电工基础知识小结

电工基础知识小结（精选9篇）

电工基础知识小结 篇1

本学期在教务处的安排下，我担任10电子班《电工基础》课老师，在这一学期的教育教学中，我感觉到许多，现将总结如下：

教学目的：

1、学生在了解电子商务实务基础理论基础上，认识电子商务的实用价值。

2、让学生熟悉电子商务实务操作流程，学会基本操作。

通过一周的综合实训，使每一位学生都能够独立完成整个实训环节，对电子商务及电子商务应用模式的基本概念有了更为清晰的认识，培养学生通过因特网访问目标网站的技能，以电子计算机网络技术为依托，以外贸综合业务知识、技能为主导，以外贸英语和函电知识为基础，通过电子商务网络进行网上交易磋商、签订电子合同等业务环节的综合训练，使学生掌握电子商务的基本操作方法，具备从事国际电子商务的基本技能，为学生提高职业能力、适应国际商务工作打下良好的基础。特别是学生们学会网页的基本制作，增强了学习兴趣。

存在的问题：

1、由于网络教学软件没上，在教学过程中难以实现整体流程的操作性

2、个别学生对整体商务知识储备不足，对网络和应用软件也少有了解，影响教学内容的理解，有待于今后加强。

以后设想：

1、认真学习教学理论外，学有关计算机软、硬件方面的其它知识，以便进一步完善自身的知识结构。在学习的过程中，注意及时的与其他同事进行交流，相互促进，共同进步。

2、与同志们一起搞好教学研究、探讨问题，对教学过程中出现的问题及时有效的解决，使教学工作顺利进行。注重自身能力的培养，努力拓展业务学习范围，在教学相长过程中不断的提高自己的业务水平

由于本门课程是专业调整和教学改革之成果，各学校所编写的教材还有许多不足，教学内容的取舍、重点难点的确定、教学时数的掌

握等许多方面的问题都需要摸索。为此，本课程组的任课教师曾多次召开会议，对以上问题进行研讨和集体备课，使得任课教师对上述问题有了比较明确的认识。

在教学中加强了各个教学环节的过程控制（课堂教学、作业和习题课、实验教学、课程设计、考试等）和课程组的业务活动，根据院系的要求，建立课程组任课教师听课制度、教学研讨制度，并作好记录。

开展了本门课程教学的基础建设，已初步编写了本门课程的习题集，建立了本门课程的试卷库，确定了本门课程的课程设计题目和任务量，制作了本门课程的电化教学投影胶片。

在教学中，由于教学系和课程组的高度重视、严格要求，课程组的任课教师教学态度认真，大部分教师制作了电子教案，具备了在多媒体教室进行课堂教学的条件，并根据本专业的发展动态随时更新、补充教学内容，教学质量、教学效果得到了有关专家和学生的好评。

能够根据学生的考试成绩，对教学内容进行追踪，并对考试方法改革进行了尝试（口试+笔试），实行教考分离，集体出题集体评卷，使得学生对本门课程知识点的掌握更加系统化、科学化，达到了考试这一教学环节的目的要求。

能够根据教学的需要，及时调整课程组任课教师，使本课程组的教师配备更加有利于教学；有利于课程建设

电工基础知识小结 篇2

一堂完整的教学课程可以分为导入、讲授与小结, 课程实施过程中, 有些教师在新课导入与讲授过程中会加入很多亮点, 用来增强学员听课的兴趣, 但是在最后的课堂小结时却一笔带过, 甚至忽略不讲, 这样的“虎头蛇尾”不仅让学员无法很好的归纳本次课所学的知识, 也不利于下次课程的教学。

一个好的课堂小结可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用, 让学员保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣。电工学课程内容抽象、理论性强, 前后内容知识联系紧密, 电工课上, 学员需要不断的思考与操作练习, 所以我们更要注重《电工学》课程的课堂小结方式, 增强教学效果。

二、《电工学》课程课堂小结的方法

(一) 数字归纳法

有时候一堂课程的内容比较多, 甚至有些凌乱, 那么小结的时候可以通过数字将关键知知识点连接起来。

比如“提高功率因数”的课程内容包含提高功率因数的意义、原则、方法, 那我们再总结的时候可以采用“121”的方式, 即一个原则:保证原有负载的工作状态不发生改变。

两大意义:1) 减少输电线上的损耗;2) 提高发电设备的利用率。三是一种方法:并联一个合适的电容。通过这样的提炼, 更便于学员的记忆。

在一些定理的应用过程中经常涉及到很多步骤, 同样可以采用这种方法, 比如支路电流法的应用, 它包含了参数的认定, 方向的设置, 方程的列写与求解, 那我们在小结时可归纳为“一看二设三列四解”:

“一看”包括支路数、节点数、网孔数的确定;

“二设”包括回路绕行方向、电流参考方向的设定;

“三列”是根据基尔霍夫电流定律与基尔霍夫电压定律分别列写电流、电压方程;

最后的“四解”是根据数学知识对所列方程进行求解。

(二) 图表法

《电工学》第一章的内容涉及很多基本物理量, 每个物理量的表示方法以及意义有所不同但又相互关联, 通过图表法可以很好的将这些知识加以罗列, 让知识构架更加清晰。

根据教学内容, 采用形象的表格将关键知识点进行梳理, 更利于课堂内容的记忆, 这样既减轻了学员的分担, 还能把相关知识点联系起来。构建表格式的课堂小结, 可以让学员逐步学员归纳整理的方法, 提高其概括总结的能力。

(三) 对比比较法

比较式认识事物的重要方法, 它有助于我们从事物之间的联系上领会记忆对象, 《电工学》课程中有些教学内容具有很强的相似的意义, 但是又同时又有不同点存在, 学员很容易混淆这些知识之间的概念与规律, 通过对比比较法可以培养学员的比较鉴别能力。

比如学习“电路的谐振”时, 由于它包含串联谐振与并联谐振两部分的内容, 我们可以从概念、特点两大方面对它们进行比较, 增强学员的辨析、比较能力。

相同概念:含有电容与电感元件, 电路呈阻性;

串联谐振的特点:阻抗最小、电流最大、电压放大Q倍;

