七年级语文教学任务和要求

七年级语文教学任务和要求（精选14篇）

七年级语文教学任务和要求 篇1

七年级学生心理发展状况参差不齐，有的学生进入青春期心理特点，敏锐多思，对异性有排斥心理；有的还处在小学生的心理阶段，活泼好动，爱表现，希望老师多表扬。家长一定要确认好自己孩子的当前状态，有针对性的确定交流方式 七年级学生面临以下问题，可能会导致学习自信心、交往能力和情绪控制等方面心理异常

1、学生从“老大”到“老小”；孩子进入中学，积极性普遍都较高，因他们脱离了“小”字，充满着种种新的幻想和憧憬，然而，一跨入中学大门，他们发现许许多多现象都向他们提出挑战。在小学时，他们是老大，而在中学，自己又是老小，社会、环境及家长对他们的要求都不一样，导致他们情绪上的不安；也可能会出现叛逆心理导致放纵情绪。小学阶段，教师和家长都保持着相当的权威，而进入中学，由于学生的独立性增强，都会有较多的民主。比如自己支配更多的钱和时间，能部分参与大人的而有些学生有时会错误地理解这种民主，会渐渐滋生叛逆心理。从而放松对自己的要求，在出勤、清洁、课堂纪律、作业、预习、复习等环节出现漏洞。教师同样的要求，可在不同学生身上的效果往往大相径庭，问题主要源自家庭教育的差异。任何时候，行为习惯和心理品质都是大树的根，而学习成绩只是树叶、花果。只有根深，才能叶茂、才有果实。因此，重视学生的行为习惯和心理品质的培养，在真正成熟之前，家长还是要保持适度的权威，要立规矩、要真督促、要适度的饥和寒。反对棍绊教育、反对贿赂孩子、反对盲目家教辅导。

2、功课“从寥寥无几”到“五花八门”。小学就那么寥寥的几门课，两三位老师一竿子包到底；而中学，一下子十几门课全端出来，老师一人授一门课；这节课刚一完，下一节又换了老师，换了内容，门门有作业，应接不暇。容易学习遭受挫折导致畏难情绪，在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。家长要协助孩子掌握中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。家长不要过于看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击自信心。要鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。

3、老师从“里里外外”到“抓大防小”。小学班主任一天到晚和他们在一起，老师不仅管课内，也管课外，不仅管学习，也管生活，而中学，班主任通常自己抓影响力大的班级表现而将许多日常事务布置给班委会，让班委会同学率领大家完成，科任老师作业批改和备课负担较重，一般是学生学习上有问题了方才找学生，于是小学时自觉性不够强的孩子就需要增强。过于自卑，内向的孩子要学会与老师沟通。家长要多与孩子沟通，进行及时的的思想疏导。因为家长更了解孩子自卑的诱因，更清楚孩子对老师的不满。要首先肯定孩子的长处，比如他可能板报出的不好，但劳动很认真。增强其自信心。要肯定教师的批评动机是关爱、是期待。促进其大胆与老师交流，这样就可以消除误会，缓解孩子的焦虑。

4、从“街坊邻居”到“五湖四海”。小学同伴大都是街坊邻居，中学则不同，五湖四海聚在一个教室，面孔陌生。同一年级的伙伴来自更大的范围，须重新选择朋友。现在的孩子大都是独生子女，凡是都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不买账和老师的批评。如果不能正确对待，可能形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。我们希望家长能坚持教育子女以“宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。，以期培养一种合作意识，树立一种团队精神，协助班主任营造一个良好的班级大家庭氛围。防止因为不善处理人际关系导致行为障碍 家长还要学会察言观色，从子女言谈举止中也许会发现孩子渐渐跟某个异性同学交往过密，其实这是生理趋于成熟导致的微妙心理变化。家长一定要以恰当的方式加以正确引导，既不能放任不管，亦不要棍棒相加。应当在时间上科学地提前教育，过早没有意义，太迟了恐怕抵挡不了欲望的冲击。内容上要引导健康爱好，充实子女兴趣。一定要避免子女接触不健康的书籍和音像制品，要防止孩子沉溺于网络游戏或聊天。因为毕竟是孩子，自制力还比较弱。最好高中毕业之前都不要破例。两句老话，黄毒猛与虎。玩物丧志。切忌，切记。

温馨的家庭亲情给子女一个永远的心理依靠。父母相敬如宾、尊老爱幼、爱岗敬业、遵纪守法、艰苦创业等美德对子女的潜移默化是长久而深远的。给子女一个可靠的经济保证很重要，而给子女一个温馨可靠的亲情环境更为重要。你的子女能否给你敞开心扉，诉说他（她）的苦与乐，这对你掌握孩子的思想动向非常关健。只有经常保持这种坦城的交流，才能实现两代人的成功对接。因此，抽陪朋友，陪客户的时间陪陪孩子，可能是一种更有效的投资。但不要跟孩子在一起就是说教，有时做做游戏、说说笑话、到野外郊游更有利于下一次教育。这一点，在学生的周记、作文中有很多表白。能感动、能教育孩子的，常来自于生活中琐事折射出的亲情。孩子的情商亦会在这种亲情中得到进一步提升。单亲家庭尤其要注重这一点，无论那一方，都应该关爱孩子，夫妻离异不甩掉作为家长的责任，不能剥夺孩子应得的父爱和母爱。这是法律、是道德，也是自己的切身利益。

1．七年级学生生理发育的主要特点：（主要表现为性的成熟趋

势）

(1)男生的身体迅速增长和呈豆芽形体型；(2)女生的身高发育减缓，体重、胸围迅速发育；(3)呼吸、消化和泌尿系统迅速发育；(4)心脏暂处缓慢发育时期；(5)神经系统机能迅速发育；(6)性器官和副性征迅速发育和发展；(7)骨骼组织与肌肉纤维以增长为主。

2．心理品质发展的主要特点（体现自我）

(1)半儿童、半成人，从少年向青年早期发展过渡；(2)活泼好动，好奇心强；(3)情感外露，情绪易变，待人热情，渴望师长关心；(4)自尊心、荣誉感、表现欲望迅速增强；(5)独立意向、成人感迅速增强；(6)性意识由神秘好奇向向往、爱慕方向发展。

3．思想品德发展的主要特点（同学集体影响加大，父母权威减弱）

(1)单纯幼稚，易受同龄人或周围环境影响；(2)交往能力与兴趣迅速增强，喜欢与同龄人交友；(3)在新环境中，具有渴求上进的思想；(4)社会性意识逐步增强，渴望参加各种活动，但思想方法单纯、片面、缺乏自我约束和控制能力。

1）家长要了解并顺应孩子身心发展特点，逐步改变小学时期的教育和管理方法，做好小学与初中的衔接工作，使自己孩子较快适应中学生活。利用孩子由小学进入中学的新鲜感和新的愿望，引导孩子全面发展，融入新集体生活。（2）家长要针对孩子好胜心强、意志力较薄弱、自控能力不足等特点，加强抗挫折教育和遵纪守法教育，重视行为习惯和学习习惯的训练。（3）家长要针对孩子好动、好模仿、精力充沛的特点，积极发展孩子的兴趣、爱好，开展各种有益的文体娱乐活动。（4）家长要关注并预防在七年级第二学期开始的分化现象。对孩子适当加强青春期的心理关爱。（5）家长要对迷恋网络等问题孩子及时寻求心理疏导、给予正确引导。

在教育上要关注一下几个方面：

道德行为方面

1、正确认识学习与未来的关系，树立好的学习动机和学习习惯，初步具有正确学习的意识。初步形成爱惜时间、自觉学习、按时完成学习任务，独立完成作业的态度和习惯。

2、初步形成心中有他人、心中有集体，尊敬师长，与同学友爱相处，尊重关心他人，爱护帮助他人，积极为集体做好事集体意识和思想观念

3、初步具有惜时守信、讲究时效、竞争意识等思想观念。

4、初步形成热爱劳动，爱惜劳动成果，爱护公共财物，养成勤劳俭朴品德，逐步做到生活自理。

5、遵守社会公德，各项规章制度，初步形成良好的个人道德品质。

个性心理品质方面

(1)初步形成活泼开朗、积极向上、勇于进取的心理品质。(2)初步形成诚实正直、自尊、自爱的心理品质。(3)初步能够分辨是非、抵制错误思想言行。(4)初步形成健康的意志、情感、兴趣、爱好等心理品质。

