河源市教育局（精选8篇）
河教思〔2012〕2号
关于开展2012年全市中小学优秀
德育论文评选活动的通知
各县区教育局，市直各学校：
为认真贯彻落实中央8号文件精神，切实推进我市未成年人思想道德建设工作，积极发挥学校德育的主阵地、主渠道作用，努力营造良好的德育科研氛围，深入探索新时期学校德育工作的新趋势、新方法，进一步增强学校德育工作的主动性、针对性和实效性。经研究，决定开展“2012年全市中小学优秀德育论文评选活动”，现将有关事项通知如下：
一、参评对象
全市中小学（含职校）学校领导、中层干部（含团队干部）、班主任和科任教师，德委会会员。
二、论文内容
以新形势下学校德育中的“班集体建设、心理健康教育、基础道德教育”为重点，对学校德育工作进行理论研究与实践探索的德育论文和德育管理论文（课题研究报告不在评选范围内）。以下研究方向可供参考，论文题目自定。
1．当前中小学德育的目标及模式探讨；
2．中小学德育实效性研究；
3．对中小学德育评价机制的研究与思考；
4．当前中小学德育热点问题研究；
5．全球化对中小学德育的挑战及对策研究；
6．网络环境下对中小学德育的挑战及策略研究；
7．中小学德育与心理健康教育的整合研究；
8．思想道德建设在中小学各学科渗透的方式方法研究；
9．班主任叙事形式与评价；
10．班主任专业成长之路；
11．建国以来中小学教师职业道德的要求变迁及原因探讨；
12．教师教书育人的经验总结及启示；
13．学校、家庭、社区合力育人机制的探索与研究；
14．成功的中小学德育个案的分析与启示；
15．对中小学生传统主题（爱国、理想、诚信、责任、礼仪、集体主义等）教育的方法创新研究；
16．校园文化、班级文化建设对中小学生的重要影响探索；
17．青春期青少年早恋现象剖析研究；
18．留守儿童的教育研究；
19．对中小学德育资源、渠道的挖掘与探索；
20．民办学校德育的重点、难点及策略研究；
21．中职学校德育的特点和难点探索；
22．中小学德育基地的建设、管理与作用研究。
三、参评要求
1.论文观点正确，语言流畅，论证严密，逻辑合理。特别注重理论与实践的结合，可
供操作和借鉴，有推广价值。防止生搬硬套的空讲理论，不得抄袭报刊或他人的有关文章（有下列情况之一的视为抄袭：⑴引用或摘抄达30句；⑵引用或摘抄达400字；⑶论文主要结构、思路和论述层次类同），一经查实剽窃抄袭他人文章的，将通报抄袭者姓名。每篇文章只承认第一作者。
2.论文字数以2000—3000字为宜。稿件请用A4纸打印（否则不予评审），标题字体采用二号宋体字，正文字体采用四号仿宋字，左侧装订，标题下务请注明学校、作者姓名、联系地址、联系电话。各校经初评选出若干篇优秀德育论文送所在县区教育局负责学校德育工作的股室（并将论文内容以电子文档形式直接发送到电子邮箱：hyjyjdyk@163.com），由县区教育局收齐后将论文及《2012年河源市中小学德育论文评选参赛表》（见附件）统一交河源教育学会中小学德育专业委员会秘书处（设在市教育局德育科）。市直学校以校为单位参照县区报送要求直接报送。
3.每篇参评论文需交评审费50元，并随论文一齐缴交。
4.截稿时间：2012年4月20日，过期不候。
5.报送的论文一律不退，请自留底稿。
6.各县区教育局、各学校要高度重视，认真做好组织发动工作，鼓励广大教师踊跃撰写论文参评。
四、评奖办法
德委会邀请有关专家对参赛论文进行评审，分小学组、中学组评出一、二、三等奖及优秀奖若干名（各等次名额分别按参评论文总数的5%、10%、15%、20%确定），并颁发荣誉证书。获奖论文将推荐参加省举办的德育论文评选，并推荐给有关报刊杂志刊登或推荐给有关出版社结集出版。对组织发动工作积极，报送作品多、质量高、获奖多的县区教育局和学校分别设立“最佳组织奖”和“优秀组织奖”，并颁发荣誉证书。
该市原来只有一所城区完全高中、3所城区完全中学 (包括初中和高中班) , 另有7所农村高中。如此高中学校格局形成了优质高中资源物以稀为贵, 城乡之间和校际之间教育软硬件的格局, 助长了社会上的择校风, 人为造成了学生受教育机会的不平等, 民众对此反应强烈。
该市从2003年起实施全市教育的战略工程, 进行高中布局调整, 先后撤并7所农村高中, 在城区集中建设了3所示范性高中和一所普通高中, 从而达到了全市高中教育城镇化。新建和改扩建的4所高中按相同规格实施, 累计投入约1.5亿元。各校均拥有了教学楼、宿舍楼、实验楼、标准运动场, 班级达到电化教学, 教师实现了无纸化办公。
该市教育资源均衡配置的具体方式为:1.在高中校际间调整交流学校管理干部, 选派配备管理能力强的校领导;2.原高中骨干教师均匀分配到各校, 带动形成该校师资队伍。3.针对前些年教师队伍老化、人才外流严重的问题, 教育局大量引进人才:3年来, 在东北、内蒙古四省区高等院校招聘师范类本科生400多人, 分别充实到各高中;4.实行学苗完全平分:全市城乡27所初中的中考公费生, 按各高中班型均分, 其他生源自愿选择。
高中软硬件资源的均衡配置, 确立了校际间的竞争办学机制, 为高中教育搭建了平等竞争的平台。各校争相努力, 创新教学管理, 提高教育质量, 在办学特色上正在形成各自的学校品牌。根据该市教育部门近期组织的高一、高二学生教学质量检测情况表明:该市各高中的综合成绩已不相上下。从近年来的高考情况看, 原来的一所号称百年名校的完全高中未被削弱, 而各校教学质量齐头并进, 高考成绩同步提升, 2008年高考报名人数、总上线人数、本科上线人数为历年最高。
河源教育城域网采用了TCL教育互联新三网合一的VCM城域网建设模式，采用哑铃型结构进行建设，并根据河源市的实际需求形成了具有河源特色的教育城域网。随着河源教育城域网的开通，TCL教育互联的城域网建设模式实现批量“生产”。
建设教育城域网 河源选择VCM模式
河源市有各级各类学校1840所，在校生659063人。在教育不断发展的良好态势下，如何实现教育的规模发展与内涵发展相协调，不断提高教育的现代化水平，这是摆在河源教育决策者面前的一个重大难题。
在“以教育信息化推进教育现代化”这个战略思想指引下，河源教育局明确了教育信息化建设的总体思路：实行全市统一规划、统一建设、统一管理、统一维护和统一培训，以信息网络基础设施建设为基础，构建教育信息资源系统，加大教育信息资源的利用与信息技术的应用力度，加强信息化人才的培养培训，以信息化推进教育教学改革与发展。
但是，如何选择有效的建设模式，成为河源教育城域网建设必须思考的问题。
VCM模式是TCL教育互联经过在广东多年的探索和实践，针对传统的教育信息化解决方案，通过大量的投入完成了基础平台和基础架构之后逐步形成的一种全新的教育城域网建设模式。最终，河源市教育城域网选择了TCL教育互联的VCM模式。
VCM模式帮助河源解决重硬轻软的传统难题
长期以来，“重硬轻软”成为教育信息化建设中一个无法回避的问题。由于在建设中采用了TCL教育互联的VCM模式，河源教育城域网的建设解决了这个难题。
以前，教育城域网建设中一般采用“橄榄型”结构，即在市、县、区和学校多层建立信息中心；网络通路及中间环节过于庞大，管理复杂，人员编制数量加大，建设、使用和维护成本极高。
