青年教师思想政治工作先进事迹（精选10篇）
****物理学院青年教师思想政治工作综述
目前，从全国高校来看，青年教师比例过半，从****大学以及****的各个学院的现状来看更是如此。历史把作为高校有生力量的青年教师推向了事业的前台，让他们担负起承上启下的历史重任。因此，从历史责任的高度做好青年教师的思想政治工作，使之成为业务水平高、业务能力强、思想政治素质过硬的教育者，是摆在我们面前的一项关系到社会主义事业前途和命运的战略重任，是学校贯彻落实《教育中长期发展规划纲要》、提高教育质量、建设高水平大学的重要保证，是****大学物理学院可持续发展的重要基础。
物理学院现有教职工192人，其中教学科研队伍137人，教学科研队伍中青年教师111人，占81%。由此看出我们学院教师队伍的构成绝大部分是青年教师，所以，学院党委和院领导班子把创造良好的环境和氛围，使青年教师健康发展作为我们工作的重中之重。
学院党委将青年教师业务水平、业务能力的提高、发展和思想政治教育同等重视，组织专题讲座，利用教职工大会、青年教师座谈会、青年教师谈话、业务培训活动等机会，强调师德师风，要求认真研读国家出台的关于科技、教育发展重要文件，结合自己专业方向，学习中国特色社会主义理论，了解党和国家大政方针，了解国家需求，了解国情，增强责任感和使命感。同时更要追踪国际科学前沿，明确科学目标，帮助指导他们的业务水平、业务能力和各项素质的提升和发展。经过几年的努力工作取得了一些成效，青年教师中获得甘肃省十大杰出青年，甘肃省教育工会优秀女职工，校师德标兵，校巾帼标兵等荣誉。学院在校教职工体育运动会、文艺比赛及各类专项体育比赛中名列前茅，充分展示了教职工积极向上的精神风貌和精神状态。在一批青年学术骨干带领下，学院学术风气得到加强，学术氛围更加活跃。据ESI统计，学院在所涉及的物理、材料、工程领域发表的论文均进入世界前1%。学术影响日益扩大，学术声誉明显提高。这些成绩的取得得益于我们这支优秀的青年教师队伍的支撑，得益于思想政治工作坚强有力的保障。
一、发挥“五个”作用，做好“五种”人
做好教职工思想政治工作，是学院党委的一项重要职责。本科生和研究生都有一套比较成熟的思想政治工作机制和工作模式，青年教师是一个特殊的群体，思想政治工作模式不能照搬本科生和研究生的一套，在青年教师思想政治工作方面，学院党委坚持“学校党委领导，学院党委负责，研究所长引导”的原则，工作重点落在学院党委和研究所，明确各自责任，完善各项制度。发挥“五个”作用，促进青年教师思想政治工作。
发挥研究所长作用，做好青年教师成长的引导人。研究所长是科研团队的负责人，对团队的组织、规划、发展、建设及青年教师的成长发展负有责任，青年教师如何在团队中更好地发挥作用，更好的成长需要研究所长给予帮助和正确的引导。学院要求研究所长对每位青年教师在业务给予指导，根据青年教师的特点和专业，确定发展方向，明确发展目标，承担研究所的相应任务。
****物理学院青年教师思想政治工作综述
发挥党支部作用，做好青年教师政治上的引路人。积极发展优秀青年教师入党，这不仅能激励青年教师在思想、政治、业务等方面全面进步，在教学科研中做出更大的贡献，而且能扩大和加深党在青年教师中的影响力，带动更多的青年教师向党组织靠拢，使学院的党组织不断得到发展和壮大，使广大青年教师在教学、管理和发展中发挥出更大的作用。
发挥老教师传帮带作用，做好青年教师人生的指导人。学院以一批品德高尚、精于教学、科研能力强的老教师建立了导师团队，以老教师严谨的治学态度，高超的教学水平和良好的师德风范，言传身教，对青年教师在业务发展和做人做事上给予指导。
发挥青年教师骨干的带动作用，做好青年教师学术的带领人。学院有一批有多年海外求学和工作经历的青年教师骨干，他们严谨求实的治学态度，刻苦勤奋的钻研精神以及踏实肯干的作风，在学院形成了良好的学风，影响和带动了青年教师群体，使他们从内心真正意识到自己的差距，主动追求上进。
发挥领导班子和领导干部表率作用，做青年教师的贴心人。特别是院党政主要负责人更要率先垂范，以自己的人格力量影响激励青年教师。同青年教师加强情感交流，以诚相待，分享他们的喜悦，分担他们的痛苦，做他们的的贴心人。领导者表率作用的影响力和感召力，是无声的但却是行之有效的青年教师思想政治工作。
二、建立交流平台，提供参与实践的机会。
青年教师是一个特殊的群体，从学生转换到老师的角色，要成功实现华丽的转身，确实需要更多的交流平台，得到更多的指导和更多实践机会。特别是现在的青年教师工作时年龄较大，以家庭“个居”、“蜗居”、“宅居”较多，缺少过去青年教师本科、硕士毕业工作后在“筒子楼”里“群居”时集体交流的机会和平台。除了学校层面提供的交流平台以外，学院还提供更多的面对面交流的平台和机会，以促进青年教师思想的交流、能力的培养、特长的发挥。如举办了学院学术沙龙、青年教师教学讲习班、课程教学组、研讨会、实行助教听课制度等，促进青年教师之间的相互了解和相互交流。学院鼓励动员青年教师发挥自己特长，积极参加学院和学校组织的各类文体活动，加强与校内教职工之间的交流。
学院提供给青年教师更多参与实践的机会，比如兼任研究生和本科生班主任、兼职辅导员、本科生导师，各类学科竞赛指导教师、社会实践指导教师、创新创业项目指导教师等等，发挥青年教师在教书育人中的重要作用。让他们在政治思想上、道德品质上、学识学风上，以身作则，率先垂范，为人师表。站在教师的角度认识和了解学生、了解学校管理活动，锻炼和增强综合能力。引导广大青年教师用成熟的、正确的、科学的理论和观点教育学生，自觉用马克思主义占领高校的思想文化阵地。
****物理学院青年教师思想政治工作综述
学院鼓励青年教师积极参与社会考察、带学生去改革第一线参加社会实践活动，了解国家重大装置工程，更多的接触社会、了解民情、熟悉民情的机会。积极参与在经济建设主战场中，以增强他们的社会责任感。
三、创造良好环境，促进成长成才。
青年教师事业、生活刚起步，处在各种需要的旺盛时期，做好新时期青年教师思想政治工作，必须给青年教师以热情地关心、爱护，尽量满足青年教师的正当合理的需要。婚姻、家庭、住房、孩子入托入学等众多生活琐事的处理和解决并非青年教师轻易之事。领导要把关心帮助青年教师处理和解决生活问题作为思想政治工作的基本内容和任务，要尽最大努力为青年教师办实事，解除后顾之忧，提供适应青年教师成长的条件，创造适应青年教师成长的环境，他们必将以饱满的精神投入到工作之中。思想政治工作说到底是做人的工作的，最大限度地调动青年教师的工作积极性是青年教师思想政治工作的重要目标，只有努力满足青年教师的正当合理的需要才能实现这一目标。
学院党委积极培养和吸收青年教师入党，满足青年教师的政治需要。学院制定了学院奖励办法，在评选先进工作者、优秀教师时向青年教师倾斜。鼓励和支持青年教师积极改善学缘结构，扩大海外留学和工作经历，制定青年教师提升计划，每年派出一定数量的青年教师出国访问进修。针对青年教师科研项目经费不足的情况，建立青年教师科研基金。对引进的青年教师骨干，学院积极争取周转房，联系租赁住房，并给予适当的维修补助，协调解决配偶校内工作等，解决好他们的生活琐事，使他们安心工作。
总之，做好青年教师思想政治工作是在为学校未来的发展奠定基础，我们体会只要做到工作用心，对人诚心，做事真心，事事落到实处，件件看到效果，思想政治工作才能真正为建设高水平大学保驾护航。
做好青年教师思想政治工作经验交流材料2
我校现有青年教师1087人，占教师总数的61%，他们是教书育人的主力军。近年来，学校党委坚持以人为本，在思想上教育引导，在业务上扶持帮助，在生活上关心照顾，扎实做好青年教师思想政治工作。
一、坚持思想理论教育，坚定青年教师理想信念
一是加强理论学习。坚持每年开展主题教育，广泛吸引青年教师参加报告会、党员论坛和主题征文等活动。开辟网上党校。搭建跨学科的中国特色社会主义理论体系研究中心。
