教导处副主任述职报告（精选8篇）
时光飞逝，一转眼一个学年又要结束了。回顾自己本学年的工作，最深的体会就是自己的辛勤付出有一点收获。本人在这一学年里继续担任副教导主任一职，分管学校数学、音体美教研工作、宣传报道工作，图书室管理工作，学校乡村少年宫管理工作，并担任六(2)班数学教学。一年来，本人恪尽职守，勤勤恳恳，踏踏实实做好每一项工作。现将有关工作作述职报告如下:
一、政治思想方面
本人能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，有爱岗敬业的思想，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，做到上课不迟到、不早退、不拖堂，能深刻认识到中层干部应做身正为范、自觉遵守学校制度的表率。严于律己，尽心尽责，以较高的要求来约束自己。
二、教育教学工作
本人能牢固树立以上课为本的思想，在教学过程中能与同年级组的教师一起研究，讨论教学内容、教学方法和教学思路。平时重视教学方法和教学思想的探究，注重课堂教学效果，注重减轻学生负担，注重学生学习能力和数学素养的提高。在这一年的任教中，对于学习习惯较差的学生我坚持经常协助班主任，与其父母多沟通。在学校里多关心学生的学习情况，对于作业经常不做的学生，让他们利用课余时间完成。对于接受能力较差的学生进行个别辅导。在全国小学生数学希望杯竞赛中我班的两名学生获国家级三等奖，一名学生或包头市级二等奖。
三、管理工作
作为学校的一名中层干部，能做到相互团结、相互尊重、相互配合，工作认真负责，坚决服从组织决定，办事公平公正，敢于承担责任，不计报酬，不计名利。
(一)教务工作
教务工作是一项经常性、持久性的烦杂工作，需要的耐心和细心。
1.协助教学校长完成教导处课程安排、总课程表、班级课程表及教师任课表的安排、通知和发放工作。
2.继续加强教育教学常规管理，做好教师上课、候课，教师备课情况、学生作业的检查工作。
3.本学年各种会议和教师病事假较多，我能细心做好平时调课、代课工作，为了落实到人，做到调、代课、会议通知不带信，宁可跑上奔下，走东窜西。确保学校教学任务的顺利开展。
4.每周定期开展一次教学教研活动，积极开展单元集体备课、教材分析活动，组织好教研听评课，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。
5．积极组织教师以校本培训为主要方式，深入学习各科新课程理念。6.全力帮助青年教师参加各级各类比赛，积极组织青年教师参加交互式白板培训、微课制作培训，保质保量完成了“一师一优”网上晒课活动等。
7.完成了本区级十三五课题《小学中高年级课堂教学中少教多学的方法研究》的申报工作。
8.继续加大力度严抓经典诵读、写字校本课程的上课情况，完成数学校本课程的编写，对数学校本课程的使用情况进行监控和管理。
9.认真组织开展全国希望杯知识竞赛、能力测评和知识竞赛活动。
10.协助开展阳光教育“最佳写字之美”、“最佳作业设计之美”教师评选活动。
（二）宣传工作
对教导处举办的各项教育教学活动及时宣传和报道，定期向宣传科发送学校宣传工作月报表，向初教科定期发送教育教学月报表，按时汇总学校宣传月报及微信月报的数量并按时上报。
（三）少年宫工作
本学期安排了少年宫活动的活动时间、地点，对11个活动教室的参与人员进行分配，确保二到五年级的每一位学生都能参与自己喜欢的活动。制作了少年宫活动的考勤记录表，设计了少年宫活动的学期教学计划、月教学计划及教案，在学期前要求每一位辅导员老师认真填写，有准备上课。对每一次的上课情况做认真的记录，多次组织辅导员老师召开阶段性工作会议，表扬优点，整改不足。
四、工作反思
1、由于工作繁杂，使我常疲于各种事务性工作而对教学教研工作不够深入和细致，没有静下心来总结很多老师的教学经验。深入课堂、深入班级听课不够，不能全盘了解教师教学动态。教学管理水平有待提高。
2、缺乏创新精神，工作思路陈旧，教导很多工作还是在原来的老路上，教研活动效果不明显，没有针对教学实际问题进行研讨。
五、今后的努力方向:
1、不断学习，更新知识结构，不断提高管理水平，跟上时代发展的新要求。
2、谦虚谨慎，努力将工作做到好上加好。
3、加强教学研究，虚心学习，不断提高业务能力和学生的学业成绩，向课堂要效率。
一、认真扮演好三种角色
1、当好校长的得力助手。校长工作涉及各方面, 样样都要安排。教导主任专司其职, 专门管教学工作, 是校长的得力助手。
2、当好教学工作的组织管理者。
教导主任专门负责学校教学工作的组织和管理, 在这个方面要做到“三有”:一是有清晰的工作思路。思路决定出路, 怎样抓教学必须思路清晰、条理清楚, 否则你工作就会乱七八糟。二是有具体的工作计划。计划每期一制定, 计划要指导思想明确, 措施恰当得力。计划是为了便于实施, 计划不是为了应付检查, 因此我们不能订空头计划, 定了计划我们就必须照办, 要做一个说话算数的人。三是有完善的教学制度。工作中我们要用制度管人, 要有章可依, 有章必依, 执章必严。做任何事情都要将规定说在前面, 违反了规定就照制度执行, 不能水来便开沟, 说话无定准。
3、当好教育教学的带头人。
要当好带头人必须做到“三个成为”:—是成为教学的内行。学校教学是业务, 在业务方面只能内行管内行, 不能外行管内行。你要管好教学, 你必须是内行, 否则谁服你的气、谁服你的管。二是成为教学思想的先行者。要勤学习、善思考, 思想要走在老师们的前面。你要不断用新的教学思想影响老师、感染老师, 让老师们在教学中自觉自愿跟你走, 你思想没有老师们的思想先进, 那你怎么当老师们教学上的带头人。三是成为学校教学的骨干。身为教导主任教学上必须以身示范, 要深入教学第一线亲自抓教学, 要求别人做到的你必须做到, 安排别人搞好的你自己必须先搞好, 要以能服人, 以业绩服人。
