生日快乐说课稿

生日快乐说课稿（共8篇）

生日快乐说课稿篇1

略阳县高台小学

宁慧

各位评委老师好！今天我说课的内容是湘版小学美术三年级下册第二课《生日快乐》这是一堂综合探索课。接下来我从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计这四方面对这节课进行说课。

一、说教材分析:

本课学习内容为创作设计，由于低年级阶段对人物绘画基础掌握的不够到位，“生日快乐”更重视相实践操作和表现表现能力的培养，因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在创作设计学习中发展内在的情感和提高表达的水平。

生日是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、最富有情趣的场面。

课本中表现的是以蛋糕为主的画面。教材呈现的学生作业各有所侧重，P6的一幅画，画面主体形象特别突出，一家人围在一个大大的蛋糕旁表现了生日的温馨与愉快的场面，老奶奶幸福，孩子们的天真活波，可爱。

说说P7你最喜欢哪幅图？为什么？（蛋糕的颜色主要以黄，红，粉色等，暖色为主，体现出温馨感）

生日是人们期盼的开心的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美好和甜蜜。

根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标和重难点：

认知目标：学习生日贺卡制作的方法。

能力目标：培养学生对生活的创作能力和动手能力，发展想像能力和设计能力。

情感目标：培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：

①、引导学生回忆生日时的场景。

②、大胆地创作生日贺卡的制作。

教学准备：课件、生日蛋糕、手工材料等

二、说教法学法：

“教无定法，贵在得法”。好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。如何有效地激发学生学习的积极性，使小学美术教育突破封闭的静态结构，在本课教学中，我以学生的自主学习法，教师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去欣赏、感受、讨论、辨析；活跃学生的思维，积极主动地寻找解决问题的方法。本课我主要采用的教法有：多媒体演示法、激励表扬法、直观演示法、情境教学法、引导启发法。采用的学法有：观察比较法、小组讨论法、自主探究法、实践训练法等。

三、说过程：

良好的教学设想对实现教学实践有着重要的作用。本课我以“学生为主体，教师为主导，学生实践训练为主线”这一原则设计了本课的教学程序：

教学流程图：

激趣引题---听音乐欣赏图片

引题

深入探究---回忆

图片

比较

冷暖色调

作品欣赏

创作表现---配乐

交流评析---自评互评相结合师评

课后拓展---赠送生日礼物

一、激趣引题

1、多媒体播放音乐《生日歌》全班同学齐唱生日歌，2、引出课题——《生日快乐》。

意图：此环节让同学们在惊喜、欢乐的氛围中引入课题，激发学生学习的兴趣。

二、深入探究

1、回忆过生日时的一些愉快的情景。

生：与同桌互相说说自己生日时的情景。

师：哪位同学愿意与同学们分享你过生日时的心情与场面

意图：通过回忆让学生交流生日情景，激发学生的学习热情。

2、出示一张图片，生日图片。

师：你们发现图片上的文字包括那几部分，有什么特征？设计意图？

3、比较单层蛋糕和多层蛋糕。

（一张是单层蛋糕，一张是多层蛋糕，另外一种是生日情景。）

意图：通过几张不同的图进行比较，在学生了解我门在蛋糕的创作中可以有所取舍，图案和文字，达到我们教学目的之一。

4、让学生观察课本上的几幅画，意图：引导学生用鲜艳颜色来表现欢快的气氛。

5、作品欣赏

出示同龄人的作品，让学生观察分析，说说最喜欢哪幅，哪张看起来最快乐最有趣？为什么？

意图：通过对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，此环节注重学生积极参与着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，培养高尚的审美情趣，不断提高艺术素养。

三、放手实践、体验乐趣

要求：按自己的想法，大胆表现生日蛋糕，突出设计思路，并有暖色调来表现快乐的气氛。

学生作业在课堂中占主要的课时分量，这一环节以学生动手为主，教师巡视的方式对学生进行个别指导。

意图：根据学生在前两个环节中已感知大量的材料，又急于绘画的心理，我因势利导地组织他们进行创作来表达自己的感受，为了给学生创设氛围，我在写生创作的过程中播放各种风的声音和音乐，使学生入情入境。

四、评议反馈、享受成果。

1、自评和互评相结合自评：让学生来说说对自己作品的感受。

互评：请学生说说你最喜欢哪张贺卡？为什么？

2、师评：教师以鼓励表扬的方式对学生的作品进行评价。

意图：通过评议环节分享创作的喜悦，体会生活的美，同时也培养学生审美鉴赏能力和语言表达能力。

五、课外拓展

课后将制作好的生日卡或者小礼物送给即将生日的亲朋好友。

四、板书设计：

生日快乐

单层蛋糕

多层蛋糕

异形蛋糕

2011生日蛋糕说课稿篇2

一、教材理解

“分蛋糕”是通过平面作品的设计、制作及评价活动，了解平面设计的设计过程，掌握相应的方法，体验劳动的可贵和创造的愉悦。

本课运用两种方法——平面造型制作生日蛋糕和分割生日蛋糕进行平面构图，形成新的平面组合，这是一节低年级的构图设计课，让小学生在欢乐愉悦的环境中，完成教学任务。结合教材的特点，我制定了以下教学目标：

1、了解生日蛋糕的制作步骤，比如设计外形，进行涂色、点缀装饰。

2、把具有一定形状的蛋糕进行分割，重新组合，形成新的画面。

3、在实践操作的过程中，提高动手能力、想象能力和创造性思维能力，培养团队意识和协作能力；

4、欣赏劳动成果，体验劳动的乐趣，增强审美情趣。

二、学情分析

一年级的学生，对动手充满了兴趣，尤其是作为生日礼物的一个系列活动，让他们能亲临活动的现场，感受亲情，与同学一同游戏，一同分享，体验乐趣，享受成功的喜悦。由于学生已经有一定折纸和使用剪刀的基本技能，所以，设计方法和步骤只是需要进一步巩固，“生日蛋糕”的制作步骤、自主设计及装饰和分割组合被确定为本课的重点。

