《一滴水经过丽江》教案

《一滴水经过丽江》教案（共4篇）

《一滴水经过丽江》教案 篇1

教学目标：

知识目标：1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；

2.把握景物描写的特点。

能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格； 情感目标：

1.学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好； 2.了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。教学重难点 ：

1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法； 2.把握景物描写的特点；

3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。教学方法 ：

1．情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。

2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。

3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。课前准备：

学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。教学流程：

（一）情境导入——跟着导游游丽江

师：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。

2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。

（二）整体感知——跟着水滴游丽江

这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整

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体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。

学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。

老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。

（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴

1.让学生联系文中环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？ 在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。

2.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。这是_________的丽江。

（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围„„）3.品读“水”的形象。

这是_________的一滴水。

学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐„„

4.探究主旨

这滴水为什么一定要流过四方街？

结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？

示例：因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。

（四）拓展延伸——假如你是一滴水

1.学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？（启发学生想象，锻炼想象和联想能力）

（五）体验反思——一滴水的视角

请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵

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墙„„的角度来写作。附：板书

这是_________的丽江 丽江游记 这是_________的一滴水 叙述角度（物）如果我是一滴水（一株花、一堵墙）„„

游记仿写一滴水经过丽江 篇2

我从东非而来，向西亚而去。

途经一座被人们叫做迪拜的城市。高楼挡住了我的去路，我和我的家人走散，我迷失在了这城市迷宫中。

从迪拜河向东飞，密集的“铁柱群”直插云霄，为了飞过这片“铁林”我只能提升飞行高度。

我在355米高的空中被一座双子塔挡住了去路，他们是马奎斯JW万豪酒店，它像一座城堡，螺旋上升。飞过塔尖，我看到了在同一高度的另外两座塔，是普里沃尔大厦、吉沃拉酒店，我振动翅膀飞了过去。接下来还有七步，我就可以与我的兄弟们相遇了。

阿尔玛斯大厦矗立在了我的眼前，他的避雷针指引我飞向360米高的林荫大道100层，我从一旁绕过去，企图剩下一点力气。

我终于来到了迪拜市中心，我能在鳞次梓比之间依稀看见兄弟姐妹们留下身影了。

380米高的精英住宅和392米高的玛丽娜23号使出浑身懈数妄想让我放弃飞翔，但我不敢放弃，我竭力高飞，成功又飞到了400米的.蔚蓝天空。

我听说公主塔是世界上最高的住宅楼。带着极大的好奇，下降了一点高度，我在380米高的100层，贴在玻璃旁绕了一圈：身着白色长袍的富豪酋长戴着有手指那么粗的金项链，正在和数位身着西服的政界精英攀谈着什么。再往上飞，我便能看见周围如烟如雾的云、摩肩接踵的摩天大楼。

迪拜马上就要离开你了。

我在413米高的公主塔上稍作停留之后，便飞向了迷途的最后一程--哈利法塔。

848米高的哈利法塔巍然矗立在了迪拜的腹地。这座耗资15亿美元修建的巨楼震撼了我。我跟着电梯一路来到了第164层，与云雾融为一体，俯身往下看，群楼如蝼蚁一般被我尽收眼底。

你,浪花里的一滴水教案 篇3

学习目标： 知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

5.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。过程与方法

1.通过朗读，联系时代背景理解诗歌内容。

2.通过质疑，小组讨论，解决疑难问题，体会诗人的思想感情。情感态度价值观

教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习时数：2课时

第一课时

学习目标：

1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2.能够抓重点词、句体会句子中人物的心情。3.抓重点语句体会人物的思想感情。4.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。学习重点：

1.体会雷锋忠于党、忠于革命的品质。

2.教育学生树立正确的人生观、世界观和价值观。学习难点：

1.通过理解关键词语的意思理解重点句的意思。2.通过理解课文,体会雷锋同志的崇高品质。学习过程：

一、出示目标

1.能正确流利地诵读诗歌，了解诗意。2.进入诗歌情景，感受诗人的思想感情。

二、检测预习雷锋的生平和事迹

三、自主学习

1.自由朗读诗歌，读通读顺诗歌。2.感受这首诗作者所要表达的思想感情。

四、交流感知

1.这首诗主要表达了作者怎样的情感？ 2．读了这首诗，你对雷锋有了那些新的了解。

五、互助释疑

1.通过初读诗歌,你自己解决了哪些问题,还有哪些不懂,小组交流一下。2.作者把雷锋比作了什么？为什么这样比？你觉得哪个比得最确切？ 六．当堂达标

呵！雷锋！你，《国际歌》里的一个音符，你，红旗上的一根纤维；你，花丛中的红花一瓣，你，浪花里的一滴水。

仿写句子： 呵！老师！你_____；你_____,你______。

第二课时 学习目标：

1.正确、流利、深情地诵读全诗。理解诗歌,能仿写一节诗歌。

2.领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习重点：理解诗歌,能仿写一节诗歌 学习难点：领会诗的主要内容，体会雷锋忠于党、忠于革命、大公无私、为人民服务的崇高品质。

