教师教育学院师德师风建设总结

教师教育学院师德师风建设总结（精选8篇）

教师教育学院师德师风建设总结 篇1

学校人事处：

教师教育学院党政班子一直以来高度重视师德师风建设，狠抓师德师风教育。在全体教师的共同努力下，采取形式多样，内容丰富的师德师风建设活动。师德师风建设取得了实质性的进展，现将我学院师德师风建设自查情况报告如下。

一、建立了学院师德师风建设领导小组

学院领导高度重视师德师风建设，成立了教师教育学院“师德师风”建设工作领导小组。

组 长：王燮辞、何树德 副组长：王 斌、刘 箭

成 员：莫春梅、刘 晓、符 果、廖明英、赵栅凌

二、深入学习国家、学校师德师风建设文件精神

通过党政联席会议、院务会、全体教师会议、政治学习、班主任工作会等专题会议，深入学习和讨论国家、学校相关文件精神，如学习《教育法》、《教师法》、教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》教育部《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》等文件。教职工普遍认为师德师风建设是高校持久发展的基本保障，师德师风高于一切，坚决维护学院长期以来良好的师德师风传统。

三、经常开展师德师风自查工作

学院定期开展师德师风自查工作。在5月8日至15日，开展了又一次全院范围师德师风大排查工作。此次排查结果：我院师德师风总体良好，教师们能遵守国家、学校的相关规定，认真履行教师职责，严守教师道德规范，无违反国家、学校相关规定的现象。同时，通过本次排查也反映出我院师德师风工作中存在一定问题：

1.师德师风开展形式较为单调，缺乏针对性和时效性，应将师德师风教育融入于丰富多彩的活动中。

2.个别教师不能履行教师科研职责，不能完成科研任务，科研能力较差。3.个别教师缺乏主动进行政治学习的意识，对国家、学校基本政策学习领会不够深入。

四、下一步工作思路

1.要以开展“大学习、大讨论、大调研”活动为契机，加强学习讨论和研究工作，切实提高全院教师思想水平、认识能力以及解决问题的能力。

2.要进一步从严治教，加强制度建设和服务保障，严格教师考核。3.要求全体教师树立“学校无小事，事事都育人。教师无小节，处处作表率”的意识，以教书育人为本职，作学生的表率。

4.采取提供更多教师学习进修机会、组建科研团队、建立学院科研激励机制等措施，提高教师主动参与科研的意识，逐步提高教师科研能力。

特此报告

教师教育学院师德师风建设总结 篇2

一、身正为范, 使学生“敬而亲之”

“身正为范”这是高校辅导员教师的起码素质涵养要求。辅导员是一个学生在大学四年学习生活中接触时间做多的人。她的一言一行, 直接影响到学生的情绪和素养。也许是不经意间的某个举动, 都会成为学生模仿的对象。07年四川省高校青年教师培训, 一位资深高校教师曾讲过这样一个案例, 某天, 他手上有些垃圾, 但在校园绕了许久才扔进垃圾箱, 不想这一细小动作却被某同学看见。随后, 这位老师爱护环境的事情就在学生之间流传开了。学生们都觉得这位老师是有素质的、值得大家尊重的。但试想, 如果这位老师当时随手把垃圾扔在了地上, 结果又会怎样?!结果不想而知。所以, 在日常生活中, 辅导员应该严格地要求自己, 努力把最好的一面展示给学生, 起到模范带头作用, 克服80后个性张扬易燥的缺点。在独立学院里, 陪同学生外出实习, 增强他们社会锻炼和适应能力的机会较多, 青年辅导员教师应该做好学生和实习单位的接洽工作, 注意自我礼仪规范, 对学生起到潜移默化的教育作用。

孔子云:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”在日常工作中, 青年辅导员教师本着“公平、公正”原则进行学生管理, 使学生“敬而亲之”。“敬”是指青年辅导员在生活学习中严格要求自己, 学生以老师为榜样, 产生的“敬畏”感, 而“亲”是指青年辅导员在工作中公平、公正, 态度谦和, 学生对老师产生信任和喜爱之情。特别在评选奖学金、助学金, 发放补助这种学生敏感事情里, 青年辅导员教师更应该谨慎细心, 本着“公平、公正、公开”的原则, 严格按照教育部文件要求, 深刻理解其精神, 进行评选和发放钱物工作, 这样, 学生才会心服口服, 认为青年辅导员教师是个值得信赖和尊重的人。

二、学高为师, 使自我“恩威并重”

