家乡的变化教学设计（精选12篇）
备课教师
教学目标
1.了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。
2、通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。
3、为家乡发生巨大的变化而自豪，激发学生产生为家乡做贡献的愿望。
教学重点、难点教学重点：
让学生通过社会调查，了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。
教学难点：
通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。
教学方法
学习方法教学方法：
讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、社会调查
学习方法：
自学讨论
教学准备及手段
1．通过网络或其他途径，搜集一些关于家乡变化方面的资料。
2．教师帮助学生以小组为单位设计调查方案，让学生根据当地实际和学生的兴趣确定，选择近些年来当地发展变化显著的方面进行调查，并把调查结果记录下来。
教学流程
动态修改部分
导入新课
（给同学们展示图片“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”。）
老师：同学们，大家知道这两幅图片展示的是什么地方吗？
学生：（略）
老师：这两幅图片展示的是“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”，大家是不是有点不相信呢？
学生：（略）
老师：我们再欣赏几幅今日石家庄城市的新貌图片。
（让大家欣赏图片“石家庄城市新貌”、“石家庄夜景”和“石家庄的交通”。）
老师：大家是不是感觉石家庄的变化很大呀？
学生：（略）
老师：石家庄在变，我们的家乡也在变，课前我们大家对当地某些显著变化做了社会调查，大家都是怎样调查的呢？都调查到了什么？有什么想法呢？我们大家下面分小组进行一下交流。（过渡）
讲授新课
一、社会调查交流（板书）
（同学们分组对社会调查进行交流。）
老师：同学们，大家刚才交流了一下家乡变化的社会调查情况，大家都是怎样调查的呢？
学生：（略）
老师：同学们有的向爸爸妈妈等长辈询问的，有的是通过网络、图书资料等调查来的，有的同学通过走访一些村委会等机构得来了等等，看来同学们的调查方式还挺多的。大家都调查了哪些方面呢？给大家说一说。
学生：（略）
老师：同学们调查的还挺广泛，涉及了住房、生活环境、精神面貌、菜市场、衣着、家庭经济收入、家用电器等方面的变化，那大家对自己调查的结果最大的感受是什么呢？
学生：（略）
老师：从大家的发言中我们可以感受到我们的家乡正在飞速发展，发生着翻天覆地的变化，让我们一起来关心我们家乡的变化吧！（过渡）
二、家乡的变化（板书）
老师：我们打开课本第三十六页，认真看一看图中都展示我们家乡哪些方面的变化呢？然后说一说。
学生：（略）
老师：我们的家乡正在发生着巨大的变化：城市建设旧貌换新颜，家用电器进了农家，农业生产机械化，通信方式现代化、网络化。下面我们大家可以把你们在调查中搜集的图片、资料展示给大家。
学生：（略）
（让同学们欣赏视频“今日河北”、“城市发展”、“感受市场变化”、“农村的变化发展”、“农村发展”。）
老师：通过同学们展示搜集的图片、资料和我们刚才欣赏的视频，我们可以清楚地看到我们的家乡正在飞速发展，日新月异，我们应该为我们家乡的发展感到骄傲和自豪，大家说对吗？
学生：（略）
（最后，让同学们欣赏音频“我们的生活多么幸福”，并让同学们跟着唱。）
课堂小结
通过这节课的学习，同学们了解了家乡的变化，培养了学生与同学合作和社会实践的能力及技巧，激发了学生为家乡做贡献的愿望和热爱家乡的情感。
板书设计：
家乡新变化
我家门前心事多
家乡特色代代传
如果我们在品德教学的过程中, 只是依照教科书照本宣科而不顾及学生的生活实际和思想现状, 显然无法激起学生的同感, 其收效也就可想而知了。《家乡的变化》是四年级《品德与社会》的教学内容, 教学目标是通过观察、访问、调查、设计、制作等一系列活动, 唤起学生对家乡的关注, 捕捉家乡腾飞的新貌, 展望家乡的明天, 激发学生喜爱家乡、热爱家乡的情感。虽说荣炳是一个历史悠久的鱼米之乡, 这里大米闻名全国, 盛产水果、蔬菜, 近几年还兴办了许多企业, 建成许多厂房、商品房、别墅, 经济发生了日新月异的变化, 但对小学生来说又是陌生的, 因而我引导学生把成长、生活的家乡——荣炳作为学习的场所, 研究的对象, 让乡土资源走进文本, 取得了较好的教学效果。
情境与探索:
一、活动乡土化:未成曲调先有情
【精彩回放】
(一) 亲近荣炳, 感受变化, 激发兴趣
课前, 我带领学生参观荣炳镇:宽阔的水泥大道, 漂亮气派的楼房, 装潢豪华的商场、工厂吸引了无数双眼睛, 他们交头接耳, 窃窃私语, 眼里满是惊奇、喜悦。尤其是来到花园式的别墅区时, 更是控制不住地大声赞叹起来:“哇!好美呀!”抓住这一契机, 我引导学生以家乡的变化为内容来开展综合实践活动。
(二) 走进荣炳, 选择内容, 设计方案
确立主题后, 该选择什么作为活动的切入点, 活动方案如何设计呢?我们通过走访观察、组织讨论, 确立分“住房情况”、“交通状况”、“公共设施”、“工厂发展”、“生产状况”调查小组从农民的生活及住房、荣炳交通运输、新办企业、新旧校园等方面开展调查、访问等探究活动, 形成了初步的活动方案。
(三) 互动协作, 展示汇报, 畅想荣炳未来
“走近工厂”调查小组把目光瞄准了新开办的“许布医疗器械厂、新进鞋业有限公司、丹徒荣炳弹簧厂。”他们团结协作, 分头走访了这几个厂, 形成了多姿多彩的汇总材料。他们有汇报工厂规模的, 有汇报产品生产流程的, 有汇报产品销量的……同学们的畅所欲言把活动推向了高潮。
调查荣炳公共实施的同学始终兴趣盎然, 他们参观了荣炳游乐场、菜场、上海华联超市和东方超市等, 被现代化的气息所感染, 并引发了他们要为荣炳重新设计的欲望。
“我想未来的荣炳会有一个恐龙乐园, 里面有孩子们喜欢的各种玩具, 它会吸引更多的游客来荣炳, 从而带动荣炳经济的发展。”
“我长大后要当一名设计师, 重新规划荣炳……”他拿出了自己设计的未来荣炳别墅, 房顶上有雷达, 太阳灶, 同学们听了个个羡慕不已, 生活在其中, 真是惬意啊!