二是组织社会实践。青年教师“国情考察、理想教育和智力支教”三位一体社会实践活动已坚持20多年，近600名青年教师参加。每年选派优秀青年教师参加“百千万实践育人工程”。每年投入社会实践经费60万元。
三是吸引优秀青年教师入党。青年教师入党积极分子培训班已坚持27年，培训教师1500多名。探索支部建在团队上，启动党员教师和青年教师“1+1”引航计划，注重发展高层次人才入党。
二、坚持立德树人，践行“学为人师、行为世范”校训精神
一是深入开展师德教育。我校2002年制定实施师德规范和教师行为准则，把教书育人、为人师表列为教师的第一规范。实施立德铸魂计划，组织校训精神大讨论，将师德教育作为新入职教师培训必修课。
二是发挥师德典型示范作用。每年由学生评选十佳教师，坚持开展教书育人先进个人和感动****新闻人物评选等。
三是健全师德考评制度。将师德表现作为教师考核、聘任和奖励的首要依据，严格执行师德一票否决制。健全学术不端行为惩防机制。
三、坚持助力专业发展，提升青年教师教书育人能力
一是重点倾斜，实施青年教师支持计划。设立学校和院系两级科研启动经费，为新入校青年教师提供资助。设立京师青年教师出版资助基金，每年资助100万元。近5年，33人获得国家杰出青年基金。
二是创新载体，持续举办青年教师教学基本功比赛。我校首创的青年教师教学基本功比赛已连续举办21年。260名青年教师在学校和市级比赛中获奖。
三是搭建平台，促进青年教师业务能力提升。组建教师发展中心。设立青年教师教学能力发展项目和青年教师出国培训项目。
四、坚持为青年教师排忧解难，增强思想政治工作实效性
一是改善工作和生活条件。实施和谐校园建设计划，通过建设和团购等方式，为1200多名教师改善了住房条件。学校将在新校区建设1000套青年教师周转公寓。
二是不断完善薪酬激励机制。实施京师英才奖励支持计划，每年拿出500万元，重点资助200名青年骨干教师。
一、加强高校青年教师思想政治工作刻不容缓
目前, 高校青年教师的素质状况, 特别是思想素质状况不容乐观。就大环境而言, 改革开放以来, 各种文化相互渗透, 使得青年教师思想意识多元、价值观念混乱。一些青年教师由于缺乏对基本国情和民族历史的系统把握, 缺乏正确认识社会现实的态度和奋斗的韧性精神, 缺乏对增强自身思想政治素养的认识, 在思想上不同程度地“西化”。在市场经济大潮的冲击下, 不少青年教师的人生观、价值观发生了偏差, 表现为理想淡化、信念模糊、集体观念淡薄、价值取向多元、奉献精神缺失, 更注重自我发展, 部分存在“利己主义”、“实用主义”思想。有的青年教师把自己的追求仅概括为三步曲——攻读学位、著书立说、成为本行业专家, 精力往往只集中在住房、待遇、职称上, 而政治热情不高, 服务意识不强。就青年教师自身而言, 基本上是在改革开放后成长起来的一代, 在学业、技能等方面有自身的优势, 但也存在明显的不足:部分青年教师缺乏马克思主义理论的系统学习, 缺乏对党的历史和优良传统的深入了解, 职业道德修养不足, 教师历史使命感和光荣感不强, 理想信念、意志作风还不够坚定。为了青年教师成为立志博学、报效国家之才, 我们必须加强和改进高校青年教师的思想政治工作, 为培养社会主义建设人才做出积极贡献。
二、加强高校青年教师思想政治工作的思考
(一) 充分发挥党组织的作用, 把青年教师的思想政治工作当作一项重要的长期任务来抓。高校应从实际出发, 针对青年教师的思想, 切实加强和改进思想政治工作。尤其是高校党组织, 要把青年教师思想政治工作列入议事日程, 定期研究青年教师思想, 真正关心青年教师的成长, 把握其思想脉搏, 强化思想政治建设。青年教师肩负科教兴国的重任, 伟大的事业要求他们不但要业务精湛, 还要有坚定的建设中国特色社会主义的理想和信念。基层党组织要以此为目标, 注重加强青年教师思想政治教育, 并且要坚持不懈地抓紧和抓好, 促进青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观, 使他们不断在实践中完善自己, 在竞争中提高自己, 在奋斗中充实自己。
(二) 改进和完善青年教师思想政治工作的内容。青年教师与青年学生年龄相近, 思想相通, 心理相容。他们不但传授学生知识, 而且在思想和人格上对青年学生也具有感召力。学生经常把自己崇拜的青年教师作为自己的人生偶像。可见, 在学校人才培养方面, 青年教师具有非常重要和独特的作用。青年教师思想政治素质的高低直接关系到人才培养质量的高低。因此, 高校青年教师的思想政治工作要以提高他们的思想政治素养为关键, 重点作好以下方面工作:
1.加强青年教师的理想信念教育。理想信念是立身做人之本, 也是青年教师教书育人的灵魂。理想信念是否明确与坚定, 直接关系到教师能否用科学发展的眼光认识社会, 用正确的准则规范自己的行为, 用健康的态度对待人生和影响受教育者, 承担起为国家的伟大振兴培育人才的历史使命。因此, 对青年教师进行理想信念教育, 是思想政治工作的首要任务。当前, 加强和改进青年教师思想政治工作, 就是要用中国特色社会主义核心价值理论体系武装广大青年教师。高校各级党组织要教育与引导广大青年教师以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 认真学习和实践科学发展观, 重点解决他们的理论、信念、人生观、价值观问题, 以及建设有中国特色社会主义的思想动力和信心问题, 从而使广大青年教师不断坚定对社会主义的信念, 增强对改革开放和现代化建设的信心, 增强对党和政府的信任, 形成开阔的视野、远大的抱负, 从根本上解决青年教师教书育人的理论指导、思想认识和方向原则问题。
2.加强青年教师的素质教育。青年教师的思想政治工作要和其素质教育相结合。首先要致力于培养青年教师的敬业精神, 使之对自己从事的事业充满光荣感和责任感, 自觉地把自己的事业同社会主义现代化建设紧密联系起来, 从而增强自己的事业心和使命感。其次要致力于培养青年教师具有适应社会主义市场经济的道德规范:尊重劳动、忠于职守、艰苦创业、文明竞争。再次要致力于培养青年教师的科技意识和经济头脑, 当今是科技的时代, 人才应具备较高的综合素质。青年教师肩负着培养未来人才的重任, 只有帮助他们树立“科技是第一生产力”的科技意识和“科教兴国”的战略思想, 才能更好的发挥育人职能。第四要致力于提高青年教师的心理素质, 帮助他们正确认识和把握人际关系发展过程中的许多新情况、新趋势, 提高其处理、调适和驾御人际关系的能力。良好心理素质的培养, 会使他们具有刻苦钻研、锲而不舍的精神, 具有进取心和毅力, 从而增强工作的自信心和创造力。
(三) 把思想政治工作和青年教师的成才与使用结合起来。加强青年教师的思想政治工作, 必须从他们的实际出发, 把青年教师的成才作为思想政治工作的出发点, 着眼于青年教师思想政治素质和业务素质的全面提高。这就要求高校各级领导树立科学的人才观, 这是做好青年教师思想政治工作的重要前提。具体来说, 就是要树立和坚持正确的识人观念。第一, 识人既要看才能, 更要看品德, 力求德才兼备, 不可重才轻德。对待德与才的关系, 应该是德比才先, 德较才重。“德”固然包含政治合格的因素, 但它更多的应是一个道德标准。青年教师最根本的要有良好的师德师风。第二, 识人要看能力、看业绩, 确立“能力导向”和“业绩导向”。在充分考虑“德”的前提下, 应按照能力高低、业绩大小来评价青年教师的价值和作用。第三, 识人要看主流、看本质、看发展、看全面, 不能求全责备。必须坚持唯物辩证法的观点, 区别主流和支流、本质和现象、长远和眼前。这就要求各级领导干部能包容青年教师的个性, 尊重他们的特点, 善待差异, 容人之短而用人之长。否则, 就无法充分调动青年教师的工作积极性和创造性。
