）必须分开布放，交流、直流电缆（线）应按规程要求分开布放。
2.电源、接地及雷电防护
（1）综合通信楼内的通信电源（含-48V直流基础电源、大型UPS及逆变电源）原则上应采用集中供电方式，以主干汇流排或主干母线馈送至各层机房，应在各层机房建立直流、交流（UPS或逆变器）电源分配柜。（2）直流电源分配柜内应采用直流专用型空气开关或熔断器，严禁使用交流型空气开关替代直流专用开关。
（3）交流电源分配柜内要设置独立的保护地线（PE）排及零（N）线排或接线端子。
（4）通信设备必须安装雷电防护器件，防雷设计和施工必须符合相关标准和技术规范的要求。
（5）
一、二类机房电源系统要符合“电源优化指导意见”的要求。一类机房必须配备满足容量要求的发电机（组）。
（6）机房接地电阻值规定（见附表）
3.动力环境远程监控
（1）无人值守机房必须建立动力环境远程监控系统。
（2）动力环境远程监控系统应具有监视机房的交流供电情况，直流供电的电压、电流、负载、蓄电池组熔断器的状态，环境温湿度情况以及防火、防盗、防水的监控功能。
（3）动力环境远程监控系统的设备必须完好可用，符合技术标准，实时处于正常运行状态。
四、接地电阻值要求：
附表：
机房接地电阻值规定
机房分类 直流工作接地电阻值（Ω）保护接地电阻值（Ω）建筑防雷接地电阻值（Ω）
一类机房
<1
<1
<10 二类机房
<1
<1
<10 三类机房
<1
<4
<10 四类机房
<3
<4
<10
[关键词]课程标准 目标分解 教学设计
[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）17-007
教学目标是课堂教学的出发点，也是归宿，它决定着课堂中教与学的走向与结果。依据《义务教育数学课程标准》中的学段要求，结合教材所呈现的素材分解目标，通过行为主体、行为表现、行为条件和表现程度四个方面对目标进行阐述，使得课程标准要求具体化，具体目标行为化，进而依据目标设计教学活动，这样的教学活动更有目的性和适切性。分解后的目标可观、可感，为后续的评价提供了切实可行的标准。
下面就以苏教版五年级下册“方程的意义”为例，简单阐述如何分解课程标准，设计课时目标，如何对应目标设计教学活动。
【课程标准的表述】能用方程表示简单情境中的等量关系（数学课程标准第二学段P22）
【教材内容的安排】苏教版五年级下册第1～2页例1、例2及相应的“练一练”，练习一第1～2题。
【学情分析】
知识准备：（1）学生在以前的学习中就已经接触了大量加、减、乘、除的等式，只是没有明确提出等式的概念，对于含有未知数的等式，也有着一定的感性认识，比如（ ）+3=5；
（2）学生在五年级上册学习了用字母表示数，掌握了用字母表示未知数、用字母表示公式、数量关系和运算律的方法；
（3）部分学生已经对方程有所了解。
生活经验：（1）学生在跷跷板的游戏中，对于如何保持跷跷板的平衡有着自己独特的体验；
（2）在科学课上，学生已经认识了天平，能从天平的状态中了解到天平两边物体质量之间的关系。
【教材分析】
本节课的教学内容为例1、例2、练一练以及练习一的第1、2题。例1是教学等式，例2是教学方程的意义以及与等式的关系，练一练主要是对等式和方程的判断，练习一的第1、2题是用方程表示出具体情境中的等量关系。
教材先教学等式，再教学方程的意义。学生虽然在数学学习中一直运用等式，但大都关注的是通过运算把结果写在等号后面，并没有明确地认识等号两边的式子和数表示相等的量，地位是均等的。教材通过天平平衡的具体情境，让学生借助直观体会到50克加50克和100克质量相等，从而抽象出等式50+50=100。这时，学生将不仅仅从运算的角度来看待这个式子，更多的是从两个量的相等关系来认识这个式子。在此基础上，教材继续通过天平，呈现了两端质量相等与不等的四种情况，引导学生用等式和不等式分别表示两端的质量，并让学生判断这些式子哪些是等式，加深学生对等式的印象，为学生认识方程的意义后辨析方程和等式的关系打下基础。最后教材用定义的形式来揭示方程的意义，像x+50=150，2a=200这样含有未知数的等式是方程，之后用韦恩图来表示方程与等式之间的关系。
