教师个人求职简历（精选12篇）
女 50岁
学历： 本科
工作年限： 以上
期望薪资： 5000-8000元
工作地点： 北京 - 顺义
求职意向：教师 | 毕业生 | 实习生 | 招生/课程顾问 | 助教
沟通能力强 执行能力强 有亲和力 诚信正直 沉稳内敛 人脉广阔
工作经验
(工作了7个月，做了1份工作)
国家公办学校及教育机构教育教学管理总监
工作时间：1月 至 8月[13年7个月]
职位名称：教育教学及民办学校全面管理
工作内容：负责公司教育教学人事及有关学校全面管理，经验丰富，成绩显著，一直投身于教育工作达26多。为人稳重性格开朗，团结同事，热爱本职工作。视学生为自己孩子，视老师为自己亲人，平易近人，完全能够继续胜任学校及相关教育机构的全面常务工作。
教育经历
1990年7月毕业 北京教育公司 学校常务管理
专业技能
中学高级老师：一般 经验：10年
自我描述
诚信正直
阳光开朗
有创业经历
美国是我国重要的战略合作伙伴, 其经济总量约占世界的50%, 控制着超过75%的资本市场。目前来华投资的美资企业已有2万余家。与此同时, 200多家中国企业已实现在美纳斯达克成功上市。日本同属我国重要的贸易和投资伙伴, 中日两国货币已实现直接交易, 通晓日语的商务人士日益增多。伴随着美资企业与日资企业在华投资的不断加强, 具备美资、日资企业的工作经验将有效的提高商务人士的自身竞争力。在求职环节当中, 应当首先结合企业的商务文化标准、商务价值观制作一份至多份求职简历。由于美资和日资企业在商务文化上存在显著差异, 需要求职者根据相应的企业商务特征调整求职简历的语言及风格。假定对同一中文版本的简历进行英文、日文的翻译制作, 首先需要考虑到英语、日语的表达习惯。尤其在日资企业的商务写作中, 需要善加对于敬语的应用、文化层面的考虑等。该文通过简历架构、语言的使用等诸多方面进行全方位比较, 对求职简历制作这一重要的商务前沿活动进行细致的研究。
2 美资企业与日资企业求职简历写作对比
2.1 商务文化导向与架构选择
在美资企业商务文化形态的发展进程中, 逐渐凸显出短期取向的商务文化特征, 美资企业强调效率, 表达方式较为直接, 因此在商务写作中也要充分地考虑到美资企业对于重点突出、简洁明了的要求。在美资企业的求职简历中, 架构的选择可以根据求职者不同的侧重点分为以推荐个人工作经验及技能为主的时间型简历、侧重职能介绍的功能型简历以及综合了功能型与时间型于一体的目的型简历, 共分三种。在求职简历的基本架构中, 主要包括教育与职业经历、技能与资格以及个人信息等。在此需要指出的是, 由于美国长期处于多种族, 多宗教的社会体系之中, 对于求职简历中个人信息一项, 其披露程度一般较为人性化。在美国畅销的大部分求职简历写作指南中均推荐求职者将简历的信息尽量整理汇总在一张A4打印纸以内, 以此保证简历的言简意赅。对求职简历的设计, 主要分为分项式和表格式两种, 求职者也可以自主的将与企业要求的职业技能设计在简历的前四分之一位置、或者选用表格功能使简历具有更加清晰、专业的感官效果。
与美资企业相比, 日资企业强调秩序, 极为重视商务活动中长期关系的建立与维系。可以说日资企业是存在于秩序之上的企业。因此, 针对日资企业的求职简历应当就个人信息、教育背景、工作经历和资格认证四类最重要的信息要素逐一详细罗列。令笔者较为印象深刻的是, 在日资企业的个人信息中, 很多企业会要求求职者披露自初中开始的教育经历, 而这种要求在美资企业的求职简历中显然并不存在。在日资企业的求职简历当中, 应该注意整体的统一, 慎用表格等自由发挥色彩较为强烈的表达形式, 以文字叙述为宜。由于日资企业在招聘环节中, 常常安排统一的企业与求职者见面会, 企业可能分发指定的用纸格式, 求职者需要依照其中的要求填写完成简历即可。这里需要注意的是, 日资企业通常会在简历中增加自我介绍的短文写作, 通过这种方式进一步判断求职者是否符合企业的择录标准。除了最传统的自我介绍以外, 也会有日企较为偏好的、高频出现的其他选题, 例如请求职者介绍迄今为止最投入的一件事或一项活动、个人30、40、50岁的展望等。通过观察日资企业的简历架构不难发现, 对比在简历上半部统一的要素填写, 在下半部小短文的写作环节当中, 企业给予了求职者一定的展现自我的空间。由于企业方面就此部分极为看重, 求职者往往感到十分紧张。在日本, 每逢求职旺季 (每年年初至3月末) , 介绍如何把握求职简历中小短文写作的书籍往往五花八门、十分抢手。在求职简历的字体选择上, 美资企业的求职者较日资企业的候选人享有相对自由的空间。在面向美资企业的简历中可以运用例如Arial, Times, Helvetica等商务写作中常用并且易于扫描识别的字体。对于针对日资企业的电子版简历, 建议选择在日资企业商务活动中最为广泛使用的字体MS Mincho, 并同时注意日资企业的求职简历需要对每行的字数加以控制。以A4打印纸的宽度为例, 需要确认每一行不超过80个字。另外注意在整张求职简历中留有10%-20%的余白, 这些细节均被日资企业视为求职者具有良好的商务常识及职业修养, 会大大增加简历通关的几率。对于美资企业与日资企业的架构选择, 笔者认为应该遵循“入乡随俗”的原则, 顺应其各自的审美风格, 切不要将原则颠倒、标新立异。
2.2 语言运用技巧交叉解析
