近期培训部计划与总结

近期培训部计划与总结（精选6篇）

近期培训部计划与总结 篇1

为了确保我公司发展战略的顺利实施，对新进员工进行以“融入”为中心的岗前教育，是公司培训部工作重点。

一、培训目的 了解公司的历史、现状及未来发展规划；

 熟悉企业文化、组织机构及规章制度，明确提出企业的规范要求，确

立企业管理的规范标准；

 激发和培养新进员工个体的主观能动性，提高整体的员工士气；  使员工对所从事的工作、事业的信心增强，对自己存在的不足有所认

识，促使其积极调整；

 对他们的综合水平做进一步的确认，确保其个人潜能与岗位的适配性。

二、培训考核：

每次培训将对参训人员从以下几个方面进行考核：

 从业态度及动机

 对企业的认知度

 基本技能水平

 个人潜力与企业需求的适配性有无继续培养必要

三、近期工作

上周完成了，部分新员工及铜仁经销商的培训工作。由于；时间关系培训相对简短。新员工对公司认同度，相关产品了解相对还比较薄弱。所以希望同事们能在日常生活工作中多学习了解相关知识。对产品知识有任何问题，随时可以到培训部了解相关知识。

四、培训教材的制定：

为了让我们的教材与时俱进，培训部会根据市场的改变，战略转变等特点对培训教材进行修订。使培训工作能顺利展开，为公司发展战略作出自己的贡献。

培训部

近期培训部计划与总结 篇2

随着钢铁企业发展、整合的步伐加快, 钢铁企业进入一个崭新而充满机遇的时代。宝钢现代化管理模式在梅钢不断深入, 给梅钢带来更先进的管理理念, “713”职工素质工程三年推进计划已经进行了两年多, 职业生涯规划和培训的重要性被越来越多的人所接受。梅钢运输部承担着梅钢公司原料进厂、成品出厂的全过程运输生产业务。作业点多、面广、线长, 铁路和码头作业技术管理分别归属于国家相关部门, 牵涉极深, 不同于钢铁主体的管理, 有着相对的独立性、封闭性, 操作起来相当困难。在宝钢、梅钢的员工培训大纲里, 很难找到运输员工培训的具体内容。针对这种情况, 梅钢运输部在员工职业生涯规划和培训相结合方面走出了一条属于自己的道路。归纳为“多向互动搞活全盘”, 分为以下五个方面的内容:

1 依托大环境, 托高员工职业规划平台

2005年4月, 梅钢第一批点检员持证上岗, 见习检修工———检修作业熟练工———设备检修高技能人才———设备点检员———高级设备管理员或设备检修带教人员, 点检员职业生涯规划开始为大家所熟悉。管理技术“双通道”开始浮出水面, 渐渐进入梅钢人的视野。普操、主操、高操、首操, 以及对应的技术、管理概念的引入, 让管理、技术、操作所有岗位人员有了更多的选择, 从而绘出了职业生涯规划的大致轮廓。2006年9月, 《新近大学生职业发展培养管理办法》出台, 正式将职业生涯规划引入了梅钢管理范畴, 而《办法》中充分肯定了培训在职业生涯规划中的重要性。在这种大环境下, 梅钢运输部将职工素质工程与职业生涯规划相结合, 党政工团合力推进培训工作, 以有效的培训托高运输部员工的职业生涯规划平台。

截至2005年年底, 运输部职工总数为655人, (长工伤、病假8人) , 其中管理人员57人, 技术业务人员79人, 操作维护人员519人。具体数据见下列图表。

从以上图表可以看出, 运输部职工素质的基础较低, 培训工作力度还要不断加大, 运输部职工的整体技能和学历结构还需加以优化。为了加强推进职工素质工程工作考核。运输部积极贯彻落实公司713高技能人才推进会精神, 制定了职工素质工程三年规划。为确保运输部职工素质工程目标的实现, 运输部把各项目标进行了分解, 明确各车间“一把手”为第一责任人, 把对应分解指标完成情况纳入车间 (科室) 中层管理人员业绩考核之中。对未完成本车间培训指标的车间中层管理人员扣业绩分, 对影响运输部培训指标完成的加倍扣分, 通过这种培训考核指标完成情况与业绩考核相挂钩的形式, 旨在加强中层管理人员的责任心和执行力, 成为托高运输部员工的职业规划平台的有效保证。

