五年级语文试卷质量分析

五年级语文试卷质量分析（精选12篇）

五年级语文试卷质量分析 篇1

一、全乡（镇）基本情况

全乡（镇）班数21班，学生人数561人，实考人数561人，缺考0人，最高分98.5分，最低分6.6分。

1、全乡（镇）及格率为：90.0%。

2、全乡（镇）均分为：79.3分。

二、试题分析

1、试题题型：试题内容从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度设计，涵盖了拼音、识字、词语、积累、理解和运用、阅读理解、口语表达、书面表达能力的考查。题型灵活多样，有选择题、判断题、填空题；有句子的改写，有课文内容的填写，有课内、课外阅读题，也有作文。

2、总体评价：（1）优点：

试卷考查的比较全面，覆盖面比较广。涉及到拼音、识字、词语、积累、理解和运用、阅读理解、口语表达、书面表达能力立足教材，注重基础。

（2）不足：习作考察面太窄，限制了学生的思维。让语文回归生活，让学生用语文知识解决生活中的一些问题。

（3）错误：无：

三、各大题学生答题错误分析 第一大题：基础知识

第（一）题：我会选。得分率在90%，得满分的不多，得4-8分的多，得0分的1人。学生不细心。

第（二）题我是小小裁判员。得满分的不多，多数得3分，学生对课文熟悉不够。

第（三）题 在方格里写规范、正确地写《七律·长征》里最喜欢的一句。多数学生得满分只有个别学生失分，原因是不注意审题，把诗句写成其他诗句，有的只写半句。

第（四）题 看拼音，写词语。大部分学生书写认真，失分率低。失分主要在“协”“诫”“檐”“谨”写错。个别学生不会拼拼音导致失分。

第（五）题 辨字组词。学生基本上能正确组词，失分率低。失分主要是“玫瑰”的“玫”字写错，“瑰”字不会组词。

第（六）题近义词连线。失分率低。原因主要是不能理解“别出心裁”“不求甚解”，另外少数学生漏做。

第（七）题 选择正确解释。大部分学生能正确选出答案，少部分学生对“长得端庄”里的“端”的解释辨析不清。“端详着”的“端”也有部分学生辨别不清。

第（八）题 按要求写句子。大部分学生能正确改写，少部分学生不会改疑问句和反问句，修改病句也有部分学生存在困难，还有少部分学生把仿写拟人句写出比喻句，拟人句和比喻句分不清。

第二大题：展示台

第(一)题 连线。这题因为是考查课文内容，所以得分率较高，部分失分的都是较差的学生。

第(二)题 按课文内容填空。得满分的学生较多，失分多的是第2小题对课文内容没记牢，另外就是因为错别字二丢分，如“洲”写成“州”，“鼓舞”一词写错，“他乡”写成“它乡”、“她乡”。

第(三)题 积累运用。第1小题大部分学生不能正确写出句子的说明方法，对说明方法掌握不够扎实。第2小题得分率高，都能写出排比的的修辞及句子。第3小题学生没有掌握新闻的特点，有的学生写广告词、宣传标语，有的学生写出的新闻不符合新闻的特点。

第三大题 快乐阅读 第（一）题课内阅读

第1小题 大部分学生能选出正确地读音，个别学生不能读出“踮起脚”的“踮”与“哟”。

第2小题大部分学生都能按要求作答，得分率较高。

第3小题部分学生审题不清，没有抓住答题关键即“描写一个人吃饭时的样子”这个细节来作答，所以少数学生在此处失分较多。

第4小题大部分学生能正确作答，极少数学生妹弄懂题意便作答以致丢分。第（二）题课外阅读

第1小题“种藕”失分率较高；第2小题表达不准确，“不屑一顾”丢分较多；第3小题学生对写作方法理解掌握不准确，失分较多全对约占10%；第4小题对句子的了解，学生的能力有待提高，分析、表达失分多；第5小题联系上下文理解句子大部分学生能说在点子上，少部分学生失分；第6小题大部分学生能联系生活实际来谈，能说出人物的品质，失分较少。

第四大题 快乐习作

第1个作文题目：这个题目是记事的文章，选择写这个作文题目的同学，基本能写出“XX不在时”的心理，但大部分学生写事不具体，有的审题不认真，写成两件事，个别学生不知所云。

第2个作文题目：这个作文题目学生审题不清，好多学生写下雪时的玩耍，写童话的也没有写生动。

四、改进教学的建议

1、教学要立足教材，注重基础训练。

2、抓好学生的写字关，因为许多学生的字写得不好，甚至有的学生识字量较低。

3、注重课文内容，课文中的知识点教师要让学生掌握。加强课外阅读方法的指导。

4、作文教学要教会学生审题，安排材料，还有如何立意。还要加强学生书写的培养，许多学生书写太差，根本看不清写些什么。

五、对命题的意见或建议

1、出一些生活中的题，让语文和生活联系起来，让学生学以致用。

五年级语文试卷质量分析 篇2

1. 用“√”在括号里选择正确的读音、汉字。

呐喊(nà là) 聪颖(yǐng yǐn)

吮吸(yǔn shǔn) 混沌(hùn hún)

造(形 型) 金(碧 壁)辉煌

2. 认真读拼音,将字、词端正匀称地写在括号里。

二、积累运用新天地。(32分)

1. 词语过关卡。

(1)给下面带点的字选择正确的字义,将序号填在括号里。

A.严阵以待()①对待②等待③招待 B.应怜屐齿印苍苔()①可怜②爱惜 C.乌江天险重飞渡()①又一次②重量③重要

(2)选择正确的词,填在下面的括号内。

感叹 叹息 挺立 屹立

不但……而且…… 因为……所以……

①一座座巨大的角锥形建筑物巍然(),傲对碧空。

②万恶的旧社会使阿炳饱受折磨,无尽的()伴随着他度日如年。

③文雅、和气、宽容的语言,()沟通了人们的心灵,()反映出一个人的思想情操和文化修养。

(3)根据语境填写合适的词语。

①新学期,班里来了一位年轻帅气的老师,你准备用哪些四字词语来描写他的仪表和神态?______、______

形容一个人的口才很好,我们可以用______、______这样的成语。

②“今天晚会来的都是娱乐圈的大腕!”这句话中______是新词。我还知道的新词有:______、______。

③请你写出几个含有“看”的意思,但不含有“看”字的词语。

______、______、______。

2.句子欢乐谷。

(1)把下面的句子补充完整。

①礼到人心暖,______。

②______,屈指行程二万。

(2)人们都说秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。(换一种说法,不改变句意)

