word活动记录表（精选13篇）
时间：2012年6月29日下午
地点：二楼会议室
参加人员：幼儿园领导班子成员大班所有教师家委会成员和中小家长代表 会议内容：
一、家委会的换届选举。
家委会的换届采用自荐方式产生，通过自荐蒙五班幼儿王语萱的妈妈张静当选为家委会主任，小二班张宇的妈妈高惠卿、中三班韩珈的爸爸韩亚彬当选为副主任。
三位家委会领导发表就职演说。
二、园长向家长代表汇报工作。
（一）本学期主要工作
1、加大力度抓教学，进班听课，组织教案评比和考核，更好的提升保教质量。
2、加强教师培训，两次请北师大的老师来园，针对家长工作和团队建设进行全园培训。先后派10余名教师到上海、北京、石家庄等地学习，回来做二次培训，进行骨干教师培训。
3、成功组织了运动会、六一游园和大班毕业汇演等活动。六一捐款为贫困山区孩子献爱心活动，得到了家长的大力支持，让孩子受到了很好的教育。
4、填充了现代化办公设备，开设了多媒体等功能室，安装一些空调。
（二）下学期工作思路
1、针对园里实际，改善办园条件。准备添置推拉床、修缮盥洗室、铺设木地板。假期老师通读教材，写出计划，便于新学期工作。
2、下学期工作重点提升教师整体素质，提升园所服务质量，提升领导管理水平。主要做好以下几方面工作：进一步搞好听评课与教科研工作，做好教师培训；加强主人翁意识和责任感教育，在全园开展“把微笑带给家长，用快乐留住孩子”的活动，并会围绕此主题开展一系列的活动；三是加强领导班子的学习与实践，努力提升个人素质，提高业务水平。
三、征求意见。发家长征求意见表。
1、希望老师能每月给孩子写一些提示性纸条。可以写孩子在园表现，也可以是老师教给家长对孩子进行教育的一些方法温馨提示。
2、希望幼儿园多开展一些三位一体的亲子活动。
3、建立QQ群，方便家长与老师交流。
4、将幼儿园活动拉向社会。
1. 教材分析
本课是苏科版《小学信息技术》下册的第一课《初识Word》, 是学生了解和认识Word2003的起始课, 主要内容是按Word的启动、Word窗口的组成、保存Word文档、退出Word顺序编写的, 这也是本节课学生需要掌握的四个知识点。
2. 学情分析
教学对象为小学四年级学生。学生年龄还比较小, 信息技术的学习能力和理解能力还比较薄弱, 有一定的信息技术基础, 但对于新的事物还不敢大胆尝试操作, 所以, 要给予学生充分的动手动脑的时间, 培养学生的自学能力和探究精神。
3. 教学目标
知识与技能:在操作中认识Word窗口;学会启动、保存和退出Word文档。
过程与方法:通过实践, 掌握软件启动和退出的一般方法。
情感态度与价值观:具有利用计算机处理文字的意识和能力。
行为与创新:学会用计算机来表达情感。
4. 课时安排
1课时。
5. 教学重点与难点
教学重点: (1) Word的启动和退出; (2) 认识Word窗口的组成和Word文件的保存。
教学难点:Word窗口的组成和Word文件的保存。
6. 教学方法与手段
自主探究、学生演示、教师指导等。
7. 课前准备
多媒体设备、多媒体课件等。
8. 教学过程
9. 板书设计
二、课后反思
教学过程还是比较顺利的, 学生能够很好地掌握本节课的内容, 达到了本节课的教学目标。笔者认为, 能在较短的时间内完成本课的教学设计并顺利开展教学, 有以下几点起到了关键作用。
1. 把握正确教学理念, 做到“教学有法”
教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现, 同时, 也是人们对教学活动的看法与持有的基本态度和观念, 是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。在本节课中, 笔者将陶行知先生的“教学做合一”思想以及“生态课堂”的基本思想相融合, 在教学中以学生为学习的主人、为课堂教学活动中的主体, 并以学生发展为本, 强调学生是一个个具有思想、意识、情感、欲望、需求以及各种能力的活生生的人, 尝试通过更优化的教学设计和高效的课堂教学活动, 使每个学生的各种潜能都能得到有效的开发, 每个学生都能获得有效的发展, 实现教学与学生发展的真正统一。
2. 灵活运用课堂生成, 领会“教无定法”
对于陌生的学生、陌生的课堂, 首先, 就要打破陌生感, 拉近与学生的距离。在课堂伊始, 笔者通过互动游戏———123木头人导入新课, 充分调动了学生的积极性;在认识Word窗口组成环节, 出示学生熟悉的画图软件, 帮助进行知识迁移, 让学生自主完成对新知识的自我建构。在操作过程中, 笔者充分发挥学生的主体作用, 让学生自主探究、上台演示、同伴互助、分组交流, 把玩、学、教、做各个方面的主动权交还给学生, 增强学生的主人翁意识, 学生在做中自学、在做中互教, 教师则作为组织者、引导者, 这不正是真正的生态课堂、教学做合一的课堂吗?
生态课堂强调要能努力满足学生“好奇”、“好学”、“好动”、“娱乐”、“好胜”、“成功”、“依恋”、“被爱”的心理需求, 努力诱发学生产生快乐情绪, 引起学生产生相应情感, 对学生的关怀、人格的尊重、学习的严格要求融入行为之中, 孕育出师生间良好的情感状态, 并把这种感情推移到整个学习活动中。[1]陶行知先生“教学做合一”的思想视“教学做”为一体, 指出“做”是核心, 主张在做上教、做上学, 强调“从先生对学生的关系上说, 做便是教, 从学生对先生的关系上说, 做便是学”。[2]笔者将这两种教学思想相融合, 作为本节课教学的理念, 体现在整堂课的教学流程中:通过互动游戏拉近与学生的距离, 奠定情感基础、精心设计教学流程, 激发学生学习欲望;让学生成为学习的主人, 培养自主探究的能力;使学生全员参与, 提高合作意识;先操作探究, 再操作验证, 在操作中完成对知识的建构, 等等。这样既解放了自己, 也解放了学生, 可谓是教学做合一, 信息课堂也生态!
参考文献
[1]佚名.生态课堂.[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/8402686.htm.