家长应该多带领孩子、引导孩子

1、培养孩子关注时事，多参观旅游游览等活动

2、集体主义教育:多参与社交活动，不能按照小孩子看待，要让他参与到讨论中；学会融入集体生活中去。培养孩子团结友爱的精神，鼓励孩子参加班级和学校组织的各种丰富多彩的活动，培养孩子集体意识和归宿感。

3、理想教育，正确的学习目标教育

4、劳动教育，以自我服务为主的劳动教育和劳动习惯的教育，减少依赖性

5、遵守学校纪律和规章制度的教育，《中学生日常行为规范》，文明礼貌、社会公德、良好的个人品德教育。

6、协调好与老师与同学之间的人际关系，家长应帮助孩子正确认识并学会处理各种人际关系。这些原则和技巧包括冲突解决、合作与竞争，学会拒绝以及尊重与支持等

7、勤劳俭朴、热爱劳动、珍惜劳动成果

七年级语文教学任务和要求 篇2

一、任务要求模糊不清, 盲目练习

案例一:双手从头后向前投掷实心球一课, 教师的重点是教会学生投掷时身体的准备姿势。教学过程:教师首先示范, 然

面锻炼与发展学生的理念设计教学活动的同时, 选择有效的教学方法与练习手段, 把看似不相关的复合教材单元内容放在同等的位置上进行同步处理, 使得单元的内容处于互相交融的状态。比如, 竹竿舞、武术 (棍术) 、打“莲湘”与跨越式跳高这几种内容, 看上去没有关联的地方, 但是通过“竹竿”这一器材可以将这些内容进行优化组合。根据教学实践和课堂观察总结出教学内容为:用短竹竿做“棒操”, 学跳黎族“竹竿舞”, 练习“棍术”等;用短竹竿进行跳高的个人过竿练习, 再用小竹筒将短竹竿连接起来变成长竹竿, 进行小组合作的助跑起跳过竿练习;用短竹竿打“莲湘”或做放松练习, 或用短竹竿作“船桨”做划船放松等。基于此, 复合教材单元内容可以有效组合为:武术与游戏单元, 跳跃与游戏单元, 韵律活动与民间体育活动单元等等。在这些复合教材单元中, 体育器材是内容后学生们在教师的统一口令指挥下集体徒手模仿练习, 接下来教师提出任务和要求, 学生分组练习, 并互相指导。“学生们先互相看看, 哪个做得好, 哪个做得不好?不好的给他提示一下。”教师话音刚落, 学生们就进行自主分组, 模仿教师的动作练开了, 可是不一会, 大部分学生停止了练习, 只见有的在聊天, 有的在打闹, 即使有的仍在练习, 但是达成的效果也一般。动作一开始做得好的就是好, 做得不好的就是不好, 几乎无多大改进。

分析与对策:教师给予的任务和要求模糊不清, 让学生怎样练, 练多长时间, 要求怎样?学生怎么知道什么动作好, 什么动作不好, 他们的动作概念建立还比较模糊。教师就给予学生动作“好”与“不好”三个字, 看似简洁, 但对于技术动作的改进学生很盲目, 没有具体的检测目标, 导致了学生不知所措。教师应要求具体、目标明确、便于操作,

组合的“桥梁”, 适宜“一物多用”、“一物用到底”, 器材的选用既经济又便宜, 可以节约“能源”。

(五) 合理设计体育场地

从学校的实际和教学的需求出发, 将学校的场地合理设计为符合学生进行安全、适宜的体育活动的场地, 最大限度地、安全地提高体育场地的使用率。一方面要打破竞技化、成人化的场地规格限制, 改造学校成人化的场地;另一方面要根据学校的具体环境, 充分利用空地, 有效创设非专用的体育场地。最终设计出同一块体育场地能为不同的身体练习服务, 那么, 多块场地就能为更多的不同身体练习服务, 这样学校的体育场地的利用率必定大大提高, 复合教材单元的内容组合形式也会更加丰富。比如, 利用篮球场的三分线可以进行弯道跑的教学;利用田径场的跑道进行篮球运球技能的学习;利用足如任务:徒手练习2分钟, 学生2或3人一组, 一个练习, 一个在一边观察, 帮助改进, 看同伴是不是“两脚前后站立, 前腿伸直, 后退弯曲, 身体像弓, 双手手臂屈肘放头后”。学生在练习时就可以参照目标一一对照, 去互相指点和改进, 这样就能有效地改进和提高动作技术。

二、有任务没要求, 不知所措

案例二:如一节“过障碍练习”课, 教师用汽车轮胎做障碍物, 让学生跳进轮胎再跳出——绕轮胎跑——踩轮胎——提轮胎接力跑, 在每个环节教师只出示练习任务, 没有练习要求, 一个练习好了之后, 再进入下个内容, 学生练习完成之后不知所然, 不知所措, 为什么要这样做, 任务完成得好与坏有什么不同?

分析与对策:教师对学生在每个练习环节没有要求, 对练习结果也没有评价, 导致

球场进行耐久跑的教学等。基于此, 复合教材单元内容可以有效组合为:篮球与跑的单元, 足球与耐久跑的单元等。在教学实践中, 如果出现多个班级学练同上一个教学内容时, 合理设计与运用场地, 班与班之间就不会出现冲突。

参考文献:

[1]顾渊彦, 史曙生.体育课程中的教学单元[J].体育教学, 2006 (2) :13-14.

[2]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育《体育 (与健康) 课程标准》 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.

[3]顾渊彦.体育课程设计与教学单元构建——对教学单元界定的商榷[J].体育教学, 2006 (5) :17-18.

[4]许国志.系统科学[M].上海:上课科学教育出版社, 2000.

[5]巴班斯基 (吴文侃译) .论教学过程最优化[M].北京:教育科学出版社, 2001.

[6]陈磊.小学低年级 (水平一) 体育课程特点与单元构建案例评析[D].南京师范大学, 2007.

在练习的过程中容易出现上述问题。学生接二连三的出现问题, 而且学生也没有明确练习的目的到底是什么?该怎样做?为什么这样做?所以这节课只能算是一节被动的身体练习课, 没有技巧、技能、情感、认知。如果教师要求明确, 练习之前告诉学生练习的要求, 学生练习后教师再追问学生:“怎样才能做得更好?”然后教师进行小结、评价。学生只会在完成后面的练习任务中越来越成熟, 水平越来越高, 技术越来越好。通过明确的任务和要求让学生体验、思考, 最后教师总结、评价, 学生学会了动作方法, 增强了身体和心理素质, 提高了练习的实效性。如完成跳进跳出轮胎任务, 教师要求学生脚不碰轮胎, 大小腿折叠, 落地时声音要轻等 (腾空、缓冲) ;绕轮胎跑要求学生转身要快, 同时要求脚的制动等。

三、任务要求太高, 任重道远

案例三:如一个“上肢力量素质练习”教学内容, 教师给学生的任务是每人完成20次俯卧撑, 要求统一按标准俯卧撑动作完成。当教师任务和要求布置完成, 男生此时反应倒是蛮兴奋, 而女生则倒吸一口冷气说:“啊, 20个, 怎么可能!”结果是教师要求的个数都能完成, 而学生动作质量却大打折扣, 女生做成了上下提臀运动, 手臂根本没有屈伸动作;男生只有半数学生能完成, 另一半男生也是动作不到位。

分析与对策:造成这种结果的原因是教师对学生的学情不了解, 导致对学生的任务和要求太高, 以至于学生完不成教师下达的任务和要求, 达不到教师课前设计的教学目标。如果教师在下达任务前能充分了解学生的身体素质基础, 也就不至于出现统一标准的任务和要求。在力量素质练习教学中, 教师应考虑到学生的差异, 男女生的性别差异、体形的差异、身体素质的差异因素等情况, 再针对不同学生提出不同的任务要求, 如女生手撑高处 (台阶、同伴的肩膀等) 高度与学生的身体素质成反比关系, 以降低动作难度。男生也可以根据学生的身体素质来完成动作, 针对身体素质的优劣要求手臂屈伸或不同角度。具体检测可以在学生腹部下的手支撑水平面上放置一个小皮球、排球、篮球等物体, 身体素质越好, 选择的球越小, 以此类推, 以学生向下碰到此物体为准, 这样满足了每个学生的差异。学生都能保质保量地完成教师布置的任务, 达到提出的要求, 有效地达成了教学目标。