二、努力提高四个能力
1、提高教育教学管理能力。
管理是门学问, 管理是门艺术。各位教导主任要主动钻研学问、学习艺术, 要学习和借鉴先进的管理方法, 要形成自己的管理理念, 在管理中要有民主意识、法制意识、绩效意识、投入产出意识、资源配置意识, 要将学校教学管理得有条有理, 要通过有效的管理激发老师们的积极性。在管理中我们要有竞争意识, 激励老师们竞争, 在竞争中推进工作, 但我们也要有和谐意识, 不要因为我们的管理不当造成矛盾, 因此作为管理者我们要考虑方方面面, 不断创新管理方法, 不断提高管理水平。
2、提高制度制定落实能力。
要根据上级的要求, 结合学校的实际, 制定工作制度。在制定制度时要上上下下反反复复讨论后, 经学校行政会议研究, 征得教师同意后再形成管理制度。制度要具有科学性、合理性、操作性, 制度不能贴在墙上好看, 制度必须用来执行。有的学校制度多厚一本, 就是没有几个制度在执行。教学制度制定后教导主任必须积极组织落实, 要不怕接触矛盾, 要敢于斗硬执行, 执行制度一视同仁, 人人平等。一个好的学校必定有好制度, 有好的制度一定要得到很好地落实。
3、提高人际关系协调能力。
管理就是协调各种关系, 处理各种矛盾, 营造和谐、顺畅、高效的工作机制和格局, 需要有良好的个人修养。比如理解、宽容、倾听、调解、沟通, 学会妥协, 还要坚持组织原则、工作纪律等。处理一个矛盾、协调一个关系, 更多的是靠艺术、靠方法。作为教导主任必须协调好上下左右的各种人际关系, 必须处理好与领导的关系, 处理好与教师的关系, 让人家理解你、支持你, 你的工作才能顺利推进, 才能收到好的效果。
4、提高理论学习研究能力。
小学主要是抓常规教学, 但也要搞一些研究。要搞教学研究靠谁, 要靠学校教导主任, 因此教导主任必须善于学习, 与时俱进。当今社会, 知识的获取与传统方式有很大差别, 可以说“无处没有知识, 无处不能学习”。教导主任不仅要坚持学习, 不断获取新的知识, 还要组织教师学习, 不断给教师“充电”。学了要运用, 要坚持学以致用, 学用结合, 活学活用, 要用所学知识来研究解决教学中的实际问题。
三、切实抓好五项工作
1、坚定不移地执行课程计划。
课程计划是教育主管部门关于学校教育教学工作的指导性文件。每个教导主任要牢记课程计划, 每个年级开什么课程、每门课应该上多少课时都要心中有数。在安排教学工作和排课表时必须严格按要求排齐课程、排足课时, 要求教师在教学中必须上齐课程, 上足课时, 要让学生学好每一门功课, 要让学生全面发展。
2、坚持不懈地狠抓常规教学。
抓好常规教学是保证和提高教学质量的关键。所有小学都必须高度重视常规教学, 必须将常规教学作为一项重要工作来抓, 加大力度狠抓常规教学, 要根据要求制定检查评比方案, 坚决将教学“六认真”落到实处。作为一名教导主任不抓常规教学就是失职, 就是对工作的一种不负责任。
3、扎扎实实地开展校本教研。
组织开展教研活动不仅是教导主任的职责, 也是提高教师教学水平的重要手段。教研活动怎样开展, 我认为可以以下七个方面入手:一是组织教师学习教育报刊、杂志上介绍的先进经验以及新理论和方法, 提高教师理论水平。二是利用好远程教育资源, 组织教师观看优秀的课例, 学习优秀教师的教学方法。三是组织上好观摩课、示范课, 这种课教导主任必须把关定向, 精心策划, 认真组织, 要有明确的目的, 要研究问题, 解决问题。四是开展学术交流活动, 要走出去学习请进来上课, 以此更新教师的观念, 转换教师的观念。交流活动要讲求实效, 凡是派出去学习的教师回校后要汇报发言或上汇报课, 要学有所获、学有所带动。五是组织开展听课、评课活动。教导主任不仅既要经常深入课堂听课, 还要组织教师互相听课。听课后要认真评课, 以便提高。六是积极开展教学竞赛活动。每学期都要开展1-3次教学竞赛, 以赛促学, 以赛促教, 通过教学竞赛给教师们施展才华搭建平台, 通过教学竞赛, 营造浓厚的教研氛围。七是召开经验交流会, 通过经验交流互相学习, 互相提高。
4、积极有效地组织学生活动。
教导主任必须掌握学生活动的开展。通过开展丰富多彩、形式多样的活动, 锻炼学生, 促进素质教育的实施。活动包括文体活动和各种知识竞赛活动。大型活动每学期至少一次, 小型活动经常开展, 各种活动要形成常规。
5、严格认真地搞好各种检查。
一是搞好教学常规检查, 并做好检查记载。二是搞好学生期末监测。期末监测各校要严格认真进行, 并做好试卷保密工作。三是搞好小学毕业考试。毕业考试是对学校教学成绩的检查, 学校必须认真组织, 在期末监测和毕业考试中违纪的要严肃查处。四是抓好教学工作的总结。总结要肯定成绩, 指出不足, 鼓劲加油。
要管书记的事
在学校思想政治工作中，作为一名教导主任要及时发现教师中的倾向性问题，为书记的思想政治工作提供思路。教师思想上的情绪，会直接影响到工作，只有思想上通了，工作上才有活力。
个别教师的思想障碍一定会在教学上有反映，教导主任也要配合书记做好个别教师的思想工作。
要管校长的事
教导主任作为学校工作的参谋，要及时为校长的决策提供思路，要及时纠正校长工作中出现的偏差，为学校全方位的管理提供金点子，为学校的资金使用提出建议，为校长把好业务学习上的经费的使用关，为校长把好人员聘用关。
要管工会的事
对于老师们的福利待遇、工会活动，老师们的利益受到侵害等，教导主任都不能坐视不管。还要与工会组织联手，开展一些教学上的竞赛活动，当教学上的竞赛活动与工会活动联系在一起时，活动的内涵就会更加丰富，教师的积极性就会大大提高。
要管总务的事