一、猜想：什么纸适合做风车
为了了解幼儿关于“什么纸适合做风车”的原始想法，我们和孩子们共同讨论：“什么纸适合做风车？”幼儿不仅选择了自认为最适宜做风车的纸，还说出了很多理由，如“我们每天喝的牛奶袋是锡纸做的，很滑，很结实，做风车一定很好。”“我们家的挂历纸不厚不薄又光滑，用它做风车一定转得快。”“报纸做的风车应该转得好吧，我家有很多报纸。”“绉纸又轻又软，风轻轻一吹它就会动，所以，绉纸应该最适合制作风车。”“我觉得手工纸结实，一定适合制作风车。”
幼儿的猜想各不相同，因此需要他们记录猜想的内容，以便他们根据猜想进行下一步的探究活动。那么，用什么方式来记录呢？虽然绘画是常用的科学记录形式，但在本次活动中，如果要幼儿将猜想的绉纸、宣纸、手工纸、报纸等画下来却很难，即使画出来，其他人也很难分辨。于是，我们选择了实物记录的方法，即将猜想的纸张贴在个人试验记录的猜想栏中（如图）。用实际的纸作记录，不仅具体形象地表达了猜想的内容，还减轻了幼儿记录的压力。
在将个人猜想记录汇总到集体猜想记录时，我们也同样运用了实物记录的方法（如图），统计选择各种纸的人数。结果，有人选择宣纸，有人选择手工纸，有人选择挂历纸……那么，到底哪种纸最适合做风车呢？
二、幼儿个体探究和记录：我猜想的纸最适合做风车吗
每个幼儿都根据自己选择的纸采用同样方法制作了风车，风车摆得琳琅满目。教师将幼儿带到户外问：“你用什么方法证明你选择的纸最适合做风车呢？”幼儿说：“我们从操场的这头起跑，一起停下来后，如果哪个风车转的时间最长，哪种纸就最适合做风车。”于是，幼儿站在起跑线上，教师一声令下，他们一起跑起来。不一会儿，孩子们就发现了各种各样的问题：“我的绉纸风车怎么一点都不转啊？绉纸太软了，风叶都折到后面去了。”“奇怪，我的瓦楞纸风车怎么不转啊？”“我的也不转，是不是瓦楞纸太硬了？”“牛奶袋锡纸风车也有些硬，跑快了才转，跑慢了就不转了。”“宣纸风车太软，纸太薄，有时转，有时不转。”等孩子们一起跑到终点时，只有手工纸和挂历纸制作的风车在继续转，其他纸制作的风车都已经停止了，有些风车如瓦楞纸风车、报纸风车甚至都掉在地上了。
孩子们重新试验了一遍，结果还是手工纸和挂历纸做的风车转的时间最长。探究结束后，我请幼儿将自己的试验结果记录在个人记录表中。那么选择什么方法来让孩子记录呢？在设计这个环节时，我们想，如果采用绘画记录让幼儿画一个能转动和不能转动的风车，一是所需时间比较长，而且幼儿停下来绘画会打断探究过程；二是风车转动的状态也不好表现，受幼儿绘画水平的局限，可能有的幼儿画不出转动的风车，或者画出来的风车只有幼儿自己明白，其他人就看不懂了。这样的科学记录不仅不能帮助幼儿客观真实地记录探索过程中所得到的信息，不能交流分享同伴的经验，还会成为幼儿的负担。于是，在该环节中，我们引导幼儿运用符号记录的方法，即用打“√”表示试验成功，选择的纸张适合做风车，用打“×”表示试验没有成功，选择的纸张不适合制作风车。
活动结果证明，这种符号记录的方法既形象直观，又便于幼儿观察和记忆，还减少了记录的时间，保证了探究活动顺利有序地进行。
三、小组记录：什么纸最适合做风车
虽然在个人探究环节中，幼儿已获得了手工纸和挂历纸做的风车转的时间最长的经验，但这个环节主要还是验证和记录幼儿个人的猜想，孩子们的经验并没有得到分享和提升，大家对于什么纸最适合做风车也还比较模糊。为了对比各种纸制作风车的效果，从中发现规律，我们在每个幼儿试验后进行了小组探究、记录及经验共享活动。
我们将全班幼儿分成两个小组，每组选出一个人当组长。孩子们先以小組为单位分散探索，然后进行小组记录。组长负责将幼儿的试验结果汇总在小组记录表上，在最适合做风车的纸的试验栏中打“√”，在不适合做风车的纸的试验栏中打“×”，结果第一组幼儿的汇总表表明手工纸和挂历纸最适合做风车，而其他的纸都不适合。而第二组的探究结果则是手工纸、挂历纸和报纸三种纸最适宜制作风车。
四、集体记录：发现问题，反复试验，解决问题
为什么会出现上面的情况？问题到底出在哪里？
为了共享经验，我们将两组不同的结果合在一起进行集体分享。如我们所料，幼儿在分享中果然出现了新问题。第一组幼儿认为报纸不是制作风车最适宜的材料，因为它太软。而第二组幼儿则认为报纸也是做风车最适宜的材料之一，因为它能转很长时间。那么到底哪一组的结论正确呢？于是我们请两组选派代表重新试验。试验的方法是用报纸、挂历纸、手工纸制作风车，然后站在同一起跑线上同时跑向终点，看报纸风车是不是和其他风车一样转的时间很长。试验结果证明报纸风车转的时间很短。
那么第二组幼儿的结论又是怎么来的呢？经过了解我们得知，因为第二组的小组长从一开始就猜测报纸是最适宜做风车的，而在他制作和试验报纸风车时，报纸风车也确实转得较好，所以他就记录报纸最适宜做风车。这样的记录结果带有幼儿的主观意愿，但教师并未直接点破，而是引导该幼儿与其他幼儿一起再次试验，以事实来说明问题。
在两组幼儿反复试验的基础上，我们又组织幼儿进行全班集体记录。集体记录仍然运用实物记录和符号记录相结合的方法，在每种纸张下面用“√”“×”表明它们是否最适宜制作风车。我们还引导幼儿在“最适宜做风车的纸“一栏中贴上手工纸和挂历纸这两种材料。
1、我们可以在“文件>高级”中把“最近使用文挡”的显示数目设置为0，
不过在“最近的位置”一栏，还是能够找到这些文件存放的地址。
怎样才能让 Office2010 不保存最近的位置呢？看看我们提供的方法吧。
在键盘上按一下组合键“Win+R”，调出运行命令窗口。键入命令 regedit.exe，然后按一下回车键Enter。若弹出用户账户控制窗口，请允许以继续。
