走进高三发言稿

走进高三发言稿（精选6篇）

走进高三发言稿篇1

尊敬的老师、亲爱同学们：你们好！

今天我能代表全体老师发言，非常激动。在这个缤纷多彩的夏季，我们带着火热的情怀，满怀着美好的希望，充溢着奋斗的豪情，在这里欢聚一堂。

两年前，同学们经过激烈的竞争、顽强的拼搏，跨入夏邑高中的大门。今天，你们又要面对一个更大的挑战，那就是一年后的高考！你们的人生理想将通过这一次的挑战来实现，你们的人生价值将在这一次的挑战中得到凸显。

高三，对你们具有非凡的意义；高三，将对你们的未来产生重大的影响；高三，你们身上将寄托太多太多人的期望和梦想，含辛茹苦的父母，循循善诱的师长，无数的亲朋好友，更对你们充满了殷切的期盼!

未来的日子，还有许多机遇掌握在你们手中，还有许多奇迹等待你们创造，泰戈尔说：“如果你因为错过太阳而哭泣，那么你将错过群星了。”因此，珍惜时间，把握现在是我们唯一的选择。

一个人笑到最后才最灿烂，这就需要坚持、需要毅力。“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”走进高三，毅力、信念就是一种巨大的动力，能焕发起我们顽强的斗志。

我们骄傲，我们是夏高人！我们有校领导的大力支持，我们有“团结拼搏，争创一流”的夏邑高中精神，我们有勤奋好学、善学乐学的优秀学子。我们还有一支善打硬仗、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍。春风化雨，浇灌满园桃李；琅琅书声，铺就锦绣前程。

同学们，在高三的一年里，我们全体教师始终是你们的坚强后盾。老师们将和你们一起，听第一声鸡鸣，送最后一轮明月。学习上有什么困难，尽管找老师。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”一切为了同学们高奏凯歌，金榜题名！

亲爱的同学们，高三的大门已向我们敞开，决战的冲锋号已经吹响。这一年，我们要用“乘风破浪”的勇气和“精卫填海”的恒心书写岁月的华章；这一年，我们要用“横刀立马”的气势和“摧枯拉朽”的实力，去征服前进道路上的困难！让青春无悔、让岁月无憾、让生命沸腾吧！让我们齐心协力，拼搏高三，开创我们夏高的新辉煌，创造我们的美好未来！

走进高三发言稿篇2

1 “积极教育”的实施

1.1 新颖导入形成积极教育

笔者在复习“圆锥曲线”时将圆锥曲线的内容整合为“小苹果之圆锥曲线”的歌词, 并唱成歌曲, 上课时播放, 让学生在快乐情境中学习, 歌词如下:“我画一个圆锥面, 然后平面去截面, 每种情况都很新鲜, 椭圆、抛物线、双曲线, 条条曲线看得见, 还有定义在你身边, 椭圆绳长一定大于两定点长, 抛物线到点和准线的距离都一样, 双曲线的距离之差为一个常量, 绝对值的符号切记不能遗忘, 美丽对称的圆锥曲线, 方程和曲线各有各特点, 离心率、焦点、顶点要记心间, 第二定义一定要掌握的熟练练练, 二元二次方程真的不一般, 它和圆锥曲线密切相连, 数形结合、分类讨论思想要贯穿, 考试做题就不再难做, 天文学家开普勒, 物理学家伽利略, 揭示椭圆和抛物线, 我是一条双曲线, 你就是那渐近线, 漫漫长路没有交点, 椭圆双曲线中必有焦点三角形, 抛物线中通径最短与它们不同, 焦半径长度是第二定义的变形, 渐近线方程分清焦点要记心中, 多么重要的圆锥曲线, 离心率不同是它们的特点, 等轴和共轭是双曲线美丽呈现, 中点弦题要掌握的熟练练练, 多么神奇的圆锥曲线, 在生活与科技中应用广泛, 人们对它的研究接连不断, 三维解析几何也蓬勃发展.多么重要的圆锥曲线, 离心率不同是它们的特点, 等轴和共轭是双曲线美丽呈现, 中点弦题要掌握的熟练练练, 多么神奇的圆锥曲线, 在生活与科技中应用广泛, 人们对它的研究接连不断, 三维解析几何也蓬勃发展.”通过这首“小苹果”的播放, 学生的学习积极性马上被调动起来, 课堂气氛也明显活跃了许多.因此, 我们在平时应给学生呈现不同形式的上课模式, 充分调动学生学习积极性.

1.2 变式、拓展、延伸产生“积极教育”

对于侧重解题的课, 由于学案上题目较多, 甚至内容有点杂, 课堂实际教学可以整合、重组学案、增加变式、拓展题, 从而体现课堂教学的系统性、主体性、层次性、创造性.否则杂乱的讲解给学生的感觉是学数学就是解题, 且不利于学生对知识方法的掌握, 不利于认知结构的重构, 更不利于思维能力的提高, 更不用说学生学习积极性的的调动.

复习课教学案例片段1不等式.

解不等式x2-9x+20≤0.

教师:请问你还能举出类似题型的例子吗?

学生1:不等式.

学生2:解不等式x4-9x2+20≤0.

学生3:求函数的定义域.

学生4:求函数y=lg (x2-9x+20) 的定义域.

学生5:解关于x的不等式 (x-a) (x-4) ≤0.

学生6:解关于x的不等式x2+ (a-5) x-5a≤0.

学生7:解关于x的不等式 (ax-5) (x-4) ≤0.

学生8:若关于x的不等式ax2+bx+c≤0的解集为{x|4≤x≤5}, 求a, b, c.

学生9:若关于x的不等式ax2+6x+5≥0恒成立, 求a的取值范围.

学生10:当x∈ (1, 2) 时, 关于x的不等式x2+ax+5<0恒成立, 求a的取值范围.

课后思考:你还能编出一些类似的题目吗?

系统的知识更易于学生掌握, 相互联系的知识更易于学生理解, 对比的知识更易于学生创造, 更易于引导学生的学习积极性.由一个简单的一元二次不等式出发, 解决分式、高次不等式体现了转化思想, 变式求定义域体现了应用, 变式含参数需对两根分类讨论.学生6给出的例子主要了解学生是否会因式分解.学生7改变了参数位置, 使讨论加深, 难度加大, 对学生的分类讨论能力、条理性思维能力等要求较高, 具体求解要先“定向”, 再定“大小”.后面的变式从解不等式到不等式恒成立问题, 沟通函数与不等式, 其本质还是通过解不等式解决问题.教师这样的做法既提高了教学设计能力, 又可以检验学生是否真正理解掌握, 还教会学生对问题的应变能力, 更不断地提高了学生的学习积极性.为学生探索问题提供适切的真实情境, 高考命题者在设计试题时有意识的将教材中的例题、习题进行移植与改编, 给人“题在书外, 源在书中”的感觉.高三复习课, 应以教材例题、习题为出发点, 通过问题变式与高考题进行链接, 让学生感到高考题源于教材, 引导学生重视教材, 研究教材中的例题、习题.

1.3 合作探究产生“积极教育”

复习课教学案例片断2 由数列的递推关系求通项公式.

教师:在复习数列章节时我布置了一个课外作业, 要求分小组 (每1个小组8人, 班级一共6 个小组) 合作研究下面的问题: (1) 通过查询资料了解数列在近几年高考中的地位; (2) 研究由数列的递推关系求通项公式有哪些基本题型和方法.下面请合作小组交流你们的研究成果.

