初中英语全英教案（精选9篇）
关于做好2008年省内高校特困家庭毕业生求职补贴发放工作的通知
各高等学校:
按照山东省人民政府办公厅《关于做好特困家庭高校毕业生就业工作的通知》（鲁政办发[2008]21号）要求，现就做好2008年省内高校特困家庭毕业生求职补贴发放工作有关事项通知如下：
一、发放范围
求职补贴发放范围为符合城乡低保、零就业家庭、农村贫困家庭等特殊情况，就业有困难需要帮助的2008年省内高校山东生源应届毕业生（以下简称特困生）。其中，升学、出国、参军、指令性就业、暂无就业意愿的除外。
二、发放标准和原则
求职补贴按500元/人的标准发放，用于补贴特困生求职过程中发生的费用。求职补贴申报和发放严格遵循诚实申请、公正受理、科学管理、公开透明、专款专用的原则。
三、申报办法
符合上述条件的特困生须向所在学校提交本人书面申请、生源所在县（市、区）民政部门核发的低保证或工会出具的《特困职工证》、扶贫办(部门)出具的特困证明及相关证明材料，并详细填写《山东省特困家庭高校毕业生求职补贴申请表》（以下简称《申请表》，见附件）。
特困生由所在学校确定，比例不得超过当年毕业生总数的5%。各学校要按照省教育厅、省财政厅《关于认真做好我省高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（鲁教财字[2007]18号）认真做好初审工作。初审合格的特困生须采取适当方式在一定范围内公示。公示无异议后，以正式文件形式按非师范类和师范类分别报送省人事厅、省教育厅审核。其中2007年底非师范类毕业生生源审核时各学校申报并纳入省数据库的特困生可不再公示，本次审核确定后，只报送特困生名单（加盖学校公章）和《申请表》(从山东高校毕业生就业信息网下载)。
四、申报阶段时间安排
(一)4月28日—5月7日，为申请、填表阶段。符合条件的特困生到所在高校毕业生就业工作部门提出申请，提交相关证明材料，并填写《申请表»(一式二份)。
(二)5月8日—5月16日，为审核、公示阶段。各高校认真核查申请者相关材料，初审后在校内一定范围内公示。公示期为7天。
(三)5月23日前，为上报阶段。各高校务必在规定时间内报送相关材料。在报送时须出具正式文件（附特困生名单，按学号排序）和《申请表》，同时，各高校登陆“山东高校毕业生就业信息网”学校专区，使用“特困生管理”栏目的“求职补贴申报管理”功能，上报特困生数据。特困生的相关证明材料由学校妥善保管。
五、求职补贴的发放
省人事厅、省教育厅将各学校上报的特困生名单和《申请表》汇总后，确定发放求职补贴名单，制定发放方案。由省人事厅、省教育厅将补贴所需资金直接核拨至学校，由学校代发给特困生。
六、监督检查
各高校要高度重视求职补贴的发放工作，要明确专人负责，认真落实发放工作责任制。省人事厅、省教育厅将会同有关部门对各学校特困生相关证明材料和资金申报发放情况进行监督检查。对违反规定擅自扩大发放范围，或采取欺骗手段截留、挪用、挤占资金的，视情节轻重依法处理。
联系部门:山东省人事厅毕业生就业处、山东省教育厅学生处
联系 人:李峰、战斌、张如柏
联系电话:（0531）88597895、88943427，81916562
传真:（0531）88544043，86100076
关键词：初中英语 语法 教案
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0046-01
教案的科学编写，有利于教师良好的开展实践教学，做足充分的前期准备，依据教学内容作出合理规划安排，并提升教学效果。可以说教案的优化设计反应了教师对教学内容的深刻理解程度。同传统初中英语教材进行比较，不难看出，牛津版英语教材体现出了教学内容的新颖、生动特征，引入了较多贴近生活的教学实例，令教材内容更能吸引学生注意力、激发英语学习兴趣。因此教材的创新设计更给初中英语教师的教案规划提出了全新的挑战与更高的要求。初中教师，如何基于牛津版初中英语教材的优势特征、核心内涵，进行科学的语法教学、教案设计，正是本文主力探讨的重要内容。
1 初中英语牛津版教材语法教学研究
1.1 教材分布及语法项目分析
初中英语牛津版教材在设计选材教学内容上，更注重体现时代特色并贴近日常生活，为了实现与小学教学内容的有效搭接、畅通联系，在语法教学内容设计中进行了系统研究，并作出了一些创新尝试。首先，其体现了具有一定差异的语法体系，这样一来，令教师在设计教案进程中增加了一定难度，有些教师会产生盲从之感。因此，为优化教学效果，初中英语教师应对牛津版教材语法教学内容进行进一步的探究分析，进而明晰教学思路，构筑良好的教学主线。在语法项目的编辑中，牛津版教材引入了间接引语。这些内容在小学教材的高年级语法教学内容中有所体现，只是需要掌握的深度有限。因此，初中英语教师，应对小学教学进程中的知识要点进行深刻理解，进而便于在初中英语语法教学过程中进行良好的衔接，赢取主动性，快速掌握教学难点、明确重点，并优化教学效果。