并联谐振的特点:阻抗最大、电流最小、电流放大Q倍。

(四) 口诀法

自古以来, 人们更乐意接受朗朗上口的句子, 对于电工学中一些复杂公式的记忆或是仪器仪表的使用方法均可采用这种方法。

比如针对变压的工作原理与主要功能, 我们就可以总结为:电磁感应是原理, 变压匝数成正比, 变流匝数成反比、变阻匝数平方出。这样学员就能很容易的对相关知识进行理解, 变压器的工作原理是电磁感应, 在电工学中我们经常接触到的是其三大功能:变电压、变电流、变阻抗。

变电压时是电压之比与原副两边的匝数成正比, 变电流时电流之比与匝数成反比, 变阻抗是原副两边的阻抗之比为匝数比的平方。我们可以发现, 如此多的内容通过短短的四句口诀就可以进行概括与总结了。

犹如数字万用表的使用, 在测量电阻时, 我们可以归纳为:

红笔插入V/Ω孔, 黑笔插入COM孔;

量程大小选适宜, 电阻不能带电测;

两手悬空测电阻, 防止并联变精度;

若是数字在跳跃, 稳定以后再读数。

在用其测量电压时, 我们也归纳为:

黑笔插入COM孔, 红笔插入V/Ω孔;

直流电压有极性, 红笔接正黑接负;

表笔并联路两端, 接触一定要良好;

确保绝缘防触电, 安全操作尤重要。

(五) 回顾反思法

传统的教学中, 课堂小结基本上都是由教员来完成, 其实我们有时根据课程的需要可以给学员一个自我反思的机会, 请学员谈谈“这堂课你学到了那些内容?有哪些问题与收获”, 多个学员的回答集合在一起, 大家相互补充, 这些信息不仅能让学员收益匪浅, 同时给教员也提供了一个很好的反馈。

三、课程小结的意义

(一) 让整堂课堂教学更加完整

“编筐编篓, 重在收口”, 引人入胜的开头, 丰富多彩的过程固然重要, 但是如果忽略了结尾, 都不能称之为一堂完美的课程教学。

课堂教学的尾声, 教员通过合适的方法引导学员通过归纳总结这堂课所学的知识, 并导入新课, 让学员在掌握旧知识的同时产生预习新知识的动力, 让整堂课程显得和谐, 完美。

(二) 升华

通过对教学内容的梳理、概括、提炼及引导探索等形式, 让学员将新知识添加到自身的知识架构中, 使其能够系统化的掌握知识, 让其知识得到升华。

同时小结过程中的自我激励、师生交流、生生交流, 可以唤醒内心的情感体验, 使情感得以升华。

(三) 有效提高教员的教学水平

现在教学的学时数在不断的减少, 而教学目标却在不断提高, 如何在有限的学时内达到高的教学目标, 一定程度上取决于教员的引导。然而, 教员的教是为了学员的学, 如果学员的吸收的效率很低, 那教员再多的付出也是无用功, 而课堂的结尾时刻具有独特的信息反馈功能。

教员通过有针对性的作业、课外思考等能进一步促使学员巩固知识, 形成知识网络。在课堂小结中, 通过学员的回应, 教员能及时发现问题, 对其进行总结并及时调整教学策略, 更好的进行后续课程的教学。这样教员能够积累越来越多的经验与智慧, 让课堂的教学进入良性循环。

一个成功的课堂小结不仅可以提高教学的有效性, 还能够拓展课堂教学内容, 使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣, 丰富教员的教学智慧。当然课堂小结的呈现方法多种多样, 在电工学的教学过程中, 无论以那种方法进行教学, 都得牢牢把握本节课的重要知识点, 正确分析学生与教材, 结合课堂教学信息, 精心设计, 力求调动每个学生的学习积极性, 提高课堂小结的有效性、可行性。

摘要：课堂小结是《电工学》课程教学中重要的组成部分, 本文从对课堂小结的认识出发, 着重探讨《电工学》课程教学中常用的几种小结方式, 并结合实际的案例加以分析, 对其他课程也具有一定的借鉴意义。

关键词：电工学,课堂小结,呈现方式

参考文献

[1]沈裕钟.电工学[M].高等教育出版社, 2005.

[2]季海霞.高中数学有效课堂小结的实践与研究[D].2011.

谈《电工基础》教与学 篇3

关键词:电工基础 教法 学法

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1674-098X(2011)01(b)-0133-01

1 电工基础的特点、要求及学生现状、问题的分析

《电工基础》是电类或非电专业的技术基础课,它的任务是阐述电工技术中电磁现象的基本规律和基本分析方法。它是一门理论性和技术性都很强的学科,广泛地应用于近代电力工程、通讯、控制及其它系统中,是从事工程类专业学生必须熟练掌握的一门专业基础课。它知识综合性强,要求学生有一定数学、物理知识底蕴。从教学主体来看,职院(校)学生绝大多数均为数学、物理知识贫乏,抽象思维、综合分析能力欠缺,在教学过程中,学生思路跟不上,学生预习看不懂,这给教师的课堂教学带来了很大困难。面对这一状况,及时探讨出掌握好这门课程的教学方法,是摆在《电工基础》课教师面前的紧迫的课题。笔者在教学实践中,主要从以下两方面进行了探讨和尝试,取得了一定效果,现概述如下,以与同行商榷。

2 注重学科横行迁移,提高教师善引善导能力

2.1 注重学科横行迁移,增强教学过程的整合性

任何學科知识都有其内在的逻辑性,现代科学高度分化又高度综合,使得不同学科知识相互交叉、相互影响,这便是横行迁移。学习《电工基础》要求用到三角函数及高等数学的复数知识、微积分以及物理中的电学知识。学生能把上述有关的知识掌握好了,则《电工基础》的定性、定量分析就比较容易理解。因此,在开设《电工基础》课之前,与有关的数学、物理教师就《电工基础》对数学、物理知识的要求共同协商是非常必要的。另一方面,在讲授过程中,还应把《电工基础》在后续专业课中必用知识加以重点强调,真正做到专业基础课为专业课服务。这样,打破了“各家自扫门前雪”的封闭式的单科独进教学传统,使学生能系统地把握知识的重点,增加知识的连惯性,使教学过程成为知识的整合过程。

2.2 深研教材、教法,提高教师的善引善导能力

理想的教学活动由两方面来衡量:一是知识的传授,二是情感的交流。教师只有吃透教材,使自己的智能水平超越于教科书内所蕴含的智力水平,把凝聚在教材以及其它承载物之上的智慧、情感、技能、方法转变为自身的技能方法,努力提高在教学过程中的善引善导能力,深入浅出地把知识传授给学生。要做到这一点,应从以下几方面着手。