学生代表1:我们组把研究的成果做成了PPT, 请同学们一起看PPT展示 (该组的研究主要是从数列在高考中所占的比例以及递推关系式在高考中的运用展开) .

教师:“课程标准”以及“考试说明”中没有涉及数列的递推关系, 为什么高考中还要考呢?是否有合作小组研究过这样的问题?

学生代表2:等差 (比) 数列可以看成特殊的递推数列模型, 等差 (比) 数列在“高考说明”中是c级要求, 把递推关系作为等差 (比) 数列灵活应用的载体能很好的考查逻辑推理能力.

学生代表3:递推关系是等差 (比) 数列模型的迁移应用, 我们组觉得递推关系在以后的高考中仍然要出现, 我们研究的方向重点就是要将递推关系化归到等差 (比) 数列的模型.

教师:刚才同学对第1个问题研究得很深刻, 关于由数列的递推关系求通项, 哪个合作小组来展示你们的研究成果?

学生代表4:常见的有这样几个模型:

(1) an+1-an=f (n) , f (n) 易求和:

(2) , f (n) 易求积;

(3) an+1=pan+q (p≠1) 分别要用叠加法、叠乘法和待定系数法.

学生代表5:我们在合作学习中还遇到形如 (3) an+1=pan+1 (p≠1) 的关系式、分式递推关系式, 以及同时含有an与Sn关系的递推式, 方法有转化法与迭代法.

学生代表6:其实这么多方法的本质就一个:构造一个新的等差 (比) 数列.

教师:各组是否能派一名代表展示不同的题型与不同的方法? (下面学生上讲台展示, 教师点拨、拓展、总结)

剖析:现在教学中的合作研究存在的问题是:一方面, 合作研究往往流于形式, 教师不敢放手给学生去合作研究, 这样就形成学生没有独立的思考和主动与他人沟通与讨论的习惯, 严重的妨碍了对学生的探索精神的培养;另一方面, 课上进行小组合作研究又确实存在时间、资料等因素的制约.本次复习课课前教师明确了研究的问题, 要求学生通过看教材、查资料, 总结归纳、比较分析要研究的内容, 这样给予了学生充分合作研究的时间与空间, 有利于激发学生探究的兴趣.课上的小组交流使学生体验到研究问题成功的喜悦, 强化了本次复习课内容要求的行为, 这样比教师直接把研究结论告诉学生印象深刻, 学生通过合作研究与交流, 使得他们对问题体验是主动的、自觉的、深入的, 对要复习的内容的认识更深刻、更全面.由于由数列的递推关系求通项是高考中的重点与难点 (由于课时及其他因素的约制不可能每一节课都这样安排) , 如此精心教学安排与设计, 充分调动学生的学习积极性和学习兴趣.

1.4 鼓励、赞扬产生“积极教育”

在高三复习阶段, 学生考试逐渐地增多, 学习压力逐渐变大, 此时教师的一句鼓励的话语, 对学生来说也是一剂良药.也许会有老师说, 没那么多时间和学生沟通, 事实上我们可以在学生每天交回来的作业上多给学生学习与方法上的指导, 特别针对该天的作业, 若作业上有做错的题目, 我们尽量避免批阅叉号, 而应在旁边指出学生错误的原因, 等学生订正完成之后再批阅对号;当我们看到学生最近几天状态不佳时, 可以在他的作业上写上几句激励的话语, 学生会很感激你.在这样慢慢的相互沟通中, 学生就会喜欢上老师, 人们常说“亲其师信其道”, 学生自然会积极地认真地主动地学习, 在老师的这样一个小小的举动中, 给了学生许多的爱与鼓励, 以及学生学习的积极性.

2 “积极教育”的感悟

“积极教育”之所以“积极”, 其目标与过程不仅应着眼于学生当前的感受, 更在于给学生一种积极的引导, 养成一种积极的思维习惯和积极的学习的态度.“积极教育”如何实现“积极”, 教师要在课堂的核心要素与关键过程上下功夫.设计教学方案时, 首先, 要考虑的是, 课堂上应该在哪个核心点、哪个核心关键过程中吸引学生、调动学生;其次, 要从内容到形式去考虑每一节的独特的地方与意义, 使学生深深地吸引与感染, 从而能引起学生的思维碰撞;再次, 教学设计还要能使学生课后为课堂的思维活动继续, 并跃跃欲试, 欲罢不能进入新的知识与过程.

“积极教育”在高三教学中既重要又可行.教学的三重境界, 即“第一重境界:授人以鱼;第二重境界:授人以渔;最高的境界是悟其渔识”.说得简单、明白一些, 就是在教学中, 第一境界是教师给“鱼”, 也就是教师在教学中首先教给学生最基本的知识, 让学生在掌握知识的过程中形成能力;第二境界是给“渔”, 即教给学生“捕鱼”的方法, 教师要在学生掌握一定的基础知识后教给学生基本的、普遍的、典型的学习方法, 让学生从模仿开始逐步内化, 形成自己学习的技巧;教学的最高境界是让学生在获得知识、掌握方法的基础上, 领悟出新的“捕鱼方法”及学习的内在含义, 即“悟其渔识”.而笔者觉得教学的更高境界在于能鼓励学生, 调动学生, 激发学生的激情与热情, 自己亲手去捕鱼, 并领悟其中的方法与技巧, 因此我们应该让“积极教育”走进高三复习课堂.

参考文献

[1]张春杰.授之以鱼, 授之以渔, 但更要悟其渔识[J].中学数学教学参考 (上旬) , 2013, (10) :16-17.

走进高三发言稿篇3

关键词：高三语文朗读重要性方法

沉闷的高三，枯燥的做题，这一切，都让高三学生了无生气，如何改变这种情况，让语文课堂的个别环节改善，为他们增添活力，让他们重现生机，那就是要重视朗读。语文教学的朗读，曾一度被人们忽视，随着语文教改的深入，朗读的意义和价值越来越为人们所认识。但那也可能仅限于低年级，在“应试教育”怪圈的支配下，许多语文教师在高三语文复习课上，注重讲解分析，轻视朗读，把朗读视作可有可无的东西，将时间挤压再挤压，只为做题再做题。殊不知，朗读对于高三复习，同样重要。

一、认识朗读的重要性

高三语文课上，我们会无数次提到“语感”一词，“语感”从何而来？主要从朗读训练中获得。众所周知，汉语的的词法、句法变化规律比较复杂，光靠学习语法、修辞、逻辑知识来把握这些规律是比较困难的。而朗读，对于学生语感的培养，文学素养的形成，以及写作能力的提高至关重要。大声朗读，不仅可以矫正读音，培养口头表达能力，而且能使人的大脑皮层受到比默看更强烈的刺激，并通过反复诵读，使语言的词语要素、句式、情味、气势在人的脑海里留下深刻印象，从而感受到语言的丰富性、连续性，逐渐领会语言表达的规律性，进而产生强烈的语感。有了语感，才能在听说读写中辨别出语言文字使用的正误与优劣。而不重视朗读的结果，便是学生语感差，不会读，不会写，而反过来这种状况又会导致学生不想朗读，甚至害怕朗读，形成恶性循环。到了高三，经过低年级的语文各项训练，学生也许形成了初步的语感，但这种语感不很明确，学生也可能不自知。经过高三复习课上理性的分析，并通过朗读加强，学生的语感会得到强化，这比单纯的传授解题技巧更有效。在高三阶段，大声朗读在提高语文学习的兴趣，增强人际交往的信心，培养健康人格心理等方面也起着不容忽视的作用。记得有这样一句话：“对于一个语文教师，能够让学生读好书，让学生喜欢读书，那就是他最大的成功，”高三学生，生活、学习本来就紧张，各种压力让他们喘不过气来，他们惜时如金，走路如风，没有时间聊天、谈心，于是造成心里压抑，甚至自闭自卑。而在课堂上，大声朗读可以使他们将心中的抑郁苦闷释放出来，调节课堂沉闷的气氛，而且可以让他们从中感受到读书的乐趣；同时朗读过程中的眼到、口到、心到、手到，调动了多种感觉器官，也可以帮助学生增强自我调适能力，增强学习和人际交往的信心。

