初中书法社团活动计划

初中书法社团活动计划（精选13篇）

初中书法社团活动计划 篇1

书如其人，自古以来人们就注重书写习惯的培养。良好的书写习惯，能体现一个人做事做人的态度，留给他人一个好的映像。一：指导思想

1.中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

2.提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、活动目标

1.在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2.指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3.通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4.让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、活动时间：每周三下午大课间活动

四、活动地点：一（3）班教室

五、活动实践

1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。

2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。

3．利用《习字册》书本，强化仿写练习。

4.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。

5.在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。

6.利用放星期时段，将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。

7.指导教师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。

8.活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式在艺术节中展出。

六、具体活动安排

第1--2周钢笔书法及其基础知识

第3--4周笔画书写——横、竖、撇、捺的写法第5--7周笔画书写—--点、钩、折、提的写法第7--10周笔画书写——-横撇、撇点的写法

第11--14周笔画书写——常用偏旁部首的写法

第15周临摹书写

第16周仿写例字

初中书法教学初探 篇2

本学期，由于还要承担全校的美术课，所以只在七年级开书法课。七年部三个班，每班每周一节课。虽然我研习书法也有几十年了，近些年也带过毛笔书法特长生，也给部分班级教过硬笔书法课，但是，在整个班级统一上毛笔书法课，还是头一次。怎么上课，如何上好，没有这方面的经验，只能摸着石头过河了。

首先，考虑学生使用的工具与材料怎么解决。书法教室有书画毡子、砚台和笔架，学生需要准备毛笔、书画墨汁、毛边纸等。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”毛笔是否好用非常重要，关系到学生能否写好和书写兴趣。如果让学生解决书写的工具材料，指定是五花八门，良莠不齐。经过与三个班级的班主任老师商议，决定用各班的班费统一购买，但需要班主任老师与家长沟通说明。为了买到好用又经济的毛笔，我到制作毛笔的笔庄专营店购买，为每位同学选购一支大提斗和一支中号笔。用大提斗站着写大字，小笔写大楷、中楷。再统一为班级购买书画墨汁、毛边纸（有格的纸和无格的纸两种），每名同学一个笔帘，笔帘和毛笔杆上都贴上标签写上名字。各班的工具与材料分别存放在书法教室。上课时统一发放，防止学生携带不齐或者弄丢。

书法教材是用学校的打印机印刷，然后装订成册，再用塑料皮套上。选择什么样的书体非常重要。我初学唐楷，学习临摹多年，后转攻魏碑，颇为用功，也是我比较喜欢并且擅长的书体。而且，先学写魏碑优点较多，首先，魏碑笔法丰富，变化自如，便于取法。技法之妙、结构之奇、气势之强、变化之大，是其他书体所不能比拟的。可学的优秀范本特别多，摩崖、造像、墓志、碑碣中都有好的范本。魏碑上承秦汉，下启隋唐。学习魏碑深谙艺理，书路宽广。凡是从汉魏入手的书家，对晋唐书法从审美上接受自如，习之每有心得。我选择北魏时期的《刘根等造像》作为临本，此造像是较为平正的范本，以方笔为主，适合初学者学习。如果学生学透此范本，可再选印《始平公造像记》拓展研习。

艺术院校非常重视材料的制作与性能的把握的教育学习，这是完成优秀艺术作品的基础。在教学中，我适时地安排文房四宝等教学内容。例如，文房四宝的历史发展、制作、优劣辨别、材料性能，使用的工具与材料与作品的关系等。

笔墨纸砚的发明与使用创造出了灿烂的民族文化，有的工具与材料的使用已有幾千年的历史了，这是我们祖先智慧的结晶。这些工具与材料的制作特别不易，有的需要一百多道工序，有些原材料稀缺，就更加可贵了。当我们拿起毛笔在宣纸上书写时，内心要有对祖先的敬畏之心。临写字帖的时候，也就是我们在和先辈们进行思想和心灵的沟通，我们应该感到亲切、幸运，因为我们在学一种非常了不起的民族艺术。

加强兴趣化教学，不断变化教学方法，培养学生学习书法的兴趣。经常开展书法比赛，特别是把优秀的作品装裱好，挂到书法教室的墙上，成为学生学习的楷模。教师的作品，收藏的现代书法家的作品，还有收藏的古代优秀书法碑刻拓片等资料，都可供学生揣摩研习。

在教学中穿插体现书法理论和书法家的故事。理论指导实践，实践验证理论。先辈的经验、研究成果指导我们不断进步。给学生讲书法家的故事，既可以启迪学生学书智慧，又可以增加学生学习兴趣，调节课堂气氛，使其了解历史等，助益很大。

加强学生良好行为习惯的培养。强调在书写过程中静下心来读帖、写字，注意培养自己的耐心、细心、专注力。写字是非常文雅的事，我们的先辈在书房中读书、写字、画画，都要先洗手、净面、焚香，衣物也要洁净。先辈是我们学习的典范。从小事抓起，执笔，坐姿，工具的摆放，倒墨，用墨，蘸墨，洗笔，工具的保养等，都需要反复严抓。

初学写字，我强调对临。对临到一定程度会过渡到背临，直到意临。

教师的书写示范作用在书法教学中是重要的教学方法。统一示范与个别示范并行，侧重个别示范。每堂课我都会为每组学生做示范，坐在学生身边示范、解疑、纠错、鼓励等，与学生亲切接触，让每位同学感到老师在重视他，信任他，从而拉近老师与学生的距离。

给学生创造展示作品的空间。重视点评学生作品。先学生评，后教师评，也是学生向全班展示自己作品的机会。评价既肯定，又指出缺点，以鼓励为主，促进学生不断进步。优秀的学生书法习作可以登上书法教室书法作品展示区，学生以自己的作品能登上展区为荣。让学生将作品带回家向家长汇报学习成果。鼓励学生春节为亲朋好友书写春联，带领学生参加各级书法比赛等。

以上是我将近半学期的书法教育教学初步探索，还需要不断地改进、完善，尽我的微薄之力，使传统书法文化薪火相传。

参考文献：

[1]朱家友.初中书法教学浅谈[J].当代教学论坛，2012（2）.

[2]施路平.浅谈初中硬笔书法教学[J].中国钢笔书法，2004（2）.