[摘 要] 高校青年教师的思想政治工作关系到高校教师人才队伍建设和社会主义办学方向。在改革不断深入的时代背景下，高校青年教师的思想出现新变化，探索符合高校青年教师思想发展特点的工作新机制尤为迫切。高校可以从领导工作机制、思想引领机制、成长发展机制、师德提升机制、党员引领机制和心理关怀机制等六方面实施创新，加强和改进高校青年教师思想政治工作，引领高校青年教师实现身心健康发展。
[关键词] 青年教师;思想政治工作;创新机制
伴随着高等教育大众化的进程，高校师资队伍在不断扩大，尤其是青年教师的人数迅速增加，高校教师队伍呈现年轻化趋势。据教育部统计数据显示，目前高校专任教师的总人数为1，494，553人，而40岁以下（含40岁）的青年教师总人数为908，666人，占所有专任教师总人数的60. 8%。高校青年教师处于教学第一线，承担着大量的教学任务和科研任务，同时也面临着诸如结婚、家庭、住房、专业能力提升等方面的压力。目前正是改革不断深入的重要转型时期，社会矛盾多发，价值观日趋多元化。全球化浪潮和互联网的发展，又让西方国家的民主意识、普世价值观和思想文化不断冲击着传统价值观念和主流意识。再加上高校本身精神层面建设的弱化以及青年教师个人成长环境更加注重物质化，拜金主义和个人主义盛行，教师之间攀比心理严重，重物质轻精神，重经济轻政治，重实惠轻道义，享乐意识浓厚，爱国情感淡薄。因此，加强高校青年教师思想政治工作，探索高校青年教师思想政治工作创新机制，在当前形势下至关重要。
一、创新领导体制与工作机制
为适应新形势的变化，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，提出要“建立健全高校党委统一领导，党政齐抓共管的工作格局，构建党委宣传部门牵头，组织、人事、教务、工会等部门协同配合，院（系）级单位党组织具体实施，广大干部师生共同参与的领导体制和工作机制，努力形成青年教师思想政治工作合力”。
（一）坚持党委统一领导
《中国共产党基层组织工作条例》规定，高校党委统一领导学校思想政治工作。高校党委应把握好青年教师思想政治工作规律，注重加强全局性、前瞻性问题的研究，在顶层设计中，将青年教师思想政治教育作为学校的中心工作进行统筹协调、科学谋划。顶层设计有两项重点内容：一是齐抓共管机制的构建，在青年教师思想政治工作的总体部署中明确基层党委、党总支作为责任主体，健全学校党委负总责、院系党委（总支）负主责、相关部门协同推进的工作体系;二是制度保障的完善，学校各部门应支持相关工作开展，建立健全青年教师思想教育、党员发展、上岗培训、社会实践、学习研修、管理考核等基本制度，形成政策联动和保障体系。
（二）整体构建领导体制和工作机制
思想政治教育是一个系统工程，要取得实效性，单单靠改进这个系统中的某一个因素或某几个因素是不行的，需要加强领导体制和工作机制的整体构建，使青年教师思想政治教育工作的各个环节做到首尾衔接、协调发展，切实改变青年教师思想政治工作与学校其他工作形成平行线进而难以渗透和融合的状况。把青年教师思想政治工作贯穿落实到教学、科研、管理、服务的各个环节，做到全面育人、全程育人、全员育人。
从学校层面来看，各高校都形成了党委主要领导对青年教师思想政治教育负总责，明确一位分管领导具体抓落实， 组织、人事、教务、工会等部门协同配合的青年教师思想政治教育工作体系。但各个高校对此项工作确定的牵头部门各不相同，绝大多数牵头部门是校宣传部，也有的是组织人事处，还有的是师资处。牵头部门的不同，会影响到具体工作的侧重点有所不同。这里特别要注意纠正仅仅把教师思想政治工作作为党口工作的错误观念。一般来说，高校的青年教师思想政治工作领导小组都是以党委书记或党委副书记为组长，但如果没有学校行政负责人参与其中，思想政治教育工作的效果会大打折扣。领导小组的作用就是建立健全高校各职能部门的联合协调机制，充分发挥各职能部门的思想政治教育功能，在人、财、物方面给予大力支持。此外，还要充分发挥社会、家庭、工会、共青团、青年教师联谊会以及青年教师本人等各方面的力量，建立一个多层次、多角度、全方位、立体化、网络式的思想政治工作网。
（三）改革院系一级党政领导体制
大多数高校形成了院系书记全面负责、分管副书记具体负责的青年教师思政工作体系。要实现高校院系一级的党政工作齐头并进，关键是建立和完善党政联席会议制度。党政工作要交叉融合，院系行政负责人参与到党建与思想政治工作中去，院系书记参与院（系）行政事务管理，共同构建院系学科建设、教学改革发展和党的建设及思想政治工作共同发展的“一体两翼”的院系发展思路。[1] 有些高校安排院系党组织副书记同时兼任行政副职，既负责教师的思想教育工作，又从事与教师有关的事务性工作，这种做法对改变思想政治工作在院系工作中处于从属地位的境况有着很好的作用。
二、创新思想引领机制
《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》提出，要“切实加强青年教师思想教育引导”，“强化政治理论学习，积极开展形势政策教育”，通过丰富政治理论学习方式，不断提高广大青年教师的政治理论学习效果。
（一）优化教育模式，强化正面引导
1.丰富政治理论学习形式。学习是取得进步的前提，只有学好理论，才能以科学的理论武装人。在学习形式上，可以采取报告会、座谈会、研讨会、培训班、读书班、心得体会交流会等。高校应充分发挥哲学社会科学的学科优势，将马克思主义理论研究最新成果纳入政治理论学习内容体系。现阶段，许多高校在青年教师中开展以“中国梦”为核心的系列主题教育活动，引导青年教师把自己事业的发展与学校的发展结合起来，鼓励他们在践行“中国梦”的过程中实现自己的“青春梦”，增强了青年教师对中国特色社会主义的理论认同、政治认同和情感认同。
2.加强国情形势和政策教育。在实践中有许多好的做法值得肯定和推广。一是省委省政府领导带头深入高校做形势政策报告，讲解中央和省里的决策部署，地方政府的领导也积极参与了此项活动，并且形成了制度;二是省委教育工委成立理论与形势政策教育中心，编印形势政策学习资料，组织专家报告团深入高校开展形势政策专题讲座;三是高校党政主要领导坚持每年至少为本校青年教师做一次形势政策报告，回答青年教师关心的热点难点问题;四是各高校积极邀请国内知名专家举办专题讲座，开展有针对性的时事政策教育，为广大青年教师解疑释惑。在学校教育引导的基础上，青年教师要加强自我学习和个人内化，将马克思主义理想和信念教育的要求深深内化于心。
（二）优化教育载体，善于利用资源
任何教育活动都离不开教育载体，教育载体是教育主客体两者互动的平台。根据青年教师思想引领活动的不同内容选择合适的载体，是新时期加强和改进青年教师思想政治工作的一个重要方面。
1.党内活动。党内活动最大的优势是权威性，因为党组织本身具有严格的政治纪律和组织纪律，拥有激发参与者内在动力和积极性的组织保障。将党内活动作为青年教师思想政治教育的载体，对党员教师开展经常性教育，是高校党建的一项基础性工作。每当革命、建设、改革的关键时刻，我们党都会集中一段时间和精力，有组织、有计划、有步骤地开展不同形式的集中性教育实践活动，例如党的群众路线教育实践活动，就是党的经常性教育的继续和深化，青年教师积极参加到教育实践活动中去，能够有效提高自身党性修养。
2.青年教师发展促进组织。其优势是突出青年教师的自我教育、自我提升和自我发展。青年教师发展促进组织为广大青年教师提供了交流思想、拓宽视野、提升能力、释放压力的平台。通过举办学术沙龙、教学研讨、文艺体育等活动来调动青年骨干教师的积极性，使青年教师在榜样引领下，在自我管理、自我服务中得到提升和发展。