二、寻找一切朗读机会

已往的高三语文复习课，我只知学习别人的经验，精讲多练。但我发现，时间长了，学生累了、疲了，他们无精打采，课堂上死气沉沉。近一年，我试图改变这种局面，于是积极引导学生朗读，指导学生朗读。我发现，只要有心，高三语文复习课堂上朗读的机会很多，可朗读的内容也很多；而且，尽管少做了两道复习题，但学生的学习积极性和兴趣提高了，可能要比多做两道题有用得多。

1、抓好晨读有研究表明，早晨是人一天中记忆力最强的时候，因此我充分利用晨读的时间，指导学生朗读，加强识记积累。分阶段布置学生朗读背诵的内容，如1—5册要求背诵默写的名句名篇、文言散文、精美散文；指导大声朗读复习资料上的“多音多义字”、“易混形声字”、“易读错的成语”等，通过大声读，学生读音的错误会暴露出来，教师和同学，就能帮助他纠正错误。而且大声读，可以强化记忆效果，加强积累，特别是2005届湖南卷，将背诵识记名句名篇的分值提高6分，这6分可是相对易得又值钱的分。

2、用好课前五分钟高三复习课，教师指导，学生练习、考试，再教师订正、评析几乎占据了绝大部分课堂，于是，课堂上要么是教师滔滔不绝，要么是学生埋头苦做，而且往往一上课，师生就仿佛进入了临战状态，气氛很是压抑。为了改变这种气氛，我特意从《时文精粹》、《意林》、《读者》等杂志上选取短小精美的散文，如《改变命运的“A”计划》、《理想的高度》、《一生干好一件事》等，或自己或请朗读水平高的学生读给学生听，抑或印发给全体学生让他们齐声朗读，感受美文的熏陶，然后稍作分析点评，既活跃了课堂气氛，又对学生进行了思想教育，还积累了一些作文素材。

3、将朗读用到复习课的各个环节中指导诗歌鉴赏，我们必然会接触到大量的古典诗词，这可是绝好的朗读材料。大凡诗歌，都讲究押韵，富有节奏，具有声韵和谐的音乐美，韵味无穷。要体会到诗歌的美，必须反复诵读，这样，诗歌的节奏和韵律才能激起学生的情感，给学生以美的享受。这种享受，是默读所体味不到的。因此，在指导诗歌鉴赏时，所提供的诗歌材料，可以让学生大声朗读，反复朗读，领会诗歌的意象和意境，从整体上形成初步的感知，激发情感，从而提高鉴赏能力。阅读教学中的文学作品材料，模拟试卷中的精彩时文也是好的朗读材料，可以让学生齐声读或分组读，声情并茂地读，抑扬顿挫地读，读中思，思中读，并且安排学生潜心揣摩要点——内容、思想、思路、语言等，在读书思索中加强体味，是可以极大的增强语感，提高语文素养的。《激情人生》、《菜花》、《说荷》、《报秋》、《梧桐树》等等，这些散文虽篇幅略长，但学生朗读起来，兴味盎然，充满激情。写作课上，我们也可以常常朗读，朗读范文，使学生受到启发，开拓思路。学生的习作，教师千改万改，学生不一定认真看，很难收到什么效果，选几篇让其自己读，或请其他同学读，有助于充分调动学生的主观能动作用，提高写作、修改文章的兴趣。指导病句辨析与修改时，有些语病比较隐晦的句子，学生一时难以辨析，也可以让学生朗读这些语句（多半是轻声朗读），通过朗读，能发现默读中不易发现的问题。

三、加强朗读方法指导

学生中，能声情并茂、抑扬顿挫朗读的学生为数不多，而大多数怕开口，怕读错，怕方言影响，怕结巴，怕同学笑话。因此，可以在语文复习中，加强对学生进行朗读方法的指导。如在讲“识记现代汉语语音”时候，我特花点时间对学生加强普通话的学习指导、帮助学生克服方言的干扰，读准字音、音调。在指导文段的朗读时，授之以节奏、情感、重音、押韵等诵读知识。

晨读时间要求学生激情朗读，表情朗读；语文课堂上，精美时文让学生用心品读。通过指导、帮助，大部分学生朗读文章的积极性会大大提高，晨读时书声朗朗，复习课上也常能听到琅琅的读书声。

“走进高三”誓师大会发言篇4

各位领导，老师，亲爱的同学们：大家好！

满怀着美好的希望，充溢着奋斗的豪情，今天，我们高三全体师生聚集在这里，举行曹县三桐中学2011届“走进高三”誓师大会！在此，我谨代表我校全体教职工向刚刚走进高三的2011届全体同学致以最美好的祝愿！

想想两年前的九月，你们来到三桐中学，豪情万丈，壮怀激烈；想想两年之中，大家埋头苦读，潜心向学！两年前，你们经过激烈的竞争、顽强的拼搏，跨入了三桐的大门。今天，我们带着满怀的热忱和拼搏的精神走入高三又要面对一个更大的挑战，那就是一年后的高考！我们清楚地知道：这就是人生挑战的时刻，这就是人生奋斗的时刻。

高三，将对你们的未来产生重大的影响；高三，你们身上将寄托太多太多人的期望和梦想：含辛茹苦、望子成龙的父母，呕心沥血、循循善诱的师长„„你们渴望着成功，因为你们肩负着太多的期望。应该说，你们的梦想就要实现了，离成功仅有一步之遥了，但能否把握住高三却是至关重要，意义深远。不容有丝毫的懈怠和疏忽！人生能有几回搏，此时不搏何时搏？

“潮平两岸阔，风正一帆悬。”我们已经走进高三了。一年的时间，在历史的长河中犹如一朵转瞬即逝的小小浪花，然而对于我们，它是成功的前奏，是出征的战鼓，是拼搏的号角。同学们，高三的希望之门已经开启，胜利在招手，理想在召唤。在这最后的一年里，我们要用汗水浇灌知识的园地，收获缜密的思维；我们要用希望的双手托起悸动的心灵，插上梦想的翅膀，飞向胜利的天堂；我们要用自信的微笑面对最后的挑战，迎接成功的喜悦！

有人说，高三是戴着镣铐的希望之舞。18岁，不再抱怨镣铐的沉重。父母的期待，老师的叮咛，明天的美好，群星一般在高三的夜空中闪耀。我们愿意承担这份重量，因为那里面有生命的厚度；我们全心珍视这份沉重，因为那是人生中最和煦的春色。18岁，不再抱怨镣铐的束缚。开始注意父亲的白发，开始心疼母亲的皱纹，开始谅解老师的苦心。

我说高考是人生的一堵墙，是横跨在岁月面前的一条河流，跨越它人生终将辉煌。那就让我们把足够的耐心，高度的细心，坚定的决心，必胜的信心和一颗淡化自己的平常心装在心囊中，把紧张，焦虑，害怕，不安，悲观，失望抛诸脑后，向着梦想的舞台前行，燃烧自信，燃烧希望，成就梦想。