1.2 语法内容与实践教学方式分析
牛津版初中英语教材在语法时态内容上，同其他教材并无显著区别，仅仅是进行时与现在时呈现的顺序存在差异，同时教材之中并没有涉及到过去将来时的相关内容。现在进行时与一般现在时的语法内容，学生在小学学习中便有所涉及，因此，出现的不同顺序并没有对学生的学习实践造成显著影响。在教学中所要注意的是，对动词与助动词形式进行良好的分析辨别，以免形成不良混淆。例如如何有效区分is、are，does、do，以及cook、cooking等形式。在进行过去完成时语法内容的实践教学中，则可适时引入过去将来时，令学生充分熟悉、合理掌握。在语态内容上，牛津版初中英语教材安排的阶段较早，给学生的综合理解增加了一定难度。同时由于学习了基本语法时态，令学生掌握了时态知识运用技巧，并理解了助动词的实际运用，因此，对被动语态的掌握学习形成了良好的辅助作用。能否学好被动语态，密切相关于学生的语感能力。在阅读句子中，主语倘若属于执行的被动动作时，则需运用被动语态语法，因此，在日常教学中，应引导学生强化语感训练，掌握语感能力，进而正确的运用被动语态，确保句子表述的科学准确。语法词汇教学阶段中，在总结数词阶段，可先进行序数词教学，令学生针对容易出现误拼写的序数词进行反复练习，对于介词以及冠词可进行全过程学习。可由固定与习惯用法进行冠词训练，并由具体的顺序、走向、位置、时间进行介词学习。小学阶段中便接触过的介词，因此，可进行人称与物主的统筹学习即可。可在适宜单元内容中进行不定代词的学习。名词复数、单数形式在初中阶段是一种巩固训练，可丰富不可数名词的相关学习，并基于物主代词进行各类名词所有格内容的科学培训。名词语法教学中的难点环节在于动词数与名词相同，为令学生巩固掌握，可进行语感培训。对于牛津版初中英语教材较少涉及的动词内容，应适当的予以扩充丰富，帮助学生总结分析、汇总归纳。be动词的形式较多，对其进行巩固学习，有利于辅助实意动词的掌握，并科学应用助动词。对于应用频繁的情态动词，可进行分散训练、而后集中学习的方式，进行预先讲解。对于难点学习环节非谓语，教师可进行教材内容的判断，当有较多动词不定式、非谓语的应用时，再进行剖析总结。
2 初中英语教学语法教案实践策略
2.1 初中英语语法教案应科学呈现实践反思
英语语法教案设计阶段中，教师应自主进行教学实践的良好反思，进而令实践教学水平有效提升。完成每一节课程或学期末阶段，教师可依据实践教学具体过程进行有针对性、有意识的总结、研究、反思、探索，进而不断的丰富资料汇总，进行经验总结。可在每节课程完成后的教案中进行阶段反思的记录、标注，并对原始教案内容进行丰富的充实与有效的修正，并更新优化后续的教学实践，令教学效果更突出，全面提升教学效率。
2.2 明确针对性，优化教案设计
设计编制初中英语语法教学教案阶段中，应首先对学生做足充分的观察了解，在备课阶段中应做到胸有成竹，明晰学生实践能力、认知状况、个性特征、不同需求，进而由最近发展区贴近学生进行教案优化设计。一个成功的教案应科学突出针对性，良好的符合教学目标，并实施层次性、综合性、不同梯度的方案规划设计，开展选择性培训教育。因此，语法教学实践设计阶段中，教师应依据学生个性化需求，开展有针对性的教案规划、内容安排设计，进而满足不同层次学生特征、契合其心理需求，令其发挥长处、弥补弱項，学有所用，提升兴趣，互相交流，并实现平衡、良好的科学发展，全面优化实践教学质量。
2.3 深入设计，体现创新性
初中英语语法教学教案的优化设计，应体现良好的深刻性，教师可通过对教学内容的深刻分析、系统思考，进而明晰不同知识点、训练环节的良好衔接与内在联系。通过现象探析教学内容的内在，并作出教学进程的合理规划安排。为此，教师应树立良好的心态，明晰学生存在的不同心理特征。当前，初中生正处于心理年龄成长阶段，其具有广泛的兴趣爱好，体现了对充满趣味性问题的强烈探究心理与求知欲望。同时其想象力丰富，观察问题的视角复杂多样，可能提出各类问题。因此，教师应依据初中学生该类现实特征，进行牛津版教材的科学考察分析，进行语法教案的深度探究设计，并确保教案安排的创新独特。应通过良好的教案规划体现牛津版教材的内容丰富优势、契合初中学生心理特征需求。同时，应引入更多贴近生活的实力至实践教材中，进一步丰富教学内容。可针对牛津版教材专题学习内容丰富的特征实施任务教学、问题教学，组织团队学习，在教案中设计小组竞技教学活动内容，摒弃传统灌输式教育模式，进而创造独特的教学风格，充分提升学生学习兴趣。可通过教案与牛津版教材内容的有效融合、互相扶助，真正提升教学水平，优化教学效果。
3 结语
总之，基于初中英语牛津版教材内涵特征，在语法实践教学中，我们只有进行教学内容的综合分析，制定科学有效的实践教学策略，优化教学教案设计规划，才能真正提升教学水平，激发牛津版教材优势价值，满足学生个性化需求，令其掌握综合语法学习能力，并实现全面发展。
参考文献
[1]施咏梅.也谈初中英语的有效教学设计[J].中学课程辅导（江苏教师），2011（12）.
