《犟龟》绘本教学设计

《犟龟》绘本教学设计（共8篇）

《犟龟》绘本教学设计 篇1

绘本《犟龟》教学设计

课前交流：

1.喜欢这段音乐吗?仔细听，试试能不能唱出来？前面的前奏不用唱哦！唱的真不错。

2.（打拍子）填个歌词，能唱出来吗？歌词就是12345678吧！来，试一试（唱）同学们音乐感觉真好。

3.又到我们每周一次的“绘本故事课”了，谁愿意把你最近读的绘本分享给大家？

3.谢谢大家的分享。接下来，故事课开始喽！

一、设疑导入

1.有请今天的故事主角（手指大屏幕）

2.啊，原来是一直小乌龟啊，他在干什么？

点评：（你真会观察，你很会读图，你的想象很大胆。等）

总结：读绘本就要这样做，认真观察，大胆想象。

3.看，小乌龟带来了什么故事？（出示绘本封面）

4.会读吗？这个字读犟，犟龟（学生跟读）犟这个字上面是强，下面是牛。

5.想象一下，犟龟是一只怎样的乌龟？ 你认为呢？

6.是不是这样呢？让我们跟随德国大作家米切尔笔下的犟龟陶陶去开始一段新的故事旅程。

二、师生共读

（一）出发

1.故事开始了，请瞪大眼睛，仔细看。（配乐播放前三幅）

2.老师读故事

第一页：你找到陶陶了吗？ 你观察真仔细！

第三页：鸽子夫妇和陶陶决定去干什么？（我们知道不管是人还是动物，第一个当国王的被称为国王一世，第二个当国王的被称为二世，那狮王二十八是是第几个当国王的？第一百个当国王的叫）

总结：鸽子夫妇和陶陶要去参加狮王二十八世的婚礼。

3.看，陶陶打点行装，准备出发了，她带了什么？为什么带这些？（老师站在屏幕前，指着小车上的东西。）

总结：看来，出发前，陶陶做了精心准备。图画里藏着这么多秘密呢，认真读图多么重要啊。

4.陶陶出发了，她一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下。（老师配合做爬的动作。）走在路上，看着美丽的风景，吃着新鲜的叶子，陶陶，你心情怎样？

5.快乐的陶陶唱起了进行曲，放音乐《乌龟进行曲一》

6.让我们带着好心情一起唱着进行曲出发吧！

（二）遇到蜘蛛发发

1.乌龟陶陶就这样一步一步向前赶路，爬了整整一天后，遇到了蜘蛛发发。他们会说些什么呢？请看大屏幕

2.自己读一读吧。

3.谁愿意和我一起读一读？你想当谁？（师生对读）

预设总结：（我是陶陶）发发，你嘲笑我慢，不能赶到婚礼，我不会在意，我会继续赶路，因为我的决定是不可改变的。

（我是发发）陶陶，你竟然没有在意我的取笑，而是决定继续一步一步向前赶路，你的决定是不可改变的，对吗？你真是一只小犟龟。

（三）恶劣天气、环境

1.告别了发发，陶陶又开始一步一步地向前赶路，看，他来到了哪里？

2.这里天气怎么样？

陶陶停下吧，太辛苦了!为什么？

3.无边无际的沙漠里，脚踏滚烫的沙子，头顶火热的太阳，陶陶仍然一步一步向前赶路，因为（我的决定是不可改变的）。听，沙漠里响起了陶陶坚强的歌声。

4.陶陶继续一步一步向前赶路，突然（放雷声）

5.怎么了？陶陶呢？

6.在电闪雷鸣的路上，陶陶（继续一步一步向前赶路），风雨中传来陶陶嘹亮的歌声。

4.总结：天气那么差，陶陶不怕苦，坚持一步一步地向前赶路，虽然很慢却始终没有停下，陶陶啊，陶陶，你可真是一只小犟龟。

（四）路遇蜗牛

1.陶陶一步一步地向前赶路，爬了好多天，她遇到了蜗牛师师，2.仔细看这幅图，你能猜到师师会和陶陶会发生什么故事？图画里有好多小秘密，可以帮到你哦！

3.提示一下：看，这里是什么？放大一下。

这是橄榄树，乌龟的家，狮王洞在这里，陶陶从家里出发，遇到了师师。

4.啊？受了嘲笑，走了沙漠，淋了大雨，走了那么多天，竟然走错了方向，陶陶，还要不要坚持走下去？

5.再走下去，你要掉头回来，再次穿树林，再次淋大雨，走沙漠，（指着回来的路，）还要走那么远的路。真的要继续赶路吗？为什么？

6.你们像犟龟陶陶一样坚强。师师会对陶陶说些什么呢？和小伙伴读一读他们的谈话吧！

7.谁愿意和小伙伴读给大家听？

8.预设：你读的真好，慢悠悠，担心，难过，哭啼啼呢？怎么读？指名 示范

你发现括号里这些红色的字了吗？他们可以帮你把故事读的更精彩！

9.就这样试着自己读一读

10谁愿意再次讲给大家听？

11.故事讲得可真棒！

总结：看着陶陶远去的背影，师师难过极了，走反了方向，不怕重新再走一遍，继续一步步向前赶路，这可真是一只小犟龟。

（六）壁虎和乌鸦

1.陶陶又走了许多天，日夜不停赶路。被狮王洞的高级官员壁虎茨茨拦住了去路，茨茨说：我正式通知你，由于非常突然的原因，狮王二十八世不得不和老虎斯斯开战，婚礼取消了，你可以回家了。

2.没有婚礼了，陶陶你回家吗？为什么？

总结：坚持自己的决定，相信自己的眼睛，你真是一直小犟龟。

3.陶陶继续一步一步向前赶路，在这岩石荒漠里，遇到了智者阿嚏，（播录音）

4.（抓住学生表情，你为什么张大了嘴巴？），刚才你为什么张大了嘴巴，你听到了什么？

5.你没有听错，这个消息千真万确，看这幅图，也在告诉我们狮王二十八世已经去世了，你发现了吗？

三、猜猜结局。

1.狮王已经死了，陶陶要不要继续向前赶路呢？故事结局又是怎样呢？

2.是不是大家想的那样呢？

3.听，（放音乐）看（出图片），请你读给大家听？（手指向28 29）

4.你猜到这个结局了吗？

总结：大家猜到了小乌龟的一路坚持，却没有猜到这样出人意料的结局，这就是这本绘本最有魅力的地方。

5.看，盛大的婚礼庆典开始了，看到陶陶了吗？他为什么笑？让我们再次唱起伴随我们一路的乌龟之歌吧!