三、教法学法

1、教法：

在本节课的教学中，我主要设计运用了情境教学法、点拨引导法、示范讲解法、以评促学法等教学方法进行教学。

2、学法：

为了既有效地达成教学目标，又能够充分体现学生实践的自主性，我引导学生利用观察分析法、模仿学习法、自主探究法、合作互助法等方法展开学习。

四、教学过程

劳动技术教育既要符合学生的认知发展规律,又要反映技术发展的内在联系,还要体现一定的时代特征。在课堂上,我以学生自主活动为基础,重指导，重想象,重合作,重创新，整个教学流程经历了以下六个环节：

1、赏蛋糕过生日吃蛋糕是学生们感到最快乐的事情。上课伊始，我利用电脑课件播放了各种蛋糕的图片创设情境。当一个个造型精美的生日蛋糕映入眼帘时，学生们一下子被吸引，不仅惊叹于蛋糕师独特的创意和高超的制作技艺，还产生了亲手设计制作的强烈愿望。

2、议步骤

教师作为课堂教学的引导者，充分调动了学生的积极性后，要及时明确学习的要求并进行适时、适当和适度的指导，才能提高课堂效率。于是，我顺势引出本节课的教学内容——学做生日蛋糕，同时强调，是用平面设计来做。当他们跃跃欲试时，我提醒他们要出色地完成任务，首先要做到心中有数。紧接着，在观看了一段平面设计蛋糕的视频后，学生们梳理归纳了以下基本步骤，即：剪圆形——装饰——分割排列。

3、做蛋糕

了解了平面设计分割蛋糕的基本步骤，接下来就是自主设计、分工合作了。为了让活动的过程有条不紊，也为了成果展示的丰富多样，在我的引导下，学生们先以小组为单位交流了蛋糕的形状及如何进行装饰的创意，待每组都形成统一意见后，我针对本课时的内容，适时提醒每小组的成员明确分工。当然，还要强调小组成员之间的团结合作、默契配合。

孩子们终于大显身手了。此时，我给他们播放了旋律优美的轻音乐，创设一个轻松愉悦的劳动环境，并主动地在各小组之间巡视，及时给需要建议和帮助的小组有效地点拨、示范和指导。

在各小组成员的共同努力下，分割好的平面设计作品完成了。各小组制作的蛋糕有圆形的、有方形的、有三角形的、还有心形的，各种装饰也是独具匠心。在进行成果展示之后，4、分割蛋糕，粘贴蛋糕，形成新的平面构成。

让学生把自己绘制好的平面蛋糕分成若干块给同学们，一起分享生日的快乐，如何分呢，分成几块呢，这就是学生应该思考的问题。教师可以让学生充分发表自己的意见，然后按照小组，来进行分蛋糕，按照最好的方案来分，接着就是进行组合，把分好的一块块蛋糕，在事先准备好的蛋糕上进行拼贴组合，成一个完整的图形后，再进行粘贴，形成平面设计作品。一副蛋糕分割图就设计好了。作为教师，更要关注小组成员在实践操作过程中的参与情况、态度习惯、构思创意、合作精神等方面。我也给了各个小组切合实际的评价，肯定了他们在自主合作过程中表现出来的优良品质及独特创意，并对提高劳动效率、讲究清洁卫生以及动手之前要考虑周全等方面提出了建议。

5、送礼物

自己设计完成好而且又分割重新拼贴好的的生日蛋糕图，是一件件不可多得的小小艺术品。如何让它更具价值和意义呢？我启发孩子们展开了大讨论。最后，大家一致决定，把它作为生日礼物送给本班即将过生日的同学。在一首温馨快乐的生日歌中，生日蛋糕图赋予了更珍贵的意义。

五、思考

在美术课中，学会动手动脑，以促进学生全面而富有个性地和谐发展为基本目标的这一课程。我认为，要将课程理念落到实处，以下几点很重要：

1、和谐氛围是前提

心理学研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。在课堂教学中，我将自己的角色定位为学生“平等中的首席”，让每一个学生都能在轻松愉悦的氛围中充分展示自我能力。他们脸上绽放的笑容告诉我，劳动和创造给他们带来了快乐和享受。

2、科学指导是关键

美术课中的手工制作课强调的是“做中学”、“学中做”。在学生亲历实践的过程中，如果缺乏教师科学有效的指导，整个活动就会显得信马由缰。在这节课上，我引导学生议步骤、谈设计、说方法，必要时还亲自示范讲解。学生在明确的任务驱动和目标设计指引下开展学习，极大地提高了课堂效率。

3、自主合作是核心

自主尝试、合作探究应是新课程理念下的课堂主旋律。实践操作活动中，学生们采用小组合作的组织形式，在合作交流中学会相互启迪、相互帮助，促使多种见解、观点、意见趋于丰富、全面与完善，他们的团队意识得到了充分体现，合作意识得到了较好的培养。

4、多元评价是需要

评价既是促进进步的手段，也是学习的内容。在教学中，我遵循发展性评价和激励性评价的根本宗旨，采用个人评价、小组评价和教师评价的形式，对学生的知识与能力、过程与方法等各个方面展开评价，激励学生学习技术，帮助学生有效地调控自己的学习过程，使学生获得了成就感，也增强了自信心。

总而言之，只要我们每一个教师真正做到以学生发展为本，以美术教学中以人为本的教学理念，以尊重人，发展人的个性为主体，学生的个性在美术课堂的实际学习操作中得到飞扬。

小学美术鲁教版一年级下册

《分蛋糕》说课稿

第五教研片区

油田第十二小学综合组

邵风雨

《快乐的节日》说课稿篇3

《快乐的节日》是人教课标版小学一年级第二册第六单元的一篇课文。这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少年儿童愉快过自己节日的动人场面。内容生动、活泼。充满了喜庆的节日气氛，语言优美。为了训练学生有感情朗读诗歌，使朗读训练与感情融为一体，让学生在学习中感受到学习的乐趣、生活的快乐，我制定了以下教学环节。