当我们不把学习看成是压得透不过气的石头，而看成是圆梦前的点点星光，我们就能在踏实中收获，在快乐中繁忙。高三就好像是一段长长的黑黑的隧道，而几个月后的那个日子，就是火，就是光，就是路标，指点着我，我们，还有千千万万同龄人披荆斩棘，奋勇前进。我们都知道：“青春是美丽的”。它不仅仅美在绚丽的外表，更美在昂扬向上的精神，美在奋然前行的决心。

同学们，给自己一个目标，让生命为它燃烧。不管你现在的成绩怎么样，不管你现在的基础怎么样，只要坚定信念，超越自我，你就有了努力的方向，你就有了奋斗的目标，你就有了生活的动力，你就有了成功的希望。天其实并不高，海其实也不远。

作为你们的老师，我们能有幸陪大家渡过你们生命中最艰苦，也是最亮丽的时节。在这短短的一年中，我们无法给予你们更多的东西，只能倾其所有，为你们明天的杨帆远航推波助澜。在以后的时间内，也许会对你们有更苛刻的要求，更艰苦的训练，更严厉的批评，甚至有些言语和行动令你们难以接受。但请相信，这一些都是为了你们啊，我的孩子们：为了你们能更快的成熟，为了你们能更出类拔萃，为了你们能有更加辉煌的明天。同学们，在高三的一年里，全体教师始终是你们的坚强后盾。老师们将和你们一起，听第一声鸡鸣，送最后一轮明月。有什么学习困难，尽管找老师；有什么心理想法，尽管找老师；有什么意见建议，尽管找老师。让我们一起瘦得一身肉，金榜定题名！

我们有学校领导的大力支持，我们有扎实稳妥、精细高效的工作思路，我们有科学先进的的教育教学理念，我们有一支善打硬仗、敢打硬仗、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍，我 1

们还有勤奋好学、善学乐学的你们，我有足够的理由相信，2014年三桐高考的新传奇将由我们来书写！

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只有顽强奋斗的人才能在大浪淘沙中显出真金本色。在高三的最后二百多天里，让我们用汗水去播种希望，用青春去诠释无悔；只要我们团结一致，用计划拒绝散漫，用坚韧拒绝彷徨，用细节拒绝粗放，用平和拒绝急躁，用活力拒绝沉闷，那么2014年夏日的天空最终会因为我们的努力与收获而更蓝！我们飞翔的梦想必在2014的六月张开翅膀！我们将带着从容的微笑，去赢得志在必得的辉煌！

今天是“走进高三”誓师大会，最后我用几句话与大家共勉：

我们要百折不挠，克服前进道路上的一切困难；

我们要百毒不侵，排除一切不利因素的干扰；

我们要百发百中，利用好每一次练习和考试；

我们要百尺竿头，在原来的基础上大力提升。

老师们，同学们，决战的冲锋号已经吹响。“群雄逐鹿，鹿死谁手，尚待一朝试锋芒；万木争春，春在何处，但将今夕放眼量”。如果说学校是一个发射场，我们同学们就是一枚枚待发的火箭。让我们齐心协力，拼搏高三，开创我们三桐的新辉煌，开创我们每一个人的新辉煌！我们将在这流金韶华中，舞出生命中最美的轨迹！

李永春

走进高三感悟篇5

走进高三作文（一）：　　踏入高三，我们都忽然发生了很多变化。有人多了一点沉默，有人多了一丝愁绪，而自已也多了一些担忧。以往充满欢笑的一张张脸庞也突然皱起了眉头……

在高三的生活里，我们迎来一本本又厚又重的资料，迎来一页又一页的试题，迎来一声又一声的叮咛，也多了一份份压力与决心！

高三的生活里，我们不再为了一个趣味的笑话而开怀大笑，而常常为了一道做不出的数学题百般烦恼；我们不再为得到一次次的鼓励而高兴，而常常为了某一次失误而自责；我们不再为取得好成绩而欣喜，而为做不到最好而悲哀。高三的我们能够不必“为赋新词强说愁”，愁绪却如“抽刀断水”源源不断。

高三的我们好像被掠夺了时间，每个人都行也匆匆，食也匆匆。每一个匆匆而过的步伐里都夹杂着焦急，杂夹着不一样的心境。上帝告诉我们，他给我们每个人都是一天二十四小时，每个人却都不是一天二十四小时。于是，我们都努力地过好每一天。

应对着高三，也就面临着人生的选择，应对着未知世界的我们需要打点的不只是行李，更重要的是自我前行的心境、勇气和信心。在人生选择面前，我们也日渐成熟起来，这时我们也开始少了几分冲动，多了几分理性；少了几分张扬，多了几分持重。

教师经常强调：我们的目标是高考！我们也更加坚定不移地相信“一份耕耘，一份收获。”“金榜要题名，努力今日始”，高三让我们感觉到的是竞争的压力。在未来，便是生存的竞争。每个人都在拼搏，为了竞争的胜利，更为了在未来世界里稳稳地占取自我的一席之地，于是，我们愈来愈坚定自我的信念——未来就是此刻！

活在今日才是最好的活法。高三的生活会让我们没有丝毫的闲暇，但一点也不乏味。只要活好今日，就会活得充实、开心、幸福。

当朝阳升起的时候，我们只要勇敢地应对，夜的昏暗将被撕破。仅有树叶落尽，生命的脉胳才清晰可见，而所谓的人生仅有等到最终一片叶子亲吻大地，才能像冬天的树干一般，清晰、勇敢、坚强……

走进高三作文（二）：

到了高三，就要从“新苗楼”搬入“大同楼”了，要离开这间生活了近两年的教室，真的有些舍不得。看看讲台某一侧面密密麻麻的“题词”，有诗，有名言，还有同学的绰号。两年来，雅俗共赏，也不明白自我是否都“赏”完了，离搬“家”的日子近了，也就开始害怕自我会看漏些什么，因为离开之后，就没有机会再回来了。低下头来，抚摸着这套用了两年之久的桌椅，想起曾在课桌的右上角用铅笔写下过三个英文单词，教师要听写单词，我却怎样也记不住这三个单词，只好出此下策，谁知忘桌上一写，却记住了，于是用橡皮擦去。是精神紧张时高度集中，还是别的什么原因，到此刻仍然不得而知。忽然想起了一句歌词：“那时候天总是很蓝，日子总过得太慢，你总是说毕业遥遥无期，转眼就各奔东西。”时间总是飞逝如梭，在回味渐渐远去的高一与即将逝去的高二的时候，才发现高三就已经在不远处。

此刻的我们，就如同一只只雏鹰，虽然我们羽翼未丰，但我们常在巢边跃跃欲试。等到羽翼丰满的那一天，小鹰会被母亲从峭壁上推下，在下落的过程中，努力地拍打翅膀，就学会了飞翔。我们也就是在高三的磨练中，一天一天地成长起来。我们不经历高三，就如同小鹰不会被推下峭壁，没有下落过程中的努力，就永远也飞不起来。我想，当学会飞翔的小鹰第一次俯瞰大地的时候，必须会惊叹世界的美妙与神奇，它会感激母亲将自我推下峭壁，让自我学会飞翔。我想，那时我们也会感激高三，感激高三带来的一切。

小时侯，我们都有过很大很大的梦想，可是人长大了，梦想却小了，是我们越来越感到力不从心吗我想不是，是我们越来越理性，越来越切合实际了。抱负能够成为动力，也能够成为阻力。我们的面前有一个铅球，一根稻草和一块小石头，此刻要从中任选一样，把它掷远所用的人都会选重量适中的石头。铅球过重，过大的抱负就如同铅球剩余的重量，同样成为它前进的阻力;稻草过轻，而过小的抱负就如同稻草缺乏的重量，同样成为它前进的阻力。抱负应当长在那根你努力跳起来才能摘得到的树枝上……

我常常在想一个问题：“高三到底是什么样貌的。”学姐说：“高三，就是坐在地狱望天堂的日子。”以往，害怕那地狱般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀说：“为了免下半辈子的苦难，我们愿把这地狱坐穿!”我想，无论高三是有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧伤，有“波心荡，冷月无声”的凄凉，还是有“物竞天择，适者生存”的残酷，我都不会害怕，不会退缩，因为我已经准备好迎接高三的挑战了。我始终坚信：“是鹰，就要去飞翔!

