坚持随感作文（精选14篇）
我原以为自己还蛮能坚持的，即使是不经意被打乱节奏，也只是一天两天而已，不会持续太久。
结果我发现自己还是太高估自己了。
当素日时没有遇到的一些琐事需要处理的时候，我发现自己马上就乱了分寸，原本架构起来的时间管理根基还不够稳，一下就又被打回了原形。
不是没有想到那些没有完成的计划，却是开始用"太累了!“”再等等!“”休息一会先!“之类的词汇去搪塞。
但事实真的是太累了太忙了吗?
也许是会比之前要累忙一些，但还是不至于到直接把原本计划一把打散的程度，最关键的是当等一会之后，等休息之后，最先拿起的是手机，然后沉浸在那些垃圾快乐之中，却自我催眠，太累了休息一下。
坚持一件事很难，打断它却很容易，重启需要动力与勇气。
有人说，如果你对一件事有懊恼和后悔的`时候，那你应该是高兴的，毕竟那说明你还有着想变好的心态，才会去比较，才会去挣扎。
一、轻指导。
作文指导课的时间在十五到二十分钟以内为佳, 教师在作文指导时, 应淡化学生的作文意识, 不宜在写法上给学生过多的限制, 目的是激发学生写作欲望, 拓宽作文的思路。
1. 淡化作文意识, 激发学生写作的欲望。
我在作文指导课中的做法是:以轻松愉快的聊天式的谈话开始, 有时是一段文字, 或是一个情境, 或是一个故事等作为话题, 让学生在轻松愉快的氛围中, 畅所欲言, 精神上处于一种自由放松的状态。在这种氛围中, 任想象驰骋, 任感情激荡, 任思路纵横, 多种想法涌动, 自然会激发学生写作的欲望。
2. 拓宽学生的写作思路。
小学生年龄小, 观察事物少, 了解社会少, 生活体验少。他们在作文中存在的最大问题是选材单一。他们不善于捕捉生活中发生的一些事, 在作文指导课中, 只要有一个同学说出一件事或者老师读了一篇范文, 其他同学也照葫芦画瓢, “随风跑”。可能全班作文一个模式。那么教师应该怎样做呢?首先在作文指导之前, 要精心备好课, 熟悉学生的生活, 心中装有方方面面的不同材料, 这样在作文指导课中, 才能因势利导。
二、重讲评。
有的教师提出疑义, 你的作文指导课, 只能对有作文基础的学生有效, 试问作文刚入门的学生, 没有任何以往作文意义上的指导, 他们怎样写?如果说指导课解决的是“写什么”的问题, 那么讲评课将要解决“怎样写和如何提高”的问题。“怎样写”是针对作文基础差的学生, “如何提高”是针对作文能力较强的学生, 最终要达到的目的是学生能根据自己的作文实际, 在原有的基础上再提高, 也就是要培养学生的作文鉴赏能力和修改作文的习惯。
1. 教师要善于捕捉学生作文中暴露的问题。
在作文指导中, 过多地对写法进行指导, 限制了学生的思维;而放手让学生去写, 学生作文中的问题都反映了出来。从辨证唯物主义的角度来看, 问题暴露既是坏事, 也是好事, 我们能清楚地看到学生的弱点, 并对症下药, 才能做到“药到病除”。教师在全面读学生作品时, 要善于捕捉学生作文中有代表性的问题, 并选好例子, 以便学生在作文讲评课后, 能针对自己的作文有所收获有所提高。
2. 上好多种形式的作文讲评课, 培养学生修改作文的习惯。
