给学生一对飞翔的翅膀

给学生一对飞翔的翅膀（推荐11篇）

给学生一对飞翔的翅膀 篇1

大连市鉴开中学王锡刚

通过期中考试，我发现学生在学习上贫富不均很严重，某些学生在某些学科上比同学们落后了一大截。作为班主任要对全班同学负责，我一定要让这些同学“脱贫致富”，使大家“共同富裕”。

下定了决心后，我决定这些同学必须在课后那出时间来弥补自己学习上的不足，把成绩提高上来。为了督促他们，我规定早上早到20分钟背英语，中午晚走20分钟学数学，晚上放学后„„我想，这样坚持下去，怎么不能提高成绩？一开始时，我整天陪着他们，后来我指定一个负责人来监督，以防备我有事时来代替我。我满以为这些措施可以实现“脱贫致富”。但一个月后的考试成绩却让我大失所望，这几个人的成绩有升有降，升的仅三四人，大多数人还维持在原来的水平，甚至下降了不少。

这样付出怎么会不行？于是，我分别找这些同学谈话。小李说，他并不是不想学好英语，但是他在五年级时有一次英语考得极差，被老师批评了一顿，他就下定决心下次一定要考好，结果事与愿违，又被老师狠狠批评了一顿，后来不知怎的，渐渐就不愿学英语了，现在总考不好，单词也记不住。小陈说，小学老师对他们要求也很严，每天作业都的及时交上去。他做数学题的速度很慢，有时一道题要做上半个多小时，所以每次作业都要花很长的时间。为了“及时”完成作业，只好去抄别人的作业，造成了许多知识一知半解。我从另外的同学那儿也得到了几乎同样的回答。没有成功的体验，缺乏自信，是他们学习上缺少动力，难以提速的重要原因。既然如此，就应从根本上解决问题。我发现，这些成绩差的男同学都喜欢体育运动，特别是足球，有几个还踢得相当不错，而我本身也是一个准球迷，对足球大略识得一二。我便想把这些人组成一支足球队，我把想法对他们一说，他们立即拍手叫好。于是经过选队长、确定位置等准备工作，一支足球队诞生了。他们又从学习好的男生里挑选了一两人充实到队伍中来。我规定球队每周三、五利用课余时间集训，但不能影响作业的完成（后来被写进队规）。

同年级的一班有几个球踢得不错的男生，因为学习又好，所以我们班足球队的都很佩服。我就利用下午自习课组织我们班的足球队与一班进行了一场友谊赛，虽然对方先进一球，但终场前我班顽强的扳平了比分。赛后我对大家说：“踢球的技术我们不输一班，1

顽强的精神我们尤胜一酬，困境中不慌乱，你们是这场比赛的胜利者，大家都是了不起的。”足球队的训练坚持了下来，在稍后的“校长杯”比赛中，我们杀入了决赛，获得了亚军，那一刻我们紧紧拥抱在一起。那一年的期末，足球队的队员没有一个人成绩不好，成功的信念已经给了他们一双前进的翅膀。

在组建足球队的同时，我把成绩差的女同学组织在一起，成立了一个文学社。我让她们自己给文学社取名字，给自己起笔名，又确立了章程，选出了社长、编辑。我把从班里选上来的稿件分给她们审阅，让她们修改，讨论是否刊用。还组织她们外出采风，足迹遍及滨海路、燕窝岭，回来后一起讨论、写作。每月定期出版社报，起初为手抄报，后为电脑打印。有一次我写了一篇未署名的稿件交给她们审阅，她们居然一口气挑出了七八处的毛病。她们的作文不断在文学社刊物上发表，我把几个人的作文推荐到《大连晚报》、《课堂内外》等报刊上发表了，她们的兴趣更足了，在市语文年会上，文学社被评为“先进文学社”。对此我予以充分的肯定。我说，大家做得非常出色，我们在这方面只做了一点探索，就有这样丰硕的成果，原因是什么？是我们的兴趣与自信。如果把它们带到学习中去，相信大家的前途不可估量。这些女同学边继续做好文学社的工作，边认真学习，在期末考试中，大部分同学同样取得了好成绩。如小陈所说：是成功带给了我自信，是自信帮助我成功。

不同的做法结果反差是那样的大，这让我深深地思索。学生在学习生活中出现了问题，教师一定要多方入手，穷根溯源，有的放矢的对学生加以引导，而不是僵硬的去“帮助”。让学生尝试成功，帮助学生获得成功，让学生从成功的欢乐中树立信心和勇气，增加学习的动力，是广大教育工作者要认真做好的。因为我觉得给学生一对飞翔的翅膀，会让他们受用终生。

评析 ：

教学实践告诉我们，学习是一种复杂而又艰苦的脑力劳动，它受各种态度变化和相互作用的影响。这种影响当然不是内因和外因的简单总和，或是机械地相互消长，而是一种动态发展有机的统一。特别是情感、兴趣、意志、动机和性格等的发展统一对学生的学习至关重要。

王锡刚老师对学生有强烈的责任心，他要使学习差的同学“脱贫致富”，使大家“共同富裕”。王锡刚老师勤于思考，与时俱进，当他发现自己的执教方式存在问题时，立即调查研究，通过活动培养学生的非智力因素，激发学生的兴趣，使学习差的同学“脱贫致富”，走上了“共同富裕”道路。

