《这样做不好》说课稿（精选10篇）
一、说教材
该课呈现给学生的材料只有两幅图画，一幅是几个小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁边劝他们不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗萝卜，水龙头开着，盆里的水哗哗地往外流，一位小朋友看见了，劝说阿姨要节约用水。要让学生借着这两幅图，讨论这样做为什么不好，应该怎样劝说，从而提高他们的言语表达能力。在全册教材编排的六个口语交际课题中，它是唯一一例让学生明辩是非、对错、劝说他人的课例，因而对于培养学生的是非观念，指导学生的行为习惯有很深的社会实践意义。
根据《语文新课程标准》对低年级口语交际教学的要求及学生已有知识和经验，我从三个方面确定本课的教学目标：
１、知识和能力：认识到破坏绿地，浪费水资源的行为是不对的，学会用礼貌语言劝说别人，能比较完整地用普通话说二到三个句子。
２、过程和方法：使学生养成自主、合作学习的好习惯。
３、情感态度价值观：能积极发现、关心身边事情、勇于表明自己的态度，懂得维护公共利益人人有责的道理，培养学生之间的协作精神。
本次说话课题主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画，理解图意是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点，在农村小学，受学生的语言交流环境和习惯的制约，让学生大胆地在集体场合说普通话，成了本课的难点。
二、说教法、学法
根据本课教学内容及目标的要求，考虑学龄初期儿童富于想象，但缺理性思维的心理特点，我在本课教学过程中，运用谈话引导法。以谈话的方式导入话题，以谈话的方式引导学生探究深入话题，以教师的谈话总结深化主题。在谈话中，还适时运用反馈调节的方法，可以及时纠正学生中间一些不正确的看法。
本着“为了每一位学生的发展”这一新课程发展的核心理念，在本节课中，我引导学生综合采用自主探究、合作讨论、表演等学习方法，让每一位学生都参与到教学中来，体味学习的快乐。把教师的引导与学生自主学、合作学结合起来，形成合力，营造开放创新的新课堂。
教具准备：除了若干小奖品外，还有两幅挂图，考虑到学生注意力不集中，便于学生一幅幅的观察。
三、说教学过程
１、以题激趣
在教学中，导入课题往往成为一节课成败的关键。在本课中，既要紧扣课题，又要让学生凭着两幅图画，打开话匣子，畅所欲言，就要拉近师生之间的心灵距离，让学生勤于思考，乐于表达。我的导语是这样设计的发问：“同学们，有的学生上课坐得不端正，这样做好不好？”学生回答后适时表扬坐得端正的学生。追问：“今天教师要让大家大胆地说话，如果有些同学不敢说，这样做好不好？”
学生用自己已有的经验很快就能回答这个“好与不好”的问题，还要进一步提问：“既然这样做不好，那应该怎样做？”学生很自然就能回答“应该大胆地说”，一下子就把他们的情绪调动起来了，主要为下一步的口语交际打下伏笔。教师趁机导入课题：今天我们就来了解两件不好的事。（板书：这样做不好）
２、自主探究图画
我是这样引导学生探究图画。
⑴出示第一幅挂图，问：“第一幅上那几个男孩在干什么？旁边的那位大姐姐在干什么？谁做了不好的事？”让学生带着问题自主探究图画的意义。
⑵用同样的方法引导学生探究第二幅图画。
⑶反馈点拨。学生经自主探究图画后，基本上能认识到那几个小男孩的做法不对，我就顺势点拨旁边那位大姐姐在讲道理不让他们这样做。（板书：劝说）
３、合作讨论
在引导学生初步看懂图画的基础，继续提出问题。你知道在草地上踢球和开着水龙头洗菜这样做为什么不好？如果你是旁边的那个人，你会怎么劝说呢？再次提醒学生“劝说”是用讲道理的方法使别人不要这样做。激趣：我们现在分两个组来讨论，呆会儿还要让每个组推选一名代表发言，看哪个组做得最好。
