如何加强学校常规教学管理

如何加强学校常规教学管理（精选8篇）

如何加强学校常规教学管理 篇1

普通中小学如果没有一套系统化、规范化、科学化的管理办法，就不能保证常规教学和谐、健康地进行。因此建议如下：

1、对备课管理要从严

据调查发现：当今不少中小学教师备课存在先上课后备课的现象，或延用旧教案的作法，有些教师备课不是服务于教学，而是为应付学校领导或上级的检查，往往课早已上过才机械地从《参考书》或《备课手册》上抄下备课内容。这样的“马后炮”完全失去了备课的意义和作用，既影响了教学质量提高，又损害了教师的形象。因此，要从三方面加强管理：一是严格要求教师按照教学计划和大纲规定认真备足课、备好课；二是严格要求教师尊重学生的实际，认真备好教法；三是严格要求教师切合学科特点，认真备好教材，不能机械地抄袭《参考书》。除对任课教师严格要求外，学校还应订出这些方面的规章制度和奖惩措施，可从上三方面对教师的备课进行定期检查。

2、对教课管理要以实

即通过建立“记录卡”来把握课堂教学的实际情况，“记录卡”上可设计“上课时间”、“执教教师”、“授课内容”、“教学效果”、“作业情况”、“评论意见”等栏目。“记录卡”由学生随堂填写，每日上交教导处一份，学校可把汇集来的“记录卡”定期公开，对教师的课堂教学情况进行评述总结，以提高课堂教学效率，杜绝泛泛而谈、随心所欲的教课现象。

3、对作业管理要求精

目前，虽然正大力提倡实施素质教育，但单方面追求考试成绩的现象仍普遍存在。有的教师为追求考试成绩，就过分地加大学生的作业量，加重了学生的学习负担，影响着学生的身心健康。所以，作业布置一定“精量”，要把握作业的难易程度，根据学生认知实际进行精选，切实减轻学生的负担。同时，教师在批改作业时，要精心记录好作业中出现错误的性质、种类及原因，并进行有针对性地讲评。学校也应对教师作业布置、批改情况进行定期检查或抽查，其结果作为评定教师工作实绩的一项重要依据。

4、对辅导管理要务全

学科教师进行教学辅导应面向全体学生，对学生全面负责，全面提高质量。树立“全”的指导思想，并不排除对个别学生的个别辅导。

“全”是面向全体，即照顾到每一个学生；个别辅导，即因材施教，是“全”的体现。因此，学校可设立优秀辅导教师奖，鼓励教师要经常性地做好学生辅导工作和平衡学习工作。

5、对教改管理要创新

如何加强学校常规教学管理 篇2

一、班主任要对学生关爱有加

大家常说: “小学生和家长的年纪相差太多, 在沟通上存在代沟。”其实, 这种代沟在教师与学生之间也不同程度的存在。所以, 教师要经常性地站在学生的立场考虑问题, 用耐心细致的口吻教育学生, 与学生做真心的朋友, 才能时时刻刻把把学生当成良师益友, 拉近教师与学生之间的距离。比如, 在班级里, 某位同学犯了错误, 如果教师不问清楚事情的来龙去脉, 不问清楚事情产生的原因, 一味地指责学生的过错, 就会让学生对教师产生厌烦的情绪, 让学生体会不到安全的感觉, 这样简单粗暴的处理方式, 不但让学生不能认清错误, 而且还会造成学生具有逆反心理。有的时候, 很多教师表示, 自己的良苦用心学生和家长根本不领情, 自己觉得委屈, 殊不知是自己的管理方法产生了偏差。其实, 教师如果换位思考, 用另外一种角度去看待学生所犯的错误, 用宽容与大度去用情感感化学生, 就会起到意想不到的效果。学生也会因为自己的一时调皮而主动承认错误。犯了错误并不可怕, 可怕的是知错不改, 再加上教师劈头盖脸的教育方法, 学生当然不能接受自己的错误。因此, 教师对于犯错误的学生, 要充分的考虑到他们的自身承受能力, 用关心、关爱去感染感化学生, 拉近学生与教师的距离, 使学生能够主动的承认错误, 避免下次再犯同样的错误。特别需要教师注意的是, 教师在日常学习中对学生表现出来的爱, 要一点一滴的去感染学生, 让他们感受到集体的温暖, 集体的关爱, 感受到教师的真诚。同时, 作为一名班级的班主任, 不放弃任何一名学习不好的学生, 是班级管理的基本原则。无论是谁, 不管他是优等生, 还是学困生, 都要一视同仁的对待他们。只要在生活中发现他的情绪出现了问题, 就一定要抽出时间主动找学生谈心交流, 耐心细致的做好思想疏导工作, 教育学生树立正确的学习观, 引导他们用心学习, 融入集体之中, 发挥自己的聪明才智。

二、对班级的管理要适当地放权

有的教师前怕狼后怕虎, 总是担心学生这也干不好, 那也干不好, 对班级的管理面面俱到, 担心学生无法建立良好的卫生习惯, 担心学生会触犯到班级的规章制度受到惩罚。其实这样的关心会使学生幼小的心理过于脆弱, 这样的关爱让学生无法面对未来的社会。学校和社会是一样的, 就是需要让学生在制度的束缚下做事, 如果教师总是挡在孩子面前, 做他们的保护伞和护身符, 就会让学生无法融入到社会之中。班级管理工作千头万绪, 有了良好的管理制度, 才能让班级运行的更加顺畅。但班级的管理只靠班主任是行不通的, 因为班主任不可能在学校的时间都在班级, 班级的管理对象主要是学生, 要想让学生更加规范, 知道班级管理的情况如何, 就需要深入到学生之中去。在这方面, 班干部能够发挥重要的作用。因此, 教师要善于选拔出优秀的班干部作为教师的帮手, 让他们成为教师的左膀右臂。首先, 在班级可以采取自愿报名的原则, 人人都可以参与班干部的竞聘, 让优秀的学生大胆地展示自己的优势和管理的才华, 让全体学生对参加班干部的竞聘者进行投票, 让学生选择出他们心中的优秀代表。因为班干部是学生共同投票评选出的优秀学生, 并不是教师指派的, 所以班干部在班级开展工作能够得到同学们的充分支持。要树立起班干部对班级管理的信心, 告诉他们是因为他们具有良好的人际关系, 具有较强的沟通和协调能力, 在同学之间能够起到桥梁和纽带作用, 才能够当选的, 使班干部更有信心的去开展班级工作。待一个学期后, 班干部对班级的管理得心应手的时候, 教师可以下放权力, 给班干部管理班级更多权限, 让他们真正成为管理者的角色, 真正把班级当成自己的家庭, 教师在这期间, 要更多地充当指导者的角色, 让班干部和学生之间能够形成一股合力, 拧成一股绳, 激励整个班级集体积极向上。

