写作指导记叙文的写作

写作指导记叙文的写作（通用8篇）

写作指导记叙文的写作 篇1

记叙文是以记叙、描写人物的行为或事情的经过为主要内容的文章。在过去的六年中，考的都是话题作文，因为文体可自选，所以以往的六年，年年都可以写记叙文。从考下来的情况看，每年写记叙文(或小说)的考生很多，其中不乏佳作。不过，也有不少考生虽然选写记叙文，但写得很不理想。2003年以来，北京、上海连续两年考命题作文。这是传统命题方式的回归，值得注意，但许多同学已不太适应这种考法了。

要写好应试命题记叙文，需解决好以下几个问题。

一、审题要细心

1(1994年高考作文题)，就是记叙某个人或某些人有目的地去做以前没有做过的事。2004年的上海题《忙》和北京题饱容》，用的也都是该词语的本义。有时用其比喻义，如《铺路石》，并不是要你直接写铺路的石子，而是要你写一位像铺路石那样具有“默默无闻，甘做贡献”精神的人物。又如《春风》，也并非要你直接写春天的风，而是要你写像春风一样要你去写窗前所见，而是要写“透过它能看到某个方面的基本情况”的某个地方。我们通常说，某商场是了解某城市市场供销情况的“窗口”，某中学是了解某地中等教育情况的“窗口”，都属这个意思。

2多，审题时要注意定语对中心词的修饰和限制。如《平凡的岗位》，写时要突出“平凡”，通过对一位平凡的劳动者所做的平凡的事，反映出他的不平凡来，而这不平凡是在平凡的岗位上体现出来的。用联合结构短语做题目，则要兼顾两个方面，如《我和母校》，既要写“我”又要写“母校”，二者不可缺一，必须写出“我”和“母校”的关系。

3X X X的事迹激励了我》，“激励”是重点：什么激励了我，我受到了什么激励，我受了激励后怎么样，始终围绕“激励”做文章。再如《我要把春光留住》，“留住”是重点：谁要留住，留住什么，为什么要留住，始终围绕“留住”做文章，突出“春光”之美好，歌颂精神文明建设的新风貌。

二、立意要积极

立意，就是确立文章的主旨。“意”立得如何，直接关系到文章的格调和品味。总的来说，要追求真善美，鞭挞假恶丑，要积极进取，而要把个人的小我融入社会的潮流，以小见大，展示时代风貌。1988年有位考生通过父亲习惯的改变(由“有空就闲聊”到“有空就学习”)，生动地反映了改革开放以后人们奋发向上的精神面貌，这个立意就很好。千万别写忧郁伤感、无病呻吟的内容。(2)关爱他人的博大胸怀。应清醒地看待物欲横流、金钱至上、急功近利等畸形现象，努力抒写对父母亲友的爱心、对弱势群体的同情、对生存环境的关注，能只要娱乐，不要文化；只要刺激，不要思想，而应该努力体验什么是真正的生活，实事求是地去写探索科学之乐、欣赏艺术之美、人际和谐之趣。

三、记叙要具体

仅有一般叙述，没有具体描写，文章就不会生动，当然也就不可能感人。高考作文篇幅有限，所以所记主事时间跨度不能大，空间转移不宜多，头绪不能复杂，最好突出一个人物，这样才能写得集中、写得细致。要使记叙具体，至少有两个办法：(1)设计若干细节。或是人物的个性化语言、形态动作、脸部表情，或是事情发展过程中具有特定氛围的某个场面，等等。不过，细节一定要真实，要有生活气息。的头发已掉光了，只剩了周围一圈稀疏的头发。如果说某同学父亲的头“已经谢顶”，是写实，并没有错，但显得很平淡。如果说某同学父亲的头“中间像个足球场，周围一圈铁丝网”，那就不仅很生动，而且带点幽默。这运用的是比喻加夸张。

四、感情要真切

不论写入还是记事，都应带有感情，褒贬分明，但决不要离开具体记叙去大段地抒情，而应将真挚的感情融入字里行间的描写之中。要想以情动人，先得自己动情。有篇学生习作，通过对一段往事的回忆，写出了父亲爱子的深情。当父亲在一次体检中得知肝硬化的初步诊断后对母亲说：“我倒不是担心我自己，我是舍不得这个家……我对儿子

还有很大用处……我不能就这样离开……”这段话是动情的。父亲一如既往，骑车送儿子去上学，在校门口回望儿子时，儿子发现，父亲眼眶里的泪水“往外探了几次头以后，最终还是被逼了回去”，这个细节是感人的。有了这样凝聚了真情的描写，文章就令人难忘。不过，要表达真切之情，跟选材也有关系。应尽量选择最使自己感动、又与题目紧密相关的人与事，投入地去写亲情、友情、师生情、乡土情。

五、形式要变通

为了避免平铺直叙的单调、死板，不妨在形式上作些变化：等来代替“流水账”。可以是一个字，或表时间的词，也可以是文中人物的一句话，等等。

写作指导记叙文的写作 篇2

一.指导学生以生活为基础, 抒发真情实感

现实生活是一切文学艺术创作的源泉。因此, 我们必须教会学生热爱生活, 善于观察生活、思考生活, 从生活中寻找作文的源泉, 这是写好记叙文的前提。请看下面例文:

“爹正在屋檐儿下给牛拌料, 冬天里山坡上没草, 要在家里喂养。

他给牛料桶里兑上热水, 又丢把盐末。这才伸手试试水温, 并把指头放在嘴上伸出舌头尝尝咸不咸, 他做这些活一贯非常认真, 总觉得牛干了一年活, 冬天里难熬, 不能亏待它们。爹常说牛是庄稼人的半个江山, 虽不会说人话却通人性, 也是家里一口子, 要以心换心。平时犁地赶车, 爹手里的牛鞭子总爱在空中绕来绕去, 轻易不抽在牛身上。土地把人和牛的感情紧紧地联系在一起, 相依为命, 耕种着未来和希望。” (选自《乡村情感》张宇著)

给牛拌料, 这是生活中一个极其平常的劳动瞬间, 对于生活在农村的孩子, 这是司空见惯的, 可是, 有多少同学曾对这些司空见惯的事情进行观察和思考呢?他们总是关注着那些新奇事物的出现, 挖空心思地去编造, 结果写出来的文章干巴巴, 没有真情实感。那么, 我们何不把眼光放到平凡的生活中, 盯在以前熟视无睹的事物上呢?所以, 只有有意识地去观察生活, 体察事物, 从平凡琐事中积累写作的素材, 才可能在平凡的生活中捕捞到作文的珍珠。