6.我怎么没看到“蜘蛛发发”和“蜗牛师师”？为什么看不到他们？小结：是啊，他们没有出发，没有上路，怎么会看到这隆重的婚礼庆典呢？

7.你们喜欢这只犟龟吗？为什么？

小犟龟一直坚持一步一步向前赶路，虽然错过了二十八世的婚礼，却赶上了狮王二十九世的婚礼。所以，有了愿望，做好准备，就要出发，只要上了路，就得一步步坚持下去。

四、作业：

1.今天的故事讲完了，2.故事的电子版和剧本已经放在班级群里，请大家课后再次阅读，为下周的绘本创作、表演课做准备。

本次故事会到此结束。再见。

1.说话说完整

2.坐姿端正 会倾听 会举手

3.近期都读绘本，记住绘本名字

4.练习带提示语的对话

5.校服干净 裤子利索

《犟龟》绘本教学设计 篇2

这是一节余音袅袅的绘本导读课。课堂上, 教者引导学生关注图画的细节, 品味图画的内涵, 感悟绘者通过画笔所表达的思想与情感, 使学生不仅对《大脚丫跳芭蕾》这一课, 更对所有的经典绘本心驰而神往之。

文本解读

《大脚丫跳芭蕾》是一本精美的绘本, 它讲述的是一个非常热爱跳芭蕾舞的女孩贝琳达, 因为长了一双异常的大脚而被评审们冷嘲热讽, 排斥在舞台之外, 但是她勇敢坚强, 坚持不懈, 始终没有放弃对芭蕾舞的热爱和追求。等到机会到来的时候, 贝琳达终于如愿以偿, 在最后的掌声和鲜花中, 别人不在乎她的大脚了, 她也更清楚自己应该在乎什么了。

本书作家兼插画家埃米·扬采用漫画手法, 夸张地画出贝琳达像音符般的黑色发髻, 橡皮般的长手、长腿和一双大脚, 幽默地展现了芭蕾舞伸展、跳跃的种种姿态, 让画面充满了舞动的线条以及芭蕾优雅的韵律感。她还运用不透明水彩勾画出贝琳达的世界, 鲜明的粉红、蓝和紫交织成悦目的画面, 让一身粉红的贝琳达始终成为目光的焦点, 而色彩的变幻则暗示了贝琳达的遭遇及其心情的复杂变化, 为读者感受贝琳达的情感经历提供了线索。

设计理念

绘本是通过图画和文字协奏共同来讲述一个完整的故事的。一本优秀的绘本, 它的图画所传递给读者的, 往往是比文字更细腻、更深远、更耐人寻味的信息。因此, 本次绘本导读, 重在引导学生通过读图, 受到心灵的震撼、情绪的渲染和思维的历练。如, 引导学生观察淋浴喷头中滴落的一滴水和画面的色彩, 感受贝琳达遭遇挫折之后的心灰意冷;从餐厅顾客的神态动作感受他们对贝琳达舞蹈的痴迷;从乐团指挥观看贝琳达舞蹈时神态的变化判断他的身份;从蝴蝶页的色彩领悟贝琳达对舞蹈之梦的不懈追求等等。通过这些有效的读图的指导, 让学生学会阅读绘本的基本方法, 懂得通过对绘本图画细节的关注, 去读懂图画所表达的思想、情感及其内涵。

教学目标

1.引导学生用心观察图画并合理想象, 认识绘本图画的丰富内涵和价值, 懂得绘本是图画书的一种, 但却不是普通的图画书。

2.结合重点画面和文字, 运用图文结合、边读边想的方法, 进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

3.利用阅读悬念, 激发学生阅读绘本的兴趣。

教学过程

一、读前观察和交流

1.读封面, 观察。

(1) (遮住书名) 仔细观察这个女孩, 你看到了什么?

(2) 再观察她的表情, 你感受到什么?

(3) (出示书名) 读题目, 了解图文作者埃米·扬。

2.读蝴蝶页, 质疑。

(1) 教师演示, 学生看蝴蝶页, 猜想蝴蝶页名称的由来。 (封面的后面有一页, 封底的前面也有一页, 这两页完全一样, 就像蝴蝶的两个大大的翅膀, 合在一起叫蝴蝶页)

(2) 看了这本书的蝴蝶页, 你有疑惑吗? (为什么要有蝴蝶页?为什么蝴蝶页是粉色而不是其他颜色?)

【评析:封面是感知图书的重要信息来源, 所以引导学生阅读绘本首先要从封面读起。蝴蝶页是本书非常重要但却容易被大多数人忽视的一项内容, 蝴蝶页的名字也很少有人知道, 在这里通过教师形象的演示, 学生不仅能知道蝴蝶页名字的由来, 还能通过质疑, 引起学生对此页更多的关注。】

二、引导读图学方法

1.教师遮住图画书中的文字部分, 让学生边静静地观看贝琳达从爱跳舞、每天认真练跳舞到被评审排斥到舞台之外的画面, 边听教师配音下的深情讲述:贝琳达特别爱跳芭蕾舞, 她每天都要去舞蹈学院练习舞蹈。她的舞姿非常优美, 她努力用舞蹈动作表现着对音乐的理解和感悟, 常常陶醉在舞蹈的世界里。可是, 贝琳达有个大问题, 就是她的一双大脚。其实贝琳达并不觉得自己的脚有问题, 可是在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时, 问题就来了。评委一看到她的脚就议论道:“天哪!你的脚大得像条船!”……还没等贝琳达试跳, 评委就说:“回去吧, 你那双大脚, 永远跳不好!”贝琳达很难过, 难过了好久好久。她想:或许评委说得对, 我的大脚真的不适合跳舞。于是, 贝琳达放弃了。

2. (出示贝琳达伤心图) 仔细观察图上的每一点每一滴, 你从哪儿感受到贝琳达很伤心?

教学预设:贝琳达一个人孤独地躺在浴缸里, 让人感觉她很难过;淋浴喷头滴下的那一滴水, 仿佛就是贝琳达伤心的眼泪;这幅画整个背景是单调的灰色, 灰色让人感觉贝琳达很伤心, 一定是她被评委们打击后有些心灰意冷。

小结:通过大家的观察与想象, 看似简单的一幅画, 我们却读出了这么多深刻的含义。想想我们是用什么方法读懂图意的。 (板书:用心观察合理想象)

3.用学到的方法, 读后面连续的三幅图。

出示第一幅:贝琳达来到了哪里?这里有什么吸引她?

