秋天的话题作文（精选15篇）
秋天是个辛劳的农夫，它一来，绿油油的稻田，换上金黄色的衣裳，飘散着阵阵的稻香。它们呼朋引伴，去参加一场盛大的舞会，翩翩起舞的喜悦，令农夫心满意足，眉开眼笑!
秋天是一位专业的饕客，鲜嫩欲滴的大闸蟹，成群结队去洗三温暖。洗完换上红色的大礼袍，它们在餐盘上，失去了威风凛凛的气魄，它的大剪刀“咔嚓、咔嚓”，斗不过我喜爱美食的大嘴巴，只好心不甘、情不愿的，进到我的“五脏庙”。
秋天是一位疯狂的音乐家，随风起舞的枫叶，有如弹跳的音符，在婆娑的树林里，在涓涓的溪流上，在飘着桂花香的气息里，也在我雀跃的心中上上下下!令人赏心悦目的——秋天，是个多彩多姿的季节，让我们用心，好好的品味、欣赏
长期以来, 高考生命化取向一直是社会关注的热点。高考作文从1999年“假如记忆可以移植”之后的话题设置, 吹响了高考生命化的号角, 于是, 以生命为取向的话题作文开始登上高考的舞台。
二高考作文对生命本质的解读
古今中外的哲学家们一直思考的一个问题就是生命的含义。其实这不只是哲学家的事情, 也是每个有思想的生命个体的权利。对生命解读的深刻与否会影响到人生轨迹的好坏。而作为我国未来发展希望的青少年, 他们的人生态度就显得更为重要, 因为他们的价值取向和人生取向, 将会影响到我国未来社会的主流群体。所以, 对于高考学生来讲, 高考话题作文生命化的取向有其必要性。如2005年高考中的一个话题作文是《位置与价值》。文题的主要角度就在人生与价值上。从生命学的角度上解释, 价值有正价值和负价值, 是一个中性概念, 而人生是有限的, 怎么在有限的生命中创造出更有价值的东西, 就是我们所要探讨的问题。所谓“位置创造价值, 价值决定位置”。因此, 正面的价值可以提高个人的位置;相反, 负面的价值则降低位置。话题作文站在思辨的角度上, 让学生对生命作出阐释。
三高考作文对生命的反思和领悟
最早引起对生命的反思和领悟的高考作文是2002年全国卷中的话题作文《心灵的选择》。因此可以看出这个话题的重心指向心灵, 暗含了对生命的反思。对于心灵来讲, 所有的选择都是在经过自己的思考之后得到的结果。之后, 全国的高考作文话题就开始大举进行对生命的反思和领悟。例如, 2004年的话题作文《遭遇挫折和放大痛苦》以及2011年的江苏高考作文题目为《人和平庸》。这个题目就是让我们思考生命, 领悟生命, 对自己的人生作出一个反思。又如, 2005年的天津高考作文《留给明天》, 这个题目不仅有诗意, 而且“留给”这个词给了我们一种生命的启示, 是一种对生命的仰望和主动, 同时, 也让我们领悟到了生命的厚度。
四高考话题作文话题的生命化取向的相关启示
近年来, 以生命学角度立意的高考作文已成为一种趋势, 从中可隐约地领悟到了生命的含义。
1. 高考话题作文的话题生命化取向对语言课程改革的启示
一个优秀的语文教育工作者, 要将语文逐渐引领到生命和人性的道路上。尤其是在当前我国课程进行整改之后, 语文教育事业更是面临着巨大的挑战。语文教育工作者必须肩负起这个重担, 引导学生写作方向要回归生命, 释放年轻人的自由天性, 让学生自觉主动地去进行创作。同时, 教师在平常教育的过程中, 要鼓励学生写作一些贴近生命真谛的题目, 让学生在学习和写作的过程中, 能够体会到生命的重要及其意义, 让学生能够热爱生命, 珍惜生命, 这才是高考话题作文话题的生命化取向的意义所在。
另外, 教育可以使人的生命回归, 促进了人与人之间思想和灵魂的交流。生命的本质和含义必须要以文化的方式呈现出来, 才能启迪年轻一代对生命的理解。同时, 生命作为教育的特质, 在教学过程中, 教师必须让学生充分认识到生命的真正意义。
2. 高考话题作文的话题生命化取向对语文写作教学的启示
高考话题作文的话题生命化取向让我们意识到, 教师在教习学生写作的同时, 要注意以下原则性问题: (1) 体现其开放性原则。所谓开放性就是要求学生在写作时可以自由地表达自己的思想和情感。学生在自由抒写的基础上, 引起学生对写作的兴趣, 从而进行创新发挥。 (2) 要构成系统性原则。也就是说学生在写作过程中, 思维创作要有系统性, 使得学生的整体思维和专项思维可以相得益彰。教师和学生相结合, 从而形成一个立体性写作系统。 (3) 有针对性原则。有针对性的作文训练可以指导生命个体和生命群体的生命质量的提升。 (4) 体验性原则。所谓体验就是对自己原始生命潜能的激发, 是学生求知欲和创造欲的前提条件, 是对生命的一种自我召唤, 在体验过程中, 可以体现生命价值。
3. 高考话题作文的话题生命化取向对2012年作文命题取向的启示
通过以上的分析和了解可以发现, 在注重学生理性思维的辩解时, 也必须重视教育的成果, 让学生不仅回归生命, 还要回归教学目标。所以, 对于2012年的高考命题倾向要坚持回归生命, 稳中求变, 唤醒人们心中的生命意识, 强调作文题材的“绿色化”, 要注重打破传统的命题形式, 对高考作文在内容、要求以及题材上都做进一步的改革;还要重视材料作文的指导和训练。作文的评价要注重卷面的细节之处, 评卷者要尊重学生自己的个性, 理解学生的多元化立意。
五结束语
总之, 高考话题作文的话题要注重生命哲学的渗透和探究, 要对正处于青春期的学生能够有一个正确的引导, 消除他们心中的困惑, 树立他们正确的人生观和价值观, 这就是高考话题作文的话题生命化取向的重要意义和影响。
参考文献
[1]吕世虎.新课程与教学研究[M].上海:上海教育出版社, 2010[1]吕世虎.新课程与教学研究[M].上海:上海教育出版社, 2010