教导主任要督促总务主任将各种设施最大限度地利用。从某种程度上说，设备设施的完好率越高，就说明其利用率越低。既然设备设施不加以利用，一是此设备本身就无用；二是对学校物质设施的巨大浪费。教导主任就要督促总务主任做好设备的使用工作。
要管政教的事
为了加强德育工作，学校专门设立了政教处，学校的德育实效大大加强了，但往往也会造成德育工作和教学工作的疏离。这就要求政教处和教导处相互配合，尤其是教导主任不能将学生管理看作与己无关，政教分离的学校管理体制中，教导主任一定要配合政教处做好学生的思想政治工作。
要管团支部的事
团组织是学生中的先进代表，他们是学生舆论的主流。要在学校树立什么的榜样，开展什么样的活动，树立什么样的学生舆论导向，教导主任要与团支部进行一些沟通。广播室的建设是团支部的工作，但广播室播什么素材，教导处可以提供。美文赏析、学法指导、学习标兵等素材教导处最为清楚，教导处可以和团支部组织一些有针对性的社团活动，利用活动来营造积极向上的学校氛围。
要管年级组的事
教导主任与年级组是什么关系呢?我认为年级组应当在各处室的管理下开展工作，在教学上要接受教导处的管理。但在年级组的体制形成后，很多教导主任也就将权力完全下放了，完全处于一个安排工作的角色，如果这样下去的话，教导处就变成教务处了。
教导主任要管年级组的事，要对年级组的工作进行指导、督导，要与年级组配合对学生的学习情况进行管理，对教师的教学情况进行管理，还要与年级组一道组织校级活动。
要全面负责学校教学工作
教导主任要有思想，要有自己的教学主张。作为教导主任要在教学上具有先进性，能文能武。文能写得一手好文章，武能带好一门课。
教导主任在校本研修上要有自己清晰的思路，为什么要组织校本研修活动，怎样组织校本研修活动，组织什么样的校本研修活动等，教导主任一定要有自己的想法和思路。
教导主任要做科研的先导。首先要有自己的科研课题，同时还要能组织老师进行课题研究。让老师在丰硕成果中获取科研先导者带来的福利。教导主任还要对学校课题研究进行指导，利用专题讲座、案例交流、论坛等形式将自己的科研思路进行传播。
教导主任要做一名有思想的听课者。每学期将所有专任教师的课至少听一遍，这是对一名教导主任的起码要求。
教导主任要做制度执行情况的督察者。学校的制度、措施、工作计划的落实，教导主任也有督察职责。
各位领导、各位代表，大家好！感谢大家在去年的这个时候给了我机会，让我今天能在这里汇报我一年里的工作情况。回顾一年来的工作，我能顺利地完成各项工作，主要得益于学校领导集体的正确领导，张主任手把手的教授，得益于全体老师的大力支持和积极配合。在此，我向大家表示衷心的感谢！下面我把自己一年来的工作情况向大家作简要汇报。
一、工作态度
这一年里，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生。在思想上严于律己，热爱教育事业，在工作中任劳任怨，勤勤恳恳。时时以一个党员的标准来约束自己，鞭策自己。爱岗敬业，创先争优，教书育人，为人师表。我对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用，平时能严格遵守学校的各种规章制度，不迟到、早退。实现了我一贯以来的信条：“踏踏实实做人，勤勤恳恳做事。”
二、教务工作
我的教务工作主要负责学籍管理和日常的课务安排，以及期末的考务安排。每学期的开学初，外来务工子女的转入转出是件繁琐的事情，光转进转出的学生就有100多人，再加上省学籍系统日趋完善，导入的信息具体到省、市、地级市、区、镇，缺一不可，由于很多外来学生的户口本住址都省略了大市，只保留地级市，使得学籍信息无法导入，而需要我通过电脑查询信息，将信息补充完整再进行输入。本学期初，还进行了一年级新生的电子学籍录入工作。此外，由于电子学籍管理系统的升级，使得学生的信息必须更加的完整。本学期中旬，在各位班主任的大力配合下，进一步完善了学生的信息，实现了电子学籍系统的规范管理。虽然学籍系统很繁琐，但是在张教导的指导下我在上级规定的时间内完成了各项学籍任务。学期末，我还进行了学生电子学籍系统成绩的成绩录入工作，在各位班主任的配合下，在上级规定的时间内完成了全镇2000多名学生的成绩录入。同时，在中心校全体教师的密切配合下，我的日常课务安排有序地进行着。上半年，平均每天安排临时代课20 节，下半年由于教师的90学时培训，外出听课人数和次数明显增加，每天安排代课27节。这些工作虽然繁琐，但有全体老师的全力支持，我感到非常的充实。
三、教育教学工作
在教学中我牢固树立“以生为本”的思想，重视教学方法和教学内容的探究。在平时，我经常和教研组内、办公室内的老师们探讨教学问题，研究教育教学方法，以期能更快地提高自己的教学水平。一年以来我能能认真上好每一节课，上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养。每学期我能认真上好公开课，本学期我还承担了和北师大南湖附属学校的联合教学展示活动。平时我还主动地听取其他老师的课，学习课堂中的一些优秀的教育教学技巧，并能经常性地反思并运用到自己的实践中去。一年以来，我辅导的学生有20多人次在镇级比赛中获奖，有4人次在区级以上比赛中获奖。
我深知自身理论知识非常欠缺。要给学生一碗水，必须自己先有一桶水。所以我平时也很注意加强自身的教育教学理论学习，积极进行教学研究。本学期我撰写的论文获得区教学论文评比二等奖，区级个人专项课题也已经顺利结题。
四、不足之处
回顾一年来的工作，我感觉自己在教导处的工作还比较稚拙，经验不足。主要概括起来，有以下几点：
1课务安排处理问题有时考虑还不够周到。
2教学管理水平和教育教学质量还有待进一步提高。
大家下午好!