美资企业的商务文化中强调个人能力与商业意识。因此在美资企业的求职简历写作当中, 为使简历呈现出积极、生动的阅读效果、强调求职者自身“做到”并“取得”的业绩和成就, 应该选择使用行为词而非行为动词, 突出动词的使用效果。例如一位求职者介绍自己开展了一项跨国并购交易, 可以使用行为动词中的“start”表达为“Started a transnational mergers and acquisitions trade.”也可以运用行为词“initiate”表达为“Initiated a transnational mergers and acquisitions trade.”由于“initiate”一词可以修饰出动作的主动性, 整个句子将变得更有精神。此外, 为保证求职简历中的语言表达严密紧凑, 应该避免第一人称代词、冠词、助动词、being式动词和复杂句式的出现, 并且注意时态的转换。在介绍现职工作时使用动词的原形, 描述过去的职业经历时则统一使用动词的过去式表达。同时, 在简历中注意将“许多”、“一些”等模糊词汇用可以准确量化的数据替代, 并注意整篇简历中不要出现重复用词。在美资企业的主流审美风格中, 语言表达的精炼与否对简历的整体质量至关重要, 举例来说, 一名求职者需要向企业表达自身具备财务与会计方面的知识时, 在简历中陈述“A position where I can extend my knowledge of accounting and finance.”此种表达并未出错, 然而句子看起来较为罗嗦, 如果将其调整为“To make financial statement and deal with the auditor.”不仅更为符合美资企业的心意, 同时也强调了技能与职位的匹配度。同样道理, 在叙述职业经历的表述方法上, 也应该尽量减少文字的冗长罗列, 例如求职者介绍自己在Mi Ch公司由财务经理升至首席财务执行官的职业历程, 通常应该避免“Financial Manager, Mi Ch Corporation, 2007-2010;CFO, Mi Ch Corporation, 2010-2011”的呈现手法, 而是应当将职位经历言简意赅的调整为“Mi Ch Corporation, 2007-2010;CFO, 2010-2011”更为赏心悦目。总的来说, 求职者应当在简历中清晰的表达出职业及教育经历和求职意向, 详细、周全的考虑词汇选用和时态转换两大关键问题。
日资企业的商务文化强调集体意识, 并注重保持人际关系的润滑与和谐。结合笔者自身旅日留学时参与的就职活动、以及回国后在德勤华永会计师事务所日本客户服务部的工作经历, 都深刻的体会到在日资企业所涉及的所有商务场景中均需要对敬语的使用予以高度重视。在商务写作中, 尤其需要对敬语的使用进行反复推敲以保持恰当的商务节奏。以针对日资企业的求职简历为例, 通常不可以使用简体表达, 因简体不适用于商务场合中的初次沟通, 同时也会给对方造成缺乏社会常识的不良印象。然而也不能选择程度较高的敬语, 以避免给企业造成强烈的距离感。对于求职简历当中敬语语言程度的把握, 可以借用汉语中“不卑不亢”一词来间接的形容这之间的平衡关系。进一步而言, 简体的使用会给人带来过于“亢”的印象, 而较高程度的敬语又会造成“卑”的感觉, 作为信息的接纳方均会感觉很不舒服。在通常情况下, 使用一般程度的敬语最为妥当。在日本, 求职者通常会将求职简历的读者锁定在所面试公司的总经理一职。因而在遣词造句上往往极为慎重, 仔细研究, 不仅会使用谦虚谨慎的行文方式, 也重视字里行间的语言韵味。求职简历必须使用书面语, 不能使用口头语, 并同时避免专业词汇、错字和漏字等。在句式结构上, 考虑到日资企业细致的行为风格, 求职者应该有意识的加强表述事项中的“why”与“how”, 举下例说明:
可以看出, 在为句子添加“why”与“how”之前, 该句表现为“2010年第二季度初, 我在部门内部为新员工做培训。”句意中未能表达出该培训的目的和持续的时间。而在加入“why”与“how”之后, 句子中涵盖的信息量明显增大, 句子被重新梳理为“2010年第二季度初, 我为了配合公司忙季前的准备在部门内部持续一周为新员工做培训。”当然, 这种透过细节事实的陈述方法, 需要根据求职者的具体情况来判定何时经历该详写, 何时该略写。日资企业高度重视求职者的语言素养, 往往凭借求职者在求职简历中的遣词造句就可以有效的了解到求职者的性别及性格等特征。
2.3 可量化表达的逻辑与效果
在求职简历的写作当中, 除文字表述以外, 求职者往往运用数字、百分比、金额等强调有别于其他竞争者的突出实力, 例如前所未有的业绩、打破记录等。因此求职简历中的数字并非仅仅是一种书写符号, 可量化表达可以营造出专业的表达效果。美资企业的商务文化中对于数字敏感度及接受能力强, 因此在美资企业的求职简历当中数字出现的频度相对较高。例如一位金牌销售人员在介绍自己通过强有力的营销技能使所在区域的销售业绩增加了1200%、顾客增加了500%的突出成果时, 在针对美资企业的求职简历中可以直接使用数字增强表达效果。然而日资企业对于数字的看法则较为保守, 认为数字本身并不具备价值, 真正的价值在于为达到该业绩水平所做的一系列企划方案、执行方法及团队参与等。因此在日资企业的求职简历中, 如果一味的罗列数字将会造成夸张、生硬的负面印象, 求职者如果选用数字, 则需考虑数字的使用位置、方法、频度以及在前后文如何自然衔接。概括来讲, 为充分取得运用可量化表达的正面效果, 需要就美资企业和日资企业对于数字的第一印象、后续思考、结论引导给予充分重视。
3 结论
伴随着美资企业与日资企业外籍管理层在华工作资历的不断增加, 美资及日资企业的高层既呈现出对不同商务文化差异的理解与包容, 又在不断积极的引进深蕴其自身商务文化及企业价值观的我国本土智力资源。美资企业以“理与创新”为商务文化导向, 而日资企业重视“情和秩序”的作用与效益。针对美资与日资企业的求职简历写作显然不能同其商务文化特质割裂开来。求职简历写作属于商务活动中极为重要的一环, 简历的好坏不仅取决于内容的准确、充实, 更加需要考虑不同商务文化差异之下企业的“审美”风格。外文简历的制作绝非简单的语言翻译, 而是首先应该以对企业商务文化的全面认知为基础, 在充分了解语言使用习惯的前提下, 才能“翻译”好不同语种的简历。在实际的简历写作中, 商务人士还需要根据自身的意向行业、甚至跨界需求对简历量体裁衣, 一份简历走天下的捷径并不存在。由于篇幅有限, 该文未能就求职简历中涵盖的语言技法及商务素养等方面进行全面的概括, 仅以此文抛砖引玉, 望广大读者不吝赐教。
摘要：以美资企业和日资企业两种不同的商务文化为视角, 探究针对美资、日资企业的求职简历写作技巧。
关键词：商务文化,求职简历,美资企业,日资企业
参考文献
[1]田口久人.内定の常識-就職活動前に知っておきたかった52のこと[M].ダイヤモンド社, 2011.
[2]安德森.商务沟通:以读者为中心的方法[M].6版.北京:北京大学出版社, 2011.