给学生一对飞翔的翅膀 篇2

苏霍姆林斯基说:“暗示教育是教育技巧的核心,是能够找到通向心灵之路的基石。”作为班主任,我们要努力去寻找这一基石,使学生能扬起自信的风帆。因此,在平时的教育、教学工作中,老师要善于用积极的心理暗示,激发学生的自信。也许你的一个眼神、一个动作、一句赞美,就是一个学生走向成功的基石。老师的赞许、鼓励和肯定等,都能让学生正确地认识自己,形成正确的自我观念和恰当的自我认知。

在平时的教育教学工作中,我尝试了以下几点,效果还是很不错的。

一、表扬,孩童世界最美妙的语言

有人说,表扬好似一道阳光,能给人带来温暖和希望。在学生心目中,特别是低年级学生的心目中,教师的鼓励非常重要,我们要随时注意对学生进行鼓励,使学生获得成功的心理体验。哪怕那进步是那么的微小,也要及时肯定,这是给予学生积极的暗示,是学生迈开自信步伐的动力。

(一)告诉学生老师看得见

有一位上幼儿园的小朋友回家时常说上幼儿园没意思,妈妈问她为什么,她说:“在幼儿园,老师不表扬我,也不批评我,真没意思。”孩子的话反映出渴望被关注的心理。其实,每个人都有这样的心理需要,孩子也不例外。那么,身为老师,我们应以平和的态度、用欣赏的目光看待每一位学生的成绩,肯定他的付出、努力和成果,让学生感受到老师在关注自己。

1.各类奖项,见证学生进步的足迹

每个学生都有自己的优缺点,教师应该全方位地了解学生,挖掘他们的长处,制造机会让他们展示自己的才能,并获得或多或少的成功。这时,老师就要给予积极的肯定和鼓励,老师的肯定和鼓励,能产生积极的心理效应,激发学生的潜在动力。

一年级的学生是天真、可爱的,老师的奖励,哪怕是一颗小小的五角星,都会让他们激动不已。激励奖赏,抓住了学生渴望被关注、被重视的心理,让学生在“我能行”“我是好孩子”的感觉中慢慢地走向成功。因此,我们要抓住学生的这一心理,从多方面关注学生,多角度评价学生。

教师的表扬和鼓励会让学生知道自己原来也有优点,有成就感就会获得心理平衡,就会在自己的不足方面主动努力,久而久之,自信的种子就在学生心中孕育。

2.阳光表情,记录学生成长的轨迹

在一个班级里,学生的个性千差万别,因此,我们要善于了解学生的个性心理,针对学生的心理进行具体的教育,增强学生的自信心,促进每个学生健康、充分、全面地发展,赢得教育的胜利。

一年级的学生各方面的习惯正在形成,班主任要倾注更多的心血,时刻关注学生的成长,及时纠正他们的不正确的习惯,在文明礼仪、卫生工作、两操活动、就餐、路队等方面培养良好的习惯。学校给每位学生设计了阳光表情积分卡,结合学生在各方面的表现,通过自评、互评、任课教师的评价等方式,每周五在每位学生的积分卡上记录笑脸数。在这一过程中,也促使学生不断地努力,不断地进步。

(二)教会学生欣赏他人

莎士比亚曾经说过:“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活。”因此,我们要以信任的眼光来看待自己的学生,适当的赞美是滋润学生自信心的雨露,有了这雨露,学生就有了动力。

1.特色晨会,善于寻找同伴的优点

榜样对孩子的心灵是一道非常有益的阳光,而这种阳光是没有任何东西可以代替的。如果这个榜样还是学生自己发现的,那么效果肯定会更好。

以往的晨会课,都是以教师的常规教育为主,学生完全就是听众,这样的教育效果有时是微乎其微的。在老师反复强调时,学生可能会记得,并努力克制自己的行为,但是持续的时间不会太长。古罗马哲学家塞内加曾说过:“教诲是条漫长的道路,榜样是条捷径。”因此,这学期,我结合学校的伙伴教育,开展了“夸夸我的小伙伴”的晨会课。每次围绕一个主题,如“劳动小能手”“学习小达人”等,让学生用一双会发现的眼睛去寻找同伴身上的优点,这样,学生会不知不觉地就把被表扬的同伴当作榜样,向他看齐,自然而然地纠正自己的不当行为,从而促使自己不断进步。

2.阳光信箱,发现伙伴点滴的进步

哲人詹姆士说:“人类本质中最殷切的要求是:渴望被肯定。”学生们都渴望被关注、被表扬,学校的阳光信箱可以满足学生的这一心理。每周一升旗仪式时,进行全校性的表扬,学生的进步能让全校同学都知道,放大了进步,学生会感到无比光荣。同时,也可以给其他学生树立学习的榜样,有了榜样的示范,学生就有了模仿的对象。在模仿的过程中,逐渐进步。

我曾写了一封表扬信,表扬学生学会了关心同学,从此学生们的积极性就更高了,教室里到处都能看到互相帮助的身影。阳光信箱教会学生带着一双会发现的眼睛看待身边的人和事,发现美的行为。

