幼儿教师演讲稿：用心去爱每一个孩子

幼儿教师演讲稿：用心去爱每一个孩子（精选2篇）

幼儿教师演讲稿：用心去爱每一个孩子 篇1

爱，是人类特有的，最伟大的情感。如果说亲子之爱是血缘关系的本能的爱，那么老师的爱则更多的是博爱。我努力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。我把这样两句话作为自己的座右铭：“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。

2003年，班上来了一个小朋友戴勇。他可爱稚嫩，可是由于遗传的原因是个跛子，行动不便。幼小的他多了几分孤僻，少了几分活泼，不爱与人交往。整天呆呆地坐在自己的位置上，出于同情和责任，我把他的健康成长看作是自己的职责。每天清晨他妈妈送他进教室时，我总会投以亲切的微笑和他打招呼；每次自由活动，我便会叫上一群孩子和他一起玩，陪他说说话；每次早锻炼，我都会伸出温暖的手拉着他，和他一起走下楼梯，鼓励他参与锻炼和游戏。不让他觉得自己和别的幼儿有什么不同。午睡时，刚开始我会帮他穿脱衣服，慢慢地我则是坐在他的边上鼓励他自己来，冬季他的手上，脚上长满了冻疮，动作非常迟缓，这时我会在边上不时伸手帮他一下，常常微笑着尽量减少孩子的心理压力，同时更多的给他爱抚和帮助。我将自己爱的情感传递给他，同时也感染了全班的孩子。于是，戴勇的身边多了许多小帮手，上下楼梯有了小朋友的鼓励和保护，午睡起来有小朋友帮忙穿衣服，系鞋带。上厕所有好朋友扶着。在我和孩子们的关爱下，戴勇整天乐哈哈的，对什么事都不再退缩，就连学本领，学舞蹈

幼儿教师演讲稿：用心去爱每一个孩子 篇2

之所以在上面说起我跟忠民同志的交往, 无非是从一个侧面说明, 他在出版之余, 对学前教育情有独钟;他是学前教育方面的好家、专家、著作家, 一直在研究, 一直有专著出版。去年下半年, 我又收到了他的新著《儿童教育哲思哲语》, 这是一套丛书, 包括了《小溪青螺》《小花雏菊》《小茵春畦》《小虫呢语》《小荷莹露》五册。它们像是五只美丽、轻盈的蝴蝶, 翩翩飞舞到了我的面前, 我让南师大学前教育的学子们追逐它们;它们像是五朵刚刚盛开的小荷或雏菊, 我让幼儿园的老师们嗅着它们带来的馨香。我指导她们研讨、学习它们———的确, 我很喜欢这套语录体式的丛书。

在王忠民同志洋洋洒洒的近50万文字中, 我感受到了他对幼儿教育的期冀, 这种期冀, 既有对幼儿教育观念的反思, 如“素质教育的素质, 在任何国度都不能忽视两个标准:一个是生活, 一个是生命”、“教育要学会等待”、“如果我们的教育沦为一种揭露和批判孩子的根据, 只是一味揭露孩子的缺陷, 批判孩子的过错, 那么我们的教育迟早会成为无人回应的舞台, 教育者的歇斯底里将是这舞台上的唯一对白”;又包括对教育方法、手段的纠正, 如“避免用一种‘标准’衡量所有的孩子, 用一种方法、手段教育所有孩子”、“在孩子面前要长耳———倾听他们内心的低语, 但不要长舌———关住喋喋不休说教的阀门吧”、“教育者必须摒弃暴虐, 去除内心的傲慢和怒火”、“为了能锻炼孩子一个人走过荆棘丛生的荒漠, 父母要把爱藏起来一点”;当然还有对孩子自身的要求, 比如让他们接受挫折教育和“抬起头来走路”等等。

无论是对教育制度中某些顽疾的抨击, 还是对诸多为世诟病的教育方法的反思, 以及对广大家长及幼儿教育工作者诚恳的劝诫, 我们都不可否认一点, 忠民同志对幼儿教育的关注和体悟远远超过了许多“专业”的幼儿教育家。他在书中提出的一些新颖的观点或教育方法, 绝不是对还原童稚的简单渴求, 也不是对理想的幼儿教育制度满含热情的宣泄, 更不是对教育者错误的无休说教, 而是一剂改变教育者或者孩子命运的“良药”。

然而, 有一点我们也要清楚, 目前我国幼儿教育中存在的诸多问题, 不是忠民同志一个人的纤纤笔尖所能解决的;一些新的教育理念, 也不是忠民的薄薄纸笺所能呈现尽的。但他尽力而为, 尝试劝诫那些“自以为是”的成人, 不要让孩子身陷自己用“爱”铸造的囹圄。作为一个从事幼儿教育教学与研究一辈子的老同志, 我是非常钦佩忠民的这种对待学问和研究的态度的。

最近, 我看到了很多关于《儿童教育哲思哲语》的书评, 其中有一篇书评的题目叫“爱的箴言”, 这个题目总结得好啊, 它道出了这套丛书的主题。但愿读者在阅读这些“爱的箴言”时, 其中某些或者某个观点能改变你教育孩子的方式, 某句话或某些词能启发你为孩子树立榜样, 某种观念能让你的孩子受益一生。这大概是忠民同志孜孜不倦执笔耕耘的初衷, 自然也是我的愿望。