⑴自由分组。基于关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心和学习兴趣，在合作讨论时采取自由搭配，自主选择学习内容，把全班学生分成两个组。
⑵组内交流
为有效地完成本阶段任务，保证每位同学都参与交流和表现。我准备做好以下几点：
①教师参与到小组中，以师生互动带动学生互动，引导学生之间对共同活动进行加工完善和评估，培养他们的合作精神和集体意识。
②教师起到组织者、引导者的作用。适时地规范交流行为，善于发现火花，排除障碍，引导深化。
③给予足够的时间。
４、全班交流
紧张的组内讨论后让学生自己推选一名中心发言人（非教师指定），先让他在组内试讲，其它同学帮他完善讲话的语气和语句，然后再在全班交流。
５、教师总结评估
新课标指出，评价的本质功能在于促进发展，为呵护孩子的自信心，我以激励性评价为主，重在评价全体参与者的学习态度和合作意识，对表现好的学生让同学们相互表扬，教师发放奖品，并适时总结：破坏绿地，浪费水资源等行为都是损害公共利益的事情，我们每个同学看到这些不好的事，都应该像今天这样，用讲道理的方法劝说他不要这样做。
６、情景表演（作为机动调节的内容）
各组选一幅图演一演，加上被劝说人的语气动作。
四、说板书
我设计的板书，主要体现了启示性、目的性、简练性的特点，让学生从中明确事物间的联系。
五、说教学特色
１、要求适中，适合农村小学开展口语交际课的需要。
２、关注个性，触发情感。
秋天到,
秋天好,
秋天的黄叶______,
秋天的果实______,
秋天的大雁______,
秋天的小朋友
___________________________________。
秋风送爽,瓜果飘香,秋天真的来到了。愉快的周末时光,我们一起到公园里秋游。在秋游的路途上可要做个文明的小游客,在你能做到的好习惯下面,画上一面红旗来表扬自己吧。
不乱扔杂物()不随地吐痰()
不损坏花草树木()不破坏公共设施()
小朋友,带上我们的好习惯一起出发吧!公园的景致真多,我们一一游览吧。
我们欣赏了()的花圃基地,观看了()的游鱼,还去了()和()。
一路欣赏,一路游玩,沿途的景色让我们目不暇接,真是高兴!
走累了,我们到哪里去歇歇脚呢?只听见有同学大声地提议:“喂,快过来,这里有好大一片草地。到这里来坐着、躺着太棒了。”
等我们走近一看,这里原来是一片草坪。草坪真美丽!一大片一大片碧绿的青草,那么的鲜嫩,那么的可爱,空气中还有青草的清香呢!
我们正要坐下,可是草坪里竖着一块牌子,上面写着______,原来这几个字是为了提醒我们____________。
这时,耳边传来了踢球嬉笑的声音。几个小男孩正在草坪里欢快地踢球比赛呢。他们似乎完全没有注意到“爱护草坪”的提示牌。我们的“红领巾”姐姐走上前去,劝告几位小男孩。下面就是“红领巾”姐姐劝告的内容,你能排排顺序,让这段话变得通顺、明白吗?
()喜欢运动是非常好的,可是这里并不是合适的活动场地。
()小朋友,你好!你们是在这里踢球吗?
()踢球应该到专门的足球运动场。
()我相信你们一定会改正的,让我们一起爱护美丽的草坪吧。
()因为这里是公园的草坪,是供游人们观赏的。
“红领巾”姐姐的话真管用,几位小男孩听了姐姐的劝告,立刻离开了草坪。姐姐的劝告为什么能获得成功呢?我们看看上面这段话开动脑筋想一想。
在劝告别人时,要注意以下几点,请选择填空:
1.和他人交流时首先要(),让对方感到亲切。
2.在交流的过程中要(),才能让对方相信你。
3.表达时,要注意语言(),才能让对方听明白。
4.在结束时,要(),希望对方能改正错误。
A.讲清楚道理B.真诚地信任对方
C.有顺序D.有礼貌地称呼对方
有了以上的经验,以后我们再遇到不文明的现象,在劝告他人时,也能用上这些办法了。今天秋游的收获可真不小!