Unit 1 Family Lesson 1 Photos of Us
Second Period Student: Students of Grade 7 Teaching Content:
1.News words: call, him, run, same, age, as, same...as, sing, dance, live, near, visit 2.International Phonetics.Teaching objectives:
Students will be able to talk about their family members;Students will be able to identify words with the sound /æ/;
Students will be able to read the rhyme without recording.Teaching Methods: The Natural Approach Task-based Teaching Method The Communicative Language Teaching Method Teaching Procedure:
Activity 1: Introduce one of your family members.Say something about him or her, for example, “My mum is 49 years old.She is a cook.” Ask at least 5 students “What about your mum?”
Ask them “How many members are there in your family?” “Who are they?” “What other members do you know?”
Answer the question with, “There are...in my family.They are...” Do the brainstorm and report in class.Activity 2.Pronunciation: /æ/
Say “Listen to the rhyme.What sound do you hear the most?” Play the recording the first time, have the students just listen.Go over some words with the sound /æ/, for example, has, at, mat./æ/发音要领：舌前部稍抬起，舌尖抵下齿。口腔接近全开，上下齿间可容纳食指和中指的宽度，发间时咽喉收缩。.act apple at
2.sad hat fat bad 3.carry happy family salary
Activity 3.Direct the students to the text on Page 27.Challenge individual students say the words aloud.读句子，注意/æ/的发音。.Is this your handbag? 2.Let the cat out of bag.3.Jack’s dad has a mad black cat.Catch that mad black cat.Homework:
一、Teaching content Read and write B
二、Teaching aims:
1、To master the letters Oo、Pp、Qq、Rr.2、To listen and read the words：
Orange，OK，open，pencil-case, squirrel, queue，quiet，rabbit，ruler，rice.3、To learn the new words: book，ruler，pencil-case.三、Important points:
1、To master the letters Oo, Pp, Qq, Rr.2、To listen and say the words :book、ruler、pencil-case.四、Difficult points:
1、To write the words :book、ruler、pencil-case.2、The sound of the words “squirrel”、“queue”、“quiet”.五、Teaching aids.CAI、letter cards、A4paper、courseware
六、Teaching design Step
1、Warm-up（1）Greeting.(2)Sing a song.Step
2、Review
Play a game.(review A-N)
Step
3、Presentation /practice A: Teach the letters and words.1、Look at the blackboard and find the same letter.2、Watch CAI how to write Oo and write on the board.3、Guessing.(introduce P)
4、Read the words “pen, pencil, pencil-case”
5、Teach how to write“pencil-case”on the blackboard.6、Introduce another two words about stationery(book, ruler)and write them on the board.7、As the same way teach “Q and R and words”.Step
4、Consolidation
1、Let’s chant(Read the words and letters together).2、Play a game!(Loud or low voice)
Step
5、Homework
It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.
I. Contents:
Today I’m going to talk about unit6, FUN WITH ENGLISH, Book5B. In this unit,we will learn some orders used in the PE lesson and some words about the body parts ,
II. Teaching aims
1. Aims on the knowledge
(1) To enable the Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch.
(2) Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …
(3) Make sure that Ss can use these sentences in real situations.
(4) To help Ss to finish the survey.
(5) Let Ss finish the assessment of “Let’s check” in this unit.
2. Aims on the abilities
(1) To develop Ss’ abilities of listening and speaking.
(2) To train the Ss’ ability of working in groups.
(3) To foster Ss’ abilities of communication and their innovation.
3. Aims on the emotion
(1) To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.
(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.
III. Key-points of this lesson
(1)To enable Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …
(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.
(3)To develop Ss’ interest in English.
IV. Difficult points
(1) To enable Ss to understand and speak the words: left, right, time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times
V. Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.
