学校网络课程设计

学校网络课程设计（共9篇）

学校网络课程设计篇1

开发方案

为了切实推进课程改革，贯彻落实《义务教育地方课程和学校课程设置指导意见》文件精神，结合我校实际，建立校本课程和地方课程相结合的课程体系，特制订本方案，具体内容如下：一．课程目标：

1、充分利用学校的课程资源和人力资源，加强课程与地方经济、社会、学生生活的联系。

2、拓展学生的知识领域，提高学生的科学精神和人文素养、创新精神和实践能力，形成良好的审美情趣。

3、激发学生热爱家乡的情感，增强对地方和社会发展的责任感、使命感。

4、促进教师队伍建设，增强教师的课程意识，鼓励教师组合校本课程开发团队。

5、通过教师培训，提高课程开发与实施的能力，打造系统的校园文化，进而形成学校办学特色。

二、组织保障：

1、成立校本课程改革工作领导小组，全面负责对新课程作出正确决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建设、师资培训、舆论宣传等方面提供保障，对实验过程予以指导和调控。

2、成立校本课程领导小组，全面负责开发与实施具有地域特色、适应学校特点的地方课程和校本课程，促进学校办学特色。并对教师所实施的校本课程进行督导和评价，适时给出指导性意见。

3、成立课程指导委员会，负责对各年级的课程计划形成建议并组织反馈；优化整合现有资源，开发建设新型课程资源。

4、学校有完善的教研组、备课组制度，定期交流研讨，全面落实学校各级教学任务。

三、课程设置•校本课程：

（一）开发原则：

1、实效性原则。严格执行国家的课程政策，遵循课程开发的规律。

2、互补性原则。要充分体现出对国家课程的补充作用，发挥其自身优势，使国家课程和校本课程能相互协调地发挥整体育人功能。

3、针对性原则。校本课程的开发要从我校的实际和学生的需要出发，强调有利于形成学校的特色，发展学生的个性特长和需要。

（二）开发目标：

1、与国家课程、地方课程相互整合与补充，以加强课程结构的综合性与多样性。

2、通过校本课程的开发，凸现学校办学特色。

3、培养一批复合型、科研型的教师。

4、全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力，使学生真正成为学习的主人。

5、培养学生的团结、合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。

（三）开发的内容类别：

1、学科竞赛类：数学思维拓展班、英语思维拓展班、物理思维拓展班、化学思维拓展班等。通过课堂教学内容的拓展与深化培养科学思维及探究精神，为更高层次的学科竞赛等奠定基础，为学有余力、学有兴趣的同学开发学习的平台。

2、方法类：数理化英等科目的思维培养。为学有不足而希望有所补充的同学提供辅导帮助，以提高学科的学习能力。

3、体艺类：篮球队、足球队、排球队、田径队、健美操、美术、音乐等。提高学生的身体素质，培养学生的审美情趣。

4、兴趣类：影视欣赏、社交应用、演讲辩论、心理健康等。重在引导学生关注自我生活，发展学生的社会生活能力，形成健康文明的生活态度和生活方式。

5、技能类：网页设计、模型制图、剪纸艺术、摄影录象、设计开发等。重在培养学生的动手能力和实践技能。

6、环境类：环境保护、资源开发、旅游地理等。通过对相关知识的学习、考察参观增进学生对自然、社会的认识和理解，激发学生热爱家乡的情感。

7、人文类：美文鉴赏、现代英语、人物传记、诗歌、词曲、历史传奇等。重在拓展学生的知识领域，提高学生的人文素养，增进对社会、历史的认识和理解。

各位教师可根据自己的实际情况结合学校资源情况自行设计所开发的课程。

（四）课程设置

1、每周开设一节地方课程，由专人授课。学生可根据自身需要以及兴趣、特长参与不同学科、不同形式的校本课程研修。

2、校本课程每学期每课时必须做到有计划、有教案。

3、校本课程的设计实施由校本课程领导小组统筹安排，领导小组应在与学校各科室沟通协商的情况下，结合我校实际，依据学生身心发展需要开设课程、设定选修模块。

（三）实施步骤

1、每学期初，校本课程领导小组制订出本学期校本课程教学内容纲要及实施要点，告知授课教师。

2、教导处在授课过程中应予以监管，以保证每课时人员落实、内容落实。

3、教导处结合学校教育需要，可在实施过程中引入视频、讲座、辅导等多种形式。但所有活动应尽量在学期初纳入本学期地方课程授课计划。

4、授课教师结合过程记录（考勤情况、听讲情况、参与情况等）将学生学习情况上报校本课程管理委员会。

5、校本课程领导小组应积极寻求与综合实践活动的课题进行整合，以节约资源、减轻学生选修负担。

附件1：

校本课程管理委员会

组长：朱广川

成员：赵亮黄中伟陈建业张玉莲黄中安

附件2：

《畅游数学思想》校本课程纲要

一、主讲教师

侯占峰

二、教学材料

数学能力的培养（纵深拓展）

三、课程类型

拓展能力、思维类

四、授课时间

一学年

五、授课对象 2013——2014学年九年级全体学生

六、课程目标

1、让学生能对具体问题情境进行分析和综合，在分析问题中，灵活运用数学思想和数学方法，提高分析问题的能力。

2、让学生通过数学思想方法的学习，进一步能够把实际问题数学化，找到合适的解决问题的方案。

3、让学生通过数学思想方法的学习，能够对数学问题进行变换化归，能够利用各种数学思想和方法进行一题多解或者多题一解，并能够不断进行总结和整理、反思各种数学思想的具体运用。

七、课程内容

本课程是在九年级学生学习完相应的数学内容之后，对各章节的学习内容进行的有益拓展与归纳，旨在提高学生对数学思想的认识与应用，因为数学思想与方法是数学学习的核心与灵魂。

本课程依据学生发展以及目标实施两大方面30学时的内容。

八、课程要求

1、内容一定要符合学生发展需要。

2、形式上要有利于激发学生兴趣。

3、突出实践性，多让学生发现与总结。

4、注重知识、能力、态度之间的联系。

5、授课中多运用激励性语言、多对后进生进行鼓励。

九、课程评价

每课时学习完结后，由一次相应的学习评价，包括定性评价与定量评价。定性评价为学生学习各课时的反响。定量评价是每章节的测试卷。

每学期对学生进行一次总结性评价，并指出今后努力的方向。

学校网络课程设计篇2

校长课程领导力是推进学校课程改革的关键。课程领导力指按照一定的办学定位、培养目标所进行的学校课程开发建设, 实现全面提升学校教育质量的能力。

一、课程领导力的四点定位

依据近一年时间的前期研究, 做了大量的基础性调研, 和部分校长开展了座谈, 做了课改经验的典型调查, 召开了四次学术会议的研讨, 起草了两个纲要:指导纲要和实验基地校行动纲要。

(一) 体现学校课程改革领导力的内涵

1. 领导教师团队创造性实施国家课程计划的能力。

2. 开发和整合教育资源建设校本课程的能力。

3. 学校课程实施能力。

4. 组织学校课程实践的决策、引领和控制能力。

(二) 体现课程设计的价值功能

1. 明确方向, 主题思想, 研究目标。

2. 规范调节研究过程。

3. 制约成果的界定、成果的构成形态及成果的评价的解释。

(三) 体现高位的思考视角

从历史、现实与未来三个维度思考, 在历史和未来中把握现实。历史维度:从改革开放三十年来思考。

现实维度:通过研究国际化中的新矛盾、新问题, 如何把握学校教育价值功能的转型?学校多样化发展和个性化发展的模型、目标和任务是什么?