2.2.1 精心备课,精编教案

备课是一个深研教材、广博参考书、精心设计、认真编写、反复修补和及时总结的过程,而编写教案是备课的劳动结晶及文字记载。

2.2.2 了解学生,因才施教

在教学过程中,教师不但要考虑如何教,同时也要研究学生怎么学。在《电工基础》教学中,宜将学生分三种类型引导,对智商较高的学生,鼓励他们自学,并提供相当难度的思考题,鼓励多看参考书,开阔视野,探索更适合自己的学习方法;对智商一般的同学要求他们消化每一堂课的内容,多做基本练习题;对智商稍差的同学,鼓励他们多问多练,使他们懂得“苯鸟先飞、勤能补拙”的道理,进行个别指导,帮助建立自信心。

3 研究学生的知识结构,采用变式教学

3.1 比较记忆法

《电工基础》规律性强,有些概念、性质可通过比较来记忆。例如,在讲授交流电路中的理想元件时,首先分述电阻、电感、电容元件上的伏安关系→有效值及相位→功率关系→元件的特性,然后,引导学生列表总结比较。如表1。

这种总结比较,使学生对三种元件的性能一目了然,便于记忆,也培养了学生的综合能力。

3.2 预习与精讲相结合

《电工基础》内容多、课时少,教师在课堂教学中不可能面面俱到,只能采用精讲的办法来解决。这就要求学生在课前预习,否则达不到效果。在预习之前,应给学生设计自学提纲和思考题。例如,如何提高功率因数一章,可提纲为:

(1)为什么要提高功率因数(理由)?

(2)怎样提高功率因数(几种方法,重点用哪种,为什么？)

这样通过预习对新授课内容概貌有所了解。在学生预习的基础上,通过课堂讨论,八仙过海,各述己见,有的放矢地引人新问题,使教与学相互融洽,以便达到突出重点,突破难点之效果。如上述提纲中提高功率因数的方法,从理论上说方法有许多,但在工艺上有的很难实现,精讲常用的并联电容法,学生就明白了实践生产中为什么都采用这一种。这种预习→讨论→精讲→总结的方式,使学生学得活,掌握得牢。

3.3 以优携差,整体提高

在《电工基础》教学中,笔者建立了一种由《电工基础》学科爱好者组成的主网络与其他学生组成的副网络的网络系统,该网络的任务是:解决课堂上未弄清的疑难问题,进行每章小结。解决途径为:当网络中的网员有问题时,如作业不会做,反映给主网络网员,主网员共同协商解题方案,并推荐一人或几人共同完成讲解,包括解题的方法、思路、多解性,板书其步聚、要点。学生之间可质疑讨论,每章小结采用答记者问的形式,主网络成员站于讲台上,回答副网络成员的提问,主网络成员不能解决的问题,由教师进行重点讲解。这种在教师指导下以优携差、整体提高的“扶着走”的方式,极大地提高了学生的灵活性、参入性,活跃了学生的思维。同时也能发现电工爱好者苗子,将这些学生送到电工课外小组培养,很快成为教师实践教学的帮手。

4 加强实践教学,培养动手能力

实验、实习、课程设计等教学是培养理论联系实际,提高技能技巧尝试生产实际操作,启迪创造性思维,培养多种能力的重要手段,也是实现基础课为专业课服务,培养应用型人才不可缺少的一环。

4.1 通过实验,加强基本操作技能训练

在《电工基础》的教学中,首先要充分利用课堂演示实验进行操作示范,给学生正确的操作引导,其次是有计划、有目的安排学生的基本操作训练,在实验中教师和电工爱好者苗子共同对学生操作进行辅导和纠正,这样使基本操作和训练贯穿在整个实验教学的始终,达到了巩固和熟练的目的。另外,针对专业精选实验项目,优化实验内容。

4.2 通过课程设计、实习,训练系统操作技能

电工复审易错题.小结 篇4

41、用避雷针、避雷带是防止雷电破坏电力设备的主要措施。（）(判断题)A、正确

B、错误

B---

47、国家标准规定凡（）KW以上的电动机均采用三角形接法。(单选题)A、3 B、4 C、7.5 B---

63、交流接触器常见的额定最高工作电压达到6000V。（）(判断题)A、正确

B、错误

A---

89、电气控制系统图包括电气原理图和电气安装图。（）(判断题)A、正确

B、错误

C---

105、一般情况下220V工频电压作用下人体的电阻为（）Ω。(单选题)A、500-1000 B、800-1600 C、1000-2000

B---

116、断路器在选用时，要求断路器的额定通断能力要大于或等于被保护线路中可能出现的最大负载电流。（）(判断题)A、正确

B、错误

A---

124、电动势的方向是（）。(单选题)A、从负极指向正极

B、从正极指向负极

C、与电压方向相同

B--

149、电动势的正方向规定为从低电位指向高电位，所以测量时电压表应正极接电源负极、而电压表负极接电源的正极。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

175、使用改变磁极对数来调速的电机一般都是绕线型转子电动机。（）(判断题)A、正确

B、错误

A--

182、在我国，超高压送电线路基本上是架空敷设。（）(判断题)A、正确

B、错误

A--

189、在高压操作中，无遮拦作业人体或其所携带工具与带电体之间的距离应不少于0.7m。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

191、单相220V电源供电的电气设备，应选用三极式漏电保护装置。（）(判断题)A、正确 B、错误

B--

207、行程开关的作用是将机械行走的长度用电信号传出。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

209、熔断器的特性，是通过熔体的电压值越高，熔断时间越短。（）(判断题)A、正确

B、错误

A--

260、钳形电流表可做成既能测交流电流，也能测量直流电流。（）(判断题)A、正确

B、错误

A--

273、万用表实质是是一个带有整流器的（）仪表。(单选题)A、磁电式

B、电磁式

C、电动式

B--

275、对颜色有较高区别要求的场所，宜采用（）。(单选题)A、彩灯

B、白炽灯

C、紫色灯

C--

278、引起电光性眼炎的主要原因是（）。(单选题)A、红外线

B、可见光

C、紫外线

C--

280、特别潮湿的场所应采用（）V的安全特低电压。(单选题)A、42 B、24 C、12

B--

289、在高压线路发生火灾时，应采用有相应绝缘等级的绝缘工具，迅速拉开隔离开关切断电源，选择二氧化碳或者干粉灭火器进行灭火。（）(判断题)A、正确

B、错误

A--

306、电容器的放电负载不能装设熔断器或开关。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

311、热继电器是利用双金属片受热弯曲而推动触点动作的一种保护电器，它主要用于线路的速断保护。（）(判断题)A、正确

B、错误

C--

333、防静电的接地电阻要求不大于（）Ω。(单选题)A、10 B、40 C、100 B--

339、对于异步电动机，国家标准规定3KW以下的电动机均采用三角形联结。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