孔子虽然是宋国贵族的后裔,但是他3岁时,父亲叔梁纥就死了。因此,他从小过的是贫穷低贱的生活。孔子十几岁时,鲁国掌权大夫季氏大规模宴请国内知名的作家学者,孔子也兴冲冲地赶去参加。由于他还在为母亲披麻戴孝,也由于他年龄太小,被一个叫阳虎的大官给拦住了。这是孔子最早的一次求职行为,他想通过这样的社交活动谋求晋升之路。
孔子17岁时,在礼仪修养方面已经有些名气。鲁国大夫孟厘子临终遗言,让自己的两个儿子懿子和南宫敬叔都去拜孔子为师,向他学习礼仪。教这两个贵族子弟礼仪,可能是孔子平生的第一份工作,而这份意外得来的工作,奠定了孔子延续一生的职业——教学。
这份教学工作只是短期的辅导。但自此以后,孔子就办起了私塾。不过,这种私塾只是业余兼职性质的,等到年龄稍长,孔子就找了份正式一些的工作,做鲁国贵族季氏家的小管家,管理仓库货物。别看这份工作不起眼,它却是孔子日后人生起飞的一个基础。
在南宫敬叔的要求下,鲁国国君给了他们师徒一辆车、两匹马、一个仆人,让他们出国留学,去东周首都进修礼仪,实际上就是拜见老子。这一次出国进修,对孔子日后的招生工作大有好处。回到鲁国之后,拜孔子为师的人多了起来。
孔子30岁时,齊国国君齐景公和宰相晏婴访问鲁国,曾询问孔子秦国是如何强大起来的,孔子的一番回答让齐景公颇为赏识。孔子35岁的时候,鲁国发生动乱,于是避难到齐国,做了齐国大夫高昭子的管家。
找这一份工作,孔子是有野心的,他想通过高昭子攀上曾经赏识过自己的齐景公,进朝廷做官。齐景公果然接见了孔子,向他请教了如何治理国家的问题,孔子的回答也让齐景公相当满意。但是,宰相晏婴对孔子的那一套却不感兴趣。其他一些齐国大夫,可能出于嫉妒,也想加害孔子。无奈之下,孔子只得回到鲁国。齐国求职虽然宣告失败,但是孔子在齐国期间并没有虚度光阴,他曾向齐国的一位宫廷音乐大师学习了一首名叫《韶》的宫廷乐曲,刻苦到了“三月不知肉味”的程度,给齐国人留下了不错的印象。
回到鲁国后,孔子一直没有找到理想的工作。到40多岁时,他已成为了有名的学者,鲁国、吴国只要发现了出土文物,都跑去请教孔子。有一段时间,鲁国政局一片混乱,孔子也就不再谋求官职,一心教书、研究,整理《诗经》《尚书》《礼记》等经典著作。
孔子50岁那年,鲁国大夫公山不狃占据费城,背叛季氏,自立朝廷,派人邀请孔子去他那里做官。孔子多年没有官做,想要去应聘,但是他那著名的犟驴弟子仲由(子路)不让他去。
此后,孔子继续求职,终于做了中都宰。不久,又升为司空、大司寇,一度还代理宰相。这期间,孔子做了几件有声有色的事情:整顿社会秩序;外交上以强硬态度对待齐国等等。他的种种表现使齐国感到害怕,因此,齐国以向鲁国国君赠送美女的方法,离间孔子与鲁定公。最终孔子被迫离开鲁国,踏上漫长的出国求职之路。
孔子这一趟“周游列国”的大致路线是:卫→匡→蒲→卫→曹→宋→郑→陈→蒲→卫→晋→卫→陈→蔡→叶→蔡→楚→鲁。这一路,孔子师徒前后走了14年!这期间,他的一些弟子的工作得到了落实,但是孔子本人,就没有得到过一份正式的工作,始终是寄人篱下,混口饭吃而已。
后来,孔子的弟子冉求被鲁国召回,担任要职。冉求向鲁国当政者季康子推荐老师,季康子有意任用孔子。但是等孔子真的以“海归”身份回到鲁国,鲁哀公、季康子向孔子咨询了一番治国道理之后,还是没能任用他。这个时候,孔子已经60多岁,从此不再求职,专心教书和整理文献。
个人信息
XXX
性 别： 女
民 族： 汉族 年 龄： 27
婚姻状况： 保密 专业名称： 化学工程与工艺
主修专业： 化工类 政治面貌： 团员
毕业院校： 中南大学 毕业时间： 6 月
最高学历： 本科 电脑水平： 一般
工作经验： 三年以上 身 高： 155 cm 体重：49公斤
现所在地： 漳州市 户 籍： 新罗区
求职意向
期望从事职业： 品管工程师、化学老师 期望薪水： 4000-5000
期望工作地区： 新罗区 期望工作性质： 全职
最快到岗时间： 1个月内 需提供住房： 不需要
教育/培训
教育背景：
学校名称： 中南大学 ( 20XX年9月 - 20XX年6月 )
专业名称： 化学工程与工艺 学历： 本科
所 在 地： 湖南长沙 证书： 全国大学生化工设计大赛“三井杯”获得“国家三等奖”
专业描述： 四年的大学学习中，主修的课程有：化工原理(85分)、化工热力学(83分)、高等无机化学(83分)、传递过程原理(91分)、工程制图基础(81分)、化工设备机械基础(85分)、化工仪表与自动化(87分)、化工厂设计基础(81分)、化工厂设计(优秀)、线性代数(91分)等
培训经历：
培训机构： 自学 ( 20XX年1月 - 至今 )
课程名称： 中小学教师资格(高中化学) 证书：
课程描述： 已取得《中小学教师资格考试合格证明》高中化学
工作经验
公司名称： 长春化工(漳州)有限公司 ( 20XX年7月 - 至今 )
所属行业： 石化·化工·采掘·冶炼·矿产 公司性质： 外商独资.外企办事处
公司规模： 200～500人 工作地点： 漳州-角美
职位名称： 品保工程师
工作描述： 负责公司产品之一覆铜箔板，生产所需原料与成品的`品质管控：熟悉覆铜箔板关键原料如酚醛树脂的黏度、比重等物性检测;分析整理原料检测技术人员记录之物性数据，作成相应的管制图;熟悉覆铜箔板各类型号产品的物性检测方法与物性标准管制规格;分析整理成品检测技术人员记录之物性数据，作成相应的管制图。
离职原因： 家在龙岩，想回家工作
自我评价
自我评价： 本人认真务实、虚心学习、积极向上且学习能力较强。 毕业后在长春化工(漳州)有限公司品保部门负责覆铜箔板相关工作，学习有机、无机化工原料检测分析方法，熟练掌握数据的管控与分析方法。所以在品管方面我有很强的经验。 无论是在学校还是在现在的公司，同学与同事们都评价我为很有当老师的气质，因为我给同学们讲解的题目或者给同事们分析工作时都会讲得很明白通透，他们一听就懂。我也很喜欢当一名化学老师。
语言能力
语种名称 掌握程度
英语 良好
教师简历表格模板
姓名：xuexila国籍：中国无照片
教师简历范文
姓 名：*****
出生年月：1980-8
性 别：男
身 高：175
婚姻状况：已婚
籍 贯：浙江
政治面貌：群众
目前所在地：浙江义乌
• 求职意向
期望职位：家教
职位类型：兼职
工作地点：浙江省
工资待遇：面议
住房要求：自行解决
• 工作经验
工作经验：7年
工作经历：
2003.8-今 公办学校任教
教育背景
最高学历：本科
毕业院校：浙师大
所学专业：物理
毕业时间：2003-6
第一外语：英语
水平：熟练
计算机能力：熟练
其它能力：
所获证书：教师资格证
教育培训经历：
1999.8——2003.6 浙师大 物理 毕业证、学士学位、教师资格
• 自我评价
工作认真负责，亲和力强，工作能力强。能胜任中小学理科方面家教：(1)高中：高一高二数学、高一高二高三物理、高一高二高三化学;(2)初中：初中数学、初中科学、初中英语;(3)小学：小学数学、小学英语。
教师面试自我介绍范文
尊敬的各位领导，你们好!