二.指导学生善于提炼新颖深刻的哲理, 为文章画龙点睛

写文章应该说理, 这是妇孺皆知的常识。要想文章具有顽强的生命力。必须在记叙的小事中提炼出深刻隽永的人生哲理或科学道理。如上面的例文片断, 从父亲给牛拌料的平凡小事, 由父亲那认真细致的动作而产生联想, 从中提炼出“土地把人和牛的感情紧紧联系在一起, 相依为命, 耕种着未来和希望”这样深刻的哲理来。可见, 最平凡的事情, 往往蕴含着最深的哲理。又如鲁迅先生的《故乡》最后一段写:“我想:希望本是无所谓有, 无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路。走的人多了, 也便成了路。”这富有哲理性的议论, 给人以深刻的启迪和鼓舞, 它告诉人们:新生活的实现, 要靠脚踏实地地奋斗。理, 是记叙文的灵魂, 因此, 写文章不能为叙事而叙事, 为写人而写人。要想作文成功, 必须在“理”上多下功夫。

三.指导学生作文中巧妙转换

在平时的作文训练中, 要训练学生在记叙中巧生波澜, 古人云:“文似看山不喜平。”一篇记叙文若平铺直叙, 似无浪平湖, 必然索然无味;如果波澜起伏, 跌宕多姿, 便能深深吸引读者。在作文的时候可以考虑一下人称转换、内容转换、主题转换、表达角度转换、顺序转换、思维转换等。例如:有一位同学写了一篇习作叫《迟到》, 叙述的顺序是:一位同学经常偷偷帮助一位孤寡老人做家务, 因此行为显得有点怪异, 早上常常迟到, 受到老师的批评。后来, 经过调查, 老师知道了事情的真相。作文交上来后, 我就叫他将作文的材料的顺序重新安排一下, 尽量设置一些悬念, 使文章能引人入胜。第二天, 他把作文交给我, 果然, 他将材料的顺序调整了一下, 还把题目改成了《跟踪》, 首先写这位同学行为怪异, 受到老师的批评, 家长也反映放学后经常不在家, 接着写老师带着疑问在一天的清早来到这个学生家的附近跟踪这个学生, 结果发现他原来是去帮孤寡老人做家务了。到此, 悬念解开, 真相大白。经过这样重新安排, 整篇文章就“活”了起来, 虽然题材旧, 但是其情节安排得起伏跌宕, 扣人心弦, 结尾尤为新颖、别致。达到了引人入胜的目的。还有一次, 我安排了作文《我的老师》叫学生写, 一般人都知道, 这样的文章不容易写, 题目太旧, 能写的东西已经被别人写过了, 比如写老师关心学生、热爱工作、默默奉献等, 很难出新。但有一个同学却写了讲台下的老师, 写了老师的课余生活, 如何与学生踢毽子、打乒乓球、下棋, 从工作的另一个方面揭示了人物特征。展现了课堂教学下一个活生生的老师的形象, 这种思维的转换, 获得了意想不到的成功。

四.注重评讲, 鼓励学生的写作信心

苏霍姆林斯基说:“一个孩子, 只要在两三个月里看不到自己的脑力劳动的成果, 他的学习愿望就会消失。”面对学生交上来的作文, 对于写得好的同学, 固然要表扬, 但对于写得差的同学, 也要呵护鼓励, 对学生的点滴进步, 都要及时给予表扬, 从而使他们对写作充满信心和希望。在评讲作文时, 要选出具有代表性的文章加以表扬, 并对一些作文的选材、写法、一些好的词语、句子给予肯定, 让学生享受到成功的喜悦, 从而让学生积极主动地参与到写作中来。

写作指导记叙文的写作 篇3

记叙文写作考查学生叙述和描写能力，是检测学生语言组织和表达能力的重要考查手段。虽然高中生已经学过较多的记叙性文章，也获得一些写作技法的指导；但是在写作还是会出现一些问题，导致作文能力不强，写出的记叙文不够优秀。

【关键词】

高中语文 作文教学 记叙文写作 问题分析 写作指导

记叙文是以记叙、描写、抒情等方式为主的一种植根生活的经历与体验且表现生活情感和思考的一种文体。记叙文不仅要结构清晰，内容充实，还要有一定的真挚情感。这是我们学生应该掌握和能够写好的文体，但是我们高中生所写的记叙文还存在诸多问题。

一、学生记叙文写作问题分析

一般来说，记叙文可以写人，或是记事，或是写景或状物；我们高中生所写的记叙文较多的是写人记事的。但是，我们学生要么是流水账写作，内容平淡；要么是文体不清，议论抒情比比皆是。

1.结构布局凌乱，少文体意识

记叙文有六要素，在作文具体写作中至少需要开端、发展、高潮和结局。我们学生没有处理好记叙的结构，导致记叙散乱无章。如我们学生在记叙文开头不知道迅速入题，在“美在心中”为题的作文练习中，有学生所写的记叙文开头就是一段议论：世间不是缺少美，而是缺少了发现美的眼睛。因为一花一木皆有美，无论夏花之绚烂，还是秋叶之静美，都是不同的美，我们感受美需要善于发现和感受，如果我们不用心、不用情，那么，美丽都在别人的心中，我们内心就缺少美。如此议论为哪般？记叙文上来是交代事件缘由，而不是定基调。有的学生在结尾知道照应题目和开头，但是却还是用议论或者抒情结尾。这样，造成文体不清。当然，较多的学生缺少线索，缺少必要的详略；也使得文章结构不够严谨、内容不够集中、中心也很难突出，记叙的人物不够鲜明。

2.记叙重点模糊，缺少典型性

我们的作文是写人记事为主的，但是我们在记人和记事上还是有侧重的。我们是在事件的叙写中刻画人物，但是有的同学写父爱，过多的将事件来龙去脉写的详细，结果冲淡了人物的形象和性格。如“感动”为题的一篇习作，写作者本想通过父亲的那种不张扬的爱来表现父爱，结果大段写父亲做的早饭多难吃，还逼着自己吃，导致父子之间的争吵，自己带着气上学，早读课下却看见父亲提出买来的早点站在门口。这样，先抑后扬写法运用的比较糟糕，父亲的形象和性格前后变化太大，显得别扭。其实，写人为主的记叙文，应在开头结尾都重在写人，并且记事是为记人服务的，是通过事件的叙述、描写突出人物的性格和品质的。当然，学生写的事情缺少典型性，高中生了写老师都是小学初中的，写生活感受都是小学生时候自己犯错改错，少有贴近时代和高中生的生活气息。