二、活动,孩童生活最真实的体验

自信心并不是与生俱来的,它需要后天的培养,而儿童时期是心理品质形成和发展的关键期,大量研究表明,在这个时期对学生进行自信心的培养有着重要的意义。自信心的培养,也要依托学生真实的体验,真实的体验就来源于活动。

(一)让学生成为自己

每一个学生的成长离不开各类活动,在活动中,学生也能体验成功的快乐,进而增强自信心。

1.岗位实践,找到最近发展平台

李家成博士在他的《让班级充满成长的气息》中说:“班级建设需要引导学生参与到班级生活的自我维护中,而设立班级中的各种‘岗位’,不仅有助于班级生活的自我维护,而且能够丰富学生的社会角色,在岗位建设中促进学生成长。”岗位不分大小,在初期,引导学生发现班级中的岗位,并给岗位命名,小朋友们十分起劲。在设置好岗位后,再引导学生针对自己的实际,竞聘岗位,寻找适合自己的岗位。对于劳动岗位,做到每人一岗,每周五是班级大扫除活动,每人都要负责好自己的劳动岗位。因为岗位是学生自己竞聘的,学生都会认真对待。我每周利用晨会的时间,和学生一起评一评,评出在岗位认真负责的学生,及时表扬。学生对于自己在岗位实践活动中能受到表扬,十分开心,进而促使他继续努力,也带动其他的学生。在这样的活动中,学生的自信心慢慢树立起来。

2.阳光儿童,体现自我成长价值

竞争的力量会让一个人发挥出巨大的潜能,创造出惊人的成绩。如果不鼓励学生参与竞争,就很难发掘他们的潜能。

每学期,学生的阳光表情积分卡上都会积攒很多的笑脸,如果就只是积攒,没有评比措施,学生很容易产生懈怠的情绪。因此,每学期末,我会引导学生把自己一学期积攒的笑脸数进行统计,并从高到低排列好,然后按笑脸数的多少,进行“星级阳光儿童”的评比,分别评选出“三星级阳光儿童”“二星级阳光儿童”和“一星级阳光儿童”各五名。有评比才会有动力,有评比才会有进步,在这样的评比中,学生体现了自我成长的价值。

(二)让活动仅是活动

现在各种各样的活动越来越多,但是有多少活动是真正从学生的成长出发的呢?更多的只是一种形式,活动时轰轰烈烈,活动后什么都没有留给学生。我觉得,活动就应该是从学生发展的角度出发,让学生的能力得到锻炼。

1.创意活动,让每个学生动起来

每一个学生都是天真可爱的,但有很多学生可爱的一面,做老师的可能都没有看到过。什么时候学生最可爱?当然是在活动中勇敢展示自己的时候。

本学期,学校改变以往的家长会形式,以班队秀的形式,给家长呈现孩子在舞台上的精彩表演,充分发挥孩子的特长,让家长看到孩子的成长。这也给了学生一次机会,展示自己最可爱的一面。虽然要面向全年级的家长表演,但学生们一点也不怕。在一次又一次的排练中,大家有了很大的进步。我们班级的班队秀中有一个“走秀”节目,让小朋友们从家里的衣服中挑选自己觉得最漂亮的衣服,还可以配上装饰品,在表演的时候,自己想好造型。小朋友们一个个不负所望,有的穿上了漂亮的礼服,有的穿上了可爱的小西装,有的还戴上了墨镜。在表演时,有的“大鹏展翅”,有的“金鸡独立”,有的摆出了可爱的“爱心”,一个个自信满满,赢得台下家长们阵阵热烈的掌声。我们的班队秀也因此获得年级组的第一名。

班队秀,给了学生展示自己的机会。在展示中,每个学生都动起来,也让学生的自信悄悄“升温”,进而信心十足地面对其他方面的挑战。

2.故事教育,让每个学生展示自我

机遇对每个人来说都很重要,但机遇只垂青做好准备的人。班级每周四的“名人故事会”、每周二的慧心社讲故事等,对于每一个同学来说都是机会,给自己在同学面前展示的机会,锻炼自己胆量的机会,也是体现自己价值的机会。我鼓励学生对于班级的各项活动,要积极报名,不要放弃机会,即使兴趣不大,也要努力尝试。在这样的活动中,总会有一小部分学生脱颖而出,赢得了全班学生的掌声。这掌声给了他鼓励,让他树立了自信。

三、果实,孩童内心最渴望的答卷

(一)要让表扬看得见

心理学家盖滋说过:“没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。”因此,我们要善于抓住学生的这一心理,在他取得成功的时候,给予“成功的果实”作为奖励,使他获得成功的体验。

1.阳光表情换购,享受自我的成长

结合“阳光表情积分卡”,学校每月开展一次笑脸兑换活动,50张笑脸可以兑换一次活动,有丰富多彩的看电影、包馄饨等活动,这些活动吸引了学生。每个月底,学生们都兴高采烈地讨论:自己有没有机会兑换活动,大家都兑换什么活动。在这样的兑换活动中,学生享受了自我成长带来的甜甜的果实。

2“.红苹果”换礼物,品尝努力的甜果

在班级中,我经常会开展一些评比活动,课堂纪律、课堂回答问题、作业完成情况等等,优胜的学生就会得到“红苹果”的奖励,集满五个“红苹果”就可以换一份小礼物:免做单、可爱的橡皮、漂亮的荧光笔等,学生对这些小礼物兴趣浓厚,经常会关注自己得了多少“红苹果”,能不能换小礼物了。