VI. Teaching procedures and purposes of my designing.
去年5月，CE:Teens在“新闻广角镜”与大家一同回顾了英美歌坛及电影界的重大盛典，受到同学们的热烈欢迎。今年，我们再度回放三大颁奖礼的精华片段。事不宜迟，Let’s rock!
Reporter: Last night’s Brit Awards was like 1995 all over again, with top honours for Take That and Oasis. An emotional[情绪的] Take That collected the Best Single award for comeback track Patience. It was voted for live by viewers for the first time in “the Brit’s”history.
Take That: Thank you everybody. Amazing! Oh my god! Unbelievable!
Reporter: And Oasis got this year’s Outstanding Contribution title. So where’s this award going now?
Oasis: I usually give them away drunk, and it’s…and it’s to the most…and it’s to the most random people, kind of like, you know, “Have that, I love you.?Reporter: Lady of the moment[女得奖者], Amy Winehouse, won Best British Female, beating strong competition from Lily Allen and Corinne Bailey Rae.
Amy Winehouse: What can I say? Thank you very much. Yeah, I’m just glad my mum and dad are here, to be honest. Yeah.
Reporter: Best British Male went to newcomer James Morrison. His debut[初次登场] album, Undiscovered, has sold over 1.5 million worldwide.
James Morrison: “feel ecstatic[狂喜的] at the moment. I just…I can’t believe it…I can’t believe it.
Reporter: Double honours for Las Vegas rockers, The Killers, Brandon Flowers and Co triumphed[获胜] in the Best International Group and Album categories. They’re loving UK hospitality[好客]. They reckon they never win anything back home.
The Killers: You know, we haven’t won a Grammy or anything like that and so it’s great to get…to get some love somewhere, from somewhere.
Reporter: And an excitable Nelly Furtado won Best International Female.
Nelly Furtado: This one means a lot. I wouldn’t really be here if it wasn’t for UK music. You know, Oasis are here tonight…whatever…
Reporter: But “the Brit’s”was as much about who wasn’t there as who was. Arctic Monkeys won two of the biggest awards of the night for Best British Group and Best British Album, but they were otherwise engaged[忙碌] shooting their latest video. Also absent was Best International Male, Justin Timberlake. And “Brit’s”regular, Robbie Williams, is currently in rehab[复出] in the States. It didn’t stop him being the hot topic of the night. Here’s Joss Stone.
Jose Stone: Robbie is a strong person and he’s an inspiration to us all. You know, I think he’s a wonderful guy. His heart is bigger than anybody’s in this room, I know that.
Reporter: So that’s it from “the Brit’s?for another year. Now the winners, losers, and general hangers-on will be partying well into next week.
记者：昨晚的全英音乐奖仿如回到了1995年，“Take That”乐队和绿洲乐队包揽了最高荣誉奖项。情绪高昂的“Take That”乐队凭着复出之作《Patience》获得了年度最佳单曲奖。这是全英音乐奖有史以来首次由观众现场投票产生的奖项。
“Take That”乐队：感谢各位。太神奇了！啊，我的天！真是太不可思议了！
记者：绿洲乐队则获得了本年度的乐坛最佳贡献奖。那么现在这个奖在哪里呢？
绿洲乐队：我通常在喝得酩酊大醉时把奖送给别人，送给……送给那些最……反正就是随手塞给别人，有点像—“拿去吧，我爱你。”