另外，我们的学生在记叙文写作中概括叙述多，细致描写少，缺少生动的细节和灵活多样的叙事方法。当然，语言表达乏力，表达情感不够深刻也是重要原因。

二、针对问题有效指导提升记叙能力

我们学生记叙文写不好，一方面是没有很好的知识储备，也就是没有重视生活感受和体悟；再就是在没有审清题目的前提下就匆匆写作，没有构思好匆匆下笔，导致所学的记叙文没有较高的质量。

1.提高审题能力写作立意精准起来

我们江苏高考的作文一般都是新材料作文，我们能够写好记叙文的前提是学生能够审好题目。如2015年江苏高考卷是关于智慧的材料作文看上去审题没有多少难度，但是有学生竟然立意为“爱国是智慧”，这样的文题不是很好的记叙文的题目，而且即使写也将爱国作为重点了，偏离材料主旨。我们要提升学生审题能力和精准立意的能力。还要在拟题之后，审体裁、审范围、审题眼、审人称等，在写作之初要精心谋划，思考布局。如“变化在我身边”这个题目，先要明确写作重点是“变化”，那么，是什么变化，为什么会有变化，这种变化有什么积极意义和影响，这会是一件什么的样的事情？其次，变化在“我”的身边，那么，变化不是我的变化，但是和“我”有着密切的关系，也就是这种变化可能是因我而起，我做了什么而使得周围发生了变化；最后这篇文章写作应该是我的变化改变了周围的人和氛围，相对而言，写我身边、周围的变化是重点。

2.精心选择提炼素材让内容充实起来

写好作文选择一个属于自己的，与众不同的记叙内容即素材很重要。我们学生不知道留意生活，不懂得对生活中发生的事件进行合理表述和内涵意义的挖掘。如写“困惑”为题的作文，我们较多学生会写学习上遇到困惑，这是大路货，大家都写，高下一比较就明显了；也难有新意。我在讲评指导中，就让学生思考除了学习之外有什么困惑或者遇到什么难题。如班干可以写班级管理中管理班级的困惑。修改后，团委书记就写了一次班主任安排收钱结果最后少了20多元钱，是自己贴，还是用班费，班主任没有明确自己很困惑。这样的素材不是每个学生都遇到的，如果这位同学能够合理组织内容和语言，我想是一篇很能反映学生真实生活和情感的记叙文。

另外，我们还要提高学生谋篇布局的和中心凸显的方法。如记叙文写作要重视结构，即良好的运用“凤头”“猪肚”“豹尾”的写作方法。如一篇“美在心中”为题的作文，学生在第一段写到“君子兰不曾开花，父亲买来一盆君子兰却邀我一同养花。”这样，简短的开头就让我们知道这篇文章的写作内容，也生出阅读兴趣。

总之，在记叙文写作中，我们要让学生形成文体意识，能够秉承化叙述为描写，能够让叙述方法多样起来，使得文章灵动有新意。只要重视指导，加强学生修改和反思的能力，在不断训练中提升一定能够写出优秀的记叙文。

【参考文献】

【1】储艳. 新课改背景下高中记叙文写作教学策略【J】.语文天地，2015（04）

记叙文写作指导 篇4

二、中考

记叙文写作技巧

(一)紧扣命题意图和写作要求

拿到作文题目后，要先弄清楚题目的好处、范围、中心，确定文章的体裁、题材、字数要求，再围绕中心选取材料，合理布局谋篇，运用恰当的表达方式进行写作。

1、确立准确的资料——在最短的时光内找到最适合自我的写作资料

(1)思维的发散

在落笔成文前，必须要慎重，要思考到尽可能多的写作资料。

①充分利用作文题中的提示性语言，获得写作资料

如：也许你被真挚的母爱感动过，也许你被善良的帮忙感动过，也许你为奥运会场升起的五星红旗流过热泪，也许你为无私的友谊掀起过情感的波澜……

请以“感动”为话题写一篇作文，文体不限，题目自拟。

作文题中的“也许…也许……也许……也许……”的提示语，没有资料写的同学完全能够把这段话作为自我的写作材料，写母爱、帮忙、友谊等带给自我的感动。

②开辟独特、新颖的角度

A、类似联想

如由“花与刺”联想到阳光与阴影、成功与挫折、优点与缺点等。

B、内敛式联想

由如“英雄”联想到课堂上的英雄、公交车上的英雄、联欢会上的英雄等

C、逆反式联想

如由“心事”联想到“我没有心事”;由“感动”联想到自我是不懂感动的人，在母爱面前一点一点被征服被融化被感动的过程。

D、虚实转换联想

如写“位置”，能够实写班级的座位、一个人的职务等，也能够虚写自我在别人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。

(2)思维的归纳

①写自我熟悉的资料——不要选取自我一知半解的事情作为写作材料。

②写自我能驾驭的资料——由自我的认知水平、思想深度和语言表达潜力决定。

2、突出明确的中心

(1)贴合题意

准确把握文章题目的范围和内涵，注意培养明确点明中心的意识。为此，可在文章资料构思好后，围绕中心编写几句(段)话，将它们安插在文章的开头、结尾或者文章的过渡、转折的地方，既提醒自我不要偏离中心，也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。

(2)提升中心的品位

①要有深刻的思想

②有小中见大的眼光

③有化实为虚的潜力

④有时代意识

⑤有新颖的角度

例如：以“风”为话题的作文，能够化实为虚，由不一样季节的风的特点联想到不一样性格的人;能够联系时代，写社会上的各种风气;能够联系自我，写中学生中流行的一些风气;能够由风想到沙尘暴等社会问题;由风想到关于风筝的记忆┅┅

(二)构思

1、探究下笔的角度

(1)视角的转换

同样一件事，观察者的身份、角度、立场、观念、态度不一样，得到的印象和结论也不会相同。如果我们能换一个视角来叙述生活中的平凡小事，就能发掘出新意来。如同样是写“我”在公共汽车上让座，有位同学的满分作文就改变了习惯的视角，借一位需要座位的老大爷的心灵和眼睛，生动表现了一位中学生在让座与不让座之间徘徊犹豫的复杂矛盾的心理。

(2)故事新编

对于人人所熟知的材料，我们能够结合主题，从全新的角度下笔，设计出合理的细节，使自我地文章脱颖而出。如“诚信”为话题的满分作文《赤兔之死》，题材出自《三国演义》中关羽走麦城一节，透过虚构的赤兔马与伯喜的对话，比较董卓、吕布、关羽等人在诚信方面的表现，最后得出“士为知己而死，人因诚信而存”的观点。