出示第二幅:贝琳达在餐厅是怎样工作的?

出示第三幅:工作之余贝琳达在干什么?透过她的眼神, 猜猜她心里在想什么。

【评析:这部分内容的阅读指导是绘本导读的重要环节之一, 主要采取了两个阅读指导策略:一是“观察”。通过一幅典型画面, 引导学生从水滴、色彩、人物等细节方面认真观察, 感悟绘本的图画是会说话的, 图画就是绘本的生命。二是“想象”。有了认真的观察, 才会有丰富的想象。通过想象, 一方面能激发学生的好奇心, 发展学生的思维能力, 形成强烈的阅读期待;另一方面, 为接下来的看图编故事奠定基础。】

三、图文结合学方法

1.连起来播放后面的图画, 仍然不出现文字, 学生看图自己编故事。 (在播放图片的同时, 配以柴科夫斯基的《巧克力糖———西班牙舞》。这段1分30秒的舞曲以舒缓的节奏拉开序幕, 而后音乐节奏逐渐明快, 旋律更加优美, 三次递进的反复, 将舞曲的情感逐步推向高潮, 在一小段美妙的圆舞曲之后, 舞曲速度加快, 力度加强, 最终在达到高潮时戛然而止, 让该舞曲与贝琳达重新跳起芭蕾舞并如愿地实现了自己的人生梦想这部分内容巧妙地融为一体。以此激发学生的想象力, 让学生在音乐气氛的渲染下创编属于自己的“大脚丫跳芭蕾”后半部分。)

(1) 同桌之间互相交流一下各自编的故事。

(2) 全班交流自己编的故事。

2. (出示贝琳达忘我跳舞的图片及文字) 读读这幅图的文字内容。从文字中, 你读懂了什么?由“他们也非常喜欢”, 你想到了什么?再仔细观察图上每个人的动作、表情, 猜猜这位鼓掌的朋友会说什么。猜猜这位打电话的朋友, 他要对别人说什么。带着你的感受再读这句话。

3. (出示相关图片) 画面上的这位先生, 有的同学猜他是有钱的老板, 有的同学说他是乐团团长。你同意谁的看法?理由是什么?

预设:我觉得这位先生是乐团团长, 因为他在看贝琳达跳舞时一会儿惊奇, 一会儿欣喜, 一会儿流泪, 他那丰富的表情足以说明, 他是个懂音乐、懂舞蹈的乐团团长。

4. (出示贝琳达快乐跳舞的图片及文字) 读读文字, 相信你一定能读懂更多的东西。你从这句话中感悟到什么?从“一直跳舞”四个字你想到了什么?带着你的想象再读这句话。

5.总结读绘本文字的方法。 (板书:图文结合边读边想)

【评析:这部分内容的阅读指导是绘本导读的又一个重要环节。先让学生伴着优美的舞曲看图自己编故事, 自己读懂故事的大致内容;然后将绘本精美的图画和简约的文字有效地结合起来读, 学生不仅真切地感受到绘本语言“简洁而不简单”的特点, 而且, 学生通过边读边想, 更深刻地理解了故事内容。】

四、品读重点画面

1. (出示贝琳达照镜子看大脚的伤心图和手捧鲜花幸福快乐图)

(1) 绘本有一个最大的特点, 就是越品越有味道。用这节课学到的阅读方法再来品一品这两幅图, 你从中感悟到什么?

教学预设:贝琳达一开始受到打击很不自信, 甚至想放弃跳舞, 但是她心中一直热爱舞蹈, 像以前一样认真努力地练习, 她用事实证明, 大脚同样能跳好芭蕾舞, 她也变得越来越自信了。贝琳达开始经不起打击, 很脆弱, 现在她已经很坚强了。

(2) 贝琳达改变了这么多, 是什么力量让她有这些改变呢?最重要的力量是什么?

教学预设:可能是餐厅老板默默的支持, 也可能是乐团指挥的欣赏, 或者是餐厅客人们的鼓励。更重要的力量是贝琳达自己对舞蹈的热爱和执着的追求。

2. (再次出示蝴蝶页) 解答前面提出的疑惑:为什么蝴蝶页是粉色?书中哪些地方出现的粉色最多?为什么要有蝴蝶页?

教学预设:蝴蝶页的粉色和贝琳达的舞衣颜色是一样的, 所以粉色代表了贝琳达对舞蹈的热爱。蝴蝶页与故事内容有紧密的联系, 所以每一本绘本都必须有蝴蝶页。

【评析:好的绘本就像香醇的葡萄酒, 越品越有味道。通过品前后两幅对比鲜明的图画, 让学生领悟到贝琳达一路走来的巨大变化。由此, 再来品蝴蝶页, 学生很容易就理解了前面的疑惑, 品出了贝琳达追求梦想的执着顽强的精神, 及其自信的可贵, 还知道了蝴蝶页与故事内容有着紧密联系, 可谓一举多得, 水到渠成。】

五、课后阅读延伸

(出示课件) 看书中没有读到的几处地方:贝琳达穿的三件不同色彩的衣服 (分别是粉色、灰色、红色) , 各代表什么含义?书中有的画面在构图时设有大图和小图, 大、小图之间有怎样的关系?画家埃米·扬用漫画夸张的手法画的贝琳达和她的舞蹈动作要表达什么?书中我们还没有读到的文字, 又蕴含着怎样丰富的内涵?这些都有待于同学们课后继续阅读。 (板书:无穷内涵)

【评析:再次留下阅读悬念, 激发学生课后继续用学到的阅读方法再去读这本绘本和更多的绘本, 感受绘本精美的图画和简约的文字中蕴藏着的无穷内涵和魅力。】

板书设计:

《大脚丫跳芭蕾》绘本导读

【总评】

犟龟绘本剧 篇3

绘本故事有趣极了，有的同学合上书本意犹未尽，居然要把故事搬上舞台！这不，南京市长江路小学的师生，行动起来啦——

地点：美丽的大森林

人物：两只鸽子、乌龟淘淘、蜘蛛发发、蜗牛师师、壁虎、三只乌鸦、小猴子等动物。

第一场

【一个美丽的早晨，森林当中的空地上。

【音乐起。旁白：太阳公公懒洋洋地起床了，一缕缕温暖明媚的阳光洒向大地。森林里树木郁郁葱葱，草地绿茵茵的。一条清澈的小河蜿蜒而过。鸟儿在天空中欢快地飞着、唱着。

【一只小乌龟坐在洞前津津有味地吃着树叶。两只鸽子快速地飞上场，在乌龟面前盘旋飞行。

淘淘：嘿，早上好呀！你们这么匆忙是要飞去哪儿呀？

鸽子甲：（高兴地）快飞快飞！狮王二十八世要举行婚礼啦，他邀请所有动物去参加。

鸽子乙：（急切地）快飞快飞！狮子洞路途遥远，不久婚礼就要开始了，所以咱们得赶快飞。

【鸽子下场。淘淘吃树叶的动作停顿，思考的表情。

淘淘：（摸着头，沉思）狮王的婚礼？所有动物都被邀请，那一定也包括我啦！不去多没礼貌呀。可是，狮子洞好远呐。

【音乐起。淘淘缓缓起身，表情坚决。

淘淘：对呀，虽然我爬得很慢，但是只要我坚持不懈，一定能到达目的地。

第二场

【旁白：第二天，小乌龟上路了。他一步一步向前爬去，虽然很慢却没停下来过。有一天，他在路上遇到了蜘蛛发发。发发正在整理自己美丽的发型。

发发：早安淘淘！

淘淘：早安发发！

发发：这么早，你要去哪里呢？

淘淘：我要去参加狮王二十八世的婚礼。

发发：（捧腹大笑）哈哈哈哈……婚礼两周后就要举行了，就凭你，腿这么短，爬得这么慢，怎么能赶得上呢？你还是回去算了。

淘淘：（笑）很遗憾，我不能这样，我一定会准时赶到的。

发发：可是亲爱的淘淘，我有八条腿都赶不上，你只有四条腿。还是早点清醒吧！

淘淘：对不起发发，我已经决定了。所以我先走了，而且得走快一点了！再见！（加速爬）

发发：（生气傲慢地）哼！不听老人言吃亏在眼前！赶去参加婚礼？真是异想天开！

第三场

【旁白：淘淘走啊走，越过种种障碍，来到池塘边，看到了蜗牛师师。

师师：（慢悠悠地上场）天，天，天啊！一只乌龟！居然爬得这样快！嗨！淘，淘淘！慢一点！

淘淘：对不起师师，今天我不能陪你聊天，因为我要赶去参加狮王二十八世的婚礼。

师师：（结结巴巴地）那……是要……抓紧……时间了……可，可是……淘淘你肯定赶不上了……

淘淘：所以，我要赶路了。

师师：淘淘……我是说……你，你走的方向完全反了……狮子洞应该是……这边……不对……是这边……也不是……应该是……（原地转圈）对，是这边！淘淘，你走的方向完全反了……

淘淘：谢谢你师师！非常感谢你给我指路。你愿意和我一起去参加盛大的婚礼吗？你可以坐到我的背上来！

师师：（表情悲伤地）淘淘，婚礼后天就举行了，如果一开始走对方向还有可能赶到，现在……你还是放弃吧！

淘淘：只要坚持，一定，一定会到的！我的决定是不会改变的！再见我的朋友！（调转方向。自言自语）尽管后天就要举行婚礼了，但只要我一步一步坚持走，就一定会到的……

第四场

【低沉的音乐响起。

【壁虎戴着眼镜出场，乌鸦唉声叹气集体出场。

淘淘：嘿，你们好！请问你们也是去狮子洞的吗？这里离狮子洞还有多远？

壁虎：（摘下眼镜打量）你，要去狮子洞？

【乌鸦们站在淘淘身边围成一圈。七嘴八舌地。

乌鸦们：你，去狮子洞干什么？

淘淘：我要去参加狮王二十八世的婚礼。听说所有的动物都被邀请了。

壁虎：什么？你要参加一个也许早在一个礼拜前就已经举行过的婚礼？

淘淘：一个礼拜前婚礼就举行了？

乌鸦甲：那倒不是。婚礼没有举行。

淘淘：啊，太好了，那我还能赶上的。

壁虎：不，你没有机会了。你还是回去吧！

淘淘：我的决定是不会改变的！既然婚礼还没有举行，那我就一定能赶上!

乌鸦乙：哦，这鬼迷心窍的孩子。

淘淘：只要坚持，一步一步总能到达的。请告诉我狮子洞的方向吧！

乌鸦丙：你不知道吗！早在一个礼拜前，狮王二十八世就与老虎家族开战了，所以婚礼取消了！

淘淘：那总有举行的时候吧！我一定能赶上！

乌鸦乙：（拍脑袋）哦——可怜的孩子，狮王住的地方现在连我们这些聪明人都去不了！你就更不可能了！过去了的事是不可能赶上的！

乌鸦丙：是啊，天下怎么会有像你这么无知的人啊，难道你不知道？狮王在与老虎的拼杀中不幸身亡了。你，小乌龟，你可以回家了！

淘淘：很遗憾，我的决定是不可改变的。我不能违背我的诺言。再见! 我该走了。

乌鸦们：参加一个死去的人的婚礼？他一定是疯了！

第五场

【旁白：就这样又走了许多天，越过种种障碍，淘淘终于来到了一片鲜花盛开的草地，草地上聚集了许多动物，他们都非常高兴。虽然小乌龟已经很疲倦了，但是他脸上也露出微笑。

淘淘：（疲惫地）小猴子，请问，去狮子洞怎么走？

小猴子：（指着洞口，大声地）你现在已经站在洞口前面了，那边就是路口了，我们一起走吧。

【两人携手向前走，小猴子蹦跳着，淘淘被拉扯着，尽力赶上小猴子的步伐。两人一起来到洞口。鸽子们，先前的动物换上羚羊、小野猪、小狗、大象、豹子、斑马等动物的头饰重新出场。动物们聚在一起，欢乐地嬉闹，叽叽喳喳地聊天。

小乌龟：（大声地）请问这里是在庆祝狮王二十八世的婚礼吗？

动物们：（齐声）不，不……今天，我们在这里庆祝的是狮王二十九世的婚礼！”（说完动物们哈哈大笑。）

淘淘：（疑惑不解地）二十九世？

小猴子：（惊讶地）原来你不知道？狮王二十九世是狮王二十八世的儿子，狮王二十八世早就已经战死了，他的儿子继位了，现在，就是狮王二十九世的婚礼！

【欢乐的圆舞曲响起。动物们三两成群，拉手合着节拍跳舞。淘淘站在人群外，面对观众。

淘淘：原来已经过去这么久了，我在路上花掉这么长时间啊！可是这一切都是值得的，（转身指向人群）这是我看到的，从未有过的，最美丽，最盛大的庆典！（回转面向观众）只要认准目标，坚持不懈，不被困难挫折打败，就一定会达到目标的！让我们一起庆祝这欢乐的盛会吧！