未来维度:从公民素养的四个学会———学会生活、学会思考、学会学习和学会工作来思考。

(四) 体现学校课改应坚持的基本命题

1. 学校教育理念和课程领导力是深化课程改革的关

键, 地区教育领导阶层的战略决策力是保证课程改革顺利推进的核心。

2. 课程改革的实践模型, 关键是学校发展模式的转换。

3. 以人为本、多元文化和自主选择是学校课程改革的核心教育价值和基本观念。

4. 坚持发展主体意识和特色意识, 坚持差异性和多

样化发展, 坚持开放和整合, 防止形式主义、功能主义和实用主义的倾向。

二、学校个性化课程结构的设计与生成性课程体系的构建

战略改进领域 (主要问题) :学校课程结构的总体设计, 必修课程内容调整问题, 选修课程的开发与实施, 发展性教学、制度与管理, 教师教学能力与专业发展能力。

(一) 板块化课程结构的顶层设计

这是学校课程设计的核心内容, 为学生发展创造更大的成长空间和机会, 展现不同类型学校的个性化发展特色, 读懂课程改革的变革性实践, 做到高起点规划、高水平实施。

学校办学定位:切合学校实际。如长春市实验中学:长春市领衔、吉林省一流、全国知名的示范性高中;北师大附中:学生素质、学校文化。

学校培养目标:目标追求区分价值理性和工具理性。这是课程改革方案设计的核心, 培养人的规格直接构成研究的理论硬核。如北师大附中、清华附中、万泉小学、长春市实验中学。

设计的基本方略:亮点和特色。如杭州二中、镇海中学、长春市实验中学等, 注重基础性、多样性和选择性。

目前三个板块基本格局:国家规定课程、校本选修和综合实践类校本课程板块。部分学校的三层级设计:基础型课程、扩展性课程、研究型课程。上海格致中学:四类课程构建学生成长的金字塔。清华附中:立体化课程体系, 核心课程、综合课程、领导力课程、学生自创课程四类课程, 分年级逐步分层, 分学科逐级跟进。

综合性课程板块:以真实问题为出发点, 以多学科知识和方法交叉综合为基本特征的课程。整合、提取、再创造, 培养学生批判思维、问题解决能力。综合类:科技与社会、人文与艺术、运动与健康。

案例一:国际安全中的科学技术, 八个学科、授课教师、清华教授、留学生, 与大学接轨。学习大学专家的思路和研究风格。

领导力课程板块:自我领导能力、对团队领导能力和价值追求, 强调学生对现代价值观的追求。领导力课程特征:团队决断、实践活动、学习团队、真实案例等。三个阶段来实施, 突破课程形态, 不同学段、不同年龄段, 形成阶梯状态。跨年级选课的拓展课程和研究课程。

案例二:上海中学的三大类课程图谱。资优生德育课程子图谱, 学习领域课程子图谱, 优势潜能开发课程子图谱。

(二) 关于选修课程开发与实施———三种不同模式

1. 北京二中:阶梯式模块。

2. 北师大附中:三个阶梯。

3. 北京十一学校:课程整合。

基本要求:广博与专深、多学科整合、适应未来发展。

(三) 自主探究的教与学方式变革

1. 聚焦课堂教学改革。

勇于开拓与求实———高的立论点, 低的入手, 依托学习科学与信息科学。改革目标与重点———提升想想、批判、系统思维。课堂要焕发生命力, 形成多种实践形态。倡导变革性实践:改革传统的教育模式, 突破考试领导教学的考试文化的制约, 提升学生想像思维、批判思维和系统思维的品质, 引导学生学习学习, 促进学生个性化发展。研究从多视角讨论学科教学本质、学习内在机制、教学结构的设计、教学策略、教学评价等多个环节的问题。

回到原点, 从多视角讨论学科教学本质问题。比如对数学学习本质的三种不同理解:第一种:是一种符号化的数学知识和生活实际经验的学习。第二种:关注数学活动经验。第三种:创造性。数学的本质是创新。对数学教育价值观的重新定位, 摆脱数学一招一式的、细枝末节的探讨。语文和外语学科:符号化、建构性、生成性的文化, 注重工具性、人文性。

2. 目前改革的两个切入点。

(1) 依托学习科学和信息科学, 形成课堂教学改革的新思路、新举措。

进行数字化学习方式的探索。数字化学习资源和教学资源的课程资源开发, 导致了网络学习、虚拟学习、弹性学习、远程学习等新的学习方式的创新。

(2) 教学进程结构的改革。

东北师范大学熊梅教授的开放教育, 赋予教室新的价值功能:自主选择的学习区, 个别学习的指导区、交流区。

重新认识李吉林的情境教学, 建构语文学科的教学过程与策略。突破点———三个基本命题的形成:回到生活, 创设情境, 活动体验。进程设计的不同思路, 体现出不同的教育价值功能。从教师系统讲授到学生自主合作的学习探究。关注学生的问题意识。

哈佛大学对课堂活动的再认识, 提出教师的任务就是让学生对所学的东西感兴趣、自己参与研究。

三、校长课程领导力构建的思考

(一) 校长是学校课改的主体。

作为校长, 要勇于反思和超越自我, 从自在到自为。每一个校长的成长, 都有一个从经验基础上的应对到自主、能动和创造的过程。这方面需要形成机制, 提供政策支持与理论引领, 开展批判性反思的课程领导实践, 其中包括基于行动的课程领导的实践研究, 基于校本的课程专业研修。