故事新编务必注意三个方面：①对原着有较清晰的印象，避免张冠李戴，闹出笑话;

③想象要合理;③要突出中心。

(三)表达技巧

1、重视描述的运用

(1)描述人物语言——生动活泼、有个性

(2)描述人物动作——细描个体动作、精写连续动作(见片段1、2)

(3)描述人物心理——以景物映衬、以动作和神态暗示

(4)描述人物肖像——个体神态、描画笑容

(5)描述景物——映衬写景(衬托人物心理)、以景析理(情景交融)

2、精妙的表现手法

(1)借物抒情，化直接为含蓄，如《背影》

(2)妙用修辞，蕴深意于物象，如片段3

(3)双线展开，相得益彰，如片段4

(4)借助蒙太奇(将全文所表现的资料分为许多不一样地镜头，然后有机地组合起来，产生连贯、呼应、比较、暗示、联想等作用)如片段5

高中记叙文写作指导 篇5

（一）一、优秀记叙文的标准

1、描摹形象细腻。

2、情节曲折起伏。

3、立意深刻新颖。

4、感情真挚热烈。

5。多样的结构

6、语言准确生动。

二、记叙文的描写之景物描写

示例：

1、微风早已停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头，铁铸一般站着。

——《药》

（渲染了坟场凄凉的气氛）

2、静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间„„

那是个栀子花开的季节空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧！

爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头„„

（栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意。）

3、我和她快步来到讲台.一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地叫着，赏心悦目。

她笑了,笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头,同学们发出“啧啧”的赞叹声,我觉得自己俨然是一个小化学家,窗外鸟儿欢快地唱着歌,我快飘飘然了。

我们都笑了，笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，芦苇也不甘寂寞，发出“沙、沙”响声。

（以景衬情，写出了人物此时此刻的喜悦之情。）

4、比较阅读：《记一次救灾活动》中的景物描写

A.星期天的清早，我起床后推门一看，太阳还没有露出来，过了一会儿，东方出现了一片红色，后来越来越大，红红的，照的大地全亮了。到了中午云层逐渐变厚，天气逐渐变得闷热，到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨。大约下了三个多小时，雨停了，天气也凉快了许多，河水暴涨。

广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水······

B.暴雨一连下了两个多星期，鬼天气，到了中午云层又逐渐变厚，天气变得更闷热。到了下午，突然雷声隆隆，天空不时划出一道道闪电，不久就下起了大雨，河水暴涨。

广播里传来紧急通告：三里湾堤坝决口，滚滚洪水······

(记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要有明确的目的和作用，直接或间接为文章主题服务。)

范文示例：

栀子花情结

静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间„„

那是个栀子花开的季节。空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧！

初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩„„？

我跟了上去。

爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了呢！

“啊欠！”猛然间，妈妈打了个寒颤。

爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。“啊呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到耳后。

“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。

“孩子长大了，该知冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。我鼻子一酸，是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈？

他们继续踱着，忽然停在了一棵栀子树前，栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。

爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那样微微低下了头„„

那一刻我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。

栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉。我也在深思：长大之后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那朵栀子花在生命中常开不败呢？

（简评：

1、这是水到渠成的“怦然心动”！披衣、顺发、责怪、插花构成的细节群描写，使涓涓细流汇成汹涌大潮，猛烈地冲击着情感之闸，弹奏出夫妻恩爱的动人心曲，父母之间互相尊重、相敬如宾。

2、栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意；

3、作者以“爱心传递曲”结尾，别具匠心，形象地表达出一瞬间“怦然心动”深远的文化影响力，言已尽而意无穷。）

陕西高考满分作文：秋千月

当你背向太阳的时候，你只看到自己的影子。

——纪伯伦

太阳在窗户外肆意地挥洒光芒，树叶被烘焙得焦灼，失去了生机，无力地垂挂着，整个世界毫无保留地赤裸在一片明艳之中。而我却蜷缩在屋子的角落里，拉上厚厚的窗帘，掩盖

住内心的不安与失望。

奥斯特洛夫斯基曾说，一棵大树，它又粗又硬的根深深扎进土里，如果只是折断树冠，那么它不会枯死。而此时，我似乎已经被人连根拔起。一个黑色的六月，一份沉重的成绩单，顿时将希望打得粉碎。在舔完伤口的鲜血之后，我耐不住苦痛的挣扎，在月挂枝头的时候踏出了房门。

今天应该是十五之夜吧，月亮溶溶地散发着一圈圈光晕，珠圆玉润般的生辉，沉鱼落雁般扣人心弦。而我却依然痛苦着，丝毫不得挣脱。不知不觉间来到院里的秋千旁。那秋千默默地似乎等了我好久，我伸出手抚摸它，一丝久违了的温馨竟从手心传到心底。我轻轻坐上去，绳索发出细微的吱扭声，像是在和我打招呼。我没有摇荡，只是闭上眼，那感觉像啼哭的婴儿在感受摇篮的晃动，内心的痛苦似乎一点点地被平复了。

小时候，我喜欢把秋千荡得很高很高，似乎想去看看那月宫里永远也砍不倒的桂花树。童年，更多的是憧憬和欢笑。稍大一点的时候，喜欢拿着我的短笛，悠然坐在轻轻晃动的秋千上，面对着或缺或圆的月亮吹一支悠扬的小调。秋千也变得沉稳与安静，它晓得给我一份平静，取代年少时的热情。再后来，我只是静静地坐着，面对着那一轮永恒的月，欣赏它的阴晴圆缺。或许还会想起一两句譬如“无言独上西楼”“月是故乡明”之类的诗句来，秋千永远只是倾听着我内心的声音，月亮永远只是静看着我不断成长的身影。

我想重温童年时那一份欢乐，我奋力地荡起秋千，阵阵凉风扑入我的怀抱，扫过我的耳边，我的皮肤感受不到月亮的温度。我猛然睁开双眼，只看见自己的影子忽高忽低，却不见一轮明月在何方。待秋千渐渐停下，我才明白，今夜我背对着月亮！

这时，我突然顿悟。面对着月光，我们会忘记阴影的存在，享受到快乐和宁静；背对月光，我们就只看到自己的阴影，看到黑暗。想到这里，我迅速转身，当月光重新沐浴着我的面容时，我的心已经宁静如高原的湖水了。