【淘淘融入人群，与动物们手拉手，跳起集体舞，音乐更加欢快、热烈。

《犟龟》教学设计 篇4

⒈知识与技能：了解童话的特点;学习作者抓住主要特征描写动物的方法;弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

⒉过程与方法：分析“犟龟”形象特征。

⒊情感态度与价值观：学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。

【学习重点】

⒈分析犟龟的形象。

⒉领悟“犟”的积极意义。

【课时安排】两课时

【知识链接】

1、有关童话

童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。

⒉关于作者

米切尔?恩德，MichaelEnde(1929—1995)，德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。他父亲爱德嘉?恩德是一位著名的画家。米切尔?恩德曾画过画、演过戏，1954年开始剧本写作，五十年代末开始为孩子创作，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，由于《毛毛》的出版而成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今的米切尔?恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。

【学习过程】

第一课时

【学习目标】：了解童话的特点;学习作者抓住主要特征描写动物的方法;弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。

一、解题导入

今天，我们将认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。

1、解释“犟”的内涵：

强(jiàng)：倔强像牛一样犟。牛：牛脾气倔强执拗，不听人劝

2、乌龟在传说中背起了宇宙大地;乌龟在动物界是老寿星;在童话中，它凭借坚持不懈的精神与兔子赛跑终获胜利。古人对它赞誉有加，不少的民族甚至视为吉祥物，如米龟。而本文标题却用具有贬义色彩的“犟”字修饰乌龟，这到底是怎样的乌龟?作者对小乌龟是褒还是贬?我们一起来了解一下。

二、快乐自学，自我检测

1、自学

提示：①听读全文，了解文章内容;

②标号段序号，理清文章层次;

③自学生字新词，完成检测。

思考：①本文是一篇生动有趣的童话故事，谁能说说这篇童话中一共描写了几种小动物?课文是怎样抓住各种动物自身的特征进行生动有趣的描写的。

②这篇童话结构严谨，脉络清晰，有故事的开端、发展、高潮、结局。请熟读课文并用自己的话概括各个阶段的主要内容。

③小乌龟在前往狮王二十八世的婚礼途中，分别遇到了哪些困难?它是怎样说的?

2、检测

①注音

犟龟邀请()遥远()遗憾()聚集()暂时()②把文中的动物和动物特征连线

蜘蛛反应慢黑羽毛

蜗牛穿着丧服腿多

乌鸦灵巧行动迟缓

三、教师导学

思考②【回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事，】弄清记叙要素，概述故事情节，并完成下列填空：

小乌龟(因为)，路上，最终。

要点：小乌龟听了鸽子谈话决定参加狮王的婚礼。路上遇到了种种困难和阻碍，小乌龟一一战胜了。最终，小乌龟参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。开端(起因)：决定参加婚礼

发展(经过)：途中战胜困难

高潮和结局(结果)：看到最美庆典

思考③小乌龟在前往二十八世的婚礼途中分别遇到了“蜘蛛笑它腿脚慢”“走反了方向”“婚礼暂时取消”“狮王去世”等困难，他始终说了一句话“我的决定是不可改变的”

四、当堂训练

1、用简洁的语言概括这篇童话的结构：

①故事起因：③故事发展：④故事高潮和结局：

2、文中小乌龟多次说到的一句话是：“”这句话在文中起到的作用是：。

3、讲一讲自己看过的关于乌龟的故事

五、解答小结。

板书：17、犟龟

腿短路长

参加婚礼的困难走反方向我的决定不可改变

婚礼取消

狮王去世

第二课时

【学习目标】：

①分析“犟龟”形象特征。

②能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。

一、复习导入

同学们回忆一下，小乌龟在参加狮王二十八世婚礼时遇到了哪些困

难?它是怎样说的?(根据第一课时所学回答问题)

二、快乐热身、自学探究

1、学生分角色朗读课文，进一步熟知课文。

2、合作探究：

①回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。看看这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢?例：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的(性格、品质)。

②小乌龟的“犟”主要表现在哪里?你喜欢小乌龟的“犟”吗?为什么?结合自身经历(如初进中学的学习生活)谈谈看法。

③文章结尾提到“它(小乌龟)坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。

④这篇童话故事告诉我们一个什么道理?

三、教师导学

探究①：

学生分析小乌龟的形象(预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地)教师引导：你是怎么看出来的?文中哪些语句和情节体现了这些特点?并适时指导按下列句式加以表述：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的(性格、品质)。

(引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用4语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。)

探究②：小乌龟的“犟”主要表现在：它一旦认准一个目标就坚持到底，遇到任何困难都不改变初衷，一往无前的精神。作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会;拼搏，才会有成功;播种，才会有收获;“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。

预设提示：小乌龟只是起点(腿短爬行慢)低于鸽子、蜘蛛等，联系残奥会运动员的事迹。

探究③：

要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难(磨炼后的成熟)而幸福。

探究④：

这篇童话故事告诉我们，无论做什么事情都要认准目标，坚持到底，并且有

勇气战胜各种艰难险阻，这样才才能取得成功。

四、当堂训练

1、展开想象的翅膀，以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。

提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么?小乌龟又是怎样回答的?揣摩它们的语言、神态、心理等。字数：200字左右。

2、交流，选取优秀作品全班展示。

五、学习小结：

通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。

板书读清故事情节

读童话读出人物性格

悟明童话寓意

六、大胆质疑：

犟龟教学设计 篇5

教学目标：

1、熟识生字新词。

2、弄清故事的起因、经过、结果，理清文章思路。

3、欣赏“犟龟”的形象，领会童话的寓意。

重点：理清文章思路，欣赏“犟龟”形象。

难点：弄清童话的写作特点即抓住特征进行拟人化，并运用到日常写作中。

一、导入新课

同学们，老师今天讲一个故事吧：古希腊大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课时候。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手，这个人就是后来也成为了大哲学家的柏拉图。他在成为哲学家之前，大部分时间仍然显得平淡无奇，所不同的是在那些人们看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、始终坚持。甩手固然甩不出一个哲学家，但是目标游移、耐不住寂寞的人是很难有大的作为的。两个同等条件的人，一个学习坚持不懈，一个学习浅尝辄止，两年以后，差别会很明显。这个故事会给我们一个什么启示呢？值得我们深思。老师今天还要向大家介绍一位和哲学家柏拉图一样具有坚持不懈精神的新朋友，他的名字就叫《犟龟》。走吧，我们一起携手走进童话世界，认识这位朋友《犟龟》。