2 多方联系, 充分准备师资力量

在企业生产不断发展的同时, 在岗职工人数被严格控制, 增产不增人的后果是岗位人员非常紧张, 这给职工培训工作也带来了难度和挑战。兼职教师大多是现场的技术人员, 日常繁忙的工作就让他们感觉到很辛苦, 十分繁重的生产任务, 使工学矛盾日益突出。发展培训, 又可能使现场工作人手不足, 工作与学习二者双管齐下, 使任务愈显繁重不堪。运输部与梅钢其他单位相比较, 兼职教师队伍力量不足, 职工素质相对较低, 职工的文化水平高低不一, 业务技能参差不齐, 这给开展培训工作带来一定的难度, 一视同仁, 因水平不一, 不现实。实行区别对待, 重点人重点辅导, 单凭有限的兼职教师队伍, 力量有限, 当员工业务水平有一定提高且工作达到其一定标准后, 如何向更高层次发展这一问题上, 还缺乏相应具体的培训方式、方法, 也就是职业规划的梯次问题相对突出, 长期的发展规划得不到有效的保证, 往往是阶段性的培训工作各自为政, 不能保证员工循序渐进的职业人生规划顺利实施。培训必须立足于组织发展的需要, 同时也要为员工个人的职业发展提供支持, 以达到个人与组织共同发展的目标。

梅钢运输部因地制宜, 扬长避短, 创新思维方式, 开拓新的方法, 完成员工的培训任务。一方面强化兼职教师队伍建设, 在使用新技术、新设备之前, 首先积极组织担任兼职教师的专业技术人员接受适应性培训, 进行系统学习, 使之牢固掌握, 形成一支强有力的兼职教师队伍, 使兼职教师始终站在企业高新技术的前沿, 掌握当前安全生产、技术设备中的科技发展方向, 进而在具体工作的运用中, 充分发挥兼职教师的作用, 紧密结合现场实践, 在广大职工中及时将最新、最快、最实用的先进生产经验传授到相关岗位的职工当中, 为确保安全生产打下良好的基础。创造一个有利于培训开展的大环境。把职工教育纳入各车间部门的综合考评当中, 使各级管理者从思想上高度认识教育工作的重要性, 在具体工作上, 为开展教学活动尽量提供便利。在计划、布置、安排各项生产任务当中, 为培训工作的开展留有一定的施展空间。另一方面, 依托培训中心及上海第二工业大学、合肥工业大学、南京铁路职业技术学院等师资力量雄厚的单位, 走联合技术开发、联合办班的途径, 与上述单位合办机电专业中专班和物流高职大专班, 机电中专班运输部共有12人在读, 物流高职大专班运输部共有45人在读。

3 学以致用, 激发员工学习热情

在职业人生规划中, 培训是基础, 是手段;规划中的某一部分得以实现才是动力, 是目标, 是使职业人生规划实现与再培训进入良性循环的关键。梅钢运输部乘生产工艺调整之机, 在人员优化的过程中特别注意给正在培训的员工以岗位实习的机会, 对在实习中表现突出的员工越级提拔重用。近年来, 物流高职大专班就读的45名员工每人利用业余时间, 在运输部调度室、铁路站工艺值班室、铁路站普铁值班室等要害部门轮流实习, 每处人均一个星期。在此期间, 精心安排技术业务骨干讲解辅导, 使更多的人了解、掌握运输部生产协调的重要性, 以及每一位员工在运输生产中不可或缺的位置。在这些实习生中, 有四位员工表现优异, 获得了6个月的延长实习期;最终有两位员工留在了运输部调度岗位上, 分别在工艺和普铁两个作业区域负责生产组织, 在新的岗位上发挥重要作用。