硬笔书法社团活动计划 篇3

书如其人，自古以来人们就注重书写习惯的培养。良好的书写习惯，能体现一个人做事做人的态度，留给他人一个好的映像。

一、指导思想

1.中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。

2.提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级的学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、活动目标

1.在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2.指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3.通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4.让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、活动时间：每周五下午最后一节课

四、活动地点：二年级教室

五、活动实践

1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。

2.鼓励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂钢笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。

3．利用书本，强化仿写练习。

4.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。

5.在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。

6.将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。

7.指导教师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。

8.活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式在艺术节中展出。

六、具体活动安排

第1课时正确的写字姿势

第2课时横的书写

第3课时竖的书写

第4课时撇的书写

第5课时捺的书写

第6课时点的书写

第7课时提的书写

第8课时竖钩的书写

第9课时斜钩的书写

第10课时卧钩的书写

第11课时竖弯的书写

第12课时竖弯钩的书写

第13课时部首写法

书法社团工作计划 篇4

一、学生情况分析

本社团成员以一、二年级学生居多。其中，二年级有几个学生的基本功略有雏形，一年级的同学几乎基本功都不是很好，但是经过一个学期的学习多多少少还是有变化了。所以，总体来看，我们社团成员的书写能力比较弱，这对我们活动的组织有更高的要求。

二、教学目标

1、培养学生良好的书写习惯、正确的书写姿势，培养学生正确的书写方法，掌握书写要领。

2、坚持从基本功训练入手，让学生明白要写出好字，必须先打好根基。对一、二年级学生来说，通过活动，提高他们的书写基本功，并在实践中强化巩固，为书写汉字奠定扎实的基础尤为重要。

3、养成认真、仔细、耐心的学习态度，鼓励学生大胆、独立、善思，提高学生的书写水平和道德修养。

三、教学方法及措施

1、本学期活动指导还是以基本笔画和简单独体字的基本间架结构为主，让学生在基本功的练习中，稳扎稳打，逐步提高自身的书写能力。

2、教学中以阅读，参观，欣赏、小型竞赛等方式培养学生对书法的兴趣。

3、教学中关注学生的学习习惯、写字姿势、书写态度等。

4、多给学生机会，让他们的能力有更多的表现，让学生意识到自己的优势，找出和提高自身的缺点，更有利地促进学生的学习积极性。

5、加强平时的训练，利用课外大量的时间加强练习。抓住校艺术节的契机，展示硬笔社团小组的成果，提升自身的影响。

四、具体安排

活动时间：单周一下午15：50—16：50

活动地点：一年级五班教室

活动书籍：校本教材(二年级)

第一周第三课——平提横折提

第三周第四课——横钩竖钩

第五周第五课——卧钩弯钩

第七周第六课——横折折撇横折弯钩

第九周——五一法定假

第十一周第七课——斜钩竖折折钩

第十三周第八课——横撇弯钩横折折折钩

硬笔书法活动计划 篇5

活动时间：每周三、五下午4：00——5：00

活动地点：书法室

一、教学目标和要求：

1、培养一批硬笔书法特长生，争取在各级书法比赛中获得理想成绩。

2、养成书写硬笔字良好的书写习惯。

3、学会硬笔书写基本用笔方法、结构规律和各种形式的作品章法。

4、学会临帖，能把帖中范字的用笔、结构特点临写到位，并能感受、表现其中意趣。

5、学习创作。根据临帖的不断深入，能够大致把字帖的特点结合到创作中。

二、教学方法和措施：

1、通过欣赏各种历代书法经典作品，让学生了解传统书法的魅力所在，提高鉴赏能力，激发兴趣。

2、辅导中讲授与示范相结合。注重示范教学，让学生直观感受书写方法。

3、分解技法强化训练，学会用笔法、结构法。

4、注重个别辅导，逐步纠正学生不良书写习惯，提高书写能力。

5、通过讲述书法小故事，让学生了解传统书法文化的`有关知识。

6、以创作作品为主，临帖为辅，相互促进，不断提高学生硬笔书法水平，积累一批各种形式、各种风格的硬笔书法作品。

三、教学内容安排：

（一）基本知识。

1、硬笔书写创作工具。

2、书写姿势和执笔方法（运指练习）

3、书法五体知识，书法简史。

4、小楷书法欣赏，了解其基本艺术特色。

（二）用笔方法。

1、起笔法。

a、基本动作要领。（抬笔取势、借势落笔、驻笔蓄势、造势行笔、收势）

b、角度。

c、轻重。

浅谈初中书法教学的审美功能 篇6

关键词：初中美术； 书法教学； 审美功能

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）09-020-001

书法是一种独具民族特色的艺术形式，书法艺术教育有独特的审美教育作用。中学生学习书法，不仅对陶冶学生的情趣有巨大的作用，还会给学生带来愉悦和满足，使学生的审美情趣得到提高，促进学生身心全面健康发展，形成人文素养，所以同其他教育学科相比有着不可替代的作用。初中书法教学具有哪些审美功能呢？笔者认为可以从以下几个方面去理解。

一、书法具有空间形式美

书法首先是一种空间艺术。书法艺术的空间形式主要表现在线条、结构、章法等方面。其中线条是书法艺术形成的首要质素。唐代韩愈对张旭赞道：“往时旭善草书，观于物见，山水崖谷，鸟兽虫鱼，草木之华实，日月列星，风雨水火，雷霆霹雳，歌舞战斗，天地万物之变。”他仿佛告诉人们，正因为狂草线条的粗细、大小、浓淡、滑涩、迟速、刚柔，才发挥了表现优势而创造出变幻多姿的艺术形象。书法创新，讲究整体布局的章法。雕塑大师罗丹说过：“一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更加重要的。”如纵排横列，连贯与错落、虚与实、黑与白、题款与称谓等，无不体现着书家的审美感知力。所以通过书法创作和欣赏训练，即能培养学生的空间形式的审美感知力。