打开注册表编辑器后，请找到键值：HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftOffice14.0WordPlace MRU
（Excel2010 中，相应的键值为：HKEY_CURRENT_USERSoftwareMicrosoftOffice14.0ExcelPlace MRU ）
在右边细节窗口找到 MaxDisplay，双击打开，
将基数选为“十进制”，数值数据改为“0”，然后按一下“确定”保存。
数学与信息技术系青年志愿者活动记录表
董历歌 志愿者姓名 班级 手机：*** 联系方式 短号：652514 活动对象基本情况 活动地点 普航小学（学生代号）年级 一年级 活动 时间 八周周五 分队 20111114 学号 文娱队 2011111439
学生性格： 学生性格：部分调皮部分安静
应针对的教学方式或教学建议： 应针对的教学方式或教学建议：引入一些学生感兴趣的东西来教学生。或教学建议
情 况 分 析
教学中存在的困难： 教学中存在的困难：学生不听话 存在的困难 应特别注意的事项： 应特别注意的事项：学生安全。志愿者的动作规范
第一次参加活动，没想到孩子们这么的可爱天真，使我更有信心和动力继续 接下来的任务。
个人心得 个人心得 体会
建议每次去的队伍多派几个人 对本队 的意见
建院以来，我院始终坚持以“患者的需求第一”为核心价值观，以“母亲安全，儿童优先”为医院服务的宗旨和永恒追求，以精湛的医疗服务，精心的护理服务，无限的关爱行动将核心价值观体现在为每一位患者服务的过程中。多年来，在有关部门的关心指导下，医院职工共同努力，医院得到了稳步的发展。
一、基本情况
我院自1997年被创建为爱婴医院，开展无痛分娩、无痛人流、产后康复、新生儿游泳等特殊服务项目。现妇产科共有高级职称2人，中级职称4人。我院妇产科先进的诊断、治疗设备在我区妇幼保健行业首屈一指。医院多次派妇科医务人员到吉大二院进修学习，不断提高服务质量和水平。
二、创建爱婴医院工作情况
按照创建爱婴医院的标准要求，我院制定了整套计划和实施方案，医护人员在工作中有章可循，为创建爱婴医院打下了基础。为使创建“爱婴医院”落到实处，建立健全创建爱婴医院领导小组、技术指导小组，并召开全院动员大会，做好院内宣传，妇科贴挂有关标语，造成声势。全院动员，统一思想。先统一院、科干部思想。让全院每一位职工明确创建爱婴医院的目的、意义、内容和要求。按照爱婴医
院标准实行早接触、早吸吮、按需哺乳、纯母乳喂养，不喂食其他食物、饮料，实行24小时母婴同室，抵制一切代乳品、奶瓶、橡皮奶嘴进入医院。我们将对全院医护人员进行爱婴医院培训，严格按照爱婴医院标准执行。同时医院利用展架、宣传手册等向孕妇进行母乳喂养知识宣教，使孕妇及家属懂得母乳喂养的好处、正确喂奶姿势和婴儿护理知识。
为此，我院特向市卫生局提出创建爱婴医院申请评估。今后，我们将继续进行更广泛、更深入地母乳喂养知识宣传，争取让全社会都来支持母乳喂养工作，使创建爱婴医院活动深入人心，为提高当地妇女儿童的健康水平做出更大的贡献。特此申请！忻府区妇产医院 2016年6月20日
忻府区妇产医院爱婴医院申请复核的报告
尊敬的上级领导、专家： 您们好！
根据《国家卫生计生委关于开展“爱婴医院”复核的通知》要求，贯彻落实《中华人民共和**婴保健法》、《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》等有关规定，我院领导高度重视，积极部署评估复核工作，组织召开“爱婴医院评估复核工作安排会”专题会议，提高认识，统一思想，认真对照助产机构爱婴指南（2014版），进行了院内爱婴医院复核督导检查，针对爱婴医院复核标准，逐条自查整改，2014年8月1日，我院根据爱婴医院复核标准，进行了自查自评工作，符合爱婴医院要求。
今特申请卫生局对我院的“爱婴医院”予以复核。以期通过复核评估进一步加强爱婴医院管理，改善孕产妇服务，促进母乳喂养，保护母婴健康。特此申请。忻府区妇产医院
二〇一六年六月二十日
忻府区妇产医院爱婴医院申请复核的报告
爱婴医院评估复核领导小组：
根据《市卫生局关于开展爱婴医院管理评估复核工作的通知》要求，我院领导积极部署评估复核工作，召开“爱婴医院评估复核工作安排会”提高认识，统一思想，针对评估标准逐条自查整改，督导落实，使爱婴医院的管理工作上了一个新的台阶。现将我院开展的各项工作概括如下：
一、有书面的母乳喂养规定，并常规地传达到全体卫生人员。
1、我院重新调整了贯彻母乳喂养规定领导小组，由业务院长、护理部、产科、及护士长等组成，并制定了工作职责，将母乳喂养规定发给小组各成员，并组织学习。
2、在产科门诊、病房张贴《促进母乳喂养成功十条标准》、《医院母乳喂养规定》、《国际母乳代用品销售守则》，并要求医务人员掌握。
3、制定了详细的母乳喂养工作计划，并不定期的进行检查，有记录、有改进措施。
4、禁止各科室张贴母乳代用品销售广告、资料，及代销母乳代用品行为。
5、我院无母乳代用品的生产者、销售者提供的健康教育及宣传材料、资料。
二、对全体卫生人员进行必要的技术培训，把有关母乳喂养的好处及处理方法告诉所有的孕妇。
1、对新入岗人员进行母乳喂养知识的岗前培训，并进行考核，合格后方可上岗。
2、制定了促进母乳喂养岗位责任制，作为母乳喂养的工作职责。
3、定期对每个医务人员进行母乳喂养知识培训，每年2次，每次3小时以上。
4、产前门诊、产前病房通过发放宣传资料，产前病房定期利用工休座谈会对产妇及其家属进行母乳喂养知识宣教。
5、所有产妇均由病房责任护士进行母乳喂养宣教。