341、绝缘老化只是一种化学变化。（）(判断题)A、正确

B、错误

A--

356、对于容易产生静电的场所，应保持环境湿度在70%以上。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

374、热继电器的双金属片弯曲的速度与电流大小有关，电流越大，速度越快，这种特性称正比时限特性。（）(判断题)A、正确

B、错误

C--

376、（）仪表可直接用于交、直流测量，且精确度高。(单选题)A、磁电式

B、电磁式

C、电动式

C--

377、将一根导线均匀拉长为原长的2倍，则它的阻值为原阻值的（）倍。(单选题)A、1 B、2 C、4 A--

384、日光灯属于（）光源。(单选题)A、气体放电

B、热辐射

C、生物放电

B--

389、电动机在额定工作状态下运行时，（）的机械功率叫额定功率。(单选题)A、允许输入

B、允许输出

C、推动电机

C--

397、在生产过程中，静电对人体，对设备，对产品都是有害的，要消除或减弱静电，可使用喷雾增湿剂，这样做的目的是（）。(单选题)A、使静电荷通过空气泄漏

B、使静电荷向四周散发泄漏

C、使静电沿绝缘体表面泄露

A--

399、电容量的单位是（）。(单选题)A、法

B、乏

C、安时

C--

403、电业安全工作规程上规定，对地电压为（）V及以下的设备为低压设备。(单选题)A、400 B、380 C、250

B--

412、PN结正向导通时，其内外电场方向一致。（）(判断题)A、正确

B、错误

A--

416、静电现象是很普遍的电现象，其危害不小，固体静电可达200kV以上，人体静电也可达10KV以上。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

423、为安全起见，更换熔断器时，最好断开负载。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

426、在采用多级熔断器保护中，后级熔体的额定电流比前级大，以电源端为最前端。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

434、RCD的额定动作电流是指能使RCD动作的最大电流。（）(判断题)A、正确

B、错误

C--

436、下面（）属于顺磁性材料。(单选题)

A、水

B、铜

C、空气

B--

439、当一个熔断器保护一只灯时，熔断器应串联在开关（）(单选题)A、前

B、后

C、中

B--

445、熔断器在电动机的电路中起（）保护作用。(单选题)A、过载

B、短路

C、过载和短路

C--

448、“禁止攀登，高压危险!”的标志牌应制作为（）。(单选题)A、白底红字

B、红底白字

C、白底红边黑字

B--

454、测量电机的对地绝缘电阻和相间绝缘电阻，常使用兆欧表，而不宜使用万用表。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

473、用电笔检查时，电笔发光就说明线路一定有电。（）(判断题)A、正确

B、错误 B--

479、目前我国生产的接触器额定电流一般大于或等于630A。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

480、隔离开关是指承担接通和断开电流任务，将电路与电源隔开。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

483、每一照明(包括风扇)支路总容量一般不大于（）kw。(单选题)A、2 B、3 C、4 B--

493、当灯具达不到最小高度时，应采用24V以下电压。（）(判断题)A、正确

B、错误

A--

505、触电事故是由电能以电流形式作用人体造成的事故。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

508、SELV只作为接地系统的电击保护。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

511、雷雨天气，即使在室内也不要修理家中的电气线路、开关、插座等。如果一定要修要把家中电源总开关拉开。（）(判断题)A、正确

B、错误

B--

512、电容器的容量就是电容量。（）(判断题)A、正确

B、错误

C--

530、()仪表可直接用于交、直流测量,且精确度高。(单选题)A、磁电式

B、电磁式

C、电动式

B--

532、工频电流比高频电流更容易引起皮肤灼伤。(判断题)A、正确

B、错误

A--

540、并联电容器有减少电压损失的作用。(判断题)A、正确

B、错误

B--

542、电感式日光灯镇流器的内部是()。(单选题)A、电子电路

B、线圈

C、振荡电路

B--

550、符号“A”表示交流电源。(判断题)A、正确

B、错误

A--

581、挂登高板时,应钩口向外并且向上。(判断题)A、正确

维修电工实训小结 篇5

在前两个星期，我们进行的是设计安装调试，我们接了三相异步电动机双重连锁正反转、能耗制动电气控制电路，双速三相异步电动机自动、手自动变速控制电路等等，同学们都在认真的接线，希望一次通电成功，在接线的同时老师一直强调6S安全文明。后两个星期，我们进行的是机床排故和电子线路安装调试。我们练习的是镗床和铣床的排故，它们的电路都是很复杂的，要一个回路的分析。一般都会设三个错误，在规定时间内，利用万用表，原理路把故障一一找出。焊电路板的一开始通过师傅讲解了各种常用的电子元器件并且掌握了常用电子元器件参数的识读方法以及使用万用表测量常用电子元器件参数的方法。焊电路板的关键在于排元器件，布线和焊接，在开始的时候你要认识用到的电子元器件。

通过这次实训，我深刻的认识到了，理论知识和实践相结合是教学环节中相当重要的一个环节，只有这样才能提高自己的实际操作能力，并且从中培养自己的独立思考、勇于克服困难。在实习过程中，要时刻保持清醒的头脑，出现错误，一定要认真的冷静的去检查分析错误!通过这次电工实习，还学到了很多专业知识以外的东西。比如做事要有耐心，切不可急躁。

电工基础知识小结 篇6

课程教学大纲

一、教学目的及要求

文化素质课是面向全校各年级各专业学生的，主要目的是培养大学生的科学素质和人文素养，进行文理的交融、知识的渗透，拓宽知识面，丰富知识结构，弥补平时课程的缺陷，接触多元的思维。同时树立正确的人生观、价值观、科研道德观。