望着他们个个激动兴奋的神情, 我顺势拿出准备好的纸, 引导学生尽情描绘荣炳未来, 进行“未来荣炳”设计大赛, 并评选“最佳创意奖”、“最佳设计奖”, 颁发获奖证书。原来让乡土资源走进文本会产生如此精彩的收获。
二、内容乡土化:似曾相识燕归来
教学活动的乡土化带来如此大的收获, 让我眼前一亮, 我又开始尝试内容的乡土化。我校充分利用当地社区和本校的课程资源, 整合编制出品德校本教材《鱼米乡情》。在我的品德教学中, 何不整合运用校本课程中的内容?于是《我与学校》单元, 《为我介绍我们的学校》《我是教室美容师》中, 我渗透了校本教材《母校的变迁》《艺园花儿朵朵香》中部分内容。
乡土化的活动拉近了学习内容与学生生活的距离, 学生学习交流这一生活化的内容时, 就会有一种“似曾相识燕归来”的感觉, 就会产生深刻的体验和感受。如此, 不用老师多说, 本课的教学目标就已落实到位了。
三、拓展乡土化:绝知此事须躬行
《品德课程标准》倡导探究、体验、感悟等学习方式, 教材安排了大量的资料收集、观察、调查、访谈、实践、交流及研究性学习的学习活动, 摈弃了传统的学习方式。教学中引导学生自主性学习, 完成拓展性作业, 是让乡土资源走进文本的一种重要方式。
研究《家乡特产美名扬》这一主题第二活动内容:“荣炳大米”时, 面对天天在饭桌上能遇到却又那么陌生的荣炳大米, 孩子们拿在手里看了又看, 他们俨然一个个小记者, 提出了不少问题:“荣炳大米为什么这么有名?它有什么特点?荣炳大米品质优良的原因是什么?荣炳大米销往哪里?销量多少?”“你们能找出真正的答案吗?”这一问, 激发了学生探究的积极性, 他们翻阅了《十万个为什么》、《少年百科全书》等资料, 同时利用时间走访无公害大米基地、粮管所、农技站、碾米厂对荣炳当地的人文地理、地质构造、资源状况等方面进行综合调查, 并做好记录, 最后在农业技术员的帮助下, 终于揭开了荣炳大米“颗粒晶莹饱满、口感清香爽口”的秘密, 荣炳地区水源充沛, 土壤是青底黄土泥, 适宜种植高产稻品种, 加之荣炳人民精选优良品种, 栽培得法, 因此荣炳大米香飘万里, 畅销全国。学生在通过自己的辛勤劳动获得新知的同时, 激发了学习热情, 很真实地流露了对知识的渴求。学生除了写成科技小论文《“荣炳大米香飘万里”的揭秘调查报告》, 还纷纷给镇长写信建议为荣炳大米做广告, 为家乡的发展出谋划策, 提出了不少合理化建议。
经验总结:
因地制宜, 内容、活动的乡土化, 孩子能从熟悉的地方寻找风景, 拉近了品德教学与学生生活的距离, 让孩子在现实生活中去触摸、去体验、去感受, 让品德教学不再是隔靴搔痒, 而是走入孩子的心灵深处, 拨动了孩子的情弦。
时光飞逝，弹指一挥间，新中国已走过了60个春秋，发生了翻天覆地的变化。看，昔日的穷乡僻壤，今日已是牛羊成群、粮谷满仓；昨天还是“一穷二白”，现在已是高楼林立、车水马龙。一个古老的伟大的民族，在春风中苏醒，演绎东方的传奇。
对我来说，最有感触的便是家的变化。小时候，我和爸妈住的是一间30平方米的小房子，这个小房子既是客厅也是卧房，没有洁白的墙壁，没有明亮的灯光，也没有高档舒适的睡床。有一间属于自己的卧室，成为我儿时的梦想。后来，爸妈买了一百多平方米的房子，窗明几净，房间宽敞，我们十分快乐。紧接着，空调、冰箱、洗衣机也“来到”我家，高档舒适的席梦思床垫和睡床“赶跑”了破旧的小床。我终于有了自己的小天地，加上添了一张小书桌，心里的那份得意就别提了。
接下来就是车子。小时候，全家只有一辆自行车，出门基本靠步行。摩托车、汽车也只有在大马路上才能看到。没想到，没过几年我家也有了摩托车，门前泥泞的小路也变成了宽阔平坦的水泥路。2002年，我家又添了一个大家伙——汽车。节假日，爸爸开着我们自己的小汽车，带着我和妈妈去郊游、购物，一家三口有说有笑，我心中有说不出的惬意。
说完了房子、车子，就该说票子了。十几年前，妈妈一个月的工资满打满算也只有100多元；爸爸所在的工厂倒闭，只得靠给别人开货车打工挣钱，常年在外奔波也赚不了几个钱。由于家庭收入不高，有限的钱主要优先考虑解决吃饭问题。商场购物、休闲娱乐，在那时的我看来就是“天方夜谭”。趁着国家鼓励下岗工人再就业的春风，爸爸自学税务专业，成为一名注册税务师，有了稳定的工作和丰厚的收入。随着國家经济的发展，妈妈的工资也“水涨船高”，达到了两千多元。家庭收入高了，生活水平、生活质量也不断提高，每到周末我们一家就会下馆子、去游乐场，爸妈也开始购买中高档的服装。
说完了小家，说大家。我的家乡洛阳吉利也在变化：国家投资64亿元的大化纤工程项目建成投产；投资4亿元的济洛高速公路(吉利段)完成通车；年炼油500万吨的中国石油化工股份有限公司洛阳分公司扩能到800万吨，成为了我国中西部地区最大的石化产业基地……在改革开放政策的指引下，我的家乡吉利由一个贫穷落后的小乡村变成了一个繁荣的城镇：一个个工厂拔地而起，一座座楼房如雨后春笋般涌现，一条条柏油马路纵横交错，一个个休闲广场绿树成荫。休闲广场上有许多健身器材，一些老年人经常在这里锻炼身体、舒活筋骨，他们休闲健身的身姿成了吉利二道亮丽的风景线。
家在变，家乡在变，我们的祖国也在变。60年前，美国国务卿艾奇逊曾预言：“无论哪个政府都解决不了中国人的吃饭问题。”60年后的今天，中国粮食、棉花、油料、蔬菜、水果、肉类、禽蛋、水产品产量均居世界首位，解决了13亿人口的吃饭问题，中国人民的生活水平总体上步入小康社会!与此同时，我国综合国力大幅度提高，2008年国内生产总值超过30万亿元，进出口贸易总额达2.56万亿美元。综合国力的提升，大大促进了祖国统一大业和外交事业的发展：香港、澳门顺利回归，成功承办了APEC会议，加入WTO……现在，古老的中国驶上了现代化的快车道!