在VCM架构下，省（市）信息中心与学校信息点可以由电信承担，省（市）信息中心集中建立管理、教学和公共服务功能。同时，学校注重教学功能场室和教学教务应用的建立，学校通过网络通路直接访问省（市）信息中心（可以将这个信息中心称之为局端），减少中间环节，虚拟弱化县区学校等信息中心的建设，减少硬件投资，方便安全管理，直接应用升级，只需在省（市）信息中心设有管理员。这样的“哑铃型”系统架构成为河源市教育城域网建设的理想选择：通过建立信息中心，集中构建服务器、网络和安全等设备，以“IDC+ASP”为架构，集中提供教学资源、办公管理和信息发布等服务；学校按标准建设各功能场室，重点突出信息化的教学应用；网络是连接学校和信息中心的重要桥梁和通路。
VCM模式帮助河源解决信息孤岛难题
广东省在教育信息化建设中走在全国的前列，多数学校都建立起独立的校园网，因此，产生的“信息孤岛”问题也愈显突出。随着信息化建设的发展，各个地区都开始调整建设模式，将分散在各个学校和下属教育机构的应用服务集中在市信息中心，施行集中管理。这和TCL教育互联提出的VCM模式不谋而合。
VCM的核心是IDC+ASP，是TCL教育互联和众多专家在分析信息技术行业发展趋势的基础上，结合教育信息化的实际建设情况创新VCM应用架构，在数据中心，即IDC，通过服务器的群组技术支撑地区的应用服务，建立一个功能强大、方便易用、安全可靠和便于管理的网络环境和应用系统平台，在局端（省<市>信息中心）提供“教与学”、“管与用”两方面的应用服务，即教育ASP。
“管与用”的功能模块包括教务教学管理、公共服务和电子政务三部分，实现对学校的学籍、教研等管理，并提供门户和邮件系统等公共服务，逐渐建立起地区教育电子政务。
“教与学”的功能模块注重体现教学、教研和培训等应用，以主题资源建设管理平台为基础，将信息中心建设成教研中心、培训中心，实现全方位“教与学”的应用。
“哑铃型”系统架构开创了“新三网合一”的教育信息化建设应用模式。以计算机网为基础，突出教学网和管理网，真正有效地发挥“教与学”、“管与用”的效能。
所谓计算机网，就是计算机网络，将过往分离建设的各级信息中心、城域网和校园网等作为“教与学”、“管与用”的“路”和“桥”，成为连接学校和信息中心的桥梁和通路。
所谓教学网，是由面向教师的网络教学中心和面向学生的网络学习中心构成，以主题资源建设管理平台为基础，为教师备课、授课、教研及交流的网络平台，为学生提供学习、交流和探究的网络平台。
教学网满足了“教与学”的各项需求，尤其是新课标下的主题资源的应用：通过数据流上传授课资源和获取资源进行授课。教学网所产生的数据流量较大，通过部署镜像服务器来减少网络负担过重的问题。
所谓管理网，是由教育电子政务、教学教务管理及公共服务三部分构成，通过信息流为区域教育系统提供互通互联的行政、教务管理的平台，是为区域信息化提供公共管理和应用的平台。
管理网所产生的信息流量较少，校园终端可以采用直通模式直接访问数据中心，进行教务教学管理。
互动课堂、主题资源成为两大建设亮点
在河源教育城域网的建设中，“互动课堂”和“主题资源”再次成为建设中的亮点。
在欧美国家，以互动白板为核心的课堂教学在多年的应用中取得了巨大的成功，极大地启发了孩子们的创造性思维。基于此，TCL教育互联引进先进的“互动”教学理念，打造出全新的“VCM互动课堂”教学模式。随着我国新课程改革的全面实施，“VCM互动课堂”在教学中表现出的优势越来越明显，专家预言这种互动教学模式将会把我国的基础教育水平提升到一个全新的高度。
而主题资源则通过建设新课改主题资源，针对授课的实际需求进行课件和素材的组织，使一线教师更好地利用主题资源进行教学和教研，以满足新课改的要求。从而解决了旧的资源组织方式没有关注教学应用，不符合不同教学角色的使用规律；资源以素材、课件为主，与教学课程的对应关系很弱；设计和技术上交互性不足，大多数仅局限于单向演示，缺乏学生的主动性的学习活动环境，难以体现新一轮课程改革的要求等等诸多问题。
《小学中年级课内外阅读与写作有效结合的方法研究》
研究报告
执笔人：常鸿雁
【内容提要】本课题研究主要是针对中年级学生阅读与写作“两张皮”不能有机结合的现状，探索课内外阅读与写作有效结合的方法，充分利用课堂教学这个主阵地，渗透阅读方法，进行写作指导，降低写作的难度，提升学生阅读和写作的兴趣。本文从素材捕捉、方法指导、兴趣培养三个方面阐述了小学中年级课内外阅读与写作有效结合的方法。【关键词】小学中年级 课内外阅读与写作 有效结合 研究
《小学中年级课内外阅读与写作有效结合的方法研究》是济源市教育科学“十一五”规划2010年度教师个人课题（编号：2010-GRKT-251）。课题经过一年的实践与探索，以及家长与学生的共同努力与支持下，已达到了课题研究的阶段目标，此即该课题的研究报告。
一、课题的提出
阅读是知识积累的过程，作文是知识运用的过程。这个课题旨在研究在小学语文教学中，如何通过各种方式，激发学生参与课外阅读的兴趣，激发学生的阅读期待，让阅读与写作高效结合，既而提高学生的写作水平。
（一）课题提出的现实依据
阅读与写作是语文教学的核心任务，但是我们在教学中，会发现这样的情况：从教师教学层面上讲——阅读和写作教学在具体课堂教学中的融合程度不够，阅读课上只讲阅读方面的知识，写作课上只讲写作技巧或者写作方法；从学生学习的层面上讲——很多孩子到了中高年级，课外阅读无方法，写作无思路，不能在知识积累的基础上，完成较高水平的表达。基于这种现状，笔者认为：教师应当努力寻求二者的结合点，是读和写高效的相统一到具体的教学实践里，把课内外阅读与写作有机结合起来，走读写一体化训练之路，有效地提高学生的阅读与写作水平。
本班学生在一二年级的时候，笔者已经尝试着进行了阅读与写作的初步研究，培养了孩子们对阅读兴趣，随着学龄儿童知识、生活经验的积累和新课程标准对中年级孩子阅读写作方面的要求，需要进一步、深层次的对读与写结合进一步研究，从而让学生在读中受益，在写中升华。在此基础上，笔者于2010年6月申报了《小学中年级课内外阅读与写作有效结合的方法研究》个人研究课题。
（二）理论意义
国内外都很重视儿童阅读教育和研究。美国前总统克林顿在1998年10月签署了阅读卓越法案，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。建国以来，很多学校老师也在加大学生的阅读量，丰富学生的阅读实践等方面，进行了很多有益的探索。如华中师范大学教科院夏家发提出了“以学生为主体的课外阅读指导”，浙江教育学院汪潮等对“小学生课外阅读现状”进行了调查与思考，浙江嘉善王春霞对“小学生课外阅读的指导”作过有益尝试。这些都为本课题的研究提供了很大的参考价值与借鉴意义。
心理学研究表明，通过阅读记忆，积累了丰富的语言材料，表达才具有心理前提。此外，阅读还能为作文提供范例，提供技能模仿运用的直观形式。作文又可以激发学生产生模仿的需要，从而带动阅读、促进阅读。“阅读的基本训练不行，写作能力是不会提高的。实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。”“阅读习惯不良，一定会影响到表达，就是说，写作能力不容易提高。”(叶圣陶语)所以说这个实验有着坚实的理论依据，有其教育科学规律可循。
同时《语文课程标准》强调小学生作文要“对写话有兴趣”，“乐于书面表达”，“能不拘形式写下见闻、感受和想像”，“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达”。这不仅是一种教学要求，更重要的是反映一种新的教育观念。学生说话、写话、习作都是自内而外的表达，最能体现学生个体的兴趣、爱好、需要、愿望，最能反映学生独特的性格特征和气质特点。
二、课题研究内容及目标
（一）研究目标