______

(3)请你为“校园读书节”设计一条公益用语。

______

(4)仿写句子。

例:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。

如果我是______,我将______。

3. 趣味标点。

(1)给下面的句子加上标点。

中国儿童报 少年报 语文报 小主人报 等都是适合少年儿童阅读的报纸

(2)试给下句加上不同的标点,表达不同的意思。

你说不过他也得说

A.表示一个人说:______

B.表示两个人都说:______

4. 课文传真室。

(1)《二泉映月》是一首用______演奏的乐曲。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们,他爱______,他爱______,他爱______,他爱______……

(2)水是珍贵的。课文《水》中写道:“水,成了______。”看到水,我们想到的成语有:______、______。水是美丽的。你看,“卷地风来忽吹散,______。”水也能显现英雄本色:“红军不怕远征难,______。”《大江保卫战》中“哪里有洪水,哪里就______,哪里有______,哪里就有军徽闪耀。”

(3)《上下五千年》记录了中华民族近5000年的漫长岁月里发生的许多曲折动人的故事,如:司马迁发愤写《史记》、______、______。我国自古以来有很多著名的书法家,如:何绍基、______、______。

三、阅读理解与感悟。(20分)

感恩的习惯

小侄儿在乡下读书,三年级要学英语,便利用暑假提前跟我来到城里。学习之余,他每天总要画张画给我:或大或小的白纸,用铅笔勾出一花一草或一小人,写上一行不算整齐的铅笔字,有时是:“姑姑,谢谢你!”有时是:“姑姑,你辛苦了!”

我问小侄儿:“干吗送我礼物?”不善言谈的侄儿红了脸,轻声说:“老师教的。老师让每个小朋友都要学会感恩。任何时候受到帮助,都不能忘了说谢谢。”我说:“姑姑是家里人,还用客气吗?”小侄儿说:“家里人,更不能心安理得。”

小侄儿的话让我感动了好长时间。我不知道是怎样的老师,能让孩子养成如此好的习惯。侄儿的行为,竟在潜移默化中改变了我。

第一次,在我过生日时,我为母亲买了件羊绒衫,花掉三个月的稿费。母亲摸了又摸,不相信地问我:“这么薄的东西,能比羊毛衫暖和?”冬天过了一大半,母亲也没有舍得穿,倒是拿出来看过多次,每次都仿佛看自己熟睡的孩子,有一点折痕,都抹了又抹。她幸福地眯着眼睛,骂我浪费。这一切都深深地印在我的脑海中。我为母亲创造了快乐,也分享着母亲的快乐。

第一次,在父亲节,牵了父亲的手祝他快乐。父亲不善言辞,以前一个月和我说的话,加起来没有母亲和我一天说的话多。我曾羡慕人家的女儿勾着父亲的脖子撒娇,为自己有父亲没父爱而伤心。现在想来,没有父亲起早贪黑,用辛苦的劳动铺平我的大学之路,我又怎能有今天?不知是不是因为我成人后,每一次牵了父亲的手,他和我的话竟多了起来。这让我感悟到原来家庭成员之间的爱,也需要表达。

感恩之习,不仅给我创造了生机,也给我的女儿带来了希望。耳濡目染中,7岁的女儿也学会了感恩。有一次,她英语考了100分,她说成绩的取得是老师和她一起努力的结果,于是自己动手制作了贺卡送给老师。后来的课堂上,老师提问她的次数竟因此增多了。她终于不再害羞,敢于举手发言了。

啊,感恩之习竟如此神奇!

1.联系上下文理解下面词语的意思。

不善言谈:______

耳濡目染:______

2.“这么薄的东西,能比羊毛衫暖和?”这句话中加点的字读音是:______,用这个字的另外两个读音分别组词:______、______。

3.文中画线句子的意思是()

A.亲人之间,也不能心安理得地享受照料而不感恩。

B.亲人之间,可以心安理得地享受照料,不必感恩。

4.短文写了侄儿向______感恩,“我”向______和______感恩,______向______感恩。

四、习作百花园。(30分)

题目:那次,我很______

五年级语文试卷质量分析 篇3

【关键词】小学语文 教学质量 监控与评价 对策

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0138-02

我国小学语文的教学目的是为了让学生从语文知识、技能技巧、阅读能力等方面进行综合学习，获得深厚的文化内涵，让学生之间都能够用流利的语文知识进行交流。作为小学语文教师，需要使自己的教学方式变得灵活多样，让学生主动、积极地投入到学习中去。笔者自身教学经验，分析了小学语文教学的相关问题，并提出解决对策，希望以此跟广大一线教师做交流，共同提高教学水平。

一、小学五年级语文教学现状

1.主要优势。五年级学生“识字与写字”的能力相对低年级学生来说已经算是较强的，特别是对汉字字形的掌握最为扎实。此外，学生对文本中信息的获取、对文本关键语句进行的解释、利用文本信息解决生活中问题的能力都比较强，语言材料的积累也比较丰富；在习作中，多数学生能比较恰当地运用语言进行表达。90%以上的学生对语文学习有积极的态度，对学习有较强的自信心，有较好的学习习惯。

2.问题分析。学生“积累与阅读”的能力相对较弱，特别是对文本整体感知和作出评价的能力不够强。此外，学生对所学汉字字义的理解能力较弱；习作中还存在内容比较空泛的问题。有的教师教学方法的选择不够恰当，过多地采用“老师问学生答”的方式进行教学，缺乏多种教学方式的综合运用；有的教师在引导学生探究时提出的问题思维价值不高；有的教师对学生个体间的差异关注不够。这些都是影响语文教学质量的因素。