我叫XXX，是一名XX大学XX系XX届毕业生。经过四年的认真学习和不懈努力，我已具备了系统的专业知识和一定的教学实际能力，现在正准备以高昂的热情与所学的知识投入到社会之中，服务于教育事业，实现自身的价值。
贵校良好的管理体制，浓厚的教学氛围和积极进取的精神使我将其作为自己的首选目标，相信在贵校领导的帮助指导下，通过自身的努力，我会成为一名合格的人民教师，希望贵校能给我提供一个施展才华的机会!
我的家乡在xxx，纯朴的乡情给予了我善良的品质，艰苦的条件培养了我知难而上乐观自信的精神。这些都令我获益良多。
大学的四年时光里，我本着自强不息，学以致用.在思想方面我积极向党组织靠拢，关心集体，团结同学，并加入“XX”协会，多次参加了义务劳动和社会活动。同时我也积极参加中小学实践教学，足球赛等课外活动。力求使自己成为高素质的复合型人才!
基本资料
姓 名：
性 别：女
年 龄：22
婚姻状况：未婚
籍 贯：广州
现所在地：广州
电 话：×××××××××××
e-mail：×××@
求职意向
意向岗位： 教育机构管理/教务/教辅
求职类型： 全职
期望月薪： 面议
到岗时间： 面议
期望工作地点：广州
从事行业：教育、培训、科研院所
教育经历
XX年9~XX年7 华南师范大学 美术学(师范) 本科
获得证书： 教师资格证
本人毕业于华南师范大学美术学院，专业为美术学(师范)，具有基本的美术功底及教育知识
工作经验
XX年9月 ~XX年11月
公司性质： 事业单位
行业类别： 教育、培训、科研院所
担任职位： 小学教育/幼儿教育/保育员
工作描述： 实习美术老师
语言能力
英语： 良好
普通话： 良好
自我评价
提高教师个人素质是教师实现人生价值的过程, 是教师在充分认识教育意义的基础上, 不断提升精神追求, 增强职业道德, 掌握教育规律, 拓宽学科知识面, 强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界, 有思路才有出路, 因此, 教师应该从以下方面不断提升自己。
1.教书育人 , 德育为先。以前我并没有深刻领悟这层意思, 只觉得教师最重要的是教好书, 拿出好成绩, 赢得家长领导的好评, 至于育人, 平时只要学生的品德不出问题就行。当哪个学生出了问题, 再对他批评教育一番, 就算尽到老师的责任, 不管效果如何。成为教师后, 我才真正明白在教学中一定要先育好人, 而后才能教好书。“德育的成功, 将有力地促进开发智育的进程;而德育的苍白或紊乱, 将滞误智育工作顺利地进行”。我不能像以前那样, 盯着后进生, 不管他想不想学只知恶补, 结果事倍功半。“亲其师, 信其道”, 先和学生建立良好的师生关系, 激发他们的学习兴趣, 然后培养学生的学习习惯, 方能提高学习成绩, 事半功倍, 轻松教学。
2.教师职业作为一种以人育人的职业, 对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的, 我时刻告诫自己追求卓越, 崇尚一流, 拒绝平庸, 注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展, 真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师, 把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、学校、教育事业。
课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地, 是学生茁壮成长的快乐园地。为了使每堂课短短的45分钟井然有序、包容性强、信息量大、形式活跃、贴近学生的年龄特点, 发挥效用, 我注重在课前、课中、课后三个方面下工夫。课前认真备课, 做到课前再备课、备教材、备学生, 熟悉教学软件的操作过程, 保证课前准备工作及时、充分。课中全神贯注。课上让学生自己多 动手操作, 让他们从平常的练习中发现自己的缺点并改正, 同学间互相帮助, 操作熟练的带动不熟练的。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学, 让学生在轻松愉快的氛围下学习。愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素, 我从激发学生的学习兴趣入手, 充分调动学生的学习积极性, 引导学生进行一系列学习活动, 自觉用脑、用耳、动口、动手完成学习任务。兴趣成了学生学习的动力。课后及时反馈, 记下教学中的成功点和失败点及改进方法。本学期我还尽量为学生创造良好的课堂气氛, 注重形成井然有序的课堂常规, 使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下积极学习。
3.根据社会的变化与教育改革的发展 , 及时了解自己的不足, 调整知识结构与能力结构, 以自己的发展促进社会的发展、学校的发展、学生的发展。针对自己的教学和管理特点拜名师学艺, 找身边、网上名师, 做到资源共享, 逐步提高教学水平、管理水平, 使教学经验日益丰富。
4.遇到同行 , 要在备课、上课、作业批改、课外辅导 、考试评价等各方面和教学管理、校本教研方面多沟通和交流, 互相帮助, 掌握教学常规工作的要领, 展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析, 深入领会并具体体现我校优秀教育文化传统和先进教育思想。加强教学艺术方面的钻研, 努力使每一堂常态课都能让学生们有所收获, 而且尽量做到每课一反思, 及时发现问题, 及时解决问题。同时在班主任工作方面, 更应以平和的心态善待学生、宽容学生、与学生同甘共苦, 跟学生学习, 做名副其实的民主教师。还要注意工作中的细节问题, 因为细节决定成败。
二
具体措施如下:
1.提高业务水平。
(1) 学习教育理论, 在理性认识中丰富自我。
认真阅读相关资料, 钻研教材, 研究教法, 体会课程的性质、价值、理念, 提高业务能力。
“读书、读书、再读书”已成为教师教育素养的品质要求 。读书的过程就是与世界交往的过程, 一个从狭隘走向广阔的过程, 它有利于提高人的精神品味, 培养教师读书人的气质。我不但读好教科书, 还读优秀的教育刊物、教育教学专著, 读一些滋养心灵、温润生命的书, 特别是文学作品和思想随笔。同时努力使读的过程不浮光掠影、走马观花, 做到“熟读精思、虚心涵泳, 切己体察”。
(2) 提高业务素质, 充实自我。
勤听课, 通过课堂听课, 与授课者进行交流与沟通;勤质疑, 勇于提出问题或不同观点, 在共同探索中达到共同进步; 从中得到真切的感受, 不断完善自我, 习得专业知识, 与新课程同成长。
2.扎实与提升日常教学常规。
要精心备课;细心批改每一本作业, 杜绝错批、漏批现象, 要求批语的书写要认真、规范, 及时做好批改记录。有教案、不迟到、不坐着讲课、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等。尤其 要多关注后进生, 本学期采用“一帮一”以优带差、小组竞争的方式提高教育教学质量, 切实促进后进生各方面能力的提高。