4 以点带面, 树立典型

榜样的力量是无穷的。梅钢运输部充分利用各种有利条件, 发掘和培养现场操作人员和新进厂大学生中的佼佼者, 使之能够起到旗帜的作用, 让有类似条件或类似经历的其它员工有所警示有所启发。运输部优秀青年羌焕东、宋建波就是两个很好的典型。运输部设备车间职工宋建波是车间唯一的硕士区域工程师, 主要负责国产GK1型、DF5D型以及先进的美国TM型机车的技术管理及科技攻关工作。正是因为有了梅钢运输部为之创造的在职硕士进修条件, 还有充分表现的舞台, 他才能很好地消化美方技术图纸, 攻克一个又一个TM大修及技术改进难题。他这种忘我的工作境界, 撼动了知情的每个人, 连外方专家都连声赞叹:中国优秀工程师原来是这样炼成的。羌焕东则是现场工人中的青年岗位能手, 在工作中以身作则, 勤勤恳恳、任劳任怨, 从不计较个人得失, 刻苦学习设备技术知识。梅钢运输部不计较他的学历起点低, 充分肯定他朴实肯钻的学习态度, 在与合肥工业大学联合开发的计算机集中联锁项目中, 给他安排了重要位置。最终, 该项目一举成功, 获“安徽省科技进步二等奖”奖项, 在中国铁路历史上写下了厚重的一笔。而羌焕东也因此被梅钢公司授予钢花奖银奖。正是身边这些活生生的典型事例, 将梅钢运输部的培训工作和员工职业人生规划带入了高潮。

5“写而知不足”

2007年2月15日, 梅钢公司正式签发《合理化建议管理办法》, 带动新一轮的职工学习高潮。实际上, 2006年度, 梅钢运输部依托现有工装设备技术, 发起过全员合理化建议活动, 对被采纳的合理化建议给予重奖。在活动中, 由于要求负责人亲力亲为, 很多合理化建议最终形成成果, 也有相当多的建议由于提出人的原因没有进行成果发表。究其原因, 有理论知识不足, 有相关知识不足, 有学历过低, 语言文字能力不足, 不能形成纸质文件等等。同是好的建议, 待遇决然不同, 使原来不注意强化自身修养和知识结构, 不注重职业人生规划的员工叫苦不迭。更多的人则是悄悄的关注梅钢公司培训计划, 或是就读于培训中心, 或是就近找雨花党校、“板高”之类的再教育机构进修去了。此举在一定程度上加深了员工对职业生涯规划的认同感, 萌发了接受培训再教育的想法, 促进一个再充电的小高潮。

有了“多向互动搞活全盘”职业生涯规划与培训相结合的思路, 梅钢运输部在职工素质工程上取得了长足的进步。截至2006年底, 运输部技师17人, 占操作维护人员比例为3.2%, 高级工178人, 占操作维护人员比例为35.6%, 中级工211人, 占操作维护人员比例为42.2%, 初级工及以下95人, 占操作维护人员比例为19.0%, 现在运输部中级工及以上职工占操作维护人员比例已达81.0%。通过联合办学和其他形式的学历提高途径。梅钢运输部在读本科的有23人, 大专的有53人, 高中、中专的有61人。在2007年底将有20%以上的职工学历在现有的基础上有新的提高。人员结构接近正态分布, 为运输生产提供了良好的人力资源支撑。具体数据如下

从上列的对比数据可以看出, 梅钢运输部在职业生涯规划和培训相结合方面的成效是显著的。“多向互动搞活全盘”的思路可以更好的找到职业生涯规划与培训的契合点。

摘要：每个社会人都要面临自己的职业生涯。只有准备参与员工职业生涯规划并付诸行动的企业才能在现代社会激烈的竞争中走得更远。本文通过介绍梅钢运输部将培训作为与员工共同搞好职业生涯规划契合点的经验, 论述了职业生涯规划和培训实际上是“总分”、“大小”、“长短”的辩证关系, 提出了“多向互动搞活全盘”的工作思路。