[2]李泽厚.中国美学史[M].南宁:广西教育出版社, 2011[2]李泽厚.中国美学史[M].南宁:广西教育出版社, 2011
一、缩小外延使之具体
所谓外延，就是概念的范围。缩小话题外延就是在话题前面加上一定的修饰语，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制，以增加内涵而达到缩小外延，使写作内容变得具体、明确。
在添加一些限制性成分后，文章选材、主题或中心论点的指向会更加明确和集中，极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。如话题为“诚信”，那么考生可以根据题目要求和自己的写作需要，在它的前面分别加上一些定语，就使话题变成了下面一些文题：“爸爸的诚信”、“一位卖鞋老板的诚信”、“一个农民工的诚信”等。如此对话题进行限制，它的外延就缩小了不少，写作内容也明确了许多，考生也会有豁然开朗的感觉。
应用示范：生活中我们见过多种形状、多种色彩、多种质地的绳，长的、短的、粗的、细的，有形的、无形的……假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么?请以“绳”为话题，写一篇不少于800字的文章。
缩小话题外延：
绳——一根绳——-根细绳——一根栓在木桩上即将断裂的细绳。
绳——一根绳——一根粗绳——一根挂在悬崖上摇摇晃晃的粗绳。
绳——根绳——根长绳——一根牵在孩子手中悠悠荡荡的长绳。
绳——根打了套结的绳——一根挂在高高的绞刑架上的绳。
绳——根无形的绳——一根在我心灵上打了一个死结的绳。
二、扩展话题使之成句
即将话题扩展成一句话，从而使话题的范围具体、清晰。如高考满分作文《诚信不可抛》《诚信归去来》《丢弃“诚信”之后》《诚信无价》等，就是如此。又如作文的话题是“战胜脆弱”。这一话题采用缩小话题外延法并不奏效，然而使用扩充话题成句法来化小却十分合适。如可将话题扩充为“战胜脆弱才能有所成就”、“我是这样战胜脆弱的”、“战胜脆弱对我尤为重要”等等。把话题扩充为一句话，话题的内容范围就变得更具体、更明确，有利于从小处、实处打开我们的思路，进而“大题小作”，“虚题实作”。
三、多点设问使之化小
所谓多点设问话题就是围绕话题进行多方面的设问、自答，从而缩小写作范围、开通写作思路的一种有效方法。
如作文的话题为“答案是丰富多彩的”，该话题使用上述两种方法来化小显然不行，但当其采用多方设问话题法时，就可以这样来化小：为什么答案是丰富多彩的(看问题的标准、角度不同)，何种原因造成答案是丰富多彩的(人们的出身、地位、经历、受教育的程度不一样)，如何看待答案是丰富多彩的(一些文学作品本身所蕴含的内容是多方面的)。经过对话题作如此多方面的设问和自答，写作内容的范围就逐步地得到了缩小，写作思路也逐渐地明朗起来，最终即可实现话题化小的目的。
应用示范：请以“压力”为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
写好这篇文章要善于“以问领写”：“什么可以构成压力？”“有没有压力？”“压力来自何方？”“压力带来什么？”“怎样对待压力？”等等，然后自己同答这些问题，从这些回答中选择一二来写文章，达到“化大为小”的目的。例如，可以写压力来自过重负担，也可以写压力来自责任感；可以写压力的从无到有，也可以写压力的从有到无；可以写压力来自外界，也可以写压力来自自身等等。要选择其中一个来写，不要贪多，否则会造成东拉西扯，空谈漫议。
四、多角度梳理使之细化
因为题目或者材料往往不是单义的，它可以从不同的角度梳理出多个小的话题，使大话题进一步细化。比如高考作文话题“感情亲疏和对事物的认知”，经过认真梳理，就会发现这个话题包含了一个“四维结构”：一维是感情性质，即亲近与疏远；二维是认知性质，即正确深刻与错误肤浅；三维是对待方式，即认识事物和处理问题；四维是情知方向，即由情到知与由知到情。再综合这四个维度，从“认识事物的角度”可以得到如下八个小话题：“认识事物时”，“感情上的亲近造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“感情上的疏远造成对事物认知的正确或深刻/错误或肤浅”；“对事物认知的正确或深刻造成感情上的亲近/疏远”；“对事物认知的错误或肤浅造成感上的亲近/疏远”等，反之，从处理问题的角度考虑，又可以类推出另外八个小话题。
秋姑娘一挥手，枫叶开始换衣服，从原先的黄变成红，远远望去，就像一团团燃烧的火焰;秋姑娘一挥手，银杏叶也不甘示弱，从原先的绿变成黄，近看，如同一把把小扇子。有的在随风飘荡，还有的像一个个小女孩儿在跳舞，漂亮极了!
秋姑娘一挥手，万紫千红的菊花竞相开放：有的昂首挺胸，有的一枝独秀，还有的千朵成群，千姿百态，真美!
秋姑娘一挥手，把果园的苹果变得更红，红的像娃娃的脸，咬起来脆脆的甜甜的。葡萄也调皮起来，把自己打扮一番，紫的像珍珠，吃起来酸酸的……
我们来到栖霞山山脚下，哇!远远望去，一片火红，犹如一簇火屹立在我们眼前。
走进去，第一个映入你的眼帘的是无数片枫叶，有的四脚朝天，有的一头埋进土里，有的平躺在土上，还有的把自己的“小脚”插在土里，好像在说：“快来呀，快来呀，快来把我摘了，留个纪念吧!”它们争奇斗艳，一个比一个红。
再往山上走走，枫叶会更红，苹果红的枫叶都出来了!有些树叶是渐变色的，红里透着橘，橘里透黄……
到了山顶，往山下看，那可是一望无际，一片燃烧的“火”!真是令人惊叹!
如果你在秋天去过栖霞山，我相信这座山一定让你流连忘返吧!你是否也看过这幅“画”呢?