我经常在作文课上说的一句话是:话是酒撵出来的, 羊子是狗赶出来的, 好文章是修改出来的。学生一般写完作文后, 把笔往旁边一搁, 完成任务了事。原因是学生不知道作文中存在的不足, 不知如何修改。在讲评课中, 教师要引导学生查找自己作文中的不足并进行修改, 从而培养修改作文的习惯。我们还组织学生听了有关作文修改的讲座。 (1) 教师批改作文后的讲评课。这样的讲评课适合学生容易写的作文, 作文中反映出来的问题较少。作文批改时, 教师把学生作文中好的地方做上记号 (划上波浪线) 。没写具体的地方写上批注并用修改号提示其修改。在讲评课中, 以大面积表扬为主, 鼓励学生当众读自己精彩的地方, 让更多的学生尝试成功的喜悦。教师可以针对性地对每一位同学的作品, 用诚恳的语气, 写出尾批和眉批, 学生在听其他同学的作文后, 在自己作文适当的地方, 在老师批注的地方再进行修改。 (2) 以学生自改互改为主的作文讲评课。上这种作文讲评课教师先看学生的稿子, 而不做任何批改。但在看稿的过程中, 要善于发现学生作文中的闪光点和问题, 在作文讲评课中大力表扬作文中的优点。并要选出有代表性的“问题作文”, 在争得作文主人同意的前提下, 全班共同讨论修改“问题作文”, 学生用讨论修改中学到的方法, 然后自改自己的作文, 再交换修改。学生自改作文是完善对事物认识和表达的过程;学生互改作文又是相互学习别人长处, 提高作文鉴赏能力的过程。 (3) 以赏析为主的作文讲评课。我一般把这种作文讲评课叫“作文赏析课”, 最受学生欢迎。赏析的主要作品是本班学生的精品作文。每一个读自己作文的同学都会自豪, 每一个听别人作文的同学都津津有味。听完后, 学生评析作文中哪些地方写得好, 为什么, 一个词、一句话、一个精彩的片段, 都可以发表自己的意见, 学生的作文鉴赏能力得到不断提高。 (4) 无声的作文讲评课。这种讲评课放在一学期结束的课外进行。教师号召学生自读自己的课堂作文和周记, 选出自认为的好作文, 并用学习到的修改方法进行修改, 然后工整地抄写, 编排配上精美的图案装订成册, 班级人手一份。用文件夹装成一本班级作文选, 从头到尾, 教师无须过多干涉, 都是学生自己操作完成。选作文, 是作文鉴赏能力得到提高的过程;改作文, 是作文能力再提高的过程;编排抄写, 是编辑能力得到锻炼的过程。学生们看到自己的作文在班级发表后, 大多欣喜若狂, 这极大地鼓舞了学生学好作文的信心和决心。
三、多积累。
积累是创作的源泉, 教师要指导学生像蜜蜂采蜜一样, 广开蜜源通过自己的消化酿出蜜来, 把阅读、思考、练笔结合起来。
1. 课内积累。
课堂学习中, 要注意引导学生用学过的方法去进行课外阅读, 要学习经典课文中的写法, 还要将生动的句子写得好的自然段摘抄背诵下来, 供自己习作时选用或仿写。
2. 课外积累。
很多教师都有同感, 就是学生没有内容可写。我认为像冉启英老师那堂作文课就很好, 给学生创设情景, 引导观察, 这既培养了观察能力又培养了表达能力, 这样学生也会在生活中留心周围的事物了, 写作时也就不会没有内容了。
夏天到来了，我们几乎是每天都要吃西瓜的，开着空调蹭着猫，吃着西瓜，也许在这个夏季酷暑里秩序最惬意的生活了。
可是我现在想的却是如果能够赚更多的钱就好了，那样我的父母就不会那么劳累，他们甚至就可以腾出一天的时间来休息一下。以前的时候我总是无法理解他们为什么在这个世界上钱那么好赚，其他人都可以过的那么富有，而他们却始终不能。
后来踏入这个社会之后，我才发现，原来所有的一些都不如我想象的那么简单，也许有的人穷尽一生想要去做的事情都没有得到实现。
但是有的人得到幸福却是轻而易举的，有时候他们的起点就是别人的终点，所以人和人之间压根就没有什么可比性。在这个世界上，我们吃的亏越多，所懂得的道理就越多。
