做一位有责任心的班主任

做一位有责任心的班主任（精选6篇）

做一位有责任心的班主任 篇1

砖舍小学 郭峰

尊敬的各位家长：

您们好！

感谢你们在百忙之中抽时间来参加今天的家长会和长期以来对学校、对我们班级工作的大力支持和帮助。我们今天能有机会坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学习、为了孩子的进步、为了孩子的明天，我们召开这个家长会，主要目的也是希望家长多了解孩子的在校表现，加强你们和学校之间的联系，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更好，取得更好的成绩！我今天发言的题目是：当一名有智慧的家长，做一位有责任的教师。

第一个方面：召开家长会的目的：

自上学期以来，整体看来，学生进步都很大，从刚入学的时候注意力不集中，到现在基本能跟上老师的思路或者说能积极动脑，特别是学校开展班级评比，大家集体荣誉感都增强了，卫生纪律方面都有明显的进步，学习也认真了，作业完成也得又快又好，还有很多方面我就不一一举例了。

第二方面：说说期末检测。

当家长拿到试卷的时候，有喜有忧，喜的是孩子考到了好成绩，忧的是孩子的成绩不理想，其实这正是有关专家早就预料到的，新课程改使孩子的两极分化越来越明显。当你看到孩子的成绩时，不知你有没有想过你为孩子在学习上付出了多少心血，当然，现在的社会并不是一味地看分数，他们更关注的是孩子的能力，注重孩子的全面发展，教师的目标也是一样的。不过，从这张试卷上也可以看出一些问题。很多孩子分析能力判断能力还有待加强。

第三方面：经验交流 1.激发孩子的识字兴趣。

现在有不少家长已经发现生字教学越来越难，如何让孩子对学习生字感兴趣，不仅是老师的责任，也是家长的责任。平时，随时随地都可以让孩子识生字，比如：上街，可以和孩子一起看路边的招牌；逛商场，认识商品标签上的事物名称等等。这样，孩子识字的兴趣可能会更浓。

2.关心孩子的学习。

有的家长总说孩子在家不肯读书，反映的家长很多，我知道，现在都是独生子女，都非常的溺爱孩子，事事都顺着他，使他养成以自我为中心，自私的人，我想，你肯定不希望这样，所以我想告诉你们一句话，教育孩子也是要有手段，有方法的，要有一定的奖罚制度，培养孩子积极的、健康的成长。这就是说，达不到某个标准的时候，一定要有所限制，要惩罚，这个惩罚一定要剥夺他最喜欢的事情，这个时候不能心疼孩子，这没关系。但是他达到这个标准之后，你就得奖励他最喜欢的事情。孩子通过这样的调整，慢慢地就习惯了。习惯培养的奥秘，可以总结出一句话：培养好习惯用加法，改正坏习惯用减法。

3.有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长最好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去偷看。这几个同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。

4.家长对孩子拿回家的单元检测卷不要只看分数，有时卷子难一点，可能大家都考得不好，要认真检查，帮助找问题，帮助孩子弄懂，督促孩子订正好，然后签好字。

5、孩子动作慢，怎么办。

首先要分析原因，是孩子不会做，还是懒得做。

我认为是孩子自己的事就尽量让他们自己做，家长不要包办。有些家长看孩子动作太慢，就帮孩子做，这样他永远也快不了。从慢到快肯定要有个过程，家长不要太着急，要多提供孩子锻炼的机会。

每个孩子都有一个家，家庭是孩子成长的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭环境的好坏，直接影响孩子能否健康成长。好并不是指富裕的家庭环境，而是指家风好。心理学家讲：1）如果孩子生活在批评中，便学会谴责；2）如果孩子生活在敌视中，便学会好斗；3）如果孩子生活在鼓励中，便学会自信；4）如果孩子生活在受欢迎的环境中，便学会喜欢别人；5）如果孩子生活在友谊中，会觉得生活在一个多么美好的世界。

家庭环境从一出生就影响着他们的心理发展和品德的形成。好的环境使孩子能保证健康成长。有些孩子却存在这样或那样的毛病，如：任性、易发脾气、激动、挑吃挑穿、不爱惜东西，生活自理能力差、不合群、不关心他人、妒忌心重，自我为中心，自卑、等等。最有效的解决办法是建立良好的家庭环境。家长的言行对孩子的影响是非常的。

我非常理解做父母的心情。我们白天工作，晚上要担负起教育孩子的责任。好多家长晚上还有很多工作要做，非常辛苦。但是，大家再怎么忙，也不会忘记对孩子的教育和辅导。看到孩子一点点地长大，一点点地进步，内心是非常开心的。

各位家长，随着我校教育改革的实施，学生的教育问题已成为了社会普遍关注的热点和焦点，重视和改进家庭教育，已越来越成为广大教育工作者和家长的共识。但是在现实生活中，不容避讳的是，许多家长对怎样当好父母的紧迫性缺乏足够的认识，不懂得怎样教育孩子，对待孩子，或重智轻德，只关心孩子的考分；或信奉“棒头出孝子”，教育孩子简单粗暴；或对孩子过度溺爱，百般呵护……在家庭教育上形成的一个个误区，由此给孩子的心灵带来的负面影响，必将对孩子的一生造成延误。高尔基曾说：“爱自己的孩子这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一个严重的问题。”今天，我们召开本次家长会，就是希望家长们能一如既往地做好以下几点：