学生的努力有了回报,都会表现得特别积极,增强了战胜困难的勇气,从成功中获取自信,树立良好的自信心,迈开自信的脚步,扬起自信的风帆。

(二)要让存在被感受

每个学生都是班级的一份子,都很重要。可是,在没有集体荣誉感时,学生并不会自觉地把自己当作集体的小主人,也不会认识自己的重要。因此,我们要引导学生认识到班级中每一个人的存在都很重要。

1.阳光班级表彰,每个人都重要

每月的“阳光班级”评比,对班级的四项评比有很大的促进作用。学生们都很期望自己班级能评到“阳光班级”,这样不仅可以分享阳光班级的特殊礼物,还让学生们有了集体荣誉感。在心中有了一个集体的奋斗目标:争取评到每周的“三星级班级”和每月的“阳光班级”。有了这个奋斗目标,学生们做什么事情都很主动、很自觉,而且他们还会互相督促、提醒,帮助同伴纠正错误。当然,在实现这个班集体奋斗目标的过程中,我们要充分调动集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。班级的四项评比,我都会结合岗位实践活动,由专人负责检查,督促学生自觉做好每一项,并及时提醒做得不好的学生,并督促其改正。每月的“阳光班级”称号,都是全体学生共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而产生集体的荣誉感和责任感。

2.体育节小比赛,团结就是力量

学校每学期的体育节都会开展小比赛,如:传球比赛、接力跑、“阳光伙伴”等,每一项活动都要依靠集体的团结,只有大家心往一处想,劲往一处使,才能获得成功。在这样的活动中,通过老师的指导,学生体会到了团结就是力量,也感受到每一个人的重要,同时,也增强了自信。

给学生一对能飞的翅膀 篇3

一、指导自学方法

培养学生自学能力，教师不仅要晓之以理，而且要授之以法，只有这样才能使学生少走弯路，径入厅堂。

1、“多读”。阅读教学的中心是“读”，主线也是“读”。对一篇课文，应提倡多读，多看几遍，反复琢磨、体会。叶老曾说：“老师教语文，主要在于引导学生透彻理解课文。而所谓透彻理解课文，须反复玩味课文，由字词章节而通观全篇。作者的思路、文章的脉络，都宜求之于本文，不宜舍本文而他求。”在教学活动中，我们只有通过有目的、有计划、有步骤的多种形式的反复诵读，才能得其要领，读懂读好。我每教一课时，都要向学生提出：一篇课文至少要读四遍。第一遍是“认读”，初步理解课文的字、词、句，掌握课文的大意。第二遍是“研读”，探索作者思路，弄清文章结构，把握文章主题。第三遍是“品读”，品味文章风格、特色，掌握课文的重点、难点。第四遍是“熟读”，使课文了然于心，完成课文的外部语言向自己的内部语言的转化，把知识、技能初步运用于读写实践。

2、“多思”。“思”与“学”是密切相关，互相促进的。“学而不思则罔，思而不学则殆”，这条“祖训”道出了“思”之重要。在当前的教学活动中，不仅要重视求同思维的训练，更要重视求异思维的训练。应鼓励学生努力学会对同一个问题要从多角度、多方面、多种可能性上去“思”，养成“多思”的习惯。由于课堂的容积是有限的，故教师应当引导学生把思维伸向广阔无边的课外空間，涉猎和思索许多同课内相关的知识。

3、“多问”。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”事实确实如此。因为“提出问题”常常会使人获得“创造性的想象力”。从某种意义上说，人类前行的历史，就是一部”问题史”。人类就是在不断的“发现问题”、“提出问题”、“解决问题”的过程中向前迈进的。从这个意义上讲，我们的教育无疑应当引导学生自主地发现、提出、解决各种问题。我们可以采取多种问答方式调动学生思维的积极性，培养学生问的意识，开掘学生问、辩的潜能。譬如：学生问，老师答；老师问，学生答：学生问，学生答；自己问，自己答。在一问一答中，开放学生思维空间，训练学生善于思维、敏于思维的能力。

4、“多归纳”。经常指导学生运用已有的知识，依靠自己的头脑，由自己概括出重要的原则，揭示出科学的规律，这也是一条重要的自学方法，在课内或课外可以让学生做一番归纳和整理工作。归纳内容：听、说、读、写。归纳的方法：因人设题，发挥所长。譬如：让文言文学得好的同学，将语文课本中常用的虚词的古义和今义进行对比，举出例句，并作成笔记。又譬如：让作文写得好的同学，整理记叙文、议论文、说明文，应用文的写作方法和要领。让部分同学指出难认易错的字，而让另外的同学列出多音多义字……教师全面精心设计，学生每人一题，最后，在全班组织语文学法大交流，使同学们能逐步朝着“自能读书，不待老师教”的目标前进，逐步进入到“望尽天涯路”的境界，直至“那人就在灯火阑珊处”最高目标。

二、创造自学条件

培养学生自学能力，是要有一定条件的，我们应该努力为学生创造良好的自学条件。

第一，激发学生兴趣。布鲁纳有过这样的话：“学习的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”无疑，这话是有道理的，学生对学习一旦有了兴趣、乐趣，那么，学习的积极性、主动性、自觉性就会从中而来。因此，在教学过程中，极需要语言的生动性，提问的启发性，教学的直观性，练习的多样性，教学手段的先进性等等。总之，要调动一切办法刺激学生的学习兴趣，激发他们学习的内驱力。