今天我坐在这里为大家汇报工作，感到很荣幸。
半年来，在白旄中学这片沃土上，领导与同事们为我提供了太多学习与锻炼的机会，使我逐渐成长，成熟。我认为，要成为一名称职的教导主任，就应该做到甘于奉献，勤于学习，善于研究，敢于创新，务本求实，团结协作，出色地完成自己的本职工作。我是这样想的，也是这样做的。
下面，我作为教导处主任向各位作工作汇报。我的汇报共分为两个部分，一是开学以来教导处的工作开展情况，二是教导处工作存在的问题及下阶段工作设想。
首先，向各位汇报开学以来教导处的工作开展情况。
一、关注学生的发展，对学生负责。
从我进入白旄中学的第一天起，我就严格要求自己的举止行为必须规范，因为自己是学生和老师们的先行者，自己的一言一行都影响着他们。我要成为他们的表率，对他们负责。半年来，我和学生老师之间处于一种和谐的状态。我非常尊重信任学生，关心热爱学生，只要是学生无论表现好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，给予更多的热情帮助，用自己的品行感化他们，使他们恢复自信，走出自我评价的误区。在已结束的期中考试中，七八、九年级的成绩都有不同程度的提高，我所代的七年级2班的刘怡同学和殷方杰同学分获全县第9名和第43名的好成绩。
二、锤炼业务，对工作负责。
我是于今年暑假调入白旄中学的，在原单位是协助政教主任工作。教导处工作对于我来说，倍感生疏。就职之后，我认真向校长他们学习，学习他们的先进管理理念;向老教师学习，学习他们老骥明知夕阳短，不需扬鞭自奋蹄的工作精神;向年轻教师学习，学习他们锐意进取的精神。在工作中能和老师们坦诚步公，大胆探索，积极开展教学研究活动。在教学中和老师们一起用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。同时，还充分地发挥骨干教师的带头作用，让更多的年轻教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。
三、加强服务意识，对学校负责。
首先作为教导主任，我能正确定位，牢固树立两种意识，努力做好校长的助手。
1、重视合作意识。作为一名中层领导，必须做到“上情下达”，“下情上晓”，起桥梁沟通作用。因此，我正确认识自我，以求真务实的科学态度，顾全大局，融合群体、择善而从，在管理中形成合力。
2、突出服务意识。教学是服务，管理更是服务。教导处的工作是琐碎而繁杂的。半年来，我在工作中能以大局出发，为教师着想，争取更多的机会让老师们外出学习充电,不断提高老师们的业务水平.
其次，积极协调好教导处的其他成员，努力做好业务范围内的各方面工作。
1、在校长的指导下，和教导处的其他成员研讨，制订好学校的教学计划，并组织实施，使学校的教学工作更有针对性、实效性。
2、制订好教导工作方面的有关规章制度和检查考核制度。做好教学工作的常规检查，期中期末检测工作，为学校考评教师提供依据。
3、组织、指导、审查各年级教育活动计划，各教研组教学教研，领导和指导教研组工作。
4、关心学生的全面发展，组织好学生的竞赛活动。按时完成校长交给的几次月考及周测的工作，对老师们的教学起了很好的督促作用。
5、组织好备课、听课、评课工作，在过去的三个月，通过全体教师共同努力，顺利的迎接了县教研室的教学视导;费县梁邱一中的教干教师来校学习;蛟龙中学的数理化老师来校学习;郑山中学的语数外老师来校学习并得到他们的一致好评。
下面，我汇报一下教导处的工作存在的问题及下阶段工作打算。
第一：工作中的不足。
1、由于我对教导处工作的生疏，致使教导处的指导教学作用大打折扣.
2、对学生的学法指导不够，方法过于简单。
3、工作方法陈旧，缺乏主动性和创造性.
但我今后一定会努力学习，争取早日胜任教导主任这一职务,向优秀教导主任看齐.
第二：下阶段教导处工作设想。
1、完善常规工作,保证教学质量及年终督导的评估.
2、加强毕业班的教育教学管理，认真抓好毕业班的授课、备考复习、水平测试等系列教学工作.把初三教学作为重中之中.狠抓教学质量,让当地人民认可我校教育教学工作.
3、于元旦前组织语数外理化竞赛,对年终教学起督促作用.
4、进一步做好控辍工作,做到一个也不能少.
各位领导、老师们，教育教学工作的重担落在我们每一位老师的肩上，可谓任重道远，让我们携手并肩，共同抒写我校教学工作的新 篇章!