(二) 培育特色, 充分体现学校课程自主权。

要给校长一定的权力, 由学校对课程进行整体设计, 自主安排教学课时和进度, 积极开发各类课程资源, 办出自己的特色。

(三) 校长领导力两个要素:战略性谋划能力, 领导者品格。

一个优秀的校长, 要具有生成意识、理论气质、变革能力的学校课程领导力。

无限风光在险峰。差异是客观存在的, 差异是发展的资源。我们要向实践学习, 读懂学校、读懂校长, 共同促进校长课程领导力的提高。

刍议中职学校语文课程设计研究篇3

中职语文课程性质到底是“工具性”与“人文性”的争辩由来已久。王富仁（2002）在《语文建设》第5、6期上先后发表了《情感培养：语文教育的核心——兼谈“大语文”与“小语文”的区别》和《也谈语文教学的两种争论》，认为现代语文教育的内涵是不同于古代“大语文”的“小语文”，在“小语文”的范围内，工具性与人文性不存在矛盾；语文教育是情感教育而非理性教育，它只有通过培养学生掌握和运用直观、感性、审美的语言才能有效进行，语言素养与人文素养由此得到统一。王帆（2010）认为随着语文教育理论和实践的探索发展，人们对语文“工具性”和“人文性”早已形成了共识——二者是一个统一的整体。二者相辅相成。而职业教育的现状决定了中职语文教学应向人文性侧重。尽管中等职业学校的学生语文基础和接受能力不及同龄者，但也不应把语文课变成兴味索然的文字课、语法课。同时他认为职业教育市场导向性的这种特殊性决定了中等职业学校的学生更多的注重技能的培养而忽视了必要的人文涵养的培养。而中职语文教育理所应该承担起对中职学生进行人文培养的重任，认为这是社会和谐发展的需要，更是做人的需要。

二、关于语文课程模块的研究

熊赟（2003）提出中职语文教学应符合就业导向的教育理念，借鉴“宽基础、活模块”模式，建立起三大模块，即语文基础模块、专业化模块和实践活动模块。首先，中职语文基础模块包括基础阅读模块、基础写作模块、基础口语训练模块和基础工具模块。第二，专业化模块应设置专业性阅读模块、应用文写作模块和口语交际训练模块。第三，实践模块，即是指通过实践活动如诗文朗诵、主题报告、手抄报评比、课本剧等活动激发学生对语文学习的兴趣。张悦耳（2009）指出中职语文课程设置有五大模块、即基础知识、口语交际、应用写作、文本理解和文学鉴赏模块。认为中职语文的学习评价应针对五大模块进行。學习评价应让学生作为主体参与评价，使多种评价方式互相结合，以工作任务作为评价内容。

三、关于语文课程的评价的研究

倪文锦指出新课标关于评价的思想有三点值得关注：一是评价的主要目的在于改善教学过程

，促进学生的发展；二是对学生的认知、情感、态度和价值观进行综合评价；三是将教师的评价与学生的自评和互评相结合。有人认为新课标的评价观缺乏传统评价的可操作性，操作难度大，从三个维度进行评价的提法很可能停留在表面。关注中职语文的专家学者在参照了新课标评价观的基础上根据不同的视角对中职语文课程的评价标准进行了探讨。王文利（2009）探讨了质性评价理论在中职语文课程评价中的应用。他认为质性评价作为目前语文课程评价的一种基本评价理论，能够全面揭示和描述评价对象的特点，真实反映语文教育现象。质性评价理论指出：课程评价应注重学生在教育活动中的完整而真实的自我表现，从而为改进语文课程与语文教学提供详细可靠的依据。王文利探讨了质性教育评价在中职语文课程评价中的作用。质性评价的工具包括成长档案袋评价法，苏格拉底式探讨评定法，情景日记等。质性评价为中职语文课程提供了新的思路，评价主体的多元化，评价内容的多维度，评价工具的多样化，促使中职语文课程由单一的考试转向多样的质性评价工具，不仅可以形成语文课堂中良好的师生关系，而且可以及时的发现中职语文课程中存在的问题，以便做出合理的课程决策，有效改进中职语文课程设置。