可是这些并不意味着我们就能够越来越幸福。
但是能够生在中国，我还是感到很庆幸的，因为我们的国家很强大，我们国家很优越，他给我们那么大的国家安全感是其他国家的人所不能享受到的。
他们无法判断这到底是不是一种寓言故事。但是却也可以从这样的预言之中看清楚他们自己人生真正的航向，未来到底要走多远才能够看到一段路程。
这风景并不只是停留在路边的，而是需要他们自己去寻找。只有真正经过他们寻找的那些风景才是真正有意义的，这好像你看在直播平台上那么多长得很好看的女生，但实际上他们未必真的喜欢在这个行业扎根。
也许很多人现在所作所为都只是为了资源积累。
他们在未来还有更广阔的天地需要去闯荡。有时候我们不能瞧不起一个人的梦想，也不能不理解那些所谓的因缘巧合到底在哪里？就好像你在和他们交流的时候，可能会存在着很多的代沟。
可能在这样的过程当中，你有了更丰富的学习经验，你从来都没有让自己真正的闲暇着你，只是一直都在安排着这些过程，那些风雨和山水之间的故事其实远比你的记忆来得更珍贵。
现在是万里无云的晴天，你可以享受阳光，你也可以回忆脑海当中的那些风雨年华。下雪的时候，你的朋友在堆雪人，笑容婉转。
的快放c辛苦
我在的@一rgY..我w到了的快芬搀w到了的辛苦…我在@6天所W的热葜饕是有立正,少息,停止gD跨和跨立,踏步有敬Y等等.
有滋焓顷天]有那麽辛苦,但是一到了晴天大家的汗水都不嗟耐下流.最辛苦的一天可要算L途拉B@一天了.一_始的r候我以走小琅h而已有什麽好怕的.但是走到一半的r候我的_已_始快走不恿.但是我看大家是一拥睦^m往小琅h走,他也]有半句怨言.我想:我班的女生都是那麽的走下去.如果我o了那些女生我是男生?既然其他同W也是一拥淖呦氯,y道我就不行了?於是我便^m的往小琅h走下去了.到了小琅h的r候我就在健身器材的地方休息了.在休息的@嗥溟g我在想大家都熬^滋炱D辛的有那麽一商煳乙欢ㄒ熬^去.我不能那麽p易的向困y地^.
休息的.rg到了,我又要回W校了.在後W校的@一嗦.我不嗟尼嵯胫是一件D辛的事情.但是也有快返r後.我又S多的朋友都J只是一件既辛苦又d的一件事.但是我可不@诱J.其是一件好快返氖虑淼.
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历史上中外艺术家的素描杰作,无一不反映了大师的思想及独特的看法。达·芬奇、米开朗基罗、丢勒、鲁本斯、伦勃朗直至印象派之前的古典艺术家,在创作之前大都要先画素描草图进行构思,即使现代艺术家塞尚、凡高、马蒂斯、毕加索也同样是利用素描的方式在思考。因为素描是如此的简便而直接。
1. 学习基础素描的必要性
与其说素描是一种很深的技术性的训练,不如说素描是一种关于绘画最近本的思维方式和观察方法的训练,是未来艺术家对图形认识、理解、分析、创造等综合素质的一种磨练。我们学习绘画,并不是简单学习如何认识和研究自然规律,而是要学习掌握一套绘画艺术的表现性语言及形式美的内在规律。
大部分学生对基础素描的理解存在片面性,以技能型代替了审美性。他们只是把它作为进入艺术院校的敲门砖,一旦跨入大学校门,就对基础素描产生厌倦和冷淡。其实他们应该意识到这一点:有必要对知识有一个根本的理解和基础的掌握,基础素描不仅仅是技术性的“活儿”。素描是要解决造型问题,但更重要的是解决观念认识问题。如在一些新的媒体造型艺术中素描仅是一些辅助手段而已,并不一定需要有很强的素描“造型”能力。通过训练我们应该能够正确观察物象、研究分析物象,与物象进行互动式的交流,通过自身的感性和综合思考,画出自己眼中的心中的物象神韵,用艺术的态度塑造每一个色块、线条和明暗,打动自己与他人。通过训练,只有具备了较全面的认识形、塑造形、众生形的基础知识,才有巨大的发展潜力。学习知识并不是技术层面,而是为了获得真正的理解和创造。另外,基础素描语言的技术性是非常绝对的,技术本身不能代替创造,但技术是创造借以起飞的必不可少的台阶。