一、教学目标
1.激发学生的思乡，恋乡情感，培养热爱家乡，建设家乡的思想感情。
2.指导写作，通过习作表达自己的思想感情和对家乡的赞美和热爱之情。
3.学会讨论和倾听，善于听取别人的优点，修改自己的习作。
二、教学重点
1.激发思想情感，为习作打下基础。
2、指导写作，鼓励学生大胆动笔，表达自己的所思所想。
三.教学难点
善于与同学，老师交流，讨论，多听取别人的长处和对自己习作提出的.不同意见，学习修改自己的习作。教学准备
四.教学准备
多媒体课件，学生搜集资料。
五.教学方法
讨论法，小组合作学习，情景教学法。
六.教时安排
1课时(不含修改习作时间)
七.教学过程
1、情境导入
同学们，我们第二组课文的主题为“思乡情”，我们来温习一下。(学生齐背古诗词三首)，再举例，如，贺知章《回乡偶书》。古人如此热爱自己的家乡，我们同学对家乡又了解多少呢?家乡这些年都有哪些变化呢?让我们一起走进今天的习作教学《家乡巨变》(板书课题)
2、调查问卷(内容见附件)
通过调查问卷当场归纳分析，使学生明白，现在我们的生活水平较之以前已经有了巨大的提高和改善，从而为准备习作奠定思想和情感基础。
3、展示资料
(1)学生小组交流搜集到的资料。
(2)各小组选派代表上台汇报交流。
(3)教师补充，小结。
4、教师展示多媒体课件，并讲解，使学生对近年来特别是改革开放三十年来我国城乡面貌的巨大变化有所了解，再结合自己日常所见，激发学生热爱新生活，赞美新时代的情感，为下一步习作做好铺垫。
5、指导习作要求及要点
(1)围绕主题“家乡巨变”，题材不限。
(2)大处着眼，小处着手，选取具体典型题目。
(3)借景抒情，触景生情，叙事抒情，自然流露。
(4)放开思路，大胆想象，展望家乡的美好未来。
6、学生开始写作(15—20分钟)教师巡回指导。
7、举手上台展示习作，大家讨论，教师指导。
8、学生各自修改习作，教师指导。
8.教师小结
以前，我的家乡到了夜晚，因为没有路灯，外出都是黑漆漆的。记得又一次，我跟妈妈去去唱歌，回家的路上，因为天黑看不清路，被一块石头绊倒了，当时我心想：都是这条路没有路灯害得我跌了一跤。回家我跟奶奶说后，从奶奶那里我获知，原来几天前有一个叔叔晚上骑摩托车回家，把腿都摔断了一只呢！还经常有抢劫的事情发生，所以一到晚上，天黑了，我们小孩子都不敢出门去玩，大人们也早早回家，不在外面多留。终于，在今年过年前的时候，家乡实施亮化工程，马路两旁安装了漂亮的路灯，晚上出去街道上不再是漆黑的了，到处都是亮堂堂的。过年的时候，路灯上都挂上了红红的灯笼，晚上出来看烟花燃放的时候，街道被红灯笼折射出来的红光，点缀的美轮美奂，使大街上洋溢着过年的喜氛围。
除了街道路灯的变化外，还有马路也变化了。以前的马路是坑坑洼洼的水泥路，而现在是平整的柏油马路。
记得五年前的揭阳街道狭窄，人群拥挤，城市规划落后，没有绿化建设。人们不懂得环保，随地乱丢垃圾。榕江是揭阳的母亲河，因为没有人去清理，水渐渐变浑浊了，发出了难闻的气味。
近年来，政府开始重视城市建设，首先扩建街道，由原来的两车道变成六车道。街道两旁中上了各种各样的植物，五颜六色的鲜花点缀着人们的生活。然后投入了大量的人力物力，治理榕江河，水渐渐的恢复了原来的清澈，并在榕江上建造了亚洲第一的音乐喷泉，黄昏后，霓虹灯闪烁着，人们在欣赏水珠随着音乐跳舞，领略清风带来的欢乐。花园式的小区到处可见，还建立了揭阳八景，有气势磅礴的“揭阳楼”，有风景优美的西湖，还有文化古迹开元寺和黄岐山等，这一切都使揭阳成为一个可供选择的旅游城市。
关键词：表格,数量,变化
生活无时无刻在发生变化, 数学上也有很多的变化, 如数量的变化、位置的变化、图形的变化、图像的变化等, 学生对这些变化的敏感度和捕捉能力直接影响他们的思维能力和综合解题能力。尤其近几年中考数学中动态型问题频繁出现, 因此教师要在平时的教学中引导学生善于找到数学中的数量、位置、图形、图像等变化并学会分析利用这些变化解决问题。其中, 数量变化是最直观、最常见也是最基础的一类。下面以苏科版八年级上册《§4.1数量的变化 (1) 》教学设计为例, 阐述笔者是如何借助表格, 让学生感受并利用数学中的数量变化解决问题的。
一、教学目标
1.感受可以用表格记录、表示变化的数量及变化规律 ;
2.能根据表格所提供的信息 , 探索数量变化的某些联系 ;
3.通过探索活动 , 感受生活中处处有变化的数量关系 , 并体且这些变化的数量之间往往有一定的联系, 培养用变化的观点分析数字信息的能力。
二、教学重点、难点
教学重点:根据表格所提供的信息, 探索数量变化的某些联系和变化规律。
教学难点:利用表格解决生活中的实际问题。
三、教学方法与手段
通过小组合作交流, 采用探究式教学, 利用多媒体辅助教学提高教学效率。
四、教学过程
(一) 创设情境, 引入课题。
教师利用多媒体课件放映两组生活中的照片, 一组是昆山正阳桥四十年前和现在的2张照片, 一组是一个孩子从小到大不同时期的几张生活照。让学生观看、对比、体会照片中的变化后引出课题, 并板书“§4.1数量的变化 (1) ”。
设计意图: 让学生通过形象直观的照片感受生活无时无刻在发生变化, 同样的, 数学上也有很多的变化, 如数量的变化、位置的变化、图形的变化、图像的变化等, 让学生知道本课学习最直观、最常见、最基础的———数量的变化, 引出课题。
(二) 说一说。
教师让学生先阅读一段文字:某报报道:贺奶奶从1958年起, 连续46年记录了家里每天的花费, 每年年终还对收支情况进行结算, 以下是她家某些年份的收支情况:[1]
提出问题:你能根据表格中的数据, 说出46年来贺奶奶家的生活发生的变化吗?