“学高为师”这是对青年辅导员教师学术方面的要求。尽管有很多辅导员教师与自己学生所学专业不一致, 但是不影响辅导员教师对学生管理工作的热爱和研究。独立学院本着培养经世致用、高素质应用型人才, 对大学生的实际操作能力要求很高。而85后的青年熟悉网络、视野开阔, 有独特的价值观, 但情绪易激动、对挫折的耐受性差。要调节两者的矛盾, 青年辅导员除了多接触、沟通之外, 还应该增加加上管理学、心理学、青少年成长特征书籍上的知识后, 抓住学生的“重点”, “对症下药”, 进行教育, 使他们能快速地成长起来。这一过程中, 也是青年辅导员教师提高学生管理工作、进行学术研讨、提高自我素养的必经之路。韩愈云:“业精于勤而荒于嬉, 行成于思而毁于随。”[3]试想, 学生看见自己的老师都在认真学习、提高自己业务水平, 他们还会不受到触动么?

北京大学的孟二冬老师是高校教师师风师德的楷模。他为了传播知识, 不顾条件艰苦, 主动请缨到新疆石河子大学任教;他为了学生, 带病坚持上课, 为学生讲清楚每一个问题。而作为独立学院学生管理的青年辅导员, 还应具备管理学、心理学以及青少年成长问题的知识, 从自我言行中严格要求自己, 努力提升学术水平;更应该公平公正, 在评奖、评助等学生敏感问题上细致谨慎, 从而形成独立学院青年辅导员“敬而亲之”、“恩威并重”的新型师风师德。

摘要：身正为范, 学高为师, 是一名教师起码的师德师风。但作为国内独立学院的辅导员教师, 还应该具备管理学、心理学以及青少年成长问题的系列知识, 从自我言行严格要求自己, 努力提升自我学术水平, 并在评奖、助学金等学生敏感问题上做到公平、公正、公开原则, 从而形成“敬而亲之”、“恩威并重”的新型师风师德模式。

关键词：身正为范,学高为师,公平公正,敬而亲之,恩威并重

参考文献

[1]中华人民共和国教育部令 (第26号) [1]中华人民共和国教育部令 (第26号)

[2]杨伯峻:《论语译注》[M].北京:中华书局.2006[2]杨伯峻:《论语译注》[M].北京:中华书局.2006

[3]昌黎先生集[M].四库全书.上海:上海古籍出版社, 1993[3]昌黎先生集[M].四库全书.上海:上海古籍出版社, 1993

教师教育学院师德师风建设总结 篇3

关键词：教师；师德；奉献；正气

一、倡导奉献精神，是师德建设的重中之重

长期以来，广大教师爱岗敬业、无私奉献，以身作则、严于律己，为人师表、教书育人，为社会主义的建设做出了巨大的贡献，赢得了人民的信任和尊重。但是在社会经济不断发展的同时，各种负面影响也随之而来。金钱拜物，实惠思想，不诚信，西方文化的价值取向等已经侵蚀学校肌体，侵蚀师生心灵，直接影响了学校的发展。大力倡导奉献精神，这是由教师职业特点所决定的。教师的劳动具有长期性、复杂性、艰苦性，付出和报酬是难以相等的。因此要引导老师以苦为乐，不计个人得失，以敬业、奉献为自己的生活守则。38年坚守的黄长久校长、身残志坚的黄亚飞老师、拄着拐杖上讲台的吴才有老师、发扬苗族文化，无私为学生付出的麻素英老师正是我们最好的榜样，他们就是“托着太阳升起”的巨人。如何培养广大教师的奉献精神？我觉得可以采取“一学二导三激励”的方法。所谓学，就是通过政治学习、时事形势报告等多种途径，让教师深刻领会教育在有中国特色社会主义现代化建设中的重要作用和战略地位，使教师明白自己在从事着一件多么伟大的事业。所谓导就是引导教师学习教育整体改革的各项方针政策，把握教育教学改革的动态，增强教师提高自身素质的危机感。所谓激励，就是以先进人物为典型，激励教师树立“教育至上”、“学校至上”、“学生至上”的观点，增强教师奉献教育事业的自觉性。

二、树好学校领导正气，带动师德师风建设

俗话说：“村看村、户看户，百姓看干部”，“上梁不正下梁歪”。领导干部的一言一行、一举一动都对一线教师有深刻的影响作用。我们党员干部，特别是学校领导要争做师德师风建设的带头人，以自己的行动带动广大教师，以党性铸师魂，党风带教风。近些年“教育腐败”败坏了师德，损害了教师形象。领导干部要率先垂范，大力弘扬求真务实的精神，自觉端正自己的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风，始终坚持廉洁奉公，勤政律己，处处起先锋模范作用，不断追求更高层次的道德目标。只有这样，才能有效地规范教师的德行，带动师德师风建设。