1、思想上要继续引导孩子。作为家长，我们平时要教育孩子爱劳动，讲文明，尊敬长辈，待人有礼。教育孩子该做的事，自己首先做好，以身作则的教育魅力是巨大的。在平时的生活中，我们发现一些孩子的坏习惯其实就是跟父母亲学的。试想一个做任何事都精益求精的家长，他的孩子一定是个认真细致的孩子；反之，生活在一个关系不和睦，环境脏乱的家庭中的孩子，他的行为也是粗鲁、暴躁的。“小树易直也易弯”，家长们，只要我们从小教育引导好孩子什么事该做，什么事不该做，那对孩子今后的成长是什么有利的。

2、行为要继续辅导孩子。比如，要积极培养孩子的自理能力，动手能力。我发现班里有一些孩子到现在书包都不会整理，自己的鞋带松了，也不会系，这可能与家长的包办有关系。其实在很多事上，我们家长只要多引导孩子，多辅导孩子，他们能做的很好。在学校里，我们就是放手让孩子自己去布置教室，自己去整理教室，有时还自己去排练节目，这样一点点放手锻炼，孩子的能力就慢慢提高了。

3、学习上要帮助孩子。有些家长总以自己忙找借口，对于孩子的学习很少过问。其实现代社会人人过着节奏紧张的生活。同样作为家长，我们身有体会。但是孩子的成长是我们的希望，我想大家每天抽出5-10分钟，还是可以的。如在饭后或者在餐桌上和孩子聊一聊学校的情况，问一问最近的学习的内容，然后帮助他默写一下词语，背诵一下古诗，出上几道数学题，甚至和他们一起读读课外书籍。这样既可以增进与孩子的亲密关系；还可以帮助孩子提高学习成绩，好处是多方面的。

做一位有责任心的班主任 篇2

新形势下的新转变

传统财务管理者时代, 首席财务官们承担着经济预测、决策、控制、分析等工作, 并在加强经营管理、提高经济效益中发挥着传统财务会计管理的功能。但是, 没有参与企业生产经营管理的全过程, 就谈不上对企业发展战略的制定和对企业资源配置的策划。

首席财务官作为财务战略专家, 绝不应该只是思想狭隘的算账先生, 应该富有创造性和灵气, 要关注企业资源的配置。资源的配置引起资金流动, 资金流动引起财务事项, 首席财务官要在流动当中识别风险点, 提出化解风险的措施。在高速发展的动态环境中, 首席财务官还应当思考如何让公司整体战略能够较快地迎合这种趋势, 并更快更好地促进企业走出去。

做财务队伍的主教练

作为整个企业财务团队的“老大”, 首席财务官应当具有领袖气质和战略眼光, 在重大财务事项中, 首席财务官都应当靠前指挥。同时, 首席财务官还要对全体财务人员提供专业知识和技能方面的培训, 做企业财务团队的主教练, 并在工作中仔细观察, 重点培养首席财务官接班人。

在带领财务团队的过程中, 首席财务官要培养财务人员做企业价值创造建筑师的意识, 这是他们成为优秀的首席财务官必备的理念。首席财务官的一个重大任务是要在企业的产业链中寻找创造价值或价值减损的关键点, 在企业的统一战略安排下, 做好价值管理, 建立与企业发展战略密不可分的财务战略。

首席财务官还应当成为企业财务的发言人和外交官, 担负着对外财务信息的发言人, 需要对相关部门就财务信息的重大方面作相关的解释说明。同时, 在构筑价值链过程中, 首席财务官要善于与相关机构、部门进行必要的斡旋, 善于用企业外交的辞令与外界利益相关者进行沟通。

做企业危机化解的消防员

在我国企业越发重视内部控制的当下, 建立企业危机预警机制, 已经成为首席财务官必须关注的问题。而在整个生产经营活动过程中寻找风险点, 并制定相应的风险控制体系, 有能力制止危险的理财活动, 化解企业风险等, 也成为对首席财务官的新增要求。

做一位智慧的班主任 篇3

班主任工作难做吗?当然难做，因为我们的工作对象是人，是未长成的人，是发展中的人，每一个人都是一个特例、一个个案，班主任工作的生成过程具有相当的不确定性，几乎没有可以一以贯之的方法能够遵循，没有一套成熟的管理程序让你去按部就班。很多优秀的班主任在工作中处理问题，所用方法似乎也都是信手拈来，比较简单，工作显得并不怎么困难。这里的关键就在于智慧。我们所缺乏的不是做好班主任的热情，也不是做好班主任的信念和决心，而是做好班主任工作的智慧。要想做好学生工作，必须要做一个充满智慧的班主任。

