高中教师学习总结

高中教师学习总结（精选8篇）

高中教师学习总结 篇1

我校领导一直十分重视青年教师的培养，对青年教师的培养给予了各种支持和培养展示平台。在骨干教师培训班的学习中，在日常备课组的集体备课研讨中，在强制规定相互听课的学习中，在师徒结对引领帮扶中，在聘请外面专家进来讲座中……我们都从中有所收获，受益非浅，促进了我们青年教师的快速成长和成熟。每次外出讲课参赛，组内同志都能齐心协力，出谋划策，当成自己的事一样;组外教师的祝福鼓励，为我们的外出参赛创造了良好氛围和必胜的心境。当然自身努力也必不可少，只有虚心学习，听得进去意见和建议，反复思考，积极钻研，才能切实提高自己。任何时候都要相信，三个臭皮匠能顶一个诸葛亮，任务时候都不能骄傲自满，唯有不断地虚心学习才会不断地进步。

二、学校的强大与教师强大的息息相联。

想争取到参加上一级比赛资质，除了靠自己的实力外，还要看学校的级别。一般而言上级领导总是让省级重点高中优先。一个学校若是没有点名气，又不是重点高中，教师想要外出参加讲课比赛，真是连机会都没有，有时候即使你很突出，你的机会也可能是零。例如本次虽然获得市高二年级生物讲课比赛第一名，若不是去努力争取，恐怕想到省去机会都没有。 所以教师的出名是与学校息息相关的，只有全体教师都在努力上进，不断提升学校档次和办学水平，我们老师才会有的机会展示自己，这样无论对个人还是对学校都是一件十分有益的事情。

三、教师的培养需要领导的进一步关心和重视

本次许多学校的教师外出讲课，一行就是四五个人，既是来学习又是来帮忙助威的。例如黄冈中学一人讲，四人来助威，每人开销若以一千四百元计算，他们学校为讲这一节课就投资了七千多元，这还不包括那些模具的花费。他们分工明确，为讲课老师解决了许多实际问题，为教学的顺利进行奠定的基础，使讲课老师更有信心和精力，最终也能为学校赢得荣誉。评委们一看，发学案的教师发学案，安排学生分组就座的教师指挥学生就坐，调试多媒体设备的教师调好设备，发放实验用具的教师分好用具，课中传递话筒的教师传递好话筒，知道这个学校这么重视外出参赛老师、重视这节课，自然生敬意，打分也会偏高。

四、怎样讲好一堂出色的公开课?怎样才能成为讲课的高手?

听了几十节讲课、几个小时的评课以及讲座，一堂优质的好课不仅能引起专家评委的好评，也能深深吸引学生，得到学生的共鸣，课堂的效果和氛围自然也不言而喻。怎样讲好一堂出色的公开课?怎样才能成为讲课的高手?我感受后认为

第一：注重教师自身素质的培养，不断提高教学技能、课堂驾驭能力，彰显个人魅力。

教师要注意教学基本功的学习，达到熟练自如。例如规范的语言表达能力，吐字清晰，专业述语规范正确，势态语言运用恰当，课堂中善于捕捉学生信息的能力，能及时反应，及时引导调节、及时，及时评价等能力，善于制作课件，灵活运用现代多媒体设备辅助教学。

第二、精心设计课堂程序，创新教学方法、方式。

生物教学要帖近学生生活实际，精心设计导入方式，激发学生学习兴趣和热情。教学设计问题引导要层层递进，环环相扣，体现学生兴趣爱好和认知规律。教学结尾可采用不同形式总结、升华。教学学生活动的设置的自然有效。

第三、教师要重视新课程标准的学习，熟悉教材，会恰当运用教材资料。教师要注意利用教材资料，是要用好教材教，而不是教教材、唯教材。这就要求我们仍要继续加强新课程课标的学习，任务目标的制定都要参考新课程标准，新课程标准才是我们唯一的指示灯、路牌。

第四、要突出新课程理念，关注学生能力的培养。

高中教师学习总结 篇2

一、灵活导入, 愉悦情绪, 引发学习热情

在课堂教学中, 导入新课是开展教学活动的重要“突破口”, 尤其是新颖独特、精彩生动的导入, 可以营造出或轻松愉悦、或引发好奇心、或震撼人心、或引入思考的良好学习氛围, 调动学生情感投入, 使其不知不觉间融入新知学习活动。同样, 在高中历史教学中, 教师也要用好导入环节, 围绕不同历史学习内容, 同时考虑到班上学生的实际情况, 运用历史漫画、历史故事、历史歌谣、影视作品等多变有趣的导入方法, 灵活呈现历史知识, 本课教材内容条理清晰, 内容丰富, 但是比较死板, 趣味性不强。为提高学生学习兴趣, 激发学生探索欲望, 诱导同学们情绪愉悦的融入学习过程, 充分发挥上课伊始的“激趣”引导作用。

如教学人民版高中历史专题六必修二第一课《“自由放任”的美国》时, 借助 (幽默讽刺的“小孩与妈妈地对话”剧情表演, 引人思考。旁白:历史的长河滚滚向前, 人类历史进入20世纪30年代, 倾听一段美国煤矿工人家里的一段对话:

小孩:妈妈, 天这么冷, 我们为什么不生火炉呢?

妈妈:因为我们家里没有煤。你父亲现在失业了, 没有钱买煤啊!

小孩:父亲为什么会失业呢?