三、健全教师完善的人格，是师德建设的关键所在

自信心、进取心、毅力等深层素质，既是教师职业要求，也是健全教师完善人格必须具备的内在品格。未来的教育，要求教师具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力。一名优秀的教师应该具备以下特点：深思熟虑，不冒进、不保守；具有敏锐的观察力；灵活的思维能力和丰富的想象能力；具有坚强的意志和开朗的的性格；并且具有自我控制能力和自我完善的能力。这样的教师才能胜任新时期的教育工作，才能真正起到表率作用。我们要加强教师的校本培训与专业培训，同时要提倡教师的自我塑造，提升人格。教师的内在品格的塑造，一要坚持修身养性，“吾日三省吾身”；二要学会自我心理调节；三要提供良好的心理环境。

四、立好典型示范，感动师德师风建设

榜样的力量是无穷的。要充分发挥榜样在师德师风建设中的示范作用。要注意归纳、挖掘、提炼师德师风建设中的真人、真事、真心、真情，大力宣传师德师风先进典型的好思想、好作风、好经验、好方法，使他们贴近教师、感染教师、鼓励教师、引导教师。重视舆论引导，充分运用电视、网络、校园广播、宣传栏、黑板报等载体，大力宣传优秀教师的先进事迹，表彰先进教师，使广大教师学有方向，赶有目标，努力营造尊重先进、学习先进、追赶先进、争当先进的校园氛围，进而带动校风学风的全面建设。

五、抓好条件保障，推动师德师风建设

作为一名管理者，应时刻遵循“以人为本”的管理思想，多想办法给予教师更多人性化的关爱。学校管理者需要用理性去管理教师，但更需要用自身的真情去感化教师。

1、要肯定每一位教师的作用，充分发挥每一位教师的价值。每位教师都是学校这个大家庭中的一员，都有着其个人的作用。学校管理者应根据每位教师的个人特点和实际情况合理分配其工作，以尽可能发挥其个性特长，最大限度的发挥其个人价值。学校里虽然有教师担任班主任的要职，有的担任看似微不足道的工作，学校管理者都要一视同仁，要肯定每一位教师在集体中的作用，调动每位教师的积极性，使每位教师都感受到自己在集体中的价值。

2、要做到快乐与教师共享。要培养教师的主人翁意识，只有每一位教师把自己当成是学校的主人，才能够热爱集体，关心集体，自觉维护集体的利益，努力为学校的发展服务。教师与学校集体是荣辱与共的，学校管理者要让大家有苦同吃、有乐共享。特别是要让教师保持积极乐观的心态奋发工作，有乐共享是良好的动力因素。如学校评优评先时，学校一定要公平公正，同时也要做好大多数非当选教师的思想工作，让当选者不骄傲，落选者不气馁。要注意调节平衡，平衡才能和谐，和谐才能美好。只有身心健康的教师，才能教育出阳光向上的学生。

幼儿园教师师德师风教育总结 篇4

学习活动与反思活动相结合，老师们写下了自己的学习心得体会。

3月18日，我园发放了师德师风自查自纠表，组织全园教师认真对照师德师风要求，特别是本次集中整治的十个方面问题，认真反思近年来的师德表现，如实报告自查情况，并报幼儿园备案。

3月19日，分年级组集中开展民主评议工作，重点评议了组内教师个人的师德师风自查情况，查实不实、准不准。并由年级组长签署意见。

3月20日，在个人自查和年级组评议的基础上，幼儿园园长召集行政组组织会议，采取逐个过关的方式，对每位教师的师德师风自查和评议情况进行审定，核实到位。

通过一周的师德师风自查自纠活动，发现：

1、我园或教师没有出现违规劝退学生现象;

2、没有出现教师体罚或变相体罚学生和歧视、侮辱学生现象;

3、没有出现教师未履行正当手续，私自请人代课现象;

4、、没有出现不按规定落实教学常规，不按要求备课、批改作业现象，特别是变家庭作业为家长作业现象;

5、没有教师违反规定，在校外举办各类培训班或在校外培训机构兼职现象;

6、没有出现教师向学生及家长推介教辅资料现象;

7、没有出现组织有偿招生或擅自提供学生信息现象;

8、没有出现不支持、不配合学校或上级安排的特定工作任务现象;