读为基础，以读代写，以写促读，使学生能够主动查找与课文内容有关的书籍阅读，并能养成积累语言的习惯。在阅读教学中指导学生学会观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。在作文教学中，引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容，争取三年级学生在期末时，40分钟内能写出不少于400字的习作，达到四年级水平。
（二）研究内容
小学生阅读状况（方法、习惯、阅读量）以及阅读兴趣的调查。阅读内容选择，方法指导。研究有效地进行“课内指导、课外延伸”阅读。家校如何有机联系，激发学生阅读与写作的兴趣。
三、课题研究对象、内容与方法
（一）研究对象
三年级七班学生，58人次，有基本的阅读写作能力。
（二）研究方法
1、教育调查法 通过问卷法对实验学生的阅读与写作情况进行有计划、有目的地搜集有关的事实材料，从而做出科学分析，并进一步科学指导、规范写作。
2、行动研究法 根据课题内容，结合学生的实际，边实践、边研究、边反思，使阅读与写作的研究工作顺利开展。
3、文献研究法 搜集、查阅各类与课题有关的资料，借鉴已有经验，整理出相关有益的理论文本。
4、案例研究法 收集典型的学生作文，进行研究分析。
四、课题研究的具体做法
（一）课堂教学和生活实践相结合，教会学生捕捉写作素材
课题研究以来，笔者在教育教学过程中，通过一系列的方式和收、方法和途径，让学生学会观察生活、捕捉素材，感受阅读和写作的魅力：一是挖掘教材资源，搞好课内练笔。如讲完风筝之后，让孩子们写一写《放风筝》，体会放风筝的快乐与独特；学完《燕子专列》之后，让孩子们扩写“贝蒂救护燕子”的整个过程；学完了《小摄影师》之后，让孩子进行续写，续写小男孩与高尔基的第二次精彩会面，这样做既巩固了所学知识，又提高了写作水平。学习《女娲补天》的时候，引导孩子们想象一下女娲是怎么样灭火、造船救出自己的儿女的，走进神话故事，走进文章所创设的意境；走出神话故事，用自己的语言和想象力来构建自己的文章。二是深入生活实际，积累写作素材。让学生深入实际生活，体会生活中的点滴；观察大自然的一切，感受大自然的神奇，使学生获取了丰富的习作素材；利用一些传统节日，让孩子们从中受到传统教育等等，读与写的结合，课内外的结合形式活泼，不拘一格，有利于学生综合能力的提高，是一种有效的学习方法，也是一种超越。
（二）阅读渗透和课余练笔相结合，教会学生写作方法
语文教学的重要任务，就是引导学生学习和运用祖国的语言文字表达自己的思想情感。这种表达形成书面文字，即为作文。如果我们指导学生作文，仅靠几次单一的训练，是远远不够的，它必须渗透于平时的阅读教学之中。因此我们须得让学生在阅读教学之中，潜移默化地学会遣词造句，学会活学活用，学会作文。完成这项教学任务，需要解决两个方面的问题。
其一，怎样让课内阅读和课外阅读进行有机地整合？也就是说如何让孩子们在课内阅读中获得一定的阅读方法，继而用到课外阅读中去？在摸索研究中，我发现要充分利用课堂教学，在课堂上教给孩子们阅读的方法与技巧，如：抓住关键语句体会人物的内心世界；抓住人物的心理活动，领悟文中所要呈现的意境，让学生在赏析的过程中潜移默化地掌握一定的阅读方法，这样做便于日后的“放”，即让学生学会自主地进行课外阅读。
其二，怎样在课内外阅读教学中进行读写结合呢？我想大致从两个方面进行。一是“读中悟法”。领悟文章的表达方法，是阅读教学的重要教学目标之一。在整文阅读中了解作者是如何布局谋篇的;在精读、赏读句段中，感悟作者是怎样遣词造句的，运用了哪些修辞方法，是怎样具体描写人物外貌、语言、动作和心理的，是怎样抓特点描写景物和物体的。这样的领悟是必须的，只有这样的领悟才能让学生在之后进行的课外阅读中拥有自己的个性化感受。二是“读后练写”。读中悟法之后，应让学生及时地进行口头或者笔头演练，或写句子，或写片断，或说、写心得感受，或写相关主题的作文。写，既是读的拓展，又是读的升华。
（三）师生共读写与家庭齐参与相结合，培养学生读写兴趣
1、推荐好书。由于孩子们在选择书目上难免存在偏差，因此让孩子们学会好书推荐，在推荐的过程中，说出自己推荐的理由，并简单介绍书中的亮点，而其余的同学能够从他们的介绍中有所选择。并倡导学生家长和孩子共读一本书、共写一篇文。从学校到家庭，营造起全员读书的氛围。
2、师生共读。在学期初，我们共同挑选一本《夏洛的网》，进行师生共读，师生每人都有一本，分为三种方式来读：一是学生自读。这本书重在阐述友谊的珍贵，但是一味放手，学生的阅读效果并不好。因为文章中的人物的名字是外国名字很长，对于孩子们来说，光是识记名字就得花费很大的功夫；二是教师读。抓住一切能抓住的时间给学生进行美读，让学生在教师的读中去赏析，去感悟。读了几次之后，文中的名字都被孩子们记得滚瓜烂熟了。另外教师在读的时候，一定要声情并茂，争取让学生走进语境，并在阅读课上潜移默化地进行引导，引导学生去品味，去分析。这种方式很受孩子们喜欢，并且他们能从教师的读中感悟到在自读环节中感悟不到的知识；三是生生合作读。这个环节是阅读的升华阶段，在阅读的过程中，只有交流，才能有思维的碰撞。因此重在引导孩子们在一起读，在一起交流，希望他们能有新的收获。
3、多种方式提高学生写作兴趣。一是游戏、活动作文的介入。要想让孩子们真正消除对作文的恐惧，除了要鼓励他们说真话、写真事之外，最重要的是要他们发现写作的乐趣，因此我在这一学期介入了游戏作文（如：《画鼻子》、《蒙着眼睛画画》、《花样提词》等）和生活作文（如：《护蛋行动》、《第一次做菜》等），让孩子们在玩中有所体会，有所感悟，并能及时地将自己在书中读到的精美的词句恰如其分地用到自己的文章之中。二是教师写下水文。在学生阅读与写作的过程中，教师自身愿读愿写这本身就是一种带头作用。当你有意把文中的好词、写作方法运用到写作中去，将你的文章读给学生听时就会感染学生，就能起到潜移默化的作用。在扩写《燕子专列》的时候，我和孩子们一起扩写，并把文章放在展示台上，读给孩子们听，然后鼓励他们尝试修改，尝试重新构思，重新写作，没想到第二次的作文中，孩子们呈现的精彩令我都自叹不如。三是为学生搭建写作展示的平台。鼓励学生和家长建立自己的校讯通博客，倡导学生积极参与，争当“博客之星”；开展班级作文擂台赛，演讲赛等活动，给学生展示的平台，让他恩体验成功的乐趣。
五、课题研究的结论
（一）课内外阅读与写作的有机结合，培养了学生阅读和写作的兴趣，让孩子们爱上写作 以前教师“怕教学生写作，怕改作文”成了中学段语文教师的最头疼的事情，但课内外阅读与写作有机结合之后，无形中教给了孩子们阅读的方法与写作的技巧，因此孩子们对阅读和写作都有了浓厚的兴趣，不再厌烦阅读，不再惧怕写作。当然，每次阅读和写作之前，教师需要有适当的引导，这样的引导可以让孩子们读有所获，写有所感。同时，教师在与孩子们共写的过程中，自身素质也得到一定的提升，一年之中，写了100余篇教学反思，执教的《太阳是大家的》荣获中心校语文优质课一等奖。
（二）课内外阅读与写作的有机结合，让孩子们学会写作，提高了学生的语文素养 刚升入三年级时，一些孩子进入了盲目状态，开始恐惧写作，忘记了写话与写作之间的联系。每次开始写作文的时候，总有一些孩子抓耳挠腮，咬着笔杆不肯下笔。但经过一学期的努力，再写作文的时候，他们总会迫不及待地向我打听作文题目，以便于自己早点动笔写。阅读的时候，他们也总会用目的地进行个性阅读，写出的读后感颇有见地。“小花兔”在共读《夏洛的网》之后，写的读后感让人感触颇深：（节选）
夏 洛