一、用一颗热爱教育的心去抓好语文教学工作。
热爱教育教学工作是教师的天职。我是属于热爱教学工作的那种教师，我深爱着我的学生。在担任高年级的语文教学中，我竭力做到上好每一堂课；尽力关心和爱护每一位学生。本学期所代的五年级是一个多差生的大集体，学习习惯差：课前不预习，课后不复习，上课不听讲，爱接嘴，老师说上句，他说下句，平时大部分学生经常不完成作业，阅读课外书的就微乎其微了；基础知识差：写字画倒笔、多笔、少笔、“草书”现象非常严重，面对这样的一群学生，我没有埋怨和气馁，而是面对现实，千方百计改变自己的教育教学方法。由于长期以来从事数学教学工作，为了学校的大局，从上学期改教了语文，业务上还有待于提高，虽然本学期期中考试，考得不够理想但我坚信，通过自己的努力，后面会有所进步的。
二、用活到老学到老的心去充实自己。
不满足现状，积极参加各类进修，不断提升自身业务能力。经过3年的努力，完成了南京师范大学汉语言文学本科的全部课程。利用休息日的时间，向别人请教。如何运用网络资源优化课堂教学，学习制作课件，丰富课堂教学，利用我校的电脑房，带领学生上机，从网上搜索好的作文，让学生学习，提高了学生学习的兴趣，让学生对作文不再害怕。本学期，由于吕主任的外调，我又暂时负责了学校的教科室工作，又一次认真学习了新课程改革精神，积极撰写教学论文，参与课题研究。个人课题《语文作业中巧用评语的探索与研究》顺利地通过了市级立项。现在正着手积累课题材料，做个细心的人，记录下教学中的点点滴滴。
三、用关心家人的心去关心老师。
新课程对教师提出了更高的要求，学校要发展、要生存必须有一批高素质的教师队伍，同样未来的教师要生存要发展必须具有过硬的本领，在校长的指导下，我精心制定了以人为本的校本教研计划，汇同教导处和教科室人员一起组织新型的教学研究活动，通过集体备课－上课－听课－研讨这样的案例分析，让更多的教师参与到教学研讨活动中来，增强了教研活动的实效性，提高了教师的课堂教学水平。教育科研水平越来越与教师自身的利益息息相关。积极宣传发动广大教师撰写论文，让教师有一个练兵的机会，学习的机会，积累资料的机会。贯彻上级的有关教师培训精神，能认真布置，及时宣传，使广大教师能及时领会，并能通过校培、自培、应用达到熟练掌握运用于教学，服务教学，让教学受益，学生受益。
四、用一颗勇于创新的心去对待学校工作。
1、计划生育工作。按要求及时上缴双月报表和半年一次的报表。按时通知相关教师做好双查工作。我校计划生育没有一人出现违规现象。
2、教科研工作。积极组织教师参加科研活动，结合可改精神，组织开展了一人一课活动，鼓励青年教师大胆上课，积极撰写论文和个人课题。今年我校有8位教师的个人课题市级立项。
3、工会工作。认真协助工会主席，杨化成老师开展工会工作，认真准备优秀模范教工之家的材料，10年4月我校教育工会被评为省优秀模范教工小家、区优秀教工之家。从这次验收中，我学到了很多，为我今后的工作积累了经验。
(一) 调查背景
本调查源于我县小学教导主任工作坊的开展。小学教导主任工作坊, 是2013年上海市黄浦区对我们崇明县的一个合作援助项目, 力图通过一年多的岗位培训, 整体提升我县小学教导主任的教学领导力。
为此, 2013年2月, 笔者对全县34个小学教导主任进行了“崇明县小学教导主任岗位实践与专业研修问卷调查”, 旨在全面、客观地了解本县小学教导主任岗位实践与专业研修的现状与需求, 为提高教导主任工作坊研修方案设计的针对性、实效性提供实证依据, 也希冀为相关的教导主任培训与研究提供借鉴, 为区域教育主管部门、学校领导决策和教导主任自主发展提供参考。
(二) 问卷设计
本调查问卷分为二部分。第一部分为“基本信息”调查, 有11个选择题, 包括兼职的其他岗位、年龄、任职年限、职称、骨干级别、学历、任教学科、执教周课时、最能反映学术研究能力的成果、参加教导主任干训次数、参加过的其他教导主任岗位培训的主要类型等。第二部分为“岗位实践与专业 研修”调查, 有19个选择题、2个简答题, 其中一个为多项选择题, 包括角色认知、专业权威、行动变革、岗位挑战、岗位评价等“岗位实践”现状调查, 以及研修需求、研修建议等“专业研修”需求调查。
(三) 数据处理
本次调查采取电子邮箱方式发放、回收问卷, 以实名制形式反馈。调查数据的处理采取SPSS频数统计和多维频数交叉分析。
二、调查结果
(一) 关于“基本信息”
1.中老年教师占主体、新手较多。34个教导主任中40岁以上占了85.3%, 任职3年内占47% (第一年新手23.5%) 。
2.多数已达本科学历、主要是小学高级教师。64.7%为职后本科学历, 94.1%为小学高级教师。
3.多为骨干、主要执教语数英学科。县级骨干占55.9%, 校级骨干8.8%, 执教语数英学科的占了73.5% (其中语文41.2%) 。
4.多兼职其他管理工作、近半数周课时偏多。58.8%的教导同时兼任其他学校管理工作, 最多的兼任了三个。周课时4-6节的44.1%、7-12节为47.1% (其中7-9节为41.2%) 。
5.多数有学术研究成果、语数英学科显著。74.5%的教导, 有承担市县级课题研究、市县级刊物发表论文或市县级评比获奖等最能反映自己学术研究能力的成果, 语数英学科与其他学科呈显著性差异 (P=0.02) 。
6.多数参加过干训、少数参过其他岗位培训。73.5%的教导参加过进修学校干训部组织的教导主任干训, 但只有38.2%参加过教育局组织的市区跟岗培训, 教研室组织的教导主任师徒结对等其他途径的岗位培训。
(二) 关于“岗位实践”现状
1.大多数“角色认知”清晰, 但与实践行为存在较大差距
对于“新课程背景下小学教导主任的角色定位”, 64.7% 选择了“专业领导型领导”, 还有26.5% 选择了“指导型教导”。这说明大多数对教导主任角色有了符合时代需求的新认识和新定位。但对“一年来占据您主要精力的主要工作”, 35.3%感到是“落实教务、考务”, 26.5%为“实施、优化教学管理”, 选择“服务、指导教师教学与改进”“指导教学工作”“组织、指导教研活动”的仅为23.5%。