三、对学生要用真心去交换

学生的生活轨迹就是家庭和学校两点之间, 学生的成长过程离不开家庭和学校的培养, 因此对班级的管理也要融入家庭的教育, 经常与家长保持联系和沟通, 争取获得家长的配合。如果教师发现有学生发生了过错, 要及时与家长取得联系, 对信息进行反馈, 和家长商量来获得最佳的沟通效果, 特别是对单亲家庭、留守儿童, 由于家庭环境因素, 这部分学生经常感到无助, 具有强烈的孤独单, 容易与班级其它同学不合群, 长此以往就会影响到身心健康和学习成绩。对于这部分群体, 要经常性的对他们进行特殊关爱, 在班级组织活动的时候, 优先考虑让他们参加, 增加与同学之间的交流, 提高自信心和表达能力。同时, 教师也要定期的与他的家长进行沟通, 及时告诉学生在学校期间的表现, 让家长从家庭的角度去教化学生, 可以使他们性格上更加开朗, 上课能够认真听讲, 学习成绩能够得到飞快的进步。

总之, 班级的管理是一门深奥的学问, 这需要教师在不断的教学摸索之中寻找到正确的教学方法, 发现学生一点一滴的闪光之处, 用人性化的理念管理班级, 加强对管理的研究与思考, 才能在学生中树立威信, 才能与学生打成一片, 才能收到良好的管理效果, 为素质教育的全面提升贡献力量。

摘要：班级, 是组成学校的最微小的细胞。一所学校的好坏, 班级管理能够起到至关重要的作用。班级管理关系到班级内每一名学生的身心发展, 对学生的成长十分重要。通过对班级管理模式进行研究与探讨, 提出了三点管理的意见。

关键词：班级管理,规则制度,班主任,学生

参考文献

[1]于林涛.寻求创新加强班级常规管理.教书育人, 2011, (19) :69-70.

农村小学如何加强体育常规教学 篇3

农村小学教育特别是村小由于受教学条件制約存在着很多影响教学效果的因素，而小学体育教学更是问题繁多，影响了学生健康身体素质的培养。纵观农村小学体育教学现状，我发现主要存在着以下问题。

1.农村师资不足，缺少专业的体育老师。大多数农村学校不能将体育教学放到正确的位置上，村小基本上都是安排一些年龄大、即将退休的教师担任体育教学工作，年龄因素以及繁重的教学任务，使体育课堂基本上呈现“放羊式”的状态。

2.体育教师素质参差不齐，课堂教学要求不规范。散漫的课堂形式主要还是因为教师责任心不强，缺乏专业素养。不能严格按照课堂教学常规进行教学，应付了事，根本就不能够完成教学任务，影响了学生体育素质的培养。

3.日常教学中缺乏必要的课堂常规教育。由于缺少必要的课堂常规教育，导致课堂上就会事件频出，严重制约了课堂效率的提高。

二、加强常规教学的实践

面对以上问题，我觉得加强常规教学就显得尤为重要。所谓课堂常规，就是在课堂教学过程中需要师生共同遵守的行为规范。在长期的体育教学实践中，为了提高教学质量，我通过如下做法加强了课堂常规教学实践。

1.加强体育课堂的安全意识教育。安全教育是体育教学的最基础内容，没有安全何谈教学。我主要通过常规教育规范学生的行为，要求学生时刻牢记安全的重要性。

2.明确课堂教学要求，做好必要的准备工作。

3.让孩子学会自主学习，提高体育运动能力。为了让学生成为体育课堂的主人，培养自主学习能力。我会将各个阶段的学习及训练任务清晰地告知学生，让学生心中有数，并依据这些制订相应的学习计划。

4.完善课堂激励机制，进行有效教学评价。为了提高课堂教学效率，我不断完善教学评价及激励机制，通过不同手段提高学生的学习兴趣，提高体育运动能力：（1）评选最佳领操人，激发训练的兴趣。（2）奖励自由活动时间，提高运动效率。（3）培养团队意识，促进集体建设。

5.常规教学也要有差异性。班级环境以及学生年龄不同，乃至班级学生结构的不同，对于课堂要求也就不同。所以在教学过程中要机智地调整教学方式。针对体育课的特点和学生的个体差异，教师应放弃一成不变的教学管理模式，有针对性地进行常规性的教学训练。

培养学生良好的体育课堂常规，提高体育教学效率是需要一个过程的。因此，在教学过程中不能盲目跟从，要创造民主、宽松的教学氛围，让学生自觉履行课堂教学规则，从而更好地体验体育运动的乐趣。

（作者单位 吉林省松原市哈达山旅游经济开发区哈达山镇富康小学）

如何加强学校常规教学管理 篇4

为进一步加强中小学校常规管理工作，促进学校管理规范化、制度化、科学化，提高办学质量，结合本市实际制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，适应新时代教育发展需要，准确把握新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，持续深化教育改革创新，全面加强和改进学校常规管理工作，促进学校规范办学、科学管理，整体提高教育教学质量和办学水平，不断提升教育治理能力和治理水平。

二、工作目标

全面贯彻落实国家、XX区学校常规管理规定，突出思想政治教育、心理健康教育、学校安全管理、家校协同育人、教育评价改革、“五项管理”落实、“惩戒规则”落实等新时代学校常规管理七大重点任务，通过三年努力，到2023年，全市各级各类学校标准化、规范化管理水平明显提高，学校治理能力和治理水平明显提升，所有学校实现常规管理全面达标。

三、实施对象

全市各级各类中小学校、幼儿园、中职学校（以下简称学校）。

四、重点任务

（一）全面落实常规管理规定

各学校按照教育部《义务教育学校管理标准》《中等职业学校管理规程》和《XX区义务教育学校常规管理规定（修订）》《XX区普通高中学校常规管理规定》《XX区幼儿园保育教育常规管理暂行办法》等文件要求，逐项逐条全面贯彻落实学校常规管理规定。

（二）突出思想政治教育

1.加强思政课程建设。配足配齐专兼职思政课教师，专职思政课教师必须专任思政课教学。加大思政课教师培训力度，建立新进思政课教师岗前培训、兼职思政课教师岗前专业培训、思政课教师全员培训制度，组织开展思政课统编教材教法、中华优秀传统文化、社会主义先进文化等专题培训。通过国培计划、区培计划培养一批思政课骨干教师。中小学校将思政课教师实践教育纳入工作计划，每位教师每年参加实践教育活动不少于2次，其中参加县（市、区）外实践教育活动至少1次。加强思政课学科教学，开齐开足《道德与法治》《思想政治》等德育学科课程，不得减少课时或被其他学科挪用。加强校本教研，每学期开展思政课专题教研活动至少2次、教学赛课活动至少1次。

2.开展课程思政研究。学校要对专任教师开展课程思政研究培训，增强教师课程思政的自觉意识。学校通过思政案例分享、思政教师指导、课堂欣赏等方式开展课程思政校本教研。加强思政教学渗透，文科类课程充分利用学科固有的德育因素，有效设计课程和组织教学，增强学生民族自豪感和自信心，并形成积极的情感和价值观；理科类课程根据学科的特点，进行辩证唯物主义世界观、方法论的教育，进行科学精神、科学方法、科学态度的教育；艺术、体育类课程在教学活动中增强教育的感染力、吸引力，潜移默化地传授先进文化，陶冶学生情操，激发学生热爱生活、美化生活的情感；信息技术类课程突出网络道德教育，帮助学生抵制不良信息，提高网络免疫能力；综合实践活动课加强对学生生活技能、劳动习惯、动手实践和合作交流能力的培养。