智慧的班主任必定善于借鉴他人智慧

很多班主任经常抱怨。我们读了很多班主任工作方面的理论书籍，学习了很多优秀班主任的工作经验，模仿了很多技巧性做法，可这些方法到了我们这里，怎么就没有他们讲的那种效果了呢?这就是我们所要强调的：借鉴他人智慧还得自我消化和吸收，千万不要照搬别人做法，因为你的学生是独特的，你也是独特的，没有一种管理方法可以适应所有的学生，所以我们经常说“没有一种班级管理方法是科学的，只有适合的才是最好的，或者说适合的才是科学的”。也正是在这个意义上，做一个智慧型班主任就显得更加困难。

智慧的班主任必定善于借鉴他人的思想智慧。借鉴他人不是模仿或者照搬别人的方法，而是学习别人的教育思想和工作智慧。有一位老师看了陶行知先生四颗糖的教育案例，也按照这种方法给自己的一个调皮学生四颗糖，可是学生不但不要，还在学生中说老师想用几颗糖收买和打发他，显然，这是一种失败的学习和模仿。陶行知先生的行为是他学生教育观的自然流露，如果你不具备这种学生观，你的行为必定是生硬的，有忸怩作态之嫌，学生是聪明的，也是敏感的，他们对老师的做法心知肚明。任何教育都必须结合时代、自身条件以及当时的情况予以实行，是信手拣来的才有用。千万不要看了魏书生带领学生练气功，你也去带学生练气功。魏书生在班上设个“花长”，你也设个“花长”，这样的学习必定失败，因为你只是机械的模仿，没有真正学习到他们的教育思想，没有领略他们的教育智慧。借鉴的关键在于领悟，在于内化，内化为自己的教育思想，并用这种思想去指导自己的教育行为，你的行为才会成功。

智慧的班主任必定善于借鉴他人的行为智慧。当然，有一些教育方法也是可以模仿的，很多老师喜欢模仿的两个教育方法：一个是当班上有个别学生因癌症化疗导致头发脱落以后，学生不愿意光着头到班上上课。于是老师就建议学生戴顶帽子。当学生戴着帽子到班上时，发现班级学生都戴着同样的帽子，于是这位癌症患者的心理疑虑消除了。另一个教育方法叫舍弃的痛苦，就是要求学生写下对自己最重要的人或者事，然后要求学生一一舍弃，最后只能留下一个人或者事，让学生在舍弃的痛苦中学会思考和感恩。这些方法都是一些比较经典的班主任教育案例，很多老师模仿这些做法，在班级教育中取得了成功。当然，这些模仿也不是简单的模仿，而需要根据班级的发展变化，因时、因事来进行，平常需要我们把这些方法熟记于心，遇到类似情况就可以运用了。在运用时也不需要全部照搬，而是根据班级实际灵活运用。

智慧的班主任必定敢于创造自我智慧

魏书生是一个智慧的人，我们之所以这样认为是因为他在班级管理中创造了很多自己独特的教育管理方法，而不是简单的运用了别人的管理方法。当然，创造的前提是积累，但仅仅是积累还不够，还必须消化吸收并转化为自我的灵感，在灵感的不断闪现中来管理学生，来建设班集体，如果有了不断闪现的灵感火花，你就成为一个充满智慧的班主任了。

智慧的班主任必定借助自身优势创造个人智慧。

1，学科优势。有位很爱作打油诗的语文老师当班主任，一天，班上苏慧同学的一本书不见了，求班主任帮助，老师随手在黑板边上赋诗一首：“《收获季节》，价格不贵；有谁拾得，敬请速退；失者何人?名日苏慧。”书便迅速还回来了。班上订的报纸学生总喜欢拿到手里，报架上则常年不见报纸，班主任又赋诗一首：“几张报纸本小事，以为拿走人不知；何不快快改手脚，及早懂得廉与耻。”教室里鸡毛掸子的竹棍被砸破了，鸡毛也剩下不多，班主任找来棍子重新修理了一下，然后赋诗一首：“一把鸡毛刷刷，被人弄成几丫；只剩点命筋筋，看来可怜巴巴；给他扎个绑腿，重又青春焕发；各位高抬贵手，公物岂容糟蹋。”

有一名班主任要求学生写日记，一位后进生写不出日记，就在日记本上写了一首打油诗：“老师逼我写日记，是我生平头一次；腹中无货从何写?搜肠刮肚都是气。”班主任看后没有生气，而是在学生的打油诗后面跟了四句：“后生且听莫生气，诗才横溢有见地；真情实感明心迹，苦辣酸甜是日记。”学生看后很感动也很受启发，又回赠了老师一首：“远看满脸霜，无情无义样，进门听教诲，亲似爹和娘。”自此，这名后进生开始变化了。

我们呼吁学校不要总是让语、数、外主课老师来当班主任，应该尝试让各学科的老师都当班主任，尤其是音、体、美老师，应更多地给予他们机会，让他们在班主任工作中发挥自身的专业特长，也可以使我们的班主任工作风格丰富多彩。