记者：最佳女歌手得主是艾米·怀恩豪斯，她击败了强劲的对手莉莉·艾伦和肯妮·贝儿，最后赢得了该奖。
艾米·怀恩豪斯：我能说什么呢？非常感谢大家。对啊，老实说，我感到很高兴，因为爸妈都来到现场。是的。
记者：英国最佳男歌手奖由新人詹姆斯·莫里森获得。他的首张专辑《Undiscovred》在全球销售已超过一百五十万张。
詹姆斯·莫里森：……此时此刻我感到欣喜若狂。我只是……我不敢相信自己能获奖……我真的无法相信。
记者：拉斯维加斯摇滚组合“杀手”乐队成为双料冠军，主唱布兰顿·复劳尔斯及众成员捧走了最佳国际组合和最佳国际专辑奖。他们热爱英国的好客之道。他们承认乐队从未在美国本土赢得任何奖项。
“杀手”乐队：你知道吗，我们从未赢得一项格莱美奖或任何音乐大奖，因此能受到……能在某地受到欢迎，在某个地方得到关爱，感觉非常棒。
记者：激动不已的内莉·弗塔多赢得了最佳国际女艺人奖。
内莉·弗塔多：这个奖对于我来说意义重大。如果没有英国音乐的影响，我不会站在这里。你瞧，绿洲乐队今晚也出席了……什么人都有……
记者：然而缺席全英音乐奖的歌手比起在场的明星也毫不逊色。“北极猴子”赢得了两个大奖—最佳英国组合和最佳英国专辑奖，但他们正在外地忙于拍摄其最新音乐录像。同样缺席的还有获得最佳国际男艺人奖的贾斯汀·汀布莱克。全英音乐奖的常客罗比·威廉姆斯最近在美国复出。这并没有阻止他成为当晚的讨论热点。乔丝·斯通这样说道—
乔丝·斯通：罗比是个坚强的人，而且他是我们所有人的灵感源泉。你知道，我觉得他是个了不起的男人。我知道他的心胸比场内任何人的都要宽广。
随着新课标的推行，全英课堂教学慢慢成为一种趋势和必然。纵观现在大大小小的英语公开课，都会使用全英教学。这似乎变成了一项大家约定俗成的基本要求。新课标的推行已经有几年了，全英教学模式这一改革到底是否适应我们的小学英语课堂呢？是否全英一直都是我的一个困惑。究竟该如何取得一个平衡点呢？
一 在小学课堂中使用全英教学，迫使教师专业水平的提高。提倡全英教学，就要求小学英语教师必须有过硬的专业知识水平。学生才能从简单的语言知识的传授，向语言知识与语言技能并重中转变。也就是说不是单纯地停留在只知道这个英文句子的意思，还能在实际生活中运用。可是我们的学生尤其是广大农村的学生真的具备这个能力吗？如果教师一堂课全用英语，学生能够跟上教师的节奏吗？针对这个问题，我在学生中试着做过一个小调查，大部分学生表示如果老师用全英自己会感觉很困难。
在一个班级中，中等生和后进生占半数。根据我个人的经验所得，这部分学生的学习特点：
（1）知识基础相对薄弱或不扎实，对新知识的掌握反应较慢。（2）遇到不懂的知识，不主动向老师提出。（3）课堂上，注意力持续时间不长。
从这我们不难看出，在课堂上迷信地使用全英教学，容易造成中等生和后进生由于听不明白，使其注意力不能集中，完成不了课堂上的学习任务。加之课后他们遇到不懂的知识通常会选择自己随便写上答案，也不会主动请教老师。使得他们掌握知识越发困难，最后可能甚至失去学习英语的兴趣，这样的一个恶性循环。
另外，全英教学，容易造成教学资源的浪费。初学英语者，尤其是小学生，在课堂上所听所学的内容应该是比较固定，如出现过多学生不理解的英语句子和单词，会造成他们的混淆或对所学知识的大量遗忘。其实课堂很多知识性的解释用汉语一说就懂了，可是你用英语又是动作又是图画，搞得满头大汗也不见得能说明白。这样不但把有限的课堂时间白白地浪费掉，而且精心准备的教学资源也发挥不出其作用。最后，过分迷信全英教学，容易流于形式。我们大部分教师平时上课是很难做到全英教学的，可一到公开课就会刻意用全英指令，可是我们会很明显的发现很多学生对老师的指令变得手足无措当然并非每个人都会这样，有人就能很流利地用英语上好一节课，学生也能配合得很好。但个别成功的公开课并不能说明这种教学手段的有效性，应该更多地关注大部分群体他们平时是如何做。一味地强调全英教学是否现实。加上小学是学生母语学习和规范的阶段，尤其是中低年龄段的学生，完全用另外一种语言传授知识，恐怕他们会变得迷茫。所以说太过迷信全英教学，会使其容易流于形式。
Today， I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English。
Background on the reformation of curriculum， this book can connect the life and act， emphasize the interest and experience of the Ss， the pictures are active and vivid。 Grade four is the initial stage of English learning， so it stresses on the emotion of the Ss， creates a well beginning for the Ss。 This Unit has 7 parts， we’ll learn Part A mainly， it embodies the repeating characterize。 Review the learned language points “Where’s…”and the new language points will be represented in the following units。 So this unit forms connecting links with a special meaning in this book。
The content of this period is to use “Where’sare…” to determine the place。 And according to the contents and the fact of the Ss， I establish the following three teaching aims of this period:
The first one: students can listen， read， say and spell the following words: a glass， a fridge， an egg， bread and a table。
The second one: students can listen， read， say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?