3.强化思政主题班会。学校每学期制定系列化、常规化思政主题班会活动计划、每月要有1次思政主题班会，班主任每周坚持开展1次主题班会。思政主题班会要重点体现文明礼仪教育、习惯养成教育、法制教育、感恩教育等内容。

4.深入开展课外实践。强化活动育人，围绕节庆日、纪念日等，紧密结合学校实际、学生特点、地方资源，精心设计、组织开展丰富多彩的主题教育。根据不同学段学生身心特点，精心设计研学课程规划，完善研学课程体系建设，规范组织实施研学活动。每个年级每学年至少组织一次研学活动。

5.建立关爱帮扶机制。对品行不端、逆反心理严重等特殊学生建档立卡，建立师生“一对一”关爱帮扶机制，每月帮扶教师至少要和帮扶学生家长或监护人沟通联系1次，向其通报其子女在校学习生活情况。

（三）突出心理健康教育

1.加快心理健康教师队伍培养。建立一支专兼职结合的心理健康教师队伍，每所学校至少配备1名专职或兼职心理健康教育教师。设立专兼职心理健康教育教师岗位。与班主任享受同等待遇。利用三年时间，实现学校全体教师参加学生心理健康教育专题培训和持有心理健康教育培训等级证全覆盖，2021—2023年参训率分别达到50%、80%、100%；专职教师、兼职教师、其他科目教师分别要获得A证、B证、C证，2021—2023年持证率分别达到50%、80%、100%。

2.开设心理健康课程。学校将心理健康教育课程纳入教学计划，保证每周安排1课时。结合学科特点和教学内容，将心理健康教育渗透到学校教育教学全过程。

3.开展心理健康监测。开展学生心理健康监测，每学期开学后一周内对全校学生进行心理普查，在考试前后、放假前后、新生入学后等重点时段进行监测，并建立完整的心理档案，坚决防止学生因心理障碍引发极端事件的发生。

4.建好用好心理健康辅导室。加强学校心理辅导室建设管理，实现心理辅导室设置全覆盖。开放辅导时间，公布咨询热线电话、QQ、微信等联系方式，接受咨询服务，小学心理健康辅导室每天开放时间不少于1小时，中学每天开放时间不少于2小时。

5.开展心理健康宣教活动。学校充分利用黑板报、校园广播、校园文化长廊等常态化开展心理健康宣教活动，每学期举办一场学生心理健康教育讲座、召开一次心理健康主题班会、观看一部心理健康微视频、开展一次心理健康知识宣讲、组织一次心理健康教育团体活动等“五个一活动”。

6.加强对重点人群及时干预。关爱重点人群心理健康，每学期对家庭困难、留守、单亲、丧亲、遭遇欺凌等特殊群体学生进行筛查统计并建档立卡，建立“一生一案”心理辅导与危机干预机制，分类开展心理辅导，定期跟踪、动态管理，完善学生心理危机应急处置预案。

（四）突出学校安全管理

1.健全学校安全管理制度。根据《中小学幼儿园安全管理办法》，修订、完善各类学校安全管理制度，成立学校安全管理机构，负责学校安全管理日常工作。

2.落实安全管理责任。落实《中小学校岗位安全工作指南》的要求，实行学校安全管理党政同责，把学校安全管理责任分解到校长、党组织书记、副校长、中层领导、年级组长、班主任、教师、宿舍管理员、协管员、保安等相关人员，明确岗位安全工作职责。

3.常态化开展安全隐患排查整治。每月集中开展一次校舍建筑、消防、管制刀具、用水用电、食品卫生等各类校园安全隐患大排查大整治，全面消除安全隐患。主动开展校园周边安全隐患排查整治，全面化解各类涉校涉生矛盾纠纷。

4.开设安全教育课程。将防溺水、防交通安全、防火、防暴、防中毒、防欺凌、防踩踏事故等安全教育纳入课堂教学的范围，常态化开展安全宣讲、警示教育。设立防溺水安全教育日，开展防溺水安全宣教活动。常态化开展安全教育“四必讲”：每天上下午最后一节课对学生必将5分钟安全教育；周末、假期学生离校前必讲半小时的安全教育；发现苗头性事件对学生必讲危险性；每学期对学生开展安全案例剖析、警示教育。每个学期安排法制副校长至少到校开展一次法制教育安全宣讲，每学期至少开展一次学校安全管理队伍和校园安保队伍安全技能培训。

5.开展安全应急演练。每个学期至少开展一次防火、防震、防灾、防暴安全应急演练，增强师生安全意识，提高学校应急处置能力和师生避险自救能力。

（五）突出家校协同育人

1.重建家访工作机制。对特殊学生采取“一对一”结对帮教措施，班主任及科任教师要对其家庭每学期开展1次以上家访活动，促进家校协同育人。

2.建设家长学校。将防范学生溺水、交通安全、学生欺凌、心理健康教育等内容纳入家长学校课程体系，系统培训家长，推行家长学分制，通过参加测试或培训达到一定学分，由学校颁发培训（第一任老师）合格证书。

3.建立“代理家长”关爱机制。加强对留守儿童、单亲、丧亲等特殊学生群体的关心帮助，由班主任或任课教师担任特殊学生的“代理家长”，从学习、生活上教育引导学生。“代理家长”每月至少1次通过适当方式与学生家长（监护人）沟通联系，交流学生的生活、学习和心理状况。

（六）突出教育评价改革

1.完善评价教师机制。落实新时代教师职业行为准则，建立师德考核负面清单制度，教师失德失范的，师德考核“一票否决”，不得参与职称（职务）评聘、评优评先、晋级晋升。结合实际研究制定本校教师评价考核制度，把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，突出教育教学、学生管理工作实绩考核，不能片面以学生学业成绩、毕业升学率考核教师，将考核结果纳入绩效奖励分配依据，实现多劳多得、优劳优酬，杜绝做与不做一个样、做多做少一个样。

2.落实“五育并举”。学校建立德育评价工作委员会，制定本校德育评价的工作清单、具体操作规范流程，每月小结1次学校德育工作情况；班级建立德育评价小组，负责本班学生德育评价工作，每周对每个学生进行1次德育评价。每周体育课小学开足4个课时、初高中开足3个课时，严格落实每天在校1小时的体育锻炼时间，每学年举办1次校园运动会。按国家课程标准开齐开足音乐、美术等艺术类课程，开设书法课，保证每周安排3节艺术课，成立有艺术社团，每学年至少举行1次艺术节活动。加强劳动教育，根据各学段特点设立劳动教育必修课程，中小学每周不少于1课时。

（七）突出“五项管理”落实

1.严格作业管理。严格控制课外作业总量，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级家庭作业每天不超过1小时，初中家庭作业每天不超过1.5小时，不得布置超过课标要求的作业，不得布置重复性和惩罚性作业，不得布置由家长完成或需要家长代为批改的作业，不得统一布置网络作业或须通过网络下载打印的作业。

2.严格睡眠管理。保障学生睡眠时间，每天上课时间小学不得早于8:20、初中不得早于8:00；每天睡眠时间小学生不少于10小时、初中学生不少于9小时、高中学生不少于8小时。