《水利水电工程概论》课程带领同学们认识水利、水电行业，建立初步的水电工程概念，了解水电工程的组成及作用，通过具体工程的成败得失，启示同学们客观地看待人类治水的历史，鼓励同学们用自己的眼睛去观察、自己的大脑去思考，树立“不唯上独唯理”的科学道德。

学生学完该课程后，应达到以下要求：

 了解水利水电工程的概念、发展历史、类型及解决的主要问题；

 获得水利水电枢纽工程及水资源利用的初步认识，通过分析具体工程的成败得失反思或建立正确的学术道德。

二、教学内容

本课程以讲座形式开课，平均每次讲座约4学时，每期课程7次讲座，第8次课为考核时间，不上课，大家利用网络、图书馆、书报等多种途径撰写小结。以下所列7讲中带“★”者为每期课程必定安排的内容，其他内容会视具体情况有所调整。

第一讲水之解读与水利水电工程简史——从都江堰工程谈起 ★ 第二讲水资源与水文学——南水北调工程、河南75.8暴雨灾害与美国2005.8新奥尔良飓风水灾 ★

第三讲水力学、水力发电原理与水电站类型——中外著名水电站简介 ★

第四讲水工建筑物——世界上最大的水电站：巴西的伊泰普电站与中国的三峡工程★

第五讲水电工程施工——饱受争议的三峡工程、三门峡工程，不得不提的敢说真话第一人：黄万里教授 ★

第六讲水电站水轮机——失败的案例：埃及Aswan工程及三门峡回顾。第七讲水利水电工程与环境——从“溃坝灾难”谈开来：意大利Vajont、德国Ruhr、法国Malpasset溃坝灾难等

三、课程特点

 无教材，但互联网上及学校图书馆有大量参考资料。

四、参考资料

1.田士豪.水电工程概论.北京：中国电力出版社，200

42.水利部人事劳动教育司编.水利概论.南京：河海大学出版社，200

23.李仲奎、马吉明.中国现代百科全书·水利工程.北京：科学出版社，200

44.汪恕诚.资源水利——人与自然和谐相处（修订版）.北京：中国水利水电

出版社，200

55.中国大百科全书编写组.中国大百科全书：水利工程卷.北京：中国大百科

全书出版社，1986

6.赵诚.长河孤旅——黄万里九十年人生沧桑.武汉：长江文艺出版社，2004.7，新浪读书频道，连载

7.潘家铮.千秋功罪话水坝.北京：清华大学出版社，2000

8.中华人民共和国水利部：http://.cn/中国水利报社

10.中国水利水电工程网： http://.cn/水利部水利建设与管理总

站

11.水电知识网：http://.cn/中国水利水电出版社

12.中国水利水电科学研究院：http:///zgskyww/index.htm

13.水电工程网：http://.cn/

15.中国大唐集团公司：http:///

16.中国国电集团公司：http://.cn/

17.中国华电集团公司： http://.cn/

18.中国电力投资集团公司：http://.cn/

19.国家电网公司： http://.cn/

20.长江水利网： http://.cn/长江水利委员会

21.黄河网： http://.cn/

28.中国南水北调：http:///new/

34.《中国国家地理》杂志.如2004.11《走遍世界去问河》

35.CNTV上的中国公开课：http://openclas.cntv.cn

五、成绩评定

以写课程小结的形式考查，结合平时听课情况评定成绩。

六、课程小结要求

1.教师根据教学内容提出一个或若干个问题，每位同学从中任选一题作简要回答，字数控制在100个字左右。

本期问题：本课程第×讲的主要内容是什么？介绍了哪些工程实例？ 注意：每位同学只需要选择其中一讲，如实回答；工程实例也只需选对应这次课中所介绍的许多工程选两个工程回答即可。

2.根据教师的介绍体系或者某个（系列）具体工程实例，选一方面或多方面撰写课程小结，可以谈谈上课的感受，获得的知识，如能结合自己的专业、兴趣、家乡的水患或水利变化等谈谈切身体会则更好。

 小结字数控制在3000字左右。

 小结可手写，可打印，但最后成稿后应统一排版，字体、字号、行距须一致。 不能整篇从网上下载，但可以利用多篇文章、多项内容进行组合，注意组稿后必须通篇阅读，不能前后矛盾。

 必须有封面，要装订，正文中还要有标题，注意写清完整学号。

七、小结格式

1.封面格式：（下述各行居中）

水利水电工程概论

文化素质课结业考核小论文

论文题目（字号最大，最明显，横排竖排均可）

××学院××专业姓名完整学号

×年×月×日

注意：可参考典型课程小结(小论文)中其他同学的好的封面。

2.正文格式（左对齐）

第1页：回答问题；

问题：本课程第*讲的主要内容是什么？介绍了哪些工程实例？

注意：只要回答其中的一讲，介绍的工程实例说两个即可。

第2页开始：课程小结（结业小论文）

3.装订在一起。

八、提交课程小结时间

 给大家预留的撰写小结、完成考核的时间是课表上本课程的最后1次上课时

间，交卷截止在当日下课之时（周六上午11:40）。

注意：课表安排的最后1次课不上，是给大家安排的写小结的考试时间。 建议同学们利用平时的课余时间去收集资料，撰写小结，在最后一次上课时

间（即课表安排的倒数第2次课）提交，这样方便。

 如果平时来不及写，可在最后1次课时交至综合实验楼2楼215室，门边挂

有“力学系办公室（2）”的标牌，门上还贴有交“水利水电工程概论”结业小论文的指示。从倒数第2次课后到最后1次课之间的平时，大家也可来此交卷，如果老师不在，请从门下塞入。