二、提高小学五年级语文教学质量的对策

1.转变学生心态。每个学生都有他独特而精彩的一面，但有时却不易被发现。如若用你的爱去发掘这份精彩，它才能拂去尘埃发出钻石般的光芒；每个学生都有一个崭新的世界，用你的心去爱他们，细心探索他们丰富而脆弱的内心，你会欣喜地发现他们每个人身上哪怕是稍纵即逝的闪光点也是如此绚烂。这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。多年的教学实践让我深深地体会到，教师应该做个“多心”人。

2.培养学习习惯。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大。作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？小学生处于一个重要的转折和适应时期，学习成为他们的主要活动，这给学生的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对道德品质以及心理和谐发展都会产生一定的影响。在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。特殊学习习惯主要指语文学科的学习习惯。就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。

3.培养学生独立思考能力

对于小学教学来说，授课对象年龄偏小，在上课期间学生会出现集体回答问题的现象，这样的课堂氛围极大的激发了学生学习的兴趣但是容易出现的问题是会有极个别的学生不爱说话，缺乏课堂交流的能力，这样的教学方式显然存在弊端，影响了学生独立思考的能力，不能充分体现学生自身独特的思维，为了让学生能够独立的思考，让每个学生都能在课堂上展示自己的思维方式，我采取两种方法：首先回答问题方式由群体变为单一。课堂上回答问题是老师和学生交流的重要方式之一，课堂提问有助于增加学生学习的兴趣，因此应尽量做到给予每个学生被提问的机会。在提问过程对学生的回答应多给予鼓励，这样可以调动其他同学的积极性，使每个学生都能够参与进来，激发了他们的思维能力。最后重视后进生的发展。要想培养学生思考能力，营造良好的课堂氛围，其中后进生的工作不可忽视。后进生自视成绩差，课上缺少思考，缺少分析等，因此要充分调动他们学习的兴趣，鼓励他们课上多发言。

4.培养学生良好的阅读习惯

小学生知识面相对较小，在学习生活中有很多需要他们去掌握了解的方面，因此要注重学生这方面的发展。在教学过程中我会要求学生背诵课文，因为小学课文大多是一些寓言故事或者反应做人道理的课文，所以对于短的文章则会要求他们必须背诵，长的文章会给他们规定段落进行背诵，这样的方式不但能够提高学生的写作能力还可以在一定程度上加强他们的思想认识。我在语文教学中会在每周设置三到五节阅读交流课，课上会和学生讨论他们不明白的地方，让他们每个人分享自己阅读的体会及明白的道理，并要求他们对读物中名人警句和做人道理进行记录整理，我们还组成了阅读监督小组，督促学生定期完全阅读。

5.重视思维教育。鼓励学生提出问题。要提出问题，首先必须发现问题，如果发现不了问题，又怎能提问？教师提出的问题未必符合学生的实际，很可能是学生不需要提出的问题，而要学生要提出的问题老师却未提出。更为不利的是，学生在课堂上提出问题的机会被“剥夺”了，课后又很难得到补偿。这样，他们的学习积极性首先受到抑制。久而久之，便养成“简单地接受或被动地工作”的习惯。如果相反，这就能使学生在以后的各环节中保持学习热情，形成良性循环。让学生大胆提出问题，就是从教学的基本环节入手，尽可能彻底地改变学生被动学习的状况，着意培养他们独立寻求和获取知识的能力。

总之，作为一名普通的教育工作者，必须全身心的投入到教学改革当中，通过不断摸索和总结寻找科学合理的教育方式，让语文这门学科成为学生主动学，乐意学的学科，只有这样才能调动学生积极性，进而有效提高语文教学质量。

参考文献：

[1]代利伟.小学语文素质教育点滴[J].新课程：小学版， 2009， （04）：51-51

五年级语文试卷质量分析报告1 篇4

这次期末统测试题，基本上反映出了我班的水平。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基础知识不够扎实，在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平不很高。下面作具体剖析：

一、试卷评价

本次语文试卷满分为100分。共分为8题：基础知识占16分；积累运用占26分；阅读占28分；习作占30分。试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能。阅读

二、试题分析

从整个卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，阅读部分失分较多。

1、按要求完成各小题。(总分6分)

此题考查了4个拼音字母掌握情况。学生失分率达18%。

2、辨字组词、多音字注音并组词。(总分10 分)

此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。学生失分率也达到了50%。原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰。

3、按要求填空。(总分7分)

此题主要考查学生形近字辨析组词造句的能力。原因一是学生所选“二”与两”了解不足，字与义不能对应，二是教师虽引起了重视，但没有到位，苦于没有好方法记住字形，使学生没有在理解的基础上进行积累。

4、巧猜成语。（总分3分）

5、句子巧变身。（总分8分）

6、按原文填空。(总分8分)

此题考查的是学生对书本知识的积累运用。学生的失分率为14%，它更是课文内容的“综合版”。学生失分原因在于：一是学生对第一题要求写一句古诗的题目见面次不多，导致中下学生都抄录了整首古诗；二是学生对第3小题的了解不全，也是扣分的一个因素；三是个别同学存在错别字较多的情况。

7、阅读理解。（总分28分）

（1）、课内阅读。（总分9分）

（2）、课外阅读。(总分19分)

此题主要考查学生的阅读能力，出现问题在于学生一是对词语体会不准确，意义完全不对。二是句子的理解还停留在表层。三是学生的课外积累，知识储备有所欠缺。像《天山美景》的第8题赞美天山美景的语言过于平实，大众，鲜有美文美句的。四是试题存在漏做，不做现象，导致严重的扣分。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

8、习作。(总分30分)此题为习作。学生存在的问题有二，一是对题目理解不够透。二是写得较短，内容单薄，叙事不够完整，说服不够有力。这些同学也不在少数。

三、反思整改

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。其次要利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。

2、要立足于课堂培养阅读能力

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，教师要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，老师要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在文从字顺上下功夫。

本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。说的普通点，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自己的感受，提倡个性化。