阴影，黑暗，挫折，这些其实没有什么大不了的，转个身，它们就都在身后了。当上帝关上你的大门时，必然会为你开一扇窗。摔一跤也根本不是什么大事情，站起来，大路依旧。

感谢那秋千月，它让我懂得如何认识挫折，如何摆脱阴影，如何迎接光明。

2010年江苏卷高考满分作文选：绿色生活

每每烦躁不安时，低头不语，我就能想起那座桥，那桥下的流水，那流水里融进的我儿时的欢笑„„

初春，正所谓“乍暖还寒”时候，我们便会溜出家门，不理会屋后未化的雪与缸里飘着的块块冰碴子，我们眼里，只有破冻的潺潺流水与水面上不怕冷的野鸭子。嬉笑着，追逐着，疯玩在河边油油的麦田里。有时，牵着心爱的风筝与那顽皮的狗跑啊，跑啊，全然不理会功课的烦恼，更不曾因全球变暖而担忧，心里只漾着笑，如同河面只漾着野鸭子的叫声那般。

待春暖花开已成了夜里的梦，我们几个孩子便相伴漫步在河岸，希望看到有人下河游泳。有人游泳就表明夏天来了。我们从不拘泥于日历表的规定。直到夏天真的走近，却仍未见有人下河时，我们捺不住了，相约脱了衣服，喊着“一、二、三，跳”，可嘴里喊着，身子却往后缩。谁缩得厉害就把谁扔下河里，那进去的扎一个猛子，再探出头来，“不冷，不冷！”又在不经意间抓把泥巴扔在另几个人身上。无奈，只好咬着牙，学就义的烈士那般，奋勇地钻进水里，进了水，才发现河水真的已经暖了。

我们在水里笑了一茬又一茬，水流了一拨又一拨，于是，夏天的暖就被流走了，随水飘来的是清凉的秋。秋天的河俨然成了亭亭少女，端庄，娴静，偶尔被空中的青鸟亲吻一下，便羞得满脸红晕。可是，她却不会拒绝与我们这群孩子亲密接触，我们也会做些有诗意的事。撑一枝长蒿，向芦苇更深处漫溯；拎一窝鸭蛋，举着鸭蛋放歌„„直到夕阳用余辉与河水吻别，我们才依依不舍上了岸，摸摸口袋，却发现鸭蛋已丢，只剩个破洞，懊悔不已，便想着

回家补口袋，可蹦着蹦着就忘了。于是，漏掉的就不只鸭蛋，还有整个秋天。

漏掉了秋，就真的只剩冬了。凛冽的北风狂妄地叫着，企图把我们困在屋里。可我们不怕，我们冲出家门，依然奔向河岸，又跑到冰上飞来飞去，别提有多快活了。只是吓得大人在岸上大叫，却又不敢下去抓，不知是冰太薄还是他们的心太厚„„

是的，我的小河和幼时的我，有段共同的生活，那生活满是欢笑，还有无尽的绿色。可现在呢？只剩下回忆了，桥还是那座桥，河水却变成了黑色，麦田被改成了砖厂，偶尔还能见到野鸭子，却是漂在水上的尸体„„

绿色生活，如今只能回忆了。谁能告诉我，我该去哪儿寻找？

高考全国2卷满分作文：路是月的痕

依稀想来，已有几年未踏上这一条洒满月光的小路了。小路是父亲亲手用鹅卵石铺成，在月下泛着朦胧柔和的光。路的那头，连着那河边的小屋，连着我的父亲。父亲呵，你是否依然执着地坐在岸边，哀怨地吹着笛子，等着儿子的归来？

父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。父亲很疼我这个惟一的儿子，老喜欢用粗糙的双手捏我的脸蛋，不顾我疼得哭起来，还兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父亲带我到河边的草地上放牛。父亲常常放开牛绳让牛自己吃草，自己便从背后的草篓里摸出笛子，鼓起腮，吹出世间最美妙的音乐。我就靠在父亲腿上，看着天边的夕阳将父亲的头发染上点点金色。我爱父亲，父亲的笛声最美。

随着年龄的增长，我开始讨厌起父亲，讨厌他满嘴烟味，讨厌他的黄牙；讨厌他背个草篓到学校找我，还从窗外傻傻地盯着我看，我还讨厌他没有本事，只知侍弄几亩薄地，连我的学费也没能赚回。我和父亲逐渐隔膜了。在被我吼了几次后，父亲不再打着赤脚去学校看我，不再唠叨着让我好好学习。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看来，这又成了不务正业的标志。

我到外地上学去了。离去的前一天晚上，我走上那条熟悉的小路，感觉到一丝眷恋与不舍。路像是月光在地上划过的痕，也划过我的心。几年时间里，我未回过一次家。母亲在电话里告诉我，我走后，父亲整日像掉了魂似的，茶饭不思，只知去河边吹笛子。最终，我应母亲的请求回到了家。到家里已是夜晚，月刚升起，当我怀着无尽的思绪在小路上行走时，遇到了等我的父亲。我忽地一下子哭出来，紧紧抱住了父亲。我请求父亲给我吹笛，父亲答应了。哽咽的笛声又在耳畔响起，响在洒满月光的小路上，勾起我的回忆。我感觉到父亲眷眷的爱子之情，感到愧对父亲的笛声，父亲爱我，爱着自己的儿子。他为我吹了十八年的笛子，而我此刻才发现它和我的心竟产生如此强烈的共鸣。

小学记叙文写作指导 篇6

一、什么是记叙文？

记人的记叙文就是以人物为主要的记叙对象和故事为轴心的记叙文。

它是以塑造性格鲜明而又具有一定典型意义的人物形象来表现主题。它的情节安排不是以“事”为主，而是以“人”为主，文中的叙事、写景、状物、抒情等表达方式都是为写人服务的。

内容清楚是记叙文的最基本要求，要准确具体地描写人物，体现人物性格特征。对人物具体描写有肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。其中主要的是要写好人物在事件发展中的言行，表现他们的思想。

记人的作文还要详略得当，有的地方需浓墨重彩，有的地方轻描淡写，还有的地方干脆空着。

写作要点

记叙文是以写人、记事、状物为主要内容，以叙述和描写为表达方式的文章。

以写人为主的记叙文，应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描写，考生应根据写作的要求，灵活掌握，突出重点。以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素（时间、地点、人物、事件、原因、结果），应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。

以与景为主的记叙文，应该注意景物的主要特征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。

记叙文写作要点如下：

1．明确写作目的和叙述的中心思想，段落叙述始终围绕着主题而展开，避免空间的叙述和与主题无关的内容。

2．一篇好叙述文需要直接或间接表达以下六个问题，即：when？该事发生的时间，where？该事发生的地点，who？人物角色是谁，what？发生的是什么事，why？该事发生的原因，以及how？事件的结果是如何造成的等等。