3.网络新媒体。网络等新兴媒介的发展，使得教育的主客体在网络上实现了平等交流。高校应该准确把握网络活动特征与规律，结合新媒体的特点有针对性地进行载体创新，抢占新兴媒介中的教育新阵地，增强思想教育引导的吸引力和感染力。如许多高校依托QQ群、微信群、飞信群、手机报、社区论坛等载体，建立起小型化、社区化、分众化的新媒体工作平台，依托这些新媒体开展系列主题活动，挖掘青年教师学习和生活中的时尚、流行等元素，通过互动交流，激励青年教师以教书育人、立德树人为职业目标。
（三）优化路径构建，注重实践整合
对青年教师进行思想引领，在路径选择上仅仅依靠强制性灌输和压力驱使难以持续有效。培养青年教师正确的价值观，必须做到教育、引导、学习、内化的高度统一。
1.在情理交融中认同。列宁指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”[2] 在马克思主义世界观、人生观、价值观形成的过程中，人的情感体验起着重要的强化作用，当然还会受到意志品质等因素的影响，这是一个包含内化、外化、固化等环节，逐步发展、提升和完善的过程。在此过程中，要尊重受教育者的主体地位，着眼于青年教师的情感共鸣，让马克思主义世界观、人生观、价值观真正成为青年教师思想的罗盘和坐标，成为心灵的寄托和归宿。在情理交融中实现核心价值观的“内化于心”。
2.在分析鉴别中选择。习近平总书记在谈到如何树立和培育社会主义核心价值观的时候提出“要明辨，善于明辨是非，善于决断选择”。在社会思想空前活跃、价值观多元的时代背景下，青年教师要增强政治敏锐性和政治鉴别力，学会依据科学的价值标准体系，认真分析和审视现实生活，在鉴别中选择，划清马克思主义同反马克思主义的界限，抵制各种错误思想影响，保持立场坚定和头脑清醒。
3.在社会实践中整合。各级党委、政府和高校要认识到社会实践是思想政治工作的有效途径，为青年教师搭建服务社会、服务人民、锻炼自我的实践平台。青年教师进行社会实践时要注意三点：一是要与自身的专业发展相结合，在实践中拓展视野、提升专业能力;二是要与学生的社会实践相结合，积极参加并随团指导大学生的社会实践活动;三是要与服务社会相结合，深入到企业、社区和农村，用专业知识为社会发展贡献力量。
三、创新成长发展机制
高校教师的文化程度和思想深度决定了他们需求指向的明确性，期待通过努力最大限度地实现自我价值，获得社会和行业客观公正的评价、认可与尊重。倘若这种需求获得满足，将激发教师的内在能动性，从而更自觉地追求进步和成长，进行创造性工作，塑造自己的人格魅力和学术魅力。高校要建立有效的成长发展机制，帮助青年教师适应、发展并逐步成熟。
（一）建立科学的评价体系
绩效评价标准直接关系到教师成长环境，良好的设计会让青年教师有重视感，积极追求自身的进步与提升。高校要建立全面科学的评价体系，帮助青年教师更快地获得职业认同，比较典型的是建立“双线并轨”评价体系。双线指的是教学和职称两条线，教学型教师的评价体系在设计时应注重教学模块的权重，侧重教学技能、师德规范和专业能力，参照职称系列的“教授”职称设立“金牌教师”，金牌教师在岗位津贴、课酬计算、绩效评定时拥有与“教授”职称相当的待遇。[3]
（二）搭建知识更新学习平台
青年教师重视知识，渴望进步，对现代社会知识高速更新的外环境有强烈的适应性需求。这一需求是基于对自身专业能力的提升和专业视野的拓展，是一种长期性的自主学习需求。有些高校的青年教师很难得到学习提高的机会，即使得到也无法获得学校的政策支持，这在很大程度上抑制了教师的学习动力。高校应该在加强调研的基础上，将青年教师的培训需求进行集中分类，选取对专业教师知识更新有益的培训或进修项目，每年有计划地选送青年教师到国内外知名院校、企业或行业论坛进行专业学习或实践，为他们打通行业专业知识更新的渠道。鼓励青年教师参加各类学术交流活动，在规定参加学术活动的次数与等级的基础上，简化申报和报销手续。让教师只需承担完成学习任务和返校报告的义务，减少学术研究之外的负担。建立“学习资源”引入制度。根据青年教师的专业发展和精神追求的需要，聘请校内外、省内外有影响力的专家学者开展有观点、有深度、有价值的讲座，帮助青年教师提升专业能力。
（三）组织教学教研比赛
每学期组织教学技能比赛、教学创新设计比赛、演讲比赛、个人风采大赛等，让突出的青年教师得到众人瞩目的机会，优化专业教师资源的同时挖掘培养青年教师成为协调服务、带头敬业的标兵。对于标兵型青年教师不给特权给机会，通过压担子的方式促进标兵教师更快成长，营造一个“人人愿意学标兵，人人愿意做标兵”的氛围，形成青年教师自觉钻研、努力提高的教学风气，使先进性具有更广泛的群众基础。
四、创新师德提升机制
高校教师职业道德的养成，不能仅仅依赖个人的自律， 更需要高校建立科学的制度体系，改变“重才轻德”“虚化道德要求”的现状。
（一）推进师德规范考核
师德教育应当被摆在高校教师培养的首位，贯穿高校教师职业生涯全过程。[4] 在加强教师队伍管理考核方面，重点突出师德规范的考核，贯穿于新教师的引进、教学科研业绩考核、教师职称晋升及聘任等过程。考核结果与教师的评优、职称评定、进修学习机会以及福利待遇等直接挂钩，实行一票否决。对发生损害国家利益、损害学生利益和学校合法权益、违背党的路线方针政策、对学生实施性骚扰或与学生发生不正当关系等失德行为的教师一律取消教师资格，不予聘用。同时应建立考核情况反馈和申诉制度，避免对教师的简单否定。建立涵盖师德规范但又具有具体行为指向性的评估指标，减少对师德规范宽泛的定性描述。为此，可以制定教师工作手册，录入《教育法》《高等教育法》《教师法》和教育规划纲要等法规文件中的相关内容，强调教师的职业要求，明确教师的工作规范和行为规范，将《教师职业道德规范》明文列出，突出对教师热爱教育、诲人不倦、率先垂范等精神品质的要求。
（二）建立民主评议和师德问题防范预警制度
民主评议是关系到学校教育质量、学生接受教育的公平和学校发展大局的重要工作。高校要综合运用问卷调查、意见箱、贴吧等多种形式，建立定期、定制并具有长期性的意见、建议传递渠道，同时加强对信息真伪的甄别和对真实信息的有效处理。评议时，注重增加师德的直接感受者——学生评价的权重。对于评议中出现的师德缺失的苗头性情况和现象，要及时发现并加以解决。
教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》指出，新形势下，社会转型过程中出现的道德滑坡现象也影响到了教师队伍建设，部分教师出现理想信念模糊、育人意识淡薄、教学敷衍、教风浮躁甚至学术不端、言行失范等严重损害高校教师社会形象和职业声誉的负面行为。这些现象和行为源于职业理想和职业道德的缺失。失去职业理想，就可能成为师德失范行为的起点，通过反面案例的警示让青年教师在工作、学习和生活中引以为戒。结合媒体曝光的典型师德失范案件，准确把脉青年教师易出问题的环节，及时查找师德建设方面的漏洞，补足短板，做好对青年教师师德失范行为的预防工作。
（三）专业教学与职业引导并重
高校毕业生的就业率一直备受关注，为提升就业率和对口就业率，高校应将专业教学与职业引导作为教学要求。由专业教师在低年级开设职业生涯规划指导一类的课程或讲座，帮助学生选择专业发展方向。教师对学生的有效指导和对学生发自内心的帮助，需要教师热爱专业、热爱学生，指导学生的过程也是教师实现自我反思、自我职业意识提升的过程。
（四）强化个人“中国梦”的践行
近年来央视推出“寻找最美乡村教师”“寻找最美乡村医生”等系列活动，让人们感受平凡的工作所散发出的伟大光芒，感受普通人对职业的热爱和追求。这样的活动，让人产生“见贤思齐”的心理，有助于自身树立明确的职业理想和职业追求。教师的“中国梦”，具体到个人就是树立人生理想和职业理想。高校可以借鉴“寻找最美乡村教师”系列活动，举行“最具爱心教师”“最受学生欢迎教师”“十佳教师”“师德标兵”等评选活动，拓宽获得荣誉的渠道，让每一位青年教师都有机会实现个人的“中国梦”，在整个校园形成崇尚师德的氛围。