后叙：

五年级语文试卷质量分析 篇5

咸丰县小学语文五年级期末质量检测试卷分析报告

覃 柏 洲

为了准确了解我县基础教育现状，把握全县基础教育质量的真实水平，明确今后管理目标，充分发挥考试评价的积极导向作用，进一步深化小学基础教育课程改革，县教育局统一举行了规模浩大的质量检测考试和试卷评阅工作。通过对小学语文五年级期末试卷进行分析，力图从中总结一线老师宝贵的教学经验，了解有效的教学效果，收集教学中存在的问题，有针对性地开展教研工作，更好地服务于教学。在全面复查了143袋，约3800份试卷的评分情况后，又抽查了近500份试卷，分别从命题情况、规范批阅、准确量分，能力培养等方面对20春季学期五年级期末测试卷进行了细致分析，现将试卷评阅及质量分析情况报告如下：

一、评阅老师：

此次五年级期末测试评阅老师，是在全县各个学校抽调的，共计27人。大多是45岁以下的中青年教师，且女教师居多。他（她）们年富力强，在评卷工作中都非常细致、认真，有的甚至勇挑重担。如梁亚老师，她一人就评阅了第一大题--“我会选择”，共6个小题的内容。还有覃金奎老师、杨妮老师、马金玲老师、严学龙老师、尹清老师、王艳林老师、李红梅老师等，在评阅试卷中，都做到了一丝不苟，既分工，又合作；既批阅规范，又做到了量分适度、准确。特别是阅卷小组长陈菲老师，在阅卷的同时，几乎对所有试卷都进行了复查，从而保证了阅卷、统分的质量。

二、试题评析：

1、试卷内容：

本试卷旨在对学生基础知识和基本能力的考查。试题覆盖面较广，全卷共6页，4个大题，24个小题。4个大题，即“我会选择、我会积累运用、我会阅读理解、我会作文”，侧重于学生在“积累与运用”、“阅读”和“写作”三个方面的表现来评价学生语文素养。

2、试卷适度：

（1）从总体上看，结构较完整。有语文基础的积累和运用、阅读积累与运用和习作等方面内容的考查；题型多样，较好地体现了小学语文五年级阶段的基本特征；注重对学生语文实践及听说读写能力的考察。

（2）从考查内容看，突出基础性。考查学生语文基础知识和基本技能的覆盖面较广：有对汉字的正确拼读、习字书写、成语的积累及在具体语境中的运用，关联词的运用、四大名著及其作者的考察，按要求改写句子，诗句名言的积累，课内及课外阅读的理解运用，以及在语言环境下正确理解和运用语言文字的能力等。

（3）从整份试卷与教材的关系来看，与教材联系密切。关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。大部分为本学期要求掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。如第3大题为阅读理解，共分“课内阅读”和“课外阅读”两部分，所占分数比例分别为10%和24%。

总的来讲，通过课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题特点:

（1）注重课外知识的考查。如第一大题中的6小题“四大名著”与其作者的对应关系。

（2）注重课内知识的考查。如第3大题中的“课内阅读：因特网将世界连成一家”。还有2大题中的1、2、4小题，均是语文教材中的知识。

（3）重视能力的迁移与延伸。如“课外阅读”中6小题“运用文中信息，续写句子”。 再如第4大题“我会作文”，“请以‘倾听’为题，写一件你在学习和生活中与‘倾听’有关的事情”，这实际上就是“课外阅读”题中“倾听外公讲故事”一文的“翻版”或“范例”，如果稍微聪明一点的学生只要仿照这篇阅读或者将这篇阅读改头换面、稍作修改，就是一片较好的习作了。

从整个卷面来看，得分较好项目是“基础积累与运用知识”，失分较多的项目是“课外阅读积累与运用”。

4、问题探究：

本次的试卷内容有值得我们共同探究的地方：从试卷总体上看，偏重于语文字词句等基础知识的考察，而真正让学生在阅读当中去“提取信息、形成自己独特的见解、做出合理的评价”等方面的能力考查不足。

三、阅卷评析

1、从抽查的近500份试卷看，批阅规范，基础知识与阅读评阅宽严适度，小题加分、汇总误差极小。体现了县教育局、教研室领导对考试工作的高度重视和阅卷老师认真负责的工作态度。

2、习作总分30分，每两人一组，共8人阅卷。评阅客观公正，宽严适度。作文最高分为30分，最低分为5分。全县满分作文共18篇，90%的作文得分均在及格以上，但还有部分习作离题万里，却给分偏高。

3、阅卷中发现个别教师有翻夹页、错改、漏改题目的现象，但通过复查，均得到了及时整改。

4、第二大题“我会积累运用”中第4小题“将下面的诗句名言补充完整”学生有写错别字的，但给分过宽，部分老师都给了满分。这类题希望老师在今后的阅卷中谨慎批阅。

四、学生答卷中存在的主要问题：

1、个别学生基础知识掌握得不牢固，甚至有的学生对拼音不熟悉，如第1大题中的1小题，学生找不到注音全对的是那一项。

2、部分学生对具体语言环境中成语的活学活用把握不准，找不准成语的使用是否恰当。

3、改写句子，个别学生改写的不到位。

4、部分学生对关联词的理解不透，把握不准确。

5、有的学生默写诗句名言时，有写错字的现象。

6、及个别学生习作没有认真审题，甚至没写题目或写错题目。

7、及少数学生卷面不整洁，书写不规范。

五、对习作的两点建议：

1、加强对习作的审题训练，尤其是话题作文的审题训练。

2、按习作要求训练、批阅作文。

此次习作要求“感情真实，语句通顺，字数不少于400字。”但在批阅时，这些要求都没列入扣分范围。从抽查的试卷看，文字和标点符号的规范书写问题突出，有的错别字严重，有的病句连篇。必须纠正的是规范书写和正确使用标点符号是小学语文必须培养的习惯和能力，希望老师们细心指导，常抓不懈，使学生能写一手工整漂亮的好字，正确书写和使用标点符号。

年7月10日于咸丰县第一实验小学

五年级数学期末试卷质量分析 篇6

朱武洲

一、试卷情况分析

试卷以《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了书本所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是注重了用数学知识分析和解决现实生活的有关问题能力的考查。