想知道话题作文的审题方法, 首先, 要弄清话题作文的结构。请看以下几个题目:
题一、阅读下面的材料, 根据要求作文。
陶渊明在“采菊东篱下, 悠然见南山”的情境中觅得了闲适淡远;王维在“明月松间照, 清泉石上流”的优美意境中找到了精神归宿;朱自清在月下荷塘的美景中偷得了片刻的宁静和欢愉;李乐薇在“烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”里构建了自己的精神家园……我们离不开大自然。大自然不仅是我们的生存环境, 也是我们的精神依托。
请你以“自然与心灵”为话题, 写一篇文章。
注意: (1) 立意自定; (2) 文体自选; (3) 题目自拟; (4) 不少于600字; (5) 不得抄袭。
题二、请以“窗外”为话题, 写一篇文章。
要求:立意自定, 标题自拟, 文体自选, 不少于600字。
提示:“窗外”的世界是五彩斑澜、纷繁复杂的。写“窗外”自然要写窗外的景象, 窗外的人, 窗外的世界。把窗外的这一切有机地联缀在一起, 进行合理的安排, 恰当的选材, 巧妙的分析和议论, 便构成了这篇文章的主体内容。
题三、阅读下面的材料, 根据要求作文。
珍珠 (黎巴嫩) 纪伯伦
一只海蚌对它身旁的同伴说:“我身子里有一颗东西, 很痛, 它又重又圆, 我真苦恼。”它的同伴高傲、得意地回答道:“赞美天空, 赞美大海, 我身子里没有痛苦。我里里外外完整无缺, 安然无恙。”这时, 一只螃蟹正好走过, 他听到了两只海蚌的对话, 便对那只里里外外完好无缺的说道:“是的, 你的确完整无缺, 安然无恙, 但你要知道, 让你同伴忍受痛苦的是一颗无与伦比的美丽的珍珠。”
我们知道:人类的丰收成果、辉煌业绩、伟大事业, 往往要历经磨难走过痛苦的征程才能取得。你有过痛苦的经历么?对痛苦有何认识?
请以“痛苦的价值”为话题写一篇作文, 或记事, 或议论或抒情, 所写内容必须在这个话题范围之内。
注意: (1) 立意自定; (2) 文体自选; (3) 题目自拟; (4) 不少于600字; (5) 不得抄袭。
题四、俗话说:“三个臭皮匠, 合成一个诸葛亮。”又说:“一个和尚挑水吃, 二个和尚抬水吃, 三个和尚没水吃。”
请以此两句俗语或其中一则为话题, 写一篇文章。
要求:立意自定, 标题自拟, 文体自选, 不少于600字。
题五、我们的生活、学习、思维都需要一定的空间, 有的空间需要我们保持, 有的空间需要我们打破, 有的空间需要我们拓展, 有的空间需要我们开创……
请以“我与空间”为话题, 写一篇文章。
注意:1、文体不限, 2、题目自拟, 3、不少于600字
题六、螃蟹在树林里迷了路。遇到青蛙, 问道:“青蛙哥哥, 到河边去, 怎么走?”青蛙指着前面说:“你一直往前走, 一会儿就会到达河边。”
螃蟹走了老半天, 还是没走到河边, 后来, 螃蟹遇见了青蛙, 指责道:“你害得我好苦!走了老半天还是没有见到河的影子。”青蛙说:“我没有骗你!叫你一直往前走, 你却横着爬, 当然到不了河边。”
要求:1、细读寓言故事归纳出一个观点, 或扩写成螃蟹问路的故事, 或抒写自己的生活感想, 或议论社会现象, 写一篇文章, 体裁不限。2、题目自拟, 注意联系现实生活实际提炼主题, 全文不少于700字。
观察上面几个题目, 不难发现, 话题作文的结构一般分为四类:
材料——提示语——话题——要求;材料——话题——要求;提示语——话题——要求;话题——要求。
我们把第一个类型称为完整型, 其余的则称为非完整型。以完整型话题为例, 审题的方法就是审材料、审提示语、审话题、审要求。具体步骤是:
第一步、审材料。
从材料中找出关键句子、词语, 明确命题者的出题意向。
比如题一的材料, 从中我们找出的关键句子是“大自然不仅是我们的生存环境, 也是我们的精神依托”, 我们找出的关键词是“大自然、精神家园”。题四的材料, 蕴藏在其中的关键词是“合作”或与此相关的词语。
第二步、审提示语。
从提示语中确定命题者的出题意图。
如题目二的“提示”, 题目明确告诉我们要“写‘窗外’的自然, 要写窗外的景象, 窗外的人, 窗外的世界。把窗外的这一切有机地联缀在一起, 进行合理的安排, 恰当的选材, 巧妙的分析和议论, 便构成了这篇文章的主体内容。”题目三更明确要求写“对痛苦有何认识”, 而且是“历经磨难走过痛苦的征程”之后“对痛苦有何认识”。
第三步、审话题。
这是话题作文审题的核心步骤。较长的话题可用比较法、化繁为简法来审题;独词话题则用添加前后缀、引申法进行。
“自然与心灵”、“我与空间”、“痛苦的价值”都是较长的话题。我们用比较法来审“自然与心灵”、“我与空间”两题。比较法就是用自己的题目与原话题进行比较, 明确其中内容。“自然与心灵的关系”、“什么样的心灵能够欣赏自然”、“伟人眼中的自然”、“自然对心灵的影响与促进”……用这些题目与原题“自然与心灵”进行比较;“我的空间”、“我需要的空间”、“我的需求”、“我的未来”、“空间的局限”……用这些题目与原话题“我与空间”比较, 学生很快就能明白话题的关键、范围了。当然, 还可以用化繁为简法来解决较长的话题, 如“痛苦的价值”。这种方法是找出题眼, 找出词语的主次。“痛苦的价值”的中心词是“价值”, 限制词是“痛苦”。再如, 以“生活中的方西瓜”为话题、以“学会说‘不’”为话题、以“为别人喝彩”为话题, 这几个题目的题眼分别是“方西瓜”、“说‘不’”、“喝彩”。比较或找题眼之后, 学生对题目的把握自然就胸中有数了。
独词话题如“窗外”, 就给其添加前后缀, 比如:窗外的世界、我的窗外、记忆中的窗外、神秘的窗外、窗外的人、窗外的朋友、窗外的天空、窗外的梦想……添加前后缀, 或者让学生进行由具体到抽象的联想、引申后, 再让学生结合材料进行作文, 就是很简单的事了。
对于以材料为话题, 关键在于读懂材料, 比如题四“请以此两句俗语或其中一则为话题”, 可参考前面“审材料”相关内容。要注意的是, 引导学生抓住感受最深、与生活联接最紧密的方面去写。