三、帮助母亲在产后半小时内开始母乳喂养、指导母亲如何喂奶，以及在需与其新生儿分开的情况下如何保持泌乳。
1、实行责任责任到人，剖产后和顺产后30分钟由助产士进行指导母子皮肤接触和吸吮，回病房后由责任护士进一步指导母乳喂养技术和技巧。
2、母亲留房观察期间，婴儿和母亲在一起。
3、实行责任责任到人，剖产后和顺产后30分钟由助产士进行指导母子皮肤接触和吸吮，回病房后由责任护士进一步指导母乳喂养技术和技巧，直至产妇全面掌握母乳喂养知识。
4、通过母乳喂养宣教和医务人员指导让母亲掌握了正确的抱奶体位及新生儿的含接姿势，让母亲掌握了足够的母乳喂养知识。
四、实行24小时母婴同室；鼓励按需哺乳；不给母乳喂养的新生儿吸人工奶头，或使用奶头作安慰物；除母乳外，禁止给新生儿吃任何食物或饮料，除非有医学指征。
1、除去有医学指征的新生儿外，80%的新生儿生后未吃过任何母乳以外的食品及饮料，做到了纯母乳喂养。
2、加强护理工作，做到早开奶、按需哺乳，实行责任责任到人，剖产后30分钟由助产士进行指导母子皮肤接触和吸吮，回病房后由责任护士进一步指导母乳喂养技术和技巧，直至产妇全面掌握母乳喂养知识。
3、母婴同室，无婴儿室，母亲和婴儿24小时在一起。
五、开展预防艾滋病母婴传播工作。所有的孕妇在分娩前均接受HIV抗体检测，未发现HIV抗体阳性孕妇。
六、提高产时保健质量，保护、促进、支持自然分娩，严格控制破宫产率。预防控制产科并发症，建立孕产妇死亡及产科疑难病历讨论制度。
1、定期开展母乳喂养周活动，通过走上街道、进入社区宣传母乳喂养知识，发放宣传资料，鼓励孕妇自然分娩；并通过报纸、网络等媒体宣传母乳喂养知识。
2、开展了孕产妇高危筛查，按照规定转诊。
3、医务人员掌握了剖宫产对产妇及新生儿的不利影响，严格遵循掌握剖宫产指征。
4、有孕产妇死亡病历及产科疑难病例讨论制度，并组织实施。
七、严格执行《内蒙古自治区出生医学证明管理办法》。《出生医学证明》的管理工作，按照《内蒙古自治区出生医学证明管理办法》所规定的管理流程要求，开展《出生医学证明》免费签发工作，严禁私自收费和变相收费现象。
忻府区妇产医院
走上工作岗位已有些时日了, 但深入学生的家庭还是第一次, 想象着即将开始的“旅程”, 感到新奇, 充满期待。印象中, 农村的孩子害羞腼腆, 不善于表达, 其实他们的内心很细腻甚至很敏感。
日记本里一个个温情的瞬间历历在目, 我记忆犹新——
“今天是中秋节, 我多么希望爸爸妈妈能在我身边啊, 可是, 我知道, 他们常年奔波在外都是为了让我可以安心在家读书, 再穷也不让我受苦……梦里, 我们一家团聚了, 多美好……醒来时, 发觉枕头湿了一片……”
“今天是我的生日, 记得去年的这个时候, 妈妈还特地给我买了生日蛋糕, 我许下了一个美好的愿望, 我在路边种下一个硬币, 来年它会结出很多很多的钱, 这样, 爸爸就不用再冒着生命危险去煤矿了……”
“今天, 又和妈妈吵了一架, 我不知道自己是怎么了, 说好要平心静气的, 关键时候还是没控制住自己, 妈妈又伤心了……对不起, 妈妈, 我不是故意的……”
这都是孩子们内心最深切的呼唤啊!由于各种原因, 他们中的大部分都是留守儿童, 父母外出的日子, 或是和年迈的爷爷奶奶生活在一起, 或是寄居在亲戚家, 也不乏有独自一人在家的。其实, 他们想要的, 只是来自亲人的关怀。
家访开始了。
又是一个周末, 我并没有直接回家, 而是和学生王丽一起走在放学的路上。一路上, 王丽的话并不多, 为了打破沉默, 我一再地寻找话题, 她此刻倒也很配合。原来, 她是单亲家庭, 母亲在很早的时候就离家出走了, 为了维持生计, 父亲一直在南方打工, 说到这, 她不禁叹了一口气, 我拍拍她的头, 以示安慰。她忽而抬起头, 凝望着远方, 语气却很坚定:“老师, 放心吧, 我知道父亲的不易, 以后长大了, 我定会好好孝顺他。”我一惊, 这是怎样的一个女孩子啊——她是班上的学困生, 平日少言寡语, 细细的声音总给人一种怯怯的感觉, 生怕惊扰了别人似的。前几天, 就因为她上课无精打采, 我还狠狠批评了她, 她当时也不做声, 只默默地受着。现在不禁怜惜起她来, 是我太莽撞了, 兴许她是有苦衷的吧。所幸, 她家并不远。步行几里的小路, 绕过几家院落, 就到了。接待我的是一个年轻的妈妈, 还抱着一个小孩, 想必就是她的姐姐了。家里收拾的很是整齐, 主人家的勤劳可见一斑。得知我是来家访的老师, 她姐姐就有点局促了, 唯恐怠慢了我这个“客人”。交谈中, 才晓得, 这孩子把什么事都装在心里。以前, 她虽然成绩不好, 但一直在坚持努力地学, 时间久了, 成绩并没有起色, 就有些泄气, 再想到这样太令父亲失望, 也只是给父亲增加负担, 就不想再学了, 而且老师平日里也忽略了她这样的学生, 她就开始觉得反正自己是可有可无的, 就自暴自弃了, 甚至有了辍学的念头。“这孩子很懂事, 就是不该想的太多了……”她姐姐语气中透着疼惜和关切, 我一时语塞, 原来, 始作俑者是我啊, 在她面前, 我真是应该检讨一番。
回来的路上, 我的心久久不能平静, 反省往日的生活, 我真是太失职了, 学生想要的是那么的少——一个关爱的眼神, 一句真诚的问候, 一张鼓励的笑脸, 可我却如此吝啬……回校将自己的所见所闻所感与班主任作了交流, 各科老师齐心协力, 多多关注学困生和后进生, 多给他们一片阳光、一滴雨露、一份爱心, 他们会成长的更加茁壮。现在, 王丽比以前更上进了、更开朗了, 学习成绩也有了进步。
当然, 我在家访中了解的情况远远不止这么多。