试卷共由六大部分组成，分别是判断题（6分）、单选题（6分）、填空题（24分）、计算题（26分）、作图题（12分）、应用题（26分）。

二、答题情况分析

1、从学生的做题情况看：小数乘除法计算法则、四则运算方法掌握的比较好。多数学生具有较强的简算意识，能依据运算律进行简算。这类题失分较少。

2、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。学生对长方体和正方体的表面积和体积没有完全理解和掌握，不能根据情况灵活运用公式进行表面积计算，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的题型都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等错误，操作题大多数学生都没做正确。

4、学生整体分析数学试题的能力弱。解决问题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目中的信息。分析、解决问题能力差。

三、改进措施

通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

1、在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。

2、在教学中多注重数学与生活的联系，让学生感受到数学就在自己身边，真正的做到“要我学”变为“我要学”

3、注重学困生的辅导教学。充分利用生本课堂，让每个孩子都能积极参与课堂中

来，充分发挥小主人的作用。要利用好小组长，帮好本组的学困生，形成一种竞争的机制。

四、今后的教学设想

1、在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

五年级语文试卷分析 篇7

平林镇宋集小学 高燕

一、试题分析

这次语文试卷检测的内容全面，难易适度，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外适度延伸，能如实反映出学生的实际语文知识掌握情况。试题大致可以分为三部分，第一部分是积累运用，包括看拼音写词语、比一比再组词、填成语、按要求写句子、诗词名句填空；第二部分阅读，包括课内阅读、课外阅读；第三部分是作文。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向，做到“以生为本”，促进学生全面发展。

二、取得成绩

这次考试共有45人参加，优秀率63.6%，及格率100%；通过查阅试卷，发现优点有：1.大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好。2.学生的书写有了很大提高，大多数学生能做到字体端正，行款整齐、美观。3.课外知识多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

三、存在问题

从整个卷面来看，积累运用和习作部分学生掌握还可以，阅读失分较多。

（一）积累运用

这部分失分不多，但错的最多的是第四题，根据字音写汉字组词中的xū()知，（）拟。第六题用一个词语概括句子所表达的主要内容和思想感情，学生不能准确体会句子所表达的思想感情，表达不准确，失分也比较多。第七题按要求写句子，把“在书法家笔下，汉字生发出无穷无尽的变化。”写成打比方的句子，有学生没能认真审题，按要求做。整个积累运用部分，错别字失分较多。这就给我们提了个醒，以后一定要强调再强调，突出易错地方。

（二）阅读

1、课内阅读

此短文是节选自课文《走遍天下书为侣》中的，主要考查学生的阅读课内短文的能力。其中第2题，文中省略号的用法属于（），学生未能根据句子意思做出正确选择，失分较多。第3小题：“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”这句中的“故地”指____。“想去就去”是说_____。有少数学生不明白问的如何答，有多数学生答不准确。

2、课外阅读

此次检测中课外阅读设计了一篇课外短文，考查了学生的课外短文的阅读情况，比课内短文的能力有所加强，涉及的题型灵活。学生答卷表现还可以，都能认真读短文，但感悟不深，理解不够透彻，概括不够全面。尤其是第4小题，是整份卷失分最严重的。学生都不能根据短文内容准确找出哪一句是苏格拉底对助手的暗示。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，这些都是教师应在今后教学中注意的事项。

（三）作文

学生认真审题后，不难发现这次写作是写自己亲身经历过的感受深的事，并写出它带给自己的启发，过程写具体，感受写清楚。大部分学生都能按照习作要求进行习作，只有少数学生不能按照要求把过程写具体，不能写出真情实感。总体看来，学生写作水平有待提高，一些学生的作文，情感肤浅，很多习作没有结合到自己的生活实际，写出独到的认识和感悟。这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。

四、改进措施

1．要继续重视识字和积累，本次检测，识字和积累部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能松懈，必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。从课堂教学的精细化入手，强化教学的各个环节，深入钻研教材,改进教学方法，注重学法指导。

2.要立足于课堂培养阅读能力，阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

3、习作教学要在指导认真审题、结构安排、表达真情实感、文从字顺上多下功夫，要能表达自己的感受，避免出现错别字，继续抓学生的书写规范。

4、充分发挥学生学习的积极性和主动性。今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

五年级语文期中试卷分析 篇8

五年级共有30人参加考试，其中8人优秀。28人及格2人不及格。对这个班来说，相对于四年级，优秀率有些提高，但不及格的还是太多，拖低了整体成绩。本次考试试卷，试题整体简单，字词、句子变换、按课文内容填空、阅读都很简单，有难度的题就是根据诗句写成语和作文。

一、命题目的、范围及特点。

通观五年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重平时语文知识的积累、课外阅读以及习作，以提高学生的语文综合素养。

二、学生答题情况。

1、答卷情况。

过学生答卷情况来看，本次期中测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较少,词语搭配不太好，对凡是要求背诵的课文也基本掌握。此外，句子题学生也答得不错。2.发现问题

（1）词语积累不够。

重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。（2）综合能力薄弱。

由于学生基础相对较差，对学生的综合训练见效慢，收效不明显，以至于学生审题能力较差。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。比如课外阅读部分，只要孩子真正读懂短文并深入文中选词、填关联词语、找人物的特点，一定可以写好。（3）逻辑思维能力欠佳。

相对于以前历年的作文题，本次的作文以“对手”为话题，有一点难度需要学生思考什么是对手，并选出适合发生在和对手之间的事情，通过事例来表达如何正确看待对手。甚至很多的孩子把“对手”理解成了作对的人，偏离了要求的主题，学生作文基本功不够扎实，逻辑思维混乱，不能很好的组织语言。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。（4）书写不规范。