2.大多数感到有“专业权威”, 但主要集中在教学与常规管理方面
对于“自己最有实践影响力的岗位‘专业权威’”, 较为集中的为“善于深入课堂听课评课指导”“注重经验提炼并在县级以上刊物发表或公开交流”“带头教学创新与研究”“改进与完善教学常规管理制度与机制”, 但有23.5%感到没有“专业权威”。
3“.行动变革”积极, 主要指向于以作业、上课、备课为重点的“教学五环节管理”
对于“在学校教学管理方面改进的主要着力点”, 79.4% 选择了“教学五环节管理”。多维频数交叉分析显示, 有否学术研究成果与“主要着力点”存在显著差异 (P=0.02) , 研究能力强的教导教学管理的方向更清晰。对于“在教学五环节管理上主抓的环节”, 主要是“作业”“上课”“备课”, 分别是29.4%、26.5%、20.6%。对于“在教研管理上主抓的内容”, 最集中的是“提高教研活动有效性”, 占58.8%。这些反映出这样的群体特征:以作业、上课、备课为重点的“教学五环节管理”, 是当前教导主任主要的实践改革园地, 而教研活动有效性成为教研管理的主要切入点。
4.均深感“岗位挑战”, 主要源于岗位生存环境、具体教改问题和专业素养
对于“遇到的最大挑战”, 较为集中的四类选择为:“教学管理和教学双肩挑, 压力大, 教学管理工作受束缚”32.4%, “自身岗位素养较欠缺, 有力不从心之感”23.5%, “管理事务多, 缺乏静心钻研问题解决的时间、精力”“教师主动性不强, 教学执行力不尽如人意”均为14.7%。没有人感到没有最大挑战 (见表1) 。多维频数交叉分析显示, 有否学术研究成果与“最大挑战”存在显著差异 (P=0.013) , 有研究成果的教导感到最大的挑战为“教学管理和学科教学双肩挑, 压力大, 教学管理工作受到束缚”, 而没有研究成果的感到最大挑战为“要解决的学校实践问题较多, 无从着手, 挺迷茫”。
对于“今年最想解决的学校教学管理问题”, 比较集中的选择为:“如何深入推进分层教学, 深化分层作业, 切实减负增效”29.4%, “如何引领课堂教学创新实践与研究, 提升课堂主动有效品质”26.5%, “如何以绿色指标为指导, 全面优化学校教学质量监控体系”“如何激发教师积极性, 提高教学管理工作的有效性”均为14.7% (见表2) 。这些都反映出, 教导主任面临显著的岗位压力, 这些压力源自岗位生存环境, 也来自于新形势下与时俱进的具体教改问题和主动作为意向。
5“.岗位评价”显示低成就感倾向, 但反映出提升自身专业领导力的高位意向
对于“教导主任岗位的感受”, 52.7%认为有成就感, 没有人感到“很有成就感”。对于“当好教导主任最重要的影响因素”, 47.1% 感到是“自身专业领导力”, 23.5%为“学校教师支持”, 20.6%是“获得有效的专业培训与指导”。多维频数交叉分析显示, 有否学术研究成果存在一定差异, 有研究成果的教导主要归因“自身专业领导力”, 而没有研究成果的归因“教师支持”, 反映出研究能力强的教导更注重自我评价与反思。调查表明, 教导主任群体存在低成就感的现象, 而优化岗位感受的主要途径是促进专业领导力提升。
(三) 关于“专业研修”需求
1“.研修态度”绝大多数积极乐意
85.3%乐意参加教导主任工作坊研修活动。
2“.研修效能”主要期望解决问题、提升素养、形成规范
对工作坊实践效能最主要的期望有三个:“引领若干个教学管理共性实践问题的解决”35.3%、“促进教导主任岗位素养的提升”29.4%、“形成若干主题的学校教学管理基本要求与基本规范”20.6%。
3“.研修内容”需求多元但又集中于难点、热点问题解决
对于工作坊研修内容的调查, 是唯一的一个多选题, 要求选择5个。表3显示, 频率前6的为:“教研活动课程化的组织与指导”和“提优补差改进的校本举措”均为67.6%, “绿色指标引领下校本化教学质量监控体系的构建”55.9%, “备课转型的有效管理”和“教研组长团队研修的有效开展”均为41.2%, “形成《关于加强崇明县小学教学常规管理若干建议》”和“教导主任如何提升专业境界”均为38.2%。调查表明, 对于当前岗位实践中难点、亮点问题的解决, 成为最期盼的研修内容。但又不希望以课题研究方式改进, 选择“研究课题的选题与方案设计”的仅5.9%。
4“.研修范式”主要倾向于融多种培训方式的问题解决式研修
对最有帮助的专业培训方式调查, 最为集中的是47.1% 认为“基于问题的系列性主题研修”。对“工作坊活动模式”调查, 73.5%认为是“融专家引领、小组合作、专题讲座、经验共享、项目研究等形式于一体的问题解决式研修”。
5“.讲座指导”最希望区县有声望的教导主任
对“最希望讲座指导的培训人员”, 58.8%希望“区县有声望的教导主任”。
6“.研修安排”望间周一天、灵活分组
85.5%选择“间周一天”的时间安排;至于最好安排周几, 不够集中, 最多的是周五32.4%, 最少的是周一5.9%;对“分班、分组”, 较集中的是“按学校性质”29.4%、“灵活兼顾”29.4%“、按学校地段”23.5%。
7“.开放性需求”强化了关键性的选择性需求
问卷的2个开放性简答题为:对参加本次小学教导主任工作坊, 您有哪些需求?对本次小学教导主任工作坊的有效开展, 您有哪些建议?经梳理发现, 教导主任的个性化需求与建议丰富、多元, 但也很集中, 与选择题“研修需求” (2) 至 (6) 的调查结果呼应, 只是强化了某些意愿、期待, 尤其是以下几点: (1) 指导岗位实际问题的解决, 提升教学、管理、指导、科研、协调等多方面专业素养, 帮助新教导岗位适应。 (2) 培训内容针对性、操作性强。紧密结合实践问题和县工作要求, 少理论而多实践经验吸收, 有主题、系统化, 适当进行理论和热点指导。 (3) 培训形式多样。采取专家引领、经验介绍、案例分析、同伴互助、实地观摩等多种方式, 基于实践问题开展有主题的系列研修。多一些市区优秀教导主任或校长的经验介绍, 多一些研讨互动。充分利用网络通讯加强多向交流。活动内容提前告知。 (4) 能兼顾繁忙的教学和其他工作。培训时间紧凑、集中, 效率高。作业少而精, 注重实践性, 以适当减轻负担。
