感统注意力训练游戏

2024-12-19 版权声明 我要投稿

感统注意力训练游戏(精选10篇)

感统注意力训练游戏 篇1

一. 使用各种感统训练器材进行的活动设计:

1.大滑板上的倒滑溜滑梯(前庭不足,平行杆不足,本体感不足)30分钟。

2.圆形滑车游戏(前庭重力感不足,本体感觉不足)每天10-15分钟。

3.趴地推球(前庭不足)每天20-500次

4.大陀螺游戏(前庭感觉不足,平衡感不足)每次50-70下。

5.吊缆系统游戏(前庭觉不足,触觉敏感,身体协调不良)顺逆时针方向交替进行,每天20-30分钟每周2次,让儿童俯卧在网袋时要抬高头或蜷曲仰躺方式。6.圆筒抱筒游戏(前庭觉不良,触觉敏感,本体感不足)每次10-30分钟。

7.圆筒吊缆(触觉敏感,身体协调不良,前庭平衡不足)每次30分钟。

8.平衡踩踏车游戏(平衡感不良,本体感不足)每天5次。9.大龙球(前庭平衡感不足,本体感不足,触觉敏感)每天10-15分钟。

10.蜗牛平衡板游戏(平衡感不良,本体感不良)每天5次。

11.触觉球游戏(触觉不足,本体感觉不足)每次10-20分钟。

感统失调训练手册 篇2

这个时候,还是要正视,会不会是“感觉统合失调”呢?

当然,你要知道,“感觉统合火调”首先一定不是贬义词,也不代表宝宝有多大的问题。有它在提示你,你面前的这个宝宝,他不坏,也不是故意的,只是需要父母更多的帮助。

从专业的角度来看,帮助这样的宝宝,需要父母的参与,在家帮着他通过一一些动作、游戏或者训练,可以慢慢让他变得更好。

1 感统失调并不是一种真正意义上的病症,感统失调的孩子,智力都很正常,只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍,使得许多优秀的方面表现不出来。感觉统合失调是属于心理和行为方面的问题,所以要到心理专业机构或有条件的精神科机构去诊断和治疗。

2 目前,对感觉统合失调的诊断和治疗还没有完全得到学术界的接纳和认可,很多大学教材还没有将该内容列入其中,很多精神病院和心理机构还没有开展该项业务,开展此项业务的往往是民间机构。

3 孩子出现感觉统合失调,不一定要到专业机构去进行训练,但一定要在专家指导下科学地进行。因为感觉统合失调会牵涉很多系统,不同系统的失调,其训练的内容和重点是不同的。

4 对感常统合失调的孩子。首先尊讲行感统功能涮试,然后确定在什么方面失调,再确定训练内容。由于训练不是一朝一夕的事,所以对感觉统合失调的儿童,训练更多地可能是在家中进行。最好的方法是先在专业机构进行半个月或一个月的训练,然后再将训练内容带到家中进行巩固练习。

5 感觉统合问题的改善,是要靠时间和耐心的。效果和程度因人而异,跟孩子的年龄、配合程度、感觉统台失调的程度有直接关系。一般的训练在一个周期内就能见效,而要在3个月以后才会有明显的效果。

6 由于不同的孩子身心发展速度不同,且各有特点。因此,偶有一两个方面较差,不如其他的同龄人,如说话较晚、调皮任性等,并不能就此经易断定宝宝是感觉统合失调。

11 项感觉统合训练介绍

小编说:感觉统合训练需要通过一些特殊研制的器具,以游戏的彤式来让孩子参与,丰富孩子的感觉刺激。最初这类训练从美国、日本、中国台湾等地兴起,目前国内很多幼儿园和小学都设有感觉统合训练室,适用于所有的宝宝。大笼球

怎么玩?孩子可以趴在或者躺在大球上,父母抓住孩子的双脚向前或者向后滚动大球,让孩子体验重心的变化。还可以让孩子躺在或者趴在地板上,用大笼球挤压刺激孩子的身体,其间要注意孩子的反应,如果孩子感觉太敏感,父母的力度要轻一些。如果孩子不敏感,力度可以重一些。

训练目标:球面有特殊设计的软质颗粒,可提供丰富的触觉刺激,稳定情绪。

生活中你可以这样帮他:将毛巾卷住孩子身体,让孩子躺在床上或者地板上,父母轻拉毛巾,让孩子翻滚。

感觉统合失调的宝宝有增多趋势

人的感觉统合能力就像一个交通指挥者,有了它,各种感觉神经网络,才能保持顺畅,保证孩子的学习和动作顺利进行。如果父母能更多了解一些相关的知识内容,并在日常生活中给予孩子足够的空间和自由,会利用身边的生活用品及早预防和纠正感觉统合失调,那么宝宝将会更聪明、更健康!

案例1:佳佳马上3岁了,她很喜欢拥抱妈妈,对此她的妈妈却心存顾虑。因为佳佳的拥抱常常会把妈妈弄得很疼,比如在她亲妈妈时经常咬得很疼,拥抱妈妈时会用头撞向妈妈,而佳佳自己却没有察觉她的动作是多么的粗暴。妈妈也不想告诉她,因为她知道,佳佳只是想表示友好。

在和其他小朋友一起玩的时候,佳佳也显得比较笨拙。她经常把自己或者其他小朋友弄疼。后来佳佳被医生诊断为感觉统合失调。很明显,佳佳只有在运动十分剧烈时才有所感觉。

案例2:壮壮快5岁了,儿科医生怀疑他由于视觉感知处理障碍导致的空间位置问题。这个小男孩不能区分上下、前后、左右。除此之外,壮壮很难完成这个年龄段应该能够做到的事情,比如着色、剪纸、描直线等。他从下到上阅读图画书,堆积木时把大块的放在小块积木上。

案例3:大明不能长时间地做某件事情,不到5分钟就坐不住了。在小区里,他不和其他小朋友一起玩,而是跑来跑去,把东西从架子上拉下来,大喊大叫,推其他的小朋友,他的父母为此很头疼。儿科医生根据多年经验认为,这类坐不住的小孩子,是因为外界刺激过多、过大,超过了他们可接受的阈限值,因此表现得很烦躁不安。每一个动作都给他的大脑一个信号:我在这,这就是我。

据统计,在德国,患有这类感觉统合失调的儿童大约已经占到了15%的比例。而在国内,由于剖宫产的增多,以及父母对宝宝玩耍的各种限制等原因,出现感觉统合失调的孩子也越来越多。据调查,有10%~30%的儿童存在不同程度的感觉统合失调。于是,爸爸妈妈了解什么是感觉统合失调,可以通过一些症状和表现,及早发现宝宝的问题,了解一些预防和纠正的方法,显得极为重要。

万象组中的平衡器械

怎么玩?你可以把器械组合成圆形、S形、直线形。开始时,可以扶蓿孩子的一只手,辅助他来回行走,等熟练以后,让他自己打开双手掌握平衡来回行走。训练目标:主要是对孩子的平衡能力、触觉方面进行锻炼和刺激。另外,器材的表面有凸起,可以使孩子的脚底得到按摩,促进血液循环。生活中你可以这样帮他:看到路边的马路牙子,鼓励孩子自己上去行走。闭着眼睛,让孩子单脚站立。站桩和走平衡木,也能达到类似的训练目标。

滑板爬

怎么玩?孩子腹部贴在滑板上,前胸抬起,双腿绷直,双手同时用力,使滑板向前滑行。还可以玩“青蛙蹬”,这种玩法的姿势同前,就是把双腿弯曲,贴住墙面,使劲一蹬,使滑板向前冲出去。

训练目标:训练孩子的双侧协调和平衡,非常适合左右两侧不平衡的孩子。

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生活中你可以这样帮他:在家里或者游乐场,让宝宝多练习爬行游戏,大一些孩子做四足爬行。

晃动平衡木

怎么玩?孩子双手伸平,尽量不扶栏杆,在平衡木上前后走动。

训练目标:训练双侧肢体的配合,加强平衡能力,建立机体感觉和空间知觉。

生活中你可以这样帮他:让孩子走平衡木和独木桥,还有马路牙子。

感觉统合有多重要?