妈妈:因为生产的煤太多了。

旁白:这是多么奇特而又罪恶的情景啊!资本家为了追求利润, 就要大量开采煤。一方面, 煤矿工人家里因为没有钱买煤而挨冻;另一方面, 又是从地下挖出来的煤“太多了”而卖不出去。这种“产品过剩”引发了经济危机。

师:现在随着这引人深思的剧情进入那奇特却又罪恶的二十世纪三十年代, 一起透过这场经济危机来看看那时候的“自由放任”真的完美无缺吗。

二、自学指导, 梳理思路, 增强学习效率

在历史学习过程中, 最佳的途径是放手让学生自主发现, 经过亲身感知与体验, 学生对知识的认识与感悟才会更深刻, 也能更好的把握其中的内在联系与规律。但这并不是代表完全“放羊”式学习, 教师还应该进行自学指导, 调整学生思维。因为即便是高中生, 知识与能力还是不够完善的, 面对各种自学活动, 也会遭遇困惑, 陷入“迷宫”。所以, 在高中历史教学中, 教师还需要发挥自己的引导作用, 对学生予以帮助与疏导, 适时提醒, 巧妙提示, 灵活引导, 使其转变思维角度, 弥补漏洞, 高效学习。

如学生相互讨论时, 历史教师融入其中, 启发点拨, 引领正确思维。比如教学必修三专题一中的“百家争鸣”与“儒学的兴起”这两课后, 设置自学思考题, 让学生自学与讨论。学生讨论时, 历史教师要有选择性、有目的的参与, 点拨学生迷惑之处, 打开学生思维, 调控“跑题”情况, 调节讨论进程。而后结合知识重点, 展示四个高考历史题。学生做题后, 教师提问点拨, 分步解疑, 梳理与点拨解题思路与方法, 突破难点。另外, 还要指导学生科学学习方法与策略, 使其多层次、多方位思考, 完善知识建构。如指导学生论从史出, 试论结合的历史学习方法;引导学生由点线面、纵横方向来整合历史知识, 并注意其他学科内容、乡土历史与教材内容有机结合, 拓展思路, 比较归纳, 建立知识网络, 提高学习效率。

三、点评引导, 激励鼓舞, 提高学习热情

在课堂教学中, 教师的引导还体现在课堂评价中, 通过有效点评, 可让学生获得启示, 悟出道理, 还可帮助学生发现闪光点, 提高学习信心与学习热情。所以, 在高中历史教学中, 教师还可以巧用课堂点评, 具有多元化、激励性、“引之得当”的评价语言, 发掘学生思维闪光点, 让学生更积极主动的参与答问, 也帮助学生拓展延伸, 深入质疑与思考, 有所建构, 有所发展, 打造活跃高效的历史课堂。

如教学人民版高中历史必修1专题三《近代中国的民主革命》中第二课《辛亥革命》时, 要求学生自读课本, 分析辛亥革命兴起原因。然后再相互交流, 大胆表述自己的观点。此时, 有同学发言说道:在二十世纪的初期, 中国清朝政府和英美等国签订了《辛丑条约》, 自此, 清政府完全成为帝国主义统治中国的工具, 这时候中国也完全沦为半殖民地半封建社会, 民族危机加深。对于这位学生的主动发言, 教师合理点评:你从由时间方面入手, 还能结合前面所学的内容展开练习, 值得表扬。但还要留意此时中国清政府的一些政策也有所变化。通过这一点拨, 学生想到了清政府实施了新政, 实行了预备立宪。教师予以肯定, 继续诱导:由革命党人的视角来分析呢?其他同学补充道:革命党人建立了不少革命团体, 有了同盟会;发起多次武装起义, 均以失败而告终, 但给武昌起义留下宝贵经验。点评引导:不错, 由军事与组织角度进行了归纳, 那湖北当地又给武昌起义提供了哪些有利条件?学生答问后, 再提问其他学生是否还有补充的, 并在学生答问基础上归纳总结。这样, 通过评价点拨, 激励鼓舞, 开启思路, 逐步引领他们由当时的社会现状、湖北当地状况以及革命党人所做的一些努力等入手, 深入思考与探索, 探寻辛亥革命爆发的背景以及大致概况, 生成良好教学效果。

总之, 在高中历史教学中, 教师要注意自己的引导作用, 抓住学生特点与教材特点, 灵活选用多样手段与方法, 引发学生学习热情, 巧用自学指导、课堂点评等, 点拨学生思维, 发掘学生亮点, 激励鼓舞学生, 进一步激发与保持学生学习热情。

摘要：在高中历史教学中, 教师要注意自己的引导作用, 抓住学生特点与教材特点, 灵活选用多样手段与方法, 引发学生学习热情, 巧用自学指导、课堂点评等, 点拨学生思维, 发掘学生亮点, 激励鼓舞学生, 进一步激发与保持学生学习热情。本文对此进行了分析研究。

关键词：高中历史,教师引导,思考

参考文献

[1]杨远方.高中历史有效教学策略研究[D].宁波大学2008

[2]朱琳.新高中历史必修二教学内容的分析及教学对策的探讨[D].首都师范大学2011

[3]许泷杰.实现高中历史有效教学研究[D].河北师范大学2011

[4]赵鹏.论新课标下高中历史的备课[D].华中师范大学2011

西盟县高中骨干教师赴上海学习 篇3

本次培训内容丰富，安排紧凑，形式灵活多样，除了聆听讲座、互动答疑外，还参观考察了上海杨浦区民星中学和同济中学两所学校。在学习培训过程中，上海的专家、教师毫无保留地将上海先进的教育理念作了详细的介绍和交流，他们独到的理念，生动而形象的讲授，精彩的语言，深深地吸引了所有的学习培训人员。