五、创新党员引领机制
青年教师作为高校改革、发展和建设的中坚力量，一直是高校党组织重点关注和培养的对象。2012年1月，习近平在第二十次全国高等学校党的建设工作会议上指出：“要把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党的建设一个重大问题来抓，深入细致地做好青年教师的思想引导工作，加大在青年教师中发展党员的工作力度，优化高校党员队伍结构。”
（一）建立积极的舆论宣传机制
树立和宣传爱岗敬业、教书育人等典型，带动和感染青年教师，使青年教师在教学工作中进一步强化自己的党员意识、党性意识和责任意识，做到爱岗敬业、恪尽职守，充分发挥党员的率先垂范作用，把理念觉悟的提升转化为有目共睹的行为表现，把感性的工作体验升华为理性的党性观念，自觉在日常教学科研工作中发挥模范带头作用。
积极的舆论宣传离不开基层党校这个思想政治教育工作的主阵地。基层党校可以向有培养前途的青年教师宣传党的政治主张，激发他们加入党组织的政治热情。在对青年教师进行党的路线、方针、政策和党的基本知识教育的同时，有针对性地帮助他们解决由社会大环境变化带来的消极的、负面的思想问题，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。高校党组织要主动占领网络思想政治工作阵地，创建适合青年教师的网络教育服务平台，如：组织订阅共产党员微信，推送党的建设和组织工作重要部署、重要文件解读、热点问题评析和先进典型等内容，利用信息化手段推进党建工作。
（二）建立规范的党员发展机制
建立规范的党员发展机制，用机制来提高工作效率，用制度来保证青年教师党员的质量。关键是要完善党员发展工作责任制，责任落实到人，形成一级促一级、层层抓落实的工作机制。在抓规范的同时，结合青年教师的特点进行创新，如在青年教师入党积极分子培训环节适当增加专业、学术、技术的培训内容。在培训的形式上，引导青年教师参与社会实践活动，结合自身专业、技术和知识专长，到社区街道、企业农村、基层单位等，开展志愿服务，影响和带动身边的群众、师生。[5] 这样不仅树立了高校党员为民务实的良好形象，同时能帮助青年教师树立为人民服务的意识。有些高校在基层党支部推行“政治导师制”，其核心是加强基层党组织带头人队伍建设，注重从党员身份的学科带头人和教学科研骨干中选任基层党组织书记，参加相关会议，参与讨论决定教学科研等重要问题，使党支部书记能够与高端人才对话，保证党支部围绕教学科研中心工作组织党员发挥作用。
（三）建立多层次的党员教育机制
提高青年教师党员的政治素质，关键在于持之以恒的党性教育，通过建立“党委—总支—支部”多层次学习机制，把教师党员培养成教学科研的骨干、思想政治的先锋，为青年教师党员的教育管理和服务工作增添动力。学校党组织可针对岗位设置和工作分工的不同，采取针对性强的脱岗培训、交流学习、岗位技能竞赛等举措，促使青年教师产生归属感、自豪感和成就感。借助主题党日活动、党内民主生活会等组织形式和活动平台，开展针对岗位设置、职能分工、工作贡献度和重要性等方面的学习，营造浓厚的学习氛围。
高校党委可以通过实施党员教育规划、党员轮岗学习制度，建立党员学习中心，加大党员继续教育经费投入等手段，促使党员学习机制形成。建立健全学习监督考核机制，将青年教师的业务理论和思想教育动态纳入机制中，将青年教师的学习情况与其绩效考核、奖惩、评优评先、晋升和干部考察相挂钩，引导青年教师间形成学习竞相赶超的良好风气，促使青年教师把学习作为提升自我、实现自我价值的途径。
六、创新心理关怀机制
教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》指出，要重视高校教师的心理健康教育。高校应在充分了解青年教师心理需求的基础上，建立涵盖青年教师社会交往、职业规划、工作减压、生活关爱和心理调适等多方面的心理关怀机制，创新教师队伍管理。
（一）建立青年教师专属的社交组织
前面提到的青年教师发展促进组织（联谊会），就是高校党委支持设立的青年教师专属的社交组织，通过这类组织让青年教师感受到学校的关心。社交群可以帮助青年教师了解世情、国情、党情、社情、校情，提升政治理论素养，促进教师身心健康发展，平衡工作与生活的冲突，完善个人职业生涯规划。社交组织在形式上应遵循自愿原则，开展形式多样化的理论学习、专题讨论和学习考察活动。在交流方式上，可以充分利用QQ群、微信等工具，发布院校内外与青年教师利益相关的各项政策、制度以及活动的公告通知等，实现信息的快速传递。
（二）建立专业的心理咨询中心
大多数高校都建有针对学生心理健康提供援助的机构，但教师心理援助尚处于空白状态，究其原因，一方面由于国人对接受心理咨询还存在偏见，另一方面也是高校教师自尊心相对更强，求助需要“不足”。实际上，这种需求不足只是一种表面体现，《中国高校青年教师调查报告》结果中显示72.3%的受访者直言“压力大”，其中更有36.3%的人认为“压力非常大”。[6]
建立针对高校教师的专业心理咨询中心，主要任务是舒缓教师的工作压力、情绪困扰和心理困扰，提高他们的工作幸福指数和生活幸福指数，改进个体的生活质量，实现职业理想。高校应建立一套匿名咨询系统或咨询平台，定期为青年教师做心理测试，及时监测重点需要关注的人员和问题。
在实际操作中，应把建立专业心理咨询中心当作一个系统工程，充分整合现有的心理学、教育学相关从业人员以及社会工作者等专业人士，利用人事部、工青妇组织、团委等各部门的物力配置，展开提升心理健康意识与维护、调适心理状态并重、生活与工作并重的心理援助。
（三）建立“一对一”关爱对话机制
教师的情绪、心理、自我管理能力与工作效率和工作责任感的强弱呈正比例关系。高校教师需要理性思考，心态平和，不被狭隘的观念左右。但对于青年教师而言，受人生经历的局限，很多人眼中经常看到的是发生在自己身上的不公平，于是出现焦虑情绪甚至心理失衡。
高校应建立“一对一”关爱对话机制，与“一对一传帮带”活动结合起来，帮助青年教师树立正确的职业观念，认识到作为教师不仅是在传授知识，更是在塑造一个未来的群体，身负重大责任;帮助青年教师更好地进行自我管理，积极面对生活和工作中的不适与压力。
（四）举办心理调试专家讲座
心理调试是正常机体与生俱来的自我调节能力，这种调节能力下降后，个体会在工作中表现出职业倦怠。工作重复、生源质量下降、专业或学历提升有压力、晋升通道狭小、生活困扰等各种因素，导致青年教师自我调试能力下降，进而否定工作的价值，对工作缺乏积极主动性。倘若长期得不到纠正的话，不仅直接影响到和谐师生关系的构建，导致教学质量下降，也会影响青年教师的身体健康。
高校可以依据教师实际需求，由学校心理中心牵头制订心理专家讲座培训计划，设计包括性格分析、压力疏导、情商培养、生活情趣、家庭教育等涉及工作生活各方面的内容，注重讲座的实际效用和价值。讲座培训的目标在于，经过培训后，教师能够理性地分析工作和生活中面临的矛盾与冲突，找到问题的来源并采用适当的方法解决问题，实现身心健康发展。
参考文献
[1]王丽芹.以党建工作推动高校青年教师思想政治建设[J].学校党建与思想教育，2014（5）.
[2]列宁.列宁全集[M].北京：人民出版社，1984：117.
[3]王秀彦，张彩会，王立勇.以成长为导向 探求青年教师思政工作新突破[J].中国高等教育，2014（6）.
[4]教育部.关于建立健全高校师德建设长效机制的意见（教师[2014]10号）[Z].2014-09-29.
[5]孙其昂.现代性视域中的高校青年教师思想政治工作[J].思想理论教育，2013（9）.
[6]廉思.工蜂——大学青年教师生存实录[M].北京：中信出版社，2012：248.