虽然“感觉统合”听上去抽象又复杂,但离宝宝并不遥远,细细了解一下他的日常生活,不难发现,它真的还是挺重要的。

什么是感觉统合?

人类大脑有140亿个神经细胞,分为100多万个感觉区。孩子在成长过程中,将来自不同感觉通路的信息,比如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉以及平衡觉、本体觉等,通过大脑中枢神经的前庭觉,进行过滤和辨识传递给大脑,经过加工、协调、整合、统一后做出正确反应,这个过程就是感觉统合。

感觉统合能力是怎么发展的?

孩子的感觉统合能力从生下来就具备,而且处于不断的发展中,从单纯的各种感觉发展到初级的感觉统合,即身体双侧的协调、手眼协调、注意力、情绪的稳定及从事目的性活动;进一步发展到高级的感觉统合,即注意力集中、组织能力强,自我控制,拥有学习能力、概括和推理能力等。感觉统合能力,是大脑本身所具备的功能,但这种功能的发展,还需要依靠环境的刺激和激发。多数孩子的感觉统合能力是在游戏、运动和闲暇活动过程中发展起来的。

感觉统合对孩子来说有什么作用?

只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调整体工作,使孩子与环境顺利接触。孩子本身的反应,又是一个新的回馈刺激,提供大脑有关行为的信息,帮助孩子发展出更有效的行为反应。借助这种持续不断的感觉统合过程,孩子大脑的各部分分工日趋精细,功能就越来越好,学习能力和适应能力也就越来越强。

如果感觉统合失调,会带来哪些影响?

感觉统合失调使外部的感觉刺激信息无法在孩子的神经系统中进行有效的组合,大脑对身体各器官失去了控制和组合的能力,使身体不能协调运动。孩子的注意力、自我控制能力、身体协调能力等都会比较差,比如:看到了笔,却不能自如地控制手,完成拿笔的动作;触摸了却没有感觉;听到了却没有正确的理解,不能长时间地做某件事情等。

这些都会在不同程度上削弱孩子的认知能力和适应能力,时间长了还会形成各种障碍。到了学龄期,孩子就会在学习能力、注意力、人际交往和心理素质方面表现得很吃力。从哪些症状和表现可以判断出孩子可能存在感觉统合失调?

1.前庭平衡功能失常。表现为好动不安,注意力不集中,做事不专心。他们比一般的孩子更黏人,也很难和别人分享玩具和食物。有些孩子,还可能出现语言发育迟缓,说话晚,语言表达困难等。

2.视觉感不良。尽管能长时间地看动画片,玩电子玩具,却无法流利地阅读,不爱看书读书,学了就忘。

圆筒

怎么玩?让孩子坐在底座上自己抱紧圆筒。为安全起见,可以系上安全带,父母帮着转动圆筒。

训练目标:在旋转时体验旋转的感觉,能培养并提高孩子的应激反应能力。生活中你可以这样帮他:在家里可以根据孩子的年龄进行一定的旋转刺激,比如晃动、轮圈等,让他体验晃动和旋转的感觉。

蹦床

怎么玩?让孩子到蹦床上进行弹跳运动,小的孩子父母可以扶着,大的孩子还可以在弹跳中抛接球。训练目标:训练身体的平衡感和协调性,进行触觉训练,锻炼大肌肉的协调,有利于情绪的掌握。生活中你可以这样帮他:鼓励孩子自己上楼梯、走独木桥:遇到有石头、坑洼等不好走的路面,鼓励孩子去尝试;多练习跳跃,并尝试边弹跳边抛接球。

袋鼠跳

怎么玩?孩子钻进袋子里,双手抓住袋子的两侧边缘,前后、左右跳跃。训练目标:帮助孩子克服本体感不足及触觉敏感不足,促进身体协调性的发展、训练平衡力。

生活中你可以这样帮他:把一个大毛毯和大床单铺在地上,让孩子坐在上面抓紧床单,父母拉着床单走,孩子要程这个过程中保持身体平衡。

3.听觉感不良。表现为对别人的话听而不见,看上去从来没有认真地倾听。不能正常地理解语言,经常漏掉词尾或者混淆发音相近的词。

4.动作协调不良。表现为平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那样会翻滚、系鞋带、骑车、跳绳和拍球等。

5.本体感失调。表现为缺乏自信,消极退缩,语言表达能力差,手脚笨拙等。

6.触觉过分敏感。表现为紧张、孤僻、不合群、爱惹别人、偏食或者暴饮暴食、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。

需要注意的是,孩子因为年龄和个体差异,出现个别问题很正常,不要自己轻易下判断,应该带孩子去医院或者权威机构进行检查和诊断。除了凭借行为、发育和感知测试,父母和其他监护人的观察,为医生的诊断提供十分重要的依据:比如,宝宝在玩耍时的表现,日常的一些行为活动。引起感觉统合失调的原因有哪些?

·引起感觉统合失调的原因很复杂,尚无明确的定论。一般来说,出生时受外伤或者剖宫产的宝宝,出现感觉统合失调的较多。

·同时还有小时候活动不足,受到父母的限制过多.这也不能碰那也不能摸,出生后父母摇抱少,孩子静坐多、活动少,不会爬行,父母过分限制宝宝活动范围等,孩子缺乏后天的刺激,也容易出现这类问题。

·还有一些先天原因等也容易引起,如怀孕时用药或者孕妈妈情绪不稳,早产。

·另外,如果孩子在某一方面接受了过分刺激,比如长时间地接触电视、电脑、智能手机,也容易导致感觉统合失调,而且近几年这样的案例正在逐渐增多。

平衡脚踏车

怎么玩?简单的玩法是让孩子向前、向后推脚踏车,还可以双脚踏在车上,依靠双腿的运动向前骑行。训练目标:训陈孩子关节灵活性、促进全身肌肉的发展,促进自我动作的控制力和协调性,提高注意力。培养自信心。

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生活中你可以这样帮他:可以经常带孩子去爬山,孩子会根据山路的变化,手脚并用,协调全身的关节和肌肉向上爬,这样也能达到很好的锻炼效果。

羊角球

怎么玩?孩子的屁股坐在球上,双手抓住羊角球上的两只“耳朵”向前蹦着走。

训练目标:在运动中,孩子的身体要和球的弹力保持一致,在这个过程中训练平衡感、动作协调性及触觉。

生活中你可以这样帮他:多让孩子玩沙、玩水、玩土,多给孩子拥抱和抚触。也可以购买一个羊角球,在家里给孩子玩。

专家访谈:

当心父母的过度焦虑造成误诊Friedrich Voigt医生有着医学背景,同时在慕尼黑从事多年的儿童心理研究。他认为,真正患有感统失调的宝宝,需要正规的治疗,但这个确诊过程要严格,而且对于父母来说,不要过度焦虑也是治疗的一部分。感觉统合失调诊断时不要忽略个体发育差异

真正患有感觉统合失调的孩子,确实是急需治疗的。但判断孩子是否患有感觉统合失调,需要多方面的检查和衡量,有一点要提醒父母和儿科医生的是,不要忽视了孩子的发育有比较大的区间,有时仅仅是一个正常区间内的差异,也会被认为是某种障碍。

目前在德国,有的婴儿爱哭闹,讨厌被触摸或者在集体活动中不能安静下来,这些都被当成感觉统合失调的信号。为此专家批评说,人们总是将儿童的发育与所谓的标准相比较,而忽略了个体性差异。如当一个5岁的孩子还不能画好一个小人时,不一定就是有视觉障碍,很有可能这个孩子只是不喜欢画画而已。

如今很多的父母和教育工作者,也存在过度焦虑,为了不犯错误或者不耽误治疗机会,人们便用怀疑的眼光来看待儿童和他们的发育。在此,要提醒父母的是,很多宝宝虽被诊断为感统失调,但其实他们很健康。

就算没有感觉统合失调接受一下训练也没什么坏处?NO!!