学习过程：

一、检测预习

1.通过上节课的学习，雷锋给我留下这样的印象。

2.我来说说“雷锋三月来了，四月走了”和“他不是将军，却立下了无数功勋；他不是文豪，却写下不朽的诗文”的意思。

二、自主学习

1.自读课文，画出自己感受最深的句子，在句子旁边写阅读感受 2.诗歌按内容可以分为几部分？（设疑、抒怀、咏叹）3.诗的最后一小节中的“青春”指____，“永生”指____。

三、交流展示

1.作者把雷锋比作“一滴水”、“向党飞的鸟”、“没浪费光的灯”、“鼓声”的意思是说_____。

2.第4节诗运用了____、____的修辞方法，写出雷锋忠于党忠于人民的高尚品质，所以读时我们要读出对他这种优秀品质的（）又要读出排比（）的气势。

3.第5节运用了（）修辞方法，此时人称由三人称“他”变成第二人称“你”，读时情感应更（）。

4.诗中的“《国际歌》、红旗、花丛、浪花”分别象征______、_______、_______、______。

5.读着这节诗，我发现雷锋又变成了（）、（）、（）、（），说明雷锋是无数人民中很普通的一员，但他却在平凡的工作岗位上做出了（）的成绩，体现了雷锋的小中见大，（）中见（）。

6.句中的“青春”指____“永生”指____“壮丽”指____。

四、拓展提升

赞一赞你身边“雷锋式”的人物。

五、板书设计

你，浪花里的一滴水

一滴水 刚展翅的鸟 才点亮的灯 刚敲响的鼓 一个音符 一根纤维 红花一瓣

《一滴水经过丽江》教案 篇4

1.通过学习，唤起爱护水资源的心。倡导大家节约爱护水资源。

2.领会散文大家张晓风的文笔，，感受散文的魅力

3.习作：以“水”为题，写一篇文章

教学设计：

1. 知其源：

何为水。古人云：上善若水。可在这广袤的大地上，水又能在此存在几时?当看到水，我们想起的是江南水乡，还是朝气蓬勃的大海，抑或是人广阔的心胸。本节课，让我们再次走进水，可是这次，我们见到的水是一种奢求。作者用呼唤的口号为题，向我们祈求：给我一点水!

2.知其人：

说到张晓风，我们并不陌生。在我们平时的阅读中总会看到这个名字，她的文章深远，细腻。我们读过他的《母亲的羽衣》，《错误》。可是这都不是她的代表作。他的处女作《地毯的那一段》才能代表她的真实水平。余光中曾这样评价她：“亦秀亦豪的健笔”。我习惯亲切地称她晓风。本节课，我们学习的这篇文章，是晓风为了呼吁环保事业而写的一篇文章。文章虽然意在呼吁环保，但不是通过说明或议论的方法来阐述，而是诗意地将这一问题文学化。在聆听教诲的同时又感受到文字之美。让人不得不佩服。

3.知其音：

请同学们朗读课文，通过朗读感受晓风那亦秀亦豪的文笔。排除阅读障碍，弄清个别字的字音。

湖泊沉浸恍惚诗笺恣肆浩淼敦厚畚箕渊薮荇藻恬然桀骜

恻恻愁情皮囊淙淙大寮

4.知其文

通过阅读，我们发现，晓风的文章引用非常多。这也是她文章富有哲学性和文艺性的原因之一。古代有个诗人(辛弃疾)也爱引经据典，人们把他的这种习惯叫做：“掉书袋”，晓风自己也曾说过她自己也爱“掉书袋”。只要“掉”的恰当有何不可?那我们就来找一找文章中作者在哪里“掉了书袋”?