第四步、审要求。
审要求, 就是要求学生不要违规, 字数、规格、文体、范围等都要符合要求。比如题三的“注意”;题六的“要求”, 鼓励学生用自己最擅长的文体写。
1、文体：千树万树梨花开
话题作文把选择文体的自主权交给了学生，学生就应该从自己的实际出发，充分行使好这一权利，尽情展示才华，张扬个性，打造文体上的亮点。如果你长于思辨，就写议论文；如果你长于叙述，就写记叙文；如果你长于想象，就写小说、童话；如果你长于抒情，就写散文、诗歌。只要是自己最拿手的，甚至可以写成书信、日记、广告、戏剧等。例如，2005年高考中，湖北考生写的小说《破网》、广东考生写的书信《念君清泪如铅水》都是充分发挥文体优势的典范。
2、标题：映日荷花别样红
俗话说：“题好一半文。”题目是文章的眼睛，一个好的文章标题要准确、精炼、生动、巧妙，能够留住读者的第一眼。拟题的方法多种多样，可以运用修辞，如《风帆指向灯塔》；可以引用名言，如《此时无声胜有声》；可以巧用公式，如《10—1=？》；可以借用流行歌曲，如《星星知我心》。这些题目，新颖优美，富有意蕴，先入为主，一题惊人，给阅卷老师留下了深刻印象。
3、开头：碧玉妆成一树高
“好的开头是成功的一半。”雕饰“凤头”，打好第一枪，可以收到先声夺人之效，让阅卷老师一见钟情。常见的开头方式有：开门见山，点明主旨；特写镜头，勾魂摄魄；设置悬念，引人入胜；引用名言，言简意赅；运用修辞，展示文采；题记引路，彰显底蕴。例如，2005年全国卷高考作文《寻根》开头：“总有一个目标/让我们欢欣鼓舞/就像扑向火焰的飞蛾/甘心做烈焰的俘虏/摆动着的是你不停的脚步/舞动着的是你美丽的流苏/在一往情深的日子里/谁能辨得清/什么是甜，什么是苦/如果认准了，就义无反顾……”文章以诗作题记开启全篇，富有韵味，新奇，巧妙，令人眼前为之一亮。
4、语言：大珠小珠落玉盘
语言是文章的外衣。用生动优美的语言创造作文个性化的境界，已成为高考作文成功的秘诀。古语云：“言之无文，行而不远。”又云：“义虽深，理虽当，词不工者不成文。”这些话都说明了语言文采的重要性。语言上广采博学，遣词造句力求神韵，文笔飞扬多姿，文章就会文采洋溢，处处精彩，光芒耀人。要使语言富有文采，可以巧用诗句，增添典雅之美；可以运用比喻，增添形象之美；可以运用排比，增添气势之美；可以运用成语，增添简洁之美。
例如，2005年高考满分作文《你是一道风景》中写道：“‘梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。’梅花有它的情韵，白雪也有自己的风采。杨柳之婀娜，翠竹之秀丽，兰草之清幽，青松之壮美，任何事物都在大自然中展示自己的个性，不是吗？”这段话融引用、排比、对比为一体，句式整散结合，文采飞扬，引人瞩目。
5、文化：桃花潭水深千尺
“文化底蕴最能提升文章的思想品位。”话题作文给阅读面广、知识面宽的考生提供了充分展示才情的自由空间。因此，考生要充分调动自己的知识储备，广泛地涉猎文史典籍，巧妙地运用典型事例，显示丰厚的文化积淀，编织主旨贯一而文化气息浓郁的华章，以渊博的知识、深厚的修养博取阅卷老师的青睐。
2005年高考满分作文《足下，光彩夺目》中，作者围绕自己的观点，列举了李白、鲁迅、袁隆平、爱因斯坦的事例，古今中外，信手拈来，显示出考生深厚的文学功底。“天生我材必有用，千金散尽还复来”“俱怀逸兴壮思飞，欲上九天揽明月”“心事浩渺连广宇，于无声处听惊雷”“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”，诗词警句、旁征博引，增添了文章的文化底蕴，成为文章中闪烁的亮点。
6、材料：领异标新二月花
社会的发展日新月异，时代的进步一日千里。国际风云变幻，科技创新无限。高考作文也应该与时俱进，紧跟时代步伐，紧扣社会热点，选用最新材料，避免千篇一律，人云亦云。例如，2005年山东考生写的《双赢——千古传唱一首歌》中：“因为双赢，连战来了，带来了国民党的友好与问候；因为双赢，宋楚瑜来了，带来了台湾民众对祖国大陆的殷殷期盼。然而陈水扁之流却违背台湾民意，背逆世界阻挠双赢潮流，最终会遭到国人的唾弃。”这样的材料，紧扣时代脉搏，道出了海峡两岸人民的共同心声，令人精神振奋，耳目一新。
7、感情：豪华落尽见真淳
刘勰《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”文章不是无情物，只有抒写真情实感，才能打动人心，引发读者心灵的共鸣。考生要善于把周围生活中的闪光点、动情点，提纯升华为美好真情，融于自己的文章之中，用真挚深情拨动读者的感情之弦。
例如，2005年高考作文《我的吆喝，母亲的泪》一文写的是母亲为了供我上学而在街上摆摊，她为了使我不受伤害，从不让我靠近摊位，而我却不理解母亲的良苦用心，直到那一刻：“只见她费力地从车上拿出两大包要卖的日用品一步一个趔趄地走向摊位，凌乱的头发让我倏地感觉到自己的成长是牺牲了母亲的青春的。她是真的老了，我想那个身影带给我的震撼绝不亚于朱自清老父亲的背影让他承载的，我奋力地跑到母亲面前帮她把包里的东西摆好，大声地吆喝：‘日用品，便宜减价的日用品，快来买呀！’此时我感觉到母亲表情的惊愕，随即看到她的眼泪滑过脸颊。”读到这里，相信每个人都会被感动，因为这是人类真情的迸发，“充满了特别的感情和趣味的，是心灵里的笑语和泪珠”（冰心语）。
8、细节：小荷才露尖尖角
这里所说的细节，是指生活中一些细小而有典型意义的事情，可以是人物的一言一行，也可以是自然的一花一木。细节是文章的细胞，有了细节，文章才会血肉丰满，楚楚动人。在考场作文中，有时候一个精彩的细节甚至能成为整篇文章的闪光点、升华点，令人过目不忘。例如，高考佳作《战胜脆弱》中：“父亲去世后，家里的日子就过得更艰难了，清明节到了，母亲决定要在父亲的坟头树一块墓碑，碑已经做好了，我到村上几户人家去借一辆小推车，想把碑推到坟地去。可是，人家看不起我们，都用种种托词不肯借。于是我只好用瘦弱的身躯把沉重的墓碑背到父亲的坟地去。”整篇文章就定格在这个“背墓碑”的细节上，甚至连阅卷老师都被感动得潸然泪下，这就是细节的力量。