责任编辑 张淑光
[课题项目] 2013年度江西省高校思想政治教育专项研究项目“探索高校青年教师思想政治工作创新机制研究”的阶段性成果。课题主持人刘紫春，课题组成员张明、郑金胜、刘华、肖咏桦、喻亮。
三部委联合发文要求加强和改进高校青年教师思想政治工作
作者：
来源：《陕西教育·高教版》2013年第07期
本刊讯（杨希）日前，记者从教育部获悉，中组部、中宣部、教育部党组联合印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》（以下简称“意见”），就加强和改进高校青年教师思想政治工作提出若干意见。
《意见》包括7大部分，共16条。一是阐明了新形势下加强和改进高校青年教师思想政治工作的重要意义。二是从强化政治理论学习、开展形势政策教育、丰富政治理论学习方式等方面，就切实加强青年教师思想教育引导提出要求。三是就推进青年教师师德师风建设作出部署，要求强化青年教师职业理想和职业道德教育、完善青年教师师德考核机制。四是明确提出要加大青年教师党员队伍建设力度，进一步做好青年教师党员教育管理和服务工作，切实提高青年教师发展党员质量，充分发挥教师党支部在青年教师思想政治工作中的作用。五是提出要努力拓宽青年教师思想政治工作途径，大力开展青年教师社会实践活动，积极组织青年教师参与学生思想政治教育工作，创新青年教师网络思想政治工作。六是着眼于解决青年教师实际问题，就关心解决青年教师实际困难、关注青年教师心理健康、搭建青年教师成长发展平台等方面提出要求。七是强调加强对青年教师思想政治工作的组织领导，构建齐抓共管工作机制，落实工作基础保障。
——先进个人事迹材料
我叫***，2008年7月开始参加工作，中学一线教师。从事教育工作5年来，一直担任初中英语课程的教学。在从事教育工作中，一直站在教育工作的前沿。我热爱本职工作，认真学习业务知识和新的教育理论，努力提高自己的教学水平和思想觉悟。在教学中严格要求学生，尊重学生，以学生为中心，以教师为主导，教学民主，因材施教。使学生学有所得，不断提高。
一、以爱为本，忠诚教育事业
我努力做好一名人民教师，为人师表，全面贯彻教育方针，忠诚于人民教育事业，遵守《中小学教师职业道德规范》和《焦作市中小学校教师行为规范》。
认真学习党的先进理论知识以及党的十八大会议精神，自觉践行“三个代表”精神，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。
二、认真教学，潜心教研
在新课堂创建过程中，认真学习杜郎口教学模式，在英语教
学中尝试“先学后教”的方法，以学生为中心，教师引导，充分体现了学生的主体地位。
作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。为了提高自己的教学水平，我坚持经常翻阅《小学英语教师》、《语言技能》等书籍。备课时，我精心设计环节，努力钻研教材，上网查阅资料，了解学生特点，做了大量的课前准备工作，做到备教材，备学生，备资源，结合课堂实际运用课件配合教学，向45分钟课堂要质量。课堂上给学生畅所欲言的时间和空间，让学生做课堂的主人，而我则循循善诱的引导，做好学生的学习合作伙伴，学习效果事半功倍。教育学生上，我很注重培优扶差的工作，对于后进生，我总是给予特殊的照顾，在课堂上多提问，多巡视，多辅导，对他们的点滴进步给予大力的表扬；课后多找他们谈心，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。我抓好学生的小组学习活动，带领小组成员一起进步。我坚持写课后反思，不断的完善自己的教学。
三、遵守纪律方面
1、本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事能不请假就不请假。有次身体不舒服，医生要我进行七天的输液治疗，想到请假一天就会耽误三个班五节课，就会不忍心，拿了点药，就又返回了学校。
2、在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系，能够服从领导安排的工作：上一学期因教师调动学校师资不足，领导安排我负责两个年级的英语和另一个年级的课外英语读物教学工作，我没有任何不满，欣然接受，并顺利完成教学工作，学生成绩也很理想。
3、积极配合领导完成应急工作，在迎检工作中，完成档案整理和备课室管理工作，我还经常和杨老师在下班后进行电脑的维修工作。
四、自身发展与进步
由于自身的能力和知识有限，我深刻感知到了自己在教学过程中的“心有余而力不足”，于是我积极努力参加各种培训，利用业余时间参加函授本科学习，给自己充电，终于在2011年冬完成本科课程，顺利毕业。参加暑期在职教的业务培训，学习杜郎口教学理念。此外，我还刻苦钻研教育，吸取前辈们的经验，改善自身的不足。在上一学年的工作中，在教育教学工作方面，成就显著，班级成绩名列前茅。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为可爱的孩子奉献自己。篇二：青年教师个人先进事迹材料 青年先进个人事迹材料
我叫侯秀春，2002年8月开始参加工作。从事教育工作十一年来，一直担任小学数学课程的教学。在从事教育工作中，一直站在教育工作的前沿。我热爱本职工作，认真学习业务知识和新的教育理论，努力提高自己的教学水平和思想觉悟。2012年我有幸担当了大队辅导员工作，并在该年获得了四家子中心学校优秀大队辅导员称号。
一、以爱为本，忠诚教育事业
我努力做好一名人民教师，为人师表，全面贯彻教育方针，忠诚于人民教育事业，遵守《中小学教师职业道德规范》。认真学习党的先进理论知识以及党的十八大会议精神，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。
二、认真教学，潜心教研
在新课堂创建过程中，认真学习，以学生为中心，教师引导，充分体现了学生的主体地位。作为一名教师，我不断地刻苦钻研业务，认真研究教材教法，研究新课程标准，注重多方位培养学生的能力和学习习惯，对工作讲求实效，对学生因材施教。提高自己的教学水平。
三、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事能不请假就不请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系，能够服从领导安排的工作。
四、自身发展与进步
由于自身的能力和知识有限，我深刻感知到了自己在教学过程中的“心有余而力不足”，于是我积极努力参加各种培训。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为可爱的孩子奉献自己。1篇三：青年教师个人先进事迹推荐材料
青年教师个人先进事迹推荐材料
**老师是xx市xx中学一名优秀的青年教师，现担任学校史地教研组组长。参加工作九年以来，**老师爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研，在教育教学各项工作中取得了突出的成绩。
一、投身教学改革，勇于探索实践
作为一名青年教师，**老师能够虚心地向富有经验的老教师学习，同时自己也认真钻研，精益求精，因而在业务上迅速成长起来。
参加工作第三年，他就勇挑重担，担任了高三历史教学任务。他注意研究和把握高考改革动向，注重提高课堂教学效率，加强习题训练的有效性和针对性，逐渐形成了自己的教学特色。在教学实践过程中，他总结发明了高三历史“一遍清教学法”。即适当放慢教学速度，讲授新知识时力求深而透，帮助学生建立完整的知识体系。同时习题训练保证质量，力求少而精，突出能力培养。跟传统的历史三轮复习教学法相比较，这一教学方法既大大提高了学生的学习兴趣，又使他们终于从茫茫题海中解脱出来。实践证明，这一教学方法是成功的，符合高考选拔的要求，也符合我校学生的实际情况。11998年他所带班级的历史高考成绩为分，超过市重点平均分3分；年为分，超过市重点平均分分；年为分，超过市重点平均分分。
洋泾中学是全国现代教育技术实验学校，对于应用现代教育技术，探索新的教学模式工作一直高度重视。在这一方面，**老师也一直走在学校前列。**老师一方面积极参加各种形式的培训班，努力提高计算机应用能力，一方面认真学习和吸收先进的教育理论和思想，逐渐探索出富有特色的“高中历史网络教学模式”。年5月，在洋泾中学“应用现代教育技术，探索开放自主教学模式”全市范围的教学展示活动中，**老师执教的历史课《南京大屠杀》，让学生带着一定的问题上网查阅资料，自主学习，完成教学任务。整个教学过程既体现了以建构主义的先进教育理论为指导，又充分发挥了现代教育技术的巨大优势，学生学习的主体作用得到充分体现，因而受到市里电化教育专家的一致肯定。本节课的课件也在市里评比中获得了二等奖。2000年月，**老师《洋务运动》一节课代表上海市参加全国历史教学课评比活动。在充分体现“高中历史网络教学模式”优越性的同时，他又引导学生在网上对洋务运动的历史地位