走近高三，将要告别“新苗楼”的时候，我明白了“新苗”的真正意义。“新苗”已不再适合于我们。告别了“新苗楼”，就意味着我们告别了高一时的懵然无知，告别了高二时的桀骜不驯，也意味着迎来高三的时候。我们会将自我变成一匹旷野上驰骋的千里马，一只天空中翱翔的苍鹰，让所有的人都铭记我们矫健的身影!

走进高三作文（三）：

高中三年就像马拉松长跑一样，而三年级则是长跑的最终一段，也是最关键的一段。这一段是我们冲刺的日子。

刚一跨进高三的门就感受到了紧张的气氛。教师们跟我们说了很多。

语文教师依然说着“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理。他给我们适量的施加了压力。他说：“此刻是知识经济时代，没有知识在这个社会上就无立锥之地，人生应当在青春时期好好把握。‘人生无再少’，人的青春仅有一次，应当学会珍惜。如果此刻不努力学习，将来就会被淘汰。”是的，优胜劣汰，这是自然法则，就是人也不能脱离这个自然规律。

数学教师说：“2＋1=0。”按照我们常规的认识都明白2＋1=3。可是数学教师说的没错，即使我们前两年学习再怎样用功，成绩再怎样优秀，这一年如果把握不好的话，也必须会名落孙山的。

政治教师说：“一切从实际出发。”我们此刻的水平离高考的要求还有很大一段距离。所以应当看清距离，戒骄戒燥，根据自我的实际情景拟定一个人生目标，一步一个台阶，脚踏实地，认认真真的去打这一场硬仗，到达自我梦想的目的。我们农村的孩子要走出去，闯出自我的一片天，学习是我们最便捷的一条途径。

历史教师说：“红军两万五千里长征，过草地，翻雪山，饿了啃树皮、吃草根，渴了饮雪水，这么苦红军战士们都撑过来了，而我们在那里渴不到，饿不到，冻不到，就更应当好好学习了。”我们在那里天天吃的饱，穿的暖，热了还有电风扇，整天还叫苦叫累，真为自我感到惭愧。

地理教师说：“坚持下去，只要越过了这条‘昏线’，我们的前途将会一片光明。”我们都明白北半球自西向东，绕过昏线就是光明，所以说这条路我们要走稳。虽然是在黑暗中摸索行走，但应当坚信前面太阳公公正在向我们展示前途的光明与完美。教师也常说我们是早晨七八点钟的太阳，所以我们应当努力学习，让我们的光芒照耀大地。

高三是我们人生的关键时刻，我们应当努力的向前冲。

走进高三作文（四）：

追忆似水年华，我用一段旋律，纪念高三的青春。

——题记

时间犹如白驹过隙，飞快流逝，来看时间的列车，经营高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走进了高三。

上了高三，坐在教室里，望着讲台上教师忙碌的身影，同学们转动的笔，爸爸妈妈敏感而温柔的眼神，我偶尔会想起小时候蓝天白云下的嘻戏，小学时红领巾下的稚嫩，和中学时学校里悄悄长大的友谊，偶尔也会想我上高三了。

可是高三是什么？是学哥学姐眼中的人间地狱，是教师眼中的“只要肯攀登”的山峰，还是成功人士眼里的基石，我无法用语言解释高三，更无法用文字给高三下定义，我只能说高三像一段旋律，像一段激昂、充满挑战，割达的青春旋律。

高三是一段激昂的旋律，成功就在彼岸，高三的我们应当信心满满，扬起梦想的风帆，在知识的海洋里畅游，应对高三的一次次考试，即使失败也不能倒下，即使遍体鳞伤也要斗志不减，为了心中的梦想迸发活力，奏响一曲气势昂扬的歌曲，青春本该充满激昂。

高三是一段充满挑战的旋律，前方的路途一片荆棘，所有人每在都有做不完的事，总有做不完的题，背不完的公式，理解不完的知识点，所以高三充满挑战，既要克服学业上的难题，使六门功课齐头并进，又要克服面临心理恐惧，应对失败的痛苦；可是这就是高三，疼痛让我们感到真实，充满挑战的青春才值得回味。

高三，也是一段割达的旋律，眼里的流泪，而愈益清明，心因饱经忧患，而愈益温厚，高三的我们应当从容应对挫折，失败了不哭泣，因为这次的跌倒为了下次的站起来。高三如品苦丁茶，前面的苦是为了口留余香的甘醇。

我开始渐渐读懂了高三，拒绝无痛感的高三，哭过笑过也是一种收获。

当激昂、挑战、割达融在一齐就组成了一段旋律，一段只属于青春的旋律，也许没有观众，也许没有掌声，但只为了证明自我，为了无悔于这段青春的旋律。

走进高三作文（五）：

时间如流水一般匆匆而过，我已进入了高三。高三是人生的重要驿站，我正处在人生的十字路口上，眼前有许多条道路，我在张望，昨日已经过去，我无法挽留；将来还没有到来，我无法预测。我唯有牢牢地把握高三。

“金榜要题名，努力今日始。”谁不想改变自已的命运？谁不想拥有完美的人生？我明白任何人都帮不了我，人生、命运都由我自我把握，不为别的，就只为了自我，我也应当在高三努力拼搏！

走进高三，我应对的是高考，是对人生的一次选择，我要时刻提醒自我为梦想而战。所以，我不能对什么都念念不忘，一切与学习无关的都抛弃，惟独带上勇气、毅力和信心，让它们紧紧伴随我走过高三。

走进高三，我要鼓足勇气。路是靠勇气探出来，走出来，开出来的。在狂风暴雨的袭击下，我不能倒下，我要鼓足勇气，勇往直前。高三充满了竞争与挑战，前方有许多挫折和困难在向我扑来，我不怕，我要乐观、勇敢地应对眼前的一切。“世上无难事，只要肯登攀”！

走进高三，我要有坚韧的毅力。“滴水穿石”、“精卫填海”、“愚公移山”，他们最终都实现现了自我的梦想，因为他们执着，有毅力，有恒心，日夜拼搏。走进高三的我，就必须有一颗执着的心，让毅力与恒心永伴我前进。任何困难也阻挡不了我飞天的梦想；任何火焰也灼伤不了我出土的愿望；任何风雨也熄灭不了我内心的火光，因为我有一双雄鹰的翅膀，我要翱翔蓝天，飞得更高、更远！

走进高三，我要充满信心。学习中，总要越过险峻的高山，渡过茫茫的大海，而信心就是助你登山的云梯、渡水的飞舟。“天生我材必有用，千金散尽还复来”，对自我充满信心，没有越可是的坎儿，阳光总在风雨后！