2. 基础素描的训练目的
素描是造型艺术的基础,素描学习训练的目的在于培养学习者正确的认识能力、观察能力、造型能力、表达能力和审美能力,宽厚扎实的基础已经成为进入艺术殿堂必备的素质,就如同高楼大厦的根基,厚实、深藏、无华;也像武术中的站桩功,站都站不稳,“功夫”就只是个花架子。
3. 学习基础素描时要注重培养良好的审美素质
初学者学习素描一定得沉住气,耐住寂寞,要能吃苦,要有难度意识,古人百步穿杨、庖丁解牛非一日之功。但仅凭埋头苦干是不行的,要有意识地培养自己正确的观察与表现能力。观察方法通常指整体与比较,如:眯着眼睛看大体,在整体中比。而细节特别是精彩的细节却要瞪大眼睛地近距离观察,而且你描绘的如是正面,最好从侧面或顶部来观察物象,这样多角度的立体考察对表现物象的结构、起伏、特征、转折是有帮助的;要能敏锐地判断感悟到表达对象独特的形象特征、精神气质,能从平凡中发现美的形式、美的韵味,并能迅速地选择相适应的又是自己的方法加以表现、处理。素描作为一种绘画形式,有其自身的艺术生命力,单凭“基础”两字已难以容纳素描的全部意义,它不单是打基础那么简单。有时,培养良好的审美素质,可以为一生的艺术活动奠定基础。
4. 基本功与创造力并存
基本功好,是不是就创造力强呢?不一定。事实上很多优秀的艺术家的基础功并不很“扎实”,特别在艺术走出现代派进入后现代的当今,创新观念成为主流。但在我国,那种只顾埋头拉车不抬头看路的纯技术“人才”还大有人在,这也可以说是我们基础教育的一大通病。我们之所以要搞素质教育,现在又要推进基础教育的课程改革,主要是针对我们人才的创造力的普遍低下这一问题。我们不缺扎实的基本功,而且可以说世界领先,我们缺的是领引世界的原创力。所以,处理好基础教学与创造性思维的培养两者之间的关系就显得非常重要。现在,我们有必要更新基础观,打基础不是死记硬背、机械重复训练,而是广泛地阅读、欣赏、见识、交流、合作、讨论、调查、综合、比较、怀疑、探究、想象、创造、逆向思维、发散思维、打破常规等,在日常学习生活中逐渐培养创造力。打素描基本功与训练创造力应该是可以同步的,因为素描负载着全部有价值的艺术信息,也包含创造力,艺术的本质就是“创新”,回顾一下美术史就清楚:只有具备创新价值的艺术家才能被记载。所以,要做一个学艺上的有心人。
5. 中外绘画中基础素描的运用
纯绘画艺术比较注重个性化的直觉与感性的训练,西方油画与传统的中国画对素描的要求也是不同的。西方油画的素描注重对客观形象的分析与表现,尤其是古典油画除有理想审美标准之外,还要有透视、解剖知识的运用,视觉真实可信是首要的;对于传统的中国画,没有素描这一名词,按素描的广泛意义来理解,齐白石的虫、草、翎、毛画稿就是素描,《芥子园画传》就是素描手册。
时光匆匆地从我们身旁走过，没有片刻的休憩，也没有踪迹的见证。
回忆惜日的那段潇洒的日子，心中不禁泛起羞愧的浪潮。往日的吊儿郎当生活让我失去了许多东西。那与同学在一起相处的日子，在学习中刻苦学习的日子，我从中快乐，又无奈。