四、任务要求太低, 易如反掌

案例四:如一个“跨越式跳高的摆动腿伸腿上踢”动作练习, 教师给学生的任务是自主练习, 每人10次, 要求是跨过高度20厘米的橡皮筋。学生一个一个轻松地跨过橡皮筋, 跨了一会儿, 也就5次左右, 学生感觉到没有挑战性, 兴趣逐渐减淡, 有的在聊天, 有的在玩其他游戏。此时, 教师走过来, 告诉学生不许玩, 每人跳一次给教师看看, 学生一个个得意地跳了过去, 但此时, 学生过橡皮筋的时候几乎摆动腿都弯曲, 对教师在练习前的要求置若罔闻。于是教师再示范、讲解, 学生再练, 可是, 学生还是不能达到要求。

分析与对策:为什么学生不能按照教师的意图去执行?因为教师给予学生的任务和要求太低, 学生很容易就能完成, 而且不需要用教师教的方法就能过橡皮筋。此时, 如果教师给学生制订的任务是跨过不同高度的橡皮筋, 由低到高, 成功了再挑战更高的高度。如20厘米、40厘米、60厘米三种不同高度的橡皮筋, 在跨时要求腿不要碰到橡皮筋。学生屈腿能跨过低一点的, 但是, 随着高度的增加, 他们就不得不将腿伸直, 要不然就不能达到教师的要求, 就不能跨过橡皮筋。于是学生只有将腿伸直, 才能跨过橡皮筋。

五、设计任务和要求时的注意事项

1. 任务和要求要符合学生的身心特点

在布置任务和要求时应充分考虑到学情, 对不同年龄段的学生应给予不同的任务和要求, 因为学生的年龄阶段决定其生理和心理特点不同, 如“推小车”游戏被广泛应用于体育课教学中, 主要用来发展学生的手臂力量素质, 同时又非常有趣, 学生非常乐于接受。但在小学水平一阶段的学生, 由于其年龄较小, 手臂和肩带力量较弱, 几乎很难完成这一动作。教师可以给学生的任务是利用手脚在场地上进行来回爬行以锻炼, 要求:膝关节不要碰地。这样, 既符合学生的生理特征, 学生可通过一定地努力、坚持来达到教师预定的目标。同时, 又符合学生的心理特征, 学生对这种形式易于接受, 乐于练习。

2. 任务和要求要有层次性

教师在教学过程中给学生设置的任务和要求要有层次性, 在同一个班级由于学生身体素质的个体差异, 为了让每个学生达到他的最近发展区, 所以在设置任务和要求时要做到因人而异, 这就需要教师在课前对学生有充分的了解。如篮球的双手胸前投篮练习, 任务:学生分成20次、15次、10次投篮练习;要求:层次高的学生要求能投进篮筐, 一般的学生碰到篮筐, 比较差的学生碰到篮板即可。这样满足了同一班级不同层次的需求, 真正能做到面向全体学生。

3. 任务和要求要有适宜性

体育课区别于其他文化课学科的最大特点就是要组织学生在不断地身体练习过程中体验动作, 形成一定的技能, 陶冶心灵, 增强体质。这就需要教师在学生练习过程中针对内容和要求进行科学合理的练习时间、次数的预设, 结合小学生的身心特点, 考虑到运动密度和运动量都不能过大;在不同的练习变换中节奏不宜过快, 切忌学生还没有掌握就匆匆转入另一个环节, 这样不利于技术动作的定型;如果变换太慢, 学生会觉得学习枯燥, 激发不了学生的学习兴趣。因此, 教师在教学过程中要把握好“教学任务和要求”, 根据不同的教学内容、不同的学段进行适宜的安排。

4. 任务和要求要具体和可检测

七年级语文教学任务和要求 篇3

关键词：任务型教学；创新；小组合作

我们倡导任务型教学，因为它是一种能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径，具体表现为以人为本、以应用为核心、以应用为目，一切从实际出发。在英语课教学中确定任务的原则是从学生的学习实际出发，紧紧围绕特定的学习目标，突出语言知识能力的增长点，并通过这些活动，学生自主参与、积极合作到成功体验，以此来提高他们提出问题和解决问题的能力。

一、创设情境，营造自由、和谐的学习气氛

1.开展任务型教学的前提是营造自由、和谐的学习气氛

这个气氛的获得就是创设情境。在实施任务型教学模式中，要为学生创设和谐的学习环境和愉快的情感体验，对刚刚步入初中的七年级学生来说尤其如此。首先要以学生为主体，从主观上引导他们改变观念，树立想学什么，要学什么的思想，而不是教师一味灌输，学生被动地学习。由此可见，教师必须改变传统的教学观念，明确告诉学生师生间是平等的，彼此之间应该亲密合作，相互友爱，让学生真真切切地感受到教师是爱我们的。

2.鼓励他们发表不同的意见，放手让他们积极探索

只有教师与学生心心相印，教师才能真正走进学生真实的内心世界，把握他们的脉搏，触摸他们的思想情感。有了这种关系，学生心理上才会有一种安全感，观察问题、思考问题也才能积极主动，并且生动活泼、不死板，在课堂上也才会畅所欲言；在课堂讨论的时候才会出现群情激奋、争先恐后的情形。

在七年级有这样一节课Unit 2 Topic 1 Section A，这是一个有关介绍自己的内容，正常教学是要以教参为基础的，但是我跳过了教参，弃之不用，而是另辟蹊径，于是我设计了以下任务：（1）我要求每个学生把自己童年时的照片拿来；（2）把照片封存起来；（3）小组长负责把自己组的照片收起来；（4）教师抽出其中任意一张照片，通过投影机投影出来，之后要求学生举手来猜；（5）被猜中的学生就自己走上讲台自我介绍。这样的情境创设学生非常喜欢，不知不觉中就把任务布置下去了。七年级是承前启后的阶段，正处于小学向中学的过渡时期，学生之间还彼此陌生，这样学生就能够融洽相处，也创造了很好地学习环境。

二、进行小组合作，激起学生的创新动力

开展任务型教学的核心是小组内进行合作学习，这种合作学习也是培养学生创新意识的一种有效方法。合作学习是有明确责任分工的互动式学习，是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务而组织的，它的组成是不同性别、不同成绩、不同能力的学生。在具体学习中，教师提供具体材料和问题，学生根据這些材料展开研讨和交流，这样就会出现相对齐头并进的局面，学困生可以得到帮助和提高，中等生可以得到锻炼，优等生可以得到发展，不会出现停滞不前的个体，群体之间的互补作用可以得到充分发挥，他们的思维能力、合作能力，特别是创新能力都得到了必要的挖掘。在七年级英语课堂教学中，让学生动手、动口和动脑至关重要，学生之间合作完成情境活动的任务，把每一位学生的优势发挥出来，形成交互的思维网络，这样就能够收到拓展学生创造性思维的良好效果。

三、任务要贴近学生生活

开展任务型教学的关键是设计任务，设计任务的原则是贴近学生的日常生活，这是前提，也是依据。依据学生的心理来设计他们感兴趣的话题，让他们在近乎真实的交际活动中完成任务目标，这样就能在学生中间引起共鸣，也能充分提高他们的学习效果。例如，仁爱英语Unit 3 Topic 2 Section C Family Tree，这是所有学生都能够拥有的话题，交流起来也比较顺畅，学生会觉得：这么容易吗？于是就会有这样的冲动，你欣赏我的口语吧！但是现实是学习英语并不容易，你就会发现学生常常把My parents are...说成My parents is...当教师轻轻地追问：How many parents do you have？全班学生就会哄堂大笑，看看，在笑声中学生获得了知识，加深了记忆。

四、布置学以致用的任务，促进学生的发展

七年级英语教学中任务型教学的目的“Learning by doing”。要使学生提高其综合语言运用能力，就必须在做事过程中发展思维能力、语言能力以及交流与合作能力，除此之外别无他法。这些能力的获得就需要教师在设计任务的时候一方面要贴近生活，另一方面还要照顾他们将来社会生活的实际需要，为将来打下基础，因此在布置任务的时候要考虑学以致用。