人们经常可以听到这种理由,即使没病接受治疗也不会有什么坏处,对此专家不这么认为:“没人知道,当一个孩子必须要每个星期用1个小时来面对自己的弱点时,这是否对他的自尊心有影响。”

如果所有的证据都证明了一个孩子真的感觉统合失调了怎么办?那么很显然,需要帮助他。根据最新的医疗手段分类,这种治疗属于“运动技能发展障碍”的范畴,除了视觉感知障碍外,所有的中央感知与处理障碍都会影响运动技能的发育。

比如前面案例中的佳佳最多需要20小时的训练,她需要作用于她自己身体的刺激。要多让她玩沙,或者玩滑梯。除此之外,还要多运动,比如做亲子操,加强她对自己身体的自信心。当她再次用力掐人的时候,要及时清楚地告诉她不能这么做。

大明和壮壮也要定期去训练。壮壮要练习专注于一件事物,比如要学习系鞋带。大明需要给木头上色,并用他们做图板游戏,医生还建议他要学习骑自行车。

大陀螺

怎么玩?让孩子的屁股坐程大陀螺的底部,两腿交叉盘坐,双手抓紧两边,靠身体重心的变化进行旋转,开始时,父母给予一定的辅助,等宝宝熟练掌握动作要领后,可以自己晃动身体正着旋转或倒着旋转。

训练目标:训练身体协调性、平衡能力,刺激左右脑的发展,能让孩子在游戏中体验重心的变化。

生活中你可以这样帮他:让孩子在床上打滚、翻跟头,在草地上翻滚,这些对孩子来说都是很重要、很好玩的游戏。

大滑梯

怎么玩?让孩子趴在滑板上,双腿、双臂伸直,抬起头向下滑。在滑下来的时候,父母可以推绐他一个球,让他在下滑过程中把球推给父母。逐渐增加难度,可以把大球换成小球,甚至让他捡起球进行投篮或打保龄球。

训练目标:锻炼身体的双侧平衡能力、以及手眼的协调能力。

生活中你可以这样帮他:让孩子在家里多玩球,拍球、投接球、投篮都是很好的运动。

感统游戏 篇3

目的:

1、练习近平衡动作,培养感觉统合,发展大动作协调性。

2、培养与他人合作,激发愉快情绪。教学准备:平衡台 独木桥 娃娃

玩法:

1、教师示范教学,讲解目的、步骤及关键要点。

2、让宝宝坐成一排,每两位宝宝一组。

3、每次请出一组小宝宝,把娃娃顶在头上走,由起点至终点,绕过平衡台回起点。

4、每次请出一位小朋友,把娃娃顶在头上在独木桥上走。

5、游戏重复进行。

注意要点:宝宝如在半途娃娃落下,家长应拾起再放于宝宝头上,鼓励其继续走下去。

二、接球

目的:促进孩子手眼协调性和双手灵活性的发展。

教学准备: 球平衡台

玩法:

1、成人与孩子相对,孩子蹲着接成人滚过来的球。

2、成人与孩子相对站立,间距1米,成人向地面呈45¡角扔球,球落地后反弹起,让孩子接反弹起的球。注意,成人扔球不要用力过猛,以免弹伤孩子面部。

3、成人与孩子相对站立,间距0.5~2米,成人把球呈弧线抛给孩子,孩子接住后再抛给成人,如此反复练习。

4、同 1 2 3 但是要求在平衡台上进行

5、两个孩子之间进行

三、松鼠运松果

目的:培养幼儿的观察力和灵敏度。

加强社会性

教学准备:(1)废报纸若干张(约15张)。

(2)大塑料筐1只(有条件可在筐外挂一串能发声的小玩意,如铃铛)。

玩法:

(1)海洋球池是一片“松树林”,孩子做小松鼠,妈妈做松鼠妈妈。“小松鼠”和妈妈各拿5张废纸,一起把报纸捏起团做松果。各自把“松果”在松树林里藏好,藏松果的地方可任意(如海洋球池各个角落)。

(2)球池外放着大塑料筐,小松鼠跟着松鼠妈妈在松树中找松果。找到松果后,由小松鼠把松果扔到筐内,然后再跟着松鼠妈妈去找松果,直到把松果运完。

注意:游戏过程中,孩子能力好的可以独自寻找。妈妈可将筐放在头顶上、胸前、腰间、肩上、脚边等等让孩子投球。

四、小兔拔萝卜

目的:

1、练习向前跳跃,促进大运动发展。

2、培养自信心和愉快情绪。教学准备:

1、在感统室设起点与终点。

2、在起点处放大、小篮一个

3,在终点处放若干的“红萝卜”。

4、跳袋

玩法:

1、教师讲解目的、步骤及关键要点。

2、宝宝分成两队,由两个宝宝同时进行练习。

3、家长引导宝宝提起起点处的小提篮,学“小兔”跳至终点处“拔”一根“萝卜”放入小篮后,跳着返回起点,把“萝卜”倒进大提篮,小篮交给下一位宝宝。

4、游戏接力进行。

5、能力好的宝宝可以在跳袋里进行跳跃

感统游戏---森林探险记 篇4

适合班级:中班

活动目标:1.情感目标:在寻宝过程中,体会闯关成功的喜悦,以及收获宝藏的开心。激发幼儿游戏的主动性和积极性。2.知识目标:能够灵活地解决在活动过程中产生的问题。

3.能力目标:促进幼儿前庭平衡能力及稳定性的发展,钻爬能力促进幼儿全身皮肤的触觉训练,活跃大脑神经系统。活动重点:幼儿能够自主的顺利通过游戏关卡

活动难点:教具较多,场面易混乱,对教师的组织能力有一定要求 活动准备: 环境准备:音乐、森林装扮PPT(树木若干、花朵若干等)物质准备:宝藏盒子(糖果、卡通玩偶、宝剑、小汽车若干)、平衡木、乒乓球、勺子、障碍物若干、各种动物头饰(小狗、猫、乌龟、大象、小白兔等)。活动过程: 导入部分:

老师:小朋友们,你们都看见后面的森林了吗?今天呢,老师给大家带来了很好玩的森林寻宝游戏。你们想不想玩呢?如果大家都想玩的话,那小朋友们必须要跟着老师做一下热身运动,放松放松身体才能玩游戏。

1、准备活动 播放《健康歌》,幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。

2.老师在每一个环节进行示范动作,并讲解其规则。并告诉幼儿在游戏过程中,寻找宝物,并在宝盒里选取一样宝物,不能多拿,不然就取消游戏资格。并在讲解过程中提醒幼儿游戏的安全性,不能影响到其他小朋友的游戏。

3.让幼儿自我选择自己喜欢的动物头饰进行角色扮演进行游戏。

游戏过程: 1.魔法变变变

师:欢迎小动物们来到森林王国开启寻宝之旅。这就是我们的森林大门,现在让我们喊出我们的魔法口号,大象转转转——变身。游戏开始。给小朋友们分发头饰。2.独自过独木桥-----平衡木

师:接下来,来到我们的第二个环节,独木桥。在这个环节是十分锻炼小动物的平衡能力,以及勇敢。小动物们完成了第二环节。

3.跳跃障碍物-----由材料做成的类似石头的障碍物

师:好的,小动物很厉害的就闯到第三关,这一关比较难,就是传说中的跨越障碍物。需要小动物们很好的弹跳能力,以及果断的起跳决心。

小动物们完成了第三环节。师:不错,小动物完美的完成了任务。咦,小动物还是很精明的,观察能力很强,找到了宝藏盒,那么我们看看小动物会选择什么样的宝藏呢!很好,宝剑。可以消灭敌人的宝剑。说明小动物很勇敢,敢于同敌人做斗争。

小动物们完成了第四环节。

4.森林出口穿越时光隧道----乒乓球接力

小朋友们,相互配合,用勺子进行乒乓球接力,保证乒乓球不能掉落哟~相信宝贝们可以顺利通过的,祝你们顺利走出森林。师:好的,到啦最后一关时光穿越机,来到了森林出口。小动物完成的寻宝之旅。

师:好的,我们来给小动物们鼓掌祝贺。5.自由活动

小动物们可以自由的根据游戏环节进行活动十分钟。结束部分:

放松运动:在柔和的音乐中做放松运动,幼儿小手捶捶肩、捶捶背、捶捶腿,使身体放松。

活动延伸:让每个小朋友回家之后与父母分享在森林寻宝游戏中找到的宝藏。游戏的注意事项

1.游戏的道具确保安全,没有尖利的棱角。

感统训练宗旨 篇5

1、我们针对在学习与生活中感统失调的儿童对症训练,训练前先由辅导员测试孩子的感统失调的种类和程度,然后制定训练课程,通过一些特殊研制的器材,以游戏的形式让孩子参与。