通过6天的学习培训，大家增长了才智，拓宽了视野。受训老师纷纷表示，要将上海先进的教学方法和理念带回西盟，与全县教师一起分享交流，并有效地运用到今后的教育教学实践中。

临翔区开展幼儿智力发展水平测评

本刊讯（通讯员 查文涛） 为及时了解各年龄段幼儿的发展状况，帮助教师深入、客观、全面地了解幼儿，使教师能针对幼儿的发展需要采取相应的措施来实施行之有效的幼儿教育，近日，临沧市临翔区幼儿园开展了新一轮的幼儿智力发展水平测评活动。

此次测评活动不再单一依托幼儿在园的具体项目测试，而是通过日常活动观察、家长问卷、综合测评等多途径实施。第一，各班教师根据幼儿年龄特点，以日常观察为依托，关注个体，针对每位幼儿进行全面的分析与评估，认真填写《宝宝成长记录》；第二，发放家长问卷及抽样访谈，及时了解孩子在家的行为习惯和常规培养，做好记录，并认真分析问卷结果；第三，成立评估小组，由教学副园长、年级组长和各班长组成。教研组根据幼儿年龄特点，围绕健康、艺术、语言、科学、社会五大领域设计评估内容，在各班采用朗诵儿歌、表演歌曲、打击乐演奏、绘画、户外游戏等方式进行综合测评。在轻松愉快的氛围中老师们看到了各年龄段的孩子在学习习惯、认知、情感、态度、语言表达能力、动手操作能力等方面有了很大进步，同时，也看到了一些日常保教工作中存在的问题和不足。

此次水平测评活动充分遵循了幼儿的发展规律和学习特点，避免拔苗助长式的超前教育和强化训练，既关注了幼儿的全面和谐发展，又注重了幼儿发展的个体差异。评估活动也为幼儿园下学期进一步调整教育方式提供了依据，以促进该区稳步提升幼儿园保教水平。

西畴县：筑牢师生暑期安全“防护墙”

本刊讯（通讯员 张恩卫） 为让全县师生度过一个安全、快乐而有意义的假期，西畴县教育局针对暑假时间长，安全工作容易麻痹的实际，认真贯彻“安全第一，预防为主”的方针，把学生的安全教育和学校安全工作作为假期工作的重中之重来抓，筑牢安全“防护墙”，密织“安全网”，撑起“保护伞”，切实做好暑期学校师生安全工作。

家校合作求合力。通过家长会、发放《致家长一封信》等形式，明确家长在假期教育子女以及学生安全的责任和要求，要求家长增强安全防范意识，切实履行监护责任，预防学生食物中毒、游泳溺水、交通事故等事件的发生，确保孩子健康安全过暑假。

加强教育防意外。各学校通过班会、队会等形式，就假期中易发生的事故诸如溺水、交通、饮食等安全知识进行普及教育，教育学生远离危险，并加大学生应急能力训练，让学生掌握遇到各种突发事件时应急处理及确保自身安全的技能。

安全排查除隐患。对假期停止使用的教室、功能室切断电源，防止遭雷击引发事故，损坏财产。利用假期开展校舍及校园设施安全排查工作，对校舍、消防、用电等排查出的问题，能立即整改的立即整改，不能立即整改的在暑假期间落实专人整改，确保开学安全。

高中教师精神学习心得 篇4

高一学年政治组王滔

庄艳玲老师是我们学校的一名普通教师。从上世纪九十年代初参加工作以来，她一直扎根一线教学教育事业，勤奋敬业、为人师表、悉心育人，深受学生爱戴和同事们称赞。2013年，庄艳玲老师以稳居六市县第一名的单科排名业绩向自己任教的学生、家长及全县人民递交了一份令人满意的答卷。

自从踏上三尺讲台开始庄老师始终以乐观向上的人生态度和对教育事业的无比忠诚，坚守在工作岗位，用自己的行动，创造了一个又一个教育与教学工作上的奇迹，受到师生的广泛赞誉。近日，张校长就庄艳玲老师的先进事迹作出批示：庄艳玲老师的事迹感人。她忠诚全县的教育事业，热爱教书育人的三尺讲台，存在诸多困难但矢志不移，她是教师队伍中的优秀代表，应当宣传她的事迹和精神，让更多的教师向她学习，继续在光荣的岗位上为一中和学生发出光和热。为此我针对自身特点要向庄老师学习如下精神：

一、要学习庄艳玲老师扎根一线教育教学事业、终身献身教育的坚定信念

从教多年，她时刻牢记人民教师的神圣职责，始终坚守着高中课堂的三尺讲台。真正践行了“生命不燃烧就不精彩，我愿为教育事业燃烧生命。”的教师诺言。高考前，没有请过一天事假。任教高三期间，向来都是能多上课则多上，能多为一名学生辅导就坚持辅导；每次辅导，她都安排在周六，这样就可以多为学生辅导二十分钟；在晚自习班主任看班的时间段，她仍然在岗位坚守；当自己的孩子需要自主招生出去参加高校考试时，只要能先把课上完，她就坚持先把课上完，去给学生们上课期间也从来不抱怨自己遇到的困难。做到了“这辈子无论遇到什么情况，我决不放弃教师岗位。我离不开孩子们，只要我还能站在讲台，我就会一直坚持下去！”的执教理念。任教本届高三期间，她常常念叨的是学校的课程安排情况，学生们的学习状况。他的孩子也是本校一名高三学生，每次当孩子需要母爱的关心时，她总是出现了一位母亲不应有的缺失。自从庄艳玲老师任教高三后，就主动要求学校给她安排艰苦工作。