【资源分析】教材、自制PPT课件。
【标准分解】
【教学目标陈述】
1. 借助直观天平图正确地写出等式；
2. 根据等式的结构准确地辨别等式和方程；
3.在对等式的分类、比较后自主地归纳方程的意义；
4.借助韦恩图或其他方式自主地说明方程和等式的关系；
5.根据简单情境中的等量关系正确地列出方程。
【教学活动设计】
一、直观演示，引导观察
师（出示天平图）：这是什么？它有什么作用？
师（出示例1动态图：天平由左右摇摆后平衡）：天平怎么了？说明什么？你能用一个算式表示出这种现象吗？
生：50+50=100。（教师相机贴出写有算式的磁性板条）
师：像这样的式子你能给它取个名字吗？（等式）那什么样的式子是等式呢？
师：如果把左边的鸡蛋拿走，这时天平会怎样？哪边重哪边轻呢？（动态演示）你能用一个式子来表示这种状态吗？（50<100 ）像这样的式子我们又可以叫什么呢？（不等式）
师：这时如果给左边托盘中加上一个小正方体，它的质量不知道，可以怎么表示？（可以用字母x表示）放上去之后，猜想一下天平会是一个什么样的状态？你能用一个算式表示出这种状态吗？（呈现天平三种不同的状态：x+50=100；x+50<100 ；x+50>100。）
师（引导学生观察）：这三个算式与前两个相比有什么不同之处呢？（都含有未知数x）
师：继续变换，在天平左边摆放a克的小正方体两个，右边摆放200克的砝码，使天平平衡。你能用一个算式表示出现在这种状态吗？（ 2a=200）
【设计意图：这一环节是为了达成教学目标1，即能够借助直观天平图正确地写出等式。引导学生通过认真观察、合理想象天平的指针来判断左右两边物体的质量是否相等后，用一个等式或不等式来表述对应的现象，借助对天平的观察，理解等式的含义，其中未知量可以用字母来表示，蕴含了符号化思想的渗透，由现实场景图到数学算式，也进行了抽象思想的渗透。】
二、尝试分类，明晰概念
师：通过观察天平，我们得到了这样6道算式，为了便于表述，先个它们编上①～⑥六个号。请同学们仔细观察这6道算式，你能按照一定的标准给它们分分类吗？先自己思考，分一分，然后同桌相互交流分法。
（学生独立思考，选定标准进行分类，然后小组交流，再集中反馈。）
师：你是按什么标准分类的？可以分成几类？每类是哪几道算式？（学生说分类标准。）
（预设：按左右两边是否相等来分：可分成等式和不等式；按是否含有未知数来分：可分成不含未知数和含有未知数。）
……
师（小结）：对于这6道算式，可以根据不同的标准来进行分类。我们先按左右两边是否相等来分，可分为等式和不等式；对于不等式我们以后会进一步学习，今天主要来研究等式。
【设计意图：这一环节是为了达成教学目标2，即根据等式的结构准确地辨别等式。本环节渗透了分类思想的教学，学生根据要求自己设立分类标准，然后依据标准进行分类，在交流分享中，明晰由于分类标准不同，分类的结果也不同，同时也逐步增强与人交流沟通的能力。】
师：大家把目光再聚焦到这三道等式”50+50=100 、 x+50=100 和 2a=200”，如果继续让你来分类，你打算怎么分？
生：可以按是否含有未知数来分：
50+50=100 是一类，是不含有未知数的等式；
x+50=100 和 2a=200是一类，它们是含有未知数的等式。
师：你们能不能也写几道像这样含有未知数的等式？注意尽量写得与大家不一样。
（预设：100-x=20、y÷6=12、12x=ab……）