让学生阅读后说出表格第二行和第三行的数据代表的实际意义, 引导学生总结出结余越来越多, 贺奶奶家的生活越来越好。
设计意图:让学生初步感受在同一个问题中, 往往有多个数量在变化着, 而且它们之间有着一定的联系, 这种变化与联系常用表格记录。同时, 和学生一起探讨出要知道一个数据的意义要分别看这个数据所在的行和所在的列, 把两者结合起来, 就是这个数据所表示的意义。告诉学生本课要和表格打交道, 要年会份读表格19, 5会8年用表19格79 , 年为下19面89的年教1学996做年好铺200垫0年。2004年
（三）读表格
本环节教师设计了2道用表格表示数据的题目, 让学生学会支从出表总格额 /中元读取798信. 26息并10加03.以91分1析927, . 从98而7解800决. 12问1题370。0. 18 26533. 78
题一:国内邮寄物品需付邮资如下表:
(1) 上表反映的是% %和% %之间的变化关系 ;
(2) 物4说品说质量上/ 克5表中00 <. 8r6n0≤、210 .2027、0 1< .m6≤04的0 8实40际 < m意≤9义6 0 ;1…0
(33) 6王. 邮4先资/生3元6邮. 48寄的306.物. 8 506品的36重. 91量. 20为365.1 7克8 , 13.他660. 需65付邮36….资65% 36%元. 63。36. 6
题二:某人在某天的一段时间体温统计数据如下:
水位变化/ m 0. 11 - 0. 03 - 0. 22 - 0. 24 - 0. 15 - 0. 09 0. 26 (1) 上表反映的是% %和% %之间的变化关系 , 它们有什么变化星关期系 ?一二三四 五六七
(2水) 当位变体化温/ m是03. 161. 78-℃0. , 03相 - 应0. 2的2时- 0间. 24是 -% 0 . 15 -% 时0. 0 , 9 120.时26的体温日期15日16日17日18日19日20日21日22日是% %℃;
气表显示读数 (3) 4时到12时, 此人的最高温度24与9最低25温9度之27差0是%2 79 %℃。290 (单位日期15日16日17设:m3220 229 241计) 日18日19日20日21日22日年份意图:19读58懂年表1格97是9年用好198表9年格的19前96提年, 因20此00这年个2环004节年教天然气表显示读数师先让270 279 290收入总 (单学额位生 / :元m观3220 229 241 249 259) 察表格后思考表格中反映的是哪2个变化的量971. 20 1568. 30 4560. 44 15039. 31 30595. 12 42549. 36及它月们份之间的变一化月关系二。 月第一题三月教师让四学月生口五答月0 .80、六1.2月0、1.6支用0出的总实额际 / 元意义79 8. 26 1003. 91 1927. 98 7800. 12 13700. 18 26533. 78电度数月 , 旨在检验学生是否能读懂表格 , 还能为分段x份110一月1二80月三27月0四月35 6五月452六月552函数打好基础。通过这一环节的教学, 学生基本能找出同一问所题付中电变费用化y (电的元度数) 数量x 110及其关系3158, 0 2认识并4705读356懂表4格3 452 , 从表4格8 552中获取50有物品所质付量电/费克y价值的信息为 (用元) 表0 <格rn打≤2好0基35 2础0 < m45≤40 434 0 < m4≤8 60 50…。
(四) 用表格
本环节教师设计了3题, 旨在让学生学会利用表格中的相关信息解决问题。
间/ 时题一4 : 下表5是某水6库管理7人员记8录的一9周内水10位的变11化12温情/ ℃况 (正36数. 4表示36高. 48于警36.戒56水位36的. 9部分36., 7负8数36表. 6示5低36于. 6警5戒36水. 6位3 36. 61的部分) [1]
(1) 说出表格第二行数据的实际意义 ;
日 (期2) 指出哪15一日天的16水日位变17化日最1大8、日哪一19天日的水20位日变2化1最日小2。2日表显示读数
设邮计资意/ 元图 :本题0 .重80点是第1 (. 220) 小题 , 1教. 6 0师可在黑… 板上画出红色警戒线代表0水位, 然后请学生逐一将一周的水位用吸铁石放在黑板上制作出散点图表示出来, 并引导学生正时确间列/ 时式计算4水位5变化的6数值7 , 体会8后一天9的水10位与1前1一天1体的温水/ ℃位36. 4 36. 48 36. 56 36. 9 36. 78 36. 65 36. 65 36. 63 36.年份差值是1负958数年的1话979则年水1位98 9下年降了199 , 6正年数2 0的00话年水2 0位04上年升了。
收入总额题二/ 元971. 20 1568. 30 4560. 44 15039. 31 30595. 12 42549. 36星期:为估算一冬季取二暖一三个 月使四用天然五气的六情况, 七从11月15日支出总额 / 元798. 26 1003. 91 1927. 98 7800. 12 13700. 18 26533. 78水起位 , 变化小/ 强m连0.续11八天- 0.每03天 -晚0. 2上2十- 0点. 24记 -录0.天15然-气0. 0表9显0.示26的读数 (注:每晚十点后不再用天然气) , 如下表:
小强的妈妈买了一张360m3的天然气使用卡, 请你估算这间/ 时月4份5一月6二月7三月8四月9五月1 0六月11张卡够小强家使用一个月 (按30天计算) 吗? 为什么?
体温/ ℃教用电3师6度.引4数导x 3学6. 4生81 1理0 3解6. 5每61 8天0 3使6. 9用27天03 6然. 78气35的63 6数. 65量45并326估. 65算55一326.个63月36.使用所付天电然费气y (的元数) 量, 并板书35。45 43 48 50
设计意图星期 :一本题只需利用表格计算出二三 四五7天的天然气使用六七量, 就可作出判断。而7天的天然气使用量可先计算每天的使用水量位再变算化/ m 0. 11 - 0. 03 - 0. 22 - 0. 24 - 0. 15 - 0. 09 0. 267天的, 也可直接用22日的读数减去15日的读数即可。同时, 本题中表格中给出的虽是8天的天然气读数, 但只能算出日7期天的用量15, 日这也16是日个难17点日 , 体18现日了1理9日解表20格日中数21据日实2际2日意义的重要性。天然气表显示读数
259 270 279 290 (单位题:三m320 229 241 249 2) :下表记录了某市一居民1月到6月的电表读数 (注:每月最后一天记录读数) 及2月到6月的缴纳电费情况:
(1) 该居民二月到六月的用电量是% %度。