2，特长优势。在上世纪80年代初我读初中时，学校有位民办代课老师叫邓正兰，他的钢笔字写得特别好，平常课间他总喜欢到学生中间和大家一起练习写字。他所带班级的学生钢笔字都写得特别好，学生都很喜欢他，跟他的关系相处也很好，他的班主任工作也做得很轻松，在每年的中考中他们班级的学生平均成绩比别班高出一大截。说实在的，作为那个年代的一个乡村中学的民办老师，邓老师没有高深的教育理论、不讲究班主任工作艺术也没有精妙的教学方法，学生喜欢的就是他的特长，在老百姓还不知道有电脑的年代，考试主要是主观题，写字自然是读书人很关键的技能，书写一笔好钢笔字可以在考试中添很多分的。

生活中我们也常常发现，会打篮球的老师一般跟大个男生相处比较好。会唱歌跳舞的班主任则容易受到女生的拥戴。可见，班主任拥有一技之长很重要，充分利用自身特长来做好班主任也很关键。

3，年龄优势。无论班主任处于什么样的年龄，如果你恰当运用了自身的年龄段就会使自身年龄成为一种做班主任工作的优势。

年轻人热情奔放、富有朝气，有很多新的想法，而且跟学生年龄相近，有很多共同的东西，容易与学生打成一片，把班主任工作做好，但工作经验不

足，遇事不冷静，容易冲动是需要克服的弱点；中年教师成熟稳健，精力充沛，正是事业的旺季，但家庭的压力，职业倦怠症等也容易影响自己的工作；老年教师仁爱慈祥，经验丰富，但知识老化，过于世故等也是弱势。

智慧的班主任必定借助自身特点创造个人智慧

1，个性特点。每个人都有自己的个性，个性无所谓好坏但有特点，恰当运用自己的个性特点可以帮助我们更好地做好班主任工作。个性比较外向的人容易通过加强与学生的沟通、主动参与学生活动，简单明了地管理好班级。个性内向的人则容易以柔克刚，以“无声胜有声”来出奇制胜。作为学校，在选聘班主任时也可以根据班级情况，合理选配一些有个性特色的班主任来带班。如果班级比较沉闷。我们可以选择一些个性外向有激情的班主任；如果是高三快班，可以选择一些沉着稳健的班主任；如果是补习班，可以选择一些少言寡语但很坚韧的班主任等等。

2，长相特点。英俊潇洒的男教师和端庄贤淑的女教师当班主任是有优势的，这已经得到很多人的认可，但有一些老师长相一般甚至有缺陷是不是就不能当班主任，其实倒也未必。

有位地理老师当班主任，由于过早秃顶，而且头特别圆特别亮，当他第一次到班上上课时，发现黑板上画了一个很大的圆头，上面长了三根头发，显然，学生在搞恶作剧。班主任没有生气，而是笑着说：“这是画的我吧，还真的很像，抓住了我长相的主要特点。这样吧，我就此打一个谜语大家猜猜：‘班主任的头——打一中国城市名字’。”“太原!”有几个调皮鬼很快就猜出来了，于是老师顺利地从太原的城市特色导人了地理新课，智慧地化解了尴尬。

智慧的班主任必定长于激发学生智慧

智慧的班主任必定长于激发学生的学习智慧。

1，勤于学习。人与人之间的智商差距并不大。但人生成就差距却很大，其中最为关键的就在于每个人对于学习的态度不同。作为班主任，我们工作的关键在于激发学生的学习兴趣，养成一种良好的学习习惯，使其终生受益于学习。

2，精干选择。在纷繁的大千世界中，我们每个人可以学习的东西很多，我们想学习的东西也很多，但无论我们如何勤奋，这世界上的东西都不可能学完，所以，选择学习的内容非常关键。一般来讲，学生学习内容的选择包括两个大的方面，一个是是否对事业有帮助，这是我们选择的重点内容，另一个是是否有助于自身人文修养。

3，善于学习。这是一个学习方法问题，作为班主任，关键在于教会学生学会从庞杂的东西中抽象出精要，从概念中演绎出内涵。这些是最为基础的学习智慧。

智慧的班主任必定长于激发学生的生活智慧。无论是学习还是工作，对于我们平凡的人来讲，都是为了生活，为了生活得幸福，当然，学习和工作本身也是生活的重要内容。对于生活幸福的追求。是我们每个人的本真追求。作为班主任，我们有责任教会学生学会生活，激发他们应对生活的智慧。关于生活的智慧很多，作为学生，不可或缺的有三个方面：

1，生命意识。生命是生活的主体，生活是生命展开的形式，激发学生的生命意识，是生活智慧的基石。作为班主任。激发学生的生命意识，关键在于培植学生的一种生命情怀，具体包括学生对自我生命的确认、接纳和喜爱，对自然生命的珍惜与关怀。