关键词：职业生涯,员工培训,人力资源管理

参考文献

[1]铁水车防溜器、调车棚及隔离车盘型制动技术.山东冶金2006年第6期

近期培训部计划与总结 篇3

爱国卫生月活动工作总结及近期工作计划

今年4月，是全国统一开展的第24个爱国卫生月，根据市爱卫会安排部署，围绕“健康湖北”、“和谐生活”为主题，以实施“健康湖北”全民行动计划和创建**市文明城市为目标;以治理脏乱差、规范秩序、美化环境为重点;在全辖区积极开展以环境综合整治为重点的爱国卫生月活动。活动取得了很好的成效，现将第24个爱国卫生月活动的开展情况总结如下：

一。加强组织，大力宣传

4月份以来，管理处先后4次召开专题会议，对我市打造“三宜”城市工作进行了全方位、多层次的广泛宣传动员，制定了《新港经济开发管理处二一二年爱国卫生月活动实施方案》、《新港经济开发管理处二一二年春季灭鼠工作方案》。明确了主要领导亲自抓，负总责，分管领导具体抓，分工明确，责任到位，实行分片包干和门前“三包”责任制。

二。突出重点，全面开展环境卫生整治行动

组织辖区干部群众、企事业单位或个体工商户、低保对象、公益岗人员和保洁人员对辖区卫生死角进行集中整治，彻底清除了沿江大道、新港大道、樊丹路、龙胥路、红花路等重点路段、背街小巷的污水污物和牛皮癣，清运了成堆渣土和生活垃圾，重点抓好樊丹路、(www.fwsir.Com)沿江大道周边卫生环境，使辖区环境卫生状况有了较大改善。

除明确村(居)的责任区外，对重点路段的重点部位，由党政办牵头，社会事务办主抓，处班子成员带队，实行划片包干，定片负责，同时发动处直、辖区单位积极参与。此次活动月，先后共有干部群众1100余人次参加，出动车辆30余台次，清运垃圾60余吨，清除卫生死角100余处，清理污水沟800余米，整治乱牵乱挂300余处，极大的改善了居民的.生活环境及市容市貌。

三。大力开展春季灭鼠和除“四害”活动

4月14日，管理处及时从市疾控中心领购鼠药5000袋，并组织辖区单位、村居组长进行培训，分发领购和布施，并在4月21日至23日全面完成了投饵任务。采取科学灭鼠投药程序，确保使用安全，4月25日管理处组织专班对灭鼠单位、村组进行抽查，发现问题及时纠正，使灭鼠工作在我辖区范围内取得了较好的实效。

四。做好近期工作计划

1.抓差补缺，再加措施，全力以赴做好环境整治月的刹尾，持之以恒的开展爱国卫生月和学习优秀乡镇卫生创建活动。坚持集中整治和全天候保洁;干部、职工周五集中参加劳动，以巩固爱卫月活动成果。

2.巩固除“四害”防治效果，突出整治乱贴乱画、乱牵乱挂、乱停乱放等行为。

3.加大督导检查工作力度，对行动迟缓、效果不佳的单位除限期改正外，予以曝光或给予必要的处罚。

近期培训部计划与总结 篇4

制定后续学习和应用计划



 如何把我们在培训中学到的知识和技能运用到今后的工作中？应该制定一个怎样的未来学习计划？

未来学习计划

新时期教师应该是什么样的教师？有人作了这样形象素描：具备崇高的师德、广博的知识、精湛的教艺、健康的心理、强健的体魄。我渴望成为这样的教师。通过这次写自培计划计划，我又重新审视了自己，解剖了自己，在认真学习领会学校工作计划的基础上，我为自己制定的一年发展目标为：