四、关于中职语文教材研究

学校心理健康教育及课程设计作业篇4

请大家分三次做！用纸写，不交本子，两周后交！

以下选做一题：

1.撰写一个心理活动教案并完成课件

2.国外学校心理健康研究或学校心理学服务模式的新进展（可以选择一个国家）

3.设计一个心理拓展训练项目

4.观看或创作一个心理情景剧，说明优秀心理情景剧的特点。（从主题、内容、设计、精神、演技方面作评述）

5.描述自己的个人成长史，包括自我成长分析与职业行为分析。

以下选做一题：

1．比较解梦、音乐治疗、禅修治疗、催眠治疗的异同

2.积极心理治疗主要技术及其应用

3.魔术商店心理剧技术及其应用

4.家庭治疗意象技术及其应用

5.瑜伽心理治疗及其应用

6.中国道家认知治疗及其应用

7．禅修疗法及其应用

8.房树人测验理论依据及应用

以下选做一题：

1.读嵇康《养生论》有感

2.读《伤害论》有感

3.读孙思邈《千金要方》有感

4.读葛洪《抱朴子·养生论》有感

5.读苏东坡《养生说》有感

6.读《易经》有感

7.读《道德经》有感

8.读《黄帝内经》有感

学校网络课程设计篇5

一等奖（15件）

自成教育之自信成功

滨城区第四中学

陈晓洁

邹平县第一中学

刘凌云殷曙光焦延生宋金枝王鸽

剪纸艺术

博兴县第二中学

李美娟校园百家讲坛奇妙的布贴画

博兴县第二中学

付立芝

博兴县实验中学

王慧萍

惠民县魏集镇中学

张训峰

赵爱萍走进心灵——心理健康教育

中学生心理健康教育

从长中校史看当代爱国主义教育邹平县长山中学

周荣国田振勇张娜时晓霞

打陀螺

阳信县河流镇刘庙回民中学

董国祯毛雪波

走近孙子

惠民孙武街道办事处中学

李芹

侯景丽

版画

惠民孙武街道办事处中学

孙雪梅

张风霞

中学生领导力开发

北镇中学

商俊博刘凤勇邱卫峰牛孝智赵真闫雪燕

关注健康关注营养

邹平县黄山中学

宋苗苗郭敏夏文娟宿英张辉王淑纪

解读中国古代文化名人

邹平县黄山中学

魏国华可爱的埕口

无棣县埕口镇中学

陈月明剪纸艺术

惠民县桑落墅镇中学

梁希英

二等奖（26件）

宴贺台的传说

高新区实验学校

闫琳

永存感恩

无棣县车王镇中学

崔巍京剧入门

阳信县信城街道办事处中学

褚艳玲

王青江

编制工艺

博兴县第六中学

侯俊生陈士兵姜永光

迈向成功的心灵密码

北镇中学实验初中部

李海芳

与您相约——流行音乐

滨城区第一中学

宋秀全励志课堂

沾化县滨海镇实验中学

刘宝昌泥塑

博兴县曹王镇第一中学

王静城镇初中生心理健康教育

惠民县第一实验学校

岳鑫心灵成长

邹平县黄山中学

李红英国际象棋

邹平县新世纪中学

王峰让美走进生活——手工DIY

惠民县第二中学

马立新张秀丽张继磊

中学生礼仪教育

沾化县大高镇第一中学

陈井海数码摄影

博兴县第二中学

李美娟

水墨情怀

邹平县好生街道办事处初级中学

宋涛孟杰孙兵于晓萌

姑溪乡韵

无棣县信阳中学

王凤英摄影

滨城区第一中学

毛中华吕剧

博兴县吕艺镇中学

赵淑桐培养良好习惯为幸福人生奠基

邹平县黄山实验中学

高明郭永段永刚由学琴苏松贾建国

崔艳

圣师孔子

博兴县第二中学

张文杰乒乓入门

无棣县柳堡镇柳堡学校

刘玉东古典家具

阳信县水落坡中学

王德福

崔志勇

魏连荣

宋宁宁

张国军

李俊芳

书法

湖滨镇寨郝中学

韩开平

穆德强中学生个人素质拓展

无棣县第一中学

刘燕

赵成

文学教育

邹平县码头中学

周洪宝朗诵与演讲

邹平县明集中学

学校网络课程设计篇6

一、指导思想

以深化课改为核心，全面落实上级教育行政部门关于推进地方课程和校本课程开发与实施意见和《综合实践活动指导纲要》，认真学习有关的课程纲要，并根据实际教学调整完善课程纲要。使学生综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性为主要特征的多种活动内容的课程，灵活多样的实践活动，旨在引导学生在生活中体验，在体验中感悟、在感悟中创新，在创新中发展。使学生的综合能力得到充分地展示，人际交往和分工协作能力得到提高，遇事应变能力、分析能力及心理承受挫折能力得到培养。

二、工作目标

1.通过学习、讨论、交流体会，使教师及时了解课改动态，明确地方学校课程的内涵。通过教育观念的改变，使教师能积极主动、创造性地投入到地方学校课程中来。

2.通过地方课程和学校课程的学习，使学生主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感

3.增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然，保护环境的思想意识和能力

4.逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度

5.发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神

6.初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与整理的方法和研究的方法。培养学生的团队合作精神和科学交流能力

三、工作措施：

1.地方学校课程的学习内容主要来源于学生生活实践经验，从日常生活中组织学习内容，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，在组织学习内容时，就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生搭起一座认知的桥梁

2.地方课程学校课程要回归生活，我们不能将学生囿于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。

3.以学生自主经历、体验、探究为主，使学生体验生活。在教学中重视学生的经历和体验，注重让学生自主参与丰富多彩的实践活动，从不同的角度、用不同的方法、通过不同的途径去探究、发现、感悟，有利于发挥学生的自主性和创造性，把知识学习与人格养成融为一体。学生在自主探究的过程中，接触、了解社会，对身边的一些现象进行积极的观察和思考。学生通过操作实践，体会到了自己探究和解决问题的愉快情绪，也体验到把书本知识运用于实践的喜悦，真正达到了体验生活的目的。

四、具体工作安排

九月份: 制定教学计划以及加强课题的研究

十月份：指导学生开展地方课程学校课程的学习以及完成学生学习成果的总结。

十一月份：组织学生进行学习成果展评；组织教师进行课堂教学观摩

职业学校专业课程作业设计的探讨篇7

党中央提出的“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养高素质劳动者和技能型人才”的要求,赋予了职业教育教学一线工作者重大的使命。职教教师要结合新形势下新学生的特点,与时俱进,积极进行教学改革,提高教学质量,培养出社会经济发展所需要的合格人才。

作业根据完成的时间不同可以分为课前作业、课堂作业以及课后作业。在教学设计中,课堂作业通常被高度关注,而课前及课后作业,特别是课后作业往往被忽视,而恰恰是课后作业对学生提高学习效率所起的作用极大。本文重点就课后作业的设计提出自己的观点及建议。

1专业课程课后作业的现状

1.1作业形式单调

目前,在专业课程的教学目标中,不仅要求加强知识理论的掌握,更强调技能的熟练操作。在课堂上,实际操作训练所占比例逐渐增大,“教学做合一”使课堂教学形式多样化。而课后作业的形式往往还是抄抄写写,在书上找答案的老样子,形式单调。长此以往,学生自然会觉得单调乏味,失去了做作业的兴趣。

1.2课程配套练习少

普通教育的每门学科都有大量的配套练习册,而职业教育由于专业众多,专业课程五花八门,与其配套的练习册较少,这样就给专业任课教师带来了困难,课后的作业布置成了难题。

1.3评价方式单一

传统的作业批改模式,都是教师根据学生作业的准确性、书写水平给予评分。学生被动地接受老师的评分,因为不是考试分数,所以很少有学生对老师评出的作业分数提出异议,每次的作业分数占平时成绩不足10%。久而久之,学生对自己的作业得分就不再关注了。

2应对思路

针对目前存在的问题,可以考虑从两种思路来解决:

2.1思路一:调动学生积极性

由于多种原因使学生失去了做作业的兴趣,只是为了完成作业得到平时分数而去做作业,这样的作业不仅质量不高,还会引发抄袭现象。如果教师能激发学生做作业的兴趣,让学生能从中找到乐趣,从而主动地去完成作业,作业质量就会随之提高。同时,做作业也是自主学习的过程,学生能够独立地靠自身努力去完成作业,是个非常重要的学习过程。

2.2思路二:提高作业的有效性

布置课外作业的目的主要就是为了巩固、深化课堂所学的知识,并且调动学生在课余时间进行学习,与课堂学习形成互补。课堂学习的时间毕竟是有限的,再高的课堂效率也要受时间限制,而课外的时间是宽裕的,能够使学习在课上课下保持一个连续的过程,获得最佳的学习效果。

3作业设计的策略

以上所说,只是大体的应对思路。具体做法如下:

3.1整合碎片时间,提高有效性

信息时代的学生对数字化信息网络有浓厚的兴趣,教师布置的作业不妨也运用信息化工具,可以形成电子作业,也可以运用微信、QQ等平台,形成“微信课堂”等学生喜闻乐见的形式,激发学生完成作业的兴趣。通过移动终端,学生可以随时学习,整合碎片时间,并结合微课等形式,完成课后知识点的强化和课前知识点的自我学习。通过运用信息技术,学生不仅能提高做作业的效率,还能强化信息工具操作的技能,对于老师也能提高作业批改的效率,同时推广信息技术在教学上的运用,可以说是一举四得。

3.2难易结合,具有层次性

根据学生的差异性,又要体现因材施教的教育原则,在作业内容设计上要做到难易结合,难度、有梯度,为不同层次的学生确定一个适当的难度水平,设计难度适合的内容。“00”后的学生个性鲜明,喜欢挑战,创新能力强,在作业设计时可适当加大难度,迎合其挑战精神。通过难题的布置,让学生自主地进行知识拓展,并且充分利用课余时间,把更多的精力投入到学习中。

3.3多元化评价,让学生关注每一个评分

传统作业的批改模式,只是教师的单向评分,教师的主观性较强,难以引起学生的兴趣。适当引入学生的自评与互评,能够激发学生的参与兴趣。学生通过自评的过程,能提高对作业的重视程度;学生互评能使学生之间产生交流,也可分享经验。通过多元评价作业,让学生关注每一个评分,评价过程本身变成深化学习的过程。这一操作过程,潜移默化地提高了学生学习的积极性,取得了学习实效。