二、书法具有观物取象美

书法是汉字书写的艺术，汉字是以形象符号为本源的符号，它有如绘画，来源于对对象概括性极大的模拟写实。而书法正是以汉字象形为基础，进一步推进了汉字表意上的观物取象的特点。它的“长短合度、轻重协衡、阴阳得宜、刚柔相济”是一种造型美。书家巧妙运用结构布局，计白当黑，虚实相生，使字疏处可走马，密处不透风，上下相望，左右相近，大小相副，长短阔狭，临时变迁，这一切来源于对对象概括性极大的模拟写实，观物取象的特点。书法家在汉字的艺术化过程中，为了求得书法的神情妙状，极力调动他的想象力，从外部世界大胆地摄取物象，千姿百态。蔡邕《笔论》所言：“为书之体，须入其形，若坐若行，若飞若动，若往若来，若倒若起，若愁若喜，若虫依木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得谓之书。”所以在用笔上，书家讲究如折钗骨、如屋漏痕、如锥画沙，横画如“千里阵云”，点画如“高峰坠石”，于是在欣赏领域也有了“矫若游龙，飘若惊鸿”之类的评语，使人产生抑扬顿挫的感受，似高山流水，时而泻于千里之外，时而旋于险滩之间，起到美不胜收的艺术效果。如怀素的《自叙帖》，其字流利圆美、放逸跳动、虚实动静、开阖伸缩、吞吐缓急、密丽雄秀，通篇神完气秀、妙姿佳味，无不措手而至于完美尽善之境界。抽象的点画线条、字形神态，包含了许多生动可感的形象，在这里动态所引发的联想、想象和类比，充当了书法欣赏者与创作者心灵沟通的桥梁。由此可见，书法大胆的摄物取象美，对培养学生审美想象力起着无与伦比的助推作用。

三、书法具有情感意境美

书法是情感表现的一种载体，不同的书体，传递给人们不同的情感信息。如篆书的古雅朴厚，隶书的沉雄遒劲，楷书的严整瑰丽，行书的秀娟活泼，草书的奔放奇逸。另外，书家在各种独特的心境、情感的支配下，其书写结果也表现出不同来，喜则气和而字舒，怒则气粗而字险，哀则气郁而字敛，乐则气平而字丽。情重轻，则字之敛舒险丽，则有浅有深，变化无穷，气之轻和肃壮，奇丽古淡，互有出入。颜真卿《祭侄稿》，是颜真卿悼念侄子季明的祭文草稿。文中多处线条涂改痕迹，不但没有削弱作品的整体气息，相反地这些黑团墨块与字里行间的一些空白形成了鲜明的黑白对比，具有强烈的视觉冲击力，加之线条速度的变化，形成了墨色由浓湿到枯淡的变化，更增强了作品的感染力。而这些全出乎天然。可以想见当时颜真卿愤笔疾书，血泪交迸，情不能自禁的神情，满腔的忠义与悲愤化作笔下或粗或细或浓或淡的缕缕线条。这些线条犹如一个个摄人心魂的音符，汇涌成章，犹如一曲洪亮高亢的悲怆交响乐。以笔书情是中国书法艺术的本质特征，表明了书法是以人为核心的艺术。学生通过对优秀书法作品的学习、观赏和评点，对书法艺术产生一种心灵的交流，情感的共鸣，精神得以升华，情感得到愉悦，性灵得以陶冶，情操得以培养。

情感表达不是书法的最高境界和旨归，其最高境界是书者生命的迹化，体现书者心性修为的境界。书法通过黑白线条和空间的运动产生出无穷的意境，可展现出书者的胸怀和襟抱，表现人生命的活力、意志、思想道德以及无限的情愫。如清代“扬州八怪”之一的郑板桥，深得外物之感召，大胆创造，锐意革新，创造出独具一格的“板桥体”，他一改用笔之章法，在精、气、神上下功夫，他的作品乍看如“乱石铺街”，但“乱”出法度，“乱”出神韵，从那点点画画中可以窥视出他高风亮节的卓然傲世的精神。又如现代书法家弘一法师，他把佛家的精神融入锋端，创造出与众不同的书法意境。同样，王羲之《兰亭序》所体现的清风出袖，明月入怀的平和自然之美，主要是他胸怀虚静，心存丘壑，表里澄澈，一片空明。他自己曾说：“从山阴路上行，如在镜中游！”加之他深厚的书法功力，自然五合交臻，翰逸神飞。《兰亭序》正是其顺随自然、委运任化的人格心灵的体现。因此，创造教育这根长春藤，要在书法这棵古老的参天大树上开出鲜艳的花朵，必须带领学生对优秀字帖书写生命的迹化之美进行感悟。

书法课外活动计划 篇7

篇一：书法课外活动计划

一课外活动的意义

《中等师范学校教学大纲》明确指出：“课外活动是中等师范学校语文教学的有机组成部分，要发展学生的潜力和特长，发展学生的个性，要有计划，有目的，有组织的进行，采取学生喜闻乐见的多种形式。”我校书法课外活动开展多年，有效地提高了学生的书写水平，丰富了课外生活，加强了学生的语文基本技能，并以点带面，使全校勤练字，练好字蔚然成风.二课外活动的要求

充分调动学生写字的兴趣，发掘学生自身的潜能，不断提高写字质量，为提高小学生的语文素质打下坚实的基础。

三课外活动的具体方案

（一）内容多样，以练为主

书法课外活动的组织形式除了有书法比赛、书法展览、书法讲座等临时性活动外，主要是采取分年级的固定活动形式，有目的，有组织，活动内容、活动地点，而活动内容则大有文章可做，它不受课堂教学的限制，不受教材的约束，内容比较宽泛，大致有几类：

1、教师讲述和示范相结合，拨开学生心中的迷雾，进入书法艺术天地。书法是中国特有的文化传统之一，通过学习书法，把汉字写得更好些，并从中陶冶性情，得到美的享受。讲述常见书法及其演进，学习书法的方法，书法工具的选择使用，书法术语，执笔、用笔、点画、结构、分布（行次、章法）等方法。而基本点画的运笔，组合变化，结构是教学的重点。通过教师示范，手把手地传授，使学生掌握基本规律。

2、鉴赏作品，提高书法审美情趣和鉴别能力。书法，作为一种艺术，具有很高的欣赏价值。教师有必要教给学生一些欣赏标准，如把握法度、笔力、形象、气韵等方面的特点，书法的法度包括笔法、结构法、整篇的章法等，这就要求指导教师谙熟美学，有一定的书法修养。作为初学者，还可以通过对一些病笔实例进行分析，认识造成病笔的主要原因，从而帮助学生在书写的时候避免和克服运笔错误。

3、学习书法的重要方法在于勤学苦练。课外活动时教师应把握好讲与练的关系，留有大部分时间让学生进行练习，密切结合所讲内容，做到练有目的，有效果，教师巡视指导。了解了书法是一种技巧性很强的艺术，只有持之以恒地勤学苦练，反复练习，及时总结，不断进步。