通过查找我们发现文章主要有两处引用：一是开头，二是文章中引用《诗经》。我们想一想这两处有什么作用。

我们先来看一看这两处：

“假如,你在乡下,在湖泊分布的高地上,不管你随兴走哪条路,十次有九次,你会沿路走下溪谷,走到溪流停贮的潭畔,这件事真有不可思议的魔力。只要那个地区有水,你就是找个沉浸梦境而精神最恍惚的人,叫他站着,开步走,他也会把你一路带到水边,一点也错不了。玄思冥想一向和水结了不解缘,这是人人都知道的。”

“水，永远是第一张诗笺。关关雎鸠，在河之洲……不学诗，无以言，不观水，无以诗。三百则“温柔敦厚”原是始于一带河洲啊!江南可采莲。莲叶何田田。六朝乐府的恣肆古艳，其实是来自南国的潋滟泽长呢!”

先看第一处，文章作者在引用这段文字后，说了这样一番话：“那个时代的人是幸运的，因为还知道什么叫做“干净的水”，水仍然可以很无愧地作为凡人的梦境。”很显然，这是现实与100年前的对比。这个对比唤起了人们内心的疑问：“为何现在的水不再清澈?”这样也就引发了对现在水的叙述，推动了文章的继续发展。在内容上，强烈反差让人不得不重视水污染的问题。

再看《诗经》部分，作者开始就总结出她引用的目的：水，永远是第一张诗笺。很显然，是说水的重要意义。但是如今的情况呢，水难以让人找到诗意。这与上面的饮用异曲同工，目的都是一样的。

因而，我们要明确：文章无闲笔!

纵观全文，我们可以切身感受到作者感情有起伏。那么这些变化是什么呢?从哪里可以看出呢?

我们来找一找，找一些具有代表性的句子：

(1)“如果拔去我的智慧，抽掉我的历练……和一清见底的溪水素面相觌啊!”

可以体会到作者的痛心，宁愿付出“智慧”“历练”“专业知识”作为代价也要换取水的“清纯”，可见她心目中没有什么比水的干净清澈更重要的了，反衬出她见到水被污染了的痛苦。

(2)“我是脆弱的……我不再去旅行了。”

因为目不忍视，所以避而不见。伤心之欲绝!可见作者的痛苦之深，她无法面对这个残酷的现实，就好像她不愿意见到丑恶，而能永远在心里留住美。

(3)“能观天下之水……重新拥有基隆河和淡水河呢?”

侧恻愁情难以释怀，能观他处之水，水清如故让人留恋，而故乡的水却难以再见其当年之貌，为什么不能重新拥有干净的水?也是在问，为什么我们不能重新拥有一颗爱水敬水之心呢?作者对破坏环境的恶劣行为实在是难以理解。

(4)“那样的水在哪里呢?”

这既是作者的寻找，也是呼唤。谁能告诉我到哪里找到一片净水?如果人们不停止自己的行为，这样的净水恐怕，永远也找不到了，这里既有急切的呼喊，也有对于未来污染愈重的恐惧。

既然这样，作者对水还喜爱么?

答案是肯定的：沧浪之水清兮，可以濯我缨;沧浪之水清兮，可以濯我足。

作者从小时候一直写到了上大学，回忆中带有诗意的色彩，犹如一幅幅水墨画般充满着田园生活的气息，有捞鱼采水草的欢悦，倾听老城干载古意剥莲子的悠然，临溪畔坠书落水的冒险;看圳水在夕阳里恬然流去的惬意，有对跨水拓荒的羡慕，要换泳衣泡水的冲动。这些成长的片段，是一个个已然流去但仍然清晰的梦境。记忆中的水给人以美、欢悦、悠然、惬意等等人生的体验。作者怎能不爱水?

那么水到底代表什么呢?

水是作者生命记忆的痕迹，水伴随着自己从童年走过，一直走到了青年时代，水给了一个生命太多美的体验，而使得生活更加令人期待。

水能使人的情感和心灵有所归依，水的干净象征着人们心灵的纯净，而水被污染也反映出在现代生活中人们遗失了自己心灵的美好，人们自己首先远离了自然。

5. 知其意：

文章晓风主要想表达什么感情呢?我个人理解是这样的：

水资源遭到严重的污染，要找到一片干净的水太难了，那么退而求其次，哪怕是能有一点水，也可以让我们无依的心灵有一个依靠的地方。这是作者面对现实最为心痛的告白，最为无奈的呼喊，最为悲伤的找寻。

教学总结：

通过学习，我们要关注环保事业，爱护我们的水资源。请以“水”为题，展开思路，做一篇文章，字数不限。

封志莉