2、为幼儿创建丰富多彩的室内活动场所,在游戏中进行快乐教学。

3、给孩子自由选择项目的权利,根据他们的自然活动,调动他们的活动训练的积极性,从自选动作过渡到规定动作,以此调动他们的参与兴趣。

4、通过多样翻滚的活动,使孩子在平衡感、触觉感、手脚及身体协调方面,前庭固有感觉,投、拍、爬等方面,有着乐此不疲的兴趣,以完成其训练目标。

5、对年龄幼小的儿童,我们在活动中,本着适应幼儿平等游戏特点的原则,用带领引导的方法与幼儿沟通互动,以此帮助他们体验各种活动而达到训练目的。

6、通过感觉统合训练,加强孩子的意识品质的培养,表扬他们的勇敢、自信、相互学习、欣赏、互相友好的态度,培养他们的团队精神,调动他们的各种优良品质并加以赞扬,使他们感到自信、快乐,使身心健康发展。

感统训练的目标:

1、提供给儿童感觉信息,帮助开发中枢神经系统;

2、帮助儿童抑制和或调节感觉信息;

3、帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应,最终目标是达到如表所示的最后结果,如组织能力学习能力、集中注意的能力。

感统训练的原则:

1、训练当中要让儿童感到快乐而不是压力;

2、训练中儿童是主角,要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择;

3、通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激,从而改善其感觉统合能力,使儿童能作出适应性 反应,不要教孩子如何做;

感统训练进行时(6—12个月) 篇6

走进五彩缤纷的感统训练世界,简单有趣的玩具、富有爱心的动作指导,吸引着宝宝的注意力。抬头挺胸、奋力爬行、小心穿越,在可爱的小游戏中,宝宝的平衡、距离、空间能力都在不断地增强。当宝宝开始翻身、开始爬了,一定要马上加入感统训练的行列喽!

理论篇

理论往往是很枯燥的,但却是最科学严谨的,可以帮助你了解到问题的关键所在,有了重视,才能真正去思考如何去实践。

1认识感觉统合

感觉统合是指,将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调,使个体与环境顺利接触;如果没有感觉统合,大脑和身体就不能协调发展。

2感觉统合误区

长大了自然就会协调——有的父母认为,宝宝的身体不协调是年龄太小的原因,长大了自然就会正常。其实在0—3岁,特别是6—12个月,正是宝宝学爬、学走的关键期,也是建立感觉统合能力最佳的时期,错过了时机,宝宝的身体会有很多的潜力受到限制,得不到充分的发挥。

游戏也要有限制——有的父母会因为沙子、泥巴太脏而制止宝宝的游戏,其实每一个游戏都有其可贵之处,只要在保证安全的前提下,不要阻碍宝宝的兴趣延伸。

学步车有利于早走路——有的父母为了让宝宝快点学会走路,用学步车来进行“辅正”,其实这恰恰违背了成长的正常要求。宝宝的爬行期是不可逾越的,要尽可能让宝宝爬行,这样才有利于四肢肌肉的发育,为今后的成长里程奠定坚实的基础。

感统训练交给老师就行了——有的父母重视到了感统训练,却认为有专业老师带着宝宝就可以了,无需自己费心。其实训练过程中的亲子交流才是感统发展的重要基础,有了你的鼓励与赞扬,宝宝才会更加努力地去训练,而且有助于宝宝身心的健康发展。

3感觉训练的重要性

提供感觉信息给宝宝,帮助中枢神经系统的开发;

帮助宝宝抑制和调节感觉信息;

帮助宝宝对感觉刺激做出有结构的反应,最终目标是达丑综合能力的提升,如行为能力、组织能力、学习能力、集中注意的能力。

游戏篇

理论联系实践,带宝宝一起动起来,玩起来吧,这才是我们真正脚踏实地要做的事情,为宝宝制定科学的感统训练课程,在游戏中体会成长的快乐!今天我们向你推荐8个感统小游戏,不妨试试看,惊喜随时都会出现哦!

游戏1手偶来跳舞

父母手上戴一个色彩鲜艳的玩偶,一边唱宝宝最喜欢的儿歌,一边不断地舞动手偶,让宝宝的眼神随之游动,让手偶和宝宝进行交流,小家伙都非常喜欢这种方式:还可以把宝宝抱坐在腿上,给他的小手上也戴上手偶,伴随着儿歌,一起摇摆身体。

游戏功能:这个游戏不仅仅是对宝宝视觉的刺激,同时也对听觉、平衡能力、交际能力起到了积极的提升作用。

游戏2爬过小拱桥

妈妈平躺在地板上,用玩具逗引宝宝爬过来,试着爬过妈妈的身体:然后妈妈手脚着地,弯成拱形,吸引宝宝从下面爬过去。

游戏功能:爬行对于宝宝的头颈、四肢、视觉等发育都有着不可估量的作用,因此一定要让宝宝多爬,这样才有助于健康的感觉统合。

游戏3叫醒皮肤

抚触是宝宝最享受的时刻,父母可以通过不同的方式来刺激宝宝的皮肤:比如用羽毛轻轻地拂过、用软毛刷慢慢地刷过、用笔杆轻轻地敲打,都是唤醒宝宝皮肤的好办法。

游戏功能:缺少触觉刺激的宝宝,会有胆子小、爱哭、适应性差等能力上的弱点,因此对皮肤的刺激能够有效地缓解这种感统上的失调,同时在唤醒皮肤的过程中,也是不错的亲子交流时机,不要错过哦!

游戏4宝贝足球赛

妈妈趴在宝宝的对面,把球推给他,鼓励宝宝再把球传递回去;一个家长提起宝宝,使其双脚离地,让宝宝尝试踢球给另一个家长,重复若干次。

游戏功能:在运球的过程中,宝宝的视觉、肌肉能力和平衡能力都得到了锻炼,同时在你来我往的过程中,还让宝宝慢慢地学着协同合作。

游戏5小小飞行员

妈妈躺在地板上,让宝宝呈俯卧姿趴在小腿上,拉着宝宝的双臂,慢慢地伸展开来,顺势抬腿,让宝宝呈飞翔姿势,重复若干次。

游戏功能:在这个游戏过程中,宝宝与妈妈的眼神互动会让他感到无比的开心,同时在“飞翔”中,平衡能力、肌肉配合能力,以及胆量都得到了提升。

游戏6小战士果泥潭

在宝宝的面前设制若干障碍——小垫子、枕头等,在障碍另一头用玩具逗引他,鼓励他慢慢地爬过一个又一个“泥潭”,顺利到达彼岸,拿到宝贝。

游戏功能:在爬行的过程中,宝宝会遇到很多“坎坷”,这对他的平衡能力和感官的敏感度都是一个不小的挑战。

游戏7我是大力士

给宝宝安排一个任务——做个搬动工,让他把小桌子推到门口,把小椅子推到客厅,自己推着小车子散步,根据宝宝的实际能力来安排重量,减少摩擦力,不要让他有挫败感。

游戏功能:在宝宝直立推物时,四肢肌肉能力、平衡能力都得到了很好的锻炼,同时也是直立行走的一种训练方式。

游戏8钻过小山洞

准备一个两边通透的麻袋,或者用若干枕头支起一个长约两米的小山洞,逗引宝宝钻进去,并且自主地爬出来。

感统训练教案 篇7

训练目的:增进孩子的平衡本事。

训练要求:孩子能一步跨上一个阶梯,连续上或下楼梯。

难度设置:

A.成人站在孩子前面或后面,伸出双臂或双手的拇指,让孩子抓住拉孩子上楼梯;

B.成人将左手手臂或拇指抬高,右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间的位置,让孩子在搀扶下自我平衡用力上下楼梯;

C.成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯;

D.让孩子独自上、下楼梯。

帮忙给予:

A.双手(或拇指)抬高给予协助;

B.一手(拇指)高,一手(拇指)低给予协助;

感统训练教案 篇8

活动器材:塑料大滚桶

活动目的:直接目的:刺激前庭和本体感,训练身体机能平衡协调本事。

适用班级:小、中、大班

导入:语言动作音乐:

活动过程:钻滚桶:导师将滚桶打倒,让幼儿钻进滚筒,脚和身在内,头和手在外。

转滚桶:导师能够先用力推一下滚桶,在滚筒中的旋转后,幼儿可借助自身的重量按必须方向滚动。

反转滚桶:能够向相反方向滚动。

结束:器材归位:将滚桶放回原位立好。

延伸活动:①趴滚桶:让幼儿趴在滚桶,导师抓着幼儿两脚作前后荡的动作,与大龙球同。

②站滚桶:让幼儿站在滚桶之上,导师双手牵着幼儿双手,然后让幼儿双手慢慢在滚桶上走动。

注意事项:①在幼儿没有钻好或站稳前,不要让滚桶滚动;

感统训练案例1 篇9

姓名:XX

年龄:4岁8个月

性别:男 报课日期:2016.9.10

已上课节数:32节

具体情况:

该会员在上试听课时整节课情绪极易兴奋;触觉方面,对触觉球的按压有抵触反应,腹部格外敏感怕痒;语言方面,理解与表达较差,分不清“你、我”,发音吐字不清晰,说话会结巴;运动方面,肌肉拮抗力量及两侧协调能力较差,完全不会蹲走跳跃,自己不敢走平衡,手指肌张力不够,精细动作穿珠困难;在做系列大小运动时胆量不够,性子较急,注意力不集中,容易受到外界干扰,规则意识较差,坐不住,时常起来走动,寻找妈妈。

经过3节课的训练,该会员规则意识有所建立,随意走动现象有所减少,但仍会乱扔手中物品;运动方面,能够在老师的辅助下蹲走、在触觉球上跳跃;第6节课时,两侧协调有所进步,能够自己爬圈,走小拱桥,蹲走已不需要从身后辅助,拉双手可以跳蹦床100下;第12节课时,跳蹦床是只需要拉一边手可以跳跃250下;第15节课时,基本上可以在位置上坐的很定及乱扔东西的行为明显减少,语言理解有所进步,会简单地运用“你、我”来对话,说话越来越清晰,但还不够流利;第25节课时,会自己跳过扁条,但胆量稍小,不敢跳低栏,需辅助完成;第29节课时,说话更加清晰,胆量与平衡有所提高,能够自己跳中栏,自己走S型拱桥,但不够平稳,攀爬类项目需辅助进行。

自闭儿童感统训练 篇10

一、感觉统合训练的一般目标

1.提供给儿童感觉信息,帮助开发中枢神经系统;

2.帮助儿童抑制和/或调节感觉信息;

3.帮助儿童对感觉刺激作出比较有结构的反应,最终目标是达到如表所示的最后结果,如组织能力、学习能力、集中注意的能力。

二、感觉统合训练的原则

1.训练当中要让儿童感到快乐而不是压力;

2.训练中儿童是主角,要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择;

3.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激,从而改善其感觉统合能力,使儿童能作出适应性反应,不要教孩子如何做;

4.训练过程中,给孩子以积极的反馈,并与家长分享孩子成功的喜悦。

三、感觉统合训练的方法

标准的儿童感觉统合失调的矫治是一个严密的体系,由于目前我国还有许多地方没有儿童感觉统合训练中心,很多患儿得不到正规的矫治,在此有必要介绍一些适合家庭操作的、又具有矫治功能的家庭游戏。儿童感觉统合失调矫治,应该在3—13岁年龄阶段。下面和大家风向一些简单的训练方法:

1.脚步器走动时自然放松,身体正直,全身协调,注意力集中。促进和提高孩子的平衡力,帮助孩子建立前庭固有平衡,发展协调性,提高孩子注意力和观察力。如图一。

2.跳跳床让孩子站在跳跳床上,双脚并拢蹦跳,跳起来时,膝盖弯曲,脚后跟踢至臀部。强化前庭刺激,抑制过敏讯息,矫治重力不稳和运动企划不足。如图二。

图一 图二

3.S形平衡木将平衡木呈高低走向或左右走向安置,让孩子站在平衡木上,双手平伸抬头挺胸,双脚交替前走。有助于孩子本体感觉的建立和身体平衡能力的加强。如图三。

4.羊角球让孩子坐在球上,双手紧握着手把,身体屈曲,向前跳动。姿势和双侧的统合,并可促进高程度的运动企划。如图四。

图三 图四

5.袋鼠跳孩子站在袋中,双手提起袋边,双脚同时向前跳。在跳跃动作中,强化前庭刺激,抑制过敏的讯息。如图五。6.晃动平衡木让孩子站在平衡木上面,身体两边有护栏,单手扶持或双手平伸抬头挺胸,双脚交替前走。建立本体感觉和加强身体平衡能力。如图六。

图五 图六

感觉统合纠正宝宝怪毛病

两岁的童智豪站在一块约8厘米宽的体能板上,平举着双手晃晃悠悠往前走。偶尔保持不了平衡,身体微微向右边倾斜,他马上停下来,将胖胖的小脚丫挪了挪地儿,朝体能板的中心靠。调整好姿势后,他显得更加小心了,眼睛盯着脚尖,一步接一步向前迈进。几分钟后,小智豪顺利走过了环形的体板,高兴得手舞足蹈起来,在音乐声中夸张地扭着小屁股。

小智豪正在做的这个看似简单而有趣的游戏,其实是感觉统合训练的一个项目,能帮助孩子集中注意力。

提起感觉统合,大多数家长会觉得陌生,有些家长认为那是精神或心理有问题的孩子才需要的训练。其实,感觉统合失调在儿童身上表现十分普遍,台湾心理学家陈文德博士通过大量调查研究发现,大多数儿童存在不同程度的感觉统合失调,一个儿童要完全达到感觉统合非常困难。

专家说,感觉统合训练就像是宝宝的健身活动,有设备、有同伴、有教练,让宝宝在游戏中提高自己的能力。

今年夏天,央视大风车少儿感统训练馆及一些幼儿园推出的感觉统合训练课程,成了很多孩子喜欢的游戏,令家长特别高兴的是,这些有趣的玩具和游戏,还能帮助纠正孩子的一些“怪毛病”。

孩子在“无依无靠”的海洋球中“挣扎”,可以缓和皮肤的敏感性。

走过窄窄的“平衡木”,孩子也就获得了控制平衡的能力。

-家长发言

孩子特别害怕陌生环境

●讲述人:芳城园小区郑旺稼的妈妈

孩子是剖腹产生下的,现在1岁零1个月了,特别害怕陌生人和陌生环境,只要陌生人稍微接近或者发现我不在身边就会哇哇大哭,还喜欢咬人,最让我担心的一点就是这孩子爱爬高,哪高往哪爬,时刻都得看着,就怕他摔下来。

海洋球训练纠正触觉过分敏感

这是典型的触觉过分敏感,可能是剖腹产以及七八个月前活动量少造成的。针对这一类孩子有专门的海洋球训练,把孩子放在海洋球里,通过不断碰触柔软的海洋球,慢慢缓和孩子皮肤的敏感性。

没学会爬影响了学走路

●讲述人:劲松九区涂玥欢的妈妈

欢欢从3个月后基本是姥姥带大的。姥姥怕孩子磕着,一直没让她学会爬,到现在都1岁3个月了,欢欢还不会走路。而且,欢欢的注意力集中时间也不到2秒钟,家里买了许多开发智力的玩具、图片,她都没耐心看。

玩推球游戏锻炼孩子爬行

爬行是一个孩子成长中非常重要的阶段,欢欢没有学会爬,也就错过了很多能力锻炼的机会。家长可以和孩子一起玩趴地推球的游戏,让孩子趴在地上,家长用球引导孩子或推或捏,只要能够使得孩子慢慢爬行,就能达到目的。

打针不怕痛并非真勇敢

●讲述人:天桥北里小区杜铠的妈妈

小时候带孩子去打预防针,他从来都不哭,睁着一双大眼睛看周围的医生和护士,大家都以为他很勇敢,总表扬他。后来我发现不管额头碰到桌角还是摔倒在地,甚至擦破了皮,孩子仍然毫无反应,在小区里和同龄的孩子玩耍,他总是动不动就把人家推倒在地,或者无缘无故打小孩一巴掌。通过按摩唤醒皮肤触觉