二、要学习庄艳玲老师关爱他人、无私奉献的高尚品格

庄艳玲老师如同亲人般关爱她的学生。因常年在一线坚持教学，身体健康状况难免会受到影响。有时病痛袭来时，她从不流露出一丝痛苦的表情，坚持上完课。有时身体实在难受，不得不立刻吃药，她每次都是匆匆走出教室吃了药又很快回来，不愿耽误学生们的时间。有时她感觉真的很累，但她不敢告诉家人、同事们和学生们，她怕大家担心，怕耽误学生们宝贵课程！有时为了能在节日里给学生们吃上好的，特地自己买来排骨和饺子又带上同学们喜欢喝的果汁，给学生们的生活中以莫大的关心。不久，学校实行教育教学改革，采取课上与课下相结合的“五步教学法”来学习。本来作为老教师的庄艳玲老师可以清闲一些，但她依旧主动承担备课组内的各项任务和职责。在推行新课改的日子里，她每天都在班级与办公室中度过，从未拖欠过学生一节数学课。生活中的庄艳玲老师，非常注意自己的言谈举止，做到言传身教。她把学生当朋友，甚至超越了一名科任老师的范畴与学生单独交流，解决学生内心的困惑；虽然自己的家庭并不富裕，她却时常拿出钱物帮助贫困的学生；并且采取各种措施还不让学生知道是自己帮助了他们。

三、要学习郭玉梅同志乐观向上、坚韧不拔的人生态度

尽管在生活中庄艳玲老师体贴关心学生但在课堂教学中，她通过严肃活泼的课堂气氛、勤勉不息的考小条等措施打造了一名严师形象；他所任教的班级同学经常开玩笑说：“什么时候庄老师都是用小条来欢迎光临，并且小条数量多多不限。每当学生范错误时或者是感觉学生不能吃饱、吃好时庄艳玲老师都以孜孜不倦的精神用小条学习法来照顾学生们。正是庄艳玲老师以严谨认真的教学的态度，塑造了为人敬佩的人民教师形象

四、要学习庄艳玲老师勤勉认真、刻苦工作的精神

当一名好教师是她心中永远的追求。为了不断充实自己，她不顾自身对信息技术掌握能力的局限，毅然学会了对计算机的使用，她的计算机使用不以个人娱乐为目的，全都是为了更好地为学生找到一些好题、新题，并且她对计算机与信息技术的使用能力全然都是在这一个方面上。出题时，庄老师从来不让别人来帮忙都是主动坚决承担起和其她同志一样的教学任务。尽管网上资源丰富，但她还是根据学生实际使数学考练常有一些创新。她在要求学生们整理错题集的过程中不是简单布置完任务就完事了，而是做到对一个学生要心中有数发现有糊弄错题的现象更是及时予以制止并要求学生重新进行整理，而这更培养了她们诚信无私的品格。在学校的细节教育研究中，她细心记录下每个学生身上对数学学习的优点、点滴的进步，并通过与学生们进行心与心的交流，做到了“心数合一”的境界。在教学上，她讲课生动有趣，不拘泥于课本，总是以独特幽默的方式引导学生学习，鼓励她们自由表达观点，让大家在快乐中学到知识。这次高考中在六市县中所取得的成绩就说明了一切。

开展向庄艳玲老师的学习活动，对一中教师坚定理想信念，树立以“细心、耐心良心、责任心为主体的教师精神。不断开创一中教育更上一个新台阶具有重要的意义。

我自2012年到一中工作以来，担任高一学年班主任已近一年,工作中的点点滴滴,自在心中,纵然有不为人知的劳苦与艰辛,但更多的是从学生身上获得的成功喜悦和收获的幸福。但是同庄艳玲老师相比还存在很大差距，分析其中应该学习的内容，我想有以下几个方面：

一、克服困难，献身工作

在学生身上投注了我全部的精力。这一届高考学生成绩特别棒，大学录取人数和重本人数占学生数的百分比都是六市县第一名。献身工作，享受成功，谁又能说这样的付出不是值得的呢？所以我们应该更加加倍努力为一中更加辉煌的明天创造更美好的明天。

二、讲求方法，严中有松

“治班要严中有松”这是我的治班之道。人们不是常说“严是爱，松是害”嘛，这话讲得有失偏颇。在治理班级，维持班级稳定中，“严”确实是有一定的作用。我带班中“严”体现在两个方面：一方面表现在“严已”，这是针对班主任而言的。班主任是一班之主，平常与同学们接触最多，那么班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，班主任时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范条约来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。治班要严的另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。因此，每学期都要在政教处的倡议下，全班同学的共同努力，从班级实际出

发制定好具有可操作性的班规。对于班级管理，似乎存在着一种认识，就是管得越死越好。我认为这种观点要不得，它常常会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在其表象上，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书的班级管理最终会导致学生厌学厌管的反面极端，而庄老师在学生心目中的地位告诉我们只有建立在爱心纸上的严格才是真正的严格，“爱“是班级精神的灵魂，“严”只是一种手段。处理好“严”与“爱”的辩证关系是班级管理成败的关键。