八、参考题目

1.都江堰的治水哲学。

2.中国古代东方治水智慧、治水哲学给现代人的启示。

3.巧妙利用地形气候条件的坎儿井。

4.大运河与南水北调。

5.新中国水利水电事业的发展成就，举一个（或几个）具体工程实例。

6.××工程的启示。

7.家乡的“××”工程。

8.水工建筑物中大坝（电站、溢洪道、引水管，„„）的功用。

9.中国水利行业发展的经验和教训。

10.“××”工程的施工导流。

11.我谈中国治水的理性程度。

12.河南“75.8洪水（板桥水库溃坝灾难）”的原因、后果与教训。溃坝灾难留

给人们的是什么？

13.美国新奥尔良飓风灾难带给我们的思考。

14.三峡工程对中国的意义。

15.三门峡工程的历史与未来，以及给我们的启示。

16.三门峡工程与三峡工程的联系与区别。

17.如何最好地在资源开发与环境保护之间寻求平衡？

18.“退耕还林”、“退田还湖”对水利、环境建设的意义。

19.曾经的骄傲，如今的烦恼——埃及阿斯旺（Aswan）工程。

20.圆明园湖底防渗的争议。

21.云南怒江开发之争。

22.西方发达国家在河流梯级开发中的经验与教训？

“电工基础”课堂教学初探 篇7

一、教师应带着学生走向教材

在课堂教学中, 要一改以往那种“教师带着教材走向学生”的陈旧教法。教师在课前应认真钻研教材、钻研《大纲》, 研究学生, 充分备好课。在教学中, 教师要依据教材的特点、学生已有知识, 力求使教学思路、教学过程符合学生的心理过程。走进课堂后, 教师要带着学生走向教材, 启发引导学生理解教材, 培养学生自学能力。变要求学生“学会”为让学生“会学”。

二、教学手段多样化

职高生一般来说基础相对差, 理解能力比较低, 学习动力不足, 而“电工基础”这门课程很多内容比较抽象、枯燥, 传统的课堂教学都是老师讲, 学生听;老师写, 学生记。老师一块黑板, 一支粉笔, 完成一堂课教学, 这样的教学手段太单一, 这种“填鸭式”教学已经不符合学生的认知要求, 也无法调动学生的学习积极性。所以, 我在教学时尽可能利用多种教学方法与手段, 把抽象的内容形象化, 静止的关系动态化, 直观地演示物理量的变化和知识的形成过程, 帮助学生更好地理解知识点。如:①实验教学法。这种教学法直观、易懂、易记, 具有口授所无法比拟的优势, 学生容易被吸引。如讲电容的充、放电过程, 楞次定律等内容时, 光讲学生总是觉得难, 但通过观察实验, 各物理量的变化规律就一目了然, 学生也不用去死记硬背了。②理论联系实际法。电工基础学科中的许多教学内容和我们的生产生活息息相关, 只不过学生们平时没有太在意, 也没有正确地运用电工基础知识去理解它。因此我们在讲这些内容时, 应尽可能与实际生活中的实例联系起来, 让学生易于理解, 学得轻松。③多媒体教学法。计算机发展进入课堂教学中, 给教学带来了新的活力, 使教学有了质的转变, 本来枯燥无味的课堂因计算机的作用而使得本身抽象的知识变得生动活泼且易懂明了。特别是在讲《电磁感应现象》这章内容时, 多媒体教学的优势就更加突出。

三、还给学生自学的时间和思维的空间, 让学生主动参与教学活动

在课堂教学中, 教师不要将学生的自学时间和思维空间均占为己有。学生在课堂教学过程中的参与状况是评价课堂教学是否成功的主要原则。45分钟“一言堂”“满堂灌”, 势必造成学生该做的不能做、该思的不能思、该讲的不能讲……教学效果自然低下。要创造机会让学生回答问题、上台板书、实际演示、动手操作、即兴表演、分块讨论、小组竞争等, 真正发挥学生的主体作用。让学生亲自体验而获得学习上的欢乐和人格上的欢乐, 产生对个性的自我赞赏, 发现自我存在的价值, 这样学生将成为健康、充实、快乐的人。当然不能追求表面上的热闹。各种活动的参与是为了诱导学生的积极性, 营造气氛吸引学生, 抓住关键, 适当点拨, 同时培养各种能力, 使学生的基本素质得到协调发展。如在《闭合电路的欧姆定律》这一课, 一上课我就让两位同学进行测试电源电压的简单实验, 然后介绍了两位同学在实验后所提出的一个问题:“为什么测到的电源电压数值略小于它的电动势?”并且还补充问:“为什么电池越陈旧, 测到的数值就越小?”这些问题立即引起了学生的兴趣和讨论。接着又告诉学生, 要解决好这些问题, 必须学习好《闭合电路的欧姆定律》。这样, 很快就把学生学习的积极性调动起来了。

四、营造轻松、愉悦、平等的课堂氛围, 发展学生思维能力

教学中教师要营造和谐、宽松、民主的教学环境, 要体现学生的主体作用, 教师只是教学的帮助者和导航者;要使学生保持愉快的心情、灵活的思路、敏捷的反应。只有让学生学得轻松, 练得轻松, 才能使学生变“苦学”为“乐学”, 变“苦练”为“乐练”。鼓励学生积极思考问题, 大胆提出问题, 要允许学生发言不正确, 或提出节外生枝、离奇古怪的问题, 使他们的个性得到尽可能的展示。当学生提出有价值的问题时, 教师要因势利导并充分运用表扬、激励手段。教师要善于捕捉并放大学生在学习过程中的积极因素、闪光点。充分保护学生学习、研究的积极性, 使之成为学生走向成功的新起点和加油站。教学从本质上说是师生相互沟通与合作的过程, 是师生彼此分享思考、见解和知识, 交流情感、观念与理念, 实现教学相长的过程。师生互教互学, 彼此形成一个学习的共同体, 共同发展。

浅谈电工基础课堂导入 篇8

【关键词】电工基础 课堂导入

课堂导入是教师引导学生参与学习的过程和手段,它是课堂教学的必需环节,也是教师必备的一项教学技能;它既是学生主体地位的依托,也是教师主导作用的体现。恰当的导入利于营造良好的教学情境,集中学生的注意力,激发学习兴趣,启迪学生积极思维,唤起求知欲,为良好的教学效果的取得奠定基础。下面本人结合自己的教学实践对几种常用的课堂导入方法谈谈自己的粗浅认识。

1、直接导入

直接导入法是教师直接从课本的课题中提出新课的学习重点、难点和教学目的,以引起学生的有意注意,诱发学生探求新知识的兴趣,使学生直接进入学习状态。它的设计思路:教师用简捷明快的讲述或设问,直接点题导入新课。?如在讲电阻串、并联时,老师可以直接给出串联、并联的定义,然后直接给出串、并联的特性。这样可以强化同学们对所学知识的记忆。这种方法多用于相对能自成一体且与前后知识联系不十分紧密的新知识教学的导入。