（二）因材施教，旨在提高

即使是同一个年级的学生，因种种原因，写字水平良莠不齐，而课外活动是吸收自愿者参加。这时，作为指导教师，就应该因材施教，提高不同层次的初学者的兴趣，可在小组成立之初，对学生进行水平测试，编组辅导。一学期之后再重新调整，激发学生苦练，教育学生要循序渐进。目的是不断提高，超越自我。对于程度较差的学生，指导他们从零开始，一步一个脚印，先描红，再临贴，而程度较好的学生，可以“开小灶”，既可以让他们成为学生的榜样，又可鼓励他们眼光向外，向更高目标攀登。

（三）“软”“硬”兼施，艺术实用

现代人已很自然地接受了这种观点：书法包括软笔书法和硬笔书法。而作为师范生，要求“三字”齐头并进，因此课外活动不可偏废一方，既要学习传统的毛笔书法，又要把硬笔（钢笔、粉笔}列入活动项目，“三字”可分节次安排，既培养拔尖人才，又要进行普及教育，既重视软、硬笔的艺术价值，更重视实用价值。

（四）考勤考核，善始善终

课外活动要加强考勤，做到善始善终。学生学有所得，师生教学相长。考核方法，可以有初期水平测试，定期测试，期末统测。测试内容可以是同字书写，自选内容，给学生建立书写水平档案，长此以往，坚持三年，效果定然会好。

（五）书法讲座

可以因地制宜，组织全班学生访问身边的书法家，请他讲讲他是如何练习书法的，也可请他讲解一些有关书法知识，力求知识性和趣味性相结合。

（六）书法展览

既可激发兴趣，又能互相观摩，互相促进，共同提高。

（七）书法竞赛

可利用业余时间，举行书法竞赛，大家做评委，评出十佳书法家。

总之，适当地开展一些书法课外活动，能充分调动学生写字的兴趣，发掘学生自身的潜能，不断提高写字质量，为提高小学生的语文素质打下坚实的基础。

篇二：书法课外活动计划

一、指导思想：

为了丰富学生的课外生活，扩大学生学习领域，激发学生的兴趣爱好，发展学生的个性和特长，培养学生实践能力，体现以人为本的教学原则，构建和谐的校园文化氛围。我校决定开展内容丰富，形式多样的第二课堂活动，促进学生愉快学习、健康成长和全面发展。

二、活动目标：

1、通过组织多种活动，使学生可以根据自己的兴趣和爱好，自主地选择参加声乐、舞蹈、书法等方面的活动，以发展他们的兴趣和特长。

2、通过组织学生课外阅读和参加多种实践活动，使他们在课内所学到的知识得到拓展和加深，同时，获得更多课外知识，为他们掌握课内基础知识提供广阔的智力背景。

3、通过引导学生自己去组织、去实践、去探索，培养他们的多种能力和创新精神。

4、通过组织学生参加有益的文娱、体育活动，使他们生活愉快，身心健康，丰富学生的课外生活。

三、各组指导教师：（第一人为组长）

书法组：陕敏灵 宋小庭（硬笔，3——6年级学生）

舞蹈组：王红莲 郭芳芳（3——4年级）

声乐组：魏巧梅 郑胜利（2——6年级）

阅读组：王建荣 魏伶俐（1——6年级）

四：活动时间：

周二、周三下午二节课后

五、活动场地：

书法组：多媒体教室

舞蹈组：合成教室

声乐组：音乐教室

阅读组：阅览室

二、活动措施：

1、各兴趣小组组长为活动第一责任人。负责组织、协调安排活动内容。

2、各班主任在3月8日（周二）下午二节课前将本班参加各组的人员确定下来，要选择确有爱好又有基础的学生参加。3月8日二节课后将学生送至活动地点。

3、由组长负责，本周完成对学生的筛选工作，要确定参加兴趣小组的学生名单，并将名单报政教处。

4、各组组长在本周将本组的活动计划报政教处。

5、各组组长要在规定时间组织学生认真训练，确保训练效果，每次活动结束认真填写本次的活动记录，每月向政教处报交一次活动记录。“六一”艺术节，各兴趣小组要有汇报展示活动。

6、各组指导教师要坚守工作岗位，严禁脱岗，要全面负责本组学生活动时的安全。

篇三：书法课外活动计划

书法兴趣小组，在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高书写技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。为了更好地开展书法兴趣小组活动，现将本学期书法小组的活动安排制定如下：

一、活动目的：

1、了解书法的基本知识，进一步提高学生的书写水平。

2、坐姿、立姿、执笔姿势正确，养成良好的写字习惯。

3、培养学生爱好书法的兴趣，初步感受书法的艺术美。

二、活动要求：

1、利用每周二、四课外时间进行活动，小组成员必须准时到达书法教室，每次上课点名，检查出勤情况，发现缺席情况及时向班主任反映。

2、书法小组成员应严格遵守纪律，保持室内安静，不准在书法室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。

3、保持书法教室的干净整洁，不乱扔垃圾，废纸等一律放入垃圾箱。

4、老师每次布置的作业，学生都应按时完成。

5、爱护书法教室内的设施和用品。

三、采取的措施：

（1）、书法教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

（2）、实行奖惩制度，对表现好的同学如无缺席、认真听讲、安静书写、书写优秀的同学进行加星奖励，两个星期统计一次，对星多的同学进行一定的物质奖励，如奖励同学们喜欢的贴图、铅笔、游戏棋等，激发学生学习兴趣。

（3）、评选出较有管理能力的小组长，如收发作业小组长、纪律小组长，带队小组长等，让兴趣小组活动有序进行。（4）、在元旦期间和美术兴趣小组共同举办书画作品展览，展示学生的学习成果。

小学生书法比赛活动计划 篇8

一、比赛目的：

检验各班写字教学效果，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写正确、端正、整洁、美观，让学生从小练就一手好字，受益终生，特举办本次书法比赛。

二、比赛要求：

1、参赛对象：各班主任根据本班人数，选出六分之一的选手，参加本次活动。

2、参赛要求：

一、二年级用铅笔书写，三至六年级学生用钢笔或水性笔。

3、书写内容：本册语文教材中的古诗或课文片段。

4、学生在参赛纸背面的右下方写好自己的班级、姓名。

5、参赛作品的卷面须整洁，无折皱、不卷曲，有错别字的作品相应减分。

6、比赛时间：第九周星期四下午第三节课。

7、比赛地点：三年级教室。

三、奖项设立：

低、中段分别设：一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名；高段：一等奖一名，二等奖两名，三等奖两名。