三、扎实基本功，刻苦磨练

作为一名高中教师教学任务的确繁重，压得教学基本功上不扎实的青年教师们喘不过气来，这自然使他们产生了一些厌倦坚持、厌倦基本技能提高。从看到庄艳玲老师起，我就决定为了更好的胜任一名高中教师就要努力扎实打捞自己的教学基本功。为成为一名象庄艳玲老师一样的名师打好坚持基础。

四、心灵互通，走近学生

孩子的进步，集体的成长，离不开教学，也离不开教育。我要通过多种形式与学生建立密切联系，和同学们及时交换学习与生活中的有关信息，及时了解学生学习情况，也让家长了解学生在校情况。用心为了学生的成长而工作。

高中教师继续教育学习心得 篇5

2014年高中教师继续教育培训即将结束，在这一期的培训时间里，我认真听了老师的课程，几位老师分别从教师职业道德、教师的心理、新课程背景下教师的专业素养、高效课堂的实践和思考等等方面进行了详细的讲解,使我收益非浅。尤其是第三天的课，使我认识到，做为一名教师，心理健康是极其重要的。随着经济社会的急剧变革，种种压力不期而至，使人们的心理问题越来越严重。作为教师归根到底还是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。因为，教师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。这就要求教师不仅要用高超的教学艺术去培养学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。

教师的心理健康是指教师的思维方式、处世态度要与社会的要求相协调，为社会所容纳，并具有创造的思想，即教师必须有广泛的生活兴趣、融洽的人际关系、健康的情绪体验、积极的进取精神、稳定的工作热情。因此，只有重视教师的心理研究，才有利于更好地维护学生的心理健康。通过学习我认为作为一名教师应该做好以下几方面的工作。

一、自我调控转变观念。

教师应努力树立正确的教育思想，树立正确的学生观，加强与学生的交流和沟通，以学生为友，善于发现学生的闪光点。教师应注重提高自身修养，全面提高自己的素质，逐渐养成良好的性格，自觉克服不良心理，消除不良情绪，经常反思自己的不良心理，学会给自己减压，学会宽容学生。这样，就可以使自己逐渐形成健康心理。

二、加强学习。

通过学习，系统掌握心理学、心理卫生学和心理健康教育等知识，主动解决一些常见的心理问题：如何保持良好的心理状态；如何克服狭隘、自卑、嫉妒等不良心态；如何面对工作；如何对待学生；如何面对在工作中遇到的挫折和失败；如何处理好各种人际关系；如何看待社会上的不良风气；等等。并根据自己的实际情况，进行有效的心理自我调节。

三、悦纳自我。

作为教师一定要接受我是教师这样一种角色，这样才能在繁重、琐碎的教育教学中取得乐趣。一个厌烦教师工作的人，在天天面对教育工作的同时，怎么可能会有一种好的心态呢？如果能冷静地对待自我、悦纳自我，就会“天天有个好心情”，也只有热爱自己的工作，把自己的工作当做乐事而不是负担的教师，才能够保持健康的心理。

四、拓宽心胸。

有些心胸不宽广、遇事想不开的人经常会有心理疾病困扰。因此教师要养成乐观、豁达的性格，努力加强自身修养，遇事泰然处之。要有角色意识，明确自己在社会中的位置，拼搏进取，要知道优胜劣汰永远是社会发展的公平法则，只有正视现实、不断奋进，才能适者生存。一味怨天尤人，就会永远是一个失败者。同时，要学会放弃，因为人生有太多让你心动的东西想去追逐，像评先、评优、晋级、提干等，如果没有一个正确的态度，等待你的将是痛苦。有时即使你

付出了全部也不会是满意的结果，因为有许多东西自己是左右不了的，所以，该放下就放下，退一步海阔天空。

五、学会放松。

会休息才会工作。当自己的工作压力过大时，不妨到户外运动一下，或者跟朋友爬爬山、喝喝茶等，能够让自己的身心得到有效的放松，更利于精神抖擞地投入到教育教学中去。可能的话，学会一种技艺最好，它会是你进入一种新的境界，产生新的追求，在爱好中寻找乐趣，以驱散不健康的情绪，令生活更有意义。同时，也应增强自控能力，合理释放情绪，在适当的情况下多找好朋友谈谈心减轻精神压力和积郁的愤懑情绪，心情抑郁不想做事时，请选择放下，想休息就休息，想娱乐就娱乐，美国斯坦福大学都要求学生不追求十全十美，何况我们教师呢！

高中教师师德总结 篇6

高中教师师德总结一

对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求，结合自己多年来的教育工作表现，从师德方面汇报工作情况，具体如下：

一、存在问题：

1、爱岗敬业方面表现要更加突出。我平时工作上，爱岗敬业，认真上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清楚地知道，热爱教师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中与有经验的教师相比自己做的还不够。

2、在学习方面不够坚持。我经常学习教育教学理论，天天学习新课程理念，积极参与实验活动，经常与本组教师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。而这些都不是经常性和自觉性的，这都是为了完成任务。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的发展，成为一名合格的新时代教师，就得必须不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。

3、在关心学生方面再耐心和民主一些。平等民主对待学生是做好教学工作的一个关键，教师与学生是平等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，学生不听话，因缺乏耐心民主，也常训学生，现在仔细回想起来，对待调皮学生确实要再耐心些。