3.勤于反思, 完善自我。
学会思考教育问题, 积极把先进的教育理念转化为教师的行为等, 在反思中提升教学研究水平。每节课后, 把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来, 享受成功, 弥补不足, 在总结经验中完善自我。
4.练就扎实的基本功。
“钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话”是教师的基本功。平时多多练习基本功, 多读多写。
5.利用信息技术辅助教学。
先生热爱公益事业，曾多次向中国残联、中国妇联、关爱艾滋病孤儿，救助先心病儿童等部门捐助物资及书画作品。多次为“母亲水窖”工程、地震灾区捐款捐物、捐作品，所拍善款全部用于奉献爱心，被多家单位授予“爱心人士”称号。
先生现为文化部诗书画研究院研究员，中国大众文化协会书画院副院长。受聘于多家专业机构、学校“客座”教授，曾多次应邀为中央党校讲授中国画知识及美学课，先生个人累积创作的诗词达1000多首。担任多家艺术研究院顾问及院长等职务。
培公先生兴趣广泛，为人豁达，修养颇高，六十年潜心努力笔耕不辍。其作品在党和国家领导人及美国、加拿大、俄罗斯、日本、韩国均有收藏。被誉为绘画、书法、诗词、治印、戏曲五联艺术鲜有人才。
评论文章：
五艺通透明 厚积薄发
初识培公，以戏会友，听其操琴，执工执令，弦音不同凡响。音律行走之间，如一股清泉，流露出阳春白雪，脱腕而溢的书卷气，沁人心脾，自思有故，莫得其解。
再会培公，知其庐山真貌。漫道琴音如故，却是同道中人。继而观其画，赏其书，听其吟，识其印，不禁令人汗顔。以此五艺集于一身者，实实难得。
国粹绝妙，博收广览，融会贯通。巧借他山之石攻玉，先垒石拾阶而上，后一览众山具小，已成定理。京剧如此，书画也如此，任何真才实学均如此。观其画可悟人，培公深知个中秘笈。
培公作画，意在笔先，胸有成竹，痛快淋漓，超然简朴之下，透出耐人寻味的灵气。
余与梨园交厚，常以京剧四功五法喻画，京剧的程式与书画的写意同出一辙，培公自然谙明此理，遍观其画，笔墨深陷不拔，其笔下昂首前瞩之鹰，呈西楚霸王之雄，力拔山河气盖世，小楼之魂犹在；仰天长啸之鹤，洋洋洒洒，银羽仗剑，依松而屹，玩事不恭之恋，酷似马派老生神韵；墨菏程门立雪；竹影疾帅如尚；云雀摇簧荀劲；牡丹梅韵流芳……。似此论画，人笑牵强附会，不然，不然。此风自古有之。明清藤徐渭，花鸟画宗师。人皆知其画而略其能，渭诗文、书画、戏曲，皆别树一帜，世称：玩世诗仙，惊群酒侠，所著《四声猿》佳境自足擅长，妙词每会击节。正是书画泰斗，昆曲方家，史册可以为佐。前人生此大雅，吾辈岂无贤人？虽公渭不能同日而语，浅理总是印同。
观书赏画，喜之雅，恶之俗。雅不弄雅乃大雅，俗不知俗叹可悲，雅俗之间，泾渭分明，差之千里，分水岭若何，修养。
培公作画，俗中取雅，服内行响俗家，雅俗共赏。京剧圈如是，玩家上至达官显贵，下至布衣庶人，在钟爱程度上，难分伯仲。
培公书、画、诗、印、琴，五艺通透，具此厚积，薄发岂不易如反掌？
一家窄言，聊发感慨而已，是为序。
王森
后 记
一梦醒来，已逾花甲。极目人寰，令人美醉。
儿时，久居宣南，京味文化于此表现得淋漓尽致。于是捏泥人、画画儿、唱戏便为快活之最。
画家之路，各有不同。予系文人染指丹青。教书育人，濡以文墨，顺理成章。少年时，一种莫名心境，常于月夜透过明窗闻听细细的鸟鸣，然后望着西沉明月渐渐睡云。于是“莺啼清风月，醒来忆丹青，闻声心灵动，画意半已成”。然此种心境伴随终生：神游太虚，比鱼飞天，雷电击梁，雨袭明月……模糊境界至今难以描绘。祖宗留下的众多灿烂文化，着实叫人爱不过来。唯有丹青戏曲两相夹，不可一日无此君。于是吟诗填词、抚琴客戏、刊石款曲如吾日三食，成为文人雅士必修课程。
艺术的文野高下不宜以数字价格去等级。品味有了品级自然在上。而今画家多之如云，素养品格相去万千。之所以看重自己，并非当作画以遣性，而是在自觉与责任之下的才情、个性；灵气与悟性的展现，故不媚俗取宠。吾不喜光怪陆离，就审美意识和取向，唯在民间民族文化的根性依然充满者绘画的初衷灵性。这种无限的生命力给人以永不消失的教化和愉悦。还是与时俱进，如巴蜀山民一步一印的走最为踏实。
七十余年岁月，不求闻达，不事张狂，不图虚名。从文革到改革大潮，面对多元化开放的文化形态，处世不惊，安之若素，静观物化，保住乐土。经年下来，积诗千首，书画盈箧，印谱一帧，竹琴什把。自诩道脉正传，唯其画作尊从品格，意笔工写，古朴秀润，老辣含蓄，合于文质。堪为人画相如，本性的流露而自发。
画非以数众取胜，珍品以一胜百。前辈大师之哺育，至今未改初衷，谓之名家之外，盛事余贤。至于名气大小无关紧要，要之作品于世为民族文化之传承、壮阔尽些绵薄，便已荣光。甘苦60年，灵台寸心知。比肩古人，庶几项背。画中拙作皆学前辈之于同道，动情于衷，有得有失，愿此就教大方。
此册非为作传修史，无论优劣褒贬聊记平生而已。
直须回首往事悠，丹青已约到白头。
鹰隼御风苍山远，荷鹭情深寺宇幽。
激越燕声惊晓鹤，慷慨琴瑟抚春秋。
大师已去公等在，留得后坤谩评筹。
至此，为此书提笔作序的王森先生深表致谢。
学校：惠州学院 专业：英语教育 姓名：杨健思
和爱国活动。在工作上，对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好 的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生干部出色完成 各项工作，得到了大家的一致好评。
三年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等 方面都迈上了一个新的台阶。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上 社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度 的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰 学校鉴定： 该生在校表现优异：成绩名列前茅、工作认真突出，能虚心学习，具 有较强的专业素质和教师技能。1．掌握思想政治教育专业的基本理论、基
本知识； 通过思想政治教育专业的学习，了解党和国家的有关方针、政策和法规及思想政 治教育学科专业的理论前沿、发展动态，具备从事思想政治工作的基本能力，掌 握文件检索、资料查询的基本方法，具有-定的科学研究和工作能力。并在日常 学习中加强了对中学政治课本和教学理念的学习分析以及讲课能力的锻炼。
思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。在校期间，光荣成为 入党积极分子，虽然还未能成为一名中国共产党员，但我依然在不断 认真改进我的不足之处，不断勤奋加强我的专业理论。