2，生存追求。只有生存着，才能生活着，为了生存，我们在不断地改善和创造我们的生活。只有生存，我们的生命才能去感受生活的酸甜苦辣，才能在生活中展现生命的活力和价值。一般意义上讲。生存是每一个生命的本能追求，但由于现实生活的多方面原因，我们的学生漠视生命，不愿意生存的情况与日俱增，所以，作为班主任，激发学生的生存智慧非常重要。具体而言，我们每个人首先要有强烈的求生欲望，无论在什么情况下都不要放弃生存的希望。很多生命的奇迹也正是由此而产生；其次，我们要有巧妙的生存技巧，逃避天敌、预防伤害、寻求帮助、获得食物都是我们必须掌握的生存本领。

3，幸福感。“皇帝食用几百道菜的大餐不一定比搬运工享用窝窝头时更有幸福感”，“皇宫的三宫六院也并不比农民的糟糠之妻更幸福”，幸福是一种生活心态，幸福本身并没有物质或精神上的标准。学习工作中拥有幸福感的人比心情压抑的人更容易取得成功，拥有幸福感的人倾向于寻找生活和工作中新的奋斗目标，从而凭借其积极向上的情感动力，更容易接近成功的目标。作为班主任，要激发学生积极的生活态度，健康的生活观念，对大自然感恩的心态，以及在平凡的生活中感悟真情，从而拥有获得幸福感的智慧。

做一位智慧的班主任在于学习、积累、借鉴、创造和激发，这是我们的途径，也是我们的追求。

如何做一位学生喜欢的班主任 篇4

良好的师德形象是一种精神品质的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱。爱心是铸就成功教育的必备平台。如何做个让学生喜欢的老师?我想有以下几点:

一、爱在身边

与学生相处的日子里，莫名的幸福感一直簇拥着我：每当听到学生一声声甜甜的问候“老师好”，我总会微笑着冲他点点头或深情地回敬一声“你也好”；每当课间活动时，我总是喜欢参与到学生的游戏中，乐在其中，乐此不疲；每当有个别学生迟迟未到时，我会忧心忡忡直至亲眼看到他来才放心；每当有学生感冒发烧肚子疼时，我会心急如焚并能在第一时间找到最佳解决办法。谁的衣领歪了，我会热心地帮他整一下，并加上一句“这样才帅”，谁的鞋带开了，我会友善地提醒他“走路防摔，小心绊倒”……

于是，两个“凡是”被我赋予新的生命：凡是有利于学生的话要讲并用心讲好；凡是有利于学生的事要做并尽力做好。

二、爱在课堂

我时常这样提醒着自己：在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。

正如尊重每一棵树的自由——让他开他愿开的花一样，我把尊重每一位学生做是爱心播洒的前提和体现。当我发现有些学生上课回答问题经常信口开河、不着边际时，我并没有妄下定论，而是屡屡反问自己：“如果我是这样的学生，我希望老师怎样说？”遇到比较棘手的问题保持冷静的性格使我受益匪浅。三思之后，我常真挚、深情地说：“敢于回答问题本身就勇气可嘉。另外，你的思维有独到之处，如果能够再联系相关知识用心考虑一下会更好。祝你进步！”事实证明，这不仅能恰到好处地保护好学生的自尊，而且会在很大程度上激发绝大部分学生回答问题的热情，更能最大限度地挖掘学生的潜在能力。

三、爱生民主

民主化进程的广度直接反映着尊重学生主体性的深度，而尊重学生的主体性无疑是教师真爱学生的外在流露。

我一直倡导班级管理民主化，每位学生都是这个班级的主人公，都有权利也有义务指出我教育教学中的不当之处。久而久之，学生广开言路、教师善于纳谏的局面蔚然形成。事实证明，“放下架子，甘当小学生”是一种谦逊，是一种美德，更是一种不折不扣的爱心体现。

每迎接一个黎明，应有闻鸡起舞的斗志；每送走一个黄昏，应有凯旋的喜悦。爱，是一个字。爱，又不单单是一个字愿与各位共勉，每天走好自己的教育之路。

如果说教育是一门科学，那么班级管理就是一种精雕细刻的艺术。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多”，做学生最喜欢的老师，上学生最喜欢的课，是每个教师都追求的目标，也是每个班主任所追求的目标，在教学中，教师要尝试着、努力着做一名学生最喜欢的老师。那么，如何成为学生最喜欢的老师呢？

首先，一位老师要能够像磁铁一样牢牢地吸引学生，就看他的人格魅力。教师对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教育过程中，如果我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生钦佩，那么，我们的教育就已经向成功迈进了一大步。教育无小事，事事都育人。教师的人格魅力就体现在一件件的小事上。

其次，是教师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。教师的爱如同阳光普照大地，如同雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充满爱，学生们一定会喜欢。

学生最关心的是教师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关心和喜爱，当我们面对学生时，尤其是那些似乎充満缺点的学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞赏他们，就会激发他们内心深处的希望和信心，鼓励他们奋发向上。一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。

再次，作为一名教师应具有很高的业务素质，渊博的专业知识是对教师的基本要求，教师还应该是一位心理学专家，及时了解学生的心态，掌握学生的思想脉搏，能够分享每一位学生的喜怒哀乐，这样才能有的放矢，以最佳的方法解决问题，赢得学生的信任与尊敬。