五、面向全体，人人参与，体验成功

七年级的学生是一群天真烂漫的孩子，他们单纯、可爱又渐渐走向成熟，这个阶段的学生躁动不安，对所接触的人和事会表现出强烈的热情与兴趣，往往有一种跃跃欲试的冲动。如，在仁爱英语Unit 2 Topic 2 Section A 中，是要求学生学会颜色的单词，然而这样的单词很多学生都已经基本掌握了，假如还要学生跟着老师每个单词读三、五遍，学生肯定会比较烦躁，教师也会厌倦。那么怎么办呢？我们如何才能把这节课上得更出色，让学生觉得更有趣呢？所有这些和学生生活息息相关的东西，教师马虎不得，只要教师把任务调到贴近学生心灵，贴近他们的生活，自然而然他们就会畅所欲言，而且言无不尽。我设计了这样一个任务：“My color friends”，要求每人用纸写上自己最喜爱的颜色，然后去找和自己相同颜色的朋友，至少找五个，不过要按以下的model进行：A：Excuse me，Can I have your name？B：Of course，my name is...A：What’s your favorite color？B：My favourite color is pink/purple/green...如果两人的颜色相同，A就说：That’s great，we like the same color.You are my color friend...这样就可以继续更多的交流；假如两人的颜色不相同的话，A就可以继续去找。经过实践，这个活动可以用四个字形容：气氛火爆。

由此可见，任务型教学模式是一种贴近心灵、真实、自然的教学模式，让学生对英语更容易产生兴趣。在实践的过程中能够使教学过程任务化，突出以人为本的思想，确立学生的主体地位，突出实践性和体验性的原则，把书本知识用于实践当中，展望未来，注重学生综合运用语言能力的培养，把知识性的课堂教学转变成发展性的课堂教学，从而调动学生学习的积极性，这一点很重要，因为七年级学生处于承前启后的阶段，而任务型的教学模式能够做到这一点。

参考文献：

[1]李丽.谈会话含义理论在七年级英语教学中的应用[J].辽宁师专学报：社会科学版，2011（04）.

[2]王妍.行动研究视角下的初中英语教学探析：基于江苏科技大学的分析[J].西南农业大学学报：社会科学版，2011（07）.

[3]华慧敏，李彦.议七年级英语教学的误区及其矫正[J].知识经济，2011（15）.

七年级数学寒假作业要求 篇4

一、内容

1.假期进一步对初一上学期学习的内容进行复习巩固，特别是计算和解方程出现失误的，要利用假期进行针对性的训练，确保计算过关。数学期末考试成绩在B等级及B等级以下的寒假作业1-4为必做作业，A等级的可选做。返校后进行“方程拉力赛”，专门针对初一上学期的计算题进行达标竞赛，不达标的扣个人量化分，竞赛优秀的加分，评选最佳赛手、最佳小组。

2.选择自己感兴趣的话题，设置一个完备的调查问卷，对身边的人进行调查，并汇总数据，用不同的统计图表展现调查的数据，并给出合理话的解释和建议，以手抄报的形式形成系统完备的调查报告，开学后展示评比。

3.预习（自借）七年级下课本第12章《二元一次方程组》，并完成寒假作业5-----预习二元一次方程组

七年级下各单元作文要求 篇5

1．成长的过程中，有开心的经历，也有许多小烦恼。生活中、学习中，你碰到过怎样的烦恼呢？想一想，把它们写成一篇作文。

2．要求：文体不限，题目自拟，一定要写出你真实的感受。

第二单元：黄河，母亲河

1．河，是我们中华民族的母亲河，它养育了一代代的炎黄子孙。也许你没有见到过黄河，但是在电视上、书本中、歌曲里，相信你也一定听到过黄河的故事，目睹过黄河的风采。以“我心中的黄河”为话题，表达你对黄河的感情。

2． 求：题目自拟，题材不限，写出你真实的看法。

第三单元：我也追“星”

1．人是什么样的人呢？每个人的心中都会有一个崇拜的人物，也可以叫做偶像，这也许就是名人的概念。你的偶像是谁呢？写一篇作文，以“最崇拜的名人”为话题。

2． 要求：文体不限，题目自拟，要在文中充分表达你自己的看法。

第四单元：戏曲大舞台

1． 国的戏曲经过多年的发展，已经成为一种博大精深的艺术了。在生活中相信你也听过戏，无论在戏院还是电视上。请你将自己在看戏、听戏、学戏过程中的感想或者有趣的经历写成一篇作文。

2． 要求：题材不限，题目自拟，要求写出自己真实的感受。

第五单元：漫话探险

1． 大自然中有很多值得探索的地方，探险这一活动充分考验了人们的生存意志和生命活力。我们也许不像探险家一样，去深入”险地”，但是我们也可以去像生存岛一样的地方参加夏令营活动等。请以”探险”为话题，无论是记述你自己的探险经历，还是描述别人的探险活动，写一篇作文。

2．要求：题材不限，题目自拟，文章内容生动具体。

第六单元：马的世界

1．以“马，人类无言的朋友”或“马，我为你哭泣”等话题写一篇作文，表现人和马之间的关系，表达你对马的看法，其他人对待马的方式等。

七年级语文教学任务和要求 篇6

一、案例说明

《白兔和月亮》选自七年级语文上册第8课《人生寓言》，讲的是白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事。通过此课的学习，让学生了解寓言的特点，引导学生如何把握文意归纳寓意，并能从这则寓言中获得人生的启迪。

二、案例背景

寓言这一文体，初一的学生并不陌生，而且也比较喜欢。本文故事性比较强，情节又简单，学生自己通过阅读比较容易理解。所以，我这堂课的教学设想是通过本课的学习培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，也就是说让学生懂得应该如何对待得与失是我这堂课教学的重点。

三、教学过程

（一）导入

师：同学们，在小学里学过哪些寓言？哪位同学来介绍一下。

（“掩耳盗铃”、“南辕北辙”、“画蛇添足”、“刻舟求剑”、“滥竽充数”……）师：看来同学们知道不少的寓言故事，那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点？ 学生总结： 篇幅短小，主人公是人或动物，寓言的道理很深刻，很耐人寻味。教师引导学生总结出寓言的特点：

寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。

师：今天我们要学习一篇与动物有关的寓言，看看从中我们能得到什么启示。

（二）学习课文

1、字词正音

师：请同学们快速阅读课文，初步感知内容。把不认识的生字词先画出来。师：有没有没解决的字词？（没人提出问题）那么老师检查一下大家掌握的情况。读一读 风韵（yùn）

皎洁（jiǎo）

慷慨（kāng kǎi）

泯（mǐn）

审美

慧心

闲适

无忧无虑

心旷神怡

得失之患

2、初读感知

师：哪位同学愿意朗读课文？ 生：我来读…… 师：那老师提出两个要求：一是注意朗读中的语气处理；二是思考：课文写了一件什么事？请同学概括地说出故事情节。

（学生读完课文后，马上有人举手发言。）

生：有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给了白兔，可是从那以后，白兔赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸神之王。

师：不错。那我们能不能用概括的几个字将故事情节串起来，老师提示一下，如第一情节用“赏月”。

（学生思考片刻，举手回答。）

生1：赏月、得月、赏月、拒月，主人公都是白兔。

生2：我觉得最后一个环节应该用“还月”更为恰当，因为白兔在得月之后觉得不适，才将月亮还给了诸神之王。“拒绝”是当场的一个给，一个不要。

师：说得太好了。同学能用精练的语言概括情节，特别是吴雨婷同学能从整体情节琢磨用词，好极了！

3、探究质疑

师：同学们都说了自己对课文的理解，谈得非常好，可见同学们已经认真读了课文并能够根据自己的体验，用心体会。那么，是否还有不理解的或有疑义的地方呢？ 生1：我有一个问题，为什么说白兔的赏月之才是举世无双的？

生2：我能回答。因为前文说：“他不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具神韵。”欣赏明亮皎洁的月色不足为奇，但是能从月亮的缺损中看出美来那是需要慧心的，所以说，她的赏月之才应该是很高的，可以说是举世无双的。