(2) 该市电费标准是每度% %元。
(3) 假设该居民用电x度, 所付电费y元, y与x有什么关系 ?设计意图:本题中的表格不同以上几题, 出现了三行, 难度加大。但由于有第2题的铺垫, 学生还是能独立完成。本题旨在让学生从表格中获取信息进行计算的同时, 还能出变化的数量之间的规律, 并把这种规律用数学式子表示出来, 从而学以致用。
(五 ) 列表格。
用10米长的篱笆围成长方形生物园饲养小兔, 怎样围可使小兔的活动范围最大? 请你用列表的方法解决。
学生自主探索、交流。
设计意图: 列表格解决生活中的实际问题是本课内容的升华, 也是数学教育的最终目标, 因此本题旨在让学生体会列表格的两个步骤:1.确定变化的量;2.赋予变化的量合理的数值, 从而为今后解决实际问题打好基础。
(六 ) 总结提升。
我们生活在变化的世界中, 数学上也存在很多变化, 我们可以用表格表示两个变量之间的关系, 并且能从表格中获得变量之间的变化关系或变化规律, 进而解决生活中的实际问题。
五、教学反思
(一 ) 层层深入 , 循序渐进 。
本课关键在于能从表格中获得变量之间的变化关系或变化规律, 进而解决生活中的实际问题。因此, 读懂表格是前提, 会用表格是关键。故笔者在设计本课时, 采用了情境引入→说一说→读表格→用表格→列表格→总结提升的教学环节, 由浅入深, 由易到难, 层层深入, 循序渐进, 符合学生认知规律, 获得了较好的教学效果。
(二 ) 来源生活 , 服务生活。
生活是数学的源泉, 兴趣是最好的老师, 真实的情境才能吸引学生。因此, 本课一开始就以生活中两组变化的照片引入课题, 课堂气氛活跃。同时, 本课的例题也贴近学生实际生活, 吸引了学生, 并充分调动了学生积极性, 体现了数学来源生活、服务生活的本质。
生活在变化, 数量也在变化, 通过本课学习, 我们知道可以用表格记录表示变化的数量, 并能根据表格所提供的信息, 从表格中获得变量之间的变化关系或变化规律, 探索数量变化的某些联系, 培养用变化的观点分析数字信息的能力, 进而解决生活中的实际问题。
参考文献
教学目标
1. 了解家乡的风景名胜、文物古迹，认识家乡的自然环境、历史文化。
2. 运用不同方法，收集有关家乡美景的资料。
3. 与同学交流，分享收集的资料，在活动中培养对家乡的热爱之情。
教学重点
了解家乡的风景名胜、文物古迹，培养对家乡的热爱之情。
教学难点
通过丰富的活动，发现和了解家乡美景中的历史和文化内涵。
教学准备
多媒体课件、学生课前了解家乡的相关资料和作品。
教学过程
师：同学们，初次见面，我给大家带来了一件礼物，快随我去看看吧！（课件播放福州风光）
师：这是我的家乡，鼓山上树木葱郁，亭台楼阁隐约其间。这是悠长古老的三坊七巷，从这里走出了许许多多的名人志士，其中就有赫赫有名的民族英雄林则徐。乌塔、白塔、镇海楼巍然屹立，风景秀丽的西湖公园里水光潋滟、繁花似锦。
师：猜到了吗？我的家乡在哪里？
生：福州。
师（十分自豪地）：是的，我来自美丽的榕城福州，我深深地爱着那片养育了我的土地，为那里旖旎的风光，悠久的历史而骄傲！
师：咦，我发现你们的眼睛都亮起来了，有话想说吗？
生（颇有点不服气）：老师，我的家乡也很美啊！
师：噢，你们的家乡建瓯，的确是一座风景秀丽，历史悠久的文化名城。那好，这节课就让我们一起走近你们的家乡，领略建瓯美的风光吧！（师板书：家乡的风光美）
板块一：小组互动——夸家乡美景
师：打开课本，看看书中的小朋友用了哪些方式来展示自己家乡的美景？(生纷纷举手)
生：他们拍了家乡风景的照片。
生：向长辈了解家乡的历史。
生：新疆的小朋友把家乡的美景写在歌词里唱出来：
我们新疆好地方，天山南北好牧场。
戈壁沙滩变良田，积雪融化灌农庄。
我们美丽的田园，我们可爱的家乡。
……
師：是啊，展示家乡美景的方式有很多很多。我知道，你们利用课余时间组成了学习小组，观察、了解了家乡的美景，也用了各种方式展示了家乡的美景。现在咱们就赶快先在小组里交流、分享一下，然后，每个小组推荐代表来向大家展示吧！
学生小组内讨论，师巡视指导。
（课堂气氛浓厚，学生讨论热烈）
【设计意图：用好教材是上好一节课的关键。执教者以“书中的小朋友用了哪些方式来展示家乡的美景”为引子，引领学生通过小组合作学习，了解家乡美景。课堂中小组间的交流让每一位学生在有限的时间里尽可能地呈现自己探究的结果，这使学生在体验成功的同时，学到更多的相关知识，了解到更多收集资料的方法。】
板块二 ：各显身手——展家乡美景
师: 刚才大家交流得好热闹呀！老师到组上了解了一下，惊喜地发现你们展示家乡美景的方式好特别呢！快，我都迫不及待地想听你们介绍了！哪一组先来？ (众生跃跃欲试)
师：先在地图上指出你要介绍的景点在哪里。（生上台操作课件，介绍景点）
组1——学生介绍鼓楼
生：我做了介绍家乡的风景手册。里面有鼓楼名字的由来、美丽的夜景，还有自己编的描写鼓楼的小诗。
师：哇，咱班上还出了一位小诗人呢！大家想不想欣赏一下？下课赶紧向她借阅吧！
师：你们组上还有作品呀！（十分高兴地赞赏道）
生：这是我们一起做的鼓楼模型。鼓楼下有三个门洞，供车马通行。鼓楼原名“五凤楼”，以显示“五凤奇观”的帝王气象。后因置大鼓于其上，大鼓高1.8米，鼓面直径1.7米，专用于警灾防盗，所以五凤楼后改名为“鼓楼”。
师：我想问问，谁是这作品的主人呀？
生：这是我们三个人一起做的。
师：真有团队精神，学会合作在咱们的学习生活中多么重要呀！
师：看了他们的作品，大家还想说什么？
生：让我感受到了鼓楼的雄伟、壮观！
生（深情地说）：如果让我把鼓楼比作一个人，我会把它比作一位睿智的老者，它建于公元934年，到现在他已经有1000多岁的高龄了。
师：这精妙的比喻让我们感受到了鼓楼悠久的历史，他见证着我们建瓯这座古城千年的历史沧桑。
组2——学生展示书法作品
生：我介绍的是孔庙，这是我写的书法作品——万世师表，这是写孔子是学生心中的好老师，是人们心中的万世师表。
师：我们的小书法家把孔庙里浓浓的文化气息带到了课堂上。这幅作品能不能送给老师收藏呀？
师：你们组对孔庙一定还有深入的了解吧！
生：孔庙位于建瓯的东北角，是八闽孔庙之冠，曾经被明太师——杨荣誉为“东南伟观”，孔庙里大成殿的柱子都由珍贵的楠木建成，有的还是弯曲的楠木，却能稳稳当当地支撑着孔庙。建造过程中不花费一根钉子，也体现了孔子“歪才正用、有教无类”的教育思想。
师：你们家乡人真是富有智慧啊！
组3——学生介绍归宗岩
生：这是一枚归宗岩的首日封。它自古以来就被誉为一盆“玉树琪花”，拱揖于碧水丹山之中，名人称赞它为“奇冠南闽此最奇。”
师：给你个小小的建议，把这张明信片寄给远方的朋友，吸引他们也来建瓯看一看，怎么样？（生赞同地点点头）
组4——学生展示万木林的图册