3． 一篇记叙文，无论长短如何都应该是一个完全独立的事实，因此，在下笔时必须明确：该从何处开始叙述，该在何处结束叙述，以及应该提供何种事实才能使叙述完整。

4． 写作顺序可以采用“顺叙”、“倒叙”和“插叙”的方法，但初学者最好采用“顺叙”的方法进行训练，以情节发生时间的先后为序。

二、要明确记叙文的六要素：

人物、时间、地点、开端、发展、结局

这几个要素必须要在文章中有充分的体现，不论写人的记叙文，还是记事的记叙

文，都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。

（一）、人物。

人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达，因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。人物描写的手法主要有下面几种：

①行动描写

②肖像描写

③语言描写

④心理描写

①行动描写

行动描写：让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开而进行。

a、《药》写刽子手康大叔，主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。

此类描写比较常见的失误：

1、对人物的动作不加选择与取舍，不明白动作描写的目的。

2、动作描写与人物身份的年龄、性格不符，对人物缺乏细致的观察。

3、动作描写不准确，不具体，不形象，词汇贫乏，语言表述力差。

②肖像描写：

人物外貌描写指对人物长相体态，衣着打扮，神态表情，姿势声音以及生理特征等的描写。为此外貌描写应能抓住人物外形的特征，又体现出人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到。④心理描写

对人物内心活动的刻画是心理描写。

直接揭示人物的内心世界，但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写，大致有以下几种：

a、直接描写心理。往往表现为“××想”“他觉得„„”。

b、动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。”“母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮，将臂肘靠在上面，很满意地望着大家。”

c、环境写心理。如“每次开门的时候，就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上，这使他觉得很爽快，于是她把冷空气深深地吸进去。”

d、内心独白写心理。“完蛋了吗？”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答：“大约还不妨吧„„”

e、幻觉写心理，也可以通过梦境写心理。

《祝福》结尾：从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴的香烟，都醉醺醺地在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。

《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。

（二）、时间、地点

时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景，同时，时间也有结构文章的作用，一般记叙文的写作要依照时间来行文，依时间划分，可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几种方式。

一般写作用顺叙，但为了突出结局，可以采用倒叙的方法，这可以设置悬念。插叙、补叙往往起到扩充文章内容，丰富文章表达的作用。

平叙在学习过的《为了六十一个阶级弟兄》中使用过。

（三）、情节

情节是一个记叙文完整内容的具体展开。它一般由开端、发展、高潮、结局组成，个别作品可以有序幕和尾声。

作为写作的重点，“发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的，一篇文章的闪光点往往就体现在那儿。

情节的构思应遵循生活的真实，要有“生活的合理性”。所谓“生活的合理性”是指写作的内容要符合生活实际，但我们也不必太拘泥，学一学鲁迅先生的“杂取种种个，合成一个”的方法会使文章更加充实丰富。

情节的构思将直接决定一篇文章的好坏，物别是写事的记叙文，当然写人的记叙文也要通过一个事儿来反映人物的性格。这样在设计结构的时候就应该斟酌了。

作文虽然不是文艺创作，但其中也少不了文学表现手法的运用，记叙文在写人或记事中要善于借鉴一些表现手法，当然这也是以生活的“真实”为基础的构思。

“文似看山不喜平”，我们怎样可以写出一波三折的作品呢？

①悬念似情节：

习作要善于突破平淡的情节发展方向，叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。如写一则小文：

②一波三折法：

如果写一名同学练习写作，然后投稿，这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了。

③突破常规法：

记一件好事或写一个人做好事，我们可以突破写好人好事的俗套，求鲜，求变。

请依据下面提供的情景，写一则具有突破常规的作文：

冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、买豆腐的老奶奶。

④欧·享利笔法：

苏比的6次努力地犯罪行为，都没有让他如愿地到监狱去越冬，而决意改变自己的时候，警察的手却搭在了他的肩膀上。

⑤小高潮法：

《项链》：

情节的构思可以有很多种类、方法，还要根据写作具体内容而定。

三、记叙文写作注意的问题：

1、结构文章要有一个统率全文的线索。线索把文章中的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的集体。

可作线索的内容多种多样，学习过的文章里就有很多体现：

①物为线索：《药》(人血馒头)《一碗阳春面》

②感情为线索：《纪念刘和珍君》(悲愤的感情)

③一件事为线索：《为了六十一个阶级弟兄》(寻找和运送特效药)④一句话为线索：《为了周总理嘱托》(棉花就是俺的命，啥也别„„)⑤游踪线索：一般的游记散文常用这种方法。

2、要有复杂记叙文的特点，把记叙、议论、抒情相结合的特点充分体现出来，一篇优秀的文章应该有一定的深度，这个深度靠议论、抒情来得以落实。

记叙是记叙文中的主要表达方式，议论、抒情在记叙的基础上对文章进行升华，起到点明主旨的作用。在记叙文中，往往记叙、议论、抒情、描写等多种表达方式综合运用，使文章更具有文学艺术感染力。

茅盾的《风景谈》描写的六幅风景画，似乎是届于自然景观，但为了突出人类的活动，六幅画面的后面有五句议论性的句子，这些句子很好地深化了文章的主旨，逐层深入地揭示了人类的伟大，最终得出解放区军民乃伟大中最伟大者的结论。

描写的表达方式也绝不可忽视，特别是环境的作用多种多样，应通过巧妙的环境描写来实现它的作用。

环境描写的作用一般有：

①烘托气氛

②衬托心情

③烘托人物性格

④推动情节发展

⑤点明主旨

3、要综合调动多种写作技法，从形象的刻画，到语言的使用都要体现出一定的文学表现技巧来。

①不论运用何种写作技法，应以“真实”为前提。

②写作形式多种多样，“写真”不可只写一事一人，应注意“面”，通过“面”反映事物的普遍性。

a、借鉴《为了六十一个阶级弟兄》的小标题形式，可以将其分为几个片断，如为了写“母爱的至真”，我们可以利用“梨核比梨肉更好吃”，“别哭，孩子”，“母亲，您老了”三个小标题写作，使文章即具独立性，又有机地统一在“母爱”这一线索上

b、日记体，最优化的写生活实录的载体。

一个同学在对待生命的态度上，写出了这样一句话：生活中会处处有感动，只要有感动相伴，我们谁都不是孤独的，既然如此，生命也不仅仅属于我们自己，而是属于关心我们的每一个人的。每分感动都是一份真，每份感动都是一份情，每份感动都是生活中不可或缺的音符，而我们自己，又有什么理由不善待生命呢？