二、说教学目标

1、正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。能随优美的曲调歌唱。

2、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国的思想感情。

三、说教学重难点

1、引导学生通过理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。

2、练习有感情地朗读课文。

四、说教学过程

（一）创设情境，激发学习兴趣。兴趣是学习最好的老师，为了使学生产生浓厚的学习兴趣，在本节课一开始，我以师生共同搜集的庆“六一”图片导入，让学生在回忆的过程中重新体会到过节的快乐心情。从而营造了快乐的课堂氛围，为这堂课的学习奠定了快乐的情感基调

（二）以读代讲，在读中感悟。在教学中，我紧扣目标，把教学主要活动放在读上，为了引导学生感悟语言，使朗读训练与情感熏陶融为一体，我采用了多种朗读形式，如自由读、指名读、师范读、自渎等让学生朗读。在学生读书过程中，我始终一表扬为主，师生互动，让学生在自主读书中感受到读书的乐趣、节日的.快乐。

（三）激发情感、快乐学文。新课标强调尊重孩子的阅读见解，让学生做学习的主人，所以课堂上，我积极为学生创设宽松愉悦的氛围，使学生在主动积极的思维和情感活动中，有所思考和感悟。

大家都快乐说课稿篇4

一、说教材

《大家都快乐》这首诗歌属于第16单元以“快乐”为主题的一篇主题课文，贴近儿童生活，充满了童趣,语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；，快乐可以分享，多人在一起可以体现集体的力量;玩耍是快乐，学习也是快乐，初步培养学生积极乐观的人生态度。本课共2课时，本节课是第一课时。

二、学情分析

通过近一年来的学习，学生已经能认读生字七百多个，会写字近四百个；大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如：认真倾听、认真书写的习惯，自觉的阅读习惯，大声朗读的习惯；学生的朗读水平也有了一定的提高，大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会有序地观察画面，能够利用插图来理解课文。

三、说教学目标

《语文新课程标准》明确指出：“要全面提高学生的语文素养，就是既要注重培养和提高学生的语文能力，又要注重培养和提高包括品德修养、审美情趣、良好的个性、健全的人格等在内的人文素养。”因此，依据课标以及学生发展的需要我确定了如下教学目标：

1、知识与技能：识字15个；能正确、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：本文以朗读为主线，通过让学生读一读、说一说、看一看、做一做，使学生体会情感的快乐，真正理解快乐的涵义。

3、情感态度与价值观：学习课文，让学生感受一个人是快乐的，在集体中更快乐，从而培养学生团结友爱的精神和积极乐观的人生态度。

四、说重、难点：

正确、有感情地朗读课文，理解快乐的真正涵义是本课的重点。对“挺、真、很、最”的理解是本课的难点。

五、说教法、学法

《大纲》指出，“阅读教学是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。在这节课中，我从识字着手，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。在教学手段的运用上，我精选媒体，创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。训练是阅读教学的中心环节。在指导学法上，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。这节课，我还通过范读、齐读、个别读、按自己喜欢的方式读、找伙伴读、重点句段反复读等多种读的形式，使学生参与读书的机会较多，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

六、说教学过程

本课的教学设计按以下六个环节进行：

（一）课前热身活动导入新课

师：播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，让孩子们边唱边做动作。

这个环节调动学生快乐的情绪，使学生在唱与动的实践中感受到快乐，并由此导入课题，也为学生进一步理解快乐的涵义奠定基础。（板书课题：大家都快乐）

出示课题后，先让愿意读的同学读一读课题，然后全班一起读。在读课题时，指导学生把“快乐”的感觉读出来。

（二）初读课文整体感知

1、自读是培养学生独立学习能力的第一步，让学生带着探新与好奇心理，尝试着自己去读，去思考，去领悟。首先，我先让学生自读课文，（幻灯片出示自读要求）学生根据自读提示大声读课文，把不认识的字画下来。

2、老师范读课文。老师在范读时学生可以轻声跟读，不认识的字在跟老师读时用心记一记。在这个环节中，学生跟读时就可以学习生字。另外，学生的模仿能力很强，为下面有感情的朗读课文打下基础。

3、小组合作学习，互帮互助，认识不会的字。

4、小组交流展示。让学生说说自己是用什么方法学会生字的，并给全班同学领读，以便加深印象。

在初读课文阶段，我通过让学生自读、老师范读、学生领读、对子读等方式，使学生认读了生字，掌握了生字的字音，同时指导学生读准课文里每一个字的字音，为进一步理解课文的内容做准备。通过这四个步骤，学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，掌握了生字。也培养了学生的合作能力。

在认识生字的基础上，接着认读新词。出示词语。

1、同桌互读。

2、齐读。通过学习生字、新词，为朗读课文做好准备。

（三）深入理解课文内容，培养学生有感情的朗读课文的能力，以读促悟。

1、在这一阶段，我首先让学生仔细地读课文，数一数诗歌一共有几部分，找出每一部分表示动作的词，然后让学生边读词边做动作，这使得枯燥的文字变得有趣起来，学生在做动作中熟读了课文又感受到了游戏的快乐。其间，教师引导学生观察课文插图，仔细体会“掰手腕”、“赛拔河”的玩法，这就把理解词义与观察画面有机地结合起来，培养学生认真观察画面的学习习惯。这时教师适时地指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生采用拍手读、带动作读等多种方式去读课文，使得学生在读课文中体会到了快乐。

2、抓重点词语，通过比较，进一步理解课文内容，培养学生口语交际能力。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。通过有感情的朗读课文，学生已经感觉到了“挺、真、很、更”的不同，我趁势让学生讨论（出示幻灯片），讨论后先不急着说答案，这时我先请一名同学读第一段，由他邀请一个人和他一起读第二段，这两名同学再邀请一名同学和他们读第三段，最后全班同学一起读最后一段。以点带面的朗读形式，让学生体会到人越多越快乐，这种快乐通过朗读也可以感受到。让学生更深刻的体会到它们所表达的快乐的程度不同，让学生学会与他人分享快乐。再次带领学生读一读这四个词，加深体会感受的不同。