9、想象：上穷碧落下黄泉
“推理想象有独到之处”是高考作文发展等级要求之一。富于想象的考生要充分调动自己的创造性思维，驰骋瑰丽的想象，思接千载，视通万里，化实为虚，以虚驭实，创造性地编写故事，描写新环境，塑造新形象，表达新观点。例如，2005年湖南考生的《勇敢奔跑，勇敢超越》中作者穿越历史时空，展开丰富的想象，走近历史上的两位名人——李白、文天祥，用“我”的口吻串起人物不同时期的故事和诗篇，从而找到了他们身上相同的人生轨迹：李白在奔跑中获得了心灵的超越，文天祥在奔跑中完成了永恒的跨越。文章想象奇特，激情飞扬，深深地打动了阅卷老师，获得了满分。
10、结尾：回眸一笑百媚生
俗话说：“编筐编篓，重在收口。”写文章也是如此，文章的结尾同样需要精心构思，不落窠臼，才能使文章首尾圆合，浑然一体。一个好的文章结尾要做到以下几点：①卒章显志。点明主题，使读者对文章有完整明确的认识。②简洁有力。如截奔马，戛然而止，给人最强烈的震撼。③富有文采。可以运用修辞，巧用警句，给人美好的享受。④余韵悠长。言尽而意远，余韵袅袅，令人回味无穷。
秋天的公园景色宜人，一个大湖静静的躺在公园正中间，湖水清澈见底，许多五颜六色的鹅卵石充满湖底，一只只小虾在石缝间穿梭着，像一辆辆跑车一般。湖面上飘着许多浮萍，像一把把遮阳伞。鱼儿们，在遮阳伞下，嬉戏玩耍，做游戏。
大湖的旁边种着一排排高大的枫树，往远处望去，方圆百里以外都是枫树红，火红火红的，漂亮极了。一阵微风拂过我的脸庞，让我感觉一天的疲劳都缓解了，舒适极了。顿时，一片片落叶飘落了下来，真像是在下红色的雨，又好像一双双小手，从天而降，飘像了远方。
天空中几只小鸟在自由自在的飞翔，时不时碰到树叶，发出“沙，沙――”的响声，像是在为小动物们演奏。
在我的眼中，秋天是个有着收获和欢乐的季节。看那梧桐树叶在风的吹舞下，从树上缓缓飘落，像一个个小仙女下凡一样。最奇妙的是叶子的正面落下时是朝下，反面反而是朝上，这很奇妙吧?他们有的拍着大手，有的.拍着小手。好开心啊!
看，秋雨趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天在每一片叶子里，在每一个花朵里，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。它从远方来，一旦冬天来了，它就要打开家乡的大门走回家去了。
秋天是个美丽的季节，有果香四溢的苹果，有颗颗饱满的谷粒，有花香浓郁的桂花……
关键词：提示文字；写作要求；话题本身
中图分类号：G623.24文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）12-035-01
话题作文是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。随着近年作文的开放度和自由度越来越大，话题作文也越来越流行。我发现我班学生作文跑题现象也越来越严重，尤其是话题作文。这不得不引起我的重视。那么什么是话题作文呢？所谓“话题作文”，是指用一段提示语启发思考，激发想象，然后限定范围的一种命题形式。话题作文的题型一般由四部分内容组成：材料、提醒语、话题、写作要求。其限制性主要表现在提示性的文字材料和写作要求这两个方面。我们如果教给学生一种分解话题的方法，让学生通过联想把一个话题分解成许多子话题，化大为小，化虚为实，化抽象为形象，然后从中选择一个最适合自己写的话题，使学生在原本十分宽泛的范围中切分出自己写作的小范围和写作方向。因此我认为必须做到以下三个方面：
首先：读懂提示文字。如语文园地五的习作材料（其一）：2003年的春天，一场突如其来的传染病蔓延开来。一场没有硝烟的战斗打响了。这是生命与疾病的抗争。在充满生命危险的病区里，那些可亲可敬的白衣战士，面对病魔，前赴后继，用自己的生命换来了千百个病人的康复，谱写了一曲曲生命之歌。邓练贤、叶欣、王晶、丁秀兰、李晓红……这些闪光名字的后面，都有着一个个感人的故事。请选择自己感受最深的内容写下来。内容要具体，要写出真实的感受。题目自拟。
们在拿到这样的话题作文以后，如果不假思索，提笔就写，很容易写一些生命与疾病抗争的人的事例，如张海迪、保尔……但如果对材料进行一些分析，从材料的整体高度把握作文命题中心，会发现如果这样写就跑题了。其实命题者只是让你从这些白衣战士之中选择一名战士并把她的令你感受最深的故事写下来。所以审题的第一步就是要读懂材料，理清材料和话题的关系，把握材料中心，这样我们才可以把命题的意图吃准，在一定的高度上审视材料，在写作的时候能够抓住材料的中心，不会顾此失彼。如此，我们只要从中选取一个比较新颖、自己也最有话可说的内容进行写作，就一定能够写出一篇文质兼美的文章来。由此可见，提示性文字材料是话题作文的有机组成部分，它能传达出写作的有效信息，所以，必须认真审读。
其次：读懂写作要求。通过写作要求或注意事项来达到对话题范围进行限制的目的，是话题作文命题的另一种常见形式，这时候写作要求的作用和上面所说的提示性文字的作用完全相同。因此，要善于从写作要求中捕捉写作的有效信息。例如：我们从呱呱坠地开始，就和“门”打交道。门，有有形的，如校门、家门、房间门……有无形的，如科学之门、心灵之门、地狱之门、天堂之门……请以“门”为话题写一篇作文。
要求：
（1）“门”这个话题十分宽泛，门里、门外、门前、门后，不知发生过多少动人的故事，出现过多少杰出人物。文章只要写出这样的故事和人物事迹，都是符合要求的。
（2）文体不限。可以记叙见闻，编述故事，抒发感情，发表议论，等等。
（3）题目自拟，不少于800字。
分析：上面的三项要求中，起重要限制作用的是第一点。这句话中的“不知发生过多少动人的故事”“出现过多少杰出人物”暗示了我们：
①只能写别人的事情，不能写自己的经历。