我带着勇气、毅力和信心，载着我的梦想走进高三。“让暴风雨来得更猛烈些吧！”我不畏惧，不退缩，大学的校门向我敞开着，进与退都由我把握，在高三这短短几个月内，我要奋斗！拼搏！为梦想而战！

走进高三作文（六）：

高三，是你人生中一座大的里程碑。首先，你得明白一个现实：你不起眼，你只是所有普通人中极普通的一个。毛毛虫也是极不起眼的，化成蝶就是它的梦想，正是这个梦想，逼着它不断的吐着丝，结茧。而你，也应当有一种想要变得与众不一样的力量推着你不断地向前走，仅有不断的努力，坚持再坚持，时刻坚定自我的目标，才能像蝴蝶一样，完成最美的蜕变。我为你加油！

记住当你在休息时，别人都在拼命。高三的一个大忌是浪费时间。高三的每一分钟，每一秒都是十分重要的，也许这一分一秒微不足道，殊不知，每一天，每一年都是由这一分一秒堆积起来的，如此庞大的时间你浪费得起吗？抓住每一刻做题的时间，时间就像海绵中的水，越挤越多，这个聚少成多的道理是不言而喻的。

你要坚持自我的目标，即使这个目标对于你似乎是遥不可及的，有句话说的好：“办不到的事情是什么？这很难说，因为昨日的梦想，能够化为今日的期望，还能够成为明天的现实。”还有，不要因为目前的失败而去怀疑自我的本事，要相信，只要我足够努力，我必须能够成功！短暂的失败只是为了衬托更大的成功，不是吗？就算所有人都怀疑你，但我始终相信：你必须能够的！高三是一个很好的机会，借着这个机会努力拼搏，去实现自我的梦想。

在成长的上，总有那么一些人会看不起你，会伤害你，但请不要介意，什么都不必说，用完美的结果来证明一切。

总之，要好好把握高三，别错过了这个好机会。

最终，告诫你：无论什么时候都不要放弃。

——准备刻苦奋斗高三的自我走进高三作文（七）：

子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。

徐志摩沉吟着：轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

我们的时光如指头滑过的沙粒一般匆匆消逝，那过去了的，也将成为亲切的怀念。而此刻，我们不得不应对充满着挑战与活力的高三生活。

走进高三，就意味着我们拥有越来越少的时间，意味着更加辛苦的努力，意味着决定人生的那一刻也快步向我们走来。

虽然对于很多人来说，都是第一次走进高三生活。可是从过去的两年高中生活中，我们也都或多或少地了解到高三生活是什么样貌。压力与奋斗并存，汗水与成绩并存，辛苦与欢乐并存……这就是高三生活。

高三就像一次长跑，需要毅力、勇气以及技巧。不管你的起点如何，最终到达终点的必须是勤奋且有目标的人。

需要我们做到的，是把一个看似遥远的目标，划分为一小块一小块，每一天完成一小块，这样每一天有了明确的目标，日积月累，梦想就不再是一个遥远的梦。

走进高三，我们不仅仅需要勤奋和努力，还需要一个科学的态度。我们都要记住“态度决定一切”这句话。摆正了你的思想与位置，你才能够走的更好。

“高三”充满着梦想、活力和挑战，我们也刚刚走进。在那里，我们要为自我交上一份满意的答卷，实现自我的梦想，就得好好地把握它。困难与挫折我们要迎难而上，它们是生活给我们的一种珍贵的赐予，微笑着应对，成功之后，我们会比别人获得更多。

走进高三，我们必须懂得并记住，一件事情，看来和做来的感觉永远不会完全相同。不去做它，除了永远不必经历这之中可能会有的苦楚外，可能永远不会体会那份充实与欢乐。

每个人都是一座山，其实最难攀登的是我们自我。有时，虽然一小步，也有新高度，所以，无论如何我们都要去做，仅有这样才能够打开成功之门。

走进高三，让我们做一个真正的高三学子，挂上梦想的的风帆，济人生的沧海，去创造一片属于你我的蓝色天空，任你我自由飞翔！

走进高三作文（八）：

走进高三

当夏的活力蜕变成秋的温存，当夜的宁静幻化成晨的灵动，我又背起了书包，背起了梦想，自信的走进学校，走进高三。

那里是培育梦想的土壤。

梦想之花在那里生长。我们用辛勤的汗水浇灌它，我们用丰厚的知识营养它，我们用自我倔强的脊梁支持它。直到它经历磨难，经历苦痛，破土而出，成长为一支美丽的鲜花。这就是培育梦想之花的土壤——高考。

我不得不承认，在高考面前我们都显得如履薄冰。因为我们的梦想之花能否美丽动人都要看能否冲出土壤的束缚。我们背负的不仅仅是自我的前程，还有众多关心和爱护我们的人的殷切期盼。基于这些，破土而出就更显得意义非凡。高强度的学习让我们疲惫不堪，多种类的压力让我们战战兢兢。

可是，风雨不能将阳光打败。尽管求学之路备尝艰辛，但在这孤独与寂寞中我们也看到、听到、体会到充实的欢乐：教师的敬业奉献，和蔼可亲；同学的友善鼓励，互帮互助；还有学习过程中获得的小小成就。这不就是痛苦并欢乐着吗？

其实，应对高三，应对高考，为何不将它们理解成是完美人生的宝贵历程。在孤独而寂寞的高三中，我们懂得珍惜昔日以及未来的幸福，我们铭记了奋斗与汗水。这些在别的地方所获得不了的真谛，经历高三后才会得到。

其实，高考也很可爱。它就像我们在金字塔中玩的一种叫高考的游戏，这是一种要求勇士们全副武装、全力拼搏的探险游戏。在游戏中，我们明白了什么是奋斗，什么是坚持。

有人说高考是魔鬼，它让你倾尽全力却一无所得。但我说，高考是天使，它让你在努力中成就梦想，在困厄中指明方向，即使失败了，天使也会为你人生的下一个成功埋下一块垫脚石。

鼓起勇气吧，勇士！因为不是孤军奋战：多谢教师，在我求学之路上为我们答题解惑；多谢父母，在理解与支持中陪伴我们挑灯夜战；也多谢我们自我，为了追求梦想不遗余力。

走进高三，走近高考，让我们用枯松倒挂倚绝壁的坚强，红梅独傲笑风雪的无畏，枯草又绿江南岸的坚韧为成功之花护卫。

相信不久的一天，我们人生的田野会被点缀的花香弥漫。

走进高三作文（九）：

以往在路口茫然伫立，那虚无缥缈的未来让我彷徨在进与退之间。无奈，叹息，最终，我迈出了艰难的一步，但这一路的荆棘刺得我失去知觉，变得麻木。我始终没有回头，没有留恋，没有张望。行人、过客、同伴，他们只看见我前行的背影和脚下的印记，却不曾见，我眼中的泪滴；不曾见，我咬破嘴唇的血迹；不曾见，我遍布全身的伤痕。于是痛过，哭过，累了，醒来之后，又毅然前行……

走进高三，是欢乐充实的。应对桌上的书本堆的高过了头，也许对你来说是痛苦的，但对我来说，却是一种欢乐和充实，给我一种莫名的满足感。它们是我拼搏的见证，只要我能够笑对它们，我就能够笑对高考，笑对人生。高三的复习忙碌而充实，随着知识的整合，每过一天，我就更多一点自信。教师的耐心，同学的关心，父母的贴心，让我有了动力，有了勇气，有了信心，有了迎接一切挑战的信念！