这是典型的触觉过分迟钝,需要通过按摩训练来唤醒皮肤触觉。家长可以用毛巾蘸上不同温度的水在孩子身上擦拭,以水温变化来刺激皮肤,也可以鼓励孩子多玩沙子。

(以上案例由央视大风车少儿感统训练馆老师李雨恬、万花筒幼儿园感觉统合训练老师陈红点评。)

-适合人群

过于悉心照料易导致感统失调

●陈红万花筒幼儿园感觉统合训练老师

3岁以前,儿童的各种器官都在成长发育中,处于 不稳定的状态,稍有偏差便容易产生感觉统合失调。

以下几种情况造成感统失调的可能性较大:

1.剖腹产所生下的孩子。由于出生时皮肤没有受到应有的挤压和刺激,皮肤触觉不容易被唤醒,容易造成触觉过分敏感或迟钝。

2.人工喂奶的孩子。由于吮吸奶嘴时只有一种吞咽动作,不像母乳喂养可以前后以及左右吮吸。单一的吞咽姿势导致口腔肌肉没有得到锻炼,可能会造成口腔触觉敏感,致使长大后出现挑食、偏食、长牙慢甚至口吃等症状。

3.祖父母或保姆带大的孩子。由于过于悉心照料,经常把孩子抱在怀中,不让孩子乱爬乱动,关在家里不出去活动、没有与外界的交流,这样长大的孩子会丧失很多能力,活动空间狭小最容易导致孩子的感觉统合失调。

-失调表现

走路易摔倒常丢三落四

●李雨恬央视大风车少儿感统训练馆老师

感统失调主要有以下几种表现:

1.前庭平衡功能失常。表现为走路易摔倒、多动不安、情绪不稳定,容易与人冲突、爱挑剔、不愿与人分享玩具和食物等。

2.视觉感不良。有些孩子尽管能长时间地看动画片,却无法顺利阅读,经常出现跳读、漏读或多字少字;写字时偏旁部首颠倒,常把 写颠倒,比如把79写成97,把“朋友”写成“友朋”等。

3.听觉感不良。表现为经常忘记老师说的话和留的作业,丢三落四等。

4.触觉过分敏感。这样的孩子往往害怕陌生人和陌生的环境;过分碰触各种东西;有强迫性行为(反复重复某一个动作)。

5.触觉过分迟钝。表现为对于疼痛不敏感,偶尔磕碰或者打针时不觉得疼;爱咬手指甲;偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。

-小贴士

在家也能进行感觉统合训练

有些家长因为工作忙碌没有时间带孩子去感觉统合训练馆,那么在家也可以进行一些简单的训练。

1.爬行

七八个月大时,孩子应该慢慢学会爬行,通过不断努力地抬头、仰脖子,来锻炼前庭觉,向前爬行的过程对孩子来说也是一个探索的过程,能够提高孩子的手眼协调、视听能力。

因此,家长应鼓励孩子多爬行,例如妈妈躺在地上,让孩子慢慢爬上妈妈的身体;或者妈妈手脚着地弯成拱形,吸引宝宝从底下爬过去。

对于一些本身不爱爬行的宝宝,家长可以采取一些诱导措施,如把孩子放在小被子上,拉着他(她)的两条腿慢慢向后拖,并在孩子眼前放上色彩鲜艳或者能发出声音的玩具,吸引宝宝的注意力,引导他(她)抬头、逐渐向前爬行。

2.唤醒触觉皮肤

见到陌生人就哭、抵触新环境的孩子往往属于触觉过分敏感,家长可以通过简单的方法来唤醒孩子的触觉皮肤,以缓和这种敏感的状况,如利用吹风机,调到微风挡缓缓吹孩子的皮肤;用软刷子轻刷孩子的身体、或者拿梳子轻轻敲击皮肤等。

-链接

什么是感觉统合?

指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来,经大脑统合作用,对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合,神经系统的不同部分才能协调,使个体与环境顺利接触;没有感觉统合,大脑和身体就不能协调发展。

感觉统合训练项目看起来是很简单的玩具和动作,但对于孩子身体系统的协调发展是很有用的。以红黄蓝绿色为基调的设备能够刺激孩子的视觉,吸引他们的注意力;通过爬行、抬头仰脖、以及钻圆环时身体的一收一缩,让孩子的前庭觉得到很好的锻炼,以帮助孩子发展控制平衡、距离、空间的能力。

家庭感统训练的几个小方法

如果小孩的感觉统合失调,会造成学习上的困难,以及心理素质方面的不健康。所以家长们要重视孩子的感统能力的训练。多做些训练可以使小孩左右脑平衡发展。以下几点感统训练方法是我们在教育孩子的过程中自己总结出来的,在家中就可以做,简单易行,写出来供各位家长参考、交流学习。

一、准备一个宽10公分,长2米左右的木板。让小孩在上面走平衡木,锻炼小孩的胆量和平衡能力。也可在室外,让孩子走马路沿、花池沿。

二、给小孩买一个羊角球让他在家中蹦。如果他蹦烦了,没有新鲜感,可以和他玩捉迷藏的游戏,让他蹦着去找你、去捉你。

三、让小孩平躺在垫子上,胳膊伸直,在垫子上滚,每天每次滚5分钟为宜。这个方法可以提高小孩的注意力。

四、让小孩扒在地上,头抬起来,双手抱一个球,向墙上推球,再双手接球。我每天让孩子做100个。距离墙的距离自己掌握。

以上几点可以利用零星时间做,坚持每天做,会收到好的效果的。

家居自助感统游戏项目

1. 与别人玩接球游戏;(1-2)

训练目的:社交能力/手臂的运动能力

训练要求:家长与孩子对面而坐,家长把球递给儿童,鼓励儿童把球同样递给家长。

难度设置:A开始时家长可把球直接放入孩子手中;B家长把球伸向孩子,鼓励他/她伸手来接球。C当孩子主动把球给家长时,家长应该说“谢谢”。

帮助给予:如果孩子没有接球、给球的主动性,请另外一位成人给予身体指导,直到孩子开始有主动接、给球的意识,逐渐地撤销给予的帮助。

2.能抓着滚动的球,3. 并把它推回去;(1-2)训练目的:手臂的运动能力/手眼协调

训练要求:家长与孩子面对面坐在桌子两端,家长把球推给孩子,鼓励他伸手把球接住并推回给家长。

难度设置:A开始时需要在一手臂的距离内进行推、接球,鼓励孩子双手接球。推球则用右手从右往左推。B逐渐地把距离拉大,并鼓励孩子用双手往外推球,用单手接球。帮助给予:开始时需要另外一位成人的身体协助,注意培养孩子在每一难度的独立操作技能,然后逐渐撤销帮助的程度。

4. 能2步1级上楼梯;(1-2)

训练目的:训练平衡力、协调及独立行走能力。训练要求:孩子能踏出右脚上一级楼梯,然后把左脚踏在同一梯级。难度设置:A扶着扶手或家长的手踏楼梯;B独自踏楼梯;

帮助给予:开始时,家长可站在上一级楼梯上,伸出双手协助孩子并同时给予口头指令“上!”;如果孩子不合作,可把干果放在楼梯上,等孩子踏上后给予奖励。注意开始时可在每一梯级放干果,逐渐地,只在几级楼梯或最后一级楼梯上才放。不论孩子如何哭闹,要坚持让孩子配合才能给予奖励物。.5. 能弯腰并用手触摸脚指6. 头5-10次;(1-2)训练目的:增进身体的柔软度及体能。

训练要求:在孩子的脚趾头上分别贴一贴纸,让儿童弯腰揭下。难度设置:A开始时先让孩子把脚放在矮凳或最后一级楼梯上尝试并且只揭1-2张贴纸便可;B孩子掌握技巧后可要求一次性揭掉5或10张贴纸。