共17名同学获奖。

康熙帝书法活动背后的统治艺术 篇9

从小喜好书法

康熙帝从小就喜好书法，但真正开始练习时已是20多岁。康熙十年（1671年）开经筵日讲（汉唐以来，为给帝王讲论经史而特设的御前讲席）以来，讲官熊赐履、傅达礼等按照“帝王之学”的要求安排讲授内容，只注重“四书”讲章中的治道蕴意，而不赞成皇帝将精力分散在学习写字上。十一年二月，康熙帝召傅达礼至懋勤殿说：“至于听政之暇，无间寒暑，惟有读书写字而已。”遂提笔写了一行令其观看。傅达礼观后奏曰：“皇上书法端楷，尽善尽美……但人君之学，与儒生不同。写字无甚关系，恐劳圣体。”康熙帝说：“人君之学，诚不在此。朕亦非专工书法，但暇时游情翰墨耳。尔言朕知之矣。”

十六年二月，随着平定三藩的战事出现转机，康熙帝对治道治术有了新的想法，在崇尚理学的同时，公开提出要“修举文教”，以文学和书法来塑造自己的“儒雅”之气，于是命翰林官将“所作诗赋词章及真行草书”不时地呈上来，以便研修。当时，詹事府的詹事沈荃以善书著称，康熙帝便经常召他至懋勤殿切磋书法，并令其写大字、小字、草书《千字文》和《百家姓》进呈，以便于摹写，还令人传谕：“朕素好翰墨，以尔善于书法，故时令书写各体，备朕摹仿玩味。”这年十月，康熙帝谕大学士勒德洪、明珠：“朕不时观书写字，近侍内并无博学善书者，以致讲论不能应对。今欲于翰林内选择博学善书者二员，常侍左右，讲究文义。”经反复酝酿，最终选定张英、高士奇二人入值南书房，陪侍左右，修习书法。为方便自己不时宣召，还下令在皇城内拨给他们房屋居住。

其作品带有明确的政治倾向

二十一年（1682年）以前，康熙帝基本处在描摹研习他人书帖的阶段，其后，他的书法渐趋成熟。在后来的40多年里，他书写不辍并频频颁赐亲书诗文、碑文、匾、榜、扇等给臣下或所经之地，这成为康熙帝政治生活的重要组成部分。

康熙帝的书法作品，除岁时节庆和游览名胜时的应景之作外，大多数都带有明确的政治倾向和政治意义。其一，鲜明地体现了崇儒重教的思想倾向。康熙帝对理学的尊崇在书法中有明显体现。例如，十六年五月二十日，赐讲官喇沙里、陈廷敬、叶方蔼、张英御笔楷书“清慎勤”大字、草书“格物”大字各一幅。二十三年十一月，康熙帝南巡至孔庙行礼，为大成殿书“万世师表”匾额，命大学士明珠、王熙等宣谕曰：“至圣之德与天地日月同，其高明广大，无可指称。朕向来研求经义，体思至道，欲加赞颂，莫能名言。特书‘万世师表’四字，悬额殿中，非云阐扬圣教，亦以垂示将来。”

其二，大力表彰忠臣廉吏。通过御书碑文、匾额以及赐予手卷等方式表彰忠臣、奖掖廉吏是康熙帝的一贯做法。据载，他亲为忠贞不屈被“三藩”所害的范承谟、马雄镇书写碑文，并为福州范承谟祠书“忠贞炳日”匾额。通过书法褒扬清官廉吏的事例也很多。二十三年十一月，康熙帝赐江宁知府于成龙亲书手卷一轴，并传谕：“朕于京师，即闻尔知府于成龙居官廉洁。今临幸此地咨访，与前所闻无异，是用赐尔朕亲书手卷一轴。朕所书字非尔等职官应得者，特因嘉尔清操，以示旌扬。”

其三，密切“上下周浃”的君臣之谊。康熙帝认为“君为元首，大臣为心腹”，君臣应当“上下一心，志气感孚，罔不周浃”。早在摹写书帖阶段，他便从近臣对自己所书只字片语的珍视情形中觉察到书法在沟通君臣关系方面的独到作用，这也是他日后不断赐予大臣亲书匾榜、字幅、卷轴，并使此事渐渐成为其政治生活重要组成部分的主要原因。如二十一年八月，大学士杜立德、冯溥先后告老还乡，康熙帝亲书御制诗、唐诗卷轴赐之，以昭“优礼眷顾之意”。康熙帝还曾将日常积累的大批书法作品拿出颁赐群臣。如四十一年五月，康熙帝传大学士、九卿、翰林、詹事、科道官140余员至保和殿，分别颁赐了御书字幅。

其四，体现对海外属国的怀柔思想。二十一年八月，清廷派翰林院检讨汪楫等前往琉球封赏该国国王。康熙帝一面叮嘱使臣“务持大体，待以宽和，以副朕怀柔远人之意”，一面挥毫书写“中山世土”四大字令其颁赐琉球国王，以广播文教于属国。次年四月，内阁侍读明图等前去安南封赏，康熙帝颁赐国王黎惟禛“忠孝守邦”四大字，日讲官们敬观御笔后奏言：“以此颁赐安南，使遐荒万里，仰瞻天藻，具见圣朝文德怀柔至意。”大臣之语虽有言过其实之嫌，却大体说出了康熙帝的赐书意图。

对“书”的巧妙运用 体现了其高明的统治艺术

康熙帝的书法活动并非一般文人间的相互酬答唱和，而是具有丰富的政治内涵，成为其密切君臣关系、贯彻政治意图和统治思想的重要手段。

康熙帝的书法活动与其开“博学鸿儒科”以及“六下江南”一样，成功地笼络了汉族士人，改善了满汉关系，最大程度地赢得了汉人对皇帝本人和满族统治的认可。康熙帝亲政尤其是经历三藩之乱后，深刻地认识到除了大力推行崇儒重教政策外，最重要的是努力使自己掌握直至精通汉族的文化，从而接续汉人的道统与治统，在根本上解决满汉矛盾问题。于是，他决意塑造自己的“儒雅”之气，为此采取的最重要举措便是致力于研修文学和书法。

在中国历史上，书法对文人社会的影响十分深远。一个人字写得好坏，是其思想深度和格调高低的重要参考。康熙帝与汉族臣僚也在频繁的赏赐中建立起融洽和悦的君臣关系。依靠书法这门古老的艺术，康熙帝与汉族士人找到了一个新的契合点和沟通情感的桥梁，他很快赢得了汉族士人的普遍认可。