尽管我努力地为自己的学习生涯而奋斗，但不该失去的东西却东西却无意地失去了。我为此而懊悔过。但我知道时光总是匆促的，快乐也不会长久。仿如流水，稍纵即逝。
少时由于无知，总认为是时光流逝得很慢，度一日如一年。渐渐地懂得了时间，才知道时间的宝贵。若干年后，当和朋友聚会时，发现彼此都变了，不禁叹息：时光过得真快啊！失去了的才知道珍惜，这对于失去无疑是于事无补，毫无意义。为此还可以有所领悟作为心灵上的一点慰藉。
在我们读书时期，我们常常听过长辈门在教训我们时所说的一些关于珍惜时间，好好学习的话。也许我们觉得着很唠叨，不过，随着时间的推移，逐渐明白了长辈们的用心良苦。
心中怅然，猛地一惊。有沧海桑田白云苍狗之感。
记得初听这首歌那年，我上初二。在脑海中储存的记忆仿佛并没有增加多少，却转眼到了高二。她们说不能让狗把青春吃了，我也曾扼腕叹息，想该怎样把青春留下来。只是不能，过去就是过去了。那些我以为空白的记忆，是需要载体的，只有看到或接触到曾经印象深刻并且有条件反射性的记忆的，记忆便会如同瀑布一般喷涌而出，止也止不住。
今天的夜，美的惊心动魄。我不知道是不是心情特别好的缘故，看什么都顺眼，看什么都带有一种美。我终于也学会，用惊心动魄来形容一种美。我高兴地飘飘欲仙，好像登上了另一个高度仿佛能体会到普通人体会不到的快乐。
去女生宿舍楼前的小操场跑跑步吧，晚上，锻炼锻炼身体，弥补一下一天的空缺和萎靡不振。我想精神状态和身体健康程度有很大的关联的，像妈妈经常告诉我说的，身体是革命的本钱。虽然听的耳朵都起茧，但不可否认这就是真理。
我爱真理，我爱生活。
如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题, 俗话说:“世界上没有教不会的学生, 只有不会教的老师”, 幼儿作为一个完整的人, 需要全方位的发展, 作为一名幼教工作者, 怎样去教幼儿、怎样主动和幼儿沟通是很重要的。
首先, 现在的教育观, 要求教师与幼儿的地位是平等的。
作为教师, 首先应该是孩子的朋友, 在平等的关系中, 教师是幼儿的伙伴, 使幼儿在心理上达到安全放松, 让他生活在自由、尊重、平等、合作的气氛中, 在这气氛中, 让幼儿充分的活动, 获得表达自己欲望和能力的机会。教师要尊重幼儿, 作为朋友坐下来与幼儿谈心, 了解他们的性格特征。这些说起来容易的话, 做起来却很难。每个人都有自己的权利, 包括幼儿, 所以无论什么都不要强制幼儿去做, 可以去引导幼儿动做。教师以亲切的话语, 关心他们喜欢做什么, 需要什么。这样既拉近了师生关系, 又使我们目标得以实施。
其次, 开展丰富多彩的游戏, 让幼儿从中得到知识。
著名儿童教育家陈鹤琴先生也曾说:“儿童以游戏为生命”, 认为游戏对幼儿发展起着无法替代的作用。要结合幼儿身心实际, 有针对性地开展各种健康、益智的游戏活动, 为幼儿营造快乐的成长环境, 促进其身心健康、和谐、全面地发展。在教育活动中, 教师应尽量多设计一些与教育内容相一致的游戏。真正做到“规程”所要求的“以游戏为基础的活动, 寓教育于硌项活动之中”。
第三、抓住幼儿的闪光点。
每个孩子都是天使, 都有自己身上的闪光点, 作为幼儿教师的我们不仅仅是为了让他们学会简单的生活常识, 更要善于观察他们, 仔细观察之后我们会发现每个孩子身上都有独特的闪光点, 只要老师们认真地观察适时地提取, 将他们的闪光点发扬光大, 让他们都知道自己是很棒的!