9、没有出现教师擅自在自媒体或各级信访举报平台披露、反映未经事先核实了解的信息现象;擅自在一定范围内(含学校工作群)传播、散布未经核实的各类片面、负面信息，造成一定负面影响的现象;

10、没有出现工作日期间，参与扑克、麻将等营利性娱乐活动或等现象，正常教学时间从事与教学无关的事情(如发微商广告)、并且影响正常的教育教学秩序现象;及其他影响教师队伍形象，造成重大负面影响现象。

教师教育学院师德师风建设总结 篇5

2005年，学院师德师风建设工作在学院党委的领导下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，紧密围绕学校中心工作，认真开展保持共产党员先进行教育活动，认真贯彻落实“以评促建、以评促改、以评促管、重在建设”的指导方针，通过学习教育、健全制度、完善机制、开展活动，努力培养全校教职工“爱校、爱岗、敬业、爱生”职业道德风尚，为实现“教书育人、管理育人和服务育人”打下坚实基础。

一、以开展保持共产党员先进性教育活动为契机，认真抓好师德师风教育

1、学校领导重视。在保持共产党员先进性教育活动中，把加强师德师风建设作为重要内容。在党课教育活动中，党委书记赵明仁同志向全院副高以上职称的党员教师和副处以上党员干部做了题为“关于共产党员的价值观与权力观”的党课，强调要联系高等教育的根本目的，从“三育人”的实践中体现共产党人的价值观和权力观；党委副书记、院长陈厚义同志作了题为“发挥党员先锋模范作用，努力把我院高水平财经大学”的党课报告。要求每一位共产党员在学习和工作中发挥先锋模范作用，踏实工作，甘于奉献，通过学习把握高等教育发展的科学规律。通过理论联系实际上党课，使党员教师和党员领导干部受到一次深刻的师德师风教育。学校领导非常重视师德师风建设，坚持把师德师风建设和学校的各项工作一同部署、一同检查、一同落实。如在今年的暑假开学前的学校中层干部学期工作总结、部署会议上，赵明仁书记和陈厚义院长分别作了讲话，将师德师风建设与学习贯彻“三个代表”重要思想、开展保持共产党员先进性教育活动和“以评促建”全面加强学校建设紧密结合起来，强调了加强师德教育，增强教师的工作责任感和事业心。指出了存在的问题，提出了建立激励机制和制度，要求各职能部门和各分院要树立全方位服务学生的意识。

2、加强师德师风教育的针对性。在保持共产党员先进性教育活动活动中，学校召开了“身边优秀共产党员先进事迹报告会”。8月17日全院1000多名师生聆听了我院优秀共产党员的事迹报告，王鹤年教授把一生献给党的教育事业，上好每一堂课，教好每一个学生，追求精益求精的精神；蔡丽玲教授从教40年对待上课虔诚的像一个“宗教徒”，始终牢记“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本”。张志康教授不为高薪所动，扎根三尺讲台，坚持奉行“教书让学生满意，育人让党和人民放心”的人生信条。他们的事迹深深感动了现场的每一位师生。

3、学校各基层部门在保持共产党员先进性活动中，开展多种形式的活动，推动师德师风建设。如：后勤服务总公司开展了“做时代先锋，让师生满意”的优质服务活动，积极做好后勤服务工作；机关三支部积极参加党员先进行标准大讨论活动，结合机关工作特点，总结出新时期党员先进性的八个标准和树立八个意识作为行为准则；会计学院组织编印了先进党支部、优秀共产党员先进事迹《先锋》刊物；管科组织党员到息烽集中营旧址、遵义会议旧址接受革命传统教育等等。

二、加强组织领导，完善制度机制，全面规划师德师风建设。

1、学校于2004年底成立了“贵州财经学院师德师风建设领导小组”，党委书记赵明仁同志任组长，党委副书记李彦西同志和副院长张晓阳同志任副组长，党委宣传部、学工部、监察室、人事处、教务处、工会主要负责同志为成员。领导小组下设办公室，工会主席为办公室主任。健全了师德师风建设领导组织机构，为学校的师德师风建设奠定了坚实的组织基础。

2、为加强学校的师德师风建设，学校党委制定了《贵州财经学院关于加强师德师风建设的意见》，从师德师风建设的意义、主要内容、建设的途径和方法、领导和工作机制四个方面系统全面地设计规划了学校师德师风建设，是规范我校师德师风建设的重要依据。标志着我校的师德师风建设进入了一个新的发展阶段。