②只能写“发生过的事情”，不能写虚拟的、未来的世界。
③不能只写一般的人和事，要写“杰出人物”的“动人故事”。
在写作的过程中，只有这三点逐一达标，我们写作才不至于偏离方向。对于话题作文的写作要求或注意事项，我们一定要认真审视，努力发掘有效有效信息。除此之外，对于写作要求中的其他注意点，如文体、标题、字数等，也要予以关注。
第三：读懂话题本身。如“请以……为话题”是话题作文不可缺少的组成部分，这就是我们通常所说的“话题”。一般情况下，话题本身起揭示写作范围的作用，但是我们也不能不注意有的话题除了揭示出写作范围之外，有时还有其他的特殊作用，甚至其本身就是一个限制因素。如限制写作的方向；限制表达的人称等。话题作文一般不会对表达的人称加以限制，基本上是由作者灵活选择，但也有例外。如果写记叙文，必须记叙自己的经历；如果写议论文，必须结合自己的经历表达出自己的感想。
话题作文的拟题有几种方法：
一、以大化小法（化大为小）
拟题要善于化大为小，大题目从小处落笔，作文题要拟得短、精、新、巧，才会收到引人入胜的效果。
以大化小的方法就是指在话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体的拟题方法。比如以“父辈”为话题，采用这种方法就可以拟出下面一些标题：《父亲—艰辛的一代》、《奋斗不已的父辈》、《父辈就是传统》、《我们怎样对待父辈的经验和教训》、《假如我是父辈》等。这样拟题缩小了写作范围，有利于作者充分展示自己的才华，使文章写得具体而深刻。
(1) 题目中含有话题的字眼
如以“窗口”为话题，可以拟作《窗口随想》、《窗的联想》、《窗的变迁》、《窗的故事》、《心灵的窗口》等。再如，在“希望”话题作文辅导课上，我为学生示范了以下题目：《守候希望》、《放飞希望》、《打开希望之窗》、《母亲与希望》等。
(2) 题目中明显不含，实则隐含有话题
如以“交往”为话题，可拟为《梦访鲁迅》，《与外星人相处的日子》;有写运动会的，可拟题为《问赛场：谁是英雄?》;有写学生心灵美的，拟题为《班长，怎么不爱你?》。
二、表明观点法（直接以文章的观点做标题）
如《诚信不可少》、《莫以成败论英雄》、《选择诚信》这些标题就是文章中心的高度概括，学生对自己的文章的整体把握和概括能力的高低，决定了所拟题目的优劣。
题目要观点明确，有鲜明的倾向性，感情色彩浓郁，不隐晦曲折，不令人费解。比如有个作文的题目：有句歌词唱到：回家的感觉真好，一提到家就会给人亲切、温馨之感。家是我们人生的起点，也是我们成长的避风港和归宿。世界上各种各样的家，小到血亲之家，大到一个集体、一个国家，扩而广之，乃至整个世界、整个地球、整个生物群。我们每个人都以各种不同的身份和角色充当着不同家庭的成员。根据提示，请我们围绕“家”这个话题，写一篇650字左右的文章。有的学生将题目定为《家，我们成长的避风港》、《有家的感觉真好》、《千万里，我一定要回到我的家》;还有的学生直接命为《我爱我家》，观点鲜明，感情色彩浓郁。
三、文体定向法
文体定向法就是根据自己选定的文体进行拟题的方法。不同的文体，对题目的要求不同。记叙文的题目，讲究生动形象，讲究有意蕴;议论文的题目，则讲究鲜明深刻;而说明文的题目，则讲究简洁准确。因此，拟题时要注意切合文体的特点。比如，以“树”为话题，写成记叙文，可拟为《树下》、《记一次植树活动》、《我的小桃树》;写成抒情散文，可拟为《松树赞》、《我爱那片小桃林》;写成议论文，可拟为《给我一片绿荫》、《植树，生存的希望》、《小议“前人栽树，后人乘凉”》。如果拟的题目是记叙文的标题，而写作时又按照议论文的要求写，那就不符合要求。因此，学生在写作时，选定了某种文体，就必须按照相应的文体要求拟题，这样的写作才符合要求。
四、巧用修辞法（借助修辞）
运用比喻、拟人、双关、借代、夸张等修辞方法做标题，可使文章题目生动形象，富有文采，如：《灵魂美丑的试金石》、《生命如花》、《放飞灵感的白鹤》、《拾起那一枚贝壳》、《做一颗不被磨圆的石子》、《心灵激起生命的浪花》、通过比喻巧妙的展示生命与灵魂的互动关系，简洁生动明快。再如《生命“诚”可贵》(双关)、《诚信与虚伪》(对比)、《一句话，一辈子》(引用)。
如《月落有情月长吟》，讲述了以母亲治病筹钱为线索，通过我送迷路小孩感化医生的故事，全文设置在月光下展开，开头写月景，反衬内心焦急;中间写月景，映衬美好心灵;篇终写月景，写月即写人，深化主题。
再比如，以“诚信”为话题，巧用修辞法可拟为《诚信是桨》、《岂可弃我》、《如果我走了，你还会爱我吗?》、《一生弄懂的两个字》，这些标题由于运用了一定的修辞手法，读者一看就有一种耳目一新之感。
又如：《世界很小，是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家。
还有《生活不相信眼泪》、《生活，要说读透不容易》、《我对这段生活说“不”》、《生活，让我远离孤独》等，这些鲜活亮丽的创新标题，是《暑假生活》、《幸福的生活》这些老套标题所不能比拟的。总之，借助修辞，可增强文章的美感。
她用魔力笔点点黄颜料轻轻往山林一点，树娃娃的叶子变了颜色。绿绿的山野霎时变成了金色，但枫树和松树却没有被染上，秋姑娘便给枫树做了一件红毛衣给他穿上，也给松树精心制作了一件墨绿的棉袄，还叮咛他：“别把棉袄脱掉，要是脱了，你会被冻着的。”松树宝宝乖乖地点点头。
有些淘气的树叶宝宝不愿意待在树枝上，就请秋姑娘帮忙，随着秋姑娘的旋律，那些淘气的树叶宝宝就像美丽的花蝴蝶翩翩起舞，慢慢地投入了大地妈妈的怀抱。路旁的银杏树的叶子，被秋姑娘用小剪刀剪成了扇子，它们在微风中得意地摇摆，好像在说：“看，我多美!”杨树上的“爱心叶”把爱撒满了人间。还有一顶顶“金冠”是梧桐叶为大地妈妈特意准备的礼物。
山林还献给了我们丰硕的果实呢!有红柿子、黑木耳还有紫葡萄……五颜六色的果实又把山林变成了五彩缤纷的世界。
最后，秋姑娘对着金喇叭大喊：“秋天来了!小朋友们，一定要注意保暖，千万别着凉生病了呀!”