Have some juice then。
The third one: students can listen， read， say and write the following sentence patterns: Where’sWhere are themy…
It’s They’re…
There’s no …in on near…
I think the most difficult point of this period is to make sure the students can use the patterns “Where’sWhere are…and There is no …inonnear…” in their daily life correctly。
And I will use some pictures， words and sentence cards， a tape recorder and the multi-media puter to help me achieve the aims。
The task-based method， municated method， group cooperate method will be used in this period。
To acplish the aims， I design the following steps:
Step 1 Songs and the game arousers the emotion。
In order to attract the Ss’ attention and construct an atmosphere of learning English， I let the students sing some English songs and play the game “Simon says”。 At the same time the game can review the prep， serve the knowledge as foil and consist the appearance of the knowledge。
Step 2 Change class to life， happy to say。
The substance of language is munication and the environment of munication is life。 So when I present the sentence pattern “What’s for breakfast?” I first show a clock to elicit the time for breakfast， teach the sentence。 Then show my own photo of having breakfast， Ss ask and guess。 In this way I can attract Ss’ attention， encourage Ss to ask Qs with the new knowledge。
Most of the Ss have learnt the sentence pattern: Where’s…? so I design a task for Ss to help Helen find the food and drinks for breakfast， and teach the new language points: Where are…? They’re … Meanwhile stick the sentences on the Bb。
After some practice by asking and answering， I present the next language points:
There’s no …inonnear…
Have …then。
And I will stick these sentence patterns on the Bb。 Finally I’ll let the Ss do pair works to consolidate them。
Step 3 Listen to the tape and Ss imitate to read and say。
As the new reformation of curriculum， emphasized the traditional class attach importance to the mechanical teaching， neglect the experience and participation， for example， the five-step method。 So in this lesson， after presentation， I ask Ss to listen to the tape with three Qs， read in different roles and in pairs， then try to recite the text。
Step 4 Ss be the main body， T makes a guider。
In class， Ss play as a host， and the T makes an influence on guiding， help Ss to act the learnt dialogue， it can stress the position of the Ss， and arouse their interest。
Then I show a carton with no voice， ask Ss to make a dialogue in pairs。