在工作中，教师要努力地实现着自己的目标：那就是做学生最喜欢的老师。

班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，班级管理千头万绪，学生思想瞬息万变，特别是二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活，针对这些情况，每个班主任在管理班级的方法上，都有自己的独到之处；在这里我粗浅地谈一谈工作中的点滴做法。

一、全方位的了解学生

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、用爱心唤真情

教坛数载风雨，在具体的教学实践过程中，我深切地感受到，要当好一名教师，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，更为重要的是要用那颗博爱之心去热爱学生，让自己爱得专心致志，爱得无私无畏！（班主任

）只有真正的热爱学生，走进学生的心灵，才能把教书育人的工作做好。因为爱是教师最美丽的语言！教师的爱既不能完全等于母爱,也不能完全等于父爱,而应该是一种高尚的爱,深沉的爱,理智的爱,科学的爱,恰到好处的爱,富有艺术的爱.教师只有懂得了爱的艺术,才能春风化雨,收获成功.爱的表现是多方面的，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。再就是要关爱“默默无闻”的学生，一般说来，在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说

情感是人世间最真挚最美好的东西呢？班主任只有把爱心奉献给全体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。

三、用个人魅力吸引学生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”

1.好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2、自信、乐观、向上。你不要我肯定是一个损失，你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名，我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、多理解、多鼓励，少批评。我把学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的结果。

教师的崇高也许就体现在“丝丝入谷”中，体现在“润物细无声”上，体现在“躬自厚而薄责于人”上，而这又更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，有赖于教师健全的人格魅力。春花满园，离不开园丁的辛勤培植，学生的成长离不开教师的精心抚育。我们完全有理由相信：捧着教书育人的宗旨，我们付出更多的关心和爱护，必将促进学生全面素质的提高和整个素质教育的提升。

三百六十五行，行行都充满着爱。演员对自己说：“我爱我的观众”，医生对自己说：“我爱我的病人”，农民对自己说：“我爱我的庄稼”,而我想对自己说：“我爱我的学生!因为爱，所以爱。”

教师专业发展要求教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家……这一切的一切，在学生的心目中只集结为一个概念——好老师。而如何当一位好老师呢？我认为，能练好“内功”、热爱学生、用对话架起师生间心灵的桥梁以构建和谐师生关系的人，才应该获得“好老师”的美称。

一、“好老师”必须练好“内功”

首先，教师必须不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。即：要有较为扎实的专业知识，对所教学科的内容体系娴熟精通，对其理论与实践问题有所研究，对本学科的历史变迁、现实状况和发展趋势有所了解；具有必备的教育理论知识，通晓教育学、心理学和教学法的一般理论，能够遵循教育规律，运用教育法则和方法去开展教育活动；具有较为广泛的相关学科知识，对与本专业密切相关的各门学科知识有浓厚的兴趣爱好等。只有你确实有知识，才能得到学生的敬重和信任，你才能在学生中树立威信。

其次，必须加强道德修养，做学生为人的楷模。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。因此教师要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止为人处事，给学生以示范，做学生的榜样。

另外，必须具备多种能力。教师要具备的能力很多，既要具有观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力，还必须具有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，具有启迪学生心灵的能力，教育和管理相结合的能力，较高的演讲和对话能力。

二、“好老师”要用心去热爱学生

教育的核心是育人，育人的核心是爱。苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”多年从事班主任工作的我深深地体会到爱是教育的基础。教师的工作对象是有血有肉的人，他的工作能否取得学生的信任、打开学生的心扉并得以顺利开展，爱是首要条件。那么，教师怎样才能做到热爱学生呢？

第一，必须转变观念。比如说，对后进生的教育，教师就要善于寻找他们在思想上的“闪光点”，注意发现他们学习上的“成功点”，去用炽热的爱温暖他们冰冷的心，从而激励他们奋发上进，走上成才之路。陶行知先生说得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这话是值得我们深思的。

第二，要重视教育方法，方法对头，事半功倍。“人非草木，孰能无情！”任何批评离开了“爱”的润滑作用，往往讲不通。只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生情感上的“共鸣”、“共振”。但作为教师不能片面理解“严格”，必须掌握“严”的分寸，因为“严出于爱，就严得有理；爱寓于严，才爱而不纵”。

第三，爱学生要了解学生。了解学生是热爱学生的前提，爱生之情，是无法凭空产生的，必须建立在全面了解学生的基础上。教师应该了解学生的长处和短处、优点和弱点，理解他们的思想和内心感受，接触他们的心灵世界，做到实事求是、有的放矢地耐心教育。

第四，爱学生要学会赏识学生。我认为，赏识是热爱生命、赞美生命。都说好孩子是夸出来的，我深信这一点。我还认为，赏识，从本质上来说，就是一种自信心的激励！

三、“好老师”要用对话架起师生间心灵的桥梁，构建和谐的师生关系

通过不断地探索研究和实践尝试，我发现加强师生间的“对话”就是一条培养师生良好关系的有效途径。教师通过频繁地和学生交流，走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅能为教学活动创造良好的气氛，而且还能提高教育的效果。