生：我做了一本万木林的图册，它像一颗翡翠镶嵌在茫茫林海之中，它就是被中外专家誉为“亚热带森林博物馆”的万木林。万木林有着许多珍贵的植物，如闽楠、红豆杉、沉水樟王等，还有许多珍稀的动物，如猕猴、黄腹角雉等。先人杨达卿说过“植树一株，送米一斗”，从此人们勤于植树，形成了这一片美丽的人工森林。
师：听了他的介绍有什么想说的？
生（好奇地）：真想飞去看看万木林啊！
师：大家被你的图册吸引住了，都想一游万木林了！谢谢你！
组5——学生说快板黄华山
生：我要用快板的形式来赞美黄华山。（略）
师：我发现大家都听得入了迷，想说什么？
生：黄华山真美。
师：她的词写得那么好，你想说什么？
生：她用了很特别的形式来介绍家乡的美景。
师：你在赞扬她独具创意，是吧？
组6——学生展示竹林画卷
生：这是建瓯城，它是中国面积最大的竹子之乡，漫山遍野一片片竹子，形成了“竹海”的壮观景象。家乡人住的是竹楼，过的是竹桥，荡的是竹秋千，还用竹子制成了竹筷和各种工艺品，还有许多笋制的特色小吃呢，让人看了就嘴馋。（生鼓掌）
师：你们的掌声想表达什么？
生（欣喜地）：看了他们的作品让我更爱我的家乡建瓯了！
师：竹林这样的美景遍及家乡的山山水水，你们知道吗？竹还有很多可贵的品格，它善群、坚韧，还具有无私奉献的精神！我想这也是咱们建瓯人的品质啊！
【设计意图：关注活动过程，重视学生在体验中学习。课中，学生展示学习成果的形式极为丰富：唱、画、说、写、游、赏、拍等等。教师根据学生展示的建瓯民风民俗和风景名胜相关内容，穿针引线，挖掘其中的文化内涵与情感因素，引领孩子走遍家乡的角角落落，做生活的有心人。让孩子们在活动过程中体验快乐、学习知识，突出了品德与社会课程重过程、重体验的特点。】
板块三：猜家乡景点——品文化内涵
师：大家都用自己的方式展示了眼中的家乡美景。这下，我可要考考你们，看看你们是否能快速地抢答出这是咱们建瓯的哪处美景？（点击课件，众生抢答）
课件出示：善见塔、归宗岩、光孝寺。
师：这又是哪儿？
生：这是我们建瓯第一小学
生：这尊塑像是朱熹。
师：你们对朱熹了解多少呢？
生：朱熹是著名的思想家和教育家。
生：我们学校旁边有一口井，叫“朱子井”也叫“艮泉井”，是朱熹在建瓯讲学时挖的。
生：朱熹7岁就随父母来到建瓯，长居九年。建瓯是朱熹的成长之乡。
师：朱熹青年时在建瓯考学，成名后又在这儿讲学。
生：朱熹到了老年还嘱咐自己的子孙后代要世世代代都居住在建瓯。
师：朱熹对建瓯如此眷恋，可见我们脚下这片土地有着无穷的魅力啊！
生：朱熹还是一位有名的诗人。我们学过他的一首诗《春日》。
（生不由自主地齐声吟诵：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”）
师：老师了解到咱们学校也开展了一系列和朱熹有关的活动。
生：学校设了朱熹奖学金，我们班的张子妍就获得了朱熹奖学金。
生：我们学校还建了朱熹文化展室，去年学校举办了朱熹塑像的落成仪式，我们班和5班的同学在仪式上朗诵了朱子家训。
师：能吟诵几句么？
（众生纷纷吟诵：
君之所贵者，仁也；臣之所贵者，忠也；
父之所贵者，慈也；子之所贵者，孝也。）
师：学校开展了这一系列的活动是希望我们能传承朱子文化，弘扬民族精神啊！
师：看来建瓯的美景都装在你们心中了，老师都难不倒你们了。下面我要换个方式考大家了，请看这段文字。
（出示课件：早在一千多年前，这里是皇帝的私家茶园，所产的龙凤团茶是皇家御品，进贡时间长达458年。这里所产的乌龙茶品质优异，获得首届中国食品博览会金奖，销往国内外各地。）
师：这又是哪处景点？
生：这是北苑御茶园遗址。
师：关于北苑御茶园遗址你们还有哪些了解？
生：生产贡茶有四百多年的历史，所产的龙团凤饼供皇上享用。
生：欧阳修在诗中写道：“建安三千五百里，京师三月尝新茶。”可谓，金可得，茶不可得。
师：这茶比金子还珍贵啊！
生：后来还由此产生了斗茶的活动，比试茶的品质、泡茶的技艺。后来演变成了茶道艺术。据说，日本的茶道艺术也发源于此啊！
师：好山好水出好茶，好茶的背后还有这么深厚的茶文化呀！
生：建盏是装茶的一种茶具，是全国八大名瓷之一。日本人特别喜欢它，把它视为国宝呢！
生：宋徽宗在《大观茶论》中称赞：“龙团凤饼，名冠天下。”
生：今天我就带来了几包茶，想给同学们尝尝，老师您品品。
师（惊喜地）：快拿出来让我们看看。这是什么茶？
生：这是我们建瓯盛产的水仙茶。
师：让我们把这茶泡起来吧！
（师协助生泡茶，师举杯品茗。）
师：让我先品一品。闻起来，香气扑鼻；喝一口，唇齿留香。
（生端给同学品茶）
师：你让同学们也品了，想对她说什么？
生：尝了这茶就多推荐你的朋友来喝。
生：老师，你喝了这茶，觉得香吗？
师：非常香。
生（自豪之情溢于言表）：皇上喝的茶能不香嗎？
师：我今天可是享受了一回皇上的待遇呀！我一定要带些回去。建议你下课后，也给在座的老师们斟上一杯，让他们把这香醇的茶、悠久的茶文化带出建瓯，带向八闽大地！
师：咱们建瓯除了这些景点还有哪些美景呀？
生：乌木妈祖神像、天湖山、擎天岩、郭岩山、石塔山、蟹龙岗、古廊桥、九仙山……
师：（点击课件）家乡建瓯真是处处有美景，处处是美景啊！（师板书）
【设计意图：活用当地的教学资源，挖掘其文化内涵。教师出示课件，让学生猜建瓯当地景点并定格于两个重要景点。在这里，课件不仅起到了激趣作用，而且辅助教师挖掘景点中的文化元素。学生在猜家乡景点的过程中，感受到家乡厚重的历史和深厚的文化底蕴，家乡的美景已在心中化作浓浓的爱乡之情。】
板块四：赏家乡风光——抒爱乡之情
师：家乡的美景总也赏不够，老师这儿有一段建瓯的风光片，让我们随着柔和的音乐，去领略它们独特的魅力吧！（播放建瓯风光片）
（课件画面定格在挑幡、伞技、弓鱼，光饼、板鸭、福矛酒）你们发现这些是什么？
生：弓鱼是一种传统的技艺，还上过CCTV12《走进科学》节目。
生：挑幡是一种民俗活动，被列入上海的世界吉尼斯之最，是中华一绝。
生：这是福矛酒。
师：说到福矛酒，我不能不多说点了。它是福建名酒，曾荣获巴黎国际名优博览会金奖，是去年的上海世博会福建馆的指定用酒，今年的5·18海交会也少不了它的身影！
生：光饼是我们建瓯的美味小吃。
生：板鸭是特色产品，在宋朝时就是珍品了！
师：看来，除了风景名胜、历史古迹，我们建瓯还有许多民俗风情、民间技艺、特色小吃也是大家心中一道最美的风景啊！
师：家乡的美景赏也赏不够，夸也夸不完。（板书）课上到这儿，能说说此刻你心中的感受吗？
生（感叹）：家乡有这么多的美景啊！
师：真是人间天堂。
生：我觉得自己生活在建瓯真幸福！
师：不羡神仙只羡你啊！
生：我为自己是建瓯人而自豪！
师：今天，你为家乡而自豪，相信明天家乡会因你而自豪。
生（自豪地）：我们建瓯是中国笋竹之乡，是锥栗之乡，是北苑御茶之乡，我为家乡而骄傲！
师：从你的话中我听出了你对家乡的爱，对家乡的情。
师：道不尽的是对家乡的爱，抒不尽的是对家乡的情。（板书）爱更重要的是一种行动，身为建瓯的小主人，你们还想为家乡做什么呢？
生：向更多的人宣传家乡的美景。
生：现在我们先要好好学习，长大后把家乡的美食推销到国外去，让家乡更富饶。