我简直不敢相像这个故事如果没有夏洛会变成什么样子。威尔伯可能会在被送进谷仓后终日孤独，在得知圣诞节会被杀后整日担惊受怕，最后被杀死！就像所有春猪一样。不过幸好有夏洛在。人们平时并不喜欢蜘蛛，哪怕它是天生的捉虫高手，也没有人在意它们短暂的生命。夏洛所做的一切给它那短暂的生命画上了一道亮丽的风景线，让它成为了一只不同寻常的蜘蛛。
威尔伯
从踏进谷仓的那一刻起，威尔伯也开始成长。刚开始几天，威尔伯很孤独，它感受到了没有朋友的痛苦；在被告知它将被杀时，它感受到了生命的重要和时间的可贵；在夏洛死去的时候，它仿佛一下子长大了很多：它领悟到了友情的珍贵;它知道了离别的痛苦；它懂得了如何巧妙的说服别人。它已经不是原来那只只会玩的小猪了：它学会了如何配合别人、学会了不狂妄自大、学会了感激，把夏洛记在心里。
谷仓里的动物都在成长，就连最坏的坦普尔顿也变好了。夏洛虽然死了，但它的承诺却没有死：威尔伯看到了雪。引用书中的话来说：夏洛永远活在人们心中。然而，夏洛的子子孙孙——不论哪一只蜘蛛，都不能取代夏洛在威尔伯心中的地位。
学生阅读和写作能力的提高，也促进了学生语文素养的提升。本年度的多次学生学习评估测验中，这个班的学生各项考核名列前茅。
（三）家校读写氛围的营造，促进学生们阅读中成长，在写作中成长
不少家长和孩子一起阅读、写作，他们常常说这样的话：“原来上学的时候，没有条件读书，现在和孩子一起读书，一起成长，真好！”他们也从中看到孩子的成长，他们常在博客里留言：看到孩子精彩的文章，有种自叹不如的感觉，想帮孩子修改都无从下手，因为孩子写得已经相当优秀了！这评论是对孩子、老师最好的赞赏，也是家长对阅读与写作的最好的接受方式。
六、课题研究的成果
一年的实践与探索，我班的阅读与写作取得了喜人的成绩，初步形成了“课内指导，课外延伸；自主发现，个性写作”的阅读与写作的方式，孩子们徜徉在阅读与写作带给他们的快乐之中。
这一年里，我们一如既往地在校讯通博客上发表博文，一年之内我们师生和家长共写2200余篇文章，参与了两次校讯通“书香班级”评比，均获奖“特别奖”，获赠图书1000元；有8人次分别获得“书香家庭”、“小小阅读家”“小小科学家”；我也两次分别获得“优秀辅导教师”“启明星”荣誉称号。学生的习作经常被别班老师当成范文，到自己班中读给学生听。这些成绩的取得，让孩子们对阅读与写作倾注了更多的精力与热情。
七、课题研究存在的问题及思考
（一）教师的专业水平制约着课题的研究
课内阅读与写作相结合得好，课外阅读的指导还是有所欠缺，需要在下一步工作中，提高自身在阅读方面的素养，只有这样，才能教给孩子们更多的阅读与写作的方法。
由于自身素质的制约，虽然做了很多工作，但仍然觉得指导孩子们阅读和写作缺乏一定的系统性；很多事情做是做了，但无法形成相应的文字，理论性不够强。
（二）学生和家长的惰性制约着课题的研究
虽然学生喜欢上了阅读和写作，但很大程度上需要教师和家长不断地督促和引导。一旦教师和家长忽视这项工作，孩子们会裹足不前。
（三）下一步努力方向
1、加强课堂教学、阅读课教学、写作课教学的整合，真正让孩子们做到“学以致用”。
2、多鼓励，多指导，不批评，只要孩子们愿意写，一定要相信“写多了自然就好了”的自然规律。
3、针对存在的问题，必须在下一阶段的工作中，继续探索适合教师和学生发展的有效方法。
2011.10
附：参考文献
1.【苏】苏霍姆林斯基 ·给教师的建议【B.A】，北京：教育科学出版社，1984.6（2007.9重印）
2.朱永新·新教育【？】，北京：文化艺术出版社，（修订本2011版）3.管建刚·我的作文教学革命，福建：福建教育出版社，2007年5月
4.教育部基础教育司组织 语文课程标准研制组编写 ·语文课程标准解读·湖北教育出版社 ·2002年
5.江平、朱松生·小学语文教学论·上海三联书店出版·2001年8月第一版； 6.丁有宽·丁有宽与读写结合法·国际文化出版社·2003年8月；
济源市2013年全民文明素质教育工作
实 施 方 案
为深入学习贯彻党的十八大精神，进一步提高全民文明素质和社会文明程度，扎实推进全国文明城市创建工作，根据《中共济源市委 济源市人民政府关于实施全民文明素质教育工程的意见》要求，特制定2013年全民文明素质教育工作实施方案。
一、指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以社会主义核心价值体系建设为根本，以“讲文明、树新风，做文明有礼济源人”为主题，以加强公民思想道德建设和文明礼仪教育为重点，坚持发动群众广泛参与和强化新闻舆论
引导并重，扎实开展系列教育实践活动，不断增强全民的道德意识、文明意识、城市意识，逐步在全市形成道德规范、行为文明的良好社会风尚，为推动我市建成地区性新兴中心城市、率先在中原经济区全面建成小康社会提供精神动力和道德支撑。
二、主要工作
（一）开展文明素质教育活动
1、开展市民文明礼仪培训活动。全市各镇办、各单位、各企业、各学校要围绕社会主义核心价值观、社会道德行为规范和文明礼仪、文明交通、创建全国文明城市基本知识以及济源市情等内容，结合单位和教育对象实际，选择性地编写机关干部、员工、居民、学生等群体的文明素质教育培训材料，制订教育培训计划，有针对性地开展教育培训活动，不断提高全民文明素质。各单位要运用好《思想道德教育三字经》读本，通过熟记、解读、宣讲等方式，加深对“公诚爱和勤廉”内涵的理解和践行。在各单位层层举办知识竞赛、演讲比赛、征文评选等活动的基础上，市全民文明素质教育领导小组办公室将于9月份举行文明礼仪和公民道德知识考试等活动,引导市民讲文明、守公德、重美德，努力培育良好社会风尚。
牵头单位：市文素办，各镇，各街道，市教育局，市工信局。责任单位：全市各单位。
2、开展“书香济源”全民读书月活动。以“浸润书香，— 2 —
文明济源”为主题，在全市广大干部职工、学生、城乡居民中，通过开展经典诵读、读书征文、演讲比赛、典型评选等系列活动，广泛传播文明知识，引导广大干部群众树立先进的学习理念，养成认真读书的习惯。
牵头单位：市委宣传部。责任单位：全市各单位。
3、开展科技、法律、卫生知识培训活动。要加强科普基地及科普志愿者队伍建设，组织开展多种形式的科普活动，普及科学知识；要加强社区卫生服务体系建设，通过形式多样的卫生知识宣传活动，普及市民公共卫生和身心健康知识，倡导健康生活方式；要加强依法治市建设，开展法律知识进机关、进乡村、进社区、进学校、进企业活动，普及法律知识，提高法治意识。要健全长效机制，推进科技、法律、卫生“三下乡”活动制度化、常态化和长效化。
牵头单位：市科技局，市司法局，市卫生局。责任单位：全市各单位。
4、开展城市精神宣传教育活动。市内报刊、广播、电视和互联网等媒体要围绕济源城市精神，设置专题专栏，开展系列宣传教育活动，在全市营造践行济源城市精神的浓厚氛围。各相关单位要在城市街道、社区、乡村集市、广场游园、汽车站、火车站、窗口单位等公共场所的显著位置，设立宣传济源
城市精神的公益广告，让人们耳濡目染、受到熏陶。各单位要举办不同层次的“济源城市精神大家谈”活动，引导广大干部群众强化“热爱家乡、建设济源”的意识；各行业、企业和各级各类学校要结合实际，因地制宜，组织开展挖掘和提炼行业精神、企业精神、校园精神等活动，形成对济源城市精神的有力支撑。
牵头单位：市委宣传部，市文明办。
责任单位：各镇、街道，市住建局，市交通运输局，市城乡规划管理局，市行政服务中心，市工商局，市教育局，市工信局，市文广新局，济源日报社，济源电台，济源电视台。
（二）开展公共文明实践活动