帮助给予:家长需要在孩子旁边或身后协助,用双手轻压孩子的双膝,如孩子无法同时弯腰及伸直膝盖,可让他扶着桌子的边缘进行尝试。

7.会走上、下倾斜约15度的小斜坡;(1-2)训练目的:重心、平衡、膝盖及小腿肌肉的控制能力。训练要求及帮助给予:上斜坡:开始时家长先站在斜坡上孩子跟前,拉着孩子的双手协助;孩子的技巧纯熟后可站在其身后,只在他有需要的时候推或扶持孩子前进。下斜坡:开始时家长站在孩子身后,双手从孩子双肩上往下放在孩子胸前,鼓励他扶着你的手下斜坡;孩子的技巧纯熟后尝试在他双手放置两件小玩具,让他在不用搀扶的情况下下斜坡。

难度设置:A走上斜坡;B双手拿物走上斜坡;C搀扶下下斜坡;D独自下斜坡。

8.能倒走3-5步;(1-2)

训练目的:空间概念,协调身体协调能力。训练要求:孩子能沿着一条直线倒退着走路。

难度设置:A开始时只要求孩子随意在地板上倒走,B孩

子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直线倒着走;C要求孩子独立地沿直线倒着走。

帮助给予:1 如果孩子开始时不领会,需要给予身体指导,如:一人在前面扶着他的双手,另外一人在他身后轮流抬起他的左右脚往后移。2 偶尔地给予身体协助。9.擦背游戏;(1-2)

训练目的:加强肌肤的接触刺激。

训练要求:给孩子洗澡时,用海绵或毛巾轻擦孩子的背部,从上到下、从左到右,按顺序擦,也可打圈式地擦。难度设置:—— 帮助给予:——

10. 呵痒痒;(1-2)

训练目的:加强肌肤的接触刺激。

训练要求:家长用手挠孩子的头颈、胳肢窝、脚底等皮肤触觉敏感处,手的力度一阵轻一阵重,如果孩子害怕,或抗拒,先对其全身肌肤轻轻地抚摩,等孩子习惯以后再逐渐地把时间延长。难度设置: —— 帮助给予:—— 11.刷子脱敏;(1-2)

训练目的:加强肌肤的接触刺激,减少触觉防御。训练要求:家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位,然后渐渐过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位,先刷脚趾、脚跟、然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒,可每次只擦一下,反复地尝试,直至孩子习惯 种触觉刺激。难度设置:—— 帮助给予:——

12.阳光隧道;(1-2)

训练目的:调节前庭感觉系统,加强肌肤的接触刺激。训练要求:让孩子俯卧着身体,从隧道中爬行通过。难度设置:A如果孩子害怕,先让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做,让孩子触摸和摇晃隧道,培养其兴趣和消除恐惧感;B 如果孩子不合作,可以给予食物强化,爸孩子喜欢吃的零食或水果放在隧道里,鼓励孩子爬进去拿取食物;C 让孩子边爬边推一个中型球前进。帮助给予:全程由家长身体指导完成。如果孩子出现紧张或抗拒的情况,请以鼓励、引导方式取得其配合为主,不要强迫配合,以免造成孩子肌肉过度紧张,效果适得其反。使用食物强化事要注意逐渐撤消。

家居自助感同游

戏项目2

13. 能推“趣怪球”至1米外的指

14.定地方;(2-3)训练目的:发展社交能力及手眼协调能力(目测物体的速度的能力、反应能力),发展大运动——手部肘关节和手臂的活动能力。

训练要求:孩子和家长分别站在1米的距离内,相互推、接“趣怪球”。必要时要有另一成人协助孩子的动作。难度设置:A 在一定范围内接球;B 听从口头指令去把球捡回指定地点。

帮助给予:尽量让孩子在一定范围内自己接球,必要时给予口头提示或身体指导。如果孩子对指令没有反应,需要加以身体指导及口语提、手势提示。

15.能在协助下对墙推球和接球;(2-3)训练目的:手臂的运动能力/手眼协调 训练要求:让孩子双手抱着中型球,顿在地上用双手把球往墙角推。

难度设置:A开始时离墙的距离要在一步以内;B逐渐拉大离墙的距离,并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。

帮助给予:手把手的身体协助;逐步撤销。16.能推着物体向前走2-3米;(2-3)

训练目的:发展大运动——手臂推的能力;因果关系的概念;手、眼和腿的动作协调能力。

训练要求:把会发声的“鸭子杆”或类似的玩具放在孩子的手里,让他向前推行。

难度设置:A 绕大圆桌子; B绕2张距离1米左右的凳子; C绕3-5张不同距离的凳子(注意凳子摆放的距离要足够孩子和“鸭子杆”通过)。

帮助给予:身体指导(即手把手地教)并不断地用口头提示和身体接触来提示孩子看前面的玩具的运动轨迹,给孩子模仿玩具发出的声音;转弯时告诉孩子正在转弯并用手纠正、帮助他转弯的方向。17.拉物走2-3米;(2-3)

项目要求:在一会发声玩具车上系一条约50公分长的绳子,在绳子上缠一个圈套在孩子的手腕上,让孩子拉着往前走。

难度设置:A 绕大圆桌子;&n B绕2张距离1米左右的凳子; C绕3-5张不同距离的凳子(注意凳子摆放的距离要足够孩子和车子通过)。帮助的给予:

A 手把手,并不断用语言提示看身后的车子的运动轨迹及前方要走的方向;

18.单手投中型球;(2-3)训练目的:手眼协调能力。

训练要求:让孩子站在一定的距离外把球单手投入球篮中。难度设置:A只在半步的距离外尝试;B在1米左右的距离外把球投入球篮;C投5次有3次中为通过。

帮助给予:1 开始时给予足够的身体协助并鼓励孩子独立尝试;2 只在孩子犯规时给予口头提示。

19.能把静止的球踢向前方1米远的距离;(2-3)训练目的:发展大运动——腿的伸展能力,发展眼、腿的协调能力;

训练要求:把一直径10公分左右的软球放置在孩子跟前,让孩子踢球。

难度设置:A 踢向前方1米远的距离;B 踢向前方1米远距离的物体。帮助给予:A 口头提示+身体指导+语言提示;B 身体指导;C 偶尔的身体指导+语言提示。

家居自助感同游戏项目3

23.跳起并接触悬挂着的物件10次;(2-3)训练目的:腿部、膝盖运动能力及身体协调能力。训练要求:在空中孩子跳跃时可及的地方悬挂一个玩具(气球或会弹跳的玩具),鼓励孩子跳跃并伸手触摸该玩具。难度设置:A 悬挂物开始时挂得稍低一点,让孩子容易触到;B 孩子掌握了这一技能后,把悬挂物稍微挂高,鼓励孩子利用自身的力量弹跳起来。

帮助给予:1 如果孩子不懂得掌握身体的力量,可先用双手扶着他/她的腋下,帮助他/她练习弹跳;2 通过跳弹床和在床垫上跳跃来掌握弹跳;3 给予鼓励和奖励来促进孩子练习的兴趣。

24.扔球3米远;(3-4)

训练目的:手臂运动能力/手眼协调能力。

训练要求:把一个小型球或豆球扔到3米远的地方。难度设置:——

帮助给予:1 开始时如果孩子不领会扔球的动作,可手把手地教;2 给孩子在前方画一条线来提示他/她要扔的距离;3 为鼓励孩子尝试,可在线的旁边放一玩具或小食品来作为奖励物。

25.把豆袋或类似的玩具扔进1米距离左右远的大盒子中;(2-3)

训练目的:手臂运动能力/手眼协调能力,学习向着目标抛掷物件。

训练要求:能连续5此把豆袋或类似的玩具扔进1米距离外的大盒子中。

难度设置:A开始时把距离设短一点,如只要求儿童站在距离大盒子一步或两步的距离;B逐渐地把距离拉大;C逐渐地把大盒子换成小一点的盒子。

帮助给予:A手把手地帮助孩子投掷;B 只是在孩子姿势错误时才给予帮助。

26.互动式投篮:(3-4)

训练目的:手臂运动能力/手眼协调能力,增进与人互动的能力。

训练要求:家长及孩子轮流投篮;家长投完后把球捡起来给孩子投。难度设置:—— 帮助给予:—— 27.一步1级上、下楼梯;(3-4)训练目的:增进孩子的平衡能力。

训练要求:孩子能一步跨上一个阶梯,连续上或下楼梯。难度设置:A 成人站在孩子前面或后面,伸出双臂或双手的拇指,让孩子抓住拉孩子上楼梯;B 成人将左手手臂或拇指抬高,右手手臂或拇指则在孩子右侧腰间的位置,让孩子在搀扶下自己平衡用力上下楼梯;C 成人伸出左手手臂或拇指搀扶孩子上、下楼梯;D 让孩子独自上、下楼梯。帮助给予:A 双手(或拇指)抬高给予协助;B 一手(拇指)高,一手(拇指)低给予协助;C 单手(拇指)给予协助;D 撤消所有协助。