3.4多人合作完成,采用形式多样的活动模式

合作学习是学生在学习团队中互助合作、达成共同学习目标的一种学习组织方式。这种学习方式有助于增强学生的学习积极性,加强团队意识,形成社会交往技能。在作业设计中,可以采用多人合作模式,由小组合作的活动方式共同完成作业。这样可以通过完成作业这项任务来提高学生的团队合作能力。其实小组合作模式是课堂教学中经常采用的模式,课堂的活动模式可以迁移到课后的学习活动中来。这种多人合作的形式特别适合完成一些难度较大的作业。作业难度大时,个人完成遇到困难解决不了,容易放弃,成功率低;小组完成,形成团队,成员间相互鼓励,分工合作,成功率就会提高。

4结语

以上是对课后作业设计的一些初步想法,以期抛砖引玉,给大家带来启发、思考,引发大家更深入的探讨,解决职业学校专业课程作业设计所面临的问题。

摘要：本文从教学设计中的作业设计环节切入,针对目前中等职业学校专业课程课后作业的现状进行分析,提出作业形式、评价方式等等方面存在的问题。通过对作业设计的探讨,引起大家对课后作业设计的关注,进而深入探讨,最终解决和改善课后作业存在的问题,优化学生学习过程,提高教学质量。

关键词：学习过程,教学设计,作业

参考文献

[1]马兰,张文杰.教学设计[M].北京:高等教育出版社,2012.79-81.

学校网络课程设计篇8

【关键词】中职学校、程序设计语言、教学质量、教学方法、教学模式、教学手段

【中图分类号】THl26-4 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2013）04-0334-01

程序设计语言课程教学是一门培养综合能力的教学，他在要求学生掌握好课程本身内容的同时，也培养和提高了学生分析、推理、归纳的逻辑思维能力。在多年的程序设计语言课程的教学中笔者深刻体会到程序设计语言课程在中职学校中是一门有一定难度的学科，因为它除了课程本身内容外还涉及到数学、数据结构、计算机硬件系统等众多学科。以至于很多学生在学习了很长一段时间后仍不得其发，无从下手。究其原因认识如下：

一、当前中职学校学生的基本状况

近年来，由于人们对职业教育的认识问题，加之高校的不断扩招，上大学，上名牌、重点大学已成为了家长和学生的唯一追求。而职业学校毕业生国家不再包分配，职业教育受到了冷落。致使职业学校生源严重不足，一般的学校只能完成招生人数的50%～70%。无奈之下学校只好降低招生标准，结果招上来的很多是基础差、学习能力弱的学生。因此他们共同存在以下特点：

1.信心不足：因为缺乏对计算机本身解题的认识和了解，对计算机程序产生一种莫名其妙的神秘感，不能正确的认识到自己经过短期的学习是可以进行程序设计，并能基本驾驭计算机解决本专业领域的问题。再加上进人了职业学校，产生自卑情绪，自然就散失了学习程序设计课程的信心和决心。

2.力不从心：分析众多的中职学生不难看出数学、外语等课程是他们最为薄弱的学科，而学习程序设计需要较强的逻辑思维能力、扎实的数学功底。因此在学习程序设计语言课程时更多的显得力不从心。

3.学法不当：针对中职学生成绩较差的另一个重要原因是他们在前期的学习过程中很少自我审视，自我评价，自我学习，学习方法和技巧上存在着一定的问题，使得他们在学习诸如此类的综合性、实践性较强的学科时就会感到手足无措。

二、传统教学模式的局限性

在传统的教学模式中，板书教学无论是黑板还是白板都是过去、现在、乃至于将来很长时间内课堂教学所采用的一种重要形式，其优越性如：能充分体现教学目标、教学计划等，都无不让我们在平时教学中得到了深刻地体会。但是，就程序设计语言这门课程而言，却存在着众多的局限性，如教师在黑板上板书，学生在下面记笔记，对程序设计语言的理解，学生无直观感，始终在被动地接受程序知识，老师讲多少，学生学多少，完全的忽略了让学生主动学习程序设计语言来培养学生的创新探索的精神。

针对现行的教学模式，我认为在平时的教学过程中应充分利用教学资源和多媒体网络等教学手段，在此基础上再结合老师的讲解，充分调动学生自有潜在的主动学习意识，有意识的让学生参与到程序教学中来，使原先的被动接受转为主动探索，留给他们自己一个发展的空间。最终让学生在这种交互式的学习环境中相互沟通、相互协调，共同完成课程中的教学任务。

三、钻研课程理论，提高程序设计语言课程的教学质量

程序设计语言课程针对不同的教学对象应有着不同的教学目标。在高等学校中，我们可能更多的重点是通过程序设计语言教学，使学生能灵活的使用该语言进行程序设计，掌握程序设计语言的本质、基本结构、基本成分、各种语言的共性特点等。而在中职学校，我们应该将教学的目标放在语言的组成，包括程序的结构，各种语句的功能，使用方法和各种数据类型上，最终让学生再掌握了程序设计的方法和基本技巧上具备有初步的阅读、分析和设计能力。

1.精讲语言的基本要数

程序的设计犹如写文章，要想写出一篇好的文章，首先就要掌握字、词、句的用法，所以我们很难想象一个语言贫乏，不能正确理解和使用字、词的人能写出一手好的作品。编成同样如此，如果连编写程序的基本元素都不清楚，是根本不可能写出好的程序来的。因此我们在讲授这些元素时务必要讲清讲透，并且尽可能结合大量的，有针对性的例题，同时结合多媒体等教学手段，让学生分析、思考程序的结构，随之你可以对程序结构稍加变动，比如在讲到循环结构时，我们可以在同一个例题中分别采用不同的循环语句，从中让学生自己去体会、研究和发现他们的相同和不同点，从而摸索出各语句的功能和特点。

2.在坚持程序设计和程序设计语言相互并重的原则基础上注重学生阅读程序能力的培养

在讲授程序设计语言课程中始终要坚持讲授语言和讲授程序设计并重的原则。如果我们一味的以语言为中心，偏重语言的讲授，而忽略程序设计的培养，那么在学生学完课程之后并不能很好地进行程序设计来解决实际问题。反之以程序设计为重心，淡化语言的教学，则学生便会不自觉的轻视语言特点、结构的学习，结果仍会导致学生对语言中概念模糊不清，对语句中的各成份理解不深，同样使学生在进行程序设计时感到手足无措。所以我认为在平时的教学过程中必须要坚持两者并重，相互结合的原则。

要想快速提高学生的编程能力，还有一个值得我们注重的问题，就是要先培养学生的阅读程序的能力。

在我们要求学生勤于“练”题的同时，还要要求学生勤于“看”题。这样可以不断总结、借鉴别人的编程经验、技巧和方法来提高对程序的理解。在阅读过程中，我们还应不断强调学生对每一条语句的执行，程序的状态是如何变化的，最后得出一个怎样的结果，只有这样不断地去挖掘、探究，才能更有效的使学生在阅读程序的同时提高自己的编程能力。