生3：我补充，文章的第一行还说“有一只白兔独具审美的慧心”，从这“独具”二字可以看出，她的赏月之才应该是无双的。

师：很好。这两位同学都能从文中找到依据来回答问题，很有说服力。提问题的同学，你弄明白了吗？ 生1：明白了。师：谁还有疑问？

生1：我提一个问题，白兔为什么求诸神之王撤销那个慷慨的决定？

生2：得到月亮以后，她以前的闲适心情一扫而光了，代之而来的是紧张不安，是无穷的烦恼，有了这个东西还不如没有。

生1：那么她可以租出去呀，或者——总之我觉得这么难得的宝贝不要了太可惜了。生3：不管怎样，她仍然会像财主盯着自己的宝藏一样，怕丢，怕被抢，仍然会有无穷的得失之患。总之，不是自己的东西，就不要。

生4：不对，我不同意这个看法，白兔得到月亮后，产生了无穷的得失之患，所以才要求诸神之王撤销那个慷慨的决定。应该说，这种拥有没有给她带来快乐，所以不如放弃。师：好一个不如放弃，的确，我们在现实生活中经常会面临这种两难的境地：巨大的拥有是人们所梦寐以求的，但是，这种拥有有时会给我们带来很多麻烦，很大不快，使人感到得不偿失，如果有机会选择，那么你怎么办呢？

生5：老师，我明白了，文章结尾提到“和人类不同的是”，作者用意是嘲讽人类不如一只白兔看得开。

师：对，你能对课文有这样细致深刻的理解，有自己独特的发现，很值得同学们学习。生6：这让我想起一句话，适当的放弃也是一种幸福。师：很有哲理！精辟！

生：我不明白，白兔得到月亮真的会产生得失之患吗？她为什么会产生得失之患呢？（这一问好像把同学们都问住了，没有人举手发言。）

师：这个问题问得好，如果这个同学不是一直在思考，不可能提出这么有深度的问题，读书就要这样，善于从无疑中发现疑问，这样才会有发现，有进步。

师：同学们都没有思路？那么，老师给大家提示一下：①有无得失之患的关键是什么？②白兔得到的是青草还会产生得失之患吗？③如果是天空拥有月亮还会产生得失之患吗？ 生1：如果白兔得到青草，她会很高兴地吃掉。

生2：如果天空拥有月亮，那是理所当然的，她也不会有什么得失之患。

生3：白兔拥有月亮产生得失之患，那是因为月亮太宝贵了，整个宇宙只有这一个，所以才会患得患失。

师：说得很好。能否由此总结出一个规律，在什么情况下容易产生得失之患？ 生1：拥有的东西太珍贵的时候。

生2：拥有的东西超过了自己能承受的极限时会产生得失之患。

师：对，巨大的拥有往往会使人产生得失之患，给人带来烦恼和不快，那么怎么办呢？ 生1：像白兔一样索性放弃。

生2：我明白了，我希望独自拥有月亮的愿望是不切实际的，得到了，我也不会快乐，不如远远地欣赏。

4、讨论归纳

师：学习了这篇寓言，对你的人生观产生什么样的影响或变化？

（学生先是一片沉默，若有所思，随后畅所欲言。）

生１：我想到了面对成绩要有一颗平常心，不能因为好而自以为是，也不能因为差而自暴自弃。

生２：我想到了与好朋友交往应坦诚相待，心胸开阔，不要因为一些矛盾、困难而丢失一份美好的友情。

生３：我想到了应该理解父母的爱，不要一味贪图父母给予的爱，也不要一味拒绝父母的爱。师： 寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对。很高兴我们同学能从中获得启示，我想我们学习这篇寓言故事的目的也达到。

5、课后延伸

师：同学们都能从寓言中读出许多理趣来，这也正是寓言的魅力所在！英国哲人培根说过：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也绝非没有安慰和希望。”相信大家学了这则寓言以后，对这句名言的前半句已经有了理解，那么大家同意“厄运也绝非没有安慰和希望”这个说法吗？你们是如何理解的呢？请大家带着这个思考预习下一则寓言《落难的王子》。

四、课后反思：

七年级语文教学任务和要求 篇7

二是促公平, 推进基本公共教育服务均等化。 要兜底线, 研究实施 “国家贫困地区儿童教育发展规划”, 注重农民工子女教育, 支持发展农村学前教育, 健全农村留守儿童关爱服务体系, 启动《特殊教育提升计划》, 保障每一个孩子都有学上。 要保基本, 统筹城乡义务教育资源均衡配置, 加快发展农村教育, 办好必要的教学点, 使每一所学校都达到基本办学条件。 抓好乡村学校和教学点教师生活补助政策。 要上水平, 优化学校布局, 进一步提高农村学生进入重点大学比例, 提升中西部地区教育水平, 充分利用教育信息化, 不断扩大优质教育资源覆盖面。

三是调结构, 促进各级各类教育协调发展。 要加快形成适应经济社会发展需求、校企紧密合作、产教深度融合、中高职衔接、职普沟通, 体现终身教育理念, 具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系。要加强农村职业教育和技能培训。要鼓励社会力量兴办教育, 推动民间资本进入教育领域。

四是抓改革, 积极稳妥破解考试招生制度难题。 出台“总体方案”和关于高考、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等5个配套“实施意见”。开展改革试点, 改进考试内容, 确保公平公正, 加强宣传引导。

五是转职能, 改进教育管理方式。要简政放权, 加大行政审批改革力度, 统筹整合专项资金, 减少各种检查活动, 特别是要扩大省级政府教育统筹权和学校办学自主权。要加快形成富有中国特色的教育标准体系。 要加快教育立法步伐。 要进一步完善督学、督政、 监测三位一体的教育督导体系, 继续开展义务教育发展基本均衡县 (市区) 省级督查、国家认定, 完善中小学校责任督学挂牌督导制度, 开展全国义务教育质量检测。

六是发挥学校主体作用, 加快建设现代学校制度。 要完善内部治理结构。 公办普通高校加快推进高校章程制定和核准工作。 民办学校、中小学要加强基层党组织等建设。 要强化依法办学, 提高学校管理的法制化水平。 要坚持面向社会, 引导地方本科高校转型发展, 继续实施“2011”计划, 推进产学研结合。

七年级语文教学任务和要求 篇8

教学目标

1、理解课文内容，培养学生分析、概括、想像和联想的能力。

2、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。

3、走进主人公，感受文中人物美好的心灵。

教学重难点

培养学生对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

同学们，你们喜欢小动物吗?如果你拥有一只小动物的话，你将如何与它相处?今天，我们将跟随约翰尼斯·延森一起去看看他笔下安恩和一头奶牛的生活。

二、作者简介

约翰尼斯﹒延森(1873-1950)丹麦小说家、诗人。1944年，“由于他借着丰富有力的诗意想象，将胸襟广博的求知心和大胆的、清闲的创造性风格结合起来”，获得诺贝尔文学奖。本文选自作者的《希默兰的故事》，这部故事集的出现一扫当时流行的无病呻吟、追求华丽词藻的时尚，为丹麦文坛输入一股清新的阳刚之气， 其中最出色的短篇是《安恩和奶牛》

三、整体感知

在预习的基础上快速阅读课文，注意读准字音，并简要概括故事内容。

1、正音

腼腆miǎn tǎn 锃zèng 干瘪biě

踌躇chóu chú 锱铢zīzhū 嶙峋lín xún

2、概括故事内容 1’-2’

(时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果)

四、合作探究

1、初识安恩(那么安恩到底是怎样的一个人呢?)

根据第1节内容，谈谈安恩给你的最初印象。

2、再识安恩

a、进一步读文，划出课文中描绘四个买牛人和安恩的神态、动作、语言，来分析买牛人和安恩的心理活动，谈谈你对安恩这个人物有哪些新的认识。

b、市集上为什么会有这么多人想买安恩的这头奶牛?这是怎样的一头牛?(备)

五、拓展延伸

在我们的生活中有很多人都喜欢养小宠物，给小宠物梳小辫子，穿各式各样的衣服，带宠物出去散步，你觉得这些人和安恩区别吗?为什么?