4、在教学中不敢勇于创新。本人虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探索科学的教学方法，提高自己的教学能力。但是，目前自己的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是未能完成教学进度，而突略对学生各方面发展的训练和培养，没能真正地做到放手给学生，让学生真正地成为课堂的主人。同时，自己思想认识还放不开，总是顾虑太多。另外，对待学生更加“爱心、细心、耐心”些。比如有时对待学生的错误，再多些循循善诱的教育，使其改正错误。

二、存在以上问题的思想根源

1、思想认识不太高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的意义认识也不太足。还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校情况进行有效的反思。

2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和态度，工作中不善于总结经验和反思，服务意识不高，缺乏耐心和责任心，思想懒惰，缺少时代的使命感和高度的责任感。

3、爱心没有很好的培养和树立，因而缺乏爱心的激发、永保爱心不够而出现敷衍塞责现象。

4、忽视了家长在教育方面所起的重要作用，忽视了三位一体的教育策略的重要性，使自己的工作不够主动，与家长联系、沟通得比较少。

三、今后的努力方向

1、端正学习态度，自觉、主动加强理论学习。

第一是要加强对教育经典著作的学习，不断充实自身的教育理论意识；

第二是要加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势发展的需要；

第三是要在学习中做到结合实际深入思考，并能利用理论来指导实践工作。

2、在工作中要严于律已，以身作则，真正做到为人师表。保持平和心态，不要过于急燥。在对待学生方面，要做到平等、公正的态度。特别是对待困难学生要有耐心，有恒心，对待不听话的学生，可以采用一些比较随和的办法，别让师生关系僵化，因为这样的效果就不大好。因此，要时刻为人师表。

3、在工作过程中，应该虚心听取学生们的意见和建议，提高自身的教育意识，增强自己敢于同不良现象做坚决斗争的勇气，这样才能树立良好教师的自我形象。

高中教师师德总结二

教师的天职是教书育人，因此，我作为一个教师，必须要提高自己的道德素养和职业观念。只有严格要求自己的人才能获得良好的发展，并能对学生严格要求。做一个同事满意，学生满意，家长满意的好老师。在这一学期中，本人自觉要求自己，在各方面都力争“为人师表”。

记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，就要学会关心学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间和学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短师生间的距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，因材施教。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，帮助差生找到正确的学习方法，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。

热爱教师工作“为教育事业奋斗终身”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

当好一个教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，是取得教学效果有效方法。知识无止境。在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。如：参加教育学习培训，参加计算机应用学习，学习网络知识等。使自己能适应当今教育的发展，跟上时代的步伐。

在当前的形势下，我们只有不断地学习、学习、再学习！才能提高、提高、再提高！

高中教师师德总结三

“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人结合自己的工作对自己存在的问题及产生的原因进行了认真的剖析。

一、依法执教

本人从教两年多以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。只有自己首先做出的表率才能教育学生讲究精神文明和社会公德、遵纪守法，争做四有新人。学习和对照我区教育局颁布的教师十条禁令，我很自信地说我做到了！

二、爱岗敬业

只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现并且及时纠正，努力使自己成为学生的良师益友。

三、关爱学生

“爱”是理智和感情的统计，它体现对学生的尊重，更体现了对学生的严格要求。我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对于“后进生”我总是用发展的眼光来看，用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。

四、严谨治学

做为一名人民教师，重要任务是教学工作。面对各种差异的学生，我详细了解每一位学生的特点，深入了解每位学生的心理特点，才能做到因材施教，对不同特点的学生采用不同的方法，根据学生的不同爱好，鼓励学生全面的发展。有些学生的接受能力强，在他们学有余力的基础上对他们提出更高的要求；对于那些学习能力较差的学生我会请家长配合老师的工作耐心的对学生学习给与更多的帮助。让学生在不同的程度都得到发展。

五、团结协作

作为一名教师，学校就是我的家，学校的发展也就是教师的发展，学校的形象也是教师的形象。所以我把学校集体放在第一位。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，从不在学生面前议论科任教师的“长短”。

六、尊重家长

人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生。每次在和家长交谈的时候，我总是站在家长的立场上考虑学生的问题，把学生视为自己的孩子，和家长共同探讨教育孩子的问题。努力使家长和学校、老师的教学工作形成共识。

七、廉洁从教

我一直认真做为人民灵魂的工程师──教师，就要有无私奉献精神，社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来杜绝此现象，从不做加强学生经济负担的事。

八、为人师表

作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。

今后我还要努力学习新的教学理论、与时俱进，认真学习“八荣八耻”政治思想，提高自己的业务水平，做到政治思想和教学业务水平双丰收。在对自己的工作做了认真的剖析只有我觉得我还存在着以下的不足：

1、缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了很多工作原地踏步。

2、对自己的工作要求不高。在工作中对自己要求不够严格，有拖拉的现象，领导安排了工作，缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。

3、开拓精神不强。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。

产生这些问题的原因一是自己松懈了学习及对自己的要求；二是思想上有等、懒、依赖的情绪；三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。通过这次深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己。认真做好以下几点：

1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的服务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。

3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。

高中教师学习总结 篇7

“探究”在字典里解释为“探索、研究”。“探索”是从多方面寻求答案, 解决疑问;“研究”指的是“探求事物的性质、发展规律, 考虑或商讨”。“探究式学习”的概念莫衷一是, 在我国普遍将学校教学过程中的“探究式学习”界定为:“围绕着一定的问题、文本或材料, 在教师的帮助和支持下, 自主寻求答案、自主建构意义或理解、自主寻求所学信息的一种学习方式。”