四、注重学生能力的培养努力提高适应可质量

程序设计是一门实践性较强的学科，学生只听不练是无法达到学习该课程的目的的。只有通过上机实践体会各种指令的功能，分析程序的运行过程，及时验证与反馈运行结果，才会容易使学生在学习的过程中产生一种成就感，更大的激发了学生的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而才能培养出学生的勇于进取、独立探索的自学能力。可遗憾的是在我们长期的实验课的教学中一直是以教师为中心，学生通常都是在统一的时间，统一的模式，按照实验指导书中的内容，甚至就按照教材中给出的例题，按步骤的做着相同的实验，这样的实验教学对学生来说完全是被动的，接受的，并且也严重地束缚了学生动脑、动手能力的锻炼和提高。所以我认为我们不妨做到以下几点：

1.课前我们要通过精心的课程设计，让学生在明确本节实习课的实习目标、任务同时将实验课题交给学生，至于问题解决的思路、方案则可由学生自行设计。

2.在实验课中，教师仅仅是一位指导者和咨询者，始终让学生出于主体位置，让他们在实践的过程中不断思考、摸索。

3.实验课程的结束，我们可以通过多种角度和方式给出试验评价，让全体学生从中掌握住本节实验课中科学的实验方法和结果。最终达到共同学习，共同发展的目标。

五、结束语

孕妇学校课程4 篇9

第四课（产后42天内）

目的使学员了解

1.产褥期保健（营养、休息、心理等）

2.母乳喂养的方法及常见问题处理

3.新生儿护理及按摩

4.性生活及避孕

一、母体主要生理变化

（一）子宫复原：分娩后子宫迅速缩小，产后第一天平脐，以后每天下降1-2cm。产后10

天子宫降入骨盆，此时腹部检查在耻骨联合上有能摸到子宫底。产后脱落的子宫内膜、血液、坏死组织等从阴道排出，称为恶露，产后4-5天内多为红色血性恶露，1周后逐渐转为淡红色浆液性恶露，2周后转变为白色恶露，4-6周逐渐干净。如果恶露持续时间延长，有臭味，或子宫收缩不佳，可能是子宫中残留部份胎膜和胎盘，也可能是宫腔感染，一定要引起注意，及时请医生处理。

（二）褥汗：产后皮肤排泄功能旺盛，排出大量汗液，以夜间睡眠及初醒时最为明显，这

是正常现象，于产后一周内自行好转。

（三）乳汁分泌：分娩1-2天后分泌初乳，黄色的初乳含有大量的抗体，对提高新生儿抵

抗力极有好处，2-3天后乳房极度膨胀，静脉充盈，压痛明显。如奶管不通，乳房还会产生硬块，此时应让婴儿频繁的吸吮。

二、产褥期保健

（一）休养环境：产妇居住的环境要安静、舒适、清洁、保持空气流通，室温调节要合适，夏天防中暑，冬天防煤气中毒。

（二）休息与运动：产妇要有充足的睡眠时间，保证产后体力的恢复，经常变换卧床姿势，不要长时间仰卧，以免子宫后倾。正常分娩的健康产妇，产后第二天可下床活动，根据身体状况，逐步增加活动范围和时间。同时开始做产后体操，产后早运动能促使产妇全身各器官功能的恢复；加快子宫收缩和恶露排出；锻炼腹壁和骨盆底肌肉；促进肠蠕动，增加食欲。产妇如有大出血、发烧、严重合并症与并发症，会阴严重裂伤等异常情况时，不宜做产后体操。

（三）合理营养：产妇经过怀孕和分娩，能量消耗很大，需要有足够的营养来补充。同时，母乳喂养也增加了对营养物质的需要，所以产妇的营养调理很重要，首先要重视蛋白质，特别是动物蛋白的供应，可以多吃瘦肉、鸡、鸭、鱼、肉、奶制品等。主食要多样化，多吃新鲜蔬菜和水果，既可提供维生素C又可预防便秘。多喝汤水可以增加奶量。但在奶管畅通前应控制汤水，以防奶胀，不要吃酸辣食物、咖啡及酒，适当控制甜食，以免影响食欲并使人发胖。

（四）个人卫生：做好个人卫生是避免产褥期感染的重要措施。产妇出汗特别多，要注意

皮肤的清洁、干燥，勤擦身，勤换衣服和被褥。每天两次用温开水清洁会阴部，如有会阴部伤口可用1：5000高锰酸钾溶液坐盆。经常更换卫生巾。产褥期进餐次数多，而且多甜食，要注意口腔卫生，做到早晚刷牙，每次进餐后要漱口。经常梳头可促进头部血液循环，有利于头发新陈代谢，洗澡勿用盆浴。每次哺乳前要清洁双手及乳头。

（五）心理保健：由于产后分泌激素的剧烈变化，分娩的疲劳和痛苦，产后对孩子的担心、生活环境、家庭关系的变化等因素，使一些产妇产生不同程度的心理变化，严重者可发生产后抑郁症。因此要做好产褥期心理保健，产妇要注意休息和营养，尽快恢复体力，同时保持良好的心态，防止不正常心理产生和发展，丈夫及家人也要理解和关心产妇的心理特点和变化，帮助其克服产后的低落情绪，顺利度过这一阶段。

三、母乳喂养

母乳是婴儿最经济、最理想的食物，既能为婴儿提供丰富的营养及大量的免疫物质，促进婴儿健康成长，使婴儿少得疾病，同时可促进母亲子宫收缩，减少产后出血，抑制排卵，延长生育间隔，还能促进母子间的感情。因此，婴儿在出生后4-6个月前要坚持母乳喂养。

（一）母乳喂养的技巧：

1.正确的喂奶姿势：哺乳时母亲可以采用不同的体位，或坐或卧，但必须注意以下几点：

①母亲的体位要舒适，全身要放松。②母婴必须紧密相贴，即胸贴胸，腹贴腹，婴儿下巴贴母亲的乳房，头与双肩朝向乳房，嘴与乳头在相同水平上。

2.正确的含接姿势：

① 哺乳时母亲应将整个乳房托起，用乳头去触婴儿面颊或口唇周围的皮肤，引起觅食反射。

当婴儿张口时，迅速将乳头和乳晕送入婴儿口中。

② 婴儿将整个乳头和几乎全部乳晕含入口中，将乳头和乳晕牵拉成一个比原来乳头更长的奶头，吸吮时舌头抵上鄂挤压乳晕，将乳窦内的乳汁压出。当婴儿含接姿势正确时，母亲不会感到乳头痛，婴儿的吸吮轻松愉快，缓慢有力，能听到孩子的吞咽声。

3.喂奶方法：

每次喂奶应左右乳房轮流吸吮，并先吸空一侧乳房后再换另一侧。每侧乳房吸10分钟左右，总共喂奶约15-20分钟，最多不超过30分钟。如果喂奶时间太长，吸吮空乳，会将空气吸入而引起吐奶。每次哺乳后，挤出乳房内多余的乳汁，能避免发生乳房肿块，还能促进泌乳。