第二，加强基础训练。自学能力的形成和提高需要一定的基础知识。难以想象，一个知识贫乏、思维混乱、基础极差的学生，会有很强的自学能力。鉴于此，教师在教学过程中应加强基础知识和基本技能的教学训练。值得注意的是，我们的基础训练必须要有明确的规范要求和检查措施，力争把基础打得深一些、牢一些，为学生进行自学创造条件。

第三，增加学生活动的机会。要提高学生的自学能力，必须改变目前语文教学中大多数教师仍热衷于满堂灌的状况，吕老说：“语文课既然是技能课，上课的时候，就应该以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”当前课程改革通过课程结构的调整，使儿童的活动时间和空间在课程中获得合法地位，确立学生的主体地位，为学生自学能力的提高创造条件。

第四，将信息技术与语文学科深度融合。当今信息化时代，教育正面临着深刻的影响和变革。网络已成为人们基本的学习平台，跨界已成为人们基本的学习方式。学习已不是传统意义上的讲授，课堂也不再是传统意义上的课堂。当今语文老师要真正将信息技术与语文学科深度结合，努力拓宽学生自学深度和广度，引导学生根据学习目标利用网络去查阅资料、整合资源，合作探寻客观规律，从而使语文教育质量搭上信息技术快车发生质的飞跃。

第五，抓好课外阅读和课外活动。苏霍姆林斯基认为：学生课外阅读的东西越多，他掌握课内基础知识就越容易。因此教师对学生应充满深厚的感情，排除“怕麻烦”、“没时间”、“不习惯”等种种干扰，组织学生观看爱国主义影片、参加社会实践等，进行评论；读科普、文艺书籍及其他报刊，开展名著知识竞赛、读报竞赛、演讲比赛、作文竞赛、小记者行动等多种活动。通过丰富多彩的第二课堂活动，培养学生的聪明才智，增强他们的自学能力。

《给天使一对翅膀》读后感 篇4

接着孩子们就跟着一曲优美的音乐走进了故事。“小男孩会给天使画上一对怎样的翅膀呢？”在封面天使的观看和讲述中，大胆的猜测着天使翅膀的不同样子：有彩虹色的翅膀；有红色的翅膀；有布做的翅膀；有风筝翅膀；……听着孩子们的大胆猜测，其实我们的孩子已经长上了阅读的翅膀，心中充满了阅读的期待。接着我满足了孩子们的需求，和家长一起亲子阅读。我话还没说完，孩子们就飞向了自己的爸爸、妈妈。有的坐在爸爸的腿上，一起拿着书看起来；有的站在妈妈的身边，孩子拿着书，逐页翻看着，时不时还说一说……小男孩画了一个天使，可天使不要一成不变的羽毛翅膀，然后小男孩大胆的发挥想象，给了天使海浪般的翅膀，闪闪发光的翅膀，草编的翅膀，金色阳光般的翅膀，暴风雪一样的翅膀，开满鲜花的枝条翅膀，布满字母和影子的翅膀，还有纸做的翅膀和布满可爱雀斑的翅膀……最后在悠扬的班德瑞仙境伴奏和孩子、家长的阅读声中结束。

给学生一对飞翔的翅膀 篇5

一、在充分想象中激发阅读兴趣

在第一环节，我们通过提问的方式，以“你知道天使吗?她是什么样子的?等问题激发幼儿的阅读兴趣，直接引出活动的主题内容。幼儿想象力非常丰富，每一个问题他们都能结合自己的思想进行表达，有的孩子说：”天使有一对翅膀，头上有一对晶晶亮的触角。“有的孩子说：”天使有一对用白色羽毛做的翅膀。“也有孩子说：”天使手里还拿了一根魔法棒，你有什么愿望她都能帮你实现。“

接下来我向幼儿展示绘本的封面——一个带着开满鲜花枝条翅膀的天使，在幼儿仔细观察封面后，向幼儿提出”她是什么样子的?她的翅膀又是什么样子的?“等问题，进一步引导幼儿接近活动的主题。当一个幼儿说到她看到了很多五彩的鲜花，很漂亮的时候，我又通过”你们知道这是什么吗?这是天使的翅膀，谁再来说说你觉得天使的翅膀是怎么样的呢?你猜小男孩会给天使画上一对什么样的翅膀呢?“等问题继续激发幼儿的想象力。幼儿给出了”五彩的翅膀、草做的翅膀、金色的翅膀"等各种各样的答案，但可能受到封面图像的影响，幼儿的思维有些局限于封面中涉及到的颜色、形状。