秋游完毕,我们回到家中。一进家门就听到“哗、哗、哗”的流水声音。
原来妈妈在洗菜,可是盆里的水早就漫出来了,妈妈却没有关掉水龙头的意思。这下我可要好好劝劝妈妈,用上我刚才学会的方法。
我对妈妈说:“妈妈,您洗菜做饭辛苦了!可是____________,这种行为是不对的。因为水资源是______,所以我们要节约用水。洗菜用水的时候,可以先______,再______,这样就可以做到节约用水了。妈妈,让我来帮您洗菜吧。”
《这样做不好》是人教版小学语文第一册语文园地三中的口语交际。小学口语交际课的目标，是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
本次说话课题《这样做不好》是教会学生明辨是非，并能在面对不良现象时真诚、友善的劝说别人。此课主要以图画为凭借，因此引导学生观察图画、理解图意，是把握说话方向的关键，而让学生弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事的做法为什么不对，该怎样劝说就成为了本课的重点。
为了激发学生的学习兴趣，在开课伊始我就用动画短片《绿豆蛙》的故事来吸引学生，让学生去判断故事中的绿豆蛙的行为好不好?引出课题。一年级的孩子形象思维为主，短片图声并茂，具体可见，符合孩子年龄和心理特征，因此在孩子看完短片后，他们能很好的做出判断，并能根据自己的`生活经验很充分的说出这样做不好的原因。而此时也正好是一个教给学生怎么劝说方法的契机。首先对要劝说的人我们称呼的他要亲切，我们却说的理由要充分，要让感觉你对他的关心，或让他明白他那样做的危害，如果你有好的帮助他的方法也可以给他一个好的提议。有的这一系列的指导，学生说起来条理就比较清晰，语言相对也就会规范很多。
生活中有许多事情是欢喜的，也有许多事令人讨厌的……我记忆深处有一位数学组长的做法就令我憎恨。
那年冬天的一天，我的作业早早就做好了，便提前交给了数学组长。哪知第二天，他竟然将我的试卷上的答案完完整整地抄在他自己的试卷上，而我的试卷他竟没有带到学校。我听他告诉我后，脑海一片空白：“怎么办?”老师在之前就说过，谁抄答案，那位同学就必须“揪”出答案的主人，并严厉惩罚。那个数学组长在交作业后还“不忘”向老师说一声：“老师，陈中润试卷未带。”看到老师疾恶如仇的样子，我恨不得冲上前对数学组长大骂一通，可是考虑到他和我是好朋友，便将这口气咽了下去，老师走过来，扔下一句话：“下课后到办公室一趟。”下课后，我来到办公室，老师温和地说：“陈中润，你一定是写好了作业放在家里了吧，来，打一个电话。”我脸羞得像一个大苹果。“老师，其实我作业……是被数学组长带回家抄了。”老师温柔地摸了摸我的头，又对办公室里的同学说：“去把数学组长叫到办公室。”数学组长到办公室后一直不肯承认事实，一口咬定是我没交试卷。唉!没想到他竟是这样的人。
其实，他这样不仅害了我，而且还让自己失去了在同学们心中的信誉，朋友，你这样做实在不好啊!