金碧中学书法兴趣小组活动计划 篇10

前言：中国书法是中国特有的一种传统艺术,它伴随着中华文明的发展而发展。作为一种艺术创作，具有很深的玄妙。从狭义讲，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。从甲骨文、金文演变而为大篆、小篆、隶书，到东汉、魏、晋时期，草书、楷书、行书、诸体基本定型，书法时刻散发着古老艺术的魅力，为一代又一代人们所喜爱。

一、活动的目的和意义

书法是中国传统文化，电脑的普及，网络的飞速发展，以致汉字书写逐渐被键盘取代，汉字书写应用能力逐渐弱化，普遍存在眼高手低的现象，持久的书法练习可以锤炼人的坚强意志，塑造人的健康品性。我校开设书法兴趣小组的目的还在于丰富住校生特别是留守儿童的课余生活，激发他们的学习积极性，从而在校园健康成长。

二、活动对象

面向金碧中学七到九年级的各班住校学生，特别是留守儿童，男女不限，建议每班推荐1-2名喜爱书法的同学参与，人数最多不超过30人。

三、辅导教师：

殷吉，1996年毕业于毕节师专英语专业，一直在金碧中学执教，多年以来，本人酷爱书法，书法已成为其生活中的一大乐趣，偶有涂鸦之作。

四、活动时间及地点

活动时间：每周二、四下午课外活动时间（16：40-18：00）活动地点：综合楼三楼美术室

金碧中学书法兴趣小组 2018年5月22日

黔西县 金碧中学

书 法 兴 趣 小 组

活 动 计 划

软笔书法课外活动小组实施计划 篇11

虹桥第二小学校

书法教育是小学基础教育的组成部分，它发扬民族特有的传统通过书法教育，陶冶学生情操，激发学生热爱生活，培养学生健康、优美、活泼和具有现代生活气息的形象，促进学生德、智、体、美全面发展。

一、指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

2、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、活动细则：

1、辅导教师：任乐

宋文滨

2、开课时间：每周五下午1:00---2:30

3、活动地点：学校四楼四年五班教室

4、活动对象：兴趣小组针对三、四年级

5、活动人数：

三、四年级每班两人，优秀有特长学生共计25---30人

三、教材和材料作业本

1、教材编选

颜真卿楷书。字和帖以儿童生活经验为中心，符合儿童兴趣、需要、能力。针对本课程和学生的实际情况，在保证教学质量方面实施以下措施：

鼓励学生认真临帖。根据他们书法的基础和爱好，教师确定临帖的基本范围。

广泛灌输知识，尽量灌输一些与书法紧密相关的知识。帮助学生练好书法之外的“辅助功”，培养浓厚兴趣，奠定理论基础。求得理论、实践的真正结合和统一。

实行讲练结合的原则。讲练相互穿插，发现问题及时纠正。

2、作业本

（1）统一发颜真卿楷书毛笔书法习字帖。

（2）在写字教学中，注重学生习作的练习，每学期对优秀习作进行评展，以达到提高学生学习书法的兴趣与书写水平。组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。

为进一步落实书法教学实验方案，更好的完成本学期的教学工作，提高学生的书写水平，本学期的书法教学工作计划具体如下：

三、具体教学计划

1、教学目标

（1）树立正确的审美观。体验中国文化艺术之美，传承和热爱祖国的传统文化。

（2）在书法学习中，使他们养成良好的书写姿势和规范的执笔姿势。（3）使学生掌握毛笔楷书的基本笔画，指导学生写出一笔漂 亮的字，学以致用,对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

（4）通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

2、教学重点与难点

（1）重点:颜体楷书八画的基本写法:点、横、竖、撇、捺、提、钩、折。

（2）难点：掌握独体字的写法。

3、教学注意事项

（1）营造一个雅致的书写环境。从儿童掌握书法的客观规律出发,从脑、手、记忆、反应等诸多方面来培养学生的书写能力。在书法教学中要教给学生正确的书写坐姿与执笔姿势、运笔的轻重、结构的疏密、运行的缓急、气势的强弱、站写的要领。训练小学生遵守汉字书写规律，教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”。，要求学生临贴越像越好。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯与书写卫生习惯。书写内容包括教材内容和课内外文章、诗词、对联、名言、警句等。培养学生的虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

（2）鼓励有较高水平的学生根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，鼓励学生的写字风格多样化。努力追求“提笔就是练字时”的境界。

（3）在教学过程中,不仅要布置适当的作业,而且还要讲评。如对精心的作业不及时的讲评或敷衍了事,这样就无法从学生作品中获得正确的反馈信息,从而无法准确的实施教学。

4、教学内容及时间安排 第1课时

介绍书法的材料工具，正楷的笔画名称了解，规范笔画教学欣赏。规范字的笔画书写——点的写法 第2课时

练习-----规范字的笔画书写——横的写法 第3课时

规范字的笔画书写——竖的写法 第4课时

练习-----规范字的笔画书写——撇的写法 第5课时

练习-----规范字的笔画书写——捺的写法 第6课时

规范字的笔画书写——提的写法 第7课时

练习-----规范字的笔画书写——钩的写法 第8课时

练习-----规范字的笔画书写——折的写法 第9课时

规范字的偏旁部首——常见字头 第10课时

规范字的偏旁部首——常见字底 第11课时

规范字的偏旁部首——左偏旁 第12课时

规范字的偏旁部首——右偏旁 第13课时

规范字的间架结构——上下、上中下、包围结构 第14课时

写简单的书法作品

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

4、书法教学要具有发展性

三、具体教学计划

1：为书法课程作好准备.2：介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)

3：（1）毛笔楷书笔画的写法(一)-----点(竖点，提点，撇点)

4：（2）毛笔楷书笔画的写法(二)_____横(长横，短横，左尖横)

5：毛笔楷书笔画的写法(三)_____竖(垂露，悬针)

6：毛笔楷书笔画的写法(四)_____撇(斜撇，长撇)

7：毛笔楷书笔画的写法(五)_____捺(平捺，斜捺)

8：回顾，并组合所学笔画练习单个独体字.9：练习

10：毛笔楷书笔画的写法(六)____折(横折.竖折)

11：毛笔楷书笔画的写法(七)_____提

12：毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(1)(竖钩，斜钩，卧钩)

13：毛笔楷书笔画的写法(八)____钩(2)(横钩，竖弯钩，横折钩)