秋天，是丰收的日子。
你看，稻谷低下了头，高梁羞红了脸，棉花穿上了洁白的公主裙，芝麻换上了黑色的大棉袄，笑容爬满了农民伯伯的脸。
秋天，是瓜果飘香的日子。
你看，苹果笑红了脸，香蕉笑弯了腰，石榴笑开了嘴，还有那葡萄，就象一个个闪耀的紫水晶。
秋天，是最绚丽多彩的季节，丹桂飘香，树叶在空中翩翩起舞，怒放的菊花，紫中带白，红的似火，洁白赛雪，粉的如霞。
那么, 如何写好考场话题作文呢?
一、把握限制审好题
作文题再开放, 也不能漫无边际。面对考题, 应首先弄清开放中的限制。否则, 一味的随心所欲, 就可能走入“误区”。如以“幸福”为话题写一篇作文, 其写作内容只能围绕“幸福”展开, 有的考生撇开了“幸福”这一话题, 写了听音乐时的喜怒哀乐。虽然文章内容充实, 但是却偏离了“幸福”这一主题。所以, 明确作文要求, 一丝不苟地审好题, 这是写好话题作文的关键一步。
二、紧扣话题拟妙题
好的题目如同眼睛, 让人看到它就能产生强烈的观看愿望。因而拟好题目非常重要。怎样拟好题呢?应当根据自己确定的写作内容及目的, 紧扣“话题”去拟题, 并且拟题角度越小越好, 只有这样才不至于脱离“话题”另起炉灶。如在以“幸福”为话题的写作中, 考生拟的题目有“感受幸福”“幸福感悟”“幸福之我见”“回家, 真幸福”等, 十分新颖别致, 把所定的内容与“话题”进行了巧妙的组合, 给文章镶嵌了“生动的眼睛”。
三、简洁明快开好头
俗话说“良好的开头是成功的一半”。不错, 一个好的开头, 往往能起到先声夺人的作用。如《感受幸福》一文的开头是这样写的:“白驹过隙一瞬间, 我16岁了, 明白了幸福的含义, 真正懂得了怎样去感受幸福。”又如, 《幸福之我见》一文的开头是:“春雨又飘, 透过蒙蒙细雨, 我凝视往昔, 用记忆撑起一把孤独的伞, 独步雨中, 读着读得懂又读不懂的生活, 觅寻着清晰而又朦胧的幸福。”两篇作文的开头都是开门见山, 寥寥几笔, 既点明了中心, 简洁明快, 干净利落, 又给阅卷老师留下清晰印象。好的开头方法很多, 除了上述之外, 还可以紧扣题目, 以富有哲理性的语言开头, 如引用与题目有关的名言警句、俗语、成语、谚语、典故等, 同样也能取得开头简洁明快的效过。
四、化大为小巧入手
话题作文限定极少, 十分开放, 一方面给了考生广泛的写作空间, 一方面又因为外延的过大使考生难于下笔, 为此, 考生有必要采取缩小外延、步步为营的切入策略。因为话题具有体裁不限、主题不限、题材不限的“三不限”特征, 所以, 我们宜先缩小考虑范围。相对而言, 从体裁的角度入手更好操作, 也更具实效。在平时的课堂作文或随堂写作中, 考生总有自己喜好或擅长的体裁或表达方式, 如果理性思维较强, 看问题较有深度, 长于阐析事理, 品评辩驳, 则可选写议论文;如果生活阅历丰富、体悟细致独到, 长于描写刻画、叙事抒情, 则可选写记叙文。在选定体裁之后, 可收集相关材料, 并据此确立主旨, 再围绕主旨选材料, 选择最切合主旨, 最生动新颖的材料, 最终拟订提纲, 动笔写作。
五、丰富积累拓思路
同学们要想写好考场话题作文, 平时就需要有广泛的阅读, 丰富积累, 为“写”备下充足的材料, 不然写起来就会思路闭塞, 平淡如水。平时常做读书笔记, 积累大量的清词丽句、精段美文, 写作时才会文思泉涌, 妙笔生花;养成写日记、周记的习惯, 积累丰富的写作素材, 只有这样在写作时才会胸有成竹;从阅读实践中积类丰富的写作知识和技能, 谙熟各种文体的写作方法, 并在不断训练中了解自己所擅长写哪种文体的文章, 写作时才会游刃有余。
摘要：话题作文是近年来出现的一种较为新颖的考场作文命题形式。话题作文的特点可以概括为三个开放性:一是命题形式的开放性 (包括取材的开放性) ;二是立意的开放性;三是文体的开放性。那么, 如何写好考场话题作文呢?