六、总结

难道只有我们人会感到孤单寂寞吗?奶牛也会的。能够把动物当作人来看待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它的物质性的一面，同时也应该看到它的精神性的一面。只有这样才能达到人和动物的和谐。

七、作业

结合本篇小说，对安恩以前的生活进行合理想象，写一篇短文，不少于300字

《安恩和奶牛》课文原文阅读

在瓦尔普峡集市的牲_易场上，站着一位老妇人和她的奶牛。她牵着那头孤独的奶牛悄悄地站在一边，也许是太腼腆羞怯，也许是故意要吸引更多的人的注意。她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净;一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。她那瘦骨嶙峋的双手拿着毛线针飞快地翩然起舞。除这几根针之外，在她的灰白的头发上另外还横插着一根。她站在那里，竖起耳朵凝神倾听着杂货摊上飘过来的音乐声，也不时抬头看看身边熙来攘往的人群和买卖交易的牲口。周围一片嘈杂喧嚣，马市上马儿嘶鸣，海滩上渔船卸货的在吆喝，马戏班鼓声咚咚，小丑们招摇地高声喊叫。然而她却站在那里晒着太阳，打着她的毛袜。哦，真是旁若无人，安闲得很。

那头奶牛依偎在她的身边，头蹭着她的肘部，神情厌烦，腿脚僵硬地站在那里，翕动着嘴唇不断地反刍。这头奶牛已经上了年纪了，可这是一头很好的牲口，毛色鲜亮，连半根杂毛也没有，可以看得出来，它是出身真正高贵的纯粹良种。当然，要是存心找茬的话，那就是它的臀部和脊梁上长着一溜肉瘤，不过能挑得出来的瑕疵也就这么点儿了。它的浑圆的乳房胀得鼓鼓的，软绵绵、毛茸茸地垂在肚皮底下。它那黑白相间的美丽的牛角上点缀着几条环状的花纹。这是一头健壮结实的奶牛，曾经有过所有奶牛都有过的生活经历，它产下了小犊，然而连看它们一眼舔它们一下都没有来得及便被人带走了。这以后便吃着粗粝的草料，心甘情愿地把牛奶奉献出来。

它是一头好母牛，而且显而易见已经成熟到可供屠宰的地步，不久就有人来端详它，用手指摸摸它那刷洗得干干净净的皮毛。

“这头母牛卖多少钱，老婆婆?” 那人问道。他把挑剔的眼光从奶牛身上转到安恩身上，锱铢必较地望着她。安恩自顾自继续打着毛线。“它不是卖的。”她回答说，然后，像是为了表示谦恭，她一只手把毛衣针撂下，使劲地把鼻孔擦个不停。那个男人惶惑起来，踌躇不决地站了半晌;后来终于不得不走了，但她临走时眼光却仍然依恋不舍地盯着这头奶牛。

过了不大一会儿工夫，一个精明利落、脸刮得光溜溜的屠夫用他的藤杖敲了敲牛角，又用肥硕的手匆匆摸了摸母牛身上光滑的皮毛。

“喂，这头母牛多少钱?”

老太婆爱怜地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣的东西。

“它不卖的!”

听了这话，这个身穿血迹斑驳的罩衫的屠夫扬长而去了，紧跟着又来了一个人，死乞白赖地纠缠着要做成这笔买卖，可是老太婆安恩摇摇头说：“这头奶牛是不卖的。”

她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。有个人已经来过一次想买这头牛，遭到了拒绝，现在又折回来，出了一个大价钱，那诱惑力简直令人难以抗拒。安恩老太太还是用非常坚定的口气回答说：“不!”但是她似乎有些窘迫不安。

“那么，它是已经卖了不成?”那人问道。

“没有，这头牲口是不卖的。”

“是吗?那么干吗老站在这里?难道光是让这头奶牛出出风头吗?”这个男人刨根问底地追问着，“是你自己的奶牛吗?”

“是呀，当然是的喽!”在这头奶牛还是条小牛犊的时候，就是她的了，那是一点都不假的。安恩想，要是同他多说上几句话能够消消他的气的话，那就不妨多同他闲聊一会儿。

“难道你站在这里是为了拿大伙儿开心吗?”

天哪，怎么能这么说呢!安恩老太太气愤地说不出话，神色有些慌乱。他收起毛线针，从牛角上解下拴牛的绳索，预备回家去了。在这个时候，她睁大了眼睛，用恳求的眼神看着那个人。

“这头奶牛太孤单了!”她终于吐露了真情， “我的小村庄上就只有这么一头奶牛，它又没法同别的牲口在一起，所以我就想到不如把它带到集市上来，至少可以让它跟同类聚聚，散散心。是这样的，真的，我们就到这里来了。但是我们不是来做生意的。既然已经弄成这样，我们只好回去了。不过，我刚才应该讲一句‘对不起，我很抱歉’。好吧，再见了，谢谢你。”

《安恩和奶牛》教学反思

《安恩和奶牛》故事情节很简单，但构思却很巧妙;语言也很朴实，但人物形象却很鲜活。

像《安恩和奶牛》这样的小说，初一的学生一下子就能看明白它“意料之外，又在情理之中”的情节特点，但是要真正读懂人物，还需要我们老师的进一步引导。因此我把引导学生细读文本、读懂人物作为本文教学的关键。这样也使得教学目标比较简明，即在读懂人物中理解小说的主题。在课上也收到了较好的效果。

读懂《安恩和奶牛》首先要知道，它是出自约翰尼斯延森的故事集《希默兰的故事》。它是其中最出色的一篇，在丹麦几乎家喻户晓。安恩这个形象其实就是作者所要歌颂的故乡的农民的代表，作者的意旨在于赞美故乡人的那种日出而作，日没而息的简朴而健康的生活。只有了解了这一点，才能更好的来把握安恩这个人物形象。在上课的时候，我交代的似乎不是特别到位，这就需要在今后的教学中予以改进。

《安恩和奶牛》讲述了一个普通人的平凡事，但我们却要在平凡中读出她的不平凡。小说从语言、神态、动作、外貌等方面来凸显人物的特点，以及他们对奶牛的态度的不同，进而表现安恩的态度的变化，心绪的起伏，矛盾的焦点始终落在奶牛身上。安恩和买牛人口角的升级，也是作者匠心别具，不露痕迹。买牛人的合理要求彰显了安恩行为的不合理，才有了安恩由“窘迫不安”到“气愤”到“神色慌乱”。只有引导学生读懂安恩的语言变化、神态变化才能读懂安恩的心理。最后一段的“真情吐露”，出人意料，真的撼动人心，令人动容。学生也才恍然大悟，原来是这样。此时，可以向学生介绍下设置悬念的写作技巧，以便他们在今后的作文中予以借鉴。

关于小说的主题，我理解为两个层次：一是安恩的善良，这是学生能把握的;二是安恩对动物的平等相待，不仅仅关心了奶牛的物质需求，而且还关注到了奶牛的精神需要，这是对生命的尊重，可以说是把爱心发挥到极致，这是一种人性之美。对于这一点，有些学生也能在我的引导下感悟到，这就给了我一个启示，在情感上产生共鸣，能使学生更好的理解文章的主题。

七年级语文教学任务和要求 篇9

(1)讲消化系统组成及其作用时，可以利用消化系统的解剖图，让学生结合经验识图，讨论各个器官的作用。这样从学生自身出发，可以激发学生了解自己的热情。

(2)三大类营养物质在消化道内的开始消化部位学生记忆起来比较吃力，所以把这节内容编成了顺口溜——口淀粉、胃蛋白、肠脂肪，便于学生记忆。

(3)探究馒头在口腔中的消化时候，如果完全按照教材上的方法，比较麻烦，所以我在讲课时候进行了实验改进。如取唾液时，我是这样让学生来取的：嗽口后，口腔微微张开，将舌尖顶住上颚，安静地想一些酸性的食物，约4-5分钟后口腔中会有唾液分泌出来，然后头微微向下倾斜，让唾液流入干净的烧杯中备用。

(4)在学习小肠是消化食物与吸收营养物质主要器官时，我采用PPT形式，皱襞与小肠绒毛比较直观呈现出来，一目了然，增强了学生的理解能力。

上完这堂课后，我也发现了本堂课的许多不足之处。如对于本节课探究活动的组织还欠到位，虽然进行活动的.同学在积极参与，但是坐在下面的部分学生在看热闹，没有起到面向全体学生的作用。此外，在学生答题时，应留给学生充分的余地思考，而不是急于提醒和引导。