其中还有一位家庭特殊的学生——李文娟, 她自幼便和奶奶、父亲生活在一起, 父亲游手好闲, 一年到头都在外面瞎混, 虽说是在赚钱, 可从未给过家里一分, 一家三口仅靠奶奶微薄的生活补贴来维持生计, 还得给她交学校的生活费, 日子十分拮据。家访那天看到的情景, 历历在目——一间矮小的瓦房, 家徒四壁, 凌乱摆放的生活用品, 使家里更显得拥挤和不堪了。李文娟显得很窘迫:“老师, 有点乱……”说完便忙开了, 因为奶奶身体欠佳, 一到周末, 别的孩子在家享清福, 她却还要伺候奶奶。不一会儿的功夫, 整间屋子变戏法似的, 在她那双小手的拾掇下, 整齐了许多。奶奶赞许地点点头, 和我说起她的孙子:“这孩子命苦, 跟我一起也没享过什么福, 还得照顾我这个老太太……”听到这里, 我不禁黯然——这孩子真是坚强, 小小的肩膀就要背负这么重的东西, 但看她的神色, 并没有丝毫的怨言和倦意。我像她这般年纪的时候, 还在和父母叛逆呢, 而她却如此的懂事, 我暗自惭愧, 我应该力所能及地帮助她。
而后不久, 隐隐约约从学生口中得知, 她奶奶因病去世了, 这孩子的生活不更是雪上加霜了?那几日, 我也发觉她整个人消瘦了, 在上课的时候精力也不够集中, 天天眉头紧锁。周末, 我再次来到她的家, 问起她最近的生活状况, 她说, 自从奶奶去世后, 她每个周回家就只下一点面条吃。“那吃什么菜呢?”“不吃……”她嗫嚅着, 显得有点不好意思。她说, 父亲现在比以前好多了, 就在街上跑摩的赚点钱。我一时很是心疼, 不知道怎么帮助她, 就掏出身上剩下的一点钱, 让她这个周改善一下生活, 她客气了一会儿, 才勉强收下, 我走的时候, 她再三地说着“谢谢老师”。
家访仍在进行。刘栋梁成绩中等, 但自制力极差, 说到他, 他的奶奶很是无奈:“这孩子啊, 谁都管不下来, 就是怕他爸……”从小到大, 只有父亲的巴掌才会让他服服帖帖, 但由于父母常年在外, 他的奶奶在家照顾他, 可奶奶的话他却极少听, 最近又学会了上网。我想, 在这个问题上, 还是应该取得家长的支持。一番沟通之后, 家长用最朴实的语言给出了可行的建议:我们会配合学校, 叮嘱孩子少看电视, 不上网, 教育孩子多讲道理, 不动粗, 关心孩子多谈心, 不盲目……
多次的家访, 和学生谈心, 和他们的父母联系, 好多学生都有了很大的进步:改掉了陋习, 懂得了上进, 知道了节俭……我自己也收获了很多, 当回过头来审视自己的生活时, 才发觉自己也在成长!家访的故事总会结束, 可教育的故事却永远没有终章, 作为我们, 应该在教育教学上更加专注, 对这些孩子付出更多的真诚, 在报纸连篇累牍报道农村孩子的教育的时候, 我知道我们任重道远, 但总会柳暗花明, 因为“我们不是一个人在战斗”!
一、对不同年龄幼儿确定不同的记录内容
小班幼儿在观察事物时，仅能关注事物的表面现象。中班幼儿则能逐渐认识和了解事物与事物之间的简单关系。而大班幼儿已能在教师的启发、引导下发现事物变化的较本质的原因。基于此，教师在引导幼儿认识科学内容和表达科学经验的过程中，必须注意幼儿的年龄差异。
例如同样是“自然角中的种植”，教师要求小班幼儿记录的内容是“种子生长过程中主要的生长变化”及“植物在每个生长阶段典型的外形特征”，这些内容要求明确，易于小班幼儿操作。幼儿发现“今天，黄豆的种子发芽了，它的芽是绿颜色的”“黄豆长出叶子来了，叶子像桃心”等。到了中班，我们根据“在对比观察中感受植物各部分的不同，初步了解植物生长中的多样性”的目标，指导幼儿对不同植物的叶子、茎、花、果实等进行对比记录。为了引导中班幼儿发现植物生长中的不同状况，我们选取差异明显的植物来种植，并引导幼儿观察和记录。如玉米和草莓，孩子们通过对比观察，找到了十几点差异。光叶子的不同就有不少：玉米葉子浅绿，草莓叶子深绿；玉米叶子是长形的，草莓叶子是桃心形的；玉米叶子边缘是光滑的，草莓叶子边缘是齿轮状的；玉米叶子摸起来光滑，草莓叶子粗糙。孩子们对这些特征一一加以记录，从中不仅发现了玉米和草莓叶子在颜色、形状、光滑度等方面的不同，也感受了植物的多样性。大班幼儿思维的广度和深度有所增强，能认识到事物之间简单的逻辑关系，因此，大班“自然角中的种植”活动的目标是“能关注到植物生长的外部条件，如植物生长需要适宜的水、土壤、温度、阳光等”，记录也相应地侧重于这方面内容，如“种在土里和泡在水里的植物有什么不同”“种在室内和室外的植物有什么不同”，等等。为了让幼儿了解冬天植物生长需要适宜的温度，教师指导孩子们进行了“种在户外和放在暖气片上的植物有什么不同”的观察记录，幼儿发现室外的温度在零下，植物根本不发芽，而室内的温度在15℃左右，植物就能发芽、长叶、开花。通过对比观察和记录，幼儿获得了“植物生长需要适宜的温度”这一科学经验。
又如在“小蝌蚪变青蛙”的活动中，根据不同年龄班幼儿的思维水平与表现能力，教师指导小班幼儿记录的主要内容是“小蝌蚪长腿了”“尾巴没有了”“变成青蛙”。而中班幼儿记录的主要内容是蝌蚪变成青蛙的正确顺序和阶段，即“先长后腿，再长前腿，尾巴消失，变成青蛙”。大班幼儿主要记录“蝌蚪到青蛙的细微变化以及各变化阶段需要的天数”。
实践证明，适合幼儿年龄特点、认知水平和能力的记录内容，不仅能巩固幼儿的科学经验，还能发展幼儿的科学观察能力和记录能力，促进幼儿的自我学习。
二、为不同年龄幼儿提供不同的记录工具、材料与方法
幼儿思维的发展具有从具体形象到抽象概括的特点，这决定了教师要为不同年龄班幼儿提供不同特点与结构的实验工具、材料及方法，以支持各年龄段幼儿的学习与探究。