日子如同白驹过隙，不经意间，我们很快就要开启找工作的生活，让我们一起来学习写简历吧。简历怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编为大家收集的教师个人英文简历，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
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3711 Johnson Street
Raleigh,NC 27604
Phone no.-919-873-9490
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Career Goal
Want to prove the interpersonal expertise and the organization qualities as one of administrative head in an academic background.Educational Background
Obtained Master of Education Degree from the Chicago University, Chicago in the year of 1987 at program evaluation and research as the major.Obtained Bachelor of Arts Degree from the Northwestern University, Allegheny in the year of 1983 at psychology.Professional Background
1998-Present Date: Work as the respective assistant dean of students in the Allegheny University, Allegheny with the following job responsibilities
Provide necessary proceedings in residential stuff recruitment and selection for the Allegheny University.Provide due training along with proper supervising to the residential stuffs.Build a good relation among various student groups and prepare proper future planning with them.Initiate and coordinate the social and cultural festivals of the University along with the recreational functions.Provide due orientation curriculums for newly joined students in the University and make them familiar with other stuffs and faculties.Provide necessary counseling as the part of his duty as the assistant dean of students especially when they are in need for become familiar with various University rules and regulations.Provide proper motivation to the students for participating in various social and cultural activities run by the university.Provide necessary actions for various publishing and advertising features.A part of the Student Advisory Commission regarding campus food service and food service management for providing the students their preferable meals.Coordinate with University Campus Police on various problems and issues within the University.Serve as a member and support the Counseling and Health Clinic team for offer the best to the students.Associate with the Anti Drug and Alcohol society of the University.1988-1997: Worked as the Controller of Student Movements at the California University, California with the following responsibilities
宁可去精华而不可存糟粕
“使用这种系统其实也是出于无奈。”北京某服饰企业的人事部工作人员范先生告诉记者，他以前每天都要几次清理企业的招聘信箱，不少的求职简历并不符合要求，却还是占了邮箱空间，让很多真正优秀的简历反而无法及时被看到。
自从在某招聘网站发布了招聘信息并使用了简历过滤系统以后，他们的工作量减少了很多。
“能够发到我们邮箱的简历都是机器检查过、并符合我们的基本要求的。这是企业招聘更有效率的做法。”他对记者解释说。
在谈及是否担心机器误判的问题时，范先生并不讳言他对“过滤”系统有些看法，“机器过滤肯定会有问题，不少求职者并没有达到资格，是用虚假信息骗过机器，而有些人的简历可能因为一些小失误而被屏蔽了。这些问题其实很难避免。”
简历过滤究竟是如何对简历进行判断的呢？实际上，简历筛选系统会被设定一些关键词来进行过滤。只招收英语六级水平的企业如果设定了“英语六级”，就可以选择含有“英语六级”的简历发到自己的邮箱。但是如果这样填写简历，也可能通过“过滤”——英语四级通过，达到英语六级水平。
机器决定命运还是知识决定命运？
“证书资格并不代表知识和经验，即使企业的招聘者懂得这个道理，但挑选简历的程序并不懂。不少人才的职业生涯就被机器给改变了。”
北京某高校的大四学生小楠从2007年6月到现在，投递过近百份简历。在了解网络招聘筛选过程后，他已经放弃了在网络上找工作的想法。他认为通过别人介绍或自己主动上门去寻找工作机会更靠谱一些。