3、根据国家教育部“以评促建，以评促管，以评促改，评建结合，重在建设”的指导方针，为进一步规范教师的教学和科研行为，学校在原有制度的基础上修改制定了《贵州财经学院教师行为规范》、《贵州财经学院科学研究学术规范》等师德师风建设规章制度。

三、围绕学校工作“重心”，推进师德师风建设。

根据学校今年的工作要点中以科学发展观统领各项工作，实现学校发展“两个根本转变（由外延型发展向内含型发展转变，由硬件发展向软件发展转变）”的总体要求，经学校师德师风建设领导小组研究，确定开展以培育和发扬“六种精神”为主要内容的师德师风建设活动：

在第二轮干部竞争上岗和整合校内教育资源，院系专业和机构调整中教育全体师生树立顾全大局、服从安排、团结协作精神；在完成“迎评”繁重工作中发扬任劳任怨、乐于吃苦、甘于奉献精神；在加强和改进教辅部门、机关和后勤工作作风中强调服务教学、服务师生、服务基层精神；在党风廉政建设中强调遵纪守法、廉洁自律、按章办事精神；在抓好教学管理和提高教育教学水平中培养为人师表、严谨治学、从严执教精神；在学科建设和科学研究中注重培育潜心钻研、开拓创新、一丝不苟精神。通过培育和发扬“六种精神”活动的开展，把师德师风建设渗透和融入到学校“三育人”的各项具体工作中去，增强了时效性和针对性，为较好地完成学校今年的各项工作任务发挥了积极作用。

四、把握育人中心环节，保证教学中心地位。

学校在推进师德师风建设中，始终把握提高教育教学质量这个育人的中心环节，坚持为教学服务，为育人服务的宗旨，保证教学中心地位：

1、学校充分发挥教学督导室在师德建设中的作用，在教学督导工作中把师德师风作为重要的检查内容，今年加强了全面、随机听课，重点加强对13门核心课程教学情况、水平和质量的了解。教学督导检查表明，通过督导听课，提高了广大教师对教学工作重要性的认识，将主要精力集中到教学上，教学质量明显提高。

2、把加强新进教师的师德培养和锻炼放在重要位置。注重把好“三关”：一是把好青年教师和引进人才的“进口关”，把政治思想素质作为考察的首要标准；二是把好新进教师的“培训关”，坚持按照教师管理的有关规定组织各类岗前培训，坚持分期、分批送青年教师到省内贫困县参加为期一年的扶贫支教社会实践锻炼，今年学院安排6位青年教师赴我省望谟县和册亨县支教；三是把好“试用关”，在新进教师一年的试用期内，严格管理、严格要求，使他们受到良好校风的熏陶，不断接受各级组织的帮助和教育，逐步成长为合格教师。

3、针对班主任、辅导员在育人过程中的重要作用，学校加大了工作力度，通过健全工作制度、认真组织培训，严格考评和奖惩规范他们的工作，充分调动他们的积极性，加强了“育人”基础队伍的建设。

五、存在的问题和今后工作的打算

1、师德师风建设的基础性工作还有待进一步加强；

2、如何结合学校发展面临的新形势、新任务加强师德师风建设方面的理论研究，在发展中创新还做得不够。

教师教育学院师德师风建设总结 篇6

个人总结

邛崃市高埂中学 XXX

三十多年来的教学历程，我始终铭记着：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”我始终坚守：“爱岗敬业，任劳任怨，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类„„”的师德。三十年来，我就是这样履行着一个普通教师的神圣职责。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、敬业奉献。

我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们（每年我支持学生的费用都在1000元以上，并帮助他们解决了很多思想学习和生活的实际问题，在此不作赘述）！

古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们班就有一位这样的同学.在他的学习生活中我对他是真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。但值得思考的是：为什么老师们对学生如此关爱，却得不到学生的理解和认可？

高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”让我深深的体会到只有尊重学生，才能教育学生；没有尊重就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，亦师亦友，民主平等，是“好教师”的最重要特征。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更喜爱前者。

青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。让我们时常想想教育家们的谆谆告诫：“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重 学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。我从教育中体会到:尊重学生的实质就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友。在学生心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通教师的高风亮节！雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。

古语有云：“师者，所以传道授业解惑者也。”

要忠诚党的教育事业，要有广博的知识、更要有高尚师德、优良的师风。师德建设决定教师队伍建设的成败，教师素质的高低又直接决定着培养人材素质的高低；教师的素质直接影响着学校的教风和学生的学风，决定着教育事业发展的成败。教育部长周济指出：“教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。”陶行知先生说过：“学高为师，德高为范。”说的都是为师者不仅要有广博的知识，更要有高尚的师德。优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。