如在“植物长多高了”的活动中，教师为小班幼儿制作了形象直观的长颈鹿直尺，刻度用具体形象的水果图案表示。在制作直尺时，教师和孩子们讨论“什么水果放在长颈鹿直尺的下面，什么水果放在长颈鹿直尺的上面”。孩子们说“长在地上的水果如西瓜放在最下面”“长在藤上的水果如西红柿、黄瓜放在中间”“长在树上的水果如苹果放在最上面”。结果，孩子们在表达“植物长高了”时出现了这样的记录，“黄豆苗从西瓜长到西红柿又长到苹果了”，非常直观形象。对于中班幼儿，教师则提供了卡通直尺，每隔10厘米一个卡通图案，每个图案之间被分为10等份。中班幼儿在记录中说“植物的高度超过三个小动物，30多厘米了”，他们对植物生长情况的表达既直观形象又逐渐趋于准确。大班幼儿具有简单的计数和计算能力，于是教师提供了数字直尺。“黄豆苗长到25厘米了”“黄豆苗长到32厘米了”，他们准确地用数字记录和表达植物的生长情况。同时，我们还根据不同年龄班幼儿的思维及各方面能力发展的差异，指导他们运用不同方法进行记录。小班幼儿思维直观形象，记录能力较弱，我们指导他们更多地采用实物黏贴、照片图片黏贴以及简单的绘画等记录方法，这些方法直观形象，简便易行，适合小班幼儿操作。而中班幼儿的思维虽然仍以具体形象为主，但已能理解一些简单的符号，所以我们指导幼儿除了运用小班幼儿常用的记录方法外，还加入了√、×、 、 等一些幼儿易于理解的符号，来记录具体的实验过程。大班幼儿的思维表现出了一定的抽象性、概括性，因此我们指导他们更加客观、准确地记录，表现出抽象、概括的特点。常用的有数字统计、表格等方法。另外，教师还经常指导大班幼儿运用图表与文字说明相结合的方法，使他们的记录趋于准确。
如在“种子发芽了”活动中，为了激发幼儿观察的兴趣，我们选择了一些发芽期较短的植物。种子种下以后，孩子们都盼望种子快快发芽。于是我们让幼儿观察记录，“不同的种子发芽各需要多少天”，将数学知识的学习渗透其中。针对不同年龄班的特点，我们让幼儿采用不同的记录方法。小班幼儿用每天贴一粒种子图片的记录方法表示种子还没有发芽，而到发芽的那天就贴一个直观形象的芽，最后统计种子的粒数来得出种子发芽需要的天数。中班幼儿则每天贴一个小红心，小红心的个数就是种子发芽需要的天数。而大班幼儿则每天在日历上作一个记号，最后统计天数，记录种子发芽期的长短。
在以上实例中，我们指导小班幼儿用实物图片、中班幼儿用符号、大班幼儿用数字统计的方法记录种子发芽的天数，正是考虑到了幼儿的思维从具体形象逐渐到抽象概括的发展特点。
三、对不同年龄幼儿，教师介入的程度和组织形式不同
不同年龄班幼儿有关观察记录的经验与能力不同，决定了教师指导的程度要有差异。
小班幼儿细致和持续观察事物的能力不足，自主性不够，他们离开教师的直接引导，就难以进行长久的观察和自觉的记录。所以，对小班幼儿的科学观察和记录，教师要采用系统的、直接参与式的引导方式，带动、启发、鼓励幼儿参与观察并记录科学发现。中班幼儿有了一些记录的经验和技能，自主性也有一定的发展，有独立探索、自我学习的需求与愿望，教师可适当放手，根据幼儿探究和记录中出现的问题及时指导，鼓励幼儿独立探究和记录。教师还可以组织和引导幼儿就记录问题进行交流和讨论。如在观察蝌蚪时，教师提出“猜猜看小蝌蚪喜欢吃什么，并把它记录下来”，这一要求大大激发了幼儿主动观察、记录的兴趣。大班幼儿的自主学习能力较强，在记录方法上表现出较强的自主性和创造性。教师应给予充分的信任与表现的机会，让幼儿按小组或独立完成实验观察和记录，教师可阶段性参与幼儿的经验分享活动，帮助幼儿整理、提升经验，以引领幼儿进一步观察与记录。如大班“装米豆”活动，在“你想用什么方法将三种不同的米豆装进一个瓶子里”的问题探究中，有12名幼儿就“要摇晃瓶子才能装得更多”这一具体的做法创造了五种不同的、个性化的记录方法。教师就这一现象组织幼儿进行交流、讨论，幼儿十分自信地介绍自己的方法，并对同伴的记录方法提出自己的看法和建议。这一过程较好地促进了幼儿自主学习能力的发展，提高了幼儿独创性、个性化的科学记录能力。
不同年龄班幼儿学习自主性程度的差异也直接影响科学记录的组织形式。比如我们在实践中发现，由于小班幼儿没有自觉记录的意识和管理记录工具、材料的能力，他们不但不会自觉记录，还会将个人记录本画得乱七八糟。教师不仅要时时叮嘱幼儿记录，还要手把手地教他们记录，更要防止幼儿将记录本弄丢、弄坏。而集体记录是幼儿在教师的带领下共同观察和记录一个具体的事物，因而更适合小班。在组织小班幼儿记录小蝌蚪变青蛙的记录过程中，我们采用个人、集体呈现的形式，即在墙面的低矮处设置一面大的展示墙，教师指导每个幼儿及时将自己的发现加以记录，并张贴在展示墙上。这样既反映了小蝌蚪变化的情况，又减轻了幼儿的记录负担。又如中班幼儿有了一定的学习自主性，但缺乏自觉性和持久性，需要有人提醒和带领，因此我们较多地采用小组记录方式，同时结合集体记录。如在记录小蝌蚪变青蛙时，我们将幼儿分成红、黄、蓝、绿队四个小组，每个小组由一个小组长负责记录本的管理、记录及经验汇报。这种方式不仅能及时有效地记录信息，还能分享记录的信息和记录经验，锻炼幼儿的合作能力。大班幼儿自主学习的意识和能力较强，能持续地关注事物的发展变化并自觉记录，而个人记录是幼儿自主自觉的记录形式，因此我们在组织大班幼儿记录时，以个人记录为主，结合集体记录。如在记录种子生长变化的过程中，我们给每个幼儿一本记录本，让他们阶段性地观察和记录种子的生长变化。在后期的经验测查活动中，当教师询问幼儿“小种子要多少天才会发芽”时，大班幼儿会马上从自然角里拿出自己的观察记录本，并根据记录内容详细地讲述种子的生长变化过程。孩子们不仅获得了较客观、准确的科学经验，也锻炼了自主观察记录的能力。
中班区域活动观察记录表
实录：今天的制作狮子活动内容是用不同材料制作狮子，刘贝灵刘俊杰选来选去拿了一个土豆作为狮子胖胖的身体，可身上什么也没有，怎么办呢?