师：同学们来比较一下这些算式，它们有什么共同点？有什么不同点？
（相同点：都是含有未知数的等式；不同点：未知数不同，有的是x、y，有的是a、b；有的未知数在等号的左边，有的在右边……）
师：同学们观察得非常仔细，无论是x还是y，它们都表示未知的数，无论未知数在等号的左边还是右边，它们都是用等号连接的；像这样含有未知数的等式，在数学上就叫做方程。你觉得一道算式要能被称为方程，必须符合几个条件？
【设计意图：这一环节是为了达成教学目标3，即在对等式的分类、比较后自主地归纳方程的意义；这一环节主要是对等式进行二次分类，利用属加种差的方式揭示方程的意义，为了丰富对方程的理解，设计让学生也写几道这样含有未知数的等式，从而丰富学生对方程的感知，进而求同：这些都是含有未知数的等式，叫做方程。】
师：50<100、 x+50<100 、x+50>100是方程吗？为什么？50+50=100是等式，那它是方程吗？为什么？你觉得等式和方程之间的关系应该是怎样的？用自己的语言说一说。你能用自己的方式把它们之间的这种关系表达出来吗？ （展示学生作品，最后介绍韦恩图）
【设计意图：这一环节是为了进一步巩固教学目标2的达成，强化学生对等式和方程概念的理解。】
四、拓展延伸，理解本质
1.根据线段图列出方程。
2.用方程表示下面的数量关系
（学生独立完成，集中反馈）
师：你是根据什么等量关系式列出方程的？
引导学生结合最后一幅情境图思考：
（1）在这道题中，什么是已知的？什么是未知的？
（2）我们是根据什么等量关系式来列出方程的？
（小树的高度+6.4=大树的高度，大树的高度-小树的高度=6.4，等等）
（3）方程其实就是在未知数与已知数之间建立一种相等关系的式子。它与我们以前所接触的式子还有所不同，以前式子中的未知数是不能直接参与列式的，而方程可以把未知数当作已知数直接参与到列式中，这样有时会给我们解决问题带来便利，可以把复杂问题简单化。
师：我们生活中也存在很多等量关系，你能否选择实际生活中的一种等量关系，自己创编一个情景，列出一道方程？
（学生创编，全班分享；教师介绍天元术和笛卡儿等跟方程有关的数学史）
【设计意图：这一环节的设计是为了达成教学目标5，即根据简单情境中的等量关系正确地列出方程。方程的本质是建立未知数与已知数之间的相等关系的式子，列方程最主要的就是找出数量间的等量关系。在这一环节中，通过看线段图列方程、看情境图列方程、自己创编情境列方程等形式，促进学生感受生活中大量的等量关系，体会方程是刻画现实世界中等量关系的数学模型，从而初步体验方程思想。适当进行数学史的介绍，还能激发学生学习数学的兴趣与热情。】
五、总结回顾，分享习得
师：这节课我们通过观察天平得到一些算式，对算式进行了分类研究，也理解了等式和方程的意义。那么通过这节课的学习，你有什么收获？
【设计意图：逐步培养学生反思学习历程，及时总结的习惯】
标准化体系是我国科技发展的三大战略之一。为落实国家要求,发挥标准化对相关产品研制的指导和保障作用,使标准化成为提高各相关企业、单位科研生产核心竞争力的主要手段,成为其科研生产行业管理的基本准则和依据,依据国家标准,各企业、单位将编制自己的标准体系表,为其科研生产提供依据标准。
为确保企业生产的产品质量方针的实现和质量目标的达到,企业必须建立和完善质量保证体系。它包括:技术标准体系表、管理标准体系表和工作标准体系表。它是企业最基本的基础性、指导性企业标准,是企业制定质量升级规划和新产品开发设计研制技术工作计划的依据,是不断开展企业标准制修订工作的必备标准[1,2]。