他觉得，网络招聘的筛选方式太不近人情，很多有能力的人因为一两个证书资格而被拒之门外，而死读书的“书呆子”即使参加了面试也很难得到工作，浪费了机会。
这样的想法并不是小楠这样的大学生求职者才有，有过四年网络游戏策划工作经验的阿风也认为简历筛选机制并不合理。
阿风在北京某网游公司工作了几年，由于公司变故必须重新找工作。但怀揣工作经验的他在网络上没有得到面试的回应，他认为这是因为自己的简历被筛选系统“扣下了”。于是他修改了自己的简历以期获得筛选系统的“放关”，现在他的工作单位就是他蒙混过关的企业之一，用人方在了解他的工作经验以后最终录用了他。
“有些企业的人事部经理根本不知道他们收到的简历已经通过‘过滤’了。”阿风说。他有这样一个观点：由于简历过滤并不智能，为了“混碗饭吃”，有时使出一些“手段”也是无奈之举。
简历过滤，滤不掉人才
“在大型招聘求职网站出现之前，过滤系统就已经成型了。”北京某大学管理系教授兼就业指导中心负责人的萨老师说道。
她认为，简历过滤系统并没有带来一种新的简历淘汰方式，相反，这只是旧有的人工筛选简历的“机器代劳”而已。在过滤系统出现前，企业由于简历量巨大，也早就采用了流水线的简历筛选流程。大企业的人事部职员每天会处理不少简历，他们用的方法就是先看有没有“关键字”。
“没有一份简历是万能的。”萨老师对于简历的作用抱有这样的观点，简历虽然是对以前学习和工作的成果总结，但也是找工作的工具。如果忽视了其本身的工具性，即使简历的记录再好，也并不能说这是一份好简历。
本研究采用访谈法, 用白描的手法呈现相关访谈记录, 试图在繁杂琐碎的表象中透析新手教师的个人定位及个人知识建构。文中新手教师主要是指从正规师范院校毕业, 从事教育教学1—2年的高校教师。选取两位不同学历背景、不同生活背景的高校新手教师进行访谈, 试图从教师生活史的视角找到新手教师成长为专家教师的有效途径。访谈对象A老师, 博士, 工作在某重点高校;B老师, 硕士, 工作在某地方院校。访谈主要围绕新手教师的个人定位与职业困惑、新手教师个人知识的获得与建构两方面来进行。
对教师知识的研究有三种取向, 一是教师教学知识的研究, 二是教师实践知识的研究, 三是教师情境知识的研究。[2]“个人知识”这一概念是20世纪50年代末期, 波兰尼在《个人知识》一书中提出来的。他认为“个人知识”是与“科学知识”相对的概念。“知识在一定程度上是受到知识人塑造的”, 如果用一个命题来表达个人知识的话, 那就是“所有的科学知识都是个体参与的”或“所有的科学知识都必然包括着个人系数”。[3]有关个人知识的界定, 不同学者对于“个人知识”的称呼不同, 有人称为“个人实践理论”, 有人称为“个人实践知识”或“实践性知识”。虽然不同学者所使用的称谓不同, 指的却是同一事物, 即个体所拥有的、为其所真正信奉的、在实践中实际应用的知识。它是个体所拥有的全部知识的一部分。[4]
教师个人知识自20世纪80年代以来, 逐渐得到教师发展研究专家们的充分注意, 也取得了相应的研究成果。如格罗斯曼关于教师知识结构分类中的“自我知识”、考尔德西德的“个人实践知识”和“机智性知识”等。[5]教师个人知识是为教师个人所享用的关于教育各方面的认识、体验和领悟, 是一种个体自主构建却难以清晰言传的实践性知识。从这一定义看, 教师个人知识既来自于对理论知识的理解、运用和扩展, 也来源于教师个人的教育教学实践及与同行之间的相互交流与合作, 它直接影响着教师的思想和行为而并不为教师所察觉。
一、初为人师的兴奋与困惑:激情的即逝, 倦怠的早袭
A教师:“作为一名新教师, 我对工作充满了期待, 有饱满的激情去学习和掌握各种知识和技能。在工作中由于各方面的原因, 一周要上十几节课, 每次备课要翻阅大量资料, 花费很多时间, 真正体会到‘台上一分钟, 台下十年功’的滋味。除了教学工作, 还有院里规定必须完成的科研任务。虽然博士毕业, 但以前没有工作经验, 经验不足有时会感到疲劳和紧张, 很容易就缺乏工作热情。”
B教师:“来到大学任教, 我是很兴奋的, 作为一名资质浅的新老师, 虽然压力很大, 但充满激情!刚开始工作的时候有着强烈的成功信念, 一定要把学生带好, 狂热地投入工作, 每次备课都花费很多的时间。但理想与现实之间存在巨大的差异, 很多学生对专业的定位不明, 不知道要学什么, 以后做什么。我的课不能吸引学生的注意力, 学生的学习热情不高。我开始怀疑自己的能力, 有一种强烈的挫折感, 最初的热情与工作干劲渐渐退去, 情绪低落, 逐渐厌烦教学, 甚至觉得自己不适合做大学教师。”
近年来, 随着高校的扩招, 作为高等教育大众化的主要承担者, 高校每年都要引进大量的教师。新教师是高校师资队伍不可缺少的组成部分。高校新手教师多数是刚刚走出大学校门的博士生或硕士生, 他们由昔日的学子转换成为如今的教师, 初为人师的新手教师在职业意识和职业能力上都有待于进一步提高。高校新手教师由最初的职业兴奋到产生职业倦怠有很多原因, 首先是角色转换的问题。现代教育对新教师提出很高要求, 教师在各种不同的教育情境中必须扮演多种角色, 如学生的朋友、管理者、心理工作者等。新手教师由于长久以来的学生经历很容易和学生做朋友, 走得很近, 但与学生过于亲近, 使教师很难面对角色转变, 不利于教学的进行, 同时会造成教师角色模糊或冲突。其次, 工作负担重。教学是复杂的脑力劳动, 工作量大, 简单的一节课, 却要花费很长的时间收集整理资料, 尤其是很多新手教师所教授的科目并非自己的专业课, 对很多非专业课要付出更多的时间备课。除了正常的教学外, 教师还需要参加各种教学研究, 保证教学质量, 在教学的同时, 搞好自己的科研。新手教师在教学经验、职业适应等方面比其他教师承受更多的压力。再次, 受个人因素的影响。有些新手教师的自我效能感不高, 虽然付出努力, 花费时间和精力来教学, 但往往没有取得理想的教育效果, 教学上的无助感和受挫感不断强化, 自我效能感低下, 极易造成职业倦怠。
二、新手教师个人知识的理解:应然与实然的距离
A教师:“教学不是一个简单的传递知识、复制知识的过程, 更是一个调动学生已有知识和生活经验, 使学生理解所学知识并使已有的知识不断得以提升的过程。在实际的教学过程中由于新教师没有什么实践经验, 个人知识有限, 在理论知识向个人知识转化中存在困难, 对个人知识策略和方法把握得不是很好。”
B教师:“课堂上每当我联系自己的学生经历和实践经历进行教学, 教授书本以外的东西时, 学生们都会表现出前所未有的听课兴趣。可见教师个人实践经历也是一种课程资源, 如果充分挖掘和利用, 把个人知识与书本知识结合起来, 可以收到意想不到的效果。但新老师的个人知识毕竟有限, 要想做到每次授课都生动活泼有吸引力, 对于新教师来说实在很难。”