于是，他选了一个一次性盘子做狮子的脸盘，一张黄色的彩纸来做狮子的鬓毛，并贴了两只耳朵、一个大鼻子、又画了三只凶眼睛，接着开始做狮子的四只脚了，可是不知道为什么，他做着做着就停下来了，想了一会，还是不行，他走到我跟前对我说：“老师，我的狮子为什么腿都瘸了呀？”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋，就对刘俊杰说：“你去找一找，哪些东西比较小点，能够做狮子的腿的？”他开始找了一会没找到，于是动翻翻、西翻翻，突然发现了一小土豆，正好可以做狮子的腿，困难解决了，他有开始做了，不一会，刘俊杰开心地对我说：“老师，你看这是我做的狮子！”
观察者随感：
从观察中可以出来，刘俊杰是个爱动脑筋的孩子，想象力也不错，就是动手能力还不够，遇到困难总喜欢找老师帮忙，尽管狮子是在老师的帮助下完成的，但从她脸上开心的笑容中可以感受到她正沉浸成功的喜悦中！
分析幼儿对本区域的兴趣：
A、非常感兴趣 B、一般 C、不感兴趣
老师提供的材料是多种多样的，有些是孩子们从自己的家里带来
精细；挑选；
精品的，所以活动的兴趣较高，孩子已经掌握了狮子的基本特征，可是做的过程中遇到了各种困难，这是由于孩子的年龄特点所致，另一方面，老师应该在制作前，示范一下各种材料的用法，再提供一些范例，让幼儿在制作的过程中有一个参考，不至于无从下手，由于时间原因，幼儿不能对各组材料进行一一尝试，因此我决定把这些材料提供在动手角，让幼儿尝试用多种材料进行制作装饰狮子。
精细；挑选；
精品
成功就是先制定一个有价值的目标，然后逐步把它转化成现实的过程。这个过程
因为信念而牢固，因为平衡而持久。
生活才需要目标，生命不需要目标。
就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。在做的过程中，你已体验到生命是什么。问题是，没有几个人，能够在没有目标的情况下安详当下。因为没有目标，他都不知道要做什么。
穷人生活的成本，要比富人高多了。
穷人考虑价钱而不考虑价值，最后什么都得不到。富人考虑价值并且果断决定，于是他获得了最好的机会。
这就是为什么穷人越穷，富人越富的原因。
精细；挑选；
精品
2015年，科技与金融服务成为投资热点，其主要驱动因素为投资者对科技行业高增长的期待、科技行业逐渐发生整合、以及中国科技金融和支付业务高速发展而产生的融资需求。
普华永道中国企业并购服务部合伙人路谷春表示：“2015年，我们看到了中国企业继续开展海外并购的趋势，战略投资者倾向于执行外延式的增长策略，追逐技术、品牌并将其带回中国。私募股权基金和财务投资者希望寻找具有‘中国视角’的海外资产。2015年，中国大陆企业海外并购交易数量增长40%，我相信我们将在未来几年持续看到这样速度的增长，以中国为首的大型跨国企业开始走向世界舞台。”
中国大陆企业海外并购交易数量增长40%，金额增长21%，均创历史新高。民营企业海外并购继续领跑，财务投资者与私募股权基金依然非常活跃，但国有企业的增长继续略显缓慢。中国大陆企业海外并购愈加倾向于追逐技术、品牌和专项技术，将其带回中国。执行外延式的增长策略与建立地域多样化的投资组合是推动海外并购交易的另外两大因素。
2015年，私募股权与风险投资基金融资仍然保持健康的水平。财务投资可用资本大幅增长，这归因于保险公司、其它金融机构及类金融机构（包括政府和产业基金、国有企业基金、私有企业基金和高净值人士等）都大力开展直接投资活动。
得益于众多活跃财务投资者的参与，私募股权基金交易的数量与金额分别增长了79%和169%。随着大型交易的趋势的持续，共有27笔私募股权基金交易的单笔规模超过10亿美元，创下了另一项记录。国内投资者表现尤为活跃，而国内A股为主要退出渠道则使国外私募股权基金普遍面临更为严峻的环境。就并购交易而言，在经济发展放緩的大背景下，投资者希望寻找可见的高增长机会。因此，风险投资行业（尤其是科技行业投资）受到投资者追捧，创下了历史记录。
私募基金退出活动低于预期，主要归因于股权资本市场的动荡。大量存量投资等待退出依然是一个行业性的问题。
普华永道中国北方区企业并购服务部主管合伙人钱立强表示：“我们认为，受益于活跃的国内战略投资交易与海外并购，2016年中国企业并购交易将增长超过20%。科技行业将继续成为行业热点，然而投资者对于估值和增长的期待越来越高，今后的增速相比2015将放缓。”
开滦集团是一个有着130多年历史的国有特大型煤炭企业, 在8万多员工中, 科技人员达9000多名。开滦科协把开展“讲、比”活动与解决企业生产难点、设备技术改造、安全生产和企业长远发展相结合, 突出重点, 规范运作, 为科技人员发挥聪明才智搭建平台。林南仓矿科技人员王峰针对煤炭回采、掘进、开拓、运输等面临的复杂地质条件, 提出了《采用转弯皮带运输系统》项目, 实施以后, 大大节约了电力和功力, 年创效达108万元。范各庄矿科协为解决溜煤小井煤尘、综采支架拆装和采区风门管理等安全隐患, 在科技人员中征集到有价值的方案13项, 解决了技术难题, 保证了安全生产。去年一年, 开滦集团在“讲、比”竞赛活动中立项559项, 当年完成123项, 实现经济效益4亿多元。
全国纯碱化纤行业的排头兵唐山三友集团, 以“节能降耗, 减排增效, 强化管理, 创新发展”为内容开展竞赛, 赋予“讲、比”活动新意。近年来, 共有1649个项目参赛, 受表彰奖励项目871项。在自主研发的50多项新技术、新工艺中, 已有30项被授予国家专利, 60多项科技成果荣获市级以上科技进步奖和技术创新奖, 其中低盐纯碱荣获国家新产品奖, 无氯高白度低残硫粘胶短纤维、医疗卫材用洁净高白度粘胶短纤维荣获国家重点新产品称号。
唐钢集团为应对金融危机, 确定了以科技工作者和技术工人为主体, 以促进技术创新为目标的“讲比”活动。活动中, 组织科技人员开展了“三个一”活动, 即“提一条合理化建议、攻一个技术难题, 写一篇科技论文”活动, 一大批“一专多能”“一岗多技”“操检合一”的复合型人才脱颖而出, 现已有86名炼铁能手、56名炼钢能手、74名轧钢能手及300多名检验、管理能手活跃在各个岗位。他们全年提出合理化建议2万多条, 采纳1万多条, 实施6 000多条, 创效益4000多万元。