建立标准体系管理系统,有利于标准化规划工作的深入,为企业和部门标准化工作的开展描绘蓝图,使其明确自己科研生产和产品研制应该具备、使用的全部标准,现已有什么标准、还需制定什么标准;明确今后标准化工作的努力方向及工作重点,做到标准化工作胸有全局。通过对企业、单位标准体系的计算机管理,为现有标准体系的完善提供技术平台,使其标准体系的组成达到系统化、规范化和科学化的要求;并能规范产品研制和科研生产中使用标准的制定工作;同时方便标准化信息的收集、查询,为企业和单位的科研生产服务。
1 业务描述
标准化管理部门的业务人员建立标准体系目录框架,下发到各个生产部门进行标准的明细录入,完成后各个生产部门导出明细上传到标准化管理部门,再由标准化管理部门业务人员导入明细到标准体系框架的相关目录下。
标准化管理部门、各生产部门相关业务人员都具有建立录入标准明细、数据导入/导出、标准明细查重与合并、查询、统计等功能,但针对标准化管理部门业务人员还具有建立标准体系目录框架的权限,标准体系管理业务流程如图1所示。
2 技术架构及功能
2.1 技术架构
根据对系统业务及特点分析,采用了轻量级的J2EE的技术架构[3,4],如图2所示。其中表现层采用了基于AJAX的dorado页面展示工具,应用服务器采用通用的开源产品JBOSS,数据持久化层采用目前应用广泛的Hibernate,数据库采用Orcale;系统界面友好,易于扩展与维护;
该技术架构具有以下优势:
(1) 表示层:采用基于AJAX技术的Dorado表示层技术实现,系统界面友好,操作方便。
业务层:采用面向构件的编程、面向接口编程等特性,降低业务构件之间的耦合度,增强系统扩展性。业务对象是POJO,运行在轻量级容器里,不依赖于容器的API,使用更加灵活[5]。
(2) 同时采用基于状态机的任务推送机制,方便灵活,可扩展性强。
数据持久层[6]:通过Hibernate实现,Hibernate是一个ORM工具,它不仅仅是实现了数据库访问性能优化和与数据库交互的常用操作(CRUD),还将数据表与对象进行关联,使操作脱离数据表,而直接针对对象来与数据库交互,实现了真正意义上的面向对象操作。
(3) 业务对象仅仅通过接口来访问,当更改具体业务对象的实现类后,业务对象无需修改,系统便于维护与升级。
(4) 数据访问机制可以通过轻量级的O/R Mapping,该层能提供透明的持久化,该持久层实现了对数据访问方式JDBC的轻量级封装[7,8]。
(5) 轻量级架构具有良好的扩展能力,同时也提供“收缩”的能力,例如当应用简化时可以直接使用容器提供的声明式事务管理,无需使用JTA。而需要使用JTA管理事务时,无需修改代码,只需要在XML文件中配置即可。
(6) 架构提供完善且易于扩展的WEB层接口,形成明确的逻辑分层。
(7) 在系统设计时,主要采用了基于DORADO的MVC设计模式[9,10,11],该模式下系统的处理过程示意如图3所示。
具体可分为以下几步:
(1) 请求(Request): 当Client 端(浏览器)发起请求时, 该请求将首先被Dorado 的控制层(Mapping)接受;
(2) 分发(Dispatch): 控制层会根据用户的配置决定激活哪一个Action;
(3) 转向(Forward): 业务逻辑执行完成后,Action 将根据业务逻辑的执行结果将Request 转向给具体的视图(ViewModel),具体的转向方式由Action 的用户配置信息决定;
(4) 提取(Extract): 视图(ViewModel)被激活后会通过其中的Dataset 对象到Module 中提取业务数据. 同时视图也会根据配置信息自动创建各种可视化的控件用于展现提取到的业务数据;
(5) 反馈(Response): 视图的Server 端准备工作完成后会自动将各种信息输出到Response 对象中反馈给Client 端。
2.2 总体功能结构