一、理论方面：

提升自己的生命质量，做一个高雅的人。

作为一名教师，首先，我要继续认真学习《教师职业道德规范》具备良好的师德。师德不是一个抽象的政治说教，而是具有深刻的知识内涵和文化品格的，一个有广博知识的教师才会有道德感召力，仅仅依靠说教的道德教育必然是苍白的。同样，教师的师德魅力也是以其深厚的文化为底蕴的。唯有如此，教师才能完成其教书育人的神圣使命。其次，作为一个骨干教师，要把学习与思考真正成为自己的一个习惯。

二、业务方面：

1、认真学习领会新课标，掌握自己学科的学科特点，教的最优化要落实到学的最优化，形成自己的教学风格。

2、继续探索生活化、情境化的创设方法，掌握生活化、情境化的课堂风格。

3、具备一定的教学科研能力。

4、计算机水平有较大的提高，计算机能与课程整合。能够独立制作电子教案及教学课件。

我们教师的工作对象是学生，教师的专业素养和教育教学能力直接影响学生的发展。教师的学识渊博与教师的现实表现，教学实践中展现出来的设计、组织、协调等自我调控能力，都是学生学习的优秀资源，尤其，教师自我发展的信念、自我调控的科学实践过程中所表现出来的执着与严谨的品行，将影响学生的终生。

三、具体措施：

1、加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心。要热爱学生，对学生有博爱之心，要以诚相待，要宽容和有强烈的责任感。

2、树立终身学习的理念。教师终身学习应具备五种能力：学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力，今后我要在这些方面多下功夫。

近期培训部计划与总结 篇5

从大一时进来的部委，到在的副部，学生会就是一个大家庭，所有的职务只是为了让学生会的工作更加有条不紊，高效率的完成，初进学生会体育部，作为一个部委，经历了体育部所有的活动，让我体会到的是，体育部，很好混，工作不累，不繁忙。可是这与我此刻的想法却完全不同。这又是什么原因呢？

当初进学生会，抱着锻炼自己的心态，不知道为何，当初紧张害羞的我，意外通知被选入学生会，知道一星期后才知道是调剂到体育部,从这里就可以看出通知调剂人员就有一定疏忽了。

今年的篮球赛，方阵训练，运动会，大问题很明显，活动忽略了大二艺设整个专业，再者就是小毛病甚多，这说明我们考虑问题不周全，工作积极可却盲目。

近期培训部计划与总结 篇6

关键词：小学教师,培训需求,“国培计划”

为进一步加强教师培训,全面提高教师素质,教育部、财政部从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”(以下简称“国培计划”)。“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容,为全国各地的教师培训起到了“示范引领”的作用,将我国的教师培训工作推向了新的起点。百色学院从2010年9月至今已成功举办了三期“国培计划”项目农村骨干教师培训班,根据我们的调查研究和培训学员的反馈意见,认为有必要对培训的整个模式进行总结和反思,以求改进今后的培训。

教师的培训需求是培训规划的依据,培训需求分析的科学性,对设计科学、有针对性的培训内容、培训方法和考核标准具有决定性作用,是提高教师培训实效性的前提。

2011年教师1号文件《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》提出:“加强教师培训需求调研。根据实施素质教育的要求,并针对不同类别、层次、岗位教师的需求,以问题为中心,案例为载体,科学设计培训课程,丰富和优化培训内容,不断提高教师培训的针对性和实效性。”教育部要求开展教师培训要遵循“统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效”的原则,“按需施训”的前提是进行教师培训需求调研,对教师培训需求进行科学分析,从而增强培训的针对性和实效性。

一、百色市农村小学教师培训需求分析

我们深入了百色市的五所学校,随机抽取了107名小学教师样本,进行了培训现状问卷调查,调查发现:

(一)培训动机

“参加培训的原因”调查结果显示:百色市90.48%的小学教师参加培训是为了“提升自身素质,提高教学技能”,50.00%的小学教师参加培训是为了“顺应教育改革发展”,42.86%的小学教师参加培训是“希望提高教学质量”,这些都属于内部动因,而选择“得学分”、“完成上级任务”的教师很少,说明当地小学教师为了促进自身专业发展,有着终身学习的自我意识,学习动机属于内在需要的自我动机。