走进高三，是孤独压抑的。高三毕竟是高三，高考一点点逼近，我们除了放弃与学习无关的事外，别无选择，是啊，就这样放下一切以往热衷的事物，也偶尔孤独，偶尔留恋，哪怕是家，我们有时也要放下。家，多少温馨的字眼，是让人难以割舍的地方，在哪儿，不会有风雪，不会有孤独和寂寞，但为了前途，我们又不得不放下，不得不割舍，是那样的无奈。尽管我明白我有自我的天空，我应当努力为自我开辟一片天空，但每当我失意落寞地行走在学校中时，泪水仍会轻轻划落，只为排遣那份忧伤，那份孤独，那份眷恋！

走进高三，是要应对压力和职责的。尽管我明白，不能有太大的压力。尽管父母从不曾向我施加压力，但我的心里总是被一些情绪堵得喘可是气，我想那无形的压力就是职责吧！寒窗苦读十几年，就在明年一决成败，兑现我对自我的承诺，可我害怕，害怕自我辜负了父母的期望，害怕自我承担不起对未来的职责，害怕自我不能给父母一份完美的答卷！

或许，走进高三，我真的长大了吧！那份理智与成熟是以前从不曾拥有过的。我们已能够分辨是非善恶，也已明白那些完美憧憬，仅有我们肯努力，才会变为现实。有时候我在想，以往那么年少轻狂，如今为什么让我心静如水，再也荡不起心中的波澜呢？

走进高三作文（十）：

走进高三

时间定格在高二的尾巴上。期末考试早已结束，没有任何的压力，这是高三前的简便，暴风雨前的宁静。大家都分外懂得珍惜这难得的完美时光，以致于教室里有大部分的座位都是空的，连教师也不闻不顾。

地理课，教师在讲台上口若悬河，在座的为数不多的同学没精打采，昏昏欲睡。我也无聊透顶，拿出一张报纸左瞧瞧，右看看，没劲！不如练一下“弹指神功”，好久没练了。不知功力是否还在。“啪、啪、啪”几声，手中的报纸被我右手中指弹得七窍流血，满身是洞，体无完肤。嗯，功力还在，丝毫不减，可喜可贺，我咬了咬口中指，自言语道。

正在我自我陶醉的时候，一团纸砸在我的脑袋上。有刺客！？我心里一惊，继而傻笑，想：还真把自我当成武林高手了呢！肯定是哪位同学的飞鸽传书。我弯腰捡起地上的纸团，展开一看，只见上头龙飞凤舞的写着几行字：无聊吧，不如去踢球，如何？原先是S哥，真是好提议。我冲他竖起另了大拇指，使了个眼色，大家新领神会，趁教师转身写字的那一杀那，双双走出了教室。

来到操场，老远就看见一大帮人在踢球。走近一看，全是我们级的精英，我们班也有几个在其中，真是志同道合的好兄弟。我们分成2队，开始了龙争虎斗。盘球、过人、传球、射门……挥汗如雨，满场奔跑。

然而天公不作美，突然间风起云涌，紧之后下起了倾盘大雨。豆大的雨珠打在我们身上，不出片刻我们的衣服全都湿透了，个个都像落汤鸡，等着被宰似的。

还踢吗？一位同胞问道。

废话，反正衣服都湿了，当然踢啦！另一同胞回答说。

于是，我们的比赛继续。我们在大雨中奔跑。由于雨天路滑，我们摔倒，爬起，再摔倒，再爬起……

时光飞逝，眨眼间我们已经坐在了高三的教室里。少了一份轻狂，多了一份稳重。毕竟，也高三了。

我们就这样跌跌撞撞地闯进高三。在这最终的一年里，我们一样会摔倒，我们也一样会爬起，不管有多大的风风雨雨，我们都不怕，因为我们始终相信风雨过后会有彩虹！

走进高三作文（十一）：

原本欢乐天使般无忧无虑的我，也要进入高三——印象中，高三是个魔鬼训练营——所以我便无法像以前那样简单地欢乐着。整个暑假，心境都是异常压抑，我感觉自我处在恐惧之中，痛苦无奈地张望着即将走近的高三。

以前总是觉得还有很多时间，高考离我们很遥远，有什么不会的或许还能够留到以后。可是此刻，我已走进高三，走近高考，什么都不能再拖了，想起以前在学习上欠下那么多债，强大的压力压得我几乎喘可是气。唉，高三！

可是经过暑假补课，我的焦虑减少了一点，我发现原先高三也并不是像我想象中那般魔鬼，高三的作业是很多，但只要挤时间，还是能够做完的。高三的复习进程是很快，但只要集中精力，还是能够跟上节奏的。高三的压力是很大，但只要张弛有度，还是能够从容不迫的。

我最终明白，高三并不是没日没夜地、无休止地摧残人，而是把我们推向一个紧张的、充实的学习高峰，高三是为了使知识系统、本事提升。噢，高三！

“不经历风雨，怎样见彩虹？没有人能够随随便便成功。”如果说高三的所有艰难困苦就是一场场暴风雨的话，那么，就让暴风雨来得更猛烈些吧！我相信我自我能够越战越勇。

仅有心态好，才能状态好；仅有状态好，才能学习好。我期望自我能够拥有一份良好的心态，处在一种良好的状态去走进高三。我要对自我说：感激高三，让我拥有了一段充实的人生；拥抱高三，让我用进取的心态来走进它；珍惜高三，让我拥有一个更加完美的明天。嗨，高三！

走进高三，是要我们整个人，整颗心，全部思想都进入高三状态，要更进一步地抓紧时间、充分利用时间，提高学习效率，多总结、使知识系统化。

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让我们扬起奋斗之帆走进高三吧！

走进高三作文（十二）：

走进高三

窗外的天空不再那么蓝，三叶草不在摇曳嫩绿的身姿，柳树不在青翠的时候，秋天到了。伴随着耳边一朵朵礼花绽放的声音，我们与高三也不期而遇。多少的精心准备，却仍旧不能适应这突如其来的称呼——高三。高三，两个月前还以为离我们很远的高三，此刻早已摆在我们面前，看得到、摸得到、也感觉得到。是的，我们高三了，我们还是高三了。

小时候，看到邻家大哥哥大姐姐背着又大又重的书包回家时，好羡慕他们，总觉得他们很厉害，能够背那么重的书包，做那么多我们看都看不懂的习题，所以，一向都幻想有朝一日能够像他们一样，背着大书包，跨进临中的大门。

两年前，如愿以偿的进了临中，可是心里却没有想象中的那么喜悦，或许，是因为长大的缘故吧。高一时，总觉得高三离我们很远很远，高考离我们更远。但不知为何，走在学校中只要看到高三的学长时，心里总会生出一种莫名的怜悯之情，我也不明白我在可怜他们什么，为什么可怜他们，可是这种感觉总是莫名而生，一向到此刻。

如今，我们高三了，可是我也没觉得自我有多可怜。教师们说，高三的学生总是一脸的沧桑，而高三的理科生更是一脸的沧桑，但我不这么认为，我觉得，那不是沧桑，而是一种精明又沉稳的气质，高三学生特有的气质。

高三了，同学们之间的竞争也越来越激烈了。看到别的同学追着教师问题的时候，考试成绩一次比一次好的时候，我的心就异常的乱，我总觉得别人比我强，学习都比我好。可是，静下心来仔细想一想，是啊，何必把收货的东西看得那么重？为什么不享受过程？为什么要那么在乎别人的成绩？为什么总和自我过不去呢？相信自我才是硬道理。