今天上班会课，老师和我们讲了一些十分重要的内容，老师点了一些我们在学校里，平常都没有注意过的坏习惯。而且老师还让我们互相监督，说是哪些同学做得不对，便和他们说一下，要为学校争光。保护好校园，毕竟校园就像我们的另一个家，一个大家庭，只有我们每一个去爱惜，去维护好这个校园，这校园才会变得特别好，特别美丽。然而，老师说到我们做的不好的地方，我连忙想到了我们班的小明，他平常有很多的坏习惯，也没有人劝他改正。
小明的坏习惯非常多，而且做得非常的明显，他平常在上课的时候，总是喜欢趴台睡觉，有时候还不认真听课。当他不听课的时候，就会做小动作。我和我的同桌商量着，打算去劝告一下他，好让小明把他的坏习惯及时改掉。一论到小明，其他的同学也开始讲了起来。等老师离开教室的时候，我们班上的`同学便到了他的座位旁边。
我们一一和他讲清楚，哪些地方做错了，除了和我们在和小明说他不足的地方，其他人也在互相提示，互相劝告。一下子，教室里变得十分吵闹，我们好像有说不完的话一样，怎么都停不了口。因为我们每一个人都有太对的缺点，都有太多不注意的地方了。我的同学说我平常来学校太晚了，这样很容易迟到，说是早点来到学校比较好。
我虚心的接受了他们的意见，我知道晚来学校，这样做不好，因为很容易迟到，而且还会被扣分。扣分不仅仅扣我的学分，还会扣班上的文明分。这样的话，我不仅仅害了自己，还害了整个班级。我们每个人都议论了很久，直到上课铃声响起的时候，我们这些聚在一起的人才散了。老师说的大道理真的挺有用的，自这次以后，我们班上的人都有了很大的改变。在学校里，我们的坏习惯减少了很多，因为当我们做得不好的时候，总会有人在外面旁边提醒我们。
“陈梦瑶!都几点了，还在玩平板，快去睡觉!”“OK，OK，OK，等我这局打完。”“还有5分钟，5分钟一到，你必须给我上床睡觉去!”妈妈大声喝斥到。
过了半个小时。“你怎么还在玩，快去睡觉!”老妈见我没反应就硬把平板抢走说：“快去睡觉!”看着老妈那凶狠的模样，真像只母老虎，“妈呀，救救我，这里怎么会有一只‘母老虎’”话音刚落，我连忙爬上床，躲在被窝里。
虽然很害怕，但我还想着平板。
快去把它“偷”过来，“偷”过来就是你的了!不，不行。我想你一定是个好孩子，你不能这样做。哼，就这一次都不行，坏蛋。那也不行……行了，别吵了，我同意恶魔的说法，就这么一次。
我蹑手蹑脚的走到妈妈的房间。“站住!”我吓了一跳，我以为妈妈熟睡了，该不会醒来了吧!结果一看，哈，原来是在说梦话呢!
第一步，找平板。咦?在哪儿呢!我四处张望，可是到处都看不见平板的影子。
啊!原来在电脑桌上。
第二步，带着平板离开。我小心翼翼地用双手捧着平板，蹑手蹑脚地离开了妈妈的房间。耶!作战计划成功!
口语交际训练是一道帮助学生养成良好看书习惯为内容的练习。交际的对象是全班同学，交际的方式是“讨论”。教学时我先引导学生看图，分成四人小组讨论讨论。讨论后分小组汇报，让学生分别扮演了图上读书姿势不正确的三位同学，然后由同学来劝说他们，有的说：“李明，躺在床上看书光线很暗，看起来吃力，眼睛可辛苦了，快坐好看书。”有的说：“张强，边走路边看书，一不留神会出危险，快把书收起来。”有的说：“王江，看书要保持一尺远，书拿的太近会伤害眼睛的。”同学模仿书上小朋友的姿势，让其他同学进行劝说，来改正不良的读书习惯。我又进行拓展，让学生讨论生活中还有哪些不良的读书姿势呢?孩子们兴致很高，有的说：“在公共汽车上看书也不对。”有的说：“边吃饭边看书。”有的说：“在太阳光下看书。”我随即问：“有这么多人不注意看书的姿势，你想怎么帮助他们呢?我来扮演一位在公共汽车上看书的阿姨，谁来主动劝说她不要在车上看书。”学生有的说：“汽车太颠了，坐车看书伤眼睛，要保护眼睛哟。”有的说：“在汽车上看书，如果遇到刹车，会很危险。”最后扩大了训练面，同桌两人，一个表演生活中存在的不良的读书习惯，一个同学来劝说他，这样，让每个学生参与其中，不仅让学生知道了为什么要养成良好的习惯，而且使学生在情感方面得到了熏陶，明白关心他人、帮助他人也是一种优秀的品质。