隐约雷鸣，阴霾天空，晦暗的气息压抑着人的心情，似乎什么要冲存禁锢，带来漫天离殇。心中似乎也浸染了难言的痛楚，远方传来了渺渺的呤唱：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村……
清明时节雨纷纷。沉溺着飘渺的烟雨虚幻，每一个起点就在纠结着世俗的羁绊；每一个断点又在剥落着心头的残念，倚在窗边，细数过往流年，或心伤或欢喜，或流泪。尘封的往事如好，寄入细雨绵绵，落下尽悉肠散尽了离殇。
路上行人欲断魂。走在路上的人们也不似平常般言失或清明的愁绪无时无刻都在熨烫着人们的心。古人云：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，此乃世事常理，可有谁能淡然处之？心中传来了酸涩不明的钝痛。远去的亲人呵，在和蔼慈爱的地母的怀抱冲，你们是否安好？
借问酒家何处有，清明节的酒伴的是孤独是寂寞。洒满则溢，可道出的.到底是谁的惆怅？可能真的是渴望一次痛快的醉，但愿相隔如邻，消魂一挥手，从此共婵娟。
牧童遥指杏花村。倾泄一场盛世疏璃，晕开颜色的秘密，沙漏的宁静是时光的相遇，乱了情绪，失了笑靥，扰了烟雨。清明给自己留下一份无言的沉寂，在夜深人静的时刻画着无法触碰的距离。
框成标本的蝴蝶，定格了记忆，诠释了永恒，隔着玻璃淡看浅春烟雨，拾取繁花飘落，静听新叶低语。
脚踏尘埃，任千丝万缕的挣扎成为平缓轻盈的独白，过去的不再重现，岁月滑下一些痕迹，于内心深处，与心中藏得最深的人道别。间或想起时，会泛起点点微笑，这是记忆化成的微笑，还带有点点的泪，或许还有些苦涩。终于，故事有了结局。
好像就在一瞬间，我的天空更加广阔了。我终于不再是那个生活在狭窄世界里的小女子，我有了自己的一方新天地。
或许未来不如曾经幻想的那么美好，可是至少比以前要好得多。真的，没有必要和人去比较，因为你自己和人家真的.没有什么可比性。或许从一开始，起跑点就不一样，又如何能跟人家比啊，如果硬要比的话，好吧，那真是绝望。
除此之外，你自己还要考虑清楚，真的要比较吗?真的要那么急功近利去争取吗?那些东西，对你真的那么重要吗?
如果不是那么重要，你仅仅只是在盲目跟风的话，那么，又有什么意思呢?