1、开展“文明交通秩序维护”活动。继续推进“文明交通行动计划”，强化交通文明劝导和交通秩序整治。建立健全单位内部交通安全管理制度，制定公务车辆交通违法、交通事故日常管理、考核、抄告制度。完善群众举报制度，选聘文明交通监督员，通过拍照、摄像等方式举报交通违法行为和不文明现象，利用新闻媒体加大对不文明交通行为的曝光力度，每周五集中曝光一次。把公务车辆和公务人员违犯交通法规情况，纳入文明单位评选考核内容，并实行责任追究。广泛开展文明交通志愿服务活动，以城市主要道路交通路口和交通高峰时段为重点，开展疏导交通、维护交通秩序、劝阻不文明交通 — 4 —
行为等服务，倡导文明交通。
牵头单位：市公安局，市交通运输局，市文明办。责任单位：全市各单位。
2、开展“文明餐桌行动”。以餐饮企业、机关食堂、学校食堂、职工食堂、宾馆酒店为重点，以理性消费、文明用餐、科学饮食为目标，开展文明餐桌行动示范店、文明餐桌行动示范食堂等创建活动，引导广大餐饮企业、居民、学生积极参与，形成健康文明的消费观念，杜绝和减少餐桌上的浪费现象，做到“小餐桌，大文明”，养成节俭、安全、卫生的文明用餐习惯。
牵头单位：市食品药品监督局，市教育局，市旅游局，市事管局，市工信局。
责任单位：全市各单位。
3、开展文明窗口创评活动。各窗口单位要以强化职业道德、提高服务质量、提升岗位技能等为主要内容，开展文明窗口创建活动，引导从业人员做到热情、周到、诚信服务。积极开展文明劝导活动，通过温馨提示牌、语言或手势善意提醒顾客，劝阻不文明行为，主动宣传礼让交通、排队办事、爱护市容等文明行为，营造文明和谐的公共环境。
牵头单位：市文明办，各相关单位。责任单位：各窗口单位。
4、开展“文明旅游行动”。深入开展创建文明景区活动，切实搞好景区建设、景区管理，加强对旅行社及导游的教育培训，引导人们不乱扔垃圾，不破坏环境。
牵头单位：市旅游局。
责任单位：各景区，各旅行社。
5、开展企业文明塑造活动。大力加强企业文化建设，加强对员工的现代公民意识教育和公共文明知识教育，通过开展厂区广播宣传、内部刊物宣传、板报宣传，开展文明科室和文明车间评比、组织文化活动等多种形式，让企业员工更好地投入生产生活。各企业要开展“诚信做产品”活动，突出抓产品质量，依法经营、诚信经营，树立文明行风，把良好职业道德贯穿在企业生产经营过程中，为消费者提供安全可靠的产品。要以“诚信规范、遵纪守法、文明健康”为主要内容，开展“星级文明诚信个体工商户”评选活动，不断提高个体工商户的文明程度和道德水平。
牵头单位：市工信局，市工商局，市质监局。
责任单位：全市各厂矿企业，各个体工商户。
6、深入开展“十大不文明行为”整治活动。一是开展“晒晒不文明行为大家拍”有奖征集活动。围绕我市征集到的“十大不文明行为”，动员市民群众有主题、有重点的把不文明行为“晒”出来，充分发挥市民群众自我监督作用和新闻媒体舆 — 6 —
论引导作用，着力纠正不文明行为。二是开展不文明行为劝阻活动。各镇、街道都要组建文明劝导志愿服务队伍，按照“属地管理、就近就便”的原则，加强对重点区域、重点人群的不文明行为的劝阻。各单位、各部门要适时安排志愿者深入分包路段、分包村居开展劝导活动。三是开展不文明行为集中整治活动。各职能部门要按照各自职责和所承担的城市管理职能，对城市街道、广场车站、集贸市场、居民小区、经营店铺、学校周边等区域的不文明行为，有计划、有重点的开展集中整治活动，坚持严管重罚。
牵头单位：市文明办，市爱卫办，市公安局，市工商局，市住建局，市交通运输局，市城乡规划管理局，市文广新局，各镇、街道。
责任单位：全市各单位。
（三）开展道德实践养成活动
1、开办“道德讲堂”。全市各单位尤其是各级文明单位要开办“道德讲堂”，明确专人负责，内容要突出社会公德、职业道德、家庭美德和个人品德，场所要有道德讲堂标识和相关氛围布置。要按照唱歌曲、诵经典、学模范、发善心、送吉祥等环节，通过“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人” 等多种形式，广泛传播中华传统美德、凡人善举，生动形象地推进思想道德建设。
牵头单位：市文明办。
责任单位：全市各单位，各级文明单位。
2、开展道德模范评选表彰和学习宣传活动。今年是我市第三届道德模范评选表彰年。各单位要积极推荐身边涌现出来的先进模范人物，组织广大干部群众参与投票活动，在参与中实现自我教育、自我提高。各新闻媒体要采取多种形式对道德模范评选活动进行跟踪报道，扩大活动的社会影响。各单位要选取一部分道德模范候选人的典型事迹，组织干部群众通过报告会、座谈会等形式加强传播，弘扬他们的崇高精神。各单位要按照《济源市帮扶生活困难道德模范实施办法》的要求，对生活困难道德模范和身边好人给予切实帮助，体现好人好报的价值导向。
牵头单位：市委宣传部，市文明办，市文素办。责任单位：全市各单位。
3、开展道德领域突出问题专项教育和治理活动。以食品行业、窗口单位和公共场所为重点，坚持教育引导、实践活动、制度建设相结合，以解决诚信缺失和公德失范问题为目标，切实加强公民道德教育，积极实施文明引导行动；在党政机关、公共场所、窗口行业、社区、企业等大力开展道德实践活动，坚持政府主导、部门监管和行业自律相结合，加大管理整治力度，组织开展道德评议监督，着力培育良好的道德风尚。
牵头单位：市委宣传部，市文明办。
责任单位：市教育局，市公安局，市住建局，市交通运输局，市文广新局，市卫生局，市工信局，市商务局，市体育局，市旅游局，市城乡规划管理局，市食安办，市食品药品监督局，市工商局，市质监局，市国税局，市地税局。
4、开展十佳典型系列人物评选活动。广泛开展“十佳最美乡村教师”、“十佳医务工作者”、“十佳巾帼建功标兵”、“十大杰出青年”、“十佳母亲”、“十佳技工之星”、“十佳文明服务标兵”、“十星级文明户”、“十佳星级美德少年”等系列典型人物评选活动，发现培养我市各行各业典型人物，进一步发挥榜样的示范引领作用，在全市形成“学先进、赶先进、超先进”的良好氛围。
牵头单位：市委宣传部。
责任单位：市总工会、市教育局、市卫生局、市妇联、团市委、济源日报社、市广电台、市行政服务中心、各镇（街道）。
（四）开展文明村（居委会）、社区创评活动
1、开展文明社区创建活动。各镇、街道要采取有效措施，积极引导辖区内的社区、小区开展文明创建活动。要抓好社区基础设施和环境改善，扎实开展文明楼院、文明居民、文明家庭等创建活动，广泛开展社区文化活动，通过举办邻里节、家庭才艺展示等活动，营造文明和谐、邻里互助的社区氛围。
牵头单位：市文明办。责任单位：各镇，街道。
2、开展“十星级文明户”评选活动。各镇、街道要结合各地实际，以实现乡风文明为目标，以提高思想道德水平为重点，确定“十星”名称，明确标准，以村（居）、社区为单元，广泛动员辖区居民开展“十星级文明户”评选活动。通过评选活动，吸引广大居民积极参与，实现自我教育、自我约束、自我管理、自我提高，不断提升城乡文明程度。
牵头单位：市文明办。责任单位：各镇，各街道。
3、持续深化“一约三会”工作。各镇、街道要指导督促辖区内各村（居）、社区，尤其是城市社区和新型农村社区，进一步完善村（居）规民约，建立健全红白理事会、道德评议会、老年和谐促进会。村（居）规民约及“三会”制度、章程、组织机构、工作流程要上墙，固定在主要大街醒目位置，并通过一定形式让居民熟知。
牵头单位：市文素办。责任单位：各镇，各街道。
（五）开展校园文明传递活动
1、继续深化“做一个有道德的人”主题教育实践活动。大力开展文化经典、红色经典诵读活动，通过开展主题班会、— 10 —
组织观看优秀影片、签订道德承诺、参加志愿服务、“向国旗敬礼”网上签名、开展家务实践活动等方式，培育广大青少年从小形成“自信、乐观、感恩、好学、包容、节约、诚信、负责、礼貌”等美好人格和品德，做到在家中孝敬长辈、在学校尊敬师长、在社会奉献爱心。