话题作文虽然较以前的材料作文对考生的限制少了，但限制少不等于没有框限；审题难度降低，不等于不需要用心审题。海阔凭鱼跃，鱼不能跃入天空；天高任鸟飞，鸟不能飞进水底。从这几年高考作文情况来看，因审题不仔细而导致偏题跑题的作文仍占一定的比例。所以，审题仍是抓好作文的第一要务。
那么，如何突破话题作文的审题呢？笔者认为可从以下几个方面入手：
一、审材料
话题作文所给出的材料，是经命题人精心挑选，用于启发引导考生思维的媒介。所以材料中往往隐含着命题者的一些意图，如对作文范围与立意的某种限定等。因此，在审题时，首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来，并据此确立自己的作文方向。
“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句，审清材料中的思想倾向。即材料中暗含的提倡什么、反对什么、赞美什么、批判什么、讴歌什么、鞭挞什么等等。
例如2001年全国高考作文题的话题材料：
有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康” “美貌”“诚信”“机敏”“才学”“金钱”“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。
材料中“丢弃”是个关键词，“有弃有取，有失有得”是个关键句。年轻人在人生的渡口必须做出取舍时，将“诚信”抛掉了。尽管故事没有给出结论，但其中蕴含的思想倾向我们应该清楚――诚信不可抛。这就是命题者的命题意图，据此立意命题，方可准确无误。尽管作文的话题是“诚信”，但文章内容必须围绕“诚信不可抛”来写。然而少数考生写诚信可抛，可见是未审透材料、未看出材料中隐含的观点。
再如２００５年全国卷Ⅲ的话题材料：
甲乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙问甲为什么要这样记录，甲说：“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”
关键句是材料的最后一句。“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。”这句话具有很强的的思想倾向：忘记仇怨，铭记恩情；忘记矛盾，铭记友善；忘记厌恶，铭记感激。它正好暗含着中华民族优秀的文化传统中“结草衔环”“乌鸦反哺＂等美德。“忘记”意味着宽容、大度和与人为善，“铭记” 意味着感激、感恩和知恩图报，但不论是“忘记”还是“铭记”，都要有宽广的胸怀、高尚的情操。“忘记与铭记”是在引领考生正视过去，正确地看待历史。考生只有正确解读了材料的内涵，方能从容应对，写出精彩的文章。
二、审提示
话题作文的提示部分，起着引领考生的思维方向的作用。能否审清提示，往往直接影响着考生思路打开的宽窄程度，因此必须引起足够的重视。
“审提示”的关键在于围绕提示展开联想和想象，寻找与所给材料相似、相反、相关、相连的作文素材。
例如２００５年高考浙江卷作文题提示“一叶飘零而知秋，一枝勃发而见春。寻常细微之物常常是大千世界的缩影，无限往往收藏于有限中。”
正如最后一句“无限往往收藏于有限中”所言，作文的提示能让考生展开无限的遐想。
萧乾的“几个枣核”写出一个老华侨的深深乡思，张新民的“两次下棋”确定一个车间主任，鲁迅的“一个圆圈”刻画出阿Ｑ的麻木无知，吴敬梓的“两根灯草”写活了严监生的悭吝本性，奥莱尔的“车厢一幕”鞭挞了二战的血腥残酷，茹志鹃的“两棵樟树”讴歌了宋庆龄的人格品质……。
生活中看似很简单、很平常的小事，却往往能挖掘出极丰富、极深刻的内涵。不是常说“一粒砂粒看世界”，“一滴水能折射出一个太阳”吗？相信只要考生抓住生活中的一些平常小事进行联想、开拓、深思、挖掘，一定能通过“一枝、一叶”发现光怪陆离的大千世界，写出令人惊喜的文章。
再如2003年全国高考作文题的提示：
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么关系呢？
“直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事”，这其实是在告诉考生应从相似联想的角度寻找作文材料。在我们的生活中，类似的情况比比皆是：自己家的孩子最聪明，妈妈的话语最可信，故乡的水最甜，家乡的月儿最亮，情人眼中出西施等。高中教材《邹忌讽齐王纳谏》中妻子以为我美也是如此。
“但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况”，这就为考生寻找作文材料开辟了一个新的天空——相反联想，即不以感情的亲疏来认知事物。这方面的作文材料考生也应能找出许多。古人所提倡的“唯才是举” “内举不避亲，外举不避贤”就是不以感情的亲疏来左右认知的典型。再如东晋的谢安举荐自己的侄儿谢玄；北宋的王旦举荐自己的死对头寇准；美国钢铁大王洛克菲勒兄弟临终不是把公司交给子孙，而是交给了自己的一个职员等等。
“感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？”认真审识这句提示就会形成这样几组情况：
a.亲近—正—深，b.亲近—正—浅，c.亲近—误—浅，d.亲近—误—深，e.疏远——正—深，f.疏远—正—浅，g.疏远—误—深，h.疏远—误—浅，i.没有关系。
在提笔作文之前，考生如果对以上作文提示进行了如此周密的审视，我想考生该年的高考作文成绩定然不会差的。
三 、审话题
话题作文的审题核心是审“话题”本身。作文所给的话题，不论是词语，还是短语，不论是观点型的，还是范围型的，都必有一定的意义。如果话题的意义还未搞懂，写作又从何谈起呢？
“审话题”的关键在于首先深入理解话题的内涵，然后从相近相反两个角度扩展联想，寻找话题的外延。如果是短语，还应辨明它的层次结构。
例如２００５年高考山东卷作文的话题“双赢的智慧”：
“双赢”的内涵是利人利己，“智慧”的内涵是处理问题的能力。“双赢”是目标，“智慧”是方法。“双赢”是话题范围的外圈，“智慧”是话题范围的内圈。作文不能只重视“双赢”而忽视“智慧”，也不能大谈“智慧”而抛弃“双赢”。话题旨在引领考生在将来的为人处世中，不“损人利己”，也不一味“损己利人”。前者有违道德良心，后者有违正常人性，最恰当的方式就正是取得“双赢”。不过，在立意中还必须强调“智慧”两字，解决“如何争得双赢”这个问题。
再如2004年高考全国卷的作文题话题：
“相信自己与听取别人的意见”（山东、山西、河南、河北、安徽、江西卷）体现了“对立统一”的关系，但二者并不完全矛盾。强调“相信自己”，不能否定“听取他人的意见”；强调“听取他人的意见”也不能否定“相信自己”。对于“相信自己”和“听取意见”，应该是既充满自信又虚心纳谏。在自己熟悉的领域偏重“相信自己”，在自己不熟悉的领域偏重“听取别人的意见”。
“遭受挫折和放大痛苦”（吉林、黑龙江、云南卷）体现了“客观”与“主观”的辩证关系。“遭遇挫折”是经历，“放大痛苦”是态度；“遭受挫折”是前提，“放大痛苦”是重点。有的人遭受挫折，能坚强面对，化解苦难；有的人遭受挫折，却常常夸大事实，放大痛苦。前者是乐观、积极的；后者是悲观、消极的。
由此可见，考生只有审清了这些内在关系，才有 可能正确地围绕话题进行作文。
四、审要求
话题作文的要求，是对作文的最明确的限定，它直接规定着作文能写什么，不能写什么。如果审视不清，前面的功夫可能会付之东流。
“审要求”的关键在于看准作文要求中的“能”与“不能”、“可”与“不可”。
例如２００５年高考湖南卷与浙江卷的作文题，其要求是“写一篇不少于８００字的记叙文或议论文”，“除诗歌外，文体不限”，要求相当明确。考生一旦忽视了这一点，将作文写成诗歌或者其他不符合要求的体裁，就等于给自己的作文判了死刑。
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