针对标准化管理部门实现标准体系目录框架、明细的维护管理;对各生产部门上报明细进行查重、归并,确保标准的正确使用信息;同时可完成审核、查询统计、数据交换等功能。
针对各生产部门实现在标准体系目录框架下的所使用明细的维护管理,总体功能结构如图4所示。
2.3 系统功能设计
通过对标准体系管理业务流程的分析,该系统主要功能设计如下:
(1) 标准体系目录框架:实现标准体系目录分类的维护管理功能。该功能模块授权于单位标准化管理、各生产部门业务人员;目录框架由标准化管理部门下发,各生产部门可新增小类及细类。
(2) 标准明细管理:由业务人员对目录分类下的标准明细进行维护管理;该功能模块授权于单位标准化管理、各生产部门业务人员;标准化管理部门下发标准明细,各生产部门可新增所用的标准,新增的明细用突出标记;标准化管理部门可对所有明细进行维护操作;生产部门业务人员只能修改、删除部门新增的标准明细。
(3) 标准明细查重管理:对上报的标准明细进行查重和归并操作;该功能模块授权于单位标准化管理、各生产部门业务人员。
单位标准化管理对上报的所有标准明细进行查重,并把当前的重用明细归并成一条,同时对重用明细中的所有型号产品进行归,使查看者能直观地获取到该标准有哪些产品引用了,便于查询统计。
各生产部门业务人员对本部门产生的标准明细进行相应的查重统计,根据统计结果,进行相应归并操作,归并主要对应用型号和应用单位进行合并,对下发获取的标准明细不能进行归并。该功能的主界面如图5所示。
利用该功能查重、归并后,使用户随时能获取该标准有哪些部门、哪些产品型号采用,为标准化工作规划提供依据。
(4) 标准明细动态更新。将国军标和国标、企业标进行自动更新。实现标准体系明细动态更新功能,将标准号相似的标准自动添加到标准体系明细中。
(5) 查询统计。根据条件获取查询统计结果。业务人员根据选择的菜单项(按部门、按标准、按产品、综合查询、按类型统计)进行相应的查询统计结果获取。
(6) 数据交换:业务人员完成标准目录框架或标准明细的导入、导出功能(zip压缩文件)。
(7) 部门标准体系目录框架。各生产部门业务人员实现部门标准体系目录的维护管理功能。该功能用于各生产部门记录不必上报的目录分类信息。
(8) 部门标准明细管理。由各生产部门业务人员录入部门标准系统框架下的标准明细,可实现标准明细的维护管理等功能,该功能用于记录各生产部门记录不必上报的标准明细信息。
3 特 点
(1) 多源数据交换。实现了Excel,xml的数据交换方式,方便用户的使用。
(2) 通过配置,实现了加密/明文的在线数据交换与离线数据交换两种数据交换方式。`在数据安全性要求高的交换数据包中,可根据需要进行加密传输,防止用户查看、修改;反之,可用明文交换,接收用户可直接查看数据包,进行数据离线修改、维护。
4 结 语
利用标准体系管理系统为企业或单位建立科研生产和产品研制依据的标准提供技术平台。通过对各企业、单位标准体系表的制定与管理, 完善其现有标准体系,使其标准体系的组成达到系统化、规范化和科学化的要求,为相关企业或部门的标准化管理提供科学、先进的管理手段,为其科研生产服务。
摘要：标准体系管理系统的建立,有利于标准化规划工作的开展,在完善现有标准体系的基础上,使各相关企业、单位标准体系的组成达到系统化、规范化和科学化的要求;并规范企业单位的产品研制、科研生产中的使用标准和产品设计定型标准化体系表的制定工作;同时方便标准化信息的收集、查询,有利于标准化信息的计算机管理,为相关企业和单位的科研生产服务。在此详细介绍了标准体系管理系统的功能设计、关键技术及实现。
关键词：标准化,体系管理,标准体系目录框架,标准体系明细
参考文献
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