c、悬念式开篇。要露而又藏，讲究一个“巧”字。

例：“我是他的亲儿子，他不是我的亲爸爸。”小时的我经常这样伤心地对我自己说。

那时，我恨爸爸，我不知道他为什么不给我一分钱零花，我不知道为什么与小伙伴吵架，哭到最后的总会是我，我不知道我做错了一件小事，妈妈为什么总要千方百计地为我瞒着，我不知道为什么我连亲生父亲的一句夸奖，哪怕只一个轻轻的微笑都不敢奢求？

d、撷取生活的情趣，为作文加入调味的一点点盐，使作文更令人耐读。示例：某日早凌晨3:10，宿舍楼内突然铃声大作，众学子纷纷从梦中惊醒，不约而同地产生“今天怎么这么困”的疑问，直到有人惊呼“才三点钟”，众人才倒头睡下，宿舍楼又恢复了平静。“唉！不知是否最近天气反复无常致使学校电铃也患感冒了？”

e、哲理穿透，使文章深意叠出。

记叙文写作指导例谈 篇7

一、指导写人物细节

1、外貌见命运

祥林嫂的悲剧命运让人刻骨铭心, 突出外貌描写是《祝福》中写人的重要技巧, 在外貌的变化中人物的命运一次次悲惨。

初到鲁镇:头上扎着白头绳, 乌裙, 蓝夹袄, 月白背心, 年纪大约二十六七, 脸色青黄, 但两颊却是红的。手脚都壮大, 又只是顺着眼。

……

临终前:五年前花脸上白的头发, 即今已经全白, 全不像四十上下的人;脸上瘦削不堪, 黄中带黑, 而且消尽了先前悲哀的神色, 仿佛木刻似的;只有那眼珠间或一轮, 还可以表示他是一个活物。她一手提着竹篮, 内中一个破碗, 空的;一手拄着一支比她更长的竹竿, 下端开了裂:她分明已经纯乎是一个乞丐了。

作者笔下的她眼色、脸色特写重复出现但一次比一次凄惨, 她的悲剧一次次加深, 外貌的变化中变化着人物的命运。

2、对话显个性

水生和水生嫂爱家爱国、互相关爱的个性是通过他们之间的对话展示出来的, 对话朴实、真情, 感动着读者。

四个不知名的女人个性鲜明, 也是通过他们探夫前的对话展示的:

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴, 可是忘下了一件衣裳。”这是个机智的女人。

“我有句要紧的话, 得和他说说。”这是个直率的女人。

“听他说, 鬼子要在同口安据点......”这是稳重的水生嫂。

“哪里就碰得那么巧, 我们快去快回来。”这是个性急的女人。

“我本来不想去, 可是俺婆婆非叫我再去看看他———有什么看头啊!”这是个害羞的女人。

思念关心丈夫却又有不同的搪塞理由, 这充满生活气息、有真情实感的对话使人物的个性鲜明。

3、漫画中讽刺

别里科夫这个套忠人是生活中各种框框条条的代名词, 他的讽刺意义在于作者运用漫画法夸张这个人物:

他的外貌:他也真怪, 即使在最晴朗的日子, 也穿上雨鞋, 带着雨伞, 而且一定穿着暖和的棉大衣, 他总是把雨伞装在套子里, 把表放在一个灰色的鹿皮套子里;就是那削铅笔的小刀也是装在一个小套子里。他的脸也好像蒙着套子, 因为他总是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜, 穿羊毛衫。用棉花堵住耳朵眼。

他的口头禅:“千万别出什么乱子。”

漫画这个滑稽可笑的人物, 夸张性的映射生活中的某类现实, 使人物的意义明显, 可以指导学生借鉴《装在套子里的人》中漫画人物的方法。用文字的形式表现漫画的艺术, 漫画的人物形象更有讽刺力度。

二、指导叙事件曲折

1、倒叙构成悬念

倒叙, 先叙述故事的结局, 在叙故事的经过, 这样更能引起阅读的兴趣。

《祝福》运用倒叙来叙述构成悬念, 构成祥林嫂故事的曲折性。开头写祥林嫂在祝福中死去, 使人物命运悲凉, 再叙先后到鲁镇的经历, 介绍她悲惨死去的原因。

倒叙使故事曲折, 使故事产生悬念, 让学生借鉴这种方法来叙事, 以增加叙事的曲折性。

2、新编复原现实

新编故事的前提是把握好原著原人, 借鉴原著的相关情节, 在基本不改变主要人物的情况下, 试着将原著中的背景移接到现实生活。

庄周著有《华南经》一书, 有《秋水》一文, 有“涸辙之鲋”的寓言。作者尊重原著重新复原现实组编《庄周买水》:庄周因《华南经》销售困难而弃文从商, 准备买水养鱼, 却遇到若大人、海大人的责难, 困难重重的庄周又遇到鲋鱼求救, 在耗尽资力、精力时又巧遇秋水甘霖, 新编重组的庄周的故事十分有力的讽刺了现实中的歪风邪气。

重组新编让故事情节曲折, 但需要阅读储备, 才能组出有价值的作品。

3、寓言形式寄意

寓言就是在故事中寄寓哲理、道理。

《钟树郭橐驼传》在写郭橐驼种树的故事中寄寓着治民的道理, 用寓言的形式写故事来叙事说理, 浅易的叙事中见深刻。

4、悬念扣人心弦

《鸿门宴》中宴前、宴中, 刘邦的性命令人担心不已, 悬念叠起, 项伯宴前夜见, 樊哙宴中闯帐化解悬念, 情节在悬念中曲折发展, 紧扣读者心弦。

记叙文写作指导“一二三四” 篇8

根据多年的作文教学实践经验，笔者认为，初中作文教学最重要的还是指导学生写好记叙文。如何才能有效地指导学生写出一流的记叙文呢?笔者的建议是，努力体现“一个中心”“两个亮点”“三个必须”“四个务必”。

一、一个“中心”

几乎所有的考试满分作文都是写自己的生活经历及思考感悟，而且各市中考作文题都直接或间接地要求学生发现自我，回眸成长轨迹，审视自我，探索成长的奥秘，书写理性的思考，表达真挚的情感。因此，在日常的写作指导中坚持以“我”为中心，写“我”身上或身边发生的最真切的事，这一“中心”至关重要。