科技兴国、科技强国、科技富国是我们党在近期以来的发展战略。随着高科技的发展，国际间高科技、高水平的多样竞争，归根到底是人才的竞争，特别多种人才的竞争。传统型的、简单的手工、高体力支出低收获的劳动方式已经落后，祖国的建设需要各方面的人才，而人才的培养靠的是教育，振兴民族的希望在于教育。教师是振兴教育、培养人才的关键；教师队伍是我国教育事业兴衰的关键。要办好教育，就必须造就一支事业心强、工作作风扎实、师德优、业务精、让党和政府放心、人民群众满意的、高素质的教师队伍。

注重业务素质的提高是现代教育发展的需要。随着信息技术对教育的影响，要求我们的教师必须对教育的思想、观念、模式、内容、方法要有更深的造诣，必须掌握现代教育技术。随着摄像机、传真机、计算机、投影仪等高科技教学仪器设备在教学中的运用，我们传统的单向、传教式、填鸭式的教学方式受到了冲击，计算机的普及和网络技术的发展也使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教学模式已起了质的变化，我们老师要凸出认知主体在建构中的作用，要注重综合素质的提高，不断“充电”、学习和掌握现代教育技术，适应信息化教育带来的教学方法和手段的变革，在新课改的教学中，大胆运用现代教育技术，做到师生互动，把原来传统式的“教”转变为“导”，推动新课改的健康发展。要精心设计每一节课，要认真开展教学研究研究新的教育技术、教学方法，要在教学过程中不断总结、提高。只有不断充实提高自己的业务素质，才能适应时代对我们提出的要求。

学校发展建设需要深邃的思考与睿智的胆识，育人事业的健康发展，必定是规模、质量、结构和效益的内在统一协调。作为学校副校长，始终紧跟校长，一起整合学校现有的资源，最大限度挖掘员工的潜能，把大家凝聚到工作中，志同道合，休戚与共，共同奋斗，为办人 民满意放心的学校，作出了自己应有的贡献。特别要在18大精神的感召下，以实际行动履行教师职责，勤奋工作，敬业奉献！

工作需要技巧和智慧，但最不能缺少的，是原则和信念。“公生明，廉生威”，作为一名党员领导干部，我始终保持清醒，信守立志勤政廉政的诺言：吃苦在前，享受在后，勤恳工作，廉洁奉公；始终恪守“清清白白做官，老老实实做人，公公正正做事，用自己的言行实现执政为民”的行为准则，保持谦虚谨慎，增强质量意识、整体意识、规则意识、责任意识。在思想上，坚守理想、信念和价值观的节操，见微知著，提高政治敏锐性和工作预见力；在工作中高标准、严要求，见贤思齐，敬业乐群，团结合作，始终保持百折不挠的拼搏精神，不断开拓进取，扎实地、主动地、创造性地做好工作，走在了课改前列；在实践中，时刻以党员干部的先进性标准规范自己的行为，严以律己,清正廉洁，不畏艰苦，踏实奉献，勇挑重担，任劳任怨；在生活上，勤俭朴素，不贪图享乐，不追求奢华，以对教育事业高度负责的精神，与大家一起共同为实现学校的办学目标而作了不懈努力；在纪律上，遵纪守法，以身作则，率先垂范，给广大教职工带了头。

学校的培养造就了我，光辉的事业感召着我，正是在这种无悔的投入和全心的付出中，我和学校一起成长了几十年，相伴共存。在今后的工作中，我要不断提高处理解决问题的技巧、完善科学的领导艺术，更好地完成各项工作；克服由于工作头绪多而偶而表现出的急躁情绪，对分管工作周密思考，精心安排，加强指导，使动机和效果完美统一。今后我将着力改善这两方面，以期在协助校长把握工作大局、坚持发展的同时，更圆满地做实、做细、做精学校各项工作，特别是课改的工作。

“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是每—位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，为人民的教育做出新的贡献！

教师教育学院师德师风建设总结 篇7

教师作为我国教育事业改革的骨干和核心力量,其道德水平、职业素质如何,直接关系着每一个孩子的健康成长,因此,师德师风更是成为国家、教育主管部门和人民群众关注的热点问题。随着我国经济体制改革和社会改革的深入进行,改革带来的利益关系和不良的社会风气对教师和学生的道德修养产生了一些新的负面影响。大到学校乱收费,“吃学生”、“拿学生”,小到教师个人贪占学生,都是一种极坏的社会风气。可见,师风师德问题是与行风紧密相关的,而行风又与世风相伴相随。由于教育行业对后代的影响超过其他行业,因此,师风正可带动行风正。所以,加强师风师德建设是很重要的。

“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?