二、在亲子阅读中理解故事内容

飞翔的翅膀小学生作文 篇6

勇气是一双美丽的翅膀，赐予我们历练后的飞翔。即使不能真正在蓝天飞翔，我们也能飞翔在属于自己的那一片天空。

鹰的勇气是一双滴血的翅膀。鹰是天空的王者，却并非天生就能飞翔。当母鹰把幼鹰推下悬崖的那一刻，如果不能有勇气展开那双稚嫩的翅膀飞翔，那么等待幼鹰的结局，只有死亡。那已经不仅仅是一种能力的历练，更是勇气与意志的磨练!这样还不够，这还不算真正的飞翔。后来母鹰会一一折断幼鹰的翅膀，再次将幼鹰推下山崖。按照我们的逻辑，这样一来，幼鹰是必死无疑了。折断的翅膀，如何去飞翔?是的，不敢挥动双翅的鹰只能死亡。如果那一刻折断双翼的幼鹰有勇气去挥动翅膀的话，它会发现自己能够真正的飞翔!这不是奇迹，因为挥动翅膀会让折断的翅膀愈合新生。这也是奇迹，因为没有勇气的鹰永远不能看到滴血后的飞翔。其实，当身上的翅膀被折断了，我们还有一双叫做“勇气”的翅膀。有勇气，才会有奇迹。着一双翅膀，教我们飞翔。

很多时候，我们总是担心做不到而连尝试的勇气都失去了。不去试一试怎么知道做不到?如果连飞翔都没有想象过的人如何飞翔?古代有个叫“万户”的人，为了飞向天际，以身试验，虽然最后他失败了，献出了自己宝贵的生命，可是他追求梦想的勇气却让我们折服。正是这样的勇气流传了下来，经过一代又一代人的努力，如今的我们才能在天空飞翔。如果没有她们追逐梦想的勇气，也许，今天的我们也只能望着天空的小鸟叹息吧?

给学生一对飞翔的翅膀 篇7

关键词：少教多学,海南实际,创新方法,学习能力

语文教学如何摆脱教师满堂潷、学生机械听、低效费时的怪圈?其中一个最重要的方法, 就是让学生动起来, 即动嘴、动職、动手, 积极、主动地去学习, 真正成为学的主人, 而全国教育科学“十二五”规划课题——“少教多学”语文教学策略与方法《开究, 就是力图解决这个问题, 并在内地各实验学校取得了比较明显的效果。但是, 这个让语文教学充满生机和活力的教学策略, 在经济、文化、教育相对落后的老、少、边地区, 是哲也适用呢?是否能探索出更加适合老、少、边地区:的语文教学方法呢?2013年:f月, 在安徽省萧城一中教了2?年高中以后, 笔者毅然参加海南省面向全国的学科骨干教师招聘, 到海南临高思海实验学校执教初中语文, 并受校长妾托, 承担该校教育部“少教多学”语文教学策略与方法研究课题的组织工作》一年多来:·我·的教:育实践表明:“:少教多学”的IS文教学策略, 虽然在海南农村地区实施起来比较艰难, 但是, 只要方法科学, 措施得当, 持之以恒, 着力培养学生的学及能力, 提高学生加语文综合素质, 就可以落地生稂, 开花结泉, 取得比較满意II成翁。一、海南实验区的基本情况临R县是教育部“少敦多学”语文科研课题在海南唯一的实验区。该县位于海南岛西北部, 环境优美, 民风淳朴, 汉、黎、苗.、壮群众, 普遍追求温饱即足、悠闲即乐的生活方式。每天早晚, 茶客成群, 流连于茶楼酒肆, 一杯茶、一只椰子, 可以闲侃到:日高月落毫无倦意。他们对自己宽松, 对孩子更是懒得操心, “望子成龙”、“望女成风”的思想没有多少市场, 甚至恨多家长对孩子的教育还停留在贾母那样的观念上:“读的什么书, 不过识得几个字, 不是踭眼®瞎子罢了尸在这样的社会氛围中, 琼西的教育普遍比较落后, 孩子的学习积极性普遍不高大多数馬生更是悠闲得让人无法理解^穿着拖鞋, 一步三摇, 在校园游荡;上课, 自ffi说话高声粗m, 旁若无人, 回答问题却垂头丧气, 声小如蚊;白天, 趴在课桌上, 撅着屁股恹恹昏睡;夜晚, 精神抖擞, 翻墙si脊。考试, 语文考0分、几分者并不“珍稀”;数学、英语等科平均分20多分, 更是:司空见惯。但是>这样的“问题学生”, 却大多淳朴善良, 天真可爱, 他们没有大陆孩子的娇气、世俗, 犹如一株株自然生长的桉树, 等待着教育力量去修枝打杈, 然后直插云霄, 横空&世。基于现实, 最近几年, 海南省政府和蓍港言爱基金会合作, 秉承“教育扶贫要从娃娃抓起”的教育观念, 在全省各地新办了24所思源实验学校, 主要招收地理偏远、经济贪困、教育落后地区的农村学生, 目的是s通过让这些孩子们享受到和省城学校一样的优质教育, 改变他们庫先俯生活v学习、发展观念, 使他们掌握现代科学文化知识, 掌握生存、发展技能, 成为具有自主学习能力、生活能力、发展兪力和良好习惯的创新性人才, 从而实现贫困地区的脱贫致富, 迎来海南兴旺发达的美好明天。这和“少教多学"语文教学策略与方法研究的目的、, 不谋而合, 一向被视为百科之母的语文, 在猶南教育扶贫方面定会发挥S:B独特的作用。二、课题实施的基本思路笔者所在的学校海南临高思瀕.实验学校, 是海南省教育扶贫的第一批重点学校t皋承担全国级课题“少教多学”语文教学策略与方法研究的核心实验学校。根据全国总课题组的工作要求, 结合海南实验区尤其是临高县学生的实际情况, 我校实施“少教多学”语文教学实验的基本思路是;1.点燃学习激情, 解决动力不足问题a针对家庭不重视教育, 社会忽视教育, 孩子不喜欢教育的现实, 本课嵐研究首先粟想方设法地.点識学_爱语文、学_文_._s调动学生学53的积核性, 让学生品尝到语文学习给自带来的变化和快乐。而学会表扬、欣赏学生, 是比较适合初中学生前好減《在试验中, 谋题组成员注意发现学生语文学习中的点滴闪光点, 比如某个字、词、旬用得好, 某一段写得出色, 某一篇文章读得声情并茂, 都要逋过口头表扬、全班鼓掌、学习栏通报表彰等甲段予以及时鼓励。课题组成员还充分利用编辑