要想结识这位新朋友，需要翻山越岭，闯过三个关口，方可见识到它的庐山真面目，第一关走进课文，熟悉内容，第二关走进角色 领会精神，第三关跳出课文，感悟生活。目标明确后，我们出发吧。

二、走进作者

优秀的作家必定创造出优秀的作品，德国当代儿童作家米切尔.恩德笔下一个个家喻户晓的童话故事，把我们带到了那个五彩纷呈的童话王国，因此他成为了20世纪登峰造极最优秀的儿童文学家之一。

三、解读题目

大家通过对课前的预习，来谈一谈这只小乌龟特别在哪？众答（犟），你们认为标题中的“犟”应该怎样理解，没关系，大声地把

自己的想法说出来，我知道你们一定能行。教师指导：用这种模式回答（这是一只 的乌龟。）。生答：

1、固执，不听人劝。教师补充（死钻牛角尖、一条道走到黑、一根筋„„）你的回答真是与众不同啊，老师很欣赏你。

四、走进课文，感知内容

那么，小乌龟究竟是不是一只不听人劝一条道走到黑的犟龟呢？我们要想理清文章内容，阅读是最有效最简单的方法。俗话说：“书读百遍，其义自现。”下面大家要为老师推荐出我们班普通话最流利的同学，来为大家朗读这篇课文，作为礼物回赠给老师（学生推荐），甲同学，乙同学，丙同学，甲（1—3段），乙（4—12段），丙（13—17段），他们在朗读时，请大家思考，文章叙述了一个什么故事？用谁+做什么（干了什么事）来回答？学生朗读，教师巡视课堂，读毕，师：我们班男生的普通话字正腔圆，女生的普通话清脆悦耳。激励语：欣赏别人，也是一种美德哦，刚才几位同学出色地朗读，我们该怎么表示？（掌声）孔子说，子在齐闻韶，三月不知肉味，刚才听同学们的朗诵，当有余音绕梁之感，再一次把掌声送给你们，这掌声你们当之无愧，论语说：学而不思则罔，死而不学则殆。下面，问题来了，文章叙述了一个什么故事？开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学。

生举手答：本文讲述了一只 小乌龟 战胜各种困难参加了狮王最美丽、最盛大的婚礼。点评：真是一语中的，真是字字珠玑，真是言简意赅。

五、走进角色，领会精神

同学们，困难是人生的教科书，困难只能吓到懦夫和懒汉，让怯懦见鬼去吧，让懒惰见鬼去吧，让暴风雨来得更猛烈些吧，让所有的困难、挑战扑面而来吧！乌龟去参加婚礼，这一路上都遇到了哪些困难？请大家在书上找出来，用笔勾下来，同桌之间相互讨论，并用最简洁的语言把它概括出来，心动不如行动，让我们开始吧。（教师巡视并指导同学讨论过程）。

(1)、现在是该轮到大家展示合作成果的时候了，小乌龟在参加婚礼遇到的第一个困难是什么？生答：路长腿短。谁告诉它的？蜘蛛。蜘蛛的特征是什么，他是怎样劝阻的?学生回答：（我的腿不但比你的灵巧，而且还多一倍呢。可连

我都觉得路途太远了，你还是赶快回去吧。”）小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的？生答：（“很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。”）从蜘蛛的劝阻中，我们看到了小乌龟具有什么样的精神？生答：（坚持不懈，持之以恒„„）教师讨论，天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣，不为，则易者亦难矣，蜘蛛有自己的优势不利用，优势也会变成劣势，同学们现在有这么好的学习环境，这样好教育条件，这样好的青春年华，如果不好好的利用，那么，也会像蜘蛛一样优势也会变成劣势的。好读书时读好书。

(2)、乌龟继续朝前走，又遇到第二个困难，是什么呢？

方向走反，谁告诉它的？在课文的第几段？生答：蜗牛。7段。大家一起来朗读这个自然段。师：本来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？生答：没有放弃，它掉转方向继续朝前走。从蜗牛的劝告中，我们看到了一只 的乌龟。生答：（虚心听取别人意见的乌龟、择善而从„„）。生活中我们也要善于听取、接受别人正确的意见，择其善择而从之，其不善者而改之。师讨论：大家思考，为什么乌龟听取了蜗牛的建议，却没有听取其他三种动物的建议呢？生答：（其他三种动物是劝他不要去参加婚礼，而蜗牛是帮助他去参加婚礼„„言之成理即可）教师肯定：同学们的想法很独特，真了不起。

3、第三个困难是什么呢？生答：婚礼取消。

婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧，他回去没有？没有回去，它是怎样回答的？生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。看来我们的小乌龟还不相信权威说的话，敢于怀疑，生活中又何尝不是如此，权威说的不一定都是对的。

4、看来这只小乌龟还真的有些犟，除了这三个困难，他还有没遇到其他困难呢？是什么？生答：（狮王去世），谁告诉它的？明确：（乌鸦），在课文第几自然段，11段。大家一起来朗读这个自然段。小乌龟怎样回答的，（很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。）看来呀，要达到一个目标，仅有坚持不懈的精神是远远不够的，还需要有 的勇气。

冰心说：“成功的花人们只惊羡于它盛开时的美丽，可当初它的芽却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”小乌龟也是历经艰难险阻终于参加了狮王

有史以来最美丽、最盛大的结婚庆典。生活中我们也只是看到了别人的鲜花和掌声，却忽略了背后付出的辛劳和汗水。

六、跳出课文，感悟生活。

它山之石，可以攻玉。读了小乌龟的故事，让我们从中受到了哪些启发？谁有火眼金睛，发现得最多，最快，把自己的科学发现让大家共同欣赏？生答：

做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个正确目标、坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻。

教师激励语：

1、你有自己独特的想法，真了不起。

2、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子。

七、作业

爱因斯坦说：爱因斯坦说： 天才=99%的汗水+1%的灵感，同学们，大家课后去思考一下，在你的人生字典里，成功等于哪些因素相加呢？

八、总结语

有人说一百个人中有3%的人会成为叱咤风云、出类拔萃的人物，3%的人会成为不学无术、无所事事的人物。有94%的人会成为不咸不淡、普普通通的人。

同学们你们想成为出类拔萃、叱咤风云的人物还是像成为无所事事、不学无术的人，还是想像我们一样成为不咸不淡，平平常常的人。生答：（出类拔萃的人„„）这也是你们的父母老师所期望的结果。光说不练假把式，我们不能做说话的巨人，行动的矮子。二十年后，老师见证你们的精彩人生，为实现我们的目标，请大家举起你的双手一起加油、一起鼓掌！下课。