2、演示实验导入

瑞士心理学家皮亚杰认为:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性,启迪智力潜能并使之处于最活跃的状态。用演示实验导入新课时,可以诱发学生的学习兴趣和好奇心,活跃课堂气氛。老师边演示边提出问题,学生则边看边思考,这样一来,就能步步引入,很自然地导入了新课。如在讲“电磁感应”时,讲授之前先作这样一个实验, 如图1所示。条形磁铁在插入和拔出线圈时检流计指针偏转,说明有电流产生。

对于这个实验,先让学生仔细观察,回答看到的想现象,然后教师给予解释,引入“电磁感应”的概念。这样既可以锻炼同学们的观察力,又可以活跃课堂气氛,激发同学们的兴趣、好奇心,以产生学习欲望,达到优化课堂效果的目的。

3、复习导入

《 复习导入法即所谓》“温故而知新”,它利用知识之间的联系导入新课,淡化学生对新知识的陌生感,使学生迅速将新知识纳入原有的知识结构中,能有效降低学生对新知识的认知难度。它的设计思路:复习与新知识(新课内容)相关的旧知识(学生己学过的知识),分析新旧知识的联系点,围绕新课主题设问,让学生思考,教师点题导入新课。??例如讲RL串联电路分析时,可以先复习纯电阻电路和纯电感电路,然后通过分析总结出RL串联电路的特点。运用此法要注意如下几点:一要找准新旧知识的联结点,而联结点的确定又建立在对教材认真分析和对学生深入了解的基础之上。二是搭桥铺路,巧设契机。复习、练习、提问等都只是手段,一方面要通过有针对性的复习为学习新知识作好铺垫,另一方面在复习的过程中又要通过各种巧妙的方式设置难点和疑问,使学生思维暂时出现困惑或受到阻碍,从而激发学生思维的积极性,创造教授新知识的契机。

4、类比导入(同中求异法) 

类比导入法是以已学过的知识类比未知的新知识,以简单的现象类比复杂的现象,使抽象的问题形象化,引起学生丰富的联想,调动学生的非智力因素,激发学生的思维活动。例如,讲电压与电流关系时可以用水压与水流关系作类比加以说明。在图2装置中,由于用水泵不断将水槽乙中的水抽送到水槽甲中(水泵对水流作功),使A处比B处水位高,即A、B之间形成了水压,水管中的水便由A处流向B处,从而推动水车旋转。在图3中,电源的作用相当于上述水泵,它使C、D之间维持一定的电压,因此,电路中便有正电荷由正极流向负极(实际上是负电荷由负极流向正极)从而使电灯发光。

通过类比从水压、水流的现象引入电压、电位、电流的概念就很好理解了。即电路中任意两点就像两个水槽中的水位,电位差就好比水位差,电流就好比水流,当有水位差时就有水流流动。那么当有电位差时就有电流流动。这样,通过观察水流的形成,学生对看不到、摸不着的电压、电位、电流有个比较直观的认识。通过类比引入新课,可以把抽象的概念具体化、形象化,以提高学生的学习兴趣。类比导入法运用了对比分析的做法,联系旧知,提示新知。这种比较有利于学生明白前后知识的联系与区别,而教师引导学生比较的知识的各个侧面,揭示了教学的重点和难点。运用这种方法一定要注意类比的贴切、恰当,两种知识之间有很强的可类比性,才能使学生同中求异、异中求同,深刻理解并掌握知识。

5、审题导入

审题导入法是指新课开始时,教师先板书课题或标题,然后从探讨题意入手,引导学生分析课题完成导入的方法。这种方法开门见山,直截了当,又突出中心或主题,可使学生思维迅速定向,很快进入对中心问题的探求,因此也是其他学科常用的导入方法。例如:“RC串联电路”的教学,教师直接板书课题,然后针对课题逐字分析:“R、C串联”告诉我们今天要研究的是电阻、电容之间的串联关系,那么到底是怎样的关系,教师边画相量图,边引导学生开始新课的学习。

此法运用的关键在于针对教材,围绕课题提出一系列问题,必须精心设计,认真组织。此外还要善于引导,让学生朝着一定的方向思考。

6、电教导入

电教导入法是把不便于课堂直接演示和无法演示的电学现象或规律制作成课件或幻灯片,用计算机模拟或放映图片来创设情境,激发学生的学习兴趣,然后教师点题导入新课。幻灯、录像、投影仪、计算机等电教设备能为学生创造良好的学习环境,从而调动学生的学习积极性和主动性。