1.叙写“我”生活中发生的有典型意义的事。“我”的人生经历与众不同，“我”的生活状态与众不同，“我”的生活感悟自然与众不同。因此，留心观察积累生活中发生的事情，思考事情的本质意义，具体完整地写出来，最容易产生震撼力，引人入胜。如课文《幽径悲剧》《都市精灵》(苏教版，以下举例皆同)写的都是作者生活中的典型事件，很容易引起讀者的共鸣，使人回味无穷。

2.抒发“我”内心饱蕴深沉的真挚之情。“感人心者，莫乎于情。”情感是记叙文的生命，“我”的情感真挚浓烈，才能打动人心，才能感染阅卷老师，让阅卷老师进入情境，认同文章的真实性。如课文《散步》《背影》等都是记叙生活的真实篇章，抒发的都是内心的真挚之情。

3.阐明“我”思考感悟到的普遍人生哲理。考场记叙文一般不是性情作文，有负载，需要揭示出普遍的人生哲理或者社会意义，表达心灵的净化和人格的升华，最好能上升到人的精神层面，比如人性的、民族的、文化的等。如海伦·凯勒的《享受生活》一文结尾“忘我就是快乐”，萧乾的《枣核》则在结尾道出：“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。”

二、两个“亮点”

很多人读文章首先是被文章的标题吸引，然后迅速去读开头和结尾，如果首尾也很精彩，就津津有味地读下去。由此可知，“拟好标题”和“首尾精彩”这两项是吸引阅卷教师注意、赢得其好感的关键。把“拟好标题”和“精彩首尾”作为整篇文章的亮点来写，也是博得高分的捷径之一，更是写作指导的有效策略。

1.给文章拟一个好标题

标题是文章的眼睛，整个文章的要义都集中在标题上；标题也是阅卷教师的眼睛，阅卷教师首先感受卷子的整体质量——书写和卷面的整洁程度，然后会马上阅读标题。所以，巧妙漂亮的标题可以赢得阅卷教师的好感，博得高分。

好的标题有四项要求：(1)含蓄，言有尽而意无穷，如文题“经历风雨”写主题为勤奋与坚持；(2)范围要小，直见主题，如文题“母亲的安慰”写主题为理解与支持；(3)标题宜短，言简意赅，如文题“永不言弃”写主题为执著追求；(4)不要把提示语当标题，如中考作文题：以“孝敬父母”为话题，自选角度作文，文题绝不可以用“孝敬父母”。

2.打造精彩的开头结尾

有人提出好文章的标准是“凤头、猪肚、豹尾”，所谓“凤头”就是要使文章的开头像凤凰的头一样俊秀、精致，有吸引人的魅力，让人愿意继续读下去；所谓“豹尾”就是要使文章的结尾像豹尾那样刚劲有力，让人回味无穷。

好开头的三点要求：一是要突出主题，让读的人明白文章的主题；二是短小精悍，很快入题，紧紧扣题，不写与主题无关的话，一般以100字左右为宜；三是要引人入胜，通过运用修辞、联想、描写等手法写出文采，引起读者的兴趣。

好结尾的标准：一是简洁有力，既能自然地结束文章，卒章显志、深化主题，又能意味深长、启人深思，一般100字左右为妙；二是呼应开头，浑然一体。

三、三个“必须”

记叙文以记叙和描写为主要表达方式，以写人和叙事为主要内容，写记叙文要清楚交代四个要素，即时间、地点、人物、事件(起因、经过、结果)，记叙的事情无论大小，若能实现三个“必须”，就相对容易成功。

1.必须有相对完整的故事情节。相对完整的故事情节，包括事件的发生、发展、结局和感悟，这是记叙文的基本要求，但不排除几个记叙片段的蒙太奇组合。关键是要运用记叙的手法，在组合中传达出深刻的内涵。也有人提出著名的文章写作方法，即“写两段，不重复”，实际上就是写两个记叙的大段，构成一种关系，紧扣文章的话题和中心。

2.必须有比较清晰的人物形象。要有清晰的人物形象，就要抓住人物的特征，运用白描、工笔、细节、烘托、侧面、对比等艺术手法，刻画栩栩如生的人物形象，例如：“王老善爱思考、爱发言，但经常表意不清。他有两个外号‘喋喋不休一语无伦次’。他流传最广的一句名言是：‘来，我给你画个自画像。”’

3.必须有富于变化的故事波澜。为文忌平铺直叙，贵一波三折。有波澜、有起伏的文章，才有引人入胜的艺术效果。常见的波澜设计方法有：峰回路转法，如初中生现代文阅读《假币》；欲擒故纵法，如课文《林冲棒打洪教头》；设计悬念法，如课文《变色龙》；欲扬先抑法，如课文《白杨礼赞》。

四、四个“务必”

针对多数学生在写作中存在的文体不清晰、主题不明确、线索不明朗、重点不突出等问题，笔者要求学生构思文章时做到四个“务必”：即务必精心提炼文章的主题，务必精心打造文章的线索，务必精心安排文章的结构，务必精心确定文章的重点。

1.务必精心提炼一个文章的主题。记叙文写的主要内容是事件及感悟，而对于一篇文章而言，重要的不是事件，而是事件的意义，也就是文章的主题。主题决定了文章的思想性和深刻程度，是产生艺术震撼力的关键。突出主题的技巧是将主题浓缩为一句话，在文章的开头、段首、段尾、结尾反复巧妙出现，既紧紧扣题，又逐步深化主题。当然，这样反复扣题的句子可以在句式、内容上稍作变化。如课文《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我要赞美白杨树”一句在文章的开头、段首、结尾反复出现了五次。

2.务必精心打造一条文章的线索。打造一条贯穿全文的线索，能让文章思路清晰，具有很强的条理性，有效避免偏题走题。根据文章的具体内容，线索可以是一个实体的事物，可以是一句话，也可以是感情的变化等，如课文《白鹭》就是以“白鹭是一首精巧的诗”这一句话贯穿文章的。

3.务必精心安排一种文章的结构。什么样的文章最能打动人?结构严谨巧妙是关键。文章的结构有很多种，但是，最常用的有四种：总分结构、并列结构、对比结构、递进结构，当然，很多文章会有多种结构交叉并用的情况。

4.务必精心确定一个文章的重点。一篇优秀的文章必定有一个明确的重点，抓住文章的重点才能使文章结构紧凑、主题突出、层次鲜明。确定重点的方法是紧扣文章的主题和线索，每篇文章只要突出一个重点，浓墨重彩来记叙、描写，使文章的内容充实、人物形象清晰、感情真挚。

参考资料：

1.方洲《中考作文轻松提分宝典》，华语教学出版社。