给孩子一对灵动的翅膀 篇8

关键词：语文教学；想象力；缺失；原因；培养

随着时代的发展，社会的竞争日益激烈，人们对于创新能力的要求也越来越高，一个人的创新能力与想象力是有很大的关系的，小学生的教学更要注重想象力的培养，让学生在学习的过程中不断地提高思维能力，满足社会的需求。为此，笔者就当前小学语文教学过程中如何培养学生的想象力问题进行以下探讨分析：

一、现阶段学生想象力缺失的原因

在小学语文教学中，学生想象力缺失的原因跟教师的教学方法是分不开的，传统的教学方法是以教师为中心，教师围绕教材进行教学，采用“填鸭式”的教学方式，这样的教学方式忽略了学生学习的主动性。另外，教师在上课之前没有认真备课，也没有仔细地研读课本，有的教师只是利用课前很短的一段时间去匆忙地翻一下课本，然后就去给学生上课了。

现在许多教师都采用多媒体进行教学，学生在上课时接触的更多的是画面和声音，这样虽然充分调动了学生的各种感官，但学生的大脑是很容易产生疲劳的，从而失去了想象的空间。还有一点就是，现代的教学往往会给学生安排繁重的作业，有些学生连节假日的时候都要去参加辅导班，并且由于网络的普及，学生接触电影、电视的时间是非常多的，很难抽出时间去进行课外的阅读，即便有些学生想去阅读，他们能够用于阅读的时间也是非常有限的。许多语文教师片面地追求课堂的高效性，他们总希望能够在较短的时间之内实现最好的课堂效果，结果往往事与愿违。

二、如何提高学生的想象力

1.合理引导学生，激发学生的想象

教师在教学中需要不断地引导学生，在上课之前要进行备课，备课的目的就是看如何能够更好地引导学生，让他们获得更多的知识，从而实现教学的目标。由此看来，教师对学生的引导是非常关键的。比如，小学语文课本中有一篇文章叫做《我有一盒彩笔》，教师在讲解这篇文章时，就可以引导学生进行思考，让学生想想如果有一盒彩笔的话能够干什么，然后再带学生走进文章中，学生在对问题进行思考的过程中就会产生自己的见解，从而激发学生的想象力。教师要想引导学生的想象力，教材中的文本也可以起到作用，在小学语文教材中有许多的图片，教师可以把这些资源充分地利用起来。教材中的图片能够让教学内容变得更加鲜明，小学生对图片的兴趣会更加浓厚，更能够激发学生学习的兴趣，所以教师一定要把教材中的这些图片信息充分地利用起来，让教育的内容变得更加丰富。

2.多给学生创造想象的机会

要想提高学生的想象力，教师一定要抓住一切能够利用的机会让学生进行想象，这不仅包括课堂的教学，还有课外的实践。要知道，学生一旦展开想象之后，效果有时候是我们想不到的。教师可以想办法丰富教学活动，提高学生的想象力。就目前的教学体制而言，还是以课堂教学为主，所以教师一定要对课堂教学引起重视。比如，教师在讲解课文时，可以引导学生发挥他们的想象力。在小学语文教材中有许多的文章都是属于故事性的，文章试图通过某个故事去教给人们做人做事的方法，教师在对文章进行讲解的过程中可以引导学生去换位思考，让学生站在主人公的位置上去思考问题，并且按照自己的意愿给主人公安排一个不一样的结局，通过这样的一个过程，学生能够加深对文章的理解。

说到课外实践活动，与语文相关的课外活动主要是春游、秋游之类的，教师可以组织学生一起去游玩，但是在玩儿的同时还要让学生学到东西，所以往往每次游玩都会围绕某一个主题进行，外出游玩毕竟和课堂教学不同，学生在外面会表现得更加活跃、更加放松。在游玩的过程中，学生能够更好地进行交流，有助于增进学生间的感情。游玩最重要的还是要欣赏外面的风景，学生肯定会看到许多不一样的风景，在这个过程中教师要对他们进行合理的引导，让他们在欣赏风景的过程中能够有所感悟。

3.利用词句，激发想象

词句其实是很有概括力的，不过我们要想让词句恢复它的生机，就需要充分发挥我们的想象力，如果不去想象的话很难对词句进行充分的理解。所以，在阅读的过程中教师一定要把握好文章中的关键语句，引导学生展开想象，让学生去感受文字所表达出的情感。