28.双脚轮流跨过15厘米高的绳;(3-4)训练目的:身体平衡能力。

训练要求:绳子的两端分别固定在柱子或椅子上离地15CM高,让孩子双脚轮流抬高跨过绳子。难度设置:——

帮助给予:1 用姿势示意孩子如何抬腿跨过绳子,必要时给予身体协助,伸手把他/她的腿抬高跨绳;2 要时时口头提醒孩子注意脚下的绳子,避免绊倒;3 建议用有弹性的圆形橡皮绳。

家居自助感同游戏项目4

32.扶物能单脚站立5秒;(3-4)训练目的:平衡能力。

训练要求:孩子能扶着椅子或家长手握的棒子单脚站立约5秒。

难度设置及帮助给予:A 手把手地教孩子用双手扶着椅子的靠背,提起孩子的一条腿悬空约5秒,然后放下。过程中用简单的语言告诉孩子怎么做,如:“抬腿!”、“放下!”B 让孩子自己尝试5秒内(可用数数提醒他/她)不要把脚放下;C 孩子掌握了技能后,改用棒子。家长双手握住棒的两端,孩子则抓住中间重复以上步骤。

35.在10厘米宽2米长的地面线条上走保持身体平衡;(3-4)

训练目的:平衡能力的控制。

训练要求:在地板上用不粘胶粘一条2米长10厘米宽的线条让孩子在线条上走。

难度设置:A 开始时只走一半的距离,允许偶尔走出界外;B 要求孩子走完全程,尽量不要走出界外。

帮助给予:1 训练者可站在孩子前方,拉着孩子的手向前 走;2 要提醒孩子既注意脚下的线条,又要注意前方的路;3 训练者在孩子的前方引导孩子走,但不给予身体协助;3 让孩子自己尝试独自走。

37. 能学青蛙跳20厘米的距离10次;(3-4)训练目的:腿部运动能力/重心及平衡能力。

训练要求:用不粘胶在地板贴两条平衡线,成人给孩子示范如何做青蛙跳几次,然后指导孩子模仿。

难度设置:A 开始时,线段间的距离应该短一点,让孩子容易达标;B 如果孩子不愿意合作,可引入食物奖励的办法,把奖励物放在落地的一端之线条上,孩子跳到线上就奖励;C 逐渐地把线段间的距离增大。

帮助给予:1 身体协助;2 每一难度中如果孩子遇到问题,都要及时给予身体或口头上的指导,重复示范并注意提起孩子参与的兴趣。

38. 做一连串手部和腿部动作时能保持平衡;(3-4)训练目的:身体的控制和协调能力。

训练要求:让孩子模仿一系列的手部和腿部动作,如:跳舞、打功夫等。

难度设置:A 选择简单一点的动作;B 选择较为复杂的动作,包括弹跳、跳跃等动作。

帮助给予:1 另外一成人站在孩子旁边,如果孩子失去平衡,只在他/她可能要跌倒时才给予扶持;2 在孩子前后方均铺上垫子,孩子跌倒后鼓励他/她自己起来继续练习。39. 能左右腿交替倒着钻过呼啦圈;(3-4)训练目的:双脚的协调能力及身体平衡能力。

训练要求:训练者拿着呼啦圈站在孩子的身后,鼓励孩子左右腿交替着向后移入呼啦圈内。

难度设置:A 由另外一成人扶持着孩子完成动作,并且呼啦圈的高度要调低一点;B 逐渐地呼啦圈的高度提高;C 由孩子自己尝试着完成动作,只在有必要时给予帮助。帮助给予:1 足够的身体协助;2 必要的身体协助;3 偶尔的身体协助。

40. 能来回滚动身体;(4-5)

训练目的:迷路反射控制,身体的控制能力及协调能力。训练要求:让孩子在垫子上或在床垫上从一端翻滚到另外一端。

难度设置:A 在训练者的身体协助下进行翻滚;B 自己控制身体进行翻滚。

帮助给予:1 给予大量的身体协助和口头提示,让孩子从训练中懂得如何控制自己的身体及翻动的速度和力量;2 只在有需要时给予身体协助;3 确保孩子的安全,避免碰伤。41. 转椅游戏;(3-4)

训练目的:调节中心与平衡力。

训练要求:让孩子坐在转椅内,家长在一旁旋转椅子,速度逐渐加快。

难度设置:A开始时为避免孩子紧张,可让其双手抓住椅子的扶手;B孩子习惯后要求其两手自然放在腿上靠身体控制重心,并闭上眼睛。如果孩子不配合,可用布带将其双眼蒙住。帮助给予:

42. 做5次前滚翻;(4-5)

训练目的:增进协调、平衡能力,刺激本体感觉。训练要求:让孩子模仿成人连续做5次前滚翻的动作。难度设置:A 开始时只要求做2-3次;B 要求孩子连续做5次,并要求孩子在动作过程中身体尽量保持直线。帮助给予:1 开始时要全程给予身体协助,并用语言鼓励孩子尝试;2 尽量让孩子自己完成,必要时给予口头提示,要随时注意孩子的安全问题。

43. 能用勺子把乒乓球送至约2米外的目的地而44. 乒乓球不45. 掉下来;(4-5)

训练目的:增进平衡能力和手部控制能力,加强动作企画能力。训练要求:用勺子把乒乓球送到2米外的地方。

难度设置:A 开始时尝试先给孩子一个立方体的积木在距离极短的两张桌子间传送,让孩子便于操作;B 用不粘胶在地上贴两条平衡线;C 改用乒乓球尝试;D 按照预设距离训练。

帮助给予:1 为提高孩子的兴趣,建议开始时成人和孩子一起参与游戏;2 孩子的技巧熟练后,鼓励孩子和其他孩子进行竞赛。

46. 能走完1个有5项步骤的障碍路径;(4-5)

训练目的:加强身体控制及平衡能力,增进动作企画能力。训练要求:孩子能独自走完一个有5项步骤的障碍路径。难度设置:A 开始时只设置2-3个障碍物(跨过玩具、绕过椅子、爬过桌子)。B 设置5个障碍物,引入奖励物。帮助给予:1 开始时成人先做示范,然后陪同孩子一起进行训练,要有及时、足够的身体和口头提示;2 鼓励孩子自己做,并给予适当的提示;3 鼓励孩子与其他孩子以竞赛的形式进行训练。

47. 能用脚尖站立10次,48. 每次站立3秒钟;(4-5)训练目的:腿部运动能力、重心及平衡能力。

训练要求:让孩子双脚脚跟着地,脚尖掂起地站立,每次站立3秒钟时间。难度设置:A 开始时让孩子扶着墙壁或椅背站立;B 让孩子尝试徒手站立。

帮助给予:1 可以在墙壁上孩子掂脚可触及的地方挂一奖励物,鼓励孩子掂起脚去拿取;2 给孩子数数,让他/她知道要站多长时间。

49. 能在20厘米宽,50. 10厘米高的平衡木上行走而51. 保持平衡;(3-4)

训练目的:增进孩子的平衡能力。

训练要求:让孩子在不扶持,保持身体平衡的情况下走,走过规定尺寸的平衡木。

难度设置:A 只走一半的距离;B 走完全程;C 单手持物走;D 双手持物走。

帮助给予:1 开始时成人需要反复做示范,并跟在孩子后边走,给予身体协助,如拉着孩子双手或扶其双肩;2 成人站在平衡木一旁,孩子行走时拉着他/她的一只手给予扶持;3 只在需要时给予扶持。

52. 能连续拍球3次而53. 球不54. 弹走;(4-5)训练目的:加强手臂的控制能力,发展手眼协调能力。训练要求:孩子能连续拍3次中型球(篮球大小的球)。难度设置:A 只拍1次;B 拍2-3次;

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