3.严格读物管理。规范管理学生读物，严禁组织学生违规订购教辅教材，严禁利用在校园内举办讲座、培训等活动销售课外读物。

4.严格体质管理。加强学生体质健康管理，建立学生体质健康及视力考评机制，严格落实每天2次眼保健操、每学期2次学生视力状况监测，小学生体质健康及格率93%以上，视力不良率38%以下；初中学生体质健康及格率80%以上，视力不良率控制在60%以下。

5.严格手机管理。严禁学校简单粗暴管理学生手机入校行为，学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。

（八）突出“惩戒规则”落实

学校建立健全学生惩戒机制，成立校规校纪执行委员会和学生申诉委员会，确保《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）规范实施。结合本校实际，根据《规则》对校规校纪章程和各项管理制度进行修订、完善，依法细化相关内容，明确相应的教育惩戒措施，不得自行增加或者超越《规则》限定的内容。

五、实施步骤

（一）全面学习研究。

各县（市、区）教育局、各学校组织全体教职工深入学习学校常规管理的文件，对本地、本校学校常规管理展开大讨论，找出存在的短板漏洞，明确下步重点工作。

（二）专题培训辅导。

建立“1+N+N”市县两级分级培训机制，市教育局负责对全市高中阶段学校、市直学校校长及高中阶段学校挂牌责任督学进行培训，各县（市、区）教育局负责对辖区幼儿园、小学、初中校长及挂牌责任督学进行培训。每一期培训班由1名市教育局领导或专家负责对学校常规管理的文件进行解读辅导，由市级组织若干名骨干校长以案例分析的形式作学校常规管理培训，由各县（市、区）教育局自行组织若干培训团队，对辖区学校中层以上领导及挂牌责任督学按学段进行全覆盖培训。

（三）制定评估标准。

市级负责组织专家对照梳理国家、自治区学校常规管理文件要求及本方案的七大突出重点任务，研究制定全市各学段学校常规管理评估指标体系及量化评分办法。

（四）全面组织实施。

学校组织全体教职工全面梳理学校常规管理工作，修订完善各类学校管理制度。学校全面落实常规管理的各项规定，加强内部管理，不断提高学校常规管理水平。各责任督学每月至少一次深入挂牌督导学校检查指导常规管理工作。

（五）开展督导评估。

从2021年起，每年年底前由市县两级教育督导部门分级负责对本辖区所有学校开展一次学校常规管理督导评估，按照责任督学初评、县级评估、市级复核的程序组织实施。市县每对上一年评为常规管理达标学校进行复核，复核结果不达标的，取消“常规管理达标学校”称号。

六、组织保障

（一）加强组织领导。

建立和完善新时代中小学校常规管理市、县（市、区）、校三级领导和管理组织机构，切实加强对学校常规管理工作的领导，明确管理任务，落实工作责任。各县（市、区）教育行政主管部门要加强统筹协调，指导辖区学校切实加强常规管理，不断提升学校教育教学管理水平。

（二）落实经费保障。

学校要统筹公用经费资金，保障学校常规管理需要的日常开支，重点保障心理辅导室的建设、专兼职心理健康教师和班主任培训以及心理健康教育课程活动的费用，保证心理健康教育工作的正常、有效开展。

如何加强学校常规教学管理 篇5

今天，机会难得，趁着家长们接学生的机会，家长们聚集在一起很难得，借此机会与各位家长进行一些交流，目的是增强学校与家长的联系，增强了解，达到共同教育培养学生的目的。我要与各位交流的话题是：家长应该如何配合学校加强对学生的管理。

家长应该如何配合学校加强对学生的管理

李光明

家长是孩子的第一任老师，是学生的法定监护人，应依法履行监护职责，配合学校对学生进行思想教育、安全教育管理和保护工作。孩子的性格、品德、行为、习惯等方面的形成，主要靠家庭教育打基础。因此，家长应该“营造一个温馨健康的家庭”，以身作则，成为子女的楷模。同时严密关注，及时了解子女的思想、行为动态，以防为主，杜绝不良行为的发生。教育他们讲文明、讲礼貌、守纪律，讲卫生；另外，要树立“安全第一”的意识，一切从孩子的安全出发，教育子女严格遵守各项法律，严禁子女涉及黄、赌、毒、暴力、迷信及组织、参与打架斗殴等违法行为。监控文化生活，严防精神污染。希望家长督促孩子远离网吧，不登录不健康的网站，也不要涉足营业性电子游戏室、台球厅、录像厅、卡啦ok厅、歌舞厅、赌博场等娱乐场所。不参加不健康的娱乐活动，不听、不信、不传、不参与封建迷信活动。指导孩子多读健康的书刊，多看有益的节目，培养文明行为；上学、放学路上不要逗留，及时回家，教育子女加强自我防范需要意识，防止受侵害。学校工作家长做好如下配合：

一、加强与老师的联系和沟通。

家长与老师之间本来就是合作者，彼此信任、相互交流学生在家在学校的学习生活等情况，对学生全面进步成长很有帮助。在交换意见的时候，最好不让

孩子在场，有家长在老师面前数落孩子的不是，既让孩子难受也让老师难受，这样的交流很容易变成老师和家长你一言我一语地批评孩子，并不利于我们商量一些好的教育方法来帮助孩子。同时，老师在单独教育孩子时，也请家长不要站在一旁，因为有家长在旁边教师会不太自然。希望我们经常交流，为着学生的健康成长共同努力。

二、建立教师与家长互访制度。

班主任和任课教师对学生进行走访的同时，学生家长要经常去学校访问教师，通过互访了解学生家庭经济、子女教育、学生在家表现等方面的情况，这样学校进一步指导学生家长的思想道德教育方法，提高家庭教育水平。充分发挥家长学校的作用，通过加强对学生家长的教育，提高他们家庭对子女进行思想道德教育重要性的认识，传授科学有效的教育方法，提高家庭教育水平和家长的文明程度。

三、家长需多支持教师工作，尤其注意以下情况：

1、“三忌”：（1）忌过分保护。不要想到孩子少，捧在手中，贴在胸口，含在嘴里，样样事情包办代替（背书包，拿水杯），要让孩子知道，自己长大了，已经是一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，能自己做的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。参加一些力所能及的劳动，学点简单的劳动技能，会洗碗、洗衣服、鞋袜、扫地、擦桌椅等，培养孩子生活自理能力，逐渐减少父母或其它成人的照顾，逐步培养孩子独立生活的能力；此中要做好老人的工作。（2）忌过分宠爱。现在的孩子，是家里的小皇帝、小公主，家长往往明知无理，但经不住孩子哭闹，只能样样事情依着他，从而导致了孩子以我为中心，在不正常的环境中成长的现象，可是进入学校以后，是有约束和压力的，或许孩子会在成长的过程中遇到一些挫折和批评，作为家长，对于