一、树立良好的师德形象

孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的理想信念、道德情操、行为规范,甚至一言一行,对学生都会起典范作用,将直接影响到学生的健康成长,因为学生总是把教师看做学习、模仿的对象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师,不幸患了强直性脊椎炎,颈不能转,腰不能弯,腿不能曲,上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤,凭着对人民教育事业的赤诚之心,依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课,感动得落泪。他深情地说:“我的知识是人民给的,我要珍惜这有限的时光,把知识献给人民。”古今中外无数事例证明,育人单凭热情和干劲是不够的,还需要以德立身、以身立教。教师要有默默无闻的奉献精神,甘为人梯,像春蚕吐尽青丝,像蜡烛化成灰烬,把毕生献给事业,献给学生。

二、以身作则,严于律己

教师的本质是教书育人,他的品德操行对学生有着巨大的影响和熏陶。教师言行上的不妥当,人格上的不完善,都会影响学生个体的发展,并会直接或间接地影响教师的教学成果。这就要求教师坚持高尚情操,以身作则,严于律己,注重身教,为人师表。

“无德不成师”、“有其父必有其子”都阐明了这浅显而又深刻的道理。要有好的学生必须有好的老师,只有教师正直高尚,才能用自己的道德思想逐渐感染并支配学生的思想感情。所以我们要严格按照新规范中的要求去做,保持廉洁自律,坚持高尚情操,努力促进道德认识,不断地自我约束、自我调控、自我完善,保持行为的端正廉洁。

身正为师,教师不仅是知识的传授者,而且是思考教育者和师德示范者。我国现代哲学家杨维说;“师者,人之模范也。”教师不仅要有这种做人的威望,人格的力量,令学生所敬佩,还要以最佳的思想境界、精神状况和行为表现,积极地影响教育学生,使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家布贝尔所说:“教师只能以他的整个人、以他的全部自发性,才可以对学生的整个起真实的影响,教师应把言传和身教完美结合起来,以身作则,行为师范,热爱学生,关心学生,建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅,以自己的言行和人格魅力来影响学生。”

三、身教重于言教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关,一个教师的师德对教风、学风影响极大。应该承认,目前敬业乐教、无私奉献于教坛的教师是绝大多数,他们在工作繁重、生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生,的确令人可敬。然而,由于各种主客观原因的存在,也有少数教师在改革开放特定环境中丧失师德和人格,在学生中、社会上产生极为不良的影响。如有的工作消极,纪律涣散;有的弄虚作假,沽名钓誉;有的赌博成性,作风下劣;有的吃喝玩乐,贪图享受;有的患得患失,事必讲报酬。如此种种,玷污了人民教师的光荣称号,有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此,提倡“身教重于言教”具有十分重要的现实意义。

在教学过程中,教师要特别注重自己的言行,对自己严格要求,以身作则。例如,每次周五下午的劳动,打扫电脑室我都和同学一起来完成,首先给学生分配任务,然后和他们一起动手劳动,用自己的言行来影响学生,让学生爱劳动、爱卫生、不怕脏、不怕累,从小养成良好的行为习惯。

四、树立良好的服务心态

“人类灵魂的工程师”,“燃烧着的蜡烛”等称号,是社会对教师职业的高度评价,同时也是对教师提出的要求。教师要像商业一样,将“为顾客服务”融入“为学生服务”之中,并且要具备这种心态,不能再像过去那样高高在上,对学生指东点西,把他们当做指挥的工具来使唤。教师在教学中的服务心态,不应只为少数优等生服务,而应该平等对待那些后进生,因为他们同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予他们最优惠的服务,设法调动他们的积极性和上进心,善于捕捉他们身上的闪光点,把他们培养成为合格且有特色的“产品”。此外,教师的课外辅导、上门家访和与学生的促膝谈心等,都可以看做是这种服务心态的具体表现。教师具备了这种心态,才会在日益激烈的行业竞争中立于不败之地,并使“太阳下最光辉的事业”焕发光彩。