(二)培训内容需求

1. 教学中最需要的知识

从数据统计可以看出,小学教师在教学方面最需要的理论知识排第一位的是“学科教学法”(58.88%)。“学生心理方面的知识”(57.01%)排在第二位,只比学科教学法少1个百分点,说明小学教师对此内容的需求同样非常迫切。

2. 最需要的课堂教学技能

小学教师最需要的课堂教学技能第一为“教学设计”(53.27%),第二为“课件制作”(52.34%)。

3. 最需要的教育能力

排在第一位的是“多媒体、信息网络的应用能力”,可见这是小学教师目前最紧迫的需要。排在第二位的是“提高学生学习兴趣的能力”。排在第三位的是“教育科研与论文撰写能力”,这项培训内容被排在需求的前列。

4. 最需要的班务管理能力

最需要的班务管理能力是学生良好行为习惯、学习习惯的培养(70.09%),如何利用各种活动,培养学生的集体荣誉感、凝聚力,遵守纪律的意识(69.16%),如何做好留守学生和后进生的工作(61.68%)等方面。

(三)培训师资需求

小学教师最喜欢一线的优秀教师为他们开展培训。选择“优秀中小学教师”的人数为72人,占总人数的67.29%,排在第一位。访谈获知,小学教师认为,优秀教师不仅了解教学实际,懂得一线教师最需要的是什么,和他们更能产生共鸣,而且优秀中小学教师拥有自己独特的教学风格,具有丰富、宝贵的一线教学经验和相应的教育理论,可以与老师们一起分享,所以在培训师资中最能得到小学教师的青睐。排第二位的“课改专家”和第三位的“名师或名校长”非常受小学教师的欢迎。

小学教师最不喜欢的培训师资是高校教授。从访谈中了解到,在小学教师所接触过的高校教授的培训,一般是举办理论讲座,坐在台上讲半天,教师们对于深奥的理论很难接受和吸收,对单纯的讲座觉得枯燥乏味。

二、百色市农村小学教师培训内容分析

针对百色小学教师特别是农村小学教师的需求,我校制订的2010年的国培计划方案是把培训分为四个阶段,即理论培训阶段、实践与考察阶段、课题研究阶段、总结验收阶段。在“理论培训阶段”,以2012年“国培计划”项目语文班的培训内容为例,在专题集中培训期间,共开设了18个专家讲座,讲座的课题分别是《口语交际的类型及其学习的内容》、《课件制作与使用》、《小学语文教学模式》、《教师职业倦怠及其调整策略》、《小学生语言发生规律》、《语文综合性学习含义级类型》、《教育科研方法》、《模范教师师德报告》、《小学语文知识观》、《多元智力理论》、《数字化教学媒体的应用》、《人际沟通理论》、《小学有效教学的标准与实施》等。在“实践与考察阶段”,学院安排学员到百色市的几所教学质量比较好的小学,如八一小学、逸夫小学、实验小学随堂跟班听课、试教,并前往江苏南通师范第二附小考察听名师的示范课,与优秀教师面对面学习研究教育教学问题。采用“专题集中培训+典型案例研讨+基地实践研修+外出观摩学习+个人总结评估”的方式,理论密切联系实际,方法灵活多样,大大增强了培训效果。