高中政治课程中的探究式学习主要指的是学生围绕着经济、政治、文化与生活以及哲学这部分内容, 在教师的帮助下, 自主搜集所需信息、自主建构知识体系、自主寻求答案的一种学习方式。在这个过程中, 教师起着指导、促进、开发和整合资源的作用。具体表现为以下几点。

1.探究课题的精心设计。教师选定的探究课题, 既要符合政治教学目标, 也要贴近学生的思想发展水平和学生的生活实际, 以调动学生的兴趣, 实现教学目标。

2.综合运用探究方法。课堂探究未必只选用一种探究方式, 可以综合运用讨论、小组合作以及师生对话的方式。

3.留有探究空间。在课堂教学中, 教师不能仅追求问题的标准答案, 而应留下足够的思考空间, 以发散学生思维。

二、当前高中政治探究式学习中教师作用缺失的表现

通过调查、走访、观摩, 我发现多数教师肯定了探究式学习的作用, 注重学生动手、动脑以及学习兴趣、学习能力的培养, 但在实际教学中却仍以传统的讲授方法为主, 对探究教学方式运用较少, 教师作用存在着明显的缺失现象。

1.流于形式。一些教师片面追究形式的翻新, 认为只要采用了“讨论、对话”等形式就是探究式学习, 只是追求简单的气氛活跃, 而缺乏深层次的思维训练和知识探究。

2.“作秀”之嫌。教师在准备公开课时重视探究式学习, 将主要精力和时间用在设计探究方案上, 并将其作为公开课的亮点, 但在平时上课时则忽略了学生的探究活动, 采用传统的教学方法。这种只有公开课才使用的探究式学习未免有“作秀”之嫌。

3.“照本宣科”。教师在教学中虽然采用了探究学习方式, 如讨论和对话, 但在探究内容上却完全按照教材的步骤、知识点进行讲解, 没有扩充、分析, 未能灵活运用和灵活变通, 进而导致了学生缺乏探究的热情。如“多彩的消费”这一课, 课本中安排的教学顺序为:先介绍影响消费的两个因素, 再介绍广泛的消费现象, 进而总结消费规律。这种教学顺序只是照本宣科地介绍书本的文字, 不利于学生深入探究消费现象产生的深层次原因, 也不利于学生思维能力的培养和锻炼。

4.放任自由, 不参与, 不指导。在探究式教学中, 教师应把主动权交给学生, 让学生自主探究学习, 但这并不代表教师要完全放手, 放任学生自由。然而, 一些教师对此理解错误, 在实际教学中完全退居幕后, 自己不参与, 也没有指导, 仅是让学生自主讨论, 对学生中错误的观点未能及时地纠正, 从而使学生走向了认识的误区。

三、充分发挥教师作用的对策

为充分发挥教师在探究式学习中的作用, 针对“探究式学习”中教师作用缺失的表现, 我提出了以下对策。

1.转变教育理念, 树立终身学习的理念。理念是先导。首先, 教师应改变传统的教学理念, 建立以学生为本的理念, 重视学生的发展, 提高学生的兴趣, 培养学生的创新精神和实践能力。其次, 教师要树立终身学习的理念, 加强专业知识的培训和进修, 积极参与“教研组、备课组”的各种活动, 从而不断提高自己的学习探究能力。只有这样, 教师才能在教学中更好地发挥自身作用, 指导学生开展探究式学习, 取得好的学习效果。

2.重视、优化探究过程, 培养学生的自主探究能力。探究的方式可以采用讨论或小组合作、师生互动等, 不同的方式有不同的探究效果。如“多彩的消费”这一课, 教师可先让学生以小组讨论的形式探讨社会中存在的多种消费形式, 以使其对消费有一个初步了解。接着, 教师可通过提问“消费的影响因素有哪些”, 引导学生深入分析消费现象, 然后, 对学生的观点进行及时的总结和纠正。最后, 再针对社会中存在的从众消费、攀比消费进行评价, 进而在此基础上提出正确的消费观。在这个过程中, 教师教会了学生如何分析问题, 即先要全方面地了解一种现象, 进而分析该现象背后的原因, 并在此基础上提出正确的观点, 从而让学生掌握了自主探究的方法, 形成了自主探究能力。

3.改革教师评价机制, 鼓励探究学习的研究。探究式学习的研究需要花费大量时间、精力, 而由于高考体制的影响, 学校多以学生的成绩好坏来评定教师的教学工作, 非常重视学生成绩的高低。这严重制约了教师对探究式学习的研究, 且这种考试评价制度也成为了束缚教师的重要瓶颈。因此, 我们要想充分发挥教师的积极作用, 就必须改变教师的考评机制, 综合测评教师的教学工作, 不仅要注重学生成绩的好坏, 也要考虑到教师在教学工作中的创新和研究成果, 以保证教师敢于大胆尝试, 主动研究, 确保探究式学习更好地落到实处。

总之, 在高中政治探究式学习中, 教师要想充分发挥自身作用, 就应在实践过程中深入学习、不断探索。同时, 学校也应该加强教师的培训, 改革考试评价制度, 鼓励教师在实践中勇于探索。只有这样, 才能更好地开展探究式教学, 让学生在探究中取得良好的学习效果。

摘要：“探究式学习”是当下教育改革进程中出现频率最高的关键词之一, 其重要性不言而喻。然而, 在实际教学中却存在着教师作用缺失的现象。为了更好地发挥教师在这种教学方式中的作用, 笔者从当前高中政治探究式学习中教师作用缺失的表现谈起, 提出了几点对策, 以期真正搞好高中政治探究教学。

关键词：高中政治,探究式学习,教师作用,对策

参考文献

[1].任长松.探究式学习:学生知识的自主建构[M].教育科学出版社, 2005.