牵头单位：市教育局。责任单位：各中小学。
2、开办学校道德讲堂。各中小学校要通过班会课、德育课等形式开办学校道德讲堂，用身边人讲身边事、身边事教身边人。要广泛开展诵读雷锋日记、讲述雷锋故事、传唱雷锋歌曲、观看雷锋影视活动，引导学生增强礼仪、礼节、公德意识，不断提高学生文明素质和道德修养。
牵头单位：市教育局。责任单位：各中小学。
3、开展“认星争优、做愚公家乡好少年”活动。在总结推广我市31所试点学校的经验做法的基础上，以孝敬父母、尊敬师长、友爱同学、热爱劳动、勤俭节约五个方面为主要内容，以一个学期为周期，以学生认星、创星和学校综合评星为主要形式，以提升未成年人思想道德素质和行为表现为宗旨，在全市各中小学广泛开展“认星争优、做愚公家乡好少年”活动。
牵头单位：市教育局，市文明办。
责任单位：各中小学。
4、积极开展“文明小使者”活动。积极推动“小手拉大手”工程，由学生充当家庭文明使者，向家长和亲朋好友宣讲各种文明礼仪知识，在日常生活中纠正家长和亲朋好友的不文明行为。组织开展课外实践活动，发挥好“红领巾志愿服务站”和“中学生志愿服务站”作用，由学生担任社会文明使者，通过体验式活动，既提升学生文明素质，又面向社会开展文明礼仪宣传。
牵头单位：市教育局，团市委，市妇联。责任单位：各中小学。
（六）开展媒体文明传播活动
1、加强公益广告宣传。围绕积极培育社会主义核心价值观、生态文明建设、文明礼仪教育和诚信建设、公共安全、城市精神等方面，制作、刊播公益广告，传播正能量，弘扬新风尚。市内主要媒体要拿出重要版面、重要时段刊播公益广告，确保刊播效果。要加大公益广告的社会宣传力度，在车站、主要街道、社区、学校、企业厂区等公共场所和公交车、出租车等交通工具上设置公益广告。
牵头单位：市委宣传部，市文明办。
责任单位：济源日报社，济源电台，济源电视台，市教育局，市行政服务中心，市住建局，市交通运输局，市城乡规划 — 12 —
管理局，市工商局，市工信局，各镇、街道。
2、加强文明创建热点宣传报道。市内媒体要加强对社会普遍关注的文明热点和道德热点问题的引导。济源日报社、济源电台、济源电视台要策划推出专栏、专版、专题，济源之窗、济源网要开设文明创建专页，对我市市民在日常生活、工作中讲文明、讲道德的各种新事物、新典型加强宣传报道，对公共生活中的不文明行为和背离社会主义道德的丑恶现象进行曝光和批评，形成讲文明、讲道德的强大舆论声势，引导市民自觉增强现代公民意识，践行文明行为。
牵头单位：市委宣传部，市文明办。
责任单位：济源日报社，市广电台，市行政服务中心。
三、实施步骤
2013年全民文明素质教育工作分三个阶段进行： 第一阶段：启动准备阶段（2013年5月）
安排部署2013年全民文明素质教育工作，下发《2013年全民文明素质教育工作实施方案》。各单位根据市全民文明素质教育领导小组的总体安排，结合各自实际，制定实施方案，建立工作台帐，召开工作会议，安排部署本单位全民文明素质教育工作。
第二阶段：组织实施阶段（2013年6月至11月）1.各责任单位及各镇办、各单位对照方案，结合各自实际，— 13 —
认真组织各类主题教育。
2.进行阶段性督导、评比、检查，收集工作信息，发现存在问题，提出整改意见。
3.适时召开座谈会、经验交流会，推动工作全面开展。第三阶段：总结表彰阶段（2013年12月）
认真总结2013年的好经验和好做法，对评选出的先进单位进行表彰。
四、工作要求
1、加强组织领导，健全工作机制。全民文明素质教育工作是一项长期的社会系统工程和战略工程，必须加强领导，提高认识，建立长效工作机制。各镇办、各单位要按照“六有”（有组织、有队伍、有教材、有活动、有阵地、有制度）要求，自觉把全民文明素质教育工程摆上重要位置，制定切实可行的工作方案和工作措施，有计划、有步骤地推进，确保把全民文明素质教育的各项工作任务落到实处。要按照以块为主、条块结合的办法，完善部门联动、教育联抓、活动联搞的工作机制，形成上下联动、左右互动的良好局面。
2、精心组织实施，强化项目管理。各镇办和各单位要进一步细化量化工作任务，制定具体措施，按照项目式管理、台帐式监督、工程式推进的方法来实施全民文明素质教育工作。要坚持宣传教育、活动开展、评比奖惩并重的原则，充分发挥 — 14 —
公安、城管、工商、交通等部门的职能作用，努力形成教管结合、管罚并举、社会监督、依法治城的城市管理格局。教育、工会、共青团、妇联等部门要组织好学校、家庭、社会各类教育活动，使市民文明素质教育形成社会、单位、学校、家庭相结合的工作格局。
3、加强督导检查，完善考评机制。市全民文明素质教育领导小组办公室要充分发挥组织、协调、指导和监督的职能，全面掌握各镇、各街道、各单位全民文明素质教育工作动态，及时通报有关情况、总结先进做法和典型经验。加强工作考核，将各镇、各街道、各单位实施全民文明素质教育工程的成效，纳入创建文明单位、文明村镇、文明社区、文明窗口的考核评选，作为干部考核、评先选优的重要依据，作为年终目标绩效考核的重要内容。要通过督导考评，确保全民文明素质教育工程贴近实际、体现特色、扎实推进。
济源市全民文明素质教育领导小组
2013年5月29日
据河源市高新区管委会有关负责人介绍，企业招聘会之所以选择在国庆黄金周期间举办，一是让在外务工的河源民工利用回家过节的机会，在家门口找到工作;二是让没有找到工作的外地民工在河源游玩时能找到自己称心如意的工作岗位;三是通过招聘会现场招工，以缓解该市高新区目前陆续投产企业的用工紧缺问题。
据了解，该高新区目前已投产的企业有40多家，现在仍有一批企业即将陆续投产，当前企业用工约需1万人左右。这次招聘会的15家企业均为河源市高新区内较大型的企业，包括模具制造、手机通讯、电子装配、制衣、玩具、印刷、五金等类型的企业，招聘工种有几十个，其中普工需求量较大，其次为文员以及其他管理人员等。
首都师范大学徐建顺教授的《中国式读书法———吟诵》、中央民族大学哲学系张之锋教授的《中国传统文化地图》等高端专题讲座,使与会者视野顿开,领略了中华优秀传统文化的整体脉络、吟诵的技巧、国学礼仪等内容。凌源市实验小学郭秀艳校长《用中华优秀传统文化打造一所有根的学校》的报告,从实战操作介绍了国学教育在学校开展的迫切需要、理性思考、教学模式、教育效果等。同时,学校的国学教育成果展示、国学课堂教学观摩、国学主题班主任沙龙研讨、国学主题班会吟诵课等,都使与会者耳闻目睹为之震撼,不禁拍手叫好。
一所偏远的辽西城镇小学,竟能引来全国首届国学培训现场会议的召开,不能不赞叹其优异的国学教育成就。他们用责任与使命,不断挖掘着中华优秀传统文化中的精髓,把传统文化赋予时代的内涵,化成阳光雨露,滋养着成长中的孩子们。
走进凌源市实验小学,徜徉在书香浸润的校园,满眼皆文化,处处聚匠心。不由得凝神吮吸,享受这所学校的气息,一种爽心静气油然而生:
一、学校书香有品位
来过实验小学的人,都说这里与别的学校有点不同,那就是书香的味道。
踏入校园,首先映入眼帘的是西侧墙壁上“居家篇、学校篇、社会篇”的学生良好行为习惯养成的绘画故事;东侧楼面上“成就最好的我,让他人因我而幸福”的办学目标赫然醒目,激励鼓舞着这所学校的师生们博学笃行,成为能够担当社会责任的人;教学楼的走廊墙壁、楼梯的转角处、班级的图书角、师生阅览室,到处弥漫着书香的气息。“厚德、博学、创 新、笃行 ”的校训 ,“德行天下”“腹有诗书气自华”的警句,还有师生的书画作品及学习随笔,彰显着这所学校办好大教育的胆略与胸襟。