在和学员交流及随后的下乡调研发现,我们的培训内容还是与农村小学的学生实际情况及教师的实际水平有脱节的地方。

比如我们的学员在去江苏南通师范二附小观摩学习期间,在听了南通老师以情境教学法上的《我是一片秋叶》的课后,在县城的实验小学也在相应的班级试着用情境教学法教学这篇课文,结果发现,我们的学生在课堂上由于阅读能力、思维能力、想象能力、语言表达能力较低,在教学过程中根本无法复制南通老师上课的模式,学生在课堂上大多是沉默的,无法参与教学活动。比如,问相同的问题:“如果你离开大树妈妈了,会怎么说?”南通学生有的说:“大树妈妈,如果有下辈子,我还做您的孩子。”有的说:“我要落到您的脚下,帮您捂捂脚,您可一定要熬过这个冬天呀!”而县城的实验小学的学生大多只会说:“谢谢妈妈的养育之恩呀,舍不得离开呀,祝妈妈幸福。”没有南通孩子说得那么让人感动。南通学生课后还写成了几百字的小树叶旅行日记,我们实验小学的老师都不敢让学生写这样的作业。

我们在下乡考察中了解到,有这样一个乡村寄宿小学,学生大多是瑶族学生,由于学生只会讲瑶话,听不懂和不会说普通话,这就让不会讲瑶话的老师难以完成基本的教学任务,学生难以掌握基本的拼音,根本无法用普通话阅读课文。小学六年级学

深入践行“用教材教”的理念

———活用教材详解

周岩军

(磁县辛庄营乡学区李庄学校,河北磁县

摘要:“用教材教”要坚持以人为本,适应学生发展的需要,符合学生学习方式转变的要求,使教材成为开放的资源,成为备课设计的基点,因地、因人、因时制宜,活用教材,实现课程资源的有机整合。

关键词:小学语文教学“用教材教”教学理念

“用教材教”的理念不仅要求教师把教材当做引导学生学习的工具、凭借,使教材原本的功能得到合理发挥,而且要求教师在进行教学设计时不要被教材所束缚,因地、因人、因时制宜,活用教材,实现课程资源的有机整合。教者应站在编者的角度钻研教材,努力理解和领会教材编写者的设计理念及教学思想,在把握其特点的基础上,创造性地“活用”教材,合理地“改造”教材,或重组教材,或精心取舍,或巧妙拓展,或大胆改动,或读写结合等,使教材最大限度地发挥作用。

如《螳螂捕蝉》教学片段:

默写四组词语:(1)蝉悠闲,自由自在;(2)螳螂拱着身子举起前爪;(3)黄雀伸长脖子正要啄食;(4)侍奉吴王的少年拿着弹弓瞄准。然后老师讲“螳螂捕蝉”的故事并指导复述,要求学生最好能用上默写的词语。

完整地读课文:教师引导学生联系上下文理解“恍然大悟”的意思。学生质疑后讨论问题:那个少年为什么不在大庭广众之下对吴王讲这个故事?由此感到少年是智劝。

课文表演:教师先练读对话,再联系当时情境写台词。教师指名学生上台做“吴王”和“少年”,其他人做导演。

《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是春秋战国时期,吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻,这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王,使他打消了攻打楚国的念头。整个课堂教学环节设计得新颖独特,虽然改变了课文的“序”,但以发展语言理解和运用能力为主线,科学合理地安排了听、说、读、写、思等语文实践活动,并匠心独具地把朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的综合板块,使学生在层次分明的实践中得到了全面的训练和整体的发展,真正达到了以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。可见,教材上的某些课文,不是从头到尾、每篇课文都要细细给学生“梳理一回”。教师可以顺应学情,创造性地重组,或抓头尾,或扣中心,切换段落……在课文的基础上设计简明流畅的教学流程,使学生主动、充分、自由而有创意地学习。

又如《将相和》教学设计:《将相和》一文,是以“和”为线索贯穿全文的,作者的思路是将相由“不和”到“和好”。教学时,教者紧紧抓住一个“和”字,展开教学,先引导学生质疑,并筛选问题,然后以“将相为什么不和”一问,把学生的注意力引到廉颇对蔺相如的错误评价上,再抓住“蔺相如真的是靠一张嘴爬上去的吗”这一问题研读专题,借助课前学生的自主研究,组织各小组交流,结合集体的智慧结晶进行概括提升,了解到生的语文素养是根本无法与城市的学生水平相比的,这种状况是众多少数民族乡村小学面临的问题,解决这个问题的唯一途径是,教育主管部门考虑在少数民族地区实施双语教学。