14：进一步学习合体字的结构特点

15：组合笔画，练习独体字和合体字

16：练习书法作品

辅导教师：任乐

初中书法社团活动计划 篇12

关键词：初中生；硬笔教学；书法

一

初中生的年龄特征，是指进入中学的11，12岁至14，15岁的处于少年期的学生的身心发展的典型表现。在身体方面肌肉与骨胳还不成熟，但脑的神经纤维在增长，脑的功能日趋复杂化。这说明初中生的大脑神经系统的发展，达到了可以承担比小学生更复杂的智力活动任务。

但是，初中生的大脑神经系统对机体活动的调节功能，赶不上身体的增长，动作往往显得不够协调，给人以笨手笨脚之感。这就是为什么有些学生在进行硬笔书法和软笔书法练习的过程中，一些细微的书写变化没有体现出来的原因所在。如楷书中的钩的写法，点法的写得太僵硬，没有写出情趣与姿态来。

前苏联教育家维果斯基提出“最近发展区理论”，指出儿童的发展有两种水平：一种是已经达到的发展水平，另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离就是“最近发展区”。譬如，在楷书的基本笔画学习中，我们都知道，其余笔画都是由点画而生成的，先教会学生学好点画，学生按受并理解了点画的运笔规律后，可以设定学生容易达到的目标，那就是横竖笔画的练习，在学生能够掌握竖画中的悬针后再学习撇画，就容易理解了。这样学生就有了积极性，在教师的指导下而且容易成功。

二

（一）选择课的类型

硬笔书法课的类型很多，可以针对不同的教学内容，教学目标与教学进程。进行选择性的安排与搭配，能够重点突出，容易把握住学生的心理特点，起到比较好的效果。

1.指导课，留出多余的时间让学生练习。上课前充分准备好，确定重点和难点。目标要有多重性，教学方法要多样。学生独立练习，再与帖中的字对照，树立写好字的信心；2.评改课，也称纠错课，把学生容易出错的问题列出来一一讲解，可以是执笔方面的，也可以是结体方面的，并指出造成这些错误背后的因素，分析原因。运用電教手段，对照规范字进行评议，肯定成绩，指出不足，坚定信心；3.比赛课，初中生这一年龄特征有好强，不服输的生理特点，办画展，可以活跃校园文化氛围，调动书写的情绪，在竞争中逐步提高；4.表演课，让学生进行表演，有书写基础的作为正面示范，教师可以让学生一示范一边讲解，这样还可以增强表述能力。也可以让书写有错误的学生示范，看到错误的运笔的过程，点画的形态等，起到提示警惕的作用；5.欣赏课，通过经典法帖，感受笔画美，结体美，章法美，书法家的情感的流露渲泄。让学生身心愉悦；6.交流课，进行分组讨论，学生之间互相学习，优秀生把自己学习书法的体会、学习经验与大家分享；7.复习课，进行必要的复习和小结是有益的，硬笔书法的复习有时只要用较短的十几分钟就可以了，复习课与强化课要搭配起来运用。

（二）利用电脑多媒体进行教学

利用电脑多媒体进行硬笔教学有益于教学效果提高和学生兴趣的激发。通过播放相关教学视频资料，学生可以在一定时间内了解更多的信息，这其中包括有图象，声音，文字等，通过眼睛，耳朵等大脑的感觉器官的刺激，真正活跃了形象思维，加深了记忆。录像可以反复进行播放，在技术操控上，可以把最好的录像进行多次重复播放，确保了教师最好的水平呈现，避免了教师状态不好，示范效果不统一的情况。

三

毛笔书法与硬笔的转换关系。练好毛笔字，硬笔字自然就好有一定道理，毛笔书法有了扎实的基础，硬笔书法就有一个艺术的高度，从传统文化中吸取营养，扎根在传统书法的土壤中。

传统书法在技法上已经非常成熟的体系了，技法上为硬笔书法提供了技术上的参考，硬笔书法由于受到自身的工具材料的限制，在表现效果上被囚禁在浅浅的提按，方圆的转折和骨架结构上，这些要素在表现“情韵”是有限的，好象是戴上脚铐在跳舞。

硬笔没有弹性怎么办，怎么样才能写出饱满的笔画形态，这就必须将毛笔书写的笔法特点进行转化，首先要将毛笔书写的逆锋起笔，折锋作顿，转化为顺势顿笔切如，但力量无需太大，继而提笔运笔前行，运笔是指笔尖与纸面的接触过程，运笔一定要稳，力送到笔画的末端，这一步看起来简单，其实并不容易，因为要想很好地完成这一步，首先必须建立笔画的形态意识。笔画的形态意识是目标是高度和追求，只有在目标引导下的笔法才能够有的放矢，同时在运笔过程中，要领会节奏的把握。毛笔的弹性，在硬笔书法要靠手腕摆动才能完成，结合人们的视觉习惯，横细竖粗，左弱右强，则相应有了横画用笔要轻，竖画用笔略重，有了力的变化和形态意识的引领，写出美观的汉字笔画也就在情理之中。

这是一个深奥而值得探究的课题，在这一块知识的土壤上，希望通过我们教师的不懈努力，能让硬笔书法艺术扎根在传统文化中，让艺术之花绽放得更加灿烂！

【参考文献】

[1]傅正金.浅谈书法教育中的能力培养[J].福建教育学院学报，2005（01）

[2]蒋纯利，阴定蕾.谈书法用笔的临摹与记忆表象[J].镇江高专学报，1999（01）

[3]刘伟.从电脑打字对青少年汉字书写的影响谈汉字书写教育[J].宜宾学院学报，2005（06）

[4]彭波.试谈书法教育在中小学素质教育中的定位问题[J].教育导刊，1999（04）

初中书法社团活动计划 篇13

活动背景：

新《纲要》中提出：要 引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。孩子天生就是爱游戏的，如果利用游戏情境来激发他们的创作欲望，让他们在游戏情境中来体验和享受自我创作的成果，无疑是最适合的。因此，我选择了幼儿生活中都十分熟悉的 太阳 为题材，采用集体为 太阳宝宝 穿衣打扮，巧妙制作成一个个太阳小飞盘的形式为主线贯穿整个活动，让幼儿在游戏中操作，在操作后玩耍、再次游戏，体现了 玩中学 的教学理念。