星期六下午，天气晴朗，明明、小刚、和小峰约好一起到人民公园踢足球。他们找了一块大草坪，在大草坪上三个人跑来跑去踢足球。
正当他们踢得正起劲的时候，有一位大姐姐走过来了。大姐姐大声地跟他们说：”三个小朋友，请你们过来一下好吗?“三个人一听，还以为是什么事情，就连忙跑到大姐姐旁边。明明问：”大姐姐，叫我们有什么事情呀?“大姐姐说：”小朋友，草坪上是不能踢足球的，也不能乱踩的。“小峰问：”为什么呢?“大姐姐说：”在草坪上乱踩，踢足球的话，会踩痛小草，还会踩死小草的。“大姐姐又指了指旁边的一块木牌说：”这牌子上写着‘爱护草坪’四个字。“大家一看，旁边真的有这么一块牌子。小刚挠了挠头说：”原来是这样的。大姐姐，谢谢你，我们以后再也不到草坪上踢足球了，也不会乱踩草坪了。“大姐姐说：”不用谢!如果以后你们看到其他人在草坪上乱踩的话。也要跟他们说哦。“三个人齐说：”好的!“
说完，他们就跟大姐姐说再见，然后高兴地回家了。
一天，兰兰、元元和淘淘约好到公园里踢球。这里天气晴朗，远处可以清晰地看到一座高山，这真是一个好地方啊!元元看见了一大片绿色的草坪，他说：“这真是个踢球的好地方。”于是，他们在草坪上踢起了球。他们踢得正开心呢，一位大姐姐走过来阻止了他们，说：“你们不应该在草坪上踢球，这样会踩伤小草的。你们好好看看吧，被你们踩到的小草都成什么样了?”他们三个人回头一看，被他们踩过的小草都倒下了。他们说：“我们再也不会在草坪上踢球了，大姐姐，谢谢你提醒我们，以后我们都去足球场踢球，不会再随意践踏草坪了。”大姐姐说：“你们改正就好，我们大家都要一起爱护草坪。”他们三个跟大姐姐再见之后开心地抱着足球往足球场走去，大姐姐也回家了。
吉木乃县初级中学 肖慧
一、说教材：
●教材的地位和作用
本课是人教版七年级下册第六课《为坚强喝彩》的第二框，是对学生进行意志教育。本课题承上是培养自尊、自立、自信、自强的前提和保障，同时启下为以后的学习做了有力的思想准备。因此在整册教材中处于核心地位，起到了提升和点睛的作用。●教学重点和难点
重点：理解和掌握磨砺坚强意志的方法。
难点：在学习生活中通过实践来磨砺坚强的意志。
二、说学情
●学习特点：七年级学生，自我意识、参与意识、竞争意识较强，主动探究问题的热情较高，但认知能力和水平不高，团队合作能力和信息收集、归纳能力较差。
●品质特点：由于现在大多数学生生活条件比较优越，再加上家长过分的关爱甚至溺爱，造成学生意志力薄弱，意志品质水平较低。
三、说教法与学法
●教法：以教师为主导，启发式教学为核心，指导学生自主探究，注意学生自我感悟，鼓励学生自主学、自觉学，互助学，从而养成良好的学习习惯，树立参与意识、竞争意识、合作意识。
1●学法：以学生为主体，合作探究为核心，通过自我反思、智力抢答、小组讨论、小品表演、实践演练等学习方法，促进师生互动、生生互动，从而提高学生获取知识和参与实践的能力。
●教学三维目标
1．情感、态度、价值观：树立磨砺意志的信念；愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。
2．知识与技能： 了解自己意志品质的表现；掌握磨炼意志的方法，引导学生提高在实践中磨炼意志的能力。
3．过程与方法：通过自主探究、列举事例、体验感悟和小组合作，分析自己的意志品质；运用培养意志品质的方法，初步锻炼自己坚强的意志品质。
四、说教学过程
●整体设计思路：本课由四大环节构成：首先，以《钢铁是怎样炼成的》作者的一段名言激发学生兴趣，导入新课，接着通过调查反思，在学生初步了解自己的意志品质基础上，提高对培养坚强意志品质的重视，从而进一步引导学生通过探究体验，学习磨砺意志的四个方法，这是本框主要内容，最后课堂小结，升华主题，前后呼应。●展示名言，设疑导课