孩子不合理的行为要让孩子受一些批评。（3）忌过分期望。父母都希望自己的孩子成龙成凤，希望孩子样样都争第一名，心愿是好的，但要提醒家长，不与幼儿园比，幼儿园学习负担与一年级决然不同，随着年级的增高，学习难度增大，次次测验得100分是不可能的，只要孩子努力了就行。在这里我要特别提醒各位家长们要关心孩子的学习。因为家长是自己孩子的第一任老师，孩子出生后，吃奶、吃饭、穿衣、洗簌、说话、习惯养成等都是从你家长学来的，因此，一是要求家长要给孩子们的成长做好榜样，二是要求家长要关心、辅导、检查自己孩子的学习，孩子的假期学习和作业指导督促、辅导、检查、学习用品的购买等是你家长义不容辞的责任。如果说你当家长的对自己孩子的学习就不关心不过问，那学校老师又会怎样去想呢？因为学生的学习需要家长与学校的配合，学生的成长更需要学校与家长的共同教育和培养。通报学校2012年秋季学校教学质量情况：语文六个班有两个班全县第一，一个班第5一个班第6一个班第7一个班第8。数学：六个班有三个班第1。一个班第2一个班第4一个班第8。英语：四个年级有两个班第1，一个班第2，一个班第7。以上这些成绩的取得离不开各位家长对学校工作的积极支持配合和理解。在此，我代表学校表示感谢。

2、五重视：（1）重视孩子的礼仪教育：首先家长也要做好表率，教育孩子文明说话文明做事，学会用礼貌语言；看见老师、同学养成招呼的习惯。让我们的孩子爱自己的父母，爱自己的学校和老师。（2）重视孩子的合群教育，有时小伙伴之间会发生一些不愉快的事，如碰撞伤了，孩子之间你打打我，我招招你，拿了自己喜欢的物品等等，家长决不能为一些小事斤斤计较，发现情况，及时与老师联系，老师无法解决的，与校方联系。（3）重视孩子的自我保护意识和安全意识的教育。一是要多给自己的孩子传授一些安全方面的自我防

护知识。课间游戏、午间休息做到文明安全；注意交通安全，乘坐符合要求的交通工具；注意饮食安全，购买符合要求的食品等。二是要配合学校做好孩子的安全工作。A、家长要按时亲自接送自己的孩子。（寄宿生中午12点后到校在保育员处签字，放学由班主任在学生教室组织交接签字）。B、教育子女遵守学校规章制度，有事先请假，按时上学，保证子女在校学习时间。C、严格执行与学校签订的学生安全协议。走读生每天上学放学家长必须亲自接送，托教生家长必须与托教负责人签订子女每天接送合同。D、遵守交通规则，乘坐符合要求的交通工具。（4）重视孩子的集体活动。（5）、重视自己的行为要起表率作用。做到四注意：一是注意来校时，衣着整洁；二进校后不抽烟，不乱丢烟头垃圾；三是不穿背心和拖鞋进校；四是不在背后及校门口随便议论老师，做到有话面谈。这可以说是家长素质的体现，也维护着我们学校的形象。

学校教育不万能，但学校会尽力，家庭教育不可少，尤其是家长要予以足够重视，积极地支持学校工作，配合学校的工作，学校的教育和生存，必须有家长们的关爱和理解，希望家长处处关心爱护学校，我们真诚希望家长与学校联手，共创青树包民族小学教育的辉煌。

如何加强学校常规教学管理 篇6

2011年是中小学校舍安全工程实施的关键之年。为保证全县中小学校舍安全工程顺利实施，突出重点、抓住关键环节，确保工程质量安全，保障师生生命安全，下面就项目学校如何加强校安工程的监督与管理（重点为加固工程），提出具体要求：

一、成立组织、加强领导

1、项目学校应成立以校长为组长的校安工程项目管理领导小组（项目管理组不少于三人）。校长任组长，为第一责任人；分管校长（或主任）任副组长，为具体责任人，负责日常工作；选派1—2名懂基建、责任心强、作风正派，能吃苦耐劳且乐于奉献的同志为工程质量安全监管人员，为直接责任人。

2、项目学校依据县校安办制定的2011年全县校安工程加固及重建项目计划表，制定本校的校安工程实施方案，并报局包校干部及局包片负责人审批同意后，报校安办备案。

二、完善相关手续、确保按时开工建设

1、校舍安全工程坚持以县为主“五统一”的实施原则，校安办统一组织项目的审批、规划、勘察、图纸设计、招投标等前期工作。施工合同、监理合同签订后，校安办组织图纸交底后即将图纸、招投标文件、答疑、合同等材料移交项目学校，项目学校负责对本校校安工程的施工过程监管。

2、项目学校应及时办理施工图纸的图审工作，督促施工企业尽快办理工程质量、安全报建手续，并办理施工许可证方可开工建设，否则不予开工建设。

三、加强过程监管，确保工程质量管理到位

1、认真研究图纸，了解加固原理、改造重点 县校安办组织图纸交底后，项目学校应立即召开本校校安工程领导小组人员会议，认真熟习图纸和图纸答疑，明确加固关键部位及改造重点，这样才能做到工程质量监管到位。

2、加强施工现场管理，确保施工安全

规范施工现场管理是确保施工安全的前提，应要求施工企业必须做到以下三点：

（1）做好施工现场安全防护措施。施工企业在进驻工地前必须做好施工现场隔离，把教学区和施工区隔离开来，按规范在入口处悬挂“七牌一图”和安全宣传标语。平时施工现场实行封闭管理，在进出口处设有门卫，进入施工现场设有安全通道，做到防范措施到位，工人方可进入场地施工。

(2)加强施工人员培训，提高安全意识。要求施工企业首先加强对管理人员和施工人员的安全培训，提高安全意识，熟知、遵守本工种和各项安全技术操作规程。

(3)健全制度，严加防范。要求施工企业建立、健全安全生产责任制。增强管理、施工人员安全责任心，消除一切可能引发安全事故的隐患，避免安全事故的发生。

3、严把材料进场质量关

为了保证工程质量，项目学校应对所有进场的材料进行登记，严把材料进场质量关。钢材全部为济钢钢材、水泥为东岳牌水泥、管线及开关、插座为鸿雁品牌等，且应有出厂合格证。

对钢材、水泥等需现场取样送检，复检有检测报告。学校工地监管员应加强对见证取样检测的管理，监理单位要明确见证人员，见证取样后现场进行封样标识，校方的质量安全监管人员和监理单位见证人员必须共同在见证记录上签字确认，对试样的代表性和真实性负责。真正做到不合格材料一律不准进场。

4、严格执行工序验收及中间阶段性验收

在施工过程中，学校监管人员和监理人员对所有的施工步骤进行核查，所有隐藏工程必须通过验收合格后才准予进入下道工序施工，做到上道工序不验收，坚决不进入下道工序。比如对砖墙体进行钢筋网砂浆面层加固时，凿除原粉刷层至原砖墙墙面，清底、钻孔并用清水冲刷，钢筋网扎好后，必须进行验收，合格后方可进行砂浆粉刷。再比如在安装穿墙筋、植筋前要求工人必须将洞内灰尘清除干净，穿墙筋与钢筋网的固定要牢固，钢筋网片四周必须锚入圈梁或构造柱等。

在搅拌砂浆时，严格控制材料比例，并在板块上注明配合比，放置搅拌机旁，随时提醒施工人员，同时，安排专人进行旁站式监督、拍照。砂浆粉刷完成后，督促施工方做好后期保养工作，确保钢筋网砂浆面层质量。

5、变更项目严格执行报告制度

在加固实施过程中，如确需变更，项目学校首先要向县校安办汇报，并邀请县校安办、设计院、监理公司以及县审计局等单位人员，现场分析研究是否需要变更，确需变更要以书面报告，校安办有明确批复后方可实施，决不容许存在先实施后报告的现象发生。