3、最后再通过句子练习，用口语表达的方式强化学生对这几个词语的理解。（出示幻灯片）

（四）联系生活课外扩展，感情升华。说说你有什么新玩法？

学生在回答中懂得独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；生活中处处充满快乐，只要我们用心去寻找，我们就会天天生活在快乐中，从而培养学生积极乐观地人生态度，树立热爱生活、珍爱生命的人生观。

（五）作业布置

本节课的作业是让学生去寻找身边的快乐，这一目的是让学生能够发现生活中的快乐、身边的快乐，从而更加热爱生活，珍爱生命。

七、说板书大家都快乐一个人玩挺快乐想出新玩法两个人玩真快乐大家都快乐三个人玩很快乐许多人玩更快乐我的板书体现了课文的特点，通过板书，学生就可以理解课文内容，并能体会到快乐的涵义。“挺、真、很、更”这四个词用红色板书出来，他们更加突出，更容易使学生体会到它们所表达的快乐的程度不同。

小学体育《快乐篮球》说课稿篇5

根据本学期教学计划，本次课确定要完成主要任务有：

1、学习胸前传接球基本技术动作;

2、通过此次课的学习能进一步激发学生学习篮球和进行体育锻炼的兴趣。

因此，针对所教班级学生的身体素质情况和完成动作的能力，结合《体育与健康》水平四的目标要求，本课的教学目标设置为：

认知目标：大部分学生基本上能掌握篮球双手胸前传接球的技术动作，并能在篮球运动中运用，提高学生的奔跑能力，协调性及反应能力。

情感目标：让学生感受到篮球运动的乐趣，提高学生对篮球运动的兴趣。

德育目标：培养学生团结协作，积极进取的集体主义精神。

二、教材特点

本次课的教材是篮球的双手胸前传接球(新授课第一节)，双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术。尤其传接球是全队进攻的重要手段，起着组织全队相互配合的重要桥梁作用，是篮球教学重要组成部分，是更好地学习各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课要重点解决学生初步掌握双手胸前传接球技术学习的问题，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。本次课的学习要点与重难点是：

1、学习双手胸前传接球技术动作

传接球重点：

(1)上下肢协调配合

(2)技术衔接连贯

(3)传接手法规范

①传球动作要领：两脚前后开立，两膝微屈，上体稍前倾，两手持球于胸腹前，两臂不外展，五指自然分开，持球的侧后方(手心空出)。传球时，在两臂迅速向前伸展的同时，用翻抖手腕和手指的弹拨力量将球传出，重心随着前移。

重点：蹬腿、伸臂、拨球

难点：上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。

②接球动作要领：双手接球要主动伸臂迎球，触球后即随球后引缓冲，在胸腹前接住并护球。

重点：迎球缓冲护球于胸前

因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣;其次设计了两人之间的自由传接球，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间，;第三是引导学生看挂图了解传接球技术阶段，引导学生结合问题进行思考(你认为怎样传球更准确，怎样接球更稳?胸前传接球动作要领有那些?等问题)，这个环节的目的在于培养学生的探究能力;第四是指导学生进行传球技术动作学练(有针对性学练);第五是设置了传接球游戏(拦截导弹)，激发学生的运动参与热情。最后通过往返跑练习提高学生的身体素质及篮球场上往返跑能力。

三、学生及场地器材的分析

本人所教班级为七年级7—12班，班生数在50人左右。因为晋江人对篮球的狂热，所以有相当一部分学生从小就开始接触篮球，有一定的篮球基础，但他们的技术并不规范，而且对学习传接球这种最基本的技术兴趣不高。另外由于学校的设施器械少，不能做到人手一个篮球，教学也只能在一个篮球场上展开。

四、说教法

针对课的教学目标和学生的实际情况，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，在教学过程中，我主要采用以下几种教学方法：

1、激趣教学法

兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生提问学生知道哪些篮球明星(如易建联、姚明等)，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力;营造良好宽松的课堂氛围。

2、自主教学法

通过两人之间的自由传接球去感受传接球的技术，同时提问(你认为怎样传接球才能更准确、更稳当)让学生自主探究传接球技术动作。然后借助形象直观的挂图来提高学生对胸前传接球的认识，帮助学生完成课堂的练习。这种教学方法能给学生自主活动和想象的空间，利于学生的自主学习和创新能力的培养。

3、启发示范教学法

学生在看图练习的过程中有了对胸前传接球要点的体会，对于传接过程中需要注意把握的几个事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说胸前传接球的要领，老师与学生一起做练习，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。

4、团队(合作)教学法

通过游戏(拦截导弹)让学生去感受传接球在篮球运动中的运用。同时可互相促进技能的提高;还提高课堂教学的运动密度及促进学生团结协作精神的培养。

五、课堂程序

1、集合整队——指导体育委员集合队伍;进行课堂常规教育。(约4分钟)

2、激趣导入阶段——提问(你知道哪些篮球明星);进行准备活动。(约8分钟)

3、自由练习;鼓励学生大胆自主练习。(约5分钟)

4、启发指导练习阶段——提问、展示挂图、关注学生练习过程，引导学生来当“小老师”说说传接球的动作要领;教师适时进行评价、归纳、总结。(约10分钟)

5、分组竞赛游戏——进行竞赛游戏安排;教师参与游戏;结合教学要求进行点评。(约7分钟)

6、练习往返跑——提高学生的身体素质及篮球场上往返跑能力。(约6分钟)

7、结束阶段——带领学生进行放松练习;课堂总结;整理器材。(约4分钟)