从整体卷面看，学生的书写情况尽管有了进步但不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

三、、教学反思。

1、要继续重视识字和积累。

从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

2、教会学习方法，提高学习能力。

“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。

4、要树立大语文观，拓展思维。要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

5、课堂教学在“活”字上着力。

从本次考试情况来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。

五年级语文期末试卷分析 篇9

酒泉第四中学

张丽荣

一、试题评价

本次期末考试试卷答卷时间为90分钟，满分100分。试卷内容能根据《新课程标准》进行命题，基础知识涉及面广，多元多样，难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。综观这份试卷，其内容涵盖了“读、写、字、词、句、篇”，题型多样而富有开创性，尽可能多地涉及到课本的各个知识点并注重学生对知识的积累和运用，力求对学生的素质进行全方面的评价。试题中汉字、词语、句子、古诗、篇章等方面有机融合，一是紧扣文本又超越文本，广泛地涉及到文本的各个知识点；二是体现了习惯、情感、知识、能力等各个方面，三维目标有效渗透。知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，阅读题紧靠文本，作文题符合学生实际，都给学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。

二、成绩统计

人 数：全班70人，总5605分，平均分81.23分，及格率97.10﹪、优秀率73.91﹪.三、答卷得失

1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握不够扎实，在课外积累这方面知识也有欠缺，如在看拼音写词语这一题上，反映出学生平时识记量少，或虽有一定的积累量，但易出现写不出字或写出错别字。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写，同时反映出语文课外阅读量不够。

2.准确用词语主要考查学生的语感和理解能力，反映出对学生对理解“屹立”和“矗立”这两个词语上有难度。第二小题“用‘强’组成恰当的词填空”，有一点难度。对不理解的词语、句子不去认真揣摩，不去体会和感悟语境。今后要注意学生在语境理解和感悟方面的培养与感悟，逐步形成能力。

3.阅读理解相对较好，大部分学生都能拿到满分，只有四名学生积累比较少，思维不够开阔，不会做，做得好，反映出平时学生阅读习惯的培养欠功夫。这四名学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出此学生缺乏阅读能力和良好的阅读习惯。

4.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“走在＿＿的路上”为主题，贴合生活实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上扣分的也不少，与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

三、教学建议 1.重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3.注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习，要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。要有针对性地进行分类练习，在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

4.读写结合加强作文训练。

2013五年级语文试卷分析 篇10

马山口镇2012-2013学年春季期中小学各年级教学质量检测，在教体局的统一安排，中心学校的认真组织下已圆满结束。

一、基本情况

本次检测参考人数37 人，平均分81.5分，及格人数36人，及格率97.29优秀人数34人，优秀率91.89，二、试题特点及分析

本试卷分为三大板块从积累运用、阅读理解、习作展示三个个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。难易适中，覆盖面较广，以阅读为专项对学生进行了测评。可谓抓住了语文学习的要害。测评内容涵盖了课内阅读和课外阅读，有积累与运用（课内短文、名言警句成语、古诗），有理解（词语的理解、短文的理解、重点句的理解）。既有知识的检测，又涉及到能力的评估，如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当，题型丰富，是能较为全面的检查学生阅读情况的一份优秀试卷。尽管试卷比较简单，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、听力训练

本次的听力题比较简单，但仍然有同学失分，十分可惜，第二小题，“猴子的想法让我想到了《》这一课中的”本来是让填本册的课文《最佳的路径》，格罗佩斯，但有14个同学竟然想到了五年级以前学习的课文，不得不说这些同学死劲，多简单的题呀。

2、积累运用，一共7个小题，31分，其中，2、3、4、5、6、做的还算不错，只有个别同学不认真复习，出现错误，如：有9个人的看拼音写词语没有全对，14个人的“竭”的意思写错，22个人的“至关重要”反义词填错。

但第一小题，出错的人就很多了，几乎全军覆没，原因是我平时很少给学生们讲到正确的坐姿，“一尺、一拳、一寸”责任在我的身上，第七小题中，仿写句子错的比较多，特别是仿写夸张句，由于我平时只重视了比喻句和拟人句的训练，从来没有涉及到夸张句的训练，错了17个同学，责任在于老师。还有运用咀嚼的引申义造句，这个题错的也比较多，有14个同学出错，修改病句错的更多，考察的是关联词语的搭配，只有3个人填对，平时对这个方面的确训练的比较少。

3、阅读理解

共有两个课内阅读，两个课外阅读，《献给守林人的女儿》一课中，音乐家献给达格尼的礼物是，留的空白比较多，但有18个同学只填了“一首乐曲”，而没有填写“献给守林人的女儿达格尼---当她年满18岁的时候”这是音乐的全称，因而失分，而“音乐家对达格尼的祝福”是什么，答案是树上的原句，由于复习的时候没有涉及到，导致20个人填错，但“插叙”的叙述方法，我在复习的时候强调了好多次，也让学生默写了，错了也纠正了，可惜仍然有7个同学填错吗，真是让人生气。

《生命的药方》一课的阅读，除了标点符号这一题做的不好之外，其他的都还可以，标点符号的正确运用，是这个班级的弱势知识，在以后的教学中，我会更多的涉及到的。

《止咳灵说明书》，这个小阅读，学生们做的很差，第二小题和第三小题错的同学都比较多，有28个同学出错，还是因为平时这方面的训练不叫少的缘故。

《智慧之花》这个阅读，做的还可以，只是对于关联词语填空这类题，还有十多个同学掌握的不够好，第三小题找动词，并分析动词的作用，由于有点同学的答案不够完整，而遭到不同程度的扣分，有点可惜 可见学生们平时的答题习惯并不好。

4、作文

题目是《我懂得了》，本次的作文比较简单，是叙事文章，基本没有跑题现象，叙事完整，语言通顺，但也有不足之处，书写上，有三

三、整改措施及今后的努力方向

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。

2、平时对于各种句子的训练，要经常训练，达到熟能生巧，比如缩句、扩句、拟人句、比喻句、夸张句、病句、仿写、关联词语等各种类型的句子。

3、提高阅读能力，引导个性阅读

本次试卷，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。分之一的同学书写潦草，篇幅较短，得分平均在25分。

阅读是极具个性化的行为，我要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

4、激发习作兴趣，抒发真情实感

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记

小学五年级语文试卷分析 篇11

学生存在的问题有二，一是串编故事的童话作文。大部分学生能根据供给的语言材料展开合理的想象，表达自我的见解，资料极为饱满，字数均超过四百五十，但写得较平实，一般，人物对话也较普通。