《犟龟》教学反思

七年级第五单元的导学目标是了解童话、科幻作品的特点，培养学生的创新意识，培养学生的想象思维能力，从而达到提高学生的人文素养。而童话、科幻作品又是学生最喜欢的体裁，因此在导学时宜采用合作、朗读、探究、辩论等多种方式，以真正达到本单元的导学目标！

《犟龟》是一篇想象力极为丰富的童话，情节生动，并蕴含哲理。为达到《课标》提出的“认识世界”“发展思维”的要求，使学生初步领略作品的内涵，从

中获得对社会、人生的启示。本人执教时采用了讲故事，辩论等形式，可以说基本达到了预期的目标，下面就这几种形式谈一谈体会！

讲故事是每课必做的课前三分钟活动，运行了半个多期，学生积极参与的热度高，效果有：

（一），激发学生课外阅读的兴趣，养成阅读并写好心得的习惯，学生可相应的做好《课外阅读记录卡》；

（二）提高学生的口头表达能力，提高学生敢于表达的胆量，善于表达并运用于交际的作用。为配合本单元的教学，提前交代所讲的故事必须是童话或科幻作品，这样有利于学生多增加有关文体的感性认识！

辩论，是语文课中常用的一种方式，也是提高学生口头表达能力、思维能力，从而获得对社会、人生的启示的一种形式。如本课设置了：（1）小乌龟并未赶上狮王二十八世纪的婚礼，算不算个胜利者，为什么？（2）学习了本课，我们从小乌龟身上看以看到一个有坚定信心的人的具体表现，那么不妨设问：是不是做任何事，在任何情况下只要“坚定信心”，就一定能成为一个成功者？这两个问题，学生的讨论氛围很浓厚，第一个问题，经过辩论后，学生了解了作者结构的精心之处。第二个问题，有的同学说“能”之后，便有同学反对说“不一定，如天生哑巴的，怎么能为一成歌唱家？”“色盲的人不可能成为画家！”等，最后得出了一个想获得成功的人，不仅要有坚强的意志，而且还要有正确的目标的主题，从中让学生自然而然的获得了人生的启迪。

《犟龟》教学实录教案 篇6

一、导入

师：同学们，你们知道它吗？它走路慢吞吞，是动物界中的老寿星，它还曾跟兔子赛跑。它是什么小动物呢？ 生：乌龟 师：对。同学们都听过乌龟赛跑的故事，行动缓慢的小乌龟，竟然赢的了跑得飞快的小兔子。这只倔强不服输的小乌龟，又开始了新的旅程。这次它又遇到了什么小动物，发生了什么故事呢？

我们今天来学习童话《犟龟》。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们把书翻到第52页，自由朗读课文。学生自由朗读课文，老师巡视。师：这只乌龟究竟是怎样倔强呢？作者是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。

生：上台复述课文内容。师：对故事概括的比较到位。

三、精读课文，指导朗读

师：小乌龟遇到了哪些困难和意外情况？请同学们用简洁的语言概括出来。生：

师：总结：1.路途遥远、艰辛

2、时间紧迫3爬行缓慢

4、方向反了

5、婚礼取消

6、遭受嘲笑

7、狮王去世

（1）下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？ 生：蜘蛛。

师：蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落？ 生：学生朗读。

师：蜘蛛腿多又灵巧，但不自信。它哈哈大笑，充满同情傲慢，轻视小乌龟。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生：齐答——很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

（2）师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了蜗牛的劝阻。蜗牛是怎样劝阻的？ 生：学生朗读。

师：蜗牛迷迷糊糊，没精神，不信任小乌龟。蜗牛劝阻了什么内容？ 生：方向走反。

师：小乌龟的反应是什么？ 生：调转方向。

师：为什么小乌龟没听蜘蛛的意见，却听了蜗牛的意见？这说明了什么？ 生：乌龟乐于听从正确意见。师：小乌龟调转方向，回家了吗？ 生：没有。师：这说明他的决定仍是？ 生：齐答——不可改变。

（3）师：小乌龟走啊走，遇到了一只壁虎。请同学们找出相应的段落？ 生：朗读

师：壁虎作为狮王高级官员，却在打瞌睡。可以看出壁虎什么特点？ 生：懒，不负责任。

师：当壁虎告诉乌龟，婚礼暂时取消，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？ 生：齐答——很遗憾，我的决定是不可改变的。

（4）乌龟继续往前走，接着遇见了一群乌鸦。朗读一下遇见乌鸦时的情景。生：朗读

师：这群乌鸦为什么闷闷不乐，穿着丧服？ 生：狮王去世了。

师：为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？ 生：乌鸦是不吉利的象征。

师：乌鸦知道乌龟的目的后，是什么态度？ 生：它们说它是可怜虫、无知者。师：小乌龟的反应是什么？

生：齐答——我的决定是不可改变的。

①分角色朗读，其他同学点评。

师：我们都知道，这篇课文除故事的主人公小乌龟外，还出现了许多动物，它们分别是：

生：鸽子、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、小猴子。

师：下面我们通过分角色朗读，来了解它们身上的特点。（角色分配共八个同学，１个读旁白，7个扮演作品中的动物：小乌龟、鸽子、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、小猴子。）生：学生分角色朗读（略）

师：（老师带头鼓掌）让我们把热烈的掌声送给参与角色朗读的同学。从刚才的掌声，已经看出同学们对他们的肯定。

5.小组合作讨论，分享学习成果。

今天我们认识了一只犟龟，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟？ 生：不同意。

师：谁能说说不同意的理由？

生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。

师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能虚心接受别人的正确意见。

师：同学们之前提到，小乌龟是通过战胜种种困难和阻碍后，才取得最终胜利。那么小乌龟遇到了哪些困难？它又是如何面对的？文章用哪一个字来体现？请从文中找出依据。学生热烈讨论，几分钟后分享学习成果）