七年级语文教学任务和要求 篇10

一、根据课标制定三级目标

（一）知识与能力

这是语文教学的基础目标，是培养和训练学生综合性语文素养的关键和根本。

（二）过程与方法

要让学生寻求并掌握知识形成的过程和方法，以及自己获取知识、形成技能的过程和方法。

（三）情感态度价值观

要注重在语文教育、活动中培养学生健康丰富的情感，以及积极正确的态度。

二、确立自主、合作、探究的学习方式的理论指导

学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。教师要树立学生是主体的意识，面向全体，关注每一个学生的发展，彻底改变学生的学习方式，建立新型的学习方式。

（一）自主学习

教师要激发学生的学习兴趣，培养学生的自主观和自主意识，引导学生主动参与，亲身实践，独立思考，强调学生形成积极主动的学习态度，热情鼓励学生主动、自主的学习行为，高度评价学生的主动、自主学习的成果。学生主动在语文实践中会丰富自己的人文素养，提高语文能力。

（二）合作学习

教师要充分激发学生合作的欲望，调动他们合作的积极性，让学生多多进行小组合作学习、团队合作学习等，实现生生合作、生生互动，互相启迪，互相促进，互相提高，切磋学问，砥砺思想，在合作中取得喜人成绩。

（三）探究学习

教师要耐心、细致地培养学生探究的意识、探究的习惯和能力，勤于钻研，勤于思考，勤于发问，乐于表达与交流。学生在学习中尤其注重知识的探索和钻研，善于讨论研究和解决问题。

具体做法如下。

1. 建立语文学习成长袋

语文学习原始资料表;入学前家长评价表;学生进步记录表;家长月反馈表;语文学习目标表;教师评价表、激励表;学生学习经验表。

2. 学生自主命题袋

面试命题卡、笔试命题卡(按单元出题)。学生分小组确定出题人、答题人、评价人，并评选出优秀命题者。

3. 学生合作探究小组

按课文、活动分组。(探究小组的类型：单元活动小组、四人小组、特色小组、男生团队、女生团队、兴趣小组……)

4. 课外名著学习沙龙

拓展性阅读、研讨;名著推介;名著阅读札记;名著观感交流;名著名人谈;名人访谈录;吹毛求疵看名著……

5. 学生学习成果评价组

评委由学生自我推荐竞选产生。(评价内容：课堂活动评价、课堂发言评价、课外学习效果评价、资料信息收集评价、随笔评价、学习成绩阶段性评价、作品发表评价、语文学习整体性评价……)

6. 语文大世界学习成果展示交流课

在教室各个位置布置自己的成果展示：图片、资料、作品、多媒体成果。

7. 语文学习问题抢答、辩论赛

分单元、课本、文体、问题类别(准备课文：《在山的那边》、《走一步，再走一步》、《童趣》、《第一次真好》、《羚羊木雕》、《散步》)

8. 课本剧演出

《皇帝的新装》、《山中访友》、《羚羊木雕》、《陈太丘与友期》、《盲孩子和他影子》、《女娲造人》。

9. 中段考

面试题(学生自主组织试题、学生准备答案)，笔试开卷。

10.期末考

面试题(学生自主选定试题，学生评委准备答案)，笔试开卷。

11. 口头作文学生自评组

题目自主拟定、写作内容自定、口头表达成绩评价，人人参与。(每两周一次)

12. 配乐朗诵

评委组由学生自主产生，朗诵由学生自己合作完成。(朗诵课文：《在山的那边》、《行道树》、《春》、《山中访友》、《秋天》、《观沧海》、《西江月》、《天净沙》、《金色花》、《纸船》、《咏雪》、《天上的街市》、《静夜》、《浅塘湖春行》)

实验的过程就是带着问题摸索前进的过程，我们相信有了高水准的课程标准，有了令人耳目一新的试验教材，广大语文教师一定会成为这一园地中的活水，并不断注入新的活水。

参考文献

[1]吴忠豪.语文课程资源的开发与利用[J].课程·教材·教法, 2004, (11) .

[2]杨生栋.对语文教学中“用教材教”的几点思考[J].语文学刊, 2007, (02) .

[3]于晨凌.有效利用教材以外的教学资源提高学生的学习兴趣[J].吉林教育, 2009, (07) .

[4]虞银娣.地方语文课程资源开发利用相关概念的辨识[J].文教资料, 2008, (13) .

[5]陈颖.发掘语文课程资源的尝试与思考[J].语文教学与研究, 2007, (08) .

[6]邹赣华.地方语文课程资源的开发利用[D].福建师范大学, 2005.

七年级语文树林和草原预习导学案 篇11

1、作家作品简介

屠格涅夫(1818——1883)，俄国19世纪 家。他的小说为俄国语言的规范化做出了重要贡献。代表作《父与子》《前夜》《罗亭》等，他被称为“小说家中的小说家”。

本文选自《 》，问题由连个名词组成，也是自然界中的两种景观，是本文描写的两个主要对象：“树林”、“草原”，但是它们不是中国的，而是俄罗斯夏日的树林和草原。

2.初读课文，将有困难的生字词标注出来。

3.结合课文下注释，借助工具书，将下列生字初音，生词释义。

①.生字注音

濡湿 榛树 穹窿 轧轧 铿锵 朦胧

②.生词释义

穹窿： 铿锵： 濡湿： 朦胧：

蕴蓄： 轧轧： 笼罩： 头晕目眩：

4.再读课文，试将文章分成三部分，并概括每部分大意。

第一部分( )：

第二部分( )：

七年级语文教学任务和要求 篇12

快速发展要求，要增强五种意识

铁路实施重大改革和快速发展，是铁道部、铁道部党组贯彻党的十七大精神，践行‚三个代表‛重要思想，深入贯彻落实科学发展观，为全面建设小康 社会提供强大可靠的运力支持的具体体现。

面对铁路快速发展对安全生产提出的新标准、新要求。我们每个管理者必须要从理性上进行思考，如何积极探索安全管理的新方法和新途径。如何提升全员的作业标准，确保安全生产，是我们要着力研究和亟待解决的课题。经过广泛的调研和认真的思考。我认为，在不断深化安全管理逐级负责、专业负责、岗位负责的同时，更重要的环节就是强素质、练内功。各级组织要采取多种形式、采用多种方法强化对各级干部和广大职工的培训，特别是对新知识、新技术、新设备的学习和培训。通过学习，使大家深刻认识到铁路改革的紧迫性和必然性。通过培训，不断提升技术业务水平，增强适应快速发展的五种意识。

一是要树立紧迫感，增强责任意识。十七大报告在总结改革开放的历史进程时指出：‚新时期最显著的成就是快速发展。我们党实施现代化建设‘三步走’战略，带领人民艰苦奋斗，推动我国以世界上少有的速度持续快速发展起来‛。

实现我国铁路快速发展，是解决铁路运力不足，技术装备水平不高的必然选择，是我们责无旁贷、义不容辞的政治责任。当今，激烈的市场竞争对运输业的运输时间、运输质量和服务标准都提出了新的要求。所以，我们各级干部必须要有一种强烈的责任感、使命感和紧迫感，充分发挥各自的职能作用，身体力行的为实现铁路快速发展做出贡献。发扬敬业爱岗、勇挑重担、甘于奉献的精神。带动和凝聚广大职工，尽心尽力、尽职尽责的做好旅客和货物的运输，为旅客和货主提供安全快捷优质的服务，重塑起铁路在快速发展中的新形象。

二是要树立整体观念，增强全局意识。铁路是国家的重要基础设施，国民经济的大动脉和大众化交通工具，铁路发展事关全局。这一基本性质决定了必须把铁路摆在先行的位置上，才能为全面建设小康社会提供强大可靠的运力支持。

所以说，铁路快速发展是指全路各行业而言的，是一个整体性全局性的发展战略，是一个系统性的综合工程。不是说哪一个单位、哪一个部门的快速发展，更不是说哪一个人的快速发展。它是整个铁路发展的战略构想，是一个总体设计。作为我们各级干部和广大职工，必须增强大局意识，加速学习不断培训，在铁路快速发展的实践中，不断提升自我，完善自我，在实际工作中，找准工作的切入点，抓住工作的突破口。