[2].赵瑞岩.浅析高中思想政治教学中的探究式学习[J].教育教学论坛, 2011 (25) .

[3].李华.论高中政治新课程课堂探究式学习中的教师作用[J].中华少年·研究青少年教育, 2013 (3) .

高中教师学习总结 篇8

关键词：英语教学；高中英语；自主学习；学法指导

以瑞士著名心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识不是通过教师的传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。但这种建构不是外界刺激的直接反应，而是通过已知的认知结构对新的信息进行主动加工而建构的。这种学习更加强调学生学习的主动性、社会性、情境性、协作性，因而，学生在学习过程中应改变旧的学习方式，通过自主学习、探究学习和合作学习来获得知识，教师则从以教授知识为主变为指导、辅导学生学习为主。学生只有养成良好的自主学习习惯，才能成为学习的主人，才能培养创新精神和实践能力。

自主学习是相对于传统的“接受学习”“被动学习”“机械学习”及“受控学习”而言的，它代表所有能够有效促进学生发展、活跃学生思维、培养学生创新能力的学习。自主学习具有以下特征：学习者在教师指导下制定自己的学习目标，自己制定学习计划；学习者能积极探索，实践并优化、发展各种思考及学习策略，通过解决问题得到新知识；学习者有情感投入，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控并做出相应调整。高中英语教师指导学生自主学习应从以下几个环节入手：

一、明确目标

学生自主学习并不意味着教师对学生放任自流，相反，教师要设定明确的目标，有步骤地指导学生做什么，每一步具体有什么安排，要实现什么小目标，怎样去实现，每一步的效果如何。这一过程中要注重带领学生小步子逼近大目标，循序渐进地培养学生的自主学习能力。下面以高一英语人教版Unit 20 Laughing Matter为例。学习这篇课文要达到的目标是：通过反复阅读课文弄懂课文主旨及细节信息，培养学生阅读理解能力和掌握文中重点短语、句型。为了达到以上目标，设定以下教学步骤：

Step1.学生快读课文，跳过困难单词、短语、句子，从整体上理解课文及各段大意。主要通过各段大意配对题来检测学生快读效果。

Step2.学生细读课文，可以查工具书、资料、课文注解等，扫清阅读中的障碍，详细、准确地理解课文内容。找出文中每一种幽默艺术的特点及搞笑技巧。教师把阅读任务展示在黑板上，学生阅读后到黑板上进行板书。

Step3.学生再读课文，凭借自己的学习经验，借助工具书、资料书，找出文中重点的短语及句子并展示到黑板上。师生共同点评，明晰重、难点。

Step4.学生针对课文中自己仍不能理解的知识和同学讨论解决，或教师引导，师生共同解决。

Step5.教师对课文内容及所学重点知识归纳总结并练习巩固。

通过以上教学程序，学生深刻理解了课文内容，训练了阅读理解能力。在教师的指导下，学生自学并掌握了重难点知识，达到了预定教学目标。

二、“解放”学生

在英语学习中，如果把学生仅仅捆在英语课本中，单纯地去学习英语知识，久而久之学生会觉得英语学习枯燥乏味，对英语失去兴趣。教师可以适时地“解放”学生，给他们更多的自由发挥的机会和空间。例如：笔者在教高一英语Unit 18 New Zealand一课之前，给学生布置周末任务，去查找关于新西兰国家的相关信息，上课时展示成果。学生积极性非常高，有的到图书馆，有的上网查，都想找到别具一格的信息资料。周一上课时，他们展示的内容非常丰富：有新西兰的山川、河流、风土人情、文化历史、政治教育等，有的学生甚至在地理、人口、气候、语言、历史等方面对新西兰和中国进行了比较。这一活动使学生开阔了眼界，学到了书本上不能学到的东西，同时培养了他们的动手能力，还增强了他们的实践经验和对英语的学习的热情。

又如：在教学Unit15 The Necklace时，很多教师只是讲解课文内容，使学生弄懂戏剧意思及学习里面的知识点。其实，放开学生的手脚，让他们反复读懂戏剧，然后分角色表演戏剧中的每一幕会更好。这样，学生学得轻松愉悦，兴趣更浓，掌握知识会更牢靠。

三、明细要求

怎样提高学生英语书面表达能力是高中英语教学的攻坚战。很多学生进行了大量作文训练后，拿到作文依然没有多少话可说，文章中错误层出不穷，写出的文章杂乱生硬。其实，教师每次逐一批改学生的作文，既耗费大量时间和精力，收效又甚微。教师可以尝试让学生相互批改作文，前提是教师要给出详细的评阅标准。

四、巧用工具、资料书

学生在英语学习中可能随时随地需要自学新的东西，而且在做练习时会遇到很多问题。为了培养学生独立思考、自主学习和自主解决问题的习惯，教师则应教会学生使用工具书、资料书，这样做才能抓住重点知识，从中摄取需要学习并掌握的知识。工具资料书使用的得当能丰富学生的英语知识，提高他们的自学能力。

五、循序渐进

学生自主学习能力的发展需要一个过程，学生习得自主学习的可行方式只能是循序渐进的。教师要细致分析学生的学情，根据知识掌握的要求耐心地有计划地引导学生。让学生掌握自主学习的技能，增强自信心，敢于对困难进行挑战。