第一，对话，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开的过程。在课堂上，师生的对话要一改往常的“训示”、“告戒”、“以上对下”、“以强对弱”的方式，确立“学生是课堂的主人”、是“朋友”、是“合作伙伴”的观念，看到学生们的潜能，尊重学生，热情地激励、鼓舞和唤醒学生，让学生自主地探究、合作、讨论，使课堂学习成为师生心灵彼此敞开、融洽对话的过程，这样学习才能真正成为学生主动参与、快乐的自主活动。

第二，对话，使教师与学生共建“民主”的教学氛围。开展“对话”需要双方共同的参与，两者的关系是建立在民主与平等上的。作为教师，切忌因为交流的对象是学生，就轻视他们的话题；要创设民主的教学活动氛围，以真实又真诚的态度与学生交流，让他们敢与老师说话，乐于和老师讲心里话。

一位有良知的知识分子——许良英 篇5

2013年1月28日，许良英先生去世，享年93岁。今天可能很少有人知道他的名字，他毕业于浙江大学，但估计浙江大学的学子们对他同样陌生。

2013年，在许良英先生遗体告别仪式上，特意从杭州赶到北京的学者傅国涌说：“今天来到这里和他遗体告别的人，只是中国社会非常非常小的一部分。对今天的中国社会来说，他的思想遗产还没有得到广泛解读和认识。我觉得，他属于未来，他属于历史，他为中国社会进步所做的努力，将会被历史铭记，无数的人们将会铭记。”

事实上，许良英是一位有国际影响的知识分子。美联社在报道许良英去世的消息时提到他获得的荣誉，包括纽约科学院的海因茨·R·帕格尔斯奖和2008年美国物理学会颁发的安德烈·萨哈洛夫奖。2006年，《纽约时报》在介绍许良英时曾将他称为“北京的爱因斯坦传人”。

许良英1920年出生于浙江临海。初中时，他就憧憬着要做爱因斯坦那样的科学家。1939年，他“怀着做当代物理学权威的幻想进入浙江大学物理系学习”。1941年，许良英开始从事地下革命活动。1942年大学毕业后，因立志要做一位职业革命家，他谢绝了导师王淦昌要他做其助手的挽留。1945年，许良英回到浙江大学物理系任教，1946年加入中国共产党，1947年任地下党浙江大学支部书记。1949年杭州解放后，他调任中共杭州市青委机关。

1952年，许良英被调到中国科学院编译局，负责科学院出版的几十种学报、期刊和所有研究专著的政治把关和中国科学院《科学通报》的编辑工作。1956年，许良英进入新成立的中国科学院哲学所从事科学思想史与科学哲学的研究。1956年，他在中国科学院撰写《科学与社会主义建设》（与范岱年合著）阐述百家争鸣方针，1957年却因反对“反右”运动而被打成中科院第一个大右派。此后他回浙江老家当了20年农民。

1958年，他以“极右分子”身份从中国科学院回故乡种地。1961年被摘掉右派帽子后，科学院党组认为当初对他的处分太重，但又一时无法将他从农村调回来。从1960年代起他在故乡临海张家渡的煤油灯下编译的三卷本《爱因斯坦文集》，这套书曾影响了不止一代人。

他重返中科院后主编的《20世纪科学技术简史》，被金克木先生誉为“名为简史，实为大书”。关于《爱因斯坦文集》，许良英喜欢讲的一个故事是：《爱因斯坦文集》第一卷（主要是科学哲学方面的论述）一出版，就吸引了正在发动思想解放运动的胡耀邦的注意。当年，胡耀邦看到刚出版不久的《爱因斯坦文集》说:“很多内容我没看懂，但看懂的那些，对我启发很大。”胡耀邦出任中共中央组织部部长后，便要求下属都去读《爱因斯坦文集》。许良英通过对中国和世界近代史、近代科技史的反思：“科学与民主是现代社会赖以发展，现代国家赖以生存的内在动力。”同时，他在“试论科学和民主的社会功能”这篇著名的论文（《自然辩证法通讯》1981年第1期）里进一步阐述了这个观点。1986年，他在杂志上发表访谈“为‘自由’正名”，提出民主、自由、平等、法治这些概念不是资产阶级的，而是“全人类最宝贵的精神财富”，在中国思想界引起深远的反响。后来，他又以敏锐的目光、以对改革开放的高度责任感发表“驳民主缓行论”（1988）、“没有政治民主，改革不可能成功”（1992）和“人权概念和现代民主理论”（1993）等影响广泛的文章。

多年来，正是许良英先生对科学、民主、自由的不懈倡导使得他赢得了国内外科学界、知识界的敬重。2008年，美国物理学会授予他“萨哈罗夫奖”。2010年，在庆祝许老师九十寿辰的时候，他的好朋友、国际著名物理史学家、哈佛大学教授霍尔顿（Gerald Holton）曾评价说：“像他这样的人，实属罕见：他既是一个优秀的学者，又是一个充满勇气的公民，更是一个堪称为典范的人。”