一向以来，我多想像范仲淹说的那样，做一个“不以物喜，不以己悲”的人，然而，我不得不承认，我的心仍是一面很大的湖，只要一阵轻轻的风，就会溅起一阵阵的涟漪，久久不能平静……于是，我们更应当学会把事物看清、看淡。努力做一个心如止水的人，或许那时，我们就会觉得高三时那样的美，我们的生活是那样的幸福。

今年的六月已经走过，走得干脆利落，不留一丝痕迹。六月，那个拥有最灿烂星空的六月，那个让我们学会成熟与成长的六月，那个放飞梦想的六月……

年年岁岁，岁岁年年。我们的六月，还会远吗？

走进高三作文（十三）：

走进高三

近了，近了……还有60天，我们就步如高三了。那么，“近”究竟意味着什么呢？near（近）。本指空间或时间距离短，那么，以“走进高三”为题，谈谈自我对“近”的看法吧。

N——nostalgia（怀旧）

到了高三，就要从“新苗楼”搬入“大同楼”了，要离开这间生活了近两年的教室，真的有些舍不得。看看讲台某一侧面密密麻麻的“题词”，有诗，有名言，还有同学的绰号……

E——eagle（鹰）effort（努力）

A——aspiration（抱负）

小时侯，我们都有过很大很大的梦想，可是人长大了，梦想却小了，是我们越来越感到力不从心吗？我想不是，是我们越来越理性，越来越切合实际了。抱负能够成为动力，也能够成为阻力。我们的面前有一个铅球，一根稻草和一块小石头，此刻要从中任选一样，把它掷远所用的人都会选重量适中的石头。铅球过重，过大的抱负就如同铅球剩余的重量，同样成为它前进的阻力；稻草过轻，而过小的抱负就如同稻草缺乏的重量，同样成为它前进的阻力。抱负应当长在那根你努力跳起来才能摘得到的树枝上……

R——ready(准备好)

我常常在想一个问题：“高三到底是什么样貌的。”学姐说：“高三，就是坐在地狱望天堂的日子。”以往，害怕那地狱般的生活，可是，朋友拍拍我的肩膀说：“为了免下半辈子的苦难，我们愿把这地狱坐穿！”我想，无论高三是有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧伤，有“波心荡，冷月无声”的凄凉，还是有“物竞天择，适者生存”的残酷，我都不会害怕，不会退缩，因为我已经准备好迎接高三的挑战了。我始终坚信：“是鹰，就要去飞翔！

走近高三，将要告别“新苗楼”的时候，我明白了“新苗”的真正意义。“新苗”已不再适合于我们。告别了“新苗楼”，就意味着我们告别了高一时的懵然无知，告别了高二时的桀骜不驯，也意味着迎来高三的时候。我们会将自我变成一匹旷野上驰骋的千里马，一只天空中翱翔的苍鹰，让所有的人都铭记我们矫健的身影！

走进高三作文（十四）：

追忆似水年华，我用一段旋律，纪念高三的青春。——题记

时间犹如白驹过隙，飞快流逝，来看时间的列车，经过高一的懵懵懂懂和高二的略有所悟，我走进了高三。

上了高三，坐在教室里，望着讲台上教师忙碌的身影，同学们转动的笔，爸爸妈妈敏感而温柔的眼神，我偶尔会想起小时候蓝天白云下的嬉戏，小学时红领巾下的稚嫩，和中学时学校里悄悄长大的友谊，偶尔也会想我上高三了。

可是高三是什么是学弟学妹眼中的人间地狱，是教师眼中的“只要肯攀登”的山峰，还是成功人士眼里的基石，我无法用语言解释高三，更无法用文字给高三下定义，我只能说高三像一段旋律，像一段激昂、充满挑战，豁达的青春旋律。

高三是一段充满挑战的旋律，前方的路途一片荆棘。所有人每一天都有做不完的事，总有做不完的题，背不完的公式，理解不完的知识点……所以高三充满挑战，既要克服学业上的难题，使六门功课齐头并进，又要克服心理恐惧，应对失败的痛苦;可是这就是高三，疼痛让我们感到真实，充满挑战的青春才值得回味。

高三，也是一段豁达的旋律，眼里的泪，而愈益清明，心因饱经忧患，而愈益温厚，高三的我们应当从容应对挫折，失败了不要哭泣，因为这次的跌倒为了下次的站起来。高三如品苦丁茶，前面的苦是为了口留余香的甘醇。

我开始渐渐读懂了高三，拒绝无痛感的高三，哭过笑过也是一种收获。

当激昂、挑战、豁达融在一齐就组成了一段旋律，一段只属于青春的旋律，也许没有观众，也许没有掌声，但只为了证明自我，为了无悔于这段青春的旋律。

走进高三作文（十五）：

走进高三

一个漫长的暑假已过去了，迎来的是一个完美的秋天，在这丹桂飘香，秦秋收货的季节里新的一学期又开始了。

迎着早晨的第一缕阳光，我们来到了新的校区，在这新的地方，我们要开始新的旅途，在过去的旅途中无论你是否拥有过欢笑，拥有过阳光，这都已经成为永远的记忆，加上一把锁将他封闭起来吧！把在我们面前一切都是新的，你看见了吗？新的生命正在破土而出，由于现实的残酷，我买将化身为一个个骑士，抹掉胸口上的创伤，那上我们的武器，整装待发，新学期的目标你确定了吗？

也许你的目标是考上一所梦想的大学，也许是别的，每个人的梦想都不一样，走的路也会不一样，高三是我们全力以赴的一年，是我们刻苦学习的一年，我记得以前有个教师对我们说：高三，就是辛苦的一年，是我们人身道路的转折点，他还说：高三，把你们的欢乐存起来，过完高三你在取出来，不然你之后的生活仅有苦与累，我觉得教师说的很对，在我刚进高三的一个星期中，我就体会到了，在我们高三的第一天就开始了晚自习，第一个星期六星期天也没有休息，这样的氛围让我感觉到了高三的紧迫感，我们正在抓着每一刻时间学习，我很喜欢这样的氛围，并且我也体会到了，在这样有紧张有压迫感的学习氛围下我也更加的认真了，以前总想着别人不学，我也不学算了，一个人学多无聊，此刻不一样了，每个人都有目标了，每个人都在为这个目标而奋斗，而我也是，如果没有目标就没有终点，一个连自我终点都不明白在哪里的人，将如何去完成人生中的这段旅程。

当然，这一路不会是一帆风顺的，它总会有让你黯然流泪的时候，可是阴天之后总会是晴天的，就像我们在学习的过程中，我们不是什么都会的，我们也会遇到困难，在我们遇到困难的时候我们要去试着解决它，我从一件很小的事情来说明它吧，就像我学语文的文言文，刚开始我什么都不会，上课就怕教师叫我起来翻译，此刻不了，我发现我有个好习惯，就是预习，在上课前把不懂的记下来，并且我还发此刻最近我学文言文书上的笔记少了，不是我没有认真学习了，而是有些东西我已经记在心里了，不用再写了，我觉得这是个好事，说明我已经懂了，以后遇到我也会明白它的意思，学习就是这样的，你弄懂了，便不会在忘记。

成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘那有收获，没有付出哪有所得，所以，对于高三的我们，更应当好好珍惜这段宝贵的时光充实自我，把自我的梦想变为势不可挡的动力！

同学们，让我们扬起梦想的风帆，在绚丽多彩的学习中航行，也许有坎坷、艰险，但我坚信，在我们敬爱的教师舵手的指挥操纵下，我们必须会战胜一切困难，避过所有的浅滩，到达成功的彼岸。

我们即将充满活力，踏上征途，未来是我们的！

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