如果一侧乳房有疾病，如乳头皲裂、乳房炎症等，应先让婴儿吸吮正常一侧乳房后再吸另一侧乳房。

4.如何判断婴儿吃到了足够的乳汁，以下几点可作为衡量指标。

① 喂奶时能听到婴儿的吞咽声；

② 母亲有泌乳的感觉，喂奶前乳房饱满，喂奶后较柔软；

③ 婴儿尿布24小时尿湿6次以上

④ 婴儿经常有软大便，少量多次或大量一次；

⑤ 在两次喂奶之间婴儿很满足、安宁，婴儿眼睛明亮，反应灵敏；

⑥ 婴儿体重每周增加125克（2、5两）。

5.坚持纯母乳喂养4个月

每个健康的母亲都会有足够的乳汁来喂哺自己的婴儿，因此，不要担心孩子口渴或吃不饱。母乳中含有足够的水分，即使夏天也能满足婴儿的需要，加了水或牛奶以后，会减少婴儿母乳的要求，吸吮少了，乳汁的分泌会减少，从而影响母乳喂养的成功。因此，4个月内不要轻易给婴孩加水或奶制品，更不要用奶瓶和奶头。

（二）常见问题的处理

1、乳头皲裂：主要是由于婴儿吸吮时含接姿势不正确所引起，如用肥皂或酒精擦洗乳头也容易引起皲裂，这种情况发生后仍应继续喂哺，但要注意纠正婴儿的含接姿势。应先给孩子喂不破损或皲裂较轻一侧。喂完后挤一滴乳涂在乳头或乳晕上，暴露于空气中晾干，能促使破裂处愈合。

2、乳管阻塞并有痛性肿块：如果出现这种情况，仍要继续让婴儿经常在乳房上吸吮。先吸有阻塞的一侧。因为婴儿饥饿时吸吮力会大一些。乳房在吸吮前可在局部予以热敷，吸吮时

可进行从肿块向乳头方向的按摩，促使乳管畅通，一般1-2天内肿块可能消除。

3、妇不足：如前所述，奶不足主要与喂哺次数过少，吸吮时间过短有关，应尽量多喂、勤喂，乳汁分泌便会增加，注意正确喂哺姿势和技巧；合理营养和休息都是必要的。千万不要轻易过早地给婴儿添加水或奶制品。

4、婴儿吐奶和溢奶：新生儿的胃几乎呈水平位，胃部肌肉发育还不完善。特别是贲门部括约肌比较松，所以当胃部充满乳汁，特别还混有因婴儿啼哭或吸吮时吞入的空气时，奶便容易反流出来。因此每次喂哺后都应将婴儿竖抱起来，靠在自己肩上，轻拍婴儿背部，使之将胃中的气体吐出来（打呃）就可避免吐奶。躺时应取右侧卧位并将上半身垫高。