6、严格执行考勤制度，认真填写施工日志，做好资料收集、整理工作

首先项目学校建立施工现场施工方、监理方人员考勤制度，对施工方项目负责人（建造师）、技术负责人（或施工员）、安全员和监理方总监理工程师、监理员等进行考勤记录，对施工过程中的重点时段和关键环节必须实行旁站。

其次要认真填写施工日志，一是做好工地施工人数清点记录，项目经理、施工员、监理人员是否在施工现场记录；二是施工内容及完成情况记录；三是做好重大事项记录，包括隐蔽工程验收记录、中间阶段性验收及上级校安工程督查等。每天除了做好施工日志的记录外，还对进场的施工材料进行登记，对发现的问题及处理结果进行记录。

除了文字材料记录外，还要留有必要的照片资料。每个施工工序、每个环节验收时，都需进行拍照留存，做到真实详尽（做好加固前、加固中、加固后校舍照片的收集工作）。

7、积极组织竣工验收、做到及时交付使用

竣工验收是交付使用前的最后一关。项目竣工验收前，项目学校首先组织相关人员，对加固工程逐间逐层检查验收，存在问题，逐一登记，并以书面形式督促施工方整改，整改完成后，再书面报告县校安办，县校安办及时组织相关单位进行竣工验收，经竣工验收合格后，方可交付使用，不存在未经竣工验收或竣工验收不合格而擅自使用的现象。

工程竣工验收合格后积极办理竣工验收备案手续，同时办理竣工决算审计，项目学校健全档案资料后移交县校安办。

四、加大宣传力度，让社会、家长了解校安工程 为使校安工程家喻户晓、深入人心，在加固改造过程中，项目学校可以邀请部分人大代表、政协委员、学生家长到工地现场参观，并对大家提出问题现场解答。学校还在教师会上定期通报校安工程实施情况，从而充分发挥舆论导向和监督作用，使校舍安全工程成为真正的“阳光工程”、“民心工程”。

1、按规定确定信誉好水平高的有资质的施工单位和监单位。

校舍加固改造、重建工程的施工应依法进行招投标，发包给特级、一级、二级房屋建筑工程施工总承包企业或具备特种工程专业承包资质的单位承担。施工单位不得转包或者违法分包工程。

2、校舍建设单位应当依法将校舍加固改造施工图设计文件送住房城乡建设主管部门认定的施工图审查机构审查。组织设计单位在加固改造施工前，就审查合格的施工图设计文件向施工单位和监理单位进行技术交底，说明工程设计意图，解释建设工程设计文件。

3、校舍加固改造工程视为房屋建筑改造工程，校舍建设单位应严格执行工程建设程序，依法取得施工许可，办理工程质量安全监督手续。

三、全面落实校安工程质量责任，确保校安工程的施工质量。

1、各施工单位应当建立质量责任制，确定工程项目的项目经理、技术负责人和施工管理负责人。认真制定施工组织方案，对施工现场和施工过程进行科学管理。

2、施工单位必须按照审查合格的施工图设计文件和施工技术标准施工，不得擅自修改工程设计，不得偷工减料。施工单位在施工过程中发现设计文件和图纸有差错的，应当及时提出意见和建议。

3、施工单位应当按照工程设计要求、施工技术标准和合同约定，对建筑材料、建筑构配件、设备和商品混凝土进行检验，检验应当有书面记录和专人签字；未经检验或者检验不合格的，不得使用。

4、施工单位应当建立、健全施工质量的检验制度，严格工序管理，作好隐蔽工程的质量检查和记录。隐蔽工程在隐蔽前，施工单位应当通知建设单位、监理单位和建设工程质量监督机构。

5、校舍加固改造工程要制订严格的施工安全方案。严格隔离施工区与教学区，实行工程施工封闭管理，塔吊吊臂旋转范围须限制在施工场区内。施工单位要根据师生活动范围，搭设防护通道，合理设置警示标志、绕行标志等，提示和引导避让危险，确保在校师生和施工人员的人身安全。

6、校舍加固改造工程实行监理制度，由校舍建设单位按规定进行招投标，委托具有相应资质等级的监理单位进行工程监理。

7、校舍加固改造工程监理单位应当依照法律、法规以及有关技术标准、设计文件和建设工程承包合同，代表建设单位对改造工程实施监理。监理单位不得转让工程监理业务。

8、校舍加固改造工程监理单位应当选派具有相应资格的总监理工程师和监理工程师进驻施工现场。监理工程师应当按照工程监理规范的要求，采取旁站、巡视和平行检验等形式，对校舍加固改造工程实施监理。自开工之日起，工程监理人员应保证每天在工地，按照国家有关施工现场监理的规定，严格检查入场建筑材料质量和施工工序、工艺、方法、进度、质量等各个环节，详细记录监理日志，杜绝不符合设计要求或不符合质量标准的材料进入工地。施工过程中发现重大质量安全问题应依法及时报告。

9、校舍加固改造工程施工中每道工序，均应由施工单位在做好自检及隐蔽工程记录的同时提出验收申请，由工程监理人员进行现场验收。上道工序验收合格方可转入下道工序施工。未经监理工程师签字，建筑材料、建筑构配件和设备不得在工程上使用或者安装，施工单位不得进行下一道工序的施工。未经总监理工程师签字，不得进行竣工验收。

10、各级建设行政主管部门、工程质量安全监督管理局、监督站要认真履行职责，依法加强对校舍鉴定、检测、加固改造和新建工程的监督管理。把校舍加固改造和新建工程作为本地区工程质量安全监督的重点，发现各方责任主体违反法律法规和工程建设强制性标准的，依法严肃查处。

四、加强校舍施工安全管理，防范安全事故。

近期全国校安办通过监督检查和暗访发现，不少地方在工程项目建设施工过程中存在着安全隐患问题，如：施工安全意识淡薄，防护设施投入不足；作业人员“三违”现象严重（违章指挥、违章作业和违反劳动纪律）；教学区和施工区警示隔离带不明显等。为确保我省工程顺利实施和师生生命安全，防止安全事故发生，按全国校安办要求必须做到：

1、落实责任，加强领导。校舍安全工程的第一宗旨是安全，是将学校建成最安全、家长最放心的地方，工程施工的各个环节都要重视安全工作。各地要从讲政治、保稳定和对人民高度负责的精神出发，认真落实安全管理责任制，切实加强对施工安全的领导。要督促工程项目的建设、勘察、设计、施工、监理等单位建立完善以法定代表人为核心的安全生产责任制，切实落实安全生产主体责任。要从选择有资质的施工队伍入手，强化安全施工意识。要把安全施工纳入校舍安全工程重要议事日程，定期研究和检查本地区安全施工情况，并制定切实可行的办法和措施，指定专人负责，认真落实。

2、严格管理，消除隐患，防范事故。校舍安全工程施工要制定严格的施工安全技术方案，并严格执行。施工中要认真排查事故隐患，消除危险因素。要严格划分施工区和教学区，施工现场实行封闭管理，施工机械作业范围必须限定在施工区内。同时，根据师生活动范围，搭设防护通道，合理设置警示标志、绕行标志等，提示和引导避让危险，严密防范安全事故发生，确保在校师生和施工人员的人身安全。