二是资料不够精彩趣味，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。

有时说，考卷不是考学生的，而是考教师的水平的!此话也有必须的依据。我们做教师的，更应多写“下水文”，先观察“水的深浅”，再下水试探，然后引导孩子，上岸后讨论在水里的得失，以便下次游泳时有的放矢。

三、反思整改

1、加强学习，更新观念

虽然五年级还没有施行新课程，要从此张试题看，要提高教学质量，关键在教师。我们身处改革的时代，肩负着承前启后的课程改革的重任，以及实现民族伟大复兴的重托。这就要求我们必须坚持学习，广泛吸收，敢于实践，勇于创新，摒弃陈旧的思想，反思习惯性教学行为，在基础教育课程改革中起示范带头作用。

2、注意积累，夯实基础

扎实的基础是提高本事，异常是驾驭综合题和开放题本事的前提。我们应当清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区，正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，把应当掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花很多的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

3、关注思维，培养本事

培养学生的思维本事是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，学生仅有具备了良好的思维本事，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。所以在教学中，我们不仅仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、确定力、综合力，以提高学生的综合素养，到达课程标准的要求。

4、注重综合，确立大语文观

语文素养的构成非一朝一日而构成的，需经过长期的训练与严格地要求才能到达，没有量的积累不可能带来质的提高。要经过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。语文教学不是教出来的，教师应拓宽语文教学的视野，注重课内与课外的联系，多采用一些阅读感悟类型的文章让学生品读与理解，这样才能做到真正地提高阅读本事，此外还应开展一些丰富多彩地语文综合性活动，让学生在活动中丰富自我的体验，内化语言。利用好校本教材，让学生多读至诵，尤其是“成语、俗语谚语、格言名言、歇后语、惯用语、古诗”等等。再次要在平时多背背美文美句，陶冶情操，颐养性情。这样才能提高学生的语文综合素养。

小学五年级语文试卷分析(九)：

一、各板块分析

整张试卷分为识字写字、积累·阅读、语文实践和作文四个板块。现逐个板块分析如下：

1.积累运用分析与反思

A.这一部分从卷面上看，学生掌握得较好，说明在平均的积累比较扎实。有一些出错的地方在于错别字，如：飘逸的“逸”，枫叶如丹的“丹”，诞生的“诞”。其实在新课改以来，学生的错别字率比以前高，主要是识字量的增大，教师平时要多注意识字的指导，难字方面教师上课要异常指出，帮忙学生减轻难度。

B.在造句方面学生的出错率也较高，不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。

先看一下题目：读下头句子，体会意思，注意用上带点的词写一个句子。1.许多中国人怕事、自私，只要不杀到他床上去，他宁可闭着眼假寐。2.事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍已为人。

像这样的题目一出现，许多学生都会模防句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的原因。

C.对对子得分也较高，出错较多的是“扬善惩恶”，这样一个对子深度较大，1、3字相对，2、4字相对，要同时让学生对出满足这两个条件的要求，对于一个小学生来说有必须的难度，但还是有许多学生做对，能够看出我们的学生难能可贵。

2.畅所欲言分析与反思

这一题我校学生正确率较高，扣分的主要原因是题目的后面有个括号(书名、资料、体会等)，这个括号是提示的作用，而不是必须要写的要求，学生的失分主要在那里。

题目要求写发言稿对学生是一种本事的测试，但以“走进经典”对一个市来说，有的班级可能没有以这样的主题开展读书会，所以题目要从大众的角度去设计问题。

开卷有益分析与反思。

3.这一部分是我校的重灾区，对词语的理解，对文章结构的理解未能较好的把握。今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟，对文章结构的剖析要引起重视。

4.笔下生花分析与反思

这一部分平均得24.18，已到达百分制的80分多一点点为优秀等级，应当是可喜的，但从以往的经验看，这个分数并不高，还需要加强，多写多改多练方能出成效。

五.教学反思与改善措施

1、要继续重视识字和积累

本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，背课外的优秀文章。

2、要立足于课堂培养阅读本事

阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读本事必须立足课堂，立足课本，读透文章，理解深入，而不是靠课外的很多的阅读短文的练习，“题海战术”对学生来说是一大的伤害，同时更是对教师本人的伤害。这是常识，但并未引起足够重视。提高课堂效率，给学生更多的时间空间，这是对学生的解放，也是对教师的解放。《语文教学通讯》A刊第一期.开卷提到：“此刻，语文教师负担很重，健康状况令人担忧。我们自我在努力工作的同时，要要重视身体保健。仅有身心健康，家庭和谐，才能没有后顾之忧，才能张弛有度地工作。”习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要到达的要求是“不少于400字的文从字顺的作文”，“通顺”，即要按必须的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要能表达自我的感受。其实要这些要求并不难。

同时鼓励学生多参与社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头，这样作文才有“源头活水来”。这需要学生有充分的时间，教师要创设更多的时间给学生，这才是为了学生的长远发展。

4、要充分发挥学生学习的进取性和主动性。

小学五年级语文试卷分析(十)：

本试卷从基础知识、阅读、作文等方应对学生的知识和本事进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。下头我就对这次期中考试的情景做以下分析：

一、成绩分析

本次考试参考人数31人，平均分为78.3分，及格人数30人，及格率97%，优秀人数人，优秀率%。

二、典型错题分析

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

(一)、基础知识

1、字音、字词(二、三题，共14分)

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，但那些拼音很容易拼错，有一半的学生都有或多或少的失分。这反映出学生对拼音的掌握不是很好。还有部分同学失分的主要原因，答题时粗心大意，再加上对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。2、句子(第四题共8分)这题的句子练习有三种形式，第一种是连词成句，并写两个意思完全相反的句子，这是新出现的题型，成绩优秀的学生很容易得分，但中等以下的同学，还没搞清题目的意思，容易失分。第二种照样貌写话和第三种修改病句，比较常见，难度也不大，学生答得教好。从卷面来看，失分的原因有：一是课文读得太少;二是平时练习时没有认真答题，错题也没有订正。3、书海拾贝(第5题共15分)