三是要树立新理念，增强创新意识。十七大报告指出：‚实践永无止境，创新永无止境。勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞‛。当今世界正处在一

个日新月异、突飞猛进的急剧变革时代，你在发展，别人也在发展，时不我待。与时俱进，核心在创新。创新是一个国家、一个民族、一个企业进步的标志，更是一个企业持续发展，充满生机活力的象征。

作为快速发展中的铁路员工，要树立新理念，增强创新意识，克服照抄照搬、因循守旧、安于现状和固步自封的落后思想，坚持以改革为动力，以创新促发展。用改革的思路、开放的思想和发展的思维，向一切老的观念、老的方法、老的规律挑战，打破常规，与时俱进。努力开拓发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，工作要有新举措的创新格局。

四是要迎接挑战，增强机遇意识。十七大报告指出：‚当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革。机遇前所未有，挑战也前所未有，机遇大于挑战‛。

实施铁路快速发展，既给传统的中国铁路带来了严峻的考验和挑战，也给铁路事业的发展提供了千载难逢的历史机遇。既带来了压力，也带来了动力。机不可失，时不我待，我们要把握住难得的机遇，积极行动起来，在铁路快速发展的舞台上，尽情发挥自己的才智，展现自己的作为。

五是要树立良好形象，增强工作意识。良好的形象，是一个人各方面素质的外在反映。古人云：‚诚于中而形于外‛，就说明了这个道理。因此，作为我们党支部书记来讲要树立良好的自身形象，除了外在的仪容姿态之外，主要是从政治角度，强调先进的思想和良好的道德修养。在注重学习，加强修养的同时，要紧紧围绕本单位的中心任务，主动超前的努力工作，不断加强党支部的组织建设、思想建设、作风建设和基础建设。充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，并按路局和本单位党委的要求，抓好以下重点工作：

1.加强理论学习。要坚持以毛泽东思想、邓小平理论和‚三个代表‛重要思想武装头脑，深入学习实践科学发展观。努力学习法律法规、科技、管理等方面的知识和本职业务方面的新技术、新知识。

2.坚持讲政治。要坚持正确的政治方向，思想上政治上同党中央保持高度一致，贯彻党的路线、方针和政策，认真执行国家的法律法规，增强大局意识，始终保持清醒的头脑。

3.严格学习制度。坚持学习出勤制度，力求学习质量高，效果好。集中学习、自学每月不少于一次，每次学习要达到四小时以上，并做好学习笔记。学习笔记要做到‚有学习时间、学习地点、学习内容、心得体会‛。

4.理论联系实际。对车站、班组的政治学习要抓紧抓实，落实‚每周一课‛制度，抓好职工的政治学习和业务学习。

5.坚持民主集中制。班子成员要严格执行车站《重大问题集体讨论决定制度》，认真落实‚站务公开‛制度。每月召开全站职工大会，向职工公布收入、支出、奖金分配、工资结余等情况，自觉接受职工的监督。

6.严格组织生活制度。班子成员每半年召开一次民主生活会，开展批评与自我批评，针对存在的问题，制定改正措施。

7.班子坚强有力。班子成员分工负责，密切配合，自觉维护班子团结，齐心协力开展工作。班子成员之间坚持谈心和沟通制度，经常开展批评和自我批评，增进相互理解和支持。

8.坚持求真务实。坚持讲实话、办实事、求实效，做到自重、自省、自警、自励，自觉接受党组织和群众的监督，树立起管理者的良好形象。

9.保持廉洁自律。坚持立党为公、执政为民，严格执行《中国共产党党内监督条例（试行）》、《中国共产党纪律处分条例》和党风廉政建设的各项规定，认真落实党风廉政建设责任制，切实管好自己，管好职工。坚持经常性的党性、党风、党纪教育。

10.全面完成经营业绩考核指标。安全生产、经营指标、路风、综合治理、计划生育均实现规定的责任目标。

11.关心职工生活。不断改善职工的生产生活条件，真心实意为职工多办事，办好事办实事。

12.政治工作作用突出。全面落实《铁路企业党支部建设纲要》、《党支部工作基本制度》。带领车站班子成员和全体党员深入开展争创‚四强‛党支部、争做‚四优‛共产党员活动；党员‚创岗建区‛效果明显；党员在安全生产、生产经营、构筑党支部‚安全屏障‛工程中作用突出；思想政治工作和精神文明建设形式多样；干群凝心聚力，职工队伍稳定。

13.自觉遵章守纪，起好表率作用。在日常工作中党员干部必须做到：关键作业上岗卡控、非正常行车上岗把关，确保行车和人身不发生任何问题；普通党员要带头做到：落实规章，严守‚两纪‛，上标准岗、干标准活、说标准话、交标准班。

14.强化学习，提高业务和服务水平。党支部要强化对党员业务知识的学习，做到每班一背，每班一练，每班一评与党员‚创岗建区‛写实和考核评比结合起来。

七年级语文教学任务和要求 篇13

回顾那节课，又重新看了一遍课件，我感觉我的设计不管是教学内容的设计还是教学环节的设计还算是成功的，但是在具体的实施中却留有缺憾!

我觉的最成功的地方是：游戏的引入及结束。新课的引入往往会决定整节课的情绪，新课的引入也是我每次听课的一个关注点，也从老师们那里偷了很多师，这节课我抓住七年级学生求知欲望高和好胜心强、表现欲强的特点，采用了学生比较喜欢的猜谜游戏，加以动画的渲染，更能马上把学生的思维拉入这节课的主题以及充分的调动了学生的情绪，重而化解了学生的紧张情绪。在结束部分，我从实际出发，采用了“砸金蛋，拿奖品”这么一个比较生活化的一个活动，一方面可以把这节课的气氛推上高潮，另一方面，通过奖品的刺激学生更能全身心的投入到对砸到的题目的思考中去，重而为学生创设了宽松，愉快、高效的学习环境，尽可能地调动了学生参与课堂学习的积极性。但是有利有弊，让我对这个环节中奖品的设置发放以带来的弊端，不得不加以思考。

在教学设计上我觉的还算比较合理的，从猜谜的`引入，到学生的画图，从画图的过程中领悟线段，射线和线段的区别和联系，在对三条线的重新认识后，我给出了表示方法的学习也是本节课的重点，特别是在概念学习后的考一考我觉的这个题对重点的突出显得尤为重要，特别是(3).线段AO,射线AO和直线AO一样吗?说说你的看法，这个问题让同学们更能感受到表示方法的重要性以及再次领悟三线之间的一个联系，但是在处理中由于我的话偏多，耽误了时间以至于，对于这个问题，我没有给与学生太多的思考及回答时间而一笔带过了。之后我又通过一起探究这么个活动引出直线的性质以及应用，在结束了全部知识的传授后，我设置了“砸金蛋，拿奖品”这么个游戏环节在其中六个题目的讲解中完成四类题型的熟悉，1、找三线。2、作图，过点画三线。3、直线性质的应用4、射线的判断，可惜还是时间的把握不够以至于在作图这个题目没有抽到。

七年级语文教学任务和要求 篇14

【第一 篇章】三棱镜：三个角度说清一个故事

1、旁观者清：一读文章，从文本的角度讲故事。(讲出故事的条理性)

2、入戏者惑：再读文章，从赫耳墨斯的角度讲故事。(讲出故事的曲折性)

3、当事者迷：三读文章，从雕像者的角度讲故事。(讲出故事的讽刺性)

【教师总结】真相只有一个，但寻找真相的路径各不相同，不同的路上有不同的人，不同的视角可以看到不同的风景——做一个会讲故事的人。

【设计意图：从三个角度讲故事，简单朴实的设计里蕴含着学习语文的玄机。语文学习需要读书、概括、讲解，这个过程实际就是应用语言文字的过程。学生调动思维、驱遣语言，进行复述，从而把握寓言故事性的特点。】

【第二 篇章】两相问：两次追问认清一个形象

一问：赫耳墨斯是神还是人?

学生活动：找出文章描写“神”的句子?

①赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人。

(女生读，化字要读的轻灵、神奇)——神通

②赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神。

(男生读，读出庇护的气势)——伟大

二问：赫耳墨斯真的只是神吗?