这启发我们,“国培计划”第一课应该是来参加培训的教师对我们培训专家组的培训,这一课,要给每个参加培训的教师充分的话语权,让他们谈谈在实际教学中遇到的困惑和疑难,以及学生的实际情况,这样我们就可以根据培训教师的素质和学生的实际情况,修正培训内容,做到有的放矢,切实解

蔺相如在完璧归赵、渑池之会上为赵国立了功。赵王封蔺相如为上卿,他的职位在廉颇之上,引起廉颇的不满,导致将相不和。在交流过程中,教师引导学生对故事中两个人物的言行进行读悟,挖掘人物的内在品质,把蔺相如为了维护国家尊严,机智勇敢、不畏强暴的形象树立起来,使廉颇的错误说法不批自倒。紧接着又围绕“将相怎样和好”展开讨论,学生不仅认识了蔺相如对敌狠、对己和、顾大局、识大体的高尚品质,而且感受到了廉颇虽然功勋卓著但能知错就改的精神。最后总结将相和好的根本原因———一切为了国家的利益,把人物思想升华到爱国主义的高度,令人肃然起敬,达到文道有机地统一。

小学高年级语文有些课文篇幅较长,但有许多课文学生自己完全能够读懂。如果教师逐段讲解,则一来浪费时间,二来学生注意力不能持久。老师在处理此类课文时,应该相信学生的学习能力,立足学生的现有水平,深入钻研教材,分清主次,精心取舍,力求长文短教。为此,老师要删繁就简,将教材中值得教又值得学的“精华”筛选出来,作为教学的“内核”。这些“内核”可以是一个词、一句话,也可以是一个语段、一个情感点。它们在文中往往居于牵一发而动全身的关键处。老师要将它们作为教学的切入点,作为提高学生语文素养的着力点,引导学生潜心领会,深入研读,努力使这些切入点成为学生学习的创新点、发展点。

再如《夏夜荷花》教学片段:《夏夜荷花》一文并非精品课文,而且存有明显的问题:作者没有写出夏夜荷花的清新、清香,却硬加上几大段“不娇贵”、“不孤傲”、“毫无私心”的标签式的赞美。对这种缺少美感、说教味很浓的课文,窦桂梅老师大胆大动手术:学习“一根根荷箭亭亭玉立,一片片荷叶挨挨挤挤,一颗颗水滴在荷叶上滚来滚去,一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着,散发出一阵阵清香”时,引导学生回忆叶圣陶在《荷花》中对荷花具体描写的句子,补充朱自清《荷塘月色》中的具体描写,让学生比较,从而让干瘪的句子丰满起来,让夏夜的荷花真正迷人起来。学习荷花“不妖贵”、“不孤傲”、“毫无私心”一部分时,她先让学生讨论,批判地审视穿靴戴帽式的写法,然后引导学生去掉这些“标签”,改写这一段文字,让学生在创造性的阅读中真切地感受荷花带给人们的快乐和享受。

在这一案例中,窦老师充分地发挥了个人的专业才能和教学智慧,大胆创造,积极利用,这里既有对教材的大胆发动,又有巧妙拓展,多方整合,还有读写的结合……老师真正成为教材的“开发者”“改造者”,赋予教材生命的活力,使教材的内涵更加丰富,个性更加鲜明,给语文教学无穷的魅力。

综上所述,老师要在尊重教材的基础上,一切从学生的发展出发,深挖教材,紧扣文本,尊重文本的价值取向,因“文”制宜,对教材进行必要的拓宽、调整、重构,使教学从课内到课外,从点到面,打破封闭的教学格局,形成开放的势态,真正践行“用教材教”的理念。

答一线教师的疑惑。在培训期间,还要安排国培专家送教下乡活动,现场答疑,变固定课堂为移动课堂,使理论培训真正符合教学实际和学生实际,在教学互动中提升教师的课堂教学能力。