3、建立定期检查、随机抽查制度。各地要采取有效措施，切实加强对施工安全工作的定期检查和随机抽查。校安办各组成部门要根据各自职责，采取多种方式，定期和不定期对工程安全施工情况进行专项检查，对发现存在安全隐患的项目，要限期及时整改。同时，施工现场要执行项目公示制度，向社会公布工程技术标准、实施方案、项目规划、工程进展和实施结果。

4、建立责任追究制度。各地要按照《全国中小学校舍安全工程实施方案》和《全国中小学校舍安全工程监督检查办法》的规定，建立校舍安全工程施工安全责任追究制度，通过与施工、监理企业签订“施工安全责任书”，明确各方在施工安全方面应承担的责任，并相互监督检查。对未履行安全管理责任，导致发生安全事故的，要依法追究相关责任人的责任。

5、加强师生安全意识教育。安全教育是学校教育的重要一课，各地要紧密结合工程施工的特点，在学校内开展安全教育，使师生掌握安全知识，远离危险。

五、严把校安工程质量验收关。

校舍加固改造工程经验收合格的，方可交付使用。未经验收或验收不合格的项目不得交付使用。校舍建设单位收到加固改造工程竣工报告后，应依法组织竣工验收。

校舍加固改造工程竣工后，要由施工单位依法出具项目保修书。保修期内出现质量问题，由施工单位负责返修。校舍加固改造工程竣工验收后应依法报当地住房城乡建设主管部门备案。

市县住房城乡建设主管部门发现校舍加固改造工程建设单位在竣工验收过程中有违反国家有关建设工程质量管理规定行为的，责令停止使用，由建设单位重新组织竣工验收。

同志们，中小学校舍安全工程，不仅是一项民生工程，也是一项政治任务。请各市县教育局、住房和城乡建设局、质量安全监督部门、监理单位、施工企业都要按照国务院、省政府的要求，加强领导，积极主动，密切配合，认真履行职责，科学管理，绝对不允许无报建、无监理、无验收的“三无工程”，坚决杜绝出现“豆腐渣”工程，保证每一栋抗震加固改造的校舍均质量优良标准，把全省中小学校舍安全工程建成让群众满意的“阳光工程”和“民心工程”，将全省学校建成最安全、家长最放心的地方。

校安加固工程恢复使用功能陆续进入施工阶段，为了加强质量管理，就恢复工程施工作如下规定：

1、使用成品门应有生产许可证和产品出厂合格证，新制外窗的生产企业应具备备案许可文件。产品经现场见证抽样检验合格后方可使用。

2、新更换的电气线路应穿管暗敷于圆孔板接缝内，不得随意破坏板孔及混凝土承重构件。已经破坏的需经加固补强恢复方可验收使用。所使用的导线为铜芯线，更换截面积不得小于2.5 mm并应具有产品出厂合格证、检验报告等质量证明文件。

3、外墙涂料进场应经现场见证抽样检验合格后方可使用。

校长如何加强学校管理工作 篇7

一、以人为本,加强学校教师队伍建设

“以人为本”是教育改革和发展的核心思想 , 就是要用以人为本的理念管理学校, 用以人为本的原则指导教育教学并解决工作中出现的新问题与新情况。体现为以学生的成长为本,以教师的发展为本。实践证明,教育质量的高低乃至整个学校各项事业的成败,都取决于教师队伍的素质高低,人才是学校的第一资源。因此,学校办学要依靠全体教职工,学校要尊重教师人格,尊重教师的辛勤劳动,维护教师的合法权益。为教师创造良好的工作环境、学习环境和舒心的人际环境,努力维持和提高教师的物质待遇,从物质、精神、情感、心理各方面发挥广大教师的工作积极性和创造性。在学校管理工作中体现人文关怀,落实以人为本。作为学校教学管理者,校长要努力提高教师队伍的教学能力与教学水平, 鼓励教师积极参与校本教研,倡导人人参与教学研究,并对教师的研究工作给予有效指导。抓好师德行风建设,认真学习和贯彻落实《中小学职业道德规范》,使广大教师严于律己,勤奋工作,形成良好的教风、学风和校风。

二、更新教育观念,制定和完善规章制度

1.依法制定严格的规章制度

中小学校长不能以情代法、以言代法,相反必须严格按照既定的规章制度进行教学管理,所有教师一视同仁。制定一整套符合本校实际的规章制度,对学校各项工作任务、要达到的目标、工作措施、注意的问题提出明确要求,并在狠抓落实上下工夫。建立起激励机制、竞争机制和约束机制,调动教职工的积极性,形成一种人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。统一认识,一致行动,建立和落实德育工作目标及工作步骤,使他们既明确自己的责任,又有一定的职权范围和利益。

2.建立正常的教学秩序

学校教学管理工作, 在很大程度上依赖于建立正常的教学程序。要有自己的教学常规,这个常规应深入到每一位老师的心里,老师们应以此为自己工作的基本轨迹,把自己的本职工作做好,做好教学程序的管理。要按照教学工作的规律,对教学工作进行科学管理, 它能提高教学管理的目的性、计划性、科学性和有效性,也有助于推动民主化教学管理,从而达到提高教学质量、有效完成教学任务的目的。

3.严格考核制度 ,奖惩分明

学校制定了德育工作的职责和制度,期末进行考评奖励。学校在德育管理中,重视对各类人员的管理和奖惩,运用激励性原则,调动全体教职员工的积极性。农村学校要严格考核管理,要认真研究制定考核细则。在严格落实考核上下工夫。执行考核公示制度和提高考核透明度。让考核结果与评先评优挂钩。 真正使考核科学化、制度化。

三、优化校园环境,充分发挥环境的育人作用

校园环境既是学校精神文明建设的窗口, 又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围、高雅的校园文化,营造出奋进、向上、和谐、团结、友爱的良好氛围,充分发挥环境育人的作用。如:宣传窗、艺术墙、黑板报、读报栏、警示语、名人名言、校规、校训、业余团校、团队活动室、图书室等,有统一的校风、教风、学风及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》等规则和标志,对学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。让师生有一个安静、干净良好的生活和学习环境,学校根据自己的实际制订出相应的管理措施和方案,做到环境育人。要加强校园环境和文化建设,通过校园的美化、绿化、规范化和文化氛围的营造,对学生产生潜移默化的熏陶作用。

四、校长自身素质的提升

1.校长要有宽阔的心胸

校长不能遇事斤斤计较, 不能把自己等同于一个普通的教师,相反必须心胸开阔,襟怀坦白。此外要敢于承认自己的不足,对于在工作生活上有困难的教职工,不能因曾经反对过你或者正在反对你而置之不理,该关心的必须关心,恩与怨要分明。对于教师要多给予肯定,学会保护自己的教师。要热爱党,热爱人民,热爱教育,只有拥有一颗把自己的一切献给社会主义教育事业的赤诚之心,才能当好一名掌舵手。

2.校长要有全面的沟通协调的能力

校长要学会沟通的技巧,除了要协调好学校与社会、家长的关系之外,还要处理好学校内部的各种关系,增进相互间的了解和合作。要想全面细致地了解教师,可以通过交流、访问、考核等。平时在校内多听课,对教师的每一节课能够做出恰如其分的点评,只有这样才能够详细了解教师,才能够做到知人善任、人尽其才。管理中要尊重教师,充分调动教师的工作积极性,才能够使学校能发挥学校教育的主导作用,努力促进学校教育、家庭教育及社会教育的协调一致与相互配合。