三、调查启示
(一) 强化“岗位实训”, 提升教导主任教学领导力
1.加强教导主任培训, 创新岗位培训机制。一是创设制度化的教导主任全员岗位实务培训机制, 作为干训以外的业务促进平台。二是将教导主任纳入区域教师教育培训体系, 尝试教导主任培训课程的开发和开设。
2.关注教导主任需求, 做实“教导主任工作坊”等岗位实训活动。 (1) 课程化设计, 聚焦实践问题的解决。应关注“教研活动课程化的组织与指导”“提优补差改进的校本举措”“绿色指标引领下校本化教学质量监控体系的构建”“备课转型的有效管理”“教研组长团队研修的有效开展”“形成教学常 规管理新规范”等难点、亮点问题的解决, 立足课程高度, 整体设计有针对性的主题模块, 彰显非碎片化、长程性培训品质。 (2) 模式化变革, 聚焦整体素养的提升。以教学、管理、指导、协调等综合素养, 以及教研创新、课程开发、项目推进、课题研究等薄弱素养为关注点, 立足“问题解决式”研修模式, 综合采用专家引领、经验介绍、案例分析、小组合作、实地观摩、模块作业等方式, 充分利用好网络平台延伸培训、加强沟通, 有效打造“专业权威”素养。 (3) 人文化组织, 聚焦和谐差异的发展。鉴于教导主任队伍存在中老年多、语数英教师多、兼职其他管理工作多、周课时多等显著特点, 应合理安排培训时间, 合理布置培训作业, 加强培训服务, 避免工学矛盾, 增进人文关怀。关注不同类型学员的差异需求, 加强个别交流、小组互动、机会优先等分层指导, 尤其关注新手, 给予岗位适应或岗位转型的专业支持。
(二) 优化“工作环境”, 激发教导主任岗位成就感
1.适度“减压”, 给其创设践履角色新认知的时空。针对教导主任骨干多、执教语数英学科多、近半数周课时偏多、兼职其他管理工作多等现状, 以及压力大、管理事务多, 缺乏静心钻研问题解决的时间、精力等感触最深的岗位挑战, 学校领导要妥善安排其工作量, 让其有时间进行教导岗位的实践和探索, 促进其向“专业领导者”的角色转型。
2.改造校园文化, 以积极的教师支持激励潜能发挥。调查中反映, 学校教师的主动性、学校教师的支持是影响教导主任岗位挑战、成就感的一个重要因素。校长要注重学校文化建设, 激发教师工作能动性, 让教导主任避免工作协调的过多牵制和压力。
(三) 美化“专业境界”, 增强教导主任创新内驱力
1.增强“以研究赢得引领品质”的理念。调查发现, 对教研创新、课程开发、项目推进等普遍薄弱, 对课题研究培训缺乏需求, 但研究能力强的教导工作目标更集中清晰、更有反思精神。
一、准确定位——校长的“贤内助”
目前在岗的教导主任都是教学一线的骨干教师提拔起来的,自身对教学的领悟有一定的主见和深度。不过有相当多的教导主任对于如何配合校长,执行学校的办学思想,充分发挥团队人力资源的管理意识还不到位。常见的现象有:1.对本职工作的要求及职责认识过于狭窄、片面。2.工作主动性不高,怕管事多得罪人、怕做事多失误多,只好仿着前辈的老样,抱着不求有功,但求无过的心态。3.协调能力不强,疲于教务之中,轻视教研参与过程,不能真正发挥教导主任的“引导”、“领导”、“指导”的作用。4.任性好胜、忍耐性不够,冲撞校长领导权威心理的底线,跨越雷池,结果出现不合拍或内耗现象等。
社会上有各类校长培训班为校长的成长提供帮助,上级主管部门也想方设法为校长们搭建各种快速成长的平台,可是很少有为教导主任量身培训的地方。因此教导主任的成长更多是靠自身在实践中学习、摸索,领悟,以及校长的调教与培养,需要较强的自生自长、自觉自悟的灵性。这也许不排除为什么有些优秀的教师兼任教导主任后教学上不见长进、管理上又难以顺畅的一点原因。当然,它决不是阻碍教导主任发展的主要原因。我们不妨先从教导主任单方的角度来究其原因。笔者利用假期及学习的机会,专门走访了当地一些优秀的教导主任,他们一致的体会是教导主任切记“三慎”:1.慎越权。教导主任是学校行政管理系列上的“兵头将尾”。从权力上讲,校长对学校工作有决策权和指挥权,而教导主任不能与校长平分秋色。2.慎言行。不能随便在教师面前评论校长决策的得失、能力的高低、处事的正误;不违背原则把学校行政班子决策的事宜对外宣扬;更不能随意品评校长与教师的不足之处。古人都懂“颂善于公堂,规劝于陋室”的做法,谨慎个人言行也是一种美德。3.慎越位。校长是学校行政的最高负责人,在学校中统揽全局,对全面工作负责,唱“主角”。教导主任则是在校长的领导下,全面贯彻党的教育方针,具体负责学校的教育、教学、教务等方面的组织管理工作,唱“配角”。“三慎”的尺度的确有点难把握,有时还会约束教导主任的创新思维。可是,人的心理变化是微妙的,教导主任除了一心想做好事外,一定要尊重校长的感受。校长也是普通人,身上也有人性的弱点,如果不注意言行,把握不好这“三慎”的话,必招校长的反感,导致工作的不合拍和内耗,时间长了还很伤同事感情。“三慎”清楚地指明教导主任面前的雷池区域,只要不随意跨越雷池,校长不仅会从思想上支持教导主任,而且会从心理上对教导主任产生期望。由此得出教导主任角色的性质及职责——校长的“贤内助”,学校的大管家。
二、务实定调,强化两种意识
怎样当好这个“贤内助”呢?教导主任一要领会校长的意图,缩短认识上的差距,促进心理上的相容,形成工作上的合力,与校长达到“心有灵犀一点通”的默契。二要善于领会行政领导和教师外露的情感,善于疏导,妥善处理,变消极因素为积极因素,正确处理上、下两重关系,促进上下左右之间的沟通与理解,从而产生上下情感的共鸣与工作上的合力。
三、严格定责,细化教学管理
教导处作为学校的心脏,教导主任必须站在课程改革的前沿阵地,为教师们搭建教育教学信息的嘹望台,创设发展的操练场。同时必须是有效课堂教学的践行模范、榜样和指导者,是一流的培训师和监察长。