师：刚才同学们都很用心去讨论，讨论得也很热烈。下面请各小组派代表来说。

生（其中一组代表）：面对劝阻不盲从；面对挫折不灰心；面对失败不回头； 面对嘲讽不动摇。

教师按学生说的板书，同时那学生一一从文中找依据。

师：这小组所说的，大家认同吗？

生：认同。

师：有没有补充？

生：面对困难不胆怯。当蜗牛告诉乌龟方向走反时，乌龟仍然不胆怯地走下去。

师：这也就犟龟的“犟”的体现。

生：面对缺点不自卑。小乌龟面对自身腿短，走路慢的缺点，表现出不自卑。

师：说得好，把握得到位。

生：文中用“很遗憾，我的决定是不可改变的”一句，说明乌龟具有坚强的意志。

生：文中用“很遗憾，我的决定是不可改变的”一句，说明乌龟具有坚定的决心，并且点了题目中的“犟”字。

师：是的。通过刚才的分析，同学们对文中的“犟”字已经做了很好的诠释。先前大家所讲到的“固执，不听人劝”这层含义还能站住脚吗？ 生（齐答）：不能。

比较阅读：

《龟兔赛跑》和《犟龟》中的乌龟，有什么共同点？

教师归纳总结内容。

师：联系实际，说说你学习了这篇童话后有什么感想。

生：面对困难不退缩，并且要想办法克服困难。乌龟坚定的信念，坚强的恒心值得我们学习。

师：说得好。

生：对自己的目标或理想要勇于追求，不轻易放弃，无论遇到任何困难都不应改变初衷，一往直前。

师：说得好，给他些掌声。

生：只要自己定下了决心，一定不能改变，也不能半途而废。

《犟龟》绘本教学设计 篇7

一、因“情”制宜,激发幼儿的情趣语言

成功的阅读来自于良好的阅读期待,而要激发孩子良好的阅读期待,利用游戏化的情境创设情趣丰富的“情感场域”,因“情”制宜,为情趣化之始。

活动一开始,师幼以小熊的形象,伴随欢快的音乐,来到草地上玩“尾巴”游戏,以此导入活动。随即运用“猜想式”策略,引导幼儿大胆想象、合理猜测小熊不满意自己尾巴的原因,鼓励幼儿勇于表达自己的猜测和想法。这一环节把游戏化的情境融入教学过程,将幼儿带进绘本内容所展现的情境中,营造了适宜的情境氛围,调动了幼儿的学习情趣,孩子们在跳跳、玩玩中感受音乐的旋律和节奏,并大胆地运用语言进行丰富的表达,积极抒发自己的所感所想。在整个活动中,幼儿运用多通道感官参与,随着音乐的节奏、力度、速度、结构等进行创作活动,将自身对绘本作品的理解融入音乐情境,激发了想象,拓展了思维和语言,个性化、情趣化的语言喷涌而出:尾巴尾巴翘一翘,尾巴尾巴甩一甩,尾巴尾巴扭一扭,尾巴尾巴碰一碰……开心快乐的游戏,生动活泼的语言,使学习活动乐趣横生。

二、因“趣”施教,丰富幼儿的情趣表达

绘本故事《小熊的尾巴》情节简单,充满趣味。特别是小熊羡慕小动物们的尾巴,也想拥有和他们一样的尾巴,其可爱又可笑的想法让人忍俊不禁,但在孩子们心中,这是一种美好的愿望。基于这样的心理认知,笔者运用“开放式”策略引导孩子们帮助小熊“长”尾巴,通过“你们有什么办法帮助小熊吗”“怎样才能拥有这些神奇的尾巴呢”等开放性的提问,激发幼儿发散思维,运用已有的知识经验进行分析、综合、猜测和想象,并表达自己的想法。孩子们创意无限,他们觉得可以做个梦、借个尾巴、装个假尾巴或请个仙女变魔法等来拥有神奇的尾巴。幼儿充分表达后,通过创编魔法咒语来开展阅读游戏“长尾巴”和“缩尾巴”,充分感受到童话好玩、有趣。同时,笔者运用“推理式”策略引发幼儿交流讨论,进行思辨:“长期拥有这么长的尾巴,对于小熊来说到底是一件好事还是坏事呢?”有的幼儿说:“这是一件多么开心的事儿呀!小熊拥有这么神奇的尾巴,以后想干什么都可以啦!”有的幼儿则认为:“这么一条长长、怪怪的尾巴,小熊走路睡觉会不方便,其他小动物可能也会不喜欢小熊。”……孩子们各抒己见,充分发表意见,在自我思辨的过程中进行推理、辨析,最后发现问题并统一了认识,积极地创编咒语,帮助小熊变回自己的短尾巴。

笔者利用绘本故事本身的趣味性元素,创设开放式、推理式问题情境,促使幼儿开动脑筋,加深对故事内容的理解,增强参与的意识和自信心,更有利于幼儿大胆主动地发言,在提高创造性思维能力的同时也提升了幼儿语言的表达能力。

三、因“演”而异,提升幼儿的情趣思辨

幼儿活泼好动,乐于自我表现。遵循这一特点,笔者运用“递进式”策略,将绘本故事教学与表演相结合,引导幼儿大胆表演,积极创编“缩尾巴”的魔法咒语,充分调动幼儿多感官的参与,让幼儿愉快地投入到绘本故事所描绘的情景中去。孩子们身临其境,真切地体会到绘本所表达的情趣,在边表演边创编的状态下激发了潜能,提高了语言表达的积极性。同时,教师还注重多维对话,促进幼儿思维的发展,如活动最后提问:“现在你觉得什么样的尾巴才适合小熊?你想对小熊说些什么呢?”引发幼儿情感的共鸣,发散幼儿的思维,鼓励幼儿将自己的想法表达出来,提升语言表达水平,也提升了思辨能力。孩子们你一言我一语:“别人的好东西不一定适合自己。要相信自己是最棒的!”幼儿敏捷的思维和精彩的语言为活动锦上添花,将整个教学活动推向了高潮。

情趣化绘本教学作为基于情境的语言教学实践,以追求符合幼儿心理的“趣味”为主旨,提升了幼儿绘本阅读的兴趣指数和阅读品质,其实施关键在于阅读教学的情境化、趣味化、生活化,用一种动态的情境方式优化课堂教学,提升阅读教学的趣味性和互动性,激发幼儿的学习兴趣,促进幼儿阅读的进一步深入,丰富幼儿的语言表达内容,进而克服绘本教学的“浮光掠影”,真实地提高绘本教学的质量。

六年级下册《犟龟》教学反思 篇8

我将此活动的目标定位为：

1、通过看、听、说等多种形式了解故事内容，感受犟龟的毅力。

2、理解和学习犟龟坚持到底、不怕困难的精神。整个活动进行的`比较顺利。活动中环节清晰，每一部分都考虑的比较周全、比较扎实。活动内容、问题设计层层递进。提问时语言简练，没有多余的语句。故事也背得很熟练、很认真。备课时，也能根据本班幼儿的特点备详案，把教师说的每一句话都写下来。幼儿在活动中能积极地参与，开动脑筋思考问题，积极举手发言，大胆表达自己的想法。