大班美术《快乐小蚂蚁》说课稿篇6

大班美术《快乐小蚂蚁》说课稿

各位老师，大家好！

欢迎大家分享我的美术活动《快乐小蚂蚁》，小时候我们都观察过蚂蚁，看到他们整天忙碌的样子，我们想到了勤奋、团结，看到他们用触角“说话”，我们又感到“神秘”，所以，带领孩子观察蚂蚁成了我与他们共同的心愿，《快乐小蚂蚁》这一贴近幼儿又让幼儿充满兴趣的活动并应运而生。

根据幼儿的年龄特征及心理发展的一般特点，我预设的活动目标重在使幼儿学习日常生活密切相关的知识，与探究的同时树立正确的情感态度和价值观。

1、树立集体意识，培养幼儿相互友爱，团结协作的精神。

2、幼儿大胆想象，运用绘画形式表达蚂蚁的各种动态。

3、激发幼儿对昆虫中的探究兴趣，了解小蚂蚁的外形特征。

在设定目标，我注重了目标的整合观、科学观、注重目标的“三维度”与“五大领域”的整合，体现全面发展的要求，活动的重难点，离不开目标的具体要求，这是相辅相成的，此活动的重点、难点分别如下：

重点：蚂蚁生活习惯的绘画创作。

难点：绘画手法表现“蚂蚁搬家”的情景片段。

活动准备：

1、经验准备：活动前要求幼儿观察蚂蚁及蚂蚁寻找食物的场景。

2、物资准备：绘画工具与材料是美术创作的必要条件，恰当的工具，特殊的材料，将会提高幼儿的学习兴趣，促使他们更主动投入创作中，本次活动我准备了课件、音乐、教具、为幼儿准备了纸和笔、油画棒。

根据“主导和主体”“学习与探究”之间的关系我将教法与学法确定如下：

1、审美熏陶法：运用多媒体课件让幼儿观察了解蚂蚁的身体各部分结构为（头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部还有三对足）及它的生活习惯。

2、情境教学法：在教学过程中，让幼儿搬食物进场，教师的目的是创设蚂蚁快乐生活拟人化的形象和场景，以引起孩子对学习的兴趣，使孩子能力得到培养，心理机能得到发展，延伸活动幼儿搬食物结束活动，前后呼应。

3、游戏法：跟孩子一起玩“蚂蚁搬家”的游戏进一步加深孩子对蚂蚁搬东西时各种动态的了解，为下一环节绘画做好埋伏、促成，目标及重点的达成。

在本次活动中，我充分调动幼儿学习的积极性，使之成为活动的主体精选如下的学法。

1、体验法：利用体态语，让幼儿作律动体验，蚂蚁抱、抬„„各种运食物的办法加深对活动的感觉，和对内容印象的深刻。

2、多种感官参与法：活动中我引导幼儿看看、说说、做做、画画等多种感官参与，让幼儿兴致勃勃地去观察，动手去研究问题，探求新知，寻求发现。

教学流程

我采用环环相扣组织此活动的程序

活动流程：

（1）情境导入，激发兴趣。

（2）欣赏观察，分析问题。

（3）玩玩做做，解决问题。

（4）画画赞赞，活动结束。

1、情景导入，激发兴趣

幼儿搬食物进场。

2、欣赏观察，分析问题

这是活动的重点分两个环节，第一环节观察蚂蚁开心的场景，利用多媒体出示相关内容，“蚂蚁（乐乐）”和它的朋友在干什么，（幼儿说和做）第二环节，观察并演示加深了解蚂蚁的各种动态，（请幼儿把乐乐搬东西的动作上台演示2个或3个）

1、玩一玩，解决问题

让幼儿一起做运动，把蚂蚁搬家的动态全部融汇一体，加深幼儿的映像，突破本活动目标的重点和难点。

2、观察蚂蚁的外形特征，教师分解示范

3、画一画，赞一赞，评一评结束活动

通过层层铺垫，幼儿表现蚂蚁动作时就容易很多，播放音乐让幼儿轻松创作。

⑴教师巡视指导提示幼儿注意蚂蚁各部分的结构特征。

⑵表现搬运食物时的各种动态。

⑶表现蚂蚁在什么地方、白天、晚上、晴天、雨天？

小花籽找快乐说课稿篇7

《小花籽找快乐》是凤凰康轩教材大班上册幼小衔接课程语言（我长大了）第7页的一课时。《小花籽找快乐》是一篇充满浓郁儿童情趣的散文。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，用孩子水晶般的心灵感受生活，活动中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风姑娘、小花籽等可爱的小生灵，把“小花籽”寻找快乐的经过描写的形象逼真。整篇散文语言通俗易懂，情节简单。在活动中再通过多媒体的操作和欣赏散文相结合，幼儿易于接受，孩子们可以从中感知到小花籽找快乐的经历。我们可以通过故事中生动、有趣的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。提高幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品的兴趣。

二、说活动目标

1、理解童话内容，感知理解小花籽找快乐的愿望，让幼儿懂得为别人做事、被大家喜欢是一件快乐的事。

2、学讲童话中的对话和短句“快乐、快乐，我给大家XXX，大家喜欢我。

3、让幼儿初步感知“快乐”是付出，快乐是给予的哲理。

4、发展幼儿的倾听能力和口语表达能力，并乐意在集体面前大声自然地表达自己的快乐。

三、说活动准备

课件制作小花籽找快乐的图片及小花籽，太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的头饰。

四、说活动重点

让幼儿感知小花籽找快乐的经历，能在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。

五、说活动难点

让幼儿懂得快乐是付出，快乐是给予的道理。

六、说教法

1、情景式教学法在教学过程中为幼儿创设一个具体、形象的学习情境用合适的方式，把幼儿带入情境之中，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，寻找答案，紧紧地吸引住孩子的注意力，让幼儿在一个宽松的情境中勇敢地表达自己想法。