活动目标： 核心经验：

1、在游戏情境中学习用多种颜色涂色以及撕贴的方法装饰太阳宝宝，初步感受色彩的美。

2、积极参与操作活动，享受与同伴一起游戏的喜悦。相关经验：

1、幼儿听过关于太阳的小故事。

2、曾参加过几次美术涂色活动。

3、在区角活动中也进行过撕贴的相关练习。活动准备：

经验准备：幼儿已尝试过涂色和撕贴的练习。环境准备：

1、太阳伞一顶，圆形片片人手一个（放在太阳伞底下），涂色范例，彩色纸片，蜡笔、胶水。

2、轻音乐，《摇篮曲》及录音机。

活动流程：

一、寻找太阳宝宝。

教师：小朋友，你们知道吗？太阳妈妈呀生了好多的太阳宝宝，今天太阳宝宝们

又藏在太阳妈妈的大棉被里睡懒觉了，我们来叫太阳宝宝出来，跟我们一起做游戏，好吗？ 好，每个小朋友拿一个太阳宝宝，来，钻进被窝找太阳宝宝喽！

教师：小朋友，你们找到太阳宝宝了吗？举出来让大家看看，你找到的太阳宝宝是什么形状的呀？（圆圆的）

教学建议：

在活动一开始，我就以让幼儿钻进太阳伞中寻找太阳宝宝的形式导入，孩子天生就是愉悦的，捉迷藏式的游戏把孩子们一下子吸引住了，当他们找到太阳宝宝的时候是那么的开心，都纷纷举起自己的劳动成果，抢着在老师面前炫耀。

二、引导幼儿进行涂色、撕贴，制作太阳小飞盘。

1、让幼儿围坐在太阳伞周围休息。

教师：来来来，让我们也坐到太阳妈妈的大棉被上休息休息，好舒服啊！

2、启发幼儿为太阳宝宝打扮。

教师：哎呀！太阳宝宝们刚从被窝里钻出来，还光着身子呢，多难为情呀！

怎么办呢？（幼儿回答）好，那今天就请小朋友们来为太阳宝宝穿上漂亮的衣服，好吗？

教师出示范例：你们看，太阳妈妈的大柜子里有各种各样彩色的衣服，你最喜欢哪件衣服，就来给你的太阳宝宝穿上。自由说说自己 最喜欢的款式）

3、讲解示范制作方法。1）涂色。

教师：老师最喜欢*件衣服，它有好几种颜色组成呢，我先拿一种颜色的蜡笔，从上到下，从左到右，一点一点地涂颜色，涂的时候一定要认真，千万不要留空白点哦，一个小白点就是一个小破洞，如果太阳宝宝穿上有破洞的衣服的话，会不高兴的。涂好一种颜色后，再换一种颜色涂。涂呀涂呀，漂亮的衣服就穿好啦！

2）撕贴。

教师：接下来，该为太阳宝宝们梳头发啦！太阳宝宝的头发可漂亮了，会发出七色的光芒呢！我们把彩纸撕成一条一条的形状，在它的一端蘸上一点胶水，贴在太阳宝宝的身上，看，一条彩色的小辫子就梳好了。然后换一种颜色，再来为太阳宝宝梳一条小辫子。梳呀梳呀，等到把所有的小辫子都梳好的时候，太阳宝宝就变得更加漂亮了。看，它还可以飞起来呢！教师示范投掷飞盘）

4、幼儿制作，教师巡回指导。

教师：太阳宝宝飞起来喽！好玩吗？你们想不想也来试一试？好，让我们一起来为太阳宝宝打扮吧。

打开轻音乐，幼儿制作，教师巡回指导，帮助个别能力较弱的幼儿完成任务。先制作好的幼儿可以自由玩飞盘。

教学建议：

在这一环节中，我引导幼儿运用已有的生活经验进行讨论 怎样来为刚刚从被窝里面钻出来的太阳宝宝穿衣打扮？ 通过大衣柜里色彩斑斓的范例、幼儿自由的讨论选择以及教师形象地进行演示和讲解来完成目标。活动中，我将涂色练习比作为太阳宝宝穿衣服，将撕贴 小彩条比作为太阳宝宝梳头发，孩子们自然而然就会积极地进行想象与创作。他们兴致勃勃地涂呀、抹呀、贴呀，积极地投入创作，本次活动的教学重点也就顺利完成了，并且感到乐此不疲。

三、玩飞盘。

教师：小朋友，把你们做好的太阳宝宝举出来让大家看看，哇，好漂亮！让先制作好的幼儿互相欣赏，自由玩耍，并积极引导幼儿进行各种玩法。

教师：太阳妈妈在叫太阳宝宝们回家了。把你的太阳宝宝飞进太阳妈妈的怀抱里去吧。幼儿将飞盘飞进太阳伞中间）来，我们一起来和太阳宝宝们跳个舞吧。和幼儿一起抖动太阳伞，让小飞盘在伞中跳跃。）

教师打开《摇篮曲》：听，太阳妈妈在唱《摇篮曲》了，太阳宝宝们要睡觉了，我们轻轻地摇一摇，让它们好好睡一觉。好，太阳宝宝们睡着了，我们轻轻地回教室吧。

教学建议：

活动评价一直是美术活动比较难掌握的环节，在这里，我完全可以打破以往的筐架，让已完成的幼儿先相互欣赏，互相交流，自由评价。中间我进行了个别评价，鼓励创作表现特别出色或有明显进步的孩子。最后将色彩斑斓的太阳伞比作是太阳妈妈的大棉被，让幼儿在太阳伞里钻一钻、坐一坐、抛一抛、摇一摇，最后为在轻柔的《摇篮曲》中为太阳宝宝盖上棉被，轻轻离开，让幼儿自始至终都置身于游戏情境中，孩子们那种一起玩耍自己制作成功的太阳小飞盘的情景是多么地开心，他们充分享受到了成功的喜悦。

评价指引： 幼儿角度：

4、能在老师的指导下独立完成自己的作品。

三、计划安排表

㈠ 的方法绘制出自己喜欢的、美丽的纹样。

4、线条练习（设计手绢）。11月份

1、对古老的汉字演变感兴趣。

1、学习汉字的演变。

1、知道悬针竖的含义。

2、能将阴阳两面揉入笔画当中。

3、初步体验按、提的关系。

2、学习笔画： 悬针竖。

1、知道垂露竖是竖画中的又一种不同的形式。

2、能按照正确地步骤书写垂露竖。

3、学习笔画： 垂露竖。

1、感知撇是竖画改变方向后的变形态。

4、学习笔画： 竖撇。12月份

1、书写撇的末端时，能养成笔始终沉着驶到结束部的好习惯。

1、学习笔画： 斜撇。

1、掌握横画的要领： 左低右高。

2、学习笔画： 横。

1、能跟着老师共同回忆所学笔画的步骤和要领。

3、复习所学过的笔画。

1、初步感知用毛笔书写完整的汉字。