电工基础知识教案 篇9

一、电工操作相关知识介绍

（一）、倒闸操作的基本要求：

1、变电所的倒闸操作必须填写操作票

2、倒闸操作必须有两人同时进行，一人监护，一人操作

3、高压操作应戴绝缘手套，室外操作应穿绝缘鞋、戴绝缘手套

4、如逢雨、雪、大雾天气在室外操作，无特殊装置的绝缘棒及绝缘夹钳禁止使用，雷电时禁止室外操作

5、装卸高压保险时，应戴防护眼镜和绝缘手套，必要时使用绝缘钳并站在绝缘垫或绝缘台上操作。

（二）送电操作要求

①明确工作票或调度指令的要求，核对将要送电的设备，认真填写操作票。

②按操作票的顺序进行预演，或与系统接线图进行核对 ③根据操作需要，穿戴好防护用具。

④按照操作票的要求在监护人的监护下，拆除临时遮栏、临时接地线及标示牌等设施，由电源侧向负荷侧逐级进行合闸送电操作。严禁带地线合闸。

（三）停电操作要求

①明确工作票或调度指令的要求；核对将要停电的设备，认真填写操作票。

②按操作票的顺序在模拟盘上预演，或与系统接线图核对。

③根据操作要求，穿戴好防护用具。

④按照操作票的要求在监护人的监护下，由负荷侧向电源侧逐级拉闸操作，严禁带负荷拉刀闸。

⑤停电后验电时，应用合格有效的验电器，按规定在停电的线路或设备上进行验电。确认无电后再采取接挂临时接地线、设遮栏、挂栎示牌婶安全措施。

二、电工术语相关知识介绍

（一）高压开关设备术语

1.高压开关——额定电压1kV及以上主要用于开断和关合导电回路的电器。

2.高压开关设备——高压开关与控制、测量、保护、调节装置以及辅件、外壳和支持件等部件及其电气和机械的联结组成的总称。

3.户内高压开关设备——不具有防风、雨、雪、冰和浓霜等性能，适于安装在建筑场所内使用的高压开关设备。

4.户外高压开关设备——能承受风、雨、雪、污秽、凝露、冰和浓霜等作用，适于安装在露天使用的高压开关设备。

5.金属封闭开关设备；开关柜——除进出线外，其余完全被接地金属外壳封闭的开关设备。

6.铠装式金属封闭开关设备——主要组成部件(例如断路器、互感器、母线等)分别装在接地的金属隔板隔开的隔室中的金属封闭开关设备。

7.间隔或金属封闭开关设备——与铠装式金属封闭开关设备一样，其某些元件也分装于单独的隔室内，但具有一个或多个符合一定防护等级的非金属隔板。

8.箱式金属封闭开关设备——除铠装式、间隔式金属封闭开关设备以外的金属封闭开关设备。

9.充气式金属封闭开关设备——金属封闭开关设备的隔室内具有下列压力系统之一用来保护气体压力的一种金属封闭开关设备。

a.可控压力系统；b.封闭压力系统；c.密封压力系统。

10.绝缘封闭开关设备——除进出线外，其余完全被绝缘外壳封闭的开关设备。

11.组合电器——将两种或两种以上的高压电器，按电力系统主接线要求组成一个有机的整体而名电器仍保持原规定功能的装置。

12.气体绝缘金属封闭开关设备——封闭式组合电器，至少有一部分采用高于大气压的气体作为绝缘介质的金属封闭开关设备。

13.断路器——能关合、承载、开断运行回路正常电流、也能在规定时间内关合、承载及开断规定的过载电流(包括短路电流)的开关设备。

14.六氟化硫断路器——触头在六氟化硫气体中关合、开断的断路器。

15.真空断路器——触头在真空中关合、断的断路器。

16.隔离开关——在分位置时，触头间符合规定要求的绝缘距离和明显的断开标志；在合位置时，能承载正常回路条件下的电流及规定时间内异常条件(例如短路)下的电流开关设备。

17.接地开关——用于将回路接地的一种机械式开关装置。在异常条件（如短路下，可在规定时间内承载规定的异常电流；在正常回路条件下，不要求承载电流。

18.负荷开关——能在正常回路条件下关合、承载和开断电流以及在规定的异常回路条件（如短路条件）下，在规定的时间内承载电流的开关装置。

19.接触器——手动操作除外，只有一个休止位置，能关合、承载及开断正常电流及规定的过载电流的开断和关合装置。

20.熔断器——当电流超规定值一定时间后，以它本身产生的热量使熔化而开断电路的开关装置。

21.限流式熔断器——在规定电流范围内动作时，以它本身所具备的功能将电流限制到低于预期电流峰值的一种熔断器。

22.喷射式熔断器——由电弧能量产生气体的喷射而熄灭电弧的熔断器。

23.跌落式熔断器——动作后载熔件自动跌落，形成断口的熔断器。

24.避雷器——一种限制过电压的保护电器，它用来保护设备的绝缘，免受过电压的危害。

25.无间隙金属氧化物避雷器——由非线性金属氧化物电阻片串联和(或)并联组成且无 或串联放电间隙的避雷器。

26.复合外套无间隙金属氧化物避雷器——由非线性金属氧化物电阻片和相应的零部件组成且其外套为复合绝缘材料的无间隙避雷器。

（二）特性参量术语

1.额定电压——在规定的使用和性能的条件下能连续运行的最高电压，并以它确定高压开关设备的有关试验条件。

2.额定电流——在规定的正常使用和性能条件下，高压开关设备主回路能够连续承载的电流数值。

3.额定频率——在规定的正常使用和性能条件下能连续运行的电网频率数值，并以它和额定电压、额定电流确定高压开关设备的有关试验条件。

4.额定电流开断电流——在规定条件下，断路器能保证正常开断的最大短路电流。

5.额定短路关合电流——在额定电压以及规定使用和性能条件下，开关能保证正常开断的电大短路峰值电流。

6.额定短时耐受电流(额定热稳定电流)——在规定的使用和性能条件下，在确定的短时间内，开关在闭合位置所能承载的规定电流有效值。

7.额定峰值耐受电流(额定热稳定电流)——在规定的使用和性能条件下，开关在闭合位置所能耐受的额定短时耐受电流第一个大半波的峰值电流。

8.额定短路持续时间(额定动稳定时间)——开关在合位置所能承载额定短时耐受电流的时间间隔。

9.温升——开关设备通过电流时各部位的温度与周围空气温度的差值。

10.功率因数(回路的)——开关设备开合试验回路的等效回路，在工频下的电阻与感抗之比，不包括负荷的阻抗。

11.额定短时工频耐受电压——按规定的条件和时间进行试验时，设备耐受的工频电压标准值（有效值）。

12.额定操作（雷电）冲击耐受电压——在耐压试验时，设备绝缘能耐受的操作(雷电)冲击电压的标准值。

（三）防雷器的主要技术参数

1．标称电压Un

与被保护系统的额定电压相符，在信息技术系统中此参数表明了

应该选用的保护器的类型，它标出交流或直流电压的有效值。

2．额定电压Uc

能长久施加在保护器的指定端，而不引起保护器特性变化和激活保护元件的最大电压有效值。

3．额定放电电流Isn

给保护器施加波形为8/20μs的标准雷电波冲击10次时，保护器所耐受的最大冲击电流峰值。

4．最大放电电流Imax

给保护器施加波形为8/20μs的标准雷电波冲击1次时，保护器所耐受的最大冲击电流峰值。

5．电压保护级别Up

保护器在下列测试中的最大值：1KV/μs斜率的跳火电压；额定放电电流的残压。

6．响应时间tA

主要反应在保护器里的特殊保护元件的动作灵敏度、击穿时间，在一定时间内变化取决于du/dt或di/dt的斜率。

7．数据传输速率Vs

表示在一秒内传输多少比特值，单位：bps；是数据传输系统中正确选用防雷器的参考值，防雷保护器的数据传输速率取决于系统的传输方式。

8．插入损耗Ae

在给定频率下保护器插入前和插入后的电压比率。

9．回波损耗Ar