四、新生儿护理

（一）主要的生理特点：

从出生起，新生儿即脱离母体，成为独立生活的状态。全身各系统均不同程度地发生相应变化来适应外界环境的变化。认识；这些生理特点，有利于做好新生儿的保健和护理。

1、呼吸：新生儿呼吸表浅，常不规则，频率较快。鼻腔短小，上呼吸道防御能力差，容易造成鼻腔堵塞和呼吸困难。

2、消化：新生儿的胃呈水平位置，食道和胃之间的贲门较为松弛，故吃奶后容易发生

吐奶和溢奶。因淀粉酶较为缺乏，故过早加淀粉类食物不利于消化。

3、体温：新生儿体表面积相对较大，皮下脂肪层薄，容易散热。而且，新生儿体温调

节中枢发育不完善，体温不够稳定，易受环境温度影响而上下波动。因此要注意保暖，避免过热、过冷。

4、免疫：新生儿通过胎盘，可从母体获得对多种传染病的免疫力，母乳喂养的婴儿还

能从初乳中得到更多的抗体和白细胞。因此，母乳喂养的孩子较少患有消化道和呼吸道感染。

5、皮肤；婴儿皮肤角质层尚未发育成熟，较为柔嫩，容易受损。皮肤内色素细胞较少，易被太阳光中的紫外线灼伤。

（二）皮肤护理：

1、新生儿皮肤很薄，十分娇嫩，因此在进行皮肤护理时，注意切勿使用带有刺激性的护肤

品，应用品质纯正温和的婴儿护肤用品、沐浴露及“无泪配方”的洗发精。

2、在阳光强烈的季节户外活动时，替宝宝戴上帽子，或在裸露的皮肤上涂些防晒用品。

3、宝宝大小便次数多，臀部皮肤经常处于潮湿受刺激的环境，易产生尿布疹（红臀）。应

及时清洁大小便，保持婴儿臀部皮肤清洁干燥。使有婴儿护臀霜形成保护膜，避免大小便对皮肤的直接刺激。

4、婴儿常出汗，应保持宝宝全身皮肤清洁干燥。经常沐浴更衣，搽婴儿爽身粉。气候干燥

时，为宝宝擦上婴儿润肤露

（三）怎样为婴儿沐浴：

1、沐浴前准备

（1）室温：沐浴前应注意室内保暖，最适当的室温应保持在28℃。冬天可以打开空

调或取暖器，防止宝宝在洗澡时受冻，婴儿的体温调节系统和免疫系统的机制

不完善，易受凉感染引起发热。

（2）环境：沐浴应选择一安全干净的地方，所谓安全是指在沐浴区周围必须避免放

置障碍物，以防在沐浴前后抱起时碰伤，造成不必要的麻烦。

（3）物品：一条大浴巾、二条小毛巾、婴儿隔尿垫巾、婴儿沐浴露、婴儿洗发精、婴儿爽身粉或婴儿润肤露、婴儿润肤油、护臀霜、安全别针、尿布、婴儿软发

刷、卫生消毒棉签、75%酒精。

2、沐浴程序：

（1）为避免宝宝烫伤，应先放冷水，再加热水，然后用手肘或腕部试水温（水温38-40

度为宜）

（2）脱去宝宝衣服，但留下尿布，用毛巾裹好身体。

（3）用温湿清洁的棉花球清洁眼睛，由鼻梁向外洗涤，每次换用一新的棉花球。

（4）用软毛巾从中央部份向两侧洗脸，用过的部分不能反复使用。

（5）洗完脸部开始清洁头部，用左臂夹住宝宝的身体并用左手掌托稳头部，用拇指

及食指将宝宝耳朵向内盖住耳孔，防止水流入，造成内耳感染。右手抹上无泪

型婴儿洗发精（选择无泪洗发精不会刺激宝宝眼睛引起不适，使宝宝哭泣）柔

和地按摩头部然后冲洗抹干。一些婴儿，因皮脂腺分泌旺盛，在头部会形成一

层白色如头垢样物质。注意不能用手抠，可用婴儿润肤油涂于头部，用毛巾裹

住约1/2—1小时后，用洗发精洗头发即可清除。

（6）把5-10ml婴儿沐浴露倒入浴水搅拌或给宝宝全身涂上沐浴露，然后把宝宝轻轻

放入水中，左手用软毛巾彻底清洁宝宝肌肤，特别是皮肤多皱褶处如颈部、腋

下、腹股沟，用强生婴儿沐浴露可免除过水麻烦。在清洁女婴的下半身时，应

从阴部洗到肛门的地方，因为女婴的尿道较短，易受细菌感染，引起尿道炎症。

如果宝宝的脐带未脱落，不能将婴儿全身浸入水中洗澡。否则脐部浸湿后容易

引起感染。可将宝宝上、下身分开来洗。

（7）沐浴后抹干全身，用75%的酒精处理脐部，用双手指分开脐部，先用一根清洁的卫生棉签沾75%酒精在脐根处由中心向周围画圈消毒脐部，然后换一根棉签

重复一次。其后在身体皱褶处涂抹婴儿爽身粉，在宝宝小屁股上抹婴儿润肤油，注意在使用过程中，不应将润肤露或油和粉一起使用，这样会阻塞毛孔，引起

皮疹。

（8）最后给宝宝用上尿布。注意置尿布时，应将尿布覆盖于脐带上。防止尿湿脐带，造成脐部感染。然后穿上衣服，用宝宝专用的发梳来梳理他的头发。

（四）怎样为婴儿按摩：

1、婴儿按摩对宝宝的健康成长有哪些帮助？

① 按摩可以刺激宝宝的淋巴系统，增加抵抗能力；

② 可以改善消化系统；

③ 增加睡眠

④ 按摩可以平复宝宝暴躁的情绪，减少哭泣；

⑤ 最重要的是，按摩能促进母婴间的交流，令宝宝感受到妈妈的爱护和关怀。

2、按摩托前准备：

头面部：

① 两拇指从下颌部中央向两侧以上滑动，让上下唇形成微笑状。

② 两拇指从额部中央向两侧推

③ 两手从前额发际抚向脑后，最后两中指分别停在耳后，象洗头时用洗发香波一样。胸部：两手分别从胸部的外下方向对侧上方交叉推进，在胸部画成一个大的交叉。腹部：①两手依次从婴儿的右下腹上腹向左下腹移动，呈顺时针方向划半圆。

③ 用您的右手在婴儿的右下腹由上向下画一个英文字母l；由左至右画一个倒的L（LOVE）；

由左向右画一个倒写的U（YOU），做这个动作时，用关爱的语调向婴儿说“我爱你”（ILOVEYOU）婴儿会很喜欢的。

四肢：两手抓住婴儿胳膊，交替从上臂至手腕轻轻挤捏，象牧民挤奶一样，然后从上到下搓滚。对侧及双下肢做法相同。

手与足：用你两拇指的指腹从婴儿（掌面）脚跟交叉向脚趾方向推进，并捏拉脚趾各关节，手的做法与足相同。

背：以脊椎为中分线，双手与脊椎成直角，往相反方向重复移动双手，从背部上端开始移往臀部，再回肩膀。

4按摩注意事项：

① 宝宝显得疲劳，烦躁时，不要再刺激他，应让他休息，等到睡醒后再进行按摩。

② 4-7个月大的宝宝开始学习爬行，有较大活动量，不需要过多按摩。宝宝长牙时，按摩

脸部和亲吻可使宝宝脸颊肌肉放松。

③ 开始进行按摩时应轻轻抚触，逐渐增加压力，好让宝宝慢慢适应起来。

④ 不要强迫宝宝保持固定姿势。留意宝宝的反应，如果发生哭泣，应先设法让他安静下来。

然后才可继续，一旦宝宝哭得厉害应停止按摩，因为宝宝可能想要拥抱，喂哺或睡觉。不要让宝宝的眼睛接触婴儿润肤油。

（五）新生儿筛查

先天性遗传性疾病是影响出生人口素质的重要因素之一，随着现代医学的发展，诊断技术的提高，目前已发现此类疾病千余种，其中最常见的是苯丙酮尿症（PKU）和先天性甲状腺功能低下，这两种疾病的患儿出生时外表与正常儿相同，但体内带有致病基因。如不及时治疗，随着新生儿逐渐成长，可对患儿的脑发育造成不可逆的损害，引起智力障碍。新生儿筛查是及早发现苯丙酮尿症（PKU）和先天性甲状腺功能低下症的有效手段，主法是在婴儿出生后三天，由医务人员针刺其足部取三滴血，送新生儿筛查中心检验，通过先进仪器检测，过筛出可疑病例，再由专科医生，通过详细询问病史和有关检查，加以确诊。在临床症状出现前进行饮食或药物治疗，即可避免脑损伤和智力低下的发生。

（六）预防接种：孩子出生后，根据防病需要，将有计划地进行各种疫苗的预防接种。在新生儿阶段，接种的疫苗有卡介苗和乙肝疫苗两种。

1.卡介苗：卡介苗是一种经过人工培养的无毒牛型结核杆菌悬液制成的减毒活疫苗，接种

后可使机体产生特异的抗体，用于预防结核病。正常新生儿出生后即进行皮内接种。经2-3周接种部位可出现红肿、硬结，随后中间逐渐软化，形成小脓疱、流水，可以用龙胆紫使其干燥，不可挤脓及用纱布包扎，更不能热敷。经2-3个月溃疡部位自行结痂脱落。接种3个月后应去指定的结核病防治所复查接种效果。

2.乙肝疫苗：我国是病毒性肝炎的高发区，乙型肝炎表面抗原携带者占人口的10%。为保

护儿童健康，预防和控制乙肝的传播，新生儿出生后即应进行乙肝疫苗接种。具体方法是：出生24小时内注射第一针，一个月时注射第2针，6个月时注射第3针。乙肝疫苗注射后，少数人可有轻微反应，如低热、接种部位出现红晕、硬结等，2-3天后消失。

五、产后检查：

产后康复期一般为6周。故产后42天，母婴需回分娩医院作健康检查，以确定产后母亲身体是否恢复正常，婴儿生长发育是否良好。如发现异常情况，及时进行处理，以避免给母婴健康带来不良影响。

六、产后性生活及避孕：

产后42天检查未发现异常后，可恢复性生活。但如果产后检查发现恶露未净，会阴伤口有触痛、硬结，子宫偏大偏软，复旧欠佳时，应暂缓性生活，在恢复性生活的同时，就应采取避孕措施，因为最早恢复排卵可发生在产后6周，一旦怀孕，不但损害产妇健康，也不利于婴儿喂养及家庭生活。

常用的避孕方法有：

1.避孕套；此时采用男用避孕套是最安全，可靠的方法。避孕套使用简单、无副作用，不

影响男、女双方内分泌，但要每次坚持使用，否则会造成避孕失败。