2、直观演示法：运用直观、形象的教具进行活动，引导幼儿理解作品内容。

3、在活动中还运用了讨论谈话法、讲述法、提问法、欣赏法等等。

七、说学法

在本次活动中，主要运用了情景演示法，让幼儿身临其境的跟随小花籽一起去寻找快乐，感受快乐。还运用了观察，讨论、对话和表演等方法。

八、说教学过程

（一）复习律动《不说话》。

（引起幼儿上课的注意力。）

（二）老师给幼儿发糖。

（让幼儿感知理解“快乐“的含义。）

（三）新授《小华籽找快乐》

（出示小花籽图片，引出课题。）

（四）欣赏散文，理解内容。

1、课件操作，理解重点片段。课件的操作，能集中幼儿注意力，使幼儿与散文中的形象近距离接触，更好地与散文人物对话，走进散文的情境中。同时，可根据幼儿情况，把握学习的节奏，也以最简单的方式达到了最好的`效果。

2、提问：

（1）小花籽去干什么了？

（幼儿回答，指导幼儿把话说完整。）

（2）小花籽看见了谁？说什么？别人是怎样回答它的？

（引导幼儿讨论，将理解的内容用自己的语言表述出来。师生对话、生生对话、自由对话。在幼儿表述遇到困难时，及时操作课件，表演情节，在关键的时候推孩子一下，不仅增强幼儿自信心，还提高幼儿的语言讲述能力，使讲述更完整、连贯，也体现了课件操作的灵活性。）

（3）小花籽找到快乐了吗？是谁帮助它的？小花籽最后在哪里？大家喜欢小花籽吗？

（要回答这些问题，幼儿不但要理解散文，还要将自己理解的内容用语言表达出来，虽然有一定难度，但幼儿却能在解决这个问题的过程中积极思考、尝试完整的表达。）

（4）完整地欣赏散文，感知理解散文的内容。

（帮助幼儿把获得的经验加以完整再现和总结，从而掌握散文内容，激发情感体验。）

（5）扮演角色表演散文中的对话。

（帮助幼儿进一步感知理解事物的特性）

3、在这整个第二个活动环节中通过设疑、猜想、提问、表演重点片段，幼儿操作、再讨论，内容一环扣一环，抓住故事情节线索，让幼儿在讨论、谈话中创造性地运用语言，大胆、清楚表达自己的想法和感受。它是解决活动重点、突破难点的一个关键的环节。

（五）迁移散文主题加深对快乐涵义的理解。

（进行这一活动时配上轻缓的音乐。）

1、师：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙和小花籽都找到了自己的快乐，小朋友你们快乐吗？你是怎样找到快乐的？

（鼓励幼儿大胆讲述，表达自己对快乐含义的理解。幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交流，对幼儿语言的发展具有特殊的意义。轻缓的音乐能让幼儿在无拘无束的氛围中交流，表达自己的意思，体验了语言交流的乐趣。）

2、老师小结自己每天也是快乐的。

3、教育幼儿要开心快乐每一天。

（从小教育幼儿每天要有一个好的心态。

小朋友，我们每天生活都要开开心心、高高兴兴、快快乐乐的，每天都要有一颗好的心情。假如你有什么不快乐的事情，一定要告诉老师或家长，让我们一起寻找生活中的快乐。

九、教学延伸。下去以后，我们继续寻找生活中的快乐，再上这节课的时候，我们比一比，看一看，那个小朋友寻找的快乐最多。

《找不到快乐波斯猫》说课稿篇8

《找不到快乐波斯猫》说课稿1

一、说教材

《找不到快乐的波斯猫》是语文版第四册第三组的一篇阅读课文。这篇课文讲述了一个生动的童话故事：一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝最快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文的意图是让学生通过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创造快乐”的道理。

这篇课文语言生动形象，人物特点鲜明，有很强的吸引力，易以激发学生的读书欲望。而本单元的教学重点仍然是随文识字，培养朗读能力。所以，在深入解读文本的基础上，依据课标要求和学生的实际情况，确定本课的教学目标为：

1.复习“波斯猫、软绵绵、滋味”等11个词语。

2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3.在品读中体会：只有辛勤劳动，服务他人，奉献社会，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

教学重点：指导朗读，让学生体会只有辛勤劳动才能创造快乐。

教学难点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

二、说教法和学法

学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学中我针对在低年级阅读教学中渗透学习方法，提高学生的阅读实效这一目的而采取的主要教学策略是：

1.创设情境，激发兴趣

动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力。而创设情境是激发学生的学习兴趣，形成动力，从而进入自主学习状态的重要途径。教学中，我先以“快乐”一词入手，让学生联系生活实际谈自己的快乐，感受自身快乐的前提下认识波斯猫。二是利用多媒体课件展示相关学习过程和教师绘声绘色的童话语言，引导学生入情入境，形成阅读期待；二是利用可爱的动物贴图激发学生的情趣，激起表现欲望，引导学生进行分角色朗读，以展示自我、实现自我，达到愉悦教学。

2.探究体验，培养能力

新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在本课教学中，我利用情境，组织学生通过师生合作先自我探究、合作探究：燕子认为什么是快乐，波斯猫这样认为吗？通过探究学习学生理解了波斯猫和燕子对快乐的不同认识，感悟了学习方法。在此基础上，进行小结交给学生学习方法，进一步鼓励学生小组合作、自学感悟波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话，思考：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫却不这样认为？从中明白只有通过辛勤的劳动获得果实，服务他人，才会快乐。在多角度的对话、探究活动中，学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培养了自主学习、合作学习的的能力和与人交往的能力。

3.朗读感悟，积累语言

朗读是培养学生语感，促进学生悟情，积累语言的重要途径。它是语文阅读教学的重要环节。新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在读中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在本课教学过程中，我设计以读为主，通过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、领悟课文。

课堂中本应该实现以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指名读、比赛读、评价读、分角色表演读等等。特别是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，应引导学生展开“自我探究、尝试读——小组探究、合作读——集体交流、表演读”的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理，读好人物对话。在朗读中感受问句、感叹句的表达效果，读出滋味、读出情趣，从而感悟语言，积累语言。