问题展开了热烈的讨论，从而将研究性学习和“高中历史网络教学模式”结合起来，因而在评比活动中荣获全国一等奖。2002年月，在洋泾中学“现代教育技术与学科教学相整合、研究性学习和基础课程相整合”公开展示活动中，**老师的《历史人物的评价》一节课充分体现了洋泾中学和史地教研组在研究性学习中的探索和思考，得到市里专家的好评。为了将网络教学推广到日常教学，2003年，**老师又创建了颇受学生欢迎的中学历史学习网站。
二、关心学生成长，善于引导指南
王某某是一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是社会交往却比较复杂。而且他的学习成绩一直不理想，每次考试总在班级倒数三名之内。第二个学期初，在周记里他写道：“别人都在为了前途而奋斗。我已经不用奋斗了，我的前途很明确，那就是“家里蹲大学”。在大家看来，他是属于“无药可救”了，从策略上讲可以放弃了。但是**老师始终认为他的本质还是好的，能不能考进大学，继续在一个比较好的环境中学习成长，甚至对他的一生发展都会产生重要影响。为此，张老师多次和王某某促膝谈心，以自己的成长经历帮助他重新树立信心。（在高中时，张老师的数学十分薄弱，也曾经灰心失望。但是经过努力拼搏，数学成绩大幅度提高，最终考进北京师范大学继续学习）同时张老师又通过多次家访，帮助家长重拾信心。工夫不负有心人，王某某最后以骄人的成绩考进了上海师范大学，学的是自己最喜欢的电子计算机专业。每每讲到这些事情，**老师总会说：“我是他们的班主任，我要对我的每一个学生负责。”
在担任班主任工作期间，**老师力求以身作则，用自己的一言一行影响学生，感染学生。他十分注意发挥班委和团支部干部的骨干带头作用，十分注意班级良好班风和学风的形成。1998年月，他所带的高三（）班荣获浦东新区先进班集体和上海市先进班集体的光荣称号。在1998年的高考中，高三（）班高考升学率达到％，所有同学全部考入大学。
三、争做优秀党员，乐于吃苦奉献
一、老师是导演
最好的教学，不是让学生记住老师教了些什么，而是告诉学生他们需要懂得什么，社会需要他们懂得什么。李秀娟就让教学充当了课堂和社会的桥梁。课堂上，她把生活中的常识渗透到理论中，把知识包装得立体，丰满，寓教于乐，就像一个好导演一样，像演绎故事一样去做好教学，让学生易于接受，尽量帮他们把所学的知识串成完整体系。
为了能做好导演，李秀娟每天花大量时间用于备课，不断创新教学方法。备课不仅仅是看书本总结知识点，同时，她把时事新闻，生活杂志当成是备课必要补充。她说，这样做，是要把教学与社会拉近距离，把社会中一些值得关注，与教学有关的知识带到课堂上，让学生接触到的知识面更广，更有用。本篇文章来自资料管理下载。比如早晨刚看到一则有关食品质量的新闻，她就会把新闻带到食品质量安全课上，让学生去思考，把课堂跟社会紧密地联系起来。每一年，她都得花很多时间把自己一年来在课本，以及课本外所收集到的知识归类，汇总，渗入到自己的教学中，并不断地更新。在她的课堂上，学生总能学到很多实用的知识。比如做蛋糕，很多人会根据平时的判断，在做蛋糕的过程中加上牛奶粉，加上橙汁等搅拌，其实这都是不对的，做蛋糕要用专有的蛋糕配料去调配；还有平时我们应该怎样挑米，怎么判断，分析食品的质量等。
她不仅在课堂上是一位好导演，在思想、生活上，她也努力地当好学生的导演。
一个人具有正确的世界观、人生观、价值观是至关重要的，做人比做学问更重要，只有德才兼备才是真正意义上的人才。这是李秀娟经常对学生说的一句话。在大学生刚进校的入学教育就给他们开展大学生职业生涯规划的教育，使他们在尽早的时间内明确自己努力的方向和奋斗目标，明确学习目的。如何做人是大学生涯最重要的一个教育内容。李秀娟与同学们聊得较多的也是做人的道理和方法，如事业心和社会责任感的教育，自制能力的教育,鼓励学生多看别人的优点，多看自己的不足。做人，是责任感、良心与爱心的结合。
二、老师是大姐
课堂上为人师表的她，私底下却有学生称呼她是姐姐，年轻的心态让她与学生成为了朋友，亲人。有时参与学生活动时，学生玩什么，她也玩什么。学生总是这样说：老师，你太棒了，这个你也敢玩。她就是抱着这样的一种年轻心态与学生相处，同学们都把她当成知心人，学习上，情感上，有什么事情都会告诉她。有一位女学生对她说过：因为把你当成是一位最可靠的人，所以什么事情都想告诉你。这位女生的话让李秀娟很是感动，一下子，好像自己多了很多子女一样。
她总是用独特的方式鼓励着自己的学生，上学期带05届的学生去工厂实习时，很多学生都因为工厂里艰苦的条件，漫长的工作时间，感到委屈，有的甚至哭了起来。面对这种情况，她静静地看他们流泪，很是心痛，可是当着学生的面却表现出无所谓，只是对他们说：社会相信你的眼泪吗？如果你们觉得哭可以解决问题的话，那你们就选择流眼泪吧。说完，做了几个搞怪的动作，夸张的戏剧表演逗得学生们破涕为笑。而事后，她为了学生去跟公司的负责人联系协商，将实习条件改善了许多。
对于基础知识较薄弱的学生，她认为，基础不好很大原因是因为他们对这门课没有兴趣。课余，她经常会找出这些学生，了解他们的想法，帮助并引导他们发现专业的乐趣，不厌其烦地解答学生提出的疑问。同学们都觉得：这是一位治学严谨，心态年轻，幽默有趣，关爱学生的好老师。上她的课，很多学生都被深深地感染，之后大家都会变得很好学，自觉补充基础知识等，慢慢地赶上老师上课的思维。本篇文章来自资料管理下载。对于所教过的学生，李秀娟在路上能认出绝大部分。有一次考试，她让学生们按班级顺序坐下，有一位学生久久也没换到自己班的位置，她就一直看着他说：你怎么还不换位呢？学生只能暗自感叹她的认人能力。其实，一切都是因为她把学生放在了心上。用心爱，用心做，才会有心的深深记住。
随着时代的发展,青年教师的思想政治工作也需要跟上社会发展的步伐,这样才能够不断满足社会发展的要求,才能够促进教学工作能够取得更大的进步。青年教师是中学教学的主导力量,青年教师对学校的教育教学质量提高有着很大的影响,他们是学校的未来和希望,对学校的发展有着很大的促进作用。所以,青年教师本身也要加强自身思想政治素质的提升,在工作上不断提高自身的思想政治意识。这样,能够促进青年教师的成长,还能够为青年教师的教学提供很大的帮助,更好地促进学生成长成才。
二、青年教师在思想政治工作中存在的问题
1. 有的存在心理问题
心理问题是一些青年教师最常见的问题,青年教师承受着越来越多的竞争压力,有时会给他们造成更多的心理负担。思想和心理问题相互进行交叉,使青年教师的思想容易出现波动,使得青年教师的发展受到很大的影响。个别青年教师的错误行为和极端情绪将会影响他们自身事业的发展,因此需要努力树立正确的人生观和世界观。
2. 有的理想信念不稳定
少数青年教师淡化自己的理想和信念的追求,对学校组织的思想政治学习活动不太热情,区分正确和错误的能力降低。这样,青年教师向学生传授知识的同时,就不能积极引导学生树立正确的世界观和人生观。这样,可能对学生的思想产生误导作用,影响学生的健康成长。
3. 有的职业道德出现滑坡
一些青年教师缺乏道德修养,忽视自我形象的塑造,为人师表的形象比较差。一些青年教师的责任感不强,有时屈服于物质和金钱的诱惑。为了能够得到更多的工资,有的甚至忙着更多的“副业”,忽视了自己的教学任务,教学工作只是敷衍了事,不追求质量。虽然这是个别现象,但它会损害老师的形象,将会对教学工作产生不利的影响。
三、做好青年教师思想政治工作的有效措施
1. 坚定共产主义信念,培养高尚的职业道德
在教师的思想政治工作中,不同的时期,会有不同的任务,要根据这些要求来不断提高青年教师的思想道德水平。应该不断促进青年教师加强对党的方针政策的学习与理解,坚定共产主义信念,加强青年教师的党性修养。青年教师还需要拥有良好的职业道德,这是他们做好本职工作的一个根本保证。学校应该积极开展各种有趣的教育活动,让青年教师能够对思想政治有一个全面的了解,不断坚定自身的信念,树立良好的职业道德。
2. 熟悉和掌握教师的心理需求
教师是中学的重要组成部分,若一些教师需求在很长一段时间得不到满足,这样就会造成青年教师心理需求不平衡。教师需要树立正确的人生观和价值观,还需要具有高度的责任感和无私奉献精神,乐于为教育事业奉献。在进行教学的过程中,教师需要以身作则,提高青年教师在学生中的地位。教师要严格要求自己,为学生做一个好的榜样。学校也应该了解青年教师的心理需求,需要尽学校的力量满足青年教师的心理需求,这样才能够让青年教师安心做好自己的本职工作。
3. 建立激励机制
学校应该积极建立有效的激励机制,有效调动青年教师的工作热情。要建立完善的激励机制,遵循激励机制的原则,还需要采取适当的激励措施,满足教育工作者的需求。要做好青年教师的绩效评估工作,这样可以有效地避免教师盲目追求利益,从而导致一些功利主义现象出现。同时,还要建立适合青年教师发展的教学平台,这样就能够有效激发教师的教学激情。
4. 坚持正确疏导
青年教师处于一个学习和成长的阶段,出现错误也是不可避免的。如果经常对青年教师进行批评,可能会使教师的心理受到冲击,对他们的发展产生影响,因此,要重视引导与疏导。同时,教师自身也要具有一定的知识修养,具有能够正确区分对错的基本能力。只要能够多给他们一点空间,正确进行疏导,他们也是能够接受的。所以,在进行思想政治教育的过程中,要让教师能够充分表达自己的意见,然后通过相互交流和讨论,引导青年教师能够形成良好的政治意识,并且不断提高他们的思想认识水平。
四、总结