在“以人为本,和谐发展”的办学理念的指导下,学校重视书香校园的建设,积极从中华优秀传统文化中汲取精髓和营养。从2002年起,郭秀艳校长就把优秀传统文化国学引入校园,组织经典诵读活动,走出了一条国学教育的特色办学之路。
1.开发校本教材。学校本着贴近生活、贴近实际、贴近儿童的原则,着眼于祖国民族的未来,精心选择了国学经典诵读内容。我们从《弟 子规》《千字 文》《三字经》《百家姓》《老子》《孝经》《大学》 《中庸》《论语》《孟子》、千家诗、唐诗、宋诗、宋词等文化典籍中精选名篇名句进行编排,每课设计了早读经典、午吟经典、课前名言三方面内容,每本教材还编选了两篇欣赏性的古文。教材内容广博,注重了各年段连贯性和层次性。
2.以“33711”模式开展诵读。每天分别进行早诵、午吟、晚分享三个10分钟;每天读三方面经典内容;七天更换一次内容;一个月复习一次,一个学期进行一次考评。
3.与校园活动相融合。学校把经典诵读活动与书香校园活动相融合,低年段学生开展听故事、读故事、讲故事比赛;中高年段学生开展读书小报评比、读书笔记展、朗诵会、读书心得交流会、经典诗文诵读赛、诵读中华经典、做有德少年征文等专题性的读书活动。每学期评选一次“读书小明星”“书香班级”“书香家庭”,每学期组织一次经典诵读“考级争章夺称号”活动。2009年,学校荣获朝阳市经典诵读活动评比一等奖。2011年,在“朝阳市课改推进现场会”上,学生的经典诵读表演震撼全场。
从2002到2014年,实验小学的国学教学走过十二载,师生们各个饱读经典,人人张口吟诵,满园一派书香春色。
二、校长卓识有远见
人们常说,有一个好校长,就有一所好学校。
郭秀艳校长对教育这样理解:“作为教育人,我们要有这样的思考:学校应该把学生培养成什么样的人?什么样的教育才能为孩子们的终身发展奠基?教育的核心不仅仅是传授知识,更重要的是教会孩子们如何做人,做一个将来能够独立适应社会的人,一个能够与身边人和谐相处的人,一个能够给自己、给家庭、给社会带来幸福的人。”
她认为中华优秀传统文化意存高远,其中所蕴含的智慧精髓和传统美德,比如“仁义礼智信、温良恭俭让”,是民族的根基和灵魂。儿童时期心灵纯洁、秉性淳厚、又是记忆力的黄金时期。在这个阶段对孩子进行国学教育,不仅可以增强孩子们的文化底蕴和优雅情怀,还可以在潜移默化中培养儿童高尚的人格,促进孩子们的健康成长。
基于这样的思考,她果断地将国学教育引入课堂,开始经典诵读。在2006年3月,学校启动了“经典诵读国学启蒙教育工程”,并以“国学启蒙为载体对学生实施素质教育”为课题进行“国学教育”研究。2009~2011年,郭校长所主持的科研课题分别荣获“朝阳市优秀科研成果”一等奖、“辽宁省优秀科研成果”优秀奖。2013年,她又开始进行“十二五”教育部规划课题“传统文化与中小学生人格培养”的科研课题研究。学校建立了国学教育校本课程研发体系,编写修订了中华优秀传统文化教育小学国学教育校本教材《经典诵读·日积月累》《经典养德·弟子规》及教师教学辅助用书,构建了“五步”国学课堂教学模式,推行了“33711”简易诵读模式,建立了阳光多维评价体系。2014年3月,学校研发的小学国学教育校本课程,被评为“辽宁省首届优秀校本课程”一等奖;我校编写的《国学教育》校本教材由辽宁省教育出版社出版,向全国发行。
三、教师敬业有精神
实验小学的教师们有一句口头禅,就是“忙碌着并快乐着”。实验小学的教师爱生如子,爱校如家,爱岗敬业,甘于奉献,在传道、授业、解惑的过程中,展现着“博爱至美”的境界,他们有一种自豪感与幸福感,因为他们受到尊重,获得认可。
“用一贤人则群贤毕至,见贤思齐就蔚然成风。”多年来,实验小学坚持每一项管理制度,每一个重大决策,都来源于教师的提议。学校从领导到教师都有这样一个共识:做自己愿意做的工作,才能真正实现“成就最好的我”。
“搭建一个舞台,会成就一批人才”是学校推出的促进教师自身发展的名言。只有让教师在工作中体验到成功的喜悦,才能激发他们寻求自我发展的内在愿望。因此学校结合实际,多层次、多角度地搭建平台促进教师专业成长,引领教师享受成功。通过校本培训、专家引领、外派学习等形式,使教师们在业务素养提升中找到自信;通过组织教师集体备课,学科组同题课研讨、课改专题沙龙、班主任工作沙龙、班主任经验交流、优秀教研组评选等活动,为教师搭建展示自我、同伴互助的平台,使教师们在分享交流中,不断肯定和发现自我;通过开展教师素质大赛、岗位练兵、示范引领、送教下乡等活动,为不同层次教师搭建了展示的平台。学校鼓励和创设机会让教师承担各级公开课、参加各级各类展示大赛,力求教师在不断的反思中提升自我。实验小学的教师们,正是在经历了从做“教坛新秀”到“教学骨干”再到“学科带头人”,直至成为“优秀教师”的过程中享受着职业的幸福,感受到责任之外的“价值”,从而不断地发展自我,超越自我。
在实验小学还有一个不成文的规定,就是每到假期,所有的教师都会得到一份特殊的福利,那就是经过校长精心选择,并以讲座的形式推荐给大家的一本书籍、一份光盘。《你在为谁而工作》《提升自己的价值》《于丹论语》 《幸福是什么》《爱的教育》,让学习成为一种习惯,已经是全体教师的共识。
四、学生明理有规矩
学生在国学经典的滋养下,言行举止悄悄地在发生着变化。
实验小学的德育工作以养成教育为主线,以国学教育和德育主题活动为载体,传承国学经典,弘扬传统文化,注重道德实践,努力提高学校德育工作的针对性和实效性,促进学生良好行为习惯的养成。
开发校本教材。以《弟子规》为主要内容,结合《小学生日常行为规范》《小学生守则》编写了 《小学生国学教育教材———养德篇》校本教材及《弟子规教学设计参考》、《弟子规古代现代故事 征选》《弟子 规古义今 解》《弟子规文化积累》《弟子规113件事力行手册》《师生文明礼仪常规》《学生力行弟子规家校联系册》等教师辅助用书。
开设国学课程。学校在一二年级开设了以校本教材为主要内容的校本课程国学课,构建了“分享引入———读诵理解———故事明理———演练导行———生活力行”的国学校本课程五步教学模式。
国学养德与少先队活动相结合。学校充分利用法定节假日、传统节日、重大历史事件纪念日开展感恩教育、励志教育、文明礼仪教育、责任教育等主题教育活动,结合少先队日常管理开展“日行一善”活动,让中华民族忠、孝、仁、爱、礼、义、廉、耻的传统美德,逐渐融入学生的生活,内化为个人良好的道德品质。用经典育人,真正实现了把中华经典内化为道德观念,强化为道德意志,外化为道德行为,让美德成为习惯。
五、家长融入有和谐
一所学校能让家长积极主动自觉自愿地走进,不能不说这所学校的品质与魅力。
实验小学通过国学教育平台开展亲子活动,不仅完成了教学任务,更重要的是使家长与孩子在一起背诵经典的过程中,共同感受优秀传统文化的精髓,融洽地实现了家校教育的知行统一。
学校成立了家长学校,组建家长委员会,定期召开家长座谈会,为家长发放国学资料;学校开展“家长开放日”,邀请家长参加“一年级新生入学式”“六年毕业式”;开展“家长义工教师进课堂”活动,让家长有机会走进校园,走上讲台与孩子面对面交谈、心碰心交流,实现家校教育的优势互补。家长和教师通过《力行弟子规家校联系手册》,及时反馈学生居家、在校的表现。网络家长学校的开通,更拉近了学校、老师和家长之间的距离,有事随时沟通,信息资源共享。家校之间携手为孩子铺就了成长路,实现了家校教育的同步发展。每当学校有重要活动,家长们都献计献策主动帮助,并以能当上家长义工为荣。国学教育使家校共建其乐融融。
六、国学教育结硕果