通过《钢铁是怎样炼成的》作者的一段名言，师生互动问答，点明主题，导入新课。（板书）
设计目的：采取这样的导课方式不仅能够激发学生的学习兴趣和自主
探究的热情，更重要的是所选材料与本框框题衔接自然、不生硬、不牵强、浑然一体，使学生记忆深刻，理解透彻。
●调查反思，提高认识
通过小调查活动，完成“我的意志品质”这一目题的教学内容。设计目的：使学生认识到自己在意志品质方面的不足，从而增强其培养坚强意志品质的紧迫感，提高对学习内容的重视程度。●探究体验，学习新知
本环节教学内容是向学生介绍磨砺意志的有效方法，是本框也是本课的教学重难点。本环节设计活动通过阅读感悟、故事探究、对症下药、实践锻炼等方式展开教学，活动内容设计科学合理、设计思路清晰、选材贴近实际、操作简单方便。这种设计不仅极大的激发了学生的好奇心、刺激了学生的兴奋点、调动了学习的积极性和主动性，而且更加符合题意、贴近主题、形象生动，使学生对接下来的学习产生浓厚的兴趣，吊足了学生的胃口，实现了重点突出的教学目标。活动一：阅读感悟
阅读P78齐白石的故事，思考问题：
（1）齐白石的篆刻艺术为什么能达到炉火纯青的境地？
（2）这给我们什么启示？
设计目的：通过讨论探究进而得出“磨砺坚强意志，必须要树立明确的目标”这一结论（板书）。通过学生自觉参与、自主思考，不仅加深了对学习内容的理解，而且使学生对得出的结论更加信服。活动二：故事探究“一屋不扫，何以扫天下”
【小品表演】大事？小事？针对值日生扫地、擦灰这样的小事，两名同学发表不同看法。这是课堂表演实录。
设计目的：通过小品表演可以真实再现生活中的现象，触及学生心灵，引起学生共鸣，达到事半功倍的教育效果。通过学生自由讨论，发表见解，并列举事例加以说明，从而自主归纳得出“要想做大事，必须从小事做起”这一结论。（板书）
活动三：对症下药
【心理诊所】此活动设计成给“患者”开出诊断书和治疗处方的形式，可以帮助学生认识到诸如吃饭、睡觉、整理书包等这些生活中的小事如果管理不当，会对日常的学习和生活造成严重的影响，从而找到解决问题的关键是学会善于管理自己。（板书）
设计目的：这一活动内容的编排贴近生活、贴近学生、贴近实际，即承上说明了做好小事是不容易的，又启下突出体现善于管理自己这一主题内容。
【成功者的秘诀】为了进一步证明善于管理的重要性，设计“成功者的秘诀”这一阅读活动，通过学习成功者的做法，指导学生寻找差距，制定计划，指导实践，从而体现学以致用的教学原则。
活动四：实践锻炼
本部分教学内容是教育学生主动在艰苦的环境中磨砺坚强的意志，是本框难点。我把它确定为教学难点的原因：一方面，学生对艰苦环境认识不足，存在“现在生活条件好了，没有艰苦的环境”这一错误思想。另一方面，教师对指导学生在日常生活中的艰苦环境下锻炼不够
重视，存在操作实施难度较大的现状。
设计目的：通过学生亲身体验和主动探究，激发学生学习热情，使学生认识到主动在艰苦环境中锻炼的重要作用，从而得出“磨砺坚强意志，要主动在艰苦的环境中锻炼”这一结论。（板书）同时该活动将课堂学习气氛推向高潮，体现理论联系实际的教学原则。
通过小组讨论和小组间竞赛，提高学生的深度思维能力和互助合作能力，扩大学生参与范围，提高学生参与率，培养竞争意识。在这一活动中需要注意的是：教师要适时的对学生的回答给予必要和及时的提示和点拨。尤其要注意引导学生从实际生活中寻找事例，如军训，爬山，大扫除，基地训练等等，从而为今后主动参加实践锻炼奠定基础。
本课小结：通过学生自主思考、回顾，畅谈收获，归纳总结所学，提高学生概括、梳理、提炼知识的能力，增强识记和理解能力。在此基础上，教师点题收尾，达到明确教学内容、实现思想升华的目的。最后播放歌曲《真心英雄》，深化主题，把学生的情绪再次推向高潮，圆满结束课程。
五、说板书设计
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