许良英先生自称是活过了三世的人，他毕生追求理想，特别是生命的最后四十年，说真话，求真相，做真人，无畏无惧，为推动中国的社会进步竭尽全力。

他与妻子王来棣先生合作，以二十五年时间撰写《民主的历史和理论》，王先生2012年12月31日去世，当天他就一病不起，从此没有说过一句话，不到一个月，他也接踵离开。他留下的精神遗产，比他的著作更重要的是他的思想和人格力量。他自上世纪70年代初觉醒，从此走上一条自我反思的道路，不断吐出狼奶，成为一代傲然独立的知识分子、中华民族的良心。

1978年当他回到中科院已经58岁，但他以余生之力，开始从头学习文明史，重新理解人类走过的道路。2003年1月，与他同时代的李慎之在离世前给他写信说，“一个民族最重要的创造是其政治制度，经济、文化、国民性都由之决定。”他回信同意这一论点，“并且可以用一系列的史实来证明。不过政治制度的形成，还是受制于经济、文化等各种因素的综合作用。”两位八旬老人的讨论让我想起宋教仁百余年前那些带着露水和芳草气味的观点。如今他们也都不在了，他们晚年所思所言，仍然是当年宋教仁念兹在兹的“吸引文明之新空气”。

孙烈曾在一篇文章中回忆说，大约是在2005年3月。那一年是国际物理年与爱因斯坦年，国内办了不少纪念活动。有一次是许良英做关于“爱因斯坦奇迹年”的讲座，那一天许先生身穿中山装，满头银发、双颊凹陷，走路不快，腰身略显佝偻，清瘦而矍铄。他有较浓江浙口音，讲话时略带手势，语速较快。在报告中，他主要介绍爱因斯坦一生中的两次创造的高峰期与主要的科学成就。许先生认为，爱因斯坦一生至少有8项成果可获诺贝尔奖！演讲中，他认为爱因斯坦的论文质量高，特别是1905年，几篇论文分别解决了不同的但都十分重要问题。他还多次称赞爱因斯坦和平、自由的思想与崇高的品格。

浅谈如何做一位优秀的小学班主任 篇6

班主任是一个班集体的核心，是一支队伍的领袖，班主任素质、文化的高低，往往决定了这个班级的整体素质。作为一名小学班主任，其一言一行都对学生产生着至关重要的影响，所以要做好一名班主任，首先要做学生道德上的楷模，“为人师表，身正为范”。

俗语说，榜样的力量无穷大。对于小学阶段的学生来说，老师是他们模仿的对象、崇拜的对象。正如前苏联的加里宁所说：“作为一名教师，心须时刻检点自己，要感到自己的一举一动都处在最严格的监督中。”要达到这个标准，教师首先要做到：要求学生做到的，自己必须先做到，即“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对此，我从细节上做起，要求学生不迟到、早退，我自己先做到，每天我提前15分钟到校，站在校门口接待学生，和每一个学生问好，时间长了，学生们谁也不好意思再迟到，而且还争当来校最早的；下午放学，我都是最后一个离开班级，和学生一起打扫卫生，帮助在生活上有困难的学生解决一些问题，学生们口中不说，但心里非常感动，所以慢慢地谁也不再偷懒，不再偷工减料，每次我班的卫生检查、考勤都是第一名。“随风潜入夜，润物细无声”。无形中，其他班的班主任也效仿，坚持早到校，做好自己的本职工作，整个学校朝气蓬勃，风气较好。此外，平时空闲时，我还与各科任教老师多交流，及时了解、掌握每个学生的动态，对不良风气及时遏制。虽然比较辛苦，但还有什么比学生的成长、懂事更让人欣慰的。

二、留心每一位学生，让他们都得到关注

班主任的职责不只是传授知识，解答疑惑，同时还要做学生生活中的长辈，处处关心学生、爱护学生。特别对于那些寄宿制的留守学生，我们班主任更要给予他们更多的关心，随时关注他们的生活、学习，有问题及时与他们沟通、交流。例如，我们班有个寄宿的女生，爸妈在外打工，平时由爷爷奶奶照顾。前一段时间，我发现她精神不好，上课还总爱睡觉，作业也完不成，于是，我找她谈心，帮她解决困难，原来她奶奶生病住院，爷爷一人照看不了，每每放学她还要去医院帮助爷爷，很晚才回学校。对此，我先去医院了解老人的病情，然后每天抽出时间给她补课，晚上让她在学校写作业，我去医院护理。这位女生非常感动，本来学习成绩一般的她，更加勤奋学习，学期末进入到班级前十名。因此，我们平时要留心关注每一个学生，都让他们得到爱护。

三、定期组织各类活动，陶冶学生情操

实践证明，丰富多彩的课内外实践活动有益于学生身心健康发展，开阔学生视野，陶冶学生情操。例如，每周一次出黑板报，每月一次创办校刊，每学期一次知识竞赛，不定期举行各种表演节目，像歌唱大赛、朗诵会、演讲比赛、辩论赛等课内外活动，让学生在丰富、有益的文化熏陶中提升自身文化素养，陶冶情操，逐渐形成健康的身心状态。