我们需要在路上一直不停的走，走来走去，能够看到自己的人生意义。或许一切都不是那么简单，可是我们都在努力的去争取，都在尝试，哪怕你并不是那么优秀。你也要对自己有一个趋于正确的定位，你要明白你所需要的，所追求的会给你带来什么，带来的那些东西你是都需要，即便是恶果你是否有力去承担。或许我们不能说清楚，但是你要相信，无论你现在多大，无论你处在人生哪个阶段，终有一天你会明白。
一、出发·一个漫长的征途
对于我, 一个从小在北方长大的孩子, 第一次去南方, 从来没有坐过那么长时间的火车。还记得火车上的第一夜, 整夜无眠……本以为漫长的路途会很孤单很辛苦, 可是因为有大家的陪伴, 竟觉得火车上的时间很短, 现在想来, 其实那也是一种难得的经历, 能够与大家一起分享回忆的点点滴滴。
还记得刚下火车便是瓢泼大雨, 幸运的是, 我们走下汽车时雨已停歇。走过泥泞的山间小路后终于到达学校, 距离我们出发, 已整整48个小时。路途遥远, 身体很疲惫, 心却始终跃动着。一顿丰盛的晚饭过后, 便开始了支教的生活。
二、课堂·一个全新的挑战
记得有一次学生问我, 第一次站在讲台上讲课的时候有没有紧张, 当时我的回答是还好, 现在想来其实还是挺紧张的。到达学校的那个晚自习, 在简短的和学生认识过后, 便叫学生向我们提问题, 每次回答过后, 我总要问一下蒋云老师, 生怕自己回答不对或者有遗漏。
第二天便开始正式上课, 那是我真正意义上的第一次上课。虽然认为自己已经备课充分了, 但是讲过之后很明显地觉得, 自己讲得很混乱, 于是我清楚地认识到, 备课应该更加细致。等到第二节课讲过之后, 感觉就好多了, 自己也真得很高兴, 因为我看到了自己在提高, 在成长。
之后上课的过程中发现, 自己上课与学生的互动太少了, 没有很好地调动起学生的学习热情, 于是我就去旁听王文明老师、张璐老师和韦艳君老师的课。在他们的课上, 我发现每个人都有自己的特色, 我从中学到很多。特别是上张璐老师的课, 我真的觉得很享受, 领略到了专业英语人士的风采。
慢慢地我找到了上课的状态, 课堂上能调动起学生的兴趣。在发现学生的基础不是很好时, 我放慢了自己的教学进度, 希望学生能够把基础打好, 可是速度好像有点慢了, 两周时间仅仅讲了三节内容。
三、调研·一次艰难的跋涉
为了完成关于不同地形要素影响下的旱灾风险和灾情程度的实地调查, 我们三次攀登学校对面的山峰。那段时间每天都在下雨, 山路比较泥泞, 而且山体大多数地方基岩直接出露, 土壤发育比较薄, 再加上植被生长比较好, 攀登山峰采集土样难度比较大。很感谢蒋云老师及其表弟廖铠同学带路, 使得调研活动得以顺利完成。虽然每次采样回来都要全身换洗, 但是很有收获。登山过程中我们见到很多南方植物, 尝到了一些野果。站在山巅俯瞰群山连绵起伏, 贵州的山很大很美!
四、活动·一种趣味的课堂
这次支教过程中很多拓展性的内容对学生很有帮助, 我们不同的教师承担了不同的内容, 从早晨辅导晨读英语到开展心理游戏、进行备考心理辅导以及趣味数学、校园绿地图、山体灾害教育、植物标本制作、篮球训练等各种活动都很有启发性和教育意义。以我个人的感受来说, 向学生讲授关于山体灾害的内容也让自己觉得学有所用。
实践最后一天举办的趣味运动会和文艺汇演活动增进了师生之间的感情, 而我自己也觉得在活动组织和安排实施过程中收获很多, 拉近了与学生的距离。这两个活动我们准备了很长时间, 每个人都付出了很多, 但是我们觉得很值。看到他们成功地完成表演, 心里很满足。
五、离别·一种铭心的触动