陡河发电厂科协把“讲比”活动与发现人才、选拔人才相结合, 组织发动广大科技人员发挥技术优势, 解决企业生产、环保、管理各领域的技术难题, 几年来创经济效益近千万元。对于在“讲比”活动评出的“技术创新标兵”和“优秀科技工作者”除给予表彰奖励外, 还通过厂报、橱窗、电视专题片广为宣传。近年来, 该厂为全国各地新建电源点输送科技人才400多名, 大部分是“讲比”活动中的佼佼者。
班级：小三
活动区名称：娃娃家时间：09、10、11记录人：李小菊
观察指导重点
1、引导幼儿学做爸爸、妈妈。
2、引导幼儿学习抱娃娃的方法。
观察记录娃娃家游戏开始了，慧慧和铭铭手拉手高高兴兴地走进了游戏区。慧慧看见躺在小床上的娃娃，开心地一把抓起娃娃的衣服，用自己红嘟嘟的小嘴不停地亲娃娃的脸。然后她拎着娃娃的小脚，走到“爸爸”的旁边，用手摸摸碗摸摸菜。随即把娃娃甩在了地毯上，高兴地摆弄起小碗、小勺。慧慧一手拿着小碗，一手拿着小勺，不停地把小勺往自己嘴巴里送。她一边送，一边还使劲地说着“啊呜，啊呜”。慧慧看见“爸爸”拿着刀切茄子，飞快地扔下小碗小勺，也拿起刀切起茄子。
指导策略
用游戏的口吻来引导幼儿学做爸爸、妈妈及学习抱娃娃的方法：慧慧，你是娃娃的什么人？是不是妈妈呀？你看娃娃躺在地毯上哭呢，在喊“妈妈”，慧慧是妈妈，快去把娃娃抱起来。娃娃怎样抱才舒服呢？引导幼儿用准确地方法报娃娃。
关键词：科学区域活动；幼儿记录方式；幼儿教育
幼儿科学区域活动具有启蒙教育性质，着重强调对幼儿智力的开发、兴趣的培养。通过自主接触活动范围内的人和物，直观的教育活动被有效展开，既是集体活动的延伸，也是培养幼儿探索性、创造性的良好契机。教师可以对幼儿表现进行观察与记录，并作为指导教育规划的有效依据。由此，科学区域活动中幼儿记录方式的选择便显得十分关键。
一、科学区域活动的含义
科学区域活动为教师依据幼儿个体性发展情况，并结合具体的教育规划而科学设定的幼儿活动环境。这一过程有目的性的放置设施与材料，并给予幼儿充足的自主选择性。一方面，科学区域是按照具体的学习内容和目标来划分的，活动材料的选择服务于教育内容；另一方面，幼儿在无任何干涉的情况下，自主学习、自主探索，完全依照个人兴趣与意愿；另外，科学区域与集体教育活动具有显著的差别，一改固定模式为多样化的、合作性的多人学习过程。
二、科学区域活动中幼儿记录方式的探讨
首先，所选的记录方式要有利于对区域设置合理化的分析。在对幼儿区域活动进行记录时，要写明幼儿自主探索、创作结果及实现方式（即玩法）等方面。借助于记录，教师便能够对区域中幼儿实际参与的情况有所了解，进而对区域设置合理性有所掌握。当幼儿对某个区域接连不断地进行参与时，则设置合理化程度高、难易适中、玩法贴合幼儿个性；当某区域几乎没有幼儿进行参与时，则表明其玩法、材料及布置形式有待于改进。例如，在进行《小问号》区域游戏记录过程中，采用简单的圆圈、线条等形式设计了为期2周的幼儿活动记录表，分别做出了区域名称、参与班级、参与幼儿名字所属框，幼儿若参加此区域游戏，便在归属班级、名字后打上对勾，以此便能够直观统计出哪个种类幼儿参与最多，哪个区域几乎没有人参与。当所设计的区域参与人数很少时，安置材料甚至游戏内容便要适当调节。另外，值得注意的是，当幼儿层次较为多样化时，要对区域材料和游戏难度适当增加，尽可能兼顾所有幼儿。
其次，记录表的设计应直观、形象。一方面，要使幼儿在阅读时，容易理解。如，在《这些车如何启动？》区域中，为幼儿设置了电池驱动、回力汽车、手推汽车及拉绳汽车，旨在让幼儿进行启动，将感受记录下来。我们依据这一模块的特点，给出了不同启动方式汽车的粘贴画，让幼儿自主选择、粘贴并记录感受。另一方面，科学合理的记录表有助于幼儿概括能力、整合能力的提高。
再次，所选的记录方式要有利于对不同层次的幼儿展开指导。在同一份幼儿活动记录情况表中，各个层次、各种形式的幼儿活动情况都包含，这就表明幼儿能力差异十分大。因此，教师在进行记录表制作时，应本着便于观看、方便比较的原则，以简明、清晰的绘制风格来完成，尽量能够对幼儿学习能力、实践结果进行充分反映。另外，完成记录表后，合理的总结与分析也是必不可少的。如，在制订《谁跑得快？》记录表时，幼儿1制订的记录表线条粗糙、十分不争气，这从侧面反映了其观察能力差、缺乏耐心的缺点，教师应该给予充分指导，而幼儿2字迹工整、线条规范，说明他能够耐心、细致地投入到学习过程中，在此情况下教师应对其自主学习成果进行鼓励，使其继续投入其中。
最后，引导幼儿采用不同的方式完成记录。幼儿完成科学区域自主活动是培养其自主能力的良好机会。然而，很多教师对此活动意义没有形成充分认识，他们为了简化记录过程、保证活动进展，便为幼儿提供记录模板让其模仿。这样一来，幼儿真实的学习成果便不能够得到体现，尤其对不同能力层次的幼儿来讲，其差异更是无从体现。如，在《我是小记者》区域中，幼儿需要对身边人进行采访，对其工作名称、内容等方面进行调查。在调查表上，有的幼儿以绘图的形式记录每个被调查者的工作信息，描绘详细、生动，有的幼儿用符号结合文字的形式来表达。
总而言之，科学区域活动作为幼儿重要的学习活动之一，与培养幼儿创新性、主动性要求相适应。在这一过程中，教师的指导与引导作用十分关键，其对于记录方式的选择及记录表的制订关系到幼儿表现主观思想的完善程度。本文从科学区域活动的含义出发，主要对记录方式进行探讨，提出了记录方式要有利于对区域设置合理化的分析，要直观、形象，要有利于对不同层次的幼儿展开指导，并尽可能采取不同的记录形式等。
参考文献：
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[3]袁爱玲.对幼儿特征、需要、角色的再认识[J].华南师范大学学报：社会科学版，2002（02）.