三、说程序

一、复习导入

1.谈话导入：同学们，你们快乐吗？什么时候最快乐？（学生交流）

2.复习字词：

二、读课文，整体感知

1.请同学们默朗读课文，边读边想：这篇课文主要讲了什么？

汇报交流，小结概括课文主要内容的方法。

（课件出示）练习说话：“波斯猫为了找到快乐，它去问的小动物有，有，还有。”结果它还是。

2.波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐是什么？

请同学们再次默读课文，边读边用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。（出示学习方法：用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙的话，用“——”画出波斯猫的话。）

3.指名读交流反馈。

三、品读感悟，体会“劳动创造快乐”。

（一）教师引导学习2—3自然段。

1.学习燕子的话

（1）教师范读燕子的话，引导学生理解：燕子的快乐是什么？它为什么觉得快乐？

（指名交流，板书衍泥造窝）

（2）从一口一口、天天、飞来飞去这些词语中体会燕子是怎样造窝的和造窝的辛苦呢？用三角符号标出再读一读。

（3）设置悬念：燕子如此辛苦却为什么是快乐的？让学生理解燕子快乐的原因。

（4）想象燕子快乐的心情，用朗读表达出来，让大家都来分享燕子的快乐。指名读、师引读、齐读等方式。

2．学习波斯猫的话

波斯猫听燕子这么说，他又是怎么认为的？

多种方法读。

（二）小组合作学习4—6自然段。

小结方法，按这种的方法，小组合作学习。出示学习方法：小组内交流体会：蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？波斯猫又是怎么认为的？请大家用朗读表达出来。

（1）学生在小组内读书，交流。

（2）汇报交流（板书：采花酿蜜）（由一人读蜜蜂的话，说说蜜蜂的快乐是什么？它为什么快乐？再谈感受：你从中还体会到了什么？（蜜蜂采蜜很勤劳）从哪个词体会到的？（千千万万）你还能说几个像“千千万万”这样的词吗？（扩词训练，丰富学生的语言积累）

（3）指名部分同学读：

师：蜜蜂往返飞行10次，采集1500多朵花的花粉才能酿一滴蜂蜜，它多么不容易但它却又是快乐的`！请喜欢勤劳的蜜蜂的同学一起，我们一齐读一读.

（4）指导分角色朗读：面对勤劳的蜜蜂波斯猫又是怎么认为的？请小组用朗读表达展示。

A.齐读波斯猫的话；B．男女生分角色朗读。

（三）自学7—9自然段。

（1）学生自读思考：你读懂了什么？

（2）用你的朗读表达感受。

（4）波斯猫对青蛙的回答满意吗？谁能有感情地读一读波斯猫的话？（指名读）

（设计意图：以上教学环节，学生通过自读自悟，分角色读，看图助读，合作交流等手段，不仅可以使学生加深了对课文内容的理解和体验，而且可以使学生获得思想启迪。）

四、放飞想象，拓展思维

1．波斯猫为什么找不到快乐呢？请同学们想想波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙说的话结合图片，想象波斯猫在主人家是怎样生活的，把你想象到的说出来。

2．交流反馈。

3．提问这是一只怎样的波斯猫？它为什么不快乐呢？（自由回答）

4．所以说课文中的波斯猫最后找到快乐了吗？

齐读最后一段。

五、谈谈收获，明白道理。

学习本课，同学们懂得了什么道理？（指名回答）

《找不到快乐波斯猫》说课稿2

老师同学们，上午好，我是21号李世艳。今天我说课的题目是《找不到快乐的波斯猫》，说课部分重要分为说教材，说教法、学法，教学过程，板书设计四大部分。

一、说教材

1、教材内容

《找不到快乐的波斯猫》一文安排在小学语文教材第四册第三单元。《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。

2、教学目标

（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。

（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语

（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。

3、教学重难点

重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。

难点：懂得劳动是最快乐的。

二、说教法、学法

1、教法

（1）教给学生、让学生自主学习

教师要成为“善教者”，就需要进行学法指导，因为方法是打开知识宝库的金钥匙，根据本课特点，着重以课题中“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢？找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避免问题提得过于频繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。

（2）三体并重、全体参与

培养学生的能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了便于学生课堂参与得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学、集体合作交流等形式，既培养了学生的自学能力，又发展了学生的个性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参与的积极性。

（3）适时评价鼓励调动情绪

二年级学生注意力的持久性较差，如果我们不能较好地激发学生兴趣，学习效果就不佳，课堂教学中我们应关注学生，笑对每一位学生，并注意调动学生的学习兴趣和积极性，可利用对学生评价之机，及时穿插鼓励、培养兴趣，把学生的思维引到专心听、努力说上，学生是学习活动的主人，在老师评价的同时，要注意让学生互评，是他们在老师的表扬，肯定中品尝到成功的喜悦，而以更大的热情向高一级目标迈进。

（4）加强训练，培养能力

中国的俗话“举不离手，曲不离力”也都阐明了训练的重要性。在课堂上，我们应捉住一切可利用的机会进行训练。如词句训练、朗读训练、说话训练、思维训练，尤其是朗读训练，新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在“读”中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在学习《找不到快乐的波斯猫》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指明读、比赛读、分角色表演读等等，特别是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我引导学生展开“自我探究，尝试读一读，小组探究，合作读一读，集体交流表演读”的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图，捉住重点词语来体会人物心理，读好人物对话，在朗读中感受问句的表达效果，读出滋味，读出情趣，从而感悟语言，积累语言，便能信手拈来了。

2、手法

新课程提出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，根据这一基本理念，通过“读读、说说、议议、读读”这一个过程自读自悟，教师在学生疑难处适当点拨，从而突破重点难点。

三、教学过程

（一）情境导入，走进快乐。

1、激趣谈话，认识波斯猫

2、描述：找不到快乐的波斯猫

3、板书课题

4、随文识字“波”