3.校长要有开拓创新意识

校长要带动教职工创新,努力培养学生的创新意识。校长作为学校的管理者, 要站在高屋建瓴的高度, 管理要有新办法,各项工作要有新举措,运用新的教育方式和管理模式管理学校。在学校管理中,校长就像是一位大家长,不仅自身要有过硬的能力,做他人的榜样,而且要洞悉学校管理中的各种问题, 研究和制定出适合本校发展的规章制度, 协调好各方力量,以确保学校教学管理工作的进行。确立正确的办学思想与办学理念, 引导教师对党的教育方针从理论高度到具体实践的清醒认识,确保教育方针的贯彻和素质教育的全面实施。而随着新课改的不断深化, 校长还要不断在实践中优化管理方法,使自己的管理方式更科学、更合理、更有效。也只有在实践中不断摸索,不断改进,才能使学校教学管理工作顺利进行,进而提高办学质量。

如何加强学校图书管理工作 篇8

关键词：学校；图书馆；管理；加强

图书馆是学校的主要构件之一，是重要的教育工具和精神财富，在辅助教师教学和学生学习都起到了积极的作用。因此，学校和图书管理人员必须高度重视图书管理工作，促进学校图书管理工作的不断完善。

一、学校图书管理的意义

书籍是人类获取知识的主要来源，通过书籍的阅读，人类得到了不断的进步。学校图书管理的意义主要表现为可以帮助读者更加方便、快捷地找到自己所需要的书籍。除了课堂之外的第二个学习的场所，图书馆一方面能够很好地帮助教师对知识进行更深一步的探究和学习，提升教师对知识的掌控力，另一方面也可以帮助学生接触到课堂中没有的知识。但是，由于一般学校中的图书馆书籍种类繁多且数量众多，甚至一本书都会有不同时期、不同出版社的多种版本、多种译本，这就为图书管理工作造成了很大的困难。而一旦图书管理工作出现问题，就会使读者在寻找所需书籍时要花费更长的时间，甚至有的读者不能够找到需要的书籍，这在一定程度上就使得图书馆发挥不出应有的作用。因此，学校图书馆的重要意义就是决定着能否充分发挥学校图书馆的实际价值。

二、学校图书管理工作存在的问题

（一）图书管理员素质有待提高

学校的图书管理与学校教学工作的联系具有间接性，很多学校的图书管理员都是由老师或兼职工作者来担任的，他们一般都不是图书管理相关专业的人员，没有经过专业的图书管理培训，对于图书管理的专业知识和信息技术操作知识也相当缺乏，他们的综合素质和知识结构也难以满足图书管理的要求，在图书管理理念和管理方法上也非常传统，跟不上信息时代图书管理的步伐。

（二）管理模式相对落后

如今，大多数学校的图书管理模式都停留在过去的传统模式中，不能够结合时代的发展和读者的实际需求做出及时有效的改革，进而形成科学且先进的现代化管理模式。这种传统的管理模式是造成读者查阅书籍费时又费力的主要原因。现如今的现代化图书管理模式要求管理人员能够借助信息科学技术进行图书的管理工作，通过多媒体的系统可以实现图书馆内多种书籍的资源共享和书籍标签的快速检索，具有先进性和便捷性等多个特点，被越来越多的学校应用到实际的图书管理工作中。但从整体上来看，这种模式的应用还不是十分普遍。

（三）馆藏的图书资源跟不上时代的步伐

当前，很多学校由于这样或那样的原因，要么学校领导对图书馆建设重视程度不够，要么缺少足够的资金支持，要么图书管理人员自身综合素质不高等等，使得学校的图书资源的利用不是很好，要么数量和种类不多，要么图书质量不高，要么不能很好地与师生的需求相结合，要么片面地追求“大而全”，要么只重视收藏而不重视利用。而随着时间的推移，很大部分藏书跟不上时代的步伐，逐渐失去了使用和参考的价值，不能很好地满足学校全体师生的需求。

三、加强图书管理工作的措施

（一）学校应重视图书管理工作

图书馆是人类知识的宝库，是精神的粮仓。学校图书馆是学生书刊资料信息中心，是为学校教育、教学服务的一个重要辅助设施，是学校的一个重要组成部分。学校图书馆的任务是根据国家教育方针和学校教育的需要搜集、整理和提供各种书刊资料，为教学服务，为学校师生服务，因此学校应重视图书管理工作，积极开展图书管理工作，利用图书室的特殊地位及其所藏资料，为教学服务。

（二）强图书管理培训，提高图书管理员的素质

首先，要加强政治理论学习，帮助图书管理员树立正确的世界观、人生观和价值观，热爱和忠诚于图书馆事业，爱岗敬业，忠于职守，文明礼貌，举止端庄，服务育人。其次，要加强专业学习，使图书管理员了解图书馆各学科的理论方法，掌握图书馆基础理论知识和必要的外语知识。最后，要树立创新意识，实现图书管理工作自动化，随着计算机和网络技术在图书管理工作中的应用和发展，学校图书管理员还应掌握计算机和网络等现代信息技术，拓宽和更新知识而，完善知识结构，以适应时代发展的要求，提高图书管理工作效率，积极为广大师生提供优质服务。

（三）利用信息技术支持图书管理工作

随着科学技术的发展，网络信息技术和数字化技术在图书管理工作的中的应用机会越来越多，加上文献的数量和种类越来越多，使得图书管理工作自动化越来越重要。以计算机管理模式代替手工管理模式，通过计算机来分析、研究、提纯图书馆中的文献，实现图书资源的数据化，优化图书管理效率，提高服务质量，同时，利用计算机实现图书馆书籍录入，然后将计算机联网，构建学校图书的网络化管理引进先进软件和硬件设备，优化图书管电脑设等设施的管理。

（四）多为图书馆选择一些优秀的书籍

只有保证图书馆书籍的实用性强、结构合理，才能更好地吸引读者阅读。对于学校的图书馆来说，由于读者的范围是确定的，主要是针对于教师和学生，这就为图书管理工作提出了要求：选择什么样的书、如何挑选更优秀的书籍。在选择书籍时，图书管理人员要熟悉发行出版的具体情况，杜绝不健康、盗版、非法和质量差的书籍流入图书馆，这关系到师生的身心健康。实用性强的优秀书籍能够对学生进行课堂外的知识补充，这对于辅助教师的课堂教学具有积极的意义，从而可以实现从另一方面提升学校教育质量的目的。

四、结束语

随着教育体制改革的不断深化，使得学校图书馆成为了学生全面成长的重要阵地。因此，学校必须高度重视图书管理工作，提高图书管理水平，利用高科技优化管理方式，不断提升管理人员的综合素质，满足教师和学生的阅读需求，最大限度的发挥图书馆应有的作用。

参考文献：

[1]赵艳平.浅谈加强学校图书管理工作[J].参花（下），2015，07：128.

[2]刘芬.浅谈中职学校图书管理工作[J].学园（教育科研），2012.

[3]梁琳.中职学校图书管理的创新与实践[J].教育教学论坛，2013.