教师教育学院师德师风建设总结 篇8

关键词：农村中学；师德师风；为人师表；言传身教；敬业精神；服务心态；知识水平

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0226-01

教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系着学校德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系着国家的前途命运和民族未来。宜春市地处赣西，大多数农村中学的教育水平相对于发达地区来说还是落后的。同时我们必须看到，在市场经济条件和大开放环境下，随着撤点并校规模办学的开展，我市学校教育和师德建设工作面临许多新情况新问题和新挑战；人民群众日益增长的优质教育需求，对教师素质提出了新的更高要求，尤其是对我市农村中学教师提出了更高的要求。因此，我们要结合我市农村中学的教学实际，进一步加强我市农村中学教师的师德师风建设，全面提高教师队伍的师德水平和整体素质。笔者提出以下几点建议，同广大教育工作者共同探讨。

一、为人师表

教师的工作既神圣又艰苦，教书育人需要感情、时间、精力，甚至付出全部心血，这种付出要以强烈的使命感为基础。国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，师德师风则是教育之魂。德高为师，教师的一言一行都将给学生留下深刻的印象，有的甚至会影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。教师凡是要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做；要求学生不迟到，教师就应预备铃一响，就出现在教室门口等待，这些看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它所爆发的内驱力不可估量。因此，为人师表是当好人民教师的最基本要求。

二、言传身教

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风学风的影响极大。应当承认，目前我市农村中学敬业乐教、无私奉献的教师是绝大多数，他们在工作繁重，生活清贫的情况下以自身高尚的师德与良好的师表影响和培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺。然而，由于存在各种主客观原因，也出现了极少数教师在改革开放的特定环境中丧失了师德和人格，在学生中、社会上产生了极不光彩的影响。如有的工作消极，纪律涣散；有的弄虚作假，沽名钓誉；有的赌博成性，作风卑劣；有的吃喝玩乐，贪图享受；有的计得患失，事必讲报酬。凡此种种，都玷污了人民教师的光荣称号，有悖于社会主义精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言传”具有十分重要的现实意义。

三、敬业精神

具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心，爱岗敬业，为人民的教育事业呕心沥血、一丝不苟，即使碰到各种各样的困难也会想尽一切办法去克服。为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发学生的创造性思维，是否培养了学生的实践能力作为教育教学工作的出发点和衡量标准。尽管农村中学教育经费拮据，敬业者仍能以积极的心态、饱满的热情做好自己的本职工作。在当前全面实行免费义务教育的大环境下，广大农村教师仍将以更加饱满的精神面貌展现在学生面前。

四、服务心态

长期以来，广大教师教书育人、敬业奉献，赢得了全社会的尊重。“人类灵魂的工程师”、“燃烧的蜡烛”等称号，是社会对教师职业的高度评价，同时也是社会对教师提出的要求。教师要以“为顾客服务”的精神融入“为学生服务”中去。要具备这种心态，就不能再像过去那样高高在上，对学生指东划西，把他们当作指挥的对象来使唤。更不应该把他们当作“山里娃”、“田里娃”看待。教师在教学中要树立正确的人才观，重视对每一个学生的全面素质和良好个性的培养，不以学习成绩作为唯一标准来衡量学生，而要与每一个学生建立平等和谐、融洽尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生，努力发现和开发他们的潜在优秀品质，坚决做到不体罚或变相体罚学生。平等对待后进生，后进生同样也是“财富”的源泉。教师甚至要给予后进生最优惠的服务，设法调动他们的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们培养成为合格又具特色的“产品”。此外，教师的课外辅导、上门家访，以及与学生的促膝谈心等，都可以看作是这种服务心态的具体表现。只有当我们的教师具备了这种心态，才会在日益激烈的行业竟争中立于不败之地，并使“太阳底下最光辉的事业”更加焕发光彩。

五、知识水平

学高为师，要培养高水平的学生，就要求教师学识渊博、学业精深。教师在教育教学过程中，要不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德规范。教师个性鲜明的教育教学风格，把握教育问题的高超艺术，和谐、感人的师生关系，无不闪现着现代教育思想的智慧之光。技高为师，一是要掌握科学的施教知识，深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。二是能够运用现代教育技术，恰当有效地选择教学方式方法，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思维结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。三是要有创新精神，积极开展教育和科学研究，探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教中提炼师艺、升华师技。正所谓“教师要给学生一瓢水，自己就要有一桶水，就会用最好的方法给予学生这瓢水”。我们农村中学的教师要充分利用农村这块广大天地，有效利用现有的教学设备，倾注全部精力，努力搞好农村义务教育。

总而言之，通过对农村中学教师进行师德师风的教育培训，使我们能够认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用，相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。让我们以良好的师德师风，共同撑起我市农村中学教育的蓝天！

参考文献：

[1]《21世纪的中国教育》，李琪浩著，中国方正出版社，2007年5月出版.

[2]《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》.