There are lots of ways to consolidate the new knowledge。 Playing game is a good way。 So according to the physiology of Ss， I hold a group petition during the game， ask Ss to finish the blanks。 In this way can develop Ss’ good habits and achieve the aim of mastering the learned knowledge in situation。
Step 5 Change class to life， learn by themselves。
Is this the end of the class? I don’t think so。 If there is an end， I think it should be in the life。 So I extend this class， encourage Ss to use the learned to municate with each other in their life。
In a word， the whole period is based on tasks， which are designed from easy steps to steps that are challenging。 When the Ss are carting out the tasks， they can acquire information， knowledge， and have their ability and skills trained。
非主流还是老掉牙？
骚姆Sam Smith所采用的风格是老掉牙的Soul与R&B，周杰伦的风格脉络也在这里。对于男性歌手来说，这一风格极其讲究男腔与女腔间不着痕迹的转换，并由此来表达某种细致、纤巧、难以言传的情感颤动，Sam Smith在这方面显然极具天赋。由于总转至女腔，此类男歌手多少总会显得有些不够阳刚，不过Sam Smith倒不必在意这个，通过其大受赞扬的首张专辑《In the Lonely Hour》，这位90后英国小伙子痛彻心扉地表达了被另一个小伙子抛弃后的种种。请注意，格莱美表达对一张毫不掩饰男男恋情的唱片的激赏，并非表示其有意要挑衅社会禁忌，而是同性恋在美国主流社会中已不再是禁忌。
格莱美挑选新人的标准有两方面：第一，他是新人;第二，他能将某种主流、传统的风格演绎得足够主流、传统。格莱美历史上获奖四项之上的新人并不罕见，千禧年以来令人印象深刻的就有Norah Jones、Amy Winehouse、Adele等，他们都是擅长主流风格的天才。Amy Winehouse在生活方式上虽离经叛道，但她的音乐并不，尽管处于这种离经叛道，她在2007年获得五项格莱美奖项并被称为“黑马”，格莱美也因此更心安理得地获得了更广泛的报道。
日不落的英国功臣鲜肉
只说创作才华，Sam Smith确实是一个仁者见仁智者见智的歌手。格莱美大张旗鼓地表扬这个二十出头英国小鲜肉，足够表明的是：流行音乐圈后继有人，江山代有才人出，各领风骚几十年。全英奖，这个不可避免有着英国本土气息的奖项，更不可能放過他了，像给功臣庆功一样，全英奖给荣誉归来的小伙子颁发了“全球成就奖”这个听起来凶猛无比的奖项。虽然最佳男歌手给了艾德-希兰，但“骚姆”依然光芒璀璨。
颁奖礼最大的奖项“英国年度最佳专辑”，评委们精心挑选出了可以代表去年英国乐坛的五张专辑：Sam Smith在去年成功感动了全世界的音乐爱好者，《In the Lonely Hour》在英格兰几乎人手一张;英国创作才子Ed Sheeran成功转型并凭借专辑《X》跻身世界乐坛一线歌手行列;独立乐队三角基Alt-J以更加丰富性的音乐元素缔造的新作《This Is All Yours》，频频入围各大乐评年终榜单前十;英国近年来销量名列前谋的摇滚作品，入围“水星音乐奖”的Royal Blood同名专辑;以及民谣新人George Ezra以旅行为概念创作的诚意之作《Wanted On Voyage》。全英奖有的时候真是喜欢颁出新的选手与黑马类选手竞争。正如颁奖前的预测，英国人比美国人好像更注重才华（水军是这么说的），虽然Ed与Sam同获两奖，但Ed收获了“年度英伦唱片”，公认是最重要的压轴奖项，所以微胖宅男“黄老板”是本届全英的大赢家！两位大赢家都很年轻，分别是24岁和22岁，英伦音乐新生代已然形成世界乐坛的中坚分子，Ed致辞也说到，“去年是英伦音乐非常、非常好的年份”，作为年度销量大赢家，他还说，“这个奖座并不能证明一个人的成功，唱片销量、演唱会门票，这一切才是最佳见证！”
你确定他们在尊老？
在爱幼的同时，格莱美的尊老，通常会给另类、低调却才华横溢的怪咖。这时你可能会觉得出乎意料，但这也是格莱美的常态。像Beck这种奋斗了20年才登上格莱美的人，个人才华、人格魅力毋庸置疑，严格来讲，在他十多张专辑里《晨间时刻》（Morning Phase）并不是最好的。你要是听了他90年代那些专辑，才真会拍手叫绝力。这位Beck其实也曾跟格莱美有一些短暂的眉来眼去，但最多只能当当花边新闻。
Jack White凭借专辑《Lazaretto》获得最佳摇滚艺人奖，也挺有尊老的意味，Jack White这样的吉他天才，就像怪才Beck一样，获不获奖，江湖地位、专业水准都摆在那里，得奖只是锦上添花。一直深受中国乐迷喜欢的菲董凭《GIRL》获得“最佳流行歌手”、“最佳当代都市专辑”两个奖项，这倒是预料之中，菲董的音乐和他头上的标志性礼帽一样，宽松有趣。
不光格莱美颁发尊老奖，品位不同的全英奖，也发了意义别样的尊老奖。在国际类的奖项方面：法瑞尔-威廉姆斯（Pharrell Williams）和泰勒-斯威夫特分别当选最佳国际男、女歌手。对于在美国已经大红大紫多年的霉霉来说，这是第一次在全英音乐奖中有所突破。虽然是首次获得肯定值得庆贺，但作为80尾的“老一代”，据说这也是英国式的尊老。
在“格莱美”上颗粒无收，在“全英奖”获得“国际女歌手”，证明Taylor Swift不演“格莱美”、专心出演“全英奖”的正确性，开场演出的《Blank Space》非常帅气。从“绵羊姐”手中拿到奖项时，不忘感谢好朋友Ed，“谢谢他带我到不同的夜店，教我泡一壶好茶”。这个奖项对于她无疑非常重要，因为这个夏天，她将开展英国巡演。