(一)整合人力,细化教导处的事务管理
不论学校有无教学副校长,教导主任的中心工作是教学,终极使命是提高教学质量,为学生的终身发展服务。所以,教导主任行为思考的重心必须放在教学教研上。前面两点都是为教学重心工作营造气氛、奠定基础、创造有利条件的,虽然教导处工作事务繁杂,但又必不可少。如何从繁杂中理出一条清晰的工作思路是一个教导主任应具备的基本管理能力,也只有做好这些事务才有时空用心于教学研究。
首先进行事务归类,培训帮手,成立工作组。教导处的整块事务按内容分项有:学籍管理、招生工作、课程编排及教学自查、教材征订、代课安排、计划总结验收、进修学习登记等。第一学期手把手地带好每项工作负责人,时时提醒督促检查。把握的原则是心中有谱、用人到位。在引导大家做事时,教导主任能准确把握文件精神,并能一眼看出问题,还能从操作方法与思维方式上给负责人正确的指导。善于激励,借助全校性的教师大会,充分肯定鼓励做事的教师,倡导在实践中锻炼,在实践中提升的观念,做到教务有条理,事事有专人管。经历一个学期后,工作组的教师对自己负责的事务就会由陌生到熟悉再到创新,远远胜过教导主任一人所及的苦心。这样,教导主任也能从繁杂的事务中脱身,把主要精力用在课堂教学及管理上。
(二)培养干将,细化教学过程的监督管理
科组长和教学骨干就是教学的干将,因此要精心培养科组长和教学骨干,加强科组的内涵建设。科组长是教学的带头人,是先进教学理念的实施者,是教务工作安排的执行者,是年度考核、量化评估的第一裁判员。教导主任首先必须以过硬的业务素质赢得科组长的尊重,以真诚为人的品行赢得科组长的信任,以严谨的工作作风赢得科组长的佩服,以严格的要求督促科组长的成长。主要从三大方面下手:
1.抓计划切入。我们常犯的错误是熟视无睹。对于年复一年、月复一月的教学工作,很多教导主任忽略审阅科组教研计划。而且,教师们上交的班级计划、学科计划、后进生辅导计划几乎年年一个样,计划不明,行动不利。教师们钻空子的责任该归咎于谁呢?首当其冲是教导主任。如果教导主任对上交的科组计划认真查读,并指导科组长根据不同时期学校发展要求制定科组教研计划,相信没有科组长敢应付了事。用心指导科组长修定科组计划后,科组长发挥科组力量,商议制定年级学科计划、班级计划和学困生计划。教育讲究传承与创新,只有经过认真思考又切合实际的计划才有实践的意义和价值。长此以往,既可以培养教师严谨的工作思路又能养成良好的行为习惯。
2.抓课堂验收。有句俗话说,“有本事的教导主任狠抓课堂,没有本事的乱抓名堂”。课堂教学是每位教导主任必须花力气花心思的地方,这是体现教导主任自身教育教学机智的地方,是教导主任高收成的责任田。说得好不如做得好。教导主任必须身体力行,以身作则兼任一门主课教学,实践先进的教学理念,向40分钟要质量,不留堂、不拖堂、不搞题海战术,确保学生身心愉悦地获得好的课堂效果。有了这样的基础等于为自己实行有效教学管理开路、垫底,教师必敬三分。值得一提的做法是把备课、上课、辅导、批改作业和自查检测五个教学环节贯通一气来相互制约、相互补充,密切关注学生的学习状态与学习效率,大胆改进备课检查的老做法,采用点面结合的滚动方式检查。备课是为上课服务的,上课的教学效果决定备课的得分高低。教导处专门研究设立了课堂教学观课反馈表,因此教师备课时心(下转52页)(上接47页)中必要考虑学生,研究教材。这样的检查促使教师对教学的思考,懂得适当合理的借鉴而不是死搬硬套。与此同时,限定学生课外锻炼与特长训练时间形成学校的制度文化。再次是课堂上学练结合,控制学生家庭作业质与量,实行单元自查上报制。平时侧重学生良好的学习习惯与学习兴趣培养。学校可为教师提供多版本的练习册、习题集,但不允许照搬别人的试卷。把学期末的检查细分为每月一次备课、批改作业的抽查,期中与期末各一次全面的检查,严格按照“四精五必”(精选练习、精编练习、精批练习、精讲练习;讲必练、练必阅、阅必评、错必纠、纠必查)的原则进行定期检查和不定期的抽查。如果教导主任真能按照这个规则一步一个脚印狠狠地抓,不过二三年,再差的教学状态也会变个样。尤其是对那些还没有形成良好教学思维和教学行为习惯的教师更有督促帮助之效。
3.抓教科研,长后劲。课堂教学是教科研的主阵地,很多鲜活的问题和事例源于课堂。怎么抓?先抓组内建设。可借鉴小组合作学习的主要特征来建设科组:①组内异质,组间同质。即把科组中优秀教师与一般教师进行配对,建立“同伴互助”的教研机制和策略,然后各学科教研组进行横向对比。②组内任务分割,结果整合。围绕整个教研的内容,采用分割方法把研究问题攻破,然后整合研究结果。③公平竞争,合理比较。设立优秀科组的评选。④分配角色,分享领导。即分项教研和主题教研时设中心发言人,而且由中心发言人主持活动。这样建设科组内部、务实科组人力后,就该重点思考选择怎样的教科研形式促进科组成员成长。对于整天忙于备课、上课、批改作业和写作能力一般的教师而言,传统的搞课题研究难度太大,因此选择自由活泼、富有个性的教科研形式更适合,也更容易接受和掌握。1.即时教科研。例如科组举行多形式的教研课时,采用“即时教科研”效果最佳。当场听完即时召开教研,立即评议,把课堂上遇到的疑难困惑,尽量解决在当时。2.日记型教科研。写作对于教师是很重要的一种思维方式,工作之余、教学之后,通过写教育教学日记、梳理教育教学中发生的问题和现象,会得到新的启迪。3.读书型教科研。教导处提供阅读参考书目,规定最低任务。对于自觉研读教育著作的教师给予精神鼓励,并定期召开教科研交流活动。这些形式的教科研务实有效,为科组的长足发展打下坚实的基础。
四、修心养性,以公立身
以公立身,立的是公心、公正、公平、公仆之心。平时不摆谱,不伸手,不搞小动作,把握好自己。教导主任在教职工和学生面前,时时刻刻都在起着榜样的作用。因此,教导主任良好的人格、品质、作风、情操会赢得广大教职工的尊敬和信任。
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