说到离别, 其实心里多少都有不舍。我更是如此, 我不知道自己还有没有机会再去贵州, 也许这一辈子也只有这一次……所以在支教的最后几天, 我更愿意把时间留给学生, 希望能够多给他们一些启示, 能够引导他们更好地生活学习。而那个时候的我们, 每一个人心里都是那样地恋恋不舍, 还记得她们抱在一起哭得停不下来, 而我, 也抑制不住泪珠的滚动……
我想对于我们每个人, 永远不会忘记走的那个早晨, 学生站在路边看着我们, 含着泪水, 而我们, 也在车上静静地流泪……这是用心缔造的感情, 这种情愫只有亲身经历过, 才能感受到每一滴泪的重量。
六、回想·一种永恒的思念
那段日子过去已经有一段时间了, 我总会在闲暇的时候想起生活的点点滴滴, 总觉得那段经历像是一个梦:那里与世隔绝, 没有都市里的急躁, 有的只是心灵的宁静与温暖。在那里, 总感觉北京离我很远很远。我很庆幸自己拥有那样一段经历, 能够听到学生叫我“老师”, 能够带给他们一些新鲜的东西, 能够和自己的学生为了一个单纯的想法一起努力。走的时候一个女生对我说:“老师, 因为你们让我学到很多东西, 所以我不哭。”当时听到这句话真的很高兴, 我觉得自己做了一件有意义的事情, 还有就是看到了学生身上的那种坚强。我有时候也会想, 与其说我带给了他们很多东西, 倒不如说他们也让我自己感受到了成长。山里的孩子真的很不容易, 他们让我对自己的人生有了一个新的思考, 让我感受到了自己的幸福。现在经常还会收到学生发来的消息, 他们说我笑的时候很可爱, 所以要我没事的时候就多笑笑, 要乐观地面对每一天。我觉得是他们在教我拥有乐观的生活态度。我经常会想, 这样的经历于我而言可能只有一次, 可是我多么想再经历一回!
书籍，能带给我好多好多的知识。《一首能治愈鱼的诗》告诉我：人类要珍惜每一个小小的生命，哪怕它活在世上的时间只有短短的2年;《人体历险记》告诉我：吃完东西后要及时刷牙，不然时间久了会长出丑陋的牙垢。还有我们的肠道是人体最大的消化器官，也是人体最大的排毒器官。因此，肠道的状态决定了人的容颜和美丽。
书籍随着我年龄的增长，从一本本薄而小的书，变成厚而大的世界名著。此外，我还认识很多很多的名人，例如：孝庄皇后、武则天、吕后和刘邦等很多历史风云人物。也许有人会说，看电视也可以认识他们啊?而且电视画面色彩丰富，比枯燥的白纸黑字好看多了，但是我觉得，看书能够带给我们更加广阔的想象空间，这些是看电视所不能带给我们的。因此，每当做完功课，我都会躲在我的小屋静静地看书，生活中正是有了它们的陪伴，我的生活才更加丰富多彩。
通过课外阅读，我学到了许多课本上没有的知识，使我的知识面更广，眼界更开阔，所以我发自肺腑的热爱读书。
中秋节快到了，家家户户都提前做好了准备，有的人家在买月饼，有些人家在贡台上放一些像月饼和水果之类贡品，有些人家在为赏月做准备……，听外婆说，以前，有的人家里穷买不起月饼，就画饼充当月饼吃，现在条件好啦，但中秋节吃月饼是少不了的事。中秋节是中国的传统佳节，中秋节有一个关于嫦娥奔月的传说，射手后羿有一个漂亮的妻子叫嫦娥，有一天，后羿因为射太阳立了大功，从王母娘娘那里拿了一粒仙药，嫦娥吃了仙丹后飞上了天，再也未能与后羿团圆。因此，中秋节也叫团圆节，我们都要带上月饼去看望爷爷奶奶、外公外婆，与他们一起共度佳节。中秋节最重要的一件事是赏月，从古至今，有多少儒雅诗人作了许多有关月亮的诗句：举头望明月，低头思故乡;明月几时有，把酒问青天;但愿人长久，千里共婵娟……，不管是古代、现代，表达着人们在中秋节期盼团圆的美好愿望，真是“海上升明月，天涯共此时”。只可惜今年的中秋看不到月亮，但我相信中秋的月亮肯定是圆的，因为月饼是圆的，团圆的日子里笑脸是圆的。妈妈说：“十五的月亮十六圆。”我们期盼明天的月亮会更加圆。
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