师：你要让家乡走向全国，走向世界。
生：要好好美化家乡的环境。
师：让我们的家乡永远山清水秀。
生：我想为家乡的景点设计门票，用这些费用更好地建设家乡。
生：我想把家乡的美景都画下来，让更多的人欣赏到。
师：画吧，画下家乡的今天，也画出家乡的明天。
【设计意图：巧用多媒体，将课堂推入高潮。运用课件播放学生家乡建瓯风光片，将家乡美的外延加以拓展，以家乡形象的美唤醒学生心中对家乡的爱。情深自然意切。此时，孩子建设家乡、美化家乡的愿望已成为一种迫不及待！整堂课达到了高潮。本节课的教学目标借助多媒体得到了最有效的落实。学生在欣赏家乡美景中尽情地抒发心中的爱乡之情。】
师（总结）：家乡的景、家乡的美在你们的诗里、画里、作品中，对家乡的爱、对家乡的情在你们的心中，更在你们的行动里！此刻，老师知道，你们还有很多的话要说，千言万语汇成一句话：建瓯，我的家乡，我爱你！（课件出示，师与生一齐深情地说。）
师：下课，孩子们！
（作者单位：福州市鼓楼第二中心小学 福建福州 350000）
梁村镇栏马小学四（1）班李玉玲
我的家乡在怀集的一个小山村，听妈妈说，几年前，我们村山上的那条小溪有清清的泉水，山上有茂密的树林，累累的果实，还有各种各样的小动物……夏天，孩子们在溪里戏水，在树阴花丛旁乘凉，和山雀同声唱歌……
今天，我和妈妈上山放牛，走到山上一看，我大吃一惊，小溪在哪里？树林在哪里？花丛在哪里？小兔在哪里？小溪干涸了，露出白茫茫的山石，大树没有了，树桩上留下了一个个怨恨的斧痕。小鸟飞走了，小兔，松鼠搬家了。
我默默地看着，然后问妈妈：“妈妈，这里怎么变成这样啊？”妈妈告诉我，这几年家乡里有的人乱砍树木，使这里变成了秃山头，冬天冷的要命，夏天热的要死，走在路上连个乘凉的地方也没有。最近，这附近又搞起了一个塑料厂，污水、废气到处排放……
听到这里，我多想向人们呼吁：保护自然环境，还我们一片绿色吧！
可喜的是，近年来，我们县政府意识到家乡环境的恶劣情况已到了非治不可的地步，领导全县人民进行环境改变建设工作，加强生态环境保护和村庄环境绿化美好工作。我们村支书也带领村里的群众在山上种了不少树木，派出专人守山护林，抓到砍树的人进行教育或惩罚。在大家的共同努力下，现在山上小树渐渐长大，变得郁郁葱葱。山下的小溪清亮透澈，水底的鹅卵石历历在目，岸边小树的倒影在水中清晰可见。溪水欢快的流着，唱着“哗啦哗啦”美妙的歌声。溪边有一个沙糖桔果园，开满了细碎的小花，风儿一吹，飘来了一阵阵花香，小鸟儿又飞回来了，小兔、松鼠也蹦跳在树林间……
见此情境，我不禁感慨万分，环境是多么重要，也想大声呼吁：保护环境，绿化家园。
我的家乡是一个群山环绕的小山村。这里的山更青，水很绿，如今，在改革开放的这30多年当中，在党的富民政策的指导下，家乡的土，家乡的地，家乡的人，家乡的一切都发生了翻天覆地的变化，再也不是一个穷乡辟壤的地方了。现在的衣、食、住、行都有了很大的变化。
家乡的路变硬了，它再也不是以前那崎岖不平的小路了。一进村口，就看见一条条笔直而平坦的水泥路通向村中的各个角落，道路两旁载满了鲜花和果树，到处绿树成荫、鲜花盛开，十分美丽！一座座新修的瓦房，两三屋的小楼房代替了那破旧的平房，房间里都安装了空调和暖气，而且可以自己控制温度。人们吃的也都是很讲究的营养餐，鸡鸭鱼肉成了家常便饭。人们的穿着也很讲究了，即舒适又美观大方。汽车也进入了普通百姓家。
过去的家乡并不是这样的。原来住的都是低矮的平房。冬天时，屋子四处漏风，十分的寒冷；夏天时，屋子又变的闷热。吃的都是一些大饼子和稀粥。这还算好的呢！穿的都是用粗布缝制的，一人没有几件，只有过年的时候才能穿上新衣服。道路并不是水泥的，全都是土路，雨后路变得十分的泥泞。也没有便捷的交通工具，无论去哪里都不能快速的到达目的地。
在我们幼儿园的环境创设中有好吃的水果这一区域，孩子们对于颜色鲜艳、形象逼真的水果很有兴趣，但有些小朋友不爱吃水果，对于它的特点了解甚少，而黄甘桃却是我们家乡的特产之一，它品名远播、享誉西北，为了使孩子对于家乡在全国的文明产生自豪感，激发幼儿爱家乡的情感，充分挖掘家乡的教育资源而生成了我爱家乡的黄甘桃这一活动设计。
二、活动名称
我爱家乡的黄甘桃
三、活动目标
1.使幼儿了解黄甘桃的特点
2.在看看、说说、做做的过程中发展幼儿的综合能力
3.激发幼儿爱家乡的情感
四、活动重难点
在观察的过程中能用一句完整的话表达出黄甘桃的特点。
五、活动准备
视频、桃子图片、新鲜的黄甘桃、果盘。
六、活动过程
1.播放视频：桃园丰收的情景
①请幼儿回答在大屏幕上看到了什么？（叔叔阿姨在摘桃子）
②你们知道在什么地方摘桃子吗？（桃园里）
③教师小结：叔叔阿姨在我们宁县的九龙川的桃园里摘黄甘桃，黄甘桃也是桃子的一种，它是我们宁县的特产，非常有名，每到桃子成熟的季节，我们家乡的人们将好吃的黄甘桃送给自己远方的朋友，农民伯伯也将黄甘桃远销外地。
2.介绍黄甘桃的特点
①请小朋友说说你们吃过的桃子是什么颜色？什么味道？什么形状？
②幼儿根据生活经验自由回答。
③教师出示图片逐一让幼儿了解。
教师小结：在我们生活的周围除我们家乡的黄甘桃外，常见的还有水蜜桃、油桃、蟠桃。
④出示新鲜的黄甘桃，让幼儿用一句完整的话描述出它的外形特点，教师重点告诉幼儿桃子上有一层桃毛，小朋友吃的时候让家长帮助洗干净。
⑤教师示范洗桃子，告诉幼儿洗桃子的方法，并将洗好的桃子切开让幼儿观察桃肉、桃核、桃仁，品尝桃子的味道，引导幼儿将看到的说出来。
教师小结：桃子吃起来甜甜的，桃肉金黄色，桃核处有鲜红色，桃核是暗红色硬硬的，桃仁还可以做药用，桃子还可以加工成桃脯，远销祖国各个地方。
3.我是小小艺术家（制作果盘）
请老师将事先洗好的桃子切成形状不一的小块，让幼儿动手制作果盘，并拍成照片放在大屏幕上，比比谁的果盘最漂亮。
总结：告诉幼儿桃子好吃又有营养，但多吃对身体有害，希望小朋友以后能爱吃水果，它含有很多维生素，对我们的身体有好处，能增强我们的抵抗力。
七、活动延伸（送果盘）
请幼儿将做好的果盘送给旁边的老师，请他们尝尝黄甘桃香甜的味道。
（作者单位 甘肃省庆阳市宁县宁江幼儿园）
关键词：机械制图,教学观念,教学内容,教学方法
笔者从事机械制图这门课的教学, 已有十多个年头, 有中专的、中职的、也有函授大专与本科的层次。回顾教学工作的历程, 尤其是应对中职层次, 该课程的教学活动发生了不小的变化。在此拙作一文, 谨与同行交流。
1 教学观念的转变
从教学培养的对象来看, 以前是中等专业技术人才, 是在工厂里从事工程技术工作的人员;现在是有思想道德水平、有科学文化素养和职业能力的高素质劳动者。现在的毕业生更多从事生产一线的工作。从招收的生源情况来看, 即不同于以前的高中毕业生也不同于后来有录取分数线要求的初中毕业生;现在绝大多数进中职校学习的学生, 在九年义务教育阶段没有打好学习基础。教育心理学讲到:学生掌握了某些知识以后, 他们就可以把掌握了这些知识时所形成的心智活动方式运用于其它的、与之相类似的知识的掌握, 解决与之有联系的其它课题。也就是说中职生基本不适应继续理论性知识的学习与探究。因此, 一切从实际出发, 我们需要转变教学观念。