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酱油帝和马桶刷
这回我们不说哪个奖项更该颁给谁（这次蛋糕又切太匀了……）我们来说，这次格莱美的酱油帝。事情是这样的：很久前，我们的花花华晨宇就难掩兴奋地在微博上晒出了一张邀请函“嘚瑟”了一番：“想不到我还可以去看格莱美现场，太酷了！”哇！对于我们这些只能守着电视、卡着网络的隔空党来说，能亲临现场一气儿欣赏到蕾哈娜、侃爷、保罗·麦卡特尼、麦当娜、碧昂斯、Lady GaGa、凯蒂-佩里、骚姆……轮番表演真的是件蛮酷的事，而且人家是被Billboard正正经经邀请过去观看演出的哦！
哎等一下！只是“当观众”而已，还要“被邀请”才可以去？格莱美的X格到底是多高？咳，其实是这样，如果你只是一个素人小粉丝，只是单纯地想坐进一个好位置近距离看看，那就自己默默找地儿买买高价票默默进场就好啦，没人Care你哒！那这一纸英文邀请函的意义是？它的存在就是告诉你们所有人！人家是被Billboard榜！正式！主动！特意！邀请！出席的——观礼嘉宾！这可是身份的象征……
相比来看，全英的槽点不在于场外观众，而在于奖项本身。全英音乐奖有一项非常有趣的创意传统，就是每年都会邀请像维维安·韦斯特伍德（ Vivienne Westwood）这样的大牌设计师为晚会奖杯做“嫁衣裳”。这样就会让观众自己感觉能跟偶像零距离接触。今年的颁奖晚会设计交给了女艺术家翠西·艾敏（Tracey Emin）。而这位年轻的女艺术家去年七月份作品《我的床》在伦敦佳士得拍卖行被白立方画廊创始人以220万英镑高价买走，一时成为娱乐的焦点。媒体纷纷质疑这样一张脏乱差的床何以拍出如此高价。而此次翠西为音乐奖设计的奖杯外衣在社交网络上也引来了吐槽无数：
有网友称设计的奖杯像马桶刷，还有网友笑称随便找张破纸糊在破旧的芭比娃娃上，你就可以假装自己获得全英音乐奖啦！更有甚者第一次获得全英音乐奖的霉霉Taylor Swift 获奖后打趣道：奖杯看起来破旧的有点“时髦”（shabby chic）了。
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英美颁奖礼现状：美国一枝独秀 英国百花齐放
在美国，Grammy可以说是一方独大，公认是美国乐坛最标志性的颁奖礼;但在英国，即便“Brit Awards”被视作是英国“格莱美”，也被公认为是首屈一指的颁奖礼，也没有盖过其他多个颁奖礼的锋芒：“水星音乐奖”、BBC“年度新声”，还有《NME》《Q》等等不同媒体及机构设立的年度颁奖礼，都能各自绽放，并没有哪一个颁奖礼占有压倒性的优势，这正如英国创意行业的百花齐放。不过，尽管近几年全英奖 （BRIT Awards） 在国际上的影响力逐渐被削弱甚至无足轻重，但是在英国本土，它依旧是最具影响力和代表性的音乐类奖项，相对于无厘头过分了的NME音乐奖、保守又太趋近媒体编辑属性的Q音乐奖、频频爆冷的水星音乐奖，全英奖无疑是最公平公正且讲求全球和谐的“最佳安慰奖”了。
英伦重要音乐颁奖礼：
BBC“年度新声”：前瞻性的预言帝
创办：2003年
性质：乐评人、媒体人眼中的明日之星
主办机构：BBC
在英国，多家音乐媒体都有自家的“最佳新人”“乐评人之选”类奖项，他们以此区分那些大众口味的主流奖项，并由此作为一个前瞻式的乐坛瞭望。这当中的佼佼者，无疑是BBC电台的“Sound Of”，每年年头，都会根据近期表现，提名15位尚未出版大碟的新人，最终选出一位成为“年度新声”。“年度新声”非常具有前瞻性，它经常助推这些暂时不为人知的“新人”。它与“新人奖”的不同在于是预告获奖者其后会有卓越表现，有点专业人士押宝的意味。一般来说，每年冠军“新声”，都相当于黄袍加身，获奖后果然就平步青云。比如Sam Smith，还有同届第五名的George Ezra，也能跻身2014年度全英国畅销大碟的第三名。
水星音樂奖：只有一个奖项
创办：1993年
性质：工业大奖
主办机构：英国唱片业协会（British Phonographic Industry）
与“全英奖”系出同门，也是由“英国唱片业协会（BPI）”主办。只有一个相当于“年度大碟”的大奖。历年得主有山羊皮、Pulp、Portishead等，口味比较倾向于流行及摇滚，取向比较飘忽。但可以肯定的是，古典、爵士和金属类比较受忽视，从来没有这类唱片获得大奖。与一般音乐奖不同的是，除了奖杯之外，赢家还会获得奖金，2014年的奖金高达两万英镑。赢得奖项，会给唱片销售带来大力提升，The Elbow乐队2008年胜出，其后唱片销售急升700%。
NME Awards：时髦愤青颁奖礼
创办：1953年
性质：公开投票
主办机构：《NME》音乐杂志
虽然是音乐杂志举办的奖项，也涵盖社会和文化，有“年度书籍”、“年度电视”、“年度英雄”等跨界奖项，关注点不仅仅局限与音乐，更为多元，风格比较幽默，也天马行空，很好玩。“最佳”之外，还会颁发“最糟糕唱片”等差评类奖项，奖座是竖起的中指。“最糟糕乐队”历届得主包括有“1975”“One Direction”等华丽丽的偶像型乐团，2015年得主是“五秒盛夏”。
美国重要音乐颁奖礼：
格莱美：奖项多到一晚颁不完
创办：1959年
性质：专业会员投票
主办机构：美国国家录音艺术与科学学院
作为全球最有影响力的音乐大奖，“格莱美”的投票来自专业的会员，堪称产业大奖;于是，也无可避免地经常被诟病“老化”。除了“年度唱片”等四项大奖不分音乐类别之外，其余奖项都有细分，造成奖项超多的局面（例如2014年便有82个奖项），部分“次要”奖项在颁奖典礼前便提前颁发。
全美音乐奖：American Music Award
创办：1973年
性质：乐迷投票
主办机构：ABC电视网
由于合约到期，1973年，“格莱美”从ABC转移到CBS电视网播放;为了抗衡，ABC制作“全美音乐奖”作为抗衡。与格莱美的专家评选不同，“全美奖”的投票全部交给乐迷和音乐消费者，可以视作体现乐迷口味的颁奖礼，但初期的提名名单也是由销售及播放率数据、网络点击量等产生。
Billboard Music Awards
创办：1990年
性质：数据统计式颁奖礼
主办机构：《Billboard》音乐杂志
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