5、齐读课题

设计意图：捉住低年级学生的心里特点，采用图画导入的方法，极有识字方法的积累，还有表述能力的训练，使得学生在主动有趣的情景中学习，调动学习的积极性。

（二）初读课文，寻找快乐

1、课题质疑，提炼问题：波斯猫卫生么找不到快乐？燕子、蜜蜂、青蛙的快乐又是什么？

2、自由读书，并交流收获。

3、同桌互读生字，全班订正困难生字。

4、认读词语（带拼音—不带拼音）

5、再读课文

6、交流这次朗读的进步在哪里？小结读书要求

7、思考波斯猫找谁寻找快乐？“——”勾画。相应板书

设计意图：学生通过自读、互读、齐读对生字新词有了初步的印象，再让学生将生字新词送回家，在具体语言环境中进一步识记，在反复朗读中，学生逐渐读准字词，读通句子，了解课文大意。

（三）细读课文，感受快乐

1、出示本课时的学习方法

我会学：读一读，朗读课文相应内容，划一划，“——”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，“~~~~”画出波斯猫的话，说一说，燕子、蜜蜂、青蛙为什么快乐？波斯猫为什么不快乐？

2、2—3自然段

（1）燕子的快乐是什么？“——”勾画并朗读。相应理解“一口一口、很”

（2）随文识字“温暖”

（3）指导朗读波斯猫的话，理解“软绵绵”

（4）合作朗读2—3段

3、4—6自然段

（1）根据“我会学”合作学习4—6段

（2）理解“千千万万、特别”（板书）

（3）指导朗读波斯猫的话，尤其是感叹句

4、7—9自然段

（1）根据“我会学”自学

（2）随文识字“蛙”和多音字“炸”

（3）理解“最大”，指导朗读感叹句。（板书）

5、10自然段

（1）齐读

（2）理解中心词“失望”

设计意图：首先出示这一时段的学习需要，意在赶到提纲顿领的作用，使这一要求统领提纲，避免在精读中出现过多过杂的问题，让课简洁明了，围绕这一要求进行多角度，多形式的品词读句，简洁不简单。

四、拓展延伸，创造快乐

1、波斯猫问什么没有找到快乐？

2、燕子、蜜蜂、青蛙为什么快乐？（板书）（体会“很、特别、最大”用词的丰富）

3、风角色朗读

4、说生活中自己快乐的事

5、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐

6、作业超市：

（1）抄写课文中优美的词语

（2）把你最快乐的事告诉家人

（3）续编故事：找到快乐的波斯猫

设计意图：优美的文字植根在学生的脑海，就可以内化成自己的语言，这是我在语文教学时的期望，而自选作业可以满足不同程度的学生。

《找不到快乐波斯猫》说课稿3

一、说教材

《找不到快乐的波斯猫》是语文版第四册第三组的一篇阅读课文。这篇课文讲述了一个生动的童话故事：一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味。燕子说衔泥造窝最快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文意在借这个故事围绕“快乐”的主题来揭示一个深刻的道理。

（1）认识“斯、滋、衔、软、碌”等12个生字，会写“保、决、波”等8个字及其组成的词语；

（2）有感情朗读课文，理解课文内容；

（3）懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，是没有快乐的。教学重难点是认读生字，练习有感情朗读课文。

二、说教法和学法

1、创设情境，激发兴趣

动机是激发和维持个体的活动，并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力。而创设情境是激发学生的学习兴趣，形成动力，从而进入自主学习状态的重要途径。教学中，我一是利用多媒体课件展示动画波斯猫，和教师绘声绘色的童话语言，引导学生入情入境，形成阅读期待；二是利用可爱的动物头饰激发学生的表现欲望，引导学生进行分角色朗读表演，以展示自我、实现自我，达到愉悦教学。

2、探究体验，培养能力

新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在课中，我多次组织学生先进行自我探究，再进行合作探究,在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如在研读、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我利用情境，引导学生先自我探究、合作探究：燕子认为什么是快乐，波斯猫这样认为吗？通过探究学习学生理解了波斯猫和燕子对快乐的不同认识，感悟了学习方法。在此基础上，进一步鼓励学生自读波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话，思考：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫却不这样认为？从中明白只有通过辛勤的劳动获得果实，服务他人，才会快乐。在多角度的对话、探究活动中，学生不仅有所感悟，获得思想启迪，更是逐步构建了自己的学习方式，培养了自主学习的能力，与人交往的能力。

3、朗读感悟，积累语言

朗读是培养学生语感，促进学生捂情，积累语言的重要途径。它是语文阅读教学的重要环节。新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析，以充分朗读为基础，在“读”中感悟，在读中积累，进而受到情感和思想的熏陶。在学习《找不到快乐的波斯猫》的过程中，我以朗读为主线，贯穿始终，开展多层次、多视角的读，如自由读、小组读、指名读、比赛读、评价读、分角色表演读等等。特别是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时，我引导学生展开“自我探究、尝试读——小组探究、合作读——集体交流、表演读”的学习活动，在朗读中入情入境，学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理，读好人物对话。在朗读中感受问句、感叹句的表达效果，读出滋味、读出情趣，从而感悟语言，积累语言，日久年深，便能信手拈来了。

三、说程序

（一）创设情境，导入新课

（二）自读课文，初步感知

1、自由读课文，边读边找出生字，把它读准读好。

2、读后小组合作学习，交流学习情况。

3、检查初读学习成果。并说说：波斯猫因为-------------而先后询问了------------、------------ 、-------------，结果------------------。

（三）自主研读，了解内容

1、自读2、3两个自然段，思考：燕子认为什么是快乐？对燕子的回答波斯猫如何看待？

2、交流、探究，并指导反复朗读，读好人物对话。

3、学生自读后小组合作学习4至8自然段，重点讨论：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫却不这样认为？他们对快乐认识的最大不同是什么？

4、交流并练习有感情朗读。

5、读最后一个自然段，说说波斯猫失望的原因。