1.1 注重职业技能的培养
职业技能是指人在职业活动范围内部需要掌握的技能。按动作划分, 基本划为两大类, 言语技能和肢体技能。由于现代社会经济结构变化和技术进步的因素, 人的劳动就业方式发生很大变化。在许多工作岗位上, 人的职业技能更多的是靠知识的运用、信息的掌握和人际关系的协调, 即心智技能。
职业技能的养成与知识的学习截然不同。知识可以在课堂上进行讲授或灌输, 而技能一定要在具体工作实践中或模拟条件下进行训练和培养。知识学习是技能养成的基础, 但决不能代替技能的训练, 熟练的技能一定要在长期不断的练习和实践中才能获得。
因此, 在制图课的教学过程中, 针对本课程实践性强的特点, 掌握基本理论知识, 注重培养仪器绘图、徒手绘图、计算机绘图和典型零件 (轴类零件、轮盘类零件) 的测绘, 以及结合专业特点练习专门的图例。在实践环节中, 理论联系实际、学用结合、强化学生实际动手能力;培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。而这些有利于学生职业技能的养成或者说部分职业技能的养成。
1.2 渗透愉快教学的理念
有学者说到:“职业教育是合格教育, 不是选拔教育, 应该摆脱传统智力观的束缚, 用先进的教育哲学思想开创新思路、新局面, 培养优秀的、高素质的劳动者和技能型人才。作为中等职业学校的教师, 必须确立“人人有才, 人无全才, 扬长避短, 个个成才”的人才观和学生观, 正确认识职业教育的特点”。我想, 正确的观念是愉快教学的首要。其次, 只有师生之间存在着民主的、和谐的关系, 才能在教与学上产生共鸣, 激发学生的学习兴趣。 (1) 采用民主平等的教学作风。课堂上要充分发扬民主, 激励学生参与教学, 欢迎学生质疑和争辩, 以形成生动活泼、民主平等的课堂气氛。 (2) 寓情趣于教学之中。教师要保持良好的心情走进课堂, 并善于体察学生的心情变化, 用微笑的面容, 期待的眼神, 亲切的话语, 饱满的情怀去感染学生, 适时表扬鼓励, 以创造愉悦、轻松的气氛, 让学生自觉主动地学习、探索。 (3) 设立适中的教学目标。教学目标要适中, 并因人而异, 让学生体验成功的快乐。 (4) 尽力做到疏密相间, 张驰结合, 变苦学为乐学。
1.3 注重学习过程的控制
考虑中职生学习自觉性、自我控制能力相对较弱, 在制图课的教学过程中, 要注重学习过程的控制。一方面, 在课堂上想方设法吸引学生参与其中, 能够理解掌握基本知识;另一方面不单纯依靠期中、期末一、二次考试来检验教与学的效果, 要抓紧学生的平时作业, 及时批改作业并要求订正;在进行绘图课、计算机绘图课或测绘课时, 要求每一位学生认真对待、全力以赴。对每一次作业评分并登记成绩, 而且适当地把握平时成绩在最终学科成绩中所占的分量。
2 教学内容的改变
2.1 理论知识“够用”为原则
在以往的教学中, 主要以知识体系或学科的发展为导向, 它要保持学科体系的完整性, 即它要强调这门学科理论的系统性和严谨性, 强调的是学科体系之间递进关系, 即从基础知识出发, 到专业基础知识, 再进入专业知识;同时它注重的是对知识的理解和专业理论分析能力的培养。因此, 这样培养出来的人才类型一般来说知识面教广, 理论基础教好, 比较符合科研、学术理论和教育部门的需要。但是, 现在中等职业学校的培养目标是让我们的毕业生成为有思想道德水平、有科学文化素养和职业能力的、更多从事生产一线工作的高素质劳动者。因此, 现在的教学一定要密切联系经济活动或生产的实际, 以实际生产和管理部门需要的技能和技术为主要内容。
目前的制图课程, 一方面在尊重科学性和教学性的前提下, 对教学内容进行整合, 简化原理阐述, 适当降低理论难度, 以适用、够用、实用为度;另一方面突出以应用为核心, 紧密联系生活、专业、企业生产实践;在教学中设计了贴近生产的应用实例, 补充开阔视野、与岗位衔接的知识链接, 进行贴合专业的练习。
2.2 引入实际的生产知识
除了选用联系生产实践、设计生产应用实例的规划教材外, 有必要针对专业的特点进行专门的练习。福建信息职业技术学院许冬梅教授的《机械制图与计算机绘图》课, 就搞了“根据职业岗位工作任务和具体步骤选取教学内容”, 如设“模具”学习情景, 下设几个相关的子学习情景:弹簧 (弹簧的种类、用途及零件图画法) ;凹模、凸模 (凹模、凸模的形状结构分析、作用及表示方法) ;挡板、固定板 (形状结构分析及作用) ;上模座、下模座 (形状结构分析及作用) ;模具装拆 (了解弯曲模具的工作原理, 拟定装配图表达方案) 。此外还搞校企合作, 把学生带到校外实训基地实训, 进行实际生产产品测绘;与企业技术员合作编写《板金及冷冲制件的展开》补充教材, 现场教学。许教授的这些做法, 代表了今后职业院校制图教学的发展方向。
3 教学方法的改变
3.1 仿真动画教学课件的使用
为了便利地培养学生空间想像和空间思维能力, 较容易地理解三维物体和二维图形之间的关系, 以往我们使用模型、挂图, 现在普遍借助先进的信息技术, 可以制作、使用仿真动画教学课件。这极大地增强了教学的效果。
3.2 做中学、做中教
根据中职学生的心理特征和认知规律, 突出“做中学、做中教”的职教教学特点, 在机械制图教学中通过学与练的紧密结合, 实现学有所悟, 练有所思。具体的做法是:一是加大习题课的课时数, 把多数的练习题放在课堂上完成, 便于教师的督促;二是习题课上讲解例题, 可以很好地起到示例作用;三是做中学、做中教, 教师方便把握学生的学习情况, 及时地解决学生学习中存在的问题, 可以集体、个别辅导相结合。
3.3 网上多媒体教学资源可供选择
现在, 许多院校把课程教学大纲、教学计划、学习指南、教案及习题集、动画仿真教学课件、习题集课件、试卷库等等挂在校园网上, 学生可上网查询、学习。中等职业教育课程改革国家规划新教材, 对机械制图课程教学资源作了整体规划和设计, 配套全方位的高质量、可持续、可延伸的多媒体、多形态的教学资源。即方便教师的教学也可帮助学生自学或课后复习。
4 结束语
生源素质变了, 教学定位变了, 教学条件变了。一切从实际出发, 变化中探索, 探索中前进;没有最好, 只有更好, 为办好人民满意的职业教育而不懈努力。
参考文献
[1]辜东莲, 李同军, 于光明.机械制图 (少学时) .北京:高等教育出版社, 2010.
[2]劳动和社会保障部培训就业司, 劳动和社会保障部职业技能鉴定中心.国家职业技能鉴定教程.北京:北京广播学院出版社, 2003.
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