本题是填空题，所考查的资料是本册的古诗和要求背诵的资料。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字，按要求写古诗的题目张冠李戴了。(二)、阅读广场(共32分)第1题：《两块银元》节选，共6分

节选的资料简短又简单，所提问题也较容易回答，有一部分同学的失分主要是错别字，如“刘伯承”写不出来。

学生得分率不高，尤其是标点符号，做全对的仅有一小部分学生。对于四第4小题，“根据节选部分的资料，选择其中的一组关联词”，有些同学题目没看清楚，没有根据接选的资料，选择关联词造句，而白白失分。

第3题，课外资料节选《牛》，基础题较容易回答，主要是把文章分段，并概括段落大意一题，容易失分。这说明学生平时的阅读技能没掌握好。

(三)、作文(共25分)

第1题，是半命题作文《这件事真叫我——》。要求先把题目补充完整，按必须顺利，把事情的经过写清楚。这给学生一个自由发挥的空间，写的事情能够包罗万象，但要求写出真情实感。

从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识;三是资料丰富多彩，语句优美流畅;三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔;二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事;三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四;四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、存在的主要问题

1.语文基本功方面：

试卷答题中能够看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，病句修改练习失分较多，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2.阅读积累方面：

学生阅读理解本事不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握本事，对部分含义深刻句子不能准确领会，异常是语言的概括本事和逻辑思维本事较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的本事。

3.习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作资料空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的本事较弱。文中出现错字、错句情景严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4.学习习惯：

书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。

四、改善措施

1.重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握必须数量的字和词。

2.教学中注重学生阅读本事的培养

以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接应对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3.多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感

培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

4.注重积累，提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览很多的诗文，很多的练笔，学会读写的前提。

5.认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。

五、具体目标

1.要继续重视识字和积累及句子练习;

2.要立足于课堂培养阅读本事;

五年级语文下册期末试卷分析 篇12

高金玲

这次期末考试试题，主要是从听力、基础、阅读理解、口语交际、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广。现在结合这套试题本身、学生作答情况进行分析，以更好地指导今后的具体教学。

一、基本情况

本次期末考试，我班实际参考人数31人，实考31人，总分2461.5分，人平79.4分，及格人数28人，合格率90.32%，优秀人数23人，优秀率74.19%。大部分学生发挥出了自己的水平，但有2个10多分，影响了整体成绩。

二、试题特点

这次期考试卷共计100分。其中听力（8分），基础知识部分（41分）、阅读部分（16分）、口语交际（5）作文（30分）；.1、试题结构与上期的期考试题基本一致,但这次的试卷却带有明显的延续性、继承性和创新性,这是值得可取的。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、作文等几方面都没有变化，其分值也保持不变。

2、作文给了两个自由选择的内容，让学生选择，结合了学生的生活实际，写出自己生活中的经历，这不但给予了学生广阔的自由发挥空间，锻炼了学生的理解和领悟能力，而且有利于让学生表达自己最真实的情感。

三、答题分析

（一）听力部分是今年又新增的一道题，从学生做题来看，失分较多，特别是选择题中的第二小题，失分率最高，学生在听中只停留在文章的表面，没有认真分析就做出了判断，第三题中学生不能深刻领会到作者的目的---爱护花草树木，保护环境

（二）基础知识

1、书写，由于平时要求较严，学生能按书写要求去写，书写认真，得分较高。

2、按要求写字词

试卷中要考查的字，都是同音字，是教材要求学生必须掌握的，应该是很容易的。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时没有认真思考；二是对字音、字词掌握得不牢固，似是而非，答题时出现判断的错误。对词语中加点字的解释意思，失分较多，特别是“朝夕相处”的“处”学生不能根据词语去理解字的意思，在以后的教学中，加强学生对字词查字典的练习。填写词语“请人帮忙或让路说”是应该是“劳驾” 结果学生不会，造成失分，说明学生不会把这些常用词语与生活结合在一起。

3、选择答案

第一题是选择正确的标点符号，此题失分较多，大部分学生选择第二，因为三顾茅庐应该加书名号的，第一题中的读书、习字、对课之间应用逗号，不能用顿号所以应选三是正确的

4、用修改符号修改语段

所考查的内容是本册课文《秦兵马俑》中的一段话，本不应失分，结果失分较多，学生没有认真去看题，认真思考，结果失分。

5、根据课文内容填空 次题失分较少，大部分学生对课文内容掌握的较好，但对也出现失分的现象，暴露出学生做题时的不认真。只有个别差生失分。

（三）阅读

卷中有两段阅读文字，一是课内片段，以理解作答的内容为主，考查学生的理解能力。二是课外阅读，此题难度不大，学生通过读都能找到答案，只是第5小题用几句话来写你的感受，学生写的太少，不能结合自己的实际来表达。从做题情况来看，在老师平时的训练下，不少学生的感悟理解能力在不断增强，能读懂原文，按要求作答，（四）、口语交际

此题切合学生的生活实际，学生都会回答，而且做得好

（五）作文

从学生答卷情况来看，有以下几点几方面值得肯定：一是部分学生能结合提示要求，选择自己最熟悉、印象最深的事来写；二是多数学生写作内容具体，层次表达清楚，语句通顺；三是中心明确，结构比较完整；四是书写工整。但部分学生作文中表现出的一些问题也不容忽视，比如选材上不新颖，思维不够活跃；语言积累不多，平淡，缺乏表现力，语言表达不完整，有病句；还有一些学生的书写不规范，字迹不清楚。

四、几点反思

1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识

加强字词教学是小学阶段语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。这次期考中，我们发现，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些内容在平时的练习中也多次遇到，学生应该比较牢固，可实际情况并非尽然。我想，要真正提高学生的成绩，首先应重视字、词教学。教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来扩大学生的知识视野。

2、强化阅读训练，提高阅读能力

从试卷反映来看，部分学生阅读理解能力缺乏，说明了学生阅读的能力还不强。需要加强训练。要培养学生的独立阅读能力。从文章的表面，去体会作者的目的，因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。

3、培养作文兴趣，加强写作训练