青年教师是高校教师中最具活力的社会群体，也是高校教育、科研的重要力量和生力军。当前，高校青年教师虽然主流向上，但是由于多元化思潮、社会客观环境和青年群体性特征等因素影响，当前高校青年教师理想化的职业认同和重压力的职业现实的矛盾、高度的政治认同和薄弱的理论基础的矛盾、丰富的信息需求和落后的思政工作模式的矛盾、多元的实践出口和单一的理论灌输的矛盾日益突出。优化高校青年教师思想政治教育的客观环境、健全高校青年教师思想政治教育工作机制、丰富高校青年教师思想政治教育载体是走出高校青年教师思想政治教育困境的必由之路。
高校青年教师思想政治教育根据教育部2014年统计数据显示，40周岁以下的高等学校专任教师达87.26萬人，占高等学校专任教师人数的56.87%＼[1＼]，青年教师已经逐渐成为高校教育和科研的重要力量。他们既有高校教师高学历、高职称的主体素质，又具有青年群体普遍的心理特征和行为特征，其思想和言行对青年学生具有较强的影响力。因此，高校青年教师思想现状如何、当前高校青年思想政治教育工作存在哪些不足、如何进一步加强和改进青年教师的思想政治教育工作，是高校坚持党的教育方针，做好高校思想政治工作的必由之路。
一、高校青年教师思想现状
高校青年教师从学业到工作的过渡，大部分是在高校这个相对固定的环境里完成，相较其他职业而言，高校环境主流更加稳定健康、积极向上，在这一环境下成长起来的青年教师，人生观、价值观基本健康，政治理论观点基本正确，具有强烈的爱国情怀和历史使命感；基于对职业的高度认同，广大青年教师在任务重、压力大等客观因素影响下，能够坚持热爱教育，忠于职守，关爱学生。
（一）对中国特色社会主义事业充满信心，政治认同较高
经过调查统计，青年教师在“如何看待中国特色社会主义事业”问题上，选择“充满信心”的占44.4%，选择“科学正确，理应成为指导思想”的占44.8%，选择“继续坚持并不断完善”的占41.8%，仅有14.1%的青年教师选择“对中国特色社会主义事业前景表示怀疑”“更看好资本主义国家”或“其他”；青年教师在“如何看待我国实现小康社会与中华民族伟大复兴的‘两个一百年 的战略目标”问题上，选择“很有信心”的占35.8%，选择“比较有信心”的占49.3%。这些数据充分说明，当前大多数青年教师高度认同党的政策方针，能够正确认识我国处于并长期处于社会主义初级阶段的基本国情和指导思想，对中国特色社会主义事业和实现中华民族伟大复兴的“中国梦”充满信心。大部分青年教师能够充分将树立远大理想与实现个人价值统一起来。通过对教育、科研事业追求实现其社会价值。
（二）人生观、价值观基本健康和取向多元
根据调研显示，对于“人生信条”的选择，55%的青年教师选择“努力为社会和国家多做贡献”，24%的青年教师选择“主观为自己，客观为他人”；在“人生目标”选择中，27%的青年教师选择“美满的家庭”，22%的青年教师选择“成为一个对他人和社会有用的人”，20%的青年教师选择“具有高尚的人格”。反映出青年教师能够处理好个人价值和社会价值的关系，人生观和价值观主流积极向上，基本健康，在学生中能够起到一定的引领示范作用。
但不可忽视的是，在市场经济大环境下，集体主义在青年教师思想中地位降低，青年教师越来越追求个人价值的实现，个人主义、功利主义、享乐主义信奉者逐渐增多，价值取向日益多元，为高校青年教师思想政治教育工作带来很大压力。
二、当前高校青年教师思想政治教育工作的困境与成因分析
（一）当前高校青年教师思想政治教育工作的困境
1.较高的政治认同和薄弱的理论基础的矛盾
高校青年教师较高的政治认同，是高校忽视青年教师思想政治教育工作的重要原因之一，而青年教师理论基础的薄弱，对中国特色社会主义国情认识不深刻，使高校教师在面临社会转型、体制改革等尖锐的社会矛盾时，容易产生思想上的困惑和迷茫，降低对西方文化渗透的抵御能力。
2.理想化的职业认同和重压力的职业现实的矛盾
自20到宝丰一高任教以来，他不断挑战自我，认认真真备课，以学生为主体扎实做好教育教学工作。班级管理方面，他爱生如子，为每个学生建立成长档案，要求学生做自我未来规划。他很细心，善于观察，为每个学生送去温暖和关心。班里有个学生，父母在外打工常年不在家，在学生18岁生日当天，他亲自买来蛋糕送上祝福。在校期间，他总是来得到很早走很晚，经常能够看到他在班级陪伴学生，或者找学生谈话。他说：“现在的孩子接触的多见识的多，情绪波动比较大。我们要及时的去发现去开导，尽量让孩子少走弯路”。在不懈努力下，他所教的班级及学科总是名列前茅，得到了校领导、同事、学生及家长的一致认可。
疫情防控期间，他严格落实学校安排，圆满完成线上教学及班级学生摸底排查工作，并以新冠病毒为基础，发挥自身学科优势，向学生进行病毒相关知识的讲解，全面解读隔离封闭的重要性以及个人防护相关知识，力争以现实为题材激发学生对生物学科的学习兴趣，并对高中生物课程中相关知识进行串联，引导学生把所学知识回归到日常生活当中，做到学以致用。他以当下疫情为背景，以社会实例为内容，上好返校复学第一课，激发学生的爱国主义情感。返校复学准备阶段，他不辞劳苦，一次次进行校园消杀工作，不留死角。返校复学后，坚守在教学一线，每天除了完成教学工作以外，严格做好学生的早中晚体温测量以及教室宿舍消毒等疫情防控工作，及时掌握学生因疫情和高考双重压力下所出现的心理变化并耐心疏导。
中学青年优秀教师事迹简介
她很年轻，用青春的汗水和智慧，在教师专业化发展的道路上迈出了坚实的步伐，她连续获得学校2002、2003、2004、2005学考核优秀；2003、2004、2005、2006校骏马奖一等奖；2004、2005区骏马奖；2004年j区园丁；2005区“好党员”；2004年论文《提高“牛津英语”课堂教学效率的研究》获得j区英语教师论文竞赛二等奖；2006年区“百题工程”中，课题《牛津英语高年级阅读课型教与学的探究》获得立项；2006年11月、2007年3月两次受到j市师资培训中心的邀请，开设市级教学展示课；2006年12月，她受到j区教育
学院的邀请，在j区英语教研组长层面作有关英语学科建设的报告；2006年，以全A的成绩获得了美国陶森大学教育学硕士学位。
自1998年参加工作以来，她一直默默无闻地工作在教育教学第一线。在学校生源水平参差不齐、学习基础薄弱、家庭学习环境较差的背景下，她毫无怨言，始终对自己严格要求，致力于教育教学的研究和实践。
“倾情奉献，决战课堂”
2002年z同志参加j区第一批“牛津英语”教学培训，在接触新教材5年的过程中，她通过广泛的听课和学习，在选择和开发教学资源，设计和开展各色教学活动，拓展学生运用语言的渠道等方面，作了很大的努力，形成了自己的教学特色。她把衡量教学的尺度聚焦于课堂45分钟，聚焦于以学生为本的真实的教学过程。在成功申报了区级课题《如何提高牛津英语课堂教学效率的研究》之后，经过一年有心的实践与总结，她
所提倡的“分层合作教学”在教学实践过程中起到了积极的作用。她的论文“提高《牛津英语》课堂教学效率的研究”在全校的“教科研论文交流会”上得到了多方肯定，并在“j教育网”上发表。她的结题报告获得了区英语教师论文竞赛二等奖，课堂教学亦屡见成效。
2004年、2005年、2006年z老师连续三次由学校推荐参加区青年教师教育教学骏马奖的角逐，在自身的不懈努力下，她屡获成功。正是由于她扎根于普通中学中最平实的课堂实践，由于她扎实开展课型研究的精神，获得了区内英语教学专家的认可。2006年11月、2007年3月z老师两次受到j市师资培训中心的邀请，在师资培训部的培训项目中开设市级教学展示课，并获得好评。2006年12月，她又受到j区教育学院的邀请，在j区英语教研组长层面作了有关英语学科建设的报告，并与教研组长们一起探讨了英语教学课内、课外活动的组织以及教研组专业活动的开展等议
题，受到广泛认可。
2005年龙临、长桥两所普通初级中学合并后，z老师担任了英语教研组长，在教研组建设中努力指导二期课改的新实践。2006年6月她在认真思考教研组研修活动如何开展的基础上率先做出尝试，在区教研组长培训活动中开展了面向区级层面的教研组活动展示，获得区英语教研员的高度赞赏。
“锲而不舍，孜孜以求”
在日常繁忙的工作之余，z老师始终不忘提高自身的业务能力。03年，她积极参加了j区教育学院第一批“中加合作英语教师培训班”，04年暑期，她赴加拿大进修语言教学。回国后，她又利用双休日自费参加英语口译能力的培训。由于毕业于非英语专业，她在英语本科的自考路上走了好几年，虽有种种困难，但她始终没有放弃，因为她相信，在教育教学这块园地上，不仅需要教师辛勤的耕耘，更需要教师自身丰厚的内涵。
05年初，z老师又开始了攻读美国
陶森大学教育学硕士学位的历程。近两年的时间，她利用05、06年两个暑假，每日里冒着酷暑接受面授学习；开学以后，每日繁忙的工作之余，她仍然坚持保质保量完成陶森大学远程授课学习任务。终于，她以全A的成绩顺利毕业并获得了学位。
【青年教师思想政治工作先进事迹】推荐阅读：
青年教师个人先进事迹推荐材料06-15
2022年青年教师入党思想汇报07-10
指导青年教师工作记录07-20
青年教师教学工作总结07-07
青年教师培训工作心得总结06-04
学校青年教师培养工作措施06-07
新进青年教师年度工作总结09-30
帮扶青年教师结对工作总结.doc06-30
寄语青年教师06-28