罗素说, 一个人“从亲身经验所得到的知识是那些与他经验不同的人所没有的, 这种知识并不是用语言可以完全表达出来的。一个运用语言文字的能手可能在敏感的读者心中创造一种与他自己相差不多的心境;可是如果他用的是科学的方法, 那么他的经验之流就会烟消云散, 永远消失”。[6]在传统教育中, 知识被视为外在于人的工具, 它是客观存在的, 具有永恒性。对个体而言, 知识就是真理, 学习的全部目的就是掌握知识以便服务社会、服务自身。新手教师的个人知识既包括学科内容的知识、一般教学法方面的知识, 更为重要的是自身实践方面的知识。新手教师对个人知识的理解和运用, 更多的是把个人知识理解为自己的实践经历, 也是一种把理论知识内化为个人所理解和能把握的知识。由于新手教师在教学过程中实践经验不足, 教学方法的运用不够熟练和灵活, 在教学过程中更多的是模仿其所熟悉教师的教学形式, 把他人所表现出来的个人知识移植到自身身上, 而忽略了个人知识的完善和建构, 形成了理论上对个人知识的理解很到位, 但在实际操作过程中陷入实然的困境。
三、新手教师个人知识的获得:理论与实践的融合
A教师:“大学里的实习经历对做新教师很有帮助, 因为实习, 我对教学实践有了一些切身体验, 对教学有信心。我觉得备课和听课是个人知识丰富的最佳途径。教学中, 备课是一个十分重要的环节。以前学的基本上是纯理论的知识, 只知道学生是主体, 但如何落实呢?最初接触教学的时候, 我还不懂得了解学生对教学的重要性, 只是专心研究书本、教材, 想方设法令课堂生动, 使学生易接受。我以为这样学生会很好地理解我讲过的内容, 但事实并非如此, 以我的思维来考虑问题, 有时会与他们的认知发生冲突, 想不到他们可能会出现的问题。听过许多老师的课, 不管是公开课还是常态课, 他们总是把学生的思维慢慢引出来, 循序渐进的, 一切都好像是水到渠成的, 这些还需要我花费时间去学习和磨合。”
B教师:“刚做老师时, 总想起自己做学生时最喜欢什么样的课, 想到我的大学老师, 他们的幽默、热情、严谨、认真对我有很大影响。实际做老师后觉得听课也是提高自身知识的一个好方法, 新老师只有多听课才能够逐渐积累经验, 所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。听课的主要对象是院里资深老师的课。这学期, 我听了十多节课, 收获很大, 逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后, 吸取优秀授课的方法以及提问的技巧, 将其吸收消化融入到我的课堂教学当中去, 效果不错。”
新手教师大多没有直接教学的经验, 但他们有做学生的经历, 有实习的经历, 这些间接经验可以移植到以后的教学中作为一种个人知识。新手教师获得个人知识的最佳途径来自于做学生时不同教师教学风格潜移默化的影响, 以及长时间的受教育经历。这些不经意的知识获得, 将会长期潜在地影响新手教师个人知识的运用。在实际教学过程中, 学会观察和模仿也是完善个人知识的一种途径, 如何把他人的知识经验转化为自身的知识, 多听课多观察便是途径之一。
听课是个人知识丰富的有效途径, 尤其是听专家教师的课。专家教师的个人知识是个人化的, 很多以缄默的形式存在, 与教育情境融合在一起。新手教师深入专家教师的课堂之中通过观察、感知、模仿、反思他们的教学, 不断丰富自身的个人知识。在把他人知识转化为个人知识的同时, 新手教师要不断为自己充电, 多学习, 多实践, 请专家教师来听自己的课, 多听意见和建议, 有助于个人的成长。教学本身是实践性强的活动, 由新手教师成长为专家教师非一朝一夕可成, 需要每个新手教师在备课、讲课、听课、评课的过程中成长起来。只有通过这些实践活动才能获得更多的个人知识。对于新手教师来说, 如果不能有选择地把他人知识融入个人的热情和智慧, 转变为个人知识, 就不能使之成为自己可以自由驾驭的资源。换句话说, 不带有“个人理解”的知识, 对个体而言就是没有意义的, 教师的个人知识就是来源于教师真正的教育经验的理论与实践知识的融合。
四、新手教师个人知识的建构:磨炼与反思的结晶
A教师:“我喜欢不断地磨炼和挑战自己, 不想糊里糊涂地把课上了。做学生读研读博的经历, 使我一直在思考怎么能把课上得让学生喜欢, 把课上得活起来。也尝试了很多种教学方法, 试图改变教学思路, 可以说我的教学动机来源于教育理论学习和自己不断反思的能力, 是上学期间接触的教育理论和工作之后的实际教学经验共同熏陶的结果。我觉得在这个过程中教师的个人知识才会不断积累建构出来。”
B教师:“给学生上课很重要的就是驾驭课堂的能力, 因为学生在课堂上一举一动直接影响教学。但当有学生因课程难以理解而无心向学, 违反纪律时, 我的情绪易受影响, 将这种情绪带入教学中, 就会让原本正常的讲课受到冲击, 影响教学效果。我以后必须采取有效方法克服, 对原来的教学方法进行反思, 这样才有利于个人知识的完善和发展。”
新手教师个人知识的建构过程是一种极其主观的选择过程, 他会顺着个人的结构性经验和其他外在文化或经验的内化不断完善和发展起来。波兰尼把人们对知识的使用比作盲人的手杖——它使我们自己在黑暗中探索的范围延伸了, 它有助于我们感知世界和在其中行动。[7]磨炼与反思是新手教师建构个人知识的重要途径, 新手教师在实践之后, 通过写反思日志, 将实践经验进行不同程度的描述与分析, 新手教师的经验是否能发挥更高的应用价值, 有待教师对个人经验的更新、反思与完善。教师在个人知识建构上通过描述或回顾个人与教育相关的重要生活经验与历史, 反思或概括个人的理论知识, 找到理论与实践的融合点, 教师个人知识构建的目的就是实现个人知识的创新与运用。
每位教师的个人知识与他的人生经历、所处的发展阶段、处事方式、心态以及他们对各自人生的规划密不可分。A教师和B教师走上教师岗位都不过两年的时间, 这段时间对于新手教师而言是一个从对教育充满幻想到面对教育实然的过程, 在这个过程中两位教师都通过亲身实践或观察他人实践、浸染其中而获得个人知识。教育是实践性很强的活动, 需要教师个人知识的支持。个人知识的建构有助于教师跨越个人与专家之间的鸿沟, 从新手教师到一名专家教师, 教师正是在不断完善和建构原有认知的基础之上, 由自主建构个人知识不断走向自主专业发展的道路。
参考文献
[1]赵昌木.教师成长论[M].兰州:甘肃教育出版社, 2004.
[2]杨翠蓉等.教师知识的研究综述[J].心理科学, 2005 (5) .
[3]Michael Polanyi.Personal Knowledge:Towards a Postˉcritical Philosophy[M].Chicago:University of Chicago Press, 1958.
[4]刘丽.教师个人知识管理与教师专业发展[J].学前教育研究, 2005 (7-8) .
[5]张立昌.“教师个人知识”:涵义、特征及其自我更新的构想[J].教育理论与实践, 2002 (10) .
[6]罗素著.张金言译.人类的知识[M].北京:商务印书馆, 1987.
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