路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。走过12年的国学探索之路,实验小学收获了成长,收获了果实。
低调做人,潜心做事,默默耕耘,硕果累累。实验小学被中国少先队事业发展中心授予“红领巾国学传承教育系列活动示范基地”,被国家文化战略重点课题组授予“全国传统文化教育课题”示范校,被共青团中央网络影视中心授予“国学示范学校”,被辽宁省教育学会授予“当代学校美育发展研究”研究基地。学校先后被评为“辽宁省未成年人思想道德建设示范校”“辽宁省德育工作先进校”“辽宁省思想道德建设示范校”“辽宁省德育先进集体”“ 辽宁省课 改示范校 ”“辽宁省标准化学校”等多项荣誉,这是对实验人爱岗敬业无私奉献,勇担教育责任与使命的最好诠释。
最是书香能致远,腹有诗书气自华。承载着优秀传统文化的底蕴,践行着现代教育思想与理念,这所书香气息浓郁的人文学校,已经显示出了大气与厚重。全校上下 讲业绩,比成果,凭贡献,明事理,凝聚的是“成就最好的我,让他人因我而幸福”的人生追求,办学声誉美名频传。
关键词 柠檬；大棚种植；利弊；广东省河源市
中图分类号：S666.5 文献标志码：B 文章编号：1673-890X（2016）06-0-02
现阶段，我国的农业不断发展，现代化技术水平逐渐提高，为了避免不利的自然因素的影响，减少生产过程中遇到的风险，通常会建立大棚进行种植。不管是温室还是简易的大棚，都能够实现人工调控，避免植物生长的时间和空间限制，减少种植生长时间，能够快速收回资金。广东中兴绿丰发展有限公司创新地试验网纱大棚种植尤力克柠檬，并成功地令挂果期提前为2 a挂果，然而在实际的生产过程中大棚种植是利与弊同时存在的。
1 广东省河源市的条件分析
河源地处于广东省的东北部，面积为1.58万km2，常住人口有306.32万人，两区5县，源城区、江东新区、紫金县、龙川县、连平县、和平县和东源县。河源是京九铁路入粤的第一市，是广东省铁路最长的城市，是粤东北重要的交通枢纽[1]。河源属于亚热带季风气候，年平均气温21.5 ℃，年平均最高气温26.3 ℃，年平均最低气温18.2 ℃，年降雨量2 006 mm，降水量的年际变化比较大，4-9月为汛期雨季，全年有76%的降水量都集中在这几个月份，4-6月是降水量平均比较多的，主要是锋面低槽导致的。1 a中的各月份的降水量北部呈现单峰型，中南部呈现的是双峰型，6月最多，12月最少，年降雨日数158.5 d，在空间分布上，北多南少，西多东少。年平均相对湿度76%，空间上呈现东高西低的分布，3-8月的相对湿度比较大，6月湿度最大，12月湿度最小。年平均日照1 842.6 h，在空间上从南到北呈现减少趋势，一年中日照数量较少的主要是2-4月。7月的日照时间是全年最长的。河源市的耕地面积有13.086万hm2，属于山地丘陵区，山地土壤以红壤为主，有机质贫乏，种植亚热带水果前需要进行土壤改良。
2 柠檬大棚种植的利与弊
2.1 柠檬大棚种植的利处
2.1.1 能够使果树抵抗不利自然因素的能力提升
2010年12月19日，广东省河源市的大部分地区都出现了霜冻灾害天气，大部分芒果、香蕉等不耐严寒的植物被冻伤、冻死。但是种植在大棚中的柠檬最多只是最顶部的叶片出现了冻伤的现象，并无出现冻死现象。在同一时间内，河源中所有的柠檬种植基地都出现了大范围的冻害灾情[2]。
2014年初，河源市又连续出现了强对流的天气，柠檬在盛花时期，大量的花蕾被打落，导致2014年河源市的柠檬出现了减产，并达到70%之多。大棚中种植的柠檬虽然也或多或少受到了一定的影响，但是也只减产了20%～30%。
利用网纱大棚进行柠檬种植，能够透气、进水，并且能够防虫，要求密度在40目以上，对于冷空气和水都能够有一定的缓冲和阻隔的效果，对于外界的不利因素具有一定的抵抗能力，有利于柠檬的健康生长。
2.1.2 减少杀虫剂的使用量，保障食品安全
网纱大棚的孔密度在40目以上，因此大部分的柠檬害虫都难以进入大棚中，也不能对柠檬果树的生长造成严重的威胁。大棚的封闭工作做足，就能够抵御大部分的柠檬害虫，例如：金龟子、星天牛、柑橘凤蝶等鞘翅目和鳞翅目的害虫。同时通过结合种植无病毒苗木，可以抵御柑橘木虱，阻止柑橘黄龙病在棚区内的传播。大棚种植除了能够起到防虫的效果，还能够减少杀虫剂的使用数量以及频率，能够从根本上解决柠檬的农药残留问题。
2.1.3 提高柠檬生长速度，尽早进入挂果期
网纱大棚的室内温度相比于外界，温度要相差1～2 ℃，由于柠檬是一种喜阳也耐阴的植物，喜欢在阳光比较充足的环境下生长，在适宜的温度下，温度较高能够促进光合作用率的提升，使柠檬能够健康生长。所以在河源的气候条件下，田间进行柠檬的种植可以3 a挂果，而在网纱大棚里种植柠檬可以实现2 a挂果，提早1 a。
2.2 柠檬种植的弊端
2.2.1 高溫高湿，病虫害增加，杂草生长较快
虽然网纱大棚是通透的，通透性比较好，当夏季骤雨过后，大棚内依旧容易出现高温高湿，并且空气相对于外界，流动性比较小，夏季下雨过后，容易出现炭疽病，这时如果柠檬树身体上有伤口，就更加容易感染病菌。炭疽病分急性型和慢性型，急性型的病症主要是，从叶尖开始，初呈淡青色至暗褐色水渍状病斑，病健部交界不明显，病斑迅速扩大，可达叶片1/2～2/3，在天气潮湿或将病叶保湿时，可看到病部长出朱红色、黏性小点，病叶很快脱落。慢性型多从叶缘或叶尖开始，病斑呈半圆形或不规则形，中间灰褐色，边缘褐色至深褐色，病健部交界明显，天气潮湿多雨时，病部也长有朱红色黏性小点，天气干燥时，病斑呈灰白色，上生黑色小点，慢性炭疽病容易引起大量落叶，近年来十分普遍。花期受害引起柱头褐色腐烂和落花，果实受害引起腐烂或落果[3]。此外，高温高湿也适合杂草的生长，杂草的生长速度比较快，与柠檬树争夺营养，对柠檬树的生长造成一定的影响。
2.2.2 容易出现红蜘蛛危害
大棚的保温性比较好，对于体积比较小，且怕冷的红蜘蛛而言，繁殖就更加容易，尤其是冬天，由于大棚内的温度比较高，因此较于大棚外部更容易出现红蜘蛛危害。这种红蜘蛛的个头比较小，呈现圆形或卵圆形，红褐色或者桔黄色，这种害虫是将口器刺入叶片内吸收汁液，破坏叶绿色，使叶片出现灰黄色的点或斑块，叶片脱落[4]。
2.2.3 柠檬种植的前期投入比较多
柠檬种植的网纱大棚主要是用镀锌铁作为骨架的，并且需要大量的人工进行安装，配合遮阳、灌溉以及降温等设施设备，每667 m2大概需要投入6万元左右的费用，虽然建成后使用年限为10 a以上，但是由于前期的投入比较大，因此对于缺乏经济实力的个人或企业来讲是很难开展柠檬大棚种植的[5]。
3 结语
利用网纱大棚进行柠檬种植，利弊是同时存在的，但是可以利用铺设防草布、安装遮阳网以及生物防治等方法弥补网纱大棚种植柠檬的缺点和不足。今后，设施农业以及设备农业将会是农业发展的主要方向，农民不再需要亲自到田间挥汗如雨，未来，农民会是农业工厂的生产操作人员，进行流水线的操作，促进农业生产的安全、顺利进行。
参考文献
[1]李进学，周东果，朱红业，等.不同覆盖对柠檬园土壤温湿度及其生长结果的影响[J].西南农业学报，2010（2）：487-492.
[2]曾攀，王贵华，吴银明.川西南丘陵地区柠檬高效种植技术要点[J].现代园艺，2014（6）：28-30.
[3]黄会民，邓年妹.大余县柠檬种植的气候条件和土壤条件分析[J].现代农业科技，2012（14）：237，246.
[4]郭晓鸣，丁延武，马盼盼.安岳柠檬产业突破性发展的策略选择[J].四川农机，2011（3）：10-11.
[5]彭成绩，蔡明段.现代柠檬栽培彩色图说[M].北京：中国农业出版社，2010.