比如，小学教材中有一篇文章叫做《我爱故乡的杨梅》，课文里面有这样一句话：“细雨如丝，一颗颗杨梅贪婪地吮吸着春天的甘露。”这句话很能够引发学生的想象，学生可以试着去体会杨梅是如何吮吸甘露的，不然的话很难理解文章，这篇文章作者描写的是非常好的，春雨中的杨梅仿佛是一个嗷嗷待哺的婴儿一般，它们享受着母亲温暖的怀抱，吮吸着甘甜的乳汁，心情是非常舒畅的。学生通过想象之后，能够感受到春天那种富有生机、充满活力的感觉。小学生的思维是非常活跃的，教师不能够总是把学生的思维禁锢在课本之中，阻碍了他们思维的发展，同时教师还要想办法对学生进行引导，让他们把自己的想象力充分地发挥出来，从而更好地理解文章的内容。

总之，在提高学生想象力的过程中，能够使学生的思维变得更加活跃。同时，小学生的思维本就比较活跃，好奇心也比较重，所以教师在教学中，要想办法对学生进行训练，利用一切能够利用的机会，让学生充分发挥自己的想象力。

我好想有一对神奇的翅膀作文 篇9

我好想，好想有一对神奇的翅膀，那样我就可以飞向大江南北，去遥望我们的祖国到底有多少的繁荣昌盛。

首先，我要飞向蓝天，看天空究竟有多大，看天边的火烧云是否变化多端，是否会变出奇怪又美丽的形状。我还要飞到大海的上空，看大海多么的美丽，看海边的渔夫们究竟是怎样捕鱼的，我要把他们的技巧带给家乡的乡亲们，让每一个人都知道捕鱼的技巧。

然后，我要飞向北京，看天安门究竟有多么雄伟，再到主席的遗体前，庄严的敬礼。我要感谢他：感谢他为我们付出的那么多的辛勤与汗水，要是没有他，就不会我现在的`美好生活。

我还要飞向各个国家，如果他们在打仗，我就要告诉他们要和平，世界上的这么多国家的人，我们都是一家人。如果他们在破坏水资源，森林资源或大气资源，或生物资源，我要告诉他们：世界上的再生资源已遭受破坏，地球已经危在旦夕，你们要知道：只有一个地球。人类不可能再指望破坏了地球以后，再移居到别的星球上去。

我还要带上许许多多的树种飞向沙漠，然后把它们撒到沙漠上去，让世界上的沙漠都变成绿洲。我还要把人工太阳带到北极和南极，让那里的冰山雪山融化让世界上的居民都不缺水。

我有一对翅膀诗歌 篇10

残缺的家庭泪水凄凄，

昔日的校园一片狼X。

我拍着翅膀流下了眼泪，

诵出新世纪的希冀。

可怜的朋友，把泪眼抬起。

团结奋战，前仆后继。

这是一片雪白的翎羽。

让它化成和平鸽，飞翔在新的世纪。

21世纪不应再有战火，

我带着和平，让它笼罩蓝天和大地。

我那美丽的翅膀啊，

带着无数夙愿在新世纪翱翔。

我在森林的树叶上写下心声，

让它和绿色的生命一起茁壮成长。

我在太阳的耳边留下回音，

让它把幸福洒向人间，

洒下绚烂的七色光。

因为，我是新世纪的主人，

我要让新世纪的每一张脸庞

都写满欢乐，

每一个心愿都插上翅膀。

来吧!新世纪的小主人!

共同展开翅膀，飞向21世纪，

飞向理想的殿堂!

我们飞过的地方，

小溪欢快地流淌，流向奔腾的海洋。

我们飞过的地方，

花儿吐露清香，让全世界弥漫着芬芳。

我们飞过的地方，

人们和睦友爱，和平与友谊

凝聚成发展的力量 !

我，微笑着张开双翼，

给童话插上一对会飞的翅膀 篇11

这三篇童话无一例外的特点是：美。是那种洋洋洒洒透露着女性气质的美。三个作者都是女性，文笔下都有着女性的气质和温婉。从表面上看，《谁拐走了指甲》具有恬静之美，《大辫子精灵》有闹腾之美，《我和山鬼是朋友》有温情之美，但它们谁都是花园中的一朵小花。

《谁拐走了指甲》，采用的是联想之法，男孩子谁会注意自己的指甲呢?能注意自己指甲并让自己指甲变得美丽一点、漂亮一点的一定是个女孩子。从细小的事物之中去观察、去开掘，去展开想象的翅膀，那么就会产生出一篇细腻而又精致的童话。《谁拐走了指甲》当是这样的童话。

《大辫子精灵》当然也是女作者写的童话。我们很少能看到一个男作者去写什么辫子。辫子算是女性的特征之一，也是女性之美的一个标志，但作者在这里却给了它一个实际的用途：拯救生命的绳子。尽管精灵巫婆是幻想文学的元素，但在这里，作者依然采用的是想象之中的联想之法来构筑自己的故事。

《我和山鬼是朋友》是有悠久历史和优秀传统的故事，它强调善恶之观，强调对人对事不能一概而论。正如作者在宣言中所说，小时候她幻想和鬼怪相邻，能与之邂逅。不过，现在她终于实现了自己的愿望。幻想是愿望的延伸